通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效果。教案的內(nèi)容應(yīng)該有針對(duì)性,緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容,體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)思路。精心編寫(xiě)的教案是教學(xué)的基礎(chǔ),以下范例教案可以為大家提供編寫(xiě)思路和范本。
迷路的公主教案篇一
一、談話活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友,我們?cè)谏钪卸紩?huì)遇到一些困難,當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么辦?有一位調(diào)皮的公主也遇到了困難。我們一起來(lái)幫幫她吧。
二、故事情節(jié)貫穿,理解排序規(guī)律。
1、觀看課件,引出排序的規(guī)律。
(播放課件)師:公主來(lái)到了城門(mén)口,可是門(mén)是鎖著的,守門(mén)的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去,并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門(mén)的鑰匙。
(切換課件)師:每棵樹(shù)上都有一把鑰匙,到底哪一把才是打開(kāi)城門(mén)的呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)怪的提示(出示提示)師:那棵樹(shù)上的果子是從下往上以蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨的規(guī)律排列的。請(qǐng)小朋友跟我一起來(lái)讀讀?,F(xiàn)在請(qǐng)你們找找看哪棵樹(shù)上的鑰匙符合大樹(shù)怪的提示呢?這棵樹(shù)上的果子正好是從下往上蘋(píng)果蘋(píng)果梨,又是蘋(píng)果蘋(píng)果梨的規(guī)律來(lái)排列的,和大樹(shù)怪的提示一樣,原來(lái)這把鑰匙就是打開(kāi)城門(mén)的鑰匙。我們?cè)倏纯雌渌鼧?shù)上果子是怎么排列的,一起讀讀這棵樹(shù)上的果子。小朋友們真聰明,幫助公主找到了鑰匙。
小結(jié):像剛才那棵樹(shù)上的排列方式一樣,能按照蘋(píng)果蘋(píng)果梨這樣的順序一直說(shuō)下去,這就是有規(guī)律的排序。
2、尋找規(guī)律,鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
(操作課件)師:公主走進(jìn)規(guī)律之城,在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路,你們看看這是一條怎樣的路,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒發(fā)現(xiàn)有三種顏色排序的彩色的路)。
走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口,那公主走哪條路才行呢?請(qǐng)你們幫忙找找看。(幼兒發(fā)現(xiàn)和大路顏色排列順序一樣的小路,個(gè)別幼兒上前點(diǎn)出自己認(rèn)為正確的路。)。
3、填補(bǔ)空缺的地方,完成規(guī)律。
師:公主繼續(xù)往前走,來(lái)到了懸崖邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎么辦呢?(發(fā)現(xiàn)三座需要修補(bǔ)的橋)。我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋,你們仔細(xì)看看空缺的地方應(yīng)該補(bǔ)什么?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察并按星星、月亮、月亮的排列順序)。
修好以后一起讀一讀。我們把第一座橋修好了,接下來(lái)我請(qǐng)小朋友來(lái)修另外兩座橋,有誰(shuí)愿意來(lái)試試的。(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),按照前面的排列順序?qū)⒖杖钡牟糠痔硌a(bǔ)好)。
小結(jié):在你們的幫助下橋都修好啦,第一座橋的木板排隊(duì)方法是按照星星、月亮、月亮的規(guī)律進(jìn)行排列;第二座橋的木板排隊(duì)方法是按星星、月亮、云朵的規(guī)律進(jìn)行排列;第三座橋的木板排隊(duì)方法是云朵、云朵、月亮的規(guī)律進(jìn)行排列。
三、動(dòng)手操作練習(xí),運(yùn)用規(guī)律排序。
1.引出操作任務(wù)。
師:公主在大家的幫助下順利的過(guò)了河,繼續(xù)往前走,翻過(guò)一座山,前面又出現(xiàn)一條河,哎呀,這條河上的橋怎么了呀?一塊木板都沒(méi)有了,全掉光了。你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下來(lái)修這條橋嗎?那么咱們先設(shè)計(jì)一下這座橋是按什么規(guī)律來(lái)修(幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),討論出不同的規(guī)律。)。
2、出示材料,交代操作要求。
師:老師給你們每人都準(zhǔn)備了一張操作卡,另外還有許多星星、月亮、云朵的小木板,請(qǐng)你們將這些小木板有規(guī)律的排好隊(duì),注意不能有縫隙,不然橋會(huì)不穩(wěn)的。(幼兒了解操作內(nèi)容以及操作要求。)。
3、幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。(幼兒自由操作,運(yùn)用規(guī)律排序。)。
四、交流分享活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)快樂(lè)。
