總結(jié)是我們反思經(jīng)驗(yàn)的重要方式，它能讓我們更好地吸取教訓(xùn)。在寫總結(jié)時(shí)要用客觀的語(yǔ)言，避免主觀感受的干擾。以下是一些關(guān)于正確理解和運(yùn)用法律的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
我的留守生活篇一
家，是每個(gè)人的避風(fēng)港，是溫暖的也是甜蜜的，在這里總是被幸福圍繞.
在我小的時(shí)候爸媽為了改善家境到了外地謀生，而丟下了我，在我孤獨(dú)的童年里，飽受寂寞，從小就缺少父愛(ài)和母愛(ài).
記得在那個(gè)風(fēng)雪交加的冬季，因?yàn)檫^(guò)年，他們匆匆的踏上了回家的路，但好景不長(zhǎng)，幸福的時(shí)光總是那么短暫，年一過(guò)完，他們又踏上了南下的路途.
臨行的那天早晨，為了送他們一程，我早早的起來(lái)，比往常整整早起了幾個(gè)小時(shí)，穿好衣服，坐在一旁，呆呆的看著他們，我依依不舍的送走了他們，在路上，爸媽說(shuō)了好多安慰我的話語(yǔ)，自始至終我的眼里總是含著淚水，到了車站，他們上了車，看著緩緩的遠(yuǎn)去車子，我揮手向他們道別，此時(shí)不知怎的不聽(tīng)話的淚水啪啪的低落下來(lái).
當(dāng)遠(yuǎn)去的車子消失在我的視線里的時(shí)候，我在安慰著自己，人有悲歡離合，此事古難全，我的心情又輕松了許多。
我的留守生活篇二
此形成一個(gè)特殊群體——_留守學(xué)生_，由于_留守_學(xué)生缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)，家庭親情的溫暖和教育他們的成長(zhǎng)存在諸多問(wèn)題，如何使_留守學(xué)生_更好、更健康地成長(zhǎng)，已成為一個(gè)應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題;為完善_社會(huì)、學(xué)校、家庭_三結(jié)合的教育，彌補(bǔ)_留守學(xué)生_家庭教育的空白，為他們的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天，讓_留守學(xué)生_的家長(zhǎng)放心在外打工，我校特制定了以下關(guān)愛(ài)_留守學(xué)生_教育活動(dòng)實(shí)施方案。
一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。
切實(shí)做好_留守學(xué)生_的教育和管理工作：加強(qiáng)對(duì)_留守學(xué)生_的教育和管理，是實(shí)踐_三個(gè)代表_重要思想、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的必然要求，是維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定，構(gòu)建和諧社會(huì)的根本要求，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高農(nóng)村人口素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要，具有責(zé)無(wú)旁貸的重要性，必要性和緊迫性，為此，學(xué)校成立_留守學(xué)生_教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、組織機(jī)構(gòu)。
組長(zhǎng)：王金國(guó)。
副組長(zhǎng)：羅硯平、徐先發(fā)、劉教平。
成員：中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)、各班班主任。
三、建立關(guān)愛(ài)幫扶制度。由班主任教師、任課教師及后勤工作人員對(duì)這些學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，一名老師負(fù)責(zé)幾名學(xué)生，隨時(shí)掌握其思想、學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)為其解難，樹立學(xué)習(xí)信心，及時(shí)把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況通報(bào)給家長(zhǎng)或_委托監(jiān)護(hù)人_，使家長(zhǎng)在外放心打工，并把家長(zhǎng)務(wù)工情況告訴孩子，使其安心學(xué)習(xí)，架起學(xué)生和家長(zhǎng)心靈上的橋梁。教師代理家長(zhǎng)每周至少與留守學(xué)生交心一次，掌握其思想動(dòng)態(tài)，每月至少請(qǐng)留守學(xué)生到家吃頓便飯，同時(shí)定期進(jìn)行走訪及時(shí)了解_留守學(xué)生_在校外的思想動(dòng)態(tài)，從整體上了解其思想、學(xué)習(xí)、生活情況。每學(xué)期召開(kāi)1——2次委托監(jiān)護(hù)人、_家長(zhǎng)_聯(lián)系會(huì)，互通學(xué)生情況，對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，傳遞科學(xué)的家庭教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，促進(jìn)孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，形成育人合力。
四、開(kāi)展豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響，通過(guò)各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心、體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)，主要活動(dòng)如下：
1、建好_留守學(xué)生之家_開(kāi)通一部親情電話。學(xué)校利用雙休日和節(jié)假日組織留守學(xué)生在_家_中開(kāi)展活動(dòng);向_留守學(xué)生_及其家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)人或委托人或委托監(jiān)護(hù)人公布學(xué)校及老師的電話號(hào)碼，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系，動(dòng)員家長(zhǎng)運(yùn)用電話、書信的方式，對(duì)孩子情感發(fā)展、心理健康進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，縮短_留守學(xué)生_與家長(zhǎng)的心理距離。2、每月舉辦一次法制、安全、心理健康等教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心健康發(fā)展。
3、參加一次課外興趣小組活動(dòng)。利用學(xué)校成立的各種興趣小組，鼓勵(lì)留守學(xué)生積極參加，從而豐富他們的課余生活。
4、讀一本好書。學(xué)校班主任和圖書管理員共同指導(dǎo)學(xué)生每月讀一本好書，讀后寫一篇讀后感，開(kāi)展讀后感征文比賽活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操。
5、寫一封家書。號(hào)如留守學(xué)生利用_五一_國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，_母親節(jié)_，給自己的父母寫一封家信，傳遞親情，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德，每期開(kāi)展一次優(yōu)秀家書評(píng)比活動(dòng)。6、利用班集體活動(dòng)，為留守學(xué)生過(guò)一個(gè)有意義的快樂(lè)生日，采用贈(zèng)送賀卡，送一句生日祝福、點(diǎn)生日歌，代理家長(zhǎng)還可請(qǐng)留守學(xué)生到家中過(guò)生日，讓每位留守學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。
7、留守學(xué)生利用寒暑假到父母處的機(jī)會(huì)，積極投身各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，充實(shí)自己、鍛煉自己，做一些有益的事，體會(huì)父母在外的艱辛與不易。
五、建立應(yīng)急機(jī)制，建立安全工作責(zé)任制和安全工作預(yù)案，特別是加強(qiáng)留守學(xué)生住宿管理，留守學(xué)生在校內(nèi)外如遇突發(fā)事件迅速采取救助處理措施，使學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。
我的留守生活篇三
家不是房屋，不是彩電，不是冰箱，不是物質(zhì)堆砌起來(lái)的空間。物質(zhì)的豐富固然可以給我們一點(diǎn)感官的快感，但那是轉(zhuǎn)眼即逝的。試想，在那個(gè)空間中，如果充滿暴力和冷戰(zhàn)，同床異夢(mèng)，貌合神離，“家”將不成為其家。而成為一個(gè)爭(zhēng)斗的戰(zhàn)場(chǎng)。汽車，不過(guò)是這個(gè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)場(chǎng)中的悲劇的擺設(shè)品罷了。難怪有一些大款自我解嘲道：“我窮得只剩下錢了！”
家需要有愛(ài)的親人。需要那份特別的真情實(shí)感，兩個(gè)相互牽掛的人就是家，家在這里上升為一種信仰，一種宗教，一種支持精神力量。
家是愛(ài)的聚合體，試看天下之家，皆為愛(ài)而聚，無(wú)愛(ài)而散。
家是一個(gè)感情的港灣，家是成長(zhǎng)的搖籃，家是一個(gè)靈魂的棲息地，家是最能讓自己放縱的地方，家是一個(gè)精神的樂(lè)園。家就是你和你家人在一起的情感的全部。擁有它時(shí)，它平凡如柴米油鹽醬醋茶；失去它時(shí)，掏心掏肝也找不回。
沒(méi)有家庭的和諧，就沒(méi)有社會(huì)的和諧，沒(méi)有家庭的平安，就沒(méi)有整個(gè)社會(huì)的安寧有序，家和萬(wàn)事興。
怎樣才能處理好夫妻之間的關(guān)系，這是擺在家中的最為關(guān)鍵的問(wèn)題。正所謂：“百年修得同舟，千年修得共枕?！狈蚱蘧褪莾蓚€(gè)半球，“半個(gè)球無(wú)法滾動(dòng)，要有另一個(gè)半球。”那么夫妻之間如何相處才能使家庭和諧呢？夫妻之間相處要理解、信任、尊重、寬容。它就象握一把沙子，松松地握著，它一點(diǎn)也不會(huì)漏，你握得越緊，它漏的就越多。
家是一種文化；家是一段時(shí)光；家是一種情懷。夫妻好比兩條腿，要站穩(wěn)，要走路，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，為何一條腿對(duì)另一條腿總是抱怨不休。有夫妻說(shuō)結(jié)婚數(shù)十年無(wú)矛盾無(wú)分歧，可以斷言，他們至少有一個(gè)人對(duì)家庭毫不負(fù)責(zé)，對(duì)對(duì)方毫不關(guān)心。婚姻是舒服著的`煩惱。家庭不是講理的地方，夫妻之道“難得糊涂?！碧热魞蓚€(gè)人誰(shuí)都不愿糊涂，這個(gè)家庭永無(wú)寧日。托爾斯泰說(shuō)：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各自的不幸”。
最佳的婚姻配署不等于最佳的婚姻狀態(tài)，沒(méi)有對(duì)男人的仰視，沒(méi)有對(duì)女人的欣賞，愛(ài)情將無(wú)從發(fā)生。婚姻將無(wú)從纏綿，愛(ài)在于“迷”，過(guò)分的清醒，盤算和比較，這不是愛(ài)情。美滿的婚姻，愛(ài)情加良心就是一切，婚姻是純潔的“自私”，愛(ài)情是神圣的“貪婪”，一旦對(duì)你不在自私了，說(shuō)明你對(duì)她已不在重要了。
