當(dāng)我們寫總結(jié)時，應(yīng)該以具體的事實和數(shù)據(jù)為依據(jù)，避免空泛和主觀臆斷。每個人都可以通過總結(jié)不斷提升自己，我想我們需要發(fā)掘和實踐適合自己的總結(jié)方法?？偨Y(jié)是一種很好的總結(jié)和概括經(jīng)驗的方式，以下是一些總結(jié)范文，供大家一起學(xué)習(xí)和參考。
小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
3.進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
4.認識本課生字，會寫“明、暖”兩個生字，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫。
教學(xué)重點：
1.識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。
2.了解有關(guān)動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點：1.讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
2.會寫“明、暖”兩個生字，把字寫美觀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
這節(jié)課我們?nèi)タ纯此鼈兪窃趺催^冬的？在出發(fā)之前，先過過詞語關(guān)。
二、復(fù)習(xí)字詞。
1.出示第一行，指名讀，說說在這行字的讀音中你發(fā)現(xiàn)了有什么特點?
藏?相?商?量?明。
2.出示第二行，指名讀，說說在這行詞語的讀音中你發(fā)現(xiàn)有什么特點?
好朋友?刮起來?商量?暖和?哥哥、妹妹?。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.過渡;恭喜你們闖過詞語關(guān)，我們就去看看這些小動物們?？磮D，說說這些小動物的關(guān)系怎樣？（它們是好朋友）。
2.出示第一句：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。指名讀。
3.再讀讀第二句，從哪個詞可以看出它們是好朋友呢？（常常）“常?！睋Q個詞就是--（經(jīng)常）。它們在一起過得怎么樣？（很快樂）。
4.誰能讀出它們的快樂？練讀。
5.讓我們一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂吧！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.過渡：日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。
2.你們聽，這是什么聲音？（課件：刮風(fēng)的聲音）你聽出來這個風(fēng)怎么樣？哪個字說明風(fēng)很大？（刮）指名讀。天氣漸漸涼了?！皾u漸”換個詞語就是——（慢慢），誰來把這句話讀好。
3.天氣漸漸涼了，這幾個好朋友又在干什么呢？請小朋友們輕輕打開書，在書中找一找吧。生自由讀。
4.小動物又在干什么呢？（小動物聚到一起商量過冬的事）。
“商量”什么意思？（討論）誰能有“商量”說一句話？
是呀，小動物們是在商量過冬的事，誰能把這著急的語氣讀出來，指名讀第二節(jié)，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三至七自然段。
（課件出示問題）你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎？答案呀就在課文的第3－7小節(jié)，讓我們一起去找一找！
出示要求：指名讀。
自由讀3至7自然段，用“???”畫出有關(guān)小動物不同的過冬方式的句子。
1.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板貼：飛到南方去）。
（2）小燕子為什么要飛到南方去？（“暖和”“很多蟲子”）。
出示：“暖和”，誰來把這個詞讀一讀。
（3）（課件出示填空）。
1、因為?????，所以小燕子??。
2、小燕子之所以?????，是因為????。
誰能用上這個句式說說小燕子為什么要飛到南方去過冬？
（4）是??！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去。那過完冬呢？（明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。）。
（5）出示詞語：“春暖花開”讀好這個詞語，誰能說幾個和春天有關(guān)的成語？（春光明媚、春意盎然、春色滿園……）。把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
（6）誰愿意來當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。
（7）那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（老師告訴大家，這叫——叫候鳥。）（卡片出示：候鳥），領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，（卡片出示：遷徙），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
（8）還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？（指名說）老師補充：丹頂鶴、天鵝、大雁、野鴨等。
2、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
（2）我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的？（指名讀）(媒體出示第四段)。
小燕子向青蛙提了幾個問題？誰來讀讀？誰能讀出關(guān)心的語氣。
（3）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）(媒體出示第五段)。
a、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的。
b、吃得飽飽的是什么樣子呢？你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？
d、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）(我準備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺)。青蛙是（鉆到泥土里）的。板貼。
（4）指讀，評議。
（7）聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
3、學(xué)習(xí)第六至七自然段。
小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析：
《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：新時期的教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗和思維，他們是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。當(dāng)然，作為教師，應(yīng)該凸現(xiàn)課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的多種角色特點，使課堂教學(xué)開放而有序。
新課程還說，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
本著全面提高學(xué)生素質(zhì)，激活教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)實效性的原則設(shè)計本課教學(xué)。
教學(xué)目標：
2、進行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。
3、學(xué)習(xí)部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫。
教學(xué)重點：
1、識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。
2、了解有關(guān)動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
教學(xué)難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
2、能正確書寫本課部分生字。
教學(xué)準備：小動物頭飾、多媒體課件??圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、齊讀課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小動物過冬》。上節(jié)課我們認識了三個小伙伴，它們是誰呀？
想和他們做好朋友嗎？
（出示）動物???接著??刮起來?商量。
哥哥???約定??第二年?春暖花開。
2、復(fù)習(xí)新詞、學(xué)生認讀。
他們就藏在這些詞語后面，只要我們把詞語讀好了，他們就會出現(xiàn)了！
誰來讀第一行？
你的聲音真響亮！第二行，誰來？真不錯，把字音都讀準了！一起來！
讀得真認真！瞧！他們來了！
（媒體出示三個小伙伴的圖，快跟他們打個招呼吧?。?/p>
（設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學(xué)生朗讀詞語的興趣，急切地讀準詞語的字音。然后將插圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應(yīng)起來，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。“作者胸有境，入境始于親。”情境的設(shè)置，最大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生和小動物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更具有趣味性了。）。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、讀讀悟悟、感受快樂（學(xué)習(xí)第一段）。
1、他們常常在一起干什么呢？
出示第一段，誰想來讀這一段？你知道了什么？
對，他們常常在一起——。
引讀第一段。
小結(jié)：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀這一段，把快樂帶給大家！
2、指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計意圖：通過“唱歌”、“跳舞”、“快樂”等詞語，讓學(xué)生真切感受“好朋友”的含義。）。
