教案的編寫應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,注重知識的啟發(fā)和能力的培養(yǎng)。在編寫教案的過程中,教師要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。如果你對教案的編寫有困惑,以下是一些教案范文,希望能夠解決你的問題。
語文教案畫篇一
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識合作很重要的過程,懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識字,認(rèn)識新字詞。
第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會書寫。分配角色有感情地朗讀課文,更深入體會合作精神的可貴與必要。
第一課時
一、 激情引趣,揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個認(rèn)識。
2、說說這些動物都會什么?
梅花鹿會( ),金絲猴會( ),小貓會( ),公雞會( )。
3、老師:這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場比賽。
4、板書課題:比本領(lǐng)
二、 初讀課文
1、提出初讀課文的要求:
(1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出。
(2)給自然段標(biāo)上序號。
(3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?
2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。
3、檢查讀書情況:
(1) 出示生字卡(摘蘋果做成的)認(rèn)生字。
(2) 小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯誤。
(3) 大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?
三、 讀中感悟,深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
(2)學(xué)生匯報:“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師:那真象它們想的那樣嗎?
(1) 同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?
(2) 學(xué)生匯報:“沒有?!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹太高摘不到?!?/p>
“金絲猴雖然會爬樹,可它過不了河?!?/p>
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
(1) 老師范讀第三段。
(2) 聽了大象的話它們怎么想?怎么做呢?請生說說。
(3) 學(xué)生討論發(fā)言。
(4) 讀一讀,第四段。
四、 深入感悟課文思想。
(1)出示句子指名讀:
a 它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。
(2) 考:它倆明白了什么?為什么笑了?
(3) 學(xué)生匯報……
(4) 老師小結(jié)……
五、 課后思考題:
1、什么叫合作?舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
語文教案畫篇二
本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,努力踐行“快樂體育”,讓學(xué)生們在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中,通過教師的參與引導(dǎo),讓學(xué)生們在玩的過程中主動學(xué)習(xí)、主動探索,培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評的能力;在課堂教學(xué)中,以學(xué)生們?yōu)橹黧w營造熱烈快樂的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性,始終處于想學(xué)、樂學(xué)、主動參與的狀態(tài)中,培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識,合作意識和實(shí)踐能力。同時讓學(xué)生們在活動中健身、在活動中合作、在活動中創(chuàng)新、在活動中健康成長.
二年級的跳躍是最簡單最基本的動作,技術(shù)比較簡單,專業(yè)性不強(qiáng),立定跳遠(yuǎn)主要是教會學(xué)生們怎樣擺臂,如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)跳躍動作的樂趣,有著積極的作用。通過教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué),主要是讓學(xué)生們學(xué)會兩腿用力蹬地起跳,腳跟著地,落地平穩(wěn)。
二年級的學(xué)生們比較好動,學(xué)生們對體育活動有廣泛的愛好和興趣,喜歡學(xué)習(xí)新的運(yùn)動技能,一些簡單的跳躍動作,學(xué)生們在一年級時已經(jīng)有所練習(xí),到了二年級時,學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍,如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動物的跳躍動作。對跳躍有了一定的認(rèn)識。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點(diǎn)在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué),能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性,避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理,使學(xué)生們在愉悅的游戲中初步掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動作。
1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法,完成立定跳遠(yuǎn)的動作。
2、通過立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì),增強(qiáng)下肢力量。
3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生們對跳躍運(yùn)動的興趣。 教學(xué)難點(diǎn):雙腳起跳,落地輕巧。
地點(diǎn):籃球場
器材:小墊子6塊,沙包6個。
(一)、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
1、“紅燈”“綠燈”:讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景,根據(jù)自己的想象,用身體、動作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。教師變化口令,如:快車、慢車、紅燈、綠燈等,學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。
2、我是快樂的小青蛙:
師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說邊練。師:我是快樂的小青蛙,
生:呱--呱--呱, 呱-呱-呱 ,(邊喊邊做:跳--跳--跳,跳-跳-跳)師:遇到危險快躲開!(教師追逐學(xué)生們,學(xué)生們四處逃竄 ) (二)、合作探究,掌握技能。
1、小青蛙回家
設(shè)計情景,一只聰明的小青蛙要回家,可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門口睡著了,小青蛙怎樣才能越過大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考:跳躍時要高,落地要輕巧。)師生共同參與游戲。
2、討論嘗試:
(1)怎樣跳,才能和小青蛙一樣,跳的高,落地輕?
(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí),目標(biāo)是落地輕,跳得遠(yuǎn)。
3、展示提高:
請各組分別展示,選出每組較好的同學(xué),相互交流,然后同伴合作練習(xí),共同提高
(三)、激活思維,拓展能力。
1、比比誰最好。
2、游戲:投準(zhǔn)比賽。
(四)、延伸興趣,恢復(fù)身心
1、請有才藝特長的學(xué)生們表演節(jié)目,在歡聲笑語中,學(xué)生們間互相評價,教師進(jìn)行點(diǎn)評。
2、教師對整堂課進(jìn)行總結(jié)。
語文教案畫篇三
1.學(xué)會本課8個生字,理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛護(hù)鳥類,知道鳥類是人類的朋友。
識字、寫字、有感情地朗讀課文
多媒體課件、圖片、生字卡片
2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥,他非常高興)
3.板書:放小鳥。(學(xué)生朗讀)
4.小朋友為什么要放掉小鳥那?
