教案是教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的教學(xué)工具。編寫教案時首先要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教育的方向和要求。優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升。
小班誰能幫助小兔子教案篇一
小班幼兒剛?cè)鐖@不到一個月，依賴性較強(qiáng)，在每天入園和離園中都發(fā)現(xiàn)他們基本是父母抱來抱去的，有趣的腳。我們在要求家長放手讓幼兒自己走的過程中，遇到了孩子的哭鬧和家長的不舍。
如何解決這一老大難的問題，我們決定從孩子入手，開展關(guān)于腳的有趣游戲，讓孩子通過小腳丫的各種游戲，對其產(chǎn)生興趣。進(jìn)而了解小腳丫的用處，解決家長的難題。
活動目標(biāo)。
1、在活動中感知自己小腳的特征和特點，了解自己的'小腳丫及其簡單的功能，產(chǎn)生初步的探索興趣。
2、體驗穿大鞋的樂趣，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性。
3、初步培養(yǎng)幼兒對活動的興趣，并能產(chǎn)生愉悅的情緒。
活動準(zhǔn)備。
成人的鞋子（每人一雙）、磁帶《大鞋和小鞋》、布置一塊地毯。
活動過程。
1、自由坐在地毯上，做腳的游戲。
師：今天我們來和小腳丫來做游戲。小腳丫在哪里？有幾只？
（師生一起脫襪子）。
2、你的腳上有什么？動一動。（點數(shù)腳趾）。
摸腳背、腳底、腳跟，知道它們的名稱及所在部位。
3、過身體動作引導(dǎo)幼兒了解腳的作用。
師：我們的小腳可以干什么？
游戲：小腳丫。
小腳丫，真能干。走一走，走一走。轉(zhuǎn)個圈圈跑回來。
（把“走一走”改為跳、踢等動作進(jìn)行游戲）。
4、游戲：穿大鞋。
（1）師：哎呀，腳踩在地板上感覺好冷??！天冷了，我們怎么來保護(hù)小腳啊？
大人有大人的鞋子，小孩有小孩的鞋子，要是我們穿上大人的鞋子，那有多有趣??！
（2）尋找自己帶來的媽媽爸爸的鞋子。
穿上大鞋后自由活動，走一走，跳一跳，踢一踢，感受穿大鞋的樂趣，幼兒教案《有趣的腳》。
5、穿回小鞋，整理大鞋。
師：媽媽爸爸的鞋子真大啊，我們小孩穿著太不方便啦，我們還是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧！
（把媽媽的鞋擺放成整齊的一排）。
評析：
小班階段幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚興趣，本次活動選材來源于幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，小腳是每個孩子都有的，卻很少有機(jī)會仔細(xì)觀察它，在游戲中萌發(fā)幼兒對身體的初步探索興趣，我認(rèn)為是件非常有意義的事情。
根據(jù)小班幼兒“認(rèn)識很大程度依賴于行動”的特點，在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗，通過看、說、摸、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認(rèn)識腳的的各部分名稱及特征。
活動中加入了“穿大鞋”這個游戲，孩子們穿上爸爸媽媽的鞋后，心情會很激動，通過走一走，跳一跳等活動，感知到了媽媽的鞋子大，自己的鞋子小，又結(jié)合了大小的認(rèn)知概念。這一設(shè)計符合小班孩子愛穿大鞋的特點，真正體現(xiàn)了玩學(xué)交融，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。從而使孩子得到了發(fā)展。
