編寫(xiě)教案的過(guò)程需要教師進(jìn)行反思和不斷的完善。編寫(xiě)教案需要不斷更新教學(xué)理念和方法，適應(yīng)時(shí)代變化和學(xué)生需求。這里為大家整理了一些教案范文，希望對(duì)你們的教學(xué)工作有所幫助。
益智教案中班篇一
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)街道上的各種常用字。
2、培養(yǎng)幼兒想象力和連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一幅街道圖形的棋盤(pán)圖片、一盒數(shù)字卡片、棋子若干。
1、每人拿一個(gè)棋子放在印有街道圖形棋盤(pán)的起點(diǎn)上，經(jīng)猜拳游戲決定抽卡片的順序。
2、抽出一張數(shù)字卡片，把棋子放在圖片上相應(yīng)的場(chǎng)所，并講出該公共場(chǎng)所的'名稱(chēng)。(例如，抽到數(shù)字3，棋子走3格，這格的圖片或漢字是電影院，該幼兒必須說(shuō)出，這是什么地方，可以去干什么的短句。)所有參加者按順序抽簽游戲。
3、如認(rèn)不出漢字或說(shuō)不出完整短句，就算輸，停抽卡片一次。最后誰(shuí)的棋子先到終點(diǎn)，誰(shuí)就贏得勝利。
此游戲可供一名或幾名幼兒共同游戲，也可與父母一同游戲。
目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的注意力，鍛煉肌肉的靈活性。
1.該游戲兒歌是：“拍手，拍右手，拍手，拍左手，拍手，拍手心，拍手，拍手背?！?/p>
2.教師與孩子面對(duì)面，邊念兒歌邊拍手。
3.拍手，拍右手：先自拍一下，然后教師伸右手，與孩子伸出的右手對(duì)拍。
4.拍手，拍左手：方法同前，方向相反。
5.拍手，拍手心，拍手背：先自拍一下，然后教師伸出雙手與孩子伸出的雙手手心對(duì)拍一下，手背對(duì)拍一下。
6.加快拍手速度，提高游戲的熟練程度，直到不念兒歌也能快速做動(dòng)作。
7.游戲應(yīng)盡量避免或少出失誤，該游戲可持續(xù)三到五分鐘。
益智教案中班篇二
1.能正確區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。
2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和敏捷性。
3.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1～10的.數(shù)字頭飾每人一個(gè)。
1.幼兒戴上數(shù)字頭飾并相互觀察，知道自己是幾號(hào)數(shù)字娃娃。
2.以數(shù)字娃娃5為例：幼兒拉手圍成圓圈，老師按一個(gè)固定位置點(diǎn)數(shù)："一、二、三"，被點(diǎn)到"三"的數(shù)字娃娃5，立即跑到圓心處站好并拍手，其他幼兒按順時(shí)針?lè)较蜻呑哌吚收b兒歌："一二三.我是5;一二三四五六七，我的朋友在哪里?"朗誦完畢，數(shù)字娃娃4和6迅速跑到圓內(nèi).并拍手一起說(shuō)兩遍兒歌："三二一，我是4(6);七六五四三二一，我是你的小(大)朋友。"3.游戲可反復(fù)進(jìn)行。
必須是被老師點(diǎn)到"三"的數(shù)字娃娃才可以跑到圓心處。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
益智教案中班篇三
發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)紫藤花圖片上紫藤花的數(shù)量快速找出相應(yīng)的數(shù)字卡片或者找出同樣數(shù)量的黃胸木蜂，發(fā)展幼兒思維的敏捷性。
2.鼓勵(lì)幼兒合作玩游戲，一個(gè)幼兒出示紫藤花卡片，另一個(gè)幼兒快速找出相應(yīng)的數(shù)字卡片或者黃胸木蜂卡片。
3.可以3人或者多人玩游戲，中間放好一個(gè)小鈴鐺作為搶答器。一個(gè)幼兒舉牌，其他幼兒搶答，誰(shuí)先搖響小鈴鐺誰(shuí)答題，答對(duì)得一顆小星星，誰(shuí)得的星星多誰(shuí)獲勝。
益智教案中班篇四
1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)街道上的各種常用字。
2．培養(yǎng)幼兒想象力和連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一幅街道圖形的.棋盤(pán)圖片、一盒數(shù)字卡片、棋子若干。
1．每人拿一個(gè)棋子放在印有街道圖形棋盤(pán)的起點(diǎn)上，經(jīng)猜拳游戲決定抽卡片的順序。
2．抽出一張數(shù)字卡片，把棋子放在圖片上相應(yīng)的場(chǎng)所，并講出該公共場(chǎng)所的名稱(chēng)。(例如，抽到數(shù)字3，棋子走3格，這格的圖片或漢字是電影院，該幼兒必須說(shuō)出，這是什么地方，可以去干什么的短句。)所有參加者按順序抽簽游戲。
3．如認(rèn)不出漢字或說(shuō)不出完整短句，就算輸，停抽卡片一次。最后誰(shuí)的棋子先到終點(diǎn)，誰(shuí)就贏得勝利。
此游戲可供一名或幾名幼兒共同游戲，也可與父母一同游戲。
目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的注意力，鍛煉肌肉的靈活性。
1.該游戲兒歌是：“拍手，拍右手，拍手，拍左手，拍手，拍手心，拍手，拍手背?！?/p>
2.教師與孩子面對(duì)面，邊念兒歌邊拍手。
3.拍手，拍右手：先自拍一下，然后教師伸右手，與孩子伸出的右手對(duì)拍。
4.拍手，拍左手：方法同前，方向相反。
5.拍手，拍手心，拍手背：先自拍一下，然后教師伸出雙手與孩子伸出的雙手手心對(duì)拍一下，手背對(duì)拍一下。
6.加快拍手速度，提高游戲的熟練程度，直到不念兒歌也能快速做動(dòng)作。
7.游戲應(yīng)盡量避免或少出失誤，該游戲可持續(xù)三到五分鐘。
益智教案中班篇五
1、訓(xùn)練幼兒思維獨(dú)創(chuàng)性和豐富的想像力。