1.學(xué)生自讀課文。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字,不減字。
(2)給各個自然段標(biāo)出序號,想一想各自然段的意思是什么。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗讀生字詞,說說你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文,指名學(xué)生讀,輪流讀,討論各自然段的大意。
老師歸納:
a姑媽送我一只小鳥,我把它養(yǎng)起來。它一動不動,我很著急。
b窗外有鳥在叫,我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
c我決心放小鳥。
d我打開籠子,放走小鳥。
(4)出示長句子:
a姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯?。
b我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。
c我抬頭看去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!
d我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀,注意停頓和連接。指名讀。
3.朗讀全文
1.出示生字:非常決定
2.描紅。
1.寫字。
2.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。
語文教案畫篇四
本課在六年級上冊第二單元,本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對祖國母親赤誠而熾熱的愛的情懷的課文。《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌,全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。
1、知識與能力:幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個生字;會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個生字;掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)悟文章情感,并有感情地朗讀課文,熟練背誦詩歌第三節(jié)。
3、情感、態(tài)度和價值觀:指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會詩中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。
本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會詩中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的激動之情;難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩句深刻領(lǐng)悟體會其中所表達(dá)的感情。所以,在本課的教學(xué)中,朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入。
觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會場”照片。(看書上插圖一。)
思考:知道這是一個怎樣的日子嗎?
談話:1997年7月1日零時,香港會議展覽中心,五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起,香港終于回歸了!在這舉世矚目的時刻,在960萬平方公里的國土上,人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己激動的心聲。今天,我們要學(xué)的就是其中的一首詩歌,它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的(板書副標(biāo)題),題目是“明天更輝煌”(板書正題目)。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、注意把生字字音讀準(zhǔn),把句子讀得通順,在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當(dāng)?shù)耐nD,把握詩歌的情感。
可根據(jù)學(xué)生不同情況,讓學(xué)生把課文多讀幾遍,盡量做到能正確,流利地朗讀。
2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。
(三)教師范讀。
(四)細(xì)讀。
一邊誦讀,一邊思考:課文有三個小節(jié),各寫了些什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情呢?
1.讀第一小節(jié)時,應(yīng)弄清“漫長的歲月”“你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么,并抓住“撕斷腸”“……為之怒號”“……為你悲傷”“企盼”等詞語體會所含情感。
2.讀第二小節(jié)時,可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例,去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩句;可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例,去理解“你把滴滴汗水,點(diǎn)綴在東方之珠上”等詩句。
3.讀第三小節(jié)時,要讓學(xué)生自己去查閱提出“一國兩制”的有關(guān)資料,并由教師作簡明概述,幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略,為你繪制了回歸的航向”等詩句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖,并結(jié)合朗讀有關(guān)詩句,使學(xué)生懂得:“一國兩制”構(gòu)想已作為對中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。
在理解每小節(jié)詩的內(nèi)容、情感時,要結(jié)合指導(dǎo)朗讀,做到能有感情地去讀,并把第三小節(jié)背誦下來。
4.組織學(xué)生賽讀,教師應(yīng)作出及時恰當(dāng)?shù)脑u價。
(五)練讀。
訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧,讀出感情,讀出韻味。
(六)談話導(dǎo)練:
香港回歸,百年盛事,普天同慶,舉國歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們再讀一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩吧!
香港明天更美好
歸家,歸航。
沐過世紀(jì)的風(fēng)雨,一個信念伴隨一個民族走過了百年滄桑。
長久的期待,苦苦的渴望,今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個世紀(jì)的守望。
千紫萬紅是花,萬紫千紅是人。從南疆到北國,從東海至西域,延至五洲四洋,花千樹,星如雨,獅龍舞。億萬顆心靈為這一時刻歌唱。
香江——長江——黃河,當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵,踏入家門時,迎接她的,是親人最真的笑臉,最醇的問候。
火樹銀花,鳳簫聲動,獅龍競舞。任何歡樂的字眼都無法盡述中國人那濃得化不開的激情。
歸家的日子,香江為溫情親情陶醉。
一個民族用無比的歡樂向世界宣告:香港回家了,香港明天更美好。
(七)作業(yè)布置
通過各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料
(八)板書設(shè)計
《明天剛剛輝煌》
——獻(xiàn)給香港回歸值日
憶往昔,盼歸航
尋發(fā)展,血脈連
繪航向,望未來
表達(dá)了香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。
語文教案畫篇五
1、聽新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點(diǎn)。
2、聽新聞廣播或看電視新聞,能說出新聞的要點(diǎn),當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
3、初步養(yǎng)成關(guān)心國家大事,經(jīng)常收聽新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。
能復(fù)述新聞的要點(diǎn),當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇聽說課文,請學(xué)生讀課題《聽廣播說新聞》。
1、指名說說昨天收看的新聞。要求說出主要內(nèi)容。
2、表揚(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié):經(jīng)常收聽收看新聞是關(guān)心國內(nèi)外大事的表現(xiàn),這對提高我們的認(rèn)識,增長知識,開闊眼界是大有好處的,所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽廣播的好習(xí)慣。
1、默讀課文,想想這次聽說訓(xùn)練的內(nèi)容是什么?要求是什么?
