教案要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)步驟和清晰的教學(xué)導(dǎo)向。教案的編寫要注重教學(xué)理論的引導(dǎo)，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。想了解如何編寫一份實(shí)用的教案嗎？請(qǐng)看以下小編為您精選的教案樣本。
熔化和凝固教案篇一
3.知道晶體有一定的熔點(diǎn)，能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象;。
4.會(huì)查熔點(diǎn)表.
5.通過(guò)晶體熔化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
1.引入新課：
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開頭提出的：黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過(guò)-52.3，在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)。這個(gè)問(wèn)題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過(guò)的溫度計(jì)，又可用來(lái)導(dǎo)入新課，而且具有實(shí)際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會(huì)變成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了，變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤。由此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方法：
方法1：?jiǎn)l(fā)講解式。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問(wèn)題、邊講解。在講臺(tái)上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實(shí)驗(yàn)，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問(wèn)題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的.實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)(或凝固點(diǎn))不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過(guò)程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。
1.引入新課。
方法1：承上啟下引入。
我們學(xué)習(xí)。
方法2：生活事例引入。
2.學(xué)習(xí)新課。
由于萘對(duì)人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來(lái)演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過(guò)程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過(guò)程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過(guò)程。
參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)。除了要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷绾畏纸M、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫圖像等之外，由于學(xué)生沒(méi)有用過(guò)酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點(diǎn)燃、熄滅酒精燈，萬(wàn)一酒精灑在桌上并燃燒起來(lái)，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固教案篇二
1、晶體熔化的條件是。
________，這是個(gè)_______熱過(guò)程。
跟它的________相同，非晶體在熔化過(guò)程中溫度是_______的，所以非晶體沒(méi)有一定的________。
5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：
(1)錫的熔點(diǎn)是______，凝固點(diǎn)是_____。
(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài)；在de段，錫處于________狀態(tài)。
(3)錫的熔化用了______min，它熔化過(guò)程中要______熱，但溫度_______。
(4)錫從10min到12min這段時(shí)間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。
6、晶體在熔化過(guò)程中：()。
a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。
c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。
7、下列說(shuō)法正確的是：()。
a.一般物質(zhì)在熔化和凝固的過(guò)程中，溫度均保持不變。
b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。
d.0℃的冰比0℃的水冷一些。
8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。
a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。
c.玻璃和石蠟d。海波和萘。
9、圖中表示物質(zhì)的溫度隨時(shí)間的變化圖，其中表示晶體凝固的是：
10、海波是一種晶體，熔點(diǎn)是48℃，溫度是48℃的海波，它的狀態(tài)：()。
a.一定是固態(tài)b.一定是液態(tài)。
c.一定是固、液共存態(tài)d.以上三種情況都有可能。
11、用鐵鍋能熔化錫，而不能用錫鍋熔化鐵，這是因?yàn)椋?)。
a.鐵的密度比錫小b。鐵比錫硬。
c.鐵傳熱比錫快d。鐵的熔點(diǎn)比錫高。
12、南極的最低氣溫可達(dá)—88.3℃，科考隊(duì)員要測(cè)量南極的氣溫，應(yīng)選用：()幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)：酒精—117℃水銀—39℃煤油—30℃冰0℃)。
a.體溫計(jì)b。煤油溫度計(jì)c.酒精溫度計(jì)d。水銀溫度計(jì)。
13、將一盆冰水混合物放在太陽(yáng)底下，冰開始熔化，當(dāng)水面還有冰浮著時(shí)，則：()。
a.冰的溫度升高，水的溫度不變b.冰的溫度不變，水的溫度升高。
c.冰、水的溫度都升高d.冰、水的溫度都不變。
14、把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，如圖用。
部慢慢的加熱，當(dāng)燒杯中冰塊有大半熔化時(shí)，則試管中的冰：
a.也熔化一部分b。全部熔化。
c.一點(diǎn)都不熔化d。無(wú)法確定酒精燈對(duì)燒杯底()。
15、上課時(shí)，有一組同學(xué)在用萘做實(shí)驗(yàn)，研究萘的熔化過(guò)程，他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
(1)請(qǐng)你作出萘的熔化圖象。
(3)萘熔化用了_______min。
熔化和凝固教案篇三
探究實(shí)驗(yàn)：
1.提出問(wèn)題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎?
