語文教案-藥(實(shí)用21篇)

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語文教案-藥(實(shí)用21篇)
時(shí)間:2023-11-30 05:24:05     小編:靈魂曲

教案是指導(dǎo)教學(xué)活動的實(shí)施、管理和評價(jià)的有力工具。編寫教案時(shí),教師要考慮到不同學(xué)生的差異性,采用靈活多樣的教學(xué)策略。這個(gè)教案以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn),注重學(xué)生的主動參與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

語文教案-藥篇一

1、認(rèn)識本課11個(gè)生字,認(rèn)識基本筆畫“彎鉤”。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文化。

1、認(rèn)識生字。

2、初步感受象形字的來歷。

聯(lián)系生活,自主識字。

1、嘗試認(rèn)字。

人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。

生:我認(rèn)識“人”字,一撇一捺就是一個(gè)“人”字……。

2、圈生字,讀生字。3、借助拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字。

(1)出示11個(gè)生字的拼音,讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字。

(2)指名帶讀。

(3)讀生字,并組詞。

(4)齊讀,開火車讀。

3、交流識字方法。

生:我記住了“口”字,張開嘴就像一個(gè)“口”字。

游戲:找朋友,認(rèn)識“會、有、已、耳”等字形。

識字2

1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個(gè)生字。

2、誦讀兒歌,知道人的雙手作用很大。

3、教育學(xué)生自己的事自己做。

正確規(guī)范地書寫6個(gè)生字。

會寫6個(gè)生字。

出示卡片,認(rèn)讀生字,并口頭組詞。

有會穿自已

人口手目耳足

1、認(rèn)識基本筆畫:彎鉤()

2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。

人:口:手:

目:耳:足:

3學(xué)生書空練習(xí),并說說這幾個(gè)字的筆順規(guī)則

人:先撇后捺。手:耳足(從上到下)目:先里邊后封口。

4、在田字格里練習(xí)寫生字。

語文教案-藥篇二

本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,努力踐行“快樂體育”,讓學(xué)生們在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中,通過教師的參與引導(dǎo),讓學(xué)生們在玩的過程中主動學(xué)習(xí)、主動探索,培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評的能力;在課堂教學(xué)中,以學(xué)生們?yōu)橹黧w營造熱烈快樂的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性,始終處于想學(xué)、樂學(xué)、主動參與的狀態(tài)中,培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識,合作意識和實(shí)踐能力。同時(shí)讓學(xué)生們在活動中健身、在活動中合作、在活動中創(chuàng)新、在活動中健康成長.

二年級的跳躍是最簡單最基本的動作,技術(shù)比較簡單,專業(yè)性不強(qiáng),立定跳遠(yuǎn)主要是教會學(xué)生們怎樣擺臂,如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動作的樂趣,有著積極的作用。通過教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué),主要是讓學(xué)生們學(xué)會兩腿用力蹬地起跳,腳跟著地,落地平穩(wěn)。

二年級的學(xué)生們比較好動,學(xué)生們對體育活動有廣泛的愛好和興趣,喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動技能,一些簡單的跳躍動作,學(xué)生們在一年級時(shí)已經(jīng)有所練習(xí),到了二年級時(shí),學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍,如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動物的跳躍動作。對跳躍有了一定的認(rèn)識。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué),能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性,避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理,使學(xué)生們在愉悅的游戲中初步掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動作。

1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法,完成立定跳遠(yuǎn)的動作。

2、通過立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì),增強(qiáng)下肢力量。

3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生們對跳躍運(yùn)動的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):雙腳起跳,落地輕巧。

地點(diǎn):籃球場

器材:小墊子6塊,沙包6個(gè)。

(一)、游戲?qū)?,激發(fā)興趣

1、“紅燈”“綠燈”:讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景,根據(jù)自己的想象,用身體、動作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。教師變化口令,如:快車、慢車、紅燈、綠燈等,學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。

2、我是快樂的小青蛙:

師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說邊練。師:我是快樂的小青蛙,

生:呱--呱--呱, 呱-呱-呱 ,(邊喊邊做:跳--跳--跳,跳-跳-跳)師:遇到危險(xiǎn)快躲開!(教師追逐學(xué)生們,學(xué)生們四處逃竄 ) (二)、合作探究,掌握技能。

1、小青蛙回家

設(shè)計(jì)情景,一只聰明的小青蛙要回家,可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門口睡著了,小青蛙怎樣才能越過大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考:跳躍時(shí)要高,落地要輕巧。)師生共同參與游戲。

2、討論嘗試:

(1)怎樣跳,才能和小青蛙一樣,跳的高,落地輕?

(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí),目標(biāo)是落地輕,跳得遠(yuǎn)。

3、展示提高:

請各組分別展示,選出每組較好的同學(xué),相互交流,然后同伴合作練習(xí),共同提高

(三)、激活思維,拓展能力。

1、比比誰最好。

2、游戲:投準(zhǔn)比賽。

(四)、延伸興趣,恢復(fù)身心

1、請有才藝特長的學(xué)生們表演節(jié)目,在歡聲笑語中,學(xué)生們間互相評價(jià),教師進(jìn)行點(diǎn)評。

2、教師對整堂課進(jìn)行總結(jié)。

語文教案-藥篇三

1、認(rèn)識4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。

1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)1中的詞語。

2、讀通讀順讀流利課文。

3、默讀課文4~6自然段,填表:

特點(diǎn)作用說明方法

4、灰塵對人類有哪些危害?有哪些好處?從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理?

1、抄寫目標(biāo)1中的詞語。

2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文,注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

一、初讀課文,掌握字詞

二、指導(dǎo)自讀自悟4~6自然段,從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法

三、拓展思維,明白道理

1、延伸課外,說說灰塵的優(yōu)劣。

2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白:任何事物都有兩面性,我們要學(xué)會揚(yáng)長避短。

四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

語文教案-藥篇四

《傷仲永》重在一“傷”字。這一點(diǎn),學(xué)生容易掌握??墒?,它背后的含義,學(xué)生就不容易掌握了。幫助學(xué)生抓住它背后的含義,是學(xué)習(xí)本文的`任務(wù)之一。

其意在警醒。沈德潛在《唐宋八家文讀本》卷三十中評曰:“勸學(xué)之語,婉轉(zhuǎn)切至。傷仲永,不獨(dú)為仲永也。

聰明弟子,宜懸為座右銘”學(xué)生通過學(xué)習(xí)此文,能感悟到此理,才是一大收獲。

課堂一隅

給仲永下評語

師:說說對仲永的評價(jià)。

生:仲永是個(gè)很聰明的神童。

生:仲永是個(gè)毫無成就的庸人。

生:仲永是個(gè)可憐的犧牲品。

師:下評語要結(jié)合仲永的實(shí)際情況,觀點(diǎn)要明確,內(nèi)容要有意義,語言要準(zhǔn)確,要簡要。請同學(xué)們拿出筆,先把評語寫在紙上,看誰寫得最棒。

生:仲永,你五歲“即書詩四句,并自為其名”,很聰明,是個(gè)神童。可是,你不該年紀(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”,原因就是你放棄了學(xué)習(xí)。人非生而知之,不學(xué)習(xí)就沒有真正的知識。學(xué)習(xí)對每個(gè)人來說都是極端重要的。大概你知道“活到老,學(xué)到老”這句格言吧,請記住,人的聰明來自學(xué)習(xí)。

師:下得好!

