教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)藍(lán)圖，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教案應(yīng)該合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。請(qǐng)大家逐一查閱這些教案范例，對(duì)比自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找優(yōu)化的可能性。
神奇的石頭教案篇一
茫茫宇宙，無(wú)奇不有。從古至今人們對(duì)奇怪的石頭津津樂(lè)道。造出一個(gè)又一個(gè)扣人心弦的故事。
你知道嗎?我家就有一顆石頭，它是20xx年爸爸的一個(gè)朋友送給爸爸的。爸爸一直視它為珍寶，把它擺在電視下的柜子里。
石頭一到晚上就像螢火蟲一樣發(fā)出美麗的熒光。一開始，我覺(jué)得奇怪。后來(lái)爸爸告訴我，石頭是大地里的一些發(fā)光物質(zhì)由最初的巖漿噴發(fā)，到后來(lái)的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)，集聚礦石而成。含有這些發(fā)光稀有物質(zhì)，經(jīng)過(guò)加工，就變成了我們現(xiàn)在看到的石頭。常有黃綠、淺藍(lán)、橙紅等顏色。如果把石頭放到白色熒光燈下照一照，它就會(huì)發(fā)出美麗的熒光。
原來(lái)，我不怎么喜歡石頭，但有一件事卻使我改變了我對(duì)它的看法。有一天晚上，我肚子疼得厲害，爸爸想去找藥，可那天晚上停電了，手電也不爭(zhēng)氣的沒(méi)電了，爸爸看了看發(fā)光的石頭，想到了辦法。爸爸借著石頭的光給我吃了藥，解決了燃眉之急。從此我改變了對(duì)石頭的看法，喜歡上了石頭。
怎么樣?聽了我的介紹，你是不是也想看看那顆石頭呢?
神奇的石頭教案篇二
每個(gè)人都有自己的童年。你可曾記得，童年的你、我、他，玩過(guò)辦家家、丟沙包、鉆“山洞”、造“房子”，在這些游戲中，雖沒(méi)有現(xiàn)代玩具的千奇百怪、色彩鮮艷、漂亮美觀，卻依然使我們的童年充滿樂(lè)趣。今天的孩子，卻正好相反。你不禁要問(wèn)：“今天的孩子怎么了？”“他們喜歡玩什么？”“他們?cè)谕嫠Ｖ蟹从吵龊畏N需求？”以下幾個(gè)在2歲孩子身上發(fā)生的小故事，或許會(huì)給你一份思索、一點(diǎn)啟示。
小小蟲迷。
戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們拿了一只只塑圈快樂(lè)地玩了起來(lái)，有的寶寶把圈套在腰間，開起了小汽車，有的寶寶把圈放在地上跳進(jìn)跳出，還有的寶寶把圈滾來(lái)滾去。這時(shí)，只見(jiàn)嘉嘉把手里的圈用力一推，圈忽地飛快向前滾，圈兒碰到了一塊小石子，“咯噔”一下跳了過(guò)去轉(zhuǎn)了個(gè)彎直向墻角滾去，碰到墻角它才晃悠悠地倒了下來(lái)。嘉嘉在后面跟著圈兒跑，看著圈兒如跳舞似地滾動(dòng)，他高興極了，跟著圈兒走到墻邊。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，看到他彎腰撿圈的動(dòng)作持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，他又蹲了下來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒瀾瀾、政政、劼劼都圍了過(guò)去，似乎看到了什么驚奇的東西。我生怕驚擾他們，輕輕地走到了孩子的身邊，噢！原來(lái)孩子們看到了一只七星瓢蟲在樹葉上爬，這時(shí)政政在一旁問(wèn)到：“這是什么蟲子呀？”大家你看我，我看你，沒(méi)有人能回答她，政政自我安慰道：“我的爸爸本領(lǐng)很大，我回家去問(wèn)爸爸?！边@時(shí)蟲兒仿佛累了，停在樹葉上不爬了。膽大的劼劼用旁邊的一根樹枝輕輕去撥弄它，蟲兒馬上又朝樹葉的邊緣爬去，眼看要爬到自己腳邊了，膽小的瀾瀾站起身來(lái)，閃在了一邊，躲在了劼劼的身后探出頭來(lái)，眼睛仍盯著蟲子。嘉嘉生怕蟲子逃走，動(dòng)作很快地找來(lái)了一塊小石子，擋住小蟲的去路，蟲兒依舊艱難地往小石子上爬去，孩子們看得入了神。
石頭情結(jié)。
在我們托班教室前有一大塊紅綠相間的'塑膠場(chǎng)地，場(chǎng)地四周用光滑的鵝卵石鑲嵌成邊框，這塊柔軟、安全的場(chǎng)地成了我們托班寶寶活動(dòng)的“寶地”，孩子們天天在這塊場(chǎng)地上開著小汽車，騎著木馬，滑著滑滑梯，玩著各種各樣的游戲。
昨晚的一場(chǎng)大雨為炎熱的夏日，帶來(lái)了絲絲的涼意，孩子們又來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)地，偏偏又這樣一群孩子，有男孩、有女孩，他們既不玩小汽車，又不玩滑滑梯，喜歡蹲在鵝卵石旁的地上，用手不停地?fù)崦Z卵石，又搖動(dòng)著鵝卵石，看著它“巋然不動(dòng)”，孩子們并沒(méi)有失去信心。只見(jiàn)洋洋找來(lái)了樹枝，用樹枝不停地挖，不一會(huì)兒鵝卵石旁邊的水泥有些松動(dòng)，變成粉末狀的灰土了，琪琪眨眨眼睛，一轉(zhuǎn)身找來(lái)了小石塊，用石塊掘著泥土?？磥?lái)，今天的鵝卵石是不想“搬家”了，明天繼續(xù)吧！一天又一天，孩子們你挖、我挖，真有點(diǎn)“愚公移山”的勁兒，非挖動(dòng)它不可呢！終于有一天，在孩子們的鍥而不舍的努力下，一塊小小的鵝卵石“搬家”了，洋洋最先得到它，他高興地跳了起來(lái)，在同伴的請(qǐng)求下，他又挨個(gè)地給大家摸一摸。琪琪顯然不滿足，他撅起小嘴說(shuō)道：“我也想挖到一塊。”他的心聲得到了其他同伴一片的贊同聲。
與其制止孩子的“破壞”行為，還不如尋找合適機(jī)會(huì)滿足孩子對(duì)石頭的喜愛(ài)欲望。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，那時(shí)臨近放暑假，幼兒園里準(zhǔn)備搞基建，運(yùn)來(lái)了許多小石子，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到石子旁，盡情地讓孩子們挑選自己喜愛(ài)的石子，孩子們?nèi)绔@至寶，有的孩子緊緊地把石子攥在手中，有的孩子干脆把它放在口袋里，還有的孩子則打開小手帕，把石頭包在手帕里。孩子們帶著滿足回到教室里，我拿出盛滿水的塑料盆，孩子們把各自揀到的石頭放在盆里。剎時(shí)，一個(gè)形狀各異、色彩斑斕的石頭小世界展現(xiàn)在大家的面前。
我輕輕地和孩子們?cè)V說(shuō)著石頭的故事，孩子們則小手不停地點(diǎn)著小石頭，問(wèn)著、說(shuō)著、想著，從一個(gè)個(gè)綻開的笑臉中我分明看到了返璞歸真的一份份滿足。
水的暢想。
“洗手嘍！”孩子們歡呼雀躍地?fù)磉M(jìn)盥洗室，打開水龍頭，小手不停地搓著肥皂，白花花的泡沫裹著肉乎乎的小手，一眨眼泡沫隨著水沖的無(wú)影無(wú)蹤了，又有一個(gè)孩子接上去了，洗手成了孩子們玩水的游戲。
天氣漸漸熱了，我發(fā)現(xiàn)孩子們逗留在洗手池旁的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了。這天，大家津津有味地吃著水果，咦？怎么還有幾個(gè)空座位？我輕輕走到盥洗室，只見(jiàn)小不點(diǎn)兒嫻嫻用手抵住流下的水，頓時(shí)，濺起的水花沖得她睜不開眼睛，水順著臉頰流到了頭頸里、衣裙上，她全然不顧，在一旁的文文看見(jiàn)了她這副狼狽樣，咯咯地笑了起來(lái)，也學(xué)著她的樣子，不一會(huì)兒她成了“落湯雞”，調(diào)皮的琪琪更不示弱，把小手當(dāng)作劃水器，在水池里嘩嘩地劃著水，水也毫不留情地濺了他一臉。三個(gè)小伙伴你看我，我看你，玩得不亦樂(lè)乎。我拿了一塊干毛巾走上前去，擦盡他們小臉上的水珠，問(wèn)道：“喜歡和水做好朋友，是嗎？”他們拼命地點(diǎn)頭，“那好，我們一起去找玩水的工具吧，這樣就不會(huì)濺濕衣服了，身體著涼會(huì)得感冒的?！焙⒆觽儾缓靡馑嫉男α?。于是我和孩子們一起收集了打針筒、小青蛙、小鴨子這些玩水的玩具，我又用飲料罐制作了許多玩水的工具，還找來(lái)了一個(gè)大浴盆，嘩啦啦把玩水的工具放在水中，許多孩子立即圍過(guò)來(lái)了，我又用一次性的桌布做成了小圍兜，圍在孩子們的胸前，這樣孩子們既玩得盡興，又不濕衣服。每天的每天，吸引了一批又一批的孩子，孩子們唱著一首又一首的水的暢想曲。
