總結(jié)對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因和尋找解決辦法都具有重要作用。總結(jié)要有主題,要明確總結(jié)的目的和重點(diǎn),在寫(xiě)作過(guò)程中要始終圍繞主題展開(kāi)。從這些范文中我們可以學(xué)習(xí)如何用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的觀點(diǎn),提高寫(xiě)作的能力。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇一
伴隨著新年的腳步,這一個(gè)學(xué)期的期末悄然的降臨,有悄然的逝去。如今考試已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)星期,回顧考試我有以下的總結(jié)。
1、考前沒(méi)有好好復(fù)習(xí)。臨急抱佛腳。寄希望與最后幾天沖刺,這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是不可能的,學(xué)習(xí)的壓力,強(qiáng)度不能很好的分散在平時(shí)復(fù)習(xí)便不會(huì)在考試中取得多么耀眼的成績(jī)。
2、平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。答完卷之后,沒(méi)有認(rèn)真檢查試卷,馬馬虎虎、粗心大意,導(dǎo)致失分嚴(yán)重??纪暝囆母≡?,尤其是史地政三科答得較快,所以就會(huì)在剩余的時(shí)間里歇著,不可以很好的避免最后的小問(wèn)題。
3、不嚴(yán)謹(jǐn),背誦覺(jué)得模棱兩可,沒(méi)有必要準(zhǔn)確,老師判卷也不會(huì)那么仔細(xì),少幾個(gè)字無(wú)所謂,結(jié)果一切就給最后的結(jié)果埋下了伏筆。
4、數(shù)學(xué)上吃虧嚴(yán)重,初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還可以,但是高中不能很好的適應(yīng)老師的講課方式,對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有積極性可言,即使是學(xué)也沒(méi)有細(xì)究過(guò)所以然。而且考試中不少審題出現(xiàn)問(wèn)題。見(jiàn)得題型少,不能提筆就做,不熟練耗時(shí)長(zhǎng)。
認(rèn)證彌補(bǔ),加以改正。采取正確的方法學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文,要多看課外書(shū),提高作文水平。因?yàn)楝F(xiàn)在語(yǔ)文寫(xiě)作占很多分。想要語(yǔ)文成績(jī)變好,首先要想法設(shè)法提高作文水平,這樣才能拿到高分。對(duì)于基礎(chǔ)不可以忽視,要積累,不能夠再像初中那樣對(duì)語(yǔ)文就像對(duì)待副科一樣。
數(shù)學(xué),是我最差的一科也是最致命的一科。并且有時(shí)做完卷子,沒(méi)有認(rèn)真檢查,導(dǎo)致失分。所以我做數(shù)學(xué)的時(shí)候要細(xì)心、不馬虎、不掉以輕心。多見(jiàn)題,做會(huì)一道題比作一百道模棱兩可的題強(qiáng),在數(shù)學(xué)上下足夠的功夫,不能夠在這樣渾渾噩噩了。
英語(yǔ),是我最容易出現(xiàn)失誤的一科。特別是聽(tīng)力和閱讀,所以我要在周末多聽(tīng)英語(yǔ),多做題目,不會(huì)就問(wèn),希望英語(yǔ)不再那么令自己失望。
政治,是第一次改變我的學(xué)業(yè)看法的科目。老師讓背的要不遺余力,高質(zhì)量的背誦,不能偷懶。嚴(yán)謹(jǐn),不能認(rèn)為意思對(duì)就可以了,一字不差,書(shū)上寫(xiě)得要原汁原味的記憶。堅(jiān)持看新聞,時(shí)常培養(yǎng)自己的實(shí)事述評(píng)能力。
物理,要多背物理公式,多做習(xí)題,不過(guò)不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”要適可而止。
化學(xué),盡量學(xué)好,能夠理解知識(shí)點(diǎn),習(xí)慣老師。
地理,粗心,不嚴(yán)謹(jǐn),在考試的時(shí)候覺(jué)得題目很簡(jiǎn)單,可是每當(dāng)看見(jiàn)成績(jī)是都會(huì)漠然,就是這樣,粗心丟了太多的分?jǐn)?shù)。
歷史,多看書(shū),要背知識(shí)點(diǎn),要準(zhǔn)確的把握書(shū)中教材,了解重點(diǎn),不要覺(jué)得有點(diǎn)基礎(chǔ)就夠了,不能僅僅在談吐之間重視歷史,要貫徹到筆頭。
運(yùn)動(dòng)會(huì)要到了,既然考試也考完了,就先將成績(jī)放一下,全力備戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)。讓自己放松一下,也為后面的學(xué)習(xí)狀態(tài)做一個(gè)調(diào)整。
一次考試,一場(chǎng)大雨,澆透了自己,也看清了自己。
一、語(yǔ)文:在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問(wèn)題是:
1、對(duì)課文的理解不全面。
2、古文的語(yǔ)法不明白。語(yǔ)文是一個(gè)需要積累的'學(xué)科。因?yàn)槲移綍r(shí)缺乏積累,所以學(xué)起來(lái)比較困難。卷子上的基礎(chǔ)知識(shí)的分是不應(yīng)該扣的,扣掉3分。原因是一些語(yǔ)文知識(shí)需要背誦,在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我沒(méi)背,臨考前也會(huì)忘。在平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候我沒(méi)有整理的習(xí)慣,總是上課在聽(tīng),下課就忘,復(fù)習(xí)的時(shí)候知識(shí)是散亂的,非常麻煩而且效果不好。
然而在這次考試中我語(yǔ)文的成績(jī)是全班最高的,有以下3個(gè)原因:
1、古文翻譯不扣分。這主要得益于初二暑假我每天看不帶翻譯的古文書(shū),這個(gè)習(xí)慣需要持續(xù)下去。
2、現(xiàn)代文扣分不多。這是吃初三的老本。
3、作文分不太低。現(xiàn)在我寫(xiě)作文主要還是在套固定的模式,沒(méi)有真情實(shí)感,需要改進(jìn)。從初中到高中語(yǔ)文需要一個(gè)較大的轉(zhuǎn)型。
二、數(shù)學(xué):在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問(wèn)題是。
1、作業(yè)完成不好。
2、懶。數(shù)學(xué)作業(yè),說(shuō)實(shí)話我并不是很認(rèn)真,計(jì)算也經(jīng)常出錯(cuò)。因?yàn)轳R虎大意總是出現(xiàn)題看錯(cuò)的毛病,需要在寫(xiě)作業(yè)時(shí)認(rèn)真對(duì)待,不能敷衍了事。上課的時(shí)候有愣神、睡覺(jué)的現(xiàn)象。有些題有不止一種解法,需要思考一題多解。筆記也記的不全。
這次考得還不錯(cuò)的原因有:
1、認(rèn)真對(duì)待。由此證明我只要認(rèn)真答題還是有實(shí)力的。選擇一個(gè)沒(méi)錯(cuò),需好好保持。
2、暑假時(shí)練了大量有難度的題,所以我覺(jué)得數(shù)學(xué)還是應(yīng)該多做題,從題中歸納方法總結(jié)知識(shí)。
3、多寫(xiě)步驟。這個(gè)屬于技巧性的了,在做不出題的時(shí)候就多寫(xiě),會(huì)給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問(wèn)題,要盡快調(diào)整自己。
三、英語(yǔ):在三周的學(xué)習(xí)中我的主要問(wèn)題是作文和語(yǔ)法。需要積累一些好詞好句,需要平時(shí)多留心,對(duì)于很懶的我做到這點(diǎn)有難度。語(yǔ)法我在初中時(shí)沒(méi)好好學(xué),這回很慘,語(yǔ)法所有的知識(shí)我都分不清,根本不知道怎么辦,如果我不盡早解決這個(gè)問(wèn)題就會(huì)很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均,在總體上占了優(yōu)勢(shì),還有就是完型扣分少,閱讀在其次,這與我?guī)缀趺刻於季氶喿x完型有關(guān)。練多了就會(huì)有感覺(jué),熟能生巧。我認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)主要在于理解和練習(xí)的科目,容易提分也容易掉分,今后一定要多補(bǔ)習(xí)語(yǔ)法,不能掉以輕心。
四、物理:在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問(wèn)題還沒(méi)有找出來(lái)。我這次物理可以說(shuō)是考得最慘,但就是找不出來(lái)原因,所有的錯(cuò)題都可以避免,又好像不能只簡(jiǎn)單地歸類(lèi)于粗心大意的范疇之中。平時(shí)我喜歡跳步,好多題本身并不明白然而蒙對(duì)了,導(dǎo)致不求甚解,可能是一個(gè)重要原因。
五、化學(xué):在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問(wèn)題還是細(xì)致?;瘜W(xué)是一門(mén)需要細(xì)致的學(xué)科,問(wèn)題是我不夠細(xì)致,語(yǔ)言表達(dá)又不夠準(zhǔn)確,扣的分都是在小地方被弄掉的。我認(rèn)為我不是不夠聰明而是不夠踏實(shí),需要背、記的東西幾乎沒(méi)記過(guò)。在考試時(shí)我特意把每一道選擇題都檢查了一遍,只剩下一道題,結(jié)果就那一道錯(cuò)了。改正這種毛病確實(shí)很不容易。目前我還沒(méi)有找到學(xué)習(xí)高中化學(xué)的好方法,我擔(dān)心會(huì)被慢慢落下。
六、政史:在三周的學(xué)習(xí)中我的最大問(wèn)題不是背而是用?!氨场笔腔A(chǔ),“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒(méi)有政治好,兩門(mén)學(xué)科都在“用”的方面出現(xiàn)了重大問(wèn)題,同時(shí)使我意識(shí)到兩科都缺乏必要的總結(jié)。希望自己以后能做到有條理有層次地總結(jié),不能局限于書(shū)本,要學(xué)會(huì)自己分析。
七、地理:地理在我看來(lái)像是文科中的理科,背的似乎不是很多,活學(xué)活用為主。在這一科上我應(yīng)該是占便宜的,結(jié)果考得不算好。有可能是缺乏練習(xí),因?yàn)槲移綍r(shí)練得太少。但我覺(jué)得更主要的是平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固,理解不透徹,結(jié)果好多東西都明白就是不會(huì)用。
八、總結(jié):高中的學(xué)習(xí)生活很緊張,我必須安排好時(shí)間,提高效率,充分利用時(shí)間,同時(shí)也要保證充足的睡眠,不能在上課的時(shí)候睡覺(jué)。
一、試卷特點(diǎn)。
期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說(shuō)明的要求,以能力測(cè)試為主導(dǎo),注重考查學(xué)生對(duì)高中物理基礎(chǔ)的、核心的和可再生的知識(shí)掌握情況。通過(guò)考試能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,試卷具有如下特點(diǎn):
1、試卷結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定,適度體現(xiàn)改革精神。
2、試卷考查的內(nèi)容比較全面,知識(shí)覆蓋面較廣。
3、充分發(fā)揮各種題型的功能。
4、選修試卷綜合題較多,前面電場(chǎng)知識(shí)考查較多,最近所學(xué)的恒定電流一章內(nèi)容較少,這也是選修班學(xué)生考得較差的一方面原因。
二、存在問(wèn)題。
根據(jù)期中考試試卷情況,而目前學(xué)生在以下幾個(gè)方面還存在著一些問(wèn)題。
選修班:
1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本的物理規(guī)律掌握不扎實(shí),對(duì)基本物理概念理解不清楚。
2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內(nèi)容,有些是課本習(xí)題改編而成,但在學(xué)生答題中出現(xiàn)了各種錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)反映了學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)內(nèi)容還沒(méi)有很扎實(shí)的掌握,甚至有些同學(xué)對(duì)前面所學(xué)的知識(shí),尤其是高一所學(xué)的,已忘記差不多了。
3、基本應(yīng)用和常規(guī)題型的訓(xùn)練未落實(shí)到位。
學(xué)生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分,比如:試卷的填空題4題,共20分,而單選題的第2、7題,得分都較差。
4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強(qiáng)。
這主要體現(xiàn)在計(jì)算題中。
5、審題不清,粗心大意,解題不夠規(guī)范,運(yùn)算錯(cuò)誤。
必修班:
對(duì)于必修班,而由于學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修1和必修2的內(nèi)容占80%以上的比例,這學(xué)期我們采取先復(fù)習(xí),選修1—1復(fù)習(xí)后再上的策略,這次考試,大部分班級(jí)的及格率都較好,好幾個(gè)班甚至超過(guò)了90%,但也存在一些問(wèn)題。
1、學(xué)生思想不重視,學(xué)習(xí)的熱情不高。
比如,試卷的選擇題前7題,很簡(jiǎn)單,但很少有班級(jí)正確率達(dá)到100%。計(jì)算題第一題,錯(cuò)誤的情況為數(shù)不少。
2、課堂不能認(rèn)真聽(tīng)講,每個(gè)班級(jí)都有為數(shù)不少的同學(xué)不能及格。
3、解題很不規(guī)范。
4、平時(shí)作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。
三、具體對(duì)策。
1、課堂降低要求,強(qiáng)化基礎(chǔ)。
2、提高作業(yè)質(zhì)量,降低作業(yè)難度,做到有做必改,并強(qiáng)化作業(yè)的二次批改。
3、提高集體備課質(zhì)量,選修與必修分開(kāi)進(jìn)行集體備課。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情,多找學(xué)生交流,尤其是必修班,多做后進(jìn)生工作,將學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的不合格率降到最低。
通過(guò)這次考試,既讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作絕不是單純的教與學(xué)的過(guò)程,而是一個(gè)嚴(yán)密復(fù)雜多方面因素的綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程,高中物理考試總結(jié)與反思。還使我通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的許多不足有待于在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步的完善自己。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇二
目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!睆摹墩n標(biāo)》所提出的這個(gè)要求來(lái)看,試卷基本符合命題原則,知識(shí)點(diǎn)分布上既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的考查又考查了學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。從從分?jǐn)?shù)安排上看,基礎(chǔ)部分占75分;閱讀占10分;寫(xiě)話占15分。個(gè)人認(rèn)為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末考試試卷分析:基礎(chǔ)知識(shí)部分共有七大題,期中得分率最高的是第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個(gè)詞,組成詞語(yǔ)。由此看出基礎(chǔ)知識(shí)(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多,存在主要問(wèn)題及分析如下:
1、基礎(chǔ)知識(shí)仍需進(jìn)一步夯實(shí)。
2、對(duì)要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。
3、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面不能死記硬背二應(yīng)該使知識(shí)學(xué)活了。
(二)閱讀
平時(shí)訓(xùn)練的形式不夠多樣,學(xué)生見(jiàn)識(shí)得太少,對(duì)生活的體驗(yàn)也不夠豐富缺乏生活實(shí)踐和積累。
(三)寫(xiě)話
本次寫(xiě)話得分率較理想,大部分學(xué)生都看懂了圖意,寫(xiě)清楚了內(nèi)容,但有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話不通順或搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容,平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