主要是探究熔化與凝固時(shí)的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律。
2.假設(shè)和猜想：
不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。
實(shí)驗(yàn)所需器材。
3、試驗(yàn)設(shè)計(jì)及要求。
把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計(jì)放入兩種物質(zhì)中，從40℃開始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止。
為了觀察它們的狀態(tài)和溫度設(shè)計(jì)表格。
思考：
對(duì)海波的加熱方式是水浴加熱，實(shí)驗(yàn)中為什么要水浴加熱?
注意事項(xiàng)：
(1、)。
(2、)熔化過(guò)程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。
4、海波與蠟的熔化曲線分析。
5、結(jié)論：
1.海波有一定的熔化溫度;(達(dá)到48℃)。
熔化過(guò)程吸收熱量，保持溫度不變。
2.石蠟沒(méi)有一定的熔化溫度。熔化過(guò)程吸收熱量，溫度升高。
(二、)熔化。
常見(jiàn)的晶體和非晶體。
晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。
非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
1.晶體有一定的熔化溫度;。
非晶體沒(méi)有一定的熔化溫度。
2.熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度。
3.晶體熔化條件：
(1)達(dá)到熔點(diǎn);。
(2)繼續(xù)吸熱。
幾種晶體物質(zhì)的熔點(diǎn)。
1.晶體凝固時(shí)有確定的溫度;。
非晶體凝固時(shí)沒(méi)有確定的溫度。
2.凝固點(diǎn)：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時(shí)的溫度。
同一種晶體物質(zhì)，凝固點(diǎn)=熔點(diǎn)。
3.晶體凝固條件：
(1)達(dá)到凝固點(diǎn);。
(2)繼續(xù)放熱。
解釋現(xiàn)象。
把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化?
熔化和凝固教案篇四
1.下列屬于熔化的是()。
a.糖水放過(guò)一段時(shí)間變干變成了糖。
b.夏天放棒冰的杯子外壁的小水珠。
c.露水的形成。
d.棒冰變成糖水。
2.如圖4.3-5所示為冰在加熱過(guò)程中，溫度隨時(shí)間變化的圖像。以下說(shuō)法中不正確的是()。
a.冰是一種晶體。
b.冰的熔點(diǎn)為0℃。
c.從t1到t2冰處于熔化過(guò)程。
d.從t1到t2冰的質(zhì)量保持不變。
3.在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冰的熔點(diǎn)是0℃，那么在做冰的熔化實(shí)驗(yàn)中，在0℃時(shí)，冰的狀態(tài)是()。
a.一定是固態(tài)。
b.一定是液態(tài)。
c.固體,液體共存。
d.上述三種情況都有可能。
4.利用等質(zhì)量的0℃的冰冷卻食品通常比0℃的水效果好，原因是。
5.海波是晶體，石蠟是非晶體。小華同學(xué)通過(guò)查閱資料收集到海波和石蠟的熔化圖像如圖4.3-6所示，海波的熔化圖像是________(填寫序號(hào))。
分析圖像a可獲得的信息有：
a._____________________________。
b._____________________________。
分析圖像b可獲得的信息有：
c.__________________________________________________(填一條即可)。
5.根據(jù)表中所列的幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)，判斷以下幾題的是與非，并解釋原因：
物質(zhì)名稱固態(tài)水銀金銅鋼鎢固態(tài)氫。
(1)電燈泡的燈絲用鎢制成，不易熔化;。
(2)純金掉入鋼水中不會(huì)熔化;。
(3)水銀溫度計(jì)在-40℃時(shí)已失效，不能使用;。
(4)在-265℃時(shí)，氫氣是固態(tài)。
【參考答案】。
1.d。
2.d。
3.d。
4.由于0℃的冰熔化時(shí)要吸熱、溫度保持不變，直到所有冰全都變成0℃的水，再吸熱溫度才升高。所以用等質(zhì)量的0℃的冰比0℃的水冷卻效果好。
(4)正確。固態(tài)氫的熔點(diǎn)是-259℃，因此在-265℃時(shí)氫是固態(tài)。
6.由于熔化和凝固過(guò)程中要吸熱和放熱，此種材料在15℃~40℃范圍內(nèi)熔化和凝固，該溫度正是室溫變化的大致范圍，因此，當(dāng)溫度升高時(shí)，材料熔化吸熱，當(dāng)溫度降低時(shí)，材料凝固放熱，從而起到調(diào)節(jié)室溫的作用。
熔化和凝固教案篇五
教學(xué)重難點(diǎn)。
探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律；
學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法；
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、引言：
物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。
1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。
二、新課：
熔化和凝固教案篇六
通常把固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)下的物質(zhì)分別稱為固體、液體和氣體。在一定條件下，物質(zhì)的這三種狀態(tài)是會(huì)轉(zhuǎn)化的。