尊重、理解孩子的需求，給予孩子最大的滿足，讓孩子們?cè)谕嬷蟹e累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探索大自然的興趣。這就是我--一位幼兒教師想做的事、應(yīng)做的事。
一只蟲子，一塊石頭，一泓水，這些大自然中隨處可見(jiàn)、隨手可得的東西，卻使孩子們對(duì)此產(chǎn)生如此濃厚的興趣，他們玩出了聰明，玩出了健康，玩出了樂(lè)趣。你能不說(shuō)它就是孩子們童年的一首詩(shī)，一個(gè)夢(mèng)，一支歌、一位特殊的“老師”。在玩的背后，我們不正觸摸到孩子們向往回歸自然的一顆顆童心嗎？！
所以，在今天，我們?nèi)匀粦?yīng)當(dāng)像著名教育家陶行知先生所主張的那樣：“解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想；解放孩子們的嘴，讓他們隨意去唱去說(shuō)”。還孩子一個(gè)愉快幸福的童年，發(fā)展他們自由自在的天性，培養(yǎng)他們樂(lè)觀生活的信念，這比什么都好。
神奇的石頭教案篇三
好奇、愛(ài)玩是孩子的天性，雕塑也深受著孩子們的喜愛(ài)和歡迎。作為城市發(fā)展中的一道亮麗的風(fēng)景線――城市雕塑，現(xiàn)今隨處可見(jiàn)。本課主要是南朝石刻中國(guó)古代石刻欣賞，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情，作為教師，課前最好能準(zhǔn)備充足的圖片和實(shí)物資料，努力營(yíng)造出一定的教學(xué)情境，在組織學(xué)生聽石頭聲音、摸石頭質(zhì)地等活動(dòng)之后，再把一幅幅巨大的、造型粗狂的古代石雕作品呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，他們會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著那一件件經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，仍舊屹立在世人面前的那些富于“生命力的石頭”，也被中國(guó)古代石雕藝人精湛的雕刻技藝所折服，激發(fā)學(xué)生對(duì)石雕的制作過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣。此時(shí)，教師選擇簡(jiǎn)便、易得的材料講解、演示石雕的制作過(guò)程，讓學(xué)生們也能親身體驗(yàn)一下石雕藝人雕刻的全過(guò)程。
其實(shí)，我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)中各?？筛鶕?jù)自身的情況制定不同的目標(biāo)、要求、材料，我就要求學(xué)生帶蘿卜、土豆來(lái)制作。在制作過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要不斷加以提醒更正，這樣有利于提高學(xué)生的自信心，樹立自強(qiáng)自立精神，體驗(yàn)探索的成功感和表演的愉悅感，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性餓會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
神奇的石頭教案篇四
放學(xué)路上，遇上幼兒園的王老師帶著孩子回家，剛走出園門不遠(yuǎn)，就聽到王老師的孩子凱凱說(shuō)：“媽媽，我眼里有石頭”。聽到這話，我禁不住笑了，眼里怎么會(huì)有石頭呢？這時(shí)，王老師說(shuō)了一句，“可能是剛才玩沙子時(shí)，弄到眼里沙子了”。說(shuō)到這里大家趕緊下車，只見(jiàn)王老師小心翼翼的翻開凱凱的眼皮，然后用力吹了吹，對(duì)凱凱說(shuō)：“你眨眨眼睛看看還有沒(méi)有東西”。凱凱眨了幾下眼睛說(shuō)：“沒(méi)有了”。這時(shí)，王老師笑著對(duì)凱凱說(shuō)：“眼里的小東西不叫石頭，是沙子。你知道沙子是怎樣到你的眼里的？”凱凱小嘴一撅說(shuō)道：“不知道”。王老師說(shuō)：“因?yàn)槟阃嫱晟匙雍?，沒(méi)有洗小手就去揉眼睛，這樣，沙子就跑道你的小眼睛里了，眼睛就會(huì)受到傷害，知道了嗎？”凱凱高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭……第二天，王老師一來(lái)到幼兒園就組織班里的孩子來(lái)到沙池邊，她這次不是讓孩子玩沙，而是給孩子們講了昨天發(fā)生在凱凱身上的故事，告訴孩子們沙子在給大家?guī)?lái)樂(lè)趣的`同時(shí)也會(huì)傷害到孩子，教育孩子要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，飯前、便后以及玩完沙子后要洗手，要保護(hù)好自己的小手、眼睛。老師及家長(zhǎng)朋友們，如果你組織孩子玩沙或玩土?xí)r，一定要記住，當(dāng)孩子玩完后要提醒孩子，將身上、鞋子里的沙子或土抖干凈，然后將小手洗干凈，以免傷害到孩子，切記！
神奇的石頭教案篇五
你喜歡收藏奇石嗎？我們一家可是非常喜歡?，F(xiàn)在，我們家的奇石已經(jīng)大大小小數(shù)十塊了。說(shuō)是神奇的石頭，是因?yàn)檫@些石頭上有神奇的花紋，有的花紋猶如行云流水，有的花紋猶如龍飛鳳舞。
最讓我著迷的是一塊有著雙重身份的石頭。說(shuō)它有雙重身份，是因?yàn)檎б豢词且桓笔澜绲貓D，瞧，那是亞洲，那是美洲，儼然是一副印在石頭上的世界地圖。但仔細(xì)一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這不僅是一副世界地圖，而且還是一副佛祖講經(jīng)圖。神圣的佛祖端坐著，正在給一頭威猛而兇悍的獅子講經(jīng)呢。真是一塊神奇的石頭啊。（徐儀筱估計(jì)拍賣價(jià)：一到兩萬(wàn)元不等）。
第二塊石頭，令我更加驚奇，這不就是觀音菩薩嗎？?jī)x態(tài)高貴的菩薩，端坐在蓮臺(tái)上，那清晰地輪廓，那細(xì)致的條紋，真是獨(dú)一無(wú)二絕無(wú)僅有??！真奇??！這是大自然神奇的寶貝。
我們都見(jiàn)過(guò)小烏龜，但我說(shuō)的小烏龜是“長(zhǎng)”在石頭上的，雖然只是石頭上的條紋，不過(guò)還是栩栩如生啊。我們給這塊石頭取名為“壽比南山”?？蓯?ài)的“小烏龜”！哦，不！應(yīng)該說(shuō)可愛(ài)的“老烏龜”！因?yàn)樗鼇?lái)我們家的時(shí)候，我還沒(méi)出生呢。所以，每當(dāng)我清洗這些石頭時(shí)，總是第一個(gè)清洗它，讓它顯得容光煥發(fā)?！?？我把這塊石頭豎起來(lái)，發(fā)現(xiàn)圖像變了，由一只老烏龜，變成了一位穿著蓬蓬裙翩翩起舞的少女啦！哈哈，舊貌換新顏?。?/p>
神奇的石頭教案篇六
本次活動(dòng)是孩子開始接觸、認(rèn)識(shí)石頭的第一步，是為以后孩子對(duì)石頭的“反應(yīng)”的一個(gè)鋪墊，所以如何引發(fā)孩子對(duì)石頭的興趣是最為關(guān)鍵的一步。在活動(dòng)中才用了遞進(jìn)式的教學(xué)方式，先是讓孩子自己觀察由教師提供的圖片，得出結(jié)論。其次由結(jié)合自己平時(shí)觀察到的或者是憑著自己已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)，在腦袋中搜索，在哪些地方見(jiàn)到過(guò)。再次由孩子自己介紹自己收集的石頭圖片的有關(guān)石頭的內(nèi)容。從本次活動(dòng)看來(lái)，孩子在本環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)比較出色，因?yàn)槭亲约菏占瘉?lái)的，自己感興趣的，自己有話說(shuō)的石頭的“故事”，所以孩子愿意說(shuō)。在最后的視頻中如果穿插動(dòng)畫形象的解說(shuō)或者用動(dòng)畫的形式也許效果會(huì)更好。
觀石頭畫心得。
神奇的石頭教案篇七