（二）聲像結(jié)合，幫助感悟（學(xué)習(xí)第二段）。
1、老師聽出來了，他們是那么快樂！日子過得真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了。
（課件演示：秋風(fēng)吹的聲音，秋葉落的景象。）。
你聽到了什么？看到了什么？讓學(xué)生說一說。
（設(shè)計意圖：通過媒體展示，感受秋天來了，聽到了風(fēng)聲，看到樹上的黃葉落下來，天氣漸漸涼了。）。
過渡：秋風(fēng)吹起來了，天氣漸漸涼了。這時候小伙伴們在干什么呢？
2、出示第二段。自讀課文。
生自讀后回答：他們在商量過冬的事。
他們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事？??。
3、引讀：是呀，因為（天氣漸漸涼了），所以（小伙伴們在商量過冬的事）。
（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)這一段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味兩句話之間的因果關(guān)系。）。
過渡：我們已經(jīng)和他們交上好朋友了，想不想和他們一塊兒商量？
（三）、讀讀議議演演，體驗感悟（學(xué)習(xí)第三段到第七段）。
1、自讀第三段到第七段，讀完后，把這三個好朋友過冬的方法，先給你的小伙伴說說。
生自讀，小組討論。
討論得真熱烈。
（設(shè)計意圖：學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，小組自由討論，合作學(xué)習(xí)，是探究性閱讀的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既可以為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能促使學(xué)生之間實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，產(chǎn)生“群體效應(yīng)”）。
2、創(chuàng)設(shè)情境，讀懂課文（學(xué)習(xí)第三段）。
我們先來看看小燕子吧！（貼小燕子的圖）。
誰來問問你的好朋友小燕子？他準備怎樣過冬？
生：小燕子，你準備怎樣過冬??？
師：誰來當(dāng)小燕子回答？
出示第三段。
生戴上頭飾看大屏幕說：我是小燕子，我是這樣過冬的；讀第三段。
師：小燕子怎樣過冬，你聽明白了嗎？
（出示小燕子飛向南方的圖）。
貼板書：飛到南方過冬。
小燕子為什么要飛到南方去？
生：說一說，南方暖和、有蟲子。
師：哦，原來是這樣。誰來讀好這一段？
生讀，師評價。（老師聽出來了，小燕子很高興，南方有許多蟲子。）。
3、激勵表演，擴展思維（自讀第四段、第五段。）。
青蛙怎么辦？
交流。
小燕子知道嗎？
范讀：從燕子的話中可以看出什么？
生：看出小燕子關(guān)心小青蛙，擔(dān)心它。
練讀第四段，讀出好朋友之間互相關(guān)心的那種語氣。指名讀第四段，齊讀第四段。
師：小青蛙怎么回答的？（貼小青蛙的圖）。
小朋友戴上頭飾用自己的話來說說小青蛙怎樣過冬。
過渡：小青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，要睡到第二年的春天。
（媒體演示小青蛙鉆在泥土里冬眠的照片）。
師：這就是冬眠呀。請誰來讀讀這一段吧！
我們也來學(xué)學(xué)小青蛙吧！
指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計意圖：表演既幫助學(xué)生準確地理解了詞語的意義，又活躍了課堂的氣氛，學(xué)生對“吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，睡上一大覺”的動作有了體驗，強化了教學(xué)效果。學(xué)生在表演中體驗，在體驗中感悟）。
小結(jié)：小青蛙可真聰明呀！再也用不著擔(dān)心會挨餓了！我們同桌之間一個當(dāng)小燕子，一個當(dāng)小青蛙，來讀讀第四、五段。
指名分角色讀第四、五段。
過渡：青蛙哥哥不用燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢？
（出示小蜜蜂的圖）。
4、4、學(xué)習(xí)第6、7段。
4、同桌分角色讀第6、7段。小組里自己討論一下，小蜜蜂怎樣過冬。
4、指名分角色讀。交流：小蜜蜂怎樣過冬？
4、（出現(xiàn)小蜜蜂在蜂巢里的圖）。
4、師述：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。
4、（設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀課文后，一定要通過總結(jié)，幫助學(xué)生提升自己的認識。讓學(xué)生有所感悟和思考，獲得啟思想迪。所以，教師要充分尊重學(xué)生獨特的個人感受。朗讀既是學(xué)生感悟語言文字的階梯，又是學(xué)生深入理解課文的催化劑。采用多種方法的讀，可以在讀中獲得知識和增強情感體驗。）。
4、過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了，他們可高興啦！又做了什么？
4、齊讀第8段。
三、課堂小結(jié)、深情誦讀。
小結(jié)：多么友好的三個小伙伴呀！我們戴上自己做的頭飾，分別扮上小青蛙、小燕子、小蜜蜂，再來讀讀他們的故事吧?。ㄅ渖弦魳?，老師讀其余部分）。
三、學(xué)習(xí)生字，識記字形。
1、出示生字：認讀生字。
2、請“小老師”教生字，教師板書，強調(diào)重點筆畫。
3、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記剩余生字。
4、打開習(xí)字冊，練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：二年級學(xué)生已有了自主識字的能力，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字，既激發(fā)了興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。）。
四、課外延伸，補充知識。
老師還帶來了一些小動物過冬的圖片，想看看嗎？
出示圖，師介紹。
小動物過冬啊各有招數(shù)，老師布置一個作業(yè)，請小朋友課后去課外書上了解一下，下節(jié)課再一起交流。
（設(shè)計意圖：進行課外延伸，對課外知識的理解和歸納一定要正確。使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀好習(xí)慣，，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。）。
五、板書設(shè)計。
小動物過冬。
小燕子???????????飛到南方去。
小青蛙????????????鉆到泥土里。
小蜜蜂????????????藏在蜂巢里。
教后反思：
一、營造教學(xué)情境。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)開放學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調(diào)動是形成學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的動力源。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學(xué)生朗讀詞語的興趣，急切的讀準詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應(yīng)起來，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生和小動物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更有趣味了，學(xué)生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。
二、改善學(xué)習(xí)方法。
課堂教學(xué)是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。時代在發(fā)展，為了適應(yīng)社會發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)。學(xué)生在質(zhì)疑討論中越說越明，同時也培養(yǎng)了思維、表達和合作能力。所以在教學(xué)中應(yīng)大力提倡質(zhì)疑、討論。在學(xué)習(xí)三種小動物過冬的方法時，我讓學(xué)生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長補短，改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。
三、擴展課外知識。
新課程標準明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學(xué)完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進行課外延伸，使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
總之，語文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力成為學(xué)生的樂園。
小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過學(xué)習(xí)能知道小動物過冬的有關(guān)知識，體會小動物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。
教學(xué)難點：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。
教學(xué)準備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）。
冬天到了，他們要商量如何過冬了，這節(jié)課我們就要去看看他們是怎樣商量的。
2、在看之前，我們先要來闖個關(guān)，看看你們能不能讀好生字詞了（點名讀、跟讀、開火車讀、齊讀）。
二、精讀。
（一）教學(xué)第二自然段。
2、指名讀第二自然段。
3、出示“商量”，讀。什么叫“商量”？小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？（指名說。）。
4、小動物到底是怎樣商量的啊？
（二）教學(xué)第3-7自然段。
2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？
3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！
