愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案(專(zhuān)業(yè)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 07:10:08
愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案(專(zhuān)業(yè)13篇)
時(shí)間:2023-11-30 07:10:08     小編:溫柔雨

教案是教師備課的基本工作之一,它是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案。編寫(xiě)教案時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,條理清晰,方便教師進(jìn)行教學(xué)操作。如果你想提高自己的教案編寫(xiě)水平,可以閱讀一些優(yōu)秀的教案范文,了解一下教案寫(xiě)作的技巧。

愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案篇一

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí),不太會(huì)控制音量,有時(shí)很大聲,常常會(huì)影響到別人。而故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》圍繞"愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌"為主線(xiàn),以小小的懸念吸引著孩子,通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà),使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為,所以我選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》,想讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)理解這個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事,讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人,個(gè)人的行為不要影響別人,培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。

在故事中我還抓住小動(dòng)物從上到下的空間方位,利用掛歷巧妙的制作大樹(shù),讓孩子感受到故事中動(dòng)物的上下空間方位,通過(guò)移動(dòng)動(dòng)物教具讓孩子進(jìn)一步感知故事中動(dòng)物的上下空間方位。同時(shí)在活動(dòng)中采用"一問(wèn)一答"的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn),為幼兒學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話(huà)以及語(yǔ)言的.發(fā)展、注意傾聽(tīng)打下更好的基礎(chǔ)?!稅?ài)唱歌的小麻雀》是一篇充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的小故事,希望通過(guò)此活動(dòng)讓孩子們體會(huì)關(guān)愛(ài)別人的美好情感,幫助別人的真正快樂(lè)。

1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。

2、知道在生活中不隨意打擾別人,感受故事中小動(dòng)物之間互相關(guān)愛(ài)的情感。

ppt活動(dòng)過(guò)程:

一、圖片導(dǎo)入。

1、春天到了,樹(shù)林里可真美呀,我們一起去看一看吧!(打開(kāi)課件)。

2、你看到了什么?

小結(jié):春天到了,樹(shù)林里長(zhǎng)滿(mǎn)了許許多多的大樹(shù)。

3、(播放音樂(lè))你聽(tīng)到了什么?是誰(shuí)在唱歌呢?

小結(jié):原來(lái)在高高的樹(shù)頂上,住著一只愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo),她的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。

二、分段理解。

1、理解第一段。

(1)有一天,小鳥(niǎo)又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌,突然從下面?zhèn)鱽?lái)了一個(gè)聲音。(點(diǎn)擊貓頭鷹按鈕)。

(2)你聽(tīng)到了什么?

(3)這時(shí)小鳥(niǎo)心里會(huì)怎么想呢?心情怎么樣?

小結(jié):小鳥(niǎo)心里有點(diǎn)難過(guò),想是我唱的不好嗎,為什么不要我唱,我得下去問(wèn)明白。

2、理解第二段。

(1)小鳥(niǎo)往下飛,看見(jiàn)了誰(shuí)?聽(tīng)!頑皮孩兒本領(lǐng)大,筋斗翻得頂呱呱,愛(ài)吃桃子和香蕉,聰明伶俐人人夸,這是誰(shuí)呀?(小猴子)。

(2)我們聽(tīng)一聽(tīng)她是怎么問(wèn)小猴子的?小猴子又是怎么回答的呢?(點(diǎn)擊小猴按鈕,播放聲音)剛才小鳥(niǎo)是怎么問(wèn)小猴子的,小猴子是怎么說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

(3)是小猴子叫小鳥(niǎo)不要唱歌的嗎?

過(guò)渡:原來(lái)不是小猴子不要小鳥(niǎo)唱歌的呀,所以小鳥(niǎo)只好又往下飛,小鳥(niǎo)又會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?

3、理解第三段。

(1)我們來(lái)看一看,小鳥(niǎo)又看見(jiàn)了誰(shuí)?

(2)小鳥(niǎo)會(huì)怎么問(wèn)小蝴蝶呢?(點(diǎn)擊小蝴蝶按鈕)。

(3)小蝴蝶會(huì)怎么回答呢?小蝴蝶有沒(méi)有這樣說(shuō)呢,我們聽(tīng)一聽(tīng)。

小結(jié):小蝴蝶說(shuō)是的,是她叫小鳥(niǎo)不要唱的,小鳥(niǎo)很奇怪地問(wèn)為什么,小蝴蝶說(shuō)你飛下去看看就知道了。

4、理解第四段。

(1)小鳥(niǎo)飛到了哪里?看見(jiàn)了誰(shuí)?(小花狗)。

(2)小花狗在干什么?(睡覺(jué))小鳥(niǎo)看見(jiàn)小花狗在睡覺(jué)它是怎么做的?(點(diǎn)擊返回按鈕)。

(3)小鳥(niǎo)不唱歌了,輕輕的飛回樹(shù)頂,安靜地等著等著,它想,等小花狗醒來(lái)了,我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。

(4)那現(xiàn)在你們知道為什么小動(dòng)物不要小鳥(niǎo)唱歌了嗎?

