編寫教案時，要充分考慮學生的學習特點和教學環(huán)境，使教學更加針對性和實用性。教師可以參考其他教師編寫的優(yōu)秀教案，借鑒其經驗和方法。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
蘇教版四年級教案篇一
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發(fā)學生對母愛的報答。
3、聯系生活，組織學生根據實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。
4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。
教學重點：
學生通過自主探究體會偉大的母愛。
教學難點：
通過練筆歌頌母親，激發(fā)情感，訓練語言文字的表達能力。
教學準備：
錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。
教學過程：
課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。
一、導入。
1、同學們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流。每一個人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌母親是永恒的話題。我們以前就學過有關歌頌母親的課文，還記的嗎?今天我們繼續(xù)學習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。
(設計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學生回顧學過的課文營造了一種和諧的氣氛，調動了學生的積極情緒，為進入新課打下了良好的心理基礎)。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點摔倒?，F在，請同學們打開書，輕聲朗讀第2-3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
二、合作探究，體悟情感。
(一)體悟難過。
1、學生朗讀第2-3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。
2、學生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過?！?師板書“難過”)。
(設計思路：引導學生再次進入課文，深入了解母親的形象)。
4、學生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。
通過交流引導學生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。
指名學生朗讀欣賞令自己最感動的句子。
5、師總結指導說話：讀到這里，我們已經被母親的堅強而感動了，現在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。
(設計思路：通過對學生的追問，感悟，進一步推動學生的深入思考，引導學生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內心世界)。
(二)感恩母親。
1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現的如此堅強，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗的兒子了。
(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。
(3)激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士。
也動情地說：————。但是，母親呢?
(4)投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”
從中你體會到什么?生自由交談。
2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著。
累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那。
么重的擔子。如今，母親病了，病得不輕，連轉身下床都很吃力。對此，我的。
心中充滿了深深地內疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))。
師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……。
(指名說兩次)。
(1)師投影出示最后一段的內容。
我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍。
離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。
流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)。
(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?
(設計思路：引導學生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學生的感情積淀，讓學生從各自的理解所進行的角度進行論說，在分享中豐富自己的想法)。
(3)師：小時候，母親從無數次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。
4、自由表達，加深體驗。
(設計思路：讓學生自由發(fā)言，引導學生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進一步加深情感體驗)。
(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。
三、聯系生活，表達情感、總結課文。
1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現在請同學們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。(板書無私博大)。
2、生練寫展示結果。
3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。
愿天下所有的媽媽幸福安康。
(設計思路：發(fā)揮語文學習的情感功能，讓學生懂的孝順的美德，學會做人)。
四、作業(yè)。
1、課外閱讀：.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌母愛，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼嚓P的文章來讀一讀。
2、小練筆：聯系生活實際，寫一篇有關和母親相處的文章。
板書設計：
13第一次抱母親。
難過。
愧疚。
愛
無私。
博大。
蘇教版四年級教案篇二
(1)學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現學生解題中的問題，并有意進行收集。
(2)集體評析。先引導學生看過程，同意嗎?這個結果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。
(3)總結計算法則。三位數乘兩位數的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結果的末位怎樣?接著說下去。
蘇教版四年級教案篇三
1、會認本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
3、了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)探索自然的愿望和對科學的熱愛。
蘇教版四年級教案篇四
方案一為：按照課本例2提供的情境進行。統(tǒng)計喜歡哪種顏色的花的人數。導入過程：六一兒童節(jié)到了，小朋友們正在用鮮花來裝扮他們的教室，這里有哪幾種顏色的花?你喜歡哪種顏色?然后對喜歡各種顏色的花的人數進行統(tǒng)計。(評析：學生學習比較被動，不知道為什么要對喜歡哪種顏色的花進行統(tǒng)計，學生興趣并不高。)。
方案二為：統(tǒng)計喜歡哪種活動的人數。教學片斷如下。
學生一下子來勁了，齊刷刷的說：喜歡。
師：你最喜歡哪個活動呢?