1）誰來讀一讀這一自然段？
指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？
自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。
2)誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板書：飛到南方去）。
3)指導(dǎo)。小燕子為什么要“飛到南方去“？（“暖和”“很多蟲子”）。
4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。它是什么意思呀？
5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。
6）有誰知道還有哪些小動物過冬方式和小燕子是一樣的？（指名讀）。
7）師總結(jié)：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學(xué)懂了小燕子是怎樣過冬的。
老師做小燕子,誰愿意讀小青蛙的話. 。
2）小青蛙是怎么過冬的呢？
是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”），其實它是在“冬眠”，所以小青蛙的過冬方式是（板書：冬眠）。
3）你們知道還有那些小動物過冬方式和小青蛙一樣呢？（熊、刺猬等.）。
師過渡：
誰愿意來做做小燕子，問問你的好朋友小蜜蜂呀？（指名兩人讀）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”
蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。
師小結(jié)：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩(wěn)的冬天了。所以小蜜蜂的過冬方式是（板書：藏好糧食）哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！分角色朗讀。
還有那些小動物過冬方式和小蜜蜂一樣呢？
4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。
三、分角色朗讀全文。
1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。
2、指名分角色表演。
四、總結(jié)。
小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（板書“遷徙”讀）。
小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。
小蜜蜂早早把糧食藏在蜂巢里,這種過冬方式叫“備糧"。
小動物之間能互相愛護，互相關(guān)心。小動物希望我們小朋友也能像他們一樣，互相關(guān)心，互相幫助，團結(jié)友愛，快樂成長。最后，老師送給我們班小朋友一句話，“希望二（2）班小朋友們能加強鍛煉，過一個快樂的冬天。”
小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級上冊——《小動物過冬》。
二、教材分析：
《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準備吃飽了鉆進泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現(xiàn)了小動物之間的互相關(guān)心。
三、教學(xué)目標：
新課程指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作、生活奠定基礎(chǔ)。”所以根據(jù)教材的特點和學(xué)生的身心發(fā)展認知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標：
1、認知目標：認識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。
2、能力目標：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀分析能力和語言表現(xiàn)力。
3、情感目標：通過合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛。
4、創(chuàng)新目標：讓學(xué)生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。
四、教學(xué)重、難點：
認識生字，了解動物過冬的相關(guān)知識，懂得好朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心。
五、教具準備：請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關(guān)的多媒體課件。
六、教學(xué)流程：
（一）、談話導(dǎo)入切入主題。
師：同學(xué)們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了我們的身邊，為了能夠安全過冬，你都做了哪些準備呢？（生答）。
師：你們想不想知道小動物是怎么安全過冬的呢？這節(jié)課我們就走進“快樂讀書屋十”，走進快樂的動物世界，看一看小動物是怎么過冬的。（板書課題并齊讀課題）。
（二）、初讀課文感知內(nèi)容。
師：看到課題你都能提出哪些問題呢？
生1：我想知道小動物是怎么過冬的？
生2：我想知道小動物過冬都做了哪些準備？
生3：我想知道小動物們過冬的方式一樣嗎？
……。
師：好，下面同學(xué)們就帶著這些問題自由朗讀課文，看誰能在書中找到問題的答案。（生讀思）。
（三）、合作交流匯報收獲。
師：通過閱讀，同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，下面我們就分成四人小組，同學(xué)們在組內(nèi)可以把自己對問題的理解和對課文的理解相互交流，看一看各組是否還會有新的發(fā)現(xiàn)。（各小組積極地交流后匯報各組的收獲）。
生1：我們組知道了課文里寫了三種小動物。
生2：我們組知道了小動物的過冬方式是不一樣的。
生3：我們組知道了這篇課文是一個童話故事。
……。
（四）、默讀課文認識生字。
師：下面我們默讀課文，找出本課要求認識的生字。并用你喜歡的方式做上標記。（生讀、畫）。
師：（出示大屏幕）這篇課文有五個生字寶寶，誰來認一認呢？師：誰能幫助它們找到詞語朋友呢？（生答）。
（五）、創(chuàng)設(shè)情境朗讀升華。
師：這么快同學(xué)們就認識了這五個生字，真不錯。下面我們再來讀一讀課文。這一次讀課文時，你喜歡哪種小動物，你就把自己當(dāng)成是它，把它說的話反反復(fù)復(fù)、有感情地多練讀幾遍。體會一下語氣和動作。一會兒你可以向大家介紹自己過冬的方式。（生讀文）。
師：同學(xué)們，你們誰愿意成為可愛的小燕子？誰想當(dāng)活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰來當(dāng)？（大家紛紛舉手）。
師：課前我們已經(jīng)準備了小動物的頭飾，現(xiàn)在，就請戴上吧！你看，他多像一只可愛的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學(xué)們都為我鼓起掌來）。
師：我們在商量過冬的事呢。
師：哦，是這樣。那你們誰愿意介紹一下自己是怎么過冬呢？
生2：小燕子，你什么時候回來呀？
……。
師：你們真關(guān)心朋友。哪只小燕子會告訴它呢？（生答）。
生1：祝愿小燕子一路平安。
生2：希望小燕子能安全地飛到南方。
生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點回來。
……。
師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來的過冬方式叫。每年到南方的鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥是候鳥嗎？（生答）。
師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過冬的？
師：哪只青蛙愿意響亮地說一說？（生答）。
師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過冬的？（生答）。
師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進泥土里，好好地睡上一覺。（一邊做動作一邊說）。
師：哪只青蛙愿意到前面來表現(xiàn)一下自己的過冬方式。（生表演）。
師：像青蛙這樣的過冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動物冬眠嗎？（生答）。
師：冬天快要到了，可愛的小蜜蜂在哪呢？
師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？（生答）。
師：聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎么樣？誰來夸夸它呢？（生答）。
師：蜜蜂儲存食物過冬，你知道還有哪些動物和它過冬的方式一樣嗎？（生答）。
師：這三個好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）。
（六）、角色扮演拓展結(jié)束。
師：同學(xué)們，下面我們分成四人小組進行分角色朗讀。看一看哪個小組表現(xiàn)得最出色。（合作后進行情境表演）。
師：能過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？（生答）。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個小動物的過冬方式。（大屏幕出示動物圖片）你們知道這幾個小動物是怎么過冬的嗎？（生答）。
師：同學(xué)們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。
設(shè)計意圖：
童話故事是孩子們最喜歡的一種文學(xué)形式。是他們認識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學(xué)中，我巧妙地運用合作交流，質(zhì)疑問難，努力創(chuàng)設(shè)一個童話的情境，營造寬松、平等的教學(xué)氛圍。在情境中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜纾拔铩睘槲?。此時的學(xué)生就是一只只可愛的小動物，整節(jié)課基本是小動物之間的情感交流，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到教學(xué)目的。
小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
1、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，并懂得好朋友之間要相互關(guān)心。