問(wèn)：從前面探究冰的熔點(diǎn)可知，當(dāng)晶體熔化時(shí)，溫度不變；但若停止加熱，熔化過(guò)程就會(huì)停止，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看課本圖10-15及課本上的`解釋后作出回答。[來(lái)源:數(shù)理化網(wǎng)]教師總結(jié)補(bǔ)充。
講述：下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究與驗(yàn)證。
問(wèn)：所作曲線的物理意義是什么？教師補(bǔ)充。
講述：停止加入熱水，石蠟和海波的熔化過(guò)程會(huì)怎樣？問(wèn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？
問(wèn)：沸騰是同學(xué)們最常見(jiàn)的汽化現(xiàn)象，你能用分子動(dòng)理論作出解釋嗎？請(qǐng)閱讀課本圖。
教師補(bǔ)充、完善。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道沸騰的過(guò)程需要吸熱，那么蒸發(fā)需不需要吸熱呢？
請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中的實(shí)例予以說(shuō)明。
請(qǐng)同學(xué)們完成圖10—21實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論說(shuō)明了什么？
問(wèn)蒸發(fā)和沸騰有哪些相同點(diǎn)？哪些不同點(diǎn)？
教師補(bǔ)充完善。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段回答什么是升華。
講述：自然現(xiàn)象中有許多是升華現(xiàn)象，同學(xué)們能夠列舉三例升華現(xiàn)象嗎？
熔化和凝固教案篇七
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)(或凝固點(diǎn))不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過(guò)程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。
方法1：承上啟下引入。
方法2：生活事例引入。
由于萘對(duì)人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來(lái)演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的`熔過(guò)程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過(guò)程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過(guò)程。
參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)。除了要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、如何分組、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫圖像等之外，由于學(xué)生沒(méi)有用過(guò)酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點(diǎn)燃、熄滅酒精燈，萬(wàn)一酒精灑在桌上并燃燒起來(lái)，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固教案篇八
1、理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的`區(qū)別。
1、通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力。
2、通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>
3、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象、利用圖象的能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于實(shí)踐和勇于克服困難的良好意志和品質(zhì)。
通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來(lái)。
對(duì)比討論、探究式、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法。
熔化和凝固教案篇九
成功：
本節(jié)課做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生去探究實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和建構(gòu)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生提高了動(dòng)手能力，觀察能力，和分析歸納的'能力，學(xué)會(huì)了用作圖像來(lái)研究物理學(xué)規(guī)律的方法。
不足：
實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)于倉(cāng)促，有的學(xué)生還沒(méi)有完成實(shí)驗(yàn)，而老師也沒(méi)有充分去了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如：學(xué)生的數(shù)據(jù)是否合理？學(xué)生有沒(méi)有對(duì)海波進(jìn)行攪拌？學(xué)生的讀數(shù)方法有無(wú)錯(cuò)誤？學(xué)生做圖像時(shí)出現(xiàn)些什么錯(cuò)誤？等等。這些問(wèn)題都沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生充分交流討論。
努力方向：
