在教學(xué)過程中,教案起到指導(dǎo)作用,幫助教師清晰地了解每節(jié)課要講授的內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配,保證教學(xué)過程的連貫性和高效性。如果你正在備課,以下是一些優(yōu)秀的教案樣例,或許能給你提供一些靈感。
燕子的教案篇一
《燕子》以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
1、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語:俊俏、吹拂、舒展、伶俐
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰來讀讀。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
1、理解詞義――說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
燕子的教案篇二
一、自讀導(dǎo)航:
1、第一組單元導(dǎo)讀。
閱讀p1頁第一組導(dǎo)讀,我了解本組課文的主題是:________,學(xué)習(xí)本組課文,還要留心觀察_______,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
2、相關(guān)搜索。
我了解燕子/鄭振鐸______________
3、通讀課文,疏通詞句。
初讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,聯(lián)系上下文理解詞意,不懂的,并在書上做好批注。
“稻”的第十二筆是( )
4、整體感謝知,理清思路。
這篇課文描繪了充滿生機(jī)的______的景色,贊美了活潑可愛的_______。
5、細(xì)讀課文,深入思考:
課文寫得像一首詩,四個(gè)自然段分別寫出了不同的美,細(xì)讀課文,填寫下表:
寫了什么 怎么寫的
1 外形美
2 春光美
3 飛行美
4 停歇美
5、回顧全文,總結(jié)提升。
本文通過作者對(duì)____為春光帶來_____的生動(dòng)描寫,表達(dá)了作者對(duì)____和____的無限喜愛之情。
7、模仿寫作,學(xué)以致用。(參照第一自然段寫一種小動(dòng)物的樣子)教學(xué)目標(biāo):
1、讀讀記記生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的可愛和春天的勃勃生機(jī),培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
1、自學(xué)反饋
2、交流質(zhì)疑
3、分組展示
4、課后檢測
課后反思:
學(xué)生初次運(yùn)用這種方法,主要是課堂指導(dǎo)學(xué)生如何按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。感覺線條有些粗,三年級(jí)的學(xué)生還不能按要求學(xué)到位。
燕子的教案篇三
1、練習(xí)上下文猜字;
2、熟讀課文,回答文后的問題
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們喜歡笑嗎?大家笑一下,好嗎?燕子?jì)寢屢埠托∨笥岩粯酉矚g笑,為什么呢?
二、初讀課文自主識(shí)字
1、師范讀
2、生自讀(不懂的字猜一猜,查字表,或請(qǐng)教他人。)
3、認(rèn)讀生字詞
a找生字:一生上前找,把找到的字貼到黑板上,并領(lǐng)讀。
b記生字:怎樣才能很快,很準(zhǔn)確地記住這些字呢?
小組交流,全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文,讀準(zhǔn)字音
三、討論學(xué)文
1、小燕子到菜園里去觀察到了什么?同桌討論,全班交流。(板書)
2、小組討論:你覺得小燕子認(rèn)真觀察嗎?為什么
指導(dǎo)三次觀察的朗讀。
3、全班交流:怎么做才是認(rèn)真觀察呢?
a反復(fù)觀察
b仔細(xì)觀察
四、延伸
出示西紅柿和黃瓜,觀察他們的異同點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo):瓜、皮
1、說說筆順,你有什么好辦法記住這些字?
2、你覺得要怎樣寫才好看?左耳刀重點(diǎn)指導(dǎo)
其他字的筆順你知道嗎?
3、同桌說說怎樣寫才好看?