婚姻就象泡茶，第一道茶象戀愛(ài)，濃烈馥郁香；第二道茶象新婚，清新可人；第三道茶則象剛過(guò)密月或密年的婚姻，平淡如水，需要我們用平常心去品味，才能領(lǐng)略到其中的真趣。
我的留守生活篇四
“留守學(xué)生”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，因就讀留在戶籍所在地并因此不能與父母共同生活在一起的學(xué)生。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移成為一大趨勢(shì)，大批農(nóng)村務(wù)工人員的外出，使無(wú)數(shù)孩子成為“留守一族”。我省是勞務(wù)輸出大省，每年都有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的農(nóng)民外出打工，這在增加農(nóng)民收入的同時(shí)，給年幼子女的成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，“留守學(xué)生”這一龐大而特殊群體的教育管理和健康成長(zhǎng)成為日益突出的社會(huì)問(wèn)題。據(jù)省_數(shù)據(jù)表明，全省外出人口819萬(wàn)，其中，務(wù)工外出占％，據(jù)推算，我省農(nóng)村留守學(xué)生約在200萬(wàn)左右。而中國(guó)婦女報(bào)與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)發(fā)布的一項(xiàng)關(guān)于留守兒童的調(diào)查報(bào)告又表明，在校接受教育的留守學(xué)生中，％成績(jī)中等，％的孩子成績(jī)不太好。％的孩子擔(dān)心與父母的感情溝通有問(wèn)題。因長(zhǎng)期不能與父母居住在一起的緣故，這些留守學(xué)生的共性問(wèn)題是心理以及行為、學(xué)習(xí)等方面存有缺憾，主要表現(xiàn)為心理上有自卑、孤僻、不合群、愛(ài)說(shuō)謊等；行為上表現(xiàn)為懶惰、貪吃、貪玩；學(xué)習(xí)上成績(jī)優(yōu)秀的不多，絕大多數(shù)屬中等以下。應(yīng)該說(shuō)留守學(xué)生的寄居現(xiàn)象給孩子的身心健康成長(zhǎng)造成了很大影響。“關(guān)注留守學(xué)生，就是關(guān)注我們的未來(lái)；關(guān)注留守學(xué)生，是我們?nèi)鐣?huì)共同的責(zé)任。
作為教育者，面對(duì)這些”留守學(xué)生“，我們能做什么呢。
1、給予集體的溫暖。孩子遠(yuǎn)離父母，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱，會(huì)有傷心時(shí)的熱淚，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。如學(xué)校建有”留守學(xué)生“的生日檔案，在學(xué)生生日當(dāng)天送去一張生日卡片，以示祝賀。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)之后，學(xué)校向?qū)W生父母和代理監(jiān)護(hù)人送去一封報(bào)喜信……雖然這是永遠(yuǎn)無(wú)法代替父母的關(guān)愛(ài)的，但至少可以使學(xué)生的不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等感情體驗(yàn)得到淡化或抑制。
2、開(kāi)展心理輔導(dǎo)。教育學(xué)生正確對(duì)待留守生活，靜下心來(lái)，克服困難，自己尋找解決問(wèn)題的辦法，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還建立”知心姐姐“信箱，專人負(fù)責(zé)給學(xué)生回信，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時(shí)疏通引導(dǎo)。
3、組建假日活動(dòng)小組。由學(xué)校牽頭、以居委會(huì)為單位組建學(xué)生假日活動(dòng)小組。假日活動(dòng)小組主要開(kāi)展以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為內(nèi)容的興趣活動(dòng)，如小制作、參觀、實(shí)踐活動(dòng)等，不但豐富學(xué)生課余生活，更重要的是減輕”留守學(xué)生“在假日里的孤獨(dú)感。
4、突出學(xué)習(xí)上的幫助。由于寄居家庭的特殊情況，學(xué)生更需要學(xué)習(xí)上的幫助。因此，除老師熱心輔導(dǎo)外，班級(jí)還組建學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生互相交換電話號(hào)碼，以便遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)力求能夠得到及時(shí)解決。
5、愛(ài)心對(duì)對(duì)結(jié)。為了幫助這些孩子擺脫生活上的困難，促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)，學(xué)校可建立”愛(ài)心對(duì)對(duì)結(jié)“活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)可由學(xué)校牽頭，聯(lián)系這些”留守孩子“的父母，讓他們拿出一定的生活費(fèi)（大約每月300元，這些孩子的父母年收入一般在1～2萬(wàn)元左右），學(xué)校聯(lián)系這個(gè)班任課的老師或校內(nèi)其他老師，認(rèn)領(lǐng)這些”留守學(xué)生“，也就是讓這些孩子寄宿在老師家中，老師擔(dān)當(dāng)孩子的”臨時(shí)父母“。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活比較孤單，認(rèn)領(lǐng)這樣一個(gè)年齡相仿的孩子，也同時(shí)給自己孩子找了一個(gè)相伴的朋友，有利于自己孩子的健康成長(zhǎng)和性格養(yǎng)成。學(xué)校要規(guī)定每個(gè)”留守孩子“每周給父母寫信，匯報(bào)自己一周來(lái)的生活思想狀況，老師也要定期與學(xué)生交流，指出他在生活上或?qū)W習(xí)上的問(wèn)題，幫助他更好地改正錯(cuò)誤。
第二，加強(qiáng)調(diào)查研究，建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。留守學(xué)生的情況調(diào)查是學(xué)情調(diào)查中比例最大、情況最復(fù)雜的項(xiàng)目，我們根據(jù)教育教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)調(diào)查表格，以教學(xué)班為單位核實(shí)基本情況。主要從家長(zhǎng)雙方打工或單方打工、學(xué)生有人照管或無(wú)人照管、學(xué)生與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系或很少聯(lián)系、家長(zhǎng)的聯(lián)系方式、學(xué)生有沒(méi)有不良行為和習(xí)慣、學(xué)生的情感狀況和心理狀況等方面核實(shí)統(tǒng)計(jì)，并分析歸類。讓每個(gè)班主任充分掌握留守學(xué)生的基本情況，有針對(duì)性地開(kāi)展班務(wù)工作。讓每個(gè)任課教師了解所任班級(jí)的留守學(xué)生情況，因材施教，在教育教學(xué)過(guò)程中注意留守學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校、家庭兩方教育相互溝通的平臺(tái)，是學(xué)生發(fā)展教育不可或缺的中介。家長(zhǎng)學(xué)校可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，更能啟發(fā)家長(zhǎng)從廣闊的角度教育孩子。我校很早就辦起了家長(zhǎng)學(xué)校，還被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。每個(gè)學(xué)期，我們以年級(jí)或班級(jí)舉辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)符合校情鄉(xiāng)情的教育理論，交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，探討教育孩子的方法。我們還有主題、重實(shí)效地召開(kāi)年級(jí)或班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)校情況，公開(kāi)學(xué)校教育和管理的制度、措施，對(duì)家長(zhǎng)提出階段性要求。在這些活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，來(lái)的家長(zhǎng)有一部分是老人，是留守學(xué)生的爺爺奶奶或外公外婆。對(duì)這些特殊的家長(zhǎng)，我們提出合理的要求，希望他們不要溺愛(ài)、姑息、遷就孩子，要經(jīng)常向孩子的父母通報(bào)真實(shí)情況，不要只報(bào)喜不報(bào)憂，特別提醒他們要督促兒女履行父母職責(zé)，多與孩子聯(lián)系，關(guān)心孩子階段性的成長(zhǎng)過(guò)程。這是一個(gè)很好的方法，老人們可能管不了留守孩子，但他們管得了孩子的父母，他們的聯(lián)系和督促很起作用。
我的留守生活篇五
深入學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大和xx屆五中全會(huì)精神，緊緊圍繞“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為主線，以提高群眾文明素質(zhì)、提升社會(huì)文明程度為著力點(diǎn)，大力倡導(dǎo)“行善立德”志愿服務(wù)理念，充分發(fā)揮文明單位帶頭、黨員帶頭的示范作用，積極開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，推動(dòng)我縣志愿服務(wù)制度化、規(guī)范化、項(xiàng)目化、常態(tài)化。
二、成立組織。
為加強(qiáng)對(duì)我縣文明單位志愿服務(wù)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立伊川縣文明單位志愿服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組。縣委常委、縣委宣傳部長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各文明單位一把手任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣文明辦，縣文明辦主任兼任辦公室主任。
三、主要目標(biāo)。
四、活動(dòng)內(nèi)容。
全年集中志愿服務(wù)服務(wù)活動(dòng)安排為兩個(gè)大的時(shí)間段，即3月份“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月”和冬季的“大愛(ài)伊川·暖冬行動(dòng)”。節(jié)假日期間根據(jù)節(jié)日主題及活動(dòng)要求開(kāi)展相應(yīng)的集中志愿服務(wù)活動(dòng)。經(jīng)常性志愿服務(wù)活動(dòng)突出以下內(nèi)容：