在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)課上，老師要給足夠的時(shí)間讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，不能為了完成教學(xué)任務(wù)而縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，生硬地把結(jié)論告訴學(xué)生。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤在所難免，教師要會(huì)發(fā)現(xiàn)這種錯(cuò)誤，充分利用這種錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否科學(xué)，學(xué)會(huì)與別的實(shí)驗(yàn)小組交流。
熔化和凝固教案篇十
熔化與凝固是物態(tài)變化中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它涉及到很多重要的知識(shí)點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，我對(duì)熔化與凝固這個(gè)主題有了一些心得體會(huì)，我將在下面的文章中，和大家分享一下我的體會(huì)。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活中的例子來(lái)理解物態(tài)變化的基本特征。
在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)觀察生活中的例子來(lái)讓學(xué)生更好地理解物態(tài)變化的基本特征。例如：在冬天，我們可以觀察到湖面上的水會(huì)被凍結(jié)，變成了冰。同時(shí)，當(dāng)夏季來(lái)臨，這些冰又會(huì)被融化。通過(guò)這些例子，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到，溫度是影響物態(tài)變化的一個(gè)重要因素。
二、讓學(xué)生了解物質(zhì)的分子運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)的三態(tài)。
物態(tài)變化的基礎(chǔ)是物質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖表的形式來(lái)讓學(xué)生理解物質(zhì)分子的熱運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且學(xué)習(xí)物質(zhì)的三態(tài)變化。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用一些多媒體工具來(lái)展示分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和物態(tài)變化的過(guò)程，幫助學(xué)生理解這些概念。
三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生理解和掌握物質(zhì)的熔化和凝固過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要手段之一，通過(guò)一些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握物質(zhì)的熔化和凝固過(guò)程。例如，我們可以利用一些材料，如蠟燭、冰塊、石膏等，來(lái)展現(xiàn)熔化和凝固的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩和操作，從而深入理解這些知識(shí)點(diǎn)。
在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去嘗試去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)熔化與凝固的原因和影響因素。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好的理解物質(zhì)的變化規(guī)律。例如：當(dāng)冰塊融化的時(shí)候，我們可以通過(guò)變化后的水量來(lái)計(jì)算融化的冰的重量，讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量變關(guān)系。
五、讓學(xué)生通過(guò)應(yīng)用綜合所學(xué)知識(shí)來(lái)解決具體問(wèn)題。
教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)一些實(shí)際問(wèn)題或案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過(guò)應(yīng)用綜合所學(xué)知識(shí)來(lái)解決具體問(wèn)題。例如：讓學(xué)生解決冰在海水中融化對(duì)海水溫度的影響等問(wèn)題，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析和判斷能力，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠拓展知識(shí)視野。
總之，在熔化與凝固的教學(xué)中，我們應(yīng)該通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、感性認(rèn)知、綜合分析等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去理解這些知識(shí)。只有掌握了熔化與凝固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能夠更好的理解物質(zhì)的變化規(guī)律，同時(shí)也更好的理解自然界中的一些變化和現(xiàn)象。
熔化和凝固教案篇十一
3.知道晶體有一定的熔點(diǎn)，能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象;。
4.會(huì)查熔點(diǎn)表.
