閱讀是拓展知識和增長見識的途徑之一，我們需要培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。寫一篇完美的總結(jié)可以采用先整體后細(xì)節(jié)的方法，以及積極、客觀的態(tài)度。如果你對某項運(yùn)動充滿興趣，以下的范文可能會給你提供一些靈感。
長城萬里行教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段，用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)過程?：
一、揭示課題。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《萬里長城》。我們知道，在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城,今天，我們就將瀏覽網(wǎng)絡(luò)課件，參觀這一偉大的中華建筑。
二、制作參觀券。
要想免費(fèi)參觀長城，你必須自己設(shè)計完成一張長城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請你回憶一下，這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是（用摘錄法概括段落大意），打開長城券，從長城文中直接復(fù)制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡單，趕快行動吧。
三、瀏覽自學(xué)：
憑著自己的聰明智慧，我們很快走進(jìn)了長城，這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館，請你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀，同時完成有關(guān)練習(xí)。
學(xué)生選擇一個特點(diǎn)，認(rèn)真朗讀有關(guān)課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。
四、交流匯報。
現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲，請同學(xué)們踴躍匯報。
1、有道是，“不到長城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué)，你們已經(jīng)一睹為快了，現(xiàn)在就請你做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽長城，欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對長城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）。
2、登上長城，我們在贊嘆之余，不禁無限感慨，那筑造長城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤，要把它們運(yùn)上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，恐怕還是一個難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運(yùn)，簡直無法想象。從建筑館出來的同學(xué)，你能解開長城的建筑之謎嗎？。說一說：你此時最大的感受是什么？巍然屹立的萬里長城，正是我國古代。
那你是從那里看出來的？用“讀了——我明白了——”的句式回答。
師：長城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬個勞動人民的血汗和生命筑成的，
所以有人說，長城的每一塊磚石，都記錄著一個悲慘的故事。
師：長城這座藝術(shù)非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造精神。
3、最后，讓我們一起穿越時空的隧道，追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。（出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用）。
師：是的，在遠(yuǎn)古時代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的，隨著時代的發(fā)展，國家的統(tǒng)一，中華各民族的大團(tuán)結(jié)，長城早已完成了它的歷史使命，請你思考，今天的長城，存在的意義又何在？對，各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。
五、長城隨想。
最后，請你思考課后問題，“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲？”你可以閱讀課文，可以參考《長城篇》，也可以自己上網(wǎng)查找資料，摘錄重點(diǎn)詞句，適當(dāng)歸納整理制成幻燈片，并插入你喜歡的長城圖片。
長城萬里行教學(xué)設(shè)計篇二
一、教材說明：
《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長城的三個特點(diǎn)：長城的氣魄雄偉；長城的建筑年代久遠(yuǎn)；長城的工程浩大，施工艱難來表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫出長城是我們中華民族的驕傲。
二、教學(xué)構(gòu)思：
長城萬里行教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構(gòu)思：
（一）、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說明文，但文中多處穿插抒情歌頌長城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒有簡單地按一般的說明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長城的距離拉得更近，激起學(xué)生對長城的無限熱愛，激發(fā)民族自豪感。
（二）、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。
學(xué)生對課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
（三）、主題的開掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城，興我中華。
