社會(huì)發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化的積淀和傳承,怎樣平衡傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的關(guān)系是一個(gè)值得思考的問題。寫總結(jié)時(shí),要注重語(yǔ)言的規(guī)范和準(zhǔn)確性,避免使用模糊不清或主觀臆斷的表達(dá)方式。以下是一些寫作上佳的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。
一,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友(出示松鼠圖片),來,一起喊喊他的名字,一起寫寫他的名字。
二,展示預(yù)習(xí)
昨天預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。
你喜歡文中的松鼠嗎?為什么?
文中,有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象,一起讀一下。
什么是馴良?
什么是乖巧?
乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的,用在這里,你能體會(huì)到什么?
是啊,雖然這是一篇說明性文章,但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情.
三,探究寫法
1、探究說明角度
法國(guó)博物學(xué)家布封,是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢?默讀課文,圈點(diǎn)批畫:
說明角度,使用方法,表達(dá)效果,
小組交流
集體匯報(bào)
出示句段
松鼠不像山鼠那樣,一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了。
動(dòng)作作比較生動(dòng)、準(zhǔn)確
松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的,過了冬就換毛,新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,身上總是光關(guān)溜溜,干干凈凈的。
繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說明
它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f,松鼠最不像四足獸了。
外形比喻、擬人生動(dòng)形象,
2、探究表達(dá)方法,出示段落
它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f,松鼠最不像四足獸了。
我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。
3、對(duì)比,出示段落
不少人看過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
四、拓展運(yùn)用
命題選擇:《跑進(jìn)家來的松鼠》
《小松鼠找花生》
《松鼠》
選材與表達(dá)
我家的小狗不但很可愛,而且很忠誠(chéng)。有一次,……
狗是一種忠誠(chéng)的動(dòng)物?!?/p>
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”,會(huì)寫“里、果”。
2、能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話、心理。
3、了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)小松鼠想吃花生的心情。
認(rèn)識(shí)本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”,會(huì)寫“里、果”。
能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對(duì)話、心理。
ppt、詞語(yǔ)卡片。
一、識(shí)字、認(rèn)物、明大意。
1、小朋友們喜歡聽故事?(喜歡),今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事——小松鼠找花生(師口述,出示),我們一起讀:小松鼠找花生!是呀,這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課(出示數(shù)字16)。
評(píng)價(jià)二:如果生字讀不準(zhǔn),指出,帶讀,再來一次試試看(16、小松鼠找花生)。
2、誰(shuí)有辦法記住花生的“生”字呢?如若學(xué)生只答讀音,引導(dǎo):你記住了它的讀音,那么有辦法記住它的樣子嗎?(王加兩筆,牛加一筆,學(xué)生的“生”)。
師:多像一頭小牛過小橋呀?。ㄗ詈笠粰M顯紅色)。
3、提手旁顯紅色:認(rèn)識(shí)嗎?找東西,我們要用手啊,所以帶著一個(gè)“提手旁”!
4、認(rèn)識(shí)了生字寶寶,再讀讀故事的題目:16、小松鼠找花生。
1、小眼睛幫個(gè)忙,看著大屏幕,小耳朵也幫忙,認(rèn)真聽老師講故事,好嗎?(教師泛讀故事,學(xué)生邊看邊聽)。
2、好聽嗎?(好聽),老師猜,你也一定想讀一讀呢!你可要讀通故事,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音老師幫忙,難讀的句子多讀幾遍,還要想一想,故事當(dāng)中有哪兩只小動(dòng)物?(學(xué)生自讀,教師巡視)。
1、{出示圖片:小松鼠}師:讀得這么認(rèn)真,你肯定知道了故事中有它,叫什么?——小松鼠。它的尾巴大大的,好像一把傘,大冬天,松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢!
{出示圖片:小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友,誰(shuí)知道?(鼴鼠)。
{出示詞語(yǔ):鼴鼠}仔細(xì)看看拼音,發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個(gè)三聲),連續(xù)兩個(gè)三聲,咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽了,示范讀,個(gè)別讀(2個(gè))。
{相機(jī)出示詞語(yǔ):旁邊花生結(jié)果子找不到地里格外鮮艷}。
師總:看,挑幾個(gè)課文中的詞語(yǔ),咱們就能把長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀短,真好!
3、自己拼一拼,讀一讀,等會(huì)請(qǐng)小老師!
4、識(shí)字交流:
兒歌學(xué)習(xí)“旁”:點(diǎn)橫頭,小倒八,禿寶蓋,一個(gè)方,旁旁旁!
結(jié):這里有一個(gè)讀音要特別注意,它讀“結(jié)”,表示“長(zhǎng)出”,那么結(jié)果子就是——長(zhǎng)出果子。結(jié)花生就是——長(zhǎng)出花生。結(jié)了果就是——長(zhǎng)出了果子。跟老師讀,我一個(gè),你們兩個(gè)。
長(zhǎng)句指導(dǎo):地里。這個(gè)詞語(yǔ)還會(huì)滾雪球呢,看,它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里(請(qǐng)生讀)——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。
預(yù)設(shè):要像那些黃色、紅色這樣的。評(píng)價(jià):也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷!
5、現(xiàn)在拼音老師回家了,自己練練,等一下我們開小火車?。▋闪校?。
二、隨文識(shí)字,入情朗讀。
1、那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢?自己讀讀看,你都讀懂了什么?
出示:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。
預(yù)設(shè)1:花很多!(從哪兒知道的呀?)(一朵朵)(真好?。?。
預(yù)設(shè)2:顏色是金黃色的!顯黃“金黃色”(一說到這種亮色呀,你的音調(diào)都高起來了,仿佛看到了小花呢?。?。
預(yù)設(shè)3:它在陽(yáng)光下格外鮮艷!
預(yù)設(shè):會(huì)非常亮,會(huì)金光閃閃,會(huì)特別刺眼。
師:是呀,這花生花也是一樣的,在陽(yáng)光下會(huì)比先前更加——漂亮,會(huì)特別——鮮艷!哦,原來,非常、特別和格外是近義詞寶寶呢?。ㄆN)。
師:這么漂亮的花兒,自己試著夸夸它們,如果你想夸,就給老師發(fā)條短信!
學(xué)生朗讀(3位)教師評(píng)價(jià)!
評(píng)價(jià)一:怎么和沒陽(yáng)光的時(shí)候一個(gè)樣呢?
評(píng)價(jià)二:現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了,多漂亮的小花呀!
評(píng)價(jià)三:聽你這么夸它們呀,花兒都開心地笑了呢!
特別評(píng)價(jià):這么鮮艷的花,老師也想夸一夸!教師泛讀。
模仿老師的語(yǔ)氣,男小朋友夸一夸,女小朋友也試試!
2、入情朗讀。
師:這么多的花,這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了,它們會(huì)說些什么呢?一起聽聽!(錄音)。
出示:“這是什么花呀?”
師:誰(shuí)愿意當(dāng)回小松鼠來問一問呢?
評(píng)價(jià):記得看看小標(biāo)點(diǎn),或許它能幫助你更好地讀。(問號(hào)顯紅)。
問的味道濃濃的。
連表情也是一臉的疑惑,看來你是最像小松鼠的了。
出示:“這是花生的花,到了秋天,會(huì)結(jié)花生,花生可好吃啦!”
師:小鼴鼠呢?快來告訴小松鼠吧!
評(píng)價(jià):花生聽上去,也不是那么好吃嘛,小松鼠我才不稀罕吃呢!
好吃起來了!哪只小松鼠最厲害,能把花生介紹得最好吃?你試試?
嘖嘖嘖,多好吃的花生啊,說得小松鼠我口水都流出來了!
太好吃了!
分顏色展示:黑色全班,藍(lán)色小松鼠,紅色鼴鼠。
小松鼠問鼴鼠:“這是什么花呀?”鼴鼠說:“這是花生的花。到了秋天,會(huì)結(jié)花生,花生可好吃啦!”
教師引導(dǎo):手勢(shì)加語(yǔ)言“你問?。 薄澳愦鸢?!”
