教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。教案的編寫要考慮到學(xué)生的情感和心理發(fā)展特點(diǎn),注重個(gè)性化教育。在編寫教案時(shí),你可以參考這些范文,并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行改編和創(chuàng)新。
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇一
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字寫字,能用自己的方法記下生字。朗讀課文,感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)“筍”,能給大家介紹一下嗎?
2、那么,知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>
3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。(板書課題)。
二、初讀課文。
1、小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí),怎么認(rèn)識(shí)的?
你能用什么辦法記住剩下的字?
2、指名讀課文,正音。
3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4、出示詞語(yǔ):
筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)。
嘮叨長(zhǎng)辮子愛撫滋潤(rùn)山岡上自豪。
指名讀--開火車讀--抽讀。
誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子?
5、再讀課文,畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人?
按順序把他們排排坐。
6、選擇你喜歡的句子或幾段話,再讀一讀。
7、小組互讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子?
8、小組比比誰(shuí)讀得好!
三、學(xué)習(xí)生字:岡、轟、喊。
1、出示生字,讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么?
3、教師范寫“喊”,學(xué)生練習(xí)。
4、班級(jí)評(píng)議。
5、給生字朋友們找找新朋友。
四、作業(yè)。
找出描寫春光美好的句子。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文。
1、全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
2、小組合作:讀一讀,想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化,從課文中找出來(lái)。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程,你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來(lái)?
3、班級(jí)交流:說(shuō)說(shuō)你們畫了什么,為什么這樣畫?
4、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
誰(shuí)喜歡這段話中的句子?
你覺得描寫春雨的句子說(shuō)得好嗎,好在哪里?
你能美美地把它讀一讀嗎?誰(shuí)還想讀讀?
師生分角色朗讀。(體會(huì)“低聲”)。
5、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
動(dòng)作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎?
什么是“漆黑”?你從這里知道了什么?
小組表演。
6、學(xué)習(xí)三、四段。
同桌互讀,邊表演。
指名表演。
小采訪;你是誰(shuí),你想怎樣表演?
評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好,為什么?
7、朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來(lái)嗎?
媽媽為什么這樣做?
什么是“嘮叨”?
8、朗讀第八段。
筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗克矚g嗎,你怎么知道的?
那這些句子你該怎么讀/。
如果你是筍芽?jī)?,你可能還會(huì)看到什么?
筍芽?jī)哼@么高興,我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)。
9、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>
它為什么這么做?
說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”?你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎?
二、小結(jié)。
1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎?(師邊板畫)。
2、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子,為什么?
3、分角色朗讀課文。
4、找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀,寫一寫。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、全班齊讀課文。
2、我會(huì)讀:
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈。
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天。
撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤(rùn)。
潤(rùn)滑油景陽(yáng)岡豪言壯語(yǔ)英雄豪杰。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示詞語(yǔ):世界、筍芽、呼喚。
2、觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我們?cè)撛鯓訉戇@幾個(gè)字?
4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
5、班級(jí)評(píng)議。
6、擴(kuò)詞,說(shuō)句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀察》(閱讀課文)。
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽,正音。
3、帶著問(wèn)題讀課文:
誰(shuí)觀察了什么?
為什么想觀察?
他怎樣做實(shí)驗(yàn)?
得到什么結(jié)果?
獨(dú)立思考--小組交流。
4、班級(jí)交流。
5、你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
7、齊讀課文。
四、練習(xí):看拼音寫詞語(yǔ)。
shangangshijiguojiehongzouzhuya。
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fayadahandajiaohuxijiaohuan。
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筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇二
新授課。
課題。
課時(shí)。
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、1、自主識(shí)字法:不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情景教學(xué)法:采用優(yōu)美語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、觀察插圖,激發(fā)興趣。
(板書課題)說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥模抗S芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的?
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字”;區(qū)分鼻音字和邊音字。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
四、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
2、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們說(shuō)說(shuō)竹子是怎樣長(zhǎng)成的。接著出示“筍芽?jī)骸眻D片,讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱?。然后,啟發(fā)學(xué)生:小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子,多么奇妙啊,想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?隨機(jī)揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
(二)整體感知,學(xué)習(xí)生字。
第一個(gè)環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。
首先,我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說(shuō)說(shuō),自己讀懂了什么?
此時(shí),學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下,大都能快速地讀完課文,了解課文大意。第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙。
首先,我讓學(xué)生自由讀文,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái),多讀幾遍。
(三)多元閱讀,以讀代講。
1、認(rèn)識(shí)“筍”,能給大家介紹一下嗎?2、那么,知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>
3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。(板書課題)。
二、初讀課文。
1、小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí), 你能用什么辦法記住剩下的字?
2、指名讀課文,正音。
3、出示詞語(yǔ): 筍芽?jī)骸『魡尽∪嘌劬Α∑岷凇∞Z隆隆 扭動(dòng) 鉆出來(lái)。
嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛撫 滋潤(rùn) 山岡上 自豪。
指名讀——開火車讀——抽讀。
4、再讀課文,畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人?
按順序把他們排排坐。
三、指導(dǎo)書寫,以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教學(xué)處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)喚的語(yǔ)氣,感覺“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?,誰(shuí)來(lái)試試?” 點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)(4)筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來(lái)。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)。
五、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
2、用自己喜歡的方式美讀課文。1、聽課文朗讀,啟發(fā)思考。
將學(xué)生帶入到課文的意境中去,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。2、精讀課文,深入理解;嘗試?yán)首x,體會(huì)情感。
課文中是怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的呢?請(qǐng)你細(xì)讀課文,劃出相關(guān)詞句,反復(fù)讀一讀。學(xué)生匯報(bào)后,再全班討論交流,了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
3、配樂齊讀,感悟語(yǔ)言。
學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、指導(dǎo)、表演后,朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳分姓归_想象,自由發(fā)揮,張揚(yáng)個(gè)性,實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,進(jìn)而感悟語(yǔ)言文字的精妙。
(四)讀寫結(jié)合,培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
學(xué)生要能寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物。在此,教師先示范引路,再讓學(xué)生實(shí)踐,然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”,在這里,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,只要他們敢于實(shí)踐,我都給予充分的鼓勵(lì),而不作過(guò)高的要求。
“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
四、全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
1、小組合作:想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化,從課文中找出來(lái)。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程,你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來(lái)?
2、班級(jí)交流:說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫?
3、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
你能美美地把它讀一讀嗎? 師生分角色朗讀。(體會(huì)“低聲”)。
4、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
5、朗讀第八段。
如果你是筍芽?jī)?,你可能還會(huì)看到什么?