1.開(kāi)展社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)。依托社區(qū)志愿服務(wù)站，以“鄰里守望”活動(dòng)為主題，組織社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)、文明單位志愿服務(wù)隊(duì)和社會(huì)力量，開(kāi)展家政服務(wù)、心理疏導(dǎo)、醫(yī)療保健、家電維修、文化娛樂(lè)和法律援助等多種志愿服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)家庭關(guān)系和睦、鄰里關(guān)系和諧，營(yíng)造近鄰勝過(guò)遠(yuǎn)親的良好人際關(guān)系和團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、文明祥和的良好氛圍。
2.開(kāi)展關(guān)愛(ài)空巢老人志愿服務(wù)活動(dòng)。實(shí)行“一對(duì)一”或“多對(duì)一”的服務(wù)模式，定期組織開(kāi)展“生活照料、健康保健、心理?yè)嵛俊?yīng)急救助、文體健身、綜合服務(wù)”等各類志愿關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)。
3.開(kāi)展關(guān)愛(ài)殘障人士志愿服務(wù)活動(dòng)。緊貼殘障人士的愿望和需求，以生活救助、潛能開(kāi)發(fā)、缺陷補(bǔ)償?shù)葹橹攸c(diǎn)，鼓勵(lì)和支持助殘志愿者與殘疾人結(jié)成長(zhǎng)期固定的“一幫一”、“多幫一”幫扶關(guān)系，開(kāi)展家政服務(wù)、康復(fù)醫(yī)療、殘疾預(yù)防、教育、就業(yè)、扶貧開(kāi)發(fā)、文化體育、法律維權(quán)、無(wú)障礙環(huán)境等方面的志愿服務(wù)活動(dòng)。
4.開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)民工及子女志愿服務(wù)活動(dòng)。以技能培訓(xùn)、權(quán)益維護(hù)、情感關(guān)懷、文化服務(wù)、素質(zhì)提升等為重點(diǎn)，組織志愿服務(wù)力量和動(dòng)員社會(huì)各界積極為農(nóng)民工及子女送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心。
我的留守生活篇六
前兩年的事吧，我已有十三歲了，在家是那么的不懂事，是那么的喜歡依靠人，依靠著父母，但是那天父母說(shuō)出要外出打工的話，讓我的心里一寒，一時(shí)喜歡瘋逗打鬧的我頓時(shí)落下了淚，跑進(jìn)房抱著父親說(shuō)：“爸真的要走嗎？”
“要走了，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，一個(gè)人在家好好的過(guò)?！卑钟煤吞@的口吻跟我說(shuō)。
我說(shuō)：“我一個(gè)人嗎？吃一個(gè)人，睡一個(gè)人，玩一個(gè)人，做什么都一個(gè)人不好?！卑终f(shuō)：“不要緊的，有爺爺、奶奶在，孩子不怕，我們又不是不回來(lái)！”我把爸爸的這些話都記在心里，當(dāng)做了抗拒害怕的良藥、留守的不知方向的舵。
“在家這兩年要聽(tīng)爺爺、奶奶的話，知道嗎？”媽說(shuō)。
“知道”我說(shuō)。
“不要老和那些喜歡瘋鬧的孩子玩”媽說(shuō)。
“哦”我說(shuō)。
“喂！是爸爸嗎？”我說(shuō)。
爸爸說(shuō)：“是啊，怎么樣，剛走了之后沒(méi)有什么地方不習(xí)慣，哭過(guò)了是吧！”
爸好像從電話中聽(tīng)出了我的抽泣聲：“是啊，剛哭”我說(shuō)。
“怎么呢？害怕了是不”爸說(shuō)。
我說(shuō)：“是啊，我不想……我害怕……怕。”
“最開(kāi)始的苦難當(dāng)你去勇敢經(jīng)歷過(guò)了，你后面的路會(huì)好走，你不學(xué)會(huì)自力、自強(qiáng)、自主的去學(xué)習(xí)，去克服自己身邊的困難，你會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)膽怯的人，這兩年的生活我希望你從我給你說(shuō)的每一句話中去找到克服困難的利劍，之后人生的路會(huì)更長(zhǎng)，困難、挫折都在等待著去戰(zhàn)勝它們，之后的路不能全靠我們，靠的就是你如何看待困難?！卑謰尵驼f(shuō)了這么一番道理。
淚水不斷的從我臉頰流出，難以抗拒，我把電話掛了，一夜都沒(méi)有睡，苦苦的想了一夜，哭了一夜。
初二時(shí)，我走過(guò)了又一個(gè)全新的世界，當(dāng)時(shí)我才知道，我改變了，我成熟了，我找到了人生，我找到了我自己。
我的留守生活篇七
堅(jiān)持以_理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹黨的_精神和_《關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》，圍繞讓農(nóng)村勞務(wù)輸出人員家庭的兒童得到更多關(guān)愛(ài)、得到更多扶持、得到更多鍛煉，探索農(nóng)村留守兒童教育及管理機(jī)制，努力營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)留守兒童身心全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園、和諧家庭、建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)。
三、對(duì)留守兒童實(shí)行三個(gè)優(yōu)先：
1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過(guò)圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
1、3月份，啟動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童主題教育活動(dòng)，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部向全校師生發(fā)出倡議。學(xué)校開(kāi)通一部親情電話，設(shè)立專線，將電話號(hào)碼公開(kāi)（2742376），為留守兒童在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
結(jié)合校教務(wù)處開(kāi)展的“教學(xué)管理月”輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)（同伴結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì)）。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童做一件有意義的事。
2、4月份，各班教師每周與3—5名留守兒童談一次心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
3、5月份，打開(kāi)留守兒童心靈之窗，為留守兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
4、6月份，教師組織班級(jí)學(xué)生和留守兒童一起參加校藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)，并優(yōu)先讓留守兒童參加書法，手抄報(bào)等到系列比賽活動(dòng)，讓他們感受到集體的關(guān)心和溫暖。
5、教師在班上要大力開(kāi)展贈(zèng)一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。
1、全校廣大教職工要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實(shí)抓好關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作。
2、各年級(jí)各班要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，確?；顒?dòng)有序進(jìn)行。
3、廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，確保活動(dòng)收到實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，讓我校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。
4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出特色，大力宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響，讓更多的社會(huì)有識(shí)之士關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。
我的留守生活篇八
假如說(shuō)別人的童年是一顆完整的開(kāi)心果，而我的也許只有一小半；假如說(shuō)別人家庭是一艘雙桅帆船，而我的家庭卻是一葉扁舟。在我很小的時(shí)候，父母便外出打工來(lái)謀生糊口，我便成了“留守兒童”，只能靠爺爺奶奶來(lái)照料我的起居生活。當(dāng)別的孩子在享受幸福童年的時(shí)候，我卻孤獨(dú)地像小草一樣生長(zhǎng)。
我思念父母，但也怨恨父母：這么狠心地把我一個(gè)人丟下，讓我童年生活中感到無(wú)聊乏味。在這同時(shí)，我更希望得到的`是父母的愛(ài)和關(guān)心。
我上了中學(xué)，留守的日子就更不好過(guò)了。沒(méi)有大人的管束，我覺(jué)得人生變得如此乏味，也沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣。就在這時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)留守兒童”的活動(dòng)，讓我感受到了原來(lái)留守兒童并不孤單，也有那么多的愛(ài)心人士時(shí)時(shí)刻刻關(guān)懷我，學(xué)校也為留守兒童提供了娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。我有了“愛(ài)心媽媽”和“愛(ài)心哥哥”，他們關(guān)注我的學(xué)習(xí)，關(guān)心我的生活，讓我實(shí)現(xiàn)了得到被關(guān)愛(ài)的夢(mèng)想。這些愛(ài)心人士在我小小的心靈上打開(kāi)了一扇面朝大海、春暖花開(kāi)的“窗”，像一道來(lái)自遠(yuǎn)方的陽(yáng)光直射我的心田，暖暖的。也讓我明白：天涯海角，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)有人關(guān)愛(ài)我。
寒假結(jié)束，春節(jié)即將到來(lái)，我與父母相見(jiàn)的日子也近了，我與父母的心也親近了。學(xué)校給留守兒童布置了一項(xiàng)任務(wù)——感恩寒假作業(yè)，就是在感恩活動(dòng)中體驗(yàn)父母的艱辛與父母外出打工的不容易。父母回到家已是晚上八點(diǎn)多了，一到家，他們疲憊地躺在了床上，我從廚房里端來(lái)了一盆熱氣騰騰的熱水給他們洗腳，為他們解乏，減少一天的勞累。當(dāng)我蹲下來(lái)為父母洗腳時(shí)，仰面望望父母，父母給了我一個(gè)滿意的微笑。可是我的心里卻有說(shuō)不出的痛苦。父母滿臉皺紋，面黃體瘦，又加深了我的自責(zé)與愧疚。我原本怨恨父母，可在這一刻，怨恨的情緒一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤了，內(nèi)心充滿的全是感恩。想想從前父母外出的日子里，我不聽(tīng)話，不懂事而又不好好學(xué)習(xí)，我又怎對(duì)得起父母呢？父母其實(shí)也不愿丟下自己的子女，但是父母為了自己的子女以后能更好的生活，只好背井離鄉(xiāng)，到外地打工努力拼搏，父母是最艱辛的。我在這次為父母洗腳中感受到了父母對(duì)我至深至純的愛(ài)，也讓我學(xué)會(huì)了在今后的生活中要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)答所關(guān)心幫助我的人，尤其是自己的父母。
