方案制定方案之前，我們需要與相關(guān)部門和人員進行充分的協(xié)商和溝通。方案是指為了解決特定問題或?qū)崿F(xiàn)特定目標而制定的一系列計劃和措施，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份方案了吧。在制定方案時，我們需要充分了解問題或目標背后的原因和需求。那么我們該如何寫一份較為完美的方案呢？以下是小編為大家收集的方案范文，僅供參考，希望能給大家以啟發(fā)。
學生心理疏導方案全文篇一
學校要將心理疏導納入新型冠狀病毒肺炎疫情防控整體部署，建立健全心理疏導工作機制，組建具有專業(yè)資質(zhì)的心理疏導隊伍，制訂不同時段的心理疏導工作方案。開學前，充分利用熱線或網(wǎng)絡資源等方式，面向全校師生和家長開展心理輔導；開學后，努力營造學校積極的心理環(huán)境，采用多種途徑面向師生和家長廣泛開展心理健康教育。
（1）家長：要幫助家長科學認知疫情形勢，調(diào)整心態(tài)，營造溫馨健康的家庭環(huán)境；增強有效的親子溝通，觀察孩子在疫情期間的心理行為問題并積極引導。
（2）教師：要關(guān)注教師在疫情期間的工作、學習和生活狀態(tài)，進行人文關(guān)懷，緩解教師的緊張、焦慮情緒，有效地提高其心理健康水平。
（3）學生：要及時了解學生的身心狀況，尤其要密切關(guān)注初高中畢業(yè)年級學生的心理狀況，根據(jù)需要開展心理疏導和心理健康教育。對學生進行心理疏導使其在居家隔離期間保持積極心態(tài)，將學生心理危機干預納入疫情防控整體部署，發(fā)現(xiàn)高危學生要及時識別和轉(zhuǎn)介。
(1)疫情期的認知調(diào)整：幫助師生和家長認識新型冠狀病毒肺炎，學會自我防護，客觀地評價自己，及時察覺并調(diào)整不合理認知，引導其進行積極思維和正向思維。
(2)疫情期的情緒管理：鼓勵師生和家長進行積極的情緒體驗與表達，學會調(diào)節(jié)過度的焦慮和緊張情緒，從國家正規(guī)網(wǎng)站和權(quán)威媒體獲取相關(guān)疫情信息，緩解對疫情的恐慌和害怕心理，正確處理負面情緒。
(3)疫情期的行為活動：維持正常健康的生活，作息規(guī)律，掌握積極的休閑方式，堅持科學的體育活動，合理安排個人時間，適當轉(zhuǎn)移注意力，做好個人防護。
(1)網(wǎng)絡心理健康宣傳教育：積極利用學校網(wǎng)站、微信公眾號、微信群和qq群等開展師生心理健康教育，為師生提供有針對性的心理健康教育，包括提供調(diào)整認知、情緒疏導、行為管理、心理放松等方面的知識，引導有需要的師生和家長積極尋求心理援助，促進師生情緒穩(wěn)定，維護心理健康。
(2)心理輔導熱線或網(wǎng)絡心理輔導：學校專兼職心理健康教師在學校統(tǒng)一領(lǐng)導下，有序開展心理支持熱線或網(wǎng)絡心理輔導工作，明確輔導對象和輔導服務范圍，使用規(guī)范、科學的助人方法開展工作，并遵循心理咨詢的基本倫理，工作人員定期接受心理督導。
(1)新型冠狀病毒肺炎確診病例：及時評估師生的心理行為風險，如有心理危機迅速進行保護和轉(zhuǎn)介。向師生科學解釋治療方案，幫助其穩(wěn)定情緒，提供積極的心理支持，堅定其治愈的信心。
(2)居家隔離者：提供權(quán)威的疫情信息，引導其主動表達自身情緒感受，獲得社會支持和鼓勵，提高配合治療的積極性。
(3)密切接觸者：提供科學的疫情知識，緩解緊張情緒，鼓勵配合隔離醫(yī)學觀察，幫助其科學合理地安排學習和生活。
(4)受疫情防控措施影響的疫區(qū)相關(guān)人員：提供維護心理健康的相關(guān)知識，培養(yǎng)面對疫情的積極心態(tài)，掌握心理調(diào)節(jié)的基本方法。
(1)家長：要幫助家長提高疾病防控意識，關(guān)注孩子開學后的適應情況，加強與教師溝通交流，對孩子開學后出現(xiàn)的心理問題進行積極引導，營造積極和諧的家庭氛圍。
(2)教師：要關(guān)注疫情對教師的身心影響，建設積極心理環(huán)境來緩解和消除教師的應激反應，通過科學合理的教學安排緩解教師壓力，針對教師各類心理問題開展心理健康教育，對班級學生管理工作提供心理支持。
(3)學生：動態(tài)監(jiān)測學生受疫情影響的身心狀況，根據(jù)實際需要開展心理疏導和心理健康教育，引導學生盡快適應學習生活。特別關(guān)注曾經(jīng)治療或被醫(yī)學觀察隔離的學生，對存在心理問題的學生開展個體心理輔導，及時識別高危學生，實施轉(zhuǎn)介。
(1)認知調(diào)整：幫助教師、學生盡快適應學校的學習生活，通過疫情來客觀認識自身的優(yōu)缺點，更加積極地面對未來。
(2)情緒管理：提倡疫情中的積極情緒反應，學會調(diào)節(jié)開學引發(fā)的焦慮和緊張情緒，培養(yǎng)積極樂觀的情緒。
(3)行為活動：堅持健康的學習生活作息規(guī)律和良好的衛(wèi)生習慣，科學鍛煉身體，樹立健康飲食習慣，減少和消除影響健康的不利因素。
(1)開設心理健康課程：通過心理健康課程對學生進行有計劃的積極引導，培養(yǎng)學生形成良好的心理品質(zhì)，使學生更快地適應環(huán)境，不斷提高心理素質(zhì)。
(2)開展心理健康專題教育：專題教育可利用各類主題活動，采取多種形式，促進師生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預防和消除師生發(fā)生和疫情相關(guān)的心理行為問題。
(3)實施個體心理輔導：通過個體心理輔導幫助師生解決在學習、生活和疫情中出現(xiàn)的問題，在個體心理輔導過程中要樹立危機干預意識，對個別有嚴重心理問題的師生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介。
(4)家校協(xié)同教育：要及時與家長進行溝通，幫助家長了解和掌握孩子心理特點，協(xié)助家長共同解決孩子在疫情后出現(xiàn)的心理行為問題。
學生心理疏導方案全文篇二
新冠肺炎疫情來勢洶洶，席卷全國，各省中小學都延遲了開學。在黨和國家的堅強領(lǐng)導和科學部署下，全國上下萬眾一心，全力抗疫。隨著全國各地新冠肺炎疫情得到有效控制，我省中小學等積極籌備錯峰開學。
今年的寒假學生歷經(jīng)長達3個多月的居家煎熬，歷經(jīng)疫情的嚴峻考驗，經(jīng)歷長達10周左右網(wǎng)課在線學習的挑戰(zhàn)，學生、家長以及老師都望眼欲穿，期盼早日開學。隨著開學時間的日益臨近，老師和家長都有這樣的顧慮，擔心學校開學后孩子是否能夠快速調(diào)整心態(tài)，盡快適應學校的學習生活。
1、很多學生一時不能適應緊張快節(jié)奏的學校生活。
突如其來的新冠軍肺炎疫情使學生們的假期一下子延長了兩個多月，由于天天宅在家中，不少學生養(yǎng)成了晚睡懶起的生活習慣，線上學習9：00開始，每節(jié)課才20－30分鐘，學習時間短，學習強度并不太大，相反休閑娛樂時間多。返校復學后，緊張的學習生活勢必會打破學生假期養(yǎng)成的作息生活習慣，學生重新恢復適應緊張忙碌的學校學習生活節(jié)奏需要有一個自我調(diào)節(jié)適應的“心理緩沖期”，因此，不少學生開學初會對學校生活不太適應，出現(xiàn)諸多心理問題。
2、不同學生對學校防疫工作產(chǎn)生截然不同的應對心態(tài)和行為。
為了新冠肺炎防疫，學生久居家中，如今因為疫情好轉(zhuǎn)復學，不少學生會對防疫工作產(chǎn)生麻痹思想，認為上學意味著疫情危機就不存在了，不必再大驚小怪，故而會對學校提出的嚴格的防疫措施產(chǎn)生抵觸情緒，比如課后避著老師摘下口罩，課間又成群嬉戲，上學和放學路上近距離相伴而行，對老師的批評教育不上心，甚至會對抗；相反，有的學生在疫情期間因為親眼目睹至親或好友因得新冠肺炎重癥去逝，由于經(jīng)歷生離死別的痛苦，看到學校同學老師個個佩戴口罩，看到校園濃郁的防疫宣傳氛圍，看到隔離室、晨檢午檢，會產(chǎn)生莫名的恐慌，嚴重者會食之無味，甚至失眠。
3、面對越來越緊張的學習任務會產(chǎn)生學習焦慮心理。
由于防疫期間學生只能線上學習，自覺的學生掌握新知比較扎實，而那些向來貪玩，平時學習成績差、學習不夠自覺的學生，加上家長忙于工作，無更多精力和時間輔導孩子學習，這些缺少自律性的孩子，一開學發(fā)現(xiàn)與班級學習成績好的同學差距越來越大，會產(chǎn)生自卑心理。面對老師的.提問、檢查，面對日益頻繁的測驗和考試，內(nèi)心會特別害怕，尤其是畢業(yè)班學生，面對升學競爭壓力，更容易產(chǎn)生焦慮心理，從而出現(xiàn)頭痛、緊張、出汗等現(xiàn)象，如果不加以心理輔導，還可能引發(fā)其它的身心疾病。
如何幫助孩子建立“心理緩沖期”，有效避免復學后的“假期綜合征”呢？
1、家校協(xié)作，實現(xiàn)長假與復學的無縫對接。
復工復學，成年人尚且會出現(xiàn)一定程度的緊張、焦慮等情緒反應，更何況是未成年學生。由于受作息時間、學習強度、監(jiān)管力度等多種因素的影響，學生復學后出現(xiàn)一定程度的心理問題也是在所難免的。作為師長，要學會正確識別孩子的心理狀態(tài)。對開學后具有明顯超過現(xiàn)實情境意義的抗拒、焦慮、驚恐等反應，或者因開學而產(chǎn)生睡眠嚴重失調(diào)、食欲明顯下降、注意力無法集中等反常行為的學生，老師和家長要相互協(xié)作，耐心與孩子溝通，不要過多責備，可通過適宜的專業(yè)心理干預改善孩子不良心理和情緒。
