評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)(通用13篇)

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評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)(通用13篇)
時(shí)間:2023-11-30 05:49:59     小編:琉璃

總結(jié)可以幫助我們總結(jié)過(guò)去的得失,直面自己的不足,進(jìn)而更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展路線(xiàn)??偨Y(jié)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題,如何避免遺漏重要的信息?掌握總結(jié)的基本要領(lǐng)和寫(xiě)作技巧,能夠提高總結(jié)的質(zhì)量和效果。

評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)篇一

進(jìn)入十月份,我校開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì),提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結(jié)束。在這次活動(dòng)中,侯校長(zhǎng)高度重視,教導(dǎo)處做了周密安排,全體教師認(rèn)真對(duì)待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行?,F(xiàn)將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結(jié)回顧。

1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準(zhǔn)備充分,教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多,使教學(xué)變得形象直觀。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現(xiàn),也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的要求。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展,學(xué)生可以按自己的思路去思考,按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間,給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。張杰老師的課教學(xué)中,先讓學(xué)生充分自學(xué),然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論,效果很好。

4、教師具有課程資源意識(shí),能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活,從廣闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源,拓寬了學(xué)生視野,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5、情感態(tài)度與價(jià)值觀受到重視。老師們?cè)诮虒W(xué)中注意情感目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn),在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀教育。

1.自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),流于形式。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對(duì)教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái),沒(méi)有多種解題方法的對(duì)比,更沒(méi)有舉一反三掌握一類(lèi)題的解題策略。

評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)篇二

本學(xué)期xx小學(xué)又迎來(lái)了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進(jìn)入角色,盡快走上正規(guī)化教學(xué)之路,進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì),我校開(kāi)展了指導(dǎo)性聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),情暖新上崗教師。

教務(wù)主任孔令美制定了詳細(xì)的計(jì)劃,采取“一聽(tīng)課二講評(píng)”的方式開(kāi)展指導(dǎo)性聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)?!耙宦?tīng)課”是借助學(xué)校公開(kāi)課提升教學(xué)認(rèn)識(shí)。學(xué)校安排每年級(jí)各學(xué)科教師準(zhǔn)備學(xué)校公開(kāi)課,新上崗教師參與循環(huán)聽(tīng)課,并在評(píng)課活動(dòng)中暢談感受,使她們?cè)谄鸩诫A段具有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)?!岸v評(píng)”指教導(dǎo)處成員組織教研組長(zhǎng)聽(tīng)新上崗教師的課,然后針對(duì)新教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,從教師的授課素質(zhì)、對(duì)教材的設(shè)計(jì)以及師生在課堂上的互動(dòng)等方面進(jìn)行了全方位的指導(dǎo)。

此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),使她們對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí),為盡快適應(yīng)并勝任目前的工作打下了良好的基礎(chǔ)?!白鳛橐幻陆處?,這次活動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后,我都會(huì)認(rèn)真總結(jié),并試著將其他教師的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。”“通過(guò)評(píng)課,我意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足,這為我指明了改進(jìn)的方向?!壁wxx和王xx兩位新教師在評(píng)課活動(dòng)后如是說(shuō)。

一個(gè)周二,我有幸參加了xx中學(xué)的一次集體聽(tīng)評(píng)英語(yǔ)課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的,請(qǐng)一位老師先講一節(jié)公開(kāi)展示課,而其他沒(méi)有課的老師就一起在這節(jié)課聽(tīng)課,過(guò)后的下一節(jié)課,這些任教英語(yǔ)的老師們?cè)僖黄鹕套h如何將這節(jié)課打造的更好。

這天上午,我聽(tīng)我目前所在辦公室里的一位英語(yǔ)老師說(shuō),第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開(kāi)課,是學(xué)校指定了一位任教八年級(jí)英語(yǔ)的老師所講的,那節(jié)課,七八年級(jí)所有沒(méi)課的英語(yǔ)老師將會(huì)全部到場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)課。我也跟隨這位老師一起來(lái)到了講課的教室,聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

我看到了許多英語(yǔ)老師都在聽(tīng)課,再加上校領(lǐng)導(dǎo),大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起,看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級(jí)下冊(cè)第八單元的主要內(nèi)容,主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽(tīng)力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還采取了按男生、女生分為兩組,進(jìn)行加分的比拼,極大地鼓勵(lì)了學(xué)生們回答問(wèn)題的思想。而在總結(jié)時(shí),讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式,且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上,這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò)。

聽(tīng)課完畢后,大家都在校教務(wù)校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)的的帶領(lǐng)下來(lái)到了活動(dòng)室,進(jìn)行共同的評(píng)課。我認(rèn)真聽(tīng)著老師們的建議和意見(jiàn),還一一進(jìn)行了筆錄。

根據(jù)老師們的點(diǎn)評(píng),該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽(tīng)力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽(tīng)力內(nèi)容脫離了課本的形式,設(shè)計(jì)了一系列新的題型,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽(tīng)力形式,很有新意,也特別有層次感;采用的分組加分競(jìng)爭(zhēng)的方法,極大地調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性;課程的整體設(shè)計(jì)很好,這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配,銜接緊密。

但這堂課也稍有不足之處:學(xué)生整體的聽(tīng)課氛圍沒(méi)調(diào)動(dòng)好,他們回答問(wèn)題的聲音音量太低,這點(diǎn)需要教師通過(guò)加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)好;還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過(guò)程的時(shí)候要前后呼應(yīng),在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子,這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng)。

