教案可以促進教師對課堂教學的思考和反思。那么我們該如何編寫一份完美的教案呢?首先,我們需要明確教學目標,清楚地知道要教給學生什么。其次,要合理布置教學內(nèi)容,根據(jù)教學目標來選擇教材和教學資源。同時,要靈活運用教學方法,根據(jù)學生的特點和實際情況選擇適合的教學方式。此外,還需安排合理的教學步驟,將知識點逐步引導學生理解和掌握。最后,教案的評估與反思也是不可忽視的部分,通過評估可以了解學生的學習情況,從而對教學進行改進和調(diào)整。在教學中,教案起著重要的指導作用,我們在這里分享一些教學設(shè)計的經(jīng)驗和教案模板。
二年級的教案數(shù)學篇一
1、在實際測量與交流中,了解測量的方法的多樣化,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、培養(yǎng)學生初步測量和估測物體長度的意識。
3、引導學生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
20xx年11月15日。
1、使學生親自經(jīng)歷不同測量工具的使用,體會測量方法的多樣化和統(tǒng)一測量單位的必要性。
2、培養(yǎng)學生初步的估測意識。
小刀、粉筆、鉛筆、三角尺。
〈一〉、復習導入:
〈二〉、探索新知:
1、情景導入:
同學們,在我們的日常生活中有許多長長短短的物體,這些物體是長還是短都需要用一個統(tǒng)一的標準來比較。下面我們就共同探究如何統(tǒng)一測量標準。
2、;用不同的`物品做標準去量數(shù)學課本的寬。
(1)、討論怎樣用實物測量數(shù)學課本的寬。
(2)、小組合作,量粉筆、鉛筆和三角尺的寬。
3、用不同的物品做標準量不同的物體的長度。
4、用同一物品做標準去量不同的物體的長度。
(三)、課堂練習。
完成教材p2的做一做第一、二題。
同學們親自量過不同的物體做標準去測量同一物體,用不同的物品做標準去測量不同的物體,用同一物品做標準測量不同的物體等不同測量方法得知,要知道物體的長與短必須用同一物品做標準去量。
測量自己身邊的物體的長與寬。
長寬長與短。
通過這節(jié)課的學習,使學生認識到了長度單位,且初步會用不同的測量工具量各種物體的長度。在課堂上,學生積極配合老師,氣氛比較活躍。本節(jié)課的教學效果良好。
二年級的教案數(shù)學篇二
1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
2、通過實際操作使學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學生主動探究的`精神。
1、讓學生體會到學習有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入。
二、合作交流、自主探究。
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法。
學生試著自己列豎式后,展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義,同時其他學生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導,估計學生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,如果有的話,就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”,體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教師小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷4。
21÷5。
14÷3。
19÷6。
4、釘一件上衣需要5個扣子,現(xiàn)有23個扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個扣子?
四、總結(jié)。
1、說說今天學習了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
二年級的教案數(shù)學篇三
(一)談話引入,滲透環(huán)保。
師:昨天我們和同學們一起到游樂場玩了一趟,戲演完了,同學們回家了。(課件演示散場后的情境:一地的飲料瓶。)。
師:看了這些你們有什么話要說?
師:同學們行動起來吧,愛護環(huán)境人人有責,從小事做起,從我做起,讓我們做保護環(huán)境的小衛(wèi)士!
【評析】:
承上啟下,讓故事有發(fā)展,并能通過情境的創(chuàng)設(shè)對學生進行環(huán)保教育,從小樹立環(huán)境保護的意識。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固舊知。
1、出示練習一第2題。
師:這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐,他們碰到了一些問題,你們愿意幫他們解決嗎?
