教案的編制需要緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，突出重點、難點和關(guān)鍵問題的教學(xué)設(shè)計。在編寫教案時，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。這是一份優(yōu)秀的教案示范，希望對大家的教學(xué)有所啟示。
春天是一本書的教案篇一
寫春天的詩歌也許是成千上萬，而把出天寫成一本“書”，卻是非常難得，詩歌用比喻的方法描繪了春天的萬物復(fù)蘇，絢麗多姿，生機盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗，大自然的神氣，字里行間充滿著對大自然的摯愛，對美好生活的向往。
1.幫助幼兒理解詩歌表現(xiàn)的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。
2.引導(dǎo)幼兒運用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。
3.初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
4.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
1，配樂朗誦的磁帶，錄音機。
2，帶幼兒運用各種感官，去尋找春天。
一、出示背景圖，談話導(dǎo)入：
師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎?”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！?/p>
師：“對了，這是幅春天的圖畫，畫上都有些什么呀?誰能用好聽的話語，來告訴大家?”
科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花?！?/p>
睿睿：“那不是臘梅花?！?/p>
師：“誰知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀?”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有。”孩子們依次說出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細觀察大幅的圖畫，給孩子們一個“綠意”，讓其很快地進入到了回憶春色景物之中，他們運用到了，平時在戶外活動時和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
二、談話總結(jié)，引出詩歌，理解詩歌。
1、師：“小朋友說得真好，把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的?！苯處熡懈星榈乩收b春天。
教師提問：“詩歌中，把春天比作了什么?”
幼兒：一本書。
師：“是一本什么樣的書呢?”
一帆：“是一本會唱歌的書”(孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現(xiàn)。)。
師：“還是一本什么樣的書呢?哪個小朋友聽清楚了?”
幼兒沒有反應(yīng)。
師：“讓我們用心仔細地聽聽?！?教師再誦讀)。
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的'書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩歌。
教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。朗誦后師提問：為什么說春天是一本彩色的書?幼兒陸續(xù)回答：因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀?
師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢?誰知道呀?(我故意說與翔翔的想法一樣，調(diào)動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。)。
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。(我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機會帶孩子們一起做個小試驗，把水紋的問題理解一下。)。
幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3.教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩歌。
幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導(dǎo)。請科科示范道：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書，
小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
……。
詩歌《春天》這首詩歌機構(gòu)工整而統(tǒng)一，語言優(yōu)美而不乏生動，描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動。該詩的模式，也易于孩子們在生活中進行再創(chuàng)編活動。我將在接下來的日子里，通過散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優(yōu)美性，也可以針對幼兒發(fā)展水平的差異，能力強的編兩三段，也可以組合在一起。本次活動有25個孩子參與，另有1個孩子注意力不集中，其孩子性格內(nèi)向，不愛與人交流，做為老師要與孩子多多溝通，了解孩子內(nèi)心的想法。
春天是一本書的教案篇二
活動目標(biāo)：
1．幫助幼兒理解詩歌表現(xiàn)的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。
2．引導(dǎo)幼兒運用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。
3．初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
活動準(zhǔn)備：
1，配樂朗誦的磁帶，錄音機。
2，帶幼兒運用各種感官，去尋找春天。
活動過程：
一、出示背景圖，談話導(dǎo)入：
師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎？”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！?/p>
師：“對了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀？誰能用好聽的話語，來告訴大家？”
科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花?！?/p>
睿睿：“那不是臘梅花?！?/p>
師：“誰知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有。”
孩子們依次說出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細觀察大幅的圖畫，給孩子們一個“綠意”，讓其很快地進入到了回憶春色景物之中，他們運用到了，平時在戶外活動時和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
二、談話總結(jié)，引出詩歌，理解詩歌。
1、師：“小朋友說得真好，把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的。”教師有感情的朗誦春天。
教師提問：“詩歌中，把春天比作了什么？”
師：“是一本什么樣的書呢？”
一帆：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現(xiàn)。）。