2、反饋:內(nèi)容——聽《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
要求:復(fù)述要點(diǎn),再介紹一則自己最近從廣播電視中聽到的新聞。
3、師小結(jié):要把內(nèi)容復(fù)述好,必須把新聞聽得清、記得牢、才能講得好。
1、第一次聽錄音。
1)看聽說提示的第一段,明確第一次聽的任務(wù)。(這則新聞主要講了什么?)。
2)學(xué)生討論:要知道新聞的主要內(nèi)容,我們可以從哪些地方找到答案?(開頭)。
3)聽錄音,要求從新聞的開頭找出新聞的主要內(nèi)容。
4)聽后請學(xué)生說說,評議誰的主要內(nèi)容說得比較簡潔。(為了去北極考察,探險隊的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練,最后終于把五星紅旗插上北極。)。
5)讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、第二次聽錄音。
1)看聽說提示的第二段,明確第二次聽的任務(wù)。(三個問題:模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦?重點(diǎn)介紹了哪位探險家的模擬訓(xùn)練?6名探險家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的?)。
2)聽錄音。
3)同組同學(xué)討論這三個問題的答案,要求不背誦原文,但意思要基本差不多。
4)再聽錄音,要求對照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。
5)指名說說這三個問題的答案,并評議。(評議要點(diǎn):內(nèi)容要點(diǎn)齊全,主要內(nèi)容把握較準(zhǔn),用自己的話說,不背誦,語言連貫,態(tài)度大方)。
6)自由說一次。
1、方法指導(dǎo):說話的方法及說新聞的方法。
2、小組準(zhǔn)備,由一個提供材料,四人一齊準(zhǔn)備。
3、指名發(fā)言。
語文教案畫篇六
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了……
1、認(rèn)識5個生字,會寫8個生字,正確讀寫生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句……
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步……
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
識字學(xué)詞
了解課文主要內(nèi)容
分角色表演
體會其蘊(yùn)含的道理
此ppt多媒體課件總共16頁,請往下拉點(diǎn)……
教學(xué)目的:
教學(xué)目的:
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識5個生字,會寫7個生字,能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。
2.……
教學(xué)目標(biāo)1.自主認(rèn)識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛的偉大。
語文教案畫篇七
1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理,并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
課件
同學(xué)們,又到了我們走進(jìn)快樂讀書屋的時間了。讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋吧。
在我們的生活中有一本很大很大的書,讀也讀不完,這是什么書呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《讀不完的大書》。
板書課題
同學(xué)們,讀了課題,你最想知道什么?
那我們快到書中去看看吧。
1、初讀課文,借助工具書,用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,同時標(biāo)出自然段。
2、出示生字、容易讀錯的詞語,檢查讀音。
3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難,學(xué)生討論解決。
4、同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對方讀得不流利的地方,請他再讀一遍。
1、默讀課文
邊讀邊畫,看看從文中你讀懂了什么?
品讀賞析
課件出示:大自然的鳥語花香。
請同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好描寫優(yōu)美景色的段落,通過朗讀體會孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。
2、方法指導(dǎo):這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的?采用了什么修辭方法,找出來
讀了課文,有什么感想,說出自己的真情實(shí)感。
3、拓展延伸
你見過大自然的哪些景象?
你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。
1、同桌互相檢查識字情況。
2、指名讀要認(rèn)的字。
你有哪些收獲?還有什么不理解的地方嗎?
找出寫景的文章,自己讀讀。
1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識6個生字。
1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。
2、認(rèn)識6 個生字。
有一本書很大,讀也讀不完,這是什么呢?(大自然)看到課題,你們想知道什么?讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)今天的“快樂讀書五”,從書中感受大自然,一起尋找答案吧!
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感職權(quán)篇內(nèi)容。
(讓學(xué)生自主選擇讀書方式,并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,通過初度,讓學(xué)生底可聞又出不理解。)
(2)小組互動:
互讀課文,進(jìn)行正音。
(3)集體交流讀書所得,了解自主讀書情況。
(在初讀課文,前線理解課文的基礎(chǔ)上,感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。)
(1)像一項大自然中的鳥語花香。
(通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。)
(2)把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來讀一讀,從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。
(3)啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么,杜勒克問有什么感想,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實(shí)感。
(1)你見過大自然中的那些現(xiàn)象?
(2)你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。
語文教案畫篇八
品讀―――閱讀體會詩歌語言,感受意象,進(jìn)入意境。整體把握與品味分析相結(jié)合。體會永恒的.愛國主題。
1、整體熟悉詩歌,注意突出意象。
2、了解相關(guān)資料,幫助理解詩歌:背景,時代特征,詩人的相關(guān)情況以及詩人的創(chuàng)作風(fēng)格等。
3、品讀感受詩歌意象,尤其是體會突出意象的具體內(nèi)涵。
4、誦讀再體會。
1、熟悉詩歌,盡可能從整體上感受了解詩歌的主要內(nèi)容。
全詩盡管流露了低沉悲愴的情調(diào),但貫穿全詩的是一種強(qiáng)烈的愛。作者從“恥辱的生活的人民,佝僂的人民”的身上看到了時代的閃光、民族的轉(zhuǎn)機(jī)。詩人把希望寄托在舍家保國、義無返顧的農(nóng)夫身上。當(dāng)戰(zhàn)爭打破了鄉(xiāng)村的安寧,農(nóng)夫便聽從時代的召喚,踏上一條征戰(zhàn)之路。他是單個人,又是一群人的代表,甚至象征著我們整個中華民族。全詩表達(dá)了對“一個民族已經(jīng)起來”的堅定信念。