師總結(jié):像這樣的一問一答,就是一次“對(duì)話”。聽完鼴鼠的回答呀,小松鼠可高興了,會(huì)想些什么呢?自己讀讀第二自然段,把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來!
師:小松鼠,你在想什么?(交流所劃句子出示)等花結(jié)了果,我就把花生摘下來,留著冬天吃。
評(píng)價(jià):這想法多好呀!
師:怪不得,讀——小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:你從哪個(gè)詞感受到小松鼠特別高興,特別期待著吃花生?(每天)(顯示紅色)。
“每天”:看看這個(gè)“每”,有辦法記住嗎?(母加兩筆)。
師:什么是“每天”,能給它換一個(gè)詞嗎?(天天)。
師:小朋友們,你們每天都做些什么?
預(yù)設(shè):我每天都來上學(xué)。評(píng)價(jià):加上“高高興興”就更棒了,試試?
預(yù)設(shè):我每天都穿新衣服。評(píng)價(jià):加上“漂亮”就更好了,試試?
師:小松鼠也是這樣,下雨了,它到地里去,看看——結(jié)花生了沒有。
大熱天,它到地里去,看看——結(jié)花生了沒有。
刮風(fēng)天,它還是到地里去,看看——結(jié)花生了沒有。
師:天天盼著,等著,想著呢,一起讀——小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:那么小松鼠到底有沒有找到花生呢,吳老師先賣個(gè)關(guān)子,下一節(jié)課再去看個(gè)究竟。現(xiàn)在,調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面,挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開,貼到黑板上去了!
男女生齊讀。
詞語(yǔ)如下:旁邊鮮艷花生找到好呀每天地里果子。
三、對(duì)比教學(xué),書寫漢字。
“里”、“果”,引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美,模仿、評(píng)價(jià)!
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
松鼠(布豐)
1、了解松鼠的有關(guān)知識(shí)。
2、感受合理安排說明順序的作用,學(xué)習(xí)形象、生動(dòng)地對(duì)事物進(jìn)行說明。
目標(biāo)2
講解、交流討論
兩課時(shí)
一、閱讀序幕
松鼠是我們?nèi)祟愄貏e喜歡的小動(dòng)物之一,可以說是自然界饋贈(zèng)給我們的小寵物。但我們一般人對(duì)松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解是不多的。著名的法國(guó)作家布豐用他形象生動(dòng)的筆墨滿足了我們了解松鼠的愿望。
二、閱讀主場(chǎng)
(一)在瀏覽課文的前提下,小組內(nèi)交流對(duì)本文說明順序的看法,然后在班上發(fā)言。
(二)教師在學(xué)生發(fā)言的同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息,完成下面表格的填寫。
特點(diǎn)從幾方面說明
漂亮
1、面容美麗,眼睛閃閃有光
2、美麗的尾巴一直翹到頭上
3、常常直豎身子坐著,最不像四足獸
馴良
1、經(jīng)常在高處活動(dòng),從不接近人的住宅
2、白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑,玩耍,吃東西
3、常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗
乖巧
1、用尾巴當(dāng)帆和舵
2、十分警覺,跑跳輕快,爪子銳利,叫聲響亮
1、窩干凈暖和、寬廣堅(jiān)實(shí)
2、窩口朝上,端端正正,有一個(gè)圓形的蓋
全文的說明順序:先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明
分說部分的順序:
(三)引導(dǎo)學(xué)生理解生動(dòng)形象的說明。
(教師舉例并作示范分析)作者用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況,寫得生動(dòng)形象。比如說:
玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。(加點(diǎn)的形容詞寫形貌漂亮,形象生動(dòng)。)
再比如說:
像鳥類似的住在樹上,滿樹林里跑,從這棵樹跳到那棵樹。(加點(diǎn)的動(dòng)詞寫生活習(xí)性——馴良,寫得生動(dòng)活潑。)
你還最喜歡哪些句子?找出來略作分析,先在學(xué)習(xí)小組交流,如有價(jià)值,再由小組推薦在班上交流。
(四)播放一組有關(guān)小松鼠生活、活動(dòng)的幻燈,使學(xué)生加深對(duì)松鼠特點(diǎn)的了解。
(五)請(qǐng)兩位同學(xué)向大家交流關(guān)于松鼠的其他知識(shí)(課前準(zhǔn)備)。
三、閱讀尾聲
(一)討論“探究·練習(xí)二”。
(二)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
(三)詞句積累(抄寫在積累本上)
馴良乖巧玲瓏矯健蟄伏苔蘚褐色
(四)布置作業(yè):
利用課文知識(shí),向家長(zhǎng)介紹小松鼠的特點(diǎn)。聯(lián)系所學(xué)課文,以“寫在學(xué)習(xí)《松鼠》之后”為題,談?wù)勀銓?duì)生動(dòng)形象地說明事物的感受。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、根據(jù)事物特點(diǎn),合理安排說明順序。
2、運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說明事物
3、說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇
學(xué)情分析《松鼠》是一篇科學(xué)小品文,文字淺顯易懂而且生動(dòng)形象,學(xué)生本身對(duì)這樣的文章是充滿興趣的。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)和分析問題的能力。所以在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生能夠較好地去品味和理解課文。
在教學(xué)本文時(shí),我先設(shè)置用謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步了解本課的內(nèi)容及作者;再讓學(xué)生整體感知,梳理文章結(jié)構(gòu),讓學(xué)生借助工具書,掃清字詞障礙,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。然后讓學(xué)生精讀課文,在老師的引導(dǎo)下找出有關(guān)說明文的一些常識(shí)內(nèi)容,為后面教師的詳細(xì)講解做好準(zhǔn)備。最后對(duì)說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的賞析。
在教學(xué)過程中,我著重引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式,如:朗讀、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析文中生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)1、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、抓住關(guān)鍵句子,準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征。
3、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
4、了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣。
:先總說后分說的邏輯順序
:準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
1、學(xué)生朗讀課文,查閱工具書,掃清文字障礙。
2、完成《伴你學(xué)》中的課文導(dǎo)學(xué)
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入同學(xué)們,老師今天想介紹一位新朋友給大家認(rèn)識(shí),你們想不想知道它是誰(shuí)???我這里有一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能最先猜出來?!八螤钕窈淖?,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子?!?/p>
2、簡(jiǎn)介作者1、猜謎語(yǔ)
2、簡(jiǎn)介作者情況利用猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。
二、整體感知,梳理結(jié)構(gòu)1、給加點(diǎn)字注音
馴良()矯健()帽纓()榛子()橡栗()蟄伏()苔蘚()櫸實(shí)()
2、用自己喜歡的方式自讀課文
請(qǐng)用“讀完課文,我知道了松鼠是______________________的動(dòng)物”的句式說一句話。1、兩名學(xué)生到黑板上給加點(diǎn)字注音,其他學(xué)生在作業(yè)本上加拼音。寫完后對(duì)照答案互相批改。齊讀詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生回答
夯實(shí)基礎(chǔ),解決字詞障礙,打好根基。
新課標(biāo)要求學(xué)生具有對(duì)文章的整體感悟能力,此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、精讀課文,合作討論思考:
一、再次閱讀課文,假如你是一只可愛的小松鼠,請(qǐng)介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。
(小組合作討論、交流)
提示:可以借助表格等方式來理清思路。
特點(diǎn)從幾方面說明
漂亮
馴良
乖巧
三、能言善辯(說明文語(yǔ)言的特點(diǎn))
(一)說明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確
例:1、松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng)。
經(jīng)常;指大多數(shù)時(shí)間,而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。說明觀察之仔細(xì),表達(dá)之準(zhǔn)確。
點(diǎn)撥:這表明僅僅是聽說而已,并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì),表達(dá)之準(zhǔn)確。
它們從來不接近人的住宅
副詞“從來”起強(qiáng)調(diào)突出的作用,強(qiáng)調(diào)了松鼠與人無擾的習(xí)性。
(二)本文除了符合這一基本要求外,它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)。
————用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物:
例描寫松鼠的漂亮———“面容清秀”
“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物:
1.描寫松鼠的活動(dòng)———“歇涼”“練跑”“玩?!?/p>
2.突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了,還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
