通過(guò)總結(jié)可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。合理運(yùn)用段落過(guò)渡詞，使總結(jié)更具連貫性。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以提升自己的寫(xiě)作水平和思維能力。
有趣的根說(shuō)課稿篇一
我的家鄉(xiāng)在蘇州。我們家是村里的1號(hào)住宅，那是一棟不大不小的房子，房子外面有一堵圍墻。
房子年代久遠(yuǎn)，從我爺爺奶奶那一輩就有了。外面的圍墻不高但很破舊。圍墻臟臟的，像一個(gè)灰頭土臉的娃娃。圍墻上面遍布著青苔，青苔沿著墻頭很有規(guī)律地生長(zhǎng)，像一條綠色的圍巾。墻面有些斑駁，有些地方甚至已經(jīng)露出了深灰色。
站在圍墻外總是覺(jué)得冷清，但圍墻內(nèi)卻是生機(jī)勃勃。圍墻內(nèi)有一個(gè)小花園。走進(jìn)門(mén)便能看見(jiàn)兩邊擺滿了花?；▋洪_(kāi)得格外好，色彩明艷，散發(fā)著春天的氣息。往右拐，入眼的便是一個(gè)大花壇，里邊種著多肉。也不知道它們是什么時(shí)候在這兒扎根的，悄悄生長(zhǎng)著。瞧，葉片又綠又厚，上面似乎還有一層淡淡的粉。最有意思的是要數(shù)墻角的特殊“花壇”了，那是一個(gè)陳舊的馬桶，上面竟也長(zhǎng)有一株株多肉！
大花壇的右邊緊挨著廚房，奶奶會(huì)用灶臺(tái)生火燒飯。每當(dāng)我和爸爸媽媽回家時(shí)，木桌上總會(huì)有莼菜燒昂刺魚(yú)湯。那鮮美魚(yú)湯的香味總會(huì)招來(lái)附近遛彎的小貓小狗，它們會(huì)進(jìn)來(lái)討東西吃。于是大家就會(huì)不約而同低頭，在飯桌上找有沒(méi)有骨頭給它們。如果沒(méi)有，爺爺就樂(lè)呵呵地舉著一杯酒問(wèn)這些可愛(ài)的小家伙：“要不要喝酒??？”
這是幾年前的墻，是我記憶中最特別的墻。而現(xiàn)在的它已全然不是曾經(jīng)的樣子了。
去年，爸爸媽媽將破舊的房子連帶那堵墻，重新裝修了一遍。墻被粉刷了，被里里外外粉刷成了灰色，冷漠的、拒人千里的灰色。
突然覺(jué)得那堵斑駁的墻有了一種別樣的意味。我懷念那墻，是的，一堵老墻。
有趣的根說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)利用廢舊材料，運(yùn)用分割組合的方法表現(xiàn)出有趣的臉；
2、通過(guò)與同伴共同創(chuàng)作，提升合作的意識(shí)；
3、在廢舊利用的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣，樹(shù)立環(huán)保觀念。
準(zhǔn)備：各種廢舊材料、ppt、雙面膠、剪刀、筆、
過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
引導(dǎo)幼兒欣賞畢加索作品《朵拉?瑪爾的肖像》。
1、出示整幅《朵拉?瑪爾的肖像》，并介紹是畢加索的作品。
問(wèn)：這張臉有什么奇特的地方？
2、出示側(cè)面半幅。
問(wèn)：這是什么臉？你是從哪里看出來(lái)的？
3、出示正面半幅。
問(wèn)：這是什么臉？你是從哪里看出來(lái)的？
4、教師：畫(huà)家畢加索把人的臉進(jìn)行分割，又重新組合在一起，這種方法就叫分割組合法，這是畢加索自己動(dòng)腦筋創(chuàng)造出來(lái)的一種新畫(huà)法。
二．基本部分：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞范例作品。
教師：這種分割組合法既可以用在繪畫(huà)上面，也可以用在環(huán)保制作上。
有趣的根說(shuō)課稿篇三
一、說(shuō)教材：
（一）教材分析：
這是一節(jié)“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域中的中國(guó)國(guó)畫(huà)課。針對(duì)五年級(jí)的小學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)中的墨色、用彩、運(yùn)筆都有了初步的掌握，對(duì)宣紙的特性也有了認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本課主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種動(dòng)物不同的臉部特征進(jìn)行造型表現(xiàn)的，從而運(yùn)用中國(guó)畫(huà)特有的表現(xiàn)方法，引發(fā)學(xué)生用國(guó)畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作的興趣。本課設(shè)為兩大頁(yè)面。第一頁(yè)面中展示了畫(huà)家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學(xué)生畫(huà)的貓頭鷹進(jìn)行對(duì)比，主要是讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品與生活的關(guān)系。并且能夠讓學(xué)生們通過(guò)欣賞書(shū)中的作品，仔細(xì)觀察、體會(huì)、并發(fā)現(xiàn)畫(huà)中表現(xiàn)貓頭鷹臉部特征的生動(dòng)，是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運(yùn)筆相結(jié)合的表現(xiàn)，在此還展出了畫(huà)貓臉的分布圖，更進(jìn)一步讓學(xué)生們能夠在仔細(xì)觀察、對(duì)比的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其臉部的`不同，掌握如何抓住特征來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。第二頁(yè)面，展示了5張學(xué)生的作品和四種動(dòng)物頭像圖片，這是為了讓學(xué)生們先通過(guò)欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)他們是如何表現(xiàn)動(dòng)物的臉部特點(diǎn)，并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫(huà)面，以書(shū)中提供的動(dòng)物圖片作為素材，給予進(jìn)一步參考、引發(fā)創(chuàng)作的情趣。
（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：了解藝術(shù)家的作品怎樣來(lái)源于生活又高于生活，認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會(huì)：能用國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)方法，大膽地對(duì)動(dòng)物的臉部特征進(jìn)行創(chuàng)作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動(dòng)物的臉進(jìn)行夸張、再現(xiàn)；能夠自主探索繪畫(huà)創(chuàng)作。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的熱愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生形成與動(dòng)物、人與自然和諧，平等發(fā)展的意識(shí)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞畫(huà)家的作品，了解國(guó)畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)的方法及魅力。學(xué)習(xí)用國(guó)畫(huà)形式大膽地對(duì)動(dòng)物的臉部進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作中如何抓住動(dòng)物特征以及對(duì)水墨的控制。