筍芽?jī)哼@么高興,我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)。
6、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ??它為什么這么做?
說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”?你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎?
五、小結(jié)??。
板書設(shè)計(jì)筍芽?jī)?、漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫。
滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳。
2、春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉?,快醒?快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
課后反思我在朗讀理解的基礎(chǔ)上,以情感熏陶學(xué)生。我引導(dǎo)孩子思考:“我發(fā)現(xiàn)這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)海S芽?jī)哼€在沉睡。沉睡就是睡得很熟,很香。”于是,我首先給學(xué)生范讀:“我來(lái)給大家讀一讀?!薄吧成成常成成?!”孩子們都為我鼓掌。整節(jié)課,我和孩子們都在輕松愉快的朗讀中度過(guò),這不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀能力,也提高了他們的閱讀理解水平。孩子們動(dòng)聽的讀書聲,連我都陶醉了。
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
1.精讀課文,體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓?,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。.
3.使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健康成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái),朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星榈淖兓?,初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)cai課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)檢查,引入課文的精讀。
師:筍芽?jī)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(zhǎng)成了一棵強(qiáng)壯的竹子,她是怎么說(shuō)的?(課件出示最后一句,齊讀。)她為什么要自豪地喊呢?帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師:筍芽?jī)涸谏L(zhǎng)過(guò)程中,受到了哪些人的幫助?(春雨、雷公公、小草、太陽(yáng))讓我們先來(lái)看看她首先聽到了誰(shuí)的呼喚?(春雨姑娘)。
(二)、學(xué)習(xí)課文的第一段。
(2)指名讀春雨姑娘的話,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀,為什么?
(溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些)然后齊讀。
(3)筍芽?jī)郝犃舜河旯媚锏暮魡荆窃趺凑f(shuō)的?(筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō):“誰(shuí)叫我呀?我還沒睡醒呢!”)(課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>
師:“誰(shuí)是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)?”生說(shuō)人名。
師:“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了,請(qǐng)你來(lái)撒撒嬌看?!保ㄒ簧x)。
師:“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng),讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌!”女生讀。師:“撒嬌是一種幸福的、美好的感受,因?yàn)橹雷约河腥颂?、有人愛,其?shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝,都會(huì)撒嬌的,讓我們一起讀讀。
(撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些)指導(dǎo)齊讀。
誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jī)旱男那?。(急切)于是她就……(央求媽媽)(理解“央求”?/p>
想象表演:誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)?,“央求”竹媽媽讓她到地面上去?/p>
(4)、筍芽?jī)旱男那橛袥]有發(fā)生變化。(由急切到害怕)。
師:竹媽媽說(shuō)了什么話,讓他感到害怕了呢?讀讀竹媽媽的話。
(擔(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些)指導(dǎo)齊讀。
(5)、師:從哪兒看出他很害怕,找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。(課件出示)。
(從“嚇住了”、“縮著”、“低頭”,還有省略號(hào)中看出他很害怕。)。
理解省略號(hào)的作用。
(有表情地讀課文讀讀這一句)。
(6)齊讀第一段,并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。
(三)學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)、筍芽?jī)郝犃苏l(shuí)的呼喚?(雷公公)(板書“雷公公”)(課件出示:
雷聲陣陣)。
(2)聽后,她怎樣向竹媽媽表示?(課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>
“沉不住氣”什么意思?(不能保持鎮(zhèn)定了。)有感情地朗讀這句話,筍芽?jī)簣?jiān)決(音稍高、有力)。理解省略號(hào)的作用(表示多次反復(fù)的省略)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢?,朗讀他們所說(shuō)的話。
師:第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥?,這是為什么?(勇敢、急切、堅(jiān)決);
(四)、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)課件演示(春天美好的景色)。
師:課文里寫筍芽?jī)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面,用“露”或“長(zhǎng)”好不好?為什么?(簡(jiǎn)筆畫,板書“鉆”)。
學(xué)生展開討論。
總結(jié):“鉆”突出了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的艱難,要沖破泥土的阻力,反映了筍芽?jī)翰慌吕щy,努力向上的精神。
師:筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何?(筍芽?jī)河赂覉?jiān)決地向上鉆,終于鉆出了地面,他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng))。
這時(shí)筍芽?jī)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢?(課件出示筍芽?jī)旱脑挘笇?dǎo)朗讀)體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ),“暖烘烘”,讀讀小草的話,體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。
(2)、筍芽?jī)赫媸切疫\(yùn),有那么多的朋友幫她,他們還怎么幫她,找到句子讀讀。(課件演示)。
理解“愛撫、滋潤(rùn)”的意思,讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺。
筍芽?jī)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀,雨露滋潤(rùn),終于長(zhǎng)成竹子,心里十分自豪。所以她自豪地喊著:“我長(zhǎng)大啦!”現(xiàn)在我們也來(lái)做做自豪的小竹子,來(lái)喊喊。(齊讀)。
自由發(fā)言。
(4)、指導(dǎo)背誦。(借助課件背誦)。
自由背誦。
會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背誦。
(五)、感情朗讀,角色表演。
春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做做這棵小筍芽?jī)喊?!讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)朗讀一下課文。(分成:筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。課件配樂。)。
附板書:
3筍芽?jī)骸?/p>
春雨姑娘雷公公小草弟弟太陽(yáng)公公。
鉆
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫“轟”、“筍”、“呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。
2、有感情地朗讀課文1---5自然段,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn)是識(shí)記生字,讀好課文的一至五自然段,難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔,筍芽?jī)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
課前談話:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一些描寫春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)。
一、情景引入,揭示課題。
1、(課件出示綠竹圖)小朋友們,你們看,這是什么?想不想看看竹子小時(shí)候的樣子?
預(yù)設(shè):竹字頭加一個(gè)君去掉口(不錯(cuò),你采用了偏旁加熟字的辦法,這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎?對(duì)照?qǐng)D畫,你還可以怎么形象地把筍字記住。
預(yù)設(shè):(竹字頭就象筍的頭發(fā),“尹”就象筍的身子。)。
3、指導(dǎo)“筍”的寫法,﹙師范寫,生書空)在課文紙后面寫一個(gè)。
4、“筍”,人們也把它叫做筍芽?jī)?,補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文。
(筍芽?jī)簣D)瞧,筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗Σ[瞇地在歡迎我們呢,我們和她打聲招呼?﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。
二、初讀課文,自主合作識(shí)字。
筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的,是誰(shuí)陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的?想知道嗎?趕緊到書里去找找答案吧!