師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”
幼兒沒有反應(yīng)。
師：“讓我們用心仔細地聽聽?！保ń處熢僬b讀）。
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩歌。
教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。
朗誦后師提問：為什么說春天是一本彩色的書？
幼兒陸續(xù)回答：
因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的'酒窩是什么呀？
師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢？誰知道呀？（我故意說與翔翔的想法一樣，調(diào)動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。）。
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機會帶孩子們一起做個小試驗，把水紋的問題理解一下。）。
幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3．教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩歌。
幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導(dǎo)。請科科示范道：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書，
小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
……。
活動分析：詩歌《春天》這首詩歌機構(gòu)工整而統(tǒng)一，語言優(yōu)美而不乏生動，描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動。該詩的模式，也易于孩子們在生活中進行再創(chuàng)編活動。我將在接下來的日子里，通過散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優(yōu)美性，也可以針對幼兒發(fā)展水平的差異，能力強的編兩三段，也可以組合在一起。
春天是一本書的教案篇三
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的春天是一本書小班語言優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、能理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌中比喻手法的運用。
2、能結(jié)合春天的美景大膽想象，按照詩歌句式仿編。
3、感受詩歌的優(yōu)美。
課件。
一、說一說：春天的初步印象。
1、教師談話導(dǎo)入活動。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請大家說一說。
師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
1、教師有感情的朗誦詩歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
師：你們聽到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？
三、說一說：詩歌的內(nèi)容。
1、討論一：詩歌中描繪了哪些美麗的景色？
2、討論二：春天是一本會笑的書，誰在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來的？
3、討論三：春天還是一本會唱歌的書，是誰在歌唱？怎么歌唱？
四、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀整首詩歌，感受詩歌的語言美和韻律美。
1、引導(dǎo)幼兒用動聽的聲音朗讀詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒自由選擇喜歡的詩節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書？
五、仿編詩歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有寫進我們的這本書里，我們一起來為這本增添內(nèi)容吧。
春天是一本書的教案篇四
春姑娘邁著輕盈的腳步來到了人間，帶來了一本美妙的書。春天是一本五彩斑斕的書，是一本萬紫千紅的書，是一本充滿了勃勃生機的書。
春天是一本動聽的音樂書。小溪里的溪水融化了，嘩啦嘩啦的流淌著，流淌過的地方，草，綠了，花，紅了，樹，高了。燕子從南方飛來了，嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在說：“應(yīng)該準(zhǔn)備筑巢啦！“青蛙呱呱地叫著，叫醒了過冬的小動物，叫來了播種的農(nóng)民伯伯，叫來了采茶的阿姨，山上頓時熱鬧起來啦！春雨淅淅瀝瀝的'，吹醒了小草，吹醒了小花。
春天是一本美術(shù)書。油菜花金黃金黃的，好像給大地鋪上了金色的地毯；桃花粉嫩嫩的，綻開了笑臉，好奇地張望著這個美麗的世界；小草從地上探出頭來，綠茵茵的；嫩嫩的綠葉從樹枝上抽出來，柳樹梳著長長的辮子，像清澈透明的小溪問好。小朋友在柳樹下玩得很開心，他們摘下一根柳枝，綁起來，做成了花環(huán)，戴在頭上，一蹦一跳地走回家了。
春天是一本快樂的童話書。“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！毙∨笥褌冊诒荣惙棚L(fēng)箏，看誰放的風(fēng)箏高呢！還有一些小朋友在池塘邊捉蝌蚪，一只只蝌蚪，宛如一個個小精靈在池塘邊游來游去，大人們勸告他們趕緊放下，他們才依依不舍地放回去啦，一些小朋友在登山，他們在登山過程中發(fā)出由衷的贊嘆：“山上的風(fēng)景真是太美啦！”瞧，那些小朋友們在植樹，先用鐵鍬挖個坑，再把樹苗移進去，然后把土填平，最后澆水，看著自己種的小樹，他們露出了滿意的笑容。
我愛讀春天這本書，它給我們帶來了無窮的快樂！
春天是一本書的教案篇五
春天是一本音樂書，作文春天是一本書。天上的候鳥“嘰嘰喳喳”地從南方飛來，一路歡歌，唱藍了天空，唱綠了樹木。小河被溫暖的春風(fēng)吹得解了凍，河水“嘩嘩”的流向遠方，是那么活潑，那么輕快。流遠了，水聲又變成了“叮叮咚咚”的樂章，是那么優(yōu)美，那么動人。一陣風(fēng)吹來，樹葉兒要起腦袋：“沙沙——沙沙！”是那么有節(jié)奏，那么好聽……啊，這些天然的樂器！
春天是一本美術(shù)書。當(dāng)我把目光轉(zhuǎn)向田野、藍天。我發(fā)現(xiàn)那些綠色的.葉子已經(jīng)開始萌芽，整個田野涌動著綠色的希望。春姑娘用春雨為藍天洗了一次澡，天空變干凈了；白云變得更軟了，像晶瑩的“超級雪花”——不知是誰一筆一筆畫在了這如洗的天空上。一切都顯得那樣干凈，那樣不可思議的透明！
春天是一本童話書。天氣晴朗的早晨，水塘中快樂的小魚，正商量著待會兒去岸上看看春景。它們排著隊，浮上水面。領(lǐng)頭的小魚第一個跳出水面，然后一個漂亮的翻身躍入水中。緊接著，十幾條小魚一擁而上，在短短的幾秒內(nèi)，感受了一下春的氣息。也有幾條膽大的小魚躍出水面時努力地向四周眺望，看了看綠樹紅花，飽了飽眼福。
春天還是一本愛心書。土地媽媽將自己的養(yǎng)分毫無保留地給了小樹、小草。小樹變綠了，小草發(fā)芽了。媽媽帶著我來到著春天的田野上，告訴我關(guān)于春天的知識，和我一起做游戲。我開心地笑著，媽媽也開心地笑著。
啊，春天，你真是一本永遠也不會舊、永遠也讀不完的好書！
春天是一本書的教案篇六
2、教師制作的三本大書、三張書名卡片。
活動過程。
師：美麗的春天到了，那誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢?
