總結(jié)是我們思維的延伸和復(fù)習(xí)的一種形式，讓我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。寫總結(jié)時(shí)，我們要注意言之有物、思路清晰，以便讀者能夠更好地理解和接受。小編為大家推薦一些有效的溝通技巧，幫助你處理人際關(guān)系。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，
發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一.交流平臺(tái)。
1.談話導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)們回憶，你積累了哪些語(yǔ)句？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）。
2.讀悟范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。
3.遷移練習(xí)。還有哪些這樣的句子，再找一找，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
4.拓展練習(xí)。在自己讀過(guò)的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。
二. 日積月累。
1.各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
2.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思，全班交流。（大體理解即可）。
3.運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
4.展示。運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
5.拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。
三.課外書屋。
1.看漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫的內(nèi)容。
2.說(shuō)漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。可以用上自己積累的有關(guān)語(yǔ)句。
3.拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》中體會(huì)到什么？，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容，還可以向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
4.課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。可以摘記一些有關(guān)描寫人物外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2．讀背并積累古詩(shī)句。
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
（1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）。
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）。
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。（元?。?。
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?/p>
（3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)（龔自珍）。
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。
b月夜（劉方平）。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元?。?。
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
（4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。
（1）自由讀故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)理念：
詞語(yǔ)盤點(diǎn)和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時(shí)的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。交流平臺(tái)在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者怎樣通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)父母之愛的.，在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過(guò)讓學(xué)生了解漫畫大意、運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)說(shuō)漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀面。
教學(xué)目標(biāo)：
1．交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
教學(xué)重點(diǎn)：
交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書。
2．了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
詞語(yǔ)盤點(diǎn)。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語(yǔ)寫一句或幾句話。
2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用自己熟悉的詞語(yǔ)口頭說(shuō)一句話或幾句完整話。
交流平臺(tái)。
1、談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達(dá)了自己的思想感情。
2、朗讀體會(huì)。朗讀范例中的描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對(duì)聯(lián)故事。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)。
提取資料，交流印象。
1．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
第二課時(shí)。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
趣味語(yǔ)文。
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對(duì)比中，初步學(xué)會(huì)理性地分析，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改正。
多媒體課件
一課時(shí)
一、交流平臺(tái)（25分鐘）
1、學(xué)生交流
2、師：現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你印象最深最想和別人說(shuō)的收獲是什么？
3、匯報(bào)交流：
（1）好詞佳句
師：1、你能運(yùn)用到日后的寫作中么？
2、在這部分中誰(shuí)還有這樣的收獲？
（2）懂得的道理
師：你很會(huì)讀書。
在其他課文中，誰(shuí)還有這樣的收獲？
（3）選材
師：誰(shuí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有過(guò)因?yàn)閷懽鲿r(shí)的選材與眾不同而得到好評(píng)的例子？
看來(lái)選材的與眾不同真的會(huì)吸引不少讀者的眼球呀。
誰(shuí)還有這方面的收獲？
（4）記優(yōu)美詞句
師：這是一種學(xué)習(xí)方法。誰(shuí)還有平時(shí)記優(yōu)美詞句的好習(xí)慣？
你們這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
（5）比喻、排比
師：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些寫作方法會(huì)使文章增色不少。大家來(lái)共同看這一部分。根據(jù)這部分的內(nèi)容誰(shuí)還有這方面的收獲和體會(huì)？談?wù)勀愕母惺?。（在哪里看到過(guò)關(guān)于比喻、排比的寫作方法，和這樣寫的好處是什么？）
（6）讀書方法
師：你們平時(shí)是怎么讀書的？誰(shuí)還知道那些讀書方法？
（7）心理描寫
師：你注意到了作者對(duì)于復(fù)雜心理的感受？大家共同來(lái)看這一部分，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么體會(huì)么？（在哪里看到過(guò)關(guān)于心理的描寫，和這樣寫的好處是什么？）
（8）動(dòng)作描寫
師：你注意到了作者細(xì)致的動(dòng)作描寫。大家來(lái)共同看這里，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么感受么？（平時(shí)讀書或者寫作時(shí)發(fā)現(xiàn)的關(guān)于動(dòng)作的描寫和感受。）
教師小結(jié)：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、外貌的描寫不僅會(huì)使文章生動(dòng)，還會(huì)表現(xiàn)人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信你的習(xí)作會(huì)得到提高。