小結(jié):原來(lái)是小花狗在樹(shù)底下睡覺(jué),所以小動(dòng)物們叫小鳥(niǎo)不要唱歌。

三、完整欣賞。

1、這真是只愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呀!這個(gè)故事的題目就叫《愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)》。

2、下面我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事,在高高的樹(shù)頂上,住著一只愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo),它的歌聲可好聽(tīng)了,小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。有一天,小鳥(niǎo)又站在高高的樹(shù)頂上,大聲地唱起了歌。突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:"上面的小鳥(niǎo),請(qǐng)你不要唱了。"小鳥(niǎo)想:"是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白。"我們來(lái)看一看小鳥(niǎo)一開(kāi)始往下飛,看見(jiàn)了誰(shuí)?它是怎么說(shuō)的?(點(diǎn)擊連線(xiàn)按鈕)。

四、情感升華。

1、你們喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么?

小結(jié):故事中的小動(dòng)物都能相互關(guān)心,為了不吵醒在睡覺(jué)的小花狗,大家都相互提醒。

總結(jié):是呀,我們不能講話(huà),不能去打擾別的小朋友睡覺(jué),我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)他們一樣朋友之間相互關(guān)愛(ài),做個(gè)懂事的好孩子。

愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案篇二

1、喜歡觀看圖片,理解圖片內(nèi)容,樂(lè)意講述表演中的對(duì)話(huà)。

2、愿意參與表演小鳥(niǎo),體驗(yàn)小鳥(niǎo)喜歡樹(shù)的快樂(lè)。

幼兒用書(shū)人手一本、圖片。

教師根據(jù)內(nèi)容出示圖片,引起幼兒興趣,使幼兒初步了故事內(nèi)容。

2、通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容。

教師:

(1)我用積木做了什么?我對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

(2)我又做了什么?我對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

(3)我種什么?對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

3、教師再次讓幼兒觀察圖片《小鳥(niǎo)的家》,鼓勵(lì)幼兒講述故事中的對(duì)話(huà):小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),快來(lái)住!謝謝,謝謝,我不?。ㄎ覑?ài)住)。

教師:小鳥(niǎo)愛(ài)住什么?不愛(ài)住什么?你想為小鳥(niǎo)做些什么事呢?

鼓勵(lì)幼兒看圖和老師一起講述畫(huà)面內(nèi)容。

教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演小鳥(niǎo),教師分別指積木房子、出示籠子和小樹(shù),和幼兒進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。

教師帶領(lǐng)幼兒一起扮演小鳥(niǎo),帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊表演小鳥(niǎo)飛,最后,師生飛出教室。

愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案篇三

1、學(xué)習(xí)接唱感嘆詞,體驗(yàn)歌曲中詼諧的生活情趣。

2、能在教師引導(dǎo)下創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏并樂(lè)意在集體面前表達(dá)。

3、感受家在一起游戲的美好情感。

演示用教具一套(母雞、蛋、藍(lán)子)、節(jié)奏圖譜、請(qǐng)配班老師和好伴奏、人手一塊紗巾。

一、出示教具,請(qǐng)幼兒看看有誰(shuí)?在干什么?

二、教師邊演示教具邊表演唱,下出的蛋送進(jìn)藍(lán)子里。

三、幼兒學(xué)習(xí)接唱,熟練后和上老師的教具演示,也將下出的蛋送進(jìn)藍(lán)子里。

四、創(chuàng)編母雞下蛋的節(jié)奏。

1、教師引出:“母雞下了蛋,高興地叫起來(lái)。聽(tīng)聽(tīng)母雞是怎么叫的?咯噠咯噠咯咯噠”同時(shí)在黑板上用蛋形符號(hào)標(biāo)記出。

2、幼兒創(chuàng)編,在教師的助下形成完整的節(jié)奏,同樣用蛋形符號(hào)標(biāo)記出。

五、游戲《下蛋》。

請(qǐng)全體幼兒用紗巾打扮成母雞,邊唱邊下蛋。最后,下出了蛋送進(jìn)小藍(lán)子里。

說(shuō)課:

選擇《下蛋》這樣一個(gè)歌曲,是因?yàn)樗苡猩畹?情趣。在前一階段,我們走廊布置的時(shí)候,孩子們就已經(jīng)對(duì)母雞下蛋很感興趣了,放在現(xiàn)在進(jìn)行歌曲教學(xué)應(yīng)該說(shuō)在時(shí)間上很適宜。

原來(lái)的歌曲中沒(méi)有感嘆詞,是我在處理教材時(shí)為了讓歌曲富有生活情趣臨時(shí)加上去的,從活動(dòng)效果看,應(yīng)該說(shuō)改編起到了作用。

整個(gè)活動(dòng)分為三部分。前面的感嘆詞接唱,中間部分的創(chuàng)編節(jié)奏,后面的完整表演。節(jié)奏創(chuàng)編部分一開(kāi)始我設(shè)定的目標(biāo)是幼兒自主創(chuàng)編節(jié)奏,但通過(guò)對(duì)幼兒前期水平的了解,發(fā)現(xiàn)存在困難,立即改為在教師的助下進(jìn)行,目標(biāo)水平的降低,保障了活動(dòng)的順利進(jìn)行。

愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案篇四

1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)和爸爸媽媽生活在一起的快樂(lè)。

2、喜歡爸爸媽媽。

1、教學(xué)掛圖。

3、兩棵大樹(shù)圖片。

1、看圖片理解詩(shī)歌的'內(nèi)容:

出示教學(xué)掛圖,讓幼兒自由的看看、講講。

“圖片上有什么”?“你覺(jué)的這小鳥(niǎo)快樂(lè)嗎?你是從什么地方看出來(lái)的?”