積極的學校氛圍、集體歸屬感、良好的同伴關(guān)系，以及集體學習中自我效能感的實現(xiàn)，都是居家學習中所不具備的。作為家長，可以鼓勵孩子主動與老師、同學加強聯(lián)系，與孩子一起回憶學校美好生活，增進孩子與學校之間的心理聯(lián)結(jié)，幫助孩子樹立返校后盡快融入集體生活的理性信念。
開學前一兩周，在老師的指導下，家長可及早幫孩子調(diào)整作息時間，讓目前居家的孩子作息時間與返校復學后學校的作息時間相吻合，適度延長孩子學習時間，幫助孩子復習已學的功課，以便實現(xiàn)“超長假期”與“返校復學”的無縫對接。
2、抓住疫情契機，開展生命意義專題教育。
這次新冠肺炎疫情，留給人們很多值得反思的東西。這次疫情，正是青少年學生人生意義輔導的大課堂，學校應抓住這次疫情教育契機，開學后，引導學生開展對疫情對人生意義的大討論，讓學生感悟思考生命的意義。
親歷是最好的人生教材，這次全民抗疫之戰(zhàn)，所有的中小學生都親歷其中，長久宅居家中，親歷了漫長的煎熬和等待，孩子們通過電視、手機等目睹了無數(shù)白衣天使、民警、防控人員和志愿者，冒著生命危險，奮戰(zhàn)抗擊新冠肺炎一線，成為最美“逆行者”，這一切深深感動著包括所有學生在內(nèi)的國人。
親歷這樣史無前例的全民戰(zhàn)疫，目睹一個個鮮活的生命由于肆虐的病毒侵蝕像暴風雨摧殘的花兒一樣瞬間凋零，相信學生對生與死的體驗定會刻骨銘心，開學后正是引導學生思考、討論人生意義的最佳教育時機。在人生意義輔導時，要與加強愛國主義教育，培養(yǎng)社會責任感緊密相連，要引導中小學生探索生命的本質(zhì)，理解生命的價值，珍愛生命，更要引導他們弘揚大愛精神，發(fā)揮潛能，勤奮學習，熱愛科學，為實現(xiàn)偉大的中國夢發(fā)揮自己獨特的美麗光芒。
3、營造積極心態(tài)，提升防疫抗疫的正能量。
新冠肺炎疫情蔓延的迅速和疫情發(fā)展的不確定性，給廣大中小學生帶來了恐慌情緒。開學后，不少學生可能會掉以輕心，學校要引導中小學生以積極的心態(tài)繼續(xù)做好疫情防控工作。
積極平和的心態(tài)對于提高自身的免疫力、增強對新型冠狀病毒的抵抗力有著很重要的意義。心理學家研究表明，情緒狀態(tài)可以直接影響人體的免疫系統(tǒng)，積極樂觀的心狀，會提升免疫系統(tǒng)的能力；反之悲觀消極的情緒，會導致免疫功能的下降。積極樂觀的心態(tài)可以增強人的警惕性，做到主動自覺防護，阻斷病毒的傳播。
開學后，我校要積極營生健康向上的校園文化氛圍，以班級為單位大力開展重大疫情危機下心理調(diào)節(jié)活動主題班會，培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)，增強防疫抗疫的正能量。
比如結(jié)合抗疫人物故事，激發(fā)孩子內(nèi)部學習動機。在抗擊新冠肺炎疫情這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許許多多英雄人物，白衣戰(zhàn)士運用自己的專業(yè)知識奮戰(zhàn)一線，以“大愛大德大情懷”救死扶傷。學校要善于抓住這次疫情教育契機，給孩子講一些抗疫工作中高精尖科技成果的運用，講一些各行各業(yè)工作者夜以繼日的奮斗故事，講一些抗疫英雄的成長歷程，激發(fā)孩子的愛國情、強國志，幫助他們正確樹立遠大理想，并以此激發(fā)持久的內(nèi)部學習動機增強學習動力和自信心。
4、因材施教，精準實施個體或團體輔導。
親歷了這次嚴峻的疫情，宅家二個多月，網(wǎng)絡自學近兩個月，有的學生可能會產(chǎn)生諸如緊張、焦慮、憂郁、恐懼、自卑、失眠、厭學等這樣或那樣的心理問題，因此，迫切需要精準分析，實施個性化的心理輔導。俗話說，一把鑰匙開一把鎖，心理輔導要針對不同年齡段存在不同心理問題的學生，開展針對性的精準輔導，共性問題可團體輔導，比如由于長達近兩個月的網(wǎng)課小學生每節(jié)課才20分鐘，學生已習慣了短課學習，一開學45分鐘的長課學生學習可能不太習慣，后半節(jié)課或許會少了一份靜心和恒心，此時不妨開展團體輔導——“防疫一線的最美堅守”，讓學生多渠道搜集講述諸如河北省正定縣人民醫(yī)院援鄂護理人員張敬、張丹丹、韋然然、史國媛，連續(xù)作戰(zhàn)一個多月，圓滿完成武昌方艙醫(yī)院工作任務等，深入探究她們使命在肩，不懼艱險，勇挑重擔的精神，學習她們長久的堅守。用榜樣的力量激勵學生克服困難，不斷前行。
對個別上課有“多動癥”或心理問題嚴重的學生，還應家訪，探尋“病因”，開展有針對性的個別心理輔導，為其排憂解難，有時可在醫(yī)生的指導下進行藥物輔助治療，促其健康成長。
5、重點排摸，開展危機干預。
開學后通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等全面了解學生的身心狀況。特別對有親人病故、親朋好友感染新冠肺炎、曾密切接觸確診或疑似患者的學生（特別是湖北籍學生），如果發(fā)現(xiàn)有過度的恐懼和焦慮反應，或出現(xiàn)神經(jīng)癥、短暫精神病性障礙和創(chuàng)傷后應激障礙等癥狀的學生，需要及時對其開展危機干預。做到早發(fā)現(xiàn)，早干預，耐心與孩子溝通，幫助其盡快擺脫困擾，克服心理障礙，恢復心理健康。
復學后學生產(chǎn)生疲倦、食欲不振、記憶力減退、理解力下降、厭學、上課走神、頭疼、情緒低落等現(xiàn)象不足為怪，這是孩子們普遍存在的對新學期的一種“畏難”情緒，在大多數(shù)學生身上會或多或少地表現(xiàn)出來。學校老師要正視學生開學存在的不良情緒，多與孩子加強心靈溝通交流，通過課堂的趣味性、活動的多樣性等盡快幫助孩子樹立信心，消除假期后的失落感，從而進入最佳的學習狀態(tài)。
學生心理疏導方案全文篇三
學校心理咨詢室，面向全校學生開通針對疫情的心理支持電話熱線咨詢服務。
二、提供針對性心理服務。
為積極落實教體局的要求，圍繞外出和從外地返回的學生，建立針對性心理服務制度，班主任進行摸底，要求各班級實行“一對一”的。服務，即各班主任通過微信、電話等途徑主動溝通，了解思想和心理狀態(tài)，密切關(guān)注學生的心理發(fā)展變化，如果察覺學生心理出現(xiàn)高危癥狀，及時聯(lián)合學校心理咨詢中心的工作人員，主動進行心理干預，以確保學生心理健康。
三、充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，全面做好疫情防控工作。
為了落實疫情防控的工作要求，學校心理咨詢室利用各年級學生管理網(wǎng)絡平臺，發(fā)布權(quán)威消息，通知學生最新疫情防控的工作要求，告知學生疫情防控方法，宣傳如何在疫情期間保持良好情緒等科普知識，以確保學生在疫情的特殊時期，保持良好的心態(tài)和健康的體魄。
根據(jù)目前疫情的變化趨勢，學校心理咨詢室擬定了開學后學生心理健康指導方案，將通過心理健康講座、心理熱線咨詢、個別心理輔導等形式，開展心理輔導工作，減輕疫情對學生身心產(chǎn)生的不良影響，促進校園和諧穩(wěn)定。
學生心理疏導方案全文篇四
20xx年5月1日——5月31日。
“心關(guān)懷·愛隨行·悅自己·共成長”
1.院級常規(guī)工作。
各學院以本次心理健康教育月活動為契機，進一步構(gòu)建心理健康五級關(guān)懷機制，扶持學院心理輔導站標準化建設。
(1)配備健全的學生干部隊伍。各學院在原有心理健康教育工作隊伍基礎(chǔ)上，選拔并配備年級朋輩心理導師、班級心理委員(男女各一名)、宿舍心理信息員(各宿舍一名)，并定期開展培訓及考核工作。
(2)召開主題班會。依據(jù)春季大學生常見心理問題及各年級學生心理發(fā)展特點，組織各年級各班召開“心關(guān)懷·愛隨行·悅自己·同成長”主題班會，引導學生樹立科學的心理健康意識，學會做自己的“心理健康第一負責人”，懂得調(diào)適情緒困擾與心理壓力，積極自助。
(3)實施畢業(yè)生心理專項教育，引導并幫助畢業(yè)生樹立科學擇業(yè)和發(fā)展觀念，克服就業(yè)和升學過程中因失敗、挫折帶來的焦慮、困惑、悲觀等不良情緒，積極調(diào)整心態(tài)，恰當確立期望值，科學規(guī)劃未來，把握就業(yè)機會，實現(xiàn)平穩(wěn)畢業(yè)、成功就業(yè)。
(4)排查危機心理。做好各年級學生心理危機傾向排查工作，杜絕極端事件發(fā)生。本著“內(nèi)緊外松、以人為本”的.原則，深入細致地開展心理危機排查工作。對排查結(jié)果要認真分析，做好備案，對“重點”學生要有針對性的干預措施，預防心理危機事件的發(fā)生。
(5)培訓全體班級心理委員和宿舍心理信息員。利用學院心理輔導站，開展“心理健康教育理論與實踐”培訓，提升隊伍的理論認識和工作水平。各學院可發(fā)揮合力，共享資源，打造精品培訓。
2.主題教育活動。
(1)積極開展心理健康科普宣傳。充分利用宣傳板面、校園廣播、宣傳手冊、課堂教學等傳統(tǒng)傳播形式，并借助校園網(wǎng)站、博客、微博、微信等新媒體技術(shù)，營造線上線下、課內(nèi)課外相結(jié)合的宣傳氛圍，積極宣傳自尊自信、樂觀向上的心理健康意識。
