教案是教師備課過(guò)程中編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要文檔。教案需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)閱讀教案范例,可以了解到教學(xué)過(guò)程的安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。
天鵝的教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受《嬉戲曲》節(jié)奏明快、歡快愉悅的風(fēng)格。
2、嘗試借助以手部動(dòng)作為主的表演,隨音樂(lè)表現(xiàn)情節(jié)的變化。
3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)與同伴合作、游戲的愉快心情。
4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。
5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、黑、白標(biāo)記人手一個(gè)。
2、圖譜一套。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)欣賞教師表演,引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、教師用手部動(dòng)作讓幼兒猜測(cè):猜猜這是誰(shuí)?
師:今天老師帶來(lái)了一位朋友,你們猜猜它是誰(shuí)?(老師用手部動(dòng)作做出天鵝的頭的造型)師:看看我的這只天鵝脖子里帶了什么顏色的絲帶?這只天鵝有個(gè)好聽(tīng)的名字叫小黑。
2、幼兒用手部動(dòng)作模仿天鵝。
師:我的小黑要跟小朋友們打招呼了。(師幼相互用手部動(dòng)作問(wèn)好)。
(二)分析理解情節(jié)1,并嘗試隨音樂(lè)表演。
師:小黑和小白之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?我們一起來(lái)看看。(老師邊做邊說(shuō))。
2、師生共同分析理解情節(jié)1。
師:第一天小黑和小白之間發(fā)生了什么事?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖譜。)師:小黑走了幾步?看了幾下?小白又走了幾步?是誰(shuí)先問(wèn)的好?點(diǎn)了幾下頭?(分別學(xué)學(xué)相應(yīng)的`動(dòng)作)。
3、聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師表演。
師:第一天小黑和小白之間的事情還藏在音樂(lè)里呢!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
師:讓我們聽(tīng)著音樂(lè)看著圖譜一起來(lái)做一做吧。
4、繼續(xù)表演,并嘗試用不同的方法記憶動(dòng)作。(第二天小白出門走走,遇到了小黑,相互打個(gè)招呼,回家了。)。
師:第二天小黑和小白又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你仔細(xì)看一看。(教師跟隨音樂(lè)表演第二天的事情)。
師:第二天誰(shuí)先出的門呀?他們做了什么事?(根據(jù)回答出示圖譜)。
師:我們一起來(lái)把小黑和小白第二天的事情用動(dòng)作來(lái)講一講。
5、在教師引導(dǎo)下,嘗試富有表情地表演。
師:讓我們跟著音樂(lè)完整地把它們這兩天的故事用動(dòng)作來(lái)表演表演吧!
師:小朋友們表演得可真好,如果再加上夸張的表情肯定更精彩。你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下嗎?
6、幼兒獨(dú)立表演。
(三)積極想象情節(jié)2,并隨音樂(lè)表演。
1、教師表演,啟發(fā)幼兒想象情節(jié)。
師:第三天小黑和小白之間又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?請(qǐng)你們來(lái)看一看、猜一猜。
師:誰(shuí)先出去玩?小白跟在后面干什么了呀?
師:小白是怎樣撓癢癢的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)練習(xí)撓癢癢和躲藏的動(dòng)作。
師:小黑看看咦是誰(shuí)在撓我呀?有沒(méi)有找到呀?這時(shí)候小白又做了什么動(dòng)作?小黑呢?
師:可愛(ài)的小黑和頑皮的小白真有趣,把你的小黑和小白請(qǐng)出來(lái)跟著音樂(lè)也來(lái)玩玩這個(gè)捉迷藏?fù)习W癢的游戲。
2.創(chuàng)編“擁抱”的動(dòng)作。
3、配上音樂(lè)表演,加入幼兒創(chuàng)編的“擁抱”動(dòng)作。
師:讓我們聽(tīng)著音樂(lè)把第三天的事情完整地表演一下吧。
4、繼續(xù)跟著音樂(lè)表演。
師:一對(duì)好朋友第四天又會(huì)做些什么呢?看看與第三天有哪些地方不一樣?
師:第四天誰(shuí)先出的門??jī)蓚€(gè)好朋友最好擺了一個(gè)什么造型?
練習(xí)最后一個(gè)造型動(dòng)作:心形。
師:我們一起來(lái)練習(xí)一下?lián)肀Ш髷[個(gè)愛(ài)心的造型。
5、幼兒獨(dú)立表演。
師:想不想請(qǐng)你的小黑和小白來(lái)玩玩第三和第四天的游戲呀?
師:讓我們跟著音樂(lè)開(kāi)始吧,記得要聽(tīng)清音樂(lè)的節(jié)奏哦!
(四)聽(tīng)音樂(lè)完整表演,嘗試與同伴合作。
1.師生完整表演。
師:小黑和小白的故事有趣嗎?我們來(lái)回憶一下這四天都發(fā)生了哪些有趣的事?(看圖譜講述)師:讓我們跟著音樂(lè)把這四天的故事完整地表演一下吧。表演時(shí)可別忘了加上表情哦!
2.介紹;剛才我們表演的音樂(lè)叫《嬉戲曲》,你們知道嬉戲是什么意思嗎?嬉戲就是快樂(lè)地玩耍、游戲。
師:這嬉戲曲不但可以一個(gè)人表演,還可以兩個(gè)人合作著表演呢?有請(qǐng)我的好朋友。(兩個(gè)老師示范合作表演)師:現(xiàn)在請(qǐng)你們也找找個(gè)朋友合作著完整表演一下吧。
活動(dòng)延伸:
嬉戲的天鵝好不好玩呀?那等會(huì)兒我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中娃娃家的爸爸媽媽也可以帶上你的寶貝合作著來(lái)玩玩哦。
天鵝的教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒觀察天鵝的外形特征,教育幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)大自然。
2.讓幼兒學(xué)習(xí)用自然的聲音有表情地演唱歌曲,感知樂(lè)曲抒情、優(yōu)美的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.天鵝的影像資料。
2.歌曲錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
師生問(wèn)好。
師:前幾天我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)關(guān)于丑小鴨的故事,小朋友們還記得嗎?
幼:記得。
師:小朋友們真能干,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下最后一段,聽(tīng)完后老師有一個(gè)小小的問(wèn)題要考你們。豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng),比一比誰(shuí)的小耳朵最能干。
幼:好。
師:教師有感情的朗讀——他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò),而他現(xiàn)在卻聽(tīng)到大家說(shuō)他是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只鳥(niǎo)兒。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖,很愉快。他扇動(dòng)翅膀,伸直細(xì)長(zhǎng)的頸項(xiàng),從內(nèi)心里發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音:
“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候,我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么多的幸福!”
師:小朋友們,可憐的丑小鴨最后變成了什么?
幼:天鵝,美麗的天鵝。
師:那小朋友們知道美麗的天鵝是什么樣子的嗎?
幼:白色的,在水里游的,像大白鵝。
幼:想。
師:那想不想知道美麗的天鵝是怎樣優(yōu)美的劃水的呢?
幼:想。
師:下面老師要帶小朋友們一起看看美麗的天鵝,欣賞它們游水時(shí)優(yōu)美的姿態(tài),小朋友們一定要睜大你們的眼睛仔細(xì)觀察哦。你們準(zhǔn)備好了嗎?一起去看美麗的天鵝吧!
播放視頻(教師邊唱歌邊模仿天鵝優(yōu)雅的美麗姿態(tài)——飛、游、喝水等)。
師:視頻看完了,哪位小朋友能告訴老師美麗的天鵝是什么樣子的?
幼:白色的,脖子很長(zhǎng),嘴巴是黑色的。
幼:我,我。
教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)模仿。
幼:好聽(tīng)。
師:在這首歌中你聽(tīng)出了什么?有什么樣的感覺(jué)?
幼:天鵝在飛,呼喚天鵝。
幼:想學(xué)。
師:那我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下這首兒歌的歌詞。我念一句,小朋友跟著念一句。注意聽(tīng)。天鵝,天鵝,美麗的天鵝。
幼:天鵝,天鵝,美麗的天鵝。
師:你飛在天上,像潔白的云朵。
幼:你飛在天上,像潔白的云朵。
師:快快飛下來(lái)呀,到我們這里來(lái)做客。
幼:快快飛下來(lái)呀,到我們這里來(lái)做客。
師:快快飛下來(lái),到我們這里來(lái)做客。
幼:快快飛下來(lái),到我們這里來(lái)做客。
師:天鵝,天鵝,美麗的天鵝。
幼:天鵝,天鵝,美麗的天鵝。
師:你飛在天上,像盛開(kāi)的花朵。
幼:你飛在天上,像盛開(kāi)的花朵。
師:快快游過(guò)來(lái)呀,聽(tīng)我們給你唱支歌。
幼:快快游過(guò)來(lái)呀,聽(tīng)我們給你唱支歌。
師:快快游過(guò)來(lái),聽(tīng)我們給你唱支歌。
幼:快快游過(guò)來(lái),聽(tīng)我們給你唱支歌。
師:小朋友念的真好,我們?cè)賮?lái)念一遍歌詞。
再教一遍歌詞。
師:好,兒歌念完了。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛感受一下這首兒歌。
放錄音。
(放錄音的過(guò)程中)師:小朋友們,現(xiàn)在我們走在一望無(wú)際的田野里,有一群天鵝向我們飛來(lái),像天上的云朵一樣潔白??煜蛩鼈冋惺郑?qǐng)它們到我們班級(jí)來(lái)做客。我們?cè)谔禊Z湖邊,遠(yuǎn)處有一群天鵝游過(guò)來(lái)。快向它們招手,讓我們把這首兒歌唱給它們聽(tīng)。
幼:對(duì)。我們要保護(hù)它們。
幼:我。
師:好,我們請(qǐng)季豐緣小朋友。
師幼:天鵝,天鵝,美麗的天鵝,你飛在天上,像潔白的云朵??炜祜w下來(lái)呀,到我們這里來(lái)做客??炜祜w下來(lái),到我們這里來(lái)做客。天鵝,天鵝,美麗的天鵝。你飛在天上,像盛開(kāi)的花朵??炜煊芜^(guò)來(lái)呀,聽(tīng)我們給你唱支歌??炜煊芜^(guò)來(lái),聽(tīng)我們給你唱支歌。
師:恩,謝謝季豐緣小朋友?,F(xiàn)在我們隨著音樂(lè)來(lái)念歌詞。拿出你們的小手,我們一起來(lái)打節(jié)奏。
隨音樂(lè)念歌詞。
師:下面老師唱一句,小朋友們跟著唱一句。天鵝,天鵝,美麗的天鵝、、、、、、。
師:豎起你們的小耳朵,我們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)一遍。
放錄音。
幼:愿意!