反思：
實戰(zhàn)下來，我覺得孩子雖然比較開心，可是和我預(yù)設(shè)想象的還有距離，孩子由于老師的考慮不周，沒有形成較好的規(guī)則意識，通過反思和其他老師的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)了需補(bǔ)缺的地方，作為教師，我應(yīng)該更仔細(xì)的考慮問題，要做到做一百個準(zhǔn)備！
小班誰能幫助小兔子教案篇二
活動目標(biāo)：
1、愿意參加科學(xué)探究活動，喜歡和同伴一起探索彎管的秘密。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)動手操作、科學(xué)探究的能力，初步掌握科學(xué)驗證的方法。
3、通過實驗得出結(jié)論，初步獲得有關(guān)材料特性的經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備：彎管、小盤、手電筒、棉簽、帶螺母的線人手一份，水彩筆、記錄表人手一份。
活動重點：能夠聯(lián)系生活實際，初步獲得有關(guān)材料特性的經(jīng)驗。
活動難點：初步掌握科學(xué)驗證的方法。
活動分析：
1、介紹材料，設(shè)置情景，引出課題。
向幼兒介紹彎管、小盤、手電筒、棉簽、帶螺母的線等材料，設(shè)置情景“賽跑看誰能通過彎管”激發(fā)幼兒參與活動的欲望。
2、預(yù)測實驗結(jié)果。
出示實驗預(yù)測記錄表，和大家一起討論，誰能夠通過彎管。通過舉手表決的方法得出預(yù)測結(jié)論，老師和幼兒一起進(jìn)行記錄，同時向幼兒示范正確記錄的方法。
3、驗證并記錄。
（1）為幼兒提供充足的材料，引導(dǎo)幼兒積極的'動手操作，將結(jié)論記錄下來。
（2）將實驗結(jié)果和預(yù)測結(jié)果進(jìn)行對比驗證。
以上是活動的難點部分，采用集體與分組相結(jié)合的形式，運用操作法、討論法、驗證法進(jìn)行突破。
4、聯(lián)系生活實際，獲得知識經(jīng)驗。
結(jié)合記錄表和操作材料，共同討論：空氣和帶螺母的線為什么能過彎管？棉簽和光線為什么不能過彎管？本環(huán)節(jié)是活動的重點部分，重在引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實際，活動采用多媒體教學(xué)法、討論法進(jìn)行突破。
5、活動延伸：用什么樣的辦法讓棉簽通過彎管？
6、活動評價：表揚活動中能夠聯(lián)系生活實際的幼兒。
小班誰能幫助小兔子教案篇三
近日我園要舉行“親子運動會”在活動中，我們班所參賽的游戲名稱是“龜兔賽跑”與“我是小超人”在兩項活動中，都有跳躍活動，但對于小班的幼兒來說有些困難，因此這節(jié)課用來鍛煉幼兒的跳躍能力。
1.鍛煉幼兒的跳躍能力。
2.讓幼兒樂于加入集體活動。
3.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
4.愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。
教學(xué)重點：幼兒能夠屈膝雙腳離地跳躍。
教學(xué)重點：幼兒雙膝離地連續(xù)跳躍。
剪好的蘑菇若干小兔子頭飾若干。
一.開始部分：
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場地。
二.基礎(chǔ)部分：
1.準(zhǔn)備往返路線。
(小兔子們跳到對面，撿起蘑菇，返回終點。)。
2.小兔子的'比賽。
(兩只小兔子比賽，看誰跳得快。).