1、出示自學(xué)提示:大聲朗讀課文,讀通順,讀流利。遇到生字多讀幾遍,把它讀正確。
2、學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字:嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪。
(1)自由試讀----齊讀----指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音??梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來(lái)記住這些字。
(2)這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了,還認(rèn)識(shí)嗎?指名讀。
3詞語(yǔ)學(xué)習(xí)。
扭動(dòng)撒嬌彈奏愛撫伸了伸揉了揉。
沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳。
呼喚 滋潤(rùn)嘮叨。
(1)今天筍芽?jī)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ),你認(rèn)識(shí)嗎?出示第一組詞語(yǔ)(齊讀)——一生說(shuō)(都是動(dòng)詞)——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)。
(2)小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ),自己讀讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這是大自然的聲音)。
模仿讀:沙沙沙,這是誰(shuí)的聲音?
雷公公?嘰嘰喳喳?可愛。
(3)筍芽?jī)哼€請(qǐng)來(lái)一組詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀-------說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
中華的文字可真奇妙,讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞。
開小火車讀。
什么是呼喚?用“呼喚”說(shuō)話。
三、品讀課文1----5段。
1指導(dǎo)朗讀第一段。
過(guò)渡語(yǔ):當(dāng)春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候,筍芽?jī)哼€在沉睡呢,是誰(shuí)用美妙的聲音,在呼喚我們的筍芽?jī)喊??春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jī)旱??(讀讀課文的第一小節(jié)找一找)。
一生說(shuō),板書春雨圖和呼喚(出示:筍芽?jī)?,醒醒啊,春天?lái)啦?。?。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jī)喊。?/p>
生1:筍芽?jī)?,醒醒啊,春天?lái)啦!
師:你們覺得她讀得怎么樣?為什么?
預(yù)設(shè)一:學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚,師:你可真會(huì)讀書,都會(huì)從課文中找詞來(lái)說(shuō)了。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生只說(shuō)出輕輕的,很好聽。教師引導(dǎo):課文中有個(gè)詞說(shuō)的就是你的意思,知道是哪個(gè)嗎?(課件:低聲呼喚)。
指名讀。
評(píng):我替筍芽?jī)褐x謝你;
春雨姑娘,你的聲音輕輕柔柔的,是怕吵醒筍芽?jī)簡(jiǎn)幔?/p>
春雨姑娘,謝謝你滋潤(rùn)筍芽?jī)骸?/p>
春雨姑娘們,讓我們一起來(lái)低聲呼喚我們的筍芽?jī)骸?/p>
2、指導(dǎo)朗讀第二段。
聽了春雨姑娘的的呼喚,筍芽?jī)菏窃趺醋龅???qǐng)你讀讀第二段課文,用筆圈出表示筍芽?jī)簞?dòng)作的詞,用橫線畫出她說(shuō)的話。
筍芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)兒,她呀跟你們一樣,最喜歡撒嬌了。板書撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試?
生讀。師:看,她撅著小嘴,把身子也扭起來(lái)了,一副撒嬌的模樣。對(duì),用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀,也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。(生齊讀)。
3指導(dǎo)朗讀第三段。
雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎?板書雷公公圖讀一讀第三小節(jié),從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)一生說(shuō)(重重粗重的嗓音)。
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話,把你們的感受讀出來(lái)。
評(píng):這把大鼓可是藏了好久?。∧猩R讀。
4聽了雷公公的呼喚,筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。)誰(shuí)能讀好這個(gè)句子?先練習(xí)一下,可以展示了,再信心十足的把手舉起來(lái)。(生練讀)。
誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀?(師指名讀)其他同學(xué)也有任務(wù),認(rèn)真傾聽,當(dāng)好小評(píng)委。
他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
(一生讀、讀得到位)。
看,她讀得多好??!聽了她的朗讀,我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊?。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書向上鉆我們加上動(dòng)作,一起來(lái)讀一讀。
4指導(dǎo)朗讀第5段??吹焦S芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地往上鉆,媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師:小筍芽?jī)海銖膵寢尩脑捴懈惺艿搅耸裁??板書關(guān)心。
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來(lái)讀讀!
5師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。
女生是春雨姑娘,男生是筍芽?jī)?,老師讀旁白,提示可以加上合適的動(dòng)作)。
你們都是出色的小演員,讓我們把掌聲送給自己。
6、拓展:你瞧,筍芽?jī)憾嘈腋0。河旯媚镌诤魡舅?,雷公公在幫助她,媽媽在關(guān)心她,想一想,還有誰(shuí)也在陪伴著筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)呢?(生自由說(shuō))。
7、是啊,正是因?yàn)橛辛诉@么多人的愛護(hù)與幫助,筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jī)?,你的心情怎么樣?是啊,她自豪得喊著——引讀。
結(jié)束語(yǔ):今天這節(jié)課我們和筍芽?jī)阂黄穑惺艿搅诉@么多人的關(guān)心與愛護(hù),筍芽?jī)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,下節(jié)課我們?cè)俸凸S芽?jī)阂黄鹑タ匆豢此L(zhǎng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。
四、作業(yè):接著完成寫“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ)“呼喚”
春雨(圖)撒嬌。
呼喚。
雷公公(圖)向上鉆。
媽媽(圖)關(guān)心。
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇五
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過(guò)嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
(板書課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
自學(xué)。
標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號(hào))。
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們)。
讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)。
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)。
查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))。
交流。
1、正音:小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法:
如:猜謎:兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍。
動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮。
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇六
新授課。
課題。
課時(shí)。
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)人。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、1、自主識(shí)字法:不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情景教學(xué)法:采用優(yōu)美語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教材處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、觀察插圖,激發(fā)興趣。
(板書課題)說(shuō)說(shuō)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃拥??筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成竹子的?
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字”;區(qū)分鼻音字和邊音字。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
四、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
2、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們說(shuō)說(shuō)竹子是怎樣長(zhǎng)成的。接著出示“筍芽?jī)骸眻D片,讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱?。然后,啟發(fā)學(xué)生:小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子,多么奇妙啊,想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?隨機(jī)揭示課題,引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
(二)整體感知,學(xué)習(xí)生字。
第一個(gè)環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。
首先,我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說(shuō)說(shuō),自己讀懂了什么?
此時(shí),學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下,大都能快速地讀完課文,了解課文大意。
第二個(gè)環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)生字,掃清閱讀障礙。
首先,我讓學(xué)生自由讀文,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái),多讀幾遍。
(三)多元閱讀,以讀代講。
1、認(rèn)識(shí)“筍”,能給大家介紹一下嗎?2、那么,知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>
3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。(板書課題)。
二、初讀課文。
1、小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí), 你能用什么辦法記住剩下的字?