2、生理解圖意。
3、獨立解決。
4、匯報交流,鞏固舊知。
(三)解決問題,增強應(yīng)用意識。
1、出示第9頁的做一做。
師:環(huán)境美了,花開了,小鳥飛來了,蜜蜂也來采蜜了。(引導觀察主題畫)。
(1)匯報主題畫的信息。
(2)以小組為單位根據(jù)主題畫的信息提出數(shù)學問題,比一比哪組提出的數(shù)學問題最多,解決的方法最多。
(3)小組匯報交流,其它小組可以補充。
要求每一種方法都能用綜合算式解決。
【評析】:
在數(shù)學學習中,提出數(shù)學問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學生自己去提問題,再自己解決,充分相信學生,把自主權(quán)交給學生,讓學生在群體中互相啟發(fā),有助于拓寬學生的思維空間,培養(yǎng)學生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神,讓學生從中體會到獨立獲取知識的樂趣,增強了數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性,既增長知識,又培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和表達能力。
2、出示練習二第3題。
(1)生獲取信息進行合理估算。
(2)小組交流。
(3)全班交流。
【評析】能夠選擇適當?shù)倪\算方法,用所學知識解釋估算的過程,發(fā)展學生的估算意識,這是新課程標準的一個重要思想,在教學中教師要充分挖掘資源信息,培養(yǎng)學生的估算能力。
(四)全課總結(jié)(略)。
【評析或反思】。
學生能在教師指導下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,了解同一問題可以有不同的解決辦法,并能與同伴合作解決問題,初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,能夠選擇適當?shù)倪\算方法,用所學知識解釋估算的過程,發(fā)展學生的估算意識,這些都是新課程標準的重要思想,教學時,教師創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)教學的需要,發(fā)揮多媒體的作用,創(chuàng)設(shè)學習情境,以生動、有趣的故事貫穿整節(jié)課,以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望,讓學生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過程,從而使學生對解決生活中的數(shù)學問題有所體驗,提高學生解決問題的意識,真正落實新課程標準。
二年級的教案數(shù)學篇四
2、培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學生合作交流互相幫助的合作意識。
教學重難點:畫平移的后的圖形
1、觀察43頁第一題,讓學生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。
1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。
2、問學生,圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學生匯報方法。
5、老師總結(jié):先找好四個點移動后的位置,再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。
自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
教學反思:結(jié)合動手操作,才能讓學生更好的理解平移現(xiàn)象。強調(diào)無論怎么平移,方向是不變的這個道理。
二年級的教案數(shù)學篇五
4.培養(yǎng)學生收集信息、分類整理等數(shù)學意識。
1.模擬“百貨店”一角,巧設(shè)購物環(huán)境。
教師把毛巾、肥皂、牙膏、巧克力、奶糖、鋼筆、鉛筆、書包、練習本等商品放置在桌面上,每件商品的旁邊都放上由學生制作的價格標簽,并掛上“歡迎到百貨店購物”的字樣。上課前,讓同學們看一看。
2.化靜為動,吸引學生注意力,培養(yǎng)其觀察能力。
首先,教師利用電教平臺出示如下一組文具、日用品及其價格:
3.讓學生獨立思考、小組討論。
學生對教師提出的問題,經(jīng)過各自獨立思考后,紛紛舉手作答:
生1:用10元錢可以買到1支鋼筆、1支圓珠筆和1盒巧克力。
生2:用10元錢可以買到2本練習本、1支圓珠筆和1盒奶糖。
生3:用1元錢可以買到4條毛巾和2塊肥皂。
至此,教師不急于作出結(jié)論,而是讓學生分組討論。通過實踐,培養(yǎng)了學生的合作交流意識。
4.每組選派代表到“百貨店”按各自需要自由選購。
經(jīng)過各個小組的熱烈討論,每個小組擬定選購方案若干個,然后派代表按各自的購物方案到“百貨店”選購文具或日用品。
5.巧設(shè)問題,激發(fā)熱情,活躍課堂氣氛。
教師在課堂上有意識地問購物代表:“你們拿10元錢選購到哪些文具呀?”“你們拿10元錢選購到哪些商品呀?”……各組代表積極地發(fā)言,整個課堂的學習氣氛活躍起來了。
6.采用激勵性評價,使學生從中體驗到成功的`喜悅。
教師為了使每個學生都有成功感,發(fā)揮同學們團結(jié)合作的精神,采取了學生自我評價、合作評價、教師評價等的激勵性評價方式,巧用計算機輔助教學、巧選文具的活動、巧評合作得出的結(jié)果。這樣,在教師的引導下,通過一系列口、腦、手并用和求異思維的激發(fā),使學生懂得:用同樣多的錢,可以按需要購物,按價格大小巧安排,做到合理消費。這對誘發(fā)學生的創(chuàng)新意識起到了重要的作用,進而培養(yǎng)了學生的合作交流意識,鍛煉了學生的合作交流能力。
二年級的教案數(shù)學篇六
教材第31頁例3,以及練習七第7~9題。
1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。
2.通過學生的操做體會旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學生動手實踐的能力
3.培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
觀察電風扇、風車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢?
判斷:生活中,有哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)呢?能不能舉例呢?
1.展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學生進行分類。
2.說說你為什么要這樣分。
3.出示鐘面,讓學生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4.小結(jié):像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動,而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
師:是我們在生活中的一些事物,你們知道哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同學們先獨立看看,再想一想。
學生獨立看題,并判斷、思考。
請學生說出自己的判斷,哪些是平移現(xiàn)象,而哪些又是我們這節(jié)課學習的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后請學生說說自己是怎么判斷的。
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分?(15分)
分針走到“1”的時候是幾分?(5分)
那么分針走到“10”的時候又是幾分呢?(50分)
課件出示題目要求,小組合作,用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
兩人一組游戲,每人各轉(zhuǎn)兩次,計算出兩個數(shù)的乘積,比比誰的積大。
出示紫荊花圖,用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
通過這節(jié)課的學習,同學們都對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢?