學(xué)會(huì)感恩是一種升華的境界，會(huì)讓自己學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感恩。我要感謝那些幫助我、關(guān)愛(ài)我的愛(ài)心人士，而我最要感恩的是我的父母。
學(xué)會(huì)感恩是一種無(wú)窮的動(dòng)力，它讓我領(lǐng)略到了一些人生的真諦，并不斷地激勵(lì)、鞭策著我不斷前進(jìn)，超越自我！
我的留守生活篇九
一、指導(dǎo)思想。
隨著打工經(jīng)濟(jì)的興起和農(nóng)村剩余的勞動(dòng)力的大量轉(zhuǎn)移，越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)由于各種原因，不得不背井離鄉(xiāng)，將兒女委托給祖父輩或其他親戚照管。父母不在身邊，學(xué)生的安全、教育、心理等成為了一個(gè)突出的問(wèn)題，為貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村外出務(wù)工農(nóng)民留守子女的教育和管理，讓留守學(xué)生在學(xué)校能安心地學(xué)習(xí)，盛橋中學(xué)特建立留守學(xué)生活動(dòng)中心。
二、活動(dòng)中學(xué)建立的目標(biāo)。
1、在教師中倡導(dǎo)“溫馨”教育、“賞識(shí)”教育，讓“留守學(xué)生”感受學(xué)校、班級(jí)溫馨的“家”的氛圍。
2、讓每一個(gè)班主任都成為心理咨詢的行家里手，讓活動(dòng)中心都成為留守生的心靈驛站。
3、建立學(xué)校家庭聯(lián)系制度。要求教師要重點(diǎn)做好留守生的家訪工作，每月與留守生家長(zhǎng)至少聯(lián)系一次，促使這項(xiàng)工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。
4、建立結(jié)對(duì)幫扶制度。一是組織教職工與“留守孩”結(jié)成對(duì)子，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)行全程跟蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與“留守孩”結(jié)對(duì)子，開(kāi)展生活、學(xué)習(xí)互動(dòng)互幫活動(dòng)。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)。
高中留守學(xué)生活動(dòng)中心主任：徐樂(lè)天１３９５６６３３３０３。
高二年級(jí)組組長(zhǎng)：李大慶１３８６５２２４９６８。
高一年級(jí)組組長(zhǎng)：夏寶?。保福玻担叮担梗梗担叮丁?/p>
初中年級(jí)組組長(zhǎng)：高寶全***。
下設(shè)：
四、具體措施。
(一)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確定專人負(fù)責(zé)。
在學(xué)校建立關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的領(lǐng)導(dǎo)組織，制訂工作方案，安排專人狠抓落實(shí)。建立德育、心理教育輔導(dǎo)制度，輔導(dǎo)“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)；以班級(jí)為單位設(shè)立“留守學(xué)生”互助小組，并登記造冊(cè)；兩周召開(kāi)一次“留守學(xué)生”會(huì)議；設(shè)立親情熱線，周末安排“留守學(xué)生”和家長(zhǎng)通話交流。
內(nèi)容包括學(xué)生姓名、班級(jí)、性別、年齡、父母姓名、打工地點(diǎn)、聯(lián)系電話、學(xué)生監(jiān)護(hù)人、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為道德、思想品質(zhì)、學(xué)校幫教人等。逐班逐生登記造冊(cè)，摸底排隊(duì)，建立檔案；做到“七有”：有常規(guī)制度，有工作計(jì)劃，有活動(dòng)，有記錄，有總結(jié)，有檔案，有專人負(fù)責(zé)。
安排專人照顧“留守學(xué)生”生活，建立留守學(xué)生幫扶制度，給“留守學(xué)生”過(guò)生日；經(jīng)常與“留守學(xué)生”談心，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谒枷肷?、生活上的?wèn)題和困難，及時(shí)予以解決。
(四)、辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
開(kāi)好兩次家長(zhǎng)會(huì)，一次安排在寒假，“留守學(xué)生”家長(zhǎng)打工返鄉(xiāng)的時(shí)候，利用這次家長(zhǎng)會(huì)，相互交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等各方面情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何做好家庭教育；另一次安排在八月底九月初，邀請(qǐng)全體“留守學(xué)生”在家的監(jiān)護(hù)人參加，傳授“留守學(xué)生”的教育方式、方法。通過(guò)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，不僅促進(jìn)了“留守學(xué)生”的教育，也提高了學(xué)校教育的整體水平。
面對(duì)新的形勢(shì)，如何建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育管理長(zhǎng)效機(jī)制，是學(xué)校德育工作面臨的新的課題，只有讓留守學(xué)生的生命精彩，才有可能真正的讓每一個(gè)生命都精彩；只有讓每一個(gè)留守學(xué)生得到關(guān)愛(ài)，得到發(fā)展，我們的教育才能真正實(shí)現(xiàn)效益最大化，才能切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。
廬江盛橋中學(xué)。
２０１３年３月2。
我的留守生活篇十
一、指導(dǎo)思想。
隨著打工經(jīng)濟(jì)的興起和農(nóng)村剩余的勞動(dòng)力的大量轉(zhuǎn)移，越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)由于各種原因，不得不背井離鄉(xiāng)，將兒女委托給祖父輩或其他親戚照管。父母不在身邊，學(xué)生的安全、教育、心理等成為了一個(gè)突出的問(wèn)題，為貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村外出務(wù)工農(nóng)民留守子女的教育和管理，讓留守學(xué)生在學(xué)校能安心地學(xué)習(xí)，特開(kāi)展此活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、在教師中倡導(dǎo)“溫馨”教育、“賞識(shí)”教育，讓“留守學(xué)生”感受學(xué)校、班級(jí)溫馨的“家”的氛圍。
2、讓每一個(gè)班主任都成為心理咨詢的行家里手，讓每一個(gè)辦公室都成為留守生的心靈驛站。
3、班主任每周至少一次通過(guò)電話、書信等方式與家長(zhǎng)或托管人聯(lián)系，家長(zhǎng)及托管人每月至少一次通過(guò)書信、電話與學(xué)校聯(lián)系。家長(zhǎng)與學(xué)生也要增加親子互動(dòng)與溝通。
4、建立學(xué)校家庭聯(lián)系制度。要求教師要重點(diǎn)做好留守生的家訪工作，每位教師對(duì)留守生每學(xué)期實(shí)地家訪不少于5次，每月與留守生家長(zhǎng)至少聯(lián)系一次，促使這項(xiàng)工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。
5、建立結(jié)對(duì)幫扶制度。一是組織教職工與“留守孩”結(jié)成對(duì)子，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)行全程跟蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與“留守孩”結(jié)對(duì)子，開(kāi)展生活、學(xué)習(xí)互動(dòng)互幫活動(dòng)。
三、具體措施。
(一)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確定專人負(fù)責(zé)。
在學(xué)校建立關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的領(lǐng)導(dǎo)組織，制訂工作方案，安排專人狠抓落實(shí)。建立德育、心理教育輔導(dǎo)制度，輔導(dǎo)“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)；以班級(jí)為單位設(shè)立“留守學(xué)生”互助小組，并登記造冊(cè)；兩周召開(kāi)一次“留守學(xué)生”會(huì)議；設(shè)立親情熱線，周末安排“留守學(xué)生”和家長(zhǎng)通話交流。
內(nèi)容包括學(xué)生姓名、班級(jí)、性別、年齡、父母姓名、打工地點(diǎn)、聯(lián)系電話、學(xué)生監(jiān)護(hù)人、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為道德、思想品質(zhì)、學(xué)校幫教人等。逐班逐生登記造冊(cè)，摸底排隊(duì)，建立檔案；做到“七有”：有常規(guī)制度，有工作計(jì)劃，有活動(dòng)，有記錄，有總結(jié)，有檔案，有專人負(fù)責(zé)。
安排專人照顧“留守學(xué)生”生活，建立留守學(xué)生幫扶制度，給“留守學(xué)生”過(guò)生日；經(jīng)常與“留守學(xué)生”談心，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谒枷肷?、生活上的?wèn)題和困難，及時(shí)予以解決。
(四)、積極發(fā)揮團(tuán)組織作用。
團(tuán)支部積極組織團(tuán)員和“留守學(xué)生”結(jié)對(duì)子，一幫一；組織開(kāi)展各類文藝活動(dòng)、聯(lián)誼活動(dòng)，豐富“留守學(xué)生”的課余生活。
(五)、辦好家長(zhǎng)學(xué)校。
開(kāi)好兩次家長(zhǎng)會(huì)，一次安排在寒假，“留守學(xué)生”家長(zhǎng)打工返鄉(xiāng)的時(shí)候，利用這次家長(zhǎng)會(huì)，相互交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等各方面情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何做好家庭教育；另一次安排在學(xué)期中，邀請(qǐng)全體“留守學(xué)生”在家的監(jiān)護(hù)人參加，傳授“留守學(xué)生”的教育方式、方法。通過(guò)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，不僅促進(jìn)了“留守學(xué)生”的教育，也提高了學(xué)校教育的整體水平。
面對(duì)新的形勢(shì)，如何建立起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育管理長(zhǎng)效機(jī)制，是學(xué)校德育工作面臨的新的課題，只有讓留守學(xué)生的生命精彩，才有可能真正的讓每一個(gè)生命都精彩；只有讓每一個(gè)留守學(xué)生得到關(guān)愛(ài)，得到發(fā)展，我們的教育才能真正實(shí)現(xiàn)效益最大化，才能切實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)。