在石頭上畫畫對(duì)于幼兒而言本身就是一種比較感興趣的美術(shù)形式，孩子們可以從對(duì)石頭外形的基本觀察開始，去想象每一塊石頭像什么，可以創(chuàng)作成什么……甚至還可以將不同的石頭進(jìn)行對(duì)接從而創(chuàng)作出更為生動(dòng)的美術(shù)作品。在發(fā)展幼兒繪畫能力的基礎(chǔ)上，大大發(fā)展了幼兒的觀察能力和創(chuàng)造能力。
石頭畫屬于意愿畫活動(dòng)（又稱自由畫活動(dòng)）：意愿畫活動(dòng)的定義及作用，意愿畫活動(dòng)是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，由自己獨(dú)立確定繪畫主題和內(nèi)容，運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，自由地表達(dá)自己情感、愿望的一種繪畫活動(dòng)形式。意愿畫的學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)展學(xué)前兒童的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽、主動(dòng)的表現(xiàn)能力，有著特殊的意義和作用。
在意愿畫活動(dòng)中，除了強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童“自己想自己畫”以外，教師還是要合理地進(jìn)行指導(dǎo)，雖然不作具體的、集體的示范，但是要關(guān)注、啟發(fā)、欣賞學(xué)前兒童大膽想象、大膽表現(xiàn)上下更多的功夫。同時(shí)，意愿畫活動(dòng)要與命題畫活動(dòng)進(jìn)行合理的穿插、配合，這樣更有助于學(xué)前兒童表現(xiàn)技能的運(yùn)用和創(chuàng)造興趣的激發(fā)、保持、提高。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在中班開展命題畫，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)“觀察—想象—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
1、能根據(jù)石頭的形狀進(jìn)行想象，嘗試運(yùn)用多種方法制作石頭畫。
2、充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。
3、大膽創(chuàng)造石頭畫并加深幼兒喜愛(ài)大自然的情感。
1、范例石頭畫及幼兒繪畫所需的石頭（讓幼兒能近距離的參觀，從而更好的發(fā)揮）。
2、石頭畫ppt（有更多的素材讓幼兒欣賞）。
3、顏料、棉簽、水粉盤、畫筆等（各種材料準(zhǔn)備，可以讓幼兒根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇）。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中選擇了以下教法：
1、觀察法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的整體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受作畫的樂(lè)趣。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)繪畫的主題，采用觀察的方法，讓幼兒在觀察范例石頭畫作品中，發(fā)現(xiàn)可以用各種色彩來(lái)裝飾石頭并享受大膽創(chuàng)造裝飾石頭，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、示范法。幼兒繪畫教學(xué)中教師的示范，是指通過(guò)教師直接的規(guī)劃操作演示，使幼兒迅速把握作畫步驟，掌握表現(xiàn)圖像的基本方法，一向被認(rèn)為是教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)。
3、范例法。范例是美術(shù)教育活動(dòng)中所需的直觀教具，是兒童學(xué)習(xí)描繪各種物象的參照物，它在活動(dòng)中起著不可低估的作用。圖片、標(biāo)本、模型以及教師畫（做）的樣品均可作為范例。由此選擇運(yùn)用范例法。
4、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞問(wèn)題展開點(diǎn)評(píng)。
重點(diǎn)：能根據(jù)石頭的形狀進(jìn)行想象，嘗試運(yùn)用多種方法制作石頭畫。
難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。
1、導(dǎo)入：幼兒園教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的`開端，它不僅為整個(gè)教學(xué)過(guò)程定下基調(diào)，而且也是激發(fā)幼兒興趣，調(diào)劑幼兒學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。由此在導(dǎo)入部分選擇出示范例石頭及石頭畫，引起幼兒的興趣。
2、基本部分：選擇讓幼兒自己裝飾并進(jìn)行大膽創(chuàng)造。
3、結(jié)束部分：有效組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束部分，能讓幼兒集中注意力，穩(wěn)定教學(xué)秩序，幫助幼兒所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其知識(shí)體系的構(gòu)建和經(jīng)驗(yàn)遷移。由此在本部分選擇讓幼兒介紹自己的作品。
神奇的石頭教案篇八
陽(yáng)陽(yáng)在少年宮學(xué)畫，每次放學(xué)以后，陽(yáng)陽(yáng)就會(huì)拿出他的畫讓老師們?cè)u(píng)點(diǎn)一番。這不，陽(yáng)陽(yáng)又取出了他的最新畫作《小熊和蜜蜂》。色彩繽紛的畫面上，一只憨態(tài)可掬的小熊在前面?zhèn)}皇逃跑，一大群蜜蜂在后面奮力追趕，那慌慌張張的小熊和窮追不舍的蜜蜂，使我一下子聯(lián)想到了可愛(ài)的小熊維尼。
“陽(yáng)陽(yáng)，蜜蜂為什么要追小熊呀？”我故意逗他講述畫面的內(nèi)容。
陽(yáng)陽(yáng)歪著頭，忽閃著兩只大眼睛，調(diào)皮地說(shuō)：“你們猜猜看！”
哈，這孩子！誰(shuí)不知道小熊偷吃蜂蜜的故事??！我故作驚奇：“是因?yàn)樾⌒芡党粤朔涿郏⌒茏類?ài)吃蜂蜜了?！?/p>
陽(yáng)陽(yáng)搖搖頭：“小熊才不會(huì)那么傻，去偷吃蜂蜜呢！你們?cè)俨?！?/p>
看著陽(yáng)陽(yáng)一本正經(jīng)的樣子，石老師也湊了過(guò)來(lái)：“我知道，一定是小熊踩壞了花叢?！标?yáng)陽(yáng)擺擺手，不說(shuō)話。
“那一定是因?yàn)樾⌒芷圬?fù)了蜜蜂，我猜對(duì)了吧？”陽(yáng)陽(yáng)的媽媽也來(lái)了興趣?！安弧獙?duì)——”陽(yáng)陽(yáng)拉長(zhǎng)了聲調(diào)，顯得有點(diǎn)不高興。
“那是不是因?yàn)樾⌒馨逊涓C給搗毀了呀？”老趙老師慢條斯理地說(shuō)。
“錯(cuò)啦，你們都想錯(cuò)啦！”陽(yáng)陽(yáng)大聲地反駁，一臉不滿地說(shuō)：“拜托，你們別把小熊想得那么壞好不好？你們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嗎？小熊的裙子上開滿了鮮花，蜜蜂們以為是花叢，都追著要去采蜜呢。這么簡(jiǎn)單的事情都看不出來(lái)，你們還老師呢！”
我重新審視陽(yáng)陽(yáng)的這幅畫，仿佛看到了小熊臉上的一絲嘲笑：我穿著這么漂亮的花裙，你竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？是呀，很多時(shí)候，我們都按照自己的習(xí)慣思維去思考，卻往往忽略了孩子眼中的世界！
神奇的石頭教案篇九