2、指名讀課文,正音。
3、出示詞語(yǔ):? 筍芽?jī)骸『魡尽∪嘌劬Α∑岷凇∞Z隆隆 扭動(dòng) 鉆出來(lái)。
嘮叨 長(zhǎng)辮子 愛撫 滋潤(rùn) 山岡上 自豪。
指名讀——開火車讀——抽讀。
4、再讀課文,畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人?
按順序把他們排排坐。
三、指導(dǎo)書寫,以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
教學(xué)處理設(shè)計(jì)。
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)喚的語(yǔ)氣,感覺“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?,誰(shuí)來(lái)試試?” 點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)(4)筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來(lái)。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)。
五、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
2、用自己喜歡的方式美讀課文。1、聽課文朗讀,啟發(fā)思考。
將學(xué)生帶入到課文的意境中去,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。2、精讀課文,深入理解;嘗試?yán)首x,體會(huì)情感。
課文中是怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的呢?請(qǐng)你細(xì)讀課文,劃出相關(guān)詞句,反復(fù)讀一讀。學(xué)生匯報(bào)后,再全班討論交流,了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。
3、配樂齊讀,感悟語(yǔ)言。
學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、指導(dǎo)、表演后,朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳分姓归_想象,自由發(fā)揮,張揚(yáng)個(gè)性,實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一,進(jìn)而感悟語(yǔ)言文字的精妙。
(四)讀寫結(jié)合,培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
學(xué)生要能寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物。在此,教師先示范引路,再讓學(xué)生實(shí)踐,然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”,在這里,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,只要他們敢于實(shí)踐,我都給予充分的鼓勵(lì),而不作過(guò)高的要求。
“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
四、全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
1、小組合作:想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化,從課文中找出來(lái)。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程,你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來(lái)?
2、班級(jí)交流:說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫?
3、學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
你能美美地把它讀一讀嗎? 師生分角色朗讀。(體會(huì)“低聲”)。
4、讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
5、朗讀第八段。
如果你是筍芽?jī)?,你可能還會(huì)看到什么?
筍芽?jī)哼@么高興,我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。(朗讀本段)。
6、聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍克鼮槭裁催@么做?
說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”?你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎?
五、小結(jié)??。
板書設(shè)計(jì)筍芽?jī)?、漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫。
滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳。
2、春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉?,快醒?快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
課后反思我在朗讀理解的基礎(chǔ)上,以情感熏陶學(xué)生。我引導(dǎo)孩子思考:“我發(fā)現(xiàn)這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)?,筍芽?jī)哼€在沉睡。沉睡就是睡得很熟,很香?!庇谑?,我首先給學(xué)生范讀:“我來(lái)給大家讀一讀?!薄吧成成?,沙沙沙!”孩子們都為我鼓掌。?整節(jié)課,我和孩子們都在輕松愉快的朗讀中度過(guò),這不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀能力,也提高了他們的閱讀理解水平。孩子們動(dòng)聽的讀書聲,連我都陶醉了。
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇七
教材分析這是一篇童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力,終于成長(zhǎng)為健壯的竹子。課文語(yǔ)言生動(dòng),插圖有趣,是一篇讓品讀的好課文。
教學(xué)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反映往往是多元的?!北菊n設(shè)計(jì)為孩子們搭建了一個(gè)個(gè)性化閱讀的平臺(tái),讓學(xué)生“讀中感悟,說(shuō)中體驗(yàn),演中升華?!?/p>
教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,讀準(zhǔn)21個(gè)注音生字。2、對(duì)話感情地朗讀課文。3、在讀、悟、演中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)讀順課文,品讀重點(diǎn)句。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字卡片。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
二以讀悟情,以文拓本。
(一)說(shuō)寫生字,寫對(duì)寫好。引導(dǎo)學(xué)生在寫字時(shí)注意寫字姿勢(shì)、筆順、結(jié)構(gòu)及位置自由說(shuō)怎樣才能把“筍芽”寫好――書寫生字――實(shí)物投影,全班互評(píng)。
三以讀回文,以聽長(zhǎng)情總結(jié)――配樂范讀課文傾聽配樂朗讀,升華情感。
作者郵箱:ldhong67@。
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。2、能正確、流利、地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、熱愛科學(xué)童話故事,能童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教具準(zhǔn)備生字卡、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)筆:吳芳執(zhí)教:
指導(dǎo)、提醒這些生字在書寫上有何難寫的地方,老師范寫,學(xué)生自己書寫。老師評(píng)寫。
評(píng)價(jià)與反思:
作者郵箱:shiyh998@。
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇九
課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中,竹媽媽的呵護(hù)中破土而出,長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng),形象活潑,語(yǔ)言充滿童趣,因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索,放手讓學(xué)生自主朗讀,品味課文,并通過(guò)表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟,努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí),激起自身學(xué)習(xí)潛能。
教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友,你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們,看他們來(lái)了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂)。
此時(shí)你想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生自由談對(duì)春天的印象)。
2、是啊,春天萬(wàn)物蘇醒,有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰,探出了腦袋也想欣賞春天的美景,它就是——筍芽?jī)骸?/p>
(板書課題、讀題)。
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音,集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的?你有那些好方法?
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎?
(課件相機(jī)出示竹筍卡通生字)。
[識(shí)字方法靈活多樣,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,提高了識(shí)字效率。]。
1、觀察課文插圖,找一找筍芽?jī)涸谀膬??筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么?
3、四人小組合作,喜歡哪個(gè)時(shí)候的.筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?/p>
4、交流各自的畫,說(shuō)說(shuō)自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>
(1)是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?,你能學(xué)學(xué)嗎?
(讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)。
(3)我們也幫幫忙,你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>
(4)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)。
(5)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎?
(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)。
(柳樹搖著長(zhǎng)辮,桃花笑紅了臉,小鳥歡快地歌唱。)。
(2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情?看到這美景你想說(shuō)什么嗎?
(課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯鄣漠嬅妫?/p>
(3)同學(xué)們,你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎?
(自由練讀后指名讀。)。
(4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?
(1)筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大,你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎?