小結(jié)：小朋友心中的春天有那么多美麗的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動物也醒來了，到處都很溫暖，給人一種舒服的感覺。
師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢?(想)答案就藏在這本書里，讓我們一起來看看吧！
1、出示圖書（一）師：你看到了什么？（第一頁）師：誰能夠看著圖片，把它編成一句好聽的話，引出黃色的迎春花。
師：（第二頁）請小朋友模仿我們剛才編的話，也編成一句好聽的話，引出紅的桃花。
師：（第三頁）師幼一起來說說看，引出綠的柳葉。
師：（第四頁）你知道這是什么花嗎？（梨花），梨花是什么顏色的呢?誰能用一句完整的話來說一說。
師：這位小朋友說的真好聽，我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書說給我們的客人老師聽聽。
師：誰笑的時候臉上酒窩的?(請一位小朋友上來)并且請其他小朋友形容一下酒窩的樣子,引出圓又大。
小結(jié)：小朋友都非常的聰明，春天來了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點落到池塘里，小池塘就會有層層的水波，就像是小朋友笑時的酒窩。
師：這么特別的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽的話：小池塘笑了，酒窩圓又大（學(xué)說一遍）師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化？(第二頁)（引導(dǎo)小朋友觀察他的嘴巴）師：老師有一句更好的話：咧開小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的時候的表情了。（學(xué)說一遍）師：小朋友笑了，咧開小嘴巴。你們看，就連天上的太陽和白云都笑了。
師：所以想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?引出春天是一本會笑的書師：既然這是一本會笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。
師：請小朋友用一句話分別來說一說這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
師：請你用好聽的話，把這本書說給你旁邊的好朋友聽。
三、完整的欣賞詩歌，體驗詩歌的語言美，韻律美師：春天是一本彩色的書，是一本會笑的書，還是一本會唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩歌（出示詩歌）師：朗誦詩歌，請小朋友給詩歌起一個好聽的名字師：讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩歌完整的念一遍。
師：你最喜歡春天是一本書這首詩歌中的哪一本書?(分別請喜歡的小朋友站起來念一念)。
小結(jié)：在春天是一本書這首詩歌里，每一段每句句子都是一樣的長，念起來十分的順口，這就是詩歌的一大特色。
師：（配上音樂），幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。
四、幼兒創(chuàng)編詩歌師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請小朋友想一想：春天還會是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子說一說。
五、活動延伸師：課后繼續(xù)想一想春天還有哪些景色沒有編到書里，再將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
春天是一本書的教案篇七
1、理解詩歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩歌《春天是一本書》的語言美，了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌形式進行自主創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
1、輕音樂《晨光》、《春天在哪里》
2、教師制作的三本大書、三張書名卡片
3、詩歌《春天是一本書》
師：美麗的春天到了，那誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢？
小結(jié)：小朋友心中的春天有那么多美麗的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動物也醒來了，到處都很溫暖，給人一種舒服的感覺。
二、學(xué)習(xí)詩歌《春天是一本書》
師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢？（想）答案就藏在這本書里，讓我們一起來看看吧！
1、出示圖書（一）師：你看到了什么？（第一頁）師：誰能夠看著圖片，把它編成一句好聽的話，引出黃色的迎春花。
師：（第二頁）請小朋友模仿我們剛才編的話，也編成一句好聽的話，引出紅的桃花。
師：（第三頁）師幼一起來說說看，引出綠的柳葉。
師：（第四頁）你知道這是什么花嗎？（梨花），梨花是什么顏色的呢？誰能用一句完整的話來說一說。
師：這位小朋友說的真好聽，我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書說給我們的客人老師聽聽。
師：誰笑的時候臉上酒窩的？（請一位小朋友上來）并且請其他小朋友形容一下酒窩的樣子，引出圓又大。
小結(jié)：小朋友都非常的聰明，春天來了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點落到池塘里，小池塘就會有層層的水波，就像是小朋友笑時的酒窩。
師：這么特別的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽的話：小池塘笑了，酒窩圓又大（學(xué)說一遍）師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化？（第二頁）（引導(dǎo)小朋友觀察他的嘴巴）師：老師有一句更好的話：咧開小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的時候的表情了。（學(xué)說一遍）師：小朋友笑了，咧開小嘴巴。你們看，就連天上的太陽和白云都笑了。
師：所以想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了？引出春天是一本會笑的書師：既然這是一本會笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。
師：請小朋友用一句話分別來說一說這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
師：請你用好聽的話，把這本書說給你旁邊的好朋友聽。
三、完整的欣賞詩歌，體驗詩歌的語言美，韻律美師：春天是一本彩色的書，是一本會笑的書，還是一本會唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩歌（出示詩歌）師：朗誦詩歌，請小朋友給詩歌起一個好聽的名字師：讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩歌完整的念一遍。