我環(huán)視了一下四周，孩子們都迫不及待的要說出口。
我停了停又說：請把你最喜歡的一個活動寫在老師發(fā)的紙條上，注意只能寫上你最喜歡的一個。孩子們很快寫好了，然后由組長收起來。(評析：給孩子神秘感，使得孩子更期待下面的學習活動，由“要他學”一下子轉變成“他要學”了。)。
師：現在老師想利用手里的這些紙條來知道，選哪個活動的人最多，那么這個活動將作為我們班六一兒童節(jié)時的一個活動。我該怎么辦呢，請你幫老師想想辦法吧!
怕幾個孩子沒能聽清楚，我又說了一次：我怎么利用這些紙條知道，選哪個活動的人最多?
孩子們開始動起了腦筋，他們也遇到了問題。過了一會，一個孩子舉起了手。
生1：你可以看一看紙條，看看哪個選的人最多就可以了。
師：是一張張看過來嗎?
生1：嗯。
師：唉!這個小朋友的方法好嗎?
生2：我覺得不太好，這么多紙條怎么看得清楚，可能看了就忘了。
師：你說得很有道理，老師也是這么想的。那么有沒有更好的方法了。
生3：我們可以做一下記錄。
師：怎么記錄?
生3：用打鉤的方法?？匆豢催x的是那個活動就在哪個活動下打鉤。
師：你這個方法真不錯。其他小朋友呢，你們用什么方法來記錄呢?請小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄。學生開始討論。(采用小組合作討論的方法，使學生在積極主動學習的課堂中享受到自己學會知識的愉悅)。
師：請各小組派代表說一說，你們準備用什么方法記錄。
方法有：打圓，打三角形，打五角星，劃橫的，寫正字。
討論好了，我叫孩子們在準備好的草稿紙上跟著我把這幾個活動寫上。我在黑板上寫了一組。然后叫了三個分別是用打鉤，劃橫，寫正字的學生上黑板統(tǒng)計，其他學生在自己的草稿本上統(tǒng)計。老師將紙條上的活動念一遍，學生用自己喜歡的方法記錄、整理數據。
學生小組活動：每組拿出一張空白虛線框圖，進行制作統(tǒng)計圖。小組匯報并展示統(tǒng)計圖(評析：通過學生實踐經驗來學習知識，更體現數學源于生活從而引發(fā)學生更強烈的求知欲望)。
蘇教版四年級教案篇五
首先，教材創(chuàng)設了“栽蒜苗”的實踐活動，學生在15天的觀察與記錄中經歷著數據收集的全過程，體驗著數據收集的方法，感受著數學與生活的密切聯系。其次，教材提供了學習活動的一些基本要求，即學生通過小組合作交流數據描述的方法與過程，感受學習統(tǒng)計的必要性，感悟統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性和靈活性。最后，教材通過“試一試”與“練一練”的學習情景，促進學生學會讀條形統(tǒng)計圖，提高讀圖能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
蘇教版四年級教案篇六
1．出示信封和紙)同學們，你們看這是什么?(信封和信紙)。
2．今天的課我們不用簿，就用信紙和信封，怎么樣?
二、讀懂例文。
1．請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)指名說說。
(2)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。
(1)交流。
(2)列出介紹的提綱。
(3)學生分組匯報自己的想法。
三、說說家鄉(xiāng)。
1．同學們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的魅力，能說說嗎?