2、讓幼兒對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的生活場(chǎng)所有基本了解。
1、準(zhǔn)備繪畫(huà)紙、畫(huà)筆、各種動(dòng)物的名稱(chēng)字卡(沒(méi)有圖的卡片)。
2、布置好動(dòng)物園場(chǎng)地(可在地上標(biāo)出樹(shù)、草地、池塘、山等)。
1、幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)面對(duì)面坐好。
2、老師給每個(gè)幼兒分發(fā)畫(huà)紙、畫(huà)筆和一張動(dòng)物的名稱(chēng)卡(要求幼兒只能自己看到卡片)。
3、幼兒根據(jù)自己卡片上的動(dòng)物名稱(chēng)在畫(huà)紙上畫(huà)出動(dòng)物形象。
4、畫(huà)好后讓對(duì)面的小朋友說(shuō)出自己畫(huà)的是什么動(dòng)物。如果小朋友說(shuō)對(duì)了，則該幼兒可以到布置好的`動(dòng)物園把畫(huà)紙放到動(dòng)物平時(shí)的生活場(chǎng)所上;如果對(duì)面的小朋友沒(méi)有猜對(duì)，則該幼兒要重新完成繪畫(huà)。
5、最先進(jìn)入動(dòng)物園并正確找到動(dòng)物生活場(chǎng)所的小朋友獲勝。
備注：
教師可根據(jù)幼兒不同情況適當(dāng)指導(dǎo)繪畫(huà)。
益智教案中班篇六
1、在有趣的游戲中培養(yǎng)幼兒觀察事物的興趣。
2、在操作中培養(yǎng)幼兒的觀察力及觀察的細(xì)致性和敏感性。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
益智教案中班篇七
1.知道一樣或者互補(bǔ)圖案的蓋子可以碰在一起。
2.能夠迅速記憶相同圖案的`位置，根據(jù)記憶翻蓋子。
3.體驗(yàn)記憶游戲的樂(lè)趣。
4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
游戲木質(zhì)底座一個(gè)、蓋子16個(gè)、游戲卡片10張(雙面)、10s沙漏一個(gè)。
1.游戲開(kāi)始，將游戲卡放置到底座上，用沙漏開(kāi)始計(jì)時(shí)，幼兒開(kāi)始記憶圖片，直到沙漏中的沙漏完2次，用蓋子將所有圖片蓋上。
2.幼兒根據(jù)之前的記憶一次揭開(kāi)2個(gè)蓋子，如果兩張圖片一樣或者互補(bǔ)，就獲得兩個(gè)蓋子，如果兩張圖片不一樣或者不互補(bǔ)，那就將蓋子重新蓋上，由另一幼兒揭蓋子，輪流揭蓋子，直到全被圖片被配對(duì)完。
3.游戲卡片可以自制，根據(jù)主題繪制相關(guān)內(nèi)容。
益智教案中班篇八
1、能正確區(qū)分10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和敏捷性。
1～10的數(shù)字頭飾每人一個(gè)。
1、幼兒戴上數(shù)字頭飾并相互觀察，知道自己是幾號(hào)數(shù)字娃娃。
2、以數(shù)字娃娃5為例：幼兒拉手圍成圓圈，老師按一個(gè)固定位置點(diǎn)數(shù)：“一、二、三”，被點(diǎn)到“三”的數(shù)字娃娃5，立即跑到圓心處站好并拍手，其他幼兒按順時(shí)針?lè)较蜻呑哌吚收b兒歌：“一二三、我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里?”朗誦完畢，數(shù)字娃娃4和6迅速跑到圓內(nèi)、并拍手一起說(shuō)兩遍兒歌：“三二一，我是4(6)；七六五四三二一，我是你的`小(大)朋友?！?/p>
3、游戲可反復(fù)進(jìn)行。
必須是被老師點(diǎn)到“三”的數(shù)字娃娃才可以跑到圓心處。
益智教案中班篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)并嘗試先目測(cè)一部分、接著數(shù)完全部的數(shù)數(shù)方法。
2、對(duì)數(shù)數(shù)活動(dòng)感興趣，提高思維的靈活性。
3、提高幼兒思維的敏捷性。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
小禮盒（與幼兒人數(shù)相等），幼兒制作的長(zhǎng)城場(chǎng)景，裝飾物若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）操作探究：
1、設(shè)置問(wèn)題情境，交代活動(dòng)任務(wù)。
2、幼兒探究數(shù)數(shù)方法。
（二）交流討論：
1、幼兒比較、發(fā)現(xiàn)：哪一種方法能數(shù)的又快又對(duì)。
2、幼兒交流數(shù)數(shù)方法。
3、教師小結(jié)：新的數(shù)數(shù)方法是把先看到的數(shù)記在心里，然后接著數(shù)下去。
（三）鞏固操作。
1、交代任務(wù)，繼續(xù)嘗試與體驗(yàn)新的數(shù)數(shù)方法。
2、巡回觀察，個(gè)別指導(dǎo)，檢查反饋。
3、引發(fā)幼兒再次探究新方法的愿望。
益智教案中班篇十
1.玻璃球若干，玻璃球跳棋4副。
2.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒閱讀《快樂(lè)總動(dòng)員》第10頁(yè)，了解玻璃球的多種玩法。
1.鼓助幼兒分享自己了解的玻璃球的玩法，與同伴合作探究玻璃球的不同。
2.啟發(fā)幼兒在室內(nèi)探究玻璃球的不同玩法，如單人或多人彈著玩、準(zhǔn)擊物、下棋等。
3.在室外可引導(dǎo)幼兒嘗試單人或多人彈射進(jìn)坑、追逐滾動(dòng)的玻璃球、沙池藏玻璃球等玩法。
4.鼓勵(lì)幼兒在家與爸爸一起玩彈玻璃球、瞄準(zhǔn)擊物等游戲，利用班級(jí)微信群、qq群等交流各自的.玩法。可以組織“玻璃珠彈射比賽”，邀請(qǐng)爸爸與幼兒一起參與比賽，體驗(yàn)親子游戲的樂(lè)趣。
益智教案中班篇十一
準(zhǔn)備材料：米口袋提圈lo個(gè)、寬松緊帶20根、彩色卡紙。
制作方法：
取2個(gè)米袋提圈，將2根寬松緊帶連接米袋提圈，形成一個(gè)拉力器。
