教案的編寫需要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，同時(shí)也要根據(jù)教師的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行合理調(diào)整。在編寫教案時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)閱讀這些教案范例，你可以了解到不同教學(xué)情境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方式。
角教學(xué)教案篇一
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺(jué)得自己運(yùn)氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂(lè)于跟烏魯分享它們?cè)谖缢掷镎业降拿牢?。烏魯因?yàn)榻⊥头中模辉偻诵∝i的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀體會(huì)圖畫書閱讀的樂(lè)趣。
2.對(duì)故事情節(jié)大膽猜測(cè)，提高解讀畫面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫書、ppt、頭飾卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書，引出故事：今天老師帶來(lái)了一本書，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測(cè)故事情節(jié)。
1、出示第一頁(yè)，猜測(cè)：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁(yè)，猜測(cè):大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們?cè)诟墒裁?
3、出示4—5頁(yè)，猜測(cè)：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁(yè)。
四、請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問(wèn)：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒(méi)有吃到小豬仍然說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔?huì)說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過(guò)什么?
七、結(jié)束：
分享會(huì)帶給我們快樂(lè)，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
角教學(xué)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè)、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
：初步了解回聲形成的原因。
兩課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過(guò)？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào)。
5、寫字指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生觀察。
（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關(guān)的.句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說(shuō)的畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲。
角教學(xué)教案篇三
1、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。
2、正確、熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。
3、正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
學(xué)情分析：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，學(xué)生最容易疲勞，乏味，從而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中。因此，在此次復(fù)習(xí)課中，用一次有趣的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”做為一個(gè)大背景，將各個(gè)題目串聯(lián)其中，不知不覺(jué)中，復(fù)現(xiàn)了拼音、生字，鞏固了知識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)形近韻母。
1、談話激趣：一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧！運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子走來(lái)了。
2、課件出示兔子、企鵝，小熊舉著韻母牌子。
3、你們認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？在小組中試一試。（個(gè)人讀--同桌互讀--齊讀）。
4、四聲練習(xí)。
5、這些復(fù)韻母長(zhǎng)得可想像了，不仔細(xì)看很容量出錯(cuò)。如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它，記住它。
6、拼讀音節(jié)練習(xí)：
jdb。
qietuepiao。
xnm。
二、拼讀音節(jié)。
1、動(dòng)力員們個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我奪，他們的啦啦隊(duì)也不示弱?？纯?，他們是誰(shuí)？出示六張圖片。
2、看圖說(shuō)說(shuō)它們的名字：烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。
3、出示音節(jié)，大聲拼讀音節(jié)。
4、檢查交流。（個(gè)人讀、開火車讀、全班讀）。
6、交流檢查，全班齊讀。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，有許多人都想來(lái)參加呢，看一看有誰(shuí)。（看書自由讀詞語(yǔ)）。
2、在老師這兒有一些請(qǐng)柬，請(qǐng)你來(lái)送一送，邀請(qǐng)他們來(lái)參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。
（1）分發(fā)詞語(yǔ)卡片，小組里自由認(rèn)讀。
（2）學(xué)生拿著找門牌，對(duì)號(hào)入座。
人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
動(dòng)物：小雞、小魚、河馬、水牛。
動(dòng)作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服。
3客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。
4、小結(jié)：原來(lái)小朋友按一定的規(guī)則來(lái)找人，怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎？（詞語(yǔ)拓展）。
5、一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，注意該讀輕聲的要讀輕聲。
四、讀讀拼拼。
1、運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要進(jìn)入最緊張最激動(dòng)的時(shí)候，大家快來(lái)做好準(zhǔn)備。
2、看看書，放聲讀讀兒歌，不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)老師請(qǐng)教。
3、檢查交流：個(gè)人讀--小組讀--全班讀--師生評(píng)議。
4、比賽開始了，用圓、不同長(zhǎng)短的直線組成各種圖形，試一試。（個(gè)體活動(dòng)）。
5、學(xué)生展示交流。
[復(fù)習(xí)三(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
角教學(xué)教案篇四
2、學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡：這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題)。
1.在水鄉(xiāng)之旅中，我們還要認(rèn)識(shí)一些朋友。(課件在文中出示要學(xué)的新字，測(cè)讀學(xué)生讀書后識(shí)字情況。)。
2.小組合作學(xué)習(xí)測(cè)讀后剩余的生字。
3.匯報(bào)及指導(dǎo)：