在這次校集體的聽(tīng)評(píng)課中,我深刻認(rèn)識(shí)到了真正講授好一堂非常棒的課程,是實(shí)為不易的,而這就需要教師各方面能力的自我塑造,需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。

評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)篇三

作為一名教師要不斷充實(shí)知識(shí),更重要的是要有將知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力。這種能力是一種成長(zhǎng)過(guò)程,用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)就是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),這種成長(zhǎng)路途雖然可能會(huì)漫長(zhǎng),但我們相信在大家的共同努力之下,我們一定會(huì)蛻變成長(zhǎng)。為了積極推進(jìn)高效教學(xué),進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教學(xué)基本功,切實(shí)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,經(jīng)我校研究決定,各教研組開(kāi)展了“同課異構(gòu)高效課堂”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。這次“同課異構(gòu)高效課堂”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的順利開(kāi)展,對(duì)綜合教研組各位教師來(lái)說(shuō)就是我們成長(zhǎng)的一次洗禮。下面我將我教研組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)有關(guān)情況總結(jié)如下:

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視,精心安排,保證每節(jié)課要有一名校領(lǐng)導(dǎo)的參與指導(dǎo),課后及時(shí)反饋給授課教師?!凹?xì)節(jié)決定成敗”對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的點(diǎn)滴瑕疵決不聽(tīng)之任之,嚴(yán)格要求每一位教師恪盡職守,追求卓越,力爭(zhēng)創(chuàng)造完美境界。

這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)我教研組老師都非常重視,不管年齡大小都積極參與聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。老師們聽(tīng)課認(rèn)真,認(rèn)真做了聽(tīng)課和評(píng)課記錄,討論深入活潑,并根據(jù)自己的聽(tīng)課記錄認(rèn)真書(shū)寫(xiě)了聽(tīng)評(píng)課反思。

聽(tīng)課前我們共同研究如何參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),老師們一致認(rèn)為:

首先,應(yīng)該學(xué)會(huì)聽(tīng)課,聽(tīng)課重在想與思考我們應(yīng)該對(duì)比著自己的思路去思考,去想講課教師下一步的授課環(huán)節(jié)與思路,同時(shí)應(yīng)詳細(xì)記錄該教師的講課環(huán)節(jié)的思路步驟和要點(diǎn)。

其次,要學(xué)會(huì)評(píng)課,應(yīng)該對(duì)所記錄的講課思路和要點(diǎn)做幾點(diǎn)分析,比如:授課方式,是講授為主還是欣賞與現(xiàn)場(chǎng)演示結(jié)合為主,是通過(guò)什么手段來(lái)向?qū)W生傳達(dá)信息,是否和好地引導(dǎo)和啟發(fā)了學(xué)生的思維,并調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍。

再者,要學(xué)會(huì)共同交流,只有交流才有所提高。只要做到聽(tīng)課,評(píng)課交流相結(jié)合,一定會(huì)在教學(xué)上有很大提高。

通過(guò)聽(tīng)評(píng)課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變思維方式。要以學(xué)生為主體,尊重兒童,欣賞兒童、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價(jià)值觀。收到了良好效果,老師們的感受有以下幾點(diǎn):

1、營(yíng)造開(kāi)放自由的學(xué)習(xí)氛圍。綜合科教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的過(guò)程,很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”,按部就班,缺少開(kāi)拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“傳統(tǒng)教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然。教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程要提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有調(diào)控性,層次性。開(kāi)放的活動(dòng)內(nèi)容能夠滿(mǎn)足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛(ài)好的學(xué)習(xí)者多方面要求,使他們通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展。使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。

2、師生關(guān)系要平等,師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系,教師可以是傳道者、引路人、也可以是學(xué)習(xí)者,可以是導(dǎo)師、長(zhǎng)輩,也可以是兄長(zhǎng)、朋友。一切都視活動(dòng)的需要而定。教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,可以由課內(nèi)向課外乃至校外延伸、即使在室內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),也可根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn),打破單一的“秧田式”座位編排方式,進(jìn)行座位的各種組合,使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。

3、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要實(shí)行多元化評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生的不同層次來(lái)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生的智力和思想意識(shí)不同,我們應(yīng)該根據(jù)各種不同給以合理的評(píng)價(jià),重視孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4、老師在教學(xué)過(guò)程中,要重視“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),“互助互動(dòng)”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽?jī)。不但提高了每位教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,充分發(fā)揮了對(duì)綜合科教學(xué)、教研的推動(dòng)作用,深入到教學(xué)活動(dòng)之中,同時(shí)也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學(xué)水平,有力地推動(dòng)了綜合科教學(xué)向縱深發(fā)展,必將提高我校綜合科的教育教學(xué)質(zhì)量。

評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)篇四

星期二第一節(jié)課,是史地政組聽(tīng)課,我講的是《法律維護(hù)我們的生命健康權(quán)》,沒(méi)有更好的思路,沒(méi)有更多的技巧,時(shí)刻想著課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“三疑三探”原則,想讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),能給學(xué)生更多的感受。