師:天鵝喜歡真心邀請(qǐng)它來(lái)做客的的小朋友,我們一起模仿它們飛行游水的樣子,并且用溫柔的聲音呼喚它們,跟著老師一起尋找它們吧。
放錄音,上臺(tái)邊模仿天鵝游水邊唱。
師:天鵝在哪里呢?我們都集中在一塊啦,分頭尋找天鵝吧!一組的小朋友飛到天空中尋找它們,一組小朋友游到天鵝湖中看一看,天鵝們喜歡熱情的小朋友,小朋友們一定要面帶笑容歡迎它們哦!
師幼在教室中邊唱邊模仿天鵝。
師:這里沒(méi)有找到美麗的天鵝們,我們快飛到其他地方看看吧!(飛到其他班為小朋友表演)。
區(qū)域活動(dòng):
1.折紙:天鵝。
活動(dòng)過(guò)程:教師示范天鵝的折法。
2.師幼共同布置室內(nèi)環(huán)境:天鵝游水。
家園共育:
搜集有關(guān)天鵝的資料,了解天鵝的相關(guān)知識(shí)。
天鵝的教案篇三
通過(guò)欣賞大提琴獨(dú)奏曲——《天鵝》,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語(yǔ)言,結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)天鵝,體會(huì)幽靜、優(yōu)美的意境。
創(chuàng)造形體語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受,表現(xiàn)音樂(lè)的意境。
電視機(jī)、vcd機(jī)、磁帶、圖片、水彩筆、頭飾等。
(一)師生共律動(dòng),互問(wèn)好!
1、師:既能在天上飛又能在水里游的動(dòng)物有哪些呢?你覺(jué)得天鵝是怎樣的?(學(xué)生回答)。
2、接下來(lái)讓我們一起到一個(gè)很美的地方欣賞天鵝吧!
(三)初聽(tīng)樂(lè)曲,說(shuō)說(shuō)感受。
1、師:請(qǐng)小朋友們閉上眼睛乘上音樂(lè)的翅膀,讓我們展開(kāi)想象,你看到了一幅怎樣的畫面?(播放樂(lè)曲,靜聽(tīng)后,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)。)。
2、師:(出示圖片)瞧多美的地方啊!看遠(yuǎn)處游來(lái)了兩只高貴的天鵝。
(四)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,理解作品。
1、聽(tīng)辯樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。
師:讓我們?cè)賮?lái)欣賞一次,聽(tīng)一聽(tīng)那優(yōu)雅的旋律是用什么樂(lè)器演奏的?它表現(xiàn)了什么?(播放樂(lè)曲,細(xì)聽(tīng)后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。)(出示大提琴圖片)。
2、練習(xí):檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度。(小組進(jìn)行)。
3、師:現(xiàn)在每組桌上都有一張題卡,請(qǐng)小朋友輕聲討論后完成。(老師巡回指導(dǎo))(給優(yōu)秀的小組,發(fā)獎(jiǎng)勵(lì))。
(五)觀看《圣桑—?jiǎng)游锟駳g節(jié)》,作者介紹。
師:大家知道這首曲子是誰(shuí)寫的嗎?那就我們一起來(lái)看一看吧!(播放vcd)(看后學(xué)生一齊回答)。
師:有許多芭蕾舞演員,聽(tīng)到這首曲子后,就翩翩起舞,好象自己就是那優(yōu)雅高貴的天鵝。讓我們一起來(lái)欣賞一段吧?。úシ舦cd)。
(七)表現(xiàn)音樂(lè),翩翩起舞。
師:欣賞完了芭蕾舞演員的表演,讓我們也來(lái)一段吧!
2、請(qǐng)幾個(gè)較好的同學(xué)表演。(穿上裙子,戴上頭飾)。
(八)課堂小結(jié)。
師:“丑小鴨”的故事,大家一定聽(tīng)過(guò)吧!相信有一天,我們這群丑小鴨也會(huì)變成美麗的天鵝,讓我們隨著音樂(lè)飛出教室吧!再見(jiàn)!
天鵝的教案篇四
1、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)(如;旋律、速度、力度、音色等)來(lái)感受樂(lè)曲的形象和意境。
2、通過(guò)欣賞大提琴獨(dú)奏曲――《天鵝》,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的形體語(yǔ)言結(jié)合音樂(lè)去表現(xiàn)天鵝。
鋼琴、電視機(jī)、vcd機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、卡片(4張)。
創(chuàng)造形體語(yǔ)言去表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受,表現(xiàn)音樂(lè)的意境。
一、師生共同律動(dòng)《問(wèn)好歌》[播放磁帶]。
一周1次的“快樂(lè)音樂(lè)40分”又和大家見(jiàn)面了?,F(xiàn)在請(qǐng)帶上你的耳朵和我出發(fā)!
二、聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏曲《小蜜蜂》[播放cd]。
今天我們?nèi)耘f去“動(dòng)物樂(lè)園”游玩。上節(jié)課我們欣賞了一種小昆蟲,請(qǐng)先不要說(shuō)出它的名字,還是讓音樂(lè)來(lái)告訴大家吧!
欣賞完后提問(wèn):
1、這首樂(lè)曲的名字?它表現(xiàn)了什么?
2、它是由什么樂(lè)器演奏的?
三、新課教學(xué)。
(一)離開(kāi)了可愛(ài)的“蜜蜂宮”,現(xiàn)在讓我們?nèi)?wèn)候一下天鵝公主怎么樣?在拜訪她之前,請(qǐng)大家先說(shuō)說(shuō)你印象中的天鵝是什么樣子的?她有什么特點(diǎn)?(語(yǔ)言、形體)。
剛才你們用自己的語(yǔ)言、形體表現(xiàn)了一下天鵝,接下來(lái)還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)了吧!
(三)說(shuō)說(shuō)初聽(tīng)的感受。
請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)對(duì)《天鵝》這首樂(lè)曲的感受?
(四)說(shuō)說(shuō)大提琴音色的特點(diǎn),簡(jiǎn)單介紹曲作者。
中間這位年輕的紳士就是這首《天鵝》的作者――法國(guó)著名的作曲家圣桑。他一生創(chuàng)作了許多作品,其中管弦樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》最為出名。他分別用12中不同的音樂(lè)片段表現(xiàn)了12種不同的動(dòng)物,這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。
(五)復(fù)聽(tīng)。
剛才我們已經(jīng)知道《天鵝》是由大提琴演奏的。那么你還記得除了大提琴還有什么樂(lè)器的聲音嗎?如果說(shuō)大提琴表現(xiàn)了天鵝,那么鋼琴又表現(xiàn)了什么呢?請(qǐng)讓我們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一遍,除了要仔細(xì)聆聽(tīng)大提琴演奏的音樂(lè),還要注意鋼琴的伴奏。
(六)對(duì)音樂(lè)要素進(jìn)行討論、回答、分析。
旋律線、力度、速度、情緒。
五、學(xué)生結(jié)合《天鵝》音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈造型。[播放vcd]。
1、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的幾個(gè)表現(xiàn)天鵝的舞蹈造型。
2、結(jié)合自己的想象,配合音樂(lè)分組擺造型。
六、欣賞芭蕾舞《四小天鵝》。[播放vcd]。
觀看舞蹈,說(shuō)說(shuō)與《天鵝》樂(lè)曲中各音樂(lè)要素的區(qū)別,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲的表現(xiàn)。
七、觀看圣桑及管弦樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》簡(jiǎn)介。
八、課堂,結(jié)合音樂(lè)“飛“出教室。
天鵝的教案篇五
1、會(huì)按粘畫要求來(lái)完成。
2、經(jīng)學(xué)習(xí)會(huì)粘四小天鵝。
3、通過(guò)粘畫激發(fā)孩子的動(dòng)手能力。
2、棉花、牙簽、玉米粒。
3、黑卡紙、黃色紙條、固體膠。
1、看本節(jié)課老師帶來(lái)的都是什么材料?(棉花、牙簽、玉米粒。)。
2、小朋友們說(shuō)說(shuō)那它們都有什么用那?(棉花可以做冬天的衣服,牙簽可以扎水果吃,玉米粒能吃。)。
3、小朋友知道怎么多那!那誰(shuí)能猜到老師準(zhǔn)備這么多材料要干什么那?(不知道。)。
4、誰(shuí)能告訴我這節(jié)是什么課?(美術(shù)課。)。
5、我們今天就要用這些材料來(lái)學(xué)粘畫。
1、老師把事先粘好的畫帶來(lái)了,我們看看吧!
2、這幅畫是怎么粘貼的啊?
——用棉花當(dāng)芭蕾舞裙和頭上的裝飾。
——玉米粒當(dāng)做人臉部。
——牙簽當(dāng)做人的四肢,黃色紙條變成舞臺(tái)。
3、這幅畫好不好看啊?我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧!
1、我們先要想好四小天鵝在紙上要粘的位子。
2、把四小天鵝的身體粘好,找好之間距離。
3、剩下的就好粘了,老師先來(lái)粘一遍,你們要仔細(xì)看。
4、老師粘完了,現(xiàn)在到你們來(lái)粘一粘。
1、畫面要整潔。
2、畫面構(gòu)圖要大方。
3、能在要求下完成。
天鵝的教案篇六
1、品味本文優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
2、了解天鵝的特點(diǎn)。
3、了解作者布豐及其作品的特色。
導(dǎo)入。
這是一篇情趣盎然的科學(xué)小品,作者用文學(xué)的筆調(diào)描繪了天鵝的秀雅、嬌美的外形特點(diǎn)和溫順商量、纖塵不染、本性自由、高尚、文雅等內(nèi)在的美德,字里行間流露出作者對(duì)天鵝的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。
作者介紹。
布豐(1707-1788),法國(guó)博物學(xué)家、作家。生于勃艮第省的蒙巴爾城。貴族家庭出肩父親曾為州議會(huì)法官。從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1739年起任皇家花園(植物園)主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫成36冊(cè)的《自然史》。
布豐的主要著作《自然史》是一部博物志,包括《地球形成史》《動(dòng)物史》《人類史》《鳥(niǎo)類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等幾大部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。他根據(jù)大量的實(shí)物標(biāo)本作推論,反對(duì)“權(quán)威”的臆說(shuō),提出了許多有價(jià)值的創(chuàng)見(jiàn),為后來(lái)的科學(xué)家引路。經(jīng)他解釋的宇宙里沒(méi)有上帝的位置,宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心,決定他周圍的一切。
作為科學(xué)家,布豐頗受詆毀,作為文學(xué)家,卻受到普遍的頌揚(yáng)。他寫的《自然史》,筆鋒富于感情,其中《自然的分期》是一部史詩(shī),他對(duì)獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食,海貍的筑堤,用形象的語(yǔ)言,做擬人的描寫,生動(dòng)活潑,至今仍為人們所喜愛(ài)。
步驟。
全文共8段,可分為四部分,你能說(shuō)說(shuō)怎么劃分嗎?