5.通過(guò)晶體熔化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
教學(xué)建議。
1.引入新課：
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開頭提出的：黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過(guò)-52.3，在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)。這個(gè)問(wèn)題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過(guò)的溫度計(jì)，又可用來(lái)導(dǎo)入新課，而且具有實(shí)際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會(huì)變成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了，變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤。由此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在教師的`引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方法：
方法1：?jiǎn)l(fā)講解式。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問(wèn)題、邊講解。在講臺(tái)上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實(shí)驗(yàn)，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問(wèn)題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)(或凝固點(diǎn))不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過(guò)程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。
【教學(xué)過(guò)程】。
1.引入新課。
方法1：承上啟下引入。
我們學(xué)習(xí)。
方法2：生活事例引入。
2.學(xué)習(xí)新課。
由于萘對(duì)人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來(lái)演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過(guò)程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過(guò)程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過(guò)程。
參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)。除了要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、如何分組、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫圖像等之外，由于學(xué)生沒(méi)有用過(guò)酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點(diǎn)燃、熄滅酒精燈，萬(wàn)一酒精灑在桌上并燃燒起來(lái)，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固教案篇十二
這是本單元的第三課時(shí)，由陳文娟老師講授。熔化與凝固是物態(tài)變化中最常見(jiàn)的兩類。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要有：熔化與凝固的概念；晶體與非晶體的熔化探究實(shí)驗(yàn)，晶體的熔點(diǎn)、熔化吸熱、凝固放熱等。重點(diǎn)是晶體與非晶體的熔化分組探究實(shí)驗(yàn)，難點(diǎn)在于通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)理解晶體與非晶體的熔化規(guī)律。
課堂上，老師對(duì)熔化與凝固的概念簡(jiǎn)單帶過(guò)，因?yàn)樵诒菊碌牡谝徽n時(shí)學(xué)生對(duì)所有物態(tài)變化已有所認(rèn)識(shí)，在概念上本課不做過(guò)多的糾纏，主要通過(guò)舉例加以說(shuō)明，這一點(diǎn)是做得很好的。探究實(shí)驗(yàn)中，晶體選用了海波，非晶體選用了蠟燭。安排全班一半同學(xué)探究海波的.熔化規(guī)律，另一半同學(xué)探究蠟燭的熔化規(guī)律。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生分工合作，一人攪拌，一人記時(shí)，一人讀數(shù)，一人記錄數(shù)據(jù)，學(xué)生相互配合相當(dāng)默契，然后通過(guò)分析、比較、歸納出兩類不同性質(zhì)的固體的熔化規(guī)律。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與老師的預(yù)期非常吻合。有的小組由于晶體熔化時(shí)間太短，得不到晶體熔化時(shí)在畫圖象上所表現(xiàn)出來(lái)的平臺(tái)，這會(huì)影響他們得到晶體熔化時(shí)溫度不變這個(gè)結(jié)論，老師通過(guò)投影部分做得好的小組的圖象得到了加強(qiáng)。
本課特別需要注意的是，實(shí)驗(yàn)前老師燒溫水時(shí)水的溫度要把握好，給學(xué)生的燒杯加的水量也要愉到好處。溫度過(guò)低或加的水量過(guò)多，則教學(xué)時(shí)間不夠，溫度過(guò)高或加的水量過(guò)少，則得不到比較理想的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
熔化和凝固教案篇十三
核心提示：在給出“熔化”和“凝固”的概念后，馬上拋出問(wèn)題：“你覺(jué)得固體在熔化過(guò)程中溫度會(huì)怎樣變化呢？”學(xué)生給出了一致的回答：“會(huì)不斷升高?！?..