3.用動(dòng)作說明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”
4.寫松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”
一、學(xué)生通過閱讀課文,了解課文內(nèi)容,以小松鼠的口吻介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。
學(xué)生填寫表格,理清文章思路。
二、學(xué)生回憶說明順序的分類,總結(jié)出本文的說明順序。
三、
(一)學(xué)生找出文中運(yùn)用的準(zhǔn)確的語(yǔ)言,并仿照例句進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
(二)學(xué)生找出文中運(yùn)用擬人手法的語(yǔ)句,體會(huì)說明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
閱讀課文從中提取出有用的信息,既能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了說明文順序的分類,此題可以正好讓學(xué)生學(xué)以致用。
學(xué)生自己尋找文中運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言,更能很好體會(huì)說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生明白好的文章中每個(gè)詞語(yǔ)都是值得品味的,在今后自己寫作時(shí)要針對(duì)文章中的字詞句進(jìn)行錘煉。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法,并指導(dǎo)其運(yùn)用到今后自己的寫作中,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。
2、觀看視頻《來自小海豹的哭訴》
讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。
3、為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任,放飛你想象的翅膀,用你喜歡的方式,為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧!(公益廣告、漫畫、表演……)
學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生動(dòng)筆寫出自己想寫的內(nèi)容,并在班級(jí)內(nèi)朗讀與同學(xué)們一起分享。
文章的結(jié)尾富含深意,但是如何能使學(xué)生感受到結(jié)尾的高妙,就比較困難了,這里設(shè)計(jì)了這一個(gè)環(huán)節(jié),希望通過這種方式讓學(xué)生體會(huì)到本文構(gòu)思的精巧,也提高了學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力。
五、布置作業(yè)1、完成《伴你學(xué)》上內(nèi)容。
2、以“我家的小花貓”為題寫一篇簡(jiǎn)單介紹小動(dòng)物的說明文。
板書設(shè)計(jì)松鼠
(法國(guó))布豐
總:松鼠的特點(diǎn)(第1段)
漂亮—外形(第2段)討
人
分馴良—習(xí)性(第3段)喜
歡
乖巧—?jiǎng)幼鳎ǖ?、5段)
有用的小動(dòng)物(第6段)
教學(xué)反思我的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí),形成能力。但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多,給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過少,以后要注意,盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己,去相互交流。這是一節(jié)公開課,也是我第一次上這篇課文。上完之后,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中既有值得肯定的地方,也有需要改進(jìn)的地方。值得肯定的地方:
一、激趣導(dǎo)入
首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ):樣子像耗子,尾巴當(dāng)被子,爬在樹枝上,忙著摘果子。學(xué)生一下就猜出來了,積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象,既呈現(xiàn)了松鼠的特點(diǎn),給學(xué)生形象直觀的感受,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
二、字詞掌握得很扎實(shí)。先讓學(xué)生借助工具書,掃清字詞障礙;教師在此基礎(chǔ)上出示本課重點(diǎn)字詞,要求學(xué)生正確拼寫,不僅了解了學(xué)生的掌握情況,也起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。尊重個(gè)性,學(xué)會(huì)合作。
三、巧妙設(shè)疑,激活思維。
在提問“松鼠是如何活動(dòng)的?同學(xué)們想知道嗎?他們?cè)谀睦锞幼。允裁礊橹魇衬兀俊睍r(shí),讓學(xué)生去思考,使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn):機(jī)靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會(huì)到著急,擔(dān)心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。
但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多,給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果時(shí)間過少,以后要注意,盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己,去相互交流。這是一節(jié)公開課,也是我第一次上這篇課文。上完之后,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學(xué)中還有需要改進(jìn)的地方。
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠。課堂上為了節(jié)省時(shí)間,留給學(xué)生自主思考的時(shí)間較少,有些流于形式,如:給學(xué)生自主賞析的時(shí)間不夠充分。
2、各環(huán)節(jié)之間過渡性語(yǔ)言不夠自然、流暢。
3、教師講解較多。為了讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容,我在上課時(shí)講得較多,較細(xì),在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。
在今后的教學(xué)中,我要努力打造開放而有活力的語(yǔ)文課堂,力求突出學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),重視學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)的訓(xùn)練,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“吃、放、可、以、快、樂、總”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。初步了解“快樂”“煩惱”等反義詞的意思。
3、懂得只有朋友多,才會(huì)有快樂的道理。
1、重點(diǎn):掌握7個(gè)字的音形義。
2、難點(diǎn):準(zhǔn)確地理解后一段話的意思。
兩課時(shí)。
生字詞語(yǔ)卡。
(一)、談話導(dǎo)入。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
現(xiàn)在就按你們自己提的要求,開始讀課文吧!
學(xué)生自由讀,教師視情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體個(gè)別的輔導(dǎo),在學(xué)生自己把課文通讀兩遍之后,教師隨意點(diǎn)名讓學(xué)生作答,師生交流,引導(dǎo)示范,全班學(xué)生在師生隨意性、典型性的交流中受到啟發(fā),學(xué)到方法。
1、小朋友,平時(shí)你們是怎樣學(xué)生字的?
2、孩子們,如果遇到了困難,怎么辦?
3、同學(xué)們!那咱們就把自己學(xué)生字的絕招,告訴旁邊的同學(xué),大家相互交流,一起來學(xué)習(xí)這些生字。
4、學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,互相當(dāng)小老師。
5、進(jìn)入識(shí)字。
6、出示(彩色粉筆書寫):
狼要吃了小松鼠,松鼠求狼放了自己。
狼說:我可以放了你,但是,你要告訴我,你們?yōu)槭裁催@么快樂,我為什么總覺得煩惱?
小松鼠說:因?yàn)槟憧偲圬?fù)別人,
7、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡。
(相繼點(diǎn)名,讓學(xué)生讀生字,適時(shí)給予指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過程中注意其讀音)。
誰(shuí)再來試試?
(學(xué)生舉手后再認(rèn)讀生字,教師視情況給予輔導(dǎo)、肯定。
8、讓讀得好的當(dāng)小老師。(你讀得真好,“可以”當(dāng)小老師了!誰(shuí)還能用“可以”說一句話。)。
讀字音。
記字形。
1、注意:讀到“吃”字,大家應(yīng)該注意什么?(“吃”字的右邊,不能加一橫?!俺浴弊值淖詈笠还P,是橫、折、彎勾,不能寫成橫、折、斜、勾。)。
2、你們都是善于觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子。來,咱們來寫寫這個(gè)字,小小手幫幫忙。
(教師帶領(lǐng)學(xué)生書空,左轉(zhuǎn)書,右轉(zhuǎn)書。邊書空邊唱筆順。并以靈活多樣的形式做認(rèn)字游戲。)。
3、這些生字,大家都學(xué)會(huì)了嗎?咱們來做個(gè)“找朋友”的游戲,游戲規(guī)則是:我隨便說個(gè)生字朋友,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來,從卡片中找到它,找對(duì)了,大家就跟著他齊讀兩遍。好不好?好,咱們的游戲開始啦!
4、教師念生字、學(xué)生找生字,全班齊讀找對(duì)的生字,讓幾個(gè)學(xué)生把全部的生字輪一遍。
(小朋友們學(xué)得這么好,小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)你們呢!瞧,它給你們帶來了禮物——小紅花?。?/p>
5、讓學(xué)生輪流讀生字,并在班上領(lǐng)讀,教師視情況糾正、肯定。
6、現(xiàn)在,我要請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)當(dāng)小老師,把所有的生字都帶領(lǐng)大家讀讀。
7、去掉生字的拼音,打亂原先的順序,由學(xué)生自己隨機(jī)指讀,讓學(xué)生熟練掌握。
9、在全班進(jìn)行跳躍性指讀,速度由慢到快,力求使學(xué)生反映迅速,熟練掌握。邊讀邊發(fā)獎(jiǎng)。
(三)細(xì)讀,領(lǐng)悟。
教師加重語(yǔ)氣,突出“快樂”和煩惱”,并板書:快樂煩惱。
2、再讀課文明白:因?yàn)槔呛軆磹?,總是欺?fù)別人!因?yàn)槔菦]有朋友,所以煩惱。)。
3、點(diǎn)名,讓學(xué)生有感情地讀課文。
4、你認(rèn)為他讀得怎么樣?