(1)分小組交流搜集的有關家鄉(xiāng)的資料。
(2)把各小組的資料進行整合，列出介紹提綱。
(3)分組具體介紹。
2．師生評議、補充。
3．學生在各小組內修改、完善提綱。
四、學生練寫。
1．學生練寫草稿。
2．交流、評議、補充。
(1)小組互讀互評互助。
(2)分組交流，師生共同提出修改意見。
3．學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。
蘇教版四年級教案篇七
教學目標：
1、經歷動手操作、觀察比較、想象驗證、合作交流等數學活動，探究發(fā)現圓的特征，形成圓的概念。
2、認識圓心和半徑，并會用字母表示。
3、會正確使用圓規(guī)畫圓。
4、在活動過程中，進一步培養(yǎng)合作意識、發(fā)展空間觀念，體驗幾何圖形的美，激發(fā)數學學習的熱情。
教學重難點：
在觀察和操作活動中發(fā)現圓的特征，形成圓的概念和畫圓技能。
教學準備：
多媒體課件、電子白板、圖釘、線、圓規(guī)、卡紙等。
教學過程：
一、溯源生活，激發(fā)興趣。
1、（ppt演示）雨水滴在湖面的圓形水波。
同學們，大自然奇妙無比，小小的水珠滴在湖面也會形成美妙的景色，請看。
問：你們發(fā)現，水珠滴在湖面上，湖面上出現了什么形狀水波？
2、生活圖片欣賞。
1）問：在這組圖片中，你看到了什么形狀的圖形？
2）抽象出圓。（ppt）。
3、學生舉例：生活中，你還看到過那些物體的形狀也是圓形的？
4、今天，我們就繼續(xù)來學習有關圓的知識。
板書：圓的初步認識。
二、操作體驗，形成概念。
（一）圓規(guī)畫圓，初步感知圓的特征。
1、初步感知：
1）看著屏幕上的“圓”，誰愿意用自己的話描述一下圓到底是怎樣的一個圖形？
2、圓規(guī)畫圓。
1）我們可以用什么畫圓？
2）認識圓規(guī)（ppt）。
3）師：好，知道了圓規(guī)的構造，我們開始畫圓，看哪個小朋友畫得最漂亮（要求，不許擦，畫圓失敗，只要找到失敗的原因。）。
3、反饋探討畫圓的方法。
1）你是怎樣畫的？上臺演示。
2）討論：畫圓失敗的原因。
3）討論：畫圓時應該注意什么？（生………………）。
小結：確定一個點，確定一段長度。
板書：
點
長
（一個點負責固定，一個點負責繞，旋轉。也就是一個點是不動的，另一個是動的，我們暫時把著兩個點叫作：“定點，動點”）。
板書：定點。
動點。
（動點移動到任何地方，和定點的距離保持不變。）。
6）那你如何證明你用圓規(guī)畫圓的時候，這個動點和定點的距離始終沒有變化呢？
（圓規(guī)的兩個腳分開后，只要沒有外力去動這兩個腳，針尖和筆尖之間的長度距離是不變的。如：我們人的兩個腳在走路是。）。
7）師演示圓規(guī)畫圓。
師：看一看，老師如何畫圓的。
小結：圓規(guī)畫圓的方法。
8）學生再次畫圓。
反饋討論：這一次，你畫得這么圓，畫的時候注意了什么？
（二）操場畫圓，豐富畫圓方法。
1、展示足球場上的圓。
師：我們現在能用圓規(guī)畫一個漂亮的圓，那這個圓我們能畫嗎？
1）討論：這個圓我們怎樣畫？說說你的想法。
2）課件演示：體育老師畫圓。
3）教師演示（用“線釘”）。
2、探究不同畫圓法的內在聯系。
1）討論：相同在什么地方？
釘子就是……線就是……小推車就是……。
2）圓的構成確定。
師：畫了那么多圓，那你能告訴老師，哪一部分才是我們今天學習的圓？
（生上臺指圓）。
3）演示：（ppt）。
揭示：到某一個定點的距離相等的無數個的點連起來組成的一條封閉的曲線，叫做圓。
（三）圓的特征揭示。
1、設疑討論：你認為黑板上的圓能不能畫的更大些？誰決定了這個圓的大小？
（定點個動點的距離圓規(guī)兩個腳之間的距離…………）。
2、師演示驗證誰決定了圓的大小。
3、揭示概念“半徑”，用“r”表示。
4、揭示概念“圓心”。（在畫圓過程中的那個定點叫“圓心”，用“o”表示）。
板書：半徑。
圓心。
5、學生演示畫“半徑”
1）師：誰能上來畫出這個圓的半徑？
2）誰能用一句話說說什么是半徑？（圓心到圓上一個點的距離）。
找一找：下圖中，圓的半徑是（）。
6、問：在這個圓里，還能畫一條半徑嗎？還能畫幾條？
（學生在自己的圓上畫半徑，看能畫幾條？）。
得出：在一個圓里，能畫無數條半徑。
7、觀察討論：在同一個圓里，所有半徑的長度有什么特點？（相等）。
為什么？
教師小結：（從動點到定點方面研究考慮）。
師：相信通過剛才的學習，同學門對圓已經有了更深的認識。其實，正是圓的這些特征，圓在我們的生活中廣泛應用。
三、回歸生活，解釋應用。
1、展示：車輪為什么是圓的？
1）學生討論。
2）媒體展示解釋。
2、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
1）理解：墨子的“圓，一中同長也”。
2）媒體演示。
3、圓的歸類。
1）出示籃球。問：這是圓嗎？
2）討論反饋。
小結：球是立體的，圓是平面的，和以前學過的三角形，長方形，正方形都屬于平面圖形，而籃球是立體圖形。
四、總結梳理。
通過今天的學習，你對圓有了哪些新的認識？
相信通過剛才的學習，同學門對圓已經有了新的認識，在以后的生活中，你將會發(fā)現更多的有關圓在我們生活中的應用。
板書設計：
圓的初步認識。
定點點圓心（o）位置。
動點長半徑（r）大小。