(1)抽讀卡片，測(cè)讀出學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題較大的.生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學(xué)生自主選擇生字上臺(tái)講解。
(3)引導(dǎo)學(xué)生講解后問(wèn)：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧，你覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣?誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽。
板書：(水多，船多，歌也多)。
3..a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們?cè)撓犬嬍裁茨?(水)。
b.要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
4。你們覺(jué)得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來(lái)回答。(我覺(jué)得水是清的，綠的，多)。
5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會(huì)出水的多來(lái)呢?讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽的讀書聲?(指名讀)。
6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽——(示范讀)。
7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?(學(xué)生認(rèn)真思考)。
8、用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
9、把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎?(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
10、我聽出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì)，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
11、請(qǐng)小朋友閉上眼睛：我們來(lái)到南湖邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。
12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
(二)a.水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——船。
c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
d.你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
e.真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信，你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
f.同學(xué)們，有什么問(wèn)題要提嗎?(籮是裝魚的，歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?)是呀，為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
g.水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時(shí)候，人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎，配音樂(lè)會(huì)讀得更美，讀吧!(學(xué)生隨著音樂(lè)讀最后一節(jié))。
3.是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過(guò)品詞品句感受出來(lái)了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來(lái)，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧!(學(xué)生站起來(lái)讀全文)。
角教學(xué)教案篇五
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:五課時(shí)。
第一課時(shí)。
口語(yǔ)交際。
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說(shuō)與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。
師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作。
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)。
修改習(xí)作。
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作。
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往。
二、日積月累。
1、我會(huì)填。
（1）自己嘗試填一填。
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
（1）自由讀成語(yǔ)。
（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹木的。
第二行：寫日月的。
第三行：描寫山的。
（4）多樣讀。
（5）背誦。
[積累運(yùn)用三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
角教學(xué)教案篇六
一、教學(xué)要求：
1、體會(huì)陳述句和“把”字句、“被”字句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將三種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>
2、交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神。
3、閱讀《鎮(zhèn)靜的女主人》。
4、口語(yǔ)交際：個(gè)性與性別。
5、能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、體會(huì)陳述句和“把”字句、“被”字句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將三種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>
2、能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。
3、能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
三、教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、“溫故知新”中的句子訓(xùn)練。
1、通過(guò)第一組句子，體會(huì)陳述句和、“被”字句的表達(dá)效果。
（1）輕聲讀讀句子，說(shuō)說(shuō)三個(gè)句子的意思是否相同呢？
（2）默讀句子，想想三個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)總結(jié)：表達(dá)的重點(diǎn)不同。
（3）精神小結(jié)：主語(yǔ)是動(dòng)作或行為的實(shí)施者的句子叫主動(dòng)句。用“把”字將謂語(yǔ)動(dòng)詞支配的對(duì)象提到謂語(yǔ)動(dòng)詞前的特殊句式叫“把”字句主語(yǔ)是動(dòng)作行為的受事者的句子叫被動(dòng)句。它們?nèi)咧g根據(jù)被動(dòng)的重點(diǎn)可以相互轉(zhuǎn)換。
2、通過(guò)第二組句子，嘗試改寫。
（1）審清題目。提示：我們?cè)诟膶憰r(shí)要注意什么？
（2）學(xué)生改寫。
（3）指名匯報(bào)。
二、“溫故知新”中的“拓展與交流”。
1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。
3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理。
4、想想寧寧三人的說(shuō)法，對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處。
5、本單元的其他文章是怎樣在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神的，請(qǐng)你也照著寧寧的樣子，說(shuō)一說(shuō)。
6、小組交流。
7、小組推薦代表全班交流。
三、課堂總結(jié)。