2、幼兒欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容:

教師表演配樂(lè)詩(shī)朗誦。

提問(wèn):“聽(tīng)了這首詩(shī)歌你有什么話(huà)想說(shuō)?”

重復(fù)欣賞詩(shī)歌。

提問(wèn)“詩(shī)歌的名稱(chēng)叫什么?”“誰(shuí)是快樂(lè)的小鳥(niǎo)?誰(shuí)是兩棵大樹(shù)?”“我愛(ài)在兩棵大樹(shù)之間干什么?”

3、幼兒自主表演:

教師兩棵大樹(shù)的背景,幼兒邊聽(tīng)錄音,邊自主表演。

4、延伸活動(dòng):

鼓勵(lì)幼兒回家念給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)爸爸媽媽扮演大樹(shù),幼兒扮演快樂(lè)的小鳥(niǎo),開(kāi)展親子游戲活動(dòng),并積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的反饋。

愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案篇五

1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)和爸爸媽媽生活在一起的快樂(lè)。

2、喜歡爸爸媽媽。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的`見(jiàn)解。

1、教學(xué)掛圖。

3、兩棵大樹(shù)圖片。

1、看圖片理解詩(shī)歌的內(nèi)容:

出示教學(xué)掛圖,讓幼兒自由的看看、講講。

“圖片上有什么”?“你覺(jué)的這小鳥(niǎo)快樂(lè)嗎?你是從什么地方看出來(lái)的?”

2、幼兒欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容:

教師表演配樂(lè)詩(shī)朗誦?!奥?tīng)了這首詩(shī)歌你有什么話(huà)想說(shuō)?”

重復(fù)欣賞詩(shī)歌?!霸?shī)歌的名稱(chēng)叫什么?”“我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)?誰(shuí)是兩棵大樹(shù)?”“我愛(ài)在兩棵大樹(shù)之間干什么?”

3、幼兒自主表演:

教師提供兩棵大樹(shù)的背景,幼兒邊聽(tīng)錄音,邊自主表演。

4、游戲:

組織幼兒開(kāi)展角色游戲,可利用區(qū)域活動(dòng),讓幼兒繼續(xù)欣賞、理解、并學(xué)念詩(shī)歌。

5、延伸活動(dòng):

鼓勵(lì)幼兒回家念給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)爸爸媽媽扮演大樹(shù),幼兒扮演快樂(lè)的小鳥(niǎo),開(kāi)展親子游戲活動(dòng),并積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的反饋。

附:詩(shī)歌。

爸爸媽媽是兩棵大樹(shù),

我是一只小鳥(niǎo),

我愛(ài)在兩棵大樹(shù)中間飛來(lái)飛去。

一會(huì)兒,飛到媽媽?xiě)牙镎f(shuō)話(huà),

一會(huì)兒,飛到爸爸肩上唱歌,

啊,我多快樂(lè)!

本課教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后,我盡量帶給孩子們“關(guān)懷與溫暖”。希望他們也能在我的潛移默化中學(xué)會(huì)去“關(guān)懷與溫暖”別人,“關(guān)懷于溫暖”身邊的一切事物。

小百科:鳥(niǎo),又稱(chēng)作鳥(niǎo)兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物,鳥(niǎo)的主要特征是:身體呈流線(xiàn)型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。

愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案篇六

對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子有一明顯的特點(diǎn),即“膽量不夠”。在課堂、游戲各方面都不愛(ài)在幼兒面前表現(xiàn)自我,所以只能通過(guò)給予一定的膽量知識(shí),讓他們學(xué)習(xí)、體會(huì)是必要的。從各方面逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成多舉手,愛(ài)舉手,勇于參與各種活動(dòng)的好習(xí)慣?!毒V要》指出創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),利用故事中的小動(dòng)物唱歌方法來(lái)引導(dǎo)幼兒雜日常生活中要自然、大膽的表現(xiàn)自己。

1、讓幼兒理解故事中的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞:太快、太響、太輕、太慢。

2、培養(yǎng)幼兒在多人面前較大膽、自然的表述。

3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小貓小羊小狗小雞等活動(dòng)教具一套,背景圖一張。

一、引起幼兒興趣(出示故事中的`小動(dòng)物角色,請(qǐng)幼兒辨認(rèn),并模仿小動(dòng)物叫聲。)。

二、導(dǎo)入故事。

1、教師邊演示教具邊完整講述故事一遍,然后啟發(fā)幼兒共同回憶故事中的主要內(nèi)容,理解故事的主要情節(jié)。

a、通過(guò)看、想回憶故事中誰(shuí)參加了唱歌比賽?

b、小動(dòng)物們是怎么唱歌的?

c、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物并模仿?