(2)繼續(xù)舉辦校級精品活動。由大學生心理健康教育中心宏觀指導，各學院合作承辦，采用學生們喜聞樂見的形式，舉辦心理劇比賽、心理美文美圖比賽，敘事演講、心理微視頻大賽、心靈手語操比賽和心理趣味運動會等面向全校學生的校級活動，提升全體學生的.心理健康素養(yǎng)。根據(jù)各院地理位置分設活動點，各院至少參與組織1項校級活動。
(3)精心組織學院特色活動。各學院圍繞今年的活動主題，結(jié)合本院專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和學生發(fā)展特點，形成切實可行、富有特色的活動方案，豐富活動形式，增強活動吸引力，營造良好的教育氛圍。
3.“精彩一課”課程教學競賽。
每位心理健康課教師根據(jù)自己的授課內(nèi)容和特色，錄制15分鐘的課程精彩片段。通過共享交流，提升心理健康理論課和活動課的教學質(zhì)量與水平。提交時間截止到5月21日。
學生心理疏導方案全文篇五
受疫情影響，轉(zhuǎn)眼間半年時間就快過去了，九年級已經(jīng)成功開學，九年級的心理健康則是關(guān)系到人口素質(zhì)優(yōu)化和人口健康促進的重要課題。我校充分運用了專業(yè)知識，讓同學們在心理健康教育課堂上得到全面的放松。做好個別輔導的同時，針對初三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我校舉辦了以“信念”為內(nèi)容的團體心理輔導，給初三學生把好學習考試心理關(guān)，使學生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對初三，面對考試。
通過黑板報、櫥窗、校園廣播等途徑，努力普及心理健康知識。本學期，心語廣播站宣傳內(nèi)容主要包括學生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學生的生活實際，起到了一定的教育作用。
我校每天堅持大課間活動，學校提供充足的活動器材，并根據(jù)實際情況，讓各年級定期交換器材進行活動，這樣不但豐富學生的活動內(nèi)容，還充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生在活動中陶冶情操，放飛心情，同時也緩解了學習壓力。
開展心理健康教育專題講座主題:：知己知彼，成足在胸。四、通過手抄報評比等活動，讓每個學生更好地了解自己。
x月份舉辦了心理健康小報評比活動，組織九年紀學生收看電影《我與世界不一樣》并要求寫觀后感，校園網(wǎng)上掛出“心理調(diào)適”系列內(nèi)容，發(fā)放心理健康小知識資料等，均對學生有所幫助。
學生的心理健康教育僅僅依靠學校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應和家長合力共同做好學生的心理健康教育。學校利用家長會、家長開放日活動、家長學校，提高家長對心理健康的認識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系，共同做好學生的心理健康工作。
總之，九年級心理健康教育工作正在逐步落實，但還有許多不足:如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集體備課組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境初中習和成長。
學生心理疏導方案全文篇六
通過強化政府領(lǐng)導，加強部門協(xié)作，提高服務能力，積極開展中小學心理健康教育工作，盡可能地滿足中小學生心理健康教育需求，增強家長和中小學生心理健康意識。到20xx年市區(qū)中小學校心理健康課程開課率、心理輔導室開設率、配備專兼職心理教師學校數(shù)和心理高危學生得到及時發(fā)現(xiàn)和介入干預達到80%以上，到20xx年達到100%。全市中小學心理健康服務心理健康服務能力和心理危機干預水平顯著提高，中小學生因為心理問題引發(fā)的極端事件明顯減少。
預防為主，以人為本。堅持以中小學生心理健康為中心，普及心理健康知識，預防和減少個人極端案（事）件發(fā)生。
黨政領(lǐng)導，共同參與。強化黨委、政府的領(lǐng)導責任，加強部門協(xié)調(diào)配合，促進社會、學校、家庭、個人共同參與。
立足市情，循序漸進。結(jié)合實際，逐步建立健全中小學心理健康教育工作體系，注重短期實效和長遠制度建設相結(jié)合。
分類指導，規(guī)范發(fā)展。堅持提高中小學生心理健康素養(yǎng)和關(guān)注特殊個體相結(jié)合，促進中小學心理健康教育工作又好又快發(fā)展。
（一）完善組織機構(gòu)。
1.健全中小學心理健康教育工作機制。成立南寧市中小學心理健康教育工作指導委員會，主任由分管教育工作的副市長擔任，副主任由市人民政府分管副秘書長和市教育局主要領(lǐng)導擔任，成員由市教育局、市委政法委、市委宣傳部、市委機構(gòu)編制委員會辦公室、市公安局、市民政局、市司法局、市財政局、市人社局、市衛(wèi)生健康委員會、市文廣旅局、團市委、市婦聯(lián)等單位組成，負責研究制定中小學心理健康教育的發(fā)展規(guī)劃和實施方案，指導、協(xié)調(diào)心理健康教育工作。市中小學心理健康教育工作指導委員會下設辦公室，設在市教育局，辦公室主任由市教育局分管副局長擔任，負責心理健康教育工作的實施和日常管理等工作。各級政府及有關(guān)部門要進一步完善社區(qū)、社會組織、社會工作者聯(lián)動機制，通過購買服務等形式引導社會組織、社會工作者、志愿者積極參與中小學心理健康服務，為貧困弱勢群體和經(jīng)歷重大生活變故群體提供心理健康服務。
（二）加強師資隊伍建設。
2.加強心理健康專業(yè)人才培養(yǎng)。有關(guān)部門要利用專業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢，加強心理健康專業(yè)人員的培養(yǎng)和培訓，鼓勵醫(yī)療機構(gòu)參與中小學心理健康教育、指導和治療。加強學校專兼職心理教師的培養(yǎng)，特別是學生生涯規(guī)劃方面的培訓，并督促學校按照規(guī)定，配齊配好專職心理健康教師，設立專職心理教師崗位，專職心理健康教育教師享受班主任同等待遇，引進心理學、教育學等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)并具備上崗資格的心理健康教育教師，建立專兼職心理教師的職后培養(yǎng)體系，為其專業(yè)發(fā)展提供保障。根據(jù)自治區(qū)中小學教職工編制標準核定中小學心理健康教師編制，在市教育科學研究所（市未成年人心理健康輔導中心）核定的事業(yè)編制內(nèi)統(tǒng)籌配備未成年人心理健康輔導專職人員，促進我市中小學生心理健康輔導工作深入開展。各部門、各行業(yè)要把心理健康服務機構(gòu)人員培訓納入繼續(xù)教育內(nèi)容，明確開展中小學心理教育崗位工作要求，加強規(guī)范管理，強化考核評估，確保中小學心理服務工作科學、有序開展。
3.完善心理健康服務人才激勵機制。加強心理健康服務崗位建設，完善心理健康服務人才激勵機制，逐步將心理健康服務人才納入專業(yè)技術(shù)崗位設置與管理體系，并根據(jù)行業(yè)特點分類制定人才激勵和保障政策。要注重體現(xiàn)心理健康服務的技術(shù)勞動價值，增加心理健康服務的崗位吸引力。鼓勵具有服務能力的組織和個人加入中小學心理健康志愿服務工作。
（三）加強心理健康教育。
4.加強學生心理健康教育。各級各有關(guān)部門要把中小學的心理健康服務列入重要工作內(nèi)容。要督促各中小學校開齊開好心理健康教育課程，推動全市中小學校心理健康教育持續(xù)均衡發(fā)展。特殊教育機構(gòu)要結(jié)合殘疾學生身心特點開展心理健康教育，注重培養(yǎng)學生自尊、自信、自強、自立的心理品質(zhì)。對遭受欺凌、校園暴力、家庭暴力等中小學生，及時了解情況并提供心理創(chuàng)傷干預；對留守、流動兒童，提供必要心理輔導。
5.強化家長心理健康服務。家庭教育是中小學心理健康教育最重要的一個環(huán)節(jié)。家庭是中小學生成長的主要環(huán)境，家庭的和睦與否、以及家長的品德修養(yǎng)、心理健康、教育方法等都會對學生心理健康有著直接或間接的重要影響。各級政府及有關(guān)部門尤其婦聯(lián)要將家長的心理健康服務作為工作重點，依托婦女之家、城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務設施、有資質(zhì)的社會組織等，廣泛開展家長心理健康服務，為有需要的家長提供家庭教育指導服務。
（四）開展心理危機干預和心理援助。
6.建立心理危機綜合服務體系。學校要主動與心理衛(wèi)生專業(yè)機構(gòu)建立對口幫扶協(xié)議，要將中小學生心理危機納入各類突發(fā)事件應急預案，健全完善心理健康教育、心理熱線服務、心理評估、心理咨詢、心理治療、精神科治療等銜接遞進、密切合作的心理危機干預和心理援助服務模式。建立健全中小學生精神障礙社區(qū)康復服務體系，動員社區(qū)組織、患者家屬參與居家患者管理服務，做好醫(yī)學治療與醫(yī)院康復、社區(qū)康復和回校復學的有效銜接。