2012年9月。
我的留守生活篇十一
“留守學(xué)生”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，因就讀留在戶籍所在地并因此不能與父母共同生活在一起的學(xué)生。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移成為一大趨勢(shì)，大批農(nóng)村務(wù)工人員的外出，使無(wú)數(shù)孩子成為“留守一族”。我省是勞務(wù)輸出大省，每年都有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的農(nóng)民外出打工，這在增加農(nóng)民收入的同時(shí)，給年幼子女的成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，“留守學(xué)生”這一龐大而特殊群體的教育管理和健康成長(zhǎng)成為日益突出的社會(huì)問(wèn)題。據(jù)省統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)表明，全省外出人口819萬(wàn)，其中，務(wù)工外出占％，據(jù)推算，我省農(nóng)村留守學(xué)生約在200萬(wàn)左右。而中國(guó)婦女報(bào)與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)發(fā)布的一項(xiàng)留守兒童的調(diào)查報(bào)告又表明，在校接受教育的留守學(xué)生中，％成績(jī)中等，％的孩子成績(jī)不太好。％的孩子擔(dān)心與父母的感情溝通有問(wèn)題。因長(zhǎng)期不能與父母居住在一起的緣故，這些留守學(xué)生的共性問(wèn)題是心理以及行為、學(xué)習(xí)等方面存有缺憾，主要表現(xiàn)為心理上有自卑、孤僻、不合群、愛(ài)說(shuō)謊等；行為上表現(xiàn)為懶惰、貪吃、貪玩；學(xué)習(xí)上成績(jī)優(yōu)秀的不多，絕大多數(shù)屬中等以下。應(yīng)該說(shuō)留守學(xué)生的寄居現(xiàn)象給孩子的身心健康成長(zhǎng)造成了很大影響。“關(guān)注留守學(xué)生，就是關(guān)注我們的未來(lái)；關(guān)注留守學(xué)生，是我們?nèi)鐣?huì)共同的責(zé)任。
作為教育者，面對(duì)這些”留守學(xué)生“，我們能做什么呢。
1、給予集體的溫暖。孩子遠(yuǎn)離父母，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱，會(huì)有傷心時(shí)的熱淚，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。如學(xué)校建有”留守學(xué)生“的生日檔案，在學(xué)生生日當(dāng)天送去一張生日卡片，以示祝賀。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)之后，學(xué)校向?qū)W生父母和代理監(jiān)護(hù)人送去一封報(bào)喜信……雖然這是永遠(yuǎn)無(wú)法代替父母的關(guān)愛(ài)的，但至少可以使學(xué)生的不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等感情體驗(yàn)得到淡化或抑制。
2、開(kāi)展心理輔導(dǎo)。教育學(xué)生正確對(duì)待留守生活，靜下心來(lái)，克服困難，自己尋找解決問(wèn)題的辦法，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還建立”知心姐姐“信箱，專人負(fù)責(zé)給學(xué)生回信，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時(shí)疏通引導(dǎo)。
3、組建假日活動(dòng)小組。由學(xué)校牽頭、以居委會(huì)為單位組建學(xué)生假日活動(dòng)小組。假日活動(dòng)小組主要開(kāi)展以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為內(nèi)容的興趣活動(dòng)，如小制作、參觀、實(shí)踐活動(dòng)等，不但豐富學(xué)生課余生活，更重要的是減輕”留守學(xué)生“在假日里的孤獨(dú)感。
4、突出學(xué)習(xí)上的幫助。由于寄居家庭的特殊情況，學(xué)生更需要學(xué)習(xí)上的幫助。因此，除老師熱心輔導(dǎo)外，班級(jí)還組建學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生互相交換電話號(hào)碼，以便遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)力求能夠得到及時(shí)解決。
5、愛(ài)心對(duì)對(duì)結(jié)。為了幫助這些孩子擺脫生活上的困難，促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)，學(xué)校可建立”愛(ài)心對(duì)對(duì)結(jié)“活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)可由學(xué)校牽頭，聯(lián)系這些”留守孩子“的父母，讓他們拿出一定的生活費(fèi)（大約每月300元，這些孩子的父母年收入一般在1～2萬(wàn)元左右），學(xué)校聯(lián)系這個(gè)班任課的老師或校內(nèi)其他老師，認(rèn)領(lǐng)這些”留守學(xué)生“，也就是讓這些孩子寄宿在老師家中，老師擔(dān)當(dāng)孩子的”臨時(shí)父母“。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活比較孤單，認(rèn)領(lǐng)這樣一個(gè)年齡相仿的孩子，也同時(shí)給自己孩子找了一個(gè)相伴的朋友，有利于自己孩子的健康成長(zhǎng)和性格養(yǎng)成。學(xué)校要規(guī)定每個(gè)”留守孩子“每周給父母寫信，匯報(bào)自己一周來(lái)的生活思想狀況，老師也要定期與學(xué)生交流，指出他在生活上或?qū)W習(xí)上的問(wèn)題，幫助他更好地改正錯(cuò)誤。
第二，加強(qiáng)調(diào)查研究，建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。留守學(xué)生的情況調(diào)查是學(xué)情調(diào)查中比例最大、情況最復(fù)雜的項(xiàng)目，我們根據(jù)教育教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)調(diào)查表格，以教學(xué)班為單位核實(shí)基本情況。主要從家長(zhǎng)雙方打工或單方打工、學(xué)生有人照管或無(wú)人照管、學(xué)生與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系或很少聯(lián)系、家長(zhǎng)的聯(lián)系方式、學(xué)生有沒(méi)有不良行為和習(xí)慣、學(xué)生的情感狀況和心理狀況等方面核實(shí)統(tǒng)計(jì)，并分析歸類。讓每個(gè)班主任充分掌握留守學(xué)生的基本情況，有針對(duì)性地開(kāi)展班務(wù)工作。讓每個(gè)任課教師了解所任班級(jí)的留守學(xué)生情況，因材施教，在教育教學(xué)過(guò)程中注意留守學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。
家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校、家庭兩方教育相互溝通的平臺(tái)，是學(xué)生發(fā)展教育不可或缺的中介。家長(zhǎng)學(xué)校可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，更能啟發(fā)家長(zhǎng)從廣闊的角度教育孩子。我校很早就辦起了家長(zhǎng)學(xué)校，還被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。每個(gè)學(xué)期，我們以年級(jí)或班級(jí)舉辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)符合校情鄉(xiāng)情的教育理論，交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，探討教育孩子的方法。我們還有主題、重實(shí)效地召開(kāi)年級(jí)或班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)校情況，公開(kāi)學(xué)校教育和管理的制度、措施，對(duì)家長(zhǎng)提出階段性要求。在這些活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，來(lái)的家長(zhǎng)有一部分是老人，是留守學(xué)生的爺爺奶奶或外公外婆。對(duì)這些特殊的家長(zhǎng)，我們提出合理的要求，希望他們不要溺愛(ài)、姑息、遷就孩子，要經(jīng)常向孩子的父母通報(bào)真實(shí)情況，不要只報(bào)喜不報(bào)憂，特別提醒他們要督促兒女履行父母職責(zé)，多與孩子聯(lián)系，關(guān)心孩子階段性的成長(zhǎng)過(guò)程。這是一個(gè)很好的方法，老人們可能管不了留守孩子，但他們管得了孩子的父母，他們的聯(lián)系和督促很起作用。
第三，利用現(xiàn)代化傳媒手段，加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，讓遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的家長(zhǎng)了解學(xué)校?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，不僅為教學(xué)創(chuàng)新提供了寬廣的發(fā)展空間，也為教育的創(chuàng)新提供了便利。我校學(xué)校網(wǎng)站創(chuàng)辦幾年了，同時(shí)開(kāi)通的有家校平臺(tái)和在線留言。學(xué)校網(wǎng)站全面宣傳學(xué)校，系統(tǒng)介紹學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和效益成果。我校的網(wǎng)站，內(nèi)容豐富，更新快，熱點(diǎn)信息傳播迅速，因此點(diǎn)擊率較高。有許多在外地打工的家長(zhǎng)和昔日的學(xué)生，看到了我們學(xué)校的網(wǎng)站，或打電話，或發(fā)短信，或在網(wǎng)站留言，表示贊許和鼓勵(lì)。我校的學(xué)生，以在網(wǎng)站上發(fā)表文章為榮，爭(zhēng)先恐后。為打工家長(zhǎng)與留守學(xué)生提供寬泛和穩(wěn)定的聯(lián)系平臺(tái)。
我的留守生活篇十二
在我們周圍有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。但作為子女的他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為兒童中的一個(gè)特殊群體――留守兒童。所謂“留守兒童”即是指父母雙方或一方外出打工而自己留在農(nóng)村生活的16歲以下(包括16歲)的孩子們，他們一般與父母親其中一方或爺爺奶奶、外公外婆甚至其他親戚朋友一起生活。
正文：
留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，留守兒童群體的隊(duì)伍也在不斷壯大，頻頻引起社會(huì)各界側(cè)目，讓人們覺(jué)得應(yīng)給予他們更多的關(guān)注和呵護(hù)!