1．健康活動(dòng)：
(1)兒童自由用雙臂使用拉力器，進(jìn)行擴(kuò)胸活動(dòng)。
(2)將提圈拉力器一頭固定在活動(dòng)場(chǎng)地的柱子上，進(jìn)行單臂射箭活動(dòng)，或一腳踩住拉力器一端，一手使勁往肩上拉，練習(xí)單臂肌肉。
(3)兩人一組玩開(kāi)火車(chē)的游戲。
(4)將拉力器橫放于地面，充當(dāng)小河等障礙物，進(jìn)行單腿或雙腿跳的練習(xí)。
2.思維訓(xùn)練活動(dòng)：
(1)將各色提圈拉力器懸空掛成一排。
3．建構(gòu)活動(dòng)：作為馬路的隔離帶或圍合動(dòng)物園的成品材料使用。
益智教案中班篇十二
一、通過(guò)重演輪子的發(fā)明過(guò)程，激發(fā)探索輪子的興趣。
二、初步培養(yǎng)比較觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统醪竭\(yùn)用科學(xué)程序的能力。
三、豐富對(duì)輪子外形特征與安裝輪子后能省力的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一、師生共同布置：輪子展覽會(huì)。
二、多媒體動(dòng)畫(huà)片：輪子應(yīng)用錄像片；三箱重物，許多圓木棍；一根較粗的圓木棍、小短鋸一把；裝有石頭的有輪木頭車(chē)和無(wú)輪木頭車(chē)，每個(gè)幼兒一組。
1.導(dǎo)語(yǔ)：“今天老師遇到一個(gè)大難題：用什么樣的'辦法才能把這三只又大又重的紙箱搬到活動(dòng)室外面呢？請(qǐng)你們幫我想一想吧！”（讓幼兒自由發(fā)表自己的想法，并且試試辦法的可行性）。
2.出示動(dòng)畫(huà)片：“巧虎也想了一個(gè)辦法，你們過(guò)來(lái)看看他是怎樣做的？讓我們也來(lái)試一試吧！”
（1）幼兒分組實(shí)驗(yàn)：在紙箱下加上圓圓的棍子，然后拉著紙箱向前走，觀察棍子的滾動(dòng)狀態(tài)。
（2）討論：比一比你剛才用的方法（在地上推、拉、拖等）與現(xiàn)在的方法有什么不同？你有什么樣的感覺(jué)？小結(jié)：原來(lái)在又大又重的紙箱下加上圓圓的棍子，棍子會(huì)滾動(dòng)，所以拉紙箱時(shí)會(huì)變得輕松了。
1.導(dǎo)語(yǔ)：“原來(lái)，圓圓的棍子使我們運(yùn)東西很省力，怎樣把圓圓的棍子變成圓圓的輪子呢？”
2.教師把一根圓棍用短鋸鋸成一小段一小段，演示輪子的制作。
3.幼兒自由滾輪子玩。
1.導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在我們來(lái)玩‘運(yùn)石頭’的游戲，每個(gè)小朋友都分別用兩輛車(chē)來(lái)運(yùn)，一輛車(chē)有輪子，一輛車(chē)沒(méi)有輪子，請(qǐng)小朋友用手去推車(chē)子，看看用哪輛車(chē)運(yùn)石頭更好一些?！?/p>
2.幼兒實(shí)驗(yàn)，注意相互之間不要碰撞。
3.討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？用哪一輛車(chē)運(yùn)石頭更好一些？為什么？
2.參加輪子展覽會(huì)（實(shí)物、圖片、錄像），觀看各種各樣的輪子。
一、用黃泥制作帶輪子的小汽車(chē)。
二、戶外體游：騎小車(chē)。
益智教案中班篇十三
1.導(dǎo)語(yǔ)：“今天老師遇到一個(gè)大難題：用什么樣的辦法才能把這三只又大又重的紙箱搬到活動(dòng)室外面呢？請(qǐng)你們幫我想一想吧！”（讓幼兒自由發(fā)表自己的想法，并且試試辦法的可行性）。
2.出示動(dòng)畫(huà)片：“巧虎也想了一個(gè)辦法，你們過(guò)來(lái)看看他是怎樣做的？讓我們也來(lái)試一試吧！”
（1）幼兒分組實(shí)驗(yàn)：在紙箱下加上圓圓的棍子，然后拉著紙箱向前走，觀察棍子的滾動(dòng)狀態(tài)。
小結(jié)：原來(lái)在又大又重的紙箱下加上圓圓的棍子，棍子會(huì)滾動(dòng)，所以拉紙箱時(shí)會(huì)變得輕松了。
益智教案中班篇十四
1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道用手能做許多事情；發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力；教幼兒初步保護(hù)手的.概念。
3、幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。
1、豐富的手工操作材料：橡皮泥、顏料、串珠積木、棉簽棒、紙等。
2、活動(dòng)場(chǎng)所：空曠一點(diǎn)的多媒體教室。
3、音樂(lè)磁帶和音樂(lè)播放器。
老師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
1、看一看：?jiǎn)l(fā)幼兒觀察，然后說(shuō)出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）。
2、比一比：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出手指的名稱(chēng)，并比較不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、老師的手進(jìn)行比較。
3、說(shuō)一說(shuō)：激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。
4、保護(hù)好我們的小手。討論：怎樣保護(hù)好我們的小手。如勤洗手、勤剪指甲，冬天洗完手要擦油，出門(mén)要戴手套等。教育幼兒保護(hù)好自己的小手。
玩一玩手指游戲。四、感知操作法：變一變，老師和幼兒一起用手變“魔術(shù)”，鼓勵(lì)幼兒自由選擇喜歡的材料進(jìn)行操作活動(dòng)，如印畫(huà)、撕紙、穿項(xiàng)鏈、用橡皮泥串糖葫蘆等。
聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地。
益智教案中班篇十五