二、教法與學(xué)法：
（一）教法：本課我先讓學(xué)生們通過(guò)欣賞，并提出問(wèn)題，學(xué)生仔細(xì)觀察思考為原則，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極主動(dòng)參與，并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)獲得知識(shí)與技巧，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。（二）學(xué)法：采用有目的地、積極自主探究學(xué)習(xí)、嘗試中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)的技巧與方法。
三、課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)：
我采用多媒體教學(xué)課件，做好示范圖，并收有關(guān)的動(dòng)物圖片。
四、課堂教學(xué)整體思路及板書(shū)設(shè)計(jì)：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)程序：欣賞———討論———引導(dǎo)———應(yīng)用板書(shū)設(shè)計(jì)欣賞課件猜謎1、出示動(dòng)物圖片。2、學(xué)生欣賞、觀察。討論教師用模仿畫(huà)家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請(qǐng)學(xué)生欣賞并說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)1、熊貓———步驟圖2、猴子———步驟圖3、欣賞書(shū)上貓臉的步驟圖。應(yīng)用——側(cè)鋒——中鋒強(qiáng)調(diào)——（濃、淡、干、濕、焦的幾中運(yùn)筆）。
有趣的根說(shuō)課稿篇四
一、說(shuō)教材。
《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色、排列、動(dòng)態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果。
本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)。以讀書(shū)訓(xùn)練為徑，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)放全腦為橋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程。以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議來(lái)代替教師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)、創(chuàng)設(shè)情景、審美欣賞。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是上好一節(jié)課好的開(kāi)始。于是我以輕快的音樂(lè)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松，以飽滿的精神準(zhǔn)備上課。(播放上課實(shí)錄)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，個(gè)個(gè)精神抖擻。接著我出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長(zhǎng)著腳。
那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一種植物的腳。同時(shí)板書(shū)課題《爬山虎的腳》，再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長(zhǎng)著腳。想不想看看呢?通過(guò)這樣的設(shè)懸念，激起學(xué)生求知的欲望。
(二)、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知。
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、比一比。
我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄)，讓學(xué)生自己去觀察了解，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的.。
一是細(xì)心觀察，所以才能看見(jiàn)“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等。二是連續(xù)觀察，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來(lái)變彎了，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來(lái)連一點(diǎn)兒痕跡也沒(méi)有了?！蓖ㄟ^(guò)這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
2、找一找、讀一讀。
我先讓學(xué)生自由讀課文，并找出文中寫(xiě)爬山虎葉子的句子，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子，并抓住新鮮，一順兒、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住重音、反復(fù)多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握，所以我是以學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時(shí)板書(shū)。再讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，隨后播放課件予以對(duì)比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象。
(三)、抓重難點(diǎn)、強(qiáng)化認(rèn)知。
在這節(jié)教學(xué)中，我以演一演、議一議的方式來(lái)幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標(biāo)出動(dòng)詞。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸、巴、拉、貼等詞的準(zhǔn)確性。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn)，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻，這樣慢慢地爬滿墻。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作。推薦代表上臺(tái)演一演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過(guò)大家的表演和討論，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒(méi)觸著墻”入手，找出兩個(gè)不同的結(jié)果。(同時(shí)板書(shū))再播放錄象，朗讀全文。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。
最后，總結(jié)課文。