(2)長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)?,此時(shí)的心情會(huì)是怎樣?(自豪)。
(3)你什么時(shí)候自豪過(guò)?現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>
[創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)言環(huán)境,同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]。
多么可愛、勇敢的筍芽?jī)?,讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓烦砷L(zhǎng)吧!此時(shí)你是否也想化做春天的美景,對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么?你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么?選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。
太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——。
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——。
……。
教學(xué)主題得到了升華,也使教學(xué)達(dá)到最高潮。]。
2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇十
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)故事,能從故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn):難點(diǎn)識(shí)字寫字,能用自己的方法記下生字。朗讀課文,感受筍芽?jī)悍e極向上的精神。
教具準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“筍”,能給大家介紹一下嗎?2.那么,知道什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>
3.老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。(板書課題)。
1.小組合作:學(xué)習(xí)課文,讀準(zhǔn)課文。
學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí),怎么認(rèn)識(shí)的?你能用什么辦法記住剩下的字?
2.指名讀課文,正音。
3.班級(jí)交流識(shí)字辦法。
4.出示詞語(yǔ):
5.再讀課文,畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人?按順序把他們排排坐。
6.選擇你喜歡的句子或幾段話,再讀一讀。
7.小組互讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子?
8.小組比比誰(shuí)讀得好!
2.說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么?
3.教師范寫“喊”,學(xué)生練習(xí)。
4.班級(jí)評(píng)議。
5.給生字朋友們找找新朋友。
找出描寫春光美好的句子。
第二課時(shí)。
1.全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
2.小組合作:讀一讀,想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化,從課文中找出來(lái)。
筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程,你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來(lái)?
3.班級(jí)交流:說(shuō)說(shuō)你們畫了什么,為什么這樣畫?
4.學(xué)習(xí)第一段,指名讀。
誰(shuí)喜歡這段話中的`句子?
你覺得描寫春雨的句子說(shuō)得好嗎,好在哪里?
你能美美地把它讀一讀嗎?誰(shuí)還想讀讀?
師生分角色朗讀。(體會(huì)“低聲”)。
5.讀第二段,老師當(dāng)春雨姑娘,你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>
動(dòng)作表示“揉、伸”,朗讀表現(xiàn)撒嬌。
你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎?
什么是“漆黑”?你從這里知道了什么?小組表演。
6.學(xué)習(xí)三、四段。
同桌互讀,邊表演。
7.朗讀第五段,媽媽做了什么事,你能看出來(lái)嗎?
媽媽為什么這樣做?
什么是“嘮叨”?
8.朗讀第八段。
9.聽老師讀第九段,邊聽邊想:筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>
它為什么這么做?說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”?你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎?
1.你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎?(師邊板畫)。
2.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子,為什么?
3.分角色朗讀課文。
4.找出課文中描寫美好春光的句子。
讀一讀,寫一寫。
第三課時(shí)。
1.出示詞語(yǔ):世界、筍芽、呼喚。
2.觀察“筍芽”和“呼喚”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.我們?cè)撛鯓訉戇@幾個(gè)字?
4.教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
5.班級(jí)評(píng)議。
6.擴(kuò)詞,說(shuō)句子。
2.小組互讀互聽,正音。
3.帶著問(wèn)題讀課文:
4.班級(jí)交流。
5.你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
6.他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?
7.齊讀課文。
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
筍芽?jī)骸?/p>
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備:
插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
(觀察插圖,激發(fā)興趣;初讀課文,認(rèn)記生字;朗讀感悟。)。
一、觀察插圖,激發(fā)興趣。
二、初讀課文,認(rèn)記生字。
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字)。
重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
2、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣,感覺“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;
“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)??低聲的?!?點(diǎn)撥:筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊?誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)海硌菀幌鹿S芽?jī)旱膭?dòng)作,撒嬌地說(shuō)話。(個(gè)別讀演??男女分段讀)。
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱模l(shuí)來(lái)試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)。
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥:用“”畫出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?多美?。“衙谰白x出來(lái)。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來(lái)。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)。
3、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)??為什么?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)。
(復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子;指導(dǎo)書寫;寫話練習(xí)。)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫。
滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。
2、美讀句子:
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。
二、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
提醒:書寫時(shí),以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成aabb式。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
三、寫話練習(xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說(shuō):“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉?,快醒?快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語(yǔ)和句子,并熟讀成誦。
資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn),是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽(yáng)春三月,雨后春筍頂巖破土,競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間,人們置身于竹林之中,可聽到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響,領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子,只需兩個(gè)月,再經(jīng)過(guò)6個(gè)月加固生長(zhǎng),即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶,用途廣泛。
板書設(shè)計(jì):
筍芽?jī)骸?/p>
作業(yè):
1、背誦描寫美好春光的句子。
2、抄寫生字詞。
鉆
看長(zhǎng)大。
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中,竹媽媽的呵護(hù)中破土而出,長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng),形象活潑,語(yǔ)言充滿童趣,,因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索,放手讓學(xué)生自主朗讀,品味課文,并透過(guò)表演等多種形式到達(dá)對(duì)課文的感悟,努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí),激起自身學(xué)習(xí)潛能。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和潛力:
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
情感和態(tài)度:
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
1、小朋友,你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們,看他們來(lái)了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂)。
此時(shí)你想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生自由談對(duì)春天的印象)。
2、是啊,春天萬(wàn)物蘇醒,有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰,探出了腦袋也想欣賞春天的美景,它就是——筍芽?jī)骸?/p>
(板書課題、讀題)。
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音,群眾糾正。
3、你是怎樣記住這些字的?你有那些好方法?
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎?
5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧?/p>
(課件相機(jī)出示竹筍卡通生字)。
[識(shí)字方法靈活多樣,培養(yǎng)了學(xué)生的'識(shí)字潛力,提高了識(shí)字效率。]。
1、觀察課文插圖,找一找筍芽?jī)涸谀膬??筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么?
2、你明白筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)出來(lái)的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
3、四人小組合作,喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉用病?/p>
4、交流各自的畫,說(shuō)說(shuō)自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>
1、“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)骸!?/p>
(1)是誰(shuí)幫忙沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?,你能學(xué)學(xué)嗎?
(讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)。
(3)我們也幫幫忙,你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>
(4)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃鯓幼龅模?/p>
(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)。
(5)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎?
(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)。
2、“我畫了出土后的筍芽?jī)?。?/p>
(柳樹搖著長(zhǎng)辮,桃花笑紅了臉,小鳥歡快地歌唱。)。
(2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的情緒?看到這美景你想說(shuō)什么嗎?
(課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯鄣漠嬅妫?/p>
(3)同學(xué)們,你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎?
(自由練讀后指名讀。)。
(4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?
3、“我畫了許多健壯的竹子。”
(1)筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大,你能代表它來(lái)感謝那些幫忙了它的朋友嗎?