學(xué)生的`理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開掘，實(shí)現(xiàn)三個跨度。
（四）、注重學(xué)生情緒的調(diào)動，課堂氛圍有起伏。
教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
（五）、充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生只有真正地動起來，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計時，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)時間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí)在課堂中的滲透。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動知識設(shè)計意圖說明。
一、鞏固舊知。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對長城有了哪些了解？
2、教師談話：引入新課。
1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識？
1、長城是我國最偉大的建筑物。
2、長城建筑年代久遠(yuǎn)。鞏固上節(jié)課的知識，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長城的興趣，引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長城氣魄雄偉”。
1、出示課件。激情引導(dǎo)。
2、配樂朗讀課文第二節(jié)。
3、教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個別學(xué)習(xí)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。
（1）、傾聽學(xué)生談自己的感悟。
（2）、適時出示課件：反映長城“長、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
（3）、演示“長城東西貫穿活動線”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動和確切。
（4）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
2、聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？
3、學(xué)生自學(xué)。
4、找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟。
5、全班交流。重點(diǎn)句舉例：6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。
（1）、學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。
（2）、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。
（3）、朗讀體會。（個人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）。
7、成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
（1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話？
（2）、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。
（3）、學(xué)生評價同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。
（4）、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺認(rèn)識：長城氣魄雄偉。
聽覺認(rèn)識。
重點(diǎn)語句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大。
“啊，確實(shí)了不起！”（層層深入）。
在這個環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動起來。學(xué)生之間具有個別差異，用最擅長的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。
這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵”、“出示圖片”、“演示動畫”等，給學(xué)生以視覺上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計了多種“讀”的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評價，逐步加深對語句情感的把握和表達(dá)。
三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”，體會長城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動人民的偉大。
1、教師談話，引入下文：
2、教師巡回，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。
（2）、出示長城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。
（4）、參與評價。
（5）、小結(jié)假想，出示課件：古代工匠運(yùn)輸原料的方法。
（6）、課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。
4、課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實(shí)了不起！”你對這句話有什么新的認(rèn)識？1、學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。
例：長城是怎么修筑而成的呢？……。
2、指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？
3、交流。
重點(diǎn)句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗和生命。
