總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷和收獲做出有益回顧。完美的總結(jié)需要清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯，使讀者一目了然?？偨Y(jié)范文的集合是為了展示總結(jié)的多樣性和靈活性，以便大家在寫(xiě)作時(shí)能夠有更多思路和創(chuàng)意。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀(guān)豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。
本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
1、滲透識(shí)字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀(guān)。
4、體會(huì)課文的語(yǔ)言，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀(guān)。
3、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)聽(tīng)（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來(lái)了嗎？（生猜。）
2、板書(shū)：瀑布怎么了？少一部分，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來(lái)看看。（播放課件）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀑布與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀(guān)，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫(xiě)瀑布的古詩(shī)嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來(lái)讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、教師范讀課文（配樂(lè)）。
2、你感覺(jué)到了什么？聽(tīng)到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個(gè)建議：在說(shuō)的時(shí)候可以這樣說(shuō)：我覺(jué)得……；我感覺(jué)……；我認(rèn)為……。
3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來(lái)讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，老師和你們一起來(lái)讀一讀小詩(shī)。
匯報(bào)。（以學(xué)生為主體，他們說(shuō)喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開(kāi)始學(xué)起。）
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！闭f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你覺(jué)得你讀出來(lái)了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）
生答：浪很大，一個(gè)壓過(guò)一個(gè)，聲音也很大，一陣緊接一陣。
師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！笔鞘裁礃拥穆曇簟＃úシ耪n件：句子）
3、想不想聽(tīng)聽(tīng)“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（海浪聲、松濤聲）
4、讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)?心情是什么樣的呢？（很激動(dòng)，特別想看看瀑布。板書(shū)：激動(dòng)）
還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，你們互相說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（同桌互學(xué)）
2、匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
生：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說(shuō)明山高而陡，瀑布?jí)延^(guān)。白銀是瀑布在太陽(yáng)光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來(lái)看看。
師：是啊！瀑布太美了，太壯觀(guān)了，所以詩(shī)人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）
比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？
：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩(shī)中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀，評(píng)議說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚訝，板書(shū)）讓我們也來(lái)感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。
剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見(jiàn)了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來(lái)讀讀第三小節(jié)。請(qǐng)你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)，我們共同探討。
1、自學(xué)。
2、匯報(bào)：指讀課文。
生：我讀懂了：沒(méi)風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒(méi)風(fēng)時(shí)像“珍珠的屏”，有風(fēng)時(shí)“如煙、如霧、如塵。”讀一讀。
生：“仰望”說(shuō)明瀑布是從很高的地方傾瀉下來(lái)的。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來(lái)，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽(yáng)光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）
師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀(guān)的景象，你會(huì)說(shuō)什么呢？（齊讀前兩句）
師：這時(shí)忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）
師：你能讀讀嗎？指讀，評(píng)價(jià)（我仿佛看到了什么）
看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
還沒(méi)有看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)，能背誦的可以不看書(shū)。
背誦小詩(shī)。
師：是誰(shuí)有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀(guān)呢？（大自然）你還聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）
學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）
是啊，通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛(ài)大自然，贊美大自然吧。
瀑
布
疊
激動(dòng)
驚訝
大自然的杰作
陶醉
葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂(lè)，激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。讓學(xué)生觀(guān)看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動(dòng)畫(huà)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生感情朗讀，揣摩作者是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)。這樣避免了對(duì)比喻句作復(fù)雜的講解，讓學(xué)生從自身體驗(yàn)語(yǔ)言的美麗，體會(huì)瀑布的雄偉氣勢(shì)。文字的音效化將學(xué)生的體驗(yàn)與重點(diǎn)句的欣賞，理解結(jié)合起來(lái)。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己與文本對(duì)話(huà)，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解?！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生分組討論，每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和獲得成功的可能。這樣營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和學(xué)生共同探討的新型師生關(guān)系?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)態(tài)圖，此時(shí)學(xué)生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)言文字為依托，揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫(xiě)的近看瀑布的情景。當(dāng)學(xué)生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時(shí)，他們陶醉了，此時(shí)的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會(huì)到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，互讀點(diǎn)評(píng)，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣摩語(yǔ)言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到純熟的境界。贊科夫說(shuō)“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果?！币粋€(gè)“情”字，道出了教學(xué)的精髓。語(yǔ)文教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來(lái)源于情感。教師要以學(xué)生為主體，情感為突破口，讓學(xué)生主動(dòng)走向教材，在廣闊的知識(shí)領(lǐng)域獲得更多的知識(shí)。正如新課標(biāo)中提到的：“引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。”
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字?！镀俨肌肥潜締卧拈_(kāi)篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)以描寫(xiě)景物而見(jiàn)長(zhǎng)，比喻手法的運(yùn)用尤具特色。全詩(shī)共三節(jié)，分別描寫(xiě)聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。詩(shī)以描寫(xiě)的對(duì)象為題，突出主體，簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。
學(xué)情分析：
由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，加之二年級(jí)學(xué)生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué),使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到感悟語(yǔ)言文字，升華情感的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，讀中體會(huì)瀑布的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。
2、出示瀑布圖片，進(jìn)行比較，引出課題。
3、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，出示閱讀要求。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、認(rèn)讀文中的生字、新詞。
3、同桌互相檢查生字。
2、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。
三、品讀課文，感悟意境。
1、第一小節(jié)。
（1）自讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？
（2）從“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。
（3）瀑布的聲音是什么樣的呢？
“好像疊疊的浪涌上岸灘”
抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫(huà)面加深理解。感悟朗讀。
“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”
風(fēng)吹過(guò)松林。
陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
比較：哪句更好？為什么？感悟畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫(xiě)法。
（4）播放瀑布錄音，想一想，你覺(jué)得這聲音還像什么？展開(kāi)交流。
（5）學(xué)了第一小節(jié)，瀑布給你留下了什么樣的印象？
（6）齊讀第一小節(jié)，讀中感受瀑布的壯觀(guān)。
2、第二小節(jié)。
（1）“山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見(jiàn)了瀑布的全身！”
抓住感嘆號(hào)，體會(huì)作者心情，感情朗讀。
齊讀。
（2）“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！?/p>
借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。
引入李白詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>
抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？
創(chuàng)設(shè)情境，朗讀詩(shī)句。
此時(shí)瀑布又給你留下了什么樣的印象？
3、第三小節(jié)。
（1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。
抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？
感情朗讀。
（2）“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵?！?/p>
識(shí)記“塵”字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形記字義。
抓住“煙霧塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點(diǎn)嗎？
播放視頻，啟發(fā)想象。如果你置身其中，會(huì)有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個(gè)性化體會(huì)讀。
（3）男女生合作朗讀第三節(jié)。
四、回歸整體，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、課文是按照什么樣的順序描寫(xiě)的？（從遠(yuǎn)到近）。
2、結(jié)合板書(shū)，回顧全文。
3、配樂(lè)齊讀全文。
五、豐富積累，延伸拓展。
課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。
六、課后搜集，完成作業(yè)。
1、出示家鄉(xiāng)水的圖片，感受家鄉(xiāng)的美。
2、課下游覽家鄉(xiāng)的水，完成語(yǔ)文天地的習(xí)題“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的水”。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1.5課時(shí)。
1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進(jìn)，便跌落下來(lái)形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來(lái)，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀(guān)，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了許多贊美瀑布的詩(shī)篇。大家肯定還記得唐代詩(shī)人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著名文學(xué)家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、聽(tīng)課文朗讀。
（一）第一小節(jié)。
1、作者聽(tīng)到的瀑布聲是怎樣的？用什么來(lái)比喻瀑布的聲音？（板書(shū)：疊。）。
2、你從“疊疊”這個(gè)詞看出了什么？疊疊的浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺(jué)得瀑布的聲音還像什么？（聽(tīng)瀑布聲音）用“好像”“如”造句。
3、再誦讀詩(shī)句。（邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”是什么樣的聲音。）過(guò)渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激?dòng)，特別想看看瀑布。板書(shū)：激動(dòng)）還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
（二）第二小節(jié)。
1、看圖，為什么你會(huì)有這種表情？葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應(yīng)呢？讀第二小節(jié)。
2、作者為什么“啊”了一聲？（板書(shū)，驚訝。朗讀：注意兩個(gè)感嘆號(hào)）是怎樣的瀑布讓他有這樣的反應(yīng)？3、“白銀”指什么？為什么把瀑布比喻成白銀？出示句式：瀑布像（）。
4、如果讓你根據(jù)“萬(wàn)丈青山襯著一道白銀”畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，你想用上哪些顏色？
5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人著美妙的文字吧。再讀這小節(jié)。
（三）第三小節(jié)。
2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會(huì)說(shuō)什么？作者又說(shuō)了什么？（齊讀前兩句）。
3、這時(shí)忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？
4、生讀，指讀，評(píng)價(jià)。
5、看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
6、還沒(méi)有看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)。
是誰(shuí)有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀(guān)呢？（大自然）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅陶醉于作者的美詩(shī)，更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛(ài)大自然，贊美大自然吧。再讀詩(shī)歌，嘗試背誦。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)目標(biāo)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；積累優(yōu)美詞句；了解作者的寫(xiě)作特色。
潛力目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想；能運(yùn)用移步換景的方法描述一處景物。
情感目標(biāo)：感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
透過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象？
2、多么壯觀(guān)的景象??！難怪作者會(huì)說(shuō)：（相機(jī)出示第一自然段）。
指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)（贊美）。
3、作者為什么稱(chēng)黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)美美地欣賞一下。聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們深情地呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼。
二、感受所見(jiàn)、所聞、所感。
（一）聆聽(tīng)瀑布。
1、我們先用耳朵來(lái)聆聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布的聲音，誰(shuí)來(lái)讀讀描述瀑布聲響的語(yǔ)句。
剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，我們聽(tīng)到了――。
出示：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
（1）從遠(yuǎn)處飄來(lái)是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細(xì)細(xì)的聽(tīng)）。
播放課件，體會(huì)聲音的輕柔。
引讀：剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到――，就像――。
（2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）。
結(jié)合理解詞語(yǔ)：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶，夠大的聲音。
（3）繼續(xù)播放課件，體會(huì)漸近漸響的瀑布聲。
（4）這段話(huà)中連用兩個(gè)比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響，這響聲由遠(yuǎn)及近。
（5）指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽(tīng)瀑布聲似微風(fēng)飄來(lái)，近聽(tīng)瀑布聲像潮水涌過(guò)，黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了！你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎？先練練。
指名讀。――你為什么這么讀？
齊讀。女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí)，男生加入一齊讀。
2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
響聲大嗎？何處看出來(lái)？
是啊，一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的'了，何況此刻有――。
――水聲成了……（生說(shuō)）。
――又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。
――好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。
（1）從一個(gè)“瀉”字中，你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）。
――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發(fā)出震天巨響，10里之外就能夠聽(tīng)到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應(yīng)了，難怪在附近講話(huà)用再大的聲音都聽(tīng)不見(jiàn)呢！這聲響夠令人難忘的，男同學(xué)齊讀。
4、小結(jié)：是??！光聽(tīng)瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
看來(lái)――（出示第一小節(jié)，齊讀）。
（二）、觀(guān)賞瀑布。
出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
會(huì)聯(lián)想的人，就應(yīng)會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。（生自由讀）。
你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的？（生自由說(shuō)）。
（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長(zhǎng)十幾米，此刻有5個(gè)教室那么長(zhǎng)。這么寬的白色緞子從織布機(jī)上瀉下來(lái)，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢(shì)非凡、不同凡響、雄偉壯觀(guān)）。
（2）那你能透過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀(guān)表現(xiàn)出來(lái)嗎？學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢(shì)。
（3）指名讀句子。
（4）這黃果樹(shù)瀑布是白水河在黃果樹(shù)地帶構(gòu)成的九級(jí)瀑布中最大的一級(jí)，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀(guān)看的瀑布，此刻我們就從多個(gè)角度來(lái)欣賞一下（出示圖片）。
（5）再指名讀句子：誰(shuí)愿意透過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家？愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