(2)長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)海藭r(shí)的情緒會(huì)是怎樣?(自豪)。
(3)你什么時(shí)候自豪過(guò)?此刻就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>
[創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)言環(huán)境,同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]。
多么可愛、勇敢的筍芽?jī)海屛覀円蚕蠊S芽?jī)阂粯涌鞓烦砷L(zhǎng)吧!此時(shí)你是否也想化做春天的美景,對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么?你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么?選取自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。
太陽(yáng)公公對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——。
小燕子對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——。
……。
教學(xué)主題得到了升華,也使教學(xué)到達(dá)最高潮。]。
1、畫一畫可愛的筍芽?jī)骸?/p>
2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
教學(xué)評(píng)析:
1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí),運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望?!北竟?jié)課識(shí)字方式多樣化,注重識(shí)字方法的指導(dǎo),還利用游戲識(shí)字,增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
3、閱讀課文能以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化,以讀為本,把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書用心性。
4、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放,如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說(shuō)自己想說(shuō)的話……讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng),朗讀潛力、表演潛力、想象潛力、創(chuàng)新潛力、語(yǔ)言表達(dá)潛力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇十三
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文,本課采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、體會(huì)筍牙兒奮發(fā)向上的精神,感受春天的美麗。
2、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備小黑板、春天的美麗圖片
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):(小黑板出示)
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子:
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。
學(xué)生認(rèn)讀生字
讀課文中的句子
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
提醒:書寫時(shí),以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成aabb式。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“×”不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。轟:左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。
3、學(xué)生書寫
學(xué)生認(rèn)讀生字詞,并組詞造句
學(xué)生書寫“喊、呼、喚、岡、
筍”這幾個(gè)字
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、讀好“筍芽?jī)骸钡膬夯?;理解“和煦”的意思和兩個(gè)“扭動(dòng)身子”的不同意思,并能讀出句子的不同感情色彩。
2、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程和條件,感受大家對(duì)筍芽?jī)旱年P(guān)心。
3、積累有關(guān)春雨的諺語(yǔ)、名言,激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情。
4、結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行讀寫練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感受“學(xué)會(huì)感恩”是人類的美德。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、揭示課題,整體感知課文內(nèi)容:
1、讀好課題“筍芽?jī)骸钡膬夯?,了解主要?nèi)容。
1)???出示媒體:地面上,這些矮矮的、尖尖的,裹著一層層厚厚筍衣的就是竹筍。
2)???出示媒體:當(dāng)筍還埋在地底下沒有出土?xí)r,叫筍芽,板書:筍芽。剛從竹根部冒出的筍芽是很嬌嫩的。
3)加上“兒”,師:誰(shuí)能讀準(zhǔn)兒化音?
說(shuō)說(shuō)(??????)的筍芽?jī)海?/p>
4)經(jīng)過(guò)一個(gè)春天的生長(zhǎng),嬌嫩的筍芽?jī)壕湍荛L(zhǎng)成。
板書:竹子,我們一般說(shuō)“一株竹子”。
看圖,從竹子的樣子看,這是(?????)的竹子?
5)只要一個(gè)春天,媒體:一棵嬌嫩的筍芽?jī)阂恢陱?qiáng)壯的竹子。
今天學(xué)習(xí)第三課,齊讀課題。
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?
2、介紹作者。
今天我們要學(xué)習(xí)的《筍芽?jī)骸肥且黄茖W(xué)童話,由我國(guó)著名兒童文學(xué)作家嚴(yán)文井所寫,他寫過(guò)許多寓言、童話,深受孩子們喜愛。(媒體出示圖片、作品等)?!豆S芽?jī)骸肥瞧渲幸粋€(gè)童話,主人公就是筍芽?jī)骸?/p>
1、一棵嬌嫩的筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子呢?請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想有哪些直接描寫筍芽?jī)荷L(zhǎng)的句子,讀好后,按照筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)順序用橫線劃出這些語(yǔ)句。
按順序出示5句句子。
2、看一看,這五句話你都找齊了嗎?補(bǔ)劃句子,練習(xí)讀好。
師:這些句子把筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程一步步地展現(xiàn)出來(lái)了。
3、引讀:春雨飄落時(shí),筍芽?jī)?,春雷響起時(shí),筍芽?jī)海?/p>
被喚醒的筍芽?jī)恒@呀鉆,終于,鉆出地面后,它拼命向上長(zhǎng),勇敢地,最終,它。
4、當(dāng)春雷響起時(shí),筍芽?jī)?,想一想筍芽?jī)骸芭?dòng)身子”在干什么呢?
男同學(xué)做做動(dòng)作,讀好這句話。
5、筍芽?jī)洪L(zhǎng)大成竹還真不容易,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它經(jīng)歷了哪幾個(gè)生長(zhǎng)階段呢!
交流,板書:蘇醒??鉆出地面??脫下衣服?長(zhǎng)成竹子。
6、小結(jié):通過(guò)讀文劃句,我們了解了嬌嫩的筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子的過(guò)程。嚴(yán)文井爺爺就是運(yùn)用擬人的手法生動(dòng)地講述了這個(gè)故事。
三、學(xué)習(xí)課文,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)條件,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
1、在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中,還得到了朋友們的幫助?誰(shuí)幫助了它呢?快速讀課文,圈出幫助它的人的名字。
交流,板書:春雨??陽(yáng)光????春雷???小草。
2、春雨是怎么幫助它的,找到有關(guān)句子后大聲讀出來(lái)。
1)出示1、3節(jié)。指名讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。板書:呼喚。
2)聽到春雨的呼喚,筍芽?jī)撼鍪揪渥?。(讀出撒嬌的語(yǔ)氣)你還從哪里看出筍芽?jī)涸谌鰦裳剑浚ㄅ?dòng)身子)女同學(xué)做動(dòng)作。
3)引讀:春雨姐姐喚醒筍芽?jī)汉螅?,她扭?dòng)著身子,是向春雨姐姐撒嬌;
春雷響起時(shí),他她扭動(dòng)身子,是在用力鉆出地面。這兩句話中,都有“扭動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ),但大家做的動(dòng)作不一樣,含義也不同,看來(lái)同一個(gè)詞語(yǔ),在不同的語(yǔ)境中,可以表達(dá)不同的意思。平時(shí)閱讀文章,可要仔細(xì)呀。
4)在筍芽?jī)禾K醒后,春雨姐姐又給她什么幫助呢?