（1）、細(xì)讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？
（2）、交流。（談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
（3）、四人小組討論。
（4）、交流——評價。
（5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？
（6）、聽故事后再讀句子，談自己的感受。
（7）、有感情地這一小節(jié)。
5、學(xué)生深思，交流。
一個個困難：困難多，運(yùn)輸難，艱苦。*條石多；*山高路險；*機(jī)械簡單；1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命：長城是用古代勞動人民的生命累積而成的。
長城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國古代勞動人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的，人民更偉大。
邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識不斷加強(qiáng)．。
課文的內(nèi)容有時是散在無序的，學(xué)生的回答有時也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實(shí)、具體?！皠?chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識”的插入，，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容。
故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。
這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該說，是課的又一個高潮，也使學(xué)生的認(rèn)識達(dá)到一個新的高度。
四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。，總結(jié)全文。
1、此時，如果你站在長城上，最想說的一句話是什么？
2、教師總結(jié)。
3、出示課件：歌曲《長城長》。
1、學(xué)生交流自己最想說的一句話。
2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。
3、學(xué)生同唱《長城長》。長城——祖國：“愛我長城，興我中華”。這個環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。
長城萬里行教學(xué)設(shè)計篇四
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段，用摘錄法概括段落大意。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《萬里長城》。我們知道，在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城，今天，我們就將瀏覽絡(luò)課件，參觀這一偉大的`中華建筑。
要想?yún)⒂^長城，你必須自己設(shè)計完成一張長城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請你回憶一下，這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是（用摘錄法概括段落大意），打開長城券，從長城文中直接復(fù)制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡單，趕快行動吧。
憑著自己的聰明智慧，我們很快走進(jìn)了長城，這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館，請你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀，同時完成有關(guān)練習(xí)。
學(xué)生選擇一個特點(diǎn)，認(rèn)真朗讀有關(guān)課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。
現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲，請同學(xué)們踴躍匯報。
1、有道是，“不到長城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué)，你們已經(jīng)一睹為快了，現(xiàn)在就請你做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽長城，欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對長城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）。
那你是從那里看出來的？用“讀了——我明白了——”的句式回答。
師：長城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬個勞動人民的血汗和生命筑成的，所以有人說，長城的每一塊磚石，都記錄著一個悲慘的故事。
師：長城這座藝術(shù)非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造。
3、最后，讓我們一起穿越時空的隧道，追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。（出示表格填寫各朝代長城的建筑情況和作用）。
師：是的，在遠(yuǎn)古時代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的，隨著時代的發(fā)展，國家的統(tǒng)一，中華各民族的大團(tuán)結(jié)，長城早已完成了它的歷史使命，請你思考，今天的長城，存在的意義又何在？對，各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。
最后，請你思考課后問題，“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲？”你可以閱讀課文，可以《長城》，也可以自己上查找資料，摘錄重點(diǎn)詞句，適當(dāng)歸納制成幻燈片，并插入你喜歡的長城圖片。
長城萬里行教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課15個生字，理解34個詞語。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：用摘錄法歸納段意。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？