近期，班級(jí)幼兒對(duì)《好神奇的小石頭》這本書特別感興趣，書里面的童謠妙趣橫生、朗朗上口，很容易被幼兒學(xué)習(xí)和吟誦?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出大班幼兒可以根據(jù)情節(jié)猜想或續(xù)編、創(chuàng)編故事。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1.熟悉圖畫書中童謠的句式。
2.大膽添畫，能根據(jù)自己添畫的作品，嘗試仿照童謠句式進(jìn)行創(chuàng)編。
3.能認(rèn)真傾聽同伴的童謠創(chuàng)編，對(duì)自己和他人的仿編有興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：仿編童謠。
難點(diǎn)：能夠根據(jù)圖畫書中童謠的句式進(jìn)行仿編。
【經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備】：
組織過(guò)《好神奇的小石頭》第一次活動(dòng)、幼兒熟悉圖畫書內(nèi)容，并且能夠吟誦童謠。
【物質(zhì)準(zhǔn)備】：
《好神奇的小石頭》圖畫書、創(chuàng)意添畫材料（底紙、各種顏色的小石頭紙、膠棒、水彩筆）。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）開始部分：通過(guò)回顧圖畫書，復(fù)習(xí)童謠句式，提出本次活動(dòng)任務(wù)：添畫和仿編童謠。
1.出示圖畫書，進(jìn)行回顧。
教師：誰(shuí)還記得這本書的名字叫什么？
教師：書里都有哪些顏色的小石頭？
2.教師帶著幼兒，一邊翻閱圖畫書，一邊吟誦童謠。
教師：小朋友們，還記得書中童謠有什么共同特點(diǎn)嗎？（教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受押韻以及句式字?jǐn)?shù)的歸整——第一句三個(gè)字，第二句三個(gè)字，第三句七個(gè)字）
3.出示材料，介紹添畫和仿編童謠要求。
教師：你們今天也來(lái)當(dāng)創(chuàng)意大師，你們覺(jué)得小石頭還能變成什么？（聽幼兒表達(dá)，并及時(shí)進(jìn)行肯定和引導(dǎo)）
教師：老師這里有許多小石頭，你們可以大膽地嘗試先把小石頭變成新的東西，然后再嘗試把它編成童謠，一會(huì)兒我們來(lái)分享。
（二）基本部分：幼兒操作，進(jìn)行想象創(chuàng)意添畫，嘗試仿編童謠。
1.自主選擇材料，幼兒進(jìn)行創(chuàng)意添畫。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1）指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己選擇的石頭的顏色和形狀，進(jìn)行大膽想象添畫。
2）教師對(duì)好的作品進(jìn)行及時(shí)肯定，對(duì)個(gè)別幼兒作品進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
2.鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己添畫作品仿編童謠。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1）鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，創(chuàng)編時(shí)符合圖畫書童謠的歸整字?jǐn)?shù)。
2）肯定幼兒有趣、合適的表達(dá)，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行表達(dá)準(zhǔn)確上以及歸整上的指導(dǎo)。
3．仿編完成后，進(jìn)行同伴間的交流分享。
教師：你把小石頭變成了什么？你編了一首什么童謠呢？我們一起來(lái)欣賞吧。
1）安靜傾聽他人的分享。
2）大膽說(shuō)出他人分享的作品有趣在哪？
3）一起吟誦自己和同伴的創(chuàng)編內(nèi)容，進(jìn)行充分的感受和表達(dá)體驗(yàn)。
教師小結(jié)：今天，大家都當(dāng)了一回創(chuàng)意大師，不僅創(chuàng)意出自己的添畫作品，還創(chuàng)意表達(dá)出自己的童謠，大家的分享都很棒。
（三）結(jié)束部分：將幼兒的童謠串在一起，進(jìn)行完整吟誦。
教師：我把大家創(chuàng)編的作品串在一起，編上了頁(yè)碼，這樣就成為咱們班級(jí)的圖畫書，現(xiàn)在咱們一起來(lái)吟誦一下我們的作品吧。
1.活動(dòng)結(jié)束后，教師將幼兒在本次活動(dòng)中的創(chuàng)編整理裝訂成冊(cè)，投放到語(yǔ)言區(qū)，供幼兒進(jìn)行區(qū)域閱讀。
2.在美術(shù)區(qū)提供相關(guān)材料，鼓勵(lì)和支持幼兒的繼續(xù)創(chuàng)作和創(chuàng)編。
3.可組織第三次活動(dòng)，重點(diǎn)讓幼兒嘗試有押韻的創(chuàng)編。
《好神奇的小石頭》童謠朗朗上口，孩子們都非常喜歡和感興趣，而且童謠句式字?jǐn)?shù)有規(guī)律也很歸整，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常容易理解和仿編。
本次活動(dòng)核心目標(biāo)為：根據(jù)童謠的句式進(jìn)行仿編。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我重點(diǎn)考慮了幼兒學(xué)習(xí)方式和思維方式的特點(diǎn)，選擇先通過(guò)幼兒和材料互動(dòng)，添畫出具體的事物或場(chǎng)景，然后根據(jù)添畫出的畫面內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的仿編。這樣創(chuàng)編難度降低，貼近幼兒最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓幼兒的仿編有抓手。
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)的有興趣，參與性強(qiáng)，積極主動(dòng)，師幼互動(dòng)良好，從添畫的作品和幼兒童謠創(chuàng)編的表達(dá)上看到了幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果，活動(dòng)目標(biāo)完成度較好。
神奇的石頭教案篇十
每個(gè)人都有自己的童年，記得小時(shí)候，拍石子、跳皮筋、丟沙包組成了我們快樂(lè)的童年。雖然這些玩具沒(méi)有現(xiàn)在電子玩具那么漂亮、精致，但是同樣讓我們的童年充滿了色彩?；叵肫鹱约旱耐?，不禁會(huì)想現(xiàn)在的孩子究竟喜歡什么?對(duì)什么感興趣呢?《張雪門行為課程》指出幼兒園組織的活動(dòng)要源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活。這正是令我頭痛的地方，到底什么樣的活動(dòng)才是幼兒感興趣的呢?最近一段時(shí)間，我們班的種植活動(dòng)正在進(jìn)行，從這里我發(fā)現(xiàn)了一些教育生成活動(dòng)。
在幼兒園的后院，一塊菜地成了孩子最喜歡去的地方，一會(huì)兒要去看看種子有沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái);一會(huì)兒又想去拔雜草、鏟石頭;一會(huì)兒又怕螞蟻把種子寶寶當(dāng)成午餐吃掉。早餐后，我們照例去小菜園觀察種子，正當(dāng)我和孩子討論小蘿卜發(fā)芽的時(shí)候，心遙興奮得嚷到：“老師，老師，這個(gè)石頭可以寫字，你快看?！边呎f(shuō)還邊在地上用石頭隨意畫著。她的這一發(fā)現(xiàn)，讓原本聚精會(huì)神觀察種子的小朋友也加入了尋找“會(huì)畫畫”的石頭。有幾位小朋友還跑到了幼兒園的石子路上，蹲在那里小手不停的撫摸著石頭，還用手搖動(dòng)著石頭。看著石頭紋絲不動(dòng)并沒(méi)有放棄，就見(jiàn)一鳴撿起了一根小樹枝，在石頭周圍的水泥上劃動(dòng)，不一會(huì)兒，小石頭有些松動(dòng)了，看來(lái)孩子們真的想讓石頭搬家啊!
