教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時間和課堂活動，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該綜合運(yùn)用不同的教學(xué)策略，包括啟發(fā)式教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等。在這里，小編為大家分享一些精選的教案范本，希望能給大家的教學(xué)帶來一些靈感。
天生一對大班教案篇一
繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本（部），說的是這兩個看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。
這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們一定不能錯過。
故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺得它們是奇怪的一對：“怎么可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對，成了學(xué)習(xí)的主題。
盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。
于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對”的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動中，拓展孩子的思維。
第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會天生一對的美好。
第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。
第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。
活動結(jié)束后，可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻閱。
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、消防車）。
一、活動導(dǎo)入，理解生活中的各種配對
1、教師：（出示圖書封面）這個故事的名字叫《天生一對》。
2、教師：（出示扉頁）一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。
3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對。）
幼兒：花和葉子是一對。
教師：為什么？它們的外形并不相同呀？
幼兒：因?yàn)榛ū緛砭烷L在葉子上。
教師：是??！花有葉子襯著才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對。
教師：理由呢？這兩只手套不同哦？
幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。
5、教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。
幼兒：蘋果和樹是一對，因?yàn)樘O果是長在樹上的。
教師：已經(jīng)配成一對了，還有嗎？
幼兒：電腦和卡車是一對，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。
教師：是，卡車可以運(yùn)電腦。現(xiàn)在配成第二對了。
幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運(yùn)蘋果。
幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運(yùn)樹。
幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。
幼兒：電腦和樹是一對，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……
小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。
6、（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會多幾種配法呢？
幼兒：多出1對……多2對……
教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結(jié)：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。
二、解讀畫面
1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。
小結(jié)：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。
3、（出示它們在糖果店的畫面）看，它們在干什么？它倆感覺怎么樣？
【設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著?！?/p>
小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。
三、配合游戲
1、教師：你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著來給別人猜謎吧。
2、梳理玩法：怎么玩猜謎？
小結(jié)：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。
3、兩兩配合
（1）教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。
（2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個朋友必須輪流說謎面；第二，每人每次只能說一句謎面。
（3）教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語1：櫻桃。
謎語2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。
謎語3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。
謎語1：櫻桃
幼兒1：它是紅紅的。
眾幼兒：蘋果。
幼兒2：它是小小的。
眾幼兒：櫻桃。
教師：你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們配合得不錯。
幼兒1、2：我們是般配的。
謎語2：天鵝
幼兒1：它的脖子長長的。
眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……
幼兒2：它的身上有羽毛。
眾幼兒：鴨子……
幼兒1：長長的脖子上也有羽毛。
眾幼兒：天鵝。
【設(shè)計(jì)思考：活動中，幼兒感受到互相埋怨無濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功。】
（4）小結(jié)：這個游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本
教師：看！鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對?？墒?，長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來看看這本書。
五、延伸
1、你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越快樂。
2、仔細(xì)去看看書吧，或許你會發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對呢！