1、教師簡(jiǎn)單的向幼兒介紹各組游戲，激發(fā)孩子玩游戲的興趣。
2、幼兒自選小組游戲。
（1）找圖形――找出相同部分的圖形卡或缺了的那一塊。
（2）連線――把相同的圖用線連起來(lái)或把部分點(diǎn)用線連成和范例一樣的圖案。
（3）數(shù)數(shù)――認(rèn)真觀察，數(shù)數(shù)圖中物體的個(gè)數(shù)或自由擺小方塊數(shù)。
（4）走迷宮――提供各種迷宮圖，通過(guò)觀察讓幼兒獨(dú)自或結(jié)伴玩。
（5）涂色――讓幼兒仔細(xì)觀察后，用涂色的方法呈現(xiàn)動(dòng)物形象。
（6）大尋找。
（7）自由拉橡皮筋。
3、幼兒自由選擇游戲，教師參與到游戲中或與幼兒共同游戲。
4、游戲結(jié)束時(shí)可讓孩子自己展示作品互相欣賞。
益智教案中班篇十六
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)筷子、勺子、吸鐵石能從米中取出小鐵珠，感受吸鐵石給米中取物帶來(lái)的方便。
2、能積極參與活動(dòng)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、萌發(fā)進(jìn)一步探索吸鐵石的秘密的欲望。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1、每組準(zhǔn)備一個(gè)盒子，里面撒一些米，在米中混合一些小鐵珠。
2、每組準(zhǔn)備一份取物的工具，有筷子、勺子和吸鐵石。分別放置在小籃子里。再準(zhǔn)備每組一個(gè)空盆子。
3、教師準(zhǔn)備二張記錄表。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
幼兒自由說(shuō)說(shuō)取小鐵珠的.方法。
二、提供工具，讓幼兒說(shuō)說(shuō)都有什么工具。
1、出示：筷子、勺子、吸鐵石，猜一猜，這些工具能把小鐵珠取出來(lái)嗎？
2、出示統(tǒng)計(jì)表（一），介紹記錄方法（在表格中第一格打勾和叉）。
三、探索：
2、幼兒開(kāi)始取物，并記錄（記錄在相應(yīng)工具后面第二格，打勾和叉）。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你用的什么工具，是怎樣取的？和你猜想的是不是一樣？
3、什么工具取回形針又快又方便？幼兒自由地說(shuō)說(shuō)。
四、取鐵珠比賽。
1、每人取一樣工具，不能換工具，又快又好地取小鐵珠，在老師規(guī)定的時(shí)間看誰(shuí)取的小鐵珠多，老師喊停必須停下來(lái)，否則算犯規(guī)。
2、記錄結(jié)果，數(shù)小鐵珠的個(gè)數(shù)，在記錄（二）中填寫(xiě)。
3、得出結(jié)論：取米中的小鐵珠用吸鐵石又快又方便。
吸鐵石有這么大的本領(lǐng)，它還可以幫助我們做什么呢？我們下次再來(lái)討論。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
益智教案中班篇十七
冰棒棍是夏天里隨手可得的一種材料，擺一擺、拼一拼便能生成生動(dòng)的形象。中班幼兒對(duì)于紙張的粘貼、造型有一定的技能積累，木質(zhì)的冰糕棍的組合制作較有難度，本活動(dòng)特別激發(fā)幼兒探索固定冰糕棒的方法，通過(guò)幼幼、師幼互動(dòng)獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。為幼兒提供瓶蓋、紐扣、光盤(pán)等輔助材料、大量的圖片激發(fā)幼兒靈感。
1、嘗試用兩根以上冰棒棍擺一擺、拼一拼，積極創(chuàng)想，創(chuàng)作生動(dòng)形象的物體造型。
2、能將冰棒棍牢固的連接，并選擇瓶蓋、紐扣等材料，大膽裝飾，運(yùn)用貼、粘、拼等方法進(jìn)行創(chuàng)想制作。
3、在創(chuàng)想制作中培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛(ài)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：能運(yùn)用冰棒棍創(chuàng)想制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力?；顒?dòng)難點(diǎn)：冰棒棍與冰棒棍之間的連接，力求牢固、美觀、生動(dòng)。
教具：長(zhǎng)短不一樣的冰棒棍若干，放在桌子中間的小框里。磁性黑板一塊。若干簡(jiǎn)筆圖形，介紹用。
學(xué)具：長(zhǎng)短不一的冰棒棍若干、紐扣、瓶蓋、彩紙等。提供材料架，以便幼兒選擇其他材料運(yùn)用。
乳膠、雙面膠、剪刀、油畫(huà)棒、小框等。
一、出示冰糕棍，激發(fā)興趣。
二、幼兒嘗試拼擺冰糕棍，設(shè)計(jì)不同造型。
提問(wèn)：小朋友，你們也想擺一擺，拼一拼嗎？請(qǐng)你回到桌子旁邊去試一試吧。
三、幼兒展示拼擺造型，集中反饋感知冰棒棍的造型。
提問(wèn)：你剛才用冰棒棍拼出了什么？怎么拼的？
四、出示輔助材料，冰棒棍與材料的創(chuàng)意組合。
幼兒交流分享拼出的不同造型。如：汽車(chē)、傘、火箭、小包、小船、飛機(jī)、冰激凌、小櫻桃、人的造型等。
五、再次創(chuàng)作，幼兒盡情體驗(yàn)冰棍棒創(chuàng)想。
1、現(xiàn)在我們把這些好看的造型粘貼牢固吧，如果想讓你創(chuàng)造的造型更加形象生動(dòng)，那你可以選擇合適的材料進(jìn)一步裝飾，那一定會(huì)更加完美了。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、提醒幼兒材料要多少拿多少，多的材料放回材料架；注意桌面、地面的整潔；在想象和構(gòu)圖方面給予一定的指導(dǎo)和建議。
六、展示作品，交流作品。
從“有創(chuàng)意”、“粘貼牢固”，“好看有趣”等方面進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。