教師點(diǎn)名讓學(xué)生各自說出對(duì)讀課文的評(píng)價(jià),使學(xué)生通過互評(píng)得到啟發(fā),逐步學(xué)會(huì)有感情地讀課文。學(xué)生帶著剛才互評(píng)的啟發(fā),再次讀課文,力求讀得正確、流利,教師相機(jī)輔導(dǎo)。
(四)拓展延伸。
1、引讀小松鼠說的話,引讀狼說的話,全班讀課文。
2、問:狼聽了小松鼠說的話后,會(huì)怎樣呢?
(狼決定不再欺負(fù)小動(dòng)物了,漸漸的,它的朋友多了,煩惱也就沒有了。)。
(狼會(huì)向其它小動(dòng)物們?nèi)サ狼?,它成為了小?dòng)物的朋友。
3、學(xué)了課文,你明白了什么?
(不要欺負(fù)別人?。?/p>
(有缺點(diǎn),要改正,多交朋友?。?。
(五)總結(jié)談話:
同學(xué)們!朋友多,快樂就多!今天,我這么快樂,是因?yàn)閾碛心銈冞@一群快樂的小朋友呢!謝謝你們給我?guī)砹丝鞓罚僖姡?/p>
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本班學(xué)生聰明活潑,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。本文采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
松鼠課文目錄
1、認(rèn)知目標(biāo):通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠;
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文,細(xì)致觀察特征,抓住事物特征描述的方法;
3、情感目標(biāo):了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
(1)運(yùn)用多媒體作為直觀教具;
(2)本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析;
(3)教學(xué)方法:學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。
對(duì)事物特征的觀察。
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?,熱愛?dòng)物是兒童的天性,上課伊始,就讓我們一起先到美妙神奇,多姿多彩的動(dòng)物世界走一走,看一看吧?。ㄟ\(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片)
欣賞了這么多精彩的動(dòng)物圖片,接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)
二、講授新課
(一)作者簡(jiǎn)介
布封(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
(二)整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音。
2、用圈點(diǎn)批注法,做閱讀提要,教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
(三)擂臺(tái)賽(多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表)
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn),并解釋這三個(gè)詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的(漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習(xí)性來說的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的)。
2、展開課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺(tái)賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,精讀各段課文,按屏幕顯示填寫圖表,看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。
擂臺(tái)賽結(jié)束,各組填寫圖表,并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)(學(xué)生在回答填寫圖表時(shí),有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減)目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。(板書:討人喜歡)
三、拓展練習(xí)(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)
請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設(shè)計(jì)郵票小型張,要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。
四、課堂升華(多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片)松鼠課文目錄
2、請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜愛的小動(dòng)物,用各種方式記錄下自己的觀察,然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。
2.品味文章的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫并能學(xué)會(huì)仿寫。
感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法,感悟文章的寫作特色。
一課時(shí)
一、揭示課題
1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱懙摹端墒蟆分凶x到過這樣的話(隨機(jī)出示):它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來,這會(huì)發(fā)生哪些事呢?今天,就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來的松鼠。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:松鼠在我家做了些什么?在相關(guān)的地方做上記號(hào)。
2.交流反饋。
(1)它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
(2)(儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么?)我拿起帽子,不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有!方糖,紙包糖,還有面包皮和各種各樣的小骨頭……(帽子下面什么都有,還會(huì)有什么呢?松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上,看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的,所以當(dāng)我拿起帽子,不由得——大吃一驚,一起來讀讀這兩句話。)
(3)我們跑過去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面,到處是蘑菇。
(晾曬蘑菇墻上的那副鹿角上——,松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟,這情景真是讓人——哭笑不得。)
(4)結(jié)果,哥哥從煙囪里掏出一只手套,還有奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來,松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。(墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的,奶奶看了可能會(huì)——生氣)
引語(yǔ):這只松鼠把我們家弄得又臟又亂,滿屋亂跑,儲(chǔ)備冬糧,晾曬蘑菇,墊窩冬眠,好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動(dòng),感受信賴
過渡:可作者似乎并沒有埋怨松鼠,讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來的松鼠的呢?讓我們一起來細(xì)細(xì)品味一番。
1.它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
(1)“整天”是什么概念?(從早到晚)從早到晚一刻也不停歇。
(2)想象說話:當(dāng)我吃早餐時(shí),松鼠可能會(huì),當(dāng)我在做作業(yè)時(shí),松鼠,當(dāng)我晚上睡覺時(shí),松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了!可作者并沒有計(jì)較這些,反而覺得它的動(dòng)作——靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛,稱贊。
(3)帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來讀讀這個(gè)句子。
(1)怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”?(輕輕摩擦)請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀,看看有什么不同?(用“摩擦”就沒有可愛,溫柔可親的感覺)大家再聯(lián)系上下文讀一讀,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(松鼠對(duì)“我”很親昵,很友好)
(2)難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。
(3)小結(jié):松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好,作者把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。
四、品讀一言一行,感受寬容與喜愛
1.爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
(1)爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——,知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢?(非但沒有責(zé)怪,還哈哈大笑)
(2)“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài),你從“哈哈大笑”中讀出了什么?(對(duì)松鼠的喜愛、寬容、理解)
(3)爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的?一起來讀讀爸爸說的話。
“咱們家”:爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。
“天性”:爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事,很普通,很正常,一點(diǎn)也沒有責(zé)怪的意思。
(4)小結(jié):一個(gè)“哈哈大笑”,一句“天性”,把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中,這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。
4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱?,爸爸沒有責(zé)怪它,導(dǎo)致后來鬧出了一件哭笑不得的事。(出示)我們跑過去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面,到處是蘑菇。
5.我們一家是如此喜愛松鼠,可是有一天松鼠竟然失蹤了。(出示)有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到,也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
在我們家人的眼里,它已經(jīng)不止是一只小松鼠了,更是我們家的一份子,如今,它不見了,我們?cè)趺茨懿恍募蹦??帶著一絲傷心、焦慮、無奈,一起來讀讀這個(gè)句子。
7.小結(jié):從松鼠的一舉一動(dòng),從家人的神態(tài)、語(yǔ)言中,我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容,那份理解,那份喜愛,這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對(duì)比閱讀,加深感悟
1.過渡:正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友,愿意在我們家久住,反之,動(dòng)物就會(huì)離人類越來越遠(yuǎn),一起來看看《軍犬黑子》,默讀課文,看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的,找出相關(guān)的句子,劃起來。
引讀交流:
黑子大為詫異,可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——
經(jīng)過再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn),它還是把那個(gè)人拉了出來,訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——
黑子愈發(fā)迷惑了,望著訓(xùn)導(dǎo)員,可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——
終于,黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化,把他身邊的人拉了出來,結(jié)果——
2.當(dāng)黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后,黑子的表現(xiàn)——,黑子!別生氣!我這是跟你鬧著玩兒呢!可是黑子——,最后的結(jié)果如何,請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——,一連用了五個(gè)“不再”,可見此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了?(黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了)
六、課堂小結(jié)
這欺騙就像一把把刀,將黑子的心刺得鮮血直流,原來的信任已蕩然無存。
寬容、理解、信任,這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái),唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái),動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。
板書設(shè)計(jì):
跑進(jìn)家來的松鼠軍犬黑子
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙
(一言一行)
跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴
(一舉一動(dòng))
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是一篇描寫動(dòng)物的課文,語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性,培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。
2、理解課文,能夠有感情的朗讀課文,能用“先……再……然后”說一段話。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容,第四單元的主題是什么?