師：你最喜歡春天是一本書這首詩歌中的哪一本書？（分別請喜歡的小朋友站起來念一念）小結(jié)：在春天是一本書這首詩歌里，每一段每句句子都是一樣的長，念起來十分的順口，這就是詩歌的一大特色。
師：（配上音樂），幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。
四、幼兒創(chuàng)編詩歌師：春天還有很多美麗的'景色沒有藏到我們的書里，請小朋友想一想：春天還會是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子說一說。
五、活動延伸：師：課后繼續(xù)想一想春天還有哪些景色沒有編到書里，再將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
春天是一本書的教案篇八
瞧！柳樹姑娘已披上了長發(fā)，如霧如煙，在春風(fēng)中搖曳，讓我想去撫摸它蔚藍的天空，柔軟的白云像一網(wǎng)天幕，被春姑娘撒了下來大雁們排成了“人”字，向南方飛來清翠的大山為美術(shù)書又添了幾份新意五顏六色的花朵似乎在驕傲地說：“瞧，我的身姿多美呀！”小草見了，挺直了腰板，想跟小花比美蒲公英樂了，把絨毛往天空一扔，任它飄飛湖水見了樂呵呵地跑到了舞臺，加油鼓勁。
b.悅耳動聽的音樂書。
春天是一本悅耳動聽的音樂書。春雷敲打著鼓，把鼓敲得響徹云霄。湖水彈著鋼琴，一支。
c．生動有趣的童話書。
春天是一本生動有趣的童話書。小草還在泥土里睡覺，一聽到春天到來的。
大會結(jié)束了，有趣的圖書也關(guān)上了。
春天是一本書，是一本永遠也讀不完的書……。
春天是一本書的教案篇九
春天是一本音樂書。天上的候鳥“嘰嘰喳喳”地從南方飛來，一路歡歌，唱藍了天空，唱綠了樹木。小河被溫暖的春風(fēng)吹得解了凍，河水“嘩嘩”的流向遠方，是那么活潑，那么輕快。流遠了，水聲又變成了“叮叮咚咚”的樂章，是那么優(yōu)美，那么動人。一陣風(fēng)吹來，樹葉兒要起腦袋：“沙沙――沙沙！”是那么有節(jié)奏，那么好聽……啊，這些天然的`樂器！
春天是一本美術(shù)書。當(dāng)我把目光轉(zhuǎn)向田野、藍天。我發(fā)現(xiàn)那些綠色的葉子已經(jīng)開始萌芽，整個田野涌動著綠色的希望。春姑娘用春雨為藍天洗了一次澡，天空變干凈了；白云變得更軟了，像晶瑩的“超級雪花”――不知是誰一筆一筆畫在了這如洗的天空上。一切都顯得那樣干凈，那樣不可思議的透明！
春天是一本童話書。天氣晴朗的早晨，水塘中快樂的小魚，正商量著待會兒去岸上看看春景。它們排著隊，浮上水面。領(lǐng)頭的小魚第一個跳出水面，然后一個漂亮的翻身躍入水中。緊接著，十幾條小魚一擁而上，在短短的幾秒內(nèi)，感受了一下春的氣息。也有幾條膽大的小魚躍出水面時努力地向四周眺望，看了看綠樹紅花，飽了飽眼福。
春天還是一本愛心書。土地媽媽將自己的養(yǎng)分毫無保留地給了小樹、小草。小樹變綠了，小草發(fā)芽了。媽媽帶著我來到著春天的田野上，告訴我關(guān)于春天的知識，和我一起做游戲。我開心地笑著，媽媽也開心地笑著。
啊，春天，你真是一本永遠也不會舊、永遠也讀不完的好書！
福建省福州市錢塘小學(xué)屏北分校四年級一班四年級:黃芷杉。
春天是一本書的教案篇十
色彩斑斕――美術(shù)書。
你瞧！春天來了！看看那鮮艷的花，看看那充滿芳香的泥土，再看看那翠綠的柳樹……抬起頭，發(fā)現(xiàn)春天的天，好藍。白云在天上悠閑的飄著。白云仿佛被一位魔術(shù)師的手捏過，形成了千姿百態(tài)的形狀。瞧瞧那金燦燦的油菜花，真想一下子躺在上面舒舒服服的打個盹兒！突然一陣風(fēng)吹過，這一陣風(fēng)讓我聞到了泥土的芳香、油菜花的香味……我看到了一大堆的油菜花齊刷刷的前后擺動。走近點看，發(fā)現(xiàn)油菜花的花瓣一朵一朵的搖擺在風(fēng)中，真可愛！
跳動的音符――音樂書。
在田野上，閉上眼，你聽到了什么？我聽到了鳥兒在歌唱，風(fēng)兒穿過柳梢，水流緩緩，我還聽見了兒童的歡笑聲……我的眼前出現(xiàn)的是一個個美妙的音符。這些音符一個接著一個的串連起來，成了春天的主題曲――春之歌。
奇幻色彩――童話書。
春天，是一本童話書。風(fēng)婆婆邁著輕盈的腳步穿過樹梢，穿過小草……這使植物們有了新的活力。小草在土層里熟睡，春姑娘把它輕輕的喚醒了，小草見周圍一片漆黑，心里有些恐懼，于是天上的烏云降下了相思的雨滴……終于，種子沖出了土層的壓力，探出頭來，發(fā)現(xiàn)是春天來了。在天上有一個生命之神，他的手指指哪兒，哪兒就綠，他的手拂過哪兒，哪兒就活。
春天是一本書的教案篇十一
活動目標(biāo)：
1、能理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌中比喻手法的運用。
2、能結(jié)合春天的美景大膽想象，按照詩歌句式仿編。
3、感受詩歌的優(yōu)美。
活動準(zhǔn)備：
課件。
活動過程：
一、說一說：春天的初步印象。
1、教師談話導(dǎo)入活動。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請大家說一說。
2、教師小結(jié)：
師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
1、教師有感情的朗誦詩歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
師：你們聽到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？
三、說一說：詩歌的內(nèi)容。
1、討論一：詩歌中描繪了哪些美麗的`景色？
小結(jié)：春天各種花豆開放了，有紅的，綠的各種不同的色彩，五顏六色的，所以說春天是一本彩色的書。
2、討論二：春天是一本會笑的書，誰在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來的？
小結(jié)：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴，春天來的時候，風(fēng)吹在小池塘的水面上，就會有小酒窩了。
3、討論三：春天還是一本會唱歌的書，是誰在歌唱？怎么歌唱？
四、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀整首詩歌，感受詩歌的語言美和韻律美。
1、引導(dǎo)幼兒用動聽的聲音朗讀詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒自由選擇喜歡的詩節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書？
五、仿編詩歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有寫進我們的這本書里，我們一起來為這本增添內(nèi)容吧。
春天是一本書的教案篇十二
1、理解詩歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩歌《春天是一本書》的語言美，了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌形式進行自主創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
1、輕音樂《晨光》、《春天在哪里》。
2、教師制作的三本大書、三張書名卡片。
師：美麗的春天到了，那誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢?