2、那誰(shuí)唱得最好呢?(分別讓幼兒模仿小雞、小鴨、小狗、小羊、小貓唱歌。了解“太輕”“太響”“太快”“太慢”的含義)。

3、聽(tīng)錄音講述故事第二遍。

a、唱歌比賽誰(shuí)得了第一名?

b、小貓為什么得第一名?

4、教師小結(jié):鼓勵(lì)幼兒再次模仿小貓唱歌,學(xué)說(shuō)小貓唱得不輕也不響、不快也不慢,唱得好聽(tīng)極了。

三、結(jié)束部分:

教師以歌表演《是誰(shuí)打碎了花瓶》結(jié)束課程,請(qǐng)小朋友欣賞《是誰(shuí)打碎了花瓶》。

本次活動(dòng)適合小班年齡特點(diǎn),通過(guò)讓幼兒找小客人、分辨錄音機(jī)中動(dòng)物的叫聲、模仿練習(xí)錄音機(jī)中動(dòng)物的叫聲,看幻燈故事,以游戲的方法進(jìn)行練習(xí)和鞏固,并在游戲中自然結(jié)束,使兒童主動(dòng)參與,充分發(fā)揮幼兒的主題作用和想象力,滿(mǎn)足不同幼兒的活動(dòng)愿望。

本次活動(dòng),大多數(shù)幼兒積極參與活動(dòng),只有內(nèi)向的樂(lè)樂(lè)、思思通過(guò)老師的啟發(fā)、鼓勵(lì)才活動(dòng)起來(lái),對(duì)于這兩個(gè)孩子,老師要多加關(guān)注,對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步,都要表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案篇七

1.教師戴上小雞頭飾,模仿小雞走路的樣子,并讓幼兒學(xué)小雞叫。

2.同樣的方法,模仿小狗、小貓、老虎的動(dòng)作和叫聲。

3.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),這些小動(dòng)物中,誰(shuí)的叫聲大些,誰(shuí)的叫聲小些。

二、理解詩(shī)歌。

t:老師把小動(dòng)物的叫聲編成了一首詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)。

1.教師有感情地朗讀詩(shī)歌,幼兒完整欣賞。

2.集體朗誦詩(shī)歌。

3.模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

4.完整地集體朗讀詩(shī)歌。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、幼兒討論:還有誰(shuí)會(huì)小聲的唱歌?還有誰(shuí)會(huì)大聲唱歌?

2、你們會(huì)用什么聲音唱歌?

請(qǐng)幼兒自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。

如:小鳥(niǎo)的聲音喳喳喳。小青蛙的聲音呱呱呱。小牛的聲音哞哞哞。

3.師幫助幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌完整地朗誦。

愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1.初步感知兒歌,感受作品活潑有趣的情節(jié)。

2.樂(lè)意學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做每個(gè)動(dòng)物各自的本領(lǐng)。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大公雞、小鴨子、小青蛙、小花貓的頭飾,兒歌相應(yīng)的圖片,圈4個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分。

馬上要舉行音樂(lè)會(huì)了,小動(dòng)物們都在練習(xí)唱歌,準(zhǔn)備來(lái)參加。

你們聽(tīng),誰(shuí)在練習(xí)唱歌啊?(播放公雞的叫聲)。

二、基本部分。

1.出示大公雞的圖片。

提問(wèn):大公雞是怎么唱的啊?

(幼兒模仿ooo)。

出示大公雞嘴巴的圖片(連著的3個(gè))(師幼站起來(lái)學(xué)雞叫,與幼兒互動(dòng))。

提問(wèn):大公雞,喔喔喔,他在告訴我們什么呢?(天亮了)出示太陽(yáng)圖標(biāo)。

(幼兒自由講述)。

你們真動(dòng)腦筋,聽(tīng)懂了他在唱什么。你們想不想學(xué)大公雞唱歌?怎么唱的`?我們來(lái)試試!(引導(dǎo)幼兒看圖標(biāo)念兒歌,大公雞,喔喔喔,天亮了。)。

2.教師:“呀!第二個(gè)小動(dòng)物只露出了身體的一部分,猜猜這是誰(shuí)?”(出示鴨子的嘴巴)。

提問(wèn):“你從哪里看出是鴨子?(出示鴨子的圖標(biāo))鴨子的嘴巴什么樣?”(扁扁的,幼兒學(xué)做。)。

“鴨子是怎樣唱歌的呢?”(出示鴨子嘴巴的圖標(biāo))它除了會(huì)嘎嘎噶叫?它還有什么本領(lǐng)?(在水里游泳)(出示小鴨子游泳的圖標(biāo))。

教師朗誦:“小鴨子,嘎嘎嘎、游泳了。”“小鴨子在唱什么?”(引導(dǎo)幼兒一起來(lái)學(xué)唱)。

3.教師:“第三個(gè)小動(dòng)物他呀藏在了謎語(yǔ)中呢,我們來(lái)猜猜他又會(huì)是誰(shuí)呢?一位游泳家,說(shuō)話(huà)呱呱呱,小時(shí)有尾沒(méi)有腳,大時(shí)有腳沒(méi)尾巴?!?謎底:青蛙)。