1、導(dǎo)入時(shí)使用了一組關(guān)于生命的圖片,學(xué)生熟悉的實(shí)例,很容易聯(lián)想到課堂內(nèi)容,但萬(wàn)事開(kāi)頭難,這讓我再一次認(rèn)識(shí)到:課堂開(kāi)始,氛圍的調(diào)控相當(dāng)重要,一個(gè)好的情緒奠定了整堂課的基礎(chǔ)。

2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材,更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護(hù)時(shí)”,選用了狗咬小孩的事件,因?yàn)榻咏?,所以在課堂之上同學(xué)們?cè)谛撵`里也受到了觸動(dòng)。在講到“提高自我保護(hù)意識(shí),掌握自我保護(hù)方法”時(shí),我專(zhuān)門(mén)找了很多生活隱患的圖片,都是學(xué)校學(xué)生身邊的圖片,學(xué)生們很熟悉,也很有話(huà)說(shuō),有了這些基礎(chǔ),同學(xué)們說(shuō)出了生活中的很多自我保護(hù)的方法,再一次使學(xué)生受到了教育。

3、課件的使用上,我特別注意到了細(xì)節(jié):字號(hào)的大小、背景的顏色,最起碼的要做到清晰明了。

4、中間用到了一組牛人牛事圖片,生活中常見(jiàn)的輕松詼諧有些好笑的行為,但背后卻是讓人擔(dān)憂(yōu)的安全隱患。愉快的教育,輕松的教育,相信還是能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。

說(shuō)到不足之處,如何讓小組的合作學(xué)習(xí)更有效,一直困擾著我。這節(jié)課上,開(kāi)始進(jìn)行的自主學(xué)習(xí),學(xué)生先自己根據(jù)提綱勾畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容,然后小組之間進(jìn)行交流,時(shí)間大約四五分鐘,此類(lèi)簡(jiǎn)單的交流似乎效果一般,有和沒(méi)有其實(shí)區(qū)別不大。課堂中間,碰到需要討論的問(wèn)題,學(xué)生的反應(yīng)也相對(duì)比較強(qiáng)烈,只是回答問(wèn)題時(shí),更多時(shí)候由好學(xué)生代替了,往往只是那幾個(gè)人回答,出了少數(shù)倒的現(xiàn)象,這在學(xué)習(xí)的效果上大打折扣了,也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而最后,在“增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),掌握自我保護(hù)方法,提高自我保護(hù)能力”時(shí),學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、是非觀念得到了強(qiáng)化,使學(xué)生由課本理論上升到實(shí)踐,但是學(xué)生的回答基本是老師點(diǎn)名,缺少學(xué)生強(qiáng)烈的自我參與意識(shí)。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情,如何將是很長(zhǎng)久很迫切的任務(wù)。還有一點(diǎn),也一直是自己努力的,那就是教師的課堂評(píng)價(jià),這應(yīng)該是一種智慧與機(jī)智的體現(xiàn),教學(xué)功底與文化底蘊(yùn)的融合,簡(jiǎn)單的好與不好起不到作用,需要更多的探索與嘗試。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著力加強(qiáng)的,今后的課堂還應(yīng)該注意精講多練,給予學(xué)生具體的方法指導(dǎo),循序漸進(jìn)的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的能力,做會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)給了我很大的啟發(fā),最后我評(píng)上了優(yōu)秀教師,出乎我的意料,我想,如果認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備,認(rèn)認(rèn)真真的上課,課堂效果真的會(huì)達(dá)到意想不到的效果,聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓我潛移默化的學(xué)到了很多平時(shí)自己注意不到的細(xì)節(jié)知識(shí)。課堂,應(yīng)該是學(xué)生的課堂,只有心中有學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展,主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)篇五

秋風(fēng)習(xí)習(xí),秋高氣爽,興華學(xué)校又迎來(lái)了一年一度的校級(jí)公開(kāi)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),在本次活動(dòng)中,各位授課教師都做了精心的準(zhǔn)備,為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)各具特色,不拘一格的課堂,讓孩子們和聽(tīng)課的老師們?cè)诿匀说漠?huà)面中,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,在老師聲情并茂的解說(shuō)中,解讀文本,感受文本傳達(dá)的情意,真是大有收獲!現(xiàn)將本次活動(dòng)的點(diǎn)滴心得總結(jié)如下。

一、課件制作精心,緊扣文本主題,那精彩的畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)著各種各樣的信息,有的活潑,有的優(yōu)美,有的慘烈,有種身臨其境的感覺(jué)。比如在聽(tīng)陳薇老師的《巨人的花園》時(shí),開(kāi)首的幾張唯美至極的四季圖畫(huà)一下子就把我們拉進(jìn)了課文中描述的魅力花園中;在聽(tīng)陳清華老師的《地震中的父與子》時(shí),最后出示的有關(guān)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),父親如何救護(hù)子女的慘烈場(chǎng)景,再加上老師深情款款的解說(shuō),讓在場(chǎng)的每一位無(wú)不潸然淚下!在聽(tīng)劉健老師的《鯨》時(shí),幾張有關(guān)青島極地海洋館的海洋生物的圖片那么直觀那么形象地展現(xiàn)在我們面前,讓孩子們對(duì)即將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生了的濃厚的興趣,并激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、教師的語(yǔ)言極具感染力,有時(shí)讓人捧腹大笑,有時(shí)讓人潸然淚下。比如張文靜老師的《伯牙絕弦》一課,張老師的語(yǔ)言如涓涓流水娓娓道來(lái),整堂課都使人沉浸在她所渲染的濃濃氣氛當(dāng)中,讓人留戀,讓人回味!在出示伯牙來(lái)到故地不見(jiàn)知音時(shí)的短歌一首,老師至情至深的朗讀再加上凄美的音樂(lè),仿佛我們也來(lái)到了這片天地,讓人不免心懷感傷,悲從心來(lái)。再比如全自珍老師的《桂花雨》,整節(jié)課有濃濃的花香,有迷人的美景,有優(yōu)美的詩(shī)歌,,有醉人的音樂(lè),有生動(dòng)形象的煽情語(yǔ)言,還有濃濃的思鄉(xiāng)情,如詩(shī)如畫(huà),繪聲繪色,時(shí)刻給人以美的享受和愛(ài)的熏陶。