小結(jié)：小朋友心中的春天有那么多美麗的景色，各種各樣的花都開了，冬眠的小動物也醒來了，到處都很溫暖，給人一種舒服的感覺。
師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的`景色呢?(想)答案就藏在這本書里，讓我們一起來看看吧！
1、出示圖書（一）師：你看到了什么？（第一頁）師：誰能夠看著圖片，把它編成一句好聽的話，引出黃色的迎春花。
師：（第二頁）請小朋友模仿我們剛才編的話，也編成一句好聽的話，引出紅的桃花。
師：（第三頁）師幼一起來說說看，引出綠的柳葉。
師：（第四頁）你知道這是什么花嗎？（梨花），梨花是什么顏色的呢?誰能用一句完整的話來說一說。
師：這位小朋友說的真好聽，我們一起模仿她甜甜的聲音把這本書說給我們的客人老師聽聽。
師：誰笑的時候臉上酒窩的?(請一位小朋友上來)并且請其他小朋友形容一下酒窩的樣子,引出圓又大。
小結(jié)：小朋友都非常的聰明，春天來了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點落到池塘里，小池塘就會有層層的水波，就像是小朋友笑時的酒窩。
師：這么特別的酒窩，老師幫小池塘編了一句好聽的話：小池塘笑了，酒窩圓又大（學(xué)說一遍）師：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，他的臉上有什么變化？(第二頁)（引導(dǎo)小朋友觀察他的嘴巴）師：老師有一句更好的話：咧開小嘴巴，以后你們也能用這句話形容其他小朋友笑的時候的表情了。（學(xué)說一遍）師：小朋友笑了，咧開小嘴巴。你們看，就連天上的太陽和白云都笑了。
師：所以想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?引出春天是一本會笑的書師：既然這是一本會笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。
師：請小朋友用一句話分別來說一說這四幅圖，引出春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
師：請你用好聽的話，把這本書說給你旁邊的好朋友聽。
三、完整的欣賞詩歌，體驗詩歌的語言美，韻律美師：春天是一本彩色的書，是一本會笑的書，還是一本會唱的書，我們把這三本書合在一起，變成了一首詩歌（出示詩歌）師：朗誦詩歌，請小朋友給詩歌起一個好聽的名字師：讓我們用溫柔的甜甜的聲音把這首詩歌完整的念一遍。
師：你最喜歡春天是一本書這首詩歌中的哪一本書?(分別請喜歡的小朋友站起來念一念)小結(jié)：在春天是一本書這首詩歌里，每一段每句句子都是一樣的長，念起來十分的順口，這就是詩歌的一大特色。
師：（配上音樂），幼兒朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。
四、幼兒創(chuàng)編詩歌師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請小朋友想一想：春天還會是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子說一說。
五、活動延伸師：課后繼續(xù)想一想春天還有哪些景色沒有編到書里，再將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
春天是一本書的教案篇十三
1．幫助幼兒理解詩歌表現(xiàn)的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。
2．引導(dǎo)幼兒運用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。
3．初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
4．欣賞并理解詩歌，能在集體前復(fù)述詩歌。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、配樂朗誦的磁帶，錄音機。
2、帶幼兒運用各種感官，去尋找春天。
一、出示背景圖，談話導(dǎo)入：
師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎？”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天。”
師：“對了，這是幅春天的圖畫，畫上都有些什么呀？誰能用好聽的話語，來告訴大家？”
科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”
睿睿：“那不是臘梅花?！?/p>
師：“誰知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有。”
孩子們依次說出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細觀察大幅的圖畫，給孩子們一個“綠意”，讓其很快地進入到了回憶春色景物之中，他們運用到了，平時在戶外活動時和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
二、談話總結(jié)，引出詩歌，理解詩歌。
1、師：“小朋友說得真好，把春天里的`景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的?！苯處熡懈星榈乩收b春天。
教師提問：“詩歌中，把春天比作了什么？”
師：“是一本什么樣的書呢？”
一帆：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現(xiàn)。）。
師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”
幼兒沒有反應(yīng)。
師：“讓我們用心仔細地聽聽?！保ń處熢僬b讀）。
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩歌。