2、過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)構(gòu)成一種更為奇特的景觀(guān)――學(xué)生接：銀雨撒金街）。
（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽(yáng)光的照耀下，金光閃閃）。
（3）學(xué)生交流感受。
（三）感悟瀑布。
1、細(xì)細(xì)領(lǐng)略瀑布不同形態(tài)的美，體會(huì)黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀(guān)的真實(shí)畫(huà)面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）。
2、我們隨作者來(lái)到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹(shù)大瀑布，讀讀5―7小節(jié)，找到喜歡的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
3、學(xué)生默讀課文，寫(xiě)批注。
4、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的句子，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！
我們無(wú)法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉，這會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢！
――每個(gè)細(xì)胞怎樣會(huì)灌滿(mǎn)活力的你有怎樣的感受？
想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀(guān)的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動(dòng)魄，山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中。
――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè)聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。
――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
――瀑布的壯美、生機(jī)的無(wú)限，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。
難怪我們的地理學(xué)家徐霞客游歷了千山萬(wàn)水，看到黃果樹(shù)瀑布完全沉醉了，此時(shí)此刻的我們也完全沉醉了。
三、拓展延伸。
1、交流寫(xiě)作方法。
同學(xué)們，景美，作者寫(xiě)得也很美！作者為什么會(huì)寫(xiě)的如此生動(dòng)呢？有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？（巧用比喻、用詞準(zhǔn)確。）。
如果說(shuō)生動(dòng)的詞語(yǔ)、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話(huà)，那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線(xiàn)，本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀(guān)察地點(diǎn)的句子？（學(xué)生瀏覽全文）。
小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。（板書(shū)：移步換景）。
這節(jié)課我們跟隨作者一齊去聆聽(tīng)、觀(guān)賞、感受了黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀(guān)；還領(lǐng)悟了如何把景物寫(xiě)生動(dòng)的方法。
2、小練筆?！队窝嘧哟壒珗@》。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)比喻句表達(dá)的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
課時(shí)安排：1.5課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進(jìn)，便跌落下來(lái)形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來(lái)，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀(guān)，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了許多贊美瀑布的詩(shī)篇。大家肯定還記得唐代詩(shī)人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著名文學(xué)家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文朗讀。
三、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美。
（一）第一小節(jié)。
1、作者聽(tīng)到的瀑布聲是怎樣的？用什么來(lái)比喻瀑布的聲音？（板書(shū)：疊。）。
2、你從“疊疊”這個(gè)詞看出了什么？疊疊的浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林會(huì)發(fā)出什么樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺(jué)得瀑布的聲音還像什么？（聽(tīng)瀑布聲音）用“好像”“如”造句。
3、再誦讀詩(shī)句。（邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！笔鞘裁礃拥穆曇簟＃┻^(guò)渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗?dòng)，特別想看看瀑布。板書(shū)：激動(dòng)）還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
（二）第二小節(jié)。
1、看圖，為什么你會(huì)有這種表情？葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應(yīng)呢？讀第二小節(jié)。
4、如果讓你根據(jù)“萬(wàn)丈青山襯著一道白銀”畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，你想用上哪些顏色？
5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人著美妙的文字吧。再讀這小節(jié)。
（三）第三小節(jié)。
2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會(huì)說(shuō)什么？作者又說(shuō)了什么？（齊讀前兩句）。
3、這時(shí)忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？
4、生讀，指讀，評(píng)價(jià)。
5、看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
6、還沒(méi)有看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)。
四：總結(jié)全文。
是誰(shuí)有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀(guān)呢？（大自然）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅陶醉于作者的美詩(shī)，更驚嘆創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛(ài)大自然，贊美大自然吧。再讀詩(shī)歌，嘗試背誦。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)析。
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀(guān)豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。
設(shè)計(jì)思路。
本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo)。
1、滲透識(shí)字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀(guān)。
4、體會(huì)課文的`語(yǔ)言，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀(guān)。
3、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)聽(tīng)（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來(lái)了嗎？（生猜。）。
2、板書(shū)：瀑布怎么了？少一部分，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來(lái)看看。（播放課件）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀑布與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀(guān)，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫(xiě)了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫(xiě)瀑布的古詩(shī)嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來(lái)讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！闭f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你覺(jué)得你讀出來(lái)了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）。
學(xué)生答。
過(guò)渡：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！笔鞘裁礃拥穆曇?。（播放課件：句子）。
3、想不想聽(tīng)聽(tīng)“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（海浪聲、松濤聲）。
4、讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗?dòng)，特別想看看瀑布。板書(shū)：激動(dòng)）。
第二小節(jié)。
還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，你們互相說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（同桌互學(xué)）。
2、匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
生：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說(shuō)明山高而陡，瀑布?jí)延^(guān)。白銀是瀑布在太陽(yáng)光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來(lái)看看。
師：是啊！瀑布太美了，太壯觀(guān)了，所以詩(shī)人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）。
比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？
查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩(shī)中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀，評(píng)議說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚訝，板書(shū)）讓我們也來(lái)感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。
第三小節(jié)。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀(guān)。
【教學(xué)流程】。
我國(guó)教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！币蚨艺n前采取“小導(dǎo)游30秒”的方式讓學(xué)生介紹自己游玩過(guò)的地方，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、入情入境，揭示課題。
2.在“小火車(chē)之歌”的律動(dòng)下，火車(chē)來(lái)到了“心語(yǔ)林”車(chē)站。課件播放瀑布的聲音，猜想這是什么發(fā)出的聲音。
3.了解學(xué)情，心中有底。
小調(diào)查：學(xué)習(xí)課文前你們自己都做了些什么？
（讀課文、認(rèn)字、查資料、提不懂的問(wèn)題、畫(huà)出自己喜歡的詞句等。）。
l請(qǐng)自己認(rèn)字的同學(xué)讀讀生字。
l請(qǐng)同桌同學(xué)互讀、互糾、互教、互動(dòng)。
二、入情入境，感悟詩(shī)意。
1.小火車(chē)開(kāi)動(dòng)，來(lái)到“快樂(lè)林”。