4、生描寫,師巡視個(gè)別指導(dǎo)
5、反饋評(píng)議
燕子?jì)寢屝α?/p>
學(xué)會(huì)觀察
燕子的教案篇四
1、感受音樂的四三拍子節(jié)奏與曲段的結(jié)構(gòu)進(jìn)行連貫與跳躍。
2、用小燕子飛、捉蟲等動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。
3、表達(dá)喜愛、愛護(hù)小燕子的情感。
準(zhǔn)備:燕子飛與燕子吃蟲的圖片。
一、在《小鳥飛》音樂聲中,做鳥飛動(dòng)作進(jìn)教室。
二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》
齊唱:邊用雙手做動(dòng)作表示青蛙、蛤蟆角色邊歌唱:看指揮輪流演唱。
三、聽音樂《小燕子》。
2、邊聽歌曲邊即興動(dòng)作。
歌曲什么地方表現(xiàn)小燕子在飛來飛去,什么地方小燕子在捉害蟲。(用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu))
3、教師組織幼兒相互觀摩交流飛和捉蟲的動(dòng)作,以借鑒、積累動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。
4、邊聽音樂邊完整做動(dòng)作。表現(xiàn)音樂的連貫優(yōu)美與跳躍斷頓。
5、表現(xiàn)喜愛小燕子的心情。
四、邊做小燕子邊飛出教室。
小燕子這首歌曲旋律優(yōu)美,幼兒學(xué)起來非常感興趣。歌曲aba的形式幼兒較快得理解、認(rèn)識(shí),在前面唱時(shí)幼兒唱得較慢,中間這段唱得較快,最后唱得也較慢,旋律得快慢幼兒能較好得表達(dá)出來,并較有感情地演唱。個(gè)別幼兒還需要老師得多次引導(dǎo)及練習(xí)。
燕子的教案篇五
蘇教版小學(xué)語文第八冊第二單元共有四篇課文,分別為:《走,我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成,是一組典型的春景美文,其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文,課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了,為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天及燕子這一春天使者的喜愛之情。
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3會(huì)用活潑偶爾造句。
4。通過朗讀,觀察,想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙,讀準(zhǔn)讀通,整體感知文本美,并學(xué)習(xí)燕子的外形,了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課,著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段,在品味語言的精美時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果,我安排了一些簡單的教學(xué)輔助設(shè)施,如:幻燈片、mp3歌曲。
著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué),即是以生動(dòng)形象的場境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把教師的語言和情感,教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場,作用于學(xué)生的意識(shí),達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的,其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中,我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終,課始《小燕子》歌曲的播放,帶給學(xué)生美妙的聽覺享受,孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱,他們身心愉悅、主動(dòng)投入,這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段,感受春天的美景時(shí),將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合,學(xué)生興致盎然,在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言,孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇這一抽象的情景時(shí),借助于幻燈片的演示,孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。
語文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂,是一個(gè)寬松而又和諧的課堂,作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入,是謂教學(xué)相長。在本節(jié)課中,師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng),如教師的多次引導(dǎo),學(xué)生的合作交流:和同桌說一說你感受到的美等,課堂明快、活潑。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀,在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開放性的作業(yè):1摘抄描寫春天的詩句,這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文;創(chuàng)作歌詞,這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá),深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì),留給了學(xué)生較大的空間,便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案,課內(nèi)與課外交相互應(yīng),在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀.
設(shè)計(jì)開放的作業(yè),延伸深化.
燕子的教案篇六
1、欣賞和理解故事。
2、知道做事不要急于求成,要實(shí)現(xiàn)大的目標(biāo),要先從小事做起。
1、小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來?
2、 這個(gè)故事告訴我們什么?
幼兒用書 燕媽媽和小燕子的頭飾若干個(gè)
1、教師講述故事。
2、討論:故事里有誰?發(fā)生了什么事?后來怎么樣了?
3、 教師再次講述故事。
一、整節(jié)課幼兒很開心。
二、 教師與幼兒互動(dòng)很成功。
三、 幼兒能自述故事。
燕子的教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、會(huì)用偶爾、活潑造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。
兩課時(shí)
一、揭示課題:
1、歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面,請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字燕,燕是個(gè)象形字,廿是燕子的頭,口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意:攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。
(2)學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法:
請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
學(xué)生交流,并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。
(1)學(xué)生讀課文。
(2)學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段:
1、多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?
結(jié)合交流板書:羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀
(1)激發(fā)情感
看多媒體:面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
(2)自由朗讀。
(3)指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
(1)學(xué)生說該怎樣背?
(2)看板書練習(xí)背誦。
6、說說這一段的意思。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,還有一個(gè)()的尾巴。
一、復(fù)習(xí):
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段:
1、自由讀課文第二段,把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來?
4、重點(diǎn)品味:(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)
(1)春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點(diǎn))
學(xué)生同桌、全班交流。
(2)多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?