與其制止孩子們的“破壞行為”，不如滿足孩子們對(duì)石頭喜愛(ài)的欲望。所以在接下來(lái)的教育活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了《玩石頭》《想長(zhǎng)腳的石頭》《石頭滾畫》等等教育活動(dòng)。雖然石頭是生活中隨手可得、隨手可見(jiàn)的東西，卻讓孩子們對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，在玩的背后，觸摸孩子們回歸自然的童心。解放孩子的手、解放孩子的腦，給孩子們一個(gè)愉快健康的童年。
神奇的石頭教案篇十一
孩子喜歡小石頭，常常與小石頭為伴和小石頭做游戲．小石頭的花紋能喚起我們無(wú)盡的遐想。小石頭碰撞的火花能點(diǎn)燃起我們心中全部的熱情與迫切的希望。小石頭的聲音曾激起我們無(wú)數(shù)個(gè)好奇與細(xì)細(xì)的思量，小石頭的品行會(huì)告訴我們——你，應(yīng)該怎樣地成長(zhǎng)。小石頭真的很普通、很平常，以至于人們常常把它們遺忘。小石頭確實(shí)是很可愛(ài)、很頑強(qiáng)，小小的身軀共同構(gòu)成高樓的矗立與大壩的堅(jiān)強(qiáng)。今天讓我們帶上自己心愛(ài)的小石頭共同走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。
本單元以小石頭為表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)《神奇的石頭》、《藏在石頭里的畫》和《石頭的述說(shuō)》3個(gè)課題的呈現(xiàn)，借助表現(xiàn)石頭的歌曲、表現(xiàn)石頭的造型藝術(shù)作品和講述石頭的故事等形式，向朋友們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(zhǎng)廊。讓我們?cè)谧匀恢泻粑利惖臍馔谧杂芍惺惆l(fā)著創(chuàng)造的理想．讓藝術(shù)的生活伴隨我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。
欣賞石頭作品、了解有關(guān)石頭的故事
1、能聯(lián)系生活實(shí)際，以審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見(jiàn)的小石頭，感受它們的質(zhì)樸、自然之美。學(xué)習(xí)利用不同的石頭紋理質(zhì)地、形狀特征進(jìn)行石頭拼貼、繪畫等方面的創(chuàng)作表現(xiàn)。
2、學(xué)唱表現(xiàn)石頭題材的歌曲，感受歌曲的精神內(nèi)涵，品味音樂(lè)表現(xiàn)與美術(shù)表現(xiàn)的不同特點(diǎn)。嘗試運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言或舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)不同特質(zhì)石頭的情感體驗(yàn)。
1、有關(guān)石頭的音樂(lè)素材、圖片資料
2、石頭材料、雙面膠、彩色卡紙
1、自然形態(tài)下較為常見(jiàn)的石頭實(shí)物，自然界中有特點(diǎn)的是錄象或圖片資料。
2、以石頭為載體的造型藝術(shù)作品和表現(xiàn)小石頭的歌曲、舞蹈音像資料等。
3、借助對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的欣賞激發(fā)我們進(jìn)行小石頭創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣，使大家在輕松、愉快、和諧的氣氛中共同完成美術(shù)作業(yè)。
4、美術(shù)作業(yè)的呈現(xiàn)形式可以是平面的也可以是立體的，可以充分利用身邊的材料與石頭一起搭配使用以此產(chǎn)生材料的對(duì)比美（如以橡皮泥或雙面膠等為粘合劑進(jìn)行小石頭粘貼活動(dòng)）。
5 、結(jié)合美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，師生自由欣賞表現(xiàn)小石頭的音樂(lè)作品。也可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)給同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
1、談一談在自然界我們都聽到過(guò)哪些石頭發(fā)出的聲音。接下來(lái)大家通過(guò)錄音一起欣賞自然界中與石頭有關(guān)的各種美妙的聲響，如木魚石受到敲擊時(shí)發(fā)出的梆梆聲，海水拍打礁石時(shí)產(chǎn)生的轟鳴聲和鐘乳石與水滴為伴鳴奏出的叮鳴聲等等。有條件的學(xué)校還可以讓大家一起到自然中去嘗試敲擊各種石頭，感受體驗(yàn)石頭發(fā)出的不同聲響。鼓勵(lì)大家用自己身邊的石頭打出不同的節(jié)奏并結(jié)臺(tái)節(jié)奏進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)練習(xí)。
麗的傳說(shuō)?！?大家一起聽賞歌曲《一個(gè)美麗的傳說(shuō)》。
4 、聯(lián)系歌曲學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容和自己的感受，想一想，在我們的家鄉(xiāng)有哪些最常見(jiàn)的小石頭， 我們能不能收集一些，用石頭在我們的校園里擺出一幅美麗的圖畫。
5 、結(jié)臺(tái)美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，并以此為背景組織學(xué)生自由地開展一些有趣的表演、游戲活動(dòng)。
1、學(xué)生將自己的作品展示的時(shí)候，可以讓同學(xué)之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，以便互相提高。
2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)及時(shí)而恰當(dāng)，多以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。
3、學(xué)生自己評(píng)價(jià)的時(shí)候，要求能找出自己作品的不足，特別是與其他同學(xué)作品之間的差距，提高下一步創(chuàng)作的質(zhì)量。
在以前的科學(xué)課上學(xué)生曾詳細(xì)學(xué)習(xí)過(guò)石頭的各種知識(shí)。根據(jù)每塊石頭的具體形狀、質(zhì)地學(xué)生裝飾出了許多有趣的圖案。
神奇的石頭教案篇十二
生：喜歡。
師：都喜歡看什么樣的書?。?/p>
生：像語(yǔ)文書一樣，印在紙上的，一頁(yè)一頁(yè)的書。
師：今天啊，老師請(qǐng)大家見(jiàn)識(shí)一本非常奇特的書——
（出示石頭）
生：啊……
師：其實(shí)這也是一種書，他也能教給我們?cè)S多知識(shí)，這就叫做“石頭書”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，請(qǐng)同學(xué)們把手拿出來(lái)，跟老師一起板書課題。注意“頭”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
（師板書課題）
師：看了這個(gè)課題，你們想說(shuō)些什么？或者有什么疑問(wèn)呢？
生１：石頭怎么能做書呢？
生２：石頭書的作者是誰(shuí)呢？
生３：石頭書上有些什么內(nèi)容??？
生４：石頭書有什么作用？
……
師：同學(xué)們對(duì)課題提出了許多疑問(wèn)，對(duì)自己不了解的事情懷有濃厚的興趣，這就叫“好奇”。那就讓我們一起帶著好奇心來(lái)讀讀這篇課文。
（教師出示自讀要求，學(xué)生興致勃勃地讀課文。）