2.欣賞影片，說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到什么。
3.小組合作，選擇喜歡的讀書(shū)方式自主學(xué)習(xí)，并作學(xué)習(xí)匯報(bào)。
（結(jié)合指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字，重點(diǎn)理解“千丈青山襯著一道白銀”、“時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。）。
4.試著自己美美地讀讀課文。
三、入情入境，暢所欲言。
1.在優(yōu)美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。
2.我口說(shuō)我心：說(shuō)說(shuō)自己看完圖片最真實(shí)的感受。
（感悟瀑布的雄偉、壯觀(guān)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
【畫(huà)外之音】。
《瀑布》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十二單元《清清的水》中的一篇主體課文，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)樂(lè)趣，在朗讀中領(lǐng)悟感情，在豐富知識(shí)的同時(shí)感受到大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的興趣。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
天高云淡，秋高氣爽，美麗的金秋十月如約而至。田野里，金黃的稻子快要成熟了，可孩子們卻發(fā)現(xiàn)：不知從什么時(shí)候起，稻田里多了一樣?xùn)|西——戴著草帽，拿著扇子的稻草人。稻草人是用什么做的？它有什么用？它和莊稼有什么關(guān)系……于是，兒歌《稻草人》因運(yùn)而生了。
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)大膽朗誦兒歌。
2、知道稻草人的用處，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)農(nóng)作物的情感，
1、課前帶幼兒到田野去觀(guān)察稻草人。
2、自制稻草人一個(gè)（并加以打扮）稻草人課件小鳥(niǎo)頭飾若干。
（一）出示稻草人，談話(huà)引出課題：
1、認(rèn)識(shí)稻草人。
提問(wèn)：這是什么？稻草人是用什么做的？我們看看它頭戴什么？手上拿著什么？
2、小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)稻草人？
幼兒說(shuō)一說(shuō)，師出示稻草人在不同地方的圖片。
3、幼兒討論：
在莊稼地里放稻草人，到底有什么用？
4、教師小結(jié)：稻草人能保護(hù)莊稼，它能?chē)樑芡党郧f稼的動(dòng)物。
（二）學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》：
1、稻草人是怎么趕走小動(dòng)物的呢？我們一起來(lái)聽(tīng)兒歌《稻草人》：
觀(guān)看課件《稻草人》。
2、學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》。
（1）動(dòng)畫(huà)片里說(shuō)什么了呀？幼兒學(xué)說(shuō)兒歌內(nèi)容。
（2）幼兒跟念兒歌。
3）幼兒邊做動(dòng)作邊大聲朗誦兒歌。
（三）情感教育：
小朋友喜歡稻草人嗎？為什么？
師幼小結(jié)：稻草人能保護(hù)莊稼，它能?chē)樑芡党郧f稼的小動(dòng)物。
（四）游戲“麻雀與稻草人”。
1、師交代游戲玩法：
開(kāi)始，“小麻雀”到谷場(chǎng)啄糧吃，“稻草人”蹲在谷場(chǎng)中央。“稻草人”“小麻雀”念兒歌：“稻草人，戴草帽，手中扇子隨風(fēng)搖。”當(dāng)念到“搖”時(shí)，“稻草人”立即站起，四處追捉谷場(chǎng)上的“小麻雀”，“小麻雀”趕快飛回到“樹(shù)”上，師幼邊念兒歌邊游戲。（反復(fù)幾次）。
游戲規(guī)則：
（1）“稻草人”只能捉在谷場(chǎng)上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。
（2）師幼玩游戲。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)音畫(huà)這種題材的音樂(lè)，并體會(huì)這種題材的表現(xiàn)方法及特點(diǎn)，欣賞《瀑布與溪流》與《日出》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、想象并體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境美。
1、對(duì)兩首音樂(lè)的欣賞(建議：難點(diǎn)為正確感悟兩首音樂(lè)作品的意境美，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力)。
2、體會(huì)音樂(lè)作品對(duì)自然風(fēng)光的描繪。
1、九寨溝是著名的自然保護(hù)區(qū)，是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景名勝區(qū)，因?yàn)閮H有九個(gè)藏族村齋坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。本課為節(jié)選自管弦樂(lè)組曲《九寨溝音畫(huà)》的第五樂(lè)章。
2、音樂(lè)表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情，音樂(lè)特點(diǎn)是立足與民族音樂(lè)的基礎(chǔ)之上，又借鑒創(chuàng)新的音樂(lè)技法，令人耳目一新，因而，樂(lè)曲既具有民族風(fēng)格和地方特點(diǎn)又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。
3、這個(gè)樂(lè)章用短笛、長(zhǎng)笛、單簧管和英國(guó)管作連續(xù)的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長(zhǎng)音及全部弦樂(lè)的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來(lái)描繪這個(gè)壯觀(guān)景象。樂(lè)曲在琶音與分解和弦中結(jié)束。
4、《日出》是一部游記音樂(lè)表現(xiàn)晨曦、鳥(niǎo)鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng)，一派陽(yáng)關(guān)燦爛、生機(jī)勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng)，尖銳的短笛仿佛是鳥(niǎo)鳴，接著英國(guó)管吹起一段晨曲。
教學(xué)思路本課主要是通過(guò)對(duì)兩部音樂(lè)的欣賞讓學(xué)生體會(huì)用音樂(lè)的形式表現(xiàn)美麗的大自然；
進(jìn)一步了解音畫(huà)這種音樂(lè)題材。
教學(xué)用具多媒體、音樂(lè)資料、搜集相關(guān)音樂(lè)素材。
一、復(fù)習(xí)舊課。
復(fù)習(xí)歌曲《給未來(lái)一片綠色》。
二、導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生聽(tīng)由著名歌手容中爾甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新課：九寨溝是著名的自然保護(hù)區(qū)，是國(guó)家級(jí)的風(fēng)景名勝區(qū)，因?yàn)閮H有九個(gè)藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。
三、教材分析。
1、《九寨溝音畫(huà)》。
本課為節(jié)選自管弦樂(lè)組曲《九寨溝音畫(huà)》的第五樂(lè)章。
音樂(lè)表現(xiàn)了九寨溝的優(yōu)美風(fēng)光和風(fēng)土人情，音樂(lè)特點(diǎn)是立足與民族音樂(lè)的基礎(chǔ)之上，又借鑒創(chuàng)新的音樂(lè)技法，令人耳目一新，因而，樂(lè)曲既具有民族風(fēng)格和地方特點(diǎn)又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。
這個(gè)樂(lè)章用短笛、長(zhǎng)笛、單簧管和英國(guó)管作連續(xù)的琶音和弦的平行進(jìn)行銅管組的和聲長(zhǎng)音及全部弦樂(lè)的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來(lái)描繪這個(gè)壯觀(guān)景象。樂(lè)曲在琶音與分解和弦中結(jié)束。
2、作品欣賞《瀑布與溪流》，并同時(shí)觀(guān)看九寨溝風(fēng)情圖片。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)的同時(shí)發(fā)揮想象，體會(huì)所感覺(jué)到的意境。然后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，用美妙的?shī)句或者其他的方式來(lái)表達(dá)。
3、《日出》。
《日出》是一部游記音樂(lè)表現(xiàn)晨曦、鳥(niǎo)鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽(yáng)，一派陽(yáng)光燦爛、生機(jī)勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現(xiàn)破曉時(shí)冉冉升起的太陽(yáng)，尖銳的短笛仿佛是鳥(niǎo)鳴，接著英國(guó)管吹起一段晨曲。
4、作品欣賞。
啟迪學(xué)生認(rèn)真體會(huì)：這首作品是首游記音樂(lè)，樂(lè)曲中定音鼓所表現(xiàn)的形象、短笛所代表的形象、以及單件樂(lè)器的獨(dú)奏和樂(lè)隊(duì)合奏的不同效果。
5、課堂總結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)劚容^各種不同效果后的感受：音樂(lè)進(jìn)行有時(shí)間上的規(guī)律、定音鼓由弱漸強(qiáng)表現(xiàn)太陽(yáng)漸出、短笛模仿鳥(niǎo)鳴等等。單元總結(jié)：本單元意在教導(dǎo)我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然、保護(hù)大自然、創(chuàng)造一個(gè)綠色的、美麗的地球。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.創(chuàng)設(shè)情境，盡可能地給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以讀為本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩(shī)的韻味，讀出詩(shī)的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語(yǔ)感，內(nèi)化為特有的語(yǔ)言心智。
1.引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思。背誦課文。
3.學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀(guān)察事物的方法。
4.會(huì)認(rèn)“疊、喻、屏”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個(gè)字以及由生字組成的新詞。
1.讀懂課文，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異。
2.從詩(shī)歌美美的語(yǔ)言中，感受瀑布的雄偉與壯觀(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀(guān)察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽(tīng)到的用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
（一）同學(xué)們，還記得唐代詩(shī)人李白寫(xiě)過(guò)的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來(lái)背背。從詩(shī)中你感受到了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的也是瀑布，作者是現(xiàn)代詩(shī)人葉圣陶。
（二）讓我們一起動(dòng)手來(lái)寫(xiě)課題。注意寫(xiě)“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。
板書(shū)課題：瀑布。
二、初讀課文，整體感知。
（一）過(guò)渡：葉圣陶筆下的瀑布是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，邊聽(tīng)邊感受。教師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌。
（展示課件第三屏）。
（二）多么美的小詩(shī)??！同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.想一想，課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
（展示課件第四屏）。
（三）檢查讀書(shū)情況。
1.多種形式檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
（展示課件第五屏）。
2.這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？指定同學(xué)分小節(jié)讀書(shū)，評(píng)價(jià)。