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蘇教版四年級教案篇八
教學目標：
知識與技能：
通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。
過程與方法：
在分類中體會分類標準的嚴密。
情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系。
教學準備：
多媒體課件,各種三角形紙片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、歡歡和笑笑給同學們發(fā)來請貼,邀請大家到數學王國做客.但路上有兩道關卡,只有順利通過才能得到通行證.
第一關:準確地認出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角)。
第二關:給他們取個形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)。
二、探究新知:。
同學們順利過關,來到了數學王國.它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形)。
1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點?
2、有這么多共同點，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現了嗎?
3、看著這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書：三角形分類。
4、學生自由討論,給三角形分類.誰愿意上來展示一下你的研究成果?
5、學生展示分類結果:。
從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。
從你們的學具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的?
在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)。
找出等邊三角形并證明.
三、實踐應用。
1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學們介紹你的三角形.
2、猜三角形:。
出示一個直角。
出示一個鈍角。
出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么?
3、填一填。
4、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。
四、總結，拓展。
在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?
1、對于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了嗎?)。
“三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內容的一部分。學生在學習此內容之前，已經學習了三角形的認識，能夠找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為學生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對三角形進行分類做了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內容，為學習其他多邊形積累了知識經驗，為進一步學習三角形的有關知識打下了基礎。
2、初讀教材，我產生了哪些問題?如何解決了這些問題?(我的問題一定也是學習者的問題，我解決問題的方式也許會給學生提供啟示。)。
三角形有幾種?課前收集資料。
3、設想學生可能遇到的問題?(根據自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙?)。
1.一個三角形，如果有兩個內角是銳角，它就是銳角三角形嗎?
2.等腰三角形一定是銳角三角形嗎?
4、我認為的教材的重點和難點是什么?(不完全是教參里設定的教學重難點!)。
重點：認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。
難點：理解并掌握各種三角形的特征。
5、我要給學生傳遞什么信息?達到什么樣的程度?(在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定!)。
教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現代化教學手段結合教材，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，由三角形的認識，引出課題“三角形分類”。接著引導學生自學課本，放手讓學生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
6、我要怎樣布置預習?(有充分的預習，才有課堂的真正自主!)。
三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?