我首先讓學(xué)生在圖上標(biāo)出各段硫代硫酸鈉對(duì)應(yīng)的狀態(tài)，再出示理論上硫代硫酸鈉熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像，并在理論圖上標(biāo)出相應(yīng)的溫度下硫代硫酸鈉的狀態(tài)；再說(shuō)一說(shuō)哪段顯示的是海波的熔化，海波在熔化前、熔化時(shí)、熔化后的溫度變化情況以及“熔點(diǎn)”的概念。接著，讓學(xué)生比較實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論有什么區(qū)別？學(xué)生回答出：1、理論圖中的'海波在達(dá)到48℃時(shí)才開始熔化，達(dá)到固液共存狀態(tài)；實(shí)驗(yàn)中的海波在43℃就已經(jīng)在熔化了，已經(jīng)是固液共存態(tài)了，且溫度還在上升。2、理論圖中的海波的熔點(diǎn)是48℃，實(shí)驗(yàn)中海波的熔點(diǎn)卻是46℃。接著，我讓學(xué)生試著去分析是什么原因使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論有這些差別？最后總結(jié)出：導(dǎo)致區(qū)別1的原因——因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)中看到的先出現(xiàn)固液共存狀態(tài)的是在試管的底部和邊上，這部分海波的溫度比試管中間部分的海波的溫度高，而溫度計(jì)測(cè)量的是試管中間部分的海波的溫度，當(dāng)溫度計(jì)顯示43℃時(shí)，試管底和壁上的海波的溫度可能已經(jīng)達(dá)到了海波的熔點(diǎn)了。導(dǎo)致區(qū)別2的原因——因?yàn)椴荒艿木w熔點(diǎn)往往不同，可能實(shí)驗(yàn)用的海波不純，里面有雜質(zhì)。有人說(shuō)：“錯(cuò)誤是美麗的”，也有人說(shuō)：“失敗乃成功之母”。在我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)有失敗，也會(huì)有錯(cuò)誤。當(dāng)出現(xiàn)一些細(xì)小的失誤時(shí)，我們應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)——實(shí)驗(yàn)的目的在于提供認(rèn)識(shí)事物的感性材料，并根據(jù)這些客觀的材料得出自然科學(xué)的規(guī)律，因此要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中必須“實(shí)事求是”。實(shí)驗(yàn)失敗是常有的現(xiàn)象，不是什么見(jiàn)不得人的事情。作為教師要以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)對(duì)待實(shí)驗(yàn)失敗，決不能含混其詞，蒙混過(guò)關(guān)。面對(duì)實(shí)驗(yàn)的失敗，我們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、想象力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
熔化和凝固教案篇十四
第一課時(shí)：講解熔化、凝固的概念，探究固體熔化的特征：溫度變化情況，吸放熱情況，物質(zhì)狀態(tài)變化情況。讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題-猜想假設(shè)-設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)-得出結(jié)論-交流和評(píng)估的探究過(guò)程。教師分析實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，如水浴法加熱的目的-緩慢均勻加熱，酒精燈的使用-燈帽蓋滅，外焰加熱等。最后學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出固體熔化時(shí)溫度的特點(diǎn)，得出晶體和非晶體熔化的特點(diǎn)。第一課時(shí)完（時(shí)間基本上夠）。
第二課時(shí)講解凝固特點(diǎn)，熔化和凝固圖線及特點(diǎn)。尤其是晶體熔化過(guò)程的繼續(xù)吸熱但溫度不變。講解晶體熔化條件（溫度達(dá)到熔點(diǎn)，繼續(xù)吸熱）和晶體物質(zhì)凝固條件（溫度達(dá)到凝固點(diǎn)，繼續(xù)放熱），指導(dǎo)學(xué)生看常見(jiàn)的物質(zhì)的熔點(diǎn)（冰的0℃）。
熔化和凝固教案篇十五
本節(jié)課,課標(biāo)要求學(xué)生觀察生活中熱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物體的熔化和凝固過(guò)程,并知道物體的熔化和凝固過(guò)程,進(jìn)一步能運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)來(lái)解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)相結(jié)合的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所運(yùn)用到的思想方法,將貫穿整個(gè)物態(tài)變化的學(xué)習(xí)過(guò)程。
本節(jié)課以生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象為起點(diǎn),以物理知識(shí)為載體讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)和物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師在學(xué)生的整理過(guò)程中,通過(guò)舉例、設(shè)問(wèn)、講解、點(diǎn)撥等多種方法,適時(shí)引導(dǎo),教師以引導(dǎo)者,共同學(xué)習(xí)參與者的身份來(lái)構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相合作、科學(xué)家探究的學(xué)習(xí)氛圍,提供學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程中獲得知識(shí)、提高能力、掌握方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能:。
理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化、凝固的含義,了解晶體和非晶體的區(qū)別。
2.過(guò)程與方法:。
通過(guò)探究固體熔化是溫度變化的規(guī)律,感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