希望同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作中，也能抓住人物的主要事跡，同時(shí)注意抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，本單元課文講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的精神和業(yè)績(jī)，在我們的腦海里留下了深刻的印象。下面，我們先來(lái)讀一首詩(shī)，看看這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的情懷。
二、學(xué)習(xí)《對(duì)酒》。
1、學(xué)生自由讀。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、介紹秋瑾。
4、這首詩(shī)表現(xiàn)了作者的什么精神？
5、學(xué)生練習(xí)背誦。
三、完成《閱讀平臺(tái)》。
2、學(xué)生按照要求默讀文章。
（1）用橫線畫出描寫女主人神態(tài)與語(yǔ)言的句子。
（2）思考：你覺(jué)得這位女主人是個(gè)怎樣的人？讀了這個(gè)故事，你有什么想法？
3、交流反饋。
4、小結(jié)。
四、課堂總結(jié)。
在我們的習(xí)作中，也要注意抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的形象和精神。
五、布置作業(yè)。
背誦《對(duì)酒》。
第三課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，常說(shuō)“男生女生不一樣”。首先是說(shuō)性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，比如，在對(duì)待突發(fā)事件的膽量上，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)心耐心上，都會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。那么，個(gè)性差異與性別差異在為人做事及學(xué)習(xí)上都有什么表現(xiàn)呢？如果把這兩種差異進(jìn)行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)呢？今天我就們圍繞“個(gè)性與性別”這個(gè)話題，根據(jù)自身的體驗(yàn)和觀察，來(lái)討論討論吧！
二、課前準(zhǔn)備。
根據(jù)自己的體驗(yàn)和觀察，確定發(fā)言的主題，寫出發(fā)言提綱，做好發(fā)言準(zhǔn)備。
三、討論交流。
請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的觀點(diǎn),表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：
出示ppt:。
1）請(qǐng)先將自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，再舉具體事實(shí)依據(jù)。
2）要邊聽邊思考，敢于發(fā)表自己的意見，在反駁他人意見時(shí)，要拿出自己的事實(shí)依據(jù)。
3）使用文明用語(yǔ)。
四、邊總結(jié)邊歸納（學(xué)生可能會(huì)從愛(ài)好、性格等方面進(jìn)行交流）。
五、學(xué)生與老師交流觀點(diǎn)。
七、評(píng)價(jià)。
在討論交流后，要評(píng)一評(píng)誰(shuí)的發(fā)言好，好在哪里。在評(píng)價(jià)別人時(shí)，要注意使用文明用語(yǔ)。
第四課時(shí)。
一、交流導(dǎo)入。
二、請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，你想介紹給大家你的什么特點(diǎn)，想通過(guò)哪件事來(lái)說(shuō)明你的特點(diǎn)？
三、我們?cè)趯懳恼虑?，如果能列一個(gè)提綱，這樣在寫文章時(shí)，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來(lái)看看我們學(xué)過(guò)的課文。
出示ppt：
香玉劇社號(hào)。
1、捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因、背景。
拿出積蓄、賣掉卡車、房子。
2、捐獻(xiàn)飛機(jī)的過(guò)程送走三個(gè)年幼的孩子。
別人動(dòng)搖、常香玉明確反對(duì)。
掀起愛(ài)國(guó)熱潮，大家紛紛支持。
3、義演捐獻(xiàn)飛機(jī)。
在寫提綱的時(shí)候，可以用列小標(biāo)題的方式，將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫清楚，講事情發(fā)生過(guò)程中的變化用提綱的形式列出來(lái)。這樣在寫文章時(shí)，會(huì)更有條理。請(qǐng)同學(xué)們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個(gè)提綱。
四、舉例點(diǎn)評(píng)提綱。
五、修改提綱。
六、寫作文。
七、講評(píng)文章。
標(biāo)準(zhǔn)：
1、突出自己的特點(diǎn)。
2、能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫具體。
八、修改文章。
九、優(yōu)秀作品欣賞。
[語(yǔ)文百花園三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
角教學(xué)教案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蓖ㄟ^(guò)長(zhǎng)期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“小動(dòng)物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
教材分析：
《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī)，這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在的創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的建議，使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
我班幼兒通過(guò)一年的學(xué)，語(yǔ)言表達(dá)能力明顯加強(qiáng)，他們能夠和同伴相互談?wù)撟约合矚g的話題，語(yǔ)言課上也能展開積極的討論，但個(gè)別幼兒一遇到具體問(wèn)題就不敢表達(dá)自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，特此借助本次活動(dòng)來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的學(xué)環(huán)境，以次來(lái)提高幼兒的表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，嘗試按詩(shī)歌的格式進(jìn)行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，鼓勵(lì)幼兒遇到問(wèn)題要勇于想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片(小動(dòng)物、動(dòng)物的雨傘)、頭飾、實(shí)物雨傘。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)按詩(shī)歌的形式仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身。
二、談話導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過(guò)下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時(shí)候，我們可以用什么來(lái)躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動(dòng)物的實(shí)物雨傘，并打開)。
呀，老師的雨傘上來(lái)了這么多的什么?(引出小動(dòng)物)。
小動(dòng)物為什么來(lái)到了老師的傘上嗎?讓老師來(lái)問(wèn)問(wèn)它們。
原來(lái)小動(dòng)物說(shuō)，它們也有雨傘，邀請(qǐng)我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩(shī)歌。
多媒體課件與圖片有機(jī)結(jié)合，分段演示并創(chuàng)編。
(引子：春天來(lái)了，天氣變得暖和起來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了)。
1、引編詩(shī)歌第一句：
a、別著急，小鳥已經(jīng)想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當(dāng)成了雨傘，那我們給它取個(gè)好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來(lái)說(shuō)：小鳥飛到大樹上，大樹傘!