解析。
第一部分(第1段)概括天鵝高尚、莊重、文雅的內(nèi)在美德。
第二部分(第2-3段)具體介紹天鵝天生麗質(zhì)的外形特點(diǎn)。
第三部分(第4-6段)具體介紹天鵝自愛(ài)、本性自由、勇敢、靈活有力的內(nèi)在美。
第四部分(第7-8段)從聲音這一角度突出天鵝的內(nèi)在美。
分析。
答:突出說(shuō)明天鵝的高尚、莊重、文雅的美德。
2.天鵝高尚美德的具體表現(xiàn)是什么?
答:a有威態(tài),有力量,也有勇氣,又不濫施威和只為自衛(wèi)為武的意志,并以用于同空中暴君——鷹的抗?fàn)帯?/p>
b善戰(zhàn)的鳥(niǎo)兒無(wú)不尊敬它,整個(gè)大自然都與它和平共處。
c總是以朋友的身份贏得所有水禽的屈服,求得和平安定。
第2段,首先從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度來(lái)突出天鵝的外貌秀雅、儀態(tài)嬌美的特點(diǎn)。
答:這一組排比句的運(yùn)用從側(cè)面說(shuō)明了天鵝的外在美。
“哪種……都沒(méi)有……”“對(duì)任何……也沒(méi)有……”更突出了天鵝的美妙外形。靜態(tài)中的“天鵝體形優(yōu)美,體態(tài)豐盈,線條美妙,白色晶瑩透徹”,給周圍增添了美妙的色彩,是一道亮麗的風(fēng)景。而動(dòng)態(tài)中的天鵝動(dòng)作柔美,更令人向往,“時(shí)而活潑歡快,時(shí)而悠然自得”。這組短句的運(yùn)用,寫出了天鵝的動(dòng)態(tài)之美。
答:再次突出了天鵝的美妙之處,流露了作者對(duì)天鵝的無(wú)限喜愛(ài)和贊美之情。
第3段,以“航行家”和“最美模型”為喻,介紹天鵝的外在美。
第3段首先用一過(guò)渡句緊承上文動(dòng)態(tài)中的天鵝之美,引出對(duì)天鵝的外在美的進(jìn)一步說(shuō)明。
5.分析句子:“就不能不承認(rèn)它不僅是水禽里第一航行家,還是大自然向我們展示的航行術(shù)的最美模型?!?/p>
答:這里用雙重否定句式和比喻的修辭手法,對(duì)天鵝的外在美給以高度評(píng)價(jià)和贊美。
作者用一連串的比喻構(gòu)成了一組排比句,分別從天鵝的脖頸、胸脯、腹部等部位,按照從上到下的順序條理分明、具體形象地說(shuō)明了天鵝確實(shí)是“航行術(shù)的最美模型”。這是從另一個(gè)角度進(jìn)一步突出了天鵝的外在美。
第4段,首先說(shuō)明“天鵝因華貴而自豪,因美麗而自愛(ài)”的性格特點(diǎn)。接著用擬人和比喻的修辭方法,具體形象地說(shuō)明天鵝這一性格特點(diǎn)。“不論我們遠(yuǎn)望成群的天鵝如帶翼的艦隊(duì)游弋在寬闊的水域,還是近看應(yīng)聲獨(dú)自離隊(duì)的天鵝游到岸邊展示美,天鵝都以柔美奇妙的千姿百態(tài)邀人鑒賞”是外在美與內(nèi)在美的完美結(jié)合,贊美之情溢于言表。
6.第5段,首先指出天鵝本性自由,然后從哪兩個(gè)方面具體說(shuō)明天鵝本性自由這一特性。
答:一是“享有充分的獨(dú)立則留,略有被奴役和被幽禁之感則去”。一是“在水中隨便流動(dòng),要么上岸,要么游到水中央,要么沿著岸邊游弋,在岸下避陰,躲進(jìn)燈芯草叢中,鉆進(jìn)最寂靜的河漢里,然后又離開(kāi)孤僻之處,回到有人的地方”。這一組并列句寫出了天鵝在水中隨便流動(dòng)的生活習(xí)性,很好地突出了天鵝本性自由的性格特點(diǎn)。
7.分析句子:“似乎樂(lè)于靠近人并與人為伍,只要它覺(jué)得我們是它的客人和朋友,而不是它的主人和專制暴君?!?/p>
答:這是從另一角度寫出了天鵝的高尚、文雅的美德。
第6段,介紹天鵝內(nèi)在美的另一方面:善捕食、勇敢、靈活有力。
答:具體說(shuō)明了天鵝勇敢和靈活有力的特點(diǎn)。
9.第四部分從聲音這一角度突出天鵝的內(nèi)在美。你能具體分析一下本段的內(nèi)容嗎?
答:第7段,首先指出野天鵝有充分自由的音調(diào)。然后寫野天鵝的鳴叫僚亮,有如抑揚(yáng)頓挫的歌聲,有如嘹亮的軍號(hào)。最后又把天鵝的鳴叫跟鳴禽的美妙動(dòng)聽(tīng)、清脆悠揚(yáng)的鳴唱做比較,來(lái)寫天鵝音調(diào)尖厲而少變幻的特點(diǎn),突出了科學(xué)小品不僅要有文學(xué)性,更要有科學(xué)性的特點(diǎn),讓讀者能夠更全面地了解天鵝的特點(diǎn)。當(dāng)然這些描寫并不損害天鵝在讀者心中的美好印象美好并不等于完美,美的東西也許總有一些讓人稍感遺憾的地方。
第8段以“天鵝之歌”之說(shuō),把對(duì)天鵝的贊美推向高潮。
首先用一過(guò)渡句強(qiáng)調(diào)了天鵝在古人心中的地位:“古人不僅把天鵝描述成奇妙的歌手,還認(rèn)為在一切能知生死將至的生命中,唯獨(dú)天鵝在彌留之際還能歌唱,以和諧之音預(yù)告它的最后一息?!比缓笠霉湃说膫髡f(shuō)贊美了天鵝在彌留之際的挽歌的美麗動(dòng)聽(tīng)。“天鵝在臨終之時(shí),因?yàn)橐嗤穸钋榈馗鎰e生命,聲調(diào)才那么美麗動(dòng)聽(tīng),這么如泣如訴,低回哀怨,它要為自己唱挽歌”,擬人手法的運(yùn)用再次形象地突出了天鵝的美德之感人。接著,作者以議論的表達(dá)方式高度評(píng)價(jià)了這一傳說(shuō),從而突出了天鵝之美。最后作者強(qiáng)調(diào)“毋庸置疑,天鵝并不歌唱自己的死亡.
10.分析句子:“每當(dāng)人們談到一位天才走到生命盡頭時(shí)的最后騰躍、最后沖刺,就總激動(dòng)地提起這種動(dòng)人的說(shuō)法:‘這是天鵝之歌!’”
突出了天鵝美德之感人的力量,把對(duì)天鵝的贊美推向高潮。
總結(jié)-藝術(shù)特點(diǎn)。
這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品,作者采用多種藝術(shù)手法介紹了天鵝的外形特點(diǎn)和性格特點(diǎn)以及天鵝的鳴叫,突出了天鵝是外在美和內(nèi)在美的完美結(jié)合。
1.用描寫的表達(dá)方式來(lái)介紹天鵝。
2.比喻、擬人手法的巧妙運(yùn)用。
3.語(yǔ)言優(yōu)美、詞語(yǔ)豐富。
4.打比方、舉例子等多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。
天鵝的教案篇七
1、感受《嬉戲曲》節(jié)奏明快、歡快愉悅的風(fēng)格。
2、嘗試借助以手部動(dòng)作為主的表演,隨音樂(lè)表現(xiàn)情節(jié)的變化。
3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)與同伴合作、游戲的愉快心情。
4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。
5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
1、黑、白標(biāo)記人手一個(gè)。
2、圖譜一套。
3、《嬉戲曲》音樂(lè)。
(一)欣賞教師表演,引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、教師用手部動(dòng)作讓幼兒猜測(cè):猜猜這是誰(shuí)?
師:今天老師帶來(lái)了一位朋友,你們猜猜它是誰(shuí)?(老師用手部動(dòng)作做出天鵝的頭的造型)師:看看我的這只天鵝脖子里帶了什么顏色的絲帶?這只天鵝有個(gè)好聽(tīng)的名字叫小黑。
2、幼兒用手部動(dòng)作模仿天鵝。
師:我的小黑要跟小朋友們打招呼了。(師幼相互用手部動(dòng)作問(wèn)好)。
(二)分析理解情節(jié)1,并嘗試隨音樂(lè)表演。
師:小黑和小白之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?我們一起來(lái)看看。(老師邊做邊說(shuō))。
2、師生共同分析理解情節(jié)1。
師:第一天小黑和小白之間發(fā)生了什么事?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖譜。)師:小黑走了幾步?看了幾下?小白又走了幾步?是誰(shuí)先問(wèn)的好?點(diǎn)了幾下頭?(分別學(xué)學(xué)相應(yīng)的動(dòng)作)。
3、聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師表演。
師:第一天小黑和小白之間的事情還藏在音樂(lè)里呢!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
師:讓我們聽(tīng)著音樂(lè)看著圖譜一起來(lái)做一做吧。
4、繼續(xù)表演,并嘗試用不同的方法記憶動(dòng)作。(第二天小白出門走走,遇到了小黑,相互打個(gè)招呼,回家了。)。
師:第二天小黑和小白又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你仔細(xì)看一看。(教師跟隨音樂(lè)表演第二天的事情)。
師:第二天誰(shuí)先出的門呀?他們做了什么事?(根據(jù)回答出示圖譜)。
師:我們一起來(lái)把小黑和小白第二天的事情用動(dòng)作來(lái)講一講。
5、在教師引導(dǎo)下,嘗試富有表情地表演。
師:讓我們跟著音樂(lè)完整地把它們這兩天的故事用動(dòng)作來(lái)表演表演吧!
師:小朋友們表演得可真好,如果再加上夸張的表情肯定更精彩。你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下嗎?