在幼兒園美工活動(dòng)中，嘗試用不同的形式進(jìn)行探索體驗(yàn)，可以讓幼兒深入了解手工活的的多樣性、豐富性和趣味性。本次活動(dòng)用冰棒棍進(jìn)行探索操作，注重培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，探索如何培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新，體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程，獲得成功的喜悅。
孩子們對(duì)本次活動(dòng)的'內(nèi)容是非常感興趣的，一些常見(jiàn)的及其普通的材料，通過(guò)孩子們的想象創(chuàng)造，擺出了、拼出了、粘貼成了生動(dòng)形象的物體造型。在綱要的指導(dǎo)下，教師積極引導(dǎo)偶發(fā)事件中蘊(yùn)含的教育價(jià)值，抓住教育契機(jī)，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望?；顒?dòng)不僅激發(fā)了孩子們的興趣，更是培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。活動(dòng)中重點(diǎn)關(guān)注了幼兒的參與過(guò)程，關(guān)注了幼兒對(duì)冰棒棍創(chuàng)想的奇特感受。當(dāng)作品交流時(shí)許多有趣的造型出現(xiàn)在大家面前，孩子們驚喜萬(wàn)分，他們深深體會(huì)到了美工活動(dòng)的樂(lè)趣和創(chuàng)想活動(dòng)的喜悅。本次活動(dòng)還可以延伸下去，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步探索發(fā)展，豐富自己的創(chuàng)作。
益智教案中班篇十八
1．建構(gòu)活動(dòng)：
將半成品材料組合成房間、房頂，再用單純的提圈圍合即成水晶房。
2．思維活動(dòng)：
孩子們按提圈的顏色，進(jìn)行有規(guī)律的拼圖。鍛煉思維靈活性、創(chuàng)造性。
3．手工活動(dòng)：
(1)用提圈進(jìn)行繞毛線的手工活動(dòng)，鍛煉孩子們小肌肉群的靈活性。
(2)將提圈拆開(kāi)，粘貼在自紙上，再在提圈周?chē)M(jìn)行添畫(huà)活動(dòng)。
益智教案中班篇十九
這個(gè)韻律活動(dòng)選自?shī)W爾夫音樂(lè)《開(kāi)始和停止》。該樂(lè)曲有反復(fù)的開(kāi)始和突然停止的特點(diǎn)，帶給幼兒一種有趣好玩的感覺(jué)。采用許卓婭老師提倡的“傻瓜”流程，設(shè)計(jì)以小魚(yú)智斗大鯊魚(yú)的故事導(dǎo)入并貫穿整個(gè)韻律游戲，用圖譜的方法來(lái)幫助幼兒理解旋律，嘗試用小魚(yú)靜止變?cè)煨蛠?lái)表現(xiàn)這一音樂(lè)的特點(diǎn)，來(lái)提升幼兒沖動(dòng)和控制的能力。
1、熟悉樂(lè)曲旋律和句式，聽(tīng)出樂(lè)句末的休止并做出靜止?fàn)顟B(tài)。
2、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。
音樂(lè)cd；海洋背景圖一副；大鯊魚(yú)頭飾1；大鯊魚(yú)圖片6張；記號(hào)筆一支。
（一）傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律。
1、故事導(dǎo)入：在美麗的大海里，住著一群快樂(lè)的小魚(yú)，他們每天在大海里游來(lái)游去很幸福，突然有一天來(lái)了一條大鯊魚(yú)，小魚(yú)們靈機(jī)一動(dòng)，大鯊魚(yú)東找找西找找，只看到水草、礁石，找不到一條小魚(yú)就走了。小魚(yú)得意洋洋的說(shuō)“找不到我吧”，又開(kāi)始游來(lái)游去，原來(lái)小魚(yú)們變成了海底不動(dòng)生物，逃過(guò)了大鯊魚(yú)。今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè)，這個(gè)故事就藏在音樂(lè)里，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、欣賞音樂(lè)第一遍，提問(wèn)：哪一段音樂(lè)表示小魚(yú)在游，哪一段音樂(lè)表示大鯊魚(yú)出來(lái)了？
3、欣賞音樂(lè)第二遍，提問(wèn)：那大鯊魚(yú)一共出來(lái)了幾次？
4、欣賞音樂(lè)第三遍，驗(yàn)證鯊魚(yú)一共出來(lái)了幾次。
（二）結(jié)合圖譜，理解音樂(lè)旋律。
2、幼兒用手來(lái)表現(xiàn)小魚(yú)游，感受音樂(lè)開(kāi)始和停止。
3、引導(dǎo)幼兒默念“找不到我吧”的方法感受樂(lè)句中停止部分的時(shí)間。
（三）通過(guò)游戲，表現(xiàn)音樂(lè)旋律。
1、請(qǐng)幼兒猜想結(jié)果：小魚(yú)有沒(méi)有被大鯊魚(yú)吃掉？感受最后一句逃跑的樂(lè)句。引導(dǎo)幼兒游戲時(shí)逃到自己的位置上躲好。
2、教師扮演大鯊魚(yú)，幼兒扮演小魚(yú)靜止造型。（游戲2次）。
（四）延伸。
小魚(yú)憑借自己的智慧終于戰(zhàn)勝大鯊魚(yú)，沒(méi)有被大鯊魚(yú)吃掉，她們開(kāi)心的游回了家。
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
益智教案中班篇二十
1、每人一個(gè)數(shù)學(xué)盒，讓孩子在盒上插棋子：先插一個(gè)紅棋子，再一個(gè)一個(gè)插上許多黃棋子。（動(dòng)手中感知一個(gè)一個(gè)---合起來(lái)是許多）。
2、讓孩子說(shuō)出：“我插了一個(gè)紅棋子，許多黃棋子?！笔掌遄訒r(shí)，先收一個(gè)紅棋子，再把許多黃棋子一個(gè)一個(gè)收起來(lái)。（感知許多可以分成一個(gè)一個(gè)）。
3、老師在沙土里插上許多胡蘿卜讓孩子看看，并說(shuō)出有“許多胡蘿卜”
4、讓孩子扮演小白兔拔蘿卜，每拔一個(gè)蘿卜都要說(shuō)：“我拔了一個(gè)大蘿卜”直到把蘿卜拔完。（活動(dòng)中感知許多可以分成一個(gè)一個(gè)）。