【設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學(xué)只是開始。
天生一對大班教案篇二
1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。
1、《天生一對》故事課件;。
2、背景音樂、游戲音樂。
一、活動導(dǎo)入，介紹故事書《天生一對》，引出"一對"的意思。
二、播放ppt，請幼兒給生活中的一些物品進(jìn)行配對并說說配對理由。
教師小結(jié)：無論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對。
三、播放ppt，教師講述故事《天生一對》。
1、師：故事里的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同，但是他們是一對，而且是非常般配的一對，為什么說他們是般配的一對呢?(播放ppt，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣)。
2、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對，并說說理由。
四、游戲：誰最般配。
分別請幾對幼兒上來，學(xué)故事里的.主人公那樣，用左右或前后、上下的動作姿勢比比誰最般配，坐在下面的幼兒做裁判。
五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對》至結(jié)尾。
幼兒兩兩為一組，聽音樂做律動，音樂停止，聽教師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起，如：教師說"手掌"，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。
八：延伸活動：游戲--口香糖，粘哪里。
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對大班教案篇三
活動目標(biāo)：
1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、《天生一對》故事課件；
2、背景音樂、游戲音樂。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入，介紹故事書《天生一對》，引出“一對”的意思。
二、播放ppt，請幼兒給生活中的一些物品進(jìn)行配對并說說配對理由。
教師小結(jié)：無論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對。
1、師：故事里的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同，但是他們是一對，而且是非常般配的一對，為什么說他們是般配的一對呢？（播放ppt，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣）。
2、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對，并說說理由。
四、游戲：誰最般配。
分別請幾對幼兒上來，學(xué)故事里的主人公那樣，用左右或前后、上下的動作姿勢比比誰最般配，坐在下面的幼兒做裁判。
六、師：孩子們你們家里有誰是天生一對的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎？為什么？
七、游戲：天生一對。
幼兒兩兩為一組，聽音樂做律動，音樂停止，聽教師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起，如：教師說“手掌”，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。
八：延伸活動：游戲――口香糖，粘哪里。
天生一對大班教案篇四
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感。
活動準(zhǔn)備：教學(xué)ppt
一、活動導(dǎo)入：
出示課件圖片：故事的名字叫《天生一對》，故事中誰和誰是一對？
二、理解生活中的配對
1、概念了解：
分別出示三組課件圖片，讓幼兒說出：誰跟誰是一對？然后說出理由。
：外形相同可以是一對，類型一樣也可以是一對，外形和類型不一樣也可以是一對。
2、觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配
（1）觀察兩朋友的不同：找找，哪兩個是可以配成一對的？
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對。
3、模仿表現(xiàn)，嘗試合作猜謎。
三、閱讀傾聽故事
可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對。
n 到底發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對嗎？
n 我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。
n 鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。
四、延伸
l 尋找生活中的“天生一對”
天生一對大班教案篇五
1、喜歡繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美好。
一、導(dǎo)入，理解配對
（一）出示手套圖片，請幼兒配對，并說說理由。
教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。
（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。
教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對。
（三）出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么？并說明理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。
二、解讀部分畫面
（一）觀察吊床圖。
長頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣配合的？
教師小結(jié)：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。
教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的`很好。
教師小結(jié)：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。
（五）救火圖。
2、你覺得他們是不是天生的一對，為什么？
3、教師小結(jié)：雖然他們在身高上有很大的差別，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。
三、完整欣賞ppt四、天生一對的朋友
1、在幼兒園，你們都有天生一對，很般配的朋友嗎？
2、游戲：你說我猜。
3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對的朋友越多，你的生活就越開心。
天生一對大班教案篇六
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感。
3、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
圖書課件、生活用品及其場景圖。
一、活動導(dǎo)入：
p1：故事的名字叫《天生一對》
二、理解生活中的配對1、概念了解：
找找環(huán)境中什么是可以配對的?
找找：你和朋友身上，哪兩個是可以配成一對的?
(2)尋找它們般配的地方，理解天生一對(3)模仿表現(xiàn)，嘗試合作。
三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對。
xx到底發(fā)生了什么故事呢?你認(rèn)為他們是天生一對嗎?