2、了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格,結(jié)合對全詩的整體感受進(jìn)一步理解詩作。
詩人曾經(jīng)加入中國遠(yuǎn)征軍赴緬甸作戰(zhàn),經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)火的洗禮,這些激發(fā)了詩人深沉的愛國之情。詩人在清華園的時候,寫雪萊式的抒情詩,但是已經(jīng)常用“野獸”“旋轉(zhuǎn)的白骨”“紫色的血”之類的形象,基調(diào)是苦澀的??箲?zhàn)爆發(fā)以后,詩人的情緒高漲了,由于他的經(jīng)歷,他看到人民的苦難,又有憂郁的反思。
3、誦讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生品味重要意象。
a、找出詩中奇特突出的意象(一般是抽象、奇特的比喻、夸張等)。
b、從詞語運(yùn)用、修辭方法、構(gòu)思特點(diǎn)等角度品味獨(dú)特的意象運(yùn)用的妙處。
c、結(jié)合抒情主人公的具體感受品味該意象的內(nèi)涵。
例如:“我要以帶血的手和你們一一擁抱”/“堅定地,他看著自己融進(jìn)死亡里”/“一樣的是這悠久的年代的風(fēng)”/“等待著,我們無言的痛苦是太多了”以及反復(fù)吟唱的“一個民族已經(jīng)起來”的具體內(nèi)涵。
穆旦詩歌語言是他情思深化的化身。他憂患、多情、痛苦、迷惑,感情的復(fù)雜和熱烈形成詩的語言的紐結(jié),部分詩句是詩人喊出來的,他的詩內(nèi)涵突破文字,滿載以至超載。從詩人深沉的語言中感受到的不僅是詩人對祖國深沉的愛,還有中華民族愛國的光榮傳統(tǒng)。
4、教師進(jìn)一步深化引導(dǎo),體會詩人熱烈情感背后的深刻內(nèi)涵。
從這首長詩內(nèi)容的廣大的包容性和詩人全身心地對民族生存力的謳歌,能使時隔半個世紀(jì)后的我們?nèi)匀豢梢泽w會到詩人那顆為祖國激烈跳動的心。這是為什么呢?這是因?yàn)樵娙擞米约旱娜壳楦兄幐枇艘粋€永恒的愛國主題。這個主題已經(jīng)被詩人用自己的激情進(jìn)行了升華。
語文教案畫篇九
1、認(rèn)識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)1中的詞語。
2、讀通讀順讀流利課文。
3、默讀課文4~6自然段,填表:
特點(diǎn)作用說明方法
4、灰塵對人類有哪些危害?有哪些好處?從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理?
1、抄寫目標(biāo)1中的詞語。
2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文,注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
一、初讀課文,掌握字詞
二、指導(dǎo)自讀自悟4~6自然段,從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、用途及作者的表達(dá)方法
三、拓展思維,明白道理
1、延伸課外,說說灰塵的優(yōu)劣。
2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白:任何事物都有兩面性,我們要學(xué)會揚(yáng)長避短。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
語文教案畫篇十
1.有感情地朗讀,背誦課文。
2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
3.抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,讓學(xué)生懂得老師對學(xué)生的關(guān)心,激發(fā)崇敬老師的情感。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字詞卡。
2.聽寫詞語。
3.反饋、檢查。
4.指名分節(jié)朗讀詩歌。
二、新授
1.教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后,你知道了什么?
指名讀,評議,再讀,齊讀。
2.教學(xué)第2節(jié)。
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3.教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
四人一組討論、交流。
(3)指名說,評議。
(4)讀了兩節(jié)后,你知道了什么?
學(xué)生相互交流,指名說。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4.教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺,天色已晚了,指名讀第5節(jié)。
(2)看圖,在夜里,老師還在怎樣的工作?
想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?
自由說,互相評析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。
5.指導(dǎo)有感情朗讀全詩。
(1)自讀。
(2)指名讀,配樂讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1.分段自己背誦。
2.看著插圖,自己背誦課文。
3.同座位互背,糾正。
4.指名背,會背的學(xué)生站起來一起背。
四、
想一想,課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩句?
語文教案畫篇十一
課堂學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)目標(biāo):能使用記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
第一塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對伽利略的了解,自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。
學(xué)生思考,組織語言,準(zhǔn)備介紹伽利略。
組織交流,并對其激勵性評價
部分學(xué)生介紹,其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹,準(zhǔn)備評價。
組織評價
評價
第二塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動
布置任務(wù):找出你最喜歡的句子,反復(fù)朗讀。
學(xué)生認(rèn)真朗讀,畫出自己最喜歡的句子。
教師評價
部分學(xué)生朗讀所畫的句子,其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀
同學(xué)們認(rèn)為寫得好的句子有什么共同點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
學(xué)生小組討論
組織交流
全班交流
第三塊活動:寫一寫
步驟
教師組織
學(xué)生活動
當(dāng)伽利略讓兩個鉛球同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——,下面怎樣了呢?請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,運(yùn)用前面所學(xué)的記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法寫一段文章,來刻畫“大家”的反映。
學(xué)生練筆
請先寫好的同學(xué)上來交流
學(xué)生交流
教師組織評價,并適度激勵學(xué)生
學(xué)生評價
反思
課后學(xué)習(xí):寫一寫學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受(結(jié)合實(shí)際)
語文教案畫篇十二
2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句,比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。
3、讀例句考慮冬冬提出的問題:
人的心只有拳頭那么大,
可一個好人的心容的下全世界的人。
考慮:前半句說“小”后半句說 “大”,用可連接,“可”還能換成什么詞?
你能不能再說幾句這樣的話?