二、學(xué)習(xí)首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
（1）指名讀。
（2）說說你有什么問題？
三、自學(xué)課文。
帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。
1、開火車讀詞語。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用。
字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍。
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么？
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習(xí)。
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)13題。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
2、能用贊嘆、巍然屹立造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、比較句子。
（1）長城是我國古代的建筑物。
（2）長城是我國古代偉大的建筑物。
（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。1/212下一頁尾頁。
2、背誦第一段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說長城的氣魄雄偉。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用。圈出來。
[板：像一條巨龍。
氣魄雄偉長、寬、高。
贊嘆]（穿插自己的經(jīng)驗(yàn)）。
2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？
3、為什么說長城堅強(qiáng)、剛毅、莊重呢？
（作者把長城當(dāng)作了民族之魂）。
齊讀最后一句，重點(diǎn)詞讀出重音。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：
歷史時間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長城長城當(dāng)時作用。
戰(zhàn)國時期。
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習(xí)。
1、用贊嘆、巍然屹立造句。
2、作業(yè)本4、5題。
像一條巨龍。
氣魄雄偉長、寬、高。
贊嘆。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，能默寫課文最后一個自然段。
2、了解長城工程浩大，施工艱難。
3、用巍然屹立、智慧造句。
4、體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)：了解長城工程浩大，施工艱難。
教學(xué)難點(diǎn)：體會長城是古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、根據(jù)板書來說說長城的氣魄雄偉。
2、說說長城的建筑史。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、指名讀。說說這段話是圍繞哪一句來寫的？
思考：你從哪里看出長城工程浩大、施工艱難的呢？
（找出書上有關(guān)句子）。
2、匯報：
（1）如果可以[板書]。
地球的周長有多長？（約4萬公里）。
4萬公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？
[板：得用多少巧妙的方法。
得有多少人為它付出血汗和生命]。
為什么要用很多種方法？
師補(bǔ)充：用作長城外殼的`條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運(yùn)到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時，工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
（4）朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
（長城是我們中華民族的驕傲）。
作者為什么不用這句話作為結(jié)尾呢？
3、匯報。
（巍然屹立、萬里寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強(qiáng)調(diào)了長城是中華民族用血汗和智慧修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得理直氣壯）。
4、感情朗讀。
長城萬里行教學(xué)設(shè)計篇六
1.初步了解長城的基本構(gòu)造，表現(xiàn)簡單的重疊，近大遠(yuǎn)小。
2.進(jìn)一步感受萬里長城的雄偉。
活動準(zhǔn)備。
1.圖片：長城。
2.畫紙。油畫棒。
活動過程。
一、圖片導(dǎo)入。
1.欣賞：長城。
教師：你們知道圖片上是什么？（長城）。
小朋友知道長城在哪里嗎？（北京）。
誰去過長城？給大家講一講你見到的長城好嗎？
2.了解長城的基本信息。
（1）觀察圖片。
這是我國最古老最偉大的萬里長城，是古時候用來防止敵人入侵的軍事工程，長城很長很長的，長城很寬，只有我們中國才有，是世界上的奇跡，是我們中國人的驕傲。
（2）長城很雄偉很壯觀，很厲害。有的.小朋友去過，有的小朋友沒有去過。
沒關(guān)系，我們今天可以用我們畫筆來畫畫長城，我們就看到了長城。
二、教師示范。
1.初步了解長城的基本構(gòu)造。
長城是有哪幾部分組成的？（有烽火臺和城墻）。
畫出烽火臺。
烽火臺的兩邊是什么？（城墻）。
（教師演示畫城墻）。
2.小朋友可以畫很多很多長長的城墻。
瞧！多么雄偉的萬里長城呀，我看到長城了，真開心！
3.教師示范城墻的重疊，近大遠(yuǎn)小。
教師：小朋友你們看，登上長城可開心了！你也來試一試好嗎？
三、幼兒創(chuàng)作。
鼓勵幼兒大膽繪畫，表現(xiàn)雄偉的萬里長城。
四、作品評價。
請幼兒講解自己繪畫的萬里長城，鼓勵幼兒編成故事情節(jié)。