學(xué)生提著問(wèn)題并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課我采用提問(wèn)的方式來(lái)總結(jié)全文?！皩W(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間。
有趣的根說(shuō)課稿篇五
今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本堂課進(jìn)行具體說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力?！杜郎交⒌哪_》是一篇精讀課文。作者葉圣陶從三個(gè)方面介紹了爬山虎。第一段寫(xiě)的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的葉子，第3.4.5段是寫(xiě)爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色變化、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
我們今天上的課與以往有所不同，是一節(jié)20分鐘的課，所以我們把這堂課的重點(diǎn)只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級(jí)上冊(cè)的課文，而我們今天面對(duì)的學(xué)生卻是三年級(jí)的學(xué)生。三年級(jí)的學(xué)生，以具體形象思維為主，處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時(shí)，教師要提供大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我們確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“均勻”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“均勻虎”3個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀第二段課文并背誦，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受爬山虎葉子的美。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀和重點(diǎn)詞句的品析和理解，感受爬山虎葉子的美。
難點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教法。
教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑，在本課教學(xué)過(guò)程中，我們主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟、品悟朗讀、展開(kāi)想象等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們把整個(gè)教學(xué)流程分為四大版塊：
（一）談話導(dǎo)入揭示課題。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力，本課堂，我們采用的是談話導(dǎo)入法，教師先在黑板上板書(shū)腳字，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些東西有腳，由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動(dòng)物有腳。接著教師話峰一轉(zhuǎn)，其實(shí)在自然界中也有長(zhǎng)著腳的植物，從而引出爬山虎，同時(shí)板書(shū)爬山虎，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)虎字，特別強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆，然后課件出示圖片，簡(jiǎn)介爬山虎。教師通過(guò)這樣一步一步地設(shè)置懸念，引出課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
（二）初讀課文整體感知。
整體感知可以把握課文的概貌，形成對(duì)課文的初步印象，為后面的分析深入理解課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)課文整體感知的程度直接影響對(duì)課文的學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié)，本來(lái)可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾方面來(lái)介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，所以我們降低了一下難度，把它設(shè)計(jì)成了兩個(gè)問(wèn)題：1.課文的哪幾個(gè)段寫(xiě)到了爬山虎的腳？2.課文除了寫(xiě)了爬山虎的腳還寫(xiě)了爬山虎的什么？學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自由朗讀課文，然后通過(guò)對(duì)問(wèn)題的`梳理，讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置，葉子和腳三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，這樣一來(lái)學(xué)生就對(duì)課文的主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。
（三）品讀詞句感受葉美。
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能讓學(xué)生入境生情，才能讓學(xué)生生情并茂地通過(guò)朗讀，感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1．教師范讀第二自然段，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生的回答，引出（美），并板書(shū)美。
2．學(xué)生自由朗讀，劃出能夠感受葉子美的詞句。
3．匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)交流品析重點(diǎn)句子。
句子一：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。
a.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個(gè)詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。
b.并通過(guò)課件出示爬山虎顏色變化的圖片，讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化。
c.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出這種顏色變化的美。
句子二：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。
a.抓住一順兒朝下、均勻、沒(méi)有重疊、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美。
b.隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書(shū)寫(xiě)，結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思。
c.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱的靜態(tài)美。
