教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。最后,不斷反思和完善教案,提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。推薦給大家一份教案范例,供大家參考和借鑒。
水滴里的生物教案篇一
:本課在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下,以音樂(lè)為載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈、演唱、繪畫(huà)、創(chuàng)作、表演、合作等多種能力的綜合培養(yǎng),在課堂上逐步完成音樂(lè)技能培養(yǎng)、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、人文主題等多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、聆聽(tīng)音樂(lè),分辨、判斷出音樂(lè)形象,并可以隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單
2、能夠準(zhǔn)確模仿節(jié)奏并讀拍
3、發(fā)揮想象,用動(dòng)作、人聲、打擊樂(lè)、畫(huà)筆表現(xiàn)出心中的河流與大海
4、嘗試4——6人的小組合作,同時(shí)鍛煉評(píng)價(jià)能力。
5、滲透熱愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境的人文主題。
1、學(xué)生準(zhǔn)備:教科書(shū)、畫(huà)具
2、教師準(zhǔn)備:教科書(shū)、、海浪紗、打擊樂(lè)器、道具、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、電腦
1、教學(xué)重點(diǎn):利用綜合藝術(shù)形式體驗(yàn)水的旅行過(guò)程。
2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
活動(dòng)一:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、你知道我是誰(shuí)嗎?我是大水滴,從云里落下來(lái)。就落到了你們這群小水落中間。小水滴們好!你們也向我大水滴問(wèn)好吧?今天我們一起來(lái)旅行:
看我們從天上掉下來(lái)了------------播《小雨沙沙》大家唱一唱
2、我們是水滴從天上下來(lái)了,應(yīng)該怎么樣走呢迷路了。云媽媽給我們?nèi)齻€(gè)聲音密碼,只要大家解出來(lái)就知道該怎么走了:
------------播三種音效(水滴,小河流,大海聲)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么。
每一種聲音的速度怎么樣?你想用怎么樣的節(jié)奏表示?教師整理成:
水滴:xxxx|xxxx|
(滴答滴答滴答滴答)
小河流:xx|xx|
(嘩嘩嘩嘩)
大海:x—|x—|
(唰—唰—)
-------------學(xué)生拍拍念念
------------試試:你能想出模仿這些聲音的辦法嗎?
活動(dòng)二:隨音樂(lè)起舞,培養(yǎng)學(xué)生想象、音樂(lè)合作、及創(chuàng)編能力
1、滴開(kāi)始旅行啦!我們先流到了小河里:看到“門(mén)前大橋下游過(guò)一群鴨……”師生繞教室同唱游。
2、河水真清啊,這里的人們保護(hù)河水的清潔,我們這些水滴融在小河里真舒服,河里還有其它許多東西呢!我只拍到了一點(diǎn)點(diǎn),你們想想水里還有什么------------改編《數(shù)鴨子》(學(xué)生們說(shuō)河里有什么就數(shù)什么)
活動(dòng)三:畫(huà)海,小組合作探究,
1、我們流到了大海里,大海真美麗?。?------------播大海)海底有很多動(dòng)物在開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢!聽(tīng)——它們都唱起了自己特有的歌,海星還跳起迪斯科了。這里的海水也沒(méi)有受到污染,海里的小家活們玩得真高興,我們把它畫(huà)下來(lái)吧?(一邊畫(huà),一邊播放《大海搖籃》磁帶)
2、你們的畫(huà)真棒,你還能用其它方法表現(xiàn)出海的聲音和樣子嗎?老師為大家準(zhǔn)備了一些道具,我們一起來(lái)表現(xiàn)吧。(按組發(fā)打擊樂(lè)器等道具排練:有海浪組、魚(yú)兒組、水草組、打擊樂(lè)組等)
3、讓我們共同來(lái)表演海。
小結(jié):
旅行結(jié)束了,你知道我們?cè)趺礃幼兓匦∷位氐皆茓寢屔磉厗??(教師?jiǎn)介水滴蒸發(fā),加入愛(ài)海,保護(hù)大自然的人文教育。)我希望我們永遠(yuǎn)是水的好朋友,讓我們共同愛(ài)護(hù)節(jié)約用水,還要保護(hù)水里的小動(dòng)物哦!
--------------播《小雨沙沙》出教室
水滴里的生物教案篇二
1、在看、說(shuō)、想中,理解小水滴變化的各種形態(tài)。(雨、雪、霜、霧)。
2、感受詩(shī)歌語(yǔ)言的有趣,體驗(yàn)探究水的樂(lè)趣。
1、ppt課件:水到水蒸氣、云、雨、雪、霜、霧、露水的循環(huán)圖。
2、詩(shī)歌錄音。
一、開(kāi)始部分:說(shuō)說(shuō)對(duì)水的認(rèn)識(shí)。
小結(jié):水是透明的,是無(wú)色無(wú)味的。
二、基本部分。
1、觀看ppt課件,了解水的不同形態(tài)。
(1)師:我還知道水是魔術(shù)師,會(huì)變來(lái)變?nèi)?,看看它?huì)變成什么呢?
(2)你看明白了嗎?小水滴變成了什么了呢?
小結(jié):水有不同的形態(tài):云、雪是固態(tài)的水,雨、露水是液態(tài)的水,霧是氣態(tài)的水。
2、欣賞詩(shī)歌《小水滴》,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的有趣。
小水滴為了讓你們記得它的不同形態(tài),還跑到了詩(shī)歌里,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)。
(1)如果小水滴是個(gè)小朋友,你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人?