7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。)。
教學準備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖、固體膠、剪刀等。
8、我預設的教學程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。)。
(1)復習鋪墊。
(2)揭示課題。
(3)探究新知動手操作。
(4)鞏固運用深化理解。
(5)全課小結。
蘇教版四年級教案篇九
1、首先在黑板上寫上了“數學”兩個字，介紹了自己姓“申”，“你知道老師的姓幾劃嗎?”“你用什么方法知道的?”(數出來的)用到了數學學習中的一種常用方法——數數，其實生活中很多地方離不開數數的。
2、“請你猜猜沈老師大概幾歲?”“你為什么猜我35歲的?”用到了數學學習中的哪種方法?用到了觀察(板書：觀察)，在數學學習中，觀察是一種常用的并且是相當重要的方法。我們要學會仔細觀察的好習慣。
3、“你為什么猜我28歲的?”學生一臉自信說：“老師比我媽媽要年輕，所以猜28歲?！边@位同學用到了數學學習中的哪種方法?用到了比較(板書：比較)，在數學學習中比較也是數學學習常用的方法。
4、“你為什么猜我30歲的?”學生解釋著：“我知道沈老師的兒子讀幼兒園，所以猜30歲?！闭垎枺哼@位同學用到了數學學習中的哪種方法?用到了類推，從沈申老師兒子的年齡推測出老師的年齡，也是學習數學的好方法。
有意識地引導學生學好數學要關注數學學習的方法，并告訴學生我的實際年齡，并表揚了那些猜得比較準的學生觀察能力強，有自己的想法，是肯定能夠學好數學的。
5、總結：看來數學跟我們的生活是息息相關的，非常重要，我們必須學好數學。
(二)講故事，讓學生知道態(tài)度決定自己的未來。
講故事《木匠的房子》。
一個上了年紀的木匠準備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然還留戀那份優(yōu)厚的報酬，但他該退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應了?？墒悄窘车男乃家呀洸辉诟苫钌希粌H手藝退步，而且還偷工減料。木匠完工了。雇主來了，拍拍木匠的肩膀，誠懇地對他說：房子送給你了，這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚，太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子，他干活的方式就完全不同了。
你就是那個木匠。你每天釘一枚釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭盡全力。終于，你吃驚的發(fā)現，你將不得不住在自己建的房子里。
如果可以重來……。
但你無法回頭。
人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子。
聽后，讓學生說說想法，明白什么?老師為什么講這樣一個故事?
我想讓孩子們明白每天的學習每天的作業(yè)都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是為自己而學，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。希望小故事比說教有力量有效果。
(三)重溫數學課堂聽說讀寫的要求。
（1）、聽的要求。
1、聽講時身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不隨便交談、打鬧、下位，不做小動作，不伸懶腰，不做與上課內容無關的動作。(訓練坐姿)。
2、珍惜課堂每一分鐘，認真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言、質疑，不但學懂學會，還要掌握學習方法，逐步做到會學。我們是中年級的高段學生，應有選擇地做好聽課筆記，寫在書本上，以提高學習效率。
3、聽同學發(fā)言或提問時，做到不觀望、不插嘴、不嘲笑。當聽到見解、觀點一致時，自然地表示認可或贊許;當聽到不同意見時，待同學發(fā)言結束后，再提出建議或進行補充，“我補充……的意見”，不允許插話、搶嘴，隨意地打斷同學發(fā)言。
（2）、說的要求。
1、課堂上回答提問與提出問題規(guī)范地舉起右手示意，不能站著舉手或是邊舉手邊喊，經教師允許后起立站直回答，如果不知道怎樣回答，應禮貌地如實告訴老師：“對不起，我不懂(我沒想好)?！卑l(fā)言完畢，經老師同意后輕輕坐下。
2、答題或提問態(tài)度嚴肅認真，立姿自然得體，講普通話，吐字清晰，聲音響亮。
答題形式講究規(guī)范，用上“我認為……”、“我發(fā)現……”、“我補充……的意見”等說話形式，做到說話完整，條理清楚，有自己的獨特看法。
蘇教版四年級教案篇十
教學例1學生嘗試。做在練習本上。
啟發(fā)128×16的得數是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數的末尾應該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數?(根據學生回答完成黑板豎式板書)。
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
蘇教版四年級教案篇十一
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解生字新詞。
2.同桌互讀課文，檢查。
3.全班交流，指名分段讀。
4.用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?