7.建立健全心理危機干預工作機制。成立市中小學心理治療轉(zhuǎn)介領(lǐng)導小組，建立心理治療轉(zhuǎn)介機制。指導中小學全面建立校園心理危機干預體系，對不同類別心理危機的學生采取不同的'干預措施，并逐步建立心理危機干預工作流程，完善轉(zhuǎn)介機制，積極整合醫(yī)療等其他社會資源，對心理高危學生采取積極有效的干預，做到問題早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，預防和減少自殺等極端行為的發(fā)生。
（五）開展心理健康宣傳。
8.部門協(xié)作全面開展宣傳。結(jié)合“世界精神衛(wèi)生日”及心理健康相關(guān)主題活動等，廣泛開展心理健康科普宣傳，倡導“每個人是自己心理健康第一責任人”的理念，引導家長和中小學生在日常生活中學會調(diào)控情緒，有意識地營造積極心態(tài)。要充分利用報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡等多種形式，廣泛傳播自尊自信、樂觀向上的心理健康知識和意識，樹立正確的輿論導向；科學、及時回應社會關(guān)切，有效消除社會歧視，營造良好的社會心理氛圍。倡導中小學生科學認識心理行為問題和心理疾病，逐步消除學生對心理疾病的病恥感，引導心理異常中小學生積極尋求專業(yè)心理咨詢，預防心理問題演變?yōu)樾睦砑膊 ?/p>
（一）市教育局。
加強中小學心理健康教育師資隊伍建設、課程建設和心理危機預防與干預體系建設，定期對中小學校的心理健康教育工作進行指導和檢查。
（二）市衛(wèi)生健康委。
加強心理危機干預和援助隊伍的系統(tǒng)化建設，利用醫(yī)療專業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢，加強心理健康專業(yè)人員的培養(yǎng)和培訓，配合教育部門對學校心理健康服務人員開展心理健康服務技術(shù)培訓和指導。
（三）市委宣傳部。
凈化網(wǎng)絡和媒體宣傳環(huán)境，對學校周邊小書店進行檢查監(jiān)督，打造有利于中小學生成長的社會環(huán)境。樹立正確的輿論導向，營造良好的社會心理氛圍。
（四）市委編辦。
根據(jù)自治區(qū)中小學教職工編制標準核定中小學心理健康教師編制，配合市教育局為市教育科學研究所（市未成年人心理健康輔導中心）配備專職人員，促進我市中小學心理健康輔導工作深入開展。
（五）市委政法委。
開展學校周邊環(huán)境整治，營造中小學生健康成長的良好社會氛圍，減少負面心理影響。協(xié)調(diào)市公安局和市司法局實施中小學心理健康教育。
（六）市公安局。
對校園暴力和校園欺凌行為采取高壓態(tài)勢，對自恃年齡沒有達到刑事犯罪標準而任意妄為的違法行為進行嚴厲打擊。
（七）市司法局。
對校園中小學生開展法律宣傳教育服務及法律服務。
（八）市人社局。
根據(jù)學校的編制，會同市教育局為學校配齊心理健康教育教師，完善心理健康教育教師的引進機制和激勵機制，提高中小學心理教育的服務水平。
（九）市財政局。
根據(jù)中小學心理健康教育工作需要，將中小學心理健康教育經(jīng)費納入各有關(guān)部門的財政預算中統(tǒng)籌安排并加強監(jiān)管。
（十）市民政局。
在婚姻登記工作中開展必要的婚姻和諧和家庭教育方面的宣傳和教育，積極開展婚姻家庭輔導服務。
（十一）市文廣旅局。
加強對學校周邊互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所和娛樂場所的監(jiān)管，依法查處互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所和娛樂場違規(guī)接納未成年人的經(jīng)營行為。
（十二）團市委。
充分整合社會的力量，組織社會志愿者、青少年事務社工與學校、家庭、共同開展專題心理健康教育活動，提高我市中小學生的心理健康水平。
（十三）市婦聯(lián)。
為有需要的家長提供家庭教育指導服務，構(gòu)建和諧的家庭親子關(guān)系。
（十四）各縣區(qū)人民政府、開發(fā)區(qū)管委會。
負責轄區(qū)內(nèi)各中小學心理健康教育工作，進一步完善各職能部門、各基層組織、各社會組織開展中小學心理健康教育工作機制，為中小學生提供心理健康服務，采用中小學生喜聞樂見的宣傳形式，倡導健康生活方式，不斷提升中小學生心理健康素養(yǎng)水平。
（一）強化組織領(lǐng)導。各級黨委、政府要建立健全中小學心理健康教育工作機制，研究出臺相關(guān)政策、實施方案，把加強中小學心理健康服務、健全中小學心理服務體系作為健康南寧建設重要內(nèi)容，納入當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃。各相關(guān)部門要在黨委政府的統(tǒng)一領(lǐng)導下，健全完善各部門齊抓共管、社會各有關(guān)力量積極參與、家庭個人盡力盡責的工作格局。
（二）明確責任分工。各部門各行業(yè)要高度重視中小學心理健康教育工作，按照本實施方案的要求，結(jié)合工作實際，制定出臺本地區(qū)、本部門的實施方案，細化分工，確保目標有分解、任務有部署、措施有效果、投入有渠道，保障中小學心理健康教育各項工作科學、有序推進。
（三）強化技術(shù)保障。衛(wèi)健部門要發(fā)揮專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，為各部門各行各業(yè)提供心理健康服務技術(shù)培訓和指導。教育部門要切實落實相關(guān)任務，大力引進專業(yè)人員，在中小學校大力開展中小學心理健康教育工作，各社區(qū)要加大政府購買社會工作服務力度，完善政府購買社會工作服務成本核算制度與標準規(guī)范。要按照屬地化管理原則，進一步規(guī)范心理健康服務機構(gòu)從業(yè)行為，不斷提高全市中小學生心理健康水平。
（四）落實經(jīng)費保障。各級財政部門要根據(jù)中小學心理健康教育工作需要，將中小學心理健康教育經(jīng)費納入各有關(guān)部門的財政預算中統(tǒng)籌安排。各相關(guān)部門要加強經(jīng)費使用的審計監(jiān)督，確保經(jīng)費使用規(guī)范、安全。
（五）加強考核評估。各級政府、各有關(guān)部門和責任單位要切實履行工作職責，每年定期組織開展考核評估，確保各項措施落實到位。
學生心理疏導方案全文篇七
成立學校心理健康教育領(lǐng)導小組，由校長任組長，副校長任副組長，學校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與、制定學校心理健康工作計劃并明確分工和職責。
復學后建立三級預防機制，在心理健康教育、心理輔導和危機干預三個方面協(xié)同開展，系統(tǒng)推進。
不經(jīng)歷生死，難以真正理解生命的可貴和價值。在這次抗疫戰(zhàn)爭中，無數(shù)醫(yī)護人員、民警、防控人員和志愿者，冒著生命危險，奮戰(zhàn)抗擊在一線，成為最美“逆行者”，生動體現(xiàn)著偉大的民族精神和社會主義核心價值觀，這一切都深深感動著包括所有學生在內(nèi)的全國人民的心。經(jīng)歷過這樣的全民戰(zhàn)疫之后，學生對生與死的體驗深刻，這正是引導學生思考、探尋人生意義的窗口期，是青少年學生人生意義輔導的大課堂。通過開展有關(guān)生命意義的心理健康教育，引導中小學生探索生命的本質(zhì)，理解生命的價值，珍愛生命，將生命中的愛和潛能充分展現(xiàn)出來。
傳染病疫情迅速蔓延和發(fā)展的不確定性，給廣大中小學生帶來了恐慌情緒。當前，中小學生的積極心態(tài)對自身健康和疫情防控都具有十分重要的意義。
一方面，積極平和的心態(tài)可以提高自身的免疫力，增強對病毒的抵抗力。研究表明，情緒狀態(tài)可以直接影響人體的免疫系統(tǒng)，情緒低落、憂郁，會導致免疫功能的下降。相反，積極樂觀的心理狀態(tài)，會提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面，積極心態(tài)可以使人提高警惕，做到自覺防護，阻斷病毒的傳播，攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。
積極營造健康向上的校園文化氛圍，并以班級為單位開展重大疫情危機下心理調(diào)節(jié)活動主題班會，利于培養(yǎng)學生積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)，增強防疫抗疫的正能量。
抗疫情期間，學生面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)，部分學生可能會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如緊張、焦慮、恐懼、憂郁、喪失興趣、敵對、自卑和失眠等。因此，迫切需要精準分析，實施個性化的心理輔導。需要針對不同類型的學生，開展針對性的心理輔導，包括個別輔導和團體輔導。
復學前期，通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等各種渠道全面了解學生的身心狀況。只有早發(fā)現(xiàn)，早干預，才能幫助學生迅速擺脫困擾，克服心理障礙，恢復心理健康。