三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛,給課堂增添了很多活力,同時(shí)也放松了孩子們疲憊緊張的神經(jīng)。這在一年級(jí)的課堂中表現(xiàn)極為突出。

另外給我印象最深刻的還有房老師的一堂讀書(shū)交流會(huì),她站在一個(gè)相當(dāng)高的理論高度,為我們呈現(xiàn)了一節(jié)新型的別具特色的意義深遠(yuǎn)的公開(kāi)課,有讀書(shū)益處的傳授,有閱讀方法的指導(dǎo),還有閱讀興趣的激發(fā),與其說(shuō)給孩子上了一堂好課,不如說(shuō)給老師們提供了一次學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì),真是太棒了!

當(dāng)然再好的課也有它自身的缺點(diǎn),我們?cè)诼?tīng)完每一節(jié)后都會(huì)做認(rèn)真地總結(jié)。

評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)篇六

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)??偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編為大家整理的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié),歡迎大家分享。

首先,此次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性,發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的真是水平,同時(shí)也增強(qiáng)了教師比拼精神。

其次,加強(qiáng)了備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽(tīng)課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三,教師在評(píng)課方面。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們聽(tīng)課的水平因?yàn)槁?tīng)課也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第四,調(diào)動(dòng)教師積極反思。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫(xiě)的非常實(shí)在,非常到位。

1、目的明確、胸懷全局。

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí),本節(jié)課的知識(shí)。

小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書(shū)就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。首先教師精神面貌很好,講課有激情,普通話(huà)規(guī)范。第二,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,在教學(xué)過(guò)程中,充分讓學(xué)生說(shuō),讓學(xué)生想,學(xué)生動(dòng)手。能就地取材制作教具,讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育,做到了文道結(jié)合。板書(shū)也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂(lè)而且學(xué)過(guò)不忘的課。

2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。

做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置,會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,數(shù)學(xué)課,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè),“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍。

教學(xué)方法靈活、課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對(duì)話(huà),老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來(lái)喝去,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過(guò)程,允許學(xué)生有不懂的問(wèn)題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味、課堂語(yǔ)言親切。

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言,比如聲音清晰,語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語(yǔ)言有感染力,教態(tài)有親和力,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)有吸引力,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。

1、態(tài)度問(wèn)題。

一是自以為是,不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過(guò)相信自己,以為自己很了不起,認(rèn)為自己的教學(xué)無(wú)懈可擊,對(duì)上課、評(píng)課都采取聽(tīng)之任之的態(tài)度,我行我素,即使別人提出自身的問(wèn)題,也不加改正。二是對(duì)教學(xué)不夠重視,工作不認(rèn)真所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象,教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意,教學(xué)內(nèi)容的隨意,教學(xué)語(yǔ)言的隨意,課堂語(yǔ)言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題。

我們的許多老師唯我獨(dú)尊,在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”,而不是學(xué)生的“學(xué)”,老師只滿(mǎn)足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒(méi)有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。這從有些老的課堂用語(yǔ)中就能體現(xiàn)出來(lái):今天咱們“講”(準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)該是今天我們來(lái)學(xué)習(xí))下面我來(lái)“提問(wèn)”一下,(準(zhǔn)確的說(shuō)應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí))。

二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上,有些老師上課板著面孔,總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人,課堂語(yǔ)言生硬,動(dòng)則呵斥,全然不顧課堂氣氛,全然不顧是否傷了學(xué)生的自尊,“昨天怎么說(shuō)的,怎么就記不住”,“你是怎么學(xué)習(xí)的,帶腦子來(lái)了么”,“我今天很生氣,提問(wèn)了三個(gè)同學(xué)都回答不上來(lái),昨天剛剛講過(guò)”等等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言,在這樣的課堂上,師生平等的觀念蕩然無(wú)存。

三是表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)置之不理,對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定,對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩其實(shí),老師不是全知全能,現(xiàn)在的學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)和信息,老師不一定比學(xué)生知道的多,所以在學(xué)生面前坦誠(chéng)自己的不足,只能讓學(xué)生更尊重我們。

3、課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題。

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,像老農(nóng)鋤地,順著地?cái)n往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù),缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測(cè),學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí),課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。

4、胡子眉毛一起抓,

沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,所有的問(wèn)題都講到了,所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了,至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了,學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng),學(xué)習(xí)效率卻非常的低。