xx我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。
xx鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。
四、延伸xx尋找生活中的"天生一對"。
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對大班教案篇七
1、喜歡繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美好。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
一、導(dǎo)入，理解配對（一）出示手套圖片，請幼兒配對，并說說理由。教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。
（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對。
（三）出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么？并說明理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。
二、解讀部分畫面（一）觀察吊床圖。
長頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣配合的?教師小結(jié)：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。
教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。
（三）觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？教師小結(jié)：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。
（五）救火圖。1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時候，看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的？誰來說一說？2、你覺得他們是不是天生的一對，為什么？3、教師小結(jié)：雖然他們在身高上有很大的差別，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。
三、完整欣賞ppt四、天生一對的朋友1、在幼兒園，你們都有天生一對，很般配的朋友嗎？2、游戲：你說我猜。3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對的朋友越多，你的生活就越開心。
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對大班教案篇八
1、體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛；懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重。
2、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動。
3、能根據(jù)故事發(fā)展的情節(jié)展開想象，大膽表達(dá)自己的見解。
嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動。
在細(xì)節(jié)中體會鱷魚與長頸鹿細(xì)膩、平等、欣賞的愛。
1、環(huán)境準(zhǔn)備：ppt課件，關(guān)于長頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。
2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀。
一、觀看ppt第一頁，在討論中引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師：這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？
小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對。一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。
2、教師出示第二頁ppt（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）
這里也有4樣?xùn)|西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？為什么？
幼兒說明配對的理由。
小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。
二、解讀畫面
1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。讓我們一起翻開故事——天生一對。
觀察圖片，針對圖片內(nèi)容進(jìn)行討論、模仿、大膽想象：
第一幅：房子特別在哪里？生活在這樣的房子里會感到怎樣？
第二幅：請根據(jù)鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在說些什么呢？
第四幅：這輛車有什么奇特之處？說明了鱷魚先生對太太的一種怎樣的愛？總結(jié)：愛就是體貼。
第五副：長頸鹿為什么要用這種姿勢吃冰激凌呢？吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛？總結(jié)：愛就是平等。
它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對。
第八幅：什么是竊竊私語？鱷魚們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗麄儯?/p>
第九、十副：聽到了鱷魚們的議論，他們的心情怎樣？你從哪里看出來的？
第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場的？用一個詞來形容一下。
第十三副：長頸鹿的姿勢像什么？
第十四副：幫助長頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。
第十五副：當(dāng)鱷魚跳進(jìn)長頸鹿的懷抱的時候，會說些什么呢？
第十六副：結(jié)尾。
三、整體感知內(nèi)容，進(jìn)行提問
（1）除了奇特，這還是一對怎樣的愛人？你從哪里知道的？
四、完整配樂有感情講述繪本，進(jìn)一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間平等、細(xì)膩、和諧的愛。
你們認(rèn)為他們幸福嗎？原來奇特的愛人也可以幸福的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇特、幸福愛人的故事——天生一對。
五、結(jié)束活動。
對于鱷魚和長頸鹿這對愛人，你們還想送上什么樣的祝福？
你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越快樂。
天生一對大班教案篇九
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、感受朋友、親人之間和諧的情感。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
ppt、標(biāo)志、愛心。
一、理解生活中的各種配對。
1、教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?
小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。
二、分段講述故事。
1、提出問題。
教師:瞧，誰來了？鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎？覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。
幼兒：......
教師：這是一個理由（貼上愛心），我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不可以成為一對的理由多。
2、講述第一段故事。
教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。（教師講述故事第一段）。
教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
3、講述第二段故事。
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的？還是繼續(xù)聽故事吧?。ń處熤v述故事第二段）。
教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎？
4、講述第三段故事。
教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難受了，因?yàn)槟銈兇蠹叶加X得它們不可以在一起。（教師講述故事第三段）。
教師：有要換位置的嗎？理由是什么？
5、講述第四段故事。
教師：故事里誰的看法也變了？變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。（教師講述故事第四段）。
三、回歸生活。
2、教師：老師要告訴你們一個秘密：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。
整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。
天生一對大班教案篇十
大班語言活動天生一對教案由本站會員“xiaofei8500”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施。
教學(xué)。
的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的大班語言活動天生一對教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標(biāo)。
1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2.感受朋友、親人之間和諧的情感。
3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備。
ppt、標(biāo)志、愛心。
活動過程。
一、理解生活中的各種配對。
1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?