長城萬里行教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過圖片和介紹讓學(xué)生進(jìn)步了解和認(rèn)識長城，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解“夢”的含義，把握“長城萬里行”與“夢”的關(guān)系。
3、感受作者行萬里長城的艱難困苦和收獲，讓學(xué)生懂得付出才有收獲的道理。
學(xué)習(xí)課時：一課時。
請同學(xué)說說自己所知道的長城或關(guān)于長城的故事、俗語。
教師出示有關(guān)長城的圖片，學(xué)生邊看邊用一個詞語形容長城。
1、現(xiàn)存長城的起點(diǎn)；
2、邊關(guān)長城；
3、蒼涼；
4、雄壯。
結(jié)合長城圖簡單介紹長城。
長城是中國也是世界上修建時間最長、工程最大的一項古代防御工程。始建于春秋戰(zhàn)國，延續(xù)不斷修筑了多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上。由于中國歷史上每一個諸侯國和封建王朝的政治勢力范圍都不相同，因而每一次修筑的長城也并不在一條線上，所以長城的起止和長度也都不一樣，總共加起來，其長度在十萬里以上，被稱之為：“上下兩千多年，縱橫十萬余里”。
今存者為明代所修建。西起甘肅嘉峪關(guān)，東到遼寧丹東鴨綠江畔的'虎山口，橫亙甘肅、寧夏、陜西、山西、蒙古、河北、遼寧等地。
長城，以現(xiàn)代科技來修筑都不容易，而我國竟能建筑于兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時代，實(shí)在難得。
看了以上的簡介，同學(xué)們是不是也想去看看長城呢？的確，千百年來，長城吸引了無數(shù)的歷史學(xué)者，文人墨客千里迢迢、歷盡千辛來一睹她的芳容，探索她的奧秘。
有一個人不僅到了長城，而且成為世界上徒步走完長城的第一人，他就是有著“獨(dú)行大俠”之稱的劉雨田。（出示幻燈片）。
劉雨田，河南長葛人。中國歷史上第一位職業(yè)探險家。今天，就讓我們追隨他的腳步，走近萬里長城，走進(jìn)他《長城萬里行》。
二、學(xué)生讀課文，初步感知課文的內(nèi)容：
（一）學(xué)生自由讀課文。
1、結(jié)合課下注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音，理解詞語的含義。
2、想想劉雨田為什么會“徒步萬里長城”？在“徒步萬里長城”中又經(jīng)歷了哪些困難？又有哪些收獲？注意拿出手中的筆，畫出相關(guān)的語句或詞語。
（二）學(xué)生回答劉雨田“徒步萬里長城”的原因。
學(xué)生回答，教師明確：
1、從小就樹立了“行萬里路”的夢想。
2、三則消息讓他下定了“徒步萬里長城”的決心。
三、學(xué)生再讀課文，感受作者的辛酸和收獲：
（一）、第一組齊讀“大自然是無情的”段落（15—20），請以“他經(jīng)歷了……，讓我們?yōu)橹睘榫涫秸f一句話，體會劉雨田經(jīng)受了哪些艱難困苦？。
示例：他經(jīng)歷了只身闖大漠，走戈壁，爬高山，涉大河的險惡環(huán)境，讓我們?yōu)橹畵?dān)心。
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充明確，圖片顯示：
他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴，猛烈襲來的寒流、冰雹這些多變的氣候，讓我們?yōu)橹笈隆?/p>
他經(jīng)歷了被困懸崖，險些跌進(jìn)萬丈深淵的絕境，讓我們?yōu)橹捏@。
他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的生死困境，讓我們?yōu)橹畵?dān)心。
他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追危難，讓我們?yōu)橹懞?/p>
他經(jīng)歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，讓我們?yōu)橹耐础?/p>
學(xué)生齊讀以上語句，進(jìn)一步感受劉雨田所遭遇的艱難困苦。
畫出22自然段中的關(guān)鍵性詞語，用幾個短語表示出“我”的收獲。
學(xué)生回答，教師明確，顯示：
記錄了30多萬字的筆記；
收集了數(shù)百萬字的資料；
拍攝了600多張照片；
首次發(fā)現(xiàn)了一組巖畫。
學(xué)生齊讀。
四、拓展引申，從劉雨田身上獲得的啟迪：
多年的野外生活，讓劉雨田練就了極強(qiáng)的生存本領(lǐng)。一年四季，不論嚴(yán)寒酷暑，他都穿一件單衣單褲；零下40度，光腳走在冰川上；零上40度，在滾燙的沙漠上曬日光浴。這些怪異的舉止，給劉雨田蒙上了一層神秘的色彩。
劉雨田拍攝了一萬多張照片，寫下了二百多萬字的探險日記……為人類自然探險填補(bǔ)了一個又一個空白。
那么，劉雨田為什么取得巨大的成功，從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你獲得了什么啟迪？請你有一句話表達(dá)出來。
五、作業(yè)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定對長城很感興趣，，請同學(xué)們課下搜集和整理有關(guān)長城的資料，如長城的建筑、歷史、傳說等，準(zhǔn)備在班上交流。
長城萬里行教學(xué)設(shè)計篇八
(4)簡略回答為什么說“大自然是無情的”。
(5)結(jié)合文章，概括作者為什么說“大自然也是慷慨的”。
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長城萬里行教學(xué)設(shè)計篇九
檀道濟(jì)是南朝高平人。宋武帝北伐時，道濟(jì)當(dāng)先鋒，仗打得很艱苦，占領(lǐng)洛陽時，抓了四千名俘虜。眾將想殺了他們，道濟(jì)說：“我們是來吊民伐罪的，怎么能濫殺無辜呢？”全都放了，為南宋軍贏得了民心。
宋文帝七年，南宋軍在滑臺受挫。文帝派道濟(jì)去救援，在壽張大破北魏軍，20多天打了30多場仗，終于進(jìn)抵歷城（山東濟(jì)南）。這時滑臺已經(jīng)失守，而且道濟(jì)部隊的`糧食沒了，有人報告了北魏軍，大家都很害怕。道濟(jì)卻不慌不忙，命令士兵夜里在大帳中用斗量沙子，在沙子上灑上僅有的糧食，這樣量了一夜，第二天命令眾將士身穿重甲南撤，自己穿著布衣，坐在馬車上，談笑自若跟在最后，南宋軍安全返回。自此北魏軍很怕他，士兵們用他的像來避邪。
后來文帝聽信讒言把道濟(jì)殺了。死時，道濟(jì)瞪圓著眼，把頭巾摔在地上，說：“你們不是在毀自己的嗎？”
道濟(jì)死后十四年，北魏軍打到江北的瓜步。在一江之隔的石頭城上，宋文帝感慨地說：“如果檀道濟(jì)還活著，不會讓他們這樣的?！?/p>
“”原指長城，喻指國家的依靠。
長城萬里行教學(xué)設(shè)計篇十