句子三：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
a.通過(guò)想象畫(huà)面，觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動(dòng)態(tài)的美。
b.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)。
4、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字口味葉子美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，再進(jìn)行配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生達(dá)到了音樂(lè)和情感的融合。
5、這么美的葉子，這么美的句子，光能夠有感情的朗讀還不夠，還要把它們背下來(lái)，于是第五環(huán)節(jié)，我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式，背誦第二段，讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中積累了課文中的語(yǔ)言文字。
（四）課堂總結(jié)體會(huì)寫(xiě)法。
為他有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的，是因?yàn)樗?xì)心觀察，長(zhǎng)期觀察的結(jié)果。同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
最后以課文后的討論題：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的呢？設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
五、說(shuō)板書(shū)。
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。我們的板書(shū)設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)明扼要，但是它概括文章的主要內(nèi)容，也是老師在最后進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的依據(jù)。
有趣的根說(shuō)課稿篇六
這幾幅畫(huà)有什么相同的地方？
又有什么不同的地方？
2、交代合作要求。
教師：請(qǐng)每人找一個(gè)好朋友，兩個(gè)人合作創(chuàng)作一幅有趣的臉。兩個(gè)人要事先商量好，你們打算用什么紙做臉？怎么分割？怎么組合？誰(shuí)來(lái)畫(huà)？誰(shuí)來(lái)剪？要用哪些廢舊材料？商量好就可以動(dòng)手做了。
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)、
提醒幼兒分開(kāi)畫(huà)臉時(shí)要商量好各自的方向，不要一順跑最后組合不起來(lái)，并注意保持桌面整潔。
三．結(jié)束部分：
展示作品，并請(qǐng)兩個(gè)同伴共同介紹自己的作品。
介紹重點(diǎn)：
1、是怎樣分割和組合的？
2、使用了哪些廢舊材料？
有趣的根說(shuō)課稿篇七
尊敬的評(píng)委老師：大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《學(xué)棋》。本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第13課。這篇課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同。我個(gè)人認(rèn)為，本文條理清楚，兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心致志的好教材。目前我所教班級(jí)的學(xué)生喜歡讀書(shū)，所以我想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)品味，并充分利用課文插圖，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。并開(kāi)展適合班級(jí)實(shí)際的讀寫(xiě)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，因此，根據(jù)以上教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，采用多種手段理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3情感目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須專心致志。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的教學(xué)我想安排三課時(shí)完成。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一、揭示課題，設(shè)疑激趣。二、初讀課文，布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)讀好“能手”、“遠(yuǎn)近聞名”、“專心致志”、“另一個(gè)”等詞語(yǔ)。關(guān)于一些長(zhǎng)句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個(gè)別練習(xí)等多種形式進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對(duì)、讀通為止。四、識(shí)字寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課部分生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)，我安排了這樣三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟。三、識(shí)字寫(xiě)字，總結(jié)延伸。其中，第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
具體過(guò)程是：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
老師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課題；然后出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。接著請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中講了誰(shuí)學(xué)棋？學(xué)什么棋？然后讓學(xué)生試著談?wù)剣澹蠋熥骱?jiǎn)單補(bǔ)充說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，老師拋出問(wèn)題：兩位學(xué)生拜同一位老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文本。
二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟。
首先老師出示第一自然段，請(qǐng)學(xué)生自讀、指名讀后，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？同時(shí)抓住“能手”、“棋藝”、“遠(yuǎn)近聞名”這三個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，體會(huì)秋的棋藝高超。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出對(duì)秋的贊嘆。