學生自由交流。
教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,他們的特點是圍繞一個點轉(zhuǎn)動。我們常見的一個比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),所以如果一個物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣,我們就說它是順時針旋轉(zhuǎn),相反地,我們就叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。
二年級的教案數(shù)學篇七
1、使學生理解0.1與1之間的進率是10。
2、使學生理解1.1只能是1+0.1,也即1+1/10。
通過討論,再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進率認識,加強學生十進制的觀念。
培養(yǎng)學生的探究能力。
導入階段:
1、用小數(shù)表示數(shù)射線中的分數(shù)(p18/2)。
我們已經(jīng)知道分母是10,100,1000,……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。0.1,0.01,0.001,……都是小數(shù)的計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。
中心階段:
利用導入階段的數(shù)射線。
(一)出示p18圖1:提出疑問。
學生討論匯總。
10個0.1是——“零點拾”
10個0.1是1。
請學生說說各自的'理由。
0.1就是1/10,10個1/10就是10/10,也就是“1”
出示p18圖2,引導學生理解。
出示,提出下一個問題。
學生討論匯總。
11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1,就是1、1。
(三)出示p18圖3,引導學生理解。
[通過學生看圖,同桌討論,自己得出結(jié)論,充分培養(yǎng)學生的探究能力。]。
練習階段。
1、p18試一試。
[在練習中,鞏固知識點,幫助學習困難生建立學好數(shù)學的信心。]。
二年級的教案數(shù)學篇八
教材呈現(xiàn)了風車、旋轉(zhuǎn)、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉(zhuǎn)動,讓學生通過觀察,發(fā)現(xiàn)他們運動的共同點。
對于旋轉(zhuǎn),學生在生活中看過,學生并不能用數(shù)學語言進行簡單的表述,但是能夠使學生在生活經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上通過肢體語言表達理解旋轉(zhuǎn)。
知識與技能:結(jié)合生活實例,初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)。
過程與方法:聯(lián)系生活實際,讓學生體會旋轉(zhuǎn)的特點,拓展空間想象的能力。
情感態(tài)度與價值觀:通過觀察日常生活實際中的旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,理解數(shù)學與生活的聯(lián)系,感知生活中處處離不開數(shù)學。
掌握旋轉(zhuǎn)的特點。
利用旋轉(zhuǎn)的特點,能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
教材第121頁中的學具。
第1課時。
教師活動。
學生活動。
效果期待與教學達成。
1.通過實例,初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探索它的特征和性質(zhì)。
2.自己動手做一做,制作出可以旋轉(zhuǎn)的陀螺,提高動手操作能力。
讓學生明確學習本堂課的學習目標。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
教師談話:上節(jié)課我們在游樂場中學移現(xiàn)象,那誰能說說平移的特點是什么?
今天我們繼續(xù)走進游樂場。去學習更多的數(shù)學知識。
學生回答:1、平移的特點是沿著直的路線移動。
2、大小、方向都是不變的。
以學生喜歡去的游樂園引入。喚起了學生的生活經(jīng)驗,也讓數(shù)學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
二、探究新知。
1.直觀演示。
出示情境圖。(摩天輪、旋轉(zhuǎn)小飛機等游樂項目。)。
請同學們仔細觀察、認真思考,看看畫面上運動的物體,它們是如何運動的?要用你的手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。
2.揭示旋轉(zhuǎn)運動。
出示主題圖。
問:這些運動還是平移現(xiàn)象嗎?
師:為什么?
師:觀察這些游樂項目,它們有什么共同點?
師:怎么轉(zhuǎn)的呢?
師:對,都是圍著中心轉(zhuǎn)動,
師:這是什么現(xiàn)象?
師:這就是我們今天要研究的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
小結(jié):旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。
3.聯(lián)系生活。
(1)想一想,我們生活中還有這樣的現(xiàn)象嗎?
請伸出你的手,模仿一下這些旋轉(zhuǎn)運動。
(2)用你的肢體語言做旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
仔細觀察、認真思考。
用手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。
生答:不是平移。
生:平移是物體在移動的過程中,物體的本身、方向上不發(fā)生改變。
生:都是轉(zhuǎn)動的。
生:圍著一個地方轉(zhuǎn)。
生討論交流。
說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
扇葉的轉(zhuǎn)動。
旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動。
鐘面上的針在轉(zhuǎn)動。
生伸手一起模仿,體會旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
指名做。
讓學生找一找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,加強了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、鞏固練習。
1.下面的現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?
出示圖片。
2.完成教材p31頁做一做。
用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺。
學生拿出課前剪下教材p121頁的學具,小組合作,共同協(xié)作(生開始做有困難,師和生合作制作、示范),將制作好的陀螺試著玩一玩。
提問:和你想的一樣嗎?你也可以設(shè)計一個不同的陀螺,看看能轉(zhuǎn)出什么美麗的圖案?