5、讓孩子把拔下的蘿卜一個(gè)一個(gè)放到籃子里，并說(shuō)“籃子里有許多大蘿卜。”（感知一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多）。
6、老師敲一下小鼓，讓孩子說(shuō)出“老師敲了一下”。老師敲許多下小鼓，讓孩子說(shuō)出敲了許多下”
7、讓孩子在準(zhǔn)備好的環(huán)境中找出“一個(gè)”和“許多”
8、讓孩子在自然環(huán)境中找出“一個(gè)”和“許多”并且讓孩子憑記憶說(shuō)出幼兒園和家中的“一個(gè)”和“許多”
9、用口袋裝一個(gè)大球和許多小球，讓孩子摸一摸，說(shuō)出口袋里多少大球和小球。
益智教案中班篇二十一
1、嘗試用各種材料制作精靈的服飾。
2、享受扮演精靈的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
收集紗巾、亮片、魔棒、皇冠、彩色貼紙、皺紋紙、拉花等裝飾材料。
各種葉子。
音頻：《會(huì)跳舞的葉子》。
教師將一些精靈的圖片布置在區(qū)角，讓幼兒裝扮時(shí)參考。
幼兒先為自己設(shè)計(jì)葉子精靈的服飾，把自己和同伴全部裝飾起來(lái)。
播放音頻，跟隨音樂(lè)扮演精靈，隨意舞蹈。
教師可以從網(wǎng)上收集“森林多麗”這一組精靈的圖片讓幼兒欣賞、參考。
精靈也可以是男孩子，所以教師可以引導(dǎo)幼兒考慮如何裝扮男精靈，鼓勵(lì)男孩子參與到該活動(dòng)中。
提醒幼兒，他們扮演的是葉子精靈，所以一定要有葉子的元素在其中。
教師要每天檢查葉子，替換已破碎的葉子。
將幼兒的裝扮拍照并沖印出來(lái)布置在區(qū)角，給更多幼兒以啟發(fā)、參考。
益智教案中班篇二十二
摘要：實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)益智區(qū)的活動(dòng)相對(duì)于其它區(qū)域活動(dòng)來(lái)說(shuō)，幼兒的興趣相對(duì)不是很高，盡管教師投放了多種益智的玩具材料，但選擇這一區(qū)域的幼兒相對(duì)較少，區(qū)域活動(dòng)時(shí)益智區(qū)總顯得冷冷清清。這是為什么呢？孩子們到底喜歡玩什么樣的玩具呢？什么樣的玩具才適合大班孩子的年齡特點(diǎn)呢？為此我針對(duì)大班幼兒的游戲現(xiàn)狀，進(jìn)行了益智區(qū)游戲適宜指導(dǎo)的研究。
關(guān)鍵詞：幼兒園大班；益智區(qū)；游戲；適宜指導(dǎo)。
在幼兒園中，我們把利用多種玩具材料來(lái)感知探索、形成知識(shí)、發(fā)展思維和智力的游戲稱(chēng)作益智類(lèi)游戲。在進(jìn)行這類(lèi)游戲時(shí)，幼兒必須開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行積極地思維活動(dòng)，才能以智慧和技能贏得一種心理的滿足。它可以調(diào)動(dòng)起幼兒戰(zhàn)勝困難，向自我挑戰(zhàn)的勇氣，發(fā)展他們的運(yùn)算和推理能力，促進(jìn)思維和認(rèn)知水平的發(fā)展；它還可以滿足幼兒好動(dòng)手的需求，促進(jìn)他們感官的靈敏和手指的靈活性，提高生活自理能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。
但是設(shè)置了益智區(qū)，就能促進(jìn)思維和認(rèn)知水平的發(fā)展了嗎？我認(rèn)為還應(yīng)該有適宜的指導(dǎo)。
首先要做到材料的適宜，即針對(duì)具有不同需要和發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)；不斷豐富和更換益智游戲材料，為幼兒提供展示和存放材料以及成果的時(shí)間和空間。其次是要做到教師指導(dǎo)適宜，即關(guān)注幼兒游戲的過(guò)程，了解幼兒的智力發(fā)展水平以及游戲中的困難和問(wèn)題，以增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性；針對(duì)不同經(jīng)驗(yàn)和水平的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，增強(qiáng)他們克服困難和完成任務(wù)的意識(shí)；為幼兒提供分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)同伴之間的合作與相互學(xué)習(xí)。
幼兒園的區(qū)域活動(dòng)作為一種幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)形式，已成為完成幼兒園教學(xué)任務(wù)的有效手段及推動(dòng)幼教改革的一種重要教育活動(dòng)形式。益智區(qū)的教育功能主要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、了解，并展開(kāi)探討的區(qū)域，每種材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也就不同。
但在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)益智區(qū)的活動(dòng)相對(duì)于其它區(qū)域活動(dòng)來(lái)說(shuō)，幼兒的興趣相對(duì)不是很高，盡管教師投放了多種益智的玩具材料，但選擇這一區(qū)域的幼兒相對(duì)較少，區(qū)域活動(dòng)時(shí)益智區(qū)總顯得冷冷清清。這是為什么呢？孩子們到底喜歡玩什么樣的玩具呢？什么樣的玩具才適合大班孩子的年齡特點(diǎn)呢？為此我針對(duì)大班幼兒的游戲現(xiàn)狀，進(jìn)行了益智區(qū)游戲適宜指導(dǎo)的研究。
（一）玩具要符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，具有挑戰(zhàn)性。