(2)詩(shī)歌里的哪一句說(shuō)小水滴是淘氣的?
(3)小水滴變成了哪些形態(tài)?是怎么變的?
(4)誰(shuí)幫助它變成云彩的?又怎樣變作大雨?
(5)什么時(shí)候會(huì)變成雪花?為什么?
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言理解、記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)你能用哪些動(dòng)作表現(xiàn)這個(gè)淘氣的小水滴?
(2)集體朗誦詩(shī)歌。
(3)分組朗誦詩(shī)歌。
三、結(jié)束部分。
音樂(lè):大雨和小雨。
聽(tīng)音樂(lè)邊唱歌邊跳舞“大雨和小雨”。
水滴里的生物教案篇三
(1)概述免疫系統(tǒng)的組成。
(2)概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
(3)概述體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程、聯(lián)系和區(qū)別。
(4)說(shuō)出免疫功能失調(diào)引起的疾病。
(5)知道免疫學(xué)的應(yīng)用。
2.能力目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)資料收集分析的能力。
(2)學(xué)習(xí)用網(wǎng)絡(luò)圖的方式,歸納總結(jié)體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。
(3)培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
(1)認(rèn)識(shí)到免疫調(diào)節(jié)對(duì)人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。
(2)關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防,養(yǎng)成健康的生活方式。
(3)培養(yǎng)科學(xué)精神和態(tài)度,養(yǎng)成科學(xué)思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):抗原抗體結(jié)合的特異性,體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
教師:我們生活的環(huán)境中充滿了各種各樣的病菌,通常情況下我們并沒(méi)有患病,是因?yàn)槭裁茨?有一個(gè)男孩他生活的環(huán)境卻和我們不一樣,他的名字叫戴維,大家都叫他泡泡男孩。
教師用一個(gè)患有“重癥免疫缺陷疾病”,從小生活在無(wú)菌的塑料泡泡里男孩圖片和視頻,啟發(fā)學(xué)生思考人體的免疫系統(tǒng)組成和免疫調(diào)節(jié)的重要性。
教師:(1)泡泡男孩生活在怎樣的環(huán)境中?
(2)他為什么要生活在那樣一個(gè)環(huán)境中呢?
學(xué)生觀看視頻并思考回答問(wèn)題:大衛(wèi)患了“重癥聯(lián)合免疫缺陷病”,他的體內(nèi)沒(méi)有任何免疫系統(tǒng),沒(méi)有任何抵御細(xì)菌、病毒的能力。從出生那一刻便生活在一個(gè)完全無(wú)菌的環(huán)境里。
二、建構(gòu)概念。
教師:人體的免疫系統(tǒng)是由什么組成的?請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)閱讀教材35頁(yè)內(nèi)容。
學(xué)生閱讀教材回答問(wèn)題。
教師利用形象的教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生歸納。
過(guò)渡:人體有了這樣一個(gè)強(qiáng)大的免疫系統(tǒng)就不會(huì)感染疾病了嗎?
三、實(shí)驗(yàn)探究。
教師出示溫與艾滋病人握手共餐圖片提出問(wèn)題:
(1)你敢和艾滋病患者握手共餐嗎?
(2)為什么握手不會(huì)感染艾滋病?如果你手上有傷口你敢與艾滋病人握手嗎?
(3)如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿過(guò)的第一道第二道防線,兩者都會(huì)引發(fā)身亡嗎?
(4)為什么人患感冒不會(huì)死亡,而患艾滋病就會(huì)死亡呢?
學(xué)生思考問(wèn)題并回答。
教師:只要注意預(yù)防,艾滋病并不可怕。日常與艾滋病人握手、進(jìn)餐不會(huì)感染艾滋病。hiv是通過(guò)血液、精液、母嬰之間進(jìn)行傳播。因此只要我們注意健康的生活方式就能預(yù)防。
教師:初中同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)免疫的三道防線,大家能回憶起有哪三道防線嗎?
特異性免疫特點(diǎn):出生以后才產(chǎn)生的,它通常只能對(duì)某特定的病原體或異物起作用。
教師提問(wèn):(1)抗體是怎樣產(chǎn)生的?
(2)它可以消滅所有的抗原嗎?
四、免疫系統(tǒng)的功能。
(一)免疫系統(tǒng)對(duì)內(nèi):監(jiān)控和清除功能。
(二)免疫系統(tǒng)對(duì)外:防衛(wèi)功能。
過(guò)度:艾滋病是因?yàn)槊庖呦到y(tǒng)缺陷而死亡,那人體免疫系統(tǒng)的功能是不是越強(qiáng)越好呢?
學(xué)生閱讀教材,列舉免疫功能失調(diào)引起的疾病。
五、免疫功能失調(diào)引起的疾病。
1.過(guò)敏反應(yīng)。
特點(diǎn):發(fā)作迅速、強(qiáng)烈、消退較快;不會(huì)破壞組織;明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異。
病例:花粉過(guò)敏、皮膚蕁麻疹、過(guò)敏性鼻炎。
2.自身免疫病。
反應(yīng)過(guò)度,敵我不分,將自身物質(zhì)當(dāng)作外來(lái)異物進(jìn)行攻擊。
病例:風(fēng)濕性心臟病、類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡。
水滴里的生物教案篇四
1、概述免疫系統(tǒng)的組成。
2、概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。
3、關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。
4、關(guān)注器官移植所面臨的問(wèn)題,進(jìn)一步探討科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。
2、體液免疫和細(xì)胞免疫的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
一、免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)組成。
b、免疫細(xì)胞。
包括吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞。
c、免疫活性物質(zhì)。
讓學(xué)生明確淋巴因子、溶菌酶、抗體的本質(zhì)是什么?各自在免疫中的作用有什么?