c、老師來(lái)做大樹，你們做小鳥，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩(shī)歌第二句：
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會(huì)找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰(shuí)愿意上來(lái)做蘑菇傘的?讓我來(lái)看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來(lái)做螞蟻。
3、引編詩(shī)歌第三句：
a、我們?cè)賮?lái)看看，還有誰(shuí)沒(méi)有傘呢?它會(huì)去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個(gè)別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節(jié)：你們看誰(shuí)又來(lái)了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來(lái)找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場(chǎng)大雨。
4、引編詩(shī)歌第四句。
a、下雨了，如果你是小雞,你會(huì)怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩(shī)歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會(huì)怎么躲雨呢?
b、請(qǐng)幼兒嘗試用句式編，并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
四、完整學(xué)詩(shī)歌。
1、給詩(shī)歌取個(gè)名字。
2、根據(jù)上面的貼圖，完整朗讀詩(shī)歌。
五、延伸與拓展。
(原來(lái)是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰(shuí)?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f(shuō)：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進(jìn)行表演。
2、老師以松鼠的口氣說(shuō)：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會(huì)怎樣來(lái)避雨呢?”幼兒自由表述、說(shuō)說(shuō)理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導(dǎo)小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來(lái)只要多動(dòng)腦筋就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，小朋友也會(huì)遇到各種不同的問(wèn)題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來(lái)當(dāng)一回小動(dòng)物，來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動(dòng)物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛(ài)的小動(dòng)物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動(dòng)物的傘呢?(走出活動(dòng)室)。
角教學(xué)教案篇八
1、知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。
2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒(méi)有關(guān)系。
探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。
通過(guò)?組合作,嘗試??設(shè)計(jì)對(duì)?實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量?關(guān)，只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)?試驗(yàn)中的定變量關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)法。
課堂導(dǎo)入。
師：昨天老師到鐘表店里去逛了逛，發(fā)覺(jué)了這個(gè)東西，你們相識(shí)。
嗎?(出示擺鐘)。
生：鐘、擺鐘。
師：(指鐘擺)這是鐘擺，擺鐘就是靠它來(lái)工作的，我們把像鐘擺這樣。
的裝置叫做擺。
師：你在生活中還見過(guò)哪些類似鐘擺搖擺的現(xiàn)象?