1、認(rèn)真鉆研教材教參,把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
二年級(jí)是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫(xiě)和背默,提高課堂效率。而這些的前提是教師對(duì)教材的深入鉆研和對(duì)教參上重點(diǎn)的學(xué)習(xí)、體會(huì)。只有教師先做到心中有數(shù),才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行到位的培養(yǎng)。
2、重視習(xí)慣培養(yǎng),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣和能力的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求并注意指導(dǎo)方法。習(xí)慣培養(yǎng)包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣、邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應(yīng)變、檢查的習(xí)慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導(dǎo),全面提高學(xué)生的能力。
新課程強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí),才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”,這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讀書(shū)的方法,識(shí)記生字的方法,把話寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習(xí)促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達(dá)等方面能力的提高。
4、做好家長(zhǎng)溝通交流工作,發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用,才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設(shè)法多與家長(zhǎng)溝通,引導(dǎo)其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇三
全縣共有4447人參加考試,總分302594分,人平68.04分,及格人數(shù)3488人,及格率78.43%,80分以上1154人,優(yōu)秀率25.95%。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看,情況正常。
(一)總體情況分析。
為便于今后教學(xué),我們從上、中、下三類(lèi)學(xué)校中抽出50份試卷進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì),其情況如下:
表一:各題得分情況及難度系數(shù)表。
題次滿分平均得分得分率。
一12650%。
二10660%。
三10550%。
四3819.551%。
五5034.569%。
全卷12071應(yīng)得分600實(shí)得分300。
人均得分6分平均失分6分。
7.2以上21人占比例42%。
7.2以下29人占比例58%。
從統(tǒng)計(jì)表中可看出,試題難易適中。
(二)各大題情況分析。
下面對(duì)各大題得分情況,分析統(tǒng)計(jì)如下:
1、第一大題得分情況簡(jiǎn)析。
表二:第一大題得分情況統(tǒng)計(jì)表。
此題為選擇題,包括字音、字形、語(yǔ)病和句中詞語(yǔ)的解釋。全大題共4小題,每小題3分,共12分,得7.2分為及格。從表中可以看出,此題得分率不高,特別是1、2小題,得分率僅分別是32.5%、34.5%,相對(duì)而言3、4小題的得分率稍高一點(diǎn)。究其原因有二:題型的變化,學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。
2、第二大題得分情況及簡(jiǎn)析。
表三:第二大題得分情況統(tǒng)計(jì)表。
應(yīng)得分500實(shí)得分300。
人均得分6平均失分4。
6分以上26人占比例52%。
6分以下24人占比例48%。
該大題為“課外閱讀,語(yǔ)言運(yùn)用”,旨在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力,檢測(cè)學(xué)生課外閱讀情況及學(xué)生課外閱讀的積累和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
該大題的第一小題為課外名著閱讀,絕大多數(shù)同學(xué)能寫(xiě)出書(shū)名和簡(jiǎn)介主要人物,但不能很好地簡(jiǎn)介內(nèi)容和完整地寫(xiě)出自己最喜歡的一句或幾句話。從中可以看出,很多學(xué)生還沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,即使讀了也沒(méi)有作讀書(shū)筆記;絕大數(shù)同學(xué)還不甚清楚怎樣概括文章的內(nèi)容。該大題的第二小題,是考查學(xué)生在具體的語(yǔ)境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力中的連貫。從答題情況來(lái)看,較多同學(xué)不會(huì)根據(jù)提供的語(yǔ)境,進(jìn)行分析推敲,寫(xiě)出既合語(yǔ)境又合語(yǔ)法的恰當(dāng)句子。
3、第三大題得分情況及簡(jiǎn)析。
表四:第三大題得分情況統(tǒng)計(jì)表。
應(yīng)得分500實(shí)得分250。
人均得分5平均失分5。
6分以上21人占比例42%。
6分以下29人占比例58%。
此題為背誦默寫(xiě)題,旨在促使學(xué)生多讀多背多積累,所填句子均為名句,但從上表可看出得高分并不多。存在的問(wèn)題有三:一是沒(méi)有去背,寫(xiě)不出;二是錯(cuò)別字多;三是字跡潦草,看不清。
4、第四大題得分情況及簡(jiǎn)析。
表五:第四大題得分情況統(tǒng)計(jì)表。
應(yīng)得分1900實(shí)得分975。
人均得分19.5平均失分18.5。
22.8分以上22人占比例44%。
22.8分以下28人占比例56%。
此題為閱讀題目,共有三個(gè)語(yǔ)段,其中兩段課內(nèi)的,一篇課外的?,F(xiàn)代文兩篇,一篇說(shuō)明文,一篇記敘文,文言文一篇。從所選語(yǔ)段看,既注重了知識(shí)性又注重了思想性,尤其是課外閱讀所選文章題為《“富門(mén)寒教”與“寒門(mén)富教”》,針對(duì)當(dāng)前家庭教育實(shí)際,對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生均有一定的警醒作用。從文章的難易度上看,三篇文章都比較淺易,整體把握不難;從題目設(shè)計(jì)上看,無(wú)論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看,重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細(xì)推敲,深入思考的良好閱讀習(xí)慣。從得分情況上看,是兩頭小,中間大,一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生做得非常好,在抽查的50人中,得滿分者有8人,但有4位同學(xué)僅得4分。
存在的問(wèn)題:答非所問(wèn),不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點(diǎn),寫(xiě)得多,但得分點(diǎn)少;字跡潦草,卷面馬虎。
5、作文得分情況及簡(jiǎn)析。
表六:作文得分情況統(tǒng)計(jì)表。
應(yīng)得分2500實(shí)得分1725。
人均得分34.5.5平均失分。
及格人數(shù)47人占比例94%。
優(yōu)秀人數(shù)3人占比例6%。
從表中可看出,作文及格率較高,而優(yōu)秀率甚低。從抽查的50份試卷中看,作文存在如下問(wèn)題:
一是審題不清,有很多同學(xué)未緊扣“趣”字作文;二是文章內(nèi)容空洞,言之無(wú)物,結(jié)構(gòu)雜亂,文理不通;三是文章無(wú)自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真情實(shí)感;四是很多試卷字跡潦草,卷面馬虎,標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范,錯(cuò)別字、病句多;五是有的考生認(rèn)識(shí)能力不強(qiáng),文章體現(xiàn)的思想欠健康,如有相當(dāng)一部分同學(xué)的文章所寫(xiě)之“趣”,是建立在別人的'痛苦之上的“趣”。
1.要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖,這略帶夸張的話,說(shuō)明了基礎(chǔ)的重要。從本次考試中,我們很清楚地看到很多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固,字不會(huì)寫(xiě),音不會(huì)讀,標(biāo)點(diǎn)不會(huì)打。新課程改革,給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),但我們也看到有部分老師對(duì)課改的精神未吃透,甚至理解有偏差乃至錯(cuò)誤,所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中一種忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)而片面追求所謂的新,活的教學(xué)傾向在蔓延,這種過(guò)分追求形式的浮躁,不僅使基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)落空,而且使學(xué)生也變得浮躁。這應(yīng)該引起我們高度的注意。請(qǐng)你記?。簾o(wú)論怎樣改革,不管什么理論,基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)始終不能削弱和放松。重要的是要尋求一種更有效的、學(xué)生更樂(lè)于接受的科學(xué)方法。
2、注重積累,培養(yǎng)能力。
語(yǔ)文成績(jī)的好壞,語(yǔ)文能力的高低,在很大程度上取決于積累是否厚,基礎(chǔ)是否扎實(shí),沒(méi)有豐厚適應(yīng)積累和一定的思維能力,是很難達(dá)到“出口成章”,“依馬可待”的高水平的。積累,一要注重語(yǔ)言的積累,文章中的一些精美語(yǔ)言要能記住,特別是一些要求背誦的課文,一定要背誦;二要注意材料的積累,只有積累一定的素材,作文時(shí)才不會(huì)搜腸刮肚卻依然無(wú)話可說(shuō)。積累,還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,讀書(shū)時(shí)做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū),圈圈點(diǎn)點(diǎn),作讀書(shū)筆記本,寫(xiě)讀書(shū)心得。只有注重積累,并在積累中思考運(yùn)用,方能使學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文能力雙雙提高;也只有夯實(shí)基礎(chǔ),注重積累,才會(huì)靈活運(yùn)用,綜合創(chuàng)新。
3、交給閱讀方法,學(xué)會(huì)分析概括。
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,從小學(xué)到中學(xué),學(xué)生學(xué)了很多課文,但要他們單獨(dú)去分析理解一篇文章,他還是不會(huì)。原因是什么,大體來(lái)說(shuō),一是學(xué)生基礎(chǔ)不牢固,遇到未學(xué)過(guò)的文章,特別是較深的文章,讀不懂;二是在我們教學(xué)中,很多老師注重答案的傳授,而少了過(guò)程和方法的指導(dǎo)。
在閱讀教學(xué)中,我們一定不能只將參考中的現(xiàn)成答案硬塞給學(xué)生,在某種程度上說(shuō)答案并不重要,重要的是獲取答案的方法、途徑和過(guò)程。具體來(lái)說(shuō),要弄清這個(gè)問(wèn)題,要獲取這個(gè)答案,科學(xué)的思考方法是什么?從何處下手?要分幾步?在這幾步中,哪一步是關(guān)鍵,哪一步是難點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣訓(xùn)練,學(xué)生勢(shì)必會(huì)形成一種良好的思維習(xí)慣,進(jìn)而演變成一中能力;也只有這樣,學(xué)生才不會(huì)花更多的時(shí)間和精力去背那些毫無(wú)用處的現(xiàn)成答案。在閱讀教學(xué)中最蹩腳的教學(xué),就是那種硬塞給學(xué)生現(xiàn)成答案甚至要求學(xué)生去背那些諸如段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等現(xiàn)成答案的教學(xué)。再則,要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法:先整體把握文章,整體把握,把握什么?怎樣把握?教師要思考,歸納;然后,是根據(jù)題目要求,進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。三要使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案,要聯(lián)系上下文去推敲,做到詞不離句,句不離篇,切忌憑空亂想。
4.恰當(dāng)傳授作文的基本知識(shí),注重文體訓(xùn)練。
話題作文,具有開(kāi)放性的特點(diǎn),它更便于學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,廣搜自己生活的經(jīng)歷,自由發(fā)揮自己的寫(xiě)作特長(zhǎng);但如果我們把握不好,勢(shì)必使學(xué)生作文信馬由韁,內(nèi)容上海闊天空,不知所云;寫(xiě)法上不倫不類(lèi),不知何種文體。從這次考試中就可看出,學(xué)生寫(xiě)作的基本知識(shí)嚴(yán)重缺失,不會(huì)審題,不知道記敘文的基本程式,結(jié)構(gòu)散亂。因此,在作文教學(xué)中,我們既要追求一種開(kāi)放性,但又應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)南拗?,概言之要將開(kāi)放和限制和諧而有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察,體驗(yàn)抒寫(xiě)真情實(shí)感的同時(shí),適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┲T如審題、立意、布局、謀篇的基礎(chǔ)知識(shí)和各種文體的基本知識(shí)是很有必要的。在作文訓(xùn)練中,還是要根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展過(guò)程,結(jié)合教材的安排有步驟地進(jìn)行相關(guān)文體的寫(xiě)作訓(xùn)練,如果學(xué)生相應(yīng)的寫(xiě)作基本知識(shí)未過(guò)關(guān),相應(yīng)的文體寫(xiě)作訓(xùn)練未過(guò)關(guān),動(dòng)輒就是“某某為話題寫(xiě)一篇文章,文體不限”來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練,那是對(duì)學(xué)生有害的。
5、明確初中教學(xué)目標(biāo),具有完整的知識(shí)體系。
初中教學(xué)目標(biāo)概言之有二:一是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活打基礎(chǔ);二是為更高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生。前一目標(biāo)較虛,后一個(gè)目標(biāo)很實(shí)。因此,在今年的考試命題中,在題型的設(shè)計(jì)上參考了高考(湖南卷)的題型,主要體現(xiàn)在第一大題和閱讀理解題中的第14小題;字音、字形放在具體的語(yǔ)境中去考查;對(duì)寫(xiě)作特點(diǎn)簡(jiǎn)析,脫胎于高考現(xiàn)代文閱讀中的文學(xué)鑒賞題目。
為了使學(xué)生今后更快地適應(yīng)高中學(xué)習(xí),我們老師應(yīng)抽時(shí)間適當(dāng)?shù)乜匆豢锤咧薪滩模鲆蛔龈呖碱}目,清楚高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),這樣在教學(xué)中才會(huì)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),明了取舍;二是隨著普十二即將來(lái)臨,屆時(shí)需大批高中教師,適當(dāng)看一看高中教材,適當(dāng)做一做高考題,也為今后從事高中語(yǔ)文教學(xué)作好準(zhǔn)備。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇四
由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子,僅寄午生就占一半多,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,很多家長(zhǎng)文化程度低,根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí),更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年,早期智力沒(méi)有得到開(kāi)發(fā),起點(diǎn)比較低,所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難,從考查中反映出以下幾個(gè)方面:
1、審題能力有待提高。
2、識(shí)字不過(guò)關(guān),字意不理解。
3、寫(xiě)字習(xí)慣有加強(qiáng)。
4、學(xué)生的語(yǔ)感有待培養(yǎng)。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇五
五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文期末水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好,平時(shí)的積累量不足,尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。
這次考試122人,總分6987分,人均分57.27。其中80分以上7人,優(yōu)秀率5073%,及格69人,及格率56.557%,最高分91分。
二、試卷結(jié)構(gòu)分析:
本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型:基礎(chǔ)積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的.訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō),試題體現(xiàn)以下特點(diǎn):
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫(xiě)、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。
2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累運(yùn)用。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
4、綜合實(shí)踐是猜字謎。
5、習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。
本次習(xí)作是寫(xiě)篇讀后感。
三、考生答題分析:
1、基礎(chǔ)積累。
這個(gè)題型包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺(jué)得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書(shū)比較透徹,教師強(qiáng)化比較到位。
2、綜合實(shí)踐。
這題是猜字謎,很多學(xué)生猜不出,或者是亂寫(xiě)理由,所以做的比較差。
3、閱讀理解。
課內(nèi)閱讀整體來(lái)看,做得不夠理想,尤其是找方位詞,平時(shí)較少接觸,加之學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析,所以,此題出錯(cuò)率較高。
4、習(xí)作。
寫(xiě)一篇讀后感,這個(gè)作文,雖然在本冊(cè)書(shū)中學(xué)過(guò),但是學(xué)生掌握的不夠好,沒(méi)有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),所以得分較低,作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。
四、考生存在的不足:
從學(xué)生做題的整體情況來(lái)看,學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好,而課外積累則不容樂(lè)觀,學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏。
對(duì)于閱讀教學(xué),語(yǔ)文教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性,還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要,學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù),沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段,對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài),檢測(cè)跟不上,閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位,沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練,學(xué)生讀書(shū)存在盲目性,學(xué)生只是一味的讀,一味的摘錄,到用的時(shí)候,又成了大海撈針,不知從何下手。
五、教學(xué)整改措施:
1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě),確保學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記,要強(qiáng)化訓(xùn)練,狠抓落實(shí),嚴(yán)格把關(guān)。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀,巧訓(xùn)練,感受語(yǔ)言的豐富性,形象性,體會(huì)不同的表達(dá)效果,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,運(yùn)用語(yǔ)文。
3、要樹(shù)立語(yǔ)文觀。立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。
4、在作文教學(xué)方面,注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,體驗(yàn)生活,留心生活,多讀書(shū),勤做讀書(shū)筆記,寫(xiě)日記,多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫(xiě)作素材,才能寫(xiě)出好的作文。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇六
“人生兩條路,一條用來(lái)實(shí)踐,一條用來(lái)遺憾。”這句話倒是很是貼合我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷。從開(kāi)始時(shí)的慌亂無(wú)序,慢慢思考學(xué)習(xí)然后形成一定的模式這個(gè)過(guò)程是復(fù)雜并充滿挑戰(zhàn)的。在學(xué)期末回想起來(lái),更多的是整個(gè)過(guò)程中的收獲,當(dāng)然也存在著一些問(wèn)題:
1、對(duì)于教材了解不夠全面。
科學(xué)和社會(huì)品德這兩個(gè)科目對(duì)于我來(lái)說(shuō)是有些陌生的,我并沒(méi)有對(duì)于任教這種學(xué)科的任何直接經(jīng)驗(yàn)甚至間接經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)始時(shí)我的確是硬著頭皮上課,不過(guò)我有一個(gè)整體的原則,因?yàn)檫@是不進(jìn)行考試的科目,所以我想讓學(xué)生多了解一些知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面可以作為這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的重要目的之一,從一些方面來(lái)看,也大致達(dá)到了我想要的效果。在課程進(jìn)度方面有些沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃,導(dǎo)致有些課進(jìn)行的有些粗糙。在以后的工作中,會(huì)爭(zhēng)取在每一項(xiàng)事情進(jìn)行前都有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃表參照,將事情做好、做到位。
2、課堂把控不夠好。
因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn),而且二年級(jí)和四年的孩子們整個(gè)課堂狀態(tài)都是不甚相同的,我的確度過(guò)了一段時(shí)間的迷茫期,好在慢慢形成了一定的課堂模式,對(duì)于課堂有了一定的把控能力。在教學(xué)過(guò)程中也積極請(qǐng)教其它有經(jīng)驗(yàn)的教師,在學(xué)習(xí)其它老師的模式的同時(shí)加進(jìn)去自己的特點(diǎn),并且盡快讓學(xué)生習(xí)慣我的這種方式。在以后的工作中,除了要更加積極的去向其它老師學(xué)習(xí)還要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,這樣才能更好的提升我對(duì)課堂的把控能力,更好的將課堂變成我?jiàn)^斗的地方。
對(duì)于本學(xué)期的教學(xué)我還有很多需要加油改進(jìn)進(jìn)步的地方,希望在后面的工作中不僅能夠繼續(xù)堅(jiān)持本學(xué)期做得好的方面而且積極地思考,改進(jìn)自己這些不足的地方,讓自己一步一步成長(zhǎng)為一名合格的教育工作者。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇七
第二學(xué)期七年級(jí)期末質(zhì)量監(jiān)控考語(yǔ)文考試內(nèi)容包含文言文、現(xiàn)代文、寫(xiě)作三大部分,既立足基礎(chǔ),又注重能力,特別是側(cè)重于閱讀能力、寫(xiě)作能力的考查,以此衡量初中學(xué)生達(dá)到的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平。試題彰顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),密切知識(shí)的積累與實(shí)際運(yùn)用能力的結(jié)合,語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的相融合,具有明確的教學(xué)導(dǎo)向。
今年試題特點(diǎn)突出三個(gè)字:知識(shí)面廣、題型典型、重點(diǎn)鮮明。題目能兼顧了不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生,為其提供較大的選擇空間,使之學(xué)習(xí)能力得以充分地發(fā)揮。
現(xiàn)代文總分30分,學(xué)校年級(jí)均分24.46。說(shuō)明文閱讀:考本為竺可楨《大自然的語(yǔ)言》中的一個(gè)文段。題量有5,題分14分。學(xué)生平均分10.91,得分率78.21%??急臼羌葌鹘y(tǒng)又具有代表性的說(shuō)明文。題目涉及信息有根據(jù)拼音寫(xiě)漢字、要點(diǎn)的提取、文意的把握、語(yǔ)言的揣摩與體會(huì),考查學(xué)生整體感知、理解分析能力初步鑒賞文學(xué)作品的能力。雖然考本內(nèi)容簡(jiǎn)短,題目難易適中,有一定的靈活性,側(cè)重于文本理解、鑒賞能力的考查。因?yàn)槭莻鹘y(tǒng)篇目,又是選自于課內(nèi),學(xué)生對(duì)考本較為熟悉,但總體得分較差,試卷中也反映出一些比較普遍的問(wèn)題:
記敘文閱讀:題量有5,題分16分。學(xué)生平均分13.45,得分率84.05%。從卷面情況分析中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對(duì)文本閱讀找不到感覺(jué),讀死書(shū)的現(xiàn)象嚴(yán)重,思維不夠靈活,不懂得轉(zhuǎn)彎,得分率不高。特別是21題得分率很低,失分最嚴(yán)重,它要求學(xué)生回答本文運(yùn)用了什么記敘方式?而學(xué)生對(duì)記敘方式的不理解,分不清寫(xiě)作手法與修辭方法,表達(dá)方式的區(qū)別,導(dǎo)致本題答的不好,可以說(shuō)是五花八門(mén),抒情,排比,欲揚(yáng)先抑等等,第19小題有些學(xué)生可能沒(méi)有仔細(xì)審題,要求用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括選文主要講述與原諒有關(guān)的三件事。在答題中學(xué)生基本能注意簡(jiǎn)潔概括,的要求,明確文中寫(xiě)的是哪三件事,僅有極少的寫(xiě)其他事。主要失誤在講述誰(shuí)的事和怎樣用動(dòng)賓短語(yǔ)講述這兩個(gè)點(diǎn)上,具體表現(xiàn)在:敘述主體與敘述對(duì)象混淆;有的是表述不規(guī)范導(dǎo)致的;或?qū)杉潞喜⒊梢痪涞?,在中下考生中出現(xiàn)頻率較高。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇八
1月3日-4日,學(xué)校舉行了期末考試,1月8日,公布了年級(jí)組考試成績(jī)。依據(jù)年級(jí)組所分析的數(shù)據(jù),現(xiàn)將七(1)班語(yǔ)文期末考試成績(jī)做一分析,并規(guī)劃后期的努力對(duì)策。
本次七(1)班語(yǔ)文成績(jī),從年級(jí)組來(lái)看,處于年級(jí)組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名,和其他各班相比較來(lái)看偏少。但不及格人數(shù)為8名,是五個(gè)班里面最多的。平均分為90.71,年級(jí)組平均分為92.17,低于年級(jí)組平均水平。所以七(1)班語(yǔ)文成績(jī)拉低了整個(gè)年級(jí)組的水平。
本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運(yùn)用;第二部分為現(xiàn)代文閱讀,期中包括一篇課內(nèi)閱讀,一篇課外閱讀;第三部分為文言文閱讀,包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對(duì)比閱讀,一篇古詩(shī)詞賞析;第四部分為作文。相較于往期考試,試卷結(jié)構(gòu)有所變動(dòng),但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來(lái)說(shuō),試卷難易適中,但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。
結(jié)合本次試卷,我將近期在教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題及原因分析如下:
(一)教學(xué)方法方面。
1.從試卷基礎(chǔ)知識(shí)題目所反映出來(lái)的問(wèn)題來(lái)看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因,還是我在平時(shí)的教學(xué)中,過(guò)于自信,忽略基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理,沒(méi)有在課堂中時(shí)刻貫穿基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,沒(méi)有做到延伸拓展。
2.從現(xiàn)代文閱讀來(lái)看,這一部分失分比較嚴(yán)重,優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高,但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺,遇到題目不知從何下手。究其原因,是我在平時(shí)的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧,沒(méi)有針對(duì)某個(gè)答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí),有時(shí)只是就題答題,導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒(méi)有任何的策略引領(lǐng),部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩(shī)詞來(lái)看,這一部分主要是記憶的問(wèn)題。因?yàn)槠吣昙?jí)考試的古詩(shī)文和文言都是課內(nèi)所學(xué),所以,記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重,這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時(shí)只管教,卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況,被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙,沒(méi)有抓到實(shí)處。
4.從試卷作文來(lái)看,之前考試作文的問(wèn)題還沒(méi)有凸顯,這次嚴(yán)重浮現(xiàn),問(wèn)題主要?dú)w結(jié)為:第一,學(xué)生抄不對(duì)題目;第二,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面一逗到底;第三,內(nèi)容亂編,并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象;第四,明顯的三段式作文,不點(diǎn)題。第五,書(shū)寫(xiě)太粗糙,不認(rèn)識(shí)。
這與自己的閱歷有關(guān),自己就是新老師,自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題,所以沒(méi)有加以及時(shí)引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫(xiě)夠字?jǐn)?shù),寫(xiě)清楚事情,但忽略了作文語(yǔ)言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫(xiě)應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧,這種只注重?cái)?shù)量而無(wú)視質(zhì)量的作文教學(xué)方式,無(wú)形之中導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谧魑臅?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。