(3)出示填空題。
二三月間,微風(fēng)輕輕地()著,毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像()似的聚攏來,形成了()的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景,體會(huì)作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
(4)從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機(jī))
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
(1)學(xué)生自由讀,想想用怎樣的語氣讀。
(2)指名讀,評(píng)議。
(3)看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段
6、指導(dǎo)背誦。
(1)請(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。
(2)學(xué)生試背
(3)齊背
三、學(xué)習(xí)課文第三段:
1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?
(斜字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)
(唧是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?
(偶而、沾、小圓暈)
理解:小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句:五線譜、音符、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?
六、作業(yè):
1、造句:
偶爾
活潑
2、背誦課文。
外形
活潑機(jī)靈
板書:
燕子
趕來
飛行
輕、快
休息
音符
燕子的教案篇八
1.出示春天美景的圖片。
師:在這萬物復(fù)蘇,陽光明媚的春天里,我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。
2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。
這種寫法是多么奇特啊!
1.出示語段,學(xué)生自由讀。
師:老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。
出示:陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
2.通過教師范讀,指導(dǎo)朗讀長句。
師范讀:“陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?!边@句話是長句,讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。
學(xué)生個(gè)別讀,交流讀。
3.借助圖片,記誦語段。
男女生分別讀這段話。
師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們試著背一背。
出示春天的圖畫,師借助圖畫上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話。
4.通過理解詞語“趕集”,再次記誦。
師:作者說紅的花,綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞)集就是集會(huì),包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。(隨機(jī)出示相關(guān)的圖片)
看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。
師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。
師:春天是具有生命力的,古往今來,有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天,有的作者抓住了春天的風(fēng)來描寫,賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫,朱熹的《春日》中,“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春?!边€有的抓住春天的江水來描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。”而我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣?!睂W(xué)生讀。)
板書:添趣。
師:這是怎樣的百花爭艷的盛會(huì)呢?引背“陽春三月~春天?!?/p>
1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。
分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。
師歸納:從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來描寫。
板書:外形飛行飛倦
2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié),說說燕子給你留下什么印象。
板書:活潑可愛
(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),朗讀時(shí)要有輕快的感覺。
生邊讀師邊在黑板上畫燕子
指板畫引背描寫外形的句子。
3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
出示兩幅圖
(1)請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子(圖片下出示句子)
(2)讀讀句子,結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的,說說自己的感受。小組合作。
(教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):飛得快,為春天增添生機(jī);像個(gè)小畫家,靈活而調(diào)皮。)
(3)體會(huì)到了之后,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。
燕子在飛行時(shí),也為春天增添了許多生趣。
4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師:燕子在飛行時(shí)添趣,在他不動(dòng)的時(shí)候,飛倦的時(shí)候,又是怎樣的呢?
(1)添畫、想象。
隨學(xué)生的回答,師在燕子之間畫上細(xì)線。
你看,這像什么?學(xué)生展開想象。
讀句子:這多么像正待演奏的曲譜啊!
(2)師引讀這一小節(jié)。
師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣——
(3)談感受,展開想象。
談?wù)勀愕母惺埽?qǐng)你聯(lián)想一下,你仿佛聽到了什么?
一段有關(guān)春天的音樂,我仿佛聽到了——
師:飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想,帶來了勃勃的生機(jī),在作者的眼中,燕子真是——伶俐可愛。
板書:伶俐可愛
難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學(xué)生自由回答)
板書:春天的使者
1.全文朗讀。
讀好文章,體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛之情。
2.遷移寫作。
師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察,學(xué)著這篇文章的樣子來寫一寫春天。
3、燕子
(春天的使者)
外形 活潑可愛
添趣 飛行
伶俐可愛
飛倦
燕子的教案篇九
教師發(fā)綠色16開工作紙,并叮囑寫完的同學(xué)請(qǐng)坐好。
師:同學(xué)們你們猜這篇課文寫些什么內(nèi)容?