幼兒相互參觀同伴制作的橋,并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規(guī)律排序的。
師:你是怎么排的?有誰(shuí)是和他一樣的?(個(gè)別幼兒介紹自己排列規(guī)律,其他幼兒幫助檢查。)。
師:在你們的幫助下,公主過(guò)了橋,終于找到了自己的家。
你們通過(guò)積極的動(dòng)腦筋,想辦法,幫助迷路的公主到了家,你們高興嗎?我們一起來(lái)看看公主住的城堡是什么樣的嗎?(幼兒看課件活動(dòng)結(jié)束)。
活動(dòng)反思:
有了“找路”的經(jīng)驗(yàn),再讓孩子來(lái)表演、體驗(yàn)就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問(wèn)路的方法及問(wèn)路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。
迷路的公主教案篇二
一、請(qǐng)幼兒觀看情景表演“豆豆迷路了”,教師在主要部分給以提示。
二、1、引導(dǎo)幼兒討論:豆豆迷路了,他怎么做的?這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果?并說(shuō)一說(shuō)如果自己遇到了這樣情況時(shí)應(yīng)采取怎樣的做法,引導(dǎo)幼兒明白遇事要?jiǎng)幽X筋。
2、幼兒展開(kāi)討論,說(shuō)出自己的看法,并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄,教師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
3、開(kāi)展“有獎(jiǎng)竟猜”游戲,可將幼兒分為男女兩方,提問(wèn)問(wèn)題,幼兒迅速且較完整的說(shuō)出想法,答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。
(1)在商店里,不小心和家人走失了,你該怎么辦?
(2)在城市迷了路,你該怎么辦?如果有人強(qiáng)迫帶你走,你該怎么辦?(可以根據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽車(chē)的站牌辨認(rèn)方向和路線,還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。)。
(3)在農(nóng)村迷了路,你該怎么辦?(應(yīng)當(dāng)盡量向公路、村莊靠近,爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭H绻窃谝归g,則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車(chē)的馬達(dá)聲尋找有人的地方求助。)。
(4)在幼兒園跟父母走失了,你該怎么辦?
三、教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。
1、小朋友們平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門(mén)牌號(hào)碼、電話號(hào)碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號(hào)碼等,以便需要聯(lián)系時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。
2、如果迷失了方向,要沉著鎮(zhèn)靜,開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,不要瞎闖亂跑,以免造成體力的過(guò)度消耗和意外。
迷路的公主教案篇三
在數(shù)學(xué)區(qū),投放紙面教具《修橋》,鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的規(guī)律排序。
附【故事】。
公主來(lái)到了城門(mén)口,可是門(mén)是鎖著的,守門(mén)的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去,并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門(mén)的鑰匙。
每棵樹(shù)上都有一把鑰匙,到底哪一把才是打開(kāi)城門(mén)的呢?
走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口,那公主走哪條路才行呢?請(qǐng)你們幫忙找找看。
公主繼續(xù)往前走,來(lái)到了河邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎么辦呢?
我們?cè)賮?lái)修第二座橋。第三座橋該怎么修呢?
在你們的幫助下,公主過(guò)了橋,終于找到了自己的家!
迷路的公主教案篇四
1、樹(shù)立幼兒初步的防范意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí),知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
迷路的公主教案篇五
房子口袋6個(gè);操作卡人手一份;魔術(shù)袋(袋里裝配對(duì)卡片)。
活動(dòng)過(guò)程。
一.情景引入:
手絹游戲:________回家歌。復(fù)習(xí)數(shù)字1—5.
引入情景:冬天到了,大象伯伯幫助小動(dòng)物們蓋了幾座房子方便他們過(guò)冬。
二.進(jìn)行部分:
出示房子口袋貼在黑板上。(邊貼邊點(diǎn)數(shù)1、2、3、4、5、6)。
認(rèn)識(shí)數(shù)字6.
1.大象伯伯一共蓋了幾座房子?我們?cè)僖黄饋?lái)數(shù)一數(shù)。
2.出示數(shù)字卡片6.教師:用數(shù)字6來(lái)表示?
3.引導(dǎo)幼兒觀察6像什么?
4.順口溜:6像口哨嘟嘟嘟。
小動(dòng)物住房子,鞏固對(duì)數(shù)量6的理解。
教師:一間房子只能住一只小動(dòng)物??煺?qǐng)它們來(lái)住吧!