教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。
教學(xué)準備：課件、錄音機、磁帶、動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）。
同學(xué)們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。
請同學(xué)們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。
二、播放課文錄音。
聽完故事，你知道了什么？
今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學(xué)二年級全體同學(xué)要在元旦。
舉辦一次聯(lián)歡會，準備讓在座的同學(xué)當(dāng)中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？
說說主持人應(yīng)當(dāng)怎樣呢？（生自由說）。
看來，當(dāng)一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）。
有志氣！下面我們一起來學(xué)習(xí)《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學(xué)們順利通過以下五關(guān)，就有機會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！
三、我們首先進入第一關(guān)：我能讀準字音。
我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！
（課件：出示生字）。
1、我們先開火車讀。
2、同學(xué)們都能準確地讀一讀嗎？
3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學(xué)們也能讀準嗎？男女同學(xué)比一比，男同學(xué)讀綠蘋果的生字，女同學(xué)讀紅蘋果的生字。
4、哪位細心的同學(xué)，能當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？
5、你們真是會學(xué)習(xí)的好孩子！
四、第二關(guān)：我會說。
現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。
（課件：說說小動物是怎么過冬的？）。
1、學(xué)生匯報，老師相機板書：飛到南方去。
鉆進泥土里。
藏在蜂巢里。
2、看表格齊說。
五、第三關(guān)：我能有感情讀。
（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧。
1、指名讀。
2、挑戰(zhàn)讀。
3、生互評。
4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？
5、師范讀。
6、齊讀。
7、小燕子要遠行了，你想對她說些什么呢？
（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關(guān)心地問小青蛙呢。
1、師讀第四自然段。
2、師領(lǐng)讀：小青蛙，快來告訴小燕子。
3、指名讀。
4、生評。
5、小組讀。
6、小組演。
（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？
（課件出示小蜜蜂的話）。
1、指名讀。
2、生評。
3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂。
4、看了感覺小蜜蜂怎樣？
（四）齊讀全文。
六、第四關(guān)：我能演。
1、小組分角色練習(xí)表演（注意動作、表情、語氣）。
2、小組表演。
七、第五關(guān)：我能續(xù)編故事。
1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。
（課件：我是???????????，冬天來了，我準備????????????過冬。）。
2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。
讀一讀，它們是怎樣過冬的？
（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）。
八、評選最佳節(jié)目主持人。
小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。
3、情感目標：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)重難點：
了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對呀，冬天到了，小動物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認識了他們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。
指名學(xué)生每人讀一組詞語。
3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻€是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。
4、（點擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻€好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”和“商量”
師：你聽！（播放課件）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）。
預(yù)設(shè)一：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機出示“過冬”）。
2、理解“聚”
師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）。
師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€星期以的早上，我們?nèi)！薄?008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）。
預(yù)設(shè)二：如學(xué)生回答“商量過冬的事”
1、點題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機出示“過冬”）。
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）。
（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）。
（2）、你真聰明或你真了不起！
3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€星期以的早上，我們?nèi)！薄?008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）。
注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學(xué)生）誰再來試試！
4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。
5、讀第二句話。
師：一起讀讀這句話，秋風(fēng)刮起來了，預(yù)備起---（學(xué)生齊讀第二段）。
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。
過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。
第一部分：燕子。
小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇七
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。
【設(shè)計理念】。
1.以學(xué)定教。激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)。相信學(xué)生。讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分地開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2.讀中做文章，培養(yǎng)閱讀理解的能力。
要讓學(xué)生想讀、多讀、會讀，就應(yīng)在讀書上給予學(xué)生充足的時間。朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計努力做到以讀為本。采用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學(xué)生都樂于參與到教學(xué)中來。
3.將個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
【教材分析】。
《動物過冬》是全冊的最后一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最后。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學(xué)生閱讀。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
【學(xué)情分析】。
1.學(xué)生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學(xué)過程中。給學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)的條件。自主合作學(xué)習(xí)生字。
2.二年級的學(xué)生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學(xué)習(xí)與動物有關(guān)的課文。因此，本課所寫的內(nèi)容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，了解各種動物不同的過冬方式。提高學(xué)生分角色有感情朗讀課文的能力。
【教學(xué)目標】。
（一）知識與技能1.學(xué)會本課10個生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語，會用“一邊……一邊……”
寫句子。
3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。
（二）過程與方法1.在識字過程中。引導(dǎo)學(xué)生尋找識字規(guī)律。主動識字。