3.交流：詩(shī)歌是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
板書(shū)：聲音樣子遠(yuǎn)近。
三、小結(jié)。
詩(shī)歌《瀑布》按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼樱屛覀儙蠈?duì)瀑布的喜愛(ài)之情，再次美讀詩(shī)歌。
四、作業(yè)布置。
（一）有感情地朗讀課文。
（二）書(shū)寫(xiě)生字新詞。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
（一）聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的生詞。
（二）導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)瀑布的？
板書(shū)：聲音和樣子。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。
二、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.詩(shī)人未見(jiàn)瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)。
2.交流，引導(dǎo)學(xué)生從瀑布的聲音體會(huì)瀑布的氣勢(shì)雄偉。
（1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。
什么是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，后浪又緊跟著涌上來(lái)，后浪推前浪。）。
“疊疊的浪涌上岸灘”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？
（展示課件第六屏）。
（2）“又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？
（展示課件第七屏）。
（3）從瀑布的聲音中你感受到了什么？完成練習(xí)題。
（展示課件第八屏）。
瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風(fēng)）。這樣的聲音說(shuō)明了瀑布（氣勢(shì)雄偉）。
3.指導(dǎo)有感情朗讀第一小節(jié)，讀出瀑布?xì)鈩?shì)雄偉。
（展示課件第九屏）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1.過(guò)渡：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布就聽(tīng)見(jiàn)如此響亮的瀑布聲，接下來(lái)會(huì)看到的瀑布是怎樣的？
2.自由讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)，找出寫(xiě)瀑布樣子的詞句。
3.交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瀑布的色彩美與形態(tài)美。
（1）“千丈青山襯著一道白銀”
在這個(gè)句子中“襯”字是什么意思？（映襯襯托）。
同學(xué)們能用上“襯”字來(lái)說(shuō)句子嗎？
（學(xué)生造句有困難時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)句子如：綠葉襯著鮮花，使鮮花更美了。同學(xué)們潔白的校服襯著胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷了）。
在這句詩(shī)中，就是說(shuō)瀑布在高高的青山襯托下，會(huì)顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）。
（展示課件第十屏）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。
（2）“一座珍珠的屏”、“如煙，如霧，如塵”
為什么說(shuō)瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什么時(shí)候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？
（展示課件第十一屏）。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此課件內(nèi)容的感受。
（3）為什么作者寫(xiě)到的瀑布的樣子，兩個(gè)小節(jié)會(huì)不一樣呢？
（因?yàn)樽髡哂^(guān)察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）。
（4）（展示課件第十二屏）。
小結(jié)練習(xí)。
遠(yuǎn)望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫(xiě)出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風(fēng)）。一陣風(fēng)吹過(guò)，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚(yáng)揚(yáng)。寫(xiě)出了瀑布的（形態(tài)）美。
4.指導(dǎo)讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)，讀出瀑布的色彩美與形態(tài)美。（課件出示第二、三小節(jié)內(nèi)容）。
6.把自己當(dāng)作詩(shī)人，看到了瀑布，來(lái)到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩(shī)歌第二、三小節(jié)。
（展示課件第十三屏）。
三、拓展延伸。
看到這么雄偉、這么壯觀(guān)的瀑布，你們最想說(shuō)什么？
四、激情朗讀，總結(jié)全文。
這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺觀(guān)賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對(duì)瀑布的喜愛(ài)與贊美，齊讀詩(shī)歌吧！
五、作業(yè)布置。
1.背誦詩(shī)歌。
2.根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2、感知形象，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德，了解葉圣陶先生的語(yǔ)文觀(guān)點(diǎn)。
3、積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔的表達(dá)，體會(huì)真摯的情感。
學(xué)生和內(nèi)容分析：
葉圣陶先生和張中行先生是規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)的先驅(qū)，1988年2月16日，葉圣陶先生逝世了，與葉老亦師亦友的張中行先生的悲傷不言而喻。張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格，葉圣陶先生待人寬厚，不管是文字研討還是日常交往，葉圣陶先生總是以他的真誠(chéng)、熱情、寬厚關(guān)懷人，幫助人。尤其是對(duì)經(jīng)歷“文革”創(chuàng)傷的“我”至善至誠(chéng)，讓“我”感慨唏噓，心生感激。
對(duì)葉圣陶先生的寫(xiě)話(huà)風(fēng)格和簡(jiǎn)潔文風(fēng)深以為然，對(duì)葉圣陶先生以身作則、鞠躬盡瘁追求語(yǔ)文規(guī)范充滿(mǎn)敬意，對(duì)葉圣陶先生關(guān)于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位學(xué)者、作家的良知和責(zé)任。情到深處言至簡(jiǎn)，張中行先生把深沉的懷念、深摯的敬意、深遠(yuǎn)的憂(yōu)慮埋藏在心底，以平易簡(jiǎn)明的語(yǔ)言回憶關(guān)于葉圣陶先生的幾件小事，敘述平實(shí)，但感情深摯。
學(xué)生往往體會(huì)不到這樣的情致，教師要找到合適的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，逐漸走進(jìn)人物的精神世界，既使學(xué)生獲得情感上的熏陶，又讓學(xué)生習(xí)得寫(xiě)文章的規(guī)范。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
注重學(xué)法指導(dǎo)，朗讀品析，豐富積累。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
有這樣一位“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)；有這樣一位當(dāng)代著名的教育家，他對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育作出了重要貢獻(xiàn)。他就是葉圣陶，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》、童話(huà)集《稻草人》。
二、品讀題目。
1、學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么？
“先生”：感受到作者對(duì)葉圣陶的尊敬的情感。
2、學(xué)生帶著崇敬的感情再次朗讀課題。
三、梳理內(nèi)容。
過(guò)渡：文中寫(xiě)了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事？
1、勾畫(huà)文中總結(jié)提示性的、過(guò)渡性的語(yǔ)句。
“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)?！?/p>
“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！?/p>
“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己?！?/p>
……。
2、概括文中寫(xiě)了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。
待人厚：修改文章。
恭送客人。
真誠(chéng)復(fù)信。
律己嚴(yán)：寫(xiě)文章用寫(xiě)話(huà)風(fēng)格。
文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔。
重視語(yǔ)文力求完美。
四、感知形象。
1、回味先生的語(yǔ)言。
他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)?！?/p>
――待人平易，為學(xué)謙虛。
他說(shuō)他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類(lèi)，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。
――待人真誠(chéng)，關(guān)懷備至。
他不只一次地說(shuō)：“寫(xiě)成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽(tīng)著，是說(shuō)話(huà)，不是念稿，才算及了格?！?/p>
――寫(xiě)話(huà)風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳。
他是帶著一些感慨說(shuō)的：“你寫(xiě)成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒(méi)變，就證明你不行?！?/p>
――文風(fēng)方面重視“簡(jiǎn)潔”
2、回憶先生的身影。
一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。
――治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
有事，或無(wú)事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。
――待人寬厚。
3、理解先生的苦心。
凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫(xiě)得不像話(huà)的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫(xiě)話(huà)的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。
――寫(xiě)文章用寫(xiě)話(huà)風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔，重視語(yǔ)文力求完美。
葉圣陶先生熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)等。
五、體會(huì)情感。
1、品味作者評(píng)價(jià)葉圣陶先生的語(yǔ)句，讀出深情的贊美。
我常常跟別人說(shuō)：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！?/p>
在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。
2、品味表達(dá)作者對(duì)葉圣陶先生情感的語(yǔ)句，讀出深切的懷念。
記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。
我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了。
葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)。
六、積累語(yǔ)言。