生：秋千、公園里的海盜船、心理醫(yī)生用的催眠器。
師：今日，我們就來(lái)探討探討擺。
新課講授。
我們通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生更好的理解今天要教授的內(nèi)容；
實(shí)驗(yàn)一：擺線的長(zhǎng)短與擺的快慢的關(guān)系。
1．分別用不同長(zhǎng)度的細(xì)線作實(shí)驗(yàn)。
2．讓擺擺動(dòng)同樣長(zhǎng)的時(shí)間，并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。
3．分析記錄下來(lái)的數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)二：擺的重量與擺的快慢的關(guān)系。
1．用同樣長(zhǎng)度的細(xì)線，分別拴上不同重量的螺母作實(shí)驗(yàn)。
2．讓擺擺動(dòng)同樣長(zhǎng)的時(shí)間，并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。
3．分析記錄下來(lái)的數(shù)據(jù)。
4．找出規(guī)律。
鞏固練習(xí)。
實(shí)驗(yàn)完成之后，我們會(huì)給學(xué)生提出幾個(gè)關(guān)于擺的練習(xí)題幫助他們鞏固今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深理解。
例：1．單擺在擺動(dòng)的過(guò)程中（）。
a．?dāng)[幅會(huì)越來(lái)越大b．來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間越來(lái)越慢。
c．?dāng)[幅會(huì)越來(lái)越小。
2．關(guān)于單擺，下列說(shuō)法不正確的是（）。
a．單擺在自由擺動(dòng)過(guò)程中擺動(dòng)幅度會(huì)逐漸變小。
b．?dāng)[的擺動(dòng)快慢與擺的重量無(wú)關(guān)。
c．?dāng)[的擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的擺動(dòng)速度越快。
課堂小結(jié)。
在實(shí)驗(yàn)完成之后，我們會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（一）擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。
（二）擺的快慢與擺錘的.重量沒(méi)有關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)。
我們將選用演算式板書，將擺的實(shí)驗(yàn)具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和內(nèi)容在黑板上展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行試驗(yàn)，并提示他們實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。
作業(yè)布置。
要求同學(xué)們完成這一章后的實(shí)驗(yàn)練習(xí)題，最后會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：擺的周期還和什么因素有關(guān)，讓他們?cè)谡n后時(shí)間進(jìn)行探究。
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生明確今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，具有引導(dǎo)性，防止學(xué)生誤解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)學(xué)生的心理特征和知識(shí)基礎(chǔ)情況，確立本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠更加關(guān)注那些重難點(diǎn)，幫助他們更好的更好的理解。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容的困難程度或根據(jù)知識(shí)本身的難易程度，結(jié)合學(xué)生的理解水平來(lái)確定重難點(diǎn)。在難點(diǎn)處，通過(guò)更加詳細(xì)的介紹，同時(shí)提醒學(xué)生們不要混淆，對(duì)有些比較難的問(wèn)題不能一下就懂時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些鋪墊，通過(guò)“架橋”“鋪路”,幫助學(xué)生理解，來(lái)突破難點(diǎn)。
教學(xué)方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓每個(gè)人都參與起來(lái)；同時(shí)實(shí)驗(yàn)還能更加直觀的演示出本節(jié)的重難點(diǎn)，幫助他們理解。
教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入：通過(guò)鐘擺來(lái)引出今天所要學(xué)習(xí)的課題，激發(fā)學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待。
新課講授:小學(xué)生具有好動(dòng)性，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能夠有效的幫助學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解，還能增加每個(gè)人的參與度，活躍課堂氛圍。
鞏固練習(xí):適當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的理解水平，編寫適合他們的練習(xí)題，既能讓他們自己思考，也不會(huì)讓課堂陷入死寂。
課堂小結(jié):通過(guò)小組討論來(lái)得出今天實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，讓每個(gè)人都參與起來(lái)，明確實(shí)驗(yàn)的意義，更好的接受老師傳授的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì):通過(guò)板書將實(shí)驗(yàn)的步驟演示出來(lái)，讓學(xué)生知道自己下一步該做什么，同時(shí)也能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，幫助他們正確的完成實(shí)驗(yàn)，以及明確自己所做實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，更好的理解實(shí)驗(yàn)的原理和相關(guān)知識(shí)。
作業(yè)布置:通過(guò)布置課后練習(xí)題，鞏固他們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，防止他們遺忘；同時(shí)設(shè)置一個(gè)課后探究題目，讓感興趣的同學(xué)能夠利用課后時(shí)間來(lái)了解相關(guān)內(nèi)容，發(fā)散他們的思維，鞏固記憶。
角教學(xué)教案篇九
1、讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2、積累背誦有關(guān)愛(ài)親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開展以親情為主題的詩(shī)文朗誦會(huì)，豐富情感體驗(yàn)，提升精神與道德素養(yǎng)。
1、多音字讀音訓(xùn)練，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)訓(xùn)練。
2、收集關(guān)于親情的名言，詩(shī)文，開展頌揚(yáng)親情的朗誦活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩(shī)文。
1、知識(shí)窗：
講述《孟母三遷》的`故事。
請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事，看誰(shuí)復(fù)述的完整。
2、日積月累。
請(qǐng)同學(xué)們自讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。
在小組內(nèi)開展背誦比賽，說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。
3、基礎(chǔ)練習(xí)。
a引導(dǎo)：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。
找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，大家試一試。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)訂正。
b多音字。
為第一題中的多音字選擇正確的讀音。
小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。
同時(shí)給這個(gè)字的其他讀音組詞，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、詩(shī)文詩(shī)文朗誦會(huì)。
展示大家收集到的詩(shī)文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級(jí)內(nèi)朗讀比賽。
班內(nèi)朗讀比賽。
寫自己的感受。
5、教師小結(jié)：
6、作業(yè)布置。
以親情為題寫一首小詩(shī)。
角教學(xué)教案篇十
第二課時(shí)。
第三課時(shí)。
第二課時(shí)。
活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎？
裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)。
我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1．引申的問(wèn)題：白色的`光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。
2．導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。
3．問(wèn)題：陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？
4．演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子。
下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。
6．演示：將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。
7．問(wèn)題：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
8．討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？
9．活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。。
10．匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹，沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。
11．歸納：“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
12．拓展：你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
13．媒體：播放《彩虹》視頻。
【教學(xué)反思】：
本課主要要求學(xué)生們通過(guò)觀看“彩虹”圖片，回顧日常生活照看到的彩虹，再通過(guò)一系列的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：為什么生活中會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？這是這么一回事？再通過(guò)和學(xué)生一起探討，找到辦法“再現(xiàn)生活中的彩虹”，再讓學(xué)生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過(guò)一個(gè)探究活動(dòng)“陽(yáng)光是彩色的嗎？”結(jié)束本課內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷地探索中感受科學(xué)的樂(lè)趣。
在本課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過(guò)觀察關(guān)于彩虹的圖片，引發(fā)學(xué)生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢？它是怎樣形成的？你能再現(xiàn)”彩虹“嗎？通過(guò)小小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們體驗(yàn)到了重現(xiàn)生活中彩虹的樂(lè)趣。再讓同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢？學(xué)生們對(duì)此當(dāng)然樂(lè)此不疲，那么在這一基礎(chǔ)上我將利用契機(jī)，讓學(xué)生們利用課余時(shí)間在家里做“陽(yáng)光是彩色的嗎？”（課本中）的小小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們把對(duì)科學(xué)的興趣帶回家，這樣對(duì)于調(diào)動(dòng)他們繼續(xù)探究科學(xué)、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用?？傮w上本節(jié)課基本能達(dá)到教學(xué)效果，但可能由于有的同學(xué)未能很好地融入到集體中去，對(duì)于這樣的現(xiàn)象我在以后的教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)這些個(gè)別同學(xué)加入到小組的實(shí)驗(yàn)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！
角教學(xué)教案篇十一
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說(shuō)明文不同，在列舉一些具體的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
b、體會(huì)本文語(yǔ)言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識(shí)，審美的一般常識(shí)，提高藝術(shù)欣賞水平。
學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
學(xué)生初步掌握了說(shuō)明文的一些知識(shí)，需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時(shí)對(duì)描寫抒情在解說(shuō)過(guò)程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。
教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
（一）鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》為背景音樂(lè)。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。
(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。
（三）檢查預(yù)習(xí)情況：
1、本文作者：選自《》。
2、給加點(diǎn)的字注音：
點(diǎn)綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風(fēng)景前瞻（）后顧險(xiǎn)峻（）。
3、解釋詞語(yǔ)：
銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂(lè)。史詩(shī)：敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。
失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點(diǎn)兒，而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。
二、初讀課文，整體感知。
播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問(wèn)題：
1、作者看來(lái)，橋的美在何處？你對(duì)此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？
提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來(lái)欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去，談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說(shuō)一說(shuō)自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺(jué)到的角度，自由的表達(dá)。
三、精讀課文，深入探究。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問(wèn)題：
1、本段為了說(shuō)橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長(zhǎng)橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）。
2、本段運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）。
3、本段文字說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）。
（二）本文用了大量的描寫以使文章生動(dòng)，試分析下列描寫的好處：
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的.小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實(shí)，葦從不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）。
2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿洌菑?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。）。
3、無(wú)論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。）。
4、田野無(wú)聲，畫家們愛(ài)于無(wú)聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）。
學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問(wèn)題。有疑問(wèn)的，可在全班級(jí)展開討論。教師肯定鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性，必要時(shí)給予合理的點(diǎn)撥。
五、拓展延伸。
仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動(dòng)。