師：課文內(nèi)容都交流過(guò)了，還有其他方面的交流么？
（9）積累的詩(shī)歌
師：你這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰(shuí)還有這方面的收獲？
書中還有一處描寫愛讀書的詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）
（10）有關(guān)愛讀書的文章或書籍
師：你這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰(shuí)還有這方面的收獲和體會(huì)？
師小結(jié)：要善于觀察和積累，你會(huì)在每一課中都會(huì)體會(huì)總結(jié)出這樣的學(xué)習(xí)方法。
（11）同學(xué)們也可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學(xué)談一談，最好能找到解決的辦法。
1、小組討論
2、匯報(bào)
師：小組中有人幫助你解決了么？誰(shuí)還有其他的辦法呢？
1、打開聽寫本聽寫，誰(shuí)先來(lái)聽寫，強(qiáng)調(diào)容易寫錯(cuò)的部分。
（1）學(xué)生聽寫（2）教師聽寫
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書進(jìn)行對(duì)照并且改正，把寫錯(cuò)的詞語(yǔ)用筆做一下標(biāo)記。
二、日積月累（10分鐘）
師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代有許多賢人學(xué)士寫了許多這樣的名言警句來(lái)激勵(lì)我們做一個(gè)愛讀書的人。我們來(lái)讀一讀，記一記。
（課件出示）
（一）師；請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會(huì)站起來(lái)讀一讀自己喜歡的名言，最好說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
（1）自由讀
（2）指讀正音
（3）再讀，體會(huì)大概意思
（4）匯報(bào)
（5）齊讀
（6）小組賽背
（7）指背
（二）誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)在課外書中找到的有關(guān)愛讀書的名言警句？
（1）學(xué)生匯報(bào)
（2）教師展示名言
（3）學(xué)生讀背
（4）打開名言警句本摘抄
師小結(jié)：這些名言告訴我們愛讀書的好處，希望大家日后愛讀書，好讀書。
三、展示臺(tái)（5分鐘）
師：老師在課前留下了預(yù)習(xí)讓大家來(lái)填寫讀書卡，誰(shuí)想來(lái)展示一下？
（1）學(xué)生展示并談自己的體會(huì)和填寫讀書卡帶來(lái)的好處。
（2）師：除了展示自己的讀書卡，還想展示自己這段時(shí)間的什么學(xué)習(xí)收獲？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書中例如心理活動(dòng)等描寫的部分、詩(shī)歌、語(yǔ)文書中的批注等等。
師：同學(xué)們這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得學(xué)習(xí)。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。
2．引導(dǎo)完成詞語(yǔ)盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。
教學(xué)重點(diǎn)。
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。
教學(xué)難點(diǎn)。
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。
教學(xué)過(guò)程。
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)。
1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。
2、記清詞語(yǔ)的字型，注意易寫錯(cuò)的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。
二、交流平臺(tái)。
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主容和所得到的啟示。
（1）獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。
（2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)。
（3）拓展。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對(duì)作者的了解，所引起的聯(lián)想，對(duì)課文表達(dá)上的.感悟等）。
三、日積月累。
方法：（1）自讀自悟。
（2）組織交流?？蛇x擇其中的一兩句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>
形式a：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式b：每個(gè)小組選代表匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
世上無(wú)難事，只怕有心人這是一句漢族諺語(yǔ)，意思是說(shuō)，只要肯下決心去做，世界上沒(méi)有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語(yǔ)還有：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無(wú)能，只怕無(wú)恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，處處細(xì)留心欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問(wèn)題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。
2．積累革命詩(shī)歌。
3．推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、回顧詞語(yǔ)盤點(diǎn)。
1．自讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽寫或抄寫。
二、交流平臺(tái)。
1．讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會(huì)首尾呼應(yīng)這種寫法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼應(yīng)的寫法，讀給大家聽。
4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。
三、日積月累。
1．談話導(dǎo)入。
革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的'仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b、交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。
四、課外書屋。
1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開緬懷先烈、繼承遺志讀書會(huì)。
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回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本組“回顧拓展”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。交流平臺(tái)是回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，并體會(huì)它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
詞語(yǔ)盤點(diǎn)和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時(shí)的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。交流平臺(tái)在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者怎樣通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)父母之愛的，在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過(guò)讓學(xué)生了解漫畫大意、運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)說(shuō)漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀面。
1、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。
3、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
2課時(shí)。
1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語(yǔ)寫一句或幾句話。
2、讀一讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用自己熟悉的詞語(yǔ)口頭說(shuō)一句話或幾句完整話。
1、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達(dá)了自己的思想感情。