6、幼兒獨(dú)立表演。
(三)積極想象情節(jié)2,并隨音樂(lè)表演。
1、教師表演,啟發(fā)幼兒想象情節(jié)。
師:第三天小黑和小白之間又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?請(qǐng)你們來(lái)看一看、猜一猜。
師:誰(shuí)先出去玩?小白跟在后面干什么了呀?
師:小白是怎樣撓癢癢的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)練習(xí)撓癢癢和躲藏的動(dòng)作。
師:小黑看看咦是誰(shuí)在撓我呀?有沒(méi)有找到呀?這時(shí)候小白又做了什么動(dòng)作?小黑呢?
師:可愛(ài)的小黑和頑皮的小白真有趣,把你的小黑和小白請(qǐng)出來(lái)跟著音樂(lè)也來(lái)玩玩這個(gè)捉迷藏?fù)习W癢的游戲。
2。創(chuàng)編"擁抱"的動(dòng)作。
3、配上音樂(lè)表演,加入幼兒創(chuàng)編的"擁抱"動(dòng)作。
師:讓我們聽(tīng)著音樂(lè)把第三天的事情完整地表演一下吧。
4、繼續(xù)跟著音樂(lè)表演。
師:一對(duì)好朋友第四天又會(huì)做些什么呢?看看與第三天有哪些地方不一樣?
師:第四天誰(shuí)先出的門??jī)蓚€(gè)好朋友最好擺了一個(gè)什么造型?
練習(xí)最后一個(gè)造型動(dòng)作:心形。
師:我們一起來(lái)練習(xí)一下?lián)肀Ш髷[個(gè)愛(ài)心的造型。
5、幼兒獨(dú)立表演。
師:想不想請(qǐng)你的小黑和小白來(lái)玩玩第三和第四天的游戲呀?
師:讓我們跟著音樂(lè)開(kāi)始吧,記得要聽(tīng)清音樂(lè)的節(jié)奏哦!
(四)聽(tīng)音樂(lè)完整表演,嘗試與同伴合作。
1。師生完整表演。
師:小黑和小白的故事有趣嗎?我們來(lái)回憶一下這四天都發(fā)生了哪些有趣的事?(看圖譜講述)師:讓我們跟著音樂(lè)把這四天的故事完整地表演一下吧。表演時(shí)可別忘了加上表情哦!
2。介紹;剛才我們表演的音樂(lè)叫《嬉戲曲》,你們知道嬉戲是什么意思嗎?嬉戲就是快樂(lè)地玩耍、游戲。
師:這嬉戲曲不但可以一個(gè)人表演,還可以兩個(gè)人合作著表演呢?有請(qǐng)我的好朋友。(兩個(gè)老師示范合作表演)師:現(xiàn)在請(qǐng)你們也找找個(gè)朋友合作著完整表演一下吧。
嬉戲的天鵝好不好玩呀?那等會(huì)兒我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中娃娃家的爸爸媽媽也可以帶上你的寶貝合作著來(lái)玩玩哦。
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
天鵝的教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受《嬉戲曲》節(jié)奏明快、歡快愉悅的風(fēng)格。
2、嘗試借助以手部動(dòng)作為主的表演,隨音樂(lè)表現(xiàn)情節(jié)的變化。
3、積極參與活動(dòng),體驗(yàn)與同伴合作、游戲的愉快心情。
4、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。
5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、黑、白標(biāo)記人手一個(gè)。
2、圖譜一套。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)欣賞教師表演,引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、教師用手部動(dòng)作讓幼兒猜測(cè):猜猜這是誰(shuí)?
師:今天老師帶來(lái)了一位朋友,你們猜猜它是誰(shuí)?(老師用手部動(dòng)作做出天鵝的頭的造型)師:看看我的這只天鵝脖子里帶了什么顏色的絲帶?這只天鵝有個(gè)好聽(tīng)的名字叫小黑。
2、幼兒用手部動(dòng)作模仿天鵝。
師:我的小黑要跟小朋友們打招呼了。(師幼相互用手部動(dòng)作問(wèn)好)。
(二)分析理解情節(jié)1,并嘗試隨音樂(lè)表演。
師:小黑和小白之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?我們一起來(lái)看看。(老師邊做邊說(shuō))。
2、師生共同分析理解情節(jié)1。
師:第一天小黑和小白之間發(fā)生了什么事?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖譜。)師:小黑走了幾步?看了幾下?小白又走了幾步?是誰(shuí)先問(wèn)的好?點(diǎn)了幾下頭?(分別學(xué)學(xué)相應(yīng)的動(dòng)作)。
3、聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師表演。
師:第一天小黑和小白之間的事情還藏在音樂(lè)里呢!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
師:讓我們聽(tīng)著音樂(lè)看著圖譜一起來(lái)做一做吧。
4、繼續(xù)表演,并嘗試用不同的方法記憶動(dòng)作。(第二天小白出門走走,遇到了小黑,相互打個(gè)招呼,回家了。)。
師:第二天小黑和小白又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你仔細(xì)看一看。(教師跟隨音樂(lè)表演第二天的事情)。
師:第二天誰(shuí)先出的門呀?他們做了什么事?(根據(jù)回答出示圖譜)。
師:我們一起來(lái)把小黑和小白第二天的事情用動(dòng)作來(lái)講一講。
5、在教師引導(dǎo)下,嘗試富有表情地表演。
師:讓我們跟著音樂(lè)完整地把它們這兩天的故事用動(dòng)作來(lái)表演表演吧!
師:小朋友們表演得可真好,如果再加上夸張的`表情肯定更精彩。你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下嗎?
6、幼兒獨(dú)立表演。
(三)積極想象情節(jié)2,并隨音樂(lè)表演。
1、教師表演,啟發(fā)幼兒想象情節(jié)。
師:第三天小黑和小白之間又會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?請(qǐng)你們來(lái)看一看、猜一猜。
師:誰(shuí)先出去玩?小白跟在后面干什么了呀?
師:小白是怎樣撓癢癢的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)練習(xí)撓癢癢和躲藏的動(dòng)作。
師:小黑看看咦是誰(shuí)在撓我呀?有沒(méi)有找到呀?這時(shí)候小白又做了什么動(dòng)作?小黑呢?
師:可愛(ài)的小黑和頑皮的小白真有趣,把你的小黑和小白請(qǐng)出來(lái)跟著音樂(lè)也來(lái)玩玩這個(gè)捉迷藏?fù)习W癢的游戲。
2。創(chuàng)編“擁抱”的動(dòng)作。
3、配上音樂(lè)表演,加入幼兒創(chuàng)編的“擁抱”動(dòng)作。
師:讓我們聽(tīng)著音樂(lè)把第三天的事情完整地表演一下吧。
4、繼續(xù)跟著音樂(lè)表演。
師:一對(duì)好朋友第四天又會(huì)做些什么呢?看看與第三天有哪些地方不一樣?
師:第四天誰(shuí)先出的門??jī)蓚€(gè)好朋友最好擺了一個(gè)什么造型?
練習(xí)最后一個(gè)造型動(dòng)作:心形。
師:我們一起來(lái)練習(xí)一下?lián)肀Ш髷[個(gè)愛(ài)心的造型。
5、幼兒獨(dú)立表演。
師:想不想請(qǐng)你的小黑和小白來(lái)玩玩第三和第四天的游戲呀?
師:讓我們跟著音樂(lè)開(kāi)始吧,記得要聽(tīng)清音樂(lè)的節(jié)奏哦!
(四)聽(tīng)音樂(lè)完整表演,嘗試與同伴合作。
1。師生完整表演。
師:小黑和小白的故事有趣嗎?我們來(lái)回憶一下這四天都發(fā)生了哪些有趣的事?(看圖譜講述)師:讓我們跟著音樂(lè)把這四天的故事完整地表演一下吧。表演時(shí)可別忘了加上表情哦!