2.幼兒點(diǎn)數(shù)后貼在數(shù)字卡片6。
3.為房子貼上門(mén)牌號(hào)。(123456)。
游戲----找朋友。鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
方法:1.幼兒在魔術(shù)袋里抽出配對(duì)卡,選擇黑板上數(shù)量對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片配對(duì)。
2.幼兒手持?jǐn)?shù)字卡,教師出示配對(duì)卡片,拿相應(yīng)數(shù)字卡的幼兒站起來(lái)。幼兒完成操作卡練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
三.結(jié)束部分:
幼兒和數(shù)字寶寶說(shuō)再見(jiàn)。
四.延伸活動(dòng):
1.在數(shù)學(xué)區(qū)角練習(xí)1—6數(shù)量的點(diǎn)數(shù)并與數(shù)字卡對(duì)應(yīng)。
2.游戲:奪紅旗。
方法:幼兒兩人一組站在場(chǎng)地上擲色子決定跳方格的步數(shù),先奪紅旗者為勝。
迷路的公主教案篇六
探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
積極參與排序活動(dòng),在活動(dòng)中嘗試按規(guī)律排序。
培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。
課件準(zhǔn)備:《迷路的公主》故事音頻及圖片;“迷路的公主”組圖。
紙面教具:《過(guò)河》、《修橋》。
材料準(zhǔn)備:筆、膠棒。
播放故事音頻及圖片《迷路的公主-1》,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
——在生活中我們都會(huì)遇到一些困難,當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么辦?有一位調(diào)皮的公主,她也遇到了困難。我們一起來(lái)幫幫她吧。
播放故事音頻及圖片《迷路的公主-2》,分發(fā)紙面教具《過(guò)河》,引導(dǎo)幼兒理解aab、abc的排序規(guī)律。
1.播放故事音頻及圖片,應(yīng)用迷路的公主的故事,引出排序規(guī)律。
2.分發(fā)紙面教具《過(guò)河》,鼓勵(lì)幼兒圈出正確的排序規(guī)律。
3.操作課件,驗(yàn)證猜想。
分發(fā)紙面教具《修橋》,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,運(yùn)用aab、abc規(guī)律排序。
1.根據(jù)公主的故事,引出操作任務(wù)。
2.出示材料,交代操作要求。
3.幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
4.幼兒相互交流分享自己制作的橋的規(guī)律。
出示組圖“迷路的公主”,鞏固幼兒對(duì)aab、abc排序規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
——現(xiàn)在公主已經(jīng)回到了自己的家。今天我們都用了哪些方法幫助公主解決困難呢?一起來(lái)回顧一下吧。
區(qū)域活動(dòng)。
在數(shù)學(xué)區(qū),投放紙面教具《修橋》,鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的規(guī)律排序。
附【故事】。
公主來(lái)到了城門(mén)口,可是門(mén)是鎖著的,守門(mén)的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去,并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門(mén)的鑰匙。
每棵樹(shù)上都有一把鑰匙,到底哪一把才是打開(kāi)城門(mén)的呢?
走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口,那公主走哪條路才行呢?請(qǐng)你們幫忙找找看。
公主繼續(xù)往前走,來(lái)到了河邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎么辦呢?
我們?cè)賮?lái)修第二座橋。第三座橋該怎么修呢?
在你們的幫助下,公主過(guò)了橋,終于找到了自己的家!
迷路的公主教案篇七
1、感受家庭和友情的溫暖。
2、能感知理解故事的主要內(nèi)容。
故事
1、觀察圖片,看看猜猜圖中的意思。
2、教師運(yùn)用圖片有感情地講故事1-2遍。
3、用問(wèn)題幫助幼兒感受和理解故事。
誰(shuí)迷路了?
小鴨子找不到家,著急不著急?它是怎么說(shuō)的?一起學(xué)一學(xué)鴨子講話。
誰(shuí)幫助了小鴨子?兔媽媽是怎么幫助小鴨子的?
第二天,兔媽媽幫小鴨找到了家,鴨媽媽是怎么說(shuō)的?一起學(xué)鴨媽媽講話。
迷路的公主教案篇八
1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐,聽(tīng)爸爸媽媽的'話,外出不亂跑。
2、教育幼兒在外出游玩時(shí),要遵守集體規(guī)則。
1、幼兒欣賞故事,教育幼兒外出時(shí)要聽(tīng)大人的話,不要亂跑。
(1)幼兒。
邊看,教師邊講故事。
(2)提問(wèn):小羊一家外出游玩時(shí),爸爸是怎樣交代孩子們的?誰(shuí)做到了?
小羊應(yīng)該怎么做?
2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,引導(dǎo)幼兒討論在那些時(shí)候要聽(tīng)大人的話?