據(jù)資料顯示留守的少年兒童正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法獲得父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和教育，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆贰?/p>
為此，應(yīng)學(xué)校號(hào)召，為了正確認(rèn)識(shí)國(guó)情、深入了解社會(huì)、提高自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特借暑假機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，由于家住農(nóng)村，外出務(wù)工的農(nóng)民較多，本著學(xué)校要求的“就近原則”，他們留守在家的子女自然而然地成為我此次社會(huì)實(shí)踐的對(duì)象。經(jīng)過(guò)幾天時(shí)間的構(gòu)思、收集整理資料、制定調(diào)查問(wèn)卷等等一系列準(zhǔn)備工作后，帶著一份好奇和幾許期待踏上了漫長(zhǎng)的家訪之路，在有關(guān)村領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、在村民們的熱情幫助和極力配合下，我走訪了我村共28個(gè)組(據(jù)村委介紹我村除去統(tǒng)征人口目前總共28個(gè)組)的社員，對(duì)符合條件的目前未外出的留守兒童(因?yàn)橛袔孜患议L(zhǎng)已帶著孩子外出，家中空無(wú)一人)的心理情況進(jìn)行了調(diào)查，共收集到50份有效調(diào)查問(wèn)卷(附后)，并獲得了一系列數(shù)據(jù)和一些情況。
根據(jù)數(shù)據(jù)顯示：截至調(diào)查日期，有8位孩子的父親外出務(wù)工、4位孩子的母親外出務(wù)工、39位孩子的父母雙雙外出務(wù)工(其中包括父母離異者)。這些留守在家的孩子大多由自己的爺爺奶奶、外公外婆照顧，并且大多數(shù)都是在嬰幼兒期或者還屬學(xué)齡前兒童時(shí)都已離開(kāi)父母溫暖的懷抱，跟隨年邁的老人一起生活。另外雖然有部分幸運(yùn)的孩子是由自己的父親或母親親自照顧，但是由于不能同時(shí)擁有父母雙重的愛(ài)，心中難免不舒坦，再加上外出的家長(zhǎng)在外打工所持續(xù)的時(shí)間不等，短的至少已有半年左右的時(shí)間，最長(zhǎng)的已有長(zhǎng)達(dá)之久。家訪過(guò)程中，我還了解到部分家長(zhǎng)由于心系賺錢，已持續(xù)有好幾年不曾回家探望家中的兒女。讓原本就渴望他們關(guān)愛(ài)的孩子們一次次的化希望與盼望為失望，一次次的由興奮與激動(dòng)變?yōu)樯罡袩o(wú)助，一次次的覺(jué)得他們的父母已然不再愛(ài)他們、已然將他們深深遺忘。讓那幼小的心靈倍受打擊，留下無(wú)言的傷痛，并且傷痛在無(wú)形中擴(kuò)散，擴(kuò)散得肆無(wú)忌憚!再看到同齡伙伴可以無(wú)憂無(wú)慮地同時(shí)擁有父母親雙重的關(guān)愛(ài)，可以時(shí)刻承歡父母膝下，那早就傷痕累累的小小心靈難免會(huì)發(fā)生不同程度的扭曲。通常通過(guò)不同的方式表現(xiàn)出來(lái)，比如有的孩子日常行為粗暴蠻橫、臟話連篇、易于發(fā)怒、脾氣多而暴躁、易沖動(dòng)、怒則打人摔東西;有的孩子故意與家長(zhǎng)逆反或者經(jīng)常沉默寡言、不合群、膽小，敷衍了事、馬馬虎虎;有的孩子由于渴望更多的關(guān)愛(ài)，喜歡借故向別人撒嬌，以期獲得更多的關(guān)注;有的孩子由于年齡太小就離開(kāi)父母或不得不與其中一方分離，誤以為是他們不愛(ài)自己，于是在家中就一味的對(duì)家長(zhǎng)撒謊，借故索要更多的物質(zhì)和金錢、鋪張浪費(fèi)，或者貪玩厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)一度較差以此來(lái)報(bào)復(fù)那離他們而去的父母……孩子們的表現(xiàn)千奇百怪、不勝枚舉，無(wú)不以自己的方式向社會(huì)、向父母控訴著自己孤獨(dú)無(wú)助和對(duì)父母雙重呵護(hù)的渴望!
我的留守生活篇十三
不知從哪看到過(guò)這樣的一句話，越是喜歡的人，越叫不出那個(gè)人的名字。不知道這句話的可信度有多高，但是，對(duì)我來(lái)說(shuō)，確實(shí)如此。
認(rèn)識(shí)他今年算下來(lái)第五個(gè)年頭了吧?？墒牵瑓s沒(méi)有很流利的叫出過(guò)他的名字。一開(kāi)始的時(shí)候，總覺(jué)得他的名字比較拗口，怎么也叫不出口?？墒牵缃?，聽(tīng)著順口了，還是沒(méi)能很能流利的叫出他的名字。每次叫他，依舊是喂，或者唉，或者干脆什么都不叫。
記得剛開(kāi)始的時(shí)候，我和舍友靜說(shuō)起來(lái)這件事，舍友說(shuō)，可能是第一個(gè)的原因吧。她也是沒(méi)叫過(guò)她初戀的名字。大概真的是這樣吧，只是，我沒(méi)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)第二個(gè)，第三個(gè)。故事就此結(jié)束在第一個(gè)上。
于是，我就一直叫不出他的名字。雖然，平日里和別人說(shuō)他的名字的時(shí)候，也感覺(jué)挺順口的?？墒?，若要是對(duì)著他，是怎么都叫不出口的。除非在吵架的時(shí)候，連名帶姓的.叫著彼此的名字，顯得生分而氣憤。
我想這輩子是不會(huì)流利的叫出他的名字了吧。四五年都改不過(guò)來(lái)的一個(gè)習(xí)慣，又怎么可能一下子就改過(guò)來(lái)呢。
可是，若要是真的改不過(guò)來(lái)，我還是喜歡之前看過(guò)的那句話，那就是越是喜歡的人，越叫不出那個(gè)人的名字。
那么，我就一直叫不出他的名字吧。一直這樣的話，也不影響對(duì)他的喜歡吧。
我的留守生活篇十四
飛蛾破蛹，艱難地向外鉆的過(guò)程，會(huì)使它濕潤(rùn)的翅膀慢慢變干，最終能夠一撲楞飛起。如果它說(shuō)：請(qǐng)救救我，幫我出去！然后你剪開(kāi)它的蛹?xì)?，?huì)發(fā)現(xiàn)它濡濕的翅膀貼在身體上，根本飛不起來(lái)。
小鷹羽翼還未豐滿時(shí)，會(huì)被母鷹從斷崖扔下，它們只有拼命撲騰，掙扎著飛起，才能活下來(lái)。如果它說(shuō)：誰(shuí)能救救我？你就會(huì)看到一只可憐的小鷹抱著救世主最后一定會(huì)出現(xiàn)的幻想跌落崖底。
關(guān)鍵時(shí)刻，能依靠的只有自己。
你有沒(méi)有這樣的母親——她曾在你跌倒時(shí)，眼里滿是淚水卻并沒(méi)有過(guò)去把你扶起，并且好言安慰，而是對(duì)你說(shuō)：“自己站起來(lái)！沒(méi)有人會(huì)去扶你。”如果有，別忘了對(duì)她說(shuō)聲謝謝。因?yàn)檎沁@看似冷酷的“無(wú)動(dòng)于衷”成就了你的未來(lái)。
你有沒(méi)有這樣的朋友——他曾在你困于一道難題求助于他時(shí)，沒(méi)有給你看他的答案，而是對(duì)你說(shuō)：“再好好想想，這道題你能做出來(lái)?！比绻?，好好珍惜這樣的朋友。因?yàn)樗粫?huì)給你一時(shí)的無(wú)用的幫助，而是給你指明了方向，由你自己來(lái)打出一條路。
你有沒(méi)有這樣的.經(jīng)歷——在你陷入到了被你還沒(méi)有接受過(guò)真正磨難的心夸大為海嘯，夸大為雪崩，夸大為地震的小小挫折之中，周遭一片闃寂，最后，你咬了咬牙，終于獨(dú)自走出了你人生中的第一次泥淖；你猛然發(fā)現(xiàn)天更藍(lán)了，花更香了，自己真正長(zhǎng)大了。
是的，關(guān)鍵時(shí)刻，不要指望別人會(huì)來(lái)給予幫助，能依靠的只有自己。只有自己扛得起風(fēng)霜雨雪的大樹，才能撐起一片天；只有自己包容著辛酸苦澀的浪花，才能成就一片廣博。不是伯樂(lè)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你，是你自己沒(méi)有顯露鋒芒；不是救世主放著你不管，是你自己根本沒(méi)有干勁兒。你就是你的伯樂(lè)，你就是你的救世主。陷入困境時(shí)，自己的手離自己最近；想要尋求幫助時(shí)，也是自己的耳朵先聽(tīng)到自己的求助聲。沒(méi)人有能力在任何時(shí)候都能為你承釋然你你所有的痛苦！你的未來(lái)，就扛在你自己那完全可以挺立為高山的肩膀上！
關(guān)鍵時(shí)刻，想要求助時(shí)，請(qǐng)叫自己的名字！
我的留守生活篇十五
性別：
男
年齡：11歲記錄人：夏意明。
年級(jí)：四年級(jí)。
家庭狀況：父母外出打工，與爺爺、奶奶住在一起家訪時(shí)間：二00一一年九月二十六日上午家訪地點(diǎn)：
個(gè)人情況：性格外向、活潑，與其他人相處融洽學(xué)習(xí)情況：優(yōu)秀，擔(dān)任本班衛(wèi)生委員。
其他信息：父母年初南下打工，現(xiàn)住在爺爺奶奶家。奶奶患風(fēng)濕腿病，行動(dòng)不便，節(jié)假日還需他照料。爺爺奶奶知識(shí)水平低，除了繳納生活費(fèi)，在家庭教育和家庭溫暖方面不能及時(shí)給予。家里雖新起了房屋，由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有人住，顯得簡(jiǎn)陋、冷清。
家訪記錄：
周六清早，騎車一小時(shí)左右，我到達(dá)四年級(jí)學(xué)生肖龍濤的家里。由于是突然到訪，早已起床弄完一擔(dān)豬草的他顯得分外興奮。一邊笑呵呵地把我請(qǐng)進(jìn)屋子，一邊叫喚里屋臥床的奶奶，父母常年不在身邊的愁苦顯然還沒(méi)有影響到他活潑熱情的性格。
奶奶年紀(jì)六十有余，患風(fēng)濕病兩年了，原本還能做的一些農(nóng)活現(xiàn)在做起來(lái)越來(lái)越吃力，暑假兩個(gè)月就是肖龍濤幫助奶奶收種玉米，照料食宿的。奶奶文化程度不高，但是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還是比較在意。在得知肖龍濤這次月考成績(jī)有些退步的情況后，主動(dòng)要求我多指導(dǎo)幫助他。（肖龍濤在語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)上存在偏科現(xiàn)象，尤其作文是他的弱項(xiàng)，這也跟長(zhǎng)期缺少與父母溝通，缺失自我關(guān)注、自我表達(dá)有關(guān)。）。