5、課堂語(yǔ)言問(wèn)題。

表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一個(gè)是用語(yǔ)問(wèn)題,一個(gè)是語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。課堂語(yǔ)言不同于聊天說(shuō)話(huà),老師要對(duì)自己說(shuō)出的每一句話(huà)負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語(yǔ)言非常隨意,想說(shuō)什么說(shuō)什么,用非常隨意的語(yǔ)言來(lái)解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識(shí),是非常不負(fù)責(zé)任的,有些老師上課說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)像聊天,沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫,沒(méi)有必要的停頓和節(jié)奏,很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言,這是不符合課堂教學(xué)要求的。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

有的課根本就沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì),老師想到哪兒寫(xiě)到哪兒,沒(méi)有條理,沒(méi)有章法;有的老師書(shū)寫(xiě)實(shí)在不敢恭維,字跡潦草,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范;有的板書(shū)寫(xiě)的太多,凡是書(shū)上有的全部寫(xiě)上去。通過(guò)開(kāi)展教師互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng),大家互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)篇七

今天上午,我聽(tīng)我目前所在辦公室里的一位英語(yǔ)老師說(shuō),第三節(jié)課校內(nèi)有一節(jié)公開(kāi)課,是學(xué)校指定了一位任教八年級(jí)英語(yǔ)的老師所講的,那節(jié)課,七八年級(jí)所有沒(méi)課的英語(yǔ)老師將會(huì)全部到場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)課。我也跟隨這位老師一起來(lái)到了講課的教室,聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

我看到了許多英語(yǔ)老師都在聽(tīng)課,再加上校領(lǐng)導(dǎo),大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起,看著授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級(jí)下冊(cè)第八單元的主要內(nèi)容,主要是讓學(xué)生們練習(xí)一些句型、聽(tīng)力和多種提建議的表達(dá)方式。這位老師為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還采取了按男生、女生分為兩組,進(jìn)行加分的比拼,極大地鼓勵(lì)了學(xué)生們回答問(wèn)題的思想。而在總結(jié)時(shí),讓男生女生組搶著本節(jié)課的重要內(nèi)容——提建議的句式,且讓學(xué)生們一一將其呈現(xiàn)在了黑板上,這種讓學(xué)生們總結(jié)的方式很是不錯(cuò)。

聽(tīng)課完畢后,大家都在校教務(wù)校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)的的帶領(lǐng)下來(lái)到了活動(dòng)室,進(jìn)行共同的評(píng)課。我認(rèn)真聽(tīng)著老師們的建議和意見(jiàn),還一一進(jìn)行了筆錄。

根據(jù)老師們的點(diǎn)評(píng),該節(jié)課的最大亮點(diǎn)就是聽(tīng)力內(nèi)容的設(shè)計(jì)很有特色。這位老師設(shè)計(jì)的聽(tīng)力內(nèi)容脫離了課本的形式,設(shè)計(jì)了一系列新的題型,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的聽(tīng)力形式,很有新意,也特別有層次感;采用的分組加分競(jìng)爭(zhēng)的方法,極大地調(diào)動(dòng)了班里學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性;課程的整體設(shè)計(jì)很好,這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節(jié)的圖片搭配,銜接緊密。

但這堂課也稍有不足之處:學(xué)生整體的聽(tīng)課氛圍沒(méi)調(diào)動(dòng)好,他們回答問(wèn)題的聲音音量太低,這點(diǎn)需要教師通過(guò)加強(qiáng)講課時(shí)抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)好;還應(yīng)注意在設(shè)計(jì)課程講解過(guò)程的時(shí)候要前后呼應(yīng),在課堂內(nèi)容講解中應(yīng)該出現(xiàn)相應(yīng)提建議的句子,這樣才能總結(jié)的合理得當(dāng)。

在這次校集體的聽(tīng)評(píng)課中,我深刻認(rèn)識(shí)到了真正講授好一堂非常棒的課程,是實(shí)為不易的,而這就需要教師各方面能力的自我塑造,需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我提升。

評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)篇八

這一學(xué)期,我們學(xué)校組織了每位教師上好一節(jié)隨堂課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。我們組的老師一早就選好課題,認(rèn)真?zhèn)湔n,積極準(zhǔn)備。全組老師積極參與、興致很高,在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中,大家受益匪淺。

在聽(tīng)課中,我組陳xx老師的《積的變化規(guī)律》一課,上的非常精彩,給各位老師留下了深刻的印象。

王x:陳老師的《積的變化規(guī)律》這節(jié)課是一節(jié)樸實(shí)的隨堂課,沒(méi)有過(guò)多的依賴(lài)課件,沒(méi)有設(shè)置引人入勝的情境,把重點(diǎn)完全放在實(shí)際教學(xué)中,直接用例題導(dǎo)入,讓學(xué)生通過(guò)觀察直接發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。

王x:陳老師的這節(jié)課直接樸實(shí),值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)中積極引導(dǎo),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)規(guī)律,說(shuō)、練、強(qiáng)化規(guī)律,是一節(jié)很不錯(cuò)的常態(tài)課。

于xx:陳老師的這節(jié)《積的變化規(guī)律》上得簡(jiǎn)潔大方,各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。

潘xx:陳老師上課扎扎實(shí)實(shí),注重課堂反饋,當(dāng)學(xué)生對(duì)除和除以分辨不清時(shí),他給學(xué)生留足時(shí)間去思考,及時(shí)將錯(cuò)誤糾正。本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看,層層深入,從積的擴(kuò)大到積的縮小以及歸納總結(jié)到拓展練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,設(shè)計(jì)較為合理,讓學(xué)生徜徉在知識(shí)的海洋里。