生:刀不磨要生銹,人不學(xué)習(xí)要落后。仲永,希望你牢記這條真理。雖然你落后了,別灰心,振作起來,努力學(xué)習(xí),迎頭趕上去,最后的勝利一定屬于你。

生:仲永,你從一個(gè)智力超群的神童變成了碌碌無為的庸人。你完全可以成功的,但你沒有成功。我認(rèn)為,主要原因就是你沒有正確的學(xué)習(xí)觀。你對學(xué)習(xí)缺乏理想,缺乏熱情,缺乏毅力。你雖然“指物作詩立就”,可你成天跟著你的父親寫詩賣錢,這是缺乏理想;你不堅(jiān)持學(xué)習(xí),熱衷于“環(huán)謁于邑人”,這是缺乏毅力。成功不會從天上掉下來。沒有理想的人永遠(yuǎn)不會成功,沒有毅力的人永遠(yuǎn)不會成功。

生:仲永,你的最大錯(cuò)誤就是你把自己當(dāng)成了天才。天才就是勤奮,就是珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。魯迅先生說“哪里有天才,我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。”仲永,你才只有二十歲,只要你珍惜時(shí)間,發(fā)奮學(xué)習(xí),就能成為真正的天才。

生:任何人,不論其智商多么高,只要不學(xué)習(xí),就會像仲永那樣變成庸人。

師:那么,王安石寫作此文的目的是不是單單為了傷仲永一個(gè)人呢?

生:不是。是傷像仲永那樣只靠天賦而放棄學(xué)習(xí)的人。

師:對。仲永的悲劇在于他放棄了學(xué)習(xí)。是誰造成了他的悲劇呢?

生:是他的父親。

生:是他那個(gè)只知道賺錢,利欲熏心的父親。

生:是他不懂教育的老爸剝奪了仲永受教育的權(quán)利,“不使學(xué)”,不讓他學(xué)習(xí)。

師:仲永的父親不懂教育的重要性,扼殺了人才。同學(xué)們想對仲永的父親說點(diǎn)什么嗎?那就把它寫下來吧。當(dāng)堂完成。

語文教案-藥篇五

1、 認(rèn)識本課14個(gè)生字,學(xué)會其中8個(gè)生字。能正確讀寫:“風(fēng)箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。

2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。

3、 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來,理解主要內(nèi)容,體會孩子們在放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情,激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。

4、 學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

理解并體會課文中對放風(fēng)箏具體過程的描寫,感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。

根據(jù)課文的描述,引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。

1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。

實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板,多媒體課件,教學(xué)掛圖

三課時(shí)

教學(xué)過程:

1、 課件出示放風(fēng)箏圖片,欣賞。

2、 談話:大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎?春天,萬物復(fù)蘇,春風(fēng)和煦,是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎?你愿意參加放風(fēng)箏的活動嗎?今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。(板書課題)

1、 自讀課文,畫出帶有生字的詞語。

2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。

3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

1、出示生字卡片,同桌互相檢查生字的讀音。

2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記,哪些字難寫。

4、 全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo):

“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

5、 檢查讀課文情況

(1) 指名分自然段朗讀課文。

(2) 分小組說說課文主要講了什么事,哪些問題在初讀之后可以解決。

1、 抄寫生字新詞,并家聽。

2、 熟讀課文,思考:畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。

教學(xué)過程:

1、 讀課文,這段說的是什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)

2、 高高興興地去干什么?(放風(fēng)箏)

1、 出示課文插圖,觀察畫面

圖上畫的是什么人,在什么地方,干什么,心情怎樣?用自己的話來表達(dá)

自己的觀察所得。

2、 圖文對照,課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景?

(1) 合作學(xué)習(xí)第三自然

同桌同學(xué)按照下列步驟,合作學(xué)習(xí)。

a、 讀一讀,弄清這一段有幾句話,每句話的意思。

b、 畫一畫。,段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。

c、 演一演,說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程,邊演邊說。

(2) 表演復(fù)述。

a、 請出一組同學(xué)上臺表演,觀眾評說。

b、 對比句子,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。

舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏 才收住腳

拿 拉 停

(因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思,“拽”有緊抓的意思,“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖O聛?。?/p>

(3)體會寫法:通過學(xué)習(xí)這一段,請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體?

(要寫得清楚,必須按一定的順序;要寫得具體,要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。)

(4)指導(dǎo)有感情朗讀。

我高興得一邊拍手一邊嚷:“蜻蜓賽過飛機(jī)啦!蜻蜓賽過飛機(jī)啦!”(通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。)

1、“大蜻蜓”飛上天空以前,有哪些風(fēng)箏?

(1) 觀察畫面說一說。

(2) 對照課文——課文是怎么寫的?

a、 朗讀課文第二自然段。

b、 通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語的方法理解詞語:“花花綠綠”、“各式各樣”。(表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。)

c、 具體說說在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色,是什么樣子的?想象說詞說句。出示:

( )的老鷹 ( )的鸚鵡

( )的仙鶴 ( )的蜈蚣

用“( )的( )在天空中飄蕩?!闭f一句話。

1、 抄寫生字新詞

2、 有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

朗讀第一至四自然段

過渡:“大蜻蜓”放上藍(lán)天后,又多了些什么風(fēng)箏?

1、 學(xué)習(xí)第五至七自然段

(1) 天上的風(fēng)箏越來越多,熱鬧極了,有哪些風(fēng)箏?

(2) 你覺得哪一只風(fēng)箏最好看?讀出自己最喜歡的句子。

2、 對比句子,體會寫法。

金黃的小蜜蜂,在空中飛來飛去。

金黃的小蜜蜂,翹著綠色的翅膀,好像在百花叢中飛來飛去。

比較:兩句話有什么不同?哪句話寫得好,為什么?

小結(jié):第二句不僅寫出了顏色,而且寫出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么,通過想象,在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。

3、 想象續(xù)說。

(1) 天空中是不是只有課文描寫的這些風(fēng)箏呢?從哪里看尋出來?

(2) 天空中這么多五顏六色,各式各樣的風(fēng)箏,挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種,學(xué)習(xí)作者的寫法,畫一畫,說一說。

課文給我們描繪了放風(fēng)箏時(shí)所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風(fēng)箏

在天空中爭奇斗艷的景象,在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好,課后,讓我們一起去放放風(fēng)箏吧!