不積跬步,無以至千里,
不積小溪,無以成江海。
合抱之木,生于毫末,
九層之臺,起于壘土。
勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起
班級交流,并進(jìn)行板書
根據(jù)同學(xué)的交流,在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。
自己讀,說說你從中受到的啟發(fā)。
交流你最近讀過的好書或者好的,說說內(nèi)容,談?wù)劯邢耄阉扑]給你的好朋友讀一讀
語文教案畫篇十三
這首詩的作者是宋代政治家王安石。在有關(guān)春節(jié)的古典詩歌中,沒有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣,影響深遠(yuǎn)。
這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛,不僅在于它節(jié)奏明快,語言流暢,雅俗共賞,更主要的是在于它通過對春節(jié)風(fēng)俗的描繪,表達(dá)了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求。特別是詩歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字,表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅定的信念。
題目《元日》。元日,本意為吉日,我國古代以正月初一為元日,為一年的第一天。
“爆竹聲中一四除,春風(fēng)送暖入屠蘇?!边@句是說在歡快的爆竹聲中又送走了一年,在送暖的春風(fēng)中,合家歡飲屠蘇美酒。
“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符?!边@句說在守夜中,千家萬戶迎來了曈曈紅日,然后用新的桃符來換去舊符。
曈曈:太陽初升時光亮的樣子。
1、認(rèn)會5個生字,寫會5個生字。有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫。
2、查字典,初步了解詩句的意思,提出不懂的問題。
3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
初步了解詩句的意思,感受、想象詩中所描繪的氣氛,體會人們的美好愿望。
關(guān)于課文
1、教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自學(xué)古詩,提出不懂的問題,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),不要直接講解??梢宰寣W(xué)生試著講講詩句的意思和自己的理解。不懂的地方,要指導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、小組或全班討論等方法解決。
2、古詩的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外,還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的內(nèi)容,展開合理的想象。先把詩句變成畫面,加強(qiáng)情感體驗(yàn);然后再把畫面變成語言,讓學(xué)生用自己的話描述出來,以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的想象力、發(fā)展語言的目的。
3、學(xué)習(xí)本詩之后,可鼓勵學(xué)生查找資料,了解詩中提到的過節(jié)的各種習(xí)俗的來歷。
本課的幾個生字,“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶?!皳Q”字右邊的撇不出頭,不要寫成“央”字。
建議教學(xué)1課時。
1、默寫古詩。
元日
,。
,。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想像畫面,并把想像到的內(nèi)容用通俗的語言描述出來。要求句子通順,描寫形象。
王安石(1021——1086):北宋政治家、家、文學(xué)家。字介甫,晚號半山。撫州臨川(今江西)人。宋仁宗慶歷二年中進(jìn)士后,曾任過地方官,后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。
他的文學(xué)成就很高,影響甚巨。他的詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作,體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。其詩長于說理,精于修辭,內(nèi)容亦能反映社會現(xiàn)實(shí)。詞雖不多,卻風(fēng)格高峻豪放,感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔,舊時被列為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。
元日
課前搜集有關(guān)春節(jié)的詩句;錄音《新年好》
一、激發(fā)情感、導(dǎo)入析題。
1、聽唱《新年好》后,教師激情導(dǎo)入:是呀,過新年時我們唱歌、跳舞,心里多高興呀!你們知道嗎?過新年時還有很多更讓人高興的事。就讓我們一起來,讀讀宋代詩人王安石寫的《元日》吧。
板書課題、齊讀課題
2、說說對課題的理解。
二、自學(xué)詩歌、感知大意。
1、讀通古詩。
1)自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2)檢查初讀情況,正音。
2、讀出問題
1)輕聲再讀古詩,想一想讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
2)交流讀懂了什么?
3)不懂的問題在四人小組內(nèi)交流。
4)匯報解決不了的或意見不統(tǒng)一的問題,師生梳理、歸納出重點(diǎn)解決的共性問題。
三、精讀品味,理解詩歌。
1、自主學(xué)習(xí),讀中感悟。
1)自讀自悟,看看前面提出問題哪些能自我解決。
2)借助工具書,試想想詩句的意思和自己的體會。
2、同桌交流,互相說說自己的理解。
3、全班交流
1)交流要求:先讀詩句,再說說詩句的意思和自己的體會。
2)教師對學(xué)生的不同體會給予肯定,并相機(jī)引導(dǎo)a理解除:除去,過去。b、曈曈:太陽初升時光亮的樣子。c、體會“總把新桃換舊符”中的“總”“換”表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅定的信念。d、感受詩中全民族歡渡佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、吟誦古詩,啟發(fā)想像。
1)指生吟讀,師生。
2)師配樂范讀,生評。師生交流讀好古詩的秘決。除了注意語速、語氣外,還要邊讀邊想。這樣,才能把詩中的感情讀出來。
3)學(xué)生練讀,邊讀邊聯(lián)想。
4)指生讀,評議讀、齊讀、背誦。
5)畫一畫,說一說,把詩中的情景根據(jù)自己的想像畫出來,并用自己的話說一說。
四、延伸拓展,感受民俗
1、閱讀“語文天地”中的《過年》,談?wù)勛约簩^年的認(rèn)識和感受。
2、課外搜集有關(guān)人過年習(xí)俗的資料,同桌交流。
語文教案畫篇十四
課堂上,我們正在學(xué)習(xí)新課《火燒云》。由課題入手,學(xué)生談了初次看到這個課題的想法和讀了課文后的了解。一個學(xué)生突然高高地舉起了手,好像有了什么發(fā)現(xiàn)。
生:老師,我發(fā)現(xiàn)4、5、6小節(jié)的結(jié)構(gòu)相似。
師:怎么相似呢?你能說得具體些嗎?
生:它們開頭都是先寫火燒云像某樣動物,然后是描述,抓住動作、神態(tài)把它寫具體了。
師:你真了不起!老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)方法很好,讀課文時總是不忘思考。很高興,你能把自己的收獲拿出來和大家一起分享。
(或許是受了這位同學(xué)的啟發(fā),或許是我激勵的話語調(diào)動了學(xué)生們的積極性,一只只思維活躍的小手舉起來了!一雙雙閃爍著智慧的眼睛注視在我身上了!真是"一石激千尺浪"呀?。?/p>
生:我也有發(fā)現(xiàn)!每一小節(jié)的最后一句都是在說火燒云的變化快。
師:是嗎?你能給大家讀讀嗎?