教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。
朗誦后師提問：為什么說春天是一本彩色的書？
幼兒陸續(xù)回答：
因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀？
師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢？誰知道呀？（我故意說與翔翔的想法一樣，調(diào)動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。）。
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機會帶孩子們一起做個小試驗，把水紋的問題理解一下。）。
幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3．教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩歌。
幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導(dǎo)。請科科示范道：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書，
小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
詩歌《春天》這首詩歌機構(gòu)工整而統(tǒng)一，語言優(yōu)美而不乏生動，描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動。該詩的模式，也易于孩子們在生活中進行再創(chuàng)編活動。我將在接下來的日子里，通過散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優(yōu)美性，也可以針對幼兒發(fā)展水平的差異，能力強的編兩三段，也可以組合在一起。本次活動有25個孩子參與，另有1個孩子注意力不集中，其孩子性格內(nèi)向，不愛與人交流，做為老師要與孩子多多溝通，了解孩子內(nèi)心的想法。
小百科：在春季，地球的北半球開始傾向太陽，受到越來越多的太陽光直射，因而氣溫開始升高。隨著冰雪消融，河流水位上漲。春季植物開始發(fā)芽生長，許多鮮花開放。冬眠的動物蘇醒，許多以卵過冬的動物孵化，鳥類開始遷徙，離開越冬地向繁殖地進發(fā)。許多動物在這段時間里發(fā)情，因此中國也將春季稱為“萬物復(fù)蘇”的季節(jié)。春季氣溫和生物界的變化對人的心理和生理也有影響。
春天是一本書的教案篇十四
春姑娘正悄悄地向我們走來，我仿佛聽到了她的腳步聲，又仿佛看到了她那美麗的身姿，聞到了她撲鼻的芳香……春姑娘把這個世界裝點得生機勃勃：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花……這些小生命一起組成了一本春天的書。
春天，真像是一本奇妙的音樂書，它給我講述了一片片嫩綠的小樹葉在春風(fēng)中搖擺時的“沙沙”歌；當(dāng)小溪上的冰雪融化，它開始歡樂流淌時唱的一首“嘩嘩”曲。這本音樂書還讓我知道了：春雨也是一位歌唱春天的音樂家，當(dāng)它滋潤萬物時，總是會哼起一支動聽的“嗒嗒”樂……春天是一本我最愛的音樂書！
春天，真像是一本耐人尋味的美術(shù)書，它指導(dǎo)我們摘下朵朵美麗的花兒，做成美麗的花環(huán)戴在頭上，永遠紀(jì)念這個春天；摘下一片碧綠的葉子，把它當(dāng)成書簽，夾在書中，也把春天夾在心里；我們還能用蠟筆印下樹葉的紋路……春天是一本我最愛的美術(shù)書！
春天又像是一本讓我陶醉其中的數(shù)學(xué)書，讀了它，我知道了怎么測量一片樹葉的周長、面積，讀了它，我也知道了了如何測量大樹樹干的周長……這些春天的數(shù)學(xué)小知識，春天真是一本我最愛的數(shù)學(xué)書。
春天這套書真是太讓我喜愛了！
?。∥覑鄞汗媚锼徒o我的這本書！
春天是一本書的教案篇十五
關(guān)于春天，詩人名家有著過太多的描繪。可在我的眼中，春天就是一本書，讓人百看不厭的書。春天以艷麗的插圖，優(yōu)美的語句，多變的文體，豐富的內(nèi)涵，不斷地吸引我去期盼它，探究它。
春天是一本詩集。每一片葉子，每一朵花兒上都凝結(jié)著芬芳俊秀的詩句，讓人細細品味。剛長出的小草，不僅有“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的體態(tài)，也有“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的雅致。細柳從冬眠中蘇醒了，顯露出青春的活力，嫩芽也悄悄開始發(fā)青了。青枝掛頭，枝條上冒著小小的絨絨苞蕾，那柳梢兒越抽越長，越長越綠，軟軟的，綿綿的，婀娜多姿，意氣風(fēng)發(fā)，蕩漾在微風(fēng)中，仿佛如剛剛出浴的少女的長發(fā)，把春天的原野裝扮得格外靚麗。“楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛”……打開春天這本詩集，無論是花草蟲鳥還是山水雨露，你都能在盼春、賞春、惜春的章節(jié)里吟誦出令人癡迷的意境來。
春天是一篇散文。柳樹有許許多多的須根深深地扎在泥土里，它們伸向四面八方，緊緊地擁抱著大地。它沒有松樹的偉岸挺拔，也不像楊樹那樣正直不屈。當(dāng)紛紛揚揚的柳絮在春風(fēng)里輕盈舞動，和大地輕輕地接吻，經(jīng)過一番“云雨”后，便孕育出細嫩的芽芽，幾年之后便長成小樹。光滑柔軟的枝條形狀像那絲絳，紛紛下垂。柳葉是單葉互生，葉片狹長但寬窄相宜，形如少女那細長而又濃的眉毛，正如“芙蓉如面柳如眉”。更有那“無心插柳柳成蔭”許許多多的須根深深地扎在泥土里，伸向四面八方。細柳枝條絨絨，似如青春美貌女子善歌善舞擺弄的裙子，撒落于廣闊原野的懷抱里。雖然春天里的景物形態(tài)萬千，但變幻中的一切無不顯示出生命的勃勃生機。