過(guò)渡：“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”作者張中行先生也是如此，他是是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱(chēng)“燕園三老”。季羨林先生稱(chēng)贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對(duì)先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語(yǔ)文主張。張中行先生的語(yǔ)言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡(jiǎn)潔的寫(xiě)話(huà)風(fēng)格。
1、理解積累典雅的雙音節(jié)詞。
2、理解積累經(jīng)典名句。
“躬行君子，則吾未之有得?！?/p>
“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”
“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”
3、積累平易深摯的語(yǔ)句。
“寫(xiě)話(huà)風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳?！?/p>
“葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)。”
“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！?/p>
4、再讀課文。
融入自己對(duì)葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題、開(kāi)頭段、結(jié)尾段。
七、總結(jié)全文。
葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵(lì)著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)歌是什么？（《瀑布》）（板書(shū)課題）。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《瀑布》，進(jìn)一步感受瀑布的美。
二、新授。
1、回顧一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你眼中的瀑布是什么樣的？
2、課文中是怎么描寫(xiě)瀑布的，我們一起讀課文。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，哪個(gè)句子寫(xiě)出了瀑布的美，你喜歡哪個(gè)句子，你就畫(huà)一畫(huà)。
4、小組合作說(shuō)一說(shuō)，你選的是哪個(gè)句子，它怎么寫(xiě)出瀑布的美，你為什么喜歡它。
（學(xué)生說(shuō)到哪一句，是哪小節(jié)的，就學(xué)習(xí)哪一小節(jié)。）。
一小節(jié)：學(xué)生：我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！保ㄗ⒁庥?xùn)練學(xué)生完整表達(dá)，指出在文章什么地方。）。
1、指名讀第一小節(jié)，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。
2、為什么喜歡這個(gè)句子。（讓我感覺(jué)瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）。
3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時(shí)，看到大海的浪，一浪涌上來(lái)，又一浪涌上來(lái)）。
聽(tīng)你這么一說(shuō)，老師感覺(jué)這個(gè)“疊”的字形就讓我感覺(jué)一浪又一浪的，你有沒(méi)有這種感覺(jué)？
師小結(jié)：老師聽(tīng)懂了，你喜歡這個(gè)句子就是因?yàn)樗f(shuō)瀑布的聲音就。
像巨大的浪濤聲。指導(dǎo)朗讀。
7、這小節(jié)還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽(tīng)出你有多喜歡）為什么喜歡？
8、作者為什么寫(xiě)“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”，而不寫(xiě)“風(fēng)吹過(guò)松林”？課件出示，指名回答，對(duì)比體會(huì)，師小結(jié)：松濤。
9、你們認(rèn)為這兩句寫(xiě)得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫(xiě)瀑布的嗎？
10、老師就你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。（播放音頻）導(dǎo)讀，齊讀兩個(gè)句子。
11、你覺(jué)得瀑布的聲音還好像什么？
出師課件，仿句練習(xí)：瀑布的聲音好像________________。
10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節(jié)。
二小節(jié)（學(xué)生：我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”）。
1、指名讀，評(píng)讀，齊讀。
2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉(zhuǎn)，作者什么反應(yīng)？他看見(jiàn)了什么？
作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號(hào)）。接讀。
2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）。
3、“千丈青山掛著一道白銀”。
（1）、作者說(shuō)瀑布是什么？（白銀）為什么不說(shuō)白布，要說(shuō)白銀？（白銀是說(shuō)瀑布的樣子亮晶晶的）。
（2）、還有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了瀑布的特點(diǎn)，哪個(gè)詞？（千丈）。
4、千丈青山，一道白銀，作者有一個(gè)動(dòng)詞用得很是精妙，哪個(gè)詞？（襯著）。為什么這個(gè)詞用得精妙？作者怎么不說(shuō)“掛著”？（小組討論）。
師出示課件，對(duì)比體會(huì)，小結(jié)。
5、師引導(dǎo)齊讀第二小節(jié)。
三小節(jié)：（我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”）。
作者寫(xiě)你喜歡的這一句時(shí)是怎么觀(guān)看瀑布的？做個(gè)“仰望”的動(dòng)作。
1、他看到了什么？指名讀，評(píng)讀，齊讀。
3、引導(dǎo)、指導(dǎo)朗讀。
4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）。
5、所以風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候會(huì)是這樣。（接讀）。
6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺(jué)？
視頻出示，你有什么感覺(jué)，你就站在瀑布腳下，你感覺(jué)到了什么，指名說(shuō)，師小結(jié)，再來(lái)讀。
（四）小結(jié)：浪濤聲、松濤聲是寫(xiě)瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫(xiě)瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來(lái)寫(xiě)瀑布的？（遠(yuǎn)——近）。
（五）、課件出示，配樂(lè)欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩(shī)歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩(shī)，也是描寫(xiě)廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。
三、情感升華，讀中結(jié)束。這雄偉壯觀(guān)的瀑布是誰(shuí)創(chuàng)造的？（大自然）。
你想對(duì)大自然說(shuō)點(diǎn)什么？
師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂(lè)齊背《瀑布》。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．深入理解課文，并讀出自己的心得。
2．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品格。
教學(xué)內(nèi)容與步聚。
葉圣陶先生是中國(guó)文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩(shī)人臧克家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“溫、良、恭、儉、讓這五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺(jué)得葉老先生身上兼而有之。”
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)、簡(jiǎn)化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話(huà)文。他的雜志和報(bào)紙大多使用白話(huà)文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫(xiě)作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
第二步，精讀課文，深入理解文意。
一、朗讀課文第一部分，然后回答問(wèn)題：
1．“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話(huà)表達(dá)了怎樣的含義？
明確：對(duì)葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
二、朗讀課文第二部分，然后回答問(wèn)題：
明確：“過(guò)去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實(shí)規(guī)矩而已。
“失之太淺”指：評(píng)價(jià)只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒(méi)有觸及品格。
2．作者為什么要寫(xiě)漢魏以后中國(guó)讀書(shū)人思想攙合的情況？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生的思想沒(méi)有攙合，是單一的儒。
3．作者強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
明確：強(qiáng)調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫(xiě)他行為的單一作鋪墊。
明確：為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點(diǎn)；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認(rèn)為改得不妥之處，謙虛而懇切地問(wèn)張中行先生，同意不同意恢復(fù)。
明確：送別，一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去問(wèn)候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說(shuō)謝謝。
我去拜訪(fǎng)，他因與朋友有約不在家而他非?；诤?，以為朋友住旅店而悲傷。
6．“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的？
明確：是從三方面來(lái)表現(xiàn)的。寫(xiě)文章方面要求自己言文如一，文風(fēng)方面要求簡(jiǎn)潔，重視語(yǔ)文求完美。
三、朗讀課文第三部分，然后回答問(wèn)題：
1．“問(wèn)題是行方面的如何效法”，作者認(rèn)為應(yīng)如何效？
明確：要知難而不畏難，要長(zhǎng)記于心，向葉先生學(xué)習(xí)，德行如一。
明確：語(yǔ)文方面要學(xué)習(xí)葉老關(guān)于寫(xiě)話(huà)的主張，要體會(huì)他提出那種主張的良苦用心。
四、理解課文表達(dá)的中心。
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文中帶有顏色詞語(yǔ)的句子，訓(xùn)練學(xué)生模仿句子說(shuō)話(huà)，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
3、積累表示顏色的詞句。
4、體會(huì)文章所表達(dá)的熱愛(ài)身邊事物、熱愛(ài)生活的情感。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文中帶有顏色詞語(yǔ)的句子，訓(xùn)練學(xué)生模仿句子說(shuō)話(huà)，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。
課件。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的童話(huà)故事。生齊讀《稻草人穿衣服》先來(lái)說(shuō)說(shuō)在上節(jié)課你知道了什么?同學(xué)們的收獲真不少!課文里的生字能讀準(zhǔn)嗎?老師來(lái)考考你們。(出示課件)同學(xué)們記得真準(zhǔn)!現(xiàn)在我們來(lái)一起讀讀課文，把詞寶寶送回到文中，好嗎?(師生合作，分角色讀。)文中稻草人穿的衣服是什么樣的?默讀課文找出句子，畫(huà)下來(lái)。
2.匯報(bào)(相機(jī)板書(shū)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)。
紅衣服——你覺(jué)得好看嗎?多美的外衣呀!