接著學(xué)習(xí)第二自然段。老師引讀第一句后，設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？請(qǐng)學(xué)生默讀下面的內(nèi)容。隨后指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讀出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句，知道兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系一個(gè)學(xué)生（板書(shū)：一個(gè)）在學(xué)棋時(shí)“一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句”的具體表現(xiàn)，通過(guò)“看、聽(tīng)、問(wèn)”三個(gè)動(dòng)作理解“專心致志”的意思。（板書(shū)：專心致志）同時(shí)告訴學(xué)生“一邊聽(tīng)一邊看……”這個(gè)句式表示“聽(tīng)”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，并讓學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，把所學(xué)的`運(yùn)用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的學(xué)習(xí)認(rèn)真。而另一個(gè)學(xué)生呢？（板書(shū)：另一個(gè)）老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的相應(yīng)句子。在此基礎(chǔ)上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。而另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不專心還可以從這一段的最后一句看出來(lái)。學(xué)到這兒老師可以告訴學(xué)生，像這樣的學(xué)習(xí)就叫（板書(shū)：走了神兒）。此時(shí)，兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對(duì)比，所以，學(xué)完這一段后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，如同桌對(duì)比朗讀、男女生對(duì)比、師生對(duì)比朗讀等。然后老師提問(wèn)：學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？自然而然的過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。接著請(qǐng)學(xué)生齊讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣；（相機(jī)板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣。回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
三、識(shí)字寫(xiě)字，總結(jié)延伸。
先指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字，再指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)板書(shū)“棋、鵝”，同時(shí)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。然后布置課后實(shí)踐作業(yè)：1我會(huì)讀：課后把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；；2我能找：找找我國(guó)當(dāng)今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集他們的小故事。
最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第三課時(shí)的教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)鞏固新詞、生字。二、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文，加深理解課文內(nèi)容?？偨Y(jié)全文，激發(fā)感情。三、布置作業(yè)，課后實(shí)踐：我想寫(xiě)：另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)，你想對(duì)他說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)棋。
一個(gè)專心致志出色。
另一個(gè)走了神兒沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。
有趣的根說(shuō)課稿篇八
一說(shuō)教材：
課文簡(jiǎn)析：《水》系蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水?；貞浐⑻釙r(shí)洗澡的不易，突出了水的無(wú)比珍貴。
兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：下雨時(shí)，在雨水中洗澡;炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。文章有概括，有詳寫(xiě)，有細(xì)節(jié)，有動(dòng)作，有語(yǔ)言，從各個(gè)方面多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@一中心，給小讀者以深刻啟示。
二、說(shuō)教法：
1.探究法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作的探究方式。在本課時(shí)的教學(xué)中，既有學(xué)生自由朗讀后對(duì)課文的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)的理解交流，學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)。
2.多媒體輔助教學(xué)。
我們用多媒體課件等輔助手段不但加大課堂的.容量，而且可以促進(jìn)學(xué)生的理解。
如：依次出示圖片：蒼翠有力，生機(jī)勃勃的狗尾巴草;生氣全無(wú)的狗尾巴草(由此可以適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“風(fēng)干”、“曬干”，讓學(xué)生理解我們四兄弟對(duì)水的渴求)。
再如：配樂(lè)的小詩(shī)“從頭頂傾注而下的水，滑過(guò)了,我們的臉,像一條小溪流，……”可以讓學(xué)生真正體會(huì)到“水”帶給我們四兄弟的酣暢淋漓的感覺(jué)。另外，我們的多媒體教學(xué)中還加入了動(dòng)畫(huà)朗讀、讀水的美文、水的化學(xué)知識(shí)和“母親水窖”、“西北缺水”這兩段視頻。這些輔助教育環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確地領(lǐng)略課文的精髓，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法：
1.以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹?，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。