指名讀12節(jié)句子:??????板書;滋潤(rùn)。
5)說(shuō)說(shuō)春雨怎樣幫助筍芽?jī)旱模?/p>
(“春雨貴如油”;“立春三場(chǎng)雨,遍地都是米”;“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”等)。
7)小結(jié):春雨是生命之源,春天的雨似甘露,似瓊汁。在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)中,春雨給了她足夠的水分,使她迅速生長(zhǎng),有資料稱:春雨降臨的時(shí)候,竹子一天能夠長(zhǎng)高一米左右,人們甚至能夠聽到它拔節(jié)的聲音呢。
3、植物的生長(zhǎng)也離不開陽(yáng)光,陽(yáng)光怎樣幫助筍芽?jī)旱模恐该x,板書:照耀。
理解“和煦”:溫暖,板演“煦”
在陽(yáng)光照耀下,溫度快速回升,有了適宜的溫度,筍芽?jī)涸介L(zhǎng)越快。春雨給了它充足的養(yǎng)分,陽(yáng)光給了她合適的溫度。
4、春雷、小草又是怎么幫助筍芽?jī)旱模可涣?,隨即出示句子。
5、隨著春雷一聲響,我們迎來(lái)了二十四節(jié)氣之一驚蟄。
出示媒體,齊讀介紹。
6、看到筍芽?jī)哼€沒有發(fā)芽,雷公公真急呀,他發(fā)出的響聲,把大鼓,還用雷公公在說(shuō)什么呢?我們先來(lái)看看筍芽?jī)涸趺醋??,鉆出地面后又看到什么。(師生配合讀文,交流)。
7、師:春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,在雷公公的呼喚下,筍芽?jī)浩炔患按劂@出地面,看到了一派生機(jī)勃勃的景象。
出示:春光圖,配樂讀句子:
8、大家還找到了小草,它也是植物,在春天蘇醒,生長(zhǎng)。
同桌一起讀讀他倆的對(duì)話,看看小草給了筍芽?jī)菏裁磶椭?/p>
板書:(受)?激勵(lì)。
小草給了筍芽?jī)毫α?,激?lì)它趁著美好的時(shí)光快快長(zhǎng)大!也就是讓筍芽?jī)鹤ゾo春天的大好時(shí)機(jī)長(zhǎng)大。
9、小結(jié):春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的最佳時(shí)節(jié)。難怪古人云:一年之際在于春。
四、總結(jié),說(shuō)話訓(xùn)練。
1、在美好的春天,筍芽?jī)簺_破阻礙,長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子。(回復(fù)板書)在他整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中,還得到了春雨、春雷、陽(yáng)光、小草的幫助。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)洪L(zhǎng)大成竹的過(guò)程。
寫話:
我要感謝?????,是你???????????????????????????????。
我要感謝你???????????????????????。
……。
3、當(dāng)別人幫助你時(shí),我們也要心存感激,別忘了說(shuō)一聲“謝謝”。
今天學(xué)了這篇童話,我們都有很多收獲。嚴(yán)文井爺爺還寫過(guò)許多優(yōu)秀作品,可以滋養(yǎng)我們的心靈,歡迎大家課后去借閱他的書籍。
板書:
春雷?。
呼喚。
春雨????????????????。
滋潤(rùn)??筍芽?jī)海禾K醒??鉆出地面?脫衣?長(zhǎng)成竹子。
陽(yáng)光???照耀????。
(受)小草??激勵(lì)。
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇十五
從朗讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的樂趣。
竹子的音像資料。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競(jìng)賽讀文。
1、輕聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼€看到了什么?你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎?
1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)。
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的部分不能寫得太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)?!稗Z”字左邊的'“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
3、全班交流展示,評(píng)選“小小書法家”。
讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
相關(guān)鏈接:
1、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?,可以鮮吃,制作各種菜肴;可以腌制,能吃上幾個(gè)月;可以干制,能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還可以制作罐頭,銷往世界各地,給種植戶帶來(lái)可觀的收入。
2、竹子在夏天,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié),軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉可做造紙的原料。竹子在秋天表面上看起來(lái)沒有生長(zhǎng)現(xiàn)象,可是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍,行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn),具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō),它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)——東、南、西,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng),所到之處,不管是石縫,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過(guò)去,就是變換了它的體態(tài)(本來(lái)是圓的,變成扁的)也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天,是最頑強(qiáng)的植物,被譽(yù)為“歲寒三友”之一。
春雨姑娘彈樂曲。
雷公公敲打鼓。
我長(zhǎng)大啦!
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇十六
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、喜歡讀童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前布置學(xué)生了解筍的特點(diǎn)和樣子。
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)1、2
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書課題:筍芽?jī)?齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)
這篇課文也是描寫——春天的景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 師:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文?,F(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們,課文一共幾個(gè)自然段?(指名交流)
師:那誰(shuí)知道課文寫的什么?(指名交流)板書:生長(zhǎng)過(guò)程
師:課文的內(nèi)容你們了解了,但這課的生字可不少啊,怎么樣,你們都把它們解決了嗎?
2、檢查生字讀音
(課件出示詞語(yǔ))
(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。
師:現(xiàn)在生字自己跑出來(lái)了,(課件)誰(shuí)愿意第一個(gè)讀給大家聽?
1、指名讀。2、集體讀。
3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查
5、集體讀。
師:課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會(huì)更順利。
三、質(zhì)疑、答疑
(一)質(zhì)疑
師、觀察第7頁(yè)插圖,看到這些筍芽?jī)耗阆胝f(shuō)什么?我們可以說(shuō)( )的筍芽?(指名說(shuō))
師:(師在兩個(gè)詞語(yǔ)之間畫一個(gè)箭頭)現(xiàn)在能提出什么問(wèn)題?或者你想知道什么?
(二)答疑
1、指名交流(根據(jù)學(xué)生回答板書:春雨 雷公 陽(yáng)光)
2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文,選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會(huì)讀,然后小組交流讀,互相評(píng)價(jià))
3、指名讀評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)寫本課生字。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽?jī)骸愤@一課,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫得什么?
2、集體有感情地讀一遍課文。
二、指導(dǎo)寫字
師:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫本課的生字。(出示生字)
師:這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問(wèn)題?