2。介紹;剛才我們表演的音樂(lè)叫《嬉戲曲》,你們知道嬉戲是什么意思嗎?嬉戲就是快樂(lè)地玩耍、游戲。
師:這嬉戲曲不但可以一個(gè)人表演,還可以兩個(gè)人合作著表演呢?有請(qǐng)我的好朋友。(兩個(gè)老師示范合作表演)師:現(xiàn)在請(qǐng)你們也找找個(gè)朋友合作著完整表演一下吧。
活動(dòng)延伸:
嬉戲的天鵝好不好玩呀?那等會(huì)兒我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中娃娃家的爸爸媽媽也可以帶上你的寶貝合作著來(lái)玩玩哦。
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問(wèn)積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
天鵝的教案篇九
知識(shí)技能目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、通過(guò)課文具體的語(yǔ)言材料,以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主對(duì)課文進(jìn)行感悟、理解;。
2、引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解課文重點(diǎn)段落。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)借助課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)拼搏的精神,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的思想感情。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的品讀感悟,體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)拼搏的精神,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的思想感情。
1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;。
2、教學(xué)光盤;。
3、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)。
教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)方式教學(xué)策略。
一、播放音效,激趣導(dǎo)入:
1、聽(tīng)鳥(niǎo)叫,猜測(cè)鳥(niǎo);。
2、揭示課題。
1、播放鳥(niǎo)叫的音效;。
2、板書課題。
猜測(cè)鳥(niǎo)的聲音。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及多媒體教學(xué)的輔助手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。
二、直奔重點(diǎn),以情施教:
1、找出課文中三次天鵝的叫聲;。
2、學(xué)習(xí)天鵝的第一次啼叫;。
3、感受老天鵝破冰;。
4、感受眾天鵝破冰(學(xué)習(xí)天鵝的第二次啼叫);。
5、自主學(xué)習(xí)天鵝的`第三次啼叫。
1、指導(dǎo)朗讀;。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,激情朗讀;。
3、借助多媒體輔助手段,指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的理解、感悟;。
4、播放眾天鵝破冰的動(dòng)畫;。
5、帶讀天鵝的啼叫。
1、畫一畫句子;。
2、讀中悟情;。
3、快速默讀;。
4、讀句子談體會(huì);。
5、融情入境,讀出體會(huì);。
6、自讀感悟。
1、以天鵝三次啼叫為主線,在讀中理解,讀中感悟,讀中怡情;。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感,利用音像,渲染氣氛,讓學(xué)生在其中受感染、受熏陶。
三、回環(huán)整合,深化感知:
1、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比天鵝的三次啼叫,鞏固認(rèn)知;。
2、總領(lǐng)文章感情。
1、引讀;。
2、總結(jié),板書:人心齊,泰山移。
1、對(duì)比朗讀;。
2、回憶學(xué)過(guò)的民間俗語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分而有效的讀書實(shí)踐,以讀增智、以讀代果。
四、情景對(duì)比,加深理解:
1、欣賞天鵝的迷人身姿,與課文中天鵝的故事作對(duì)比;。
2、學(xué)習(xí)課文第八自然段;。
3、升化文章感情。
1、播放關(guān)于天鵝的音像資料;。
2、2、指導(dǎo)朗讀;。
3、小結(jié)。
1、將錄像與故事作對(duì)比;。
2、討論;。
3、有感情朗讀;。
4、發(fā)揮感想。
通過(guò)對(duì)比,及對(duì)老人情感變化的討論,結(jié)合自身的感受,進(jìn)行情感的遷移。
五、總結(jié)課文:通過(guò)大家的發(fā)言,我分明看到了人與動(dòng)物和諧相處的美好畫面,這樣的美好將永存我們心間。
師總結(jié)。
六、布置作業(yè):
1、請(qǐng)你根據(jù)“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、你在生活中,或在電影、電視中,看見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面嗎?先說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。
課件出示作業(yè)要求。
課外作業(yè)。
1、鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)筆表達(dá)的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知與表述經(jīng)驗(yàn)。
天鵝的教案篇十
《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲,表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格,八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型,以二重奏的形式奏出輕快的樂(lè)句,形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛(ài)的形象,顯得十分有趣。樂(lè)曲歡快、活潑、跳躍,深得幼兒的喜愛(ài)。
1、感知樂(lè)曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。
2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)小天鵝跳舞時(shí)輕快、活潑的樣子。
3、體驗(yàn)芭蕾舞表現(xiàn)天鵝的樂(lè)趣,喜歡舞蹈活動(dòng)。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
1、談話活動(dòng)“美麗的天鵝”,引起幼兒進(jìn)行舞蹈的興趣。
提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?它們長(zhǎng)得什么樣子?它們跳舞會(huì)是什么樣子?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的觀察和想象,用動(dòng)作表現(xiàn)天鵝的姿態(tài)和跳舞時(shí)的樣子。
2、完整欣賞樂(lè)曲,初步感受樂(lè)曲的情緒。
根據(jù)幼兒的回答,教師哼唱相應(yīng)的樂(lè)句,引導(dǎo)幼兒感知樂(lè)曲歡快、活潑的情緒。
3、介紹樂(lè)曲所表達(dá)的故事內(nèi)容,幫助幼兒理解舞蹈特點(diǎn)。
簡(jiǎn)單介紹芭蕾舞《天鵝湖》的劇情,讓幼兒了解《四小天鵝舞曲》是其中的一段,表現(xiàn)的是小天鵝們聽(tīng)說(shuō)王子與白天鵝相愛(ài)后快樂(lè)的心情。
4、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒。
(1)播放樂(lè)曲,幼兒扮小天鵝隨音樂(lè)即興舞蹈,教師欣賞幼兒表演。
(2)請(qǐng)表演輕快、活潑的幼兒到前面展示。
(3)啟發(fā)幼兒再次表演,提醒幼兒動(dòng)作要盡量合拍。
5、欣賞《四小天鵝舞曲》視頻,進(jìn)一步激發(fā)幼兒表演的欲望。
活動(dòng)延伸:。
幼兒可在區(qū)域活動(dòng)或日常活動(dòng)中,與同伴合作繼續(xù)隨樂(lè)曲表演天鵝舞。
《四小天鵝舞曲》作為一節(jié)中班舞蹈活動(dòng),在設(shè)計(jì)的時(shí)候從目標(biāo)完成到幼兒年齡特點(diǎn)我都做了細(xì)致的思考,由于活動(dòng)準(zhǔn)備充分,教學(xué)手段恰當(dāng),取得了較好的效果。
首先,我本著讓游戲成為幼兒基本活動(dòng)的理念,在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了請(qǐng)小天鵝參加舞會(huì)的情境,從而有效的激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的熱情。
其次,我利用幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是以直觀形象為基礎(chǔ)的,我通過(guò)試聽(tīng)結(jié)合的方法來(lái)幫助幼兒獲得更多的學(xué)習(xí)信息。我選擇的圖片內(nèi)容生動(dòng)有趣,視覺(jué)表現(xiàn)力強(qiáng),很好的呈現(xiàn)了天鵝活動(dòng)的全過(guò)程。幼兒在觀賞圖片的過(guò)程中,可以清楚的看到天鵝走路、游泳、飛翔、嬉戲等場(chǎng)景。這樣不僅豐富了幼兒的直觀經(jīng)驗(yàn),也為幼兒后面創(chuàng)編動(dòng)作提供了素材。
之后,我利用“隱退式“教學(xué)法輕松的解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。我心中十分明確;作為幼兒舞蹈教學(xué)應(yīng)該首先鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造在前,教師將他們所創(chuàng)造出的充滿生活化、隨意性的動(dòng)作梳理提升成為融入情感的優(yōu)美動(dòng)作在后。所以,如何引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)讓幼兒始終走在教師的前面,能體現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)的`理念,是本次活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我不斷研究、反思、調(diào)整的地方。為此,我嘗試采用“多一步嘗試,晚一步提示”的方法,先給幼兒充足的時(shí)間對(duì)天鵝生活中的動(dòng)作進(jìn)行模仿。先尊重、肯定幼兒的想法,再借助幼幼互動(dòng)、同伴經(jīng)驗(yàn)共享的方法,讓幼兒自主的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)化的調(diào)整;而我在本節(jié)活動(dòng)的職責(zé)則是用啟發(fā)性語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒了解、觀察、思考將動(dòng)作充分表現(xiàn)的方法,真切的實(shí)現(xiàn)了“教無(wú)痕跡“的理念。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)活動(dòng)后半部分,請(qǐng)幼兒欣賞專業(yè)芭蕾舞《四小天鵝》,并通過(guò)專業(yè)蹈演員的典型動(dòng)作圖片表演,不僅激發(fā)讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)想跳芭蕾舞、了解芭蕾舞的愿望,更幫助幼兒對(duì)自身肢體表現(xiàn)有更好的期待和學(xué)習(xí)。
天鵝的教案篇十一
1.欣賞白天鵝的色彩美、造型美,并能得到精神上的愉快和美的享受。
2.發(fā)現(xiàn)白天鵝的美――純潔、高雅、美麗、端莊,能用身體去體驗(yàn)美,并用語(yǔ)言和畫筆去抒發(fā)對(duì)美的感受。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:欣賞詩(shī)歌
2.材料準(zhǔn)備:自備視頻《動(dòng)物世界——白天鵝》;音樂(lè)《天鵝湖》《四小天鵝舞曲》;畫筆、紙。
1.導(dǎo)入活動(dòng)“律動(dòng)小天鵝”,激發(fā)幼兒興趣。
教師在歡快的《四小天鵝舞曲》中,神氣地和孩子們走進(jìn)活動(dòng)室。
2.感知欣賞,引導(dǎo)幼兒欣賞小天鵝的圖片,并進(jìn)行討論。
(1)色彩欣賞。
提問(wèn):白天鵝身上的羽毛是什么顏色的?它潔白的羽毛像什么?
天鵝身上的羽毛是白色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像從天上飄來(lái)的一朵云。
(2)欣賞構(gòu)圖美
提問(wèn):畫面上還有什么?看了這樣的畫面有什么感覺(jué)?
白天鵝的影子倒映在水中,配合著藍(lán)天和白云,還有綠綠的草地,看上去就像一副美麗的風(fēng)景。
(3)欣賞造型美。
天鵝很愛(ài)打扮自己,愛(ài)整理自己身上的羽毛,做出各種優(yōu)美的造型。
3.欣賞模仿,引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中模仿白天鵝的動(dòng)作。
(1)引導(dǎo)幼兒模仿天鵝游水、整理羽毛、飛翔等動(dòng)作。
提問(wèn):小天鵝在做什么動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(2)配合音樂(lè)《天鵝湖》,大膽的進(jìn)行模仿。
4.想象創(chuàng)作,通過(guò)繪畫的形式大膽表現(xiàn)白天鵝的美。
師:小朋友非常開(kāi)心都很喜歡白天鵝,很想把它的美麗永遠(yuǎn)留下來(lái),今天老師準(zhǔn)備了畫紙和筆,小朋友把美麗的白天鵝留在畫紙上吧。
5.分享交流。
幼兒分享:根據(jù)自己畫的白天鵝編個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
本次美術(shù)活動(dòng)欣賞白天鵝,激起多數(shù)幼兒喜歡白天鵝,通過(guò)課堂的欣賞,模仿,動(dòng)作創(chuàng)編等,給幼兒們繪畫帶來(lái)有效果的創(chuàng)作,孩子們都大膽想象白天鵝的樣子,并且畫出來(lái)。不足的是課前沒(méi)有給幼兒觀賞過(guò)白天鵝,導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠而拖堂,同時(shí)材料準(zhǔn)備不足,顏料不夠使用;同時(shí)有些幼兒把白天鵝想象的太難了,作畫時(shí)沒(méi)能完整的完成繪畫,需要教師多點(diǎn)時(shí)間的指導(dǎo)。
天鵝的教案篇十二
1、充分感受樂(lè)曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)。
2、樂(lè)意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
重點(diǎn):感受樂(lè)曲優(yōu)美、抒情的旋律特點(diǎn)
難點(diǎn):用畫筆繪畫出天鵝
1、教學(xué)掛圖《美麗的天鵝湖》
2、蠟筆、畫紙
1、初步感受樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)
(1)聽(tīng)賞《天鵝》樂(lè)曲錄音
“這首曲子聽(tīng)上去有什么感受?”
“聽(tīng)音樂(lè)時(shí),你想到了什么?好像看到了什么?”
2、感受理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容
(1)交流對(duì)樂(lè)曲的感受
“這是一首什么樣的樂(lè)曲?”
(2)想象表達(dá)樂(lè)曲的內(nèi)容
“天鵝湖中美麗的天鵝在干什么?”
“你喜歡天鵝嗎?為什么?”