基礎(chǔ)上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私。
學生心理疏導方案全文篇八
學校指導德育處工作，聯(lián)合心理綜合學科，共同制定了《東莞市茶山中學新冠肺炎疫情期間“因疫情不能返校人員”心理疏導和服務預案》，為特殊情況的學生提供了心靈上的有力保障。
根據(jù)不同年級和不同課程特點，充分挖掘各門課程蘊含的疏導資源，并根據(jù)本校學生實際發(fā)展水平，研發(fā)校本課程，豐富學校精神生活。
根據(jù)義務制教育初中課程安排要求，我校重視學生們的心理健康成長，對每個年級開設心理健康教育課程，聘請專業(yè)全職心理課老師授課。
根據(jù)學校的辦學理念“惜時、立志、明理、共進”，結(jié)合文明校園創(chuàng)建活動，為了使校園秩序良好、環(huán)境優(yōu)美，使校園文化積極向上、格調(diào)高雅，為學生提供典雅的心理舒適環(huán)境，我校在清風樓一樓專門配套了心理輔導室“茶菁心苑”。室內(nèi)基礎(chǔ)設施齊全、內(nèi)部環(huán)境舒適、溫馨、安靜。學生可以通過現(xiàn)場預約、老師轉(zhuǎn)介、書信交流等方式與心理輔導教師聯(lián)系、預約個體輔導。目前茶菁心苑心理輔導室全天開放，為有心理健康需求的師生提供及時的疏導與咨詢。每周心理輔導值班時間不少于10小時。
我們一直保持更新“茶菁心語”，發(fā)布正面、積極、鼓舞的語句，傳遞心中力量。目前計劃將實體留言板拓展為電子班牌，將“茶菁心語”制作成精美圖片，在全校電子班牌滾動播放，擴大積極影響。
學校落實教育局組織編制的每周一歌，每日固定每周一歌學習時間，藝術(shù)也是學生們的精神糧食。通過藝術(shù)傳播文化，陶冶身心。我校在第十三周開展了每周一歌比賽，各班表演形式多樣，展現(xiàn)積極上進的茶山學子風貌和團結(jié)友愛的大集體。此外，歡聲雷動的年級籃球賽、獨具特色的社團活動也讓學生樂在其中。
除學校活動外，各班級精心設計、組織開展形式多樣的活動來緩解學生心理和學習上的壓力。如心理疏導主題班會、戶外親子活動、師生一起過生日、廚藝大賽等。
每學期組織學生社會實踐活動，增強學生的團隊合作意識和獨立自主能力，磨煉意志，豐富情感，樹立理想信念，幫助學生健康的成長和發(fā)育。
學校策劃校園心育活動《我的20xx年度回憶時刻》，融合積極心理學理念，計劃開展采訪活動，了解在校師生20xx年幸福時刻、感恩時刻、20xx新期許等問題，并制作成采訪視頻，在班會課時播放，營造溫馨有愛的校園心育氛圍；同時正在組織初一年級學生開展《請回答，20xx》年度盤點活動，引導學生挖掘經(jīng)歷中的積極力量，產(chǎn)生積極心理體驗。
學校開展小組學習合作，并設立多模態(tài)的激勵制度幫助學生適應集體生活，培養(yǎng)濃厚的集體意識。小組內(nèi)互幫互助，彌補班級中部分學生關(guān)注缺失的現(xiàn)象。
每個班級設置2個心育委員，關(guān)注關(guān)心班級心理健康狀態(tài)，完成晴雨表，抓住心理問題解決的時效性，及時識別心理高危群體，預防極端心理安全事件、群體心理危機事件的發(fā)生。
家校共同育人，充分利用智慧校園平臺、釘釘、微信和班級優(yōu)化大師等信息化平臺開展家校溝通，線上線下家長會結(jié)合，集體教育和個別家長教育結(jié)合，家長群勵志文檔分享，尤其重視在疫情下的親子溝通和雙減政策下的家庭關(guān)系，營造良好的家校關(guān)系，溫馨的家庭生活環(huán)境。
學生心理疏導方案全文篇九
初中二年級。
通過抗擊疫情過程中的一些實例，以及對疫情的科學分析，舉一反三從五個切入點展開教育，分別為愛國主義教育、生命教育、社會責任感教育、規(guī)則教育、愛和感恩教育，樹立學生正確價值觀。
新聞、視頻、ppt。
一、幾則新聞，感受強大祖國。
師：這個特殊的假期終于結(jié)束了，很高興能夠再次見到同學們，今天的班會課我們從幾則新聞開始。
新聞1：數(shù)百臺機器、四千余名工人爭分奪秒修建醫(yī)院。
新聞2：全國各地紛紛采取有效措施控制疫情蔓延，落實到戶，精準到人。
新聞3：各界人士踴躍捐款捐。
師：相信大家在家的這段期間，一定都看到過這些新聞，請問大家有什么感觸嗎？
生：咱們國家面對疫情，號召力和凝聚力真強！
生：驕傲、自豪……。
【設計意圖】通過應對疫情國家的舉措，讓學生感受祖國的強大，激發(fā)學生愛國情懷。
二、分析原因，學會珍愛生命。
生：獵食野生動物！
師：沒有錯，隨著調(diào)查的深入，本次疫情病毒的來源是野生動物，人類獵食野生動物是本次疫情的原因。非洲的埃博拉、17年前的非典，都與獵食野生動物有關(guān)。這樣的傷痛還未過去，病毒又再次出現(xiàn)。一部分狂妄自大、無知無畏的人，無視野生動物生命的存在，最終造成了今天這個局面。慘痛的教訓必須讓我們意識到，在大自然面前，人類是渺小的，我們要敬畏生命，尊重生命。如無敬畏之心，便常常會以征服、攫取、破壞為主。而一旦傷害的次數(shù)到達了某個“臨界點”，大自然就將以人類不可承受的方式加以返還。敬畏自然，歸根到底就是要敬畏生命，敬畏我們自身。
【設計意圖】作為教師，我們要引導學生學會認知生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，樹立珍視和熱愛生命的價值觀。
三、幾篇故事，勇?lián)鐣熑巍?/p>
故事1：中國工程院院士、國家衛(wèi)健委高級別專家組成員李蘭娟和她的團隊正忙碌在抗疫一線。央視記者采訪時關(guān)心李院士的身體，她回復道“沒問題，放心好了。家里人都擔心我，其實我身體還是蠻好的?！薄懊刻熘凰?小時”，人民醫(yī)院負責人對記者說道：“70多歲的老人，不分晝夜，凌晨4點下火車，吃過早餐就接著開會。
故事2：鐘南山院士深入一線奮戰(zhàn)。
………。
【播放幾段剪輯視頻】。
師：正是因為有了鐘南山、李蘭娟、“90”后醫(yī)護人員等這樣有高度社會責任感的醫(yī)務工作者們，才使得我們對打贏這場戰(zhàn)役更加自信。同學們在疫情面前，也要擔起自己的社會責任，勇于擔當，知行合一，不為防疫抗疫添亂，積極傳播正能量，為打贏這場“抗疫”大戰(zhàn)作出青年人應有的貢獻。面對疫情，各行各業(yè)的“戰(zhàn)士“們都扛起了自己的`社會責任，奮戰(zhàn)一線。他們扛起的，不僅僅是一份責任，更是為我們社會發(fā)展扛起了保護傘，保護我們前行！希望同學們不管在什么階段，是什么身份，都不要忘記自己的社會責任。
【設計意圖】通過展示典型案例，教育學生牢記使命擔當。
四、遵守規(guī)則，爭做守法公民。
師：在家自我隔離期間，少了往年熱鬧的年味，少了親戚朋友串門拜年，一定很無聊吧？接下來我們一起來分享一下這段時間在家各自制造歡樂的“妙計”吧！
生：分享討論。
師：看到大家都遵守了規(guī)定在家自我隔離，老師感到非常欣慰。
生：當然遵守規(guī)定啦！
師：大家肯定也聽說了，有的人無知無畏、心存僥幸，不加防護，不聽勸阻；有的人無視規(guī)則，沒有理性，造謠傳謠，給防疫抗疫工作增添了許多不必要的麻煩，甚至擴大了疫情。一個強大的國家，需要有規(guī)則意識和理性的公民。社會是由人集合而成的。人們活動的目的往往不同，如果沒有一個規(guī)矩來約束，各行其是，社會就會陷入無秩序的混亂中。沒有圓規(guī)和直尺，就無法畫出方圓。正是因為有規(guī)矩的約束，線段才不會偏離預想的軌道，才能刻下美好的痕跡。
【設計意圖】引導學生遵守規(guī)則，保持理性，分清是非。
五、大愛無疆，學會愛與感恩。
師：抗擊疫情期間，每天伴隨疫情數(shù)字更新的，還有一段段可歌可泣的大愛故事。84歲高齡的鐘南山院士義無反顧再次投入抗疫戰(zhàn)場，他說“我的動力來自疾病對人的生命的威脅。”他看真相，講真話，用大愛仁心為這個春節(jié)撐起了一片晴空。
“算我一個，我報名！”
“哪有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一身衣服，學著前輩的樣子，治病救人、和死神搶人罷……”
【播放幾段催淚視頻】。
師：這樣的一段段話感動了無數(shù)人，讓人淚目。一個個堅守崗位的白衣天使，一隊隊臨危受命的“最美逆行者”，他們舍小家為大家，用實際行動詮釋著何為醫(yī)者仁心。他們放棄了與家人團聚的時光，迎難而上，走在防疫第一線，面臨著超負荷的工作和被傳染的危險，疫情面前，他們有著一顆無價的大愛之心。想起之前看到的醫(yī)鬧傷醫(yī)事件，更覺他們可親可敬可貴。
“哪有什么歲月靜好，只不過是有人為你負重前行”。希望同學們心存感恩，要從他們的大愛中學會感恩，并努力爭做一個傳播愛、奉獻愛、充滿愛的人。我想，一個人人付出有溫度，人人感恩有暖度的社會，才能稱得上是和諧的社會！
【設計意圖】引導學生用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛。
學生心理疏導方案全文篇十
為了進一步加強我校學生心理健康教育工作，通過心理健康教育的各種形式，在廣大學生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的.氛圍；同時為學生搭建起鍛煉心理素質(zhì)、提高心理承受能力的平臺，促使學生認識自己、接納自己，心系他人、幫助他人，經(jīng)研究，校團委聯(lián)合“心靈驛站”工作室決定在今年五月份開展我校第二屆心理健康教育宣傳月活動?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