3.生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
利用一片花瓣,通過旋轉(zhuǎn),制作出一朵美麗的花。
指名回答。
生動手設(shè)計制作,展示。
要求學生對生活中典型的平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象進行判斷,既加深學生對平移和旋轉(zhuǎn)的認識,又培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看待、解讀、描述生活中常見現(xiàn)象的習慣和能力。
今天的課堂你感興趣嗎?你最大的收獲是什么?在小組內(nèi)談?wù)勀阕罡信d趣的地方。
1.下列運動中,不屬于旋轉(zhuǎn)的是()。
2.寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的時間。
尋找生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn):物體繞著某一個點或軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象:鈡面的指針、風車、螺旋槳、摩天輪……。
二年級的教案數(shù)學篇九
1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動,初步認識長度單位分米和毫米,體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動,培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學學習的興趣。
本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象,認識長度單位之間的進率。教材引導學生主動參與多種活動,建立豐富的表象,逐步形成空間觀念。讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,動手量一量,用手勢比一比,動口說生活中的實例等多種活動,感知、體驗、建立豐富的表象。讓學生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象,從而逐步形成空間觀念。每次測量時,都要先估計,再測量,讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。
學生對測量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸,但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗,又很少用到分米、毫米這兩個長度單位,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設(shè)計思路:
鑒于學生的認識,課堂上教師應(yīng)盡量引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神,以及學會學習的能力。結(jié)合學生的動手操作,充分調(diào)動起學習的主觀能動性,使每個學生都融入其中,體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導,走出關(guān)鍵的一步,其余交由學生嘗試完成。
本課時的一個教學難點就是學會正確測量,為了突破這個難點,讓學生自學,然后,分組測量物體的長度,培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學學習的興趣。單位化聚也是本課時的難點,先讓學生完成練習,再討論單位化聚的規(guī)律,突破了這個難點。
1、重點:能在具體的情境中估計并測量物品的長度。
2、難點:幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。
兩人一把米尺,直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
老師帶來了你們的兩個老朋友,大家想知道它們是誰嗎?出示米和厘米并貼在黑板上。問:這兩個老朋友能幫助我們做什么?這是長度單位家族中的兩兄弟,米和厘米用什么字母表示?你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎?(學生比畫)
同學們還想認識多幾個長度單位朋友,幫助我們測量物體長度嗎?下面來進行一個小組比賽,在比賽中認識長度單位朋友。
讓學生感受數(shù)學知識來源于生活,無處不在,我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
(要求:合作把結(jié)果填在表格中,同時不影響其它小組的思考,最后小組評比出優(yōu)秀成員)
1、我們還學過了用尺子量物體或線段的長度,同學們還記得測量的方法嗎?下面我們來個小比賽,看誰能準確地測量出這三條線段的長度,不過老師有個小要求:就是在測量每條線段之前,先來估計線段的長度寫在()里,再用尺子進行測量,看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),可以在小組內(nèi)交流。
2、學生活動:測量線段。
3、匯報發(fā)現(xiàn)(出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦?)
導入:第三條線段比2厘米多出了5個小格,但是又不夠3厘米,我們寫2厘米或3厘米都不太準確,有辦法解決嗎?(用毫米表示)
板書:毫米mm
4、揭示長度單位:毫米
同學知道得真多!你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎?(由學生說出:當
不夠1厘米時,為了測量得更精確,我們要用到比厘米還小的長度單位:毫米,如果學生不能說出,由老師引導)。
二、自行探究,建立模型
1、感知毫米
1mm到底有多長呢?(課件演示)
板書:1厘米=10毫米
小結(jié):量比較短或者比較精確的物體時,我們需要用到毫米,直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
板書:1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米?
5、動手測量,再次感受毫米的長度。
請每組的組長從學具盒中迅速地拿出(借書卡、1元硬幣、光碟盒等)放在桌面上,組織本組同學先估一估每種物品的長度大約是多少?再進行測量。
設(shè)計思路:讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識,同時也培養(yǎng)學生初步的估測、測量能力,體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學習習慣與合作精神)
名稱
我的估計
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
測量稍長的物體時,我們用分米做單位會比較方便。
板書:分米dm
1、1dm到底有多長呢?(課件演示)
板書:1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫出1分米大概有多長。
3、1分米=10厘米,即10厘米就是1分米,你能找出1米有多少分米嗎?請四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。
5、閉眼回想四個長度單位有多長,再聽老師口令比畫它們的長度。
1、說一說:我們一共有幾個長度單位朋友了?
2、排一排:請四個學生扮演長度單位家族中的幾兄弟,讓學生把他們從大到小排一排。
3、選一選:在()里填上合適的長度單位。
練習本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎?說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
1、你有哪些收獲?
2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你?為什么?