2、朗讀體會(huì)：
朗讀范例中的描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里。
3、拓展練習(xí)：
在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些句子好在哪里和同學(xué)交流。
1、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、全班交流詩(shī)句的意思，教師適當(dāng)講解：
詩(shī)句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。
孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
3、練習(xí)背誦。
4、拓展：
把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。
1、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。
2、和小組同學(xué)交流漫畫的大意。
3、全班同學(xué)交流漫畫的大意，注意說(shuō)好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
4、拓展：
向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。
2．通過(guò)回顧，讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境。
交流平臺(tái)。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自身的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自身的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)和感悟，如何掌握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入考慮去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常缺乏。）。
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a同學(xué)自由吟誦。
b聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自身體會(huì)或感受，明白環(huán)境維護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）。
（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。
趣味語(yǔ)文。
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？
（3）全班交流。
（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺(tái)。
一、小結(jié)引入。
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1.回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語(yǔ)故事。
一、???默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、???你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、???課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
圍繞本組課文的主題，“交流平臺(tái)”設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容，一是交流自己通過(guò)閱讀說(shuō)明性文章增長(zhǎng)的知識(shí)；二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，并進(jìn)行交流?！叭辗e月累”則安排了一首詩(shī)歌《四時(shí)之風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點(diǎn)?！罢n外書屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國(guó)的，如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報(bào)》，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》，美國(guó)著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》；我國(guó)高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過(guò)地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?lái)》等科普名著。這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識(shí)，感悟“基本的說(shuō)明方法”。
搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法；鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
１、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
２、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購(gòu)買《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。
在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入，自行填寫。
１、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法？試著填一填：
說(shuō)明的方法。
課文中的例子。
舉例子用數(shù)字做比較打比方。
２、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說(shuō)明文的說(shuō)明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書上提供的.表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)。
１、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。
２、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
（教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。）。
３、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？
４、你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。
５、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時(shí)。
課外書屋。
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求。
推薦閱讀，交流共享：
１、你喜歡《森林報(bào)》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。
２、除了《森林報(bào)》，你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級(jí)科普讀書角，開展科普閱讀活動(dòng)。
１、向?qū)W生推薦類似的科普性、說(shuō)明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，了解作者如何觀察、探究、說(shuō)明事物的特性。
２、建立一個(gè)科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說(shuō)明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有意義、有樂(lè)趣地學(xué)習(xí)。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法;鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購(gòu)買《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。
在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入，自行填寫。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上。)除了這四種方法，還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法?試著填一填：
說(shuō)明的方法。
課文中的例子舉例子用數(shù)字做比較打比方。
2、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說(shuō)明文的說(shuō)明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)。
1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
(教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。)。
3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)?