陶行知先生曾倡導(dǎo)過(guò)“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。人們常說(shuō)“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過(guò)閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟?yàn)橹?，把主體地位讓給學(xué)生。在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，如“這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方，看看文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦?和你的經(jīng)歷對(duì)照，想一想，并把你的感想寫(xiě)在書(shū)上?！薄斑@一段還有哪里讓你體會(huì)最深?”“還有哪些地方打動(dòng)你的?”簡(jiǎn)單的幾句話，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對(duì)水的珍惜和渴求。
2.以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?，重視學(xué)生能力的發(fā)展。
以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時(shí)，也沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。
課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)也注意到了層次性：光一句“水，成了村子里最珍貴的東西。”我們就設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思：
一、出示水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺這四個(gè)與水息息相關(guān)的詞語(yǔ)，揭示“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@一中心句。
二、學(xué)生默讀課文，在課文邊寫(xiě)文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦?和你的經(jīng)歷對(duì)照，想一想，并把你的感想寫(xiě)在書(shū)上。
三、組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。
1.適時(shí)出示第二小節(jié)，抓住“痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫、盡情地、張大嘴巴”這些詞句進(jìn)行理解。教學(xué)反思：在這里我們針對(duì)第六組對(duì)我們的意見(jiàn)進(jìn)行了修改。第六組的老師認(rèn)為，我們?cè)鹊慕虒W(xué)沒(méi)有抓住字詞去理解，比較空泛，蜻蜓點(diǎn)水般的教學(xué)，不能真正讓學(xué)生理解感悟，所以我們?cè)谶@里融入了對(duì)“痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫、盡情地、張大嘴巴”這些字詞的理解，通過(guò)品評(píng)文字去理解情感。再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論還有哪些地方感動(dòng)的?
a、“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。
b、記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
c、頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們舒服得都“啊啊”大叫了起來(lái)。
d、我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到達(dá)，排在了母親的跟前。
e、水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠濕潤(rùn)腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。這五段話的理解不斷地強(qiáng)化“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@一中心。
c、為什么作者不寫(xiě)有水對(duì)他們的樂(lè)，而要在字里行間體現(xiàn)村民對(duì)水的“期盼”呢?
教者小結(jié)：有水的快樂(lè)更加交織出沒(méi)水的苦。
d、總結(jié)：這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更加感受到——水，成了村子里最珍貴的東西。齊讀。
教者總結(jié)陳述：水，清淡、透明，透出的是生命的霞彩(在水后面板書(shū)感嘆號(hào))，在生活中，我們要時(shí)時(shí)處處都要學(xué)會(huì)珍惜水啊!我們?cè)谏钪袝?huì)怎樣珍惜水資源呢?這樣的總結(jié)，提升了學(xué)生的理解境界，也留給了學(xué)生更多的思考。
有趣的根說(shuō)課稿篇九
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒了解些根的外部特征，學(xué)會(huì)用皺紙裝飾根。
2、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的觀察力，想象力和動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以郵包形式揭示課題，初步感受根的外部特征。
幼兒：我找到的是地瓜，它的根長(zhǎng)在泥土里，是一串串一塊塊的。我找到的是紅蘿卜它的根是紅紅的胖胖的圓圓的。我找到的是胡蘿卜，它的根是橘紅色的粗粗的。
2、通過(guò)教師示范，讓幼兒掌握一些基本的制作技能。
幼兒：可以吃。
師：你們想不想做一個(gè)送給好朋友？
幼兒：想。
師：你們就用手里的這些根做一個(gè)你們自己喜歡的小動(dòng)物好嗎？
教師示范：要給小動(dòng)物裝上漂亮的五官。
幼兒制做過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、互相介紹自制的作品，欣賞作品。
師：小朋友你們制作的這些老師非常喜歡，你們能說(shuō)說(shuō)自己制作的是什么嗎？
師：小朋友咱們把這些可愛(ài)的小動(dòng)物放到展示廳去，讓別的小朋友也一起來(lái)欣賞好嗎？
幼兒：好！
活動(dòng)中可能出現(xiàn)的情況和預(yù)期指導(dǎo)策略：
我班幼兒由于從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)根的知識(shí)，對(duì)于活動(dòng)興趣肯定很高，但對(duì)于這些塊根的生長(zhǎng)的可能不是很清楚，這些需要教師進(jìn)行引導(dǎo)或者是直接告知。幼兒在操作過(guò)程中對(duì)于動(dòng)物的形體把握可能不太準(zhǔn)確，可能呈現(xiàn)出來(lái)的作品并不“完美”，但是一定會(huì)充滿童趣。在活動(dòng)過(guò)程中個(gè)別幼兒可能會(huì)無(wú)從下手，或等待教師來(lái)指導(dǎo)，對(duì)于這樣的幼兒可能需要教師的鼓勵(lì)和幫助，教師可以在活動(dòng)開(kāi)始前用語(yǔ)言有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒，事先對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，使幼兒有信心，敢于動(dòng)手操作。對(duì)于個(gè)別技能還沒(méi)有掌握的幼兒可以再次進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