春天是一則寓言。你瞧，墻角磚縫里拱出的新綠，懸崖峭壁上吐出的一朵朵含苞待放的花蕾，水泥路徑旁抽出的狗尾草，農(nóng)家瓦楞中蔓出的青苔，無不在向我們展示著生命的寓意，生存的信念。山地里無人關(guān)注、無人打理卻自相開放的野花，詮釋著“開也從容，落也從容”的禪意。枯樹上那新發(fā)的嫩枝，枯草下那向上冒著的點點綠芽，都在告訴著我們一個關(guān)于不向命運低頭的哲理。
春天，令人遐思的季節(jié)。
春天是一本書的教案篇十六
你看，天上的小鳥兒，從南方飛回來了！它們一路歌唱，唱綠了樹木，唱藍了天空。
小溪也不甘沉默，溫暖的春風(fēng)中，冰雪悄悄地融化了——“叮咚”，是那么優(yōu)美，那么動聽。千萬條溪水流淌著、匯聚著，“嘩嘩”地流向遠方，是那么活潑，那么輕快。樹葉也加入了這春天的合唱，“沙沙沙”，是那么和諧動聽。
春天是一本愛心書。土地媽媽毫無保留地把自己的養(yǎng)分輸送給小草、小樹。不久小草露出尖尖的腦袋，小樹吐出嫩嫩的綠芽，春風(fēng)中，它們舒展著自己的腰肢。
春天是一本美術(shù)書。田野里種子開始萌芽了，各色的小花開滿了草地，春姑娘又用春雨給藍天洗了一次澡，藍天變的更加澄澈了，恰似一幅幅美麗的畫卷。
老師也帶著我們在綠色的田野做游戲，還給我們講了有關(guān)春天的故事，我們笑了，老師也笑了。
春天是一本書的教案篇十七
1、能理解詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩歌中比喻手法的運用。
2、能結(jié)合春天的美景大膽想象，按照詩歌句式仿編。
3、感受詩歌的優(yōu)美。
課件。
一、說一說：春天的初步印象。
1、教師談話導(dǎo)入活動。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請大家說一說。
2、教師小結(jié)：
師：小朋友心中的'春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
1、教師有感情的朗誦詩歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
師：你們聽到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？
三、說一說：詩歌的內(nèi)容。
1、討論一：詩歌中描繪了哪些美麗的景色？
小結(jié)：春天各種花豆開放了，有紅的，綠的各種不同的色彩，五顏六色的，所以說春天是一本彩色的書。
2、討論二：春天是一本會笑的書，誰在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來的？
小結(jié)：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴，春天來的時候，風(fēng)吹在小池塘的水面上，就會有小酒窩了。
3、討論三：春天還是一本會唱歌的書，是誰在歌唱？怎么歌唱？
四、引導(dǎo)幼兒有感情地朗讀整首詩歌，感受詩歌的語言美和韻律美。
1、引導(dǎo)幼兒用動聽的聲音朗讀詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒自由選擇喜歡的詩節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書？
五、仿編詩歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有寫進我們的這本書里，我們一起來為這本增添內(nèi)容吧。
春天是一本書的教案篇十八
“春天在哪里呀？春天在哪里？”春天就在這本書里。
春天是一本美術(shù)書。河水“嘩啦啦”地流動，種子發(fā)芽了，小草探出了頭來，梨花、桃花、杏花開花了，蝴蝶梳妝打扮著準(zhǔn)備著翩翩起舞。
春天也是一本音樂書。我早上上學(xué)時，聽見了河水“嘩啦啦”地流動，小魚吐泡泡的聲音，小魚跳躍水面的聲音，我還聽見了微風(fēng)拂過大地的聲音，小鳥嘰嘰喳喳叫的聲音。只要你停下腳步靜下心來仔細地聽，你一定會聽見一些你從來沒有聽過的美妙的聲音。
春天還是一本童話書。我看見了在森林里跟小烏龜賽跑的小兔子，穿著水晶鞋的灰姑娘正在和森林王國里的白馬王子跳舞呢！我也看見了狐貍正在樹林里騙老虎，美人魚生下的小寶寶呢！我還看見了渴口的烏鴉正在用自己的智慧取喝水。
啊！我愛美麗的春天，春天不僅在這本書里，也在我的眼睛里，在我的心里。
春天是一本書的教案篇十九
春天是一本書，是一本美術(shù)書，是一本音樂書，是一本百科全書。
春天是一本美術(shù)書。瞧！你看看天空，春姑娘畫了一個紅通通的太陽，再在周邊畫上漂著幾支云朵的藍天白云，這就是一個美麗的天空。再看地面上，春姑娘用翠綠色的彩色鉛筆畫出了一片清爽的草坪，再用鮮紅色的彩色鉛筆畫上幾支花束，這就畫出了一片五彩繽紛的原野。最終，春姑娘再用彩色鉛筆給全部植物畫出了嫩嫩嫩芽。
春天是一本音樂書。聽！不久從南方地區(qū)飛回的燕子已經(jīng)天空“唧，唧，嘰嘰”地叫著，仿佛在說：“春季很美！春季很美！”冬眠期的青蛙也醒來時了，伸了個伸懶腰，學(xué)起了做操，隨后也“呱，呱，頂呱呱”地叫了起來，仿佛在說：“春天到了！春天到了！”河里的魚兒也剛開始主題活動了，他們有的在玩躲貓貓，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩“鬼捉魚”的手機游戲。
春天是一本書的教案篇二十
1、理解詩歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感知詩歌的語言美，了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌形式進行創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
1、輕音樂《晨光》、《春姑娘》。
2、圖片。
教師帶領(lǐng)幼兒在音樂，《春姑娘》歌曲中用動作表現(xiàn)春天。
“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
“美麗的春天到了，誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢?”