小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。
二、分段講述故事。
1.提出問題。
教師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。
幼兒：......教師：這是一個理由(貼上愛心)，我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不可以成為一對的理由多。
2.講述第一段故事。
教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。(教師講述故事第一段)。
教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
3.講述第二段故事。
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的?還是繼續(xù)聽故事吧!(教師講述故事第二段)。
教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎?
4.講述第三段故事。
教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難受了，因?yàn)槟銈兇蠹叶加X得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)。
教師：有要換位置的嗎?理由是什么?
5.講述第四段故事。
教師：故事里誰的`看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(教師講述故事第四段)。
三、
回歸生活。
2.教師：老師要告訴你們一個秘密：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。
大班語言活動天生一對教案如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌蟀嗾Z言活動天生一對教案范文。
天生一對大班教案篇十一
1、能用觀察、猜想、表述和自主閱讀的方式解讀圖畫書，大膽表述自己的觀察和猜測，初步讀懂故事。
2、在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
1、《天生一對》故事課件，背景音樂。
2、卡片
一、活動導(dǎo)入，理解生活中的各種配對。
1、教師：(出示課件)這個故事的名字叫《天生一對》，怎么樣才叫一對？（小結(jié)：總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。）
2、教師：(出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么?(小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對。)
（小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。）
4、教師：(出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片)這里有4樣?xùn)|西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。
（蘋果和樹是一對，因?yàn)樘O果是長在樹上的……電腦和卡車是一對，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里……電腦和樹是一對，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……）
小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了很多對，而且大家的理由也很充分。無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能夠把它們配成一對。
二、播放ppt，教師講述故事《天生一對》。
小結(jié)：看來，兩個人生活在一起很多時候只要多為對方著想，有矛盾時商量解決再
大的問題也能解決。
3、(出示它們在糖果店的畫面)看，它們在干什么?它倆感覺怎么樣?
小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對(出示買靴子和喝咖啡的畫面)。
4、教師：后來又發(fā)生了什么？它們會怎么做？(結(jié)合ppt幼兒講述看懂的內(nèi)容)
5、教師：我們一起看過了故事，你們喜歡真?zhèn)€故事嗎？那我們一起再來完整的聽一遍故事吧！
教師播放故事，與ppt一起欣賞。
三、師生一起討論。
四、游戲：天生一對
幼兒兩兩為一組進(jìn)行猜謎游戲，兩位小朋友說出卡片上事物的特征，讓其他小朋友猜，猜出來說明他們配合默契是天生的一對。
天生一對大班教案篇十二
1、社會認(rèn)知：觀察了解生活中的配對，解讀繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點(diǎn)。
2、社會情感：感受朋友之間和諧的情感，體會天生一對的美好。
3、社會行為：敢于大膽表達(dá)自己的感受與想法，樂于尋找天生一對的朋友。