師：（出示詞語(yǔ)）大家先自己讀一下。（學(xué)生自讀）誰(shuí)能讀的請(qǐng)舉手。（指名讀）現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)朗讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）
師：誰(shuí)能解決剛才同學(xué)針對(duì)課題提出的疑問(wèn)？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀。
（指名回答）
師：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。你讀了課文明白了什么？生：他們不知道勘探叔叔在干什么！
師：石頭像書嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法
生：不像，那勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭。怎么說(shuō)是書呢？
師：可他為什么說(shuō)自己在讀書？（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
生：因?yàn)槟巧厦嬗凶趾彤嫛?/p>
師：石頭書上真的有字嗎？誰(shuí)能告訴我是什么樣的字？
[師]石頭書上真的有字嗎？誰(shuí)能告訴我是什么樣的字呢？
[生]石頭上的字，就是雨點(diǎn)留下的痕跡。
[師]還有嗎？
[生]還有許多不同顏色的小不點(diǎn)兒，叫礦石。
[師]看看他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（教師通過(guò)課件在視幕上展示勘探員叔叔的第一段話：“有哇，你們看：這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭上的字?！保┱?qǐng)一位同學(xué)把這段話朗讀一下。（一位學(xué)生朗讀。）
[師]聽了這位同學(xué)的朗讀，你知道石頭書上的字是什么了嗎？
[生]是雨痕和波痕。
[師]誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)？
[生]雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕。還有波浪留下的足跡，叫波痕。
[師]雨痕和波痕的形狀可能有什么不同？
[生]雨痕是一點(diǎn)一點(diǎn)的，波痕是一圈一圈的。
[師]石頭書上的字就這些嗎？
[生]還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……
[師]（教師指著視幕上的省略號(hào)問(wèn)）：這6個(gè)小點(diǎn)表示什么？
[生]表示還有很多很多。
[師]對(duì)的。這些小不點(diǎn)兒叫什么？
[生]叫礦物。
[學(xué)生紛紛回答]千奇百怪。五顏六色。密密麻麻。千姿百態(tài)。姿態(tài)各異。
神奇的石頭教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]。
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、認(rèn)識(shí)計(jì)算器:。
1、小組交流計(jì)算器的使用。
讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流計(jì)算器的功能鍵的作用。
2、全班交流計(jì)算器的功能鍵的作用。
3、老師適當(dāng)補(bǔ)充。
二、用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。
1、出示題目:。
1+2+3+4+5+……+100=。
999×9=9999×9=99999×9=。
2、小組活動(dòng):用計(jì)算器計(jì)算以上各題。
3、全班交流結(jié)果及用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。
三、用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律。
1、試一試第一題:。
用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式,同桌相互出題計(jì)算,全班交流時(shí)讓學(xué)生把自己組的算式寫在黑板上。
全班討論黑板上積最大的算式的特點(diǎn),并請(qǐng)學(xué)生再舉例。經(jīng)討論讓學(xué)生體會(huì)如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。同樣積最小的規(guī)律也可以讓學(xué)生在自己玩的過(guò)程中體會(huì)。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。
1、試一試第二題:。
本題是一道逆向思維的估計(jì)體,先復(fù)習(xí)估計(jì)兩個(gè)因數(shù)的積的練習(xí),再做這道練習(xí)題。
神奇的石頭教案篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在的孩子們接觸大自然的機(jī)會(huì)較少，孩子們撿石頭、玩石頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)各種形狀各異的石頭愛(ài)不釋手，并對(duì)石頭展開豐富的想像：“這塊石頭象螃蟹”、“這個(gè)象蘋果”于是我?guī)ьI(lǐng)幼兒采集樸素、不起眼的小石塊，開展了“有趣的石頭畫”的主題活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)石塊的形狀大膽想象，用色彩鮮艷的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗(yàn)到接觸自然，獨(dú)立創(chuàng)造的快樂(lè)，又增強(qiáng)了他們?cè)诓煌馁|(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的能力設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.敢于大膽想象、多方位觀察，能根據(jù)石頭的形象變出相應(yīng)物品。
2.體驗(yàn)在石塊上作畫帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞別人的作品，并主動(dòng)與同伴分享其作品的獨(dú)特之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.形狀各異的洗凈晾干的小石塊。2.棉簽，水粉顏料，水彩筆人手一份。3.圖片，幾塊畫好的石塊?；顒?dòng)過(guò)程：
一、開始部分故事引入，激發(fā)興趣。
二、基本部分。
(一)引導(dǎo)討論啟發(fā)想像。
師：你們想怎么幫助國(guó)王把他的城堡變的多姿多彩呢?幼兒討論交流自己的想像。
(二)出示圖片讓幼兒欣賞不同的石頭。
(三)認(rèn)識(shí)材料提出要求。
1.出示準(zhǔn)備好的材料，引導(dǎo)幼兒觀察。
2.教師出示畫好的石頭造型，引導(dǎo)幼兒觀察。
3.要求：每塊石頭的形狀都不同，我們可以挑自己喜歡的石頭，畫上自己喜歡的東西。小朋友可以相互討論一下。
4.作畫過(guò)程：第一步：根據(jù)石頭的形狀用水彩筆在石頭上畫好圖案的輪廓。第二步:用顏料或彩筆圖上顏色。第三步：完成。
5.要求：(1)保持畫面干凈。(2)安靜操作，注意安全。
(四)幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
幼兒作畫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。幫助個(gè)別幼兒確定主題，鼓勵(lì)他們大膽想象創(chuàng)作，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)造的快樂(lè)。(引導(dǎo)幼兒借助石頭本身的外形，把它想象成某件物品，然后進(jìn)行描繪。)。
(五)集中交流體驗(yàn)成功。
師：你剛才畫了什么?是自己獨(dú)立完成的?還是跟同伴一起完成的?