“那青蛙又是怎樣唱歌的呢?”(呱呱呱,出示青蛙嘴巴的圖片)。

教師:“小青蛙怎么走路的?”(幼兒自由模仿青蛙的動(dòng)作)。

教師:“小青蛙,他有什么本領(lǐng)?”(捉害蟲(chóng))。

教師:“小青蛙,呱呱呱,捉害蟲(chóng)”(和幼兒一邊模仿動(dòng)作時(shí)教師朗誦)“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙唱歌:小青蛙,呱呱呱,捉害蟲(chóng)?!?/p>

4.教師:“最后一個(gè)小動(dòng)物本領(lǐng)可大了,他阿烏一口就能吞下一只老鼠呢,你們知道它是誰(shuí)嗎?”(小花貓)。

教師:“小花貓,喵喵喵,抓老鼠?!?幼兒一起念)。

5.完整的欣賞兒歌。

(1)音樂(lè)會(huì)馬上要開(kāi)始了,看看小動(dòng)物準(zhǔn)備好了沒(méi)有。(按照順序和幼兒一起回憶小動(dòng)物的名字)。

(2)師幼一起看圖標(biāo)朗誦。

三、結(jié)束部分:

(幼兒邊念邊表演,鼓勵(lì)其他幼兒一起念)。

愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案篇九

1、熟悉歌曲的旋律,理解歌曲的內(nèi)容,嘗試跟著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)不同的情景。

2、在聽(tīng)聽(tīng)玩玩唱唱中,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

小鳥(niǎo)指偶、多媒體課件。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1.觀看ppt1,樹(shù)葉飄落,播放音樂(lè),你聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了,(音樂(lè)導(dǎo)入)。

2.欣賞伴奏音樂(lè),說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)了。

師:聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)來(lái)了?提煉歌詞:兩只小鳥(niǎo)坐在小樹(shù)上。

師:黃色的小鳥(niǎo)有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫丁丁,和丁丁打個(gè)招呼。

師:藍(lán)色的小鳥(niǎo)也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫東東,和東東打個(gè)招呼。

1、小鳥(niǎo)做游戲。

師:兩只小鳥(niǎo)來(lái)到小樹(shù)上,他們要玩游戲了,我們一起看看聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谕媸裁从螒?。先讓老師變成一棵?shù),然后請(qǐng)出丁丁和東東。(教師有節(jié)奏的朗讀歌詞一遍。)。

師:他們?cè)谕媸裁从螒??什么游戲要躲起?lái)的呢?(捉迷藏)。

2、小朋友做游戲。

師:你們會(huì)玩捉迷藏游戲嗎?

我們把小樹(shù)請(qǐng)出來(lái),把它搬到圓點(diǎn)點(diǎn)上,我們也來(lái)捉迷藏。

小鳥(niǎo)們,你們想做丁丁還是想做東東?幼兒自愿分兩組。

怎么躲就不容易被別人發(fā)現(xiàn)呢?

(幼兒和老師一邊做動(dòng)作一邊有節(jié)奏的朗讀歌詞)。

三、幼兒戴上手偶進(jìn)行游戲,嘗試跟著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)不同的情景。

師:你們想不想變成大樹(shù)和丁丁東東一起玩捉迷藏游戲呢?

教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒游戲。

四、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作出活動(dòng)室。

中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課《馬路上的數(shù)字》視頻+配套課件ppt+音樂(lè)+教案。

愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案篇十

(一)學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是"、"接著"等連接詞和傷心、開(kāi)心、高興、快樂(lè)等形容詞,能比較連貫地講述圖片內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法。

(三)喜歡參與看圖講述活動(dòng),體驗(yàn)樂(lè)于助人的快樂(lè)。

(四)教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

(五)讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。

(一)講述圖片ppt。

(二)每人一份圖片.

(一)播放音頻"小鳥(niǎo)的叫聲",引出活動(dòng)主題。

指導(dǎo)語(yǔ):小朋友聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?今天我們一起來(lái)看圖講一個(gè)關(guān)于小鳥(niǎo)的故事。

指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察人物表情和周?chē)h(huán)境,提醒幼兒用完整句講述圖一的基本內(nèi)容。

(三)幼兒分組講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按圖片順序觀察、連貫地講述三張圖片的主要內(nèi)容。

1.幼兒兩人一組,自由講述。

指導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)來(lái)幫助小鳥(niǎo)?它們是怎么幫助小鳥(niǎo)的?老師又帶來(lái)兩張圖片,請(qǐng)小朋友兩人一組按圖片順序用完整語(yǔ)句連貫講述三張圖片內(nèi)容。

指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,按圖片順序用完整語(yǔ)句連貫講述三張圖片內(nèi)容。想象小動(dòng)物們的內(nèi)心和神情,并學(xué)習(xí)運(yùn)用:傷心、開(kāi)心、高興、快樂(lè)等形容詞,描述故事。