ppt、小禮物。
一、活動導(dǎo)入引出什么是“一對”
――看過這本書嗎？
――什么叫“一對”？
二、觀察嘗試?yán)斫馍钪械摹芭鋵Α?/p>
1．物品配對
――哪兩個可以配成一對？為什么？
2．朋友配對
――你最好的朋友是誰？你最喜歡和誰配成一對？為什么？
3．動物配對
（1）觀察長頸鹿和鱷魚的“不般配”。
――老師帶來了兩位朋友，他們是誰？長得怎么樣？
――你覺得他們可以成為一對嗎？為什么？
（2）了解長頸鹿和鱷魚的“般配”。
――他們在干什么呢？你感覺怎么樣？
――他們在玩什么游戲呢？你感覺怎么樣？
――他們有沒有成為很好的一對？為什么？
4．模仿嘗試
――和你的好朋友擺一擺很要好的、很般配的的動作造型，并說一說為什么。
――過了幾天，鱷魚和長頸鹿決定外出旅游，會發(fā)生什么事情呢？讓我們來聽聽這個故事吧。
三、閱讀故事深刻感知“天生一對”
――懸讀p12至p30，你覺得長頸鹿和鱷魚是怎樣的一對兒？
四、活動延伸
尋找生活中的天生一對
――孩子們，你們覺得在家里誰和誰也是天生一對？
天生一對大班教案篇十三
（陳家禾媽媽崔婷）。
1.觀察畫面中鱷魚和長頸鹿的不同特點(diǎn)，體會因不同而給對方帶來的樂趣，感受天生一對的美好。
2.在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧，懂得相互配合，相互幫助。
教具準(zhǔn)備：
繪本，ppt，生活用品（4只襪子，吸管，橙汁飲料，橙子，玩具汽車，氣球）導(dǎo)入。
今天，我給大家?guī)淼墓适拢纸小短焐粚Α?。一對，就是兩個組成的，兩個也就組成了一對。
1.小朋友們，我這里有四只襪子，哪兩只襪子是一對呢？為什么？（兩只相同的襪子可以配成一對）。
2.我這里還有幾樣?xùn)|西，請小朋友們也兩個、兩個的配成一對。
物品：吸管，橙汁，橙子，小汽車。
物品擺放在桌子上，找1-2個小朋友輪流上來配對。
（不同的物品也可以配成一對，可有多種組合）。
師：小朋友們真棒！
你們看，不管是相同的還是不同的，都可以配成完美的一對。
故事畫面欣賞看，故事中的鱷魚先生和長頸鹿小姐，盡管有很多不同，可是它們是一對，是相親相愛的一對！
（畫面1：拋硬幣）看，它們在玩拋硬幣游戲，你們覺得誰來拋、誰來接，更合適呢？
（畫面2：吃冰淇淋）看，它們在干什么？
（引導(dǎo)：它們一高一低的吃冰淇淋，并且相互幫助著）你們覺得它們倆這樣配合好嗎？（好）。
是的，它們相互幫助，相互配合，生活的很愉快，它們自己覺得它們很般配，簡直就是天生的一對！（畫面3：掛樹上）。
配合游戲。
你有過和伙伴配合做事的經(jīng)歷嗎？
那我們來玩?zhèn)€游戲吧。我需要6位小朋友。
規(guī)則：兩個小朋友配合運(yùn)氣球，不能用手，可用身體的'其它任何部位配合師：哇，你們都很棒！剛才×××兩個小朋友配合的真好，你們就是非常般配的一對。
只要大家用心配合，相互幫助，你們都能找到般配的小伙伴噢。
故事完整欣賞。
天生一對大班教案篇十四
一、導(dǎo)入，理解配對（一）出示手套圖片，請幼兒配對，并說說理由。教師小結(jié)：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。
（二）出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。教師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對。
（三）出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么？并說明理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。
二、解讀部分畫面（一）觀察吊床圖。
長頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣配合的?教師小結(jié)：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊聊天，看上去真的很般配。
教師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。
（三）觀察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？教師小結(jié)：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。
（五）救火圖。1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時候，看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的？誰來說一說？2、你覺得他們是不是天生的一對，為什么？3、教師小結(jié)：雖然他們在身高上有很大的差別，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，配合得天衣無縫，你們覺得他們到底是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。