2、估一估,量一量。小組評價(在選中的臉旁邊打:)
名稱
我的估計
我的測量
借書卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤厚度
3、選一選:小組評價(在選中的臉旁邊打:)
在()里填上合適的長度單位。(毫米、厘米、分米、米)
練習本長約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數(shù)學書厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長約20()
4、下面的說法對嗎?說一說你的理由。
跳繩長2厘米
課桌高7米
粉筆長75分米
二年級的教案數(shù)學篇十
(一)知識與技能。
1.讓學生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
2.在生動有趣的故事情節(jié)中,讓學生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。
3.培養(yǎng)學生獨立思考的能力,提出問題和解決問題的意識和能力。
(二)過程與方法學生掌握6789的除法知識。
(三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。
談話:冬天到了,小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。
小鳥:長頸鹿先生,您好!我們有42個小伙伴,想住在你這兒,請你安排房間吧。
長頸鹿:每間客房可以住6只小鳥,我要為它們準備幾間屋子呢?
教師:同學們,請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。
教師板書:42÷6=7(間)。
教師:你是怎么想的.?
教師板書:48÷6=8(間)。
教師:這道題你是怎樣想的?
同學們,你們真聰明,能夠利用我們學過的乘法口訣來解決除法問題。下面,我們就用同樣的方法來解決一些問題,看誰做的好就獎勵他一朵小花。
1.p82練一練1后,投影出示反饋。
2.p82練一練2后,投影出示反饋。
3.小動物回家。
天已經(jīng)黑了,住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學們猜猜看,它們該進哪個房間呢?p83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進入了夢鄉(xiāng),可是,盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位,保護游客的安全??炜矗⊥道鲜蟪霈F(xiàn)了,我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。
每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?
5.餐廳里的故事。
看書p83“數(shù)學故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題?
今天,在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,我們能干的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題,你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答,我們一定要努力學習呀!
板書設(shè)計:
長頸鹿和小鳥。
42÷6=想:六(七)四十二。
48÷6=想:六(八)四十八。
二年級的教案數(shù)學篇十一
1、引出乘法,介紹讀法和寫法。
師:4個2相加可以寫成乘法算式:42=8或24=8
師:比較一下,用加法算和用乘法算有什么不同?
通過交流,引導學生發(fā)現(xiàn):用乘法算比較簡便。
教師:4×2讀作“4乘2”。2×4讀作“2乘4”。
讓學生齊讀2遍。
2、認識乘法各部分名稱。
師:“×”叫乘號,乘號兩邊的數(shù)都叫乘數(shù),乘得結(jié)果叫積。請同桌的小朋友互相說一說2×4=8這個算式中各部分的名稱。
學生說完后,師板書。
再讓學生互相說一說,4×2=8這個算式中各部分的名稱。
三、鞏固應(yīng)用
指導學生完成課本第2頁“試一試”中的練習題。
先引導學生看懂圖意,讓學生認識小雞被分成5組,每組4只,要求一共有多少只,既可以用加法算,也可以用乘法算。
接著,讓學生在書中填寫。
最后,讓學生討論:求5個4的和是多少,哪種寫法比較簡便?
通過全班交流,使學生進一步體會用乘法算比較簡便。
四、全課小結(jié)
師:今天大家學到了什么知識,是怎樣學習這些知識的?
引導學生說出:知道了相同加數(shù)相加,用乘法算比較簡便,知道了怎樣讀寫乘法算式,知道了乘法算式中各部分名稱等。
二年級的教案數(shù)學篇十二
1、結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動認識周長。
2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情景感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
知道周長的含義。
理解周長的含義。
結(jié)合教材提供的具體情景,讓學生通過看一看,描一描,摸一摸等活動獲得豐富的感性知識,在體驗、交流中使學生的感性認識升華為理性認識。
(一)描一描、畫一畫:
生一起唱“郊游”這首歌,天氣越來越?jīng)鏊?,美麗的秋天已?jīng)來了,秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片,向欣賞一下嗎?(出示課件)。
師:這些樹葉漂亮嗎?
師:大腳看這些美術(shù)作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件)。
師:美術(shù)大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。
師:想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?
師:請你拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來,開始吧!
師:大家描的都很漂亮,誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后,請用筆指著說清楚是從哪里開始的,又到哪里結(jié)束的。(表達得非常清楚,請回)(實物投影)。
師:老師這里也有一片樹葉,誰愿意來描一描呢?說一說你的描法。
問:他們的描法一樣嗎?
生:不一樣。
看來,不管從哪里開始的,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周,我們把這一周的長度,就叫做樹葉的周長。
師:同學們,樹葉的.周長我們都找到了,今天老師還給大家?guī)砹藥追鶊D,(教材45頁,第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請同學們從三幅圖中,選出自己喜歡的一幅,用彩筆描出它的邊線來。(誰愿意到前面來描一描)(實物投影)。
咱們來比一比,看誰描的又對又快!