2.每組派代表講述。

指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)小朋友是否按照?qǐng)D片的順序連貫講述圖片內(nèi)容,聽(tīng)聽(tīng)他的故事里用到了那些詞你最喜歡,一會(huì)告訴老師和小朋友。

指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴講述,并挑選出好的`句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習(xí),豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。

(四)教師示范講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是"、"接著"等連接詞比較連貫地講述圖片內(nèi)容。

指導(dǎo)語(yǔ):老師也講一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師用了哪些好聽(tīng)地詞語(yǔ)把故事連接起來(lái)的。

指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒按圖片順序,學(xué)習(xí)"可是""接著"的連接詞連貫講述圖片內(nèi)容。

(五)幼兒分組講述,手偶表演,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"可是""接著"的連接詞連貫講述圖片內(nèi)容。

1.幼兒四人一組,操作手偶自由講述。

指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友選擇喜歡的手偶帶上,運(yùn)用"可是""接著"的連接詞,完整地講述一個(gè)好聽(tīng)的故事.

指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒操作手偶,學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是""接著"的連接詞,邊表演邊連貫完整的講述圖片內(nèi)容。

2.每組派代表講述、表演。

指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴講述,學(xué)習(xí)新的句子和詞語(yǔ),豐富幼兒新的講述經(jīng)驗(yàn)。

把圖片投放在語(yǔ)言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的故事。

附圖片:

附故事:。

一天早上,三只小鳥(niǎo)不小心從鳥(niǎo)窩里掉了下來(lái)。小鳥(niǎo)們很傷心,它們想回家可是回不去。

接著,小兔和小羊走了過(guò)來(lái)。它們抱起小鳥(niǎo),想把小鳥(niǎo)送回家,小鳥(niǎo)們很開(kāi)心??墒?,小兔和小羊太矮了,不能把小鳥(niǎo)送回家。

接著,長(zhǎng)頸鹿來(lái)了。長(zhǎng)頸鹿脖子一伸,輕輕松松地把小鳥(niǎo)送回了家。小兔、小羊和小鳥(niǎo)們高興地說(shuō):"謝謝你,長(zhǎng)頸鹿!"小鳥(niǎo)們回家了,小動(dòng)物們快樂(lè)地在草地上唱歌、跳舞。

愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案篇十一

出示紙偶,引起幼兒興趣“小鳥(niǎo)你好!歡迎你,你有什么事嗎”(傾聽(tīng)的樣子)“哦!小鳥(niǎo)說(shuō)它今天早上在學(xué)我們做操,而且他把它畫(huà)了下來(lái),請(qǐng)小朋友們看,他都學(xué)了些什么?”(自評(píng):小班孩子的想象力豐富,在他們的眼里一切都是有生命的,哪怕是一個(gè)紙偶,一個(gè)虛構(gòu)的角色都會(huì)引起他們的情感共鳴,因此在這里我將小鳥(niǎo)從兒歌中提出作為整個(gè)活動(dòng)的'主角,引起下文)。

1、出示圖示,分句學(xué)習(xí)。

“哎呀!畫(huà)的真好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)學(xué)了那些動(dòng)作,它是怎么學(xué)的?”分句說(shuō)說(shuō)。(幼兒回答)。

2、教師完整地朗誦兒歌。

“我把你們的話(huà)和在一起編了一首兒歌,就叫做小鳥(niǎo)學(xué)做操,念給你們聽(tīng)一聽(tīng)”。(教師完整朗誦一遍)。

“我念得好不好?小鳥(niǎo)親了我一下,我真得意。你想讓小鳥(niǎo)親親你嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你在下面看著圖示自己說(shuō)說(shuō)”

3、幼兒自己看圖示嘗試?yán)收b。

(自評(píng):在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇圖示來(lái)幫助幼兒記憶兒歌,因?yàn)樵谶@之前我上過(guò)兩節(jié)兒歌學(xué)習(xí)的課,一節(jié)是《牽?;ㄅ栏邩恰芬还?jié)是《春天》,同樣都是兒歌學(xué)習(xí),且兒歌的難易程度差不多,為什么幼兒掌握情況卻相差很多,前者采用的是簡(jiǎn)單的提示,而后者是一副完整且構(gòu)圖優(yōu)美的畫(huà),可是幼兒掌握卻不好,我反思后想是不是因?yàn)榍罢咛崾居幸欢ǖ捻樞蛐?,而后者因?yàn)闃?gòu)圖的需要,出現(xiàn)的景物沒(méi)有順序,一會(huì)看左,一會(huì)看右,一會(huì)下,一會(huì)上,因?yàn)橐暰€(xiàn)不停的轉(zhuǎn)移而分散了幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的關(guān)注,為了證實(shí)我的想法,我在這節(jié)課中采用了圖示的提示,讓孩子通過(guò)有序的場(chǎng)景排列,重點(diǎn)部分紅顏色的強(qiáng)調(diào)來(lái)幫助幼兒自己學(xué)習(xí)。)。