二、免疫的三道防線。
明確三道防線的內(nèi)容。
在處理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要讓學(xué)生明確第一道防線其實(shí)就是與外界接觸的皮膚黏膜及其附屬物,第二道防線明確是體液中的殺菌物質(zhì)然后判斷課內(nèi)探究案中的問(wèn)題加以鞏固練習(xí)(也可以順便回憶哪些屬于內(nèi)環(huán)境)。
三、特異性免疫。
在給學(xué)生將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以運(yùn)用恰切的比喻。
當(dāng)病原體成功突破前兩道防線后,第三道防線中的特種部隊(duì)就會(huì)發(fā)揮作用,有一支部隊(duì)是t細(xì)胞作戰(zhàn)部隊(duì),用的專門(mén)武器是效應(yīng)t細(xì)胞,還有一支部隊(duì)是b細(xì)胞作戰(zhàn)部隊(duì),用的專門(mén)的武器是抗體,引出體液免疫和細(xì)胞免疫。
四、課后小結(jié)。
水滴里的生物教案篇五
1、認(rèn)知目標(biāo):在看看、講講、想想中了解水的三種變化形態(tài)。
2、能力目標(biāo):能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。
3、情感目標(biāo):愿意探索大自然的奧秘,激發(fā)孩子們進(jìn)一步探索水的興趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)水蒸氣、下雨、下雪、結(jié)冰的自然現(xiàn)象有一定的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:故事《小水滴的旅行》及和故事內(nèi)容相符的課件;小水滴寶寶圖片;白紙,彩筆人手一份。
重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,感受水的變化過(guò)程。
難點(diǎn)是能夠畫(huà)出并說(shuō)出水滴的變化過(guò)程。
一、談話,激發(fā)幼兒興趣。
教師出示小水滴寶寶圖片,提問(wèn):"看,這是誰(shuí)呀?""十一長(zhǎng)假的時(shí)候,很多小朋友都和爸爸媽媽去旅行了,小水滴寶寶也要出去旅行了,你們猜猜它會(huì)到哪兒去呢?"
二、播放課件,通過(guò)課件和故事引導(dǎo)幼兒理解水的變化過(guò)程。
1、欣賞課件,幼兒初步了解水的三種形態(tài)。
(1)幼兒欣賞第一段課件,師提問(wèn):"你看到了什么?小水滴變成了是什么?它怎么變成水蒸氣的?"
(2)幼兒欣賞第二段課件,師提問(wèn):"小水滴跟著云媽媽飄呀飄,一陣風(fēng)吹來(lái),它變成了什么?落到北極后它又變成了什么?"
(3)幼兒欣賞第三段課件,師提問(wèn):"小水滴變成云后飄到了哪里?從哪里可以看出這是北極?"
(4)幼兒欣賞第四段課件,師提問(wèn):"小水滴落到北極變成了什么?"
(5)幼兒欣賞第五段課件,師提問(wèn):"小水滴旅行完回到了哪里?對(duì)媽媽說(shuō)了什么?"
2、幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事,進(jìn)一步感受水的三態(tài)變化過(guò)程。
(1)幼兒連續(xù)欣賞課件,老師生動(dòng)的講述故事。
(2)幼兒討論:"小水滴在旅行過(guò)程中,有幾次變化,分別變成了什么?"小結(jié):小水滴一共變了三次,分別變成了云(水蒸氣)、雨、雪。它多像一個(gè)神奇的魔術(shù)師呀!
三、幼兒相互講講故事。
四、小水滴想把它這次旅行的過(guò)程畫(huà)下來(lái),小朋友們?cè)敢鈳蛶退鼏幔?/p>
1、幼兒回憶故事內(nèi)容,把小水滴的旅行過(guò)程畫(huà)下來(lái)。
2、展示作品,并簡(jiǎn)單介紹。
3、老師評(píng)價(jià)幼兒作品。
水滴里的生物教案篇六
1.課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物及微生物的基本結(jié)構(gòu);本節(jié)課先讓學(xué)生觀察水樣,看看水里有什么。再引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察水里的微生物,了解微生物的特征;本節(jié)內(nèi)容是本單元的起點(diǎn):認(rèn)識(shí)微生物的概貌,它在教材中起到了引領(lǐng)的地位,本課通過(guò)采集水樣、觀察水樣引入對(duì)微生物的認(rèn)識(shí),為后面對(duì)細(xì)菌、霉菌的認(rèn)識(shí)做好了準(zhǔn)備。
2.本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是觀察、認(rèn)識(shí)微生物,知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體,絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。懂得微生物分布在空氣、水、泥土里、動(dòng)植物的體內(nèi)和體表,為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉菌做好準(zhǔn)備。
學(xué)情分析。
1.教師要把握好知識(shí)的深度。在小學(xué)階段只要求學(xué)生對(duì)微生物、細(xì)菌、霉菌、病毒這些常見(jiàn)微生物及它們與人類的關(guān)系有粗淺的了解。而且這些認(rèn)識(shí)應(yīng)多為感性的,教學(xué)中,不必作深入系統(tǒng)的'研究。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的研究很感興趣。
2.學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。第一,要預(yù)習(xí)微生物的知識(shí),收集微生物的分布和作用的資料。第二,學(xué)習(xí)、掌握用顯微鏡觀察微生物的基本技能。第三,用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及儀器,使微觀的、對(duì)學(xué)生較陌生的微生物教學(xué)變得生動(dòng)、具體、有趣。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課最主要的障礙點(diǎn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象的表達(dá)、敘述。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物;
2、知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界;
3、知道微生物分布廣泛,種類繁多。
過(guò)程與方法:
3、能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):觀察、認(rèn)識(shí)微生物。
難點(diǎn):用顯微鏡觀察微生物。
水滴里的生物教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解雨的形成過(guò)程,水兩態(tài)之間的變化。
2、知道雨與人們生活的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一個(gè)酒精燈,一個(gè)裝有水的燒杯,一塊透明玻璃。
2、課件《小水滴旅行記》。
3、水滴寶寶圖片、下雨的圖片,雨與人類關(guān)系的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示水滴寶寶圖片。今天呢,水滴寶寶想去旅行,小朋友們想不想知道旅行中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?(想)。
2、出示下雨的圖片。哇,下雨了!我們的水滴寶寶躲到哪里去了呢?