領(lǐng)結(jié)——多神氣啊，像個(gè)小紳士。
扣子——是漂亮的紫扣子。
衣袋——沒(méi)想到稻草人還這么富有啊!
帽子——是啊，它還有一頂美麗的帽子，上面還站著幾只小麻雀呢!
1、挑選你喜歡的句子，在下面讀一讀，一會(huì)讀給大家聽(tīng)。
2、拍手(師)剛才老師看你讀得特別認(rèn)真，愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
6自然段——扣子。
1)讀得真用心!大家看屏幕。這句話(huà)是寫(xiě)稻草人的扣子的。(板書(shū))紫葡萄做的扣子一定是圓溜溜、亮晶晶、甜滋滋的(，多誘人啊!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
2)讀得怎么樣?稻草人的紫色扣子真是太惹人喜歡了。
3)女同學(xué)來(lái)一起讀一讀。
你還喜歡哪句話(huà)?
8自然段——領(lǐng)結(jié)。
1)讀得真不錯(cuò)!看屏幕。這句話(huà)是寫(xiě)稻草人的領(lǐng)結(jié)的。(板書(shū))。
2)誰(shuí)跟他也一樣喜歡這句話(huà)?真是個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)!你讀出了自己的感受，好!
3)有了這只黑蝴蝶做的領(lǐng)結(jié)，稻草人可就神氣了，如同一位風(fēng)度翩翩的紳士啦!
4)男同學(xué)趕快把這種感覺(jué)讀一讀。
還想讀哪句?
11自然段——衣袋。
2)你讀得真美!誰(shuí)還有同感，好，你再讀讀。愿意聽(tīng)老師讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下。師讀：金色的……睜開(kāi)眼睛，美嗎?美。就讓我們一起美美的把這句話(huà)讀一遍吧。
這么多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——————?
你能用表示顏色的成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)嗎?你還知道哪些表示顏色的成語(yǔ)?
只有最后一句(段)話(huà)了，機(jī)會(huì)不多了，誰(shuí)想讀?
13自然段——帽子。
1)這么長(zhǎng)的句子，我們一年級(jí)的'小同學(xué)就能讀得這么流利，你真了不起!同學(xué)們看看這段主要寫(xiě)了稻草人的什么呀?帽子(板書(shū))。
2)誰(shuí)還想讀一讀?老師聽(tīng)出來(lái)了，你用朗讀告訴我們這是世界上最美麗的帽子，也就是說(shuō)世界上再也沒(méi)有比它還美麗的帽子了，對(duì)嗎?為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)榈静萑说拿弊邮锹槿競(jìng)兊募?，上面還有小麻雀呢!多溫馨、多可愛(ài)呀!
3)誰(shuí)還想把這種感覺(jué)讀出來(lái)，想讀的就站起來(lái)。跟同桌讀一讀，比比看誰(shuí)讀得好。
我們先來(lái)回顧一下剛才讀的四段話(huà)，仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了嗎?作者最喜歡用的，也是用的最多的是什么樣的詞語(yǔ)?(表示顏色的詞語(yǔ)。[課件變顏色]讀~紫……)你還知道哪些表示顏色的詞語(yǔ)?同學(xué)們積累的好詞真不少，老師想請(qǐng)你們幫稻草人穿衣服，經(jīng)過(guò)這么一番打扮稻草人真是——光彩照人，漂亮極了!(出示課件)。
同學(xué)們說(shuō)得真精彩!老師這里有一只普通得鉛筆，你們能再說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?
1、生匯報(bào)，師注意生的動(dòng)詞和量詞，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，糾正。
2、同學(xué)們觀(guān)察仔細(xì)，說(shuō)得具體，我們可以把橡皮看作是——就像文中把麻雀的窩看成了稻草人的帽子。
3、說(shuō)得真好，不僅準(zhǔn)確地用了顏色的詞語(yǔ)，還把鉛筆寫(xiě)得如同一個(gè)可愛(ài)的孩子，真了不起!