生:俺猜寫的是燕子的生活習(xí)性。
生;俺猜寫的是燕子的外表、生活習(xí)性。
生:俺猜寫的是小燕子病了,它飛行的時(shí)候受了傷,燕子?jì)寢尀樗鷤冢诒狈金B(yǎng)好了病,秋天,它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。
師:你們猜了這么多,那到底寫的是什么呢?老師也不知道,你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢,請(qǐng)組長來發(fā)文章。
師:老師給你們?nèi)昼姡?qǐng)你們讀一讀課文,看你們猜對(duì)了多少,看完你們就坐好。
師:看完了沒有?請(qǐng)你把課文蓋起來,在工作紙上寫出原來課文內(nèi)容是什么。
同學(xué)寫。
師:寫完的同學(xué),你就坐好了。寫完的同學(xué)請(qǐng)你舉手,沒寫完的同學(xué)請(qǐng)抓緊時(shí)間,俺給你們十秒鐘的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們停筆看俺。
教師找一名同學(xué):請(qǐng)你告訴俺,(手勢示意)你到黑板前面來。
生:原來這篇課文寫的是燕子的特點(diǎn)和燕子從那里飛來的。
師:同學(xué)們課文寫的和你們猜的一樣不一樣,你們猜對(duì)了多少呢?
生:課文寫了小燕子冬天到南方去,夏天到北方來。
師:有沒有不同意?
生:是春天從南方飛回來。
師:好,下面把這張工作紙蓋起來,看俺。剛才你們看了一遍,下面聽老師把課文朗讀一遍。
教師朗讀全篇課文。
師:剛才老師把課文讀了一遍,現(xiàn)在就請(qǐng)你們把課文輕聲地朗讀一遍。
同學(xué)朗讀課文,教師出示投影,投影上是課題和燕子的圖。
生:老師,課文寫燕子是什么樣的羽毛?
師:烏黑光亮的羽毛,對(duì)嗎?
生:對(duì)。
生:燕子的樣子是什么樣的?
師:活潑機(jī)靈的。讓俺們把這樣的小燕子讀出來。
同學(xué)朗讀課文第一自然段。
生再問:第一自然段主要寫了什么?
師隨口回答:就是跟燕子有關(guān)系的。
生立刻更正:不是,寫的是燕子的外表。
生:燕子的什么沾了一下水面?(這是第三段描寫的內(nèi)容)。
生不謀而合指正:第一段……。
生:俊俏是什么意思?
師:很美麗、很可愛。
師:請(qǐng)你看第二段,馬上看一下,請(qǐng)你考一下老師。
生:燕子是什么時(shí)候飛過來的?
師:春天。
生:什么都像趕集似的聚攏來?
師:很多人急急忙忙趕集似的聚攏。
生:不是,是青的草、綠的頁、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來。
生:老師,第二自然段怎么作成一首詩。
師:作詩,好,有興趣咱們下課再做。
生:為什么說燕子飛來就增添了許多生機(jī)?
師故做糊涂:燕子飛來就增添了許多生機(jī)。
生再顯明白:是因?yàn)樗鼈兓顫娍蓯邸?/p>
生:老師,第二段主要寫的是什么呀?
師:各色的花都很美麗。
師:第三段,1分鐘,快點(diǎn)讀。(半分鐘后)。
生:什么像一把剪刀?
師:尾巴。
生:掠過是什么意思?
師:飛過。
生:蕩漾是什么意思?
師:水在動(dòng)來動(dòng)去,是嗎?
生:水在來回?cái)[動(dòng)。
師:你們問了老師這么多問題,俺也問問你們好嗎?
師:老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的?
同學(xué)用朗讀第一段回答。
師:第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”
生:不可以,春風(fēng)不大,只是吹拂,不是狂掃。
生:寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲還有漂亮的小燕子。
師:第三自然段小燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?
生:燕子斜著身子掠過,尾尖偶爾沾了一下水面。
師:“掠”可以改做飛嗎?
生:不可以,掠的速度快,而飛的速度慢。
生:燕子飛行時(shí)候的樣子。
師:也就是動(dòng)態(tài)。第四自然段里面為什么說電線桿像五線譜呢?
生:因?yàn)殡娋€又細(xì)又長。
生:電線很細(xì),也很多,所以看起來就像五線譜。
生:因?yàn)檠嘧语w到了電線上,猛的一看電線就像五線譜,燕子就成了音符。
師:最重要的是因?yàn)橛辛搜嘧拥牡絹?,怎么樣啊?贊美一下?/p>
同學(xué)齊讀課文最后一段。
師:請(qǐng)同學(xué)們看黑板,看看這兩篇課文你喜歡哪一篇?