3、幼兒自主地表現(xiàn)
“大家可以把自己喜歡的天鵝畫出來(lái),和好朋友說(shuō)說(shuō)?!?/p>
(幼兒用畫筆自由畫畫、交流)
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性,有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
天鵝的教案篇十三
1、在了解天鵝的基本特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用毛筆畫天鵝。
2、感受水墨畫中墨色濃淡變化美,體會(huì)水墨畫的表現(xiàn)特點(diǎn)。
3、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的'技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
天鵝范畫、國(guó)畫顏料、墊布、毛筆、宣紙。
1、出示天鵝的照片,引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征。
2、教師介紹國(guó)畫的作畫方法,幼兒嘗試用毛筆蘸墨汁畫天鵝,在宣紙上自由畫一畫。
(1)教師示范用毛筆蘸上墨汁在宣紙上畫畫,提醒幼兒保持衛(wèi)生。
(2)幼兒嘗試用毛筆蘸上墨汁畫天鵝。
(3)教師巡回指導(dǎo),并提醒幼兒注意畫面的干凈。
3、展示幼兒作品,互相欣賞。
天鵝的教案篇十四
1、初步感知舞曲的藝術(shù)美及樂(lè)曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。
2、能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)輕快、活潑的性格。
3、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、天鵝圖片一副、天鵝頭飾每名幼兒一個(gè);。
2、《四小天鵝舞曲》音樂(lè)、影像資料。
感受樂(lè)曲歡快跳躍的特點(diǎn)。
1、談話引入,使幼兒初步感知音樂(lè)的情緒。
教師:寶寶們,春天來(lái)了,田野里的小草發(fā)芽了,桃花開(kāi)了……聽(tīng)!什么聲音?(放音樂(lè))。
教師:聽(tīng)完以后,你心里有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出感受)。
教師:其實(shí)這段音樂(lè)來(lái)自一個(gè)很好聽(tīng)的故事------(講故事)。
“從前在一個(gè)城堡里,住著一個(gè)英俊的王子,有一天,王子到森林打獵,他看到一群漂亮的白天鵝從頭頂飛過(guò),就追隨天鵝來(lái)到一個(gè)湖邊,這時(shí)天黑了,白天鵝變成了一個(gè)個(gè)美麗的姑娘,王子驚呆了!原來(lái)是奧杰塔公主被魔王施了魔法,她和她的伙伴們白天變成天鵝,夜晚才能恢復(fù)人形,只有遇上真心喜歡他的王子,才能破解魔咒,王子聽(tīng)了奧杰塔公主的講述,王子真心喜歡上了公主,發(fā)誓要解救她,這時(shí)天鵝伙伴們聽(tīng)了個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑,有四只小天鵝快樂(lè)的跳起舞來(lái),后來(lái)王子奮不顧身的殺死了魔王,公主變回了人形,他們終于可以幸福的生活在一起了?!?/p>
2、再次欣賞樂(lè)曲,感知樂(lè)曲的情緒特點(diǎn),了解樂(lè)曲的形象。
(2)出示天鵝圖片,了解天鵝特征。
先請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝的特征,教師總結(jié):天鵝是一種高貴優(yōu)雅的動(dòng)物,人們都很喜歡它。
教師:天鵝高興地時(shí)候會(huì)跳舞,誰(shuí)愿意學(xué)一學(xué)?(鼓勵(lì)幼兒做動(dòng)作)。
教師:我們一起來(lái)看四只小天鵝跳舞吧!(放舞劇影像)。
3、分段欣賞音樂(lè),了解樂(lè)曲a-b-a的結(jié)構(gòu)。
教師:寶寶們?nèi)绻銈冏屑?xì)聽(tīng),就會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏是有變化的,我們先來(lái)聽(tīng)第一部分。(放a部分音樂(lè))。
第一段音樂(lè)節(jié)奏均勻,好像看到小天鵝跳起了整齊的舞步(鼓勵(lì)幼兒學(xué))。
聽(tīng)第二段音樂(lè)后,教師:第二段的節(jié)奏更加豐富,好像看到小天鵝展開(kāi)翅膀飛到水面上,拍水、玩水、想同伴灑水的場(chǎng)面。
聽(tīng)第三段音樂(lè)后,問(wèn)幼兒:誰(shuí)聽(tīng)出了這段音樂(lè)和哪一段是一樣的?(鼓勵(lì)幼兒回答)。
師:第三段又回到了生動(dòng)質(zhì)樸的格調(diào),這種第一段和第三段一樣,第二段不一樣的音樂(lè)就是a-b-a的結(jié)構(gòu)。(板書a-b-a)。
4、幼兒戴頭飾隨音樂(lè)玩“四只小天鵝”游戲。
(1)要求幼兒出場(chǎng)時(shí)四個(gè)人結(jié)伴。
(2)引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)aba不同節(jié)奏變化,用動(dòng)作表現(xiàn)天鵝的形象。
5、鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)客人一起跳起“天鵝舞”結(jié)束活動(dòng)。
天鵝的教案篇十五
1、通過(guò)欣賞《天鵝》,提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的水平,培養(yǎng)學(xué)生的感受力、想象力和表現(xiàn)力。
2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)的基本要素,感受樂(lè)曲的內(nèi)容與意境。
3、認(rèn)識(shí)大提琴,把握它的音色特征。
欣賞《天鵝》,培養(yǎng)學(xué)生的感受力與想象力,并運(yùn)用音樂(lè)要素感受樂(lè)曲的內(nèi)容與意境。
欣賞法、討論法、情感體驗(yàn)法。
《天鵝》是法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作的組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第十三曲,也是組曲中流傳最廣的一首,常被單獨(dú)演奏,甚至成為作者的代表作品,本曲是組曲中一首幽雅、溫柔的小曲,與其它各曲形成鮮明的對(duì)比,曲中鋼琴的伴奏表示清澄的湖水蕩漾的微波,大提琴優(yōu)美迷人的曲調(diào),則描寫出天鵝高貴幽雅的身姿,以及安詳自在的浮游時(shí)的情景。全曲由鋼琴伴奏水波蕩漾般的前奏開(kāi)始,接著大提琴唱出6/4拍子的高雅旋律,時(shí)而上行,時(shí)而下行,情調(diào)極為優(yōu)美。鋼琴伴奏與大提琴的曲調(diào)融合無(wú)間,結(jié)尾樂(lè)句在弱奏中逐漸消失。
一、導(dǎo)入。
看天鵝圖片導(dǎo)入,師問(wèn):同學(xué)們會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容天鵝?
二、新課教學(xué)。
1、欣賞《天鵝湖》中的《四小天鵝》曲。
思考問(wèn)題1:《四小天鵝》的旋律有什么特征,表達(dá)什么內(nèi)容?
(音樂(lè)輕松活潑,節(jié)奏干凈利落,描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景,質(zhì)樸動(dòng)人而又富于田園般的詩(shī)意。)。
(歡樂(lè)、活潑生動(dòng)。)。
2、不同的作曲家,由于不同的創(chuàng)作背景、不同的'內(nèi)心世界、不同的審美經(jīng)驗(yàn)、不同的表達(dá)方式等,描繪相同的事物時(shí)會(huì)有不同的精彩,并各具魅力。
(憂傷的情緒,而且旋律比較悠長(zhǎng)、抒情,時(shí)而強(qiáng)時(shí)而弱,富有歌唱性。)。
請(qǐng)學(xué)生用“線條”畫出《天鵝》的旋律走向。
3、介紹作者——圣桑。
圣桑從小喜愛(ài)音樂(lè),對(duì)聲音極其敏感。愛(ài)聽(tīng)時(shí)鐘報(bào)時(shí)的滴答聲和水開(kāi)時(shí)茶壺的“歌唱”,他五歲開(kāi)始作曲,十一歲就以鋼琴家的姿態(tài)登臺(tái)演出,1848年,進(jìn)入巴黎音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。1853年開(kāi)始在教堂任管風(fēng)琴手,其中有四年在尼德梅耶爾音樂(lè)學(xué)校教鋼琴。1877年辭去教堂職務(wù),專事作曲,并常以鋼琴家、指揮家的身份出國(guó)演出。其作品數(shù)量超過(guò)170部,較優(yōu)秀的有歌劇《桑孫與達(dá)利拉》、《第三交響曲》、交響詩(shī)《骷髏之舞》、《第二、四、五鋼琴協(xié)奏曲》、《第三小提琴協(xié)奏曲》、《大提琴協(xié)奏曲》以及小提琴與樂(lè)隊(duì)的《引子與回旋隨想曲》等。
4、介紹大提琴的結(jié)構(gòu)及音色特點(diǎn)。
大提琴的音色悠揚(yáng),琴弦的音色含情,旋律動(dòng)人。特別人性和自然,能較好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦,具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦,發(fā)音華麗,富于歌唱性;第二根弦d弦,音色朦朧;第三、第四根弦,g弦c弦音色低沉響亮。
因此,大提琴是近代管弦樂(lè)隊(duì)不可少的次中音和低音樂(lè)器。
思考:鋼琴伴奏部分有什么特征及作用?
(左手連續(xù)的琶音伴奏,右手連續(xù)的十六分音符,力度時(shí)而強(qiáng),時(shí)而弱,使音樂(lè)不斷的向前發(fā)展,富有流動(dòng)感;刻畫出一幅天鵝在水中安詳?shù)母∮蔚那榫?。)?/p>
6、對(duì)比《四小天鵝》與《天鵝》,從旋律、速度、力度等方面。
旋律:歡快抒情。
速度:稍快緩慢。
力度:強(qiáng)弱。
情感:歡快活潑憂郁悲傷。
內(nèi)容:活潑可愛(ài)的小天鵝高貴幽雅的天鵝。
三、作品拓展:
欣賞舞蹈——《天鵝之死》。
1、舞蹈《天鵝之死》所表達(dá)的內(nèi)容是什么?
(優(yōu)美的旋律下,隱藏著憂郁的情愫,我們看到一只美麗的天鵝在振翅掙扎,它一次又一次的奮力展翅,想飛向遼闊的天空,雖然失敗了無(wú)數(shù)次,但是它始終不放棄……經(jīng)過(guò)數(shù)百次的掙扎最終死去的情景。)。
2、告訴人們什么樣的人生哲理?