三、完整欣賞ppt四、天生一對的朋友1、在幼兒園，你們都有天生一對，很般配的朋友嗎？2、游戲：你說我猜。3、教師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對的朋友越多，你的生活就越開心。
天生一對大班教案篇十五
1、教師：（出示圖書封面）這個故事的名字叫《天生一對》。
2、教師：（出示扉頁）一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。
3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？（小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對。）。
幼兒：花和葉子是一對。
教師：為什么？它們的'外形并不相同呀？
幼兒：因?yàn)榛ū緛砭烷L在葉子上。
教師：是啊！花有葉子襯著才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對。
教師：理由呢？這兩只手套不同哦？
幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。
5、教師：（出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片）這里有4樣?xùn)|西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。
幼兒：蘋果和樹是一對，因?yàn)樘O果是長在樹上的。
教師：已經(jīng)配成一對了，還有嗎？
幼兒：電腦和卡車是一對，因?yàn)殡娔X裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。
教師：是，卡車可以運(yùn)電腦?，F(xiàn)在配成第二對了。
幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運(yùn)蘋果。
幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運(yùn)樹。
幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。
幼兒：電腦和樹是一對，因?yàn)榭梢栽陔娔X上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……。
小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。
6、（再加上衣服圖片）再多加1樣?xùn)|西，可能會多幾種配法呢？
幼兒：多出1對……多2對……。
教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結(jié)：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。
二、解讀畫面。
1、教師：（回到圖書的封面）看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。
小結(jié)：這兩個朋友配合得很好，它倆覺得自己很般配。
3、（出示它們在糖果店的畫面）看，它們在干什么？它倆感覺怎么樣？
設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察它倆一高一低地吃著糖果，并且相互幫助著?！俊?/p>
小結(jié)：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對（出示買靴子和喝咖啡的畫面）。
三、配合游戲。
1、教師：你有過和伙伴配合著做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著來給別人猜謎吧。
2、梳理玩法：怎么玩猜謎？
小結(jié)：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。
3、兩兩配合。
（1）教師：兩個朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。
（2）規(guī)則：游戲有兩條規(guī)則。第一，兩個朋友必須輪流說謎面；第二，每人每次只能說一句謎面。
（3）教師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語1：櫻桃。
謎語2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。
謎語3：消防車（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。
謎語1：櫻桃。
幼兒1：它是紅紅的。
眾幼兒：蘋果。
幼兒2：它是小小的。
眾幼兒：櫻桃。
教師：你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們配合得不錯。
幼兒1、2：我們是般配的。
謎語2：天鵝。
幼兒1：它的脖子長長的。
眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……。
幼兒2：它的身上有羽毛。
眾幼兒：鴨子……。
幼兒1：長長的脖子上也有羽毛。
眾幼兒：天鵝。