了解有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。
通過(guò)探究活動(dòng),使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心,產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生實(shí)驗(yàn),六人一組。每組配備熔化實(shí)驗(yàn)儀器、酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)兩支、海波、蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入。
熔化和凝固教案篇十六
各位老師，大家好！我的說(shuō)課題目是：《熔化和凝固》，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：
1.1教材的地位和作用。
1.2教材的特點(diǎn)。
（1）注重學(xué)生活動(dòng)，突出實(shí)驗(yàn)探究．。
（2）重視物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用．。
重點(diǎn)：觀察固體的熔化現(xiàn)象．。
理由：對(duì)于熔化和凝固現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但對(duì)于固體分為晶體和非晶體，以及晶體熔化過(guò)程中溫度不變（即有一定的熔點(diǎn)），而非晶體沒(méi)有熔點(diǎn)卻不清楚，加之這一部分知識(shí)也是以后分析溫度、熱量、內(nèi)能關(guān)系的重要基礎(chǔ)，因此，將此內(nèi)容確定為本節(jié)的重點(diǎn)[2]。
難點(diǎn)：
（1）晶體熔化時(shí)吸熱而溫度不變；
（2）描繪晶體與非晶體熔化圖像．。
理由：
教師準(zhǔn)備多媒體課件和導(dǎo)學(xué)稿．。
5.1學(xué)情。
（1）學(xué)生的興趣：好奇心強(qiáng)，對(duì)生活中一些現(xiàn)象的原理有了解的興趣．。
（2）學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)溫度的概念，并掌握溫度計(jì)的使用．。
5.2教法。
（1）實(shí)驗(yàn)探究法。
（2）討論法。
5.3學(xué)法。
6.1創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑啟發(fā)探究欲望。
6.2展開探究活動(dòng)深入研究實(shí)踐。
6.2.1提出問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課探究的目的，做到有的放矢．。
6.2.2猜想與假設(shè)。
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想并說(shuō)出猜想的依據(jù)．。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想，敢于發(fā)表個(gè)人的.意見(jiàn)和看法．。
6.2.3制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)問(wèn)題尋找方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．。
6.2.4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)。
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)科學(xué)探究樂(lè)趣，進(jìn)行科學(xué)研究方法教育，培養(yǎng)合作意識(shí)．。
6.2.5分析與論證。
你的猜想是否正確？固體在熔化過(guò)程中溫度是如何變化的呢？吸熱還是放熱？
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)分享與合作，學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)尋找普遍規(guī)律的方法．。
6.2.6評(píng)估。
設(shè)計(jì)意圖：有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，發(fā)展批判性思維．。
6.2.7交流與合作。
同學(xué)間進(jìn)行交流．你們的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？
6.3鞏固新知遷移知識(shí)。
6.4課堂小結(jié)拓展延伸。
6.5習(xí)題設(shè)置。
為了讓學(xué)生更為全面地理解熔化和凝固知識(shí)，設(shè)計(jì)習(xí)題（略）．。
熔化和凝固教案篇十七
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《熔化和凝固》，本課的內(nèi)容在日常生活和自然現(xiàn)象中都非常常見(jiàn)，因此我想在本節(jié)課的教學(xué)中，真正地通過(guò)師生的合作，能讓學(xué)生在本堂課中收獲到自然界中豐富多彩的物態(tài)變化。
教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
《熔化和凝固》選自初中物理北師大版八年級(jí)上冊(cè)第一章第2節(jié)，主要包括了熔化和凝固兩種物態(tài)變化，其中，實(shí)驗(yàn)探究的觀察是本節(jié)課物態(tài)變化的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，由于本節(jié)課的內(nèi)容比較多，所以我預(yù)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)的內(nèi)容為熔化和凝固的概念及晶體、非晶體的熔化，第二課時(shí)的內(nèi)容為凝固的講解，那么我本次的說(shuō)課主要是談?wù)勎覍?duì)第1課時(shí)的設(shè)計(jì)。
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。
八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，在生活中善于觀察，對(duì)所有的`事物都保持著一顆好奇之心，而且在他們這個(gè)年紀(jì)，善于表現(xiàn)是他們的標(biāo)志，在課堂中能積極與老師進(jìn)行互動(dòng)，因此我打算以生活實(shí)例為基礎(chǔ)，采用多種形式，如教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，只為了學(xué)生能在輕松的課堂氛圍中學(xué)到本堂課的知識(shí)，提高學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（1）知識(shí)與技能。