你喜歡什么小動(dòng)物?同學(xué)們看(課件出示松鼠視頻),你知道它們的名字嗎?誰(shuí)能說說你看到了什么?導(dǎo)入新課,指導(dǎo)寫鼠。
(反思:看完視頻后,我引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察到的內(nèi)容,既讓學(xué)生明白在日常生活中要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,又自然而然地導(dǎo)入課文。)。
課前,我們預(yù)習(xí)了課文,文中的生字詞你都認(rèn)識(shí)了嗎?下面我們先來讀讀課文,看看誰(shuí)能正確流利地朗讀。
作者從哪幾方面來寫松鼠?師板書:外形生活習(xí)性(活動(dòng)、住、吃)。
(反思:學(xué)生第一遍讀時(shí),我提的要求是能正確、流利地朗讀課文,但是讀完后,我卻讓學(xué)生說出作者從哪方面描寫松鼠,問題提的有點(diǎn)唐突。如果再上這篇課文,可以讓學(xué)生帶著問題快速瀏覽一遍課文,這樣他們會(huì)很容易找到問題答案。)。
(一)品讀外形部分。
1、你覺得松鼠外形有什么特點(diǎn)?能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來概括一下嗎?
2、指讀,思考:你從哪幾方面體會(huì)出松鼠的美麗?
3、理解敏捷(誰(shuí)能把“敏捷”換一個(gè)詞語(yǔ),使句子的意思不變呢?)。
4、誰(shuí)能再來美美地讀一遍?體會(huì)修飾詞語(yǔ)。
5、再讀,體會(huì)作者的寫作順序。
6、這么美麗的小松鼠,你記住它的樣子了嗎?考考你。
7、出示課件:(要求學(xué)生完成課件中第一段的填空。)。
8、照著圖片背。
(反思:我覺得教學(xué)外形部分是本節(jié)課最成功之處,我先讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)松鼠外形的美麗,再讓他們了解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法,指導(dǎo)他們按照順序來背誦課文,又讓學(xué)生填空,照著圖片背誦等,每讀一遍,對(duì)學(xué)生提出一個(gè)新的要求,遍遍誦讀課文,要求層層遞進(jìn),使學(xué)生在短時(shí)間就能夠順利背誦這一段話。)。
(二)作者還從活動(dòng)、住、吃幾個(gè)方面寫了它的生活習(xí)性。你覺得哪一段寫得最有趣?
1、讀松鼠活動(dòng)這一段,體會(huì):在寫法上和第一段有哪些相似之處?指導(dǎo)朗讀。
(反思:這一段在寫法上和第一段有很多相似之處,很適合指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)本段。但是遺憾的是自己在處理本段時(shí),仍像第一段一樣句句指導(dǎo)學(xué)生讀,教法上有些重復(fù)。)。
2、怎樣搭窩這一段。體會(huì)搭窩順序,用先……然后……再……說一句話。
(反思:在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我本意是重點(diǎn)理解搭窩順序,但是我提問:“你覺得它搭窩的什么特點(diǎn)?!庇捎趩栴}提得不恰當(dāng),誤導(dǎo)了學(xué)生,教學(xué)過程有些拖泥帶水。)。
3、讀寫吃的一段,體會(huì)三個(gè)“它們”指什么?
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛的小生靈”中的一課,本課為第二課時(shí),這篇課文生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情.
在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí),讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí),讓學(xué)生找出動(dòng)詞,用自己的詞匯看圖說話;學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段,讓學(xué)生找出表示順序的詞,并自己練說。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過自讀課文,找出表示順序的詞,再此鼓勵(lì)他們用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序,說說自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。
教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式,讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文,從而體會(huì)動(dòng)物的可愛,激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
這篇介紹動(dòng)物的說明文本學(xué)期是第一次接觸,文題和剛學(xué)過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣,所以我就抓住說明文的明顯特征,讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu)。找段落的中心句,沒有中心句時(shí),找出關(guān)鍵詞,概括段落內(nèi)容。
這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文,文章層次分明,語(yǔ)言生動(dòng)形象。特別是段落中心句對(duì)孩子寫狀物的說明文很有指導(dǎo)意義。因此,在教學(xué)過程中,如何找文章的中心句、總分方式表達(dá),強(qiáng)調(diào)較多。 上完這堂課,我覺得有許多不足之處,如:
造句、片段練習(xí)等。
2、 內(nèi)容有點(diǎn)多,課堂氣氛較壓抑。語(yǔ)言點(diǎn)過多,學(xué)生較疲勞,導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)緩解疲憊的小游戲或歌曲。
3、 教法傳統(tǒng),創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子,學(xué)生方面的問題關(guān)注較少。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
3、理解課文,能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、能夠按照一定順序描寫事物。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)課文的課件。
一、猜謎揭題,激發(fā)興趣:
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物?!保ㄕl(shuí)來說一下)。
對(duì)啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就一起來學(xué)習(xí)松鼠這一課。(點(diǎn)擊課件,板書課題,學(xué)生觀察)。
二、初讀課文,整體把握:
1、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。
過渡語(yǔ):課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文,怎么讀呢?可以自己大聲讀,可以默讀,也可以同卓間互相讀,你讀一段,我讀一段,讀錯(cuò)的地方互相給予糾正。讀書時(shí),遇到生字詞,用你喜歡的方法學(xué)會(huì),標(biāo)出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。讀完了再想一想,課文從那幾個(gè)方面描寫了松鼠?下面開始讀,看哪位同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,收獲最大。
2、出示生卡片,檢查生字認(rèn)讀情況。(生詞)。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。(電腦出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ))誰(shuí)有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真)。
三、精讀課文,感悟課文。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段。
2、學(xué)生匯報(bào)。你能看著圖向大家介紹一下嗎?教師相機(jī)評(píng)價(jià)。主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。
3、比較句子。
4、指導(dǎo)齊讀第二句話。
5、指導(dǎo)朗誦課文第一段。
第一自然段生動(dòng)形象地寫出了小松鼠的美麗可愛,誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段,把它美麗可愛的樣子讀出來。(2人,注意同學(xué)之間互相評(píng)議)。
(二)總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。
是啊,我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的,(出示課件)先認(rèn)真讀課文,多讀幾遍,再找出中心句,看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫的,然后有感情的朗讀課文。
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛,還從其他方面進(jìn)行了描寫,現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段,像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求,仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí),一會(huì)兒我們看一下哪位同學(xué)收獲最大。
(三)學(xué)生自學(xué)課文,匯報(bào)交流,教師指導(dǎo)。
1、分組介紹課文學(xué)習(xí)情況,要求按順序說完整。
1)第二段主要講了小松鼠十分機(jī)靈,主要從要求學(xué)生用課文中的話說一下;(板書:活動(dòng))。
2)第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。(板書:?。?。
出示課文,學(xué)習(xí)有關(guān)順序的“先......再......然后”練習(xí)說話。并利用這些詞語(yǔ)說一段話。
3)第三段主要說了松鼠主要吃些什么?(這個(gè)簡(jiǎn)單處理,重點(diǎn)理解三個(gè)“它們主要指代什么”)。
2、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(誰(shuí)還學(xué)習(xí)了這一段,有沒有需要補(bǔ)充的?你能把這一段讀一下嗎?)。
四、總結(jié)歸納。
五、拓展延伸。
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法,把你喜歡的一種小動(dòng)物寫下來。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段,并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,并有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)。
1.理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2.流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文,使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性并能流利地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入。
2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來說說它是一種怎樣的小動(dòng)物。
3.老師也喜歡一種小動(dòng)物,今天還把它給帶來了(出示松鼠圖片),同學(xué)們喜歡嗎?想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎?今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎,把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文,整體感知課文,提出不懂的問題。
三、檢測(cè)自學(xué)情況。
(1)出示詞卡,正確讀出詞語(yǔ):矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗。
(2)指名讀課文,注意讀得正確、流利。
四、總結(jié)。
這節(jié)課我們初讀了課文,了解了文章的大致內(nèi)容,那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn),生活上又有哪些習(xí)性呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書:
8、松鼠。
矯 敏 捷 逐 仁 扒 銳 梳。
第二課時(shí)。
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段,并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,并有感情地朗讀課文。
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》(板書課題)。
二、整體感知。
1.學(xué)生自讀課文,要求:字字入目,做到“三不”,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說一說,松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物?