通過(guò)不斷學(xué)習(xí)《快樂(lè)與發(fā)展教師指導(dǎo)用書(shū)》和自己的思考，我發(fā)現(xiàn)大班的孩子比較喜歡具有挑戰(zhàn)性的玩具。我充分感受到材料的提供應(yīng)體現(xiàn)漸進(jìn)性、挑戰(zhàn)性、生動(dòng)形象性和社會(huì)性，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際及生理、心理特點(diǎn)，確保材料的安全性，可操作性，使幼兒的智力游戲更加豐富多彩。
我的孩子也正好是大班的年齡，他最近對(duì)益智類(lèi)玩具非常感興趣。其中一款挑戰(zhàn)邏輯性思維的拼圖玩具“和諧小樂(lè)園”給了我很大的啟發(fā)。它一共有六塊拼圖和60張由淺到深、四個(gè)層次的挑戰(zhàn)卡組成。你要把六塊拼圖正面朝上并確保小動(dòng)物放在陸地上、魚(yú)放在水里，而小動(dòng)物和魚(yú)又不能被蛇吃掉。第一個(gè)層次的挑戰(zhàn)卡都有提示線，降低了游戲的難度，孩子可以通過(guò)自己的思考和推理獲得成功，然后再慢慢加深難度，讓你在一次次成功后還想繼續(xù)挑戰(zhàn)。
我模仿這款玩具也做了一套“和諧小樂(lè)園”的玩具，挑選了由淺到深不同層次的挑戰(zhàn)卡十張。當(dāng)它投放在益智區(qū)后，受到了孩子們的喜愛(ài)?？此坪?jiǎn)單的六塊拼圖要符合邏輯的拼在挑戰(zhàn)卡中，還真不是那么容易的事。但是孩子們從第一張有兩塊提示線的挑戰(zhàn)卡開(kāi)始，通過(guò)自己的思考，他們成功了。在享受了成功的喜悅后，他們又繼續(xù)向第二張?zhí)魬?zhàn)卡發(fā)起了挑戰(zhàn)。
（二）要適當(dāng)降低玩具的難度，由淺到深設(shè)計(jì)出不同的層次。
益智玩具之所以受到幼兒的喜愛(ài)，就是由于它的難度具有挑戰(zhàn)性，越難的玩具幼兒就越想征服它。但是對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們喜歡挑戰(zhàn)，可在遇到困難時(shí)，又容易放棄或轉(zhuǎn)移活動(dòng)。在觀察幼兒玩“和諧小樂(lè)園”玩具的過(guò)程中，我慢慢意識(shí)到，要讓幼兒接受益智玩具的挑戰(zhàn)性，還要將它的難度分解，使幼兒敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，在解決了一個(gè)個(gè)的難題后，享受成功的喜悅。這就需要我們要適當(dāng)降低玩具的難度，設(shè)計(jì)出由淺到深不同的.層次的玩法。
一次，劉建坤小朋友過(guò)生日，送給每個(gè)小朋友一個(gè)智力玩具“t字之謎”（也叫四巧板）。這是一個(gè)非常難的中國(guó)古典玩具，連我們大人都不一定能拼出來(lái)，但是我想既然班里也有這個(gè)玩具，就應(yīng)該讓幼兒玩起來(lái)。也許我們降低了它的難度，說(shuō)不定孩子們會(huì)喜歡上它。于是我經(jīng)過(guò)反復(fù)研究嘗試，先用四巧板拼出t字、菱形、箭頭、小房子、花瓶等圖案，然后將它們放在紙上描出輪廓線做成提示圖卡，并在圖卡上按難易程度標(biāo)出序列號(hào)。有了這些提示，降低了拼圖的難度，孩子們有了成就感后，不斷接受這一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)。利用這種方法，我還制作了七巧板的挑戰(zhàn)卡。
看到這么難的玩具幼兒都越玩越愛(ài)玩，我不禁由衷的高興，而且感悟到：成品玩具投放時(shí)，教師要認(rèn)真思考它的難點(diǎn)，提供輔助材料分解難度層次，這樣才能使幼兒主動(dòng)接受挑戰(zhàn)，獲得發(fā)展。我想，這也是一個(gè)智慧型的教師創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程。
（三）教師首先要會(huì)玩兒、愛(ài)玩，并不斷研究玩具的新玩法。
益智玩具是老少皆宜的，但是孩子們是否喜歡，我們自己先玩一玩，要是我們都不愛(ài)玩，那它對(duì)孩子也不會(huì)有什么吸引力。益智玩具的玩法要是只有一種也不會(huì)吸引孩子，它的玩法要是不斷變化，就一定會(huì)受到歡迎。因此教師首先要會(huì)玩兒、愛(ài)玩，并不斷研究玩具的新玩法。
班里的益智玩具“魔珠”，最近倍受冷落，我想是不是它的玩法太單一了，對(duì)孩子已經(jīng)失去了吸引力了呢？通過(guò)觀察和我親自嘗試，我感到主要是幼兒不知道怎么玩。這就需要我自己先學(xué)會(huì)玩，并且愛(ài)玩，在能吸引幼兒，激發(fā)他們的興趣。于是我多方求教，不斷嘗試，不僅學(xué)會(huì)了平面拼搭，而且還學(xué)到了魔珠的新玩法——立體金字塔。當(dāng)我在孩子們面前拼出了金字塔后，他們覺(jué)得非常神奇：“金老師怎么能把平面的變成立體的呢？”他們對(duì)我非常崇拜，迫不及待地要跟我學(xué)習(xí)。楊濟(jì)寧連續(xù)幾天都選擇益智區(qū)，反復(fù)練習(xí)拼金字塔，直到熟練掌握；夏舒蕊學(xué)會(huì)一種方法后，還期待學(xué)習(xí)第二種金字塔的拼法。
（四）要了解孩子的需要，循序漸進(jìn)有目的地投放玩具。
作為教師還要觀察幼兒玩什么、怎樣玩、和誰(shuí)玩、遇到什么問(wèn)題等，并在此基礎(chǔ)上不斷地反思調(diào)整?？吹胶⒆觽儗?duì)益智玩具如此著迷，促使我不斷研究并開(kāi)發(fā)新玩法。金字塔對(duì)孩子的吸引力，使我意識(shí)到他們不再滿足于平面的拼圖游戲，開(kāi)始對(duì)立體拼圖產(chǎn)生興趣，為了發(fā)展幼兒的空間思維能力，我又投放了立體七巧板。這款玩具有很多種拼法，不論是用哪一塊作底，都能拼出一個(gè)正方體，你要不斷用眼睛看或用手去感覺(jué)每一塊的形狀，在不斷的嘗試中，獲得成功。由于我注重了尊重幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地投放玩具材料，孩子們參與益智區(qū)活動(dòng)的主動(dòng)性不斷被激發(fā)起來(lái)。每次活動(dòng)區(qū)結(jié)束后，都會(huì)有孩子要在全體小朋友面前拼一次立體七巧板，讓大家共同分享自己成功的喜悅。