原句：白云漂浮在天空。擴(kuò)展句：
八、板書設(shè)計(jì)：
橋之美。
吳冠中。
各不相同的形式作用——不同的美學(xué)效果。
橋之美。
普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。
九、課后反思：
角教學(xué)教案篇十二
1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2通過(guò)“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3以秋天為主題展開語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂(lè)展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛(ài)教室墻上，全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂(lè)的事情，與大家分享。
選出代表參加班級(jí)展示。
3、班級(jí)展示。
各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。
評(píng)選最佳展示員。
第二課時(shí)習(xí)作。
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
1、語(yǔ)言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還交流了在秋天感受的快樂(lè)，下面我們做一個(gè)游戲，看誰(shuí)了解的秋天最多。
2、比一比誰(shuí)搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰(shuí)搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說(shuō)到寫，完成習(xí)作。
1、說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的喜歡吧！
3、學(xué)生習(xí)作，可以用課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。
三、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后，同桌互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師引趣：漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ)，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語(yǔ)，看誰(shuí)先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語(yǔ)是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點(diǎn)組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說(shuō)表顏色的詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、讀讀背背。
1、教師引述：我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中，用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。
5、試著背對(duì)子歌。
第四課時(shí)。
一、我會(huì)填。
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過(guò)交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語(yǔ)，適當(dāng)組織評(píng)議。
趣味語(yǔ)文。
1、繞口令比賽。
a教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰(shuí)的口令另繞得快、準(zhǔn)。
b給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
c在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。
e評(píng)比后受獎(jiǎng)。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
[語(yǔ)文園地三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
角教學(xué)教案篇十三
（1）進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
（3）接觸橋文化，培養(yǎng)關(guān)注生活，熱愛(ài)生活的思想感情。
（1）培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際的能力。
（2）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
“搖啊搖，搖到外婆橋?！毙r(shí)候，我們對(duì)橋就有一種美麗的想望，如夢(mèng)一般的輕盈。
“你在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你?！爆F(xiàn)如今，橋是如此真實(shí)地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。
今天就讓我們以小組為單位來(lái)展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。
（以手抄報(bào)和剪貼報(bào)的.方式來(lái)分別展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前介紹兩張報(bào)，主要圍繞著主題、版面設(shè)計(jì)和材料選取等方面來(lái)解說(shuō)。
（2）教師小結(jié)。
這兩張報(bào)辦得可真用心，小組代表也說(shuō)得很精彩。今天老師在這里想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：辦報(bào)首先要主題明確，其次應(yīng)版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。
（以同學(xué)們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來(lái)展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。
朗讀完后，要求其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個(gè)特點(diǎn)，為什么？并結(jié)合平時(shí)學(xué)說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谖恼吕锒悸牭搅四男┯嘘P(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)。
（2）教師小結(jié)。
本單元學(xué)習(xí)的就是說(shuō)明文，都說(shuō)學(xué)以致用，通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們要明確，寫說(shuō)明文至少應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：認(rèn)真觀察說(shuō)明對(duì)象，抓住特點(diǎn)；按照一定的順序；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法；語(yǔ)言要準(zhǔn)確、周密。
（以設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)展示橋之美。）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表到講臺(tái)前，介紹小組當(dāng)中最具未來(lái)感的橋的設(shè)計(jì)理念。（事先請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者將橋畫在了黑板上。）。
（2）教師小結(jié)。
同學(xué)們的想象力真的很豐富，其實(shí)，“只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)?！毕Ｍ瑢W(xué)們學(xué)思并重，充實(shí)你的大腦，長(zhǎng)大后，為我們中華人民共和國(guó)的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。老師相信你們可以做到的。
（以知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)展示橋之美）。
（1）學(xué)生展示。
小組派代表上講臺(tái)組織競(jìng)賽。
（2）教師小結(jié)。
知識(shí)競(jìng)賽是最能顯現(xiàn)一個(gè)人的知識(shí)面寬窄的活動(dòng)，以后我們還會(huì)舉行。那如何拓寬你的知識(shí)面呢？送你們六個(gè)字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！毕Ｍ瑢W(xué)們除了學(xué)習(xí)課本里的知識(shí)外，還要多關(guān)注課外、留心生活。
“小橋流水人家”無(wú)處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說(shuō)不盡的，這就希望同學(xué)們不要停止追尋美的腳步。加油吧！
我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎(jiǎng)，同學(xué)們?nèi)缬锌赡?，要求家長(zhǎng)帶你們?nèi)⒂^，并以你喜歡的方式記錄下它的美。
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