三、精讀品悟。
圍繞“小松鼠那么可愛,你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流,教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
(一)外形的美麗。
你覺得松鼠哪兒最美?引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情,之后出示課后填空題,學(xué)生填一填,讀一讀,積累語(yǔ)言,了解文章的寫作順序。
(二)動(dòng)作的機(jī)敏。
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去”,啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
(三)搭窩時(shí)的聰明。
假如你就是一只小松鼠,你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺(tái)展示,教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說,會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié):看來,這些表示先后次序的詞,作用還真不小呢。
集體讀這部分,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
(四)吃食時(shí)的有趣。
要知道吃什么?怎么吃?讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
四、積累運(yùn)用。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮成小松鼠,用第一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來。
教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛,其他小動(dòng)物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動(dòng)物。現(xiàn)在你能像課文一樣,寫一段話來描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎?學(xué)生練筆,互相交流。
五、拓展延伸。
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào),然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄,讓叔叔阿姨們都來看一看,他們一定會(huì)聽到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。
8松鼠。
漂亮馴良乖巧。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
1.正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。
3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。
同學(xué)們,今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友(出示松鼠圖片),來,一起喊喊他的名字,一起寫寫他的名字。
昨天預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在向大家展示一下你的預(yù)習(xí)情況吧。
你喜歡文中的松鼠嗎?為什么?
文中,有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象,一起讀一下。
什么是馴良?
什么是乖巧?
乖就是……巧就是……這個(gè)詞通常是形容人的,用在這里,你能體會(huì)到什么?
是啊,雖然這是一篇說明性文章,但字里行間也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
法國(guó)博物學(xué)家布封,是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢?默讀課文,圈點(diǎn)批畫:
說明角度,使用方法,表達(dá)效果,
小組交流
集體匯報(bào)
出示句段
松鼠不像山鼠那樣,一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了。
動(dòng)作作比較生動(dòng)、準(zhǔn)確
松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的'毛是灰褐色的,過了冬就換毛,新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛,身上總是光關(guān)溜溜,干干凈凈的。
繁殖列數(shù)字準(zhǔn)確說明
它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃。可以說,松鼠最不像四足獸了。
外形比喻、擬人生動(dòng)形象,
它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃??梢哉f,松鼠最不像四足獸了。
我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。
不少人看過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
如果讓你來介紹(說明)一種動(dòng)物的特點(diǎn),你可以從哪些方面來介紹?你會(huì)用上什么方法?
命題選擇:《跑進(jìn)家來的松鼠》
《小松鼠找花生》
《松鼠》
選材與表達(dá)
我家的小狗不但很可愛,而且很忠誠(chéng)。有一次,……
狗是一種忠誠(chéng)的動(dòng)物?!?/p>
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這些小動(dòng)物真可愛,今天,老師也把自己最喜歡的一種小動(dòng)物帶進(jìn)了課堂,同學(xué)們請(qǐng)看:課件展示。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫一寫它的名字。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由練習(xí)朗讀課文,聽準(zhǔn)老師的要求:(1)讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
(2)邊讀邊思考:讀了課文你都知道了什么?
2、看大家讀書這么認(rèn)真,文中的詞語(yǔ)朋友要和我們見面了,誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼?還有誰(shuí)想讀?齊讀。
3、誰(shuí)來說一說:讀了課文,你都知道了什么?
三、細(xì)讀課文。
(一)理解第一自然段。
1、松鼠是個(gè)美麗的小動(dòng)物,哪段告訴了我們?誰(shuí)愿意把有關(guān)自然段讀給大家聽?
板書:美麗。
2、誰(shuí)能說一說它美在哪里?(課件出示第一段)。
指生說。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽?讓我們一起來感受它的美麗。
指生讀。
4、師評(píng):
指名評(píng)價(jià)。
5、這位同學(xué)讀得真好,老師相信通過練習(xí),你能讀得和他一樣好。
(1)請(qǐng)同學(xué)們趕快練習(xí)。(2)再指名讀。
6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它,漂亮的小松鼠來到我們教室了。
投影出示圖。
它長(zhǎng)得什么樣?。空?qǐng)你仔細(xì)觀察,然后結(jié)合剛剛學(xué)過的課文,趕快介紹給你的同位聽。
(1)同位練習(xí)介紹。(2)指名介紹。
7、師小結(jié):
你介紹得真不錯(cuò),抓住了小松鼠的特點(diǎn),而且還注意到了一定的順序,真是棒極了。
(二)指導(dǎo)理解第三自然段。
1、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了,需要大家的幫助,默讀課文,想想怎樣幫助它?
(課件)。
同桌練習(xí)說。
2、指名說。
這位同學(xué)真棒,老師聽出來了,他在介紹的時(shí)候,用上了表示先后順序的詞,這樣的介紹,讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程??磥?,表示先后順序的詞,作用還真不小呢。
(1)同學(xué)們趕快拿起筆,在書中把表示先后順序的詞畫出來。
指名說。
(2)現(xiàn)在同學(xué)們趕快用上這些詞,再練習(xí)說一說小松鼠該怎樣搭窩。
(3)再指名介紹。
大家一起說。
(三)理解二、四自然段。
第二自然段:
(導(dǎo)入:松鼠那么美麗,又那么聰明、勤勞,真可愛呀!你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找有關(guān)自然段。)。
1、指名說。
2、你感覺小松鼠哪兒可愛?請(qǐng)畫出最能表現(xiàn)松鼠機(jī)靈的句子。
板書:機(jī)靈。
3、你再用心體會(huì)著反復(fù)讀一讀這句話,想一想怎樣讀出它的機(jī)靈?
4、指名讀,師小結(jié)。
第四自然段:
1、你還從哪兒感受到松鼠可愛?體會(huì)著讀一讀有關(guān)句子。
2、指導(dǎo)讀。
3、這一段中,有三處用到“它們”,請(qǐng)你畫出來,并想一想分別指誰(shuí)?
4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的?
5、小結(jié),播放視頻:
多么美麗機(jī)靈、聰明可愛的小松鼠,老師還把小松鼠活動(dòng)的場(chǎng)面拍下來了,你們想不想看呀?那咱們就一起看看吧。
板書:可愛。
(四)拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)情境:小松鼠們實(shí)在太可愛了,老師和你們一樣,已經(jīng)深深地喜歡上了它。假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了,那么我們的教室就將是一個(gè)松鼠的王國(guó)。同學(xué)們,趕快來看呀,已經(jīng)有這么多老師來到你們王國(guó)參觀了,快和它們打個(gè)招呼吧!
2、真是一群熱情好客的小松鼠!怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢?請(qǐng)你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料,練習(xí)著介紹一下你們松鼠大家族吧!
3、指名介紹。
4、師小結(jié):
小松鼠們,我們一定會(huì)把你們的介紹帶出松鼠王國(guó),讓更多的人來了解你們,愛護(hù)你們,和你們成為好朋友。
四、總結(jié)。
現(xiàn)在老師感受到了,同學(xué)們都非常喜歡小松鼠,不但咱們喜歡,就連大作家列夫也非常喜歡。請(qǐng)同學(xué)們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章,你會(huì)對(duì)小松鼠有更深的了解。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、品味文藝性說明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、了解按照認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律進(jìn)行說明的說明順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛一切生命的情懷。
品味文藝性說明文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。
對(duì)比閱讀、小組討論。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧,通過這個(gè)節(jié)目我們認(rèn)識(shí)了不少動(dòng)物。陳老師最喜歡的動(dòng)物是熊貓,因?yàn)樾茇埡B(tài)可掬。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動(dòng)物呢?你喜歡的動(dòng)物最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)同學(xué)們用半分鐘時(shí)間想想,然后采用“我喜歡的”這樣的句式把你喜歡的動(dòng)物介紹給大家。(目的:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用形容詞的能力)。
看來同學(xué)們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物還真不少。今天我們還要來認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物——松鼠。
2、過渡:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物呢?為了了解松鼠,老師從辭典中查閱了一些資料。
通過幻燈片展示一段材料:
松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20-28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16-24厘米;體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1-4窩,每窩3-4仔。皮毛可制衣,尾毛可制筆。(說明:為了學(xué)習(xí)的目的,這段材料經(jīng)過修改)。
從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識(shí)?(明確:外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途)。
3、對(duì)比閱讀。
下面我們就對(duì)照著這段材料來學(xué)習(xí)課文《松鼠》。
(1)請(qǐng)學(xué)生大聲散讀課文《松鼠》,并談體會(huì):你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠?為什么?(目的:以學(xué)生的感受為主體,讓學(xué)生自己去體會(huì)出課文的語(yǔ)言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。)。
抓住文中的動(dòng)詞、形容詞及修辭手法進(jìn)行比較分析。重點(diǎn)分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn):擬人化的描寫,生動(dòng)形象,富有感情。)。
學(xué)生邊說我邊板書,并通過板書總結(jié)松鼠的特點(diǎn)、簡(jiǎn)單地說明文章的說明順序。
(2)簡(jiǎn)短討論:你覺得材料與課文,哪個(gè)介紹的更好?