4、你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時(shí)。
課外書屋。
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求。
推薦閱讀，交流共享：
1、你喜歡《森林報(bào)》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。
2、除了《森林報(bào)》，你還閱讀了哪些科普文章?談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級(jí)科普讀書角，開展科普閱讀活動(dòng)。
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說(shuō)明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，了解作者如何觀察、探究、說(shuō)明事物的特性。
2、建立一個(gè)科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說(shuō)明方法。
為學(xué)生的科普閱讀創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有意義、有樂(lè)趣地學(xué)習(xí)。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺(tái)。
一、小結(jié)引入。
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1.回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。
表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問(wèn)句、一連串的格式工整的話語(yǔ)、把事物人格化的寫法。
借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2.除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫猓邮軒熒岢龅囊庖?，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語(yǔ)故事。
一、默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)萬(wàn)素麗）。
課前準(zhǔn)備。
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語(yǔ)故事書。
教學(xué)過(guò)程。
交流平臺(tái)。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語(yǔ)故事。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
（包頭市東河區(qū)公園路小學(xué)王文儒）。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
圍繞本組課文的主題，“交流平臺(tái)”設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容，一是交流自己通過(guò)閱讀說(shuō)明性文章增長(zhǎng)的知識(shí)；二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，并進(jìn)行交流?！叭辗e月累”則安排了一首詩(shī)歌《四時(shí)之風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點(diǎn)?！罢n外書屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國(guó)的，如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報(bào)》，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》，美國(guó)著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》；我國(guó)高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過(guò)地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?lái)》等科普名著。這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識(shí)，感悟“基本的說(shuō)明方法”。
【設(shè)計(jì)理念】。
搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法；鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書的興趣。
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書店購(gòu)買《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點(diǎn)】用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入，自行填寫。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法？試著填一填：
說(shuō)明的方法。
課文中的例子。
舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方 。
2、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說(shuō)明文的說(shuō)明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書上提供的表格形式自己制表填寫。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)。
1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
（教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。）。
3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？
4、你還知道描寫四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時(shí)。
課外書屋。
一、默讀“課外書屋”的介紹，明確閱讀要求。
推薦閱讀，交流共享：
1、你喜歡《森林報(bào)》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫得形象生動(dòng)的。
2、除了《森林報(bào)》，你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書收獲。
二、建立班級(jí)科普讀書角，開展科普閱讀活動(dòng)。
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說(shuō)明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，了解作者如何觀察、探究、說(shuō)明事物的特性。
2、建立一個(gè)科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說(shuō)明方法。
【資料鏈接】。
《森林報(bào)》：
蘇聯(lián)著名兒童科普作家維。比安基的代表作。著者以其擅長(zhǎng)描寫動(dòng)植物生活的藝術(shù)才能，用輕快的筆調(diào)，采用報(bào)刊形式，按春、夏、秋、冬四季12個(gè)月，有層次、有類別地報(bào)道森林中的新聞，森林中愉快的節(jié)日和可悲的事件，森林中的英雄和強(qiáng)盜，將動(dòng)植物的生活表現(xiàn)得栩栩如生，引人入勝。著者還告訴了孩子們應(yīng)如何去觀察大自然、如何去比較、思考和研究大自然的方法。原著初版于1927年，連續(xù)再版10次。
高士其：