悅納自己關(guān)愛他人。
團委“心靈驛站”工作室。
全校學生。
1、“悅納自己、關(guān)愛他人”手抄報大賽。
時間：5月3日——5月25日。
2、“悅納自己、關(guān)愛他人”征文大賽。
時間：5月3日——5月25日。
3、“促心理健康創(chuàng)和諧校園”黑板報設計活動方案。
時間：團委安排。
4、“‘漫’感心理‘畫’行健康”心理健康漫畫評比。
時間：5月3日——5月25日。
5、經(jīng)典心理影片展播。
《hello，樹先生！》（5月12日晚6點30分）（團委安排）(時長88分鐘)。
《心理游戲》（5月19日晚6點30分）（團委安排）（時長105分鐘）。
地點：心遠樓二樓報告廳。
6、心理健康知識宣傳展板。
時間：5月14日——5月20日。
地點：文心樓一樓大廳（針對學生）、食堂東門（針對家長）。
7、學生職業(yè)規(guī)劃指導講座，計劃聘請翔平心理培訓中心z老師；
時間：待定（團委安排）。
高二學生“構(gòu)建和諧人際關(guān)系”，由本校z老師主講。
時間：5月26日（團委安排）。
地點：心遠樓二樓報告廳。
“心靈驛站”工作室。
20xx年5月。
學生心理疏導方案全文篇十一
組長：
副組長：
成員：
按照文件精神與具體要求，在全體師生中全面做好新冠肺炎疫情防控期間心理健康教育工作，加強新冠肺炎疫情防控期間心理健康知識宣傳與普及，增強師生的心理健康意識，重點做好疫情期間的心理援助與危機干預，確保廣大師生以健康積極心態(tài)開展學習與生活。
（一）提高政治站位，高度重視學生情緒波動。
全體工作人員要提高政治站位，高度重視學生心理健康教育，切實做好疫情防控期間學生的心理健康教育工作，并與學生日常思想政治教育、管理、服務統(tǒng)籌起來，一體推進，抓緊抓實抓到位，確保不出現(xiàn)因心理原因產(chǎn)生的極端事件。
（二）做好摸底排查，掌握心理動態(tài)。
各班主任要組織好班級心理委員、寢室室長開展工作，對所有學生進行心理狀況摸底排查，實時掌握學生心理動態(tài)。
根據(jù)不同情況做好心理支持服務，減輕疫情、核酸檢測、封閉管理等特殊情況可能對學生造成的心理困擾，促進校園和諧穩(wěn)定。如有情緒異常波動的同學，班主任及時疏導，如果疏導無效，及時與心理咨詢室聯(lián)系。
具體排查內(nèi)容：
1.學生情緒狀態(tài)。尤其要關(guān)注因心理問題長期請假，剛剛返校的住校學生的情緒狀態(tài)。
2.宿舍人際情況。避免沖突，有矛盾及時調(diào)解。
3.學生中輿情情況。引導學生不信謠、不傳謠，堅定對老師和學校的信心，保持情緒冷靜。
（三）加強宣傳教育，做好心理防護。
1.通過班級微信群實現(xiàn)家校密切溝通與聯(lián)系，讓被管控在校的住校生家長放心，協(xié)助穩(wěn)定學生的情緒，幫助隔離在家的跑校生家長穩(wěn)定孩子的情緒。
2.心理咨詢室進行疫情防控期間心理防護知識的宣傳教育，鼓勵同學樹立信心，減少恐慌，營造團結(jié)、安全、理性的氛圍。
3.密切聯(lián)系班主任工作群，指導班主任開展疫情期間心理健康教育工作。
（四）開展咨詢服務，做好人文關(guān)懷。
1.公示熱線電話。
做好學生線上、線下個體咨詢和團體輔導工作。認真做好新冠肺炎疫情防控期間師生心理狀況調(diào)查，嚴格執(zhí)行咨詢師輪值制，切實做好線上線下心理援助，通過個體咨詢和團體輔導相結(jié)合的方式，及時解答師生心理困惑，為有需要的師生及時提供咨詢轉(zhuǎn)介。
四玲姐姐：13133100231。
叨叨琦：17835090011。
2.聚焦重點人群。
（1）封閉管理的住校生。各班主任要對住校學生的人際關(guān)系、情緒波動情況進行關(guān)注。
（2）因心理原因請假后復學的學生。關(guān)注他們現(xiàn)在是否服藥，藥量能堅持的日期，情緒波動情況。
（3）家庭情況特殊學生。家中有人生病或其他事件的學生的情緒狀態(tài)要及時關(guān)注。
（4）心理脆弱學生。對疫情有恐慌、害怕、擔憂的學生，要及時安撫。
（5）密接、次密接學生。
3.成立宿舍心理互助小組。
各宿舍成立宿舍心理互助小組，積極發(fā)揮班級心理委員的作用，密切關(guān)注學生心理健康狀況，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預，團結(jié)一心，共同穩(wěn)定情緒，平穩(wěn)度過疫情。
4.做好個別輔導。
各班班主任對心理波動過大，無法有效安撫的'學生，及時聯(lián)系心理咨詢室輔導老師。
（五）做好學生返校后防控工作。
1.嚴格執(zhí)行心理異常及時報告制度。班主任、宿舍管理員、班級心理委員積極發(fā)揮各自職責，密切關(guān)注班級及宿舍同學的心理狀態(tài)及變化，對于情緒、行為等方面出現(xiàn)異常變化，如情緒異常低落或暴躁、行為表現(xiàn)背離常態(tài)的同學，應在最大程度保護其隱私的情況下，及時上報政教處，由心理咨詢室和學校提供力所能及的幫助。
2.開展科學評估，加強分類指導。學校要密切關(guān)注返校后師生心理狀態(tài)及變化，確保在安全防護的情況下做好談心談話、咨詢轉(zhuǎn)介。科學評估師生健康狀況，重點關(guān)注那些因新冠肺炎疫情出現(xiàn)焦慮、悲傷情緒的學生，分層分類提供幫助及必要的心理咨詢服務。
3.規(guī)劃課程活動，提升防疫能力。根據(jù)學校實際情況及師生需求，有針對性設計心理健康課程和活動，提升師生管理情緒、應對壓力的水平，著力營造校園和諧平安氛圍。
4.建立師生心理健康檔案。校方應及時掌握師生心理狀態(tài)與變化情況，建立師生心理健康檔案，并加強對重點關(guān)注人員的信息更新與跟蹤服務。師生心理健康檔案應由專人保存，并防止隱私泄露。
5.努力提升隊伍工作能力。多渠道提供各類培訓與問題解答，完善與提升溝通交流、思想引導、情緒疏導與生活指導的專業(yè)知識與能力。
（一）加強領(lǐng)導，明確責任。學校要高度重視疫情防控期間學生心理健康工作，嚴格落實各項措施，確保師生心態(tài)平穩(wěn)健康。
（二）履職盡責，加強監(jiān)管。各工作人員應充分發(fā)揮各自職責，加強日常管理，發(fā)現(xiàn)情況及時上報，全面做好師生心理保健工作。
（三）關(guān)懷教育，注重方法。工作過程中要體現(xiàn)人文關(guān)懷、注意方式方法，保證工作質(zhì)量的同時最大限度保護師生隱私。
上下同欲者勝，同舟共濟者贏。不管烏云再怎么肆意地彌漫，風云過后必是一片蔚藍天地，而遮天蓋地的云層上面，也永遠是陽光燦爛。望七中人攜手共進，共同打贏這場疫情攻堅戰(zhàn)。
學生心理疏導方案全文篇十二
一、醫(yī)院應對醫(yī)務人員進行消毒隔離與預防知識培訓，為其提供必要的防護用品，醫(yī)務人員應正確使用防護用品。
二、醫(yī)務人員上班應衣帽整潔、操作時戴口罩；進入手術(shù)室、產(chǎn)房應換專用鞋；不得穿工作衣隨意出醫(yī)院；在日常工作中要做到標準預防，嚴格執(zhí)行《醫(yī)務人員手衛(wèi)生規(guī)范》。
三、感染病人與非感染病人應分室安置，同類感染病人可安置一室，特殊感染病人應單間隔離。日常工作中應在標準預防的基礎(chǔ)上，根據(jù)疾病的傳播途徑，采取相應的隔離與預防措施。
四、醫(yī)務人員在工作中應嚴格執(zhí)行*《醫(yī)務人員手衛(wèi)生規(guī)范》。
五、治療室應分清潔區(qū)、污染區(qū)，標識清楚，醫(yī)務人員進入時應戴口罩、帽子；操作時嚴格執(zhí)行無菌技術(shù)操作規(guī)程；治療時應鋪無菌盤，抽出的藥液不得超過2h，各種溶酶不得超過24h，并注明開啟時間。碘酒、酒精應密閉保存。容器每周滅菌2次（也可使用一次性小包裝消毒液，使用時間為7天）。門診、換藥室、手術(shù)室、分娩室的干缸不超過四小時。其余處置室不超八小時。
六、醫(yī)務人員應遵守消毒滅菌原則：進入人體組織、無菌器官、腔隙，或接觸人體破損的皮膚、粘膜、組織的醫(yī)療用品必須達到滅菌；接觸皮膚、黏膜的器具和物品必須達到消毒水*。
七、根據(jù)物品性能選用消毒滅菌方法。耐高溫、耐濕物品首選壓力蒸汽滅菌；不耐熱、不耐濕的物品可選用低溫滅菌；用過的醫(yī)療器材和物品，應先去污染，徹底清洗干凈，再消毒或滅菌；其中特殊感染病人用過的醫(yī)療器材和物品，應先消毒，徹底清洗干凈，再消毒或滅菌。
八、使用化學消毒劑時必須了解消毒劑的性能、作用、使用方法、影響滅菌或消毒效果的因素等，配置時注意有效濃度，并按要求進行監(jiān)測做好記錄。配制好的84消毒液不超過24小時。戊二醛不超過一周。更換滅菌劑時，必須對用于浸泡物品的容器進行滅菌處理。
九、病人使用的霧化吸入器、氧氣濕化瓶、呼吸機面罩等要一人一用一消毒，用畢終末消毒并干燥保存。濕化瓶里應加滅菌水，每日更換。呼吸機的螺紋管、濕化器、接頭等可拆卸部分應每周更換2次。
十、體溫表、止血帶應一人一用一消毒。血壓計袖帶應保持清潔，如有血液、體液污染應及時清洗，并用含有效氯500mg/l消毒劑浸泡消毒。