理解文本中“夢”的含義。
二、課型與課時。
說讀課，一節(jié)。
三、預(yù)習(xí)要求。
1、熟讀課文，掃清文字障礙。
2、收集有關(guān)長城的資料，如有關(guān)長城的圖片、歷史、傳說、詩歌等。從而認(rèn)識長城，積累知識。
（一）感悟文本，分享“夢”
師：本單元我們學(xué)習(xí)了流沙河的詩歌《理想》，懂得了人生要樹立遠(yuǎn)大的理想，才不會迷失方向；學(xué)習(xí)了《袁隆平的“尋夢園”》，理解了他為實(shí)現(xiàn)自己偉大夢想而奮斗終身的精神，學(xué)習(xí)了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢想而獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們一起來分享作家劉雨田的夢想。請大家看著屏幕動情地朗讀課文。
（課件：不同季節(jié)長城風(fēng)景圖片，徒步長城沿途風(fēng)景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語速出現(xiàn)）。
師：作者劉雨田小時候的夢想是什么？
生：讀書當(dāng)作家，走遍祖國山河。
生：讀萬卷書，行萬里路。
師：好！劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢想的呢？
生：讀了很多中外名著。
生：小時候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時遠(yuǎn)征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時間步行走完了萬里長城。
師：是的，他實(shí)現(xiàn)了自己的夢想了，但為什么又在結(jié)尾說：“我的夢也還在繼續(xù)著”？請同學(xué)們用“他……所以他的夢還要繼續(xù)”的句式說一句話。（課件顯示這個句式）。
生：他只是一個探險家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還要繼續(xù)。
生：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方?jīng)]去，所以他的夢還要繼續(xù)。
生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢還要繼續(xù)。
師：是啊，他還要繼續(xù)讀書，繼續(xù)行走，為建設(shè)祖國作出貢獻(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。
（二）體味內(nèi)涵，研究“夢”
師：課文中講的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著我的兩個“夢”？這就是我們研究的第一個問題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。
師：好，有研究成果了，我們來交流。
生：有了這兩個夢，才有去實(shí)現(xiàn)這個夢的“長城萬里行。”
生：有了這兩個夢，長城萬里行才顯得更有意義。
生：有了這兩個夢的.交代，第25段“我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識大西北，熱愛大西北，開拓大西北”才顯得自然而不突然，這也是作者在實(shí)現(xiàn)他的第一個夢。
師：最后,作者以“我的夢還在繼續(xù)著”結(jié)束全文。由此可見,全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
師：作者劉雨田的兩個“夢”之間有什么聯(lián)系呢？小組研究，看哪個組研究最先出成果。
師：許多同學(xué)躍躍欲試，我們來互相交流。
生：讀萬卷書是行萬里路的基礎(chǔ)，沒有知識，怎么能去旅行？
生：沒有文化知識，怎么能去觀察風(fēng)土人情，怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義？
生：行萬里路也是在讀生活的書，作者自己也說：“萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學(xué)不完，用不盡?！?/p>
師：是啊，大自然是一部無字的大書，要讀懂它還真不容易，因此作者說：“大自然是無情的，然而大自然也是慷慨的?！蹦闶窃鯓永斫獾?，請閱讀課文相關(guān)段落，然后用“他經(jīng)歷了……，讓我們……”的句式說一句話，去共同感受作者為實(shí)現(xiàn)夢想而經(jīng)歷的艱難困苦。（課件顯示這個句式）。
生：他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災(zāi)害讓我們后怕。
生：他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險些跌進(jìn)萬丈深淵。身處絕境的險情讓我們心驚。
生：他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。
生：他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
生：他經(jīng)歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。
生：因?yàn)椤叭f里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子也學(xué)不完，用不盡?！?/p>
生：因?yàn)檫@本書里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。
生：因?yàn)檫@本書里有中華民族的勤勞的智慧。
生：因?yàn)檫@本書里還有很多的風(fēng)土人情、民族文化。
生：因?yàn)樽x這本書還讓作者感到自己肩上的責(zé)任和使命。
師：是啊,大自然確實(shí)是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說明作者在實(shí)現(xiàn)自己的夢想的過程中需要付出：
生齊：艱苦的努力。
師：好，請同學(xué)們再動情的朗讀，體會作者為實(shí)現(xiàn)夢想而克服困難的那種不屈不撓的精神。
（三）敞開心扉，放飛“夢”
師：同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢的黃金時代，也許你的夢想是做一個探索大自然奧秘的科學(xué)家，或是做一個熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個引吭高歌的歌唱家，或是做一個教書育人的老師……請你把你的夢想大聲的告訴所有同學(xué)，要求用“我的夢想是……我希望……”的句式說出。