（1905～1988），中國(guó)著名科普作家。生于福建省福州市，20歲從北京清華留美預(yù)備學(xué)校畢業(yè)，先后就讀于美國(guó)威斯康幸大學(xué)和芝加哥大學(xué)，不幸的是，在一次實(shí)驗(yàn)中他感染了甲型腦炎病毒，逐漸全身癱瘓。此后數(shù)十年間，盡管他“被損害人類健康的魔鬼囚禁在椅子上“，但依然向人們奉獻(xiàn)了數(shù)百萬(wàn)字精美的科普文藝作品。從23歲到83歲，高士其在60年殘疾生涯里著述數(shù)百萬(wàn)字。他說(shuō)，他愿化作知識(shí)海洋中的一片微波、一朵浪花、一絲春風(fēng)，和大家一起揚(yáng)起科學(xué)的風(fēng)帆，同舟共濟(jì)，全速前進(jìn)！他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。自1949年后，他寫了大約75萬(wàn)字的科學(xué)小品和科普論文，創(chuàng)作了數(shù)達(dá)2800余行的科學(xué)詩(shī)，著書18本。其主要作品有：《揭穿小人國(guó)的秘密》、《生命的起源》、《和傳染病作斗爭(zhēng)》、《我們的土壤媽媽》、《談眼鏡》、《煉鋼的故事》、《高士其科學(xué)小品甲集》、《高士其科普創(chuàng)作選集》等。他的科學(xué)小品、科學(xué)童話故事和多種形式的科普文章，引導(dǎo)了一批又一批青少年走上科學(xué)道路，被親切稱為“高士其爺爺”。為紀(jì)念并表彰他的貢獻(xiàn)，國(guó)際小行星命名委員會(huì)一九九九年將一顆國(guó)際編號(hào)為三七零四號(hào)小行星命名為“高士其星”。
李四光：
我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家，地質(zhì)力學(xué)的創(chuàng)立人。他一生從事古生物學(xué)、冰川學(xué)以及地質(zhì)力學(xué)的研究和教學(xué)工作，寫下了大量的地質(zhì)學(xué)方面的著作?！洞┻^(guò)地平線》一書力求更換一個(gè)新的角度，采用文學(xué)隨筆的形式來(lái)綜合反映李四光的治學(xué)、做人的品質(zhì)及高雅的文化藝術(shù)素養(yǎng)。
賈蘭坡：
（1908～2001）有這樣一句話：周口店是我的家。賈蘭坡是著名的古人類學(xué)家。1908年11月日生于河北玉田。1929年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)。1931年考取了中國(guó)地質(zhì)調(diào)查所，同年，被派往周口協(xié)助裴文中，搞發(fā)掘工作，表現(xiàn)優(yōu)異，繼裴文中1929年發(fā)現(xiàn)第一個(gè)頭蓋骨之后，1936年11月連續(xù)發(fā)現(xiàn)三具“北京人”頭蓋骨，震驚了國(guó)際學(xué)術(shù)界。歷任中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所副研究員、研究員。1980年，當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士，1994年，當(dāng)選為美國(guó)國(guó)家科學(xué)院外籍院士，1996年，當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士。著有《魯南考古隊(duì)在人類學(xué)上的特別發(fā)見》、《中國(guó)猿人》等。
亨利·法布爾：
（1823～1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家?！独ハx記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書?！独ハx記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。在其樸素的筆下，一部嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作如優(yōu)美的散文，人們不僅能從中獲得知識(shí)和思想，閱讀本身就是一次獨(dú)特的審美過(guò)程。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽(yù)滿全球，被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為”昆蟲詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。
《地球的故事》：
房龍關(guān)于人類地理的力作。他用文學(xué)手法，賦予知識(shí)以靈性，把自然地理的規(guī)律和人文地理的千姿百態(tài)展現(xiàn)在你的面前。作者亨德里克·威廉·房龍是美國(guó)著名的人文主義文學(xué)大師，他的著作文筆優(yōu)美，知識(shí)廣博，深入淺出。房龍智慧的妙語(yǔ)和真知灼見更是讓人獲益匪淺。
《十萬(wàn)個(gè)為什么》：
這部書由蘇聯(lián)著名科學(xué)家米·伊林的4部成名著作《十萬(wàn)個(gè)為什么》《黑白》《幾點(diǎn)鐘》和《不夜天》組成。這部書用屋內(nèi)旅行記的方式，對(duì)日常生活中的許多事物提出饒有興味的問(wèn)題，進(jìn)行有啟發(fā)性的解釋。其他3部著作講的是書、鐘表和燈的故事。這些作品都被譯為多種文字在許多國(guó)家廣為流傳。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。
2、積累革命詩(shī)歌。
3、推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
1課時(shí)。
1、自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2、積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽寫或抄寫。
1、讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？
2、再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。
3、課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。
4、把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。
1、談話導(dǎo)入。
革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。
2、朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。
3、背誦《囚歌》。
4、課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。
1、閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2、課外找其中一兩本讀一讀。
3、召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。
回顧·拓展一的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2．讀背并積累古詩(shī)句。
交流平臺(tái)。
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
（1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）。
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）。
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。（元?。?。
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?/p>
（3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)（龔自珍）。
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。
b月夜（劉方平）。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
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