樊xx:陳老師這節(jié)課教學(xué)過(guò)程清晰,科學(xué)構(gòu)建“研究問(wèn)題-歸納規(guī)律-驗(yàn)證規(guī)律”的教學(xué)主線(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn)。

樊老師緊緊抓住知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系,從學(xué)生熟知的我們的學(xué)校、金明廣場(chǎng)、龍亭公園去了解1公頃有多大;以我們的家鄉(xiāng)開(kāi)封來(lái)初步感受1平方千米的大小。讓學(xué)生從粗略的感知到細(xì)致的了解,加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

本節(jié)課王老師緊緊抓住“以分類(lèi)為主線(xiàn)”展開(kāi)探究活動(dòng),從生活中找,從身邊找,還讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)……這些動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生加深對(duì)平行和垂直概念的理解,讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的能力。

這節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極主動(dòng),很好的體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),在自主探索與小組合作交流的過(guò)程中,知道數(shù)字與編碼在生活中的實(shí)際應(yīng)用,掌握了數(shù)字與編碼的結(jié)構(gòu)和含義。教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了目標(biāo)活、內(nèi)容活、方法活、思維活“的四活”精神。

這節(jié)課,潘老師落實(shí)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng),充分利多媒體教學(xué)手段,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在生活中探索知識(shí),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課讓我發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足,使自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

于老師給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成,在改進(jìn)量角器的'同時(shí)也完善了量角的方法,特別注重知識(shí)的生成過(guò)程。

評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)篇九

一、更多的教師把練習(xí)的時(shí)間交還給了學(xué)生,在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到:課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生,教師應(yīng)充當(dāng)配角,只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),只有學(xué)生的積極性提高了,他們才會(huì)積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的問(wèn)題潛能,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,更好地提高課堂教學(xué)效率。

二、絕大多數(shù)教師開(kāi)始關(guān)注能力培養(yǎng)、技能的訓(xùn)練等問(wèn)題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí),通過(guò)觀察和思考獲取新知得出正確的結(jié)論,這是本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)能力的突出做法,且效果顯著。

三、自主選擇學(xué)習(xí)方法已成為大家的共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的思考去獲取知識(shí),而不是直接地把知識(shí)結(jié)論告訴學(xué)生。這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn),不少教師就是這樣做的,有些教師做的還相當(dāng)出色,他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,師生互動(dòng)多,學(xué)生表述的機(jī)會(huì)多,教師充分尊重學(xué)生的主體地位,用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高,小組討論更加注重實(shí)際意義,注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣,“以人為本”的原則得以落實(shí)。

經(jīng)過(guò)評(píng)委的考評(píng),本次共評(píng)出優(yōu)秀課五節(jié),分別是張寶明老師的語(yǔ)文、馬菲菲老師的數(shù)學(xué)、張愛(ài)華老師的語(yǔ)文、張高增偉老師的英語(yǔ)、任立倩老師的數(shù)學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了些問(wèn)題:一是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問(wèn)題,從目標(biāo)的確定看問(wèn)題并不大,但能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以及目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程上存在著問(wèn)題,教師是否把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)當(dāng)成師生共同的任務(wù)來(lái)完成差距相當(dāng)大。

應(yīng)該說(shuō)少數(shù)教師還沒(méi)有意識(shí)到把整個(gè)教學(xué)過(guò)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái),個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)卻一個(gè)也沒(méi)完成,浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。另一個(gè)是教學(xué)效率問(wèn)題,提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:一是課堂節(jié)奏,二是目標(biāo)的達(dá)成情況,三是非智力因素的培養(yǎng)。大家可以想象:一節(jié)課只學(xué)一個(gè)例題、做一道練習(xí)題,這樣的教學(xué)效率能高嗎?三是合作學(xué)習(xí)還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數(shù)教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),但合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng),多數(shù)教師的合作學(xué)習(xí)只是停留在形式上。

為解決上述兩大問(wèn)題,準(zhǔn)備采取如下措施:

1、三年級(jí)以上必須安排好學(xué)生的課前預(yù)習(xí),能在預(yù)習(xí)中解決的問(wèn)題就不要放在課上解決。

2、從下周開(kāi)始,教導(dǎo)處成員隨堂聽(tīng)課,不提前通知,重點(diǎn)解決教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題和課堂教學(xué)效率問(wèn)題。

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評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)篇十

為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作,探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)水平,從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。我認(rèn)真地參與了每節(jié)課的聽(tīng)評(píng),現(xiàn)在總結(jié)如下:

講課教師都能精心準(zhǔn)備,認(rèn)真對(duì)待,把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。節(jié)節(jié)課都有自己的特色,有自己的成功之處,既能落實(shí)新課標(biāo)的要求,又能從實(shí)際出發(fā),不擺花架子,讓學(xué)生在課堂上有所的,有收獲。主要表現(xiàn)在:

教師充分備課,在備教材的同時(shí),備學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。比如孫紅艷老師的《觀察物體》,教師準(zhǔn)備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問(wèn)題,學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導(dǎo)學(xué)生在原有數(shù)量式子表示的基礎(chǔ)上,嘗試圖畫(huà)表示,學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì)新的知識(shí)。知識(shí)的生成是自己主動(dòng)參與、總結(jié)出來(lái)的,充分發(fā)揮了主體作用。