(二)教學(xué)能力方面。
從教學(xué)能力方面來(lái)說(shuō),由于剛剛邁入教師行列,教學(xué)能力欠佳,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當(dāng)中,所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn),難點(diǎn)更是困難,對(duì)待學(xué)生也難以把控,經(jīng)常無(wú)從下手。對(duì)于學(xué)校的各種制度也不太了解,導(dǎo)致干事情匆匆忙忙,經(jīng)常被動(dòng)。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對(duì)于學(xué)生的默寫(xiě)、背誦、周末作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù),沒(méi)有做到持續(xù)性跟蹤落實(shí),導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過(guò)且過(guò)的應(yīng)付和僥幸心理。
針對(duì)以上成績(jī)分析及自我剖析,現(xiàn)將后期改正措施制定如下:
1.自主提升。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí),在教學(xué)中遇到的很多問(wèn)題還是模棱兩可,不能確定,具體表現(xiàn)為:第一,寫(xiě)作方面專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)知識(shí)不夠;第二,在文言句式,停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識(shí)結(jié)構(gòu)不明晰;第三,現(xiàn)代文閱讀回答問(wèn)題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授;第四,語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實(shí),比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的講解不能夠落到實(shí)處。
2.虛心好學(xué)。要主動(dòng)加強(qiáng)與各年級(jí)各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí),尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅(jiān)持精神和對(duì)各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)能刨根問(wèn)底的鉆研精神;向徐永麗老師學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對(duì)待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神;向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。
3.愛(ài)心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動(dòng)。我將在接下來(lái)的時(shí)間里,結(jié)合學(xué)生的心理,無(wú)論是課堂還是課間,無(wú)論是教室還是宿舍,都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài),生活動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣,盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活,中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭(zhēng)取超過(guò)平均分,堅(jiān)決不為年級(jí)組拉后腿。在班級(jí)中,減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi),培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項(xiàng)工作,以求不忘初心,提高成績(jī),希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇九
要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確四年級(jí)教材是起著承上啟下的作用。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,積累課內(nèi)外知識(shí)。
(一)鮮活的課堂教學(xué),更要注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
1、預(yù)防“拼音回生”,生字教學(xué)不脫離拼音與識(shí)字相結(jié)合,可以讓學(xué)生在生字表上標(biāo)出難讀讀錯(cuò)生字的拼音,反復(fù)見(jiàn)面、反復(fù)記憶。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己查字典解決。
2、注重教給學(xué)生記憶生字的方法,如:加減筆畫(huà)、拼音認(rèn)字、比一比、分析結(jié)構(gòu)法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯(lián)想法、會(huì)意法、比較法、編字形歌等方法。聽(tīng)一聽(tīng),記一記,抄一抄,注意糾正錯(cuò)別字,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。可以進(jìn)行“生字醫(yī)院、真假孫悟空”等的找錯(cuò)別字游戲。
3、注重“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”內(nèi)的詞語(yǔ)的積累,可以通過(guò)一字開(kāi)花、背誦、抄寫(xiě)、競(jìng)猜等方法,靈活運(yùn)用課內(nèi)外的詞語(yǔ)。
4、注重對(duì)句子的知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練,如對(duì)陳述句和疑問(wèn)句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練和修改病句的訓(xùn)練。關(guān)鍵是讓學(xué)生弄清楚陳述句如何轉(zhuǎn)化成疑問(wèn)句的方法,還要搜羅一些特例歸納方法,強(qiáng)化訓(xùn)練,形成能力。
5、靈活運(yùn)用教材,努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。讀懂在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問(wèn)題;讀懂在精讀課文的思考練習(xí);讀懂在每組課文后面安排的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。
(二)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,教給方法,形成能力。
1、多讀少講,把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),讓學(xué)生主要通過(guò)自主的、入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐,逐步提高朗讀的水平。
2、在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時(shí),教給學(xué)生理解內(nèi)容的方法:通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開(kāi)想象,把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理,再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,并能運(yùn)用到課外閱讀中。
3、在課堂教學(xué)中通過(guò)課文的對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會(huì)語(yǔ)句的具體形象;體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫(xiě)等的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇,培養(yǎng)興趣,使之逐步形成習(xí)慣。
5、發(fā)揮備課組作用,經(jīng)常在一起聽(tīng)課、交流、分享、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法,針對(duì)知識(shí)點(diǎn)出練習(xí)題。
(三)想辦法讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文,我手寫(xiě)為心。
1、在班上設(shè)立一定的作文梯度,對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生,應(yīng)該降低要求,逐步提高坡度,讓他先要喜歡寫(xiě),樂(lè)意寫(xiě)。對(duì)于特優(yōu)生可以學(xué)著評(píng)價(jià)自己和別人習(xí)作。
2、多開(kāi)展豐富的活動(dòng),讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)和真切的感受,能寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容,能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě),能寫(xiě)真實(shí)的文章。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專(zhuān)門(mén)提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?!币虼肆?xí)作完畢要學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、交流、在評(píng)價(jià)別人和評(píng)價(jià)自己的時(shí)候,獲得習(xí)作的快樂(lè),逐步提高習(xí)作的能力。
4、每學(xué)期的八次習(xí)作,應(yīng)切實(shí)抓好,使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須以多種形式讓學(xué)生經(jīng)常練筆,如:結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆、寫(xiě)日記、畫(huà)日記畫(huà)配上解說(shuō)詞等。
5、鼓勵(lì)多看課外書(shū),積累好詞佳句,并予以運(yùn)用。
(四)抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認(rèn)真培養(yǎng)傾聽(tīng)的習(xí)慣,注重聽(tīng)寫(xiě)的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練,在題中劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),使學(xué)困生也學(xué)得有自信。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇十
今后教學(xué)中,應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫,提高課堂教學(xué)效率,重視基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主,讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué),充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用,對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力,學(xué)會(huì)變通,舉一反三。考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)方式,但不能做為評(píng)定學(xué)生途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文,更要會(huì)用語(yǔ)文,生活中處處有語(yǔ)文,將語(yǔ)文課堂延伸到課外。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇十一
這份試題題量一般,一共有四個(gè)大題26個(gè)小題。其中知識(shí)積累與運(yùn)用共6小題占18分,文言文閱讀兩篇共8小題占18分,現(xiàn)代文閱讀三篇12小題占34分,作文占50分。
(1)知識(shí)積累與運(yùn)用(18分):只有一人得到了滿分,其余大多在10—13分。語(yǔ)音、與成語(yǔ)判斷錯(cuò)得較多,默寫(xiě)題及兩題開(kāi)放性試題回答得較好??磥?lái),落實(shí)詞語(yǔ)意義與句子表達(dá)仍是基礎(chǔ)知識(shí)部分的難點(diǎn),當(dāng)然,其它也不可忽視。
(2)文言文閱讀考查(18分):整體情況較好,大多數(shù)得分在10分以上。古詩(shī)文默寫(xiě)與課內(nèi)文言詞句解釋較好;存在的.問(wèn)題是:分析題與拓展延伸題答得不嚴(yán)密;中等偏下的學(xué)生默寫(xiě)題錯(cuò)別字較多,古文背誦不過(guò)關(guān)。在今后的教學(xué)中,除了落實(shí)好字詞句解釋外,對(duì)文章的思想感情與寫(xiě)法也不可忽視;特別要注重知識(shí)的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(3)現(xiàn)代文閱讀考查(34分):這部分設(shè)置了課內(nèi)兩個(gè)課外各一個(gè)閱讀文段,題目基本上體現(xiàn)了中考的特點(diǎn),重在對(duì)語(yǔ)言的理解、品味、分析、概括、表達(dá),并進(jìn)行初步的欣賞與評(píng)析。但得分相對(duì)較低。
主要問(wèn)題:一是整體感悟與概括能力較差,抓不住要點(diǎn);二是對(duì)問(wèn)題的理解有失偏頗,弄不清作者或命題者的意圖;三是答題不嚴(yán)謹(jǐn)周密,顧此失彼。語(yǔ)言賞析品味題相對(duì)較好。要解決以上問(wèn)題,除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規(guī)則外,更重要的是加大閱讀的量與訓(xùn)練的力度。
(4)作文部分(40分):作文要求是以“渴望”為話題寫(xiě)一篇文章,這類(lèi)題目比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累,又可以讓每一位學(xué)生有話可說(shuō)。存在的問(wèn)題是:對(duì)題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解,語(yǔ)言表達(dá)平淡;還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫(xiě)不完作文、書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)別字多等等。教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山,不容忽視;多讀、多寫(xiě)、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。
1、加強(qiáng)文字書(shū)寫(xiě)能力,要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強(qiáng)常用字的識(shí)別與運(yùn)用的教學(xué),平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)不會(huì)讀、不理解意思的字詞要及時(shí)通過(guò)工具書(shū)解決,這樣才能解決好識(shí)字問(wèn)題。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)不能忽視,要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行,不能紙上談兵,要通過(guò)開(kāi)展具體的活動(dòng)來(lái)落實(shí)。
4、名著閱讀要落實(shí),不能在出現(xiàn)如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書(shū)是怎樣的一部書(shū)也弄不清楚的笑話。
5、古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)要抓實(shí),不要去猜題押題,盡量讓學(xué)生多誦記,并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記,要努力克服默寫(xiě)中錯(cuò)別字多的問(wèn)題。
6、文言文教學(xué)要實(shí),不能因?yàn)橹锌伎赡芸颊n外而忽視扎實(shí)文言文閱讀的基礎(chǔ),重要的實(shí)虛詞、常見(jiàn)的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”這20個(gè)字的學(xué)習(xí)策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構(gòu)思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語(yǔ)言表達(dá)關(guān)等,作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在,一點(diǎn)一點(diǎn)突破,要使學(xué)生不怕寫(xiě)作文,能寫(xiě)好作文。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇十二