三、合作探究。
1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情?
2.默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。
3.自己讀一讀所畫的句子。
4.與小組內的同學交流自己的讀書感受。
四、熟讀課文。
五、課堂小結。
第二課時。
教學流程：
一、交流讀書感受。
1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。
2.你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》?
(1)學生交流。
(2)出示重點語段。
“九歲時，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來?！?/p>
“迫不及待”是什么意思?從中體會到了什么?
“盡管有些字還不認識，……看下去?！?/p>
“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么?
“早上在晨曦中……看個沒完?！?/p>
從中得到的體會。
(3)自由讀這些重點語段。
二、質疑探究。
1.質疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關系?
2.學生交流。
3.體會作者的表達方法。(圍繞一個中心選材，有條理地組織材料，敘事結構完整，前因后果，交代得清清楚楚。語言樸實，感情真摯。)。
三、指名口述作者的寫作思路。
四、小結。
蘇教版四年級教案篇十二
1、課本要包上書皮，并在課本的封面的最上端寫上名字。
2、本子：準備一個數學練習本和一個課堂作業(yè)本。
3、鉛筆：每天至少帶兩根削好的，用完之后要放在筆盒里。
4、每節(jié)上課之前，要把下節(jié)要上課所需要的學習用品準備好。
蘇教版四年級教案篇十三
1、知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數量”“路程=速度×時間”等常見數量關系，使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2、過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生計算的興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。
蘇教版四年級教案篇十四
活動一：創(chuàng)設情境，建立模型。
1、（出示天平）。
（兩邊的質量相等。5=5）。
2、現在我在天平的左側再放2克砝碼，右側也加2克砝碼，你們發(fā)現了什么？
怎樣用算式表示。（5+2=5+2）。
3、分別在天平的兩邊放上相同質量的砝碼，你們發(fā)現了什么？怎樣用算式表示。
生動手實驗，列算式。
5、你能寫出一個等式嗎？
（x=10）。
7、通過上面的游戲你發(fā)現了什么？（小組交流）。
8、你們再推想一下如果天平都減去相同質量，天平會怎樣。先看書，再動手驗證你的想法。
9、通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個等式的話，你發(fā)現什么數學規(guī)律？小組交流。
（通過天平游戲，發(fā)現等式兩邊都加上（或都減去）同一個數，等式仍然成立）。
活動二：解釋運用：解方程。
1、求出x+8=10中的未知數x。
（1）什么是未知數？
（2）根據剛才我們的游戲，你會求x？
方程兩邊都減去8。
x+8-8=10-8。
x=2。
（3）怎樣檢驗？
2、試一試：求未知數x。
理解題意，解方程。
活動三：建立模型。
1、看書：說一說你收集到哪些數學信息？
2、等式兩邊都乘上一個數（或都除以一個不為0的數），等式能成立嗎？你怎樣驗證？
3、解釋運用：解方程。
（1）餅400克，你能提什么數學問題？
（2）怎樣列方程？
4x=400。
（3）怎樣解方程？
4、試一試：解方程。
蘇教版四年級教案篇十五
1.同學們，今天開始我們要學習“角的度量”，我們先來聊聊兩句成語：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。
2.磨刀花費時間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準備，就能使工作加快。
3.要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準備工作非常重要。
4.就我們即將學習的內容“角的度量”來說，我們也必須準備好合適的工具——量角器。
說明：通過成語的情景，引入量角器，激發(fā)學生的學習興趣。
蘇教版四年級教案篇十六
1.查閱工具書，理解字詞。