1、 摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。

2、 有感情地朗讀課文。

3、 預(yù)習(xí)第二課。

4、 (選做題)小練筆:把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫下來。

1、 放風(fēng)箏

放 舉 跑 放線 松手

高興

風(fēng)箏 多 熱鬧 鮮艷 美麗

語文教案-藥篇六

教學(xué)背景:

《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動人的歌謠,這首歌曲曲風(fēng)清新自然,旋律優(yōu)美流暢,其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少,綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號,綠色是春天的微笑?!备枨袃蓚€(gè)樂段構(gòu)成,表達(dá)了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。

教學(xué)分析:

1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。

2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。

教學(xué)目標(biāo):

1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。

2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。

2.能完整的有感情地唱下歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件(也可用卡片或小黑板代替)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂。

師:我來做,你來學(xué),請大家跟著音樂動起來。

(播放歌曲《小手伸伸》,個(gè)人領(lǐng),其他人跟著做,每個(gè)人都有機(jī)會。在相同音樂出現(xiàn)的時(shí)候派出一學(xué)生創(chuàng)編動作,其他同學(xué)跟著做。依次類推。

二、游戲激趣,解決難點(diǎn)。

師:(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練,下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動起來!

師:同學(xué)們看大屏幕!(播放課件,出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題,并一起開動腦筋利用身體的各個(gè)部位來解決問題。)

師:誰來讀讀,或拍出節(jié)奏?

找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點(diǎn)處節(jié)奏難把握)

師:給予肯定,并指出難點(diǎn)處的錯(cuò)誤繼續(xù)提問,誰來幫幫他們?

生:以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。

師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。

師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀,熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)

三、審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生:夏天!

生思考后回答:綠色,因?yàn)榫G色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃

師:今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》,讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,感受音樂吧!

1、學(xué)生初聽歌曲,體會歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快,中速,優(yōu)美)

師:這首歌是一首童謠,其中蘊(yùn)含著很豐富的含義,我們來看一看歌詞,你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深,最重要?(生朗讀歌詞,師提示輕聲高位置、有感情的)

3、生通過對比指出:“綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑?!?/p>

生:保護(hù)環(huán)境,做環(huán)保小衛(wèi)士!

師:讓我們一同加入尋找綠色的行列中,跟著一起唱一唱。

生:隨音樂小聲哼唱。

師:復(fù)聽歌曲,感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。

生:按節(jié)奏讀詞,師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí),在這里進(jìn)一步鞏固)

6、再欣賞錄音,整體把握歌曲的旋律。

7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個(gè)歌曲中的作用,以第一樂句為例分析,同學(xué)解決課本的第一個(gè)問題,同時(shí)出示大屏幕,強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。

8、教師邊彈琴邊唱歌,學(xué)生隨唱,注意改正唱的不對的地方。

9、提問學(xué)生唱的時(shí)候遇到哪些困難,對學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí),著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。解決課本上的第二個(gè)問題,分別比較休止符和連音線的作用。

10、生集體隨琴再唱一遍,師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。

11、生帶著對歌曲的理解完整演唱。

四、情感的延伸結(jié)束語

同學(xué)們,你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到:地球是我們共同的家園,綠色是我們的需要。讓我們一起來保護(hù)綠色,保護(hù)共同的家吧!請同學(xué)們再次用充滿希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)

語文教案-藥篇七

1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。

3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

2、分清文章的主次,體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

一、猜謎語導(dǎo)入,認(rèn)識花生。

1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

2、暢談花生。

3、認(rèn)識作者(讀“資料袋”)。

二、初讀課文,理清文章的順序,認(rèn)識文章的詳略。

1、自由朗讀課文,同位學(xué)習(xí)生字、組詞,體會“居然、開辟”的意思。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

3、以“種花生——()——()——()”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。

4、了解文章的詳略,簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。

三、有感情地朗讀課文。

四、小組合作朗讀課文第三段。

1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?

2、匯報(bào),板書:味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。

五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?

1、匯報(bào),找重點(diǎn)詞語,板書:

最可貴矮矮地長在地上果實(shí)埋在地里必須。

2、朗讀該自然段。

3、以練習(xí)加深體會。

父親的話中提到了。

四種事物,父親雖然認(rèn)為讓人一見就。

但是和相比還是最可貴。

4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對父親的話理解。

5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?

6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這就叫借物喻人。

六、有感情朗讀全文。

七、復(fù)習(xí)生字詞語,做詞語作業(yè)。

附板書:

15、落花生。

種花生收花生。

準(zhǔn)備品嘗花生。

品花生。

議花生。

(不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)。

父親的話中提到了。

四種事物,父親雖然認(rèn)為讓人一見就,但是和相比,還是最可貴。

語文教案-藥篇八

教學(xué)目標(biāo):

1會認(rèn)12個(gè)生字,會寫10個(gè)字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學(xué)生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

4開火車讀生字。

5 同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1 教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

3 多媒體演示秋季的畫面,說說自己的感受。

4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的.意思。

5 多種形式讀。

(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

(2)美讀,要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。

3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1 認(rèn)讀字音。

2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3 分組說說自己喜歡的記字方法。

4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

5 師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

6 學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動

“慶豐收”:秋季是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋季的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋季的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

語文教案-藥篇九

1.學(xué)會本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得要愛護(hù)鳥類,知道鳥類是人類的朋友。

識字、寫字、有感情地朗讀課文

多媒體課件、圖片、生字卡片

2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥,他非常高興)

3.板書:放小鳥。(學(xué)生朗讀)

4.小朋友為什么要放掉小鳥那?

1.學(xué)生自讀課文。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字,不減字。

(2)給各個(gè)自然段標(biāo)出序號,想一想各自然段的意思是什么。

2.檢查自讀情況

(1)出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。

羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝

(2)指名朗讀生字詞,說說你讀懂了哪些詞?

(3)朗讀課文,指名學(xué)生讀,輪流讀,討論各自然段的大意。

老師歸納:

a姑媽送我一只小鳥,我把它養(yǎng)起來。它一動不動,我很著急。

b窗外有鳥在叫,我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

c我決心放小鳥。

d我打開籠子,放走小鳥。

(4)出示長句子:

a姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯邸?/p>

b我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。

c我抬頭看去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!

d我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。

(5)學(xué)生練習(xí)朗讀,注意停頓和連接。指名讀。

3.朗讀全文

1.出示生字:非常決定

2.描紅。

1.寫字。

2.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。

語文教案-藥篇十

本課是一首字族識字兒歌。學(xué)生在讀兒歌的過程中,可以認(rèn)識部分“方子族”的字。兒歌語言通俗易懂,貼近兒童生活,既滲透淺顯的漢字造字的知識又有一定的趣味性。兒歌共14行,每兩行為1句,共7句話,第1句用一個(gè)小學(xué)生的名字引出“方”字,以下6句分別以“方”為根,加上不同的部件引出一個(gè)又一個(gè)新字,使學(xué)生在既有音有形,又有語言環(huán)境的描述中認(rèn)識了許多“方字族”的字。要抓住兒童對于新鮮事物感興趣的特點(diǎn),借助卡片、圖片、課件等媒體引出“方字族”的字,使學(xué)生感悟漢字造字的規(guī)律,了解漢字造字的淺顯知識。學(xué)生在一年級時(shí)曾經(jīng)用字族法學(xué)習(xí)過新字,方法是先運(yùn)用敘述性的語言說字的結(jié)構(gòu)和讀音,然后再把這個(gè)字運(yùn)用在一個(gè)短語中,以顯示字義。本節(jié)課我先后兩個(gè)班上,第一次上的非常不成功,經(jīng)過教研組教師的'多次研究修改,再次上課就進(jìn)步了很多,下面就將兩次上課過程中修改的環(huán)節(jié)進(jìn)行對比說明。