三.結(jié)束部分：
1.兔媽媽和小兔回家。
2.整理活動。
1.幼兒參與的積極性很高，樂于參與集體活動。
2.幼兒能基本完成教師的口令要求，基本達(dá)到了活動目標(biāo)要求。
3.活動過程中個別幼兒不能掌握練習(xí)要領(lǐng)，教師沒有引導(dǎo)好，應(yīng)加強(qiáng)教師之間的配合。
4.教師在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)幼兒的練習(xí)。
小班誰能幫助小兔子教案篇四
1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)。
2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
(一)、幼兒講述太陽的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)。
2、幼兒講述太陽的外形特征。
教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？
教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡)。
教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。
(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)。
2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)。
3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)。
4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)。
(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的'故事內(nèi)容)。
(四)、去室外觀察。
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們？(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀？(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？(幼兒回答)。
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。
小班誰能幫助小兔子教案篇五
．通過觀察圖片，了解兔子的外形特征，提高幼兒的觀察力。
．用“兔子有……”的句式進(jìn)行表達(dá)。
．能模仿兔子的動作，雙腳平穩(wěn)地自然跳躍。
．男孩手偶。
．小動物圖片，包括兔子。
形式：集體。
1。教師利用男孩手偶進(jìn)行對話：
．教師：樂樂，你最喜歡什么動物？
．手偶：我最喜歡的動物有長長的.耳朵，眼睛是紅色的。
2。教師請幼兒猜猜那是什么動物，并在動物圖片中找出兔子。
3。請幼兒觀察兔子圖片，描述兔子的外形特征，引導(dǎo)幼兒注意兔子除了白色外，還有灰色、棕色等。
4。引導(dǎo)幼兒用“兔子有……”的句式進(jìn)行表達(dá)，例如“兔子有長耳朵?！?、“兔子有短尾巴?！?/p>
5。請幼兒模仿兔子跳。
．能說出兔子的主要外形特征。
．能用“兔子有……”的句式進(jìn)行表達(dá)。
．有條件的幼兒園可以飼養(yǎng)不同顏色的小兔子，教師可以引導(dǎo)幼兒通過觀察實物加深認(rèn)識小兔子。
小班誰能幫助小兔子教案篇六
1.初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認(rèn)識。
2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
知識準(zhǔn)備：有曬太陽的生活經(jīng)驗。
1.小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。
2.一組背景圖：天空、菜地、房屋。
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1.巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。
師：小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?
小結(jié)：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。
2.出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰?出示小兔手偶。
小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈，我要去找一找太陽。
二、學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。
1.介紹故事名稱。
師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
問：故事的名字叫什么?
2.完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
(1)提問：
故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學(xué)說小兔的問話。
師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題?
學(xué)學(xué)小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”
(3)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。
師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)。
認(rèn)識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。
(4)分角色，學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對話。
(5)學(xué)學(xué)小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。
師：故事中的小兔到底想找什么?它沒找到太陽開始著急了，請學(xué)學(xué)小兔著急的樣子。
(6)在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。
小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的?我們一起說一說。
三、再次出示小兔手偶，老師引導(dǎo)孩子看圖講述故事內(nèi)容，重點理解兔媽媽、小兔的話，并讓幼兒學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。
師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽吧!
小朋友互相講述太陽的特征。
四、拓展講述經(jīng)驗。
師：你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?
小結(jié)：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有一個小朋友嫌一個太陽少，他要種許多太陽，讓我們一起聽聽他的美好愿望吧!(在音樂《種太陽》的歌手中，結(jié)束活動)。
1.畫太陽。啟發(fā)孩子把看到的太陽畫下來，并與同伴說說太陽是怎樣的`?
2.請幼兒到戶外照太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
小班誰能幫助小兔子教案篇七
1、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……?！?/p>
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前。
由于內(nèi)容簡單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
小班誰能幫助小兔子教案篇八
幼兒園體育活動則是促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的重要手段之一，“綱要”中指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。體育課是有目的、有計劃、有組織的教學(xué)活動，是完成幼兒體育任務(wù)，培養(yǎng)、促使幼兒全面發(fā)展的重要途徑之一。
1、引導(dǎo)幼兒練習(xí)雙腳跳，鍛煉幼兒腿部力量，激發(fā)幼兒體育活動興趣。
2、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
3、愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
兔子胸卡、自制小河、蘋果、香蕉、桃等。
活動重點：
練習(xí)雙腳跳。
活動難點：
兩腳行進(jìn)跳。
一、角色導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，并進(jìn)行準(zhǔn)備活動。
1、運用角色，激發(fā)幼兒參與興趣。
師：兔媽媽帶小白兔們?nèi)ソ加?，你們高興嗎?