期末考試過(guò)后,我獨(dú)自一人悶悶不樂(lè)地坐在一邊空想,一點(diǎn)兒也高興不起來(lái),因?yàn)榕缕谀┛荚嚳荚伊恕K哉炀椭幌胫约翰粫?huì)出錯(cuò)、粗心大意,分?jǐn)?shù)要保持原有優(yōu)勢(shì)等等。
最終,成績(jī)出來(lái)了,真的不出我所料,幸運(yùn)女神并沒(méi)有降臨在我身上她只對(duì)我說(shuō):“一分耕耘,一分收獲。所有的一切,都是你一手造成的,要不要亡羊補(bǔ)牢,由你自己決定。”接著,把失望和后悔留給了我――比上學(xué)期總分下降了70多分。
我久久佇立在原地,把目光投放在試卷上,一次又一次地漫濕了我枯干的心靈,這一結(jié)果無(wú)疑是天打雷劈般地打擊了一朵正在成長(zhǎng)的花朵,使他失去了往日的色彩,信心與自豪,使他將要與其他失去光彩的花朵永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于地底深處。
為了拯救這朵懦弱的花朵,必須喚醒他的信心,而成功恰恰是喚醒信心的最佳方法,所以,為了成功,必須有一套好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為此,我決定;做到以下幾點(diǎn):1、課前預(yù)習(xí)。大致看一下當(dāng)天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不懂的問(wèn)老師或同學(xué),有一些實(shí)在不懂的地方標(biāo)上記號(hào),做到心中有數(shù);2、上課認(rèn)真聽(tīng)講,把思路跟著老師走,如果還不懂,可以等下課問(wèn)老師同學(xué),在認(rèn)真聽(tīng)講同時(shí)還要把自己認(rèn)為重要的地方勾畫(huà)或抄下來(lái)。3、課后復(fù)習(xí)。把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容和所做的筆記整理好,好好復(fù)習(xí),把該背的背下來(lái)。4、獨(dú)立完成作業(yè),認(rèn)真完成,不抄襲5、訂正,嚴(yán)肅的對(duì)待每一次考試。
做到了這些我相信在下次考試后幸運(yùn)女神還會(huì)回到我身邊。
今天,已經(jīng)是期末考試后第4天了,可是我的心情還是久久不能平靜……。
1月5日是我們迎來(lái)期末考試的第一天,也是我最興奮的一天。我們第一場(chǎng)考完數(shù)學(xué),感覺(jué)挺不錯(cuò),順順順利利地做完題,接著又認(rèn)認(rèn)真真地檢查了兩遍,確定全對(duì)之后,離交卷還有二十分鐘,這時(shí)的我心中一直有一個(gè)希望:數(shù)學(xué)我絕對(duì)能拿滿分。(數(shù)學(xué)老師給我制定的分?jǐn)?shù)是100分)當(dāng)我們交完卷離開(kāi)考場(chǎng)之后,我飛快地跑到數(shù)學(xué)老師辦公室給老師對(duì)題。先對(duì)應(yīng)用題,嗯,不錯(cuò)!接著又對(duì)計(jì)算題、判斷題、選擇題……結(jié)果和老師的答案一模一樣。耶!我全對(duì)!我高興地手舞足蹈。這時(shí)我看到還有一些同學(xué)因?yàn)閷?duì)答案發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題而垂頭喪氣、懊惱不已。1月9號(hào),成績(jī)終于出來(lái)了。
“方一凡,98!”老師念到了我的名字。
“98”?我沒(méi)有聽(tīng)錯(cuò)吧?我不敢相信98是我的分?jǐn)?shù)。老師是不是看錯(cuò)了?我不敢相信,也不得不相信。
此時(shí)我手中拿著卷子,腦子里一片空白。
我暈,為什么會(huì)是“98”?這個(gè)數(shù)字太打擊人了。我拿著試卷以迅雷不及掩耳之勢(shì)快速找到“-2”。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,應(yīng)用題的第一題,式子、步驟一步一步寫(xiě)得都很詳細(xì),答案正確,結(jié)果最后一步答的時(shí)候沒(méi)有答完整,就這平白無(wú)辜扣了我2分。
作文是我的`強(qiáng)項(xiàng),得了滿分。
我自問(wèn):是不是自己太清高?是不是認(rèn)為自己自命不凡?是不是平時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣?哎,一言以蔽之,都怪我平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎。
“考試,就是要清除我們那清高的心,不經(jīng)過(guò)考試,我們會(huì)自命不凡,不再反思,也會(huì)停滯不前。但考試會(huì)毫不留情的把我們的缺點(diǎn)抖漏出來(lái),讓我們進(jìn)行深刻反思增加進(jìn)取的熱情,努力奔向成功。你說(shuō)是嗎?”媽媽的話引起了我的深思。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇十三
唉,好一個(gè)恐怖的期末考試!
期末考試——這號(hào)稱(chēng)世界上最恐怖的災(zāi)難的考試,這錚錚響的名字,我是很早很早就聽(tīng)到了。從古代的科舉到現(xiàn)在的考試,流傳了無(wú)數(shù)年?,F(xiàn)在我將要面對(duì)它。在我所見(jiàn)的考試中,除了調(diào)研考,其他都不能與這相比。
在期末考試前,剛到學(xué)校就看見(jiàn)老師急匆匆地跑進(jìn)教室,抱著一大堆試卷和書(shū),許多沒(méi)睡醒的同學(xué)一看到試卷立刻變得活蹦亂跳,兩眼瞪得大大的。老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō):“為了你們的成績(jī),我和其他主課老師已經(jīng)把所有副科要下來(lái)了,再下面的一個(gè)星期里我們就進(jìn)入緊張狀態(tài),重溫一遍各個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)?!蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了變得垂頭喪氣,愁眉苦臉抱怨道:“唉,又是這樣的情況,老師又說(shuō):“誰(shuí)叫你們平時(shí)不努力,我們班年年都是倒數(shù)第一,這次要讓平均分上來(lái)!’”同學(xué)們感嘆著期末考試真麻煩。
我們度過(guò)了一個(gè)星期的“死亡”時(shí)間,又來(lái)到了千鈞一發(fā)的關(guān)頭,期末考試開(kāi)始了。每一個(gè)人都帶著緊張的心情進(jìn)入了考場(chǎng),學(xué)霸坐在那里一動(dòng)不動(dòng),兩眼不眨地看著題,筆如同蝴蝶一般在試卷上飛舞。而學(xué)渣在那里摳摳指甲,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆,左看看右看看,看到老師來(lái)了就把頭收回去,抓抓腦袋,假裝正在思考題目。而我就像一個(gè)戰(zhàn)士一樣,面對(duì)著無(wú)窮無(wú)盡的題目,我毫不畏懼,我舞動(dòng)著手上的'兵器,在題目的包圍下左沖右突,奮力地廝殺著。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇十四
本班在籍人數(shù)38人,參加測(cè)試38人,總分2866,人均分86.66,高分人數(shù)30人,高分率90.9%,及格人數(shù)38人,及格率100%。
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題:共有十個(gè)大題。題目?jī)?nèi)容都能緊摳教材,只是有幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生積累少,故普遍失分。其次是短文排序,大部分學(xué)生分析能力,寫(xiě)作能力較差,因此失分嚴(yán)重。題型很好,讓學(xué)生有話可說(shuō),有事可寫(xiě)。只是試卷上存在一個(gè)問(wèn)題,看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這道題中,部分拼音出現(xiàn)錯(cuò)誤。
(1)、基礎(chǔ)知識(shí)出錯(cuò)的原因就是極個(gè)別學(xué)生仍然不能牢固掌握字詞,尤其是學(xué)困生。
(2)、習(xí)慣方面,缺少仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開(kāi)始做,寫(xiě)完就算完了,不認(rèn)真讀讀自己究竟寫(xiě)的是什么,還沒(méi)有形成良好的答題習(xí)慣。
(1)、繼續(xù)加大加強(qiáng)對(duì)學(xué)生,尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固,爭(zhēng)取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí)些。
(2)、嚴(yán)格要求,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)都要嚴(yán)格要求。
(3)、抓好閱讀,指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問(wèn)題的能力。
(4)、繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累,二是多提供練筆的機(jī)會(huì),提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。
(5)、對(duì)學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇十五
本次期末考試英語(yǔ)試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材為依據(jù),各大題均堅(jiān)持由易到難,基礎(chǔ)題分散到各大題原則。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)題型的基礎(chǔ)上,探索使用新題型,綜合考查學(xué)生的核心知識(shí)及分析解決問(wèn)題的能力。本次命題較多素材源自生活,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,有利于引導(dǎo)教師正確使用新教材。
1、試題結(jié)構(gòu)與分值。
本次試卷由聽(tīng)力部分和筆試部分組成,聽(tīng)力部分包括聽(tīng)選圖片、對(duì)話問(wèn)答、短文理解、聽(tīng)短文排圖片順序。筆試部分包括詞匯填空、單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解,情景反應(yīng)、補(bǔ)全對(duì)話和書(shū)面表達(dá)。整卷滿分為120分,其中聽(tīng)力部分占20分,筆試部分占100分。教材中所出現(xiàn)的重要語(yǔ)法項(xiàng)目在不同的試題中均得到了考查。
對(duì)所有采分點(diǎn)的設(shè)題均為教材中所要求“掌握”的內(nèi)容,要求學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)的內(nèi)容全部控制在教材要求掌握的范圍內(nèi)。
2、命題特點(diǎn)及導(dǎo)向。
命題力爭(zhēng)使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導(dǎo)性,對(duì)今后的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)有一定的導(dǎo)向性。
聽(tīng)力部分。
聽(tīng)力題的難度適中,能較好的考查出學(xué)生的聽(tīng)力水平。a)聽(tīng)句選圖片非常簡(jiǎn)單,大部分的學(xué)生都能夠做的非常好。b)完成對(duì)話問(wèn)答難度不大,只有第二小題聽(tīng)起來(lái)比較難。c)筆錄要點(diǎn),相對(duì)較難聽(tīng)出。加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練和提高對(duì)聽(tīng)力檢測(cè)的要求,是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效和提高英語(yǔ)教學(xué)效果的一個(gè)突破口。本卷的聽(tīng)力部分對(duì)考生提出了較高的要求。聽(tīng)力部分所考查的內(nèi)容與生活密切相關(guān),考查學(xué)生接受信息并對(duì)信息進(jìn)行綜合處理的能力。
筆試部分。
1、用所給詞的適當(dāng)形式填空。
此題考查了學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。例如形容詞性物主代詞、可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式、基數(shù)詞變序數(shù)詞、第三人稱(chēng)單數(shù)等等。只要學(xué)生掌握了老師所教的這些,那么此道小題可以說(shuō)是送分題。就學(xué)生答題的情況來(lái)說(shuō)也基本滿意,大部分學(xué)生能夠得夠滿分。
2、單項(xiàng)選擇。
此題考查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ),考查的知識(shí)點(diǎn)很多,考查的形式也很靈活但難度不大。
3、完形填空。
取材于學(xué)生身邊生活的素材,上下文邏輯關(guān)系清楚,試題針對(duì)事情的發(fā)展設(shè)空,考生只要理解事情的情節(jié)和脈絡(luò),就可以順利作答。
4、閱讀理解。
閱讀理解部分是試卷中分值最大一題,占四分之一,所選的閱讀文章題材多樣化,其中a篇是人物小故事,b篇是表格式。主要考察學(xué)生對(duì)閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目要理解文章各句的字面意思理解文章中字里行間的意思。閱讀理解應(yīng)該說(shuō)很容易,也有相當(dāng)多的學(xué)生正確率很高,但也有一部分學(xué)生答題效果不理想。以后的.教學(xué)中,還是要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
5、回答問(wèn)題。
分兩部分,a部分難度不大,考查簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ),學(xué)生的答題效果也可以。b部分相對(duì)較難,一些學(xué)生容易繞迷,但是此題是充分結(jié)合教材的,所以掌握了教材內(nèi)容,此題就比較容易了。
6、閱讀填空。
閱讀填空也是充分體現(xiàn)了教材,靈活的考察了英語(yǔ)交際用語(yǔ)。試題難度適中,掌握了教材內(nèi)容,此題就比較容易了。
7、書(shū)面表達(dá)。
書(shū)面表達(dá),試題難度適中,但要想寫(xiě)出一定水平,得到較高的分?jǐn)?shù),仍有一定的難度??忌跁?shū)面表達(dá)中所反映的問(wèn)題主要有:
(1)基礎(chǔ)不扎實(shí),表達(dá)不妥當(dāng)。主要表現(xiàn)在:語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等,還有的考生只寫(xiě)出了幾個(gè)單詞,這些錯(cuò)誤都導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不流暢或產(chǎn)生歧義。
(2)答題不規(guī)范,卷面不整潔.。
1、認(rèn)真鉆研教材,在教案設(shè)計(jì)上下足工夫,努力提高課堂效率。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累鞏固。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。如:通過(guò)跟錄音讀單詞、課文來(lái)提高學(xué)生的朗讀水平和聽(tīng)力水平。也可利用早讀時(shí)間來(lái)加強(qiáng)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。課后需加強(qiáng)課外閱讀的輸入量,閱讀材料的選擇應(yīng)難度適中,從而提高閱讀水平。另外,要重視學(xué)生書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練,在要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí),要求不能過(guò)高,應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則,加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)來(lái)逐步提高寫(xiě)作能力。
3、做好防差補(bǔ)差的工作。我校七年級(jí)相當(dāng)一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,因此補(bǔ)差工作尤為重要,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手:
(1)樹(shù)立自信,使每個(gè)學(xué)生都有我能學(xué)好英語(yǔ)的信心。
(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)嚴(yán)格把好語(yǔ)音關(guān),使學(xué)生過(guò)好拼寫(xiě)關(guān)。
(4)對(duì)待差生,可適當(dāng)降低要求。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇十六
為深化基礎(chǔ)教育課程改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)對(duì)上學(xué)期期末考試初中語(yǔ)文試卷作如下分析:
試題主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn):
(一)求穩(wěn):重視語(yǔ)言積累與運(yùn)用,作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活。
“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材,考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。主要有字音、字形、正確使用詞語(yǔ)、辨別語(yǔ)句、提煉主要內(nèi)容、名著閱讀、古詩(shī)文默寫(xiě)、作家作品文學(xué)常識(shí)等。八年級(jí)重視古詩(shī)文積累與運(yùn)用,加大了背誦默寫(xiě)的分值,內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。考查摒棄了過(guò)去支離破碎地純粹考查知識(shí)術(shù)語(yǔ)的題目,而更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
兩個(gè)年級(jí)作文均為命題作文,七年級(jí)《我有一個(gè)小秘密》,八年級(jí)《被自己感動(dòng)》。這些作文命題貼近學(xué)生生活,能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我,關(guān)注心靈的成長(zhǎng)。學(xué)生寫(xiě)作基本沒(méi)有審題障礙,可根據(jù)自己對(duì)生活的感受和思考來(lái)選材,抒寫(xiě)真情實(shí)感,充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生人人都能有話說(shuō),人人都有文章作,平時(shí)讀書(shū)多、善于體察生活和反思的學(xué)生更是如魚(yú)得水。
(二)求變:文言文閱讀考查“內(nèi)外兼修”。
兩個(gè)年級(jí)文言文閱讀考查的閱讀材料均一段出自課內(nèi),一段出自課外。但課外部分考查是課內(nèi)文言知識(shí)的遷移,沒(méi)有超出課內(nèi)學(xué)過(guò)的范圍。這能避免教師死摳教材、學(xué)生死記硬背課內(nèi)文言知識(shí),便于考查學(xué)生文言知識(shí)的積累和實(shí)際運(yùn)用能力。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下,課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識(shí)記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對(duì)理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括選文大意這類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)、能力的常規(guī)考查外,還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章(或語(yǔ)段)的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面,有利于提高學(xué)生的欣賞品位。課內(nèi)課外閱讀兼顧給大家一個(gè)啟示:文言文閱讀應(yīng)先把課內(nèi)知識(shí)解決好,學(xué)會(huì)融會(huì)貫通和舉一反三,考查內(nèi)容即使延伸到課外,也可以利用課內(nèi)知識(shí)來(lái)解決。
(三)求新:現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取,試題注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力的考查。
兩個(gè)年級(jí)現(xiàn)代文閱讀材料全部出自課外,而且根據(jù)不同年級(jí)教材側(cè)重的文體,七年級(jí)選了寫(xiě)景散文和記敘文,八年級(jí)選了說(shuō)明文和記敘文。選文一律是完整文章,注重考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握?,F(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律,有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法,引導(dǎo)語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展?,F(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,歸納概括內(nèi)容要點(diǎn),理清作者寫(xiě)作思路,理解作者思想感情,品味具體語(yǔ)境中詞句意義和作用,根據(jù)提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解等內(nèi)容,主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評(píng)價(jià)等能力。
綜觀兩個(gè)年級(jí)學(xué)生答題情況,暴露出如下的問(wèn)題:
(一)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)。
“積累與運(yùn)用”部分中,常用字的讀音和常用詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)全部從教材“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中或課文中選取,名著閱讀和古詩(shī)文默寫(xiě)也選自教材課文或教材后面推薦的篇目。但兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不牢固,字音、字形、古詩(shī)文默寫(xiě)識(shí)記不準(zhǔn)。古詩(shī)文默寫(xiě),課內(nèi)好于課外,精讀好于略讀,名句好于一般句子。一些學(xué)生背誦效果不好,默寫(xiě)不準(zhǔn)確。語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng),一些基本知識(shí)還不會(huì)在語(yǔ)境中實(shí)際運(yùn)用,沒(méi)有轉(zhuǎn)化為能力。
(二)文言文詞語(yǔ)積累不牢固,對(duì)篇章內(nèi)容理解膚淺。
對(duì)文言詞語(yǔ)的含義把握不準(zhǔn)確,七年級(jí)《口技》中解釋“走”的意思,很多人答成了“走(了)、離開(kāi)”,而正確答案應(yīng)是“跑”。由于沒(méi)有掌握好常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞,不能抓住句中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)翻譯,導(dǎo)致翻譯句子馬馬虎虎或主觀臆斷,因表述不準(zhǔn)確而失分。一些學(xué)生對(duì)書(shū)下沒(méi)有明確注釋的詞語(yǔ)理解不到位。考查的課外文言詞語(yǔ)全是本學(xué)期課內(nèi)學(xué)過(guò)的,但學(xué)生答得不準(zhǔn)。如八年級(jí)“比行百余里”的“比”學(xué)生理解為攀比、比賽、相比、如果、比較等,而正確的答案應(yīng)該是“等到”。對(duì)文言文篇章內(nèi)容理解、賞析能力不強(qiáng),只會(huì)死記硬背,遇到活題不會(huì)變通??傮w上看,文言文閱讀課內(nèi)好于課外,學(xué)生閱讀淺易文言文的能力有待提高。
(三)現(xiàn)代文閱讀缺乏語(yǔ)言理解感悟和表述能力。
兩個(gè)年級(jí)現(xiàn)代文閱讀題都失分最多,說(shuō)明現(xiàn)代文閱讀存在問(wèn)題最大。總的看來(lái),說(shuō)明文、記敘文文章類(lèi)閱讀得分高于散文、小說(shuō)這些文學(xué)作品類(lèi)閱讀,整體感知內(nèi)容題、篩選信息題、能在文中直接找到答案的題、聯(lián)系生活的開(kāi)放題得分率高,而需自己獨(dú)立分析、理解、感悟、概括、語(yǔ)言運(yùn)用等題失分較高。許多學(xué)生理解詞句含義答不到點(diǎn)子上,只能脫離語(yǔ)境孤立地解釋詞語(yǔ)、句子的表層含義,而不能答出詞句在語(yǔ)境中的深層含義及作用。還有一些學(xué)生答題脫離文本,架空分析、想當(dāng)然回答。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)習(xí)慣用死記硬背的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文,親近文本的時(shí)間不足,不能入情入境地品讀文本,缺乏對(duì)局部語(yǔ)言表情達(dá)意妙處的體味、探究,缺乏語(yǔ)感,不能形成知識(shí)的遷移能力。還有些學(xué)生文體知識(shí)掌握不牢,概念不清,出現(xiàn)混淆。
(四)作文缺乏個(gè)性。
兩個(gè)年級(jí)作文得分率都不高,富有創(chuàng)意、文質(zhì)兼美的佳作更是寥寥無(wú)幾。許多學(xué)生作文離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn),暴露出一些不容忽視的缺陷:寫(xiě)記敘文,許多學(xué)生選材平淡陳舊,缺乏真情實(shí)感,沒(méi)有個(gè)性,感染力不強(qiáng)。缺乏細(xì)致的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。語(yǔ)言蒼白,缺乏文采。說(shuō)明平時(shí)學(xué)生語(yǔ)言積累少,詞匯量小,文化底蘊(yùn)不足。
(五)一些學(xué)生語(yǔ)文基本功較差。
一是答題時(shí)審題不清。審題不認(rèn)真,浮光掠影地讀題后,便草草作答,結(jié)果答非所問(wèn)。二是錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。在三個(gè)年級(jí)的試卷中,古詩(shī)文背誦默寫(xiě)、閱讀簡(jiǎn)答、作文中都出現(xiàn)了不勝枚舉的錯(cuò)別字,古詩(shī)文背誦默寫(xiě)失分的主要原因不是因?yàn)椴粫?huì)而是因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)別字,作文中錯(cuò)別字現(xiàn)象更為普遍。而且字跡潦草,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,更談不上美觀了。
期末語(yǔ)文試卷的命題特點(diǎn)及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向,對(duì)今后的教學(xué)有鮮明的指導(dǎo)意義,而學(xué)生在答題中所暴露的一些問(wèn)題,也說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)還存在許多不足。因此,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),按其要求鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。在今后教學(xué)中注意以下幾點(diǎn):
(一)求真:扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行“雙基”教學(xué)。
在我們的語(yǔ)文課上,一些基礎(chǔ)性的東西成為“被遺忘的一族”。我們很少帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)詞正音;我們很少切出大塊時(shí)間進(jìn)行著默讀、復(fù)述、背誦等被證明是非常有效的“基本能力”的訓(xùn)練。我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),缺乏對(duì)表達(dá)規(guī)范性的指導(dǎo);過(guò)分強(qiáng)調(diào)自由書(shū)寫(xiě),對(duì)說(shuō)寫(xiě)的交流只重視內(nèi)容的反饋,忽略了語(yǔ)言的形式;在閱讀過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)自主感悟,對(duì)重點(diǎn)詞句的咀嚼也有所欠缺。脫離了基礎(chǔ)知識(shí)和基本運(yùn)用能力,只能是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木,金字塔再美麗雄偉,抽掉了基石,也只能成為虛幻的泡影。
在新課程視野下,應(yīng)該賦予語(yǔ)文“雙基”嶄新的時(shí)代內(nèi)涵。首先,教師要對(duì)“雙基”教學(xué)加以高度重視。它不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴,而是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本。但我們講落實(shí)“雙基”,并非突出語(yǔ)文的“工具性”而忽視“人文性”。語(yǔ)文的“人文性”和“工具性”,猶如一枚硬幣的正反兩面,落實(shí)雙基的過(guò)程,就是落實(shí)“人文性”和“工具性”的過(guò)程。另外,“語(yǔ)文雙基”的落實(shí),不是孤立的一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),而是滲透在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中,它伴隨著學(xué)生和教師的心靈發(fā)展。所以,我們要重視語(yǔ)言材料的積累與訓(xùn)練,嚴(yán)格落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與檢查,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的遷移訓(xùn)練,提高運(yùn)用能力。
(二)求善:工欲善其事,必先利其器。在平時(shí)的教學(xué)中我們要做到以下幾點(diǎn):
1、把握閱讀教學(xué)的規(guī)律,將工具性和人文性很好地統(tǒng)一起來(lái)。
2、改進(jìn)教學(xué)方法,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。給足學(xué)生品讀文本的時(shí)間,教給學(xué)生有效的讀書(shū)方法。
3、要進(jìn)行科學(xué)有序的寫(xiě)作訓(xùn)練。
4、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源,溝通課堂內(nèi)外。
(三)求美:提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字,并有一定的速度?!蓖瑫r(shí),在階段目標(biāo)中要求:“在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷字,提高書(shū)寫(xiě)速度?!睗h字積淀著中華民族的智慧、文化和精神,熱愛(ài)漢字、寫(xiě)好漢字是學(xué)生的應(yīng)盡職責(zé),也是文化傳承的一種具體體現(xiàn)。但近年來(lái),學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力令人心憂:書(shū)寫(xiě)正確率低下,字形不規(guī)范甚或不成其為字,字跡潦草,文面烏煙瘴氣。翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本、作文本、測(cè)試卷,眼前事一幅幅“慘不忍睹”的景象。
為引導(dǎo)大家重視書(shū)寫(xiě),可以在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“凡書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整,評(píng)卷時(shí)可另加分”或另加卷面分等舉措,提示教師和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)的重要性,平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求,精心指導(dǎo),并進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇十七
1、從考試情況看,大部分學(xué)生不到60分鐘就做完了試卷,但是有的學(xué)生玩,不知道檢查,有的學(xué)生不會(huì)檢查。
2、從試卷看,有些學(xué)生卷面不整潔,數(shù)字書(shū)寫(xiě)了草,還有學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)的,有漏題不做的,有漏寫(xiě)得數(shù)、單位名稱(chēng)和答案的,良好的學(xué)習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
從學(xué)生來(lái)說(shuō),審題不夠仔細(xì),解題較馬,概念橫糊不清,知識(shí)的應(yīng)用能力差。
學(xué)生的計(jì)算題錯(cuò)的還是太多。
不及格學(xué)生太多,平均每個(gè)班10個(gè)學(xué)生。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁,所以最重要的'還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能得到提高,每天堅(jiān)持鍛煉,所以假期加了一項(xiàng)計(jì)算的作業(yè),相信學(xué)生在今后的考試中會(huì)有所進(jìn)步。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