(一)本節(jié)課我上過兩次,第一次新課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 是以一個(gè)情境故事引入,出示一個(gè)大人帶著六個(gè)孩子的圖片,告訴學(xué)生大人是方媽媽,小孩是方寶寶,讓學(xué)生從課文中找方寶寶,學(xué)生不理解這些人和方字族的字有什么關(guān)系,到兒歌中不知找什么,就處理這個(gè)環(huán)節(jié)就足足花了15分鐘,由于這個(gè)環(huán)節(jié)的失誤,造成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成,重點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來,經(jīng)過組內(nèi)教師的研究,改變了該環(huán)節(jié)的處理,由一年級的《青字歌》引入,復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給青加不同偏旁組詞,當(dāng)學(xué)生說出含有青字的新字后,讓學(xué)生觀察它們和“青”有什么關(guān)系,當(dāng)學(xué)生說出他們都含有青時(shí),告訴學(xué)生青就是這些新字的媽媽,這些含有青的字都是青寶寶。這樣的處理就是建立字與情境之間的關(guān)系,既有趣味性,又含知識性。以青字族練習(xí),過渡到 猜方字寶寶們的特點(diǎn),再到課文中找方字寶寶,以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,將新知識與舊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合帶動學(xué)生的識字興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)下來只用了4分鐘,推動了教學(xué)的順利進(jìn)行。

(二)在記字環(huán)節(jié),第一次上課我是把兒歌中與方字有關(guān)的六個(gè)字,帶著學(xué)生一個(gè)一個(gè)記 ,說偏旁,說偏旁與什么有關(guān),讀書上的句子,整個(gè)環(huán)節(jié)下來15分鐘,而且記字的形式單一,學(xué)生參與熱情很低。經(jīng)過教研組研究,首先改變了記字的形式,首先老師帶領(lǐng)著記學(xué)生記憶這里最難的字“防” ,目的是解決難字的記憶,同時(shí)也是在教學(xué)生記憶這些字的方法,其余的5個(gè)字學(xué)生自學(xué),學(xué)生以小組形式進(jìn)行,這樣既讓全體學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中,又體現(xiàn)了教學(xué)與學(xué)生為主體的理念。

(三)寫字環(huán)節(jié)滲透歸類思想。方字族的字共六個(gè),其中“芳”是上下結(jié)構(gòu),其余都是左右結(jié)構(gòu),為了使寫字落到實(shí)處,我先指導(dǎo)學(xué)生寫“芳”

從整體和關(guān)鍵筆畫兩個(gè)方面進(jìn)行觀察,再進(jìn)行范寫,范寫時(shí)把寫這個(gè)字的方法編成兒歌教給學(xué)生“點(diǎn)要寫在上空間,上下結(jié)構(gòu)要緊湊”。對于左右結(jié)構(gòu)的字,我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析左右寬窄的比例,學(xué)生觀察出都是左窄右寬的字時(shí) ,讓學(xué)生從中挑出自己認(rèn)為難寫的字,進(jìn)行重點(diǎn)書寫指導(dǎo),其余的字學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)字的書寫方法進(jìn)行自己描紅自己書寫。這個(gè)環(huán)節(jié)用了13分鐘,這種歸類寫字既節(jié)省了分析字的時(shí)間,有訓(xùn)練了學(xué)生觀察的能力,相信經(jīng)過一段時(shí)間歸類寫字的練習(xí),學(xué)生會自己總結(jié)出不同結(jié)構(gòu)的生字的書寫法則。

經(jīng)過這兩節(jié)課使我深深感覺到,教案的每個(gè)環(huán)節(jié)的都如此重要,要備好每一環(huán)節(jié)一定要研究、思考。

語文教案-藥篇十一

書寫規(guī)范漢字,認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。

能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達(dá)的大意,激發(fā)對古詩的興趣。

學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。

能正確朗讀古詩,了解古詩大意。

多媒體課件。(教師)

生字卡片。(學(xué)生)

師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點(diǎn)抽查“小、水、月、問。”

課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。

說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。

觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。

按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?

多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

老師范讀。

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順、讀熟。

學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

教師抽查。

教師學(xué)生評議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,夯實(shí)語言的基礎(chǔ),將學(xué)語文知識與能力的系統(tǒng)化,強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流,展示識字成果,交流識字體會,體驗(yàn)識字的樂趣。這樣,就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字,在生活中主動識字,主動運(yùn)用語文知識解決身邊的問題。

語文教案-藥篇十二

通過教學(xué),使學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法,激發(fā)學(xué)生們思維,培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣,提高學(xué)生們的閱讀能力。

(目標(biāo)設(shè)定意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。如何達(dá)到?無疑,學(xué)生們必須掌握閱讀方法。而學(xué)生們的閱讀興趣的培養(yǎng),閱讀能力的提升,正是在這種感受、理解、欣賞、評價(jià)的閱讀過程中得以實(shí)現(xiàn)的。)。

通過教學(xué),學(xué)生們能夠歸納并運(yùn)用閱讀理解的基本方法。

:學(xué)生們能運(yùn)用閱讀理解的基本方法。

:課件。

1課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,直奔主題。

以有關(guān)讀書方面的名言警句導(dǎo)入,直接導(dǎo)入本課教學(xué)。

二、閱讀品析,歸納方法。

1、適當(dāng)過渡,明晰思路。

面對一篇陌生的文章,需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容?(字詞、句子、中心)。

(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課,師生需通過交流,歸納、運(yùn)用閱讀的基本方法。從何入手?則必須事先讓學(xué)生們明確閱讀時(shí)應(yīng)解決哪些方面,達(dá)到何種目標(biāo)。)。

2、存疑解問,深層感悟。

(2)師生交流,圍繞“字詞、句子、中心”,學(xué)生們有次序地大膽地提出問題。

注:在交流過程中,學(xué)生們能夠動筆圈畫。

(3)學(xué)生們再讀文章,深入思考,自主解決大家提出的疑問。

(4)交流匯報(bào)。

師生能夠按照預(yù)設(shè)的順序交流,解決問題。

(5)回讀,品味文章。

這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生們能否總結(jié)出方法,并正確運(yùn)用方法,這相環(huán)節(jié)尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生們扎實(shí)有效地去讀、去思、去悟,才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運(yùn)用方法。

3、回味過程,歸納方法。

師生共同回味閱讀過程,歸納閱讀基本方法。適時(shí)板書。

三、自讀自悟,運(yùn)用方法。

1、學(xué)生們自主學(xué)文。

學(xué)生們能夠沿用歸納出的方法,自主學(xué)習(xí)一篇文章。在學(xué)習(xí)過程中,能夠動筆圈畫,做到大膽質(zhì)疑,深入思考,自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進(jìn)行回讀,再次品味。