2.用創(chuàng)設(shè)情境、談話、合作學(xué)習(xí)、暗示等方法理解詞語、句子。了解不同動物的過冬方式。并訓(xùn)練朗讀。
（三）情感態(tài)度1.通過學(xué)習(xí)課文，了解動物過冬的情況。激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。
【教學(xué)準備】。
1.教師：微機、自制教學(xué)課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內(nèi)容等）、動物頭飾。
2.學(xué)生：生字卡、搜集動物過冬的資料。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入新課。
1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，并伴有風(fēng)聲。
2.學(xué)生可能回答：
（l）他們到別的地方去玩了。
（2）有的小動物怕冷在家里呆著呢。
（3）小動物們都過冬去了。
3.板書課題。學(xué)生齊讀：二十五動物過冬。
【設(shè)計意圖：教師有感情地渲染。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天的情景。帶著學(xué)生進入本課所描述的內(nèi)容中。為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導(dǎo)：動物們是怎么渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！
（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：
（”借助拼音把字音讀準，句子讀通順。
（2）標出自然段。
（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。
（二）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結(jié)滿果子的蘋果樹，每個果子后面都藏著一個詞語。
（1）小組合作讀。
（2）開火車領(lǐng)讀。
（3）男女生賽讀。
（4）找字卡。一學(xué)生讀，其他同學(xué)找。展示字卡。
2.鼓勵學(xué)生自主識字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字。在識字中提高學(xué)生認識事物的能力和口頭表達能力。
（2）對每個字進行識記。
可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。
（三）指名接讀課文正音1.聽的同學(xué)想對讀的同學(xué)提什么要求？
學(xué)生可能會說：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。
2.讀的同學(xué)想對聽的同學(xué)說什么？
學(xué)生可能會說：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。
3.課文中講了哪些小動物過冬??？
三、再讀，感悟。交流。
（一）略讀第一自然段。
1.教師引導(dǎo)：我們知道小動物都過冬了?？尚∥浵佭€不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內(nèi)容）。
2.指名讀。重點指導(dǎo)最后一句。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種情況：
（l）學(xué)生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導(dǎo)：
樹林里特別安崢。小螞蟻很奇怪，應(yīng)該怎樣讀（這個句子下方出現(xiàn)下劃線）？
（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重復(fù)一遍?？洫勊x得好。
3.再指名讀。若讀得好，讓學(xué)生學(xué)他的樣子一齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段1.教師引導(dǎo)：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？
（教師抬頭）原來是喜鵲呀！
（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在說什么？
2.學(xué)生自讀第二段。并分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲說的話。
3.課件出示兩句話。比較異同。
a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻說：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”
（l）請同學(xué)們讀這兩句話。說出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“說”。
（2）你覺得用哪個詞語更準確？為什么？
可能出現(xiàn)的情況：
若學(xué)生答不出?？商嵝褜W(xué)生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。
若學(xué)生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎么知道的？真會觀察！
（3）引讀。教師讀敘述部分。學(xué)生讀小螞蟻的話。
4.乎行導(dǎo)朗讀對話。
分角色讀、評價。
學(xué)生可能會說：
（”小螞蟻的聲音應(yīng)大些。這樣喜鵲會聽的清楚。
（2）小螞蟻的話應(yīng)該讀出詢問的語氣。
學(xué)生自讀、齊讀。
（三）小組學(xué)習(xí)第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱?！?/p>
青蛙來了，他要到哪兒去呀？
2.課件出示第三段內(nèi)容。各小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段。
學(xué)生可能會說：
（l）我們一起讀。
（2）我們一人讀敘述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。
（3）我們運用表演的方式來學(xué)習(xí)（教師可投入到一小組中去學(xué)習(xí)）3.小組展示。師生評價。
4.讀完后。你知道了什么？
學(xué)生可能會說青蛙要去睡覺或冬眠。
（l）青蛙怎樣冬眠？你怎么知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的下方出現(xiàn)下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可說‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。
（3）齊讀寫冬眠的這句話。
5.課件出示青蛙在挖好的洞里的`畫面。
指導(dǎo)學(xué)生用“一邊·····一邊……”說話。
（四）小結(jié)。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最后一段板書：小螞蟻準備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導(dǎo)。
2.請學(xué)生上臺帶頭飾演讀課文。
四、拓展延伸。交流資料。
1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？
學(xué)生可能回答：
蛇在洞里冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞里冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。
2.你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網(wǎng)知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。
五、作業(yè)設(shè)計。
課后以小組為單位合辦一張有關(guān)動物的手抄報。可以《有趣的動物》、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄里。以實現(xiàn)資源共享。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)運用了掌握學(xué)習(xí)法。主要目的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的成就感。較好地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學(xué)生知識面，更重要的是教給了他們學(xué)習(xí)的方法。
【板書設(shè)計】。
【教學(xué)反思】。
1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學(xué)中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思、有所悟。讓學(xué)生通過讀書實踐?！案惺苷Z言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閱讀的樂趣”。
2.自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字。
培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。而小組讀、領(lǐng)讀、賽讀等形式的運用。提高了學(xué)生識字的興趣。
3.本節(jié)課運用多媒體突破重點難點。強化教學(xué)效果。使學(xué)生學(xué)懂了知識。開闊了視野。
4.將教師定位于和學(xué)生平等的合作者上。較好地體現(xiàn)了重教師‘。教”向重學(xué)生?！畬W(xué)”的轉(zhuǎn)變—樹立了主體意識。讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動的開展與整合過程。學(xué)生輕松愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。
小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇八
一、教材分析：
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文有八個自然段。第一自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事。這部分有五個自然段，都是寫與它們的對話，介紹了它們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段寫它們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。