“小鳥(niǎo)為什么喜歡跟我們做朋友呢?”(幼兒回答)。

小結(jié)幼兒的話(huà):因?yàn)槲覀儛?ài)護(hù)小鳥(niǎo)所以小鳥(niǎo)才愿意和我們一起游戲。

(自評(píng):這節(jié)課的主題內(nèi)涵—就是讓幼兒體會(huì)兒歌中小朋友與小鳥(niǎo)之間親密的伙伴關(guān)系,通過(guò)問(wèn)題的提出讓幼兒思考應(yīng)該采用什么樣的方式同小鳥(niǎo)相處,通過(guò)自己講述和傾聽(tīng)同伴講述讓幼兒相互了解保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的好辦法,進(jìn)而了解要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)同鳥(niǎo)類(lèi)成為好伙伴。)。

游戲:“小鳥(niǎo)學(xué)作操,你們來(lái)做小鳥(niǎo),我來(lái)當(dāng)這個(gè)小朋友,一起游戲?!睅熒纸巧螒颉?/p>

結(jié)束:小鳥(niǎo)飛吧飛吧飛到外面去吧!

(自評(píng):小班孩子喜歡給自己賦予一定的角色,而且角色意識(shí)很強(qiáng),在游戲中賦予什么角色,他就會(huì)執(zhí)著地認(rèn)為自己就是這個(gè)角色,而且孩子對(duì)動(dòng)作的表現(xiàn)力要大于語(yǔ)言和表情這兩種表現(xiàn)方式,因此最后設(shè)置這個(gè)游戲一個(gè)讓幼兒體驗(yàn)兒歌中親近友好的情感,一個(gè)滿(mǎn)足幼兒動(dòng)作表現(xiàn)地需要。)。

愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案篇十二

小班幼兒非常的活潑可愛(ài),喜歡蹦蹦跳跳,但是他們的動(dòng)作還不是很協(xié)調(diào),根據(jù)幼兒思維形象和對(duì)扮演小動(dòng)物非常感興趣的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。下面是《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》教案范文,希望大家喜歡!

1、練習(xí)跨過(guò)15厘米高的障礙物。

2、學(xué)習(xí)踮起腳跟摘物。

3、發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等多種運(yùn)動(dòng)能力。

1、三個(gè)大樹(shù)洞;橡皮筋離地面15厘米當(dāng)“門(mén)檻”;將自制的三棵大樹(shù)圖片貼在墻上,高度不等,上面各粘有許多“小蟲(chóng)”(數(shù)量與寶寶人數(shù)多3倍),小蟲(chóng)高度超出寶寶頭頂15—30厘米。軟墊兩塊重疊放在一起做小土坡,小籃子每人一個(gè)。山洞三個(gè),小河三條。

2、與寶寶人數(shù)相同的小鳥(niǎo)頭飾。

3、歡樂(lè)的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

一、熱身運(yùn)動(dòng)

鍛煉幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作

1、教師帶上鳥(niǎo)媽媽頭飾,寶寶帶上小鳥(niǎo)頭飾聽(tīng)音樂(lè)游戲活動(dòng)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

師:寶寶看,我是誰(shuí)?是呀,我是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銈兪区B(niǎo)寶寶。看,今天的天氣真好,我們一起出來(lái)玩一玩吧。來(lái)跟在媽媽后面先鉆出樹(shù)洞,,在跨過(guò)門(mén)檻。嗯!外面的空氣真新鮮,我們一起做個(gè)游戲吧。

2、教師帶領(lǐng)寶寶聽(tīng)音樂(lè)分別做小鳥(niǎo)飛,小兔跳、烏龜爬等動(dòng)作,當(dāng)聽(tīng)到媽媽說(shuō):老鷹、大灰狼時(shí),趕快跨過(guò)15厘米高的門(mén)檻、鉆過(guò)樹(shù)洞跑回家。

二、學(xué)習(xí)踮起腳跟捉蟲(chóng)子

1、出示一棵沾滿(mǎn)蟲(chóng)子的大樹(shù),引導(dǎo)幼兒自由探索、嘗試。

寶寶們,玩了這么長(zhǎng)時(shí)間,一定餓了吧,看,前面的大樹(shù)上有許多小蟲(chóng)子,請(qǐng)大家每人捉一個(gè)回來(lái)吧,但是一定要記住每人只需捉一個(gè)。

2、幼兒自由嘗試

提問(wèn):你們是怎樣捉到蟲(chóng)子的`?