3、引導(dǎo)幼兒討論雨是怎么形成的。教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
二、實(shí)驗(yàn)演示,幼兒觀察操作過(guò)程。
1、教師用酒精燈加熱燒杯里的水,讓小朋友仔細(xì)觀察燒杯里的水,并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么變化。(水變成了水蒸汽)。
教師提問(wèn):你在哪里看見(jiàn)過(guò)水蒸發(fā)的想象?水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了?
2、繼續(xù)試驗(yàn),在燒杯上遮蓋上玻璃片,讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請(qǐng)幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片里的水珠流到水杯里的想象,讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是為什么。
得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水蒸汽遇冷就會(huì)變成小水珠。
3、播放課件《小水滴旅行記》,了解雨的形成原因及過(guò)程。
三、幼兒再次觀看課件《小水滴旅行記》,了解雨的形成循環(huán)過(guò)程。
小結(jié):水遇到熱量后就會(huì)變成水蒸汽,大量的水蒸汽聚集到一起,當(dāng)他們遇到冷空氣后就變成了小水珠。小水珠越來(lái)越重時(shí),空氣托不住小水珠了,小水珠就變成雨落下來(lái)了。
四、了解雨與人們生活的關(guān)系。
播放雨與人類關(guān)系的圖片。讓幼兒觀察,并說(shuō)說(shuō)雨的重要性。
教師小結(jié):
1、雨,是地球水循環(huán)不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的惟一方法。
2、雨可以灌溉農(nóng)作物,利于植樹(shù)造林。
3、雨能夠減少空氣中的灰塵,能夠降低氣溫。
4、下雨利于水庫(kù)蓄水,可以補(bǔ)充地下水,可以補(bǔ)充河流水量利于發(fā)電和航運(yùn)。
5、下雨了可以隔絕嘈雜的世界營(yíng)造安寧的環(huán)境,可以催眠,可以洗刷街道。
6、雨能沖走地面垃圾,稀釋有毒物質(zhì),凈化環(huán)境。
7、雨可以凈化空氣,雨過(guò)天晴心情爽朗。
活動(dòng)反思:
剛開(kāi)始時(shí),我準(zhǔn)備通過(guò)繪本《小水滴去旅行》為載體,以自主閱讀的形式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)這個(gè)故事,后來(lái)聽(tīng)了一位老師的這節(jié)課,她也把這活動(dòng)定位在了語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域,聽(tīng)完后,我總覺(jué)得小朋友應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容理解的不透徹,而且對(duì)于水的三態(tài)(液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài))也是稀里糊涂,根本不能通過(guò)這個(gè)故事來(lái)理解水的三態(tài)變化。我左思右想還是定位到科學(xué)領(lǐng)域,通過(guò)小實(shí)驗(yàn),讓幼兒直觀感知水的三態(tài)變化。我先演示實(shí)驗(yàn),讓幼兒對(duì)水的三態(tài)變化有個(gè)直觀了解,再通過(guò)播放課件《小水滴旅行記》,讓幼兒了解雨的形成及循環(huán)過(guò)程。通過(guò)看老師做實(shí)驗(yàn)的方式,讓他們更直觀、更清楚理解。在做實(shí)驗(yàn)時(shí),幼兒很興奮,很好奇,好像一下子把他們的求知欲全釋放出來(lái)了,四十多雙明亮的眼睛都盯著我。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓幼兒直觀、清楚的了解了水的三態(tài)變化,通過(guò)故事《小水滴旅行記》讓幼兒對(duì)雨的形成及循環(huán)過(guò)程有了初步了解,滿足了幼兒的好奇心。這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還是比較成功的。
水滴里的生物教案篇八
2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎?怎么旅行?(小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行)
3、如果小水滴想到天上去旅行,怎么去呢?