(明確:二者的目的是不一樣的,并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識(shí)上的介紹,因此要求語(yǔ)言準(zhǔn)確明了、簡(jiǎn)潔。而本文是一篇文藝性說明文,不僅讓我們了解松鼠,還要讓我們喜愛松鼠,和松鼠成為朋友,因此語(yǔ)言形象生動(dòng),極富情感。)。
4、拓展閱讀(也可以作為推薦閱讀)。
過渡:其實(shí)布豐不僅喜愛松鼠,他還喜歡自然界的很多動(dòng)物,也寫了很多的動(dòng)物。(通過幻燈簡(jiǎn)介布豐)。
組織學(xué)生閱讀布豐寫的其他動(dòng)物的片段,進(jìn)一步體會(huì)布豐的語(yǔ)言特點(diǎn)。
下面就讓我們一起來看幾個(gè)片段。(重點(diǎn)就看一個(gè)片段)。
看一幅狼的圖片,想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象?(明確:貪婪、狡詐、兇殘等等。)聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語(yǔ)?(狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等)。通過幻燈片展示描寫狼的片段,并請(qǐng)學(xué)生思考:片段中的狼是一幅怎樣的形象?會(huì)讓你聯(lián)想到什么樣的人?(孤獨(dú)無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國(guó)博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的,布豐讓我們對(duì)狼現(xiàn)在的處境有了更深刻的了解。)。
(明確布豐寫動(dòng)物的語(yǔ)言特點(diǎn):語(yǔ)言生動(dòng)形象、富于感情)。
5、作業(yè):閱讀布豐其他寫動(dòng)物的文章,評(píng)一評(píng)它的語(yǔ)言好在哪里。
漂亮:面容、眼睛、身體、四肢、尾巴(外形)。
討人喜歡馴良:活動(dòng)范圍、活動(dòng)時(shí)間、吃的食物(性格)。
乖巧:過水、反應(yīng)、跑跳、叫聲、情緒、搭窩(行為)。
說明順序:先總后分再補(bǔ)充說明。
語(yǔ)言特點(diǎn):擬人化的描寫,生動(dòng)形象。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、?掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
3、?采用擬人手法形象,生動(dòng)地說明事物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、?先總說后分說的邏輯順序。
2、?準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程?:
(根據(jù)文后結(jié)構(gòu)圖串講課文內(nèi)容)。
一、?導(dǎo)入??新課。
二、?出示本課教學(xué)目標(biāo)?(略)。
三、?學(xué)生集體朗讀課文,隨文指點(diǎn)生字讀音。
四、?理清作者思路。
五、?分析課文內(nèi)容。
2、?分析第二部分第一層,即第2自然段。
(1)?松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?
(2)?哪些詞能說明其漂亮?
(5)?齊聲朗讀這一自然段。
目的:
1、?通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”
2、?精彩的故事片斷使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更熟悉,進(jìn)一步體會(huì)生動(dòng)說明的妙處。
3、?訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。
5、?第三部分,補(bǔ)充說明的作用。
六、?總結(jié)課文,再次明確目標(biāo)。
七、?仿寫訓(xùn)練。
八、?布置家庭作業(yè)?。
九、板書。
一、(1)總說松鼠特征:(漂亮、馴良、乖巧)。
總?????????????很討人喜歡。
眼睛、身體、四肢??美麗而有。
1.?外形漂亮????????????????????活力。
外????????尾巴、坐肢、吃相。
分???????????????????????活動(dòng)時(shí)間范圍???與人無擾。
主???????????????????????覓食習(xí)慣。
內(nèi)???????過水方法、警覺性強(qiáng)????機(jī)靈。
3.性格乖巧???動(dòng)著敏捷、叫聲特點(diǎn)。
窩址選擇、搭窩方法????巧。
三、(6)補(bǔ)充說明松鼠的其它特征??1.繁殖、換毛2.精心梳理皮毛。
3.經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn);激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。
4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。
[課時(shí)安排]1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.課件播放松鼠影片,再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2.看了錄像,你喜歡松鼠嗎?為什么?
3.法國(guó)著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠,在他的筆下,松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進(jìn)文中看一看。(出示課題。)。
二、初讀課文,整體感知。
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語(yǔ)。
3.再讀課文,整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?
三、閱讀提示,明確要求。
1.這是一篇文藝性說明文,也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求,大家先讀一讀,勾一勾。(學(xué)生閱讀勾畫,教師相機(jī)提出建議。)。
2.依據(jù)要求,師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,給它起一個(gè)名稱,并用自己的語(yǔ)言描述畫面。
(3)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛?品讀有關(guān)句子。
四、自主學(xué)習(xí),合作探究。
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問題自學(xué)探究,再在四人小組內(nèi)討論交流,就不同意見進(jìn)行磋商,并聽取同學(xué)的獨(dú)特見解。師生評(píng)議。
五、全班交流,突破重點(diǎn)。
1.閱讀文章,抓住要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從總體入手,在閱讀中抓住文章的要點(diǎn),知道文章說明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點(diǎn)名了說明對(duì)象,即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。)。
2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,本課的教學(xué)重點(diǎn)。
(1)設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。
……。
(2)設(shè)計(jì)下列表格,引導(dǎo)學(xué)生比較。
不同之處。
《松鼠》的舉例。
《鯨》的舉例。
3.再次閱讀,總體感受,深入體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀,從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章,鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來深入理解文章,深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。
六、拓展延伸。
在布封筆下,小松鼠善良可愛,大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛,具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究,用40年時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》,如果同學(xué)們感興趣,課后可以閱讀《自然史》。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
先播放中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界片頭。
不用問,大家都熟悉這優(yōu)美的旋律是中央電視臺(tái)的動(dòng)物世界專題節(jié)目的片頭。從你們臉上的表情可以看出,大家都很喜歡這個(gè)節(jié)目,因?yàn)槲覀兇蠹叶枷矚g動(dòng)物。所以,新課本專門組合了一個(gè)非常有意思的單元:動(dòng)物世界單元。
二、了解單元要求。
齊讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
這一單元我們要著重學(xué)習(xí)些什么?編者的意圖何在?
三、激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
你最喜歡什么動(dòng)物?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話說說你的理由。(注意評(píng)價(jià):很會(huì)抓住動(dòng)物的特征。)。
大家為什么能一下子就猜出是松鼠,而不是其它動(dòng)物呢?因?yàn)檫@個(gè)謎面抓住了松鼠的特征。(板書:抓住特點(diǎn))介紹動(dòng)物,我們也應(yīng)該抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來介紹。
四、作者介紹。
名家是如何介紹動(dòng)物的呢?先來認(rèn)識(shí)一下這位名家:布豐(幻燈片)誰(shuí)來介紹?齊讀介紹。
五、整體感知。
現(xiàn)在,我們就走進(jìn)課文,看布豐如何向我們介紹松鼠的/。
速讀課文,思考問題:(幻燈片)。
1.請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要介紹,初讀課文,你從文章里讀出了什么?