師:同學們的話化水平可真高,這么快就妙好了!
同學們,我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周,叫樹葉的周長?,F(xiàn)在,我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長)。
對!這節(jié)課我們就一起來認識周長!(出示課題:周長)。
關(guān)于周長,你想知道那些知識呢?
生1:什么是周長?
生2:周長在生活中有什么用處?
生3:在生活中,哪里有周長?
生4:周長有大小嗎?
很好!大家都是善于提出問題的好學生,這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起去認識周長!
(課件出示:周長的定義)到底什么是周長呢?“圖形一周的長度叫做圖形的周長”
請同學們一起讀一讀這句話。
(二)找一找、摸一摸。
要求:下面請你們同桌合作一起找一找,摸一摸他的邊線,找出它們的周長來。誰來說一說你們找到的結(jié)果?可以邊說邊指一指。
師:看這個圖形有沒有周長?(出示,一個角的圖形)。
生:沒有,因為它有開口。
師:也就是說不是封閉圖形,就沒有周長。
(三)量一量。
找個小裁縫量一量,(說一說量的方法)。
師:根據(jù)這個結(jié)果,你估計一下自己的腰圍是多少厘米?
同桌合作量一量,誰來說一說自己的腰圍?
看來,同學們的腰圍大約在60厘米左右。
(四)算一算。
同學們,我們的腰圍是圓形的,我們可以直接測量出它的周長,那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎?(出示:教材45頁,第二題)。
生:不行。
我們怎樣才能知道他們的周長呢?下面,請同學們認真讀一讀題目要求,然后選一個自己喜歡的圖形,量一量、算一算他們的周長。
(出示結(jié)果,集體校正,強調(diào)出:三角形的周長是三條邊的長度和。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和)。
(五)比一比。
同學們,通過剛才的學習,老師發(fā)現(xiàn)咱班同學既善于觀察又愛動腦筋思考。那前幾天,老師在準備教具的時候遇見一個有關(guān)周長的難題,你們愿意幫老師解決這個問題嗎?(出示:教材45頁第三題)。
師:這是兩張一模一樣的正方形紙片,你們說他們的周長一樣長嗎?(一樣)。
結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊,變成了這個形狀,你說現(xiàn)在他們的周長還一樣嗎?(生討論,匯報結(jié)果)。
師:大家的眼里真好,老師對大家真是既佩服又感激,謝謝大家!
(六)全課小結(jié)。
今天,我們認識了周長,并且用周長的知識解決了一些問題,你有什么感受嗎?
二年級的教案數(shù)學篇十三
1、經(jīng)歷測量身邊常見物品長度的具體活動,初步認識長度單位分米和毫米,體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長度,初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動,培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學學習的興趣。
本節(jié)課是以厘米這個長度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象,認識長度單位之間的進率。教材引導學生主動參與多種活動,建立豐富的表象,逐步形成空間觀念。讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,動手量一量,用手勢比一比,動口說生活中的實例等多種活動,感知、體驗、建立豐富的表象。讓學生在進行估測、實際測量比較、驗證的過程中強化表象,從而逐步形成空間觀念。每次測量時,都要先估計,再測量,讓估測活動貫穿于整個測量過程之中。
學生對測量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸,但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗,又很少用到分米、毫米這兩個長度單位,所以1分米和1毫米的長度表象很難建立。
設(shè)計思路:
鑒于學生的認識,課堂上教師應(yīng)盡量引導他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們在學習中的合作意識和探索精神,以及學會學習的能力。結(jié)合學生的動手操作,充分調(diào)動起學習的主觀能動性,使每個學生都融入其中,體驗到動腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時也培養(yǎng)了合作意識。教師從旁引導,走出關(guān)鍵的一步,其余交由學生嘗試完成。
本課時的一個教學難點就是學會正確測量,為了突破這個難點,讓學生自學,然后,分組測量物體的長度,培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念、估測能力、動手操作能力、類推能力、合作意識以及數(shù)學學習的興趣。單位化聚也是本課時的難點,先讓學生完成練習,再討論單位化聚的規(guī)律,突破了這個難點。
1、重點:能在具體的情境中估計并測量物品的長度。
2、難點:幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念。
兩人一把米尺,直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。
情景引入:
老師帶來了你們的兩個老朋友,大家想知道它們是誰嗎?出示米和厘米并貼在黑板上。問:這兩個老朋友能幫助我們做什么?這是長度單位家族中的兩兄弟,米和厘米用什么字母表示?你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎?(學生比畫)。
同學們還想認識多幾個長度單位朋友,幫助我們測量物體長度嗎?下面來進行一個小組比賽,在比賽中認識長度單位朋友。
設(shè)計思路:
讓學生感受數(shù)學知識來源于生活,無處不在,我們應(yīng)該和它們成為好朋友。
一、活動一:估一估、量一量。
(要求:合作把結(jié)果填在表格中,同時不影響其它小組的思考,最后小組評比出優(yōu)秀成員)。
1、我們還學過了用尺子量物體或線段的長度,同學們還記得測量的方法嗎?下面我們來個小比賽,看誰能準確地測量出這三條線段的長度,不過老師有個小要求:就是在測量每條線段之前,先來估計線段的長度寫在()里,再用尺子進行測量,看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),可以在小組內(nèi)交流。
2、學生活動:測量線段。
3、匯報發(fā)現(xiàn)(出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦?)。
導入:第三條線段比2厘米多出了5個小格,但是又不夠3厘米,我們寫2厘米或3厘米都不太準確,有辦法解決嗎?(用毫米表示)。
板書:毫米mm。
4、揭示長度單位:毫米。
同學知道得真多!你能匯報你的發(fā)現(xiàn)嗎?(由學生說出:當不夠1厘米時,為了測量得更精確,我們要用到比厘米還小的長度單位:毫米,如果學生不能說出,由老師引導)。
二、自行探究,建立模型。
活動二:找毫米。
1、感知毫米。
1mm到底有多長呢?(課件演示)。
板書:1厘米=10毫米。
小結(jié):量比較短或者比較精確的物體時,我們需要用到毫米,直尺上任意1小格的長度就是1毫米。
板書:1厘米=10毫米。
1m=10mm。
4、1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米?