組織幼兒討論,并選代表回答。
生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人,他們是怎樣做的?
3、教師總結(jié)。
與家人一起或小朋友集體外出時(shí),都要聽(tīng)大人的話,不能單獨(dú)亂跑。
外出游玩時(shí),事先向幼兒交代游玩規(guī)則。
迷路的公主教案篇九
1、知道迷路的危險(xiǎn)和解救辦法,進(jìn)行生存教育。
2、通過(guò)親身體驗(yàn)和情景設(shè)置,增強(qiáng)解決不同問(wèn)題的能力。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),產(chǎn)生對(duì)迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的判斷能力。
迷路的公主教案篇十
音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力,開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野,提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì);音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品,能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解,抒發(fā)情懷、愉悅身心。
2、《迷路的小花鴨》篇幅短小,結(jié)構(gòu)單純,形象鮮明,音樂(lè)旋律優(yōu)美且兩段。
在強(qiáng)度、速度上差別明顯,歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義,很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。
3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)《迷路的小花鴨》這一音樂(lè)欣賞活動(dòng),集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體,“在小朋友去郊游聽(tīng)說(shuō)了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下,成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系,將心情與色調(diào)相搭配,讓孩子們?cè)趯捤?、和諧、新穎的過(guò)程中,身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)活動(dòng)的興趣;并希望通過(guò)這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類(lèi)式、聽(tīng)講式的教學(xué)觀念,逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想。
迷路的公主教案篇十一
1、通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。
2、在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
故事《迷路的小鴨子》課件、布置場(chǎng)景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙
1、 通過(guò)課件的放映,幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動(dòng)物的話語(yǔ)。
師:“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事,還記得嗎?”(幼兒回答)
師:“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,想不想看?”(幼兒回答)
師:“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音,需要寶寶和老師一起,來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話,愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試,都想為小動(dòng)物配音)
師:提問(wèn)“哪些小動(dòng)物幫助了小鴨子。要是我們能和小動(dòng)物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”
2、 和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景(草地、小河邊、樹(shù)林),吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。
小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答:樹(shù)林)用什么當(dāng)樹(shù)林呢?老師借寶寶椅子把他重起來(lái),搭一塊綠色的布變成樹(shù)林,行嗎?(幼兒用椅子搭好樹(shù)林)。
3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對(duì)不同的情緒情感的體驗(yàn)。
小樹(shù)林搭好了,我們一起到故事開(kāi)始的地方去,老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗(yàn)故事,重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話。鴨子找到媽媽,隨媽媽一起回家。
在以往的故事教學(xué)中,總是講一遍故事提幾個(gè)問(wèn)題,把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶、理解故事的內(nèi)容上,對(duì)故事中的情感、內(nèi)在的'美比較忽略。本次活動(dòng)我力求突破傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式,通過(guò)不同的形式如:為故事配音、場(chǎng)景布置、故事表演等幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě),在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
迷路的公主教案篇十二
兒童的語(yǔ)言主要是通過(guò)主動(dòng)積極地與周?chē)h(huán)境中的語(yǔ)言信息、材料交互作用發(fā)展起來(lái)的。因此我提供給幼兒生動(dòng)的語(yǔ)言材料——《迷路的小鴨子》。以小鴨子迷路為線索,通過(guò)利用多媒體課件、音樂(lè)、場(chǎng)景布置、為故事配音來(lái)幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě),在表演體驗(yàn)的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。使幼兒的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。
1、 通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。
2、 在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事《迷路的小鴨子》課件、布置場(chǎng)景用的綠地毯、綠色的布、藍(lán)色皺紋紙
1、 通過(guò)課件的放映,幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動(dòng)物的話語(yǔ)。
師:“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事,還記得嗎?”(幼兒回答)
師:“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,想不想看?”(幼兒回答)
師:“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音,需要寶寶和老師一起,來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話,愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試,都想為小動(dòng)物配音)
師:提問(wèn)“哪些小動(dòng)物幫助了小鴨子。要是我們能和小動(dòng)物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”
2、 和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景(草地、小河邊、樹(shù)林),吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。
小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答:樹(shù)林)用什么當(dāng)樹(shù)林呢?老師借寶寶椅子把他重起來(lái),搭一塊綠色的布變成樹(shù)林,行嗎?(幼兒用椅子搭好樹(shù)林)。
3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對(duì)不同的情緒情感的體驗(yàn)。
小樹(shù)林搭好了,我們一起到故事開(kāi)始的地方去,老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗(yàn)故事,重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話。鴨子找到媽媽,隨媽媽一起回家。
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