課文一:
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色嫩葉的柳絲,青的草、綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。
課文二:
才下過幾陣細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著柳絲,草、葉,花,都聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了生機(jī)。
同學(xué)朗誦第一篇,說第一篇比第二篇好。
師:你們念得非常棒,老師送你一件禮物,老師送給你們俺最喜歡的一句話。(送的那句俺忘了)你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師,10秒鐘。停。
生:停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
師:今天回家請(qǐng)同學(xué)們找一些你喜歡的動(dòng)物。
老師收回工作紙。
燕子的教案篇十
1.生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
3.朗讀課文。
一、揭示課題
1.導(dǎo)入
對(duì),它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)
2.教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。
2.選擇正確的讀音。
3.組詞。
俊( ) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )
峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )
駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )
符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )
4.提出不理解的詞語。
5.說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞:
俊俏 —(俏麗) 聚攏 —(聚集)
生機(jī) —(生氣) 掠過 —(拂過)
反義詞:
偶爾 —(經(jīng)常) 增添 —(減少)
俊俏 —(丑陋) 機(jī)靈 —(死板)
三、初讀課文
1.分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫了什么。
2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3.提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
1.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2.按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
一、指導(dǎo)看圖,引入新課。
1.圖上畫的是什么季節(jié)?
3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個(gè)問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
(這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。
(板書:羽毛 翅膀 尾巴)
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?
(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺#?/p>
(板書:光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)
回答這個(gè)問題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
(最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)
(板書:湊成燕子)
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好,因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的.總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)第二段。
(板書:活潑機(jī)靈)
活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
(板書:雨 風(fēng) 柳 草 葉 花)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來,形成了春天?!闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。
(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)
(板書:趕集)
在這百花爭艷的季節(jié)里,小燕子也趕來了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛了,現(xiàn)在小燕子又飛來了,使得春天更有生趣,所以說是“增添了生趣”。
(板書:生趣)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)第三段。
。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
(快、美)
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書。
(板書:掠、叫、飛、橫掠、沾)
填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中( )過,唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的柳樹下邊;有的( )過湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。
。
上一段描寫了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個(gè)情景像什么?(出示相關(guān)圖片)提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察。
燕子的教案篇十一
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3.理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
4.學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況,體會(huì)春天給人們帶來的'愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。
(二)分清課文段落,概括段落落大意。
(三)通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
(二)通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
四、教學(xué)過程
(一)揭示課題。
學(xué)生異口同聲回答:燕子。
對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書:2.燕子)
教師范讀課文。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
燕子的教案篇十二
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