2.哪句話能概括松鼠的特點(diǎn)?從文中畫出。
3.哪幾個(gè)字要注意讀準(zhǔn),哪幾個(gè)詞要注意理解,推薦給大家。
六、研讀探究。
通過第一遍的整體感知,我們對(duì)全文有了一個(gè)大概的了解,這是泛讀的要求,對(duì)于名家名篇,我們應(yīng)該精讀。要深入了解課文內(nèi)容,就必須深入研讀。下面,我們分工閱讀:具體分工。1.每一節(jié)的具體內(nèi)容是什么?圈點(diǎn)重要的詞句概括。(結(jié)合閱讀)。
2.你能說說全文的思路嗎?
(解決問題時(shí)結(jié)合板書)注意突出:抓住特點(diǎn)。
七、個(gè)性選讀。
作者抓住特點(diǎn),有條有理得向我們介紹了討人喜歡的小松鼠。
1.你覺得文章的哪些描述特別惟妙惟肖,招人喜歡,能否加以點(diǎn)評(píng)。
2.作者為什么能介紹得如此生動(dòng)呢?你覺得原因何在?(多角度,有感情)。
八、合作探究。
再回讀課文,深入探究課文,你還有什么問題不明白嗎?提出來,讓我們大家一起來解決吧。
九、課堂延伸。
你也有特別喜歡的動(dòng)物吧?能不能抓住特征,有感情地介紹幾句。(幻燈片)。
十、結(jié)語(yǔ)。
這篇課文為本單元的學(xué)習(xí)拉開了序幕,讓我們滿懷對(duì)人類生態(tài)環(huán)境的關(guān)注,跟著課本走進(jìn)豐富多彩的動(dòng)物世界吧!
十一、作業(yè)。
為你喜歡的動(dòng)物擬一個(gè)謎面,注意抓住特征。
松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)讀:凋落、厲害、懶洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、曬、準(zhǔn)備、困難這幾個(gè)詞語(yǔ),其中以“凋落”“厲害”“窠”的理解為重點(diǎn)。
2、會(huì)寫:厲和塞(與歷、寒作比對(duì))。
3、知道秋天來臨時(shí)的一些景色變化特征以及小動(dòng)物們是怎樣作好過冬的準(zhǔn)備的。
4、模仿松鼠寫寫刺猬日記。
(節(jié)奏1、)。
一:句子猜謎引入,情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。
這個(gè)謎語(yǔ)的謎面與你們以往看到的可不一樣,你們瞧——(出示句子:我呢,采了十只蘑菇,曬在松樹枝上,也算是做了一點(diǎn)過冬的準(zhǔn)備。)。
1生讀謎面,(以每一個(gè)字發(fā)音準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn))(可帶讀)。
2生讀(以流利為標(biāo)準(zhǔn))(可帶讀)。
3生讀(以能讀出謎底來為標(biāo)準(zhǔn))。
師:你猜出來了嗎?
師:原來是勤勞的小松鼠呀!它正在做著過冬的準(zhǔn)備呢!咱們請(qǐng)他出來好嗎?(點(diǎn)擊課件)。
他的身體真靈活,他的尾巴真漂亮!來,咱們?cè)賹⑦@句話集體讀一遍。
二、整體感受日記,重點(diǎn)解決生字認(rèn)讀。
你們知道嗎?這不是一只普通的小松鼠,這是一只語(yǔ)文學(xué)得很不錯(cuò)的松鼠!你相信嗎?他有二個(gè)特殊的本領(lǐng),那就是(仔細(xì)觀察、寫日記)。咱們桌子上有個(gè)信封,里面就有這只小松鼠的日記,趕緊打開來看看吧!
小松鼠為了大家能夠準(zhǔn)確、熟練地朗讀他的日記,他給我們準(zhǔn)備了蘑菇生字卡片,
抽讀卡片上的字——卡片長(zhǎng)大了,變成了蘑菇詞語(yǔ)卡片,你會(huì)讀嗎?(最后一個(gè)孩子讀時(shí)其他孩子劃好詞語(yǔ))。
自己考自己能不能流利地讀下來,然后再想想在小松鼠的日記里都寫了些什么?這兩個(gè)要求都辦到的小朋友高高舉起你的手。(每個(gè)小朋友說說一點(diǎn)你的發(fā)現(xiàn))。
1、樹上的葉子,凋落的很厲害。(板書:樹葉)。
2、大家都懶洋洋地老想打瞌睡。(板書:大家)。
3、刺猬開始在做自己過冬的窠了(板書:刺猬)。
4、我也在準(zhǔn)備過冬的糧食了。(板書:小松鼠)。
(小結(jié):孩子們,你們有了那么多發(fā)現(xiàn),真好!將這些發(fā)現(xiàn)合起來,你還能發(fā)現(xiàn)這只小松鼠在告訴我們什么呢?)。
預(yù)設(shè)答案:1、秋天快要過去了,冬天很快就要來了。
2、大家都在做著過冬的準(zhǔn)備。
3、每一種動(dòng)物或者植物過冬的方法不一樣。
4、小動(dòng)物有可能會(huì)打瞌睡。
三、深入課文,感受小動(dòng)物們開始過冬的忙碌。
預(yù)設(shè)答案:
1、我喜歡刺猬過冬的方法——為自己準(zhǔn)備一個(gè)溫暖的窠。
(出示句子)刺猬已經(jīng)開始在做自己過冬的窠了,他找來許多干草和樹葉,塞進(jìn)樹底下的一個(gè)洞里去。
(一生讀刺猬過冬的這句話)。
a、說說你為什么喜歡?(舒服、柔軟、隱蔽、暖和)從哪里看出來:許多、干草、樹底下。
喜歡這種過冬方法的請(qǐng)舉手,看來你們就是可愛的小刺猬,老師來問問:小刺猬,冬天快來了,你在干什么?你怎么做的。躺進(jìn)去試試,一個(gè)怎樣的窩?你把你的過冬準(zhǔn)備連起來說說。
b、你這只小刺猬也來介紹介紹。(多柔軟的家呀!)。
c、這是一個(gè)柔軟的家——。
d、這是一個(gè)隱蔽的、暖和的家——。
2、我喜歡小松鼠過冬的方法——為自己準(zhǔn)備一些過冬的糧食。
出示句子:我呢,采了十只蘑菇,曬在松樹枝上,也算是做了一點(diǎn)過冬的準(zhǔn)備。
明天還得再曬上一點(diǎn),冬天找食物可困難啦!
說說你為什么喜歡?(這是一只勤勞的小松鼠)預(yù)先作好準(zhǔn)備,才能安全度過寒冷的冬天。
(這是一只聰明的小松鼠)知道蘑菇會(huì)爛掉,所以將它曬成了干。
這真是一只聰明可愛的小松鼠讓我們一起將他的過冬方法讀一讀吧!
(生齊讀)。
剛才你們說了你們喜歡的小動(dòng)物的過冬方法,老師也有最喜歡的過冬方法,你知道是什么嗎?看(點(diǎn)擊課件:出示句子:樹上的葉子,凋落得很厲害。)。
這是植物的一種過冬方法。誰(shuí)來讀一讀。另外同學(xué)聽一聽:這是一種怎樣的過冬方法?
誰(shuí)來說說?(為自己保存水分)。
展開:1、“凋落”是什么意思?這個(gè)詞語(yǔ)除了表示葉子落下以外,還能表示什么呢?(花兒)。
2、誰(shuí)能舉個(gè)例子說明“厲害”這個(gè)詞語(yǔ)的意思?
這里的“厲害”是指葉子幾乎掉光了,只剩下光禿禿的枝干。
3、誰(shuí)能讀出葉子凋落的感覺?
你們看:植物、動(dòng)物們都找到了適合自己的過冬的方式。他們是那么聰明和勤勞。
老師這里有一份資料,請(qǐng)你讀一讀,你覺得你還喜歡誰(shuí)的過冬方式?
(發(fā)資料)。
四、拓展視野,日記寫作。
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