5、動手測量,再次感受毫米的長度。
請每組的組長從學具盒中迅速地拿出(借書卡、1元硬幣、光碟盒等)放在桌面上,組織本組同學先估一估每種物品的長度大約是多少?再進行測量。
設(shè)計思路:讓學生對一個物體的長度提前有一個不具體的感官認識,同時也培養(yǎng)學生初步的估測、測量能力,體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學習習慣與合作精神)。
名稱。
我的估計。
我的測量。
借書卡厚度。
1元硬幣厚度。
1張光盤厚度。
三、活動三:找分米。
測量稍長的物體時,我們用分米做單位會比較方便。
板書:分米dm。
1、1dm到底有多長呢?(課件演示)。
板書:1分米=10厘米。
1dm=10mm。
2、用手比畫出1分米大概有多長。
3、1分米=10厘米,即10厘米就是1分米,你能找出1米有多少分米嗎?請四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長度。
5、閉眼回想四個長度單位有多長,再聽老師口令比畫它們的長度。
四、活動四:說一說、排一排、選一選。
1、說一說:我們一共有幾個長度單位朋友了?
2、排一排:請四個學生扮演長度單位家族中的幾兄弟,讓學生把他們從大到小排一排。
3、選一選:在()里填上合適的長度單位。
練習本長約2()課桌寬約4()。
一棟樓房高24()數(shù)學書厚約5()。
小亮身高是135()一把直尺長約20()。
4、下面的說法對嗎?說一說你的理由。
跳繩長2厘米。
課桌高7米。
粉筆長75分米。
五、活動五:說一說,評一評。
1、你有哪些收獲?
2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你?為什么?
2、估一估,量一量。小組評價(在選中的臉旁邊打:)。
名稱。
我的估計。
我的測量。
借書卡厚度。
1元硬幣厚度。
1張光盤厚度。
3、選一選:小組評價(在選中的臉旁邊打:)。
在()里填上合適的長度單位。(毫米、厘米、分米、米)。
練習本長約2()課桌寬約4()。
一棟樓房高24()數(shù)學書厚約5()。
小亮身高是135()一把直尺長約20()。
4、下面的說法對嗎?說一說你的理由。
跳繩長2厘米。
課桌高7米。
粉筆長75分米。
二年級的教案數(shù)學篇十四
1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學生的操做體會旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學生動手實踐的能力
3、培養(yǎng)學生的應(yīng)用數(shù)學的意識。
教學重難點:感知旋轉(zhuǎn)
1、觀察電風扇、風車等旋轉(zhuǎn)的物體
2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢,請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷:哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學生進行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面,讓學生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。
小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動,而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
1、出示紫荊花圖,讓學生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)
教學反思:同樣注重口語的表達,有的學生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象,打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二年級的教案數(shù)學篇十五
教材第31頁例3,以及練習七第7~9題。
【教學目標】。
1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。
2.通過學生的操做體會旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學生動手實踐的能力。
3.培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。
【教學重難點】。
感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
【教學過程】。
一、體會感受。
觀察電風扇、風車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢?
判斷:生活中,有哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)呢?能不能舉例呢?