4、欣賞課件
5、太陽(yáng)照著小水滴,小水滴覺(jué)得怎么樣?它們的身子變得怎么樣?(覺(jué)得變漂亮了,照得非常暖和,身體變輕了)
6、飛到很高的地方,小水滴覺(jué)得很冷,它們?cè)趺礃恿??(三個(gè)一伙,五個(gè)一群,抱在一起,變成了細(xì)小的小水滴——由水蒸汽又凝結(jié)成細(xì)小水滴)
7、很多小水滴在天上飄來(lái)飄去,變成了什么?(白云)
8、幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán),變成了什么?(小雨滴)
9、小結(jié):小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽,又從水蒸汽變成白云,白云變成小雨、雪花,最后變成小水滴回到大海。
1、引導(dǎo)幼兒觀察地面上的大圓圈,告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
2、再聽(tīng)故事,將自己想像成小水滴,根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過(guò)程,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
3、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演,用簡(jiǎn)單的圖示畫(huà)出小水滴的旅行路線。
4、小結(jié):原來(lái)你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因?yàn)樾∷温眯械脑颍覀冞€用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來(lái)了,你們真棒!
請(qǐng)小朋友把《小水滴旅行》這個(gè)故事制作成一本小水滴旅行的圖書(shū),放在圖書(shū)角供小朋友們欣賞。
水滴里的生物教案篇九
大自然奇趣盎然,藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨露,日出日落,大自然為人類提供了生存的條件,為人類創(chuàng)造了美好生活,幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到辛勤工作新奇,水尤其得到小朋友的喜愛(ài),因此,我選擇了“小水滴旅行”這個(gè)活動(dòng)。本次活動(dòng)把小水滴擬人化了,表現(xiàn)了雨水從空中落下的各種去處,讓幼兒用心去感受大自然的現(xiàn)象,讓他們擁有一顆敏感的心靈,一份對(duì)周圍事物、充滿好奇的情感。
1、理解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。
2、對(duì)小水滴的變化過(guò)程感興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、課件。
2、小水滴形象。
3、活動(dòng)室中間畫(huà)一個(gè)圓圈。
利用這課件講故事的形式介紹小水滴的變化過(guò)程,并且讓幼兒通過(guò)自身表演加深對(duì)故事的理解,感受水滴的變化過(guò)程及原因。
一、小水滴去旅行
1、小朋友,你們喜歡旅行嗎?
2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎?怎么旅行?(小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行)
3、如果小水滴想到天上去旅行,怎么去呢?
4、欣賞課件
5、太陽(yáng)照著小水滴,小水滴覺(jué)得怎么樣?它們的身子變得怎么樣?(覺(jué)得變漂亮了,照得非常暖和,身體變輕了)
6、飛到很高的地方,小水滴覺(jué)得很冷,它們?cè)趺礃恿??(三個(gè)一伙,五個(gè)一群,抱在一起,變成了細(xì)小的小水滴——由水蒸汽又凝結(jié)成細(xì)小水滴)
7、很多小水滴在天上飄來(lái)飄去,變成了什么?(白云)
8、幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán),變成了什么?(小雨滴)
9、小結(jié):小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽,又從水蒸汽變成白云,白云變成小雨、雪花,最后變成小水滴回到大海。
二、小水滴旅行過(guò)程
1、引導(dǎo)幼兒觀察地面上的大圓圈,告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
2、再聽(tīng)故事,將自己想像成小水滴,根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過(guò)程,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
3、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演,用簡(jiǎn)單的圖示畫(huà)出小水滴的旅行路線。
4、小結(jié):原來(lái)你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因?yàn)樾∷温眯械脑?,我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來(lái)了,你們真棒!
三、延伸
請(qǐng)小朋友把《小水滴旅行》這個(gè)故事制作成一本小水滴旅行的圖書(shū),放在圖書(shū)角供小朋友們欣賞。
本次活動(dòng)以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),采用多種感官參與法,在活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想、嘴說(shuō)、手畫(huà)等多種方法獲得知識(shí)體驗(yàn),產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)了他們的綜合能力。
水滴里的生物教案篇十
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,能在田字格里正確工整地書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
3.感受小水滴的旅行經(jīng)過(guò),了解一定的科學(xué)事理。
一、整體感知,理清層次
【板貼:山峰 大海 草原 公園】
過(guò)渡:是啊,小水滴在不同地點(diǎn)、不同環(huán)境中經(jīng)歷可不一樣?,F(xiàn)在,讓我們跟隨小水滴這位旅行家一起去旅行。
二、精讀課文第二段(第二、三自然段)
(一)(出圖)小水滴,你這是在哪里呀?
出示:我去過(guò)世界上最高的山峰,冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。
2.什么人去過(guò)這世界第一高峰?怎樣去的?讀出小水滴的驕傲自豪之情。
3.哦,是冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花?!景遒N:雪花圖片】我們還可以換一種說(shuō)法:就是 誰(shuí)“被”誰(shuí)變成了一朵美麗的雪花。
4.像課文里的句子一樣,你也能用“把”字說(shuō)句話嗎?
5.(出示圖片)再現(xiàn)水滴變成雪花的美麗和神奇,感受水滴在此處旅行的快樂(lè)。
(生齊讀)真是太奇妙了!
(二)(出示圖片)小水滴,你這是在哪里呀?
出示:我去過(guò)寬廣的大海,好多海豚在我周圍嬉戲。
1.填空( )的大海 讀好“寬廣的大?!?。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):是啊,無(wú)邊無(wú)際的大海!一望無(wú)垠的大海!