“閱讀是學(xué)生們的個(gè)性化行為”,自主閱讀更應(yīng)是學(xué)生們個(gè)性化思維的體現(xiàn)。從方法上看,那應(yīng)是從初讀到再讀再到回讀的過程;從思維上看,那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進(jìn);從提升能力方面看,那就應(yīng)是感受、理解、欣賞、評價(jià)的過程。

2、交流。

四、總結(jié)拓展,學(xué)以致用。

1、交流總結(jié)。

2、課后作業(yè)。

閱讀理解。

初讀感知大意提出問題。

再讀深入思考解決問題。

回讀入文品析自我感悟。

語文教案-藥篇十三

1、讀讀背背唐詩,了解中國傳統(tǒng)文化。

2、閱讀短文,理解文章內(nèi)容。

3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。

4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后,抓住重點(diǎn),寫家鄉(xiāng)的變化。

1、閱讀,理解文章內(nèi)容。

2、提高學(xué)生處理信息的能力。

提高學(xué)生處理信息的能力。

三課時(shí)

整理收集到的信息。

教學(xué)目標(biāo) :

1、讀讀背背唐詩,了解中國傳統(tǒng)文化。

2、閱讀短文,理解內(nèi)容,從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn):

閱讀短文,理解內(nèi)容,從文章中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn) :

閱讀短文,從文章中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程 :

一、 讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。

二、朗讀《霧凇》,理解內(nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):

(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題。

2、討論交流:

(1)說說作者是從那幾方面描寫霧凇的?

(2)你從中受到什么啟發(fā)?

三、結(jié)合自己生活的實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

教學(xué)目標(biāo) :口語交際

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn) :敘述有順序、有重點(diǎn) 。

教學(xué)過程 :

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境

二、要求:

1、注意禮貌用語,敘述有順序、有重點(diǎn)。

2、語言簡單、明白、生動。

三、小組匯報(bào)

說: 每組向全班匯報(bào)。

說說你印象最深的一兩個(gè)方面。

聽: 同學(xué)們認(rèn)真聽,不清楚的地方可以提問。

談: 如何努力,將來建設(shè)可愛的家鄉(xiāng)。

四、總結(jié):

表揚(yáng)積極參與的同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo) :

運(yùn)用搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)變化的資料寫作文。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住變化最大、印象最深的一兩方面來寫。

教學(xué)難點(diǎn) :

按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

教學(xué)過程 :

一、 指名讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求,思考本次作文對我們提出了 什么要求?

1、充分利用學(xué)積累運(yùn)用七時(shí)搜集的有關(guān)資料。

2、在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減,按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

3、內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯(cuò)別字。

4、寫完后讀給別人聽,再自己修改。

三、學(xué)生作文,教師巡視

四、個(gè)別面批,指導(dǎo)差生

五、學(xué)生交流作文,修改作文

學(xué)生交流作文,互相學(xué)習(xí)、批改。

語文教案-藥篇十四

3、試寫空城計(jì)用意,轉(zhuǎn)化語言,推薦名著,激發(fā)閱讀興趣。

1、檢查閱讀。

同學(xué)們在課下都自學(xué)了這個(gè)故事,我們首先進(jìn)行朗讀展示,為了一會兒展示得更精彩,再來認(rèn)真地練讀一遍課文吧!學(xué)生自由讀。誰想給大家展示一下?(指一排學(xué)生讀)。

師適時(shí)解決學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題,并根據(jù)學(xué)生的朗讀作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

生可能會從以下幾方面回答:看課下注釋、多讀幾遍、查資料、聯(lián)系上下文等。

師:現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自學(xué)的收獲,采用一人主說,其他三個(gè)同學(xué)用心傾聽,隨時(shí)補(bǔ)充。小組交流(質(zhì)疑、解疑)。

過渡:大家到底理解得怎么樣,是否字字句句理解的都很到位呀,老師挑幾個(gè)難理解的句子考考大家,怎么樣?1、孔明分撥已定,先引五千兵退去西城縣搬運(yùn)糧草。

2、孔明傳令,教“將旌旗盡皆隱匿;諸君各守城鋪,如有妄行出入,及高言大語者,斬之!大開四門,每一門用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道。如魏兵到時(shí),不可擅動,吾自有計(jì)?!?/p>

(你想象一下,十五萬大軍兵臨城下,眾官都驚慌失措,諸葛亮?xí)趺幢憩F(xiàn),這幾句話該怎么讀?自由讀,指名讀2、齊讀)。

3、再來看第三句:3、懿曰:亮平生謹(jǐn)慎,不曾弄險(xiǎn)。今大開城門,必有埋伏。我兵若進(jìn),中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退。誰來講?這里邊的“汝輩豈知?”是一個(gè)什么句?反問句該怎么讀,誰來讀讀試試?讀全句。一起來讀讀。

師小結(jié):這么難的句子大家能理解的那么到位,還能讀得這么好,看來呀,同學(xué)們都在用心品讀這個(gè)故事了。大家有沒有發(fā)現(xiàn),整篇文章都是圍繞哪個(gè)字來寫的?(學(xué)生不難說出全文是圍繞“智”字來寫的。)。

師:現(xiàn)在就請同學(xué)們再次快速默讀課文,看看諸葛亮的“智”都體現(xiàn)在哪里?(不動筆墨不讀書,在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃)。

生可能會從以下幾點(diǎn)評賞。

1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。(臨危不亂)。

2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計(jì)”(布局周密)。

3、于城上敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴且笑容可掬。(鎮(zhèn)定自若)。

4、“此人料吾生平謹(jǐn)慎,必不弄險(xiǎn);見如此模樣,疑有伏兵,所以退去?!保ㄉ駲C(jī)妙算)。

師小結(jié):是啊,諸葛亮的“智”就是體現(xiàn)在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上,靠自己的智慧化險(xiǎn)為夷。這就是歷史上有名的空城計(jì)。

這個(gè)片段中給你印象最深的是什么?(學(xué)生再次走進(jìn)諸葛亮,體會他的大智大勇。)。

好書不厭百回讀,文言文更應(yīng)該如此,現(xiàn)在,在這錚錚的古琴聲中,就讓我們再次走進(jìn)課文,領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。

(點(diǎn)古琴曲)在古樂聲中美美地讀一讀全文。

其實(shí),在《三國演義》中還有很多表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。你知道嗎?

誰能給大家講一個(gè)?(三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計(jì)等等)指生講故事。

除了諸葛亮以外,《三國演義》中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物,你都知道哪些呀?