生：我的夢想是做一名懲惡揚(yáng)善，打擊犯罪的警察，我希望通過我的努力讓所有人能安居樂業(yè)。
生：我的夢想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險家；我希望我能為祖國發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏。
生：我的夢想是做一名大文豪，希望我能成為第一個拿諾貝爾文學(xué)獎的中國人。
生：我的夢想是做一名救死扶傷的醫(yī)生，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻(xiàn)。
長城萬里行教學(xué)設(shè)計篇十一
二、課型與課時。
說讀課，一節(jié)。
三、預(yù)習(xí)要求。
1、熟讀課文，掃清文字障礙。
2、收集有關(guān)長城的資料，如有關(guān)長城的圖片、歷史、傳說、詩歌等。從而認(rèn)識長城，積累知識。
（一）感悟文本，分享夢。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了流沙河的詩歌《理想》，懂得了人生要樹立遠(yuǎn)大的理想，才不會迷失方向；學(xué)習(xí)了《袁隆平的尋夢園》，理解了他為實(shí)現(xiàn)自己偉大夢想而奮斗終身的精神，學(xué)習(xí)了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢想而獻(xiàn)身的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們一起來分享作家劉雨田的夢想。請大家看著屏幕動情地朗讀課文。
（課件：不同季節(jié)長城風(fēng)景圖片，徒步長城沿途風(fēng)景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語速出現(xiàn)）。
師：作者劉雨田小時候的夢想是什么？
生：讀書當(dāng)作家，走遍祖國山河。
生：讀萬卷書，行萬里路。
師：好！劉雨田是怎樣去實(shí)現(xiàn)他的夢想的呢？
生：讀了很多中外名著。
生：小時候走遍了家鄉(xiāng)；讀中學(xué)時遠(yuǎn)征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來用兩年時間步行走完了萬里長城。
師：是的，他實(shí)現(xiàn)了自己的夢想了，但為什么又在結(jié)尾說：我的夢也還在繼續(xù)著？請同學(xué)們用他所以他的夢還要繼續(xù)的句式說一句話。（課件顯示這個句式）。
生：他只是一個探險家，還沒有完成作家的夢想，所以他的夢還要繼續(xù)。
生：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方?jīng)]去，所以他的夢還要繼續(xù)。
生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開發(fā)大西北作出貢獻(xiàn)，所以他的夢還要繼續(xù)。
師：是啊，他還要繼續(xù)讀書，繼續(xù)行走，為建設(shè)祖國作出貢獻(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。
（二）體味內(nèi)涵，研究夢。
師：課文中講的是長城萬里行，為什么全文始終貫穿著我的兩個夢？這就是我們研究的第一個問題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。
師：好，有研究成果了，我們來交流。
生：有了這兩個夢，才有去實(shí)現(xiàn)這個夢的長城萬里行。
生：有了這兩個夢，長城萬里行才顯得更有意義。
生：有了這兩個夢的交代，第25段我將盡快寫出我沿途的觀感，幫助人們認(rèn)識大西北，熱愛大西北，開拓大西北才顯得自然而不突然，這也是作者在實(shí)現(xiàn)他的第一個夢。
師：最后,作者以我的'夢還在繼續(xù)著結(jié)束全文。由此可見,全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>
師：作者劉雨田的兩個夢之間有什么聯(lián)系呢？小組研究，看哪個組研究最先出成果。
師：許多同學(xué)躍躍欲試，我們來互相交流。
生：讀萬卷書是行萬里路的基礎(chǔ)，沒有知識，怎么能去旅行？
生：沒有文化知識，怎么能去觀察風(fēng)土人情，怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義？
生：行萬里路也是在讀生活的書，作者自己也說：萬里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子都學(xué)不完，用不盡。
師：是啊，大自然是一部無字的大書，要讀懂它還真不容易，因此作者說：大自然是無情的，然而大自然也是慷慨的。你是怎樣理解的，請閱讀課文相關(guān)段落，然后用他經(jīng)歷了，讓我們的句式說一句話，去共同感受作者為實(shí)現(xiàn)夢想而經(jīng)歷的艱難困苦。（課件顯示這個句式）。
生：他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無情的自然災(zāi)害讓我們后怕。
生：他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險些跌進(jìn)萬丈深淵。身處絕境的險情讓我們心驚。
生：他經(jīng)歷了身負(fù)重荷，半個多月不見人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔(dān)心。
生：他經(jīng)歷了獨(dú)處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
生：他經(jīng)歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。
生：因?yàn)槿f里長城，絲綢之路本身都是活生生的教科書，我一輩子也學(xué)不完，用不盡。
生：因?yàn)檫@本書里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。
生：因?yàn)檫@本書里有中華民族的勤勞的智慧。
生：因?yàn)檫@本書里還有很多的風(fēng)土人情、民族文化。
生：因?yàn)樽x這本書還讓作者感到自己肩上的責(zé)任和使命。
師：是啊,大自然確實(shí)是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說明作者在實(shí)現(xiàn)自己的夢想的過程中需要付出：