（一）要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的困難所在，適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予支持和幫助。
在指導(dǎo)益智區(qū)的活動(dòng)中，我特別留意幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和困難，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出建議，以幫助他們完成任務(wù)，使材料更好地發(fā)揮它應(yīng)有的教育功能和教育價(jià)值，在幼兒樂(lè)于操作的興趣中促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展。
有一次，李祥燁在玩兒立體七巧板，她不斷地拼擺，卻怎么也拼不出正方體。我看到李祥燁準(zhǔn)備放棄了，就趕緊介入：“這個(gè)正方體是不太好拼，讓金老師試試?！碑?dāng)我拼出了正方體后，我對(duì)李祥燁說(shuō)：“小葉子，注意看好，我拿走一塊、兩塊，你再給拼回去?！毙∪~子非?？斓木推春昧?。我夸獎(jiǎng)道：“太棒了，你答對(duì)了！來(lái)，看好我再拿走一塊、兩塊、三塊、四塊，你還能拼回去嗎？”小葉子想了想，也拼好了。我驚訝地說(shuō)：“你真聰明！”就這樣，我不斷給她加深難度，最后她能將打亂的七塊拼圖，很快地拼成正方體?？吹叫∪~子的臉上露出開(kāi)心的笑容，我心里的成就感也油然而生。
（二）為幼兒提供分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)同伴之間的合作與相互學(xué)習(xí)。
以前我在投放新的玩具時(shí)，會(huì)在前一天給小朋友們展示它的玩法，希望吸引他們第二天去益智區(qū)玩，可是效果并不好，有些孩子會(huì)說(shuō)：“沒(méi)意思，不好玩?！睂?shí)踐中我發(fā)現(xiàn)讓孩子來(lái)介紹新玩具、演示新玩法，不僅能滿足他的表現(xiàn)欲望，對(duì)于其他的孩子更具吸引力——“他會(huì)玩，我也一定行”。比如在提供前面介紹過(guò)的玩具“和諧小樂(lè)園”時(shí)，我沒(méi)有提前介紹，而是在幼兒選活動(dòng)區(qū)時(shí)，有意向最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的劉健坤透露：“告訴你一個(gè)秘密，今天益智區(qū)有一個(gè)新玩具，特好玩，但是挺難的，你敢挑戰(zhàn)嗎？”劉建坤聽(tīng)了說(shuō)：“真的！有什么不敢！”于是他選擇了益智區(qū)。我指導(dǎo)他學(xué)會(huì)了“和諧小樂(lè)園”的玩法后，他非常有成就感，要求在角區(qū)結(jié)束后，向小朋友介紹這個(gè)新玩具和玩法。這也正是我想做的。通過(guò)他的介紹和展示，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了一個(gè)新玩具、了解了它的玩法，更激起了他們的興趣，第二天，果然有人選擇了“和諧小樂(lè)園”的玩具。這時(shí)劉建坤當(dāng)起了小老師，教給同伴怎樣玩。
（三）不斷用語(yǔ)言激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒克服困難的信心。
和孩子一起游戲的過(guò)程中，我始終注重了解全班幼兒不同的學(xué)習(xí)興趣、不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒等，不斷用語(yǔ)言激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒克服困難的信心，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！肮材愦饘?duì)了，進(jìn)入下一關(guān)；太棒了；你真聰明、；你的記憶力真棒……”這樣的言語(yǔ)是我經(jīng)常使用的，也是孩子們最喜歡聽(tīng)到的贊賞，它可以調(diào)動(dòng)起幼兒戰(zhàn)勝困難，向自我挑戰(zhàn)的勇氣，從而獲得成功的體驗(yàn)。
通過(guò)對(duì)大班幼兒益智區(qū)游戲適宜指導(dǎo)的研究，給了我如下的啟示。
（一）不斷反思、調(diào)整，讓材料符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。
1、玩具要符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，具有挑戰(zhàn)性。
2、要適當(dāng)降低玩具的難度，由淺到深設(shè)計(jì)出不同的層次。
3、教師首先要會(huì)玩兒、愛(ài)玩，并不斷研究玩具的新玩法。
4、要了解孩子的需要，循序漸進(jìn)有目的地投放玩具。
（二）把握適時(shí)、適度，讓教師的指導(dǎo)促進(jìn)幼兒的發(fā)展需要。
1、要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的困難所在，適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予支持和幫助：降低游戲的難度，使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。
2、為幼兒提供分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)同伴之間的合作與相互學(xué)習(xí)：讓孩子來(lái)介紹新玩具、演示新玩法，不僅能滿足他的表現(xiàn)欲望，對(duì)于其他的孩子更具吸引力——“他會(huì)玩，我也一定行”。
3、不斷用語(yǔ)言激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒克服困難的信心。
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