兩位英語(yǔ)教師課堂上設(shè)計(jì)豐富的游戲,使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)枯燥的英語(yǔ)單詞,學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂(lè)中學(xué),取得了較好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每一天或兩天聽(tīng)課之后的說(shuō)課評(píng)課活動(dòng)效果很好,教師充分準(zhǔn)備,說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)方法、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)效果,還有的進(jìn)行反思性說(shuō)課,聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了有針對(duì)性地評(píng)課,達(dá)到了教、評(píng)、研的統(tǒng)一。通過(guò)說(shuō)課這一自我總結(jié)、反思的形式,通過(guò)互相評(píng)價(jià)、相互交流借鑒的做法,促使教師的專(zhuān)業(yè)水平提高,營(yíng)造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的教師在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí),反思自己的教學(xué),有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

雖然整個(gè)聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng)取得了較好的效果,但是還是有很多問(wèn)題暴露出來(lái)。具體表現(xiàn)在:

教師備課時(shí)還要多備學(xué)生,考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平。不能重知識(shí)、輕技能。不能只顧教師教,只顧教師發(fā)揮,不注意學(xué)生的情感體驗(yàn),課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動(dòng)、枯燥。

部分教師教學(xué)方法單調(diào)乏味,學(xué)生不感興趣,只盯著教材教,簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)、平鋪直敘,不能設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)方法,不注意鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一問(wèn)一答的方式很普遍,應(yīng)該多設(shè)計(jì)讓學(xué)生資助提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的主體性。

有的教師雖然用普通話(huà)教學(xué),但是口語(yǔ)化嚴(yán)重,讀音不準(zhǔn),語(yǔ)法不規(guī)范。課堂語(yǔ)言是學(xué)生模仿的范例,應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范,也應(yīng)該要求、引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范。還有的教師總是怕學(xué)生聽(tīng)不明白,重復(fù)強(qiáng)調(diào)顯得啰嗦,應(yīng)該簡(jiǎn)潔精煉,多留出時(shí)間讓學(xué)生參與和互動(dòng)。

我相信,伴隨著不斷的學(xué)習(xí),伴隨著全體教師的共同努力,我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高。

評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)篇十一

10月10日至13日,學(xué)校領(lǐng)帶領(lǐng)語(yǔ)文組全體教師聽(tīng)取了 初四語(yǔ)文老師課,本次聽(tīng)課目的在于促進(jìn)畢業(yè)班課堂教學(xué)的研究,著眼實(shí)效,狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。

為了強(qiáng)化學(xué)校教研活動(dòng)氛圍,提高課堂授課水平,我們昨天借語(yǔ)文教研日,對(duì)初四講課教師進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。老師針對(duì)初四畢業(yè)班課堂教學(xué)的實(shí)效與常效問(wèn)題提出了自己的意見(jiàn),研討氣氛非常熱烈,主要針對(duì)如下問(wèn)題作了集中討論。

怎樣在有限的 45分鐘內(nèi)讓學(xué)生收獲更多的知識(shí),這不只是任課教師的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的授課態(tài)度問(wèn)題,更要在課前對(duì)授課的內(nèi)容千錘百煉,精講精練,前后聯(lián)系,舉一反三,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分燃燒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,收到事半功倍的效果。

本次上課匡老師講了小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》,,董和蘇老師教的是議論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》,其他教師分別上的是《事物的正確答案不止一種》、《應(yīng)有格物致知精神》雖然現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)淡化文體,但中考閱讀題仍是按文體分類(lèi),不同文體的文章,做題的思路答題的術(shù)語(yǔ)要求也是不同的,為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀議論文,在教學(xué)此類(lèi)文體時(shí),老師們一致商定,由議論文知識(shí)入手,條理清晰的理清文章的論證結(jié)構(gòu),以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言,教會(huì)學(xué)生樹(shù)立自己的觀點(diǎn),闡明自己的觀點(diǎn),讓別人信服自己的觀點(diǎn)。議論文本就是以理服人,以理性的授課思路教會(huì)學(xué)生讀議論文,這樣喲撲實(shí)效也有常效。

本次聽(tīng)課,老師們提出了兩個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題:

1、《事物的正確答案不止一種》的論點(diǎn)究竟是什么?

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,老師們提出了三種不同的意見(jiàn)傾向???、董老師認(rèn)為題目就是論點(diǎn),徐、韓老師認(rèn)為題目只是個(gè)引子,引出論題——人的創(chuàng)造性思維主要的要素。張、范、蘇老師認(rèn)為最后一段的結(jié)論是全文的中心論點(diǎn)。各位老師都提出了自己的論據(jù)證明自己所持論點(diǎn)是有道理的。但最后終因?yàn)楦饔械览?,誰(shuí)也沒(méi)能說(shuō)服對(duì)方,最終一致形成這樣的教學(xué)思路。按自己的觀點(diǎn)講課,但把其他的兩種意見(jiàn)展示給學(xué)生,讓學(xué)生在心中有數(shù),不迷信老師和權(quán)威,真正把“事物正確答案不只是一個(gè)”運(yùn)用到生活中去。

2、是《魚(yú)我所欲也》的論點(diǎn)是“舍生取義”還是“不失本心”?