生:認(rèn)真地朗讀起來"看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了。"、"跑著跑著,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不見了。"、"要想再看到那頭大獅子,怎么也看不到了。"
("呵,我也感受到了!""真的耶,這火燒云變化可真快!"幾個學(xué)生忍不住插起嘴來。)
(學(xué)生一個個認(rèn)真地讀起來。)
生:我也感受到了火燒云的變化很快。我是從"一會兒、出現(xiàn)"、"忽然、又來了"、"接著、又來了"這些詞中體會到的。
師:用心讀就能感受到文章的妙,你體會得真不錯!我們一起來讀讀這開頭的幾句話。
(生一起美美地讀起來。)
生:我覺得這三句話用詞也很講究。馬是講"一匹",大狗講"一條",大獅子講"一頭"。
生:對,量詞搭配得很恰當(dāng)!
生:讓我們再讀讀吧!
師:好,那就請大家再好好地讀讀!
(學(xué)生再一次認(rèn)真地讀起課文。)
生:(很驕傲的,站起來三次了)我又有了新發(fā)現(xiàn)。我覺得它們開頭的第一句話都是總起句,后兩小節(jié)的同時還是過渡句呢,因?yàn)樽髡叨加昧艘粋€"又來了"。
生:對!這個"又"字是針對上一小節(jié)來說的,所以我同意他的看法。
師:我們今天的討論很熱烈,老師看到了你們的大腦都積極地轉(zhuǎn)動起來了,思維很活躍。真為你們高興!
生:我還有發(fā)現(xiàn)!作者寫大獅子時,用了廟門前的大石頭獅子來說明。
師:這樣寫又什么好處呢?
生:大石頭獅子我們經(jīng)??吹?,這樣寫,我們?nèi)菀桌斫狻?/p>
生:還可以幫助我們想象!
師:我們一起來讀讀第6小節(jié),試試自己能否看到這樣一頭威武、鎮(zhèn)靜的大獅子。
(這堂課在瑯瑯的朗讀聲中結(jié)束了。)
反思:
蘇霍姆林斯基說過:"教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié),在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動。"當(dāng)學(xué)生讀有所思,讀有發(fā)現(xiàn)時,就應(yīng)該捕捉住學(xué)生的"靈光一現(xiàn)",尊重學(xué)生的"學(xué)情",及時調(diào)整教學(xué),讓學(xué)生去自讀自悟。
當(dāng)然,感悟是因人而異的,即使同一文本,學(xué)生所獲得的情感、體驗(yàn)必然也是有差異的,并帶有個性化色彩。而這種差異和個性化正是閱讀教學(xué)的一種財富、一種資源,使得我們的課堂教學(xué)精彩分呈、活力四射。因此,我們要多多鼓勵學(xué)生自讀自悟,用激勵性的評價語言,調(diào)動起學(xué)生的積極性,創(chuàng)造出更多的精彩。
語文教案畫篇十五
1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識“所、牧”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。
1、學(xué)習(xí)生字詞,能有感情地朗讀古詩。
2、通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
一、激趣導(dǎo)入
1、老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)
展示學(xué)生平時的古詩積累。
2、揭題,釋題。
齊讀課題?!八姟笔鞘裁匆馑??你知道嗎?(指名說說)
小結(jié):所見——所看見的事物(東西)
3、讀課文插圖。
二、初讀感知,了解詩歌大意
1、齊讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
4、學(xué)習(xí)生字。
(1)預(yù)習(xí)好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對讀,檢查。
三、理解詩意
1、出示課文插圖。
(1)師指“牛與牧童”圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)
(2)放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
(3) 齊讀詩句。
(4)演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
齊讀詩句。
(5)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。
(6)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)
(7)多美的一首詩??!讓我們一起再來讀一讀。
齊讀——指名讀——男女生讀
四、讀詩想畫面
1、教師配樂朗誦(也可播放的的`范讀),學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)
3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?
五、寫字指導(dǎo)
1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林:左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。
范寫“黃”、“童”。
4、評價、指導(dǎo)
六、編故事
學(xué)完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小組里討論一下,試著編一個故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。
語文教案畫篇十六
我會填 這是一項數(shù)筆畫,按筆畫數(shù)填寫的練習(xí)。題中有六個漢字,三個花瓶,花瓶上分別寫著筆畫數(shù),每個花瓶里有兩朵花,要求把這六個字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類,把筆畫相同的字寫在同一個花瓶的花朵上。這六個字的筆畫數(shù)不多,填起來不算困難。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生獨(dú)立完成。通過練習(xí),復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字的筆畫和筆順,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣和良好的書寫習(xí)慣,培植熱愛祖國語言文字的情感。
1、 出示卡片:子、頭、長、出、飛、火,這些都是我們見過的生字寶寶,你還認(rèn)識他們嗎?(開火讀,注意字音是否標(biāo)準(zhǔn)。)把這些字貼在黑板上。
2、 你會寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空,糾正錯誤的筆順。)
3、 出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫,說說題目要我們做什么?