2、邊說兒歌邊和老師一起做準(zhǔn)備活動。
師：在郊游之前，你們要和兔媽媽做做操，活動一下身體。
二、嘗試和老師一起練習(xí)雙腳跳。
1、練習(xí)簡單的雙腳跳。
師：你們知道小兔子怎么走路嗎?咱們一起學(xué)小兔子走路。
2、在游戲過程中鼓勵幼兒嘗試行進(jìn)跳、隔物跳以及向上跳。
師：郊游的.路上會路過小橋、小河、石頭，你們知道怎么過去嗎?
師：現(xiàn)在小兔們和媽媽一起去郊游。看到小河輕輕跳過去、小心過獨木橋、跳過草地、我們?nèi)フ?/p>
結(jié)束部分。
師：兔寶寶和媽媽一起去郊游，摘了這么多水果，你們高興嗎?好了，咱們玩了半天也累了，和兔媽媽一起回家去吧。
小兔跟媽媽回家，活動結(jié)束。
活動反思：
在本次活動中，教師結(jié)合了小班幼兒體育鍛煉的目標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)游戲情境，每個幼兒在發(fā)展過程中是存在差異的。老師在組織中注重幼兒的發(fā)展差異。讓幼兒根據(jù)自己的能力練習(xí)，根據(jù)本班孩子的動作發(fā)展水平，循序漸進(jìn)，孩子們練習(xí)的既有興趣又有信心。
不足之處：
對孩子的個別差異觀察的不是很仔細(xì)，有個別孩子在動作上不是很規(guī)范，從活動開始到活動結(jié)束始終沒有關(guān)注到。
總之，活動讓我有了太多的感悟，也深刻體會到：興趣和游戲?qū)τ變旱闹匾?，在今后的游戲活動中，我會更多的預(yù)設(shè)活動中的小細(xì)節(jié)，把每個環(huán)節(jié)考慮得更清晰和合理。
小班誰能幫助小兔子教案篇九
——來源于課題。
1、喜歡小兔，體驗和小兔一起過生日的快樂。
2、有控制地表現(xiàn)封閉的圓，樂意將圓和線條組合創(chuàng)造各種禮物符號。
有控制的表現(xiàn)封閉的圓。
嘗試運用圓和線條組合創(chuàng)造各種禮物符號。
1、小兔玩具一個，扎有絲帶的'生日禮物盒一個，小兔過生日版面。
2、彩色紙、固體膠、水彩筆。
小兔的生日禮物——討論禮物的包裝方法——一起給小兔包裝禮物——送禮物嘍。
1、欣賞禮物盒：說說禮物盒的形狀、圖案及包裝的絲帶。
3、小兔收到那么多禮物開心極了，老師也想給小兔送一件禮物，祝它生日快樂！
二、討論禮物的包裝方法。
1、出示老師給小兔準(zhǔn)備的禮物：粘貼禮物貼紙。
2、把禮物放進(jìn)禮物盒里：在粘紙周圍，用封閉的圓來表現(xiàn)禮物盒。
3、扎絲帶，打蝴蝶結(jié)。
4、添畫其它禮物……。
三、一起給小兔包裝禮物。
1、禮物放平整了嗎？引導(dǎo)幼兒檢查是否粘貼牢固。
2、禮物盒要蓋牢，不要讓它掉出來：檢查添畫的圓圈是否封閉。
3、鼓勵送小兔一些不一樣的禮物（創(chuàng)造新符號），并介紹給大家。
四、送禮物嘍。
1、大家一起檢查禮物包裝好了沒有，發(fā)現(xiàn)有破損及時修補(bǔ)。
2、送禮物給小兔（版面），一起為小兔唱生日歌。
小班誰能幫助小兔子教案篇十
1。能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習(xí)性。
2。有喜歡小兔子、關(guān)心秒度動物的情感。
3。豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳。
2、兔子一只，草、白菜、胡蘿卜若干。
一、觀看動畫片。
動畫片引發(fā)觀察小兔子興趣。
1、兔子是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒有順序的觀察兔子的頭部（長耳朵、三瓣嘴）身體（橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長）；尾巴（短短的`）。
2、兔子是怎么走路的?。课覀儊韺W(xué)一學(xué)好嗎？
1、那你喜歡小兔子嗎？我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎？
2、小兔子全身長滿了什么？（毛）。
3、身上的毛是什么顏色的？
4、抱起來的感覺是怎么樣的？
（毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的）。
1、小兔子愛吃什么？（青菜、青草、蘿卜）。
2、吃東西的時候它的嘴巴是怎么動的？
五、結(jié)束部分。
帶著兔子和孩子們一起散步，給兔子吃點。
小班誰能幫助小兔子教案篇十一
設(shè)計意圖：
一天早上，佳怡一走進(jìn)活動室就跑到我面前說：“老師，你看，跳跳糖在嘴巴里會跳呢，我也跟著跳起來了?！闭f著便跳了起來。佳怡的言行引起了孩子們的興趣，“跳跳糖在哪里？是怎么跳的？”《綱要》在組織與實施部分明確指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。”于是我便捕捉住跳跳糖這一素材，將它運用到集體活動中，讓入園不久的小班幼兒在觀察、品嘗、交流、模仿、游戲中自然地感知跳跳糖的特點。在音樂的不同節(jié)奏中用肢體動作模仿跳跳糖跳動時的情形，讓幼兒學(xué)得輕松而快樂。
活動目標(biāo)：
1．通過觀察、品嘗，感知跳跳糖的特點。
2．嘗試不同的跳法，學(xué)習(xí)用身體動作表現(xiàn)跳跳糖。
3．在不同的音樂節(jié)奏中體驗集體活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
跳跳糖、勺子、消毒毛巾及節(jié)奏不同的音樂。
活動過程：
一、觀察、品嘗并交流感受。
1．觀察跳跳糖，了解跳跳糖的樣子。
師：今天老師給寶寶們帶來了一樣好吃的東西——跳跳糖，它們就悄悄地躲在寶寶們后面的桌子上，請寶寶們?nèi)タ匆豢刺鞘鞘裁礃幼拥摹?/p>
2．品嘗跳跳糖，感受跳跳糖的'味道及在嘴里的跳動的感覺。
師：請寶寶們用毛巾把小手擦擦干凈，拿一把小勺子舀一勺跳跳糖，嘗嘗跳跳糖是什么味道的，在嘴巴里會怎么樣。
3．交流對跳跳糖特點的感知經(jīng)驗。
師：跳跳糖看上去是什么樣子的？
幼：細(xì)細(xì)的、小小的、一粒一粒的。
師：吃起來是什么味道的？
幼：甜甜的、草莓味的。
師：跳跳糖在嘴巴里會怎么樣？
幼：跳、動。
師：除了跳、動，還會怎么樣？（在幼兒無法回答的情況下，教師可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)出跳跳糖跳動時的聲音來進(jìn)行提示。）。
幼：還有聲音。
二、討論并用肢體動作表現(xiàn)。
1．個別幼兒在集體面前用身體動作表現(xiàn)跳動的跳跳糖。
師：跳跳糖好神奇，誰來學(xué)一學(xué)跳跳糖在嘴巴里是怎么跳的。
（三個幼兒示范了不同的動作，教師一一予以說明：××用手的動作表示跳跳糖一上一下地跳：××不光用手，還加上了腳的動作；××將兩只腳一上一下交換跳。）。
2．小朋友再想想還可以用身體的哪些部位來表現(xiàn)跳動的跳跳糖？（引導(dǎo)幼兒用手臂、頭、屁股等部位的運動來表現(xiàn)跳動的跳跳糖。）。
3．引導(dǎo)幼兒兩兩合作，或三個小朋友手拉手表現(xiàn)跳動的跳跳糖粘在一起時的情形。
三、游戲：開心跳跳糖。
1．聽音樂用身體動作表現(xiàn)跳動的跳跳糖。
師：寶寶們張開嘴巴，跳跳糖跳進(jìn)來了，讓我們的身體也跟著跳起來，把我們的頭、手、腳動起來，還有小屁股也扭起來。
（教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒相互模仿不同的動作，肯定兩個幼兒合作跳動以表示兩粒跳跳糖粘在一起的創(chuàng)造性表現(xiàn)）。
2．用身體動作表現(xiàn)變小、融化了的跳跳糖。
師：寶寶們，跳跳糖吃到后來怎么樣了？
幼：沒有了。
師：到哪里去了？
幼：跳到我們的肚子里去了。
師：我們來學(xué)學(xué)跳跳糖越來越小、沒有了、吃到肚子里的樣子，好嗎？
（指導(dǎo)幼兒先是踮起小腳歡快的地前后、左右跳動著,這時候的音樂節(jié)奏也是歡快的。隨著音樂漸漸地變得緩慢，孩子們可以蹲下身子，跳得緩和些，表示跳跳糖開始變小了。最后音樂停下了，孩子們扮做睡覺狀態(tài)，蹲在那里一動也不動，表示跳跳糖已經(jīng)完全融化了。）。