1.幼兒自我評(píng)價(jià)，介紹自己的作品。
2.教師對(duì)幼兒合作及操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(鼓勵(lì)幼兒相互交流，介紹自己的作品)。
三、結(jié)束部分。
教師帶領(lǐng)幼兒將畫好的石頭送去石頭王國(guó)。
神奇的石頭教案篇十五
我爸爸是一個(gè)高級(jí)工程師，知道很多有趣的化學(xué)知識(shí)。一天，他帶回來(lái)一塊灰白色的.石頭，看起來(lái)和普通的石頭沒(méi)有兩樣，但散發(fā)出一種奇怪的臭味。
魔術(shù)開始了，爸爸先將一個(gè)喝完的易拉罐的上面剪開，然后加入半杯水，再將這塊石頭放進(jìn)去。石頭一放進(jìn)去，水立刻沸騰起來(lái)，并且散發(fā)出極其難聞的味道。爸爸拿出打火機(jī)，在冒出的氣體上點(diǎn)了一下，這時(shí)奇跡發(fā)生了，只聽“嘭”的一聲，臭味沒(méi)了，水中也躍出了火苗。
爸爸說(shuō)：“這不是一塊普通的石頭，叫電石。電石放入水中會(huì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)，冒出的氣體叫乙炔。乙炔是一種可燃的氣體，用火一點(diǎn)，就會(huì)燃燒起來(lái)了。因?yàn)槭^和水還在發(fā)生反應(yīng)，不斷有乙炔氣體產(chǎn)生，所以火就會(huì)一直燃燒。并且也很危險(xiǎn)，我們要控制好用量，只能用少量的石頭作試驗(yàn)，不然產(chǎn)生的氣體量大了就不好控制。”
神奇的石頭教案篇十六
原來(lái)鉛筆的原料是石墨和黏土。軟鉛筆芯里，石墨的比例會(huì)大些；而硬鉛筆芯里，黏土的比例會(huì)大些?？墒?，什么是石墨呢？石墨為什么能做鉛筆芯呢？帶著這些疑問(wèn)，我好奇的繼續(xù)看媽媽給我買來(lái)的書。
原來(lái)早400多年前，在英國(guó)的一個(gè)小山區(qū)，刮來(lái)一陣很大的颶風(fēng)，接著下了一場(chǎng)暴雨，把許多房屋和樹木都刮倒了。風(fēng)暴終于停息了，一位牧羊人趕緊把羊群趕到山坡上吃草，他坐在被狂風(fēng)刮倒的大樹上面休息，竟然發(fā)現(xiàn)樹坑里有一大片黑黝黝的石頭。他就用手摸了一摸，哎呀！滿手都沾黑了。于是他又撿起一塊，用指甲一劃，呵！居然還能刻出道道來(lái)，牧羊人一下子樂(lè)了，就隨身帶一塊，用它可以在綿羊身上畫記號(hào)，這樣就再也不會(huì)發(fā)愁認(rèn)錯(cuò)各家的羊群啦！
后來(lái)，有人把這種黑礦石砌成一條一條的，賣給商人好在貨物包裝上表號(hào)碼、寫字用。人們覺(jué)得這種“筆”太軟，弄得手總是黑糊糊的，就用線繩把石條纏起來(lái)，或用小木片夾住石條。這就是最早的“鉛筆”了。
發(fā)現(xiàn)石墨200多年后，一位法國(guó)化學(xué)家把石墨磨成細(xì)粉，又摻上黏土、硫磺、樹脂等，壓成一根一根的，在爐窯里焙燒后再用，沒(méi)想到還節(jié)省了許多石磨，而且更結(jié)實(shí)、耐用。到了1812年，美國(guó)人威廉.門羅，在刻有凹槽的木條中，嵌入一根黑鉛芯，再把兩根木條對(duì)拼粘合在一起，這樣就制成了世界上第一支鉛筆。
那么石墨為什么能做鉛筆芯呢？首先，它是黑色的；其次呢！它質(zhì)地柔軟，是最軟的礦石之一，在紙上輕輕劃過(guò)，就能留下清晰的痕跡。經(jīng)過(guò)科學(xué)的發(fā)展，又有了自動(dòng)鉛筆、用起來(lái)方便多了?，F(xiàn)在大家都明白了吧，這就是能寫字的神奇“石頭”哦！
神奇的石頭教案篇十七
每個(gè)人都有自己的奇思妙想，我也有一個(gè)奇思妙想——我想發(fā)明一個(gè)“神奇的石頭”。
石頭，你們都見(jiàn)過(guò)，卻沒(méi)有我的石頭這么神奇的。我把石頭里面放上一個(gè)芯片，它就是一塊“神奇的石頭”了。我通過(guò)遙控器來(lái)控制它，弄丟了，還可以通過(guò)追蹤器找回來(lái)。它自己有四個(gè)輪子，看上去像一個(gè)玩具小車，會(huì)根據(jù)指令到任何地方。石頭外殼非常堅(jiān)硬，連火山的熔巖也燒不化它，所以它可以監(jiān)測(cè)地震和火山爆發(fā)。遇到有毒、有害物質(zhì)，它還能瞬時(shí)凈化空氣。它有著巨大的動(dòng)能，無(wú)論太陽(yáng)能、風(fēng)能、光能都能吸收后加以利用，可以載著我到任何地方。
大千世界，只有你想不到的，沒(méi)有做不到的！
神奇的石頭教案篇十八
今天下午，我跟著臨汾晚報(bào)小記者來(lái)到了“臨汾奇石博物館”。
在開始參觀前，我很好奇，這個(gè)博物館里到底有什么？為什么石頭還有博物館？帶著疑問(wèn)，我們走進(jìn)了臨汾奇石博物館。
首先老師帶我們認(rèn)識(shí)了幾種石種，我知道了原來(lái)看著一樣的石頭，竟然有這多奧秘，例如，博物館里有一顆胡牙木的化石，通過(guò)講解，我知道了胡牙木死后千年不倒，倒后千年不腐，真令我們震驚！隨后，我還學(xué)習(xí)了太湖石、靈璧石等很多石頭的知識(shí)……老師還講了中國(guó)四大名石，我的筆記本上記滿了密密麻麻的筆記。
當(dāng)然，這里面最令我感興趣的是這些石頭的名字，有一個(gè)石頭起名叫“母親”，但我覺(jué)得不像母親，但是很多人都說(shuō)這個(gè)很像，還有龍飛鳳舞等等有寓意的名字…老師告訴我們，石頭的名字都是后來(lái)人取的，因?yàn)槊總€(gè)人根據(jù)自己眼中看到的給這些石頭取的名字…其中有一塊滴水穿石，石頭上很多小孔就是水滴留下來(lái)的，我恍然大悟，柔軟的水滴竟然也可以在堅(jiān)硬的石頭下留下很多小孔，那我們以后面對(duì)困難更不能放棄！后來(lái)，我還知道這個(gè)博物館里的石頭有的竟然來(lái)自超遠(yuǎn)的遠(yuǎn)古時(shí)代，真是太驚奇了！
最后，老師帶領(lǐng)出去拍照，還提了很多問(wèn)題，但我都能回答上來(lái)，今天我很高興！
神奇的石頭教案篇十九
1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區(qū)別。
2、幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，運(yùn)用不同的演奏方法體驗(yàn)石頭打擊樂(lè)器的聲音。
3、集體用自制打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。
節(jié)奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂(lè)小棒棒若干。
一、實(shí)物導(dǎo)入。
寶貝們，今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)神奇的東西，看一下這是什么呀？咱們能讓他發(fā)出聲音嗎？試一下（幼兒自由操作）。那老師有一個(gè)要求，能不能有節(jié)奏的敲擊呀？試一下，我來(lái)看一下誰(shuí)敲的是最有節(jié)奏的。
二、出示第一張節(jié)奏卡片。
三、展示小石頭，提出問(wèn)題，并出示第二張節(jié)奏卡片。
看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣？有誰(shuí)能告訴我？那剛才大石頭能發(fā)出好聽的聲音，我們來(lái)試一下小石頭怎么才能發(fā)出好聽的聲音，好不好？那小朋友能有節(jié)奏的敲擊嗎？試一下。咦，老師這里也有一張節(jié)奏卡片，跟剛才的有什么不一樣呀？應(yīng)該怎么敲呢？（幼兒自由嘗試）讓我仔細(xì)聽聽，你們真棒！看誰(shuí)的小石頭最聽話，那有沒(méi)有信心跟著音樂(lè)來(lái)一次？做好準(zhǔn)備。跟音樂(lè)和教師節(jié)奏卡按節(jié)奏打擊，呀，小石頭真聽話，我們輕輕的把它放下吧。
四、展示碎石頭，提出問(wèn)題，并出示第三張節(jié)奏卡片。
看一下這是什么??？那怎么才能讓碎石頭發(fā)出好聽的.聲音呀？除了碰撞的辦法還有什么辦法？今天呢，老師還給小朋友帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看一下這是什么呀？那怎么用瓶子呢？分發(fā)瓶子，提示幼兒撞碎石頭時(shí)不能把它撒在外面（10秒鐘時(shí)間）那怎么才能發(fā)出好聽的聲音呢？那我看一下誰(shuí)的能發(fā)出有節(jié)奏的聲音，試一下。哇哦，我這還有一張節(jié)奏卡片，怎么辦呢？試一下。前面的怎么敲擊？（1、2、）準(zhǔn)備好了嗎？幼兒根據(jù)節(jié)奏卡來(lái)有節(jié)奏搖晃，那我們跟音樂(lè)一起做游戲好嗎？小瓶子做好準(zhǔn)備，跟著音樂(lè)和節(jié)奏卡一起。我來(lái)看一下誰(shuí)的小瓶子是最安靜的。
五、音樂(lè)小游戲。
石頭小樂(lè)隊(duì)。把幼兒分為三組（大、中、小石頭組）并給每組節(jié)奏卡片，提示幼兒在游戲過(guò)程中注意安全，并管住自己的小樂(lè)器，讓我來(lái)看一下哪一組的小樂(lè)器最聽話。我來(lái)先聽一下大石頭的聲音，準(zhǔn)備（出示節(jié)奏卡）再聽中石頭聲音，小石頭的聲音。那老師當(dāng)小指揮好不好？看老師手勢(shì)，老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊，那小朋友要仔細(xì)聽音樂(lè)，做好準(zhǔn)備。
幼兒在日常生生活中發(fā)現(xiàn)其他可以發(fā)出聲音的物品，并和其他幼兒一起分享。