設(shè)計(jì)思考：活動中，幼兒感受到互相埋怨無濟(jì)于事，只有互相補(bǔ)充才能獲得成功?！俊?/p>
（4）小結(jié)：這個游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本。
教師：看！鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對?？墒?，長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是奇怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來看看這本書。
五、延伸。
1、你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越快樂。
2、仔細(xì)去看看書吧，或許你會發(fā)現(xiàn)書中還有天生的一對呢！
設(shè)計(jì)思考：盡管繪本故事主線清晰，但畫面中依然有豐富的細(xì)節(jié)值得幼兒去發(fā)現(xiàn)和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學(xué)只是開始。
天生一對大班教案篇十六
繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本（部），說的是這兩個看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。
這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們一定不能錯過。
故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺得它們是奇怪的一對：“怎么可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對，成了學(xué)習(xí)的主題。
盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。
于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對”的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動中，拓展孩子的思維。
第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會天生一對的美好。
第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。
第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。
活動結(jié)束后，可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻閱。
天生一對大班教案篇十七
1.解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的濃濃的、和諧的愛，懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊重并體會天生一對的美好。
2.觀察了解生活周圍的配對，感受朋友、親人之間和諧的情感?；顒訙?zhǔn)備：
ppt、扭扭繩活動過程：
師：今天繆老師給你們帶來了一本書，我們來看看這本書叫什么？幼：《天生一對》。
師：你們知道一對是有幾個組成的嗎？（兩個）一對一般是有兩個組成，兩個可以組成一隊(duì)。
師：看看這里有4個，你選兩個把它們組成一對，你選哪兩個？幼：紅的和紅的、紫的和紫的。
師：你們?yōu)槭裁催x這兩個紅的和紅的是一對，紫的和紫的是一對呢？理由是什么？
幼：它們的顏色、樣子都是一樣的。師：也就是說它們的外型都是一樣的對吧。
幼：花和葉子本身是長在一起的，手套和手套都是用來帶的。
小結(jié)：其實(shí)無論是外型相同或不相同的我們都可以配成一對，只要有理由，只要有原因。
師：你看你們都長得不相同，外型、脾氣、愛好都不相同是不是，可是這里有沒有你的朋友，請你交出他的名字，他是你的誰？你們是一對。
師：孩子們你們看，我們都有自己的朋友，都可以配成一對，盡管你們長的是那樣的不同，可是你和你的朋友成為朋友的原因是什么？你們怎么會成為朋友的。
幼：日子久了就成一對了，我們經(jīng)常在一起玩、、、、
小結(jié)：盡管我們是那樣的不同，看上去外型、樣子是那樣的不同，可是我們總是有理由讓我們成為好朋友。
師：長頸鹿小姐和鱷魚先生它們一樣嗎？（不一樣，它們一個高一個矮，一個大一個小）。可是這并不影響它們是一對，它們是相親相愛的一對。
師：看看它們都做了什么事，你覺得它們做的事情看上去般配嗎？它們在一起做了什么事讓人家覺得很般配？（一起玩，一起吃冰激凌）。
師：你們看他們玩起來也很般配，它們在扔金幣的游戲，長頸鹿把它高高的扔起來，你看鱷魚先生把它低低的接住，看上去怎樣？（很般配）。
幼：我們一起玩?zhèn)髑?，他傳過來然后我就接住、、、、
師：你們看它們在一起的那個樣子和動作感覺也很般配，般配的像天生一對。你能不能和你的朋友像這個扭扭繩一樣，如此不同、顏色不同，你們兩人能不能在一起做一個非常要好的動作，如果你們的動作做出來讓人感覺很像天生一對的話你們就可以贏的這個讓你們做很多動作、造型的扭扭繩。（請幼兒找到自己的同伴做一個要好的動作）。