十一、普通病區(qū)的物品表面、地面無污染時，需采用濕式清潔。當受到污染時先去除可見污染物，再清潔和消毒。擦拭布巾、拖布按要求清洗、消毒，干燥備用。特殊科室如手術(shù)室、產(chǎn)房、口腔科、檢驗科等部門的地面與物體表面應保持清潔、干燥，每天進行消毒，用含有效氯500-1000mg/l消毒劑濕拖或濕擦，遇明顯污染隨時去污、清潔與消毒。各室抹布要分別使用，不得混用。
十二、病人出院、轉(zhuǎn)科或死亡后，床單元必須進行清潔、消毒處理。各科室需監(jiān)督檢查保潔員的清潔消毒工作，有特殊要求時應向保潔員交待清楚。換下的被服放入污物袋內(nèi)，不得在病房或走廊清點被服。
十三、病房、治療室、廁所應有專用拖把，標記明確，分開使用，懸掛晾干，并定期消毒。
十四、手部皮膚的清潔與消毒執(zhí)行《醫(yī)務人員手衛(wèi)生規(guī)范》。
十五、按照《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》合理處理醫(yī)療廢物。
學生心理疏導方案全文篇十三
1、以“克服浮躁”為主題，堅持正面教育為主，進行學生心理健康教育。
2、使同學們克服浮躁、堅持平和的心態(tài)、踏實學習。
一、導入課題。
提出問題：你認為，在你的一生中最重要的是什么。
(健康、金錢、事業(yè)、感情、親情、友情、美貌、道德品質(zhì)等)。
(學生發(fā)言后教師總結(jié)如下)：
教師：同學們，此刻人們對健康的要求越來越重視，健康對每個人來說都十分重要。我們在關(guān)注身體健康的同時，更應當關(guān)注心理健康。
聯(lián)系學習，我們更應當有個怎樣健康的心理呢。
二、班長主持。
1、提問如何解釋浮躁，為何會存在浮躁心理，怎樣克服，讓同學們自由發(fā)表看法。
2、班長總結(jié)(見補充材料)。
三、全班同學團體學習諸葛亮的《誡子書》片段。
《誡子書》片段。
諸葛亮。
四、全班同學積極參與討論。
注意事項：
(1)兩個值周班干部想辦法組織同學上講臺發(fā)表自己對上述話題的看法，談各自的`親身體會。方法和形式能夠多種多樣，或推薦同學，或指定每組兩個同學等等。
(2)做好各方面的文字記錄(尤其是同學們的發(fā)言)，簡要寫出此次班會的總結(jié)(成功經(jīng)驗、失敗教訓等等)，構(gòu)成文字材料。
五、班主任對此次班會課做總結(jié)，指出亮點和不足之處。
班會總結(jié)：
這次班會的主題極具針對性，意義重大。因為是同學自發(fā)組織協(xié)調(diào)，
班會氣氛和諧，很多同學都能主動起來發(fā)表自己的看法見解，大部分同學能夠認真地聽并且進取思考。
這次班會讓同學們受到了很好的心理教育，同學們心態(tài)平和，進取，找到了克服浮躁的方法：
(1)明確目標，加強學習，勤于思考。
(2)堅持一顆平常心和正確的進取心。
人貴有自知之明，非寧靜無以致遠?？朔≡辏羞@種心宇澄清的境界。在成績、榮譽和位置面前，要始終能夠正確認識自己。要化急躁為急迫，在學習、工作和生活中堅持緊迫感，增強進取心，努力搞好學習。
學生心理疏導方案全文篇十四
根據(jù)xx縣教育局關(guān)于縣內(nèi)各級各類學校轉(zhuǎn)為線上教學的通知精神，為確保同學們“停課不停學，學習不下線”，結(jié)合我校實際情況，特制定此居家學習指導方案：
1、同學們應嚴格按照學校安排的《xx實小線上教學期間課程表》和《xx實小線上教學期間作息時間表》準時參加線上學習活動，老師會通過平臺監(jiān)測同學們是否有參加學習。
2、居家學習期間，建議使用電腦或手機進行線上學習（有條件的家庭盡量使用電腦學習）。
3、各科任老師會通過學習通、釘釘、班級小管家等平臺組織同學們學習，具體通過哪個平臺組織學習，由科任老師自行決定。
4、學生應及時完成老師布置的作業(yè)，并上傳到相關(guān)平臺由各科任老師進行批閱，并對錯題進行訂正。
5、居家學習期間，請同學們做好眼保健操保護好視力；在學校課程安排的體育鍛煉時間內(nèi)，請同學們根據(jù)學校體育組提供的《體育鍛煉指南》進行體育鍛煉，確保身體健康。
6、線上學習期間，盡量居家不外出，如確需外出，要養(yǎng)成戴口罩、勤洗手、常消毒的良好衛(wèi)生習慣，不到人員聚集的地方去。
7、家長應積極配合學校，按照作息時間表，做好學生在家學習生活的管理和指導，督促學生按時參加線上學習，關(guān)注學生作業(yè)完成情況及電腦使用情況。
8、同學們在居家學習期間，不得瞞著家長用手機或電腦玩游戲。
9、在居家學習期間，同學們除了參加線上學習以外，其余時間要多看有益的書籍，學會做讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
10、在居家學習期間，在學習上、心理上如有遇到困惑，可以通過平臺咨詢老師，老師會給同學們細心、細致的答疑或疏導。
學生心理疏導方案全文篇十五
20xx年x月x日—x日。
主辦：xx學校團委。
承辦：校心理健康教育輔導中心。
全體師生。
1、心理健康教育標語宣傳。
心理輔導中心制作積極向上，陽光和諧的宣傳標語在學校電子屏播出、校園宣傳窗張貼，營造氣氛，讓全校師生積極參與進。
2、心理健康教育輔導中心制作的《心理健康知識》宣傳冊發(fā)放。
將學校心理健康教育輔導中心制作的《心理健康知識》宣傳冊分發(fā)到每個班級。
3、每班開展一次心理健康主題班會。
參加對象：全校班級（除20xx級）。
要求：各班圍繞本次心理健康教育活動月主題，具體題目自定，在班會結(jié)束后各班將圖資料以電子版的形式上交心理健康教育輔導中心。
時間：xx月1日之間上交。
4、每班出一期黑板報，拍照后以電子照片格式上交心理健康教育輔導中心。
參加對象：全校班級（除20xx級）。
要求：圍繞本次活動月主題，團委宣傳部將在月19日之前評比。
5、開展學生心理小論征集與評選活動。
參加對象：20xx級班級學生。
說明：學生心理小論，是學生自己研究、撰寫的關(guān)于心理健康教育方面的論，論必須體現(xiàn)中學生自己的觀點和方法，不得抄襲。
小論主題：自己意識、情緒管理、人際關(guān)系、學習心理、青春期心理、生涯發(fā)展、熱點問題心理分析等。
學生心理疏導方案全文篇十六
為進一步加強疫情防控期間學生心理健康教育工作，我校教師秉著“加強心理干預和疏導，有針對性做好人文關(guān)懷”的原則，全力做好疫情防控期間學生心理健康疏導工作。
抗擊新冠肺炎疫情，居家網(wǎng)課期間，我校領(lǐng)導和班主任密切關(guān)注班級內(nèi)留守兒童，離異家庭，單親家庭，孤兒等特殊群體學生的居家網(wǎng)課情況和心理健康疏導。為此，特制定《疫情防控期間心理健康教育工作實施方案》如下：
一是每周開展線上家長會，加強家校聯(lián)系，班主任和任課教師充分利用電話，班級微信群，企業(yè)微信群，釘釘?shù)绕脚_加強與家長的溝通聯(lián)系，了解學生居家學習、生活情況，同時及時反饋給家長學生學習情況。班主任或任課教師在實施線上教學的同時，密切關(guān)注學生的學習表現(xiàn)，對平時學習表現(xiàn)浮動較大的學生，及時告知家長，了解其在家的表現(xiàn)，并聯(lián)同家長根據(jù)學生的性格等特點采取有針對性的措施進行疏導。
二是要結(jié)合線上教學，班主任通過心理健康教育課的形式向?qū)W生和家長宣傳普及心理健康教育知識，引導家長密切關(guān)注學生的心理健康問題，及時幫助學生緩解壓力，保持良好的心態(tài)，引導學生要學會自我調(diào)節(jié)不良情緒，敬畏生命、熱愛生活。建立了“小云信箱”他們可以寫郵件或者是微信編輯自己的“悄悄話”發(fā)給學校心理咨詢教師或者自己班級的老師，并開通了心理咨詢熱線，及時進行溝通和有效指導。
三是豐富學生的日常生活，指導學生合理規(guī)劃時間。教師課前和同學一起做眼保健操，有的教師課前或者課間休息進行“點歌平臺”，讓學生放松心情，還有的教師自編魔術(shù)，學生們都稱他為“魔術(shù)老師”，同時我們也建議家長適當進行健康有益的娛樂或親子活動等，豐富學習生活，勞逸結(jié)合，保持積極樂觀的心理狀態(tài)。
四是針對離異家庭和留守兒童等特殊群體學生，建立精準幫扶機制，做好“一對一”關(guān)心關(guān)愛幫扶工作，班主任和任課教師充分利用電話和微信與他們進行溝通交流，做他們知心的朋友，消除他們的孤獨感，增強他們的心理歸屬感。
五是對于畢業(yè)班的學生，學校進行分層教學，實施效果良好。同時，班主任、任課教師時刻關(guān)注學生心理狀況，幫助學生及時消除升學考試壓力和焦慮情緒，積極進行疏導和引導，讓學生樂觀面對學習和生活中的困難，樹立正確的學習觀，積極的生活觀，創(chuàng)設有效、愉悅的學習和生活氛圍。
在這特殊階段我們?nèi)＝處煂⑷ψ龊脤W生生活和學習的指導者和引領(lǐng)者，直到最后的勝利，一起擁抱春天的陽光，展望美好的明天。
學生心理疏導方案全文篇十七
為全面貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強中小學生心理健康教育的若干意見》，進一步提升我校德育工作水平，宣傳普及心理健康知識，營造良好心理健康教育氛圍，提升師生對自身、對他人心理健康的關(guān)注，促進學校心理健康教育和諧發(fā)展，在月份開展我校的'心理健康教育活動月活動。現(xiàn)將活動方案公布如下：
和諧心靈，健康成長。
20xx年月1日—1日。
承辦：校心理健康教育輔導中心。
全體師生。
1、心理健康教育標語宣傳。
心理輔導中心制作積極向上，陽光和諧的宣傳標語在學校電子屏播出、校園宣傳窗張貼，營造氣氛，讓全校師生積極參與進。