二、學(xué)習(xí)目標：
知識與能力目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標：能借助拼音讀準生字詞，讀通課文。
情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
三、教學(xué)重點、難點：
四、教具準備：
詞卡，掛圖。
五、教學(xué)時間：
3課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成詞語。
2、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。
教學(xué)設(shè)計：
一、提問導(dǎo)入。
1、當(dāng)冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎樣防寒的？學(xué)生自由回答。
2、那你知道動物們是怎樣過冬的呢？說說你熟悉的動物，它（它們）是怎樣過冬的？
3、今天我們就去看看一些小動物，燕子、青蛙、蜜蜂它們是怎樣過冬的。
5、講述：小動物指燕子、青蛙、蜜蜂等一些比較小的動物。一起去看看吧。
二、初讀指導(dǎo)。
1、看課文動畫，你知道了什么？自由說說，大概感知課文主要內(nèi)容。
2、提出初讀要求，學(xué)生自讀課文。
（1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標上序號。
（2）畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解部分詞語意思。
（3）根據(jù)下面的意思，把課文分為三部分：
天氣漸漸涼了，小動物們聚到一起商量過冬的事。
小燕子、青蛙、蜜蜂各自談過冬的方式。
它們相約第二年的春天相見。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）這篇課文一共有幾個自然段？
（2）哪幾個自然段寫小動物過冬的方式？
（3）老師小結(jié)：/article/第二個自然段是第一部分，最后一段是第三部分。
學(xué)習(xí)第一部分的生字詞。
（1）指名讀讀課文，質(zhì)疑。
（2）讀準字音。
（3）朗讀第一、二自然段。
學(xué)習(xí)第二部分的生字詞。
（4）出示生字詞：暖和、接著、哥哥、鉆、趁、藏、巢、夠。
小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標。
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過了解本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
3、使小朋友懂得互相關(guān)心的道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識，能在認真傾聽別人發(fā)言的基礎(chǔ)上試著發(fā)表自己的看法。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
2、評價：小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示）看，在生活中，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（讓我們一起來分享它們?nèi)齻€好朋友的快樂吧！齊讀第一自然段）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”并說話練習(xí)。
過渡：它們快快樂樂地度過了溫暖的春天，炎熱的夏天。不知不覺秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）。
1、交流回答“商量過冬的事”
2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？“聚”）。
3、引導(dǎo)學(xué)生說話：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€星期一的早上，我們?nèi)！薄?008年，全世界的……”
4、小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。讓我們一起讀讀這段話，感受一下他們的親密無間。秋風(fēng)刮起來了——（學(xué)生齊讀第二段）。
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。
第一部分：燕子。
1、師：他們都準備怎樣過冬啊？先說說小燕子吧。
2、師：小燕子為什么偏要飛到南方去過冬呢？請大家讀讀第三自然段，試著用因為……所以……說說原因。出示句式，選擇你喜歡的一個句式來說一說。
生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。
生：因為北方很冷，他受不了很冷的天氣，所以要飛到南方去。
生：因為冬天快要來了，這里的蟲子沒了，所以我要飛到南方去。
交流時，引導(dǎo)：聽了他的發(fā)言，我還有補充……。
4、師：原來有這么多原因呢，南方的冬天可真舒服呢，誰愿意來讀讀小燕子說的話？（指名2位讀）。
師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）。
第二部分：青蛙。
過渡：小燕子將要遠行，但他還不忘關(guān)心好朋友呢！這不，它正在跟青蛙哥哥商量著過冬的事情呢。（出示：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”）。
1、師：誰來讀？小燕子，此時你的心情怎么樣？（擔(dān)心、著急）。
聽了他讀的，你有什么看法？你覺得該怎樣讀？
2、師：你看，多好的朋友?。∧切∏嗤苁窃鯓踊卮鸬哪?？讓我們一起來聽一聽？
3、師：（對一位學(xué)生說）小青蛙，你鉆到泥土里過一個冬天，真不會餓壞嗎？
4、引導(dǎo)讀好“吃得飽飽的”
師：吃得飽飽的是什么樣子？做做動作。再讀一讀。
師評價：這位同學(xué)一邊讀一邊做動作，這也是讀書的小竅門。
再請人讀。
評價過渡：多么自信的小青蛙。他打算睡到什么時候才醒？（來年春天）。
5、指導(dǎo)讀好“一大覺”
師：是哪一年的春天？生：第二年。
師：哦，要睡整整一個冬天。所以說是一大覺（美美的一大覺）。我們平時一次睡8、9個小時，他可是要睡2000多個小時。
師：睡得可香了。誰做做動作，再來讀好這個詞。
6、讀到這里，我們知道青蛙的過冬方式是——板書：鉆到泥土里。
師：你知道這方式叫什么？?冬眠。（在冬天里吃得飽飽的，睡得香香的。真舒服呀）。
師：那你知道還有哪些動物也冬眠嗎？（我還知道??????也是用???的方法過冬的。指名兩位學(xué)生說）。
引導(dǎo)用“聽了他的回答，我有補充……”
7、和學(xué)生表演讀對話。（根據(jù)學(xué)生的表演，教師做評價）。
（1）現(xiàn)在我是小燕子，哪只小青蛙和老師一起商量過冬的事?(戴上頭飾，表演)。
（2）男同學(xué)當(dāng)小青蛙，女同學(xué)做小燕子，我們一起來演一演。
第三部分：小蜜蜂。
過渡：小青蛙吃得飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？（出示第六、七自然段）。
1、師：自己先去讀讀六、七自然段，然后和你的同桌演一演。
（請學(xué)生上臺表演）。
2、師：真是一個聰明的小蜜蜂，早做準備。這讓我想到了學(xué)過《螞蟻和蟈蟈》后提到的兩個成語：有備無患??防患未然（請生讀）。
3、師：看來小蜜蜂很會過日子呢！小蜜蜂這種過冬方式，就叫（備糧）?。ò鍟簜浼Z）。
4、你還知道哪些小動物也是這樣過冬的？（螞蟻、松鼠等）生交流。
四、分角色朗讀表演3－7自然段。
1、師：三個小動物商量得多開心啊！你想連起來表演一下嗎？（明確角色）哪些小朋友愿意當(dāng)小燕子？小青蛙、小蜜蜂呢？比比哪個小朋友表演得最棒？（全體起立）。
小燕子想：小蜜蜂怎么辦呢？它又摸摸小蜜蜂的小腦袋對它說------。
小蜜蜂瞇著眼睛高興地說-------（學(xué)生齊表演）。
評價：小朋友表演得真投入。
五、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、過冬的事大家已經(jīng)商量好了，三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，但是它們還有一個共同的約定那就是……（出示第八自然段）。
2、齊讀第八自然段。
六、拓展延伸。
2、學(xué)生交流、說話。
評價小結(jié)：三個好朋友互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。
3、由板書小結(jié)：今天，我們班的學(xué)生學(xué)得很認真，知道了——有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？學(xué)生交流（3人即可）。
總結(jié)：這些小動物的過冬方式多有趣啊，老師告訴你們，在寒冷的季節(jié)里，還有許多小動物過冬的方式與眾不同，等你們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，你們想去了解嗎？老師給你們推薦幾本好書，你們可從中獲得更多的知識。
七、作業(yè)。
板書：
小燕子??????飛到南方去????????遷徙。
青蛙????????鉆到泥土里????????冬眠。
小蜜蜂??????藏在蜂巢里????????備糧。
小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇十
目標：
感知冬季特征，發(fā)現(xiàn)冬季的小動物有沒有變化，從中使幼兒感受冬天里的小動物的變化。
準備：
1、平時多給幼兒機會觀察動物的活動。
2、有關(guān)的圖片、玩具。
過程：
1、感受氣溫變化：用小手摸一摸自己的臉頰、鼻尖、張開小嘴向外呼氣，會看見一股股“白霧”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、欄桿等，都會感覺“涼涼的'”。
2、到院子里找一找，小螞蟻、小蟲、小鳥它們都去那里了？
3、從幼兒自身對冬天的感受，引出小動物如何過冬的話題。請幼兒說一說，你知道小動物冬天是怎么過冬的（配合圖片或玩具）。
4、給幼兒講有關(guān)動物過冬的短小故事，請幼兒學(xué)一學(xué)小動物過冬的樣子。
5、游戲：教師發(fā)問：“小熊（蟲子、小螞蟻等）小動物怎樣過冬？”幼兒邊答邊用動作來表示，看誰答的又快又學(xué)的像。
小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分主角朗讀。