師：現(xiàn)在我有一個更好玩的游戲，游戲規(guī)則就是請你們兩人抱在一起或挨在一起的時候只許用身體的兩個地方碰在一起。（鼓勵幼兒做不同的造型還要好看動作要穩(wěn)?。?/p>
盡管它們是那么的不同，可是它們有一樣是相同的那就是都有一顆愿意幫助別人的心。
1.孩子們你們覺得家里有誰和誰也是天生一對呢？（爸爸和媽媽、爺爺和奶奶、、、）。
2.你們要知道家里天生一對的越多你們的日子就更美好，在幼兒園你和你的朋友天生一對的越多你就越快樂。
繪本解讀。
愛是天賦也是學(xué)習(xí)。
《天生一對》教會了我們的孩子，如何去交友，如何去對待自己的另一半。有的人可能認(rèn)為，幼兒園的孩子這么小，就學(xué)習(xí)這些，是不是太早了。不!一點(diǎn)都不早，我們的孩子有一天也會長大，也要有他們自己的另一半，這本書可以說是潛移默化地交給孩子如何與別人相處。不僅是與自己的另一半，還有朋友、同伴、親人等等。
教學(xué)建議。
幼兒園現(xiàn)在非常流行繪本教學(xué)。剛聽了上海名師應(yīng)彩云的《天生一對》，感觸很深，如果大班進(jìn)行這個活動不妨可以模仿。
首先玩一玩配對游戲?？梢曰ǘ嘁稽c(diǎn)篇幅在配對游戲上，第一，手套配對，出示四張手套圖，請幼兒配對，這個游戲相對簡單；第二，蘋果、樹、電腦、卡車配對，盡可能的配對，設(shè)計(jì)多種條件讓組合更多，這一環(huán)節(jié)老師可以提醒孩子：無論是外形相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對。
接著延伸到孩子自己身上，和朋友配對，并設(shè)計(jì)一個特別的配對動作。
最后回到繪本，老師用溫馨的音樂做背景講述繪本故事，繪本上只是截取了幾張有代表的圖片，講述了長頸鹿和鱷魚的故事。
這本書的真正意義在于讓我們所有的夫妻都學(xué)會平等、尊重地去對待自己的另一半。平等、尊重不是一句空話，而是要落實(shí)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從孩子的角度來看就是：“你們的爸爸媽媽是天生的一對嗎？除了爸爸媽媽家里還有誰和誰是天生的一對？”看一個如此讓幼兒難懂的社會性知識，以如此詼諧、淺顯地告訴了我們的孩子。
天生一對大班教案篇十八
隨著主題課程《我們的老師結(jié)婚啦》轟轟烈烈的開展，我的語言教學(xué)展示活動《天生一對》也拉開了帷幕。
這是一個繪本故事，講述了鱷魚和長頸鹿相親相愛的故事，與我們的主題課程十分吻合，充分表達(dá)了“愛與幸?！钡膬?nèi)涵。
在閱讀這個文本時，我們發(fā)現(xiàn)故事本身除了表達(dá)鱷魚和長頸鹿相親相愛的幸福生活外，還通過一個情節(jié)來表現(xiàn)鱷魚和長頸鹿為了改變他人對自己的偏見用智慧、善良克服困難最終贏得他人尊重和認(rèn)可的這樣一個過程。從這個角度出發(fā)，我們感覺已經(jīng)超越了中班孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，為了使文本內(nèi)容更符合目前中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，我們在集體備課的時候統(tǒng)一決定對文本進(jìn)行適度處理，去除后半部分鱷魚和長頸鹿通過智慧、善良的舉動贏得他人對自己的認(rèn)可，保留前半部分鱷魚和長頸鹿生活中相親相愛、幸福生活的畫面，并以此為主要內(nèi)容進(jìn)行具體的觀察、表達(dá)和體會。
而在前期的經(jīng)驗(yàn)調(diào)查中，我通過談話也發(fā)現(xiàn)孩子們對生活中爸爸媽媽是怎么相親相愛的并不十分了解，可能因?yàn)槊刻焐钤谝黄鹨殉蔀榱艘环N習(xí)慣，并不覺得這就是一種愛。甚至有個小男孩還對我說：“我媽媽不愛我爸爸，上次我爸爸要媽媽開車帶他一下，我媽媽說‘不帶’！”為了改變孩子們的這種淺表認(rèn)識，獲得更佳的教學(xué)效果，我請班內(nèi)所有孩子的家庭進(jìn)行配合，拍攝一些爸爸媽媽相互關(guān)心、體貼、恩愛的幸福照片，如：倒杯茶、揉揉肩、彼此擁抱、外出游玩、分享美食等等，并把它洗出來投放到課堂當(dāng)中，讓孩子們邊看邊講深切體會爸爸媽媽之間的那份愛與幸福。
因?yàn)檫@是一個關(guān)于愛的故事，因?yàn)檫@是一個講述幸福的故事，所以它的感情基調(diào)必須要溫馨感人，充滿幸福感。為此，我還特別找來一首含情脈脈、溫馨動人的背景音樂，穿插在繪本欣賞、幼兒看照片自由講述、幼兒用自己的方式向同伴表達(dá)愛意這三個環(huán)節(jié)中，使活動氣氛得到了較好的渲染。
但活動最后，請幼兒用自己的方式向同伴表達(dá)愛意的時候，有一個女孩選擇親一親的方式連續(xù)遭到了兩個男孩的拒絕，雖然第三個女孩接受了，但是此刻老師如果能抓住這個有利契機(jī)，告訴孩子們愛別人要用別人能夠接受的方式才行，一定可以將活動的內(nèi)涵提升到一個新的高度，這可能就是這次教學(xué)所留下的小小遺憾吧！
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