(永不言敗,不放棄自己的夢(mèng)想,努力的去實(shí)現(xiàn),直到生命的盡頭。)。
四、本課小結(jié)。
本課我們欣賞了《四小天鵝》與《天鵝》,從不同的音樂(lè)中,欣賞了不同形態(tài)的天鵝,并學(xué)習(xí)運(yùn)用音樂(lè)的基本因素對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析理解,從而感受音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。
天鵝的教案篇十六
1.自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,揣摩本課生字、生詞的意思。
2.正確、工整地書寫8個(gè)字,感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美,湖中天鵝的美。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖的喜愛(ài),對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。
教師:多媒體課件,優(yōu)美舒緩的音樂(lè),本課的天鵝形生字卡片。
學(xué)生:收集有關(guān)天鵝湖的圖片或文字資料,自制喜歡的生字卡片。
一、導(dǎo)入
教師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過(guò)哪些地方?看來(lái),大家去過(guò)的旅游勝地還真不少。前不久,我也去了一個(gè)很不錯(cuò)的地方,那里有山有水,還有天鵝呢。我還帶回來(lái)一些照片,想看嗎?(出示課件)喜歡這個(gè)地方嗎?它就是我國(guó)著名的旅游勝地——新疆天鵝湖。
齊讀課題。
教師:今天,老師就和大家一起到那里去走一走,看一看??墒巧謱殞毎l(fā)話了,他說(shuō),要想去參觀天鵝湖,可先得記住我這個(gè)“疆”字。
學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。
教師:看來(lái)大家都很想去,那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,碰到難讀的字、詞、句,多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
二、檢查認(rèn)字情況
1.同桌考卡片。
教師:通過(guò)預(yù)習(xí),咱們已經(jīng)圈出了生字生詞,還制作了生字卡片。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么辦的呢?(問(wèn)爸媽、老師、同學(xué),找拼音小朋友幫忙,查字典……)同學(xué)們的識(shí)字方法可真多!現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片,同桌互相考一考,還可以交流好的記字方法??扉_(kāi)始吧。
2.你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬耍?,他們已?jīng)跳上了大屏幕,想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來(lái)讀一讀,會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)。
提示:在開(kāi)小火車的過(guò)程中,教師適時(shí)用“需要提醒大家注意什么?我們?cè)鯓硬拍茏x好這個(gè)字?這個(gè)字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法,并請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。
三、再讀課文,感知課文內(nèi)容
教師:同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小,把生字解決了,下面我們?cè)賮?lái)用心地讀一讀課文,勾畫出自己喜歡的句子,然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。
參考句子:
a.第一段第二句。
1.讀了這句話,你知道了什么?還有哪個(gè)同學(xué)喜歡這一句?你讀懂了什么?
2.天鵝湖這么大,我看同學(xué)們都很喜歡,來(lái),用自己喜歡的語(yǔ)氣讀一讀這句話,自己先練一練,待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
3.抽生讀。
b.第一段第三句。
1.指名讀第一段第三句。
3.生交流看到的景色:山峰、松樹(shù)、柏樹(shù)、紅花、綠草……
教師:同學(xué)們說(shuō)得多好啊,讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白,青松翠柏一片碧綠,五彩繽紛的野花,還有那碧藍(lán)色的湖水。
教師:天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美,很迷人)
4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍]上眼睛想象一下:在藍(lán)天白云的映襯下,天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰,美麗的花草樹(shù)木,這些景物倒映在碧藍(lán)色的湖中,同學(xué)們,那景色真是太——(生:迷人了)
板書:湖迷人
5.這么美的景色,相信同學(xué)們能把這句話讀得更美。帶著自己的體會(huì),自己先練一練,等會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
學(xué)生自由讀。
教師:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看他字音讀準(zhǔn)沒(méi)有,有沒(méi)有添字漏字。
學(xué)生評(píng)價(jià)。(你真能干,很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),也能給他人提出小建議)
教師:這一次同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),他讀得流利嗎?每句話之間停頓得好不好?誰(shuí)愿意再試一試?(再抽讀)
教師:通過(guò)剛才的朗讀,你們覺(jué)得天鵝湖怎么樣?(生:美)
教師:能把天鵝湖的美讀出來(lái)嗎?誰(shuí)愿意再讀讀?我感受到美了。誰(shuí)愿意再試一試?爭(zhēng)取讀得更棒!
教師:讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話,愿意讀的都勇敢地站起來(lái)讀讀吧。
6.學(xué)習(xí)生字“峰”。
教師點(diǎn)擊“峰”:這里“冰峰雪嶺”的“峰”字會(huì)寫嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,要寫好這個(gè)“峰”字,你有什么好的建議?(生說(shuō),教師示范)
教師提示:右邊部分是什么?這里要寫得舒展一點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們拿出手來(lái),跟著我練一練。
右邊下面有幾橫?(三橫“豐”)可不要少寫一橫喲。請(qǐng)小朋友們翻到139頁(yè),寫一寫這個(gè)“峰”字,描紅一個(gè),寫兩個(gè)。
學(xué)生寫,教師巡視。
展示作品:你們覺(jué)得這個(gè)字哪里寫得好?
7.學(xué)習(xí)生字“碧”。
教師:剛才小朋友們寫這個(gè)“峰”字的方法很不錯(cuò),還想寫嗎?
教師:(點(diǎn)擊“碧”)請(qǐng)看這個(gè)“碧”字,老師考考大家,這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(上下)上面左邊是個(gè)(生:“王”字), 最后一筆要變成(生:一提),右邊是個(gè)(生:“白”字),下面“石”字在正中。
請(qǐng)同學(xué)們接著寫,教師巡視。
同桌互相評(píng)一評(píng)。哪個(gè)字寫得好就送他一顆小五星,不夠好的給他提提建議。
8.課件出示整幅圖:同學(xué)們,請(qǐng)看,天鵝湖有大小不一的湖面,映著雪白的峰嶺,蒼翠的松柏,繽紛的野花,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)天鵝湖。請(qǐng)同學(xué)們拿起書來(lái),把第一自然段再美美地讀一遍。
剛才的朗讀
,讓我們體會(huì)到天鵝湖不但很大,而且還很——(生:美)
c.第二段第一句。
1.你知道這句話寫什么呀?(生:天鵝)
2.教師:是的,它們就是天鵝湖的主人,天鵝們也熱情地歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。你們看,(課件)這些天鵝正在干什么?想象一下天鵝可能會(huì)干什么。小伙伴們互相說(shuō)一說(shuō)。
3.指名說(shuō)。
教師:是呀,它們生活得那么自由自在,無(wú)憂無(wú)慮。讓我們?cè)龠h(yuǎn)遠(yuǎn)地看看天鵝,那又是一番怎樣的景象呢?請(qǐng)看,(課件)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這些天鵝像什么?(像白帆)你是從哪兒學(xué)會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的?(生:從書上)
教師:你能讀讀這句話嗎?
男生讀。
教師:你們的朗讀,讓老師感受到了天鵝們的輕松快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束,讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這一句,感受一下天鵝們的悠然吧!
女生讀。
教師:讀了以后,人們覺(jué)得天鵝生活得怎么樣?剛才你們所說(shuō)的天鵝生活得快樂(lè)、自由,書上用了一個(gè)很美的詞語(yǔ),能找到嗎?(生:悠然嬉戲)
教師:對(duì),天鵝生活得那么悠然。
板書:天鵝悠然
教師:同學(xué)們,閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象:天鵝湖的天很藍(lán)、云很白,湖周圍的景色以及湖中的倒影都很美,再加上湖中那悠然嬉戲的天鵝,構(gòu)成了一幅完美的畫卷。你們知道什么季節(jié)去是觀賞天鵝的最好時(shí)候?(生:每年的3月到10月)
教師:我們可趕上了這個(gè)好時(shí)機(jī)。新疆的天鵝湖這么漂亮,你們想去嗎?(想去)那好,咱們就讀好最后一句話,一邊讀 一邊想。你有小問(wèn)題考大家嗎?(自由讀)
生提問(wèn):為什么要登上瞭望塔?盡收眼底是什么意思?優(yōu)雅是什么意思?抽生解疑。
教師:你們真會(huì)理解,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句話?(抽生讀)
教師:你們很會(huì)讀書,來(lái),帶著自己的體會(huì),再把這句話練一練。(手指大屏幕)
教師:剛才,你們給老師提了這么多好的建議,老師也很想試一試。(師范讀)
教師:請(qǐng)同學(xué)們也一起來(lái)讀一讀這句話。(齊讀)同學(xué)們,你們讀得真棒!來(lái),讓我們一起登上瞭望塔,去欣賞天鵝湖的迷人風(fēng)光吧。(課件:音樂(lè))
四、小結(jié)
教師:領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光,觀賞了美麗的天鵝,你們的心情怎樣?(生:開(kāi)心、高興)此時(shí)此刻,你們有什么想說(shuō)的嗎?把自己的心里話說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生:天鵝湖太美了。(師板書:美)
作業(yè):
1.用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖,可以讀一讀,也可以講一講。
2.畫一畫你心中的天鵝湖。
3.把你想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫。
天鵝的教案篇十七
1、知道《天鵝之死》是圣桑寫的;感知大提琴演奏發(fā)出的渾厚的聲音。
2、通過(guò)音樂(lè)感知生命的意義,教育兒童熱愛(ài)生命。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)。
4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
孩子喜歡各種動(dòng)物,他們總是把動(dòng)物作為活動(dòng)的主角,動(dòng)物的各種聲音為他們帶來(lái)全新的感受,走進(jìn)動(dòng)物的世界去聆聽(tīng),會(huì)使人感到與大自然的距離變得越來(lái)越小。本班結(jié)合音樂(lè)教研,設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)軌跡:聲音知多少?(一)生活與聲音(二)動(dòng)物與聲音(三)美麗的樂(lè)音。
1、主題軌跡。
《動(dòng)物狂歡節(jié)》中《天鵝》的音樂(lè)。
1、感受大提琴的聲音特質(zhì);
2、知道天鵝是美麗的、圣潔的以及對(duì)生命的追求和向往。
3、理解《天鵝之死》的音樂(lè);
4、根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解,隨音樂(lè)自編動(dòng)作,從而大膽表現(xiàn)音樂(lè)。
分析與措施:他們壓根就沒(méi)想大、小提琴的區(qū)別是什么?它們有什么不同?而小班的幼兒依然是上音樂(lè)課時(shí)的高高興興的快樂(lè)樣子。老師讓幼兒大膽發(fā)言。
老師播放幻燈片.片一:在寧?kù)o皎潔的月色下,一只白天鵝憂傷地抖動(dòng)著翅膀,在湖面上徘徊,(大提琴奏出抑郁的旋律)白天鵝被獵人打傷了,傷的很厲害,將要離開(kāi)這個(gè)世界.片二:但她渴望重新振動(dòng)翅膀飛向天邊。
片三:她輕輕地抖動(dòng)翅膀,艱難地站立起來(lái),一次又一次地嘗試著飛起來(lái),離開(kāi)湖面。她渴望活下來(lái),生命在呼喚著,她奮力與死神拼搏.片四:她終于奇跡般地展翅旋轉(zhuǎn)飛翔起來(lái)了,生命的光輝重新閃現(xiàn)。
片五:但由于她的傷實(shí)在是太嚴(yán)重了,白天鵝慢慢地、緩緩地彎屈身體,倒在地上,漸漸地合上雙眼,她渾身發(fā)出一陣陣顫栗,似閃電掃過(guò)她全身。
片六:最后,她在顫抖中竭盡全力抬起一只翅膀,遙遙指向天邊,她多想活下去。然而,死神降臨她身上,她慢慢地閉上雙眼,默默死去了。
老師邊放幻燈片邊講述著天鵝的故事,全班安靜極了,鴉雀無(wú)聲.孩子們瞪大眼睛,認(rèn)真地看著,認(rèn)真地聽(tīng)著.小班的幼兒也漸漸的不笑了.當(dāng)幻燈片放完,全班一片靜寂.幾秒鐘之后,突然,華锎小朋友(大班)站起來(lái)大聲說(shuō):"那個(gè)獵人太壞了,一定要讓警察把他給抓起來(lái)."焦宇洋小朋友(中班)也表情嚴(yán)肅的說(shuō):"我媽說(shuō)天鵝是高貴的,是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物."分析與措施:現(xiàn)在的孩子知識(shí)面很寬,天性又很善良。老師表?yè)P(yáng)了他們。
(四)請(qǐng)幼兒欣賞芭蕾舞《天鵝之死》,同時(shí)老師朗誦幻燈片的解說(shuō)詞。
(五)請(qǐng)小朋友隨天鵝之死的音樂(lè),把美麗的天鵝、受傷的天鵝、渴望活下去的天鵝表演出來(lái)。
(六)請(qǐng)陳老師(業(yè)務(wù)院長(zhǎng))表演《天鵝之死》,同時(shí)老師第三次講天鵝的故事。
(七)師:請(qǐng)小朋友們像陳老師那樣,勇敢的大膽的隨著音樂(lè),表演《天鵝之死》。
小朋友認(rèn)真看著陳老師的表演,聽(tīng)著天鵝之死的故事。
分析:他們通過(guò)感官的看和聽(tīng),進(jìn)一步加深了對(duì)天鵝之死的音樂(lè)的理解。
措施:當(dāng)陳老師隨音樂(lè)舞蹈起來(lái),同時(shí)用眼神、手勢(shì),示意幼兒舞動(dòng)起來(lái)時(shí),幾乎所有的幼兒都離開(kāi)了自己的座位,在音樂(lè)的伴奏下開(kāi)始了天鵝之死的表演.孫家雯(中班)把兩臂高高身舉起,表示天鵝想飛.模仿是幼兒的天性。老師用眼神對(duì)表演的幼兒給予贊美。
(八)師:小朋友,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?