通過(guò)和奶奶的交談，得知肖龍濤爸媽都在廣州一家工廠做工，去年回家把老屋修整一新，年后又帶著全家人的期望上路了。爸媽在外面拼命掙錢是為了自己將來(lái)讀書，這點(diǎn)苦心懂事的肖龍濤能體會(huì)到，年僅11歲的他學(xué)習(xí)上十分自覺(jué)，生活上也從不跟奶奶提要求、講條件，自理能力相當(dāng)強(qiáng)。別的孩子都是周末帶回臟衣物，肖龍濤總是在學(xué)校洗好，回家了還幫助奶奶清理住房。談話之余，肖龍濤已經(jīng)擺好桌子，攤開(kāi)作業(yè)本，準(zhǔn)備寫作業(yè)了。他一般利用周六白天的時(shí)間寫作業(yè)，下午完成作業(yè)會(huì)和附近幾個(gè)同學(xué)玩一會(huì)，釣釣魚蝦，電視不經(jīng)常看，更不用擔(dān)心沉迷。
說(shuō)著奶奶便不顧腿腳疼痛，堅(jiān)持要領(lǐng)我去百米開(kāi)外的“新屋”看看——這就是老人家口中說(shuō)的去年肖龍濤爸媽回來(lái)新起的家。新房坐落在一片小竹林前，門口有一顆核桃樹、一口小水塘，水泥坪里鋪滿了鄰居家曬的茶籽果，清爽的白墻顯得格外整潔。每周回家，肖龍濤會(huì)來(lái)自己家里看看，雖然沒(méi)有人住，媽媽交代他回家檢查一下家里的物品，關(guān)好門窗。房屋里也沒(méi)有太多擺設(shè)，一看就知道常年沒(méi)有住人。農(nóng)村的父母親把孩子留在千里之外，自己在外面奔波勞碌，為的就是這個(gè)不能團(tuán)圓的新房子嗎？我不禁發(fā)出這樣的感嘆，既思索著生活的無(wú)奈，也想到自己爸媽的不容易。
周末肖龍濤的媽媽會(huì)打電話回來(lái)，詢問(wèn)他一周的情況，安不安全，學(xué)校生活。
費(fèi)交了沒(méi)有，或是匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)。肖龍濤接過(guò)電話，很俏皮地和媽媽交談，這時(shí)候，一個(gè)孩子對(duì)母親的依賴、親近立馬表露出來(lái)，和之前干活時(shí)那副男子漢模樣判若兩人。我也通過(guò)電話和肖龍濤媽媽交談了一會(huì)，主要是談他近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，我讓她放心，孩子學(xué)習(xí)和生活都很順利。
為了不給老人和孩子增添麻煩，我婉言謝絕了留我吃飯的好意，騎車回到了學(xué)校。但是善良老人和淳樸孩子的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)，都留在我的腦海里，久久揮之不去。
我今天看到的僅僅是一個(gè)被留守的孩子，一戶被現(xiàn)實(shí)生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)分割的家庭，在廣大的農(nóng)村地區(qū)這樣的孩子、這樣的家庭還有千千萬(wàn)萬(wàn)。他們需要的不是美味的食物，不是多彩的衣裳，更不是豐富的電視節(jié)目，他們嚴(yán)重缺失的是愛(ài)，是對(duì)孩子們成長(zhǎng)的關(guān)心和陪伴。作為一名在山區(qū)的教師，我很慶幸自己能夠遇上這幫可愛(ài)的孩子，能夠代替他們的爸爸媽媽，見(jiàn)證他們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這時(shí)，我仿佛覺(jué)得自己的愛(ài)變多了，變得更厚重更有分量了。
2011年9月。
我的留守生活篇十六
我以前上課經(jīng)常會(huì)走神、開(kāi)小差，特別是在那些我自認(rèn)為學(xué)得很好的課上。
又是一節(jié)數(shù)學(xué)課，林老師和往常一樣先講起了作業(yè)?？粗坏赖雷蛱煲炎鲞^(guò)而且簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，我也和往常一樣做起了小動(dòng)作。我低著頭，玩著手中不屬于數(shù)學(xué)的鋼筆，林老師似乎一眼就望見(jiàn)了我，便說(shuō)：“馮子劍，這題你來(lái)解”，我抬起頭呆愣愣地看著老師，過(guò)了幾秒才慢慢站起?！霸趺崔k？哪一題？”我不知所措地站著，兩手不自然的握拳放在身旁，雙眼不敢看林老師，害怕下一秒暴風(fēng)雨就會(huì)來(lái)臨。同學(xué)們有的捂著嘴偷笑，好像在笑我活該；有的滿臉疑惑，不知我為何不說(shuō)話；有的若無(wú)其事地看著作業(yè)，好像等著看我的笑話。我臉上一陣紅一陣白，很是難堪。想到我在老師、同學(xué)面前的形象全沒(méi)了我更是后悔。林老師終于開(kāi)口了：“上課老師講的都是重要內(nèi)容，你不聽(tīng)的代價(jià)就是考得一塌糊涂，坐下來(lái)好好聽(tīng)！”，我立刻坐了下去，羞愧得恨不得找條地縫鉆進(jìn)去。
從此以后，我上課再也不開(kāi)小差了，因?yàn)槲抑?，開(kāi)小差難堪的是自己，學(xué)習(xí)成績(jī)下降的也是自己，只有上課認(rèn)真才能有好的成績(jī)。
我上課認(rèn)真，贏得了好的成績(jī)，我不開(kāi)小差，贏得了好的形象，我認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)更高效。
我的留守生活篇十七
我，從初二開(kāi)始有點(diǎn)叛逆。為什么？不是逆反期，而是老是存在一種認(rèn)為自己不如別人的心理，我總是趕不上別人，這種心態(tài)使我變得很墮落。
從初二開(kāi)始，我的成績(jī)不知怎么地下滑了，開(kāi)始自以為是學(xué)的課程變難了，可漸漸地我就不那么想了，我反倒覺(jué)得自己有點(diǎn)笨，不如別人，可這些又何嘗不是借口呢？我不再那么專心地聽(tīng)課，習(xí)題也做得很馬虎，老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容我也一點(diǎn)不記，我開(kāi)始學(xué)會(huì)跟風(fēng)，學(xué)會(huì)了潮，每次上課不想聽(tīng)時(shí)總是想著那些電視劇和漫畫。我學(xué)會(huì)了在課本上涂鴉，學(xué)會(huì)了抄很長(zhǎng)很長(zhǎng)的歌詞，總想著“就算知識(shí)沒(méi)學(xué)好，正楷字也可以練得不錯(cuò)吧？”開(kāi)始好友們勸我，我只是口上答應(yīng)，實(shí)際卻一點(diǎn)也沒(méi)做。后來(lái)我和她們不是好友了，交了許多壞朋友，和她們天天在一起侃天說(shuō)地，聊八卦，聊網(wǎng)絡(luò)，聊明星，我也不知道這些有什么意義，但似乎感覺(jué)一天天過(guò)得很快，一天天很充實(shí)。
我的留守生活篇十八
留守學(xué)生是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變革，勞動(dòng)力流動(dòng)性增強(qiáng)，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展而產(chǎn)生的特定新現(xiàn)象。當(dāng)前留守學(xué)生的隊(duì)伍正日益龐大，由于他們遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人，遠(yuǎn)離了父母的關(guān)愛(ài)很容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問(wèn)題。關(guān)愛(ài)留守學(xué)生活動(dòng)是一件意義十分重大的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)校教育新形勢(shì)下德育工作的有力推動(dòng)，是對(duì)青少年一代健康成長(zhǎng)的巨大貢獻(xiàn)。為此，結(jié)合本校實(shí)際情況，特制定我校留守學(xué)生管理方案。
一、統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)。
以習(xí)近平系列講話精神為指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)對(duì)“留守學(xué)生”這一特殊群體的教育工作的艱巨性，深刻理解“留守學(xué)生”教育管理是實(shí)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校教育和諧發(fā)展的重要內(nèi)容積極提高教師對(duì)留守學(xué)生教育管理的使命感和責(zé)任感。通過(guò)建立、健全各類方案、制度，強(qiáng)化管理措施，落實(shí)各項(xiàng)工作，以實(shí)現(xiàn)留守學(xué)生接受義務(wù)教育、生活平衡、身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。組織機(jī)構(gòu)：
副組長(zhǎng)：申宏軍宋天芬熊進(jìn)王軍成員：各班班主任。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教育處，周芝宏同志負(fù)責(zé)資料的收集和整理工作。
二、基本情況分析：
由于我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，家庭生活貧困，越來(lái)越多的人不得不外出務(wù)工。另外，我校一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，隨著父母的雙雙外出，我校的留守學(xué)生近年來(lái)人數(shù)增長(zhǎng)較快。從入學(xué)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，今年我校留守學(xué)生人數(shù)達(dá)到116人，占學(xué)生總數(shù)的3.9%。
三、具體方案措施：
（一）建立責(zé)任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各班主任，班主任與監(jiān)護(hù)人簽訂責(zé)任書，開(kāi)成上下共同抓，層層有責(zé)任。
（二）建立宣傳制度。學(xué)校和政教處、團(tuán)委充分利用各宣傳媒體，采用定期集中宣傳和階段性宣傳相結(jié)合等形式，大力宣傳加強(qiáng)“留守學(xué)生”教育管理的目的、意義和作用。在學(xué)校和教師中，深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》和教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》。積極宣傳“留守學(xué)生”教育管理工作的典型和成功經(jīng)驗(yàn)。