2.在大海里,我的身體發(fā)生了什么變化?(我變成了浪花)【板貼:浪花圖片】3.誰(shuí)來(lái)讀好這一句?評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):(1)哇,多開(kāi)心呀!(2)多么快樂(lè)!
4.小水滴們,讀出你們的開(kāi)心快樂(lè)來(lái)?。R讀)
(三)小水滴,你這又是在哪里呀?
出示:我還去過(guò)青青的草原,落在駿馬的背上,跟它一起奔跑。
1.填空( )的草原 讀好“青青的草原”。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):是啊,碧綠的草原!
2.(出示圖片)聽(tīng)出來(lái)了,小朋友們十分喜愛(ài)這青草茂盛的草原,大詩(shī)人白居易也是,還記得這句詩(shī)嗎?吟誦詩(shī)句:離離原上草,一歲一枯榮。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):(1)多么灑脫、暢快!(2)真是自由自在、無(wú)拘無(wú)束??!
(四)現(xiàn)在讓我們都變成小水滴,介紹自己的快樂(lè)旅行,最好能邊介紹邊加上自己的動(dòng)作。
(生一邊誦讀,一邊加上動(dòng)作)出示:
我去過(guò)世界上最高的山峰,冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。
我去過(guò)寬廣的大海,好多海豚在我周圍嬉戲。
我還去過(guò)青青的草原,落在駿馬的背上,跟它一起奔跑。
(五)讀了這一段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生將三句話相練習(xí),從內(nèi)容和表達(dá)方式兩個(gè)角度討論。)
1.內(nèi)容:在不同的地方,水滴有著不同的變化和感受。
2.表達(dá)方式:句式相似,每一句都用“我去過(guò)“開(kāi)頭,第三句比前兩句多了一個(gè)“還字。3.是啊,如果句式相同,最后一個(gè)要用上“還“字來(lái)表達(dá)。
(六)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示:昨晚,一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。我和伙伴們聚在一起,形成了一個(gè)小水洼。早晨,太陽(yáng)出來(lái)了,水洼倒映出天空和云朵。
1.看著天空和云朵的倒影,水滴有什么感受?(愉快、喜悅)
2.齊讀,讀出喜悅之情。
三、精讀課文第四自然段
(一)指名讀。
(二)出示句子,讀一讀,比一比,你更喜歡哪個(gè)句子?
(1)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去,氣溫越來(lái)越高,我又要變成水汽,開(kāi)始我新的旅行了。
(2)時(shí)間過(guò)去了,氣溫升高了,我又要變成水汽,開(kāi)始我新的旅行了。
文中的句子用了“一點(diǎn)點(diǎn)、越來(lái)越高“等詞語(yǔ),寫(xiě)出了在陽(yáng)光下,氣溫逐漸升高的過(guò)程,感受這個(gè)過(guò)程的緩慢,以及主人公“我”的依依不舍。與此同時(shí),水滴的身體將要發(fā)生變化,開(kāi)始新的旅行。
(3)齊讀第四自然段,讀出水滴對(duì)新旅程的向往之情。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
小朋友們,學(xué)了《水滴的旅行》這一課,你們懂得了什么?(我懂得了水滴是個(gè)旅行家。我知道水滴到過(guò)地球上許多地方。有山峰、大海、草原,還有公園。)
1.在這些地方,水滴的身體有哪些變化呢?(在山峰,水滴變成了雪花。在大海,水滴變成了浪花。在草原,水滴變成了雨點(diǎn)。在公園,水滴聚成了水洼。)
2.小朋友們的眼睛真厲害,把水滴旅行時(shí)的變化都看得清清楚楚呢!誰(shuí)再來(lái)讀一讀最后一段?(指名讀)出示圖片,相機(jī)介紹水循環(huán)的知識(shí)。
3.是啊,氣溫越來(lái)越高,水洼里的水滴就要變成水汽啦!小朋友,你們想過(guò)沒(méi)有,它又要到哪里去旅行呢?同桌之間討論一下。
4.老師已經(jīng)迫不及待地要聽(tīng)聽(tīng)水滴的旅行了。(水滴要升上藍(lán)色的天空,跟白云捉迷藏。)說(shuō)得多好?。∪绻选八巍备某伞拔摇?,就更好啦!再試著說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
預(yù)設(shè):
生:我要升上藍(lán)色的天空,跟白云捉迷藏。
生:我要飛到茂密的森林,跟樹(shù)葉談心。
生:我要走進(jìn)美麗的花園,給花兒唱歌。
……
小朋友們的想象力真豐富!水滴真是一個(gè)名副其實(shí)的旅行家呀!
五、識(shí)記生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
觀察“把、們、汽“這三個(gè)字的共同特征:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
把:左邊的提手旁寫(xiě)得瘦長(zhǎng),右邊的巴字變窄。
們:左邊的單立人稍高,豎畫(huà)筆直。
汽:三點(diǎn)水,呈弧形,最后一筆是橫斜鉤,不能寫(xiě)成“乙”。
生描紅、臨寫(xiě)。投影反饋,集體評(píng)議。
有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
13.小水滴
山峰 雪花
大海 浪花 動(dòng)
草原 雨點(diǎn)
公園 水洼 靜
水滴里的生物教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,能在田字格里正確工整地書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
3.感受小水滴的旅行經(jīng)過(guò),了解一定的科學(xué)事理。
一、整體感知,理清層次。
【板貼:山峰大海草原公園】。
過(guò)渡:是啊,小水滴在不同地點(diǎn)、不同環(huán)境中經(jīng)歷可不一樣?,F(xiàn)在,讓我們跟隨小水滴這位旅行家一起去旅行。
二、精讀課文第二段(第二、三自然段)。
(一)(出圖)小水滴,你這是在哪里呀?