3．反復(fù)游戲。鼓勵幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏用自己感興趣的方式來表現(xiàn)跳跳糖跳動時的情形，及時肯定每個幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)意。
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小班誰能幫助小兔子教案篇十二
1.小白兔頭飾（與幼兒人數(shù)相同）。
2.硬紙皮做成的紅蘿卜（多于幼兒人數(shù)），將紅蘿卜插在一塊大泡沫板上。
3.大積木搭成的山洞及用積木擺成的石墩，用藍(lán)色的彩筆在地上畫出一條小河。
4.歌曲磁帶《小白兔》和一些較輕松歡快的曲子。
小班誰能幫助小兔子教案篇十三
小班幼兒大多自我意識比較強(qiáng)烈，以自我為中心，缺乏主動幫助他人的意識，在語言表達(dá)上不夠自信，不夠大膽。融合主題設(shè)計本次活動是為了給孩子創(chuàng)設(shè)一個樂于和易于表達(dá)的情境，讓孩子們在與故事中的小動物互動的過程中，知道小動物們會利用自身的特征幫助小兔子，能夠用語言大膽地進(jìn)行表達(dá)，體驗互幫互助是件快樂的事情。
利用課件展開活動，是基于小班幼兒具體形象思維的特點，更易于引導(dǎo)幼兒融入活動氛圍，有助于幼兒形象地理解小動物是如何利用自身特征幫助小兔子拿到氣球的，在課件中小兔子和幼兒的適時互動，讓孩子們在情境中愿意主動地表達(dá)表現(xiàn)。
在情境中，嘗試用單句：“我有xx的xx（或者）我能xxx，幫你把氣球拿下來”，表述出動物幫助小兔子的方法，初步感受幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備：flash課件、ppt、小動物胸飾。
三、活動過程：
活動設(shè)想。
一、情景導(dǎo)入。
1、律動中突然聽到哭聲，尋聲而去，發(fā)現(xiàn)小兔子在哭。
2、一起討論哭的原因。
結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗，猜測小兔子哭的原因，給予幼兒充分表達(dá)的空間。
猴子。
t：小猴子有什么本領(lǐng)？聽聽它是怎么對小兔子說的？
長頸鹿。
大象。
t：這次來了個大家伙。是誰？你們從哪里看出來的？它用什么辦法幫助小兔子？讓我們來學(xué)一學(xué)大象。
鳥
t：聽，誰來了？它也來幫助小兔子了，它會對小兔子說什么？
t：你們愿意幫助小兔子嗎？選一個你自己喜歡的小動物，看看，你變成了誰？你用什么辦法幫助小兔子拿到氣球。
幼兒選擇胸飾，幫助小兔子把氣球從樹上拿下來。
嘗試用故事中的句式與小兔子進(jìn)行對話，體驗幫助的快樂。
四、活動后我的反思：
1、活動的選材來看：整個活動的選材是在《我愛我的小動物》的主題背景下開展的，孩子們對于動物的習(xí)性和特征有了一定的了解，因而前期經(jīng)驗的積累較為豐富。
2、活動的教具來看：形象的多媒體課件也吸引了幼兒，特別是一些動物的出場是影子、聲音等不同的方式激發(fā)幼兒的積極思維去猜測到底是哪一種動物朋友，充分調(diào)動了幼兒的情緒。在說說做做中學(xué)習(xí)故事中的語句進(jìn)行對話。
3、活動中幼兒的狀況來看：他們是非常的投入，而且目標(biāo)的達(dá)成度也比較好。
4、活動的細(xì)節(jié)處理上看：活動結(jié)束后，思考自己在處理一些環(huán)節(jié)問題上可以采用更好的方法，比如學(xué)習(xí)模仿大象走路的.那段，由于是不分組的集體活動，幼兒人數(shù)較多，所以可以考慮請幾個幼兒上來表演，這樣效果會更好些。還有在出示掛牌扮演自己自己喜歡的小動物的時候，我既然請了下面聽課的實習(xí)生老師來幫忙扮演哭的小兔子，可以自己選一個掛牌，進(jìn)行情景表演給小朋友看，既為等下的自選動物角色表演提供示范，而且也可以引發(fā)幼兒的表演興趣，使幼兒能自主運用故事中的語句進(jìn)行表演。
五、活動后小組討論的建議：
1、可以將一些環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，使活動的重點在情境中理解故事的內(nèi)容，了解小動物的特征。