大班的哥哥王潤(rùn)盟說(shuō):"動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?,我們?yīng)該保護(hù)它們".老師問(wèn):"哥哥說(shuō)的對(duì)不對(duì)呀?"弟弟妹妹一起說(shuō):"對(duì)!"分析與措施:大班的幼兒已經(jīng)具備基本的辨別是非的能力。老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)大自然。
(1)制做《天鵝湖》圖畫(2)剪紙――天鵝(3)涂色――月夜天鵝湖準(zhǔn)備:
音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中比較困難的研究課題.我想,一節(jié)好的音樂(lè)課應(yīng)該涉及到情感、智力、個(gè)性及社會(huì)性(包括責(zé)任感)等幼兒心理發(fā)展的全部領(lǐng)域。而幼兒只能更多地依靠外部可見(jiàn)的音樂(lè)操作活動(dòng)來(lái)感知、欣賞音樂(lè),特別是跟隨音樂(lè)做動(dòng)作的方式,更是幼小兒童感知、理解音樂(lè)的最自然、最重要的方式。這同時(shí)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀,我利用多媒體課件,收集各種直觀的教學(xué)資料,投放多種材料進(jìn)行教學(xué).針對(duì)教育對(duì)象的現(xiàn)有狀況及發(fā)展需要提出目標(biāo),避免過(guò)高、過(guò)全;過(guò)低、過(guò)偏。具體內(nèi)容、程序和方法都圍繞目標(biāo)提出,使活動(dòng)朝既定目標(biāo)的方向發(fā)展。
小百科:天鵝指雁族(學(xué)名:cygnus)的鳥(niǎo)類,屬游禽,國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。除非洲、南極洲之外的各大陸均有分布。為鴨科中個(gè)體最大的類群。
天鵝的教案篇十八
1.通過(guò)欣賞《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》,了解這兩首樂(lè)曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的積累,感受異國(guó)文化。
2.通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),感受樂(lè)曲的的情緒。
3.創(chuàng)編節(jié)奏型用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《西班牙舞曲》伴奏。
1.了解《天鵝湖》的劇情,熟悉兩首樂(lè)曲的旋律,能夠分清樂(lè)曲的段落。
2.創(chuàng)編節(jié)奏為《西班牙舞曲》伴奏。
教材分析
四幕芭蕾舞劇,作品作于1876年。故事取材于俄羅斯古老的童話,由別吉切夫和蓋里采爾編劇,是柴可夫斯基最著名的代表作之一,為世界芭蕾舞的經(jīng)典名著。《天鵝湖》第三幕城堡舉行舞會(huì),今天決定為王子挑選新娘。柴可夫斯基對(duì)舞劇音樂(lè)進(jìn)行了許多革新,他把舞劇中的古典舞(包括雙人舞、三人舞、四人舞以及男女獨(dú)舞等)和代表性民間舞(包括各民族、各地區(qū)的特性舞)的音樂(lè)和表現(xiàn)力大大豐富提高了,使之煥然一新。西 班牙舞:典型的西班牙舞曲的節(jié)奏,節(jié)拍為三拍子,節(jié)奏強(qiáng)烈,氣氛熱烈,常用與男女對(duì)舞和獨(dú)舞,還采用西班牙舞曲中常見(jiàn)的響板,具有鮮明的西班牙民族音樂(lè)特 點(diǎn)。那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞,全曲活潑流暢一氣呵成,舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變,身軀的運(yùn)動(dòng)亦比較激烈。有些舞蹈者還手持鈴鼓,邊奏邊舞。
介紹柴可夫斯基的作品《天鵝湖》。
師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè),你能說(shuō)說(shuō)它出自哪位作曲家嗎?是哪部舞劇中的音樂(lè)?播放:音頻《四小天鵝舞曲》。
生:《天鵝湖》中的四小天鵝舞曲,是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的作品。
師:同學(xué)們對(duì)于我們欣賞過(guò)的樂(lè)曲還這么記憶深刻,說(shuō)明了這首樂(lè)曲已經(jīng)深入人心了。
今天,我們?cè)賮?lái)欣賞《天鵝湖》中兩段同樣好聽(tīng)的音樂(lè)。
補(bǔ) 充材料:《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出現(xiàn)在舞劇《天鵝湖》第三幕中。這一幕表現(xiàn)的是:母后為王子挑選新娘安排了盛大的舞會(huì)。惡魔扮成騎士,帶著他的女 兒奧吉莉亞和隨從來(lái)到了舞會(huì)上;惡魔命令隨從表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈,但都沒(méi)有打動(dòng)王子的心。于是,他讓裝扮成黑天鵝的奧吉莉亞模仿白天鵝奧杰塔。王子 誤以為她就是奧杰塔,惡魔的陰謀得逞了。這一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波蘭的馬祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞:典型的西班牙舞曲的節(jié)奏,節(jié)拍為三拍子,節(jié)奏強(qiáng)烈,氣氛熱烈,常用于男女對(duì)舞和獨(dú)舞,還采用西班牙舞曲中常見(jiàn)的響板,具有鮮明的西班牙民族音樂(lè)特點(diǎn)。
師:請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這段舞蹈給你什么樣的感受?
師:這段音樂(lè)給我們熱情奔放的感覺(jué),兩對(duì)男女演員的舞蹈表演更是收放自如,剛勁有力。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中有一種打擊樂(lè)器演奏的是什么節(jié)奏?(學(xué)生聽(tīng)辨)
師:響板是西班牙舞曲中最常見(jiàn)的伴奏樂(lè)器,節(jié)奏鮮明很有動(dòng)感。
讓我們來(lái)拍一拍。
學(xué)生跟著樂(lè)曲拍節(jié)奏。
教師指導(dǎo)學(xué)生用響板拍典型的節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。
師:樂(lè)曲可分為幾段?每段的情緒是怎樣的?
生:分三段,第一段熱情奔放,第二段抒情,第三段同第一段相同。
師:樂(lè)曲情緒鮮明,讓我們用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。
第一段用響板伴奏西班牙舞曲的典型節(jié)奏,第二段也用西班牙舞常用的道具扇子來(lái)表演舞蹈,第三段接著用響板伴奏。
生:用“嗒”演唱第一樂(lè)段,用“啦”演唱第二樂(lè)段,用“嗒”演唱第三樂(lè)段再次熟悉樂(lè)曲旋律。
介紹作品:那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞,全曲活潑流暢一氣呵成,舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變,由一位男芭蕾舞演員和幾位女芭蕾舞演員一起表演。男演員的大跳和旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)了舞蹈動(dòng)作的精湛,也顯示了演員深厚的舞蹈功底。
師:這首樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器是什么?
生:小號(hào),聲音很嘹亮。
師:你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)嗎?
師:你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的情緒是怎樣變化的嗎?
生:情緒優(yōu)美、活潑、熱烈進(jìn)行變化。
教學(xué)要求:講解樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后,出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題。第二樂(lè)段的節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近,但開(kāi)始句不是十六分音符,而是用符點(diǎn)音符。第三樂(lè)段由八分音符開(kāi)始,緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符,情緒越來(lái)越熱烈地在快速?gòu)?qiáng)力度中結(jié)束全曲。
師:讓我們隨著樂(lè)曲的情緒和旋律變化用線條表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)要求:學(xué)生一邊欣賞樂(lè)曲,一邊跟著音樂(lè)的感覺(jué)畫出與音樂(lè)旋律相符的線條。線條隨節(jié)奏緊湊舒展、速度快慢旋律平穩(wěn)起伏進(jìn)行變化。用圖像來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。
《天 鵝湖》是世界經(jīng)典名劇,兩段舞曲給我們留下了深刻的印象,兩段舞曲代表當(dāng)時(shí)兩個(gè)不同的民族和國(guó)家。在這里,舞蹈和音樂(lè)是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志、一個(gè)民族的文化符 號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們想想,如果和外國(guó)友人在一起,你能舉出哪些可以證明你是中國(guó)人的文化符號(hào)。另外,同學(xué)們可以利用課余時(shí)間搜集有關(guān)世界經(jīng)典舞劇的資料,拓寬我 們的視野,豐富我們的情感體驗(yàn)。
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