出示:我去過(guò)世界上最高的山峰,冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。
2.什么人去過(guò)這世界第一高峰?怎樣去的?讀出小水滴的驕傲自豪之情。
3.哦,是冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花?!景遒N:雪花圖片】我們還可以換一種說(shuō)法:就是誰(shuí)“被”誰(shuí)變成了一朵美麗的雪花。
4.像課文里的句子一樣,你也能用“把”字說(shuō)句話嗎?
5.(出示圖片)再現(xiàn)水滴變成雪花的美麗和神奇,感受水滴在此處旅行的快樂(lè)。
(生齊讀)真是太奇妙了!
(二)(出示圖片)小水滴,你這是在哪里呀?
出示:我去過(guò)寬廣的大海,好多海豚在我周圍嬉戲。
1.填空()的大海讀好“寬廣的大?!?。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):是啊,無(wú)邊無(wú)際的大海!一望無(wú)垠的大海!
2.在大海里,我的身體發(fā)生了什么變化?(我變成了浪花)【板貼:浪花圖片】3.誰(shuí)來(lái)讀好這一句?評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):(1)哇,多開(kāi)心呀?。?)多么快樂(lè)!
4.小水滴們,讀出你們的開(kāi)心快樂(lè)來(lái)!(齊讀)。
(三)小水滴,你這又是在哪里呀?
出示:我還去過(guò)青青的草原,落在駿馬的背上,跟它一起奔跑。
1.填空()的草原讀好“青青的草原”。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):是啊,碧綠的草原!
2.(出示圖片)聽(tīng)出來(lái)了,小朋友們十分喜愛(ài)這青草茂盛的草原,大詩(shī)人白居易也是,還記得這句詩(shī)嗎?吟誦詩(shī)句:離離原上草,一歲一枯榮。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):(1)多么灑脫、暢快?。?)真是自由自在、無(wú)拘無(wú)束??!
(四)現(xiàn)在讓我們都變成小水滴,介紹自己的快樂(lè)旅行,最好能邊介紹邊加上自己的動(dòng)作。
(生一邊誦讀,一邊加上動(dòng)作)出示:
我去過(guò)世界上最高的山峰,冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。
我去過(guò)寬廣的大海,好多海豚在我周圍嬉戲。
我還去過(guò)青青的草原,落在駿馬的背上,跟它一起奔跑。
(五)讀了這一段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生將三句話相練習(xí),從內(nèi)容和表達(dá)方式兩個(gè)角度討論。)。
1.內(nèi)容:在不同的地方,水滴有著不同的`變化和感受。
2.表達(dá)方式:句式相似,每一句都用“我去過(guò)“開(kāi)頭,第三句比前兩句多了一個(gè)“還字。3.是啊,如果句式相同,最后一個(gè)要用上“還“字來(lái)表達(dá)。
(六)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示:昨晚,一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。我和伙伴們聚在一起,形成了一個(gè)小水洼。早晨,太陽(yáng)出來(lái)了,水洼倒映出天空和云朵。
1.看著天空和云朵的倒影,水滴有什么感受?(愉快、喜悅)。
2.齊讀,讀出喜悅之情。
三、精讀課文第四自然段。
(一)指名讀。
(二)出示句子,讀一讀,比一比,你更喜歡哪個(gè)句子?
(1)時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去,氣溫越來(lái)越高,我又要變成水汽,開(kāi)始我新的旅行了。
(2)時(shí)間過(guò)去了,氣溫升高了,我又要變成水汽,開(kāi)始我新的旅行了。
文中的句子用了“一點(diǎn)點(diǎn)、越來(lái)越高“等詞語(yǔ),寫(xiě)出了在陽(yáng)光下,氣溫逐漸升高的過(guò)程,感受這個(gè)過(guò)程的緩慢,以及主人公“我”的依依不舍。與此同時(shí),水滴的身體將要發(fā)生變化,開(kāi)始新的旅行。
(3)齊讀第四自然段,讀出水滴對(duì)新旅程的向往之情。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
小朋友們,學(xué)了《水滴的旅行》這一課,你們懂得了什么?(我懂得了水滴是個(gè)旅行家。我知道水滴到過(guò)地球上許多地方。有山峰、大海、草原,還有公園。)。
1.在這些地方,水滴的身體有哪些變化呢?(在山峰,水滴變成了雪花。在大海,水滴變成了浪花。在草原,水滴變成了雨點(diǎn)。在公園,水滴聚成了水洼。)。
2.小朋友們的眼睛真厲害,把水滴旅行時(shí)的變化都看得清清楚楚呢!誰(shuí)再來(lái)讀一讀最后一段?(指名讀)出示圖片,相機(jī)介紹水循環(huán)的知識(shí)。
3.是啊,氣溫越來(lái)越高,水洼里的水滴就要變成水汽啦!小朋友,你們想過(guò)沒(méi)有,它又要到哪里去旅行呢?同桌之間討論一下。
4.老師已經(jīng)迫不及待地要聽(tīng)聽(tīng)水滴的旅行了。(水滴要升上藍(lán)色的天空,跟白云捉迷藏。)說(shuō)得多好?。∪绻选八巍备某伞拔摇保透美?!再試著說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
預(yù)設(shè):
生:我要升上藍(lán)色的天空,跟白云捉迷藏。
生:我要飛到茂密的森林,跟樹(shù)葉談心。
生:我要走進(jìn)美麗的花園,給花兒唱歌。
……。
小朋友們的想象力真豐富!水滴真是一個(gè)名副其實(shí)的旅行家呀!