有趣的根說(shuō)課稿篇十
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝棋藝聽(tīng)講專心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。
2、課文寫(xiě)了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短地說(shuō)一下？
3、過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）。
（3）指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細(xì)觀察：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人小組交流說(shuō)話。
（2）自由讀第二自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說(shuō)話練習(xí)。
指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）。
你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對(duì)讀兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為——（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
（2）理解詞語(yǔ)意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）。
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）。
給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）。
用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。
2、自由練習(xí)朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
說(shuō)板書(shū)：
學(xué)棋。
秋能手。
一個(gè)專心致志出色的棋手。
另一個(gè)很不專心沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。
有趣的根說(shuō)課稿篇十一
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得做任何事情都專心才會(huì)成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。
說(shuō)教法：
說(shuō)學(xué)法：
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
說(shuō)教具：
多媒體課件。
說(shuō)教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
師：出示含有本課生字的12個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
生：開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字。
（二）導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，邊板演“學(xué)棋”二字，邊講解寫(xiě)好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。
（三）合作探究。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
（1）指導(dǎo)邊默讀邊思考。
（2）傾聽(tīng)學(xué)生的默讀感悟，出示句子：古時(shí)候，有一位下圍棋的`能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過(guò)舉例說(shuō)明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠(yuǎn)近聞名”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第二自然段。
（1）師出示圖片，認(rèn)識(shí)秋和兩個(gè)學(xué)生，教給學(xué)生兩種概括說(shuō)明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話；二是用文中一句含有主要人和事的話直接來(lái)概括。
生：看懂圖意，會(huì)自己組織語(yǔ)言“秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為時(shí)，跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。
（2）提問(wèn)，指導(dǎo)自主閱讀：兩個(gè)學(xué)生誰(shuí)能真正學(xué)到秋的棋技？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
a、“專心致志”還可以換成哪些詞語(yǔ)？一個(gè)學(xué)生專心致志具體表現(xiàn)在哪些動(dòng)作？“一邊……一邊……”表示幾個(gè)動(dòng)作同時(shí)完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。
c、指導(dǎo)朗讀。
生：讀讀寫(xiě)專心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累語(yǔ)言。精讀細(xì)品，理解這個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀察，練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實(shí)存在的情景。認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
（4）另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)？創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3、導(dǎo)讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。
（四）課堂小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，用“因?yàn)椤浴钡木涫叫〗Y(jié)全文。
（五）拓展閱讀。
閱讀短文《知了學(xué)飛》，想想兩個(gè)故事之間的聯(lián)系，談?wù)勛约簭倪@兩個(gè)故事中明白了什么道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13學(xué)棋。
一個(gè)學(xué)生專心致志成為棋手。
另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
說(shuō)教學(xué)反思：
本節(jié)課放手讓學(xué)生去讀。我們都知道閱讀教育要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、個(gè)別特點(diǎn)和認(rèn)知水平。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了看圖想象和角色體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀文想象，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)真思索。