3.理解課文資料，理解小動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友相互關(guān)心。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動物們都準備過冬了。這天，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課《小動物過冬》。（齊讀課題）。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)認識了3位可愛的動物朋友，它們是——（生口答）。
出示詞語多種方式讀。
4、闖關(guān)成功，顯示3個小動物瞧，它們來了，它們這天會帶我們走進動物王國，我們一齊去看看吧。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.出示第1小節(jié)，你能讀好這一節(jié)嗎？指名讀思考：讀懂了什么？
2、從哪里看出它們是好朋友？
3、它們常常在一齊唱歌、跳舞，日子過得很快樂。你能把“常?！睋Q一個詞說說嗎？
4、你們有好朋友嗎？你們在一齊玩開心嗎？讓我們一齊讀第一小節(jié)，把開心、快樂帶給大家。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、指名讀。
老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們干什么這樣讀嗎？
（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）。
師：說得真不錯，所以我們要把這個詞讀得慢一點，誰再來試一試。指名試讀齊讀。
2、小動物又在干什么呢？
3、那你們想明白這三個小動物都是怎樣過冬的嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第三至七小節(jié)。
師：讓我們拿起書本自己輕聲讀一讀，它們又是怎樣過冬的？
(一)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
小朋友們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看小燕子是怎樣過冬的。
指名說并說說為什么。
相機板書飛往南方。
師：你真聰明，你從哪兒明白的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？
出示第三小節(jié)生讀。
師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？
理解詞語“春暖花開”
師：春暖花開的時候，你仿佛看到了什么？把這個詞放入句子中美美地讀一讀。
講述：介紹候鳥，這樣的過冬方式叫遷徙。（相機板書）。
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣？（指名說）。
師：.此刻你就是這只可愛的小燕子，來，告訴大家你是怎樣過冬的？出示：“我是一只小燕子，——”試試看，加動作說。（能夠用自己的話）。
（二）學(xué)習(xí)第四至五小節(jié)。
討論青蛙的過冬方式。
師：.小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎樣打算的？
把你找到的讀給大家聽聽。哪一節(jié)？
指名讀第5節(jié)。一人讀一句。
“吃得飽飽的”，那是什么樣兒呀？做動作。
練讀小青蛙的話。
讀了青蛙的話，你們明白：青蛙（）過冬。板書：鉆到土里。
小結(jié)：青蛙這種過冬的方式叫冬眠。
（三）學(xué)習(xí)第六至七小節(jié)。
師：明白了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀燕子和蜜蜂的對話，再指名同桌讀）。
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。相機板書：蜂巢藏蜜。
師：這樣的過冬方式叫“備糧”。
小結(jié)：這三個小動物真了不起，它們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是（），青蛙是在（），小蜜蜂是準備了糧食（）。
四、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們（），約定（）。多媒體出示。
師：它們真是好朋友啊，還約好了明年再在這相見呢。齊讀第八小節(jié)。
想象說話：第二年春天，又是什么景象呢？
（學(xué)生想象說話練習(xí)）。
五、板書總結(jié)，進行拓展。
這節(jié)課你有什么收獲？
冬天快到了，請選取一個自己最喜歡的小動物，仿說過冬方式。
我是（），冬天快要到了，（）。
六、作業(yè)。
1.分主角朗讀課文。
2.介紹一種動物的過冬方式。
小燕子飛往南方（遷徙）。
小青蛙鉆到土里（冬眠）。
小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧。
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小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二
一、教學(xué)要求：
1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
二、教學(xué)重難點：
重點學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。這是什么呢？雪花！哪個季節(jié)下雪的呢？冬天！對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動物過冬》。
板書課題。齊讀。
看到課題你想知道些什么？
（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)課文。
1．初讀全文。
（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完后標出自然段序號。）。
（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）。
動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二。
（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）。
2．精讀一、二段。
1）學(xué)習(xí)第一自然段。
誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。
它們是什么關(guān)系呢？
你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一句話。
你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
指名讀第一段。
誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。
齊讀第一段。
3．學(xué)習(xí)第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？
指名試讀。你的漸漸讀得特別好，你為什么這樣讀？
4．精讀第二部分三至七段。
過渡：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。
他們是怎樣過冬的？大家討論討論。
你知道誰怎樣過冬？
（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。
板書：飛到南方過冬。
那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？
學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來。
理解暖和很多蟲子。
你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。
指名試讀。齊讀。
（2）小青蛙是怎么過冬的呢？
指名讀。指導(dǎo)體會小動物之間的互相關(guān)心。
燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？
指名讀。同桌讀。
青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。
出示句子：小青蛙說：我不到南方去，就在這里過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。
指名讀。
指導(dǎo)。吃得飽飽的是什么樣子？誰能再讀一讀。
來年春天，相機理解來年。
青蛙要睡多長時間？
指名讀，齊讀第五段。
青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作冬眠。
男女生合作讀。
（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。
指名讀第七段。
小蜜蜂為什么這樣過冬呢？
蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學(xué)的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學(xué)過一個成語有備無患，防范未然，就是說這種情況的。
分角色朗讀。
5．精讀第三部分。
齊讀第八段。
四、練習(xí)分角色朗讀。
1．這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。
2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？
3．組先討論討論，在分角色演一演。
小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)最佳表演獎。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇十三
有愛心、有耐心地飼養(yǎng)小動物，關(guān)愛小生命。
養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的責(zé)任感。
1、了解動物的特性，能正確喂養(yǎng)小動物，防止受到動物傷害。
2、掌握飼養(yǎng)小動物的技巧。
1、培養(yǎng)交流能力。
2、發(fā)展觀察能力，堅持寫飼養(yǎng)。
通過上學(xué)期開展的種植活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有能力進行實踐操作。而且在整個觀察、種植過程中，學(xué)生們不斷有發(fā)現(xiàn)、有感觸、有交流、有情感的起伏跌宕，學(xué)到了許多暫時還不能從書本上獲取的知識。他們熱衷于實踐活動，并有信心積極地投入其中。雖然全班學(xué)生的活動結(jié)果有成功有失敗，但是整個活動過程對學(xué)生來講受益匪淺。
針對不同的學(xué)生和不同的學(xué)生家庭，建議可飼養(yǎng)蝌蚪、螞蟻、金魚，也可飼養(yǎng)小狗、小貓、鳥、小雞等動物。
1、學(xué)生提前兩周開始親自飼養(yǎng)小動物，寫飼養(yǎng)。
2、教師掌握學(xué)生飼養(yǎng)的動物種類，通過多種渠道了解大部分動物的生活習(xí)性及簡單的飼養(yǎng)方法。