五、識(shí)記生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察“把、們、汽“這三個(gè)字的共同特征:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
把:左邊的提手旁寫(xiě)得瘦長(zhǎng),右邊的巴字變窄。
們:左邊的單立人稍高,豎畫(huà)筆直。
汽:三點(diǎn)水,呈弧形,最后一筆是橫斜鉤,不能寫(xiě)成“乙”。
生描紅、臨寫(xiě)。投影反饋,集體評(píng)議。
有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
13.小水滴。
山峰雪花。
大海浪花動(dòng)。
草原雨點(diǎn)。
公園水洼靜。
水滴里的生物教案篇十二
1、通過(guò)故事欣賞,了解水的三態(tài)變化。
2、喜愛(ài)文學(xué)作品,并能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。
3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
電腦動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》、畫(huà)筆、供幼兒繪畫(huà)的空白圖卡若干。
一、討論話題,引出活動(dòng)內(nèi)容。
二、分段欣賞動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》
1、第一段:小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢?
誰(shuí)可以幫助小水滴飛上天?
下面,我們看看是誰(shuí)幫助小水滴旅行的?
2、第二段:是誰(shuí)幫助小水滴旅行的?
太陽(yáng)公公是怎樣幫助小水滴的?小水滴變成什么了?
小水滴變成水蒸汽,又到哪兒旅行了?
4、第四段:這次,它變成什么?為什么會(huì)變成小雪花?
小水滴想家了,你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)幫助小水滴回家呢?
5、總結(jié):小水滴從大海出發(fā)去旅行,經(jīng)過(guò)許多有趣的事情,又回到了大海。
三、完整欣賞動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》
1、提問(wèn):故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?
2、師生共同總結(jié):小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽,又從水蒸汽變成白云,白云變成小雨、雪花,最后變成小水滴回到大海。
四、操作活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。
2、幼兒互相欣賞、自由講述。
一堂課下來(lái),我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng),互動(dòng)是活動(dòng)順利開(kāi)展的動(dòng)力,幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流,也有經(jīng)驗(yàn)的分享,更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力,他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少,我與孩子之間的互動(dòng)性也不多。如果我能在講故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn),并把游戲參與故事中,多與他們建立互動(dòng)的空間,并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)在提問(wèn)中,多引發(fā)孩子進(jìn)深層次的探討與思考,孩子的積極性可能會(huì)更高,整節(jié)課上下來(lái)效果也會(huì)更好。所以,在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子,善于抓住孩子的心理,和孩子建立良好的互動(dòng),那么孩子才會(huì)學(xué)得更起勁,知識(shí)掌握的也會(huì)更牢固。
水滴里的生物教案篇十三
1、理解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。
2、在角色表演中,表現(xiàn)小水滴的變化過(guò)程。
理解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。
幼兒能用肢體動(dòng)作表演小水滴旅行過(guò)程。
圖片、電腦動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》、頭飾。
一、討論話題,引出活動(dòng)內(nèi)容。
二、幼兒完整欣賞電腦動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》。
三、教師出示圖片,并進(jìn)行提問(wèn):
3、出示第三張圖片:很多小水滴在天上飄來(lái)飄去,它們又變成什么?
4、出示第四張圖片:小水滴想家了,你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)幫助小水滴回家呢?變成了什么?
5、總結(jié):小水滴從小河出發(fā)去旅行,經(jīng)過(guò)許多有趣的事情,又回到了大海。
四、教師再次完整講述故事
1、提問(wèn):故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的?
2、師生共同總結(jié):小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽,又從水蒸汽變成白云,白云變成小雨,最后變成小水滴回到大海。
五、請(qǐng)全體幼兒表演小水滴旅行過(guò)程。
水滴里的生物教案篇十四
引發(fā)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣,激發(fā)其探究欲望。
培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,培養(yǎng)其初步感受和欣賞文學(xué)作品的能力。
幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感知水和蒸汽互換的現(xiàn)象。
燒杯、酒精燈等小實(shí)驗(yàn)材料,干濕毛巾、衣服。
故事磁帶。
n 開(kāi)始部分:
比較濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同,設(shè)置問(wèn)題情景:水到哪里去了?請(qǐng)幼兒思考并說(shuō)出自己的想法。
n 基本部分:
小實(shí)驗(yàn):水和蒸汽。把燒杯放到酒精燈上燒,看看燒杯里的水有什么變化。當(dāng)燒杯口往外冒氣時(shí),把玻璃板放在杯口上,看看玻璃上有什么。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水變成水蒸氣的現(xiàn)象。
結(jié)合課本傾聽(tīng)故事:《小水滴旅行記》。提問(wèn):小水滴先變成了什么?又變成了什么?最后變成了什么?幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
通過(guò)互動(dòng)式師幼討論,明白水與蒸汽互變的科學(xué)道理。
n 結(jié)束部分:教師總結(jié),講評(píng)幼兒表現(xiàn)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中所看到的水變成蒸汽、蒸汽又變成水的現(xiàn)象。
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