4、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固,更要注重知識(shí)的運(yùn)用,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高靈活應(yīng)用知識(shí)解訣實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn),做到每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù),讓他們學(xué)會(huì)學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)困生的閱讀和審題能力,讓學(xué)困生的知識(shí)能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用。做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,抓好潛能生的轉(zhuǎn)化工作。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇十八
谷城縣秋季物理試題強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本物理概念的理解,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理生活現(xiàn)象的觀察,思維能力,體現(xiàn)了物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,能反映八年級(jí)上冊(cè)物理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律,且強(qiáng)調(diào)物理同生活實(shí)際的聯(lián)系,特別注重實(shí)驗(yàn)探究能力的考查,符合對(duì)這一階段所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)和重要知識(shí)的考查。
秋季教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng),在上新課時(shí)做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打。但后來(lái)上了春季的新課,顯得總復(fù)習(xí)時(shí)間緊張。加之我個(gè)人自認(rèn)為秋季教學(xué)時(shí)間長(zhǎng),試題會(huì)偏難,考前又花了好幾節(jié)課去練習(xí)和匯編計(jì)算題,可考試試題卻偏易,現(xiàn)在看來(lái),試卷的正面3頁(yè)行間距太大,全套試卷題量偏少。所以復(fù)習(xí)時(shí)偏離了注重基礎(chǔ)這一基本教學(xué)常識(shí),即對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠,區(qū)分不夠,卻一味練習(xí)中檔題。
1、填空題:其12小題,計(jì)25分。學(xué)生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12,完成情況較差的是3、6、8,如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類(lèi),一部分學(xué)生只粗略填“反射”。所以本題零星錯(cuò)誤,對(duì)基本物理知識(shí)點(diǎn),識(shí)記不到位。
2、選擇題:共10小題,計(jì)20分,學(xué)生完成情況較差的是2、3、8,如3小題“光從水中射入空氣中”對(duì)圖的分析不清,區(qū)分不明。
3、作圖題:4小題、計(jì)10分,表現(xiàn)為光路圖和電路圖兩部分,從完成情況下看學(xué)生在光路圖上失分多,如作ab的像,有部分學(xué)生將虛像ab畫(huà)成了實(shí)線錯(cuò)誤。
4、實(shí)驗(yàn)題:共7小題,計(jì)45分。本題分值較大,考查了上冊(cè)聲的減弱,平面鏡成像,凸透鏡成像規(guī)律,物態(tài)、變化和電學(xué)7個(gè)實(shí)驗(yàn),由于本題綜合性較大,具有一定的分析能力,學(xué)生在平面鏡成像的認(rèn)識(shí)和電流表使用中存在問(wèn)題。
1、改變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。用活教材,加強(qiáng)對(duì)課本中小實(shí)驗(yàn),插圖的交流與討論。
2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體框架,并形成知識(shí)體系,強(qiáng)調(diào)對(duì)電路圖的識(shí)圖和分析。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本規(guī)律的應(yīng)用即培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力,特別是下學(xué)期對(duì)公式的變形和應(yīng)用,通過(guò)參與,討論、分析來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇十九
期末考試已經(jīng)結(jié)束,我校學(xué)生的考試成績(jī)離預(yù)期目標(biāo)還有一定距離,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),現(xiàn)將期末考試的相關(guān)情況小結(jié)如下:
這次期末考試的試卷一二年級(jí)由我校自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目測(cè)評(píng),四年級(jí)由縣統(tǒng)一安排測(cè)試、改卷。三、五、六年級(jí)由教研室統(tǒng)一提供,由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷,本次考試成績(jī)的真實(shí)性較高,基本反應(yīng)出平時(shí)的教學(xué)情況。先從三個(gè)方面分析一下我校的這次期末開(kāi)始成績(jī);成績(jī)分析,原因分析,今后的措施。
從以上成績(jī)看,我校各科成績(jī)及格率基本達(dá)標(biāo),但優(yōu)秀率不是很理想。
部分年級(jí)學(xué)科在這次期末考試中沒(méi)有考好原因大概有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視主導(dǎo)方向偏差,平時(shí)督導(dǎo)不力、過(guò)程管理不夠精細(xì)化。
2、課后輔導(dǎo)、單元把關(guān)制度沒(méi)有得到很好地落實(shí),也是這次應(yīng)該吸取的重要教訓(xùn)。部分老師只滿足于該教的教了,至于學(xué)生掌握得怎么樣,他自己心中也沒(méi)有太大的數(shù),學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)不扎實(shí),不牢固,似是而非的現(xiàn)象嚴(yán)重,因此考試看著答上了,實(shí)際錯(cuò)誤百出。平時(shí)學(xué)校對(duì)單元過(guò)關(guān)考試沒(méi)有重視,教師也不夠嚴(yán)格,就像做練習(xí)一樣,讓學(xué)生做了練習(xí),沒(méi)有從考試到閱卷到分析高度重視起來(lái),因此沒(méi)有起到查缺補(bǔ)漏的良好效果。
3.影響這次考試成績(jī)不好的一個(gè)重要原因是班級(jí)出現(xiàn)的學(xué)困生太多,尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,有的班級(jí)不及格的學(xué)生5、6個(gè),很多學(xué)生考了230分,還有個(gè)別學(xué)生智力有差別,考了三四十分,這也是影響學(xué)科成績(jī)的一個(gè)重要原因。
4、教師間的合作交流不夠,互助不夠,研討不夠。
5、學(xué)校、教師與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通不夠,家長(zhǎng)作用發(fā)揮不好,沒(méi)有形成教育合力,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視,很多家長(zhǎng)意識(shí)不高,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn),只為了多掙錢(qián),多干活,所以無(wú)暇顧忌學(xué)生的學(xué)習(xí),因此學(xué)生拿著學(xué)習(xí)也不夠重視。
6、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,如審題能力,教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持心態(tài)的平和,克服浮躁情緒。
本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來(lái),各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位,實(shí)際問(wèn)題還是很多:教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,敷衍了事;很少有教師是自己備課后上課的,相當(dāng)一部分教師是搬照抄教案書(shū)或翻新以前的備課筆記;課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng);作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)較多,課外積累與拓展訓(xùn)練較少,練習(xí)冊(cè)輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏,造成訓(xùn)練不全面,以至學(xué)生難以適應(yīng)那種注重能力考查的試題;平時(shí)檢測(cè)只注重?cái)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),未進(jìn)行深入分析,查找原因,階段性努力目標(biāo)不明。
今后要轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),端正工作態(tài)度。結(jié)合本次考試情況,提出如下改進(jìn)措施:
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵,教師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作,也是學(xué)校的生命線,現(xiàn)在家長(zhǎng)所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成績(jī)的取得。部分教師會(huì)因?yàn)榉N種主客觀原因,對(duì)教學(xué)和自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)缺乏熱情,對(duì)質(zhì)量意識(shí)淡薄,為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好工作,培養(yǎng)教師樹(shù)立良好的質(zhì)量意識(shí)。
2、為進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。每位教師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、服務(wù)意識(shí),切不可安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)認(rèn)真真教書(shū),踏踏實(shí)實(shí)做事,我們必須從低年級(jí)起,消滅不及格現(xiàn)象。
3、努力提高業(yè)務(wù)能力。一些教師在教學(xué)上下了很大功夫,可教學(xué)成績(jī)卻不盡人意。其根本原因在于教學(xué)基本功不扎實(shí)。要提高業(yè)務(wù)能力,就一定要擠出時(shí)間閱讀,和外出學(xué)習(xí)取經(jīng),還可以進(jìn)行“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。
4、功夫放在課前,力量用在課內(nèi),補(bǔ)學(xué)困放在課后,這是提高教學(xué)成績(jī)的瓶頸。具體要求是:
(1)認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)最佳方案。在教學(xué)中,教師起著主導(dǎo)作用。因此,在課堂教學(xué)前,教師先要吃透教材,先把課本讀幾遍,然后看各類(lèi)教學(xué)參考書(shū),最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,選擇教學(xué)手段,這就要了解自己班中的學(xué)生,知道他們的知識(shí)基礎(chǔ)和答題能力。有些教師使用教育資源庫(kù)的資料,一定要結(jié)合本校本班實(shí)際,重新備課。
(2)以學(xué)定教,改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡(jiǎn)明、可測(cè),新課程的“三維”目標(biāo)。要貫徹“少、精、活”的原則,精心安排教學(xué)步驟,注意教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法的優(yōu)化。分課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,要詳細(xì)寫(xiě)明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等。練習(xí)設(shè)計(jì)要根據(jù)自己班級(jí)的具體情況,設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求,以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量,使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理,保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練,學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。
(3)落實(shí)訓(xùn)練,加強(qiáng)過(guò)程控管。學(xué)生作業(yè)教師要及時(shí)批改,最好是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正,進(jìn)行補(bǔ)差,真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測(cè)試,學(xué)校加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控,學(xué)校對(duì)每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
(4)深入課堂,開(kāi)展教學(xué)研討。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組要深入課堂,開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也要相互聽(tīng)課,進(jìn)行交流探討,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
(5)對(duì)每位學(xué)困生制定出提高成績(jī)的措施,跟蹤輔導(dǎo),對(duì)癥下藥因材施教,不能流于形式,真正把轉(zhuǎn)化學(xué)困生重視起來(lái),只要班級(jí)的學(xué)困生提高了,整個(gè)班級(jí)的成績(jī)才能提高。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與學(xué)生多交流、多溝通,幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)方法指導(dǎo),嚴(yán)格要求學(xué)生。
6、學(xué)校、教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系,多溝通,進(jìn)而形成對(duì)學(xué)生教育的合力。
提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見(jiàn)影的事,但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭(zhēng),言必談教學(xué)質(zhì)量、行必為教學(xué)質(zhì)量。我們有理由相信,在全校老師的共同努力下,我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇二十
期末考試歷時(shí)兩天,于20_年_月5日星期五下午結(jié)束。由于昨天回家已屬于“癱瘓”狀態(tài),所以沒(méi)有及時(shí)的記下考試的感受。
這次期中考試,是一次與眾不同的考試,意味著在初中兩個(gè)月的學(xué)習(xí)成效以及第一次七門(mén)功課同步考。從考場(chǎng)出來(lái),身心疲憊,同時(shí)也很失落。下面總結(jié)一下七科大體的考試情況吧:。
語(yǔ)文:總體感覺(jué)較為良好。通過(guò)與同學(xué)交流幾個(gè)有些疑問(wèn)的題,并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。只是閱讀題的回答可能不是很全面具體,總覺(jué)得課外的現(xiàn)代文閱讀翻來(lái)覆去就在考一個(gè)主題。一個(gè)同學(xué)給我說(shuō),這些題的大意都差不多,考得心里都感覺(jué)不確定自己的答案了。
數(shù)學(xué):感覺(jué)還可以。不過(guò)考滿分已經(jīng)是一個(gè)遙遠(yuǎn)的幻想。由于對(duì)第一單元知識(shí)的掌握不牢固,導(dǎo)致一個(gè)題出錯(cuò),此題大意為:一個(gè)硬幣通過(guò)旋轉(zhuǎn),像一個(gè)球體,從中我們可知道-----------------。正確答案:面動(dòng)成體。本人的答案為:球體可由圓形繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成,并且球體的任何一個(gè)截面都是正圓。如果把前半句加以總結(jié)性的提煉,可能就不會(huì)錯(cuò)了,真是多此一舉啊!