2、提問的問題可以拓展幼兒的思維，比如：小鳥會飛，還有哪些小動物有翅膀呢？進(jìn)行發(fā)散性思維的練習(xí)，也可以將幼兒的經(jīng)驗知識進(jìn)行鏈接。
3、幼兒表演與語言的要求，示范要集體與個別的形式都有。
4、虛擬的故事情境轉(zhuǎn)換為生活中的直覺體驗，給予幼兒更多的思維挑戰(zhàn)：我會請誰來幫忙？為什么要請他們來幫忙呢？在幼兒已有的對于動物的經(jīng)驗給予更高的思考要求。
六、討論后活動調(diào)整后的目標(biāo)：
1、通過觀察與討論，了解動物的不同特征，理解故事內(nèi)容。
2、體驗與同伴合作表演的樂趣。
七、注解新目標(biāo)：
1、與第一次活動的目標(biāo)相比，調(diào)整后的活動目標(biāo)有了難度的提升，而且內(nèi)容寬泛了。通過圖片的觀察討論，將不同的藏在樹上的各種小動物都找出來。通過集體的觀察與討論，整合主題活動中幼兒積累的關(guān)于動物的經(jīng)驗，了解動物的不同特征和隨之擁有的特殊本領(lǐng)來分段了解故事的內(nèi)容。將之前目標(biāo)中的簡單對話演變成一個故事，最后在結(jié)合ppt完整講述故事內(nèi)容。從分段欣賞到完整欣賞在環(huán)節(jié)上比較完整。
2、活動的第二個目標(biāo)將側(cè)重在孩子們合作表演上，即部分幼兒拿掛牌扮演自己喜歡的小動物，另一些幼兒可以選擇扮演氣球飛上天而哭著尋求幫助的小兔子，在完整欣賞理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移運用。
八、環(huán)節(jié)上的調(diào)整：
最顯著的是活動開始之初，教師創(chuàng)設(shè)一個情境，孩子們在玩氣球，結(jié)果送氣球回家的時候不小心一個氣球飛上了天。怎么辦？你有什么好辦法？鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，這樣貼近幼兒的生活，環(huán)節(jié)也很生活化，可以將幼兒個體的生活經(jīng)驗變成大家共享的東西，教師也有及時的小結(jié)幫助孩子梳理高處取物的辦法。
九、我的收獲：
1、對于活動選材的篩選思考要更細(xì)致，結(jié)合孩子的年齡特點和當(dāng)前發(fā)展水平，充分挖掘與孩子發(fā)展現(xiàn)狀相匹配的教育價值，使活動更突顯價值，孩子的經(jīng)驗和所獲得的知識有所提升。
2、學(xué)習(xí)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以整合孩子的經(jīng)驗參與，生活化的情景更能激發(fā)孩子活動思維的活躍，在生活中學(xué)習(xí)，做活動的主人。發(fā)散性提問挑戰(zhàn)幼兒的思維，進(jìn)行有效的思維鏈接，使孩子的活動狀況是向前的、對孩子發(fā)展有利的。
3、實踐——討論——實踐的方式，不僅使活動的設(shè)計、流程更為合理，而且將探討融于實踐后，反觀兩次活動的效果和孩子們的反應(yīng)、收獲都有區(qū)別，也讓執(zhí)教者更清晰的反思自己的教學(xué)行為對與幼兒的發(fā)展。
4、教材的篩選重點也就決定了本次活動的重點，而且活動環(huán)節(jié)都應(yīng)該為目標(biāo)所服務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，有沖突有提升。
小班誰能幫助小兔子教案篇十四
小班幼兒由于其年齡和生理心理特點，尤其喜歡游戲和運動，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此我設(shè)計這個活動采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又?，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，孩子們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。