引導(dǎo)學(xué)生去讀。利用這類文情簡(jiǎn)單、易于閱讀的課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)生遷移閱讀的場(chǎng)景，在學(xué)生已經(jīng)掌握重點(diǎn)懂得道理后，引入同類閱讀材料，形成歸類學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同種思維獨(dú)立閱讀，充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學(xué)生才會(huì)日有寸進(jìn)，逐步提高閱讀能力。
有趣的根說(shuō)課稿篇十二
數(shù)學(xué)活動(dòng)是比較枯燥的活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)，孩子們提不起精神，興趣也不足，那如何才能提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣呢？結(jié)合《新綱要》的創(chuàng)新理念，引導(dǎo)幼兒在游戲中，在生活中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。最近，發(fā)現(xiàn)很多小朋友從家里帶來(lái)了各種棋子，自由活動(dòng)的時(shí)候，孩子們接二連三地圍在一起饒有興趣地玩，嘴里還念念有詞“2加3等于5，我應(yīng)該走5格……”孩子們的行為舉動(dòng)引起了我的思考，我想，既然孩子們對(duì)棋子這么感興趣，那何不把這些枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)與走棋子的形式相結(jié)合，再說(shuō)，這段時(shí)間我們正在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法，讓孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字，孩子們肯定興趣也濃，學(xué)得也快。為了進(jìn)一步增加幼兒的興趣，我要求孩子們結(jié)合生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇自己喜歡的動(dòng)物，親手設(shè)計(jì)并制作動(dòng)物棋譜。
二、目標(biāo)定位。
1、制作游戲圖譜和按規(guī)則進(jìn)行游戲。（難點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。（重點(diǎn)）。
目標(biāo)2作為重點(diǎn)，通過(guò)本次活動(dòng)，主要是讓幼兒練習(xí)10以內(nèi)的加法。目標(biāo)1作為難點(diǎn)，是因?yàn)楹⒆觽冎皼](méi)有設(shè)計(jì)和制作過(guò)游戲圖譜，對(duì)孩子們說(shuō)來(lái)有點(diǎn)難。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
活動(dòng)的準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，同時(shí)是通過(guò)與環(huán)境材料的.相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)該與目標(biāo)、活動(dòng)的主體相適應(yīng)，還必須考慮到幼兒的能力和興趣。
1、材料的準(zhǔn)備：紙、鉛筆、橡皮、棋子、骰子。
2、知識(shí)的準(zhǔn)備：大概了解各種棋子的棋譜。
四、教學(xué)的方法。
整個(gè)活動(dòng)我一直以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與其中。
五、說(shuō)過(guò)程。
本次活動(dòng)的大致流程安排如下：
1、談話引題。
2、出示范例，引起幼兒制作欲望。
3、講解制作動(dòng)物棋譜的方法和說(shuō)明游戲規(guī)則。
4、幼兒制作動(dòng)物棋譜。
5、游戲——————走動(dòng)物棋子。
說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念。
環(huán)節(jié)1：以談話的形式引起幼兒的興趣，告訴小朋友；最近老師發(fā)現(xiàn)很多孩子從家里帶來(lái)了各種棋子，你們覺(jué)得走棋子好玩嗎？今天，我們要親自來(lái)制作棋譜和同伴分享游戲的快樂(lè)。
環(huán)節(jié)2：出示范例，如：老虎棋譜，引起幼兒制作欲望，告訴孩子們老師自己制作的老虎棋可好玩了，進(jìn)一步激勵(lì)幼兒的制作興趣。
環(huán)節(jié)3：講解制作動(dòng)物棋譜的方法和說(shuō)明游戲規(guī)則，教師要求四個(gè)人一起商量合作制作棋譜。
環(huán)節(jié)4：幼兒制作動(dòng)物棋譜，孩子們分組商量并選定制作棋譜的對(duì)象（比如：老虎、蛇、獅子等），按老師的要求制作游戲圖譜，在制作的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，并幫助能力弱的幼兒，鼓勵(lì)和支持能力強(qiáng)的幼兒。
環(huán)節(jié)5：游戲———走動(dòng)物棋子，孩子們?cè)趻侘蛔?，走棋子的過(guò)程中，輕松愉快地練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法。
有趣的根說(shuō)課稿篇十三
1．讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。
2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有蘋(píng)果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、教師導(dǎo)入課題。
請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?
師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸里裝著水，
一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見(jiàn)；米不透明，看不見(jiàn))。
二、讓幼兒動(dòng)手操作。
1．請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的)。
2．請(qǐng)幼兒把桌上的.白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)。
3．請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣?
4．請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)。
5．?dāng)U散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。
6．請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。
師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?
(引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭)。
三、教師總結(jié)。
【說(shuō)課】。
中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動(dòng)結(jié)束：
讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
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