3、經(jīng)教師了解并允許后，學(xué)生帶小動物來學(xué)校，不能帶的可帶照片或畫來。
4、錄音機，錄有動物叫聲和音樂的磁帶，實物投影儀，白紙若干張。
5、活動中用的小物品。
課前兩周開始飼養(yǎng)；課內(nèi)1～2課時；課后兩周繼續(xù)飼養(yǎng)，做好記錄。
師：大家都知道老師非常喜歡小動物，那你們猜猜，我家里我飼養(yǎng)了一只小白兔，每天下班我喂它吃紅蘿卜，可好玩了！
學(xué)生自由匯報家里養(yǎng)的動物。
師：你們覺得家里的動物怎么樣？學(xué)生紛紛發(fā)言。（出示課題）。
1、請學(xué)生4人一組交流飼養(yǎng)動物的情況。
交流內(nèi)容：
（1）你為小動物做了哪些事？
（2）小動物在你的照顧下有什么變化？
（3）你與小動物之間發(fā)生的故事。
也可以念飼養(yǎng)中印象最深的內(nèi)容。
交流要求：
（1）的學(xué)生聲音自然、表達清楚。
（2）聽的學(xué)生要認真，有疑問時等對方講完再提，交流結(jié)束后要評出聽得仔細的學(xué)生。
（3）觀看小動物的'學(xué)生要尊重小主人的意見。
學(xué)生交流，教師各組巡視，重點注意學(xué)生觀看小動物時的安全。
2、請學(xué)生小組內(nèi)說得好的學(xué)生，說出理由。教師對認真聽講的學(xué)生給予表揚。
3、教師根據(jù)學(xué)生或了解的情況請學(xué)生向全班交流。提醒學(xué)生，老師與同學(xué)最想聽飼養(yǎng)者與小動物之間發(fā)生的故事。
學(xué)生一邊交流一邊展示飼養(yǎng)的小動物，蝌蚪、螞蟻類小動物用實物投影，通過電視屏幕顯示出來。其他學(xué)生聽后可就其飼養(yǎng)的動物提出最想知道的1～2個問題。
4、請飼養(yǎng)相同動物的學(xué)生為講述者補充，也可以與之交流問題和飼養(yǎng)方法等內(nèi)容。
5、思考討論：在飼養(yǎng)過程中，要注意些什么？
學(xué)生根據(jù)飼養(yǎng)的動物（如養(yǎng)金魚的一組，養(yǎng)小雞的一組）分小組討論，由一人作記錄并歸納出注意事項介紹給全班。
1、下列行為對嗎，為什么？
（1）小明剛喂完珍珠鼠就拿面包吃。
（2）東東一天給金魚喂5次魚食。
（3）芳芳帶小狗在草地上散步。
2、請同學(xué)分小組模仿出題考其他組（每組出2～3題）。
播放表現(xiàn)不同動物的音樂，師生根據(jù)音樂用動作模仿不同的動物。
1、游戲：動物的種類。
從動物哺乳動物、爬行動物等各方面進行分類，了解動物有哪些種類。
2、出示成長記錄袋里去年對植物生長的記錄，讓學(xué)生回憶一下植物生長的過程。
請學(xué)生思考：動物生長圈和植物生長圈有什么不同？畫一畫。
2、繼續(xù)飼養(yǎng)小動物，并寫觀察。
小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了19課，一起讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了幾個好朋友，他們是——生答，教師貼圖。誰來介紹一下它們？（出示：第一小節(jié)）一起讀。
師：瞧（出示圖片）今天，他們又集合在一起了，誰來說說他們在干什么？（指導(dǎo)說出時、地、人、事）（秋天到了，他們在商量過冬的事情。）。
師：你從哪里知道是秋天？（樹葉黃了，小草黃了）（請兩個小朋友說。你觀察得真仔細?。臅系哪木湓捴心阋哺惺艿角锾靵砹耍浚ǔ鍪荆旱诙」?jié)）你能讀出秋天的感覺嗎？（老師感受到了涼意。）這次他們可不是在一起唱歌跳舞了，他們在干什么？（商量過冬的事）從哪里看出來的？說自己的看法和打算，在一起交換意見，就叫“商量”，所以“商”字中有個“口”字。（認讀：商量）。
二、教學(xué)3到7小節(jié)。
到冬天，他們會遇到哪些困難？需要商量什么？
1、師：他們是怎樣商量的呢？讀讀3到7小節(jié)。
師：你想當(dāng)誰？（請學(xué)生分角色讀課文3到7小節(jié)）其他小朋友邊聽邊想，你知道了什么？（他們過冬的方式不一樣。我知道了這三種小動物是怎么樣過冬的。）。
2、燕子：我們來看看小燕子為什么要到南方過冬？（出示第3小節(jié)）（這里蟲子沒了，南方暖和，有很多蟲子。）（出示字卡）猜一猜，“暖”字左邊為什么是個“日”字呢？燕子什么時候回來？（出示：“春暖花開”及圖畫）看看圖，想想“暖”的意義，你能說說這個詞的意思嗎？以后，我們在描寫春天的時候就可以用上這個詞。讓我們記住這個美好的畫面，等待小燕子的歸來。（生讀第3節(jié)）。
從小燕子的話中，你感受到了什么？（感受到它對小動物的關(guān)心。）誰能讀出這種關(guān)心？（請兩位學(xué)生讀。聽，它多關(guān)心青蛙呀?。┬∏嗤苁窃趺凑f的呢？（請兩位分角色讀。你真是一只自信的小青蛙。）。
3、青蛙：小青蛙是怎樣回答燕子的問題的？（出示青蛙的話，課件將“飽飽”、“好好”點紅）讀讀這兩個詞。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）讀讀這兩句話，你喜歡哪句？（出示兩句話進行比較）像青蛙這樣說，就讓我們覺得它吃得很多，睡得很香。我們一起來讀讀青蛙的話。（板書：鉆到泥土里睡覺。）小青蛙是吃飽了鉆到泥土里睡覺過冬。你還知道哪些動物也是這樣過冬？（蟒蛇，刺猬）誰再來讀一讀、演一演？（提醒學(xué)生：表演時，“鉆”的動作不能丟）。
誰能像前面兩個小朋友一樣有感情地讀讀燕子和小蜜蜂的話？讀得怎么樣？（讀出關(guān)心的語氣，讀出疑問的語氣。）。
4、蜜蜂：（出示第7小節(jié)）小蜜蜂是怎樣回答的？（出示：“巢”）“巢”字多像是搭在樹上的窩呀！“巢”就是指窩，鳥巢就是指鳥窩。那蜂巢呢？（生答并看圖認識蜂巢）蜜蜂冬天就藏在蜂巢里過冬。小蜜蜂說它早就采了很多蜜。你們知道有多早嗎？（課件點紅：早。生答）從春到秋，有了這么長時間的積累，藏在蜂巢里的蜜真多，所以夠吃上一個冬天了。瞧，“夠”字的左邊就是個“多”。（出示：夠）（生讀）像蜜蜂這樣提前做好準備，你能用學(xué)過的成語夸夸它嗎？（出示：有備無患，防患未然）再讀一讀蜜蜂的話。
5、你喜歡哪個小動物就讀讀它的話，等下請學(xué)生上臺來進行表演（帶頭飾讀）。
7、時間過得真快，春天來，小動物們又要相見了，他們是怎樣相見的，相見后說了什么？練習(xí)說，《補充習(xí)題》。
板書：?????????????????????19、小動物過冬。
小蜜蜂圖????????????????小燕子圖。
在蜂巢吃蜂蜜?????????????飛到南方去。
小青蛙圖。
鉆到泥土里睡覺。
小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
學(xué)會分角色朗讀課文。
教學(xué).課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。
1、聽音樂猜小動物的名稱。
1、自讀課文，注意讀通順。
2、小組學(xué)習(xí)生字。
3、檢查生字新詞的讀音。
4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）。
5、寫生字。
（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）。
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（.課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、說說你唱歌跳舞時的心情。
3、指導(dǎo)朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。
2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？
3、指導(dǎo)朗讀。
（四）學(xué)習(xí)三——七自然段。
1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。
2、集體比賽讀、指名讀，評價。
3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？
4、小組練習(xí)加上動作表演。
5、拍動畫片，挑選優(yōu)秀小演員。
（五）學(xué)習(xí)第八自然段。
2、理解“約定”。
你還知道那些動物的過冬方式？
2、我會續(xù)編故事：春天來了……。
冬眠遷徙儲藏食物。
（相關(guān)動物的圖片）。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識的同時，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在《小動物過冬》一課的教學(xué)中，教者認為做得成功的地方有幾點：
一、導(dǎo)入：以歌激趣。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。要讓學(xué)生愛學(xué)你的課，產(chǎn)生興趣是非常必要的。興趣既能激起學(xué)生對知識的渴求，也是促使其學(xué)習(xí)的推動力。所以，針對這班學(xué)生喜愛唱歌的特點，我把“聽音樂猜小動物的名稱”這一游戲設(shè)為課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。事實證明，學(xué)生的注意力馬上就被集中起來，課堂上立刻就有了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
二、初讀：整體感知。
《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的`時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。
三、學(xué)字：形式多樣。
識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟生字姐姐一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
四、精讀：設(shè)置情境。
憑借情境，可以強化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，然后播放《找朋友》的音樂請大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色畫面讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。
五、積累：演課本劇。
課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動畫片。
經(jīng)過這次活動，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時做得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教學(xué)路上，我會努力把我的缺點變成優(yōu)點！
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