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,并帶幼兒練習(xí)踮起腳跟長(zhǎng)高的樣子。

4、再次請(qǐng)幼兒嘗試捉蟲(chóng)。(記住一次只捉一只)

三、游戲:小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)

師:寶寶們真聰明,一會(huì)就學(xué)會(huì)了捉蟲(chóng)的本領(lǐng),現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)捉蟲(chóng)比賽好不好?(好)看,通往小樹(shù)林的路有很多條,但是,只有這三條路最安全。

1、教師示范、講解游戲玩法

講寶寶按照身高分成三組,分別與大樹(shù)高度相對(duì)應(yīng)。小鳥(niǎo)們?cè)邙B(niǎo)媽媽的帶領(lǐng)下分別飛過(guò)高山(跨越橡皮筋);爬過(guò)小山坡,跳過(guò)小河,飛到大樹(shù)下捉蟲(chóng)子,捉到一只后,按原路返回,放到自己的小籃子,然后再去捉。

規(guī)則:

(1)一次只捉一只小蟲(chóng)子

(2)一個(gè)跟著一個(gè)走,不掉隊(duì),不超人。

(3)必須走最安全的路。

2、教師引導(dǎo)幼兒做游戲。

四、教師帶領(lǐng)寶寶一起邊念兒歌邊做放松活動(dòng)

師:寶寶們,捉了這么多蟲(chóng)子,一定很累吧,看,身上也沾滿(mǎn)了灰塵,讓我們一起拍拍吧。拍拍拍,拍拍我的小翅膀;拍拍拍,拍拍我的小屁股;拍拍拍,拍拍我的小腿肚;梳一梳,梳梳你的小羽毛(幼兒間相互揉一揉身體)。

寶寶們提起你們的小籃子跟媽媽一起跨過(guò)門(mén)檻,鉆過(guò)樹(shù)洞,回家后數(shù)數(shù)自己捉了多少蟲(chóng)子,幾只黃的,幾只橘紅的。

帶領(lǐng)寶寶跨過(guò)門(mén)檻、鉆過(guò)樹(shù)洞活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸:引導(dǎo)寶寶數(shù)數(shù)自己捉了幾個(gè)蟲(chóng)子,幾個(gè)黃的,幾個(gè)橘黃的。

本次活動(dòng)我是圍繞小鳥(niǎo)學(xué)捉蟲(chóng)這個(gè)故事情節(jié)展開(kāi)的,通過(guò)鳥(niǎo)媽媽帶幼兒出來(lái)做游戲,鍛煉幼兒的基本動(dòng)作,再以鳥(niǎo)寶寶很餓這一問(wèn)題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)捉蟲(chóng)的興趣,主動(dòng)地探索、嘗試捉到蟲(chóng)子的方法,鍛煉踮起腳跟摘物的能力,讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不僅學(xué)到本領(lǐng),還能培養(yǎng)克服困難的勇氣。這正迎合《綱要》中指出的:“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?!?/p>

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情景氛圍,豐富的游戲活動(dòng)使幼兒注意力集中、活動(dòng)積極性高、情緒激動(dòng)、心情愉快,一系列的游戲圍繞目標(biāo)展開(kāi)、層層深入、銜接自然。整個(gè)活動(dòng)不僅發(fā)展了幼兒的多種運(yùn)動(dòng)能力,也讓幼兒在活動(dòng)中了解了知識(shí)、明白了道理,同時(shí)還獲得了心理上的滿(mǎn)足。

但整個(gè)活動(dòng)下來(lái),發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處,需要進(jìn)一步完善:

一、在第一環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒游戲時(shí),由于隊(duì)伍太長(zhǎng),后面的幼兒不能清楚地看清教師的示范動(dòng)作,使得少數(shù)孩子動(dòng)作凌亂,不知所措。

調(diào)整:游戲前先向幼兒講清楚,然后再進(jìn)行游戲

二、游戲環(huán)節(jié)時(shí),由于準(zhǔn)備不夠充分,幼兒摘到的蟲(chóng)子沒(méi)處放,使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中過(guò)多的關(guān)注自己手中的蟲(chóng)子,影響了活動(dòng)效果。

調(diào)整:課前為幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)小口袋縫制在幼兒衣服上。

愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)幼兒園小班教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)兒歌鵝大哥,模仿鵝走路的樣子。

3.理解兒歌內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.指偶白鵝。

2.兒歌圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一.欣賞兒歌。

1.看指偶表演,念兒歌鵝大哥。

2.教師自制指偶白鵝邊念兒歌邊表演,

3.幼兒和教師一起邊念兒歌邊模仿鵝走路的樣子。

二.動(dòng)物的叫聲。

1.聽(tīng)聽(tīng)公雞、母雞、小雞的叫聲。

2.幼兒模仿叫聲與它們的動(dòng)作。

3.按自己的想法說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)些什么。

三.游戲誰(shuí)在叫。

1.教室四周擺放好各種動(dòng)物的頭像。

2.教師和幼兒在小動(dòng)物頭像四周走動(dòng),教師雙臂在胸前邊繞圈轉(zhuǎn)動(dòng)邊說(shuō):咕嚕咕嚕錘!唧唧叫的是誰(shuí)?大家跑到小雞的頭像前,說(shuō):咕嚕咕嚕錘,唧唧叫的是小雞。

3.反復(fù)多次玩以后,將不同小動(dòng)物的叫聲編入兒歌。

成功之處:活動(dòng)體現(xiàn)了興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、與客人老師互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理,始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi):傾聽(tīng)聲音(靜)模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))欣賞故事(靜)游戲(動(dòng)),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

小百科:動(dòng)物是生物的一個(gè)種類(lèi)。它們一般以有機(jī)物為食,能感覺(jué),可運(yùn)動(dòng),能夠自主運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)或能夠活動(dòng)之物。

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