生齊：艱苦的努力。
師：好，請同學(xué)們再動情的朗讀，體會作者為實(shí)現(xiàn)夢想而克服困難的那種不屈不撓的精神。
（三）敞開心扉，放飛夢。
師：同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢的黃金時代，也許你的夢想是做一個探索大自然奧秘的科學(xué)家，或是做一個熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個引吭高歌的歌唱家，或是做一個教書育人的老師請你把你的夢想大聲的告訴所有同學(xué)，要求用我的夢想是我希望的句式說出。
生：我的夢想是做一名懲惡揚(yáng)善，打擊犯罪的警察，我希望通過我的努力讓所有人能安居樂業(yè)。
生：我的夢想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險家；我希望我能為祖國發(fā)現(xiàn)更多的資源寶藏。
生：我的夢想是做一名大文豪，希望我能成為第一個拿諾貝爾文學(xué)獎的中國人。
生：我的夢想是做一名救死扶傷的醫(yī)生，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻(xiàn)。
長城萬里行教學(xué)設(shè)計篇十二
我有好多第一次，但最讓我難忘的是第一次登上。
今年暑假，爸爸媽媽帶我到北京登長城，我非常高興。一路上，我想：哈哈！我終于能登上夢寐以求的了，回去告訴朋友們，他們一定會很羨慕我的。我正想著，爸爸提醒我：“長城到了。”我放眼望去，不禁嚇了一跳，長城如一條巨龍蜿蜒在崇山峻嶺之中，比我想像中的雄偉多了。我拍了拍我的腦袋，很疼，不是做夢。我頓時感到一陣緊張和興奮，催促著爸爸媽媽。過了一會兒，我們登上了長城。我自豪地昂起頭，站在長城上，看這條長龍，我才感覺到自己是多么渺小。
回來的時候，媽媽對我說：“孩子，你今天看到的，只是長城的一小部分……”“一小部分！”我驚訝地說。對呀，“”，我今天當(dāng)然只看到它的一小部分啦。我多么希望能欣賞到它的全部?。?/p>
長城萬里行教學(xué)設(shè)計篇十三
20xx年9月5日，我們一家從溫州前往北京。從溫州乘飛機(jī)到北京需要三個小時左右。
非常熱鬧這里陽光燦爛空氣清新。我們就住在一戶干凈的民居旅館中從住的地方步行大概50分鐘左右就可以看到長城了。長城上的人非常多。有的人走的十分累就坐在一旁休息有的人在喝開水還有的'人在往下走。這是我第一次走在長城上很難走樓梯也非常高大約有90厘米左右遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一條又壯又長的龍?zhí)栒赵凇褒垺鄙砩祥W閃發(fā)亮的。剛開始我走在長城上十分有勁可是過了十幾分鐘我就感覺全身沒有力氣了。媽媽在我后面也走不動了只好停下來哥哥也跟媽媽一樣停了下來我正想停下來爸爸就在后面叫起來：“不要停下來！我們要走到頂部！”我聽了爸爸的話就又用盡全身力氣走到了頂部。我心里想：太棒了太棒了！
正想著，太陽漸漸落下，爸爸就又叫了起來：“快下去！下去！要回賓館啦！”我就戀戀不舍地離開了長城。
長城萬里行教學(xué)設(shè)計篇十四
中國萬里長城是歷程修筑的時間最長的建筑，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程，凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的象征和驕傲。
據(jù)說，飛向太空的宇航員曾經(jīng)報告說，從遙遠(yuǎn)的月球觀察地球，能夠辨認(rèn)出的人類工程只有兩個，其中一個就是中國的萬里長城。雄偉的'萬里長城是中國古代人民創(chuàng)造的世界奇跡之一，也是人類文明史上的一座豐碑。根據(jù)歷史記載，從戰(zhàn)國以來，有20多個諸侯國和封建王朝修筑過長城。最早是楚國，為防御北方游牧民族或敵國，開始營建長城，隨后，齊、燕、魏、趙、秦等國基于相同的目的也開始修筑自己的長城。秦統(tǒng)一六國后，秦始皇派著名大將蒙恬北伐匈奴，把各國長城連起來，西起臨姚，東至遼東，綿延萬余里，遂稱萬里長城，這就是“萬里長城”名字的由來。但今天我們所見到的主要是明長城。
秦長城只有遺跡殘存。秦始皇為了修筑長城動用了30萬人，創(chuàng)造了人類建筑史上的奇跡。長城的修建客觀上起到了防止匈奴南侵，保護(hù)中原經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的積極作用。孫中山先生曾評價：“始皇雖無道，而長城之有功于后世，實(shí)上大禹治水等”。
漢代繼續(xù)對長城進(jìn)行修建。從文帝到宣帝，修成了一條西起大宛貳師城，東至黑龍江北岸，全長近一萬公里，古絲綢之路有一半的路程就沿著這條長城，是歷史上最長的長城，到了明代，為了防御韃靼、瓦刺族的侵?jǐn)_，從沒間斷過長城的修建，從洪武至萬歷，其間經(jīng)過20次大規(guī)模的修建，筑起了一條西起甘肅的嘉峪關(guān)，東到遼東虎山，全長6350公里的邊墻。(但據(jù)報道，1990年一個徒步走完長城全長的中國人的計步器顯示的是6700公里。)長城有極高的旅游觀光價值和歷史文化意義。現(xiàn)在經(jīng)過精心開發(fā)修復(fù)，山海關(guān)、居庸關(guān)八達(dá)嶺、司馬臺、慕田峪、嘉峪關(guān)等處已成為馳名中外的旅游勝地。蹬高遠(yuǎn)眺，憑古懷幽，古戰(zhàn)場的金戈鐵馬似乎就在眼前。如今，長城與埃及的金字塔，羅馬的斗獸場，意大利的比薩斜塔等同被譽(yù)為世界七大奇跡，是中華民族古老文化的豐碑和智慧結(jié)晶，象征著中華民族的血脈相承和民族精神。
在古今中外所有的人類建筑中，最著名的一座應(yīng)該就是中國的萬里長城。
準(zhǔn)確地說，長城不只有一座。在兩千多年間，各代王朝在中國的北方修建了許多座長城。其中，最“新”的而且也是目前保存最完整的一座建于中國明代(1368-1644)。
明長城是一座結(jié)構(gòu)龐大復(fù)雜的邊防堡壘，綿延6700公里。它是世界最偉大的人工奇跡。
明長城翻山越嶺，蜿蜒迂回于崇山之間?？匆娝藗儾挥擅C然起敬，感嘆在如此險峻的地方使用數(shù)量如此眾多而且巨大的建筑材料。長城見證了古代中原農(nóng)業(yè)文明和北方游牧民族間劍拔弩張的激烈對抗。
明代長城是人類歷史上耗費(fèi)人力最巨，時間最久，物資最多的建筑。這使它成為一件最大的歷史文物。在今天這個瞬息萬變的世界，保護(hù)長城是文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域最具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
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