（三）建立檔案和聯(lián)系信息制度。建立留守學(xué)生家庭基本情況和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人情況以及學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活情況檔案，配合縣電信局在校內(nèi)建立“親情熱線”，以低廉的費(fèi)用，供留守學(xué)生在校期間與外出務(wù)工的父母取得聯(lián)系，匯報(bào)在校期間的學(xué)習(xí)生活情況，了解父母在外務(wù)工情況，增進(jìn)留守學(xué)生與父母的親情聯(lián)系，以利于學(xué)生思想教育和身心健康成長(zhǎng)。
（四）建立代理家長(zhǎng)制。動(dòng)員全校教職工根據(jù)學(xué)校留守學(xué)生的人2數(shù)每人聯(lián)系1-3名學(xué)生，當(dāng)好代理家長(zhǎng)，以一個(gè)家長(zhǎng)的身份去關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的生活，密切注意學(xué)生的心理變化情況。
（五）開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓留守學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
1、生日祝福。
學(xué)校團(tuán)委準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)每一位留守學(xué)生的生日，記入檔案，按時(shí)間排出順序，在其生日那天給他（她）送上生日的祝福。如果同一天或相鄰兩三天內(nèi)留守學(xué)生的生日較多，則利用課外活動(dòng)或其它時(shí)間，由團(tuán)委和學(xué)生的學(xué)校代理家長(zhǎng)組織召開(kāi)生日座談會(huì)，送上關(guān)愛(ài)和祝福。
2、開(kāi)展“爸爸、媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)的”的主題演講活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生發(fā)自肺腑的親情告白，以達(dá)到震撼心靈，培養(yǎng)健康情感的教育目的。
3、在學(xué)期結(jié)束或開(kāi)始的時(shí)候開(kāi)展“給在外的爸爸（媽媽）的一封信”和“爸爸（媽媽）給我的一封信”征文和展出活動(dòng)。
4、開(kāi)展“爸爸（媽媽）在外打工的故事”為主題的故事會(huì)，讓留守學(xué)生講述自己從父母那里聽(tīng)來(lái)的“在外打工的故事”，或邀請(qǐng)中途回家的家長(zhǎng)講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗的教育、感恩教育、成人成才教育。
5、對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行專門的法制教育、自理自護(hù)教育，指導(dǎo)學(xué)生雙休日合理休閑，安全游玩、自覺(jué)學(xué)習(xí)。
（五）建立督導(dǎo)評(píng)估和表彰總結(jié)制度。
根據(jù)縣教育局將“留守學(xué)生”教育管理工作列入督導(dǎo)評(píng)估體系，長(zhǎng)期加大對(duì)學(xué)校的“留守學(xué)生”教育管理工作的督導(dǎo)力度的指示精神。將“留守學(xué)生”教育管理工作納入對(duì)班主任、任課教師的考核3內(nèi)容。
我校的留守學(xué)生人數(shù)多，工作壓力大，任務(wù)重，但是關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。今后我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和省、市、縣有關(guān)“留守學(xué)生”教育管理文件精神，進(jìn)一步加大留守學(xué)生工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好“留守學(xué)生”工作。
德江縣民族中學(xué)教育處2018-9-1。
我的留守生活篇十九
小組名稱：西部調(diào)研團(tuán)。
組員：張霞龍、郭進(jìn)祥、陳松、柴彥龍、張亞林、張璐、張慧穎、王琨、陳靜何甜柳云。
日期：20**.7.27――20**.8.2
一：調(diào)查背景。
留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣?，或自身難保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開(kāi)自己的工作，不能輕易的離開(kāi)城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。
我們雖然是電力大學(xué)，在暑假期間，基于我們的社會(huì)責(zé)任感，我們對(duì)甘肅靜寧縣古城鄉(xiāng)楊溝村等六個(gè)村子的留守兒童進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，在與當(dāng)?shù)卮甯刹康呐浜舷?，我們深入典型留守兒童家中，與他們進(jìn)行面對(duì)面的交談，也對(duì)他們的生存狀態(tài)有了較清楚的了解。
二：相關(guān)資料。
靜寧位于甘肅省東部，全縣轄5鎮(zhèn)19鄉(xiāng)、1個(gè)街道辦事處，5個(gè)居民委員會(huì)、392個(gè)行政村、2319個(gè)村民小組、14個(gè)居民小組，總面積2193.9平方公里，總?cè)丝?6.34萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口43.15萬(wàn)人，至，全縣生產(chǎn)總值達(dá)到12.5億元，地方財(cái)政收入3051萬(wàn)元，農(nóng)民人均純收入1690元，是國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣和全省18個(gè)干旱縣之一。近年來(lái)，先后被評(píng)為全國(guó)教育、文化、科技、經(jīng)濟(jì)林建設(shè)、水土保持先進(jìn)縣和“中國(guó)蘋果之鄉(xiāng)”、“全國(guó)果菜十強(qiáng)縣”“全國(guó)經(jīng)濟(jì)林產(chǎn)業(yè)示范縣”“全國(guó)兩基工作先進(jìn)地區(qū)”，榮獲全省精神文明建設(shè)先進(jìn)縣、體育先進(jìn)縣等榮譽(yù)稱號(hào)。全縣未成年人15.7萬(wàn)人，有各級(jí)各類學(xué)校454所，在校學(xué)生11.6萬(wàn)人，適齡兒童入學(xué)率達(dá)到99.8%。
三：調(diào)查的目的方法對(duì)象。
目的：本次調(diào)查試圖通過(guò)分析農(nóng)村留守兒童的自然狀況、受臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的照料和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、父母與留守兒童的聯(lián)系溝通、學(xué)校對(duì)留守兒童的教育關(guān)注、留守兒童的交往娛樂(lè)、對(duì)社會(huì)機(jī)構(gòu)及成員的心理接納度以及自我評(píng)價(jià)的情況，來(lái)了解農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)實(shí)生存狀況，客觀地反映他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的性格特征和能力表現(xiàn)，以及親情教育缺失的程度，進(jìn)而對(duì)農(nóng)村留守兒童親情教育的現(xiàn)狀給予闡述和分析并提出一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。
方法：
1、問(wèn)卷調(diào)查法。
發(fā)放問(wèn)卷了解當(dāng)?shù)亓羰貎和厩闆r及存在的問(wèn)題。
2訪談法。
采訪當(dāng)?shù)卮逯扔嘘P(guān)工作人員，還有老人了解相關(guān)信息。
3互動(dòng)法。
通過(guò)與小朋友互動(dòng)了解下他們的思想變化和心理變化。
對(duì)象：
四：調(diào)查過(guò)程(以古城鄉(xiāng)楊溝村為例)。
二十七日早晨，我們乘車來(lái)到了楊溝村，在村支書以及相關(guān)人員的幫助下，我們找到了一部分留守兒童，當(dāng)他們知道我們來(lái)看望他們的目的時(shí)，很積極地配合我們，我們?cè)跅顪洗逯Р康霓k公室對(duì)留守兒童進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中里面最小的不到三歲，有好多還不認(rèn)識(shí)字，在我們隊(duì)員的幫助下，他們填完了問(wèn)卷調(diào)查：
我的留守生活篇二十
我家里有很多人，但是我是家里面最最幸福的，因?yàn)槲也粌H一直陪伴在我的父母左右，而且連什么事也沒(méi)做過(guò)，什么苦也沒(méi)吃過(guò)。但我已經(jīng)決定不再依賴父母了。
在我學(xué)前班的時(shí)候，我就開(kāi)始自己穿衣服了，穿鞋子了；在我一年級(jí)的時(shí)候，我就會(huì)自己洗澡了；在我二年級(jí)的時(shí)候我就會(huì)玩電腦了；在我三年級(jí)的時(shí)候，我就開(kāi)始洗碗了，一直洗到現(xiàn)在；在我四年級(jí)的時(shí)候，我會(huì)自己賺錢（打雜工）；在我五年級(jí)的時(shí)候，我便幫父母洗衣服了；在我學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期中，我才學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，考個(gè)好的中學(xué)，減少父母的支出。
就這樣，一年又一年，我學(xué)會(huì)了更多的東西，減少了父母的壓力。每當(dāng)我?guī)透改缸鐾暌患虑楹?，爸爸媽媽就?huì)夸我，“女兒長(zhǎng)大了”我心里暖滋滋的。
我學(xué)過(guò)一篇課文，叫做“桃花心木”。桃花心木只有在土里扎根，找到水源，努力汲水生長(zhǎng)，才能長(zhǎng)成百年大樹。人也一樣，在不確定中生活，不依賴他人，獨(dú)立自主，才能夠健康成長(zhǎng)。我就是不依賴父母自己獨(dú)立生活的“桃花心木”。
同學(xué)們，獨(dú)立生活吧，讓我們成為一棵棵健康的桃花心木！
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