1、同學(xué)默讀第二自然段,考慮:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、俺們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)俺們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求同學(xué)用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓俺們以贊美的語氣來朗讀這一段。
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、俺們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(同學(xué)練讀)
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
1、讀了第三自然段,俺們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。俺們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!俺們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著俺們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、同學(xué)齊讀第四自然段。
7、從課文中,俺們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自身細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子的教案篇十三
2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本,好好地讀一讀。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音。讀破句的,不通順的可以重新再讀,直到流利為止。
2、鞏固生字詞,指名讀、齊讀:吹拂、掠過、沾水、蕩漾、俊俏、聚攏、偶爾、增添、五線譜、音符、演奏(聚、漾)
3、組詞,加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)
俏沾倦譜符
悄粘圈普附
三、精讀課文
(一)欣賞第2自然段
1、歌曲小燕子為什么年年春天來這里?(那里的春天最美麗)
2、欣賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增添景色
(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對(duì)春天有怎樣的感受?(充滿希望、光彩奪目、熱鬧)
(2)這一自然段中哪一個(gè)詞寫出了春天的特點(diǎn)?(光彩奪目)
哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠、鮮艷)針對(duì)"青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天,教案《三年級(jí)下《燕子》教案》。見過"趕集"的場面嗎?這里誰像"趕集",說明了什么?(春天樹木繁茂、花草繁多、一片生機(jī)勃勃)可以想象一下。
帶著這樣的感受,有感情地朗讀。指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。
小結(jié):生機(jī)勃勃的春天,有了小燕子的輕快的身影、動(dòng)聽的叫聲,就更有生機(jī)了。
(二)欣賞第一自然段
所以,很多人說,小燕子是春天的使者,是她帶來了美麗的春天,就讓我走進(jìn)小燕子,認(rèn)識(shí)1、這場戲的主角,看看她又是怎樣亮相造型的。
(羽毛、翅膀、尾巴)
2、設(shè)疑:僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整,還有…)
3、引思:那么作者為什么只寫這三部分?是他觀察不仔細(xì)嗎?(作者抓住了燕子的特點(diǎn)寫,燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn),而頭、眼睛等都和很多鳥一樣,所以略去不寫。
小結(jié):這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫。
出示填空練習(xí)。
4、為了突出燕子的特點(diǎn),那我們應(yīng)該怎么讀才好?讀得活潑機(jī)靈。
第二課時(shí)
(三)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說小燕子活潑可愛的外形
2、背一背你喜歡的描寫春天的句子
(四)欣賞第3自然段
在這美麗的春天的大背景下,我們的小燕子為我們獻(xiàn)上了一段精彩的演出,就讓我們讀一讀1、第3自然段,思考燕子的飛行有什么特點(diǎn)(輕快、靈巧)
2、從哪些詞你能看出這些特點(diǎn)(掠、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、沾、橫掠)
3、抓住這些詞,請(qǐng)以同學(xué)試著讀出燕子飛行的輕快靈巧。
(五)品味第4自然段,感受動(dòng)態(tài)美
1、學(xué)生閉眼,聽老師讀
2、交流,在剛才的朗讀中,你看到了什么?
3、幾痕細(xì)線,多么像五線譜,你覺得像嗎?為什么?
4、想象,有些燕子落在第一線,有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上,這些燕子一動(dòng)起來,就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會(huì)唱些什么呢?(春天的贊歌)
5、和第3自然段所描繪的圖畫比較,你覺得這是一幅(寧靜)的畫面,這一靜一動(dòng),讓我們感受到了燕子的特點(diǎn)。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀第3、4自然段。
(六)作業(yè)
找找關(guān)于燕子的詩
燕子的教案篇十四
新的教學(xué)理念認(rèn)為,課堂教學(xué)不應(yīng)是執(zhí)行教案的過程,不應(yīng)把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺(tái)”。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn),要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,超越目標(biāo)預(yù)定的要求,讓課堂教學(xué)真正活起來。然而,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,我們常??吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W(xué)生的“學(xué)路”。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家讀第四小節(jié),這小節(jié)有幾句話,主要寫了什么?
生:這一節(jié)有三句話,主要寫了燕子停在電線上。
師:對(duì),主要寫了燕子停在電線上休息,這種燕子課文中說像什么?
生:這多么像正待演奏的曲譜啊!
師:為什么說這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?
生:就是歌曲的譜。
師:你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?
生:……
生:(齊)是五線譜。
生:嫩藍(lán)就是藍(lán)得很淡。
生:“幾痕細(xì)線”指的是電線,“痕”就是很細(xì),因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去看不清。
師:這“細(xì)線”就像五線譜上的什么,停在細(xì)線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。
生:這“細(xì)線”就像五線譜上的五條線,停在細(xì)線上的燕子像五線譜上的……
師:音符。說得真好。燕子正準(zhǔn)備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐。而這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),看似熱熱鬧鬧,師生一問一答,可謂是配合默契。然而,如果我們對(duì)照新的課程理念,認(rèn)真反思,不難看出一些問題:
一、煩瑣的提問設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)得被動(dòng)
這里,教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問題,而這些問題范圍都很小,解答距離很短。缺少思維強(qiáng)度的問題,固然能使學(xué)生易于應(yīng)答,緊跟教師的“教路”走,可以保證按時(shí)完成教案,但因此學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),掩蓋了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞,喪失了學(xué)習(xí)的積極性。
二、面面俱到的分析使學(xué)生學(xué)得呆板
這里,教師把課文分析得很細(xì),短短的一個(gè)片斷的教學(xué),看似“教給”了學(xué)生不少的知識(shí),但卻造成了諸多失落,如豐富的想像、會(huì)心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會(huì),等等,嚴(yán)重沖淡了語文教學(xué)的情意性特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)得呆板。我想,如果在教學(xué)中,教師只提一個(gè)問題“你覺得哪一句寫得美,給你的印象最深刻,為什么?”讓學(xué)生充分去理解、感悟課文,給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的機(jī)會(huì),真正把課堂還給學(xué)生。這樣,學(xué)生成了課堂的主人,主體地位也才得到了真正的落實(shí)。
燕子的教案篇十五
藝術(shù)活動(dòng)——《小燕子》(欣賞)。
1.感受3/4拍音樂的節(jié)奏特點(diǎn),初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍;
2.嘗試運(yùn)用語言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)小燕子的喜愛;
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)燕子的經(jīng)驗(yàn);
2.材料準(zhǔn)備:音樂《小燕子》;
(一)猜謎游戲,在猜謎游戲中導(dǎo)入主題,加深幼兒對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)。
師:今天,我們的教室里來了一位小客人,你們猜猜是誰?白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛吃害蟲保莊稼,我們大家都愛它。
(二)完整、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導(dǎo)幼兒感受音樂的優(yōu)美、熱情以及對(duì)小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對(duì)小燕子的喜愛之情。
(三)完整播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)3/4拍音樂“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
2.教師示范拍節(jié)奏,用眼神提示幼兒模仿。
(四)分段彈奏音樂,引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊用動(dòng)作表現(xiàn)。
1.提問:哪一段是表現(xiàn)燕子在輕柔地飛?哪一段是表現(xiàn)燕子在愉快地捉蟲?
2.完整播放音樂,引導(dǎo)幼兒聽音樂并用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂的變化。
1.游戲活動(dòng):在音樂區(qū)中引導(dǎo)幼兒自選喜愛的方式表現(xiàn)《小燕子》,例如根據(jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂的變化或通過舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)音樂,邊聽音樂邊用舞蹈表現(xiàn)音樂的變化。
區(qū)域活動(dòng)。
燕子的教案篇十六
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思,用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文,體會(huì)燕子過海地艱辛,懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情(干什么)”寫句子,能聽寫課文最后一段句子。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點(diǎn) :理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。
投影片、小黑板
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、聽寫詞語:風(fēng)平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對(duì)。(小黑板出示聽寫的詞語)
3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎?
(二)學(xué)習(xí)課文的第三段。
1、學(xué)生自讀,理解燕子的“疲倦”。
(1) 出示句子:燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么?是呀,燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子,仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀,然后我們來交流。
(2)你先別忙著交流,可以與同桌交換交換意見,再讀一遍給他聽聽。
(3)集體交流,理解句子“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點(diǎn)一樣地落下來,伏在甲板上休息?!?/p>
你在這一句話中讀懂了什么?重點(diǎn)交流:“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰再來讀讀這句話?隨即指導(dǎo)朗讀。
(4)還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
(6)把這兩句話連起來能讀好嗎?分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
(1)從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情,水手們親眼目睹了這一感人的場景。
(2)出示投影片,說說你看到了怎樣的場面?
(3)課文是怎么寫的.呢?小黑板出示句子:水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把那些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么?是怎么學(xué)懂這段話的?
再讀讀這段話,看看還有什么不理解的地方。(聽錄音幫助學(xué)生朗讀)
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手,望著“展翅起飛”的燕子,你想對(duì)它們說些什么?
(三)學(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文,你讀懂了什么?
2、這些話是誰對(duì)誰說的?
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么?