2.通過朗讀、默讀、了解課文大致內容。
3.通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。
4.通過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達方法。
情感態(tài)度價值觀。
激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學生熱愛讀書的習慣。
蘇教版四年級教案篇十七
學生獨立填表，并組織反饋，說明數量關系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數乘三位數的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)。
教學反思。
板書設計：
三位數乘兩位數的筆算。
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個式子和第三個的聯系。
區(qū)別。
蘇教版四年級教案篇十八
1、首先在黑板上寫上了“數學”兩個字，介紹了自己姓“申”，“你知道老師的姓幾劃嗎?”“你用什么方法知道的?”(數出來的)用到了數學學習中的一種常用方法——數數，其實生活中很多地方離不開數數的。
2、“請你猜猜沈老師大概幾歲?”“你為什么猜我35歲的?”用到了數學學習中的哪種方法?用到了觀察(板書：觀察)，在數學學習中，觀察是一種常用的并且是相當重要的方法。我們要學會仔細觀察的好習慣。
3、“你為什么猜我28歲的?”學生一臉自信說：“老師比我媽媽要年輕，所以猜28歲?！边@位同學用到了數學學習中的哪種方法?用到了比較(板書：比較)，在數學學習中比較也是數學學習常用的方法。
4、“你為什么猜我30歲的?”學生解釋著：“我知道沈老師的兒子讀幼兒園，所以猜30歲?！闭垎枺哼@位同學用到了數學學習中的哪種方法?用到了類推，從沈申老師兒子的年齡推測出老師的年齡，也是學習數學的好方法。
有意識地引導學生學好數學要關注數學學習的方法，并告訴學生我的實際年齡，并表揚了那些猜得比較準的學生觀察能力強，有自己的想法，是肯定能夠學好數學的。
5、總結：看來數學跟我們的生活是息息相關的，非常重要，我們必須學好數學。
(二)講故事，讓學生知道態(tài)度決定自己的未來。
講故事《木匠的房子》。
一個上了年紀的木匠準備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然還留戀那份優(yōu)厚的報酬，但他該退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應了?？墒悄窘车男乃家呀洸辉诟苫钌?，他不僅手藝退步，而且還偷工減料。木匠完工了。雇主來了，拍拍木匠的肩膀，誠懇地對他說：房子送給你了，這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚，太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子，他干活的方式就完全不同了。
你就是那個木匠。你每天釘一枚釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭盡全力。終于，你吃驚的發(fā)現，你將不得不住在自己建的房子里。
如果可以重來……。
但你無法回頭。
人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態(tài)度，決定了明天住的房子。
聽后，讓學生說說想法，明白什么?老師為什么講這樣一個故事?
我想讓孩子們明白每天的學習每天的作業(yè)都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是為自己而學，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。希望小故事比說教有力量有效果。
(三)重溫數學課堂聽說讀寫的要求。
一、聽的要求。
1、聽講時身體坐正，雙手抱胸，雙腳放平，注意力集中，不隨便交談、打鬧、下位，不做小動作，不伸懶腰，不做與上課內容無關的動作。(訓練坐姿)。
2、珍惜課堂每一分鐘，認真傾聽，積極思考，大膽發(fā)言、質疑，不但學懂學會，還要掌握學習方法，逐步做到會學。我們是中年級的高段學生，應有選擇地做好聽課筆記，寫在書本上，以提高學習效率。
3、聽同學發(fā)言或提問時，做到不觀望、不插嘴、不嘲笑。當聽到見解、觀點一致時，自然地表示認可或贊許;當聽到不同意見時，待同學發(fā)言結束后，再提出建議或進行補充，“我補充……的意見”，不允許插話、搶嘴，隨意地打斷同學發(fā)言。
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