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。
2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力。重視聽(tīng)、說(shuō)、讀幾個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。
3.通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。
4.通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5.感受瀑布?xì)鈩?shì)、形態(tài)、聲響的壯闊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
1、體會(huì)比喻句描寫(xiě)的形象以及在詩(shī)中的作用。
2、學(xué)習(xí)作者有順序地觀(guān)察事物的方法。
3、感受瀑布的美。
4、能有感情地朗讀全詩(shī)，并能背誦。
【教具準(zhǔn)備】。
1、課件（瀑布音響錄音，瀑布錄像等）。
2、瀑布的簡(jiǎn)筆畫(huà)和表示游客的剪貼畫(huà)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？想不想看看自然界中的瀑布？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意感受瀑布的聲音、形狀、顏色、氣勢(shì)等。可以邊看邊交流。（課件播放瀑布）。
二、初讀課文，整體感知：
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，把喜歡的句子、段落讀通、讀順。
3、快速閱讀課文，用鉛筆圈劃出表現(xiàn)作者觀(guān)察瀑布位置的詞語(yǔ)。
（課件播放瀑布的聲音）同學(xué)們，聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音嗎？我們就跟隨作者一一領(lǐng)略瀑布的美。
三、品讀課文，感悟體驗(yàn)：
1、自讀課文，交流反饋：
（課件出示：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。）。
從詞義上理解“疊疊的”“陣陣的”并指導(dǎo)朗讀。
2）（課件播放“疊疊的浪“）再指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)愿意來(lái)試試？感悟、齊讀。
2、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)：
1）過(guò)渡句：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，我們已經(jīng)感受到瀑布的磅礴氣勢(shì)，瀑布到底什么樣呢？我們一起去看看。
2）齊讀二小節(jié)。你看到瀑布了嗎？哪個(gè)詞說(shuō)明看見(jiàn)了？為什么不用“看見(jiàn)了”
3）文中哪個(gè)詞可以看出作者當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情？指導(dǎo)朗讀。
4）作者看到了怎樣美景？為什么這么激動(dòng)？（千丈青山襯著一道白云）（理解“襯”，設(shè)置情景，降低難度。
3、審美陶情，融為一體：
這樣的美景你看夠了嗎？可別掉隊(duì)，我們一起到瀑布腳下看去。
1）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三小節(jié)，想怎么讀就怎么讀，把讀懂的和想象到的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)共同討論，討論。
2）“理解珍珠的屏”有同學(xué)能幫助他嗎？
3）這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣？“如煙、如霧、如塵”?？催^(guò)瀑布的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到的景象。你覺(jué)得該怎么讀？（看課件體會(huì)）指導(dǎo)朗讀，讀出輕飄的感受。
小結(jié)：這首詩(shī)根據(jù)作者觀(guān)察點(diǎn)的不同分為三小節(jié)，每小節(jié)作者的情感是不一樣的。一節(jié)：被瀑布宏大的聲音吸引了。二節(jié)：作者看到了瀑布的全景，驚訝的話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。三節(jié)：作者在近處看到了瀑布活潑、飄逸的一面，作者的情感發(fā)生了變化，我們讀時(shí)，語(yǔ)氣隨之變化。
1）聽(tīng)范讀，感悟。
3）老師收集了一些瀑布的圖片，同學(xué)們想看看嗎？（出示各種瀑布的圖片）美嗎？再次感悟朗讀，達(dá)到熟能成誦的目的。
四、擴(kuò)展延伸、注重積累：
交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己搜集的材料，用一、兩句說(shuō)說(shuō)瀑布。（交流上網(wǎng)、查書(shū)、看報(bào)紙、看臺(tái)歷、古詩(shī)、兒歌等各種途徑了解的瀑布知識(shí)。）。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（1）認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字，積累“勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)。
（2）默讀課文，簡(jiǎn)要地講講稻草人的故事。
（1）以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導(dǎo)探索好的識(shí)字方法，幫助識(shí)字，達(dá)到掌握本課字詞的目的。
（2）聽(tīng)錄音，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分。
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)文中老太太的同情。體會(huì)作者表達(dá)的情感。
1、一個(gè)輕松快樂(lè)的暑假已經(jīng)過(guò)去，我們又聚在一起開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活了。這節(jié)課我就來(lái)學(xué)習(xí)第一單元的課文，請(qǐng)大家讀《導(dǎo)讀》。讀后指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、說(shuō)說(shuō)你知道的哪些童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往采取擬人化的描寫(xiě)，以適應(yīng)兒童的接受能力。也可以通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行知識(shí)教育、思想教育。
1、板書(shū)課題《稻草人》,簡(jiǎn)介作者:葉圣陶。
2、聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)稻草人的了解。
3、聽(tīng)錄音自己讀課文后同學(xué)們七嘴八舌說(shuō)說(shuō)課文中得內(nèi)容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面。
1、小黑板出示本課生字，學(xué)生自由拼讀等不同形式的認(rèn)讀。
2、教師指名認(rèn)讀，注意強(qiáng)調(diào)“穗、甸”的讀音。
3、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)（我會(huì)組詞，我會(huì)擴(kuò)詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內(nèi)容進(jìn)行挑戰(zhàn)）。
4、教師著重指出個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě)：“橘、、喉、穗”等生字。
1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個(gè)什么故事。
2、全班反饋。
3、根據(jù)故事的內(nèi)容給課文理清層次（文章共分為三部分，見(jiàn)課文標(biāo)出）各段分別講什么，見(jiàn)板書(shū)。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個(gè)什么樣的人。
2、齊讀課文并反饋（盡職、善良）。
3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個(gè)盡責(zé)任的人？
a、找出中心句：稻草人非常盡責(zé)任。
b、找出能體現(xiàn)盡責(zé)任的部分。
c、認(rèn)識(shí)本段中破折號(hào)的作用。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情。
5、教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。
1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)人物內(nèi)心塑造人物形象。
1、生字詞語(yǔ)卡片。
2、稻草人的x片。
1、教師板書(shū)課題，全班齊讀課題。
2、戰(zhàn)士資料，介紹作者。
3、教師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》。
1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
（1）把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
（3）找出文中描寫(xiě)稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。
2、檢查生字。
（1）出示生字詞語(yǔ)卡片，指明讀一讀，其他正音。
（2）教師儀進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
（3）出示本課的生字新詞，集體讀一讀。
3、指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無(wú)能為力，他為主人感到很悲傷。）。
4、指名反饋：文中的稻草人長(zhǎng)得什么樣呢？文中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫(xiě)？（第一自然段）。
6、指名反饋。（先整體后局部，從上到下）。
7、全班齊讀這一自然段，加深感知。
2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個(gè)（）的稻草人；這是一個(gè)（）的老婦人。
4、集體反饋。
5、教學(xué)建議：
（1）學(xué)生反饋語(yǔ)句，學(xué)生一起讀一讀。
（2）結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6、教師：同學(xué)們，這是一個(gè)多么可憐的老婦人??！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)稻草人焦急的語(yǔ)句，有感情地讀一讀。
教師：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話(huà)故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛(ài)之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
葉圣陶瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.反復(fù)朗讀，能讀出壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢(shì)。
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的賞析方法。
3.領(lǐng)會(huì)黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場(chǎng)和人生中的重要作用。
1.結(jié)合朗讀，品味文章極具感染力的語(yǔ)言，體會(huì)壺口瀑布的特點(diǎn)。
2.理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯(lián)系。
一、新課導(dǎo)入
黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀(guān)是不可不看的嗎今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀(guān)。
二、自讀課文，落實(shí)字詞
1.自讀課文，借助工具書(shū)查檢并記憶生詞的讀音及解釋。
2.課堂交流補(bǔ)充，當(dāng)堂提問(wèn)檢測(cè)。
3.齊讀課文，想象作者描繪的畫(huà)面。
三、整體感知
1.如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ)，你覺(jué)得哪一個(gè)詞最為貼切結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。
3.朗讀課文，想象、感受壺口瀑布的景觀(guān)。
四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美
1.文章重點(diǎn)寫(xiě)第二次看壺口瀑布，第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)
2.討論：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美的怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的
不同方面多種角度描寫(xiě)
通過(guò)寫(xiě)石側(cè)面表現(xiàn)水
擬人的手法為水注入了生命力
恰當(dāng)形象的奇特比喻
想象的動(dòng)詞選擇
短促有力的句式
排比鋪陳的句式
3.朗讀課文第四、五段，讀出力度感，讀出陽(yáng)剛之美。
4.朗讀互評(píng)，再讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的速度語(yǔ)氣變化)
五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨
1.作者寫(xiě)這篇游記散文是否僅僅停留在了所見(jiàn)之景有多美，有多奇特壯觀(guān)的層次上作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族(有層級(jí)的過(guò)渡，少說(shuō)教味，易于理解接受)2.壺口瀑布之水與作者所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景(什么景什么情)
3.穿插：中國(guó)古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維。
4.在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一段，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話(huà)“這偉大只在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們看見(jiàn)”(思考：這篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫(xiě)作日期，有何用意)
5.在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
六、作業(yè)
運(yùn)用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫(xiě)，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
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