這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論后,一致按“舍生取義”是《魚(yú)我所欲也》的中心論點(diǎn)。

總之,本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),老師們暢所欲言,熱情高漲,教研氣氛濃厚,做學(xué)問(wèn)的熱情讓人感動(dòng),有了這樣一群老師,我們的教學(xué)質(zhì)量何愁上不去。

評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)篇十二

認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。20xx年11月,我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展以“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率”為指導(dǎo)思想的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。整整一個(gè)月的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)讓所有的教師體會(huì)到:這次活動(dòng)不僅是一次智慧與能力的提升,更是推進(jìn)新模式教學(xué)發(fā)展的催化劑。

在崔校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,六位語(yǔ)文教師積極參加了本次活動(dòng)。活動(dòng)中,各位教師不僅展現(xiàn)了自己的獨(dú)有風(fēng)采,而且他們有的立意創(chuàng)新,有的大膽創(chuàng)新,有的勇于突破,形成了各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下:

1、參與面廣,效果良好。

首先,聽(tīng)課者必須對(duì)課堂認(rèn)真觀察,以一個(gè)觀察者的身份出現(xiàn)。觀課時(shí)我們不一定要坐在教室的最后,可以坐在學(xué)生的旁邊,了解學(xué)生的認(rèn)知策略,合作意識(shí),性格特征,檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師對(duì)自己的教學(xué)觀點(diǎn),教學(xué)意圖可以闡述,我們的觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,是以學(xué)生的行為主要觀察對(duì)象,而不全是觀看老師的表演。本次公開(kāi)課活動(dòng),大多數(shù)語(yǔ)文教師都是提前準(zhǔn)備,積極備課。不僅聽(tīng)課積極性高,而且評(píng)課也很積極,另外,本次公開(kāi)課還邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課,面向社會(huì),面向家長(zhǎng),歡迎他們給教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

2、課堂突出“趣”低年級(jí)的孩子年齡小,課堂上常坐不住。老師為了激發(fā)孩子們的興趣,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)游戲?qū)?、游戲識(shí)字等環(huán)節(jié)來(lái)吸引孩子,突出課堂中的“趣”。孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字,注意力能持久,在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),使課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,善于引導(dǎo)探索教師教學(xué)思路清晰,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ),節(jié)節(jié)相扣,學(xué)生能順著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),教師提問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,找出問(wèn)題的答案,順藤摸瓜,較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神。

4、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。

朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。在閱讀教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展思維和陶冶情感。朗讀不但可以感受文中的思想美,情感美,而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、新課堂教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn),效果明顯。

通過(guò)新課程理論的學(xué)習(xí),結(jié)合我校的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,我們探討出了“激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境初讀課文,整體感知精讀體驗(yàn),品味語(yǔ)言美讀成誦,掌握學(xué)法延讀創(chuàng)新,拓展運(yùn)用”五步語(yǔ)文課堂教學(xué)的新模式。本次活動(dòng)中,老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都能靈活使用。效果顯著。

1、教學(xué)內(nèi)容比較多,課堂顯得前松后緊。

2、識(shí)字教學(xué)中,對(duì)于字義的理解引導(dǎo)不夠到位,識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意“音形義”相結(jié)合。

3、低年級(jí)教學(xué),教師的范讀很重要,課堂中缺少范讀。在本次活動(dòng)中,通過(guò)全體教師的聽(tīng)評(píng)課,我們能夠取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,達(dá)到相互學(xué)習(xí),共同提高的目的。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),不斷探索、不斷創(chuàng)新,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

評(píng)課活動(dòng)的總結(jié)篇十三

此次活動(dòng)讓我們更進(jìn)一步理解了什么是核心素養(yǎng),怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中,懂得更好的從哪些方面去融入我們的核心素養(yǎng)。同時(shí),年輕教師也初步建立自己的教育教學(xué)風(fēng)格,在我校"生態(tài)教學(xué)"為主題,"map以生為本的主動(dòng)發(fā)展課堂"英語(yǔ)多元生態(tài)主題教學(xué)模式特色的map模式下,進(jìn)一步構(gòu)建"課前參與體驗(yàn)性課中探索研究性課后延伸實(shí)踐性"生態(tài)課堂模式和"環(huán)境營(yíng)造+課堂學(xué)習(xí)"相結(jié)合的靜動(dòng)態(tài)相結(jié)合的"生態(tài)教育"教學(xué)模式,真正的做到以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主,讓他們成為課堂真正的主人。

最后,在此次團(tuán)隊(duì)集體備課、集體議課中,每個(gè)教師都得到了發(fā)展,有利于教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展,加快了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。還促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍。

此次新秀獎(jiǎng)活動(dòng)為我們英語(yǔ)教師搭建了交流的平臺(tái),達(dá)到了教師互相學(xué)習(xí)、相互探討、共同提高的目的。我們將以這次活動(dòng)為契機(jī),進(jìn)一步更新教育理念,不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,不斷反思和學(xué)習(xí),不斷收獲和成長(zhǎng)。找準(zhǔn)自己努力的方向,作為新時(shí)代的老師,我們不僅僅停留在對(duì)知識(shí)的理解和傳授上面,我們更應(yīng)該不斷的更新自己各方面的能力,跟上時(shí)代的發(fā)展,把更多更好的知識(shí)融進(jìn)我們的課堂,幫助孩子們打開(kāi)他們的眼界,有意識(shí)、有方向的培養(yǎng)學(xué)生,讓他們成為新時(shí)代全面發(fā)展的人。

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