2、心理健康教育輔導中心制作的《心理健康知識》宣傳冊發(fā)放。
將學校心理健康教育輔導中心制作的《心理健康知識》宣傳冊分發(fā)到每個班級。
3、每班開展一次心理健康主題班會。
參加對象：全校班級（除1級）。
要求：各班圍繞本次心理健康教育活動月主題，具體題目自定，在班會結(jié)束后各班將圖資料以電子版的形式上交心理健康教育輔導中心。
時間：月1日之間上交。
4、每班出一期黑板報，拍照后以電子照片格式上交心理健康教育輔導中心。
參加對象：全校班級（除1級）。
要求：圍繞本次活動月主題，團委宣傳部將在月19日之前評比。
5、開展學生心理小論征集與評選活動。
參加對象：14、16級班級學生。
說明：學生心理小論，是學生自己研究、撰寫的關(guān)于心理健康教育方面的論，論必須體現(xiàn)中學生自己的觀點和方法，不得抄襲。
小論主題：自己意識、情緒管理、人際關(guān)系、學習心理、青春期心理、生涯發(fā)展、熱點問題心理分析等。
學生心理疏導方案全文篇十八
為做好疫情防控期間師生的心理防護，幫助同學們緩解疫情帶來的心理困惑，提高心理免疫力，增強戰(zhàn)勝疫情的信心，構(gòu)建學生防疫心理安全網(wǎng)。現(xiàn)結(jié)合我校實際情況，在此制定“構(gòu)建防疫心理安全網(wǎng)保障學生健康成長”方案，在特殊時期維護全校師生心理健康。
教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。
成立xx學校構(gòu)建師生防疫心理安全網(wǎng)領(lǐng)導小組，領(lǐng)導與部署我校師生防疫期心理防護工作，建立“學生—班級心理委員—班主任—心理教師“的“四級聯(lián)動”疫情心理防護工作機制，督促有關(guān)部門和人員認真履行疫情心理防護工作職責。成員名單及具體職責如下：
（一）成員名單。
組長：校長。
副組長：書記、副校長。
組員：各年級長；各班主任；心理教師；校醫(yī)等。
（二）工作職責：
組長：負責全?？箵粜滦头窝仔睦砉ぷ鞯目傮w部署；
副組長：負責抗擊新型肺炎心理工作的統(tǒng)籌安排；
xx主任：負責各部門各項心理工作的落實、督促和反饋；
各年級長：落實各項工作，了解本年級師生心理現(xiàn)狀，及時反饋師生疫情時期心理需求；
心理教師：建立本?？箵舴窝讜r期特殊學生心理檔案；開展網(wǎng)絡、電話心理咨詢，對情況嚴重者聯(lián)系轉(zhuǎn)介；并做好開學后相關(guān)心理工作的準備。
校醫(yī)：新型肺炎病理知識、衛(wèi)生保健知識等普及。
（1）立足教育，重在預防，積極預防、減緩和盡量控制疫情的心理社會影響；
（3）針對不同情況實施分類，嚴格保護受助者的個人隱私。
防疫期的心理工作內(nèi)容，根據(jù)開學的關(guān)鍵時間節(jié)點，分為“開學前”和“開學后”兩部分展開：
（一）、開學前。
共建多元的心理援助通道，加強防疫心理輔導服務，利用網(wǎng)絡和班級群開展的心理輔導服務工作，加強與學生的交流溝通。
(1)采取多元模式開展心理支持服務，包括心理熱線電話、電子郵箱、微信、qq、心理中心公眾號等平臺，及時回應同學們關(guān)注的問題，特別是疫情導致的焦慮、恐懼、抑郁、軀體化癥狀等各種問題。
(2)通過釘釘教學直播平臺開展疫情狀態(tài)下的心理健康教育系列專題講座。分成《共戰(zhàn)疫情，安心成長》和《共戰(zhàn)疫情，助力成長》兩個系列。
其中，《共戰(zhàn)疫情，安心成長》系列講座是面向?qū)W生和家長的，包括六講：
第一講《共戰(zhàn)疫情，安心成長》專題講座，引導學生科學認識疫情，解析疫情期間學生容易出現(xiàn)的心理問題，并針對性的教給學生一些實用有效的自我心理調(diào)適方法，指導學生面對居家學習，面對直播教學如何有效聽課；最后呼吁同學們，共戰(zhàn)疫情，不負春光，安心成長。
第二講《面對疫情，人啊，認識你自己》專題講座，講座分為三部分，第一部分主要講認識自己的重要性，指出：于人類而言，需要認識自己只是大自然的一個物種，我們應敬畏自然。于個人而言，自知者明。見自己，才能見天地，見眾生。第二部分，如何認識自己，認識自我的重要性，明心見性，知我所能，我所能者盡善盡美。知我所不能，我所不能者虛懷若谷。第三部分，講怎樣正確認識自我，認識自我的途徑，喬韓窗口理論等。
第三講《我心中的那顆星》，和青春期孩子探討偶像崇拜問題，指出：偶像崇拜起源于人類產(chǎn)生意識之后，在社會發(fā)展的不同歷史時期，有不同的偶像崇拜，偶像崇拜在一個人成長歷程中也是不斷變化的，引出：這場疫情讓我們看清了很多的真相，比如在國家重大災難面前，明星不能救中國，唯實業(yè)和科技可以。引導學生思考：新時期，我們心中的那些星應該是誰？你是誰，你將成為誰，構(gòu)建職業(yè)夢想，對學生進行價值觀的引領(lǐng)。
第四講《認識死亡，才能讓生命活得更絢爛》以疫情的名義給學生給學生補上了一節(jié)生命教育中的.死亡教育，認識死亡，才能更好的認識生命，引導學生由死觀生，認識生命的意義，從而更加珍惜生命，活出青春的精彩。
第五講《發(fā)現(xiàn)力量，構(gòu)筑希望》從積極心理學的角度引導學生看待疫情，從疫情給我們的啟發(fā)，從逆行者身上，從全國上下齊心抗疫所展現(xiàn)出的中國精神中，發(fā)現(xiàn)力量，引導孩子構(gòu)筑自己的希望，成全生命之美，也構(gòu)筑我們民族的希望，實現(xiàn)中華民族偉大復興。講座分為三個部分，第一部分，敬畏自然，敬畏生命。第二部分，從最美逆行者身上，發(fā)現(xiàn)力量，構(gòu)筑希望。第三部分，引導學生意識到責任，認識責任，承擔責任。
第六講，《為愛堅守，為心賦能》是復課前，邀請學生和家長共上一堂課，是學生和家長的共同課堂。講述了在孩子的成長過程中，父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的班主任，疫情逐步穩(wěn)定，孩子也都陸續(xù)返回校園開始正常的學習生活，但父母應該持續(xù)“在崗”，為愛堅守。并從積極心理學的角度，引導學生、家長用積極心態(tài)提升積極情緒，提升心理免疫力，為心賦能，為生命賦能，以飽滿的精神狀態(tài)迎接開學。
當前發(fā)生的一切，就是最好的生命教育。網(wǎng)絡直播的方式也有其優(yōu)勢，可以讓不同學校，不同學段的學生在一起共同體驗共同成長。我默默做著我所能做的一切，也得到了參與校的廣泛好評，我又決心把公益做到底，開設了疫情背景下的家長講堂《共戰(zhàn)疫情，助力成長》。從近期社會熱點問題入手，從多角度引導家長助力孩子的成長。與家長探討了幾個問題：為何我們的愛孩子感受不到？究竟什么才是父母給孩子最好的愛？我們該如何如何高效地陪伴孩子？呼吁所有的家長要重視家庭教育，并以風雨同天，與子同裳，攜手同謀，共同成長與廣大家長共勉。
(3)利用公眾號，及時推送防疫信息。
搜集網(wǎng)上心理健康教育資源，轉(zhuǎn)發(fā)防控新冠肺炎的心理支持手冊和心理健康知識信息或制作網(wǎng)絡微課，幫助大家科學了解新冠疫情中人們的各種心理特點和有可能出現(xiàn)的心理問題，學會積極應對的策略。
(4)建立親情微信群，開展針對性服務。
專門建立外省籍學生微信群，將心理老師、學生處、各大班主任和各位疫情較嚴重區(qū)的學生相聚在一起，及時了解受疫情影響的學生的心理健康狀況和各種需求，保障信息暢通，及時解答學生提出的問題。
(5)利用網(wǎng)絡平臺，對教師隊伍進行心理輔導與危機干預的培訓。
組織團隊成員參與心理輔導和心理危機干預的網(wǎng)上培訓，提高開展疫情心理防護和危機干預的專業(yè)技能，確保為師生提供科學、專業(yè)的心理援助。
（二）、開學后。
(1)提升心理輔導與心理干預服務質(zhì)量。
繼續(xù)采取多元模式開展心理輔導與支持服務，包括熱線電話，教學直播平臺，電子郵箱、微信、qq、心理中心公眾號等平臺，及時化解同學們出現(xiàn)的負性情緒，特別是疫情導致的學習壓力、就業(yè)壓力等問題。
(2)啟動危機干預四級聯(lián)動機制，提供精準心理服務。
啟動“學生—學生心理委員—班主任—心理教師“四級聯(lián)動關(guān)愛援助、信息溝通機制，實施”新冠肺炎疫情心理晴雨表制度”，每周匯總并上報學生心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的學生，提供精準的心理援助服務。利用班級群在心理輔導員指導下積極發(fā)揮心理健康部和心理委員的作用，開展朋輩心理輔導工作。
(3)繼續(xù)利用網(wǎng)絡平臺，及時更新防疫信息。
利用學校公眾號、教學直播平臺等網(wǎng)絡平臺，持續(xù)更新防控新冠肺炎的知識信息，幫助大家科學了解新冠疫情壓力中的各種心理特點和有可能出現(xiàn)的心理問題，學會積極應對的策略。
(4)繼續(xù)開展疫后心理健康教育專題講座，加強學生返校復課的心理疏導。
(5)加強心理輔導與危機干預專業(yè)人員的培訓。
對心理服務團隊的成員進行心理輔導和心理危機干預的專業(yè)培訓，提高心理咨詢輔導特別是疫情心理防護和危機干預的專業(yè)水平。學習疫情心理援助知識，探索心理援助與干預技術(shù)，確保心理輔導、心理援助、心理危機干預的科學化、專業(yè)化和針對性。
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