(四)先朗讀全文,然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
(五)課堂作業(yè) 。
1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六,聽寫課文第四段。
9、燕子過海
不分晝夜
燕子 落、伏 辛苦、艱難
展翅起飛
燕子的教案篇十七
1《燕子》教案第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生閉上眼睛想象大自然的繽紛現(xiàn)象,燕子教案。欣賞圖片,讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受春天大自然的美妙。與學(xué)生討論春天里特有的現(xiàn)象(冰雪融化、柳樹發(fā)芽、草兒發(fā)芽、花兒綻放等,)想到燕子從南方歸來,討論燕子的特點(diǎn),導(dǎo)入新課。
二、范讀 引導(dǎo)1、讓同學(xué)們看課文插圖,感受春天的氣息,了解燕子活動(dòng)的環(huán)境。
2、播放課文范讀錄音。
3、讓學(xué)生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天景色圖,想象燕子的形象、習(xí)性,體會(huì)文章表達(dá)的感情。
三、學(xué)習(xí)字詞
1、讓學(xué)生初步朗讀課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生劃出生字詞。
2、與學(xué)生討論這些生字怎樣記憶,掌握。分析:本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別?!扒巍弊x“qiao”要和“悄”區(qū)別讀音和字形?!胺鳌钡淖x音是“fu”不要錯(cuò)讀成“fo”。
本課要求會(huì)認(rèn)的字有14個(gè),書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:(略)
3、組織學(xué)生進(jìn)行練字,鞏固這些新字詞。第二課時(shí)一、鞏固舊知,深入理解1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的生字詞,讓學(xué)生讀生字、詞語。
2、有感情的朗讀課文,范讀。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解課文大意,把握燕子的特點(diǎn),體會(huì)作者的感情。(了解燕子的色彩、外形、動(dòng)作和習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大自然和燕子的熱愛。)
1、找學(xué)生朗讀課文第一自然段,并讓他們說說這一段的主要內(nèi)容。第一自然段寫:講燕子的外形特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生討論,看看這一段主要說了什么,用自己的話總結(jié)。(作者用簡單、生動(dòng)、形象的幾句話勾勒出燕子的顏色和外形。例如:一身羽毛、一對(duì)翅膀是對(duì)小燕子外形的勾勒。烏黑光亮 、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。)
3、和學(xué)生一起總結(jié)燕子的顏色和外形特點(diǎn),點(diǎn)出描寫生動(dòng)的地方。(烏黑光亮的活潑機(jī)靈的理解“湊”的妙處。)三、學(xué)習(xí)第2自然段1、找學(xué)生朗讀課文第二自然段,并說說這一段的主要內(nèi)容。(春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機(jī)。這部分主要描繪了有蒙蒙細(xì)雨、有柳絲、有青草、有綠葉、有鮮花的光彩奪目的春天景色,還有活潑可愛的小燕子。) 2、朗讀這部分內(nèi)容要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?!闭Z調(diào)要舒緩,輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?!扒嗟牟?,綠的葉,各色鮮艷的畫,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意?!靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。要感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
3、把握精彩的詞句:我能想象出“趕集似的聚攏來”的景象。(聚攏的意思,這里用擬人的寫法,寫出了生動(dòng)活潑的春景。)
四、學(xué)習(xí)第3自然段1、找學(xué)生朗讀課文第三自然段,并說說這一段的主要內(nèi)容。(在飛行中燕子的各種姿態(tài)。)
2、抓住重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。從“斜著身子”感受到燕子飛行的姿勢,飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”體會(huì)燕子飛行之快速;通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過“有的······有的······”了解眾多的燕子在早春的春光中,迎著拂面的微風(fēng)飛行的.情景。
總結(jié):感受這些自由飛翔的燕子為春天增添了情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。
3、“橫掠過湖面”的“掠”用的真好,好在哪里?(“掠”是輕輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過。)五、學(xué)習(xí)第4自然段1、讓學(xué)生有朗讀第4自然段,體會(huì)文章描寫的畫面.并說說這一段的主要內(nèi)容。(燕子停歇在電線上形成的美麗圖案。)
2、簡單講解五線譜的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景色,來感受作者的想象力,了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
3、為什么要用“五線譜”打比方呢?了解電線桿和燕子組成的圖畫,非常想五線譜。通過想象完成的,同時(shí)燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好的體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容。
六、本文寫作特點(diǎn)從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者的觀察方法。
第一自然段是從近出看到的燕子: 烏黑光亮的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴,湊成一個(gè)活潑可愛的燕子。
第二、三自然段寫的是由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。要求:學(xué)生把學(xué)到的由進(jìn)及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
燕子的教案篇十八
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰來讀讀。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下?
4、你說得比我畫得好!大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
6、再朗讀第一小節(jié),試背。
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)。
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書:斜、掠過、唧)。
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)。
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)。
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
1、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)。
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)。
6、學(xué)生齊唱《小燕子》。
7、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)。
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)。
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
(2)說得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)。
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)。
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
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