英語(yǔ):感覺(jué)還可以。不過(guò)有一個(gè)題仍似懂非懂,不過(guò)扣分應(yīng)該是不可避免的。
對(duì)于新增添的四個(gè)學(xué)科,本人有些欲哭無(wú)淚。
政治:一般。政治平時(shí)上課很簡(jiǎn)單,談感想,看書(shū)加劃重點(diǎn),幾乎就沒(méi)什么事了,誰(shuí)知臨考試前發(fā)下一張復(fù)習(xí)提綱要求背過(guò),一開(kāi)始沒(méi)當(dāng)回事兒,覺(jué)得看幾遍理解了就行了,再加上老師在課堂上領(lǐng)著背了一點(diǎn),考前一天連看都沒(méi)看,考試的那天中午,臨陣磨槍?zhuān)_(kāi)始緊張了,不過(guò)還好差不多都記清楚了,就是政治答卷中的解答題第三個(gè)為什么要?jiǎng)谝萁Y(jié)合中漏掉了一個(gè)“在學(xué)習(xí)的過(guò)程中”,第四個(gè)玩的原則中漏掉了一個(gè)“積極”。政治提綱不難背,但是問(wèn)題太容易混淆了。
歷史:一般。在歷史復(fù)習(xí)上,我算是下了功夫。臨考試前一天,我把歷史學(xué)檢中的預(yù)習(xí)提綱全做上了,并且看了看“商鞅變法”、“千古一帝——秦始皇”的解答題,把歷史復(fù)習(xí)題的答案全弄懂了,歷史書(shū)翻了一遍。結(jié)果到了考場(chǎng),有一些題竟然奇跡般的忘掉了,還有非選擇題中有關(guān)商鞅與秦孝公的題里,體現(xiàn)了什么階級(jí)壓根沒(méi)寫(xiě)。交上答卷后,問(wèn)了問(wèn)監(jiān)考的歷史“元謀人”老師,老師說(shuō),是新興地主階級(jí)。還是對(duì)知識(shí)的掌握不夠啊!
生物:一般。生物是我日常課程中比較愛(ài)上的一科,但也是考試中最悲劇的一科。這些題總讓人感覺(jué)很簡(jiǎn)單,結(jié)果是讓我錯(cuò)誤百出。其實(shí)考前復(fù)習(xí)也挺充分的,可是一到考試就糊涂,算了不提了。
地理:還可以。日常生活中較討厭的科目,但是考試還是挺有趣的。地理考試總是讓我的腦子轉(zhuǎn)得暈暈的,但這種感覺(jué)挺爽。不過(guò)我也有一個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤——做得太慢了,一節(jié)課的考試時(shí)間,我根本不夠用,時(shí)間緊迫,在老師的催促下,最后一個(gè)畫(huà)圖題我改了三次,也不知道改沒(méi)改對(duì),就“強(qiáng)行”收卷了。
過(guò)去的就讓它過(guò)去吧!不管怎樣,揮揮手對(duì)煩惱說(shuō)聲byebye,笑對(duì)人生,笑對(duì)下周五的家長(zhǎng)會(huì)!
這是一個(gè)初中生的期中考試總結(jié),從中可以看出一些問(wèn)題,比如,初中生通過(guò)第一次考試對(duì)新增的科目有了一定的理解,對(duì)自己的問(wèn)題有了發(fā)現(xiàn),等,也可以看出這個(gè)孩子還是非常樂(lè)觀的。健康的心理是有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保障。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇二十一
我們?nèi)昙?jí)學(xué)生380人,二年級(jí)的時(shí)候平均分可以達(dá)到90分以上,而這次期中考試,年級(jí)平均分只有82點(diǎn)幾。試卷到底有多難呢?下面我們一起來(lái)看看這學(xué)期的期中考試試卷。
第一題為抄寫(xiě)句子。有的孩子在抄寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)有在開(kāi)頭空兩格,有的孩子標(biāo)點(diǎn)占格不正確,還有的孩子漏字了??此坪芎?jiǎn)單的送分題,結(jié)果失分嚴(yán)重。我們?cè)谥笇?dǎo)孩子摘抄句子的時(shí)候,一定要跟他們強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭空兩格,逗號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)不要放第一格。
第二題考察的是查字典知識(shí)。部分孩子弄不清楚“再查幾畫(huà)”是什么意思,他們把“再查幾畫(huà)”做成了“一共有幾畫(huà)”。這類(lèi)題需要反復(fù)練習(xí),反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
第三題考查4個(gè)方面,第一個(gè)是課文一類(lèi)字讀音,第二個(gè)是課后詞語(yǔ),第三個(gè)是語(yǔ)文園地,另外一個(gè)是考查課文里的詞語(yǔ)搭配。這樣的題平時(shí)訓(xùn)練比較多,失分相對(duì)較少。
第四題考察的孩子們句子的掌握情況。第一個(gè)是擬人句,第二個(gè)是用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句,另外一個(gè)是修改病句。造句很簡(jiǎn)單,正確率比較高。擬人句這題,許多孩子不理解題目意思,要么空著沒(méi)寫(xiě),要么寫(xiě)成了不符合題意的句子。修改病句很簡(jiǎn)單,但很多同學(xué)把這題看漏了,白白丟分了。
第五題考察了三個(gè)方面的知識(shí),一是語(yǔ)文園地的“日積月累”板塊,二是考查的古詩(shī)默寫(xiě),三是考查的`需要背誦的課文段落。錯(cuò)誤比較多的是“白云生處有人家”的“生”字,許多孩子寫(xiě)成了“深”,還有“橙紅色”的“橙”字,右邊的“登”書(shū)寫(xiě)問(wèn)題比較嚴(yán)重。
第六題考察的是“口語(yǔ)交際”?!拔业拿帧逼綍r(shí)有訓(xùn)練說(shuō)與寫(xiě),在句子方面問(wèn)題不大,有部分同學(xué)存在錯(cuò)字和用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)的情況。
第七題考察的是課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀第二個(gè)是冒號(hào)和引號(hào)的運(yùn)用題,由于孩子們看不懂題目的意思,導(dǎo)致他們要么空著沒(méi)做,要么亂寫(xiě),失分比較嚴(yán)重。
課外閱讀的第一小題選擇正確的詞語(yǔ)填空和第二小題給加點(diǎn)字選擇正確的解釋難度比較大,老師們?cè)谧龅臅r(shí)候都要斟酌下,何況是二年級(jí)的孩子。這篇閱讀基本上沒(méi)有幾個(gè)滿分,失分非常嚴(yán)重。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),一詞多義是一大難點(diǎn)。
第八題是作文。本次作文要求寫(xiě)日記,內(nèi)容不限。我們平時(shí)要求孩子們這張作文紙最多可以空兩排,要求孩子們的作文必須達(dá)到300字以上。方面優(yōu)秀的可以得滿分,差的30分扣光,全扣光的是要么直接是空著沒(méi)寫(xiě),要么寫(xiě)了不相干的內(nèi)容。
語(yǔ)文期末考試分析總結(jié)篇二十二
20__年2月4日,小學(xué)期末考試及評(píng)卷工作圓滿結(jié)束,由于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視,監(jiān)考、評(píng)卷教師認(rèn)真負(fù)責(zé),整個(gè)考試及評(píng)卷工作基本順利。
按照鎮(zhèn)中心校本期制定的教師考評(píng)辦法,中考不再全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織,每期全鎮(zhèn)只組織一次統(tǒng)考,同時(shí)調(diào)整了師生的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),減輕了教師的壓力,給教師提供了更多的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提高時(shí)間,教師鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n的風(fēng)氣更濃,學(xué)習(xí)運(yùn)用新教法的主動(dòng)性、積極性更高,課堂教學(xué)效率不斷攀升,全鎮(zhèn)教育教學(xué)的良性循環(huán)基本形成,學(xué)校的辦學(xué)水平進(jìn)一步提高。
進(jìn)入元月份以來(lái),“兩基”迎驗(yàn)工作要求高、任務(wù)大、時(shí)間緊,但全鎮(zhèn)沒(méi)有一所學(xué)校、一個(gè)教師因此而影響正常的教學(xué),全是利用課余時(shí)間加班加點(diǎn),充分體現(xiàn)出教師高度的責(zé)任心和使命感,保證了本期教學(xué)工作的圓滿完成。
這次期末考試,三至六年級(jí)除語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科外,又新增加綜合學(xué)科,包括思品、科學(xué)、社會(huì)、自然等課程,幾乎使每一位教師都增加了新的考試學(xué)科,部分教師同時(shí)兼有四、五門(mén)考試科目,教師的復(fù)習(xí)任務(wù)比較重,但為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),全鎮(zhèn)教師無(wú)怨無(wú)悔,綜合學(xué)科和語(yǔ)、數(shù)、英一樣,都考出了優(yōu)異成績(jī),由于綜合學(xué)科第一次組織統(tǒng)一考試,中心校本期只納入對(duì)學(xué)校的考核,暫不計(jì)入鎮(zhèn)級(jí)教師考評(píng)。
各小學(xué)對(duì)優(yōu)生培養(yǎng)都非常重視,這次期考有北厥山、西車(chē)、思平、尹小、南灘、大中原六所小學(xué)優(yōu)生比例在10%以上。
小學(xué)分項(xiàng)測(cè)試是促進(jìn)素質(zhì)教育的有力手段,大部分學(xué)校都比較重視,尹小、婁下、西車(chē)、澗口、李村、思平、大中原、北厥山等小學(xué)及時(shí)到中心校復(fù)印試題。按時(shí)上報(bào)測(cè)試成績(jī)和總結(jié)的學(xué)校有:尹小、東車(chē)、開(kāi)方口、李村、西車(chē)、大中原、婁下、濁玉、澗口、澗西等10所小學(xué)。
對(duì)學(xué)校的考評(píng),按語(yǔ)、數(shù)、英一科優(yōu)秀記5分,思品、科學(xué)、社會(huì)、自然每個(gè)小學(xué)科一科優(yōu)秀記2分的原則,評(píng)出東車(chē)、大中原、北厥山、思平、尹小、南灘六個(gè)先進(jìn)單位。
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