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1.展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學生進行分類。
2.說說你為什么要這樣分。
3.出示鐘面,讓學生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4.小結(jié):像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動,而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
三、鞏固拓展。
1.完成教材練習七第7題。
師:是我們在生活中的一些事物,你們知道哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同學們先獨立看看,再想一想。
學生獨立看題,并判斷、思考。
請學生說出自己的判斷,哪些是平移現(xiàn)象,而哪些又是我們這節(jié)課學習的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后請學生說說自己是怎么判斷的。
2.完成教材練習七第8題。
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分?(15分)。
分針走到“1”的時候是幾分?(5分)。
那么分針走到“10”的時候又是幾分呢?(50分)。
3.完成教材練習七第9題。
課件出示題目要求,小組合作,用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
兩人一組游戲,每人各轉(zhuǎn)兩次,計算出兩個數(shù)的乘積,比比誰的積大。
四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美。
出示紫荊花圖,用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
五、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習,同學們都對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢?
學生自由交流。
教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,他們的特點是圍繞一個點轉(zhuǎn)動。我們常見的一個比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),所以如果一個物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣,我們就說它是順時針旋轉(zhuǎn),相反地,我們就叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。
二年級的教案數(shù)學篇十六
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程,體驗1米到底有多長,并會估計物體的長度。
2、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展學生的空間觀念。
體會米的含義,知道厘米、米之間的關(guān)系,知道米和厘米之間的進率。
新鉛筆、米尺、數(shù)學課本、文具盒、1米多長的繩子。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。
2、指導學生同桌合作,用不同的測量工具測量繩子的長度。
學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)。
3、用米尺測量課桌的長度。
二、體驗探究。
1、認識米,知道1米有多長。
2、讓學生以組為單位,直觀體驗1米有多長。
3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關(guān)系。
歸納:100厘米=1米,1米=100厘米,1m=100cm。
4、讓學生聯(lián)系身邊的事物,找出幾種長度是1米的物品。
三、實踐應(yīng)用。
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?
2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度)。教師要與學生共同完成測量活動。
3、出示書中5頁練習題。
4、課外小作業(yè):讓學生回家測量家中物體的長度。
二年級的教案數(shù)學篇十七
1.借助辨認方向的活動,進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情景給定一個方向(東、南、西、北),能辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
能根據(jù)給定的一個方向辨認期于的七個方向,經(jīng)歷知識的過程。
引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。
用辨認方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。
制做方向板的卡紙。
二次設(shè)計
一、復習
二、新授
3)引入。師:在生活中,除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外,還聽說過哪些方向詞?(板書:東南、東北、西南、西北。)現(xiàn)在我們就來認識這些方向。
4)認識東南、東北、西南、西北四個方向
出示主題圖讓學生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。
讓學生將自己置身于學校這個位置,用已經(jīng)學過的方向知識,說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學校的什么方向。教師先讓學生4人一組說一說,再由教師指名讓學生自己說一說。學生口頭回答后,教師讓學生填在書上,并讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。
教師讓學生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。(學生順著教師所指的4個方向觀察)發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如:圖書館在北面和西面的中間。教師讓學生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學生討論后回答:少年宮在西面和南面的中間,電影院在東面和南面的中間,動物園在北面和東面的中間。教師引導學生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。
學生討論后得出:圖書館在學校得西北面。少年宮在學校得西南面。電影院在學校得東南面,動物園在學校的東北面。還可以讓學生說一說如何得出這些名稱的。
教師讓學生多說一說這4個建筑物分別在學校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學中應(yīng)該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。
師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導,先將8個方向的點找出,并將北的方向給出,再讓學生自己寫出剩下的7個方向,學生制作,教師巡視指導。教師讓學生上臺展示方向。
3.試一試(小組活動)
利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么?
讓學生坐在自己的座位上,教師給出班級面朝的方向,小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動后,指名說一說。
使用方向板時,教師應(yīng)讓學生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。
四.練一練
教師出示地圖,讓學生說一說這是哪個國家的地圖,地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?學生回答后,教師可適時對學生進行愛國主義教育。學生在觀察地圖時,教師讓學生注意面朝北的方向標。
借助中國地圖,對學生進行識別方向的訓練,教師說出一個方向,讓學生在圖中將其指出。
教師讓學生懂得中國的首都是北京,并在圖中指出北京的位置。再讓學生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置,并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向,北京在家鄉(xiāng)的什么方向。
教師讓學生自己思考書中的幾個問題,并將答案填在書上,學生做,教師巡視。
最后,還可以利用中國地圖,問問學生還可以提出哪些數(shù)學問題,并請其他學生回答。
五.實踐活動
讓學生帶上表格及方向板到校園中進行觀察,并將觀察結(jié)果記錄在表格中。
觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后,到班級交流觀察的結(jié)果。
五.你知道嗎?讀書中的一段話后,說一說自己對指南針的了解,再讓學生回家去找資料,查找有關(guān)指南針的知識,增強學生收集信息的.能力。
六.小結(jié)這節(jié)課,同學們都學習了哪些數(shù)學知識呢?同桌之間先互相說一說,再請一名同學來說一說。
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