4、 同桌商量,共同完成題目。(提示學(xué)生在數(shù)筆畫時要仔細(xì)認(rèn)真,書寫時要工整干凈。)
5、 匯報,鼓勵學(xué)生說出多種方法:如逐個數(shù)、逐個填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。
看看讀讀這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓學(xué)生懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引孩子們的注意力,充分發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力,通過不同渠道加深學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)語感。
1、 同學(xué)們,老師帶大家去郊外參觀,出示圖畫或課件(不帶詞語),看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,點(diǎn)擊課件出示詞語,指導(dǎo)讀詞。)
2、 你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)
3、 出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對讀。
4、 在生活中象這樣的詞還有很多,你會說嗎?(組內(nèi)練說然后匯報,注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時糾正。)
讀讀畫畫這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤,周圍是十四個學(xué)過的生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”,讓學(xué)生的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動,指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)知識,培養(yǎng)自主、合作、探究的意識,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。
1、 出示大轉(zhuǎn)盤,指導(dǎo)學(xué)生按一定的方向自由讀字。
2、 引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個性,發(fā)展思維,發(fā)展語言。)
3、 這道題是什么意思,你會涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說說怎樣涂,然后再動手。)
4、 匯報,集體訂正。
5、 你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?(鼓勵學(xué)生在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識字的自豪感。)
6、 拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。讀讀背背《東西南北》是一首辨別方向的兒歌,兒歌能幫助學(xué)生利用太陽辨別方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽辨別方向的方法。
1、 游戲:指方向。教師說方向,學(xué)生用手指出來,比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、 下面我們就來學(xué)一首辨別方向的兒歌:東西南北。
3、 借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
5、 說說你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽辨別方向的方法)
6、 看圖:小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個方向嗎?
7、 老師在教室里指出東方,讓學(xué)生找出其它方向。
8、 你還知道其它辨別方向的方法嗎?9、 齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》這個口語交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”,這是在勸說別人不良行為時常說的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情,說話時有禮貌,并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情,勇于表明自己的態(tài)度,是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨(dú)到的見解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個性。
1、 揭題:生活中,我們常會遇到不良的行為,比如隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹,在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢?(指名回答,板書課題。)
2、 師出示課件或掛圖。看這兩幅圖,你能說說發(fā)生了什么事嗎?
3、 指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。
4、 這樣做為什么不好?如果你看到了這種行為,會怎樣勸說呢?在勸說的時候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的理由,道理要能把人家說服,說話時還要態(tài)度大方,有禮貌,語氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)
5、 分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、 匯報:每組推選出兩名代表,一人說一幅圖。(師生評議,注意聽他表達(dá)的是否清楚,理由是否充分,講話是否有禮貌,挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)(明確:小草也有生命,在草地上踢球會傷害小草,破壞環(huán)境,影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了,可是水資源卻是有限的。)
7、 表演:自由選擇合作伙伴練習(xí)表演,注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說人的語言、動作??梢詢蓚€人表演,也可以幾個人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說。
8、 哪組想?yún)R報就讓哪
語文教案畫篇十七
1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理,了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過程,激發(fā)他們觀察自然,學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、通過對重點(diǎn)勉勵的理解,讀懂第一節(jié)的意思。
3、學(xué)會本課14個生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”,會用“擔(dān)心”“仍舊”造句,積累10個詞語。
4、會朗讀課文,背誦第3、5節(jié)。
通過對重點(diǎn)句子的理解,讀懂每一節(jié)的意思。
理解月食發(fā)生的原因。
多媒體:看月食
二課時
1、同學(xué)們,你們看到過月食嗎?
2、今天,我們就一起來看月食。
板:13看月食
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程?在看之前,老師要提三個要求,誰來讀一讀(媒體1)
(1)月食之前,月亮什么樣兒?)
(2)月食開始了,月亮的形狀有什么變化?
(3)月亮復(fù)原時,形狀又有什么變化?
4、請小朋友帶著這三個問題來觀察,看誰觀察得最仔細(xì),最認(rèn)真?(放動畫1)
5、剛才,小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程,課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。
就請同學(xué)讀好這兩節(jié)
1、請一個小朋友讀第2小節(jié),大家思考,月食之前,月亮什么樣?請用"—"畫出描寫月亮的句子。(多媒體2)
2、這句話把月亮比作什么(大玉盤)這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?
(圓,大,美)
師:你看,通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象,生動。
3、同學(xué)們,月食之前,圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空,銀光落在河面上,閃閃發(fā)亮,此時的景色怎么樣…很美)。
3、能不能將這種美的景色讀出來:(讀讀、背背)
4、過渡:這是月食之前看到的景色多美??!可是,月食就要開始、月亮的形狀會發(fā)生怎樣的變化呢?請大家讀第3節(jié),完成練習(xí)(多媒體3)
5、作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程,像……像……像……像……
7、在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?從課文中哪些詞可以看出來,請打上圓點(diǎn)(慢慢的、接著、一會兒)
8、誰能把這些詞用上,說一說月亮的變化過程。
9、請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程?感受一下月食開始的情景。
10、剛才,姐妹倆看到的是月食開始的過程,再過一會兒,他們又看到了怎樣的情景呢?
請小朋友小聲讀第5小節(jié)。
11、誰告訴我,過了一會兒,他們又看到了怎樣的情景?
12、請同學(xué)們比較一下,第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化,有什么不同?
(變化過程完全相反)(說具體一些,怎樣完全相反?)
14、誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過程。
15、我們一起讀一讀第5小節(jié)。
1.剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié),和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。
那么,為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?課文有2種不同的說法。
3、這是過去人們的看法,現(xiàn)在的人們又怎樣看呢?請女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說的話。
想一想:爸爸一共說了幾旬話?哪幾句在講月食發(fā)生的原因,把描寫原因的句子用"—————"畫出來。(多媒體4)
4、那么,奶奶和爸爸,小朋友認(rèn)為誰說得對呢?
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢?請小朋友看錄像。
6、通過剛才的演示,同學(xué)們更清楚的了解月食形成的原因。請同學(xué)們再一次讀好月食發(fā)生的全過程,再來讀讀3、5這兩小節(jié)。
7、那誰能用自己的話說一說,月食是怎樣產(chǎn)生的?