指生結(jié)合課下積累談一談。

師小結(jié):我建議同學(xué)們課下再讀《三國》,去領(lǐng)略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著,真正地去親近經(jīng)典,感受經(jīng)典的魅力。

語文教案-藥篇十五

文章取材于希臘神話。記敘了一個(gè)叫普羅米修斯的神為了解除人類沒有火的困苦,把火種傳播給人類,不顧宙斯的阻撓,不惜觸犯天規(guī),從阿波羅駕駛的太陽車上勇敢地盜取了火種,給人類帶來了光明和溫暖。普羅米修斯被鎖在高加索山上忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕刑罰,終于被海格立斯搭救,獲得了自由,表達(dá)了人們對英雄的贊美和欽佩之情。文本內(nèi)容精彩有趣,容易引起學(xué)生閱讀興趣。

1、在閱讀中自主識字,理解“暴跳如雷、無遮無蓋、日曬雨淋、昌盛、蜷縮、驅(qū)寒取暖”等詞語的意思。

2、通過閱讀課文,感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志,學(xué)習(xí)他聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

3、在感悟普羅米修斯精神基礎(chǔ)上,感受“普羅米修斯式的英雄”是人類歷史進(jìn)程中為了真理、文明,敢于反抗權(quán)威勢力的正義之士的精神歸結(jié)。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、板書:偷

2、齊讀課題,質(zhì)疑。

(如:為什么要偷?怎樣偷?偷的結(jié)果怎么樣?)

過渡:偷,本是一件不光彩的事,可是人類卻把普羅米修斯稱為“從天上偷取火種的英雄”,為什么會這樣呢?請大家輕聲讀讀課文,從中找找答案。

說明:

由一個(gè)“偷”字入手,并讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,從而引入課文的學(xué)習(xí)。通過設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的思維。

1、輕聲讀課文,把課文讀通順,思考:課文寫了一件什么事?。

2、交流匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。

3、指名分小節(jié)讀課文。

(一)學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)

1、師:課文那幾小節(jié)寫了普羅米修斯偷火種的原因?(2-4小節(jié))

2、誰能來說說他為什么要偷火種呢?

學(xué)生交流。出示第二小節(jié)并劃線:

(1)理解劃線部分的作用。

(2)句式訓(xùn)練:

(3)師引讀第二小節(jié)。理解“蜷縮”的意思。

想象說話:人類沒有________,就___________________。

想象說話:普羅米修斯看到人類悲慘的情景,請求宙斯說:“_____________?!?/p>

5、而作為神和人類的主宰——宙斯,同意了嗎?他是怎么說的?(男生齊讀宙斯的話)

6、小結(jié):人類的悲慘生活讓普羅米修斯于心不忍,真誠的請求又遭到了宙斯斷然的拒絕,這就是普羅米修斯要偷火種的兩個(gè)原因。

那么他又是怎樣偷的呢?

說明:

學(xué)生通過“沒有……就……”的想象說話,既加深了對課文的理解,感受到了人類生活的悲慘,又為普羅米修斯請求宙斯的想象說話練習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊,而由于宙斯殘酷的拒絕,更加深了對普羅米修斯為什么是“偷”火,而不是“取火”的認(rèn)識。

(二)學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。

1、指名讀,思考:普羅米修斯是怎樣偷火種的?

2、交流:偷取火星 藏入葦管

3、體會普羅米修斯的機(jī)智。

為什么要藏入葦管中?課文又是怎樣描寫他偷火種時(shí)動作?

過渡:普羅米修斯成功偷取了火星,帶回了地面,從此人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

(三)學(xué)習(xí)7、8小節(jié)

1、出示第八小節(jié),交流:火給人類帶來什么?除了文中說到的,人類還會用火干什么?

想象說話:人類用火________,用火________,用火________,還用火________。

3、引讀第8小節(jié)。

過渡:在漫漫的長夜,火給人帶來光明;在寒冷的冬日,火給人送來溫暖。有了火,人類才領(lǐng)略了熟食的美味,脫離了茹毛飲血的時(shí)代;有了火,人們才能燒制陶器,冶煉金屬,制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊!可火給普羅米修斯帶來的又是什么呢?(遭受折磨)

(四)學(xué)習(xí)9~14節(jié)

1、課文哪一節(jié)具體描寫了普羅米修斯所遭受的折磨?(12小節(jié))

2、出示第12小節(jié)及圖畫。學(xué)生輕聲讀,劃出表現(xiàn)刑罰可怕的語句。

交流。理解:無遮無蓋 日曬雨淋

3、多么可怕的刑罰,普羅米修斯偷了火種,違抗了宙斯的命令,氣得宙斯暴跳如雷。

理解“暴跳如雷”的意思。

所以,宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯,他的目的是什么呢?他會怎么想呢?

想象說話:宙斯用這么殘酷的方式懲罰普羅米修斯,他想:_____________。

4、那么普羅米修斯在受折磨時(shí),你能猜出他是怎么想的嗎?

想象說話:普羅米修斯遭受著折磨,他想:____________________。

小結(jié):所以,雖然他有機(jī)會讓自己免受刑罰,只要他——(學(xué)生答:收回火種),可是他并不愿意這樣做,他堅(jiān)定地回答宙斯——(學(xué)生齊說:我可以忍受各種痛苦,火種,決不收回!)

5、折磨是無休止的,刑罰是可怕的,普羅米修斯失去了人身自由,遭受著日曬雨淋、嚴(yán)寒酷暑,鷲鷹的啄食是令人感到撕心裂肺的疼痛,而且時(shí)間是那么漫長。引讀第13小節(jié)。

說明:

這部分內(nèi)容是全文的重點(diǎn),要讓學(xué)生在感情朗讀過程中體會到宙斯的陰險(xiǎn)和狠毒,體會到普羅米修斯的堅(jiān)定、正直和勇敢。教學(xué)過程可先采用各種方式讀懂、讀熟內(nèi)容后,再提出問題,進(jìn)行深層次研讀,引導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)詞句體會人物的心情。多次的強(qiáng)化朗讀,更可以有效調(diào)動學(xué)生內(nèi)心感受,體會普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)的精神力量。

6、學(xué)到這里,現(xiàn)在你能說說為什么人類稱他是“偷取火種的英雄”了嗎?

7、小結(jié):

出示句子:為了造福人類,給人類帶去火種,普羅米修斯敢于違抗宙斯意愿,甘愿忍受一切酷刑。

2、閱讀完整個(gè)故事,我們深深地敬佩這位人類的英雄,誰能用上自己的語言來稱贊他?

說話練習(xí):羅米修斯是__________的英雄,因?yàn)開______________________。

3、了解“普羅米修斯式的英雄”

師:普羅米修斯,這位為了人類的希望與文明而甘愿獻(xiàn)身的英雄獲救了。普羅米修斯是希臘神話中的一個(gè)神的形象。而在我們真正的人類世界,在各個(gè)領(lǐng)域,也有許多人為了普及真理,為了傳遞希望,為了播撒文明的火種甘愿忍受各種煎熬,甚至付出生命,他們被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄!他們就是我們心中的普羅米修斯!

說明:

普羅米修斯是一個(gè)神,他為了播撒文明的火種甘愿忍受酷刑。其實(shí)這種為了正義與真理而甘愿奉獻(xiàn)一切的英雄形象是我們?nèi)祟惒盘赜械木衩赖隆!捌樟_米修斯式的英雄”是這一類人物的精神詮釋。如果,在教學(xué)過程中能在對普羅米修斯這個(gè)人物的精神品質(zhì)了解的同時(shí)感悟到人類才是這種精神的真正代言,那無疑能把學(xué)生的審美能力、批判能力領(lǐng)向更高的境界。

1、復(fù)習(xí)詞語

2、齊讀課文

3、仿寫練習(xí):

仿照課文第12小節(jié)的寫法,選擇其中一題寫下來。

(1)沒有火,人類的生活多么悲慘啊!