三、學(xué)生組詞并書寫。
四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞,讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備生字卡片;筍芽?jī)?、竹子的音像資料或圖片。
預(yù)習(xí)提綱。
1、自由讀課文,自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。
2、認(rèn)真讀課文,你讀懂了什么,不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。
第一課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課:
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入?!靶r(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)。
大成材料”猜猜看這是什么?(筍)見過(guò)嗎?(出示筍的圖片)。
竹子小的時(shí)候就是——筍(出示生字卡片”筍”)。
筍再小一點(diǎn)的時(shí)候,我們就把他們叫做——筍芽?jī)海ㄕn件:筍芽的。
的圖片)。
2、誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼?(筍芽?jī)悍浅?蓯?,我們可以把兒字讀得再。
輕一點(diǎn),這樣就顯得特別親切,我們一起來(lái)叫他一聲吧?。┌鍟n題。
3、“筍芽?jī)骸钡拿帜銜?huì)寫嗎?(課件筍芽?jī)蓚€(gè)字變紅)。
4、學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知。
1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果:
三、自主識(shí)字。
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
生字正音:出示:?jiǎn)救嗥徂Z扭鉆嘮辮撫滋潤(rùn)岡豪(小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀)。
詞語(yǔ)正音:呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上鉆嘮叨辮子滋潤(rùn)???山岡自豪???撫摸(小組輪流讀,男女聲輪流讀)。
3、全班交流識(shí)字方法。
(引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。)。
四、再讀課文,糾正字音。
1、指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、師生交流:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)幫助筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)?在長(zhǎng)大的過(guò)程中她有什么收獲?
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字:轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)寫喊:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
4、學(xué)生試寫,感悟交流。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示詞語(yǔ),開小火車認(rèn)讀:呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng)向上。
嘮叨辮子滋潤(rùn)。
二、細(xì)讀課文朗讀感悟。
1、小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊!她。
是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再讀課文,邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語(yǔ)句。
2、師生交流:根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時(shí)出示語(yǔ)段。
(1)。
春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?,醒醒啊,春天?lái)啦!”
筍芽?jī)罕唤行蚜恕K嗔巳嘌劬?,伸了伸懶腰,看看四?/p>
周仍然是一片漆黑,撒嬌地說(shuō):“是誰(shuí)在叫我呀?”
春雨是筍芽?jī)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jī)?她是怎樣呼喚筍芽?jī)旱???qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。(自由練習(xí)讀——個(gè)別讀)。
4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽?jī)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大,瞧,她真得長(zhǎng)大了?。ǔ鍪局褡訄D)這是一株怎樣的竹子?(筆直,健壯,高大)筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子,如果你是筍芽?jī)?,你的心情?huì)怎么樣?(出示:“她站在……我長(zhǎng)大啦!”學(xué)生自由交流,練習(xí)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。)。
三、分角色朗讀課文。
四、課堂拓展。
2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
春雨??低聲呼喚????????????????多么明亮多么美麗。
3、筍芽?jī)??????????????。
雷公公?敲起大鼓????????????????快快長(zhǎng)大。
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇十八
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感。
出示兩幅畫面:筍芽?jī)?、竹子?/p>
揭示課題:3。
筍芽?jī)骸?/p>
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
三、讀讀畫畫,了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書、畫一畫,把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧:
1、學(xué)生自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句,反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程,同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
3、全班評(píng)畫,老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會(huì)筍芽的成因。
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說(shuō):我長(zhǎng)大啦!
再讀讀課文,你們還有什么想說(shuō)的話?
2、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。
展示讀書,老師版畫。
五、總結(jié)全文。
筍芽?jī)簜?,在溫柔的春雨姑娘滋?rùn),雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽(yáng)公公的溫暖下,你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇十九
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
多媒體課件、卡片、頭飾。
情境式教學(xué)法。
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題。
1、師:同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?
(生答)。
大熊貓最愛吃什么?
(生答)。
竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
(生答)。
(出示竹子圖)。
這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書課題:
提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
7、根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥?、春天真美的句子?/p>
8、讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀:
個(gè)人練習(xí);
小組練讀;
全班朗讀。
9、最后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。
三、朗讀感悟,角色表演。
1、師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)。
2、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽?jī)骸⒋河?、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3、班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟,啟迪思維:
四、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展。
資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)。
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
筍芽?jī)航虒W(xué)教案篇二十
課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公的呼喚中,竹媽媽的呵護(hù)中破土而出,長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng),形象活潑,語(yǔ)言充滿童趣,,因此,在設(shè)計(jì)本課時(shí),把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索,放手讓學(xué)生自主朗讀,品味課文,并通過(guò)表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟,努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí),激起自身學(xué)習(xí)潛能。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子,并體會(huì)其表達(dá)效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
多媒體課件。
一、美麗視聽激發(fā)興趣。
1、小朋友,你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們,看他們來(lái)了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂)。
此時(shí)你想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生自由談對(duì)春天的印象)。
2、是啊,春天萬(wàn)物蘇醒,有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰,探出了腦袋也想欣賞春天的美景,它就是筍芽?jī)骸?/p>
(板書課題、讀題)。
二、自主初讀、合作識(shí)字。
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音,集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的?你有那些好方法?
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎?
5、游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧?/p>
(課件相機(jī)出示竹筍卡通生字)。
[識(shí)字方法靈活多樣,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,提高了識(shí)字效率。]。
三、以畫帶讀感悟課文。
1、觀察課文插圖,找一找筍芽?jī)涸谀膬海抗S芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么?
2、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
3、四人小組合作,喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?/p>
4、交流各自的畫,說(shuō)說(shuō)自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>
[
四、匯報(bào)交流體味課文。
(1)是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱?,你能學(xué)學(xué)嗎?
(讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)。
(3)我們也幫幫忙,你想怎樣呼喚筍芽?jī)海?/p>
(4)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)。
(5)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎?
(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)。
(柳樹搖著長(zhǎng)辮,桃花笑紅了臉,小鳥歡快地歌唱。)。
(2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情?看到這美景你想說(shuō)什么嗎?
(課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽?jī)嚎蓯鄣漠嬅妫?/p>
(3)同學(xué)們,你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎?
(自由練讀后指名讀。)。
(4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?
3、我畫了許多健壯的竹子。
(1)筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大,你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎?
(2)長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)海藭r(shí)的心情會(huì)是怎樣?(自豪)。
(3)你什么時(shí)候自豪過(guò)?現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>
[創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)感受語(yǔ)言環(huán)境,同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]。
六、拓展交流、升華情感。
多么可愛、勇敢的筍芽?jī)?,讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓烦砷L(zhǎng)吧!此時(shí)你是否也想化做春天的美景,對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么?你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么?選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。
教學(xué)主題得到了升華,也使教學(xué)達(dá)到最高潮。]。
七、作業(yè)超市。
2、寫一寫你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí),運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本節(jié)課識(shí)字方式多樣化,注重識(shí)字方法的指導(dǎo),還利用游戲識(shí)字,增強(qiáng)了識(shí)字興趣。
3、閱讀課文能以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化,以讀為本,把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。
4、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放,如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說(shuō)自己想說(shuō)的話讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng),朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高。
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