1、會(huì)用圖線描述海波和蜂蠟熔化的過(guò)程，通過(guò)比較海波與蜂蠟熔化的溫度時(shí)間圖像，知道晶體和非晶體熔化的區(qū)別，并能據(jù)此區(qū)別晶體、非晶體。
2、會(huì)查物質(zhì)的熔點(diǎn)表，嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
（2）過(guò)程與方法。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道熔化的含義，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能和與他人協(xié)作的能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)交流試驗(yàn)數(shù)據(jù)和試驗(yàn)現(xiàn)象，產(chǎn)生將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流的重要性。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究晶體和非晶體熔化的規(guī)律。
難點(diǎn)：了解實(shí)驗(yàn)探究的步驟。
德國(guó)大教育家第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！?/p>
我主要采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法。
下面主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
過(guò)渡句：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
我采用生活實(shí)例導(dǎo)入的方法。向?qū)W生展示一個(gè)澆鑄的金屬零件，并介紹這個(gè)零件的制作過(guò)程：先將金屬材料變成液態(tài)，然后將液態(tài)的金屬材料澆入模具中，待其冷卻后變成固態(tài)的金屬零件，由此引出熔化和凝固。
環(huán)節(jié)2：新課講授。
本節(jié)課的核心是探究實(shí)驗(yàn)“不同物質(zhì)的熔化過(guò)程”，在教學(xué)中我打算這樣進(jìn)行：
首先是猜想假設(shè)：
我會(huì)向?qū)W生提出問(wèn)題：固體物質(zhì)熔化需要什么條件。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，通常會(huì)認(rèn)為固體熔化只需要加熱即可，在學(xué)生回答后，我會(huì)追問(wèn)：是不是所有的固態(tài)物質(zhì)加熱后就可以熔化組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
其次是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中圖111所示的實(shí)驗(yàn)裝置，再通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)的意義是什么，為什么要這樣設(shè)計(jì)裝置，以便明確實(shí)驗(yàn)方案。
然后是準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)：
我會(huì)將學(xué)生分為四人一組，請(qǐng)小組組長(zhǎng)檢查桌上的實(shí)驗(yàn)器材，做好分工，完成準(zhǔn)備工作。
接下來(lái)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
引導(dǎo)學(xué)生參考實(shí)驗(yàn)報(bào)告中實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在教科書表12或自己設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)表格中，并根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制海波和蜂蠟熔化的溫度時(shí)間圖像。
最后是分析論證：
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所畫的熔化的溫度時(shí)間圖像進(jìn)行分析。首先弄清橫、縱坐標(biāo)軸各代表什么物理量，以便了解物理圖像反映的是哪兩個(gè)物理量之間的關(guān)系，其次再了解圖像中點(diǎn)、線的物理意義。
指導(dǎo)學(xué)生查熔點(diǎn)表，通過(guò)提問(wèn)的形式指導(dǎo)學(xué)生會(huì)查熔點(diǎn)表、會(huì)用熔點(diǎn)表解決有關(guān)問(wèn)題。
環(huán)節(jié)3：拓展學(xué)習(xí)。
過(guò)渡句：接下來(lái)進(jìn)入拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)思考兩個(gè)問(wèn)題：1能否用鋁制的容器熔化鋼或錫2在南極考察站能使用水銀溫度計(jì)測(cè)室外的溫度嗎。
【意圖：通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，能及時(shí)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，體會(huì)從物理走向社會(huì)。】。
環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)。
過(guò)渡句：最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
在小結(jié)時(shí)，我會(huì)找同學(xué)來(lái)回憶實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出晶體和非晶體的熔化現(xiàn)象。
作業(yè)布置為回家查閱資料，搜集影響熔點(diǎn)的因素。
本節(jié)課的內(nèi)容體系清晰明了，且教學(xué)環(huán)節(jié)著重是學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察，因此我的板書主要呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，方便學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)再次強(qiáng)化本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
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