1、觀察圖片，提問引導(dǎo)“你看到了什么？它是什么顏色的？”誰能用一句完整的話來說一說?！?/p>
2、引導(dǎo)幼兒自己說出詩歌內(nèi)容。
運用圖夾文的形式引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌第一段。
2、幼兒隨音樂集體朗誦。
1、教師出示圖夾文第一句，以推測的方法學(xué)習(xí)詩歌。
師：“春天除了是一本彩色的書，還是什么樣的書？你是怎么知道的？
2、鼓勵幼兒大膽說出想法。
3、出示圖片，請幼兒觀察圖片內(nèi)容。
1、“這是什么？師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？
2、請你找一找旁邊的小朋友，他笑的時候有沒有酒窩？
3、他的臉上有什么變化？
師：想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?既然這是一本會笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。
5、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩歌第二段。
師：請小朋友想一想春天里誰會唱歌呢？它是怎么唱的呢？
2、討論：四幅圖片內(nèi)容。請你跟旁邊的好朋友說一說，是誰在唱?它是怎么來唱的？
3、引出“春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱?！?/p>
師：請小朋友用一句話分別來說一說這四幅圖。
1、教師完整朗誦詩歌幼兒欣賞。
2、請小朋友給詩歌起一個好聽的名字。
3、幼兒完整朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。
師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請小朋友想一想：春天還會是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子說一說。
將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
春天是一本書的教案篇二十一
寫春天的詩歌也許是成千上萬，而把出天寫成一本“書”，卻是非常難得，詩歌用比喻的方法描繪了春天的萬物復(fù)蘇，絢麗多姿，生機盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗，大自然的神氣，字里行間充滿著對大自然的摯愛，對美好生活的向往。
1．幫助幼兒理解詩歌表現(xiàn)的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。
2．引導(dǎo)幼兒運用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。
3．初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
1，配樂朗誦的磁帶，錄音機。
2，帶幼兒運用各種感官，去尋找春天。
師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風(fēng)景畫，想欣賞欣賞嗎？”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天?！?/p>
師：“對了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀？誰能用好聽的話語，來告訴大家？”
科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花?！?/p>
睿睿：“那不是臘梅花?！?/p>
師：“誰知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有?！?/p>
孩子們依次說出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細觀察大幅的圖畫，給孩子們一個“綠意”，讓其很快地進入到了回憶春色景物之中，他們運用到了，平時在戶外活動時和老師一起學(xué)習(xí)的詞匯，說明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標(biāo)。
1、師：“小朋友說得真好，把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的?！苯處熡懈星榈睦收b春天。
教師提問：“詩歌中，把春天比作了什么？”
師：“是一本什么樣的書呢？”
一帆：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的`表現(xiàn)。）。
師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”
幼兒沒有反應(yīng)。
師：“讓我們用心仔細地聽聽。”（教師再誦讀）。
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復(fù)述了一遍。
2、教師出示對應(yīng)小圖片，幫助幼兒理解詩歌。
教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。
幼兒陸續(xù)回答：
因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀？
師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢？誰知道呀？（我故意說與翔翔的想法一樣，調(diào)動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。）。
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機會帶孩子們一起做個小試驗，把水紋的問題理解一下。）。
幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3．教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩歌，可采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1―2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。
幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導(dǎo)。請科科示范道：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書，
小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
詩歌《春天》這首詩歌機構(gòu)工整而統(tǒng)一，語言優(yōu)美而不乏生動，描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進行欣賞學(xué)習(xí)和仿編活動。該詩的模式，也易于孩子們在生活中進行再創(chuàng)編活動。我將在接下來的日子里，通過散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優(yōu)美性，也可以針對幼兒發(fā)展水平的差異，能力強的編兩三段，也可以組合在一起。
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