也有操作部分，目標(biāo)是：
1.培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性，以及體驗幫助別人成功后的快樂。
2.認(rèn)識三角形、圓形、長方形。
3.初步了解并感知三種圖形的特征，并能動手操作一一對應(yīng)幫助小兔鋪路。
所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。
1、小兔的家，小兔毛絨玩具。
2、帶有三角形、圓形、長方形坑的小路一條。魔法箱，三角形、圓形、長方形的圖形若干。
3、長方形、圓形、三角形餅干若干。
4、知識準(zhǔn)備：已認(rèn)識簡單、常見的圖形。
（一）教法。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又胁捎眠m宜的方法組織教學(xué)。我運用了：
1、情景表演法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了小兔和老師對話這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的`運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
（二）學(xué)法。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本活動的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認(rèn)識幾何圖形。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
通過情景表演，小兔子和老師對話，因為臺風(fēng)把房子破壞了，老師幫助小兔修房子，引出本次活動。
2、認(rèn)識幾何圖形。
在活動中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見的幾何圖形，并通過眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點及區(qū)分。接著為了引出本活動的難點，我通過“變魔術(shù)”這一游戲活動幫助幼兒感知圖形的特征。
3、鋪路。
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破難點。
4、參加宴會。
讓孩子體驗幫助別人的快樂。
本次教學(xué)活動教師以情境貫穿整個活動，如先用小仙女、小兔子情境表演導(dǎo)入，充分激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在第二個環(huán)節(jié)中讓幼兒感知圓形、三角形、方形，教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點。
原因是幾何圖形的認(rèn)識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個環(huán)節(jié)中，我們以游戲情節(jié)貫穿始終，小兔子和老師德對話，以及讓幼兒和教師一起當(dāng)魔法師，念咒語一起變出圖形，然后再辨認(rèn)圓形、三角形、長方形，比較三角形、長方形的不同，活動中幼兒與教師的互動也很多，寶寶們都很愿意表達(dá)自己的觀點，積極舉手回答問題。
在第三個環(huán)節(jié)中教師出示了坑坑洼洼的小路吸引幼兒，再通過修補(bǔ)路的游戲讓幼兒體驗幫助別人的快樂，同時進(jìn)一步鞏固了對幾何圖形的認(rèn)識。整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的。不過活動中也存在一定的不足，還有就是可能由于小班幼兒入園才幾個月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點，老師和孩子的配合上不夠默契。
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