我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星,在無邊無際的太空中,每一顆星星對我們?nèi)祟悂碚f都是一個奧秘,誰能說一說,你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象?(學(xué)生交流)
2、對,太空中的奧秘是無窮無盡的,你們說,這些奧秘將來靠誰去探索呢?
師:很有志氣,老師就等待著你們的好消息。
語文教案畫篇十八
? 1、探索紙的聲音,幼教中班語文教案 《紙來唱歌》。
? 2、嘗試用不同的紙的名稱創(chuàng)作簡單的故事。
? 各種紙張
? 1、提問幼兒我們的紙可以用來干什么?
? 4、讓幼兒試驗(yàn)一下,這些紙怎么能發(fā)出聲音?例如:抖動、撕裂,并比較不同紙張的聲音。
? 5、請幼兒利用紙張發(fā)出的聲音,自編一個簡單的故事:
? 6、請幼兒當(dāng)裁判,哪位“參賽紙”奪得了第一名。
? 請幼兒一起用自己的方法使紙張發(fā)聲。
? 能創(chuàng)編簡單的故事。,對科學(xué)活動感興趣。
??
語文教案畫篇十九
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)(圓圓的沙粒),什么樣的沙粒?(再讀,突出圓圓的)
2、師問:在什么地方見過沙粒?
(一)過渡:今天,我們要認(rèn)識的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀,想想,它不平常在哪里?
2、它是怎樣說的呢?再去讀課文,用讀告訴老師。抽讀——齊讀
3、是呀!變珍珠是它的夢想,成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠地向同伴們說,(引讀沙粒說的話)板書:要變珍珠、(夢想)
4、實(shí)現(xiàn)了嗎?讀讀課文的最后一段。
(二)過渡:沙粒是怎樣變成珍珠的呢?(評價)
1、讀3—5段,從“坦然”你知道了什么?(說和讀相結(jié)合)
2、同伴們是怎樣嘲笑的?男生讀;面對嘲笑沙粒怎么做的?女生讀。
板書:嘲笑——坦然
3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的,不在乎的!對此,沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”,思考沙粒們還會議論什么?認(rèn)為沙粒還將失去什么?
(三)過渡:沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑,為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),舍去了美麗的陽光,奇妙的海景,夢想在它的心里從來沒動搖過,放棄過!
1、引讀10——13自然段。(時光,各式各樣的議論,圓圓的沙粒)
2、問:13自然段“……”6個圓點(diǎn),你知道了什么?
(四)
1、引讀14自然段。時間過去了多久?
2、瞧!它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里,美嗎?讀(多么美麗的珍珠?。。┯谜n件出示
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美(多么美麗的珍珠?。。?/p>
5、同伴們怎樣說的?(是他?)
6、短短的一句話,讀出了什么?
7、珍珠怎么回答的?一如往日的真誠,再讀。
8、可是,愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段;愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
10、是呀!成功是鑰匙在哪里呢?有了夢想還需要什么?(出示公式)
語文教案畫篇二十
教學(xué)設(shè)計:
一、由畫入詩,理解詩題:
1、師:在一個炎熱的夏天中午,詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上,不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。(板書:畫播放牧童騎牛圖)
2、師:誰說一說,怎樣的畫面?
3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)
4、師:正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格,從而演繹成一首詩(板書:詩),題目是——所見(生齊讀)
5、師:你對詩題是怎么理解的?
二、由詩入畫,體會內(nèi)蘊(yùn):
(一)、賞牧童騎牛圖:
1、師:詩人究竟如何表現(xiàn)所見的?請大家自由讀2—3遍,字音正確,停頓得當(dāng)。(播放古詩)
2、誰愿意讀給大家聽?
3、指名讀。(字正腔圓,推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)
4、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美)
5、最后一位。(在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩的韻律美)
6、齊讀一遍,共同感受一下。
7、師:詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議,括號中可填什么字,放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo))
8、指名分句回答,并請學(xué)生板書。
9、詩中的留白給了我們無限的遐想,此時,一個什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
10、指名說。
11、用朗讀表現(xiàn)出來。誰讀前兩句?(你離詩人不遠(yuǎn)了,陶醉是讀詩的一種境界。)
(二)鑒牧童捕蟬圖:
1、師:就在這曠野中,林陰下,小小牧童騎著牛,就這樣旁若無人地唱著,就這樣陶然自在地唱著,如云行天際,如水流山野。忽然歌聲停止,這是為何呢?(播放后兩句)
2、齊讀后兩句。
3、師:其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?為什么?
(由所見猜測內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境,氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒,體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置,想一下子捉住它。)
4、師:區(qū)區(qū)10個字,竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn),讓我們一起細(xì)嚼慢品,女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)
5、師:學(xué)到這里你是否會有這樣的疑問:詩人寫就此詩,想表現(xiàn)或表達(dá)什么?
6、指名說。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩人的內(nèi)心、你品到了詩的精髓,你捕捉到詩的靈魂)
7、師:請大家閉上眼睛,齊背古詩,由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩,播放音樂)
三、同題拓展,積累古詩:
師:可見畫中的畫境可以入詩,詩中的意境可以入畫,詩和畫的關(guān)系是何等的親密,(板書:入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩,《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文,自由誦讀,看誰最先會背。
指名背誦。
師:你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句?
指名說。
四、創(chuàng)作實(shí)踐,提升表達(dá):
1、其實(shí),我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩,請你做回小詩人,以觀察到的兒童生活的某個畫面為內(nèi)容,創(chuàng)作一首小詩。(播放課件,播放背景音樂)
2、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
3、詩歌展示。
4、師評:
五、結(jié)語:
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