(2)火為人類的生活帶來了多么大的方便啊!

聽了同學(xué)們的描述,我們再次感受到火對于人類的重要性,更加感受到普羅米修斯的偉大。奧運(yùn)圣火就是為了紀(jì)念普羅米修斯,它象征著人類生生不息。今年,第28屆奧運(yùn)會就在我國北京舉辦,就讓象征著光明、勇敢、團(tuán)結(jié)和友誼的奧運(yùn)火炬從我們的手中繼續(xù)流傳下去吧!

語文教案-藥篇十六

吳冠中是我國學(xué)貫中西的藝術(shù)大師,幾十年來,他一直探索著將中西繪畫藝術(shù)結(jié)合在一起。吳冠中1919年生于江蘇宜興,起初他學(xué)工科,因一次機(jī)緣參觀了當(dāng)時(shí)由畫家林風(fēng)眠主持的杭州藝專,便立即被五彩繽紛的藝術(shù)美迷住了,下決心改行從藝,奉獻(xiàn)終生。他志在將中西藝術(shù)結(jié)合在一起,將中國繪畫藝術(shù)推向世界。他的精神正可用他的一本書名來概括,那就是"要藝術(shù)不要命"。

吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材,畫面充滿詩意,他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。最近幾年他的畫風(fēng)有所變化,在一批反映黃土高原的作品中多用粗線,自成一種意境。最近,他獲得"法國文化藝術(shù)最高勛位"的榮譽(yù)。

二、題目解說

本文選自《文藝研究》1999年第3期。這是著名油畫家、國畫家吳冠中先生為《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》一書所做的序。題目"永遠(yuǎn)新生"是本文中心論點(diǎn)的中心詞。作者就怎樣才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生提出自己的觀點(diǎn),即只有不斷地反傳統(tǒng)才能使藝術(shù)永遠(yuǎn)新生。

三、問題探究

1.閱讀課文,簡要說一說,在作者看來藝術(shù)怎樣才能做到"永遠(yuǎn)新生"?

【明確】 此題旨在要求同學(xué)們通讀全文后,能夠把握中心論點(diǎn)。做到了"反傳統(tǒng),反反傳統(tǒng),反反反傳統(tǒng)"和"引入異種",就能使藝術(shù)"永遠(yuǎn)新生"。

2.細(xì)讀下列文字,并回答問題。

保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者,也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢,既跨越了孤陋寡聞,又立足于土生土長。

(1)這段文字用形象的語言講了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)?

(2)你能舉出實(shí)例來支持這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

【明確】

(1)這段形象的文字講了這樣一個(gè)觀點(diǎn):那些扎根于中國傳統(tǒng)藝術(shù),并學(xué)習(xí)、引入外國藝術(shù)精華的人有可能是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新者。

(2)例:著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統(tǒng)、又精于西洋藝術(shù)的大藝術(shù)家,他們的繪畫都經(jīng)歷了一個(gè)不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過程,所以他們都有所創(chuàng)新。

3.結(jié)構(gòu)分析

(1)劃分本文層次,并概括大意。

本文共4個(gè)自然段,以"藝術(shù)生命力"為線索,可分為四部分

第一部分(1):論述世界上眾多的藝術(shù)珍品都 經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)與篩選。

第二部分(2):論述藝術(shù)傳統(tǒng)具有強(qiáng)勁的生命力,是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠(yuǎn)新生;異種的引入是藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

第三部分(3):表達(dá)對《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》出版的肯定和支持。

第三部分(4):論述能夠使中國傳統(tǒng)藝術(shù)永遠(yuǎn)新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國藝術(shù)傳統(tǒng)又積極學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方藝術(shù)精華的人。

語文教案-藥篇十七

2.學(xué)習(xí)報(bào)告文學(xué)的文體特征,進(jìn)一步理解課文主題。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文情懷。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),思考關(guān)注環(huán)境問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因。

2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因,以及從中吸取的教訓(xùn)。

使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

一、導(dǎo)入新課:

請學(xué)生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖,是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲??涩F(xiàn)在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠,我國科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天,我們就走進(jìn)羅布泊,聽聽她的訴說。(大屏幕上出示課題)

二、簡介作家、作品:

作者吳崗,是我國當(dāng)代著名的報(bào)告文學(xué)家?!读_布泊,消逝的仙湖》是他的佳作,被評為20xx年中國最佳報(bào)告文學(xué)。

三、快讀課文,整體感知:

學(xué)生快速閱讀課文,思考:

1、課文所描述的羅布泊過去是什么樣子,現(xiàn)在又變成什么樣子?

羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機(jī)的湖泊,周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈,是生命的綠洲,被稱作仙湖。現(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠,胡楊林成片死亡,寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖。(找學(xué)生讀課本相關(guān)段落,然后出示幻燈片,同時(shí)播放音樂)

2.變化的原因是什么?

變化的原因:一是20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道,導(dǎo)致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增,各種需求也跟著相應(yīng)增加。耕地需要水,采礦需要水,人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水,盲目修建水庫截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼,終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水,生態(tài)環(huán)境徹底破壞,沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片,然后齊讀相關(guān)段落)

3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?

深層次原因:人們不懂得自然規(guī)律,不懂生態(tài)平衡,只圖眼前利益,不顧長遠(yuǎn)利益,頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)

4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是什么?

應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是:開發(fā)要克服盲目性,認(rèn)識自然規(guī)律,認(rèn)識生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。(出示幻燈片)

5.同樣的悲劇還有那些?

還有:青海湖湖水下降,陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小,有干涸之勢。

(出示幻燈片)

6.討論全文表達(dá)了作者怎樣的感情?

表達(dá)了:作者對羅布泊的痛惜之情。

四、探究學(xué)習(xí):

從體裁看是一篇報(bào)告文學(xué),它兼有新聞和文學(xué)兩種特點(diǎn)。新聞要求真實(shí);文學(xué)要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來探究學(xué)習(xí)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目,把羅布泊消逝的原因說得明明白白的,為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。

1.體味真實(shí)性。

文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實(shí)真實(shí)可信。

如:《漢書 西域傳》記載了……

另據(jù)史書記載……

2.感受形象性。

(1)對比手法

集中表現(xiàn)在對羅布泊今昔情況進(jìn)行對比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫,顯示了巨大的反差,使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。

(2)擬人手法

如寫胡楊林,“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦,又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情,怎能不令人感情激蕩,為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹,只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。

如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”同樣賦予羅布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣,你會看到一片荒漠,看到滄海桑田的痕跡”,那就遜色多了。

(3)排比

如“四盲”:遺憾之情,譴責(zé)之意呼之欲出。

3、體會抒情性

a此時(shí)此刻,我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個(gè)個(gè)心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了羅布泊的'慘狀,強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。)

b這出悲劇的制造者又是人!(一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果,具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味,指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧)

c救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲,表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識、憂患意識)