神奇的石頭教案篇二十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“石頭書”的含義及用途。
3、憑借語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白石頭就像一本書可以幫助我們了解過(guò)去，知道地下資源，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們知道大自然中蘊(yùn)含著無(wú)窮的知識(shí)。
三、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、書是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書中我們獲取了豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就跟書有關(guān)，題目是：17石頭書（板書）。
2、看了課題，你有什么想法？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中11個(gè)生字，會(huì)讀田字格上面的3個(gè)生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
勘探奇怪聚精會(huì)神足跡。
礦物地殼刨根問(wèn)底。
2、檢查自學(xué)效果。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
6、討論：通過(guò)朗讀，你們了解了什么？
三、作業(yè)。
1、抄寫生字、詞語(yǔ)。
2、多音字組詞。
第二教時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書》（老師板書）請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們了解了些什么？
交流：讓學(xué)生明白石頭像一本書。
3、點(diǎn)出“書”，問(wèn)：書有哪些特點(diǎn)？
交流，相機(jī)歸納：
（1）書：a.有頁(yè)數(shù)b.有文字c.有圖畫d.知識(shí)豐富。
（2）教師要幫助學(xué)生了解書不光有紙做的，還有用竹子做的、錦緞做的……。
4、那么石頭有沒(méi)有書的這些特點(diǎn)呢？今天老師將和大家一起來(lái)揭開這個(gè)謎，好嗎？
（二）精讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)地朗讀課文。
2、四人一小組進(jìn)行討論交流。
3、交流，相機(jī)出示：
（1）“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？斝。
a．這句話你讀懂了嗎？
b．出示圖片：片狀結(jié)構(gòu)的巖石。
c．點(diǎn)出：一層一層像厚厚的書。
d．出示句子指導(dǎo)讀：這石頭一層一層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
小結(jié)：這段話告訴我們石頭書有頁(yè)數(shù)：一層一層的（板書）。
a．出示：“有啊，你們來(lái)看：這是……，叫雨痕；這是……，叫波痕；還有……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！?/p>
b．交流：相機(jī)點(diǎn)出：雨痕、波痕、礦物（板書）。
c．出示：一組石頭圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。
a．出示：“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石。”
b．交流：相機(jī)點(diǎn)出：樹葉、貝殼、小魚。出示板書：化石。
c．出示：一組化石的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。
（4）石頭書告訴我們?cè)S多知識(shí)：
a．出示：“它告訴我們，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆蟲?！蠛??！呱剑褪俏覀儸F(xiàn)在看到的這座山。”
b．點(diǎn)出：密林、花、草、昆蟲，問(wèn)：我們?cè)趺磿?huì)知道很久很久以前的情況的呢？
交流：出示：密林----樹葉化石圖片，雨痕圖片。
昆蟲----昆蟲琥珀圖片。
c．點(diǎn)出：后來(lái)這里變成了大海，我們又是怎么知道的。
交流：出示：魚化石。
大海海螺化石。
……。
d．補(bǔ)充知識(shí)：那么同學(xué)們想知道化石是怎么形成的嗎？下面我們就以魚化石的形成為例，來(lái)看看化石的形成過(guò)程。
媒體錄像：魚化石的形成。
（5）我們知道這些有什么用呢？
齊讀：第十三自然段。
（三）總結(jié)課文：
出示：“石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì)讀這本書。”
1、點(diǎn)出：“這本書”，指的是什么？
2、點(diǎn)出：“學(xué)問(wèn)可真多呀”為什么呢？
3、點(diǎn)出：“讀”，“讀”字該怎么理解？
總結(jié)：同學(xué)們，大自然是千變?nèi)f化，神秘莫測(cè)的，它蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，無(wú)窮的奧秘，需要同學(xué)們用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現(xiàn)，去揭示。
（四）擴(kuò)展延伸：
下面我們一起來(lái)欣賞一下一些動(dòng)植物的化石，從中我們獲得了什么？
（五）練習(xí)：
神奇的石頭教案篇二十一
這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
（一）、（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
（二）、（6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫。
（三）、（12~14）石頭書里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書的用處可大了。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂(lè)于探究的態(tài)度。
3課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
2、看了課文題目，你有什么想法？
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
（1）、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書。
（2）、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。
（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)目的：理解、品析課文。
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。
2、自由提問(wèn)：
我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文：
過(guò)渡：第1、2
自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的`石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書？
（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習(xí)，交流；
（1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
（2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
3、分角色朗讀課文。
1、說(shuō)說(shuō)石頭書的含義。
2、教師小結(jié)：
今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯?。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。
練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
1、感受全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識(shí)？
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？
1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報(bào)。
3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。
附：板書
17、石頭————像————書
一層一層 一冊(cè)
雨痕 波痕 礦物 字
樹葉 貝殼 小魚 畫
告訴 知識(shí)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《石頭書》教案之二，希望對(duì)你有幫助！
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