五、延伸拓展:

(多年來的濫砍濫伐、損壞植被,導(dǎo)致土地荒漠化日益嚴(yán)重。目前,我國荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展,這相當(dāng)于每年損失一個(gè)中等規(guī)模的縣。目前約有359萬平方公頃農(nóng)田,495萬公頃草地,20xx多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫受到荒漠化威脅。我國因荒漠化危害造成的損失已高達(dá)540億元。)

2、作為中學(xué)生,面對環(huán)保問題,我們現(xiàn)在或?qū)砟茏鲂┦裁?(學(xué)生自由發(fā)言)

六、教師小結(jié):

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼,是靈魂的棲息地,是幸福的源泉。如果家沒有了,那我們還能剩下什么?請看看我們的雙手,是創(chuàng)造,還是毀滅?請看看我們的雙眼,是熱切的盼望,還是無助與茫然?讓理性回歸吧,我們有理由相信:天會變得更藍(lán),樹會變得更綠,水會變得更清……(出示幻燈片)

七、布置作業(yè):

課后搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信,呼吁人們行動起來,制止生態(tài)的惡化。

語文教案-藥篇十八

1.師談話激趣:成語是漢語的精華,一個(gè)人如果從小就誦讀它,他的語言能力就會得到鍛煉、提高,文化知識也會越來越豐富,這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

2.學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

3.提名讀,相機(jī)正音,教師范讀。

4.學(xué)生再以多種形式練讀。

5.借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

(1)映示圖片,撥放錄象,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,在具體的語言環(huán)境中理解成語。

6.學(xué)生練讀練背成語。

7.反饋。

(1)指名背誦說說記憶方法。

(2)多種形式背誦成語。

8.教師小結(jié)。

1.同學(xué)們,你們讀過哪些描寫春天的詩歌,能背給大家停一停嗎?

2.映示古詩的背景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清圖意。

3.揭示古詩《村居》,明確初讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4.學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

5.提名讀,相機(jī)正音,教師示范讀。

6.學(xué)生再練讀,直到讀準(zhǔn)音,讀通句子。

7.借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

(1)詩歌主要寫春天的什么景色?(田野風(fēng)光;兒童放風(fēng)箏)。

(2)田野的風(fēng)光美在哪兒?

(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?

8.擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

9.反饋?zhàn)x背古詩效果,交流學(xué)習(xí)方法。

語文教案-藥篇十九

能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。

把握詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對人生的認(rèn)識和理解。

:詩歌的朗讀。

1.《人生禮贊》。

“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚(yáng)”的意思。這個(gè)詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。

這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào),激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”,“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗,有追求、有所為,要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望?!?/p>

全詩共五節(jié):

第一節(jié):詩人激昂地發(fā)出號召,號召人們在人生的歷程中,在人生的舞臺上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”,要戰(zhàn)斗,要勇往直前。

第二節(jié):告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí),勇于乘風(fēng)破浪,不怕困難和挫折。

第三節(jié):詩人跳躍空間,從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡,留下成果。

第四節(jié):再次變化角度,告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度,輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響,會激起別人的斗志。

最后一節(jié):收束全詩,再次向人們發(fā)出號召:人生要有理想,有追求。詩人的這個(gè)“行動號召”的深層意義是人們在現(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神,鼓起勇氣,積極生活,懷著理想和追求,不怕任何困難,時(shí)刻乘風(fēng)破浪,最終定能成功。

全詩以第一人稱發(fā)號召,議論、抒情,讀起來親切,給人以鼓舞。

運(yùn)用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。

練習(xí)鞏固:

(1)本文的作者是,他是19世紀(jì)國最偉大的主義詩人。

(2)本文是一首詩,作者用充滿激情的筆調(diào),激勵人們在“”中,在“”上,我們不能聽從“”的驅(qū)使,不要一味“”,也不要“懷念過去”,而應(yīng)該“行動起來”、“”,“不斷追求”、“”,激勵人們永遠(yuǎn)滿懷理想和期望。

語文教案-藥篇二十

這是一篇語言優(yōu)美、生動。作者心思的細(xì)膩,語言的精妙,讓人讀來回味無窮的散文。

作者以獨(dú)特的生活視角,用第二人稱的寫法,描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美,對春的向往,對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來,讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余,能夠潛心靜氣地去思考和回味。

文章開頭,作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中,這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到,而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受。“下雪的聲音是微弱的,微弱得幾近無聲?!边@一句把我們的耳,我們的心帶到了茫茫天地間,讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。

作者在描寫下雪的聲音時(shí),沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音,而是和匆匆而過的“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁,不輕不重,像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語,像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞,掠過每一位鐘愛它的朋友。

學(xué)生在對文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí),需要展開豐富地想象,融入到作者所描繪的情境中,細(xì)細(xì)地品味,才能與作者產(chǎn)生共鳴,才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。

“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受。”是啊,也許用耳聽只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲,而用心感受的則是一個(gè)充滿了無限的愛,充滿了無限的美的世界。

1、學(xué)會17個(gè)生字,會認(rèn)字8個(gè),會寫字11個(gè),理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、理解課文內(nèi)容,用心感受下雪的聲音,體會作者筆下所描繪的情境

3、初步體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。

理解課文內(nèi)容,體會作者筆下描繪的情景,領(lǐng)略大自然的美好。

合作交流,讀中感悟。

熟讀課文

多媒體課件、生字卡片。

1、誰來讀讀課題?

你都聽過什么聲音?

你聽過下雪的聲音嗎?

這節(jié)課我們不光用耳朵來聽,還要用心來感受下雪的聲音

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語言理解。

4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

1、反復(fù)誦讀課文,中間可穿插默讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟。

2、圍繞一個(gè)話題,展開討論:

你喜歡下雪的聲音嗎?你覺得哪寫的美?

(1) 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;

(2) 小組交流補(bǔ)充;

(3) 討論怎樣讀好。

3、作者從下雪的聲音里聽出了什么?

你從下雪的聲音里聽出了什么?

4、在生活中,你有過“與其用耳朵傾聽,不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎?

5、指導(dǎo)背誦

1、認(rèn)讀本課生字卡片,找找生字的形近字,也可以說句子。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“胸、竊”等字。

1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。

2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

語文教案-藥篇二十一

1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

2、對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的.歷史價(jià)值。

3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤,有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖,有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。

1課時(shí)

1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確,并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流:你讀懂了什么?

2、出示“閱讀提示”,學(xué)生帶著問題快速閱讀,找到答案,然后小組交流。

課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容?

((1) 概說畫面上的人物很多,主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧,介紹了畫面上各種人物的形態(tài);(3)、介紹了北橋頭的場景)

3、學(xué)生質(zhì)疑,隨機(jī)解決一些問題。

教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,請同學(xué)們再讀課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物?

2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方?

3、北橋頭發(fā)生了一件什么事?

學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。

4、用自己的話說一說:為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫?

教師:我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來,你最喜歡哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給同學(xué)們聽一聽。

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