總結(jié)可以為我們提供一個新的思考角度。了解作者的寫作意圖和背景,有助于更好地理解文章。在情感表達(dá)中,我們可以參考一些優(yōu)秀的情感表達(dá)范文,以提高我們自己的表達(dá)能力。
識字八教學(xué)設(shè)計篇一
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
一、游戲激趣,鞏固舊知。
1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍:胡戲棋鋼觀彈。
二、觀察生字,發(fā)現(xiàn)異同。
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個字寫正確,哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢?
2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
學(xué)生匯報要點:筆畫穿插,左窄右寬,左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)(前幾課已經(jīng)學(xué)過)。
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊?(歸類)。
鋼和胡一對:左邊高觀和戲一對:右邊高。
彈和棋一對:一樣高(出示示意圖)。
三、一帆范寫,規(guī)范雙姿。
1.全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣:兩點靠,八字形;頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣:筆拿高,一關(guān)節(jié)。兩點靠,兩點捏。掌心空,立掌寫。
四、學(xué)生書寫,點評指導(dǎo)(觀)。
1.師:現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個,寫一個。
老師巡視,提醒坐姿,指導(dǎo)書寫,共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。
2.點評“觀”
展示同學(xué)的字,其他同學(xué)當(dāng)小評委。
3.余老師展臺范寫“觀”。(鋼筆書寫)。
4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”,同桌之間點評。
5.再次展評“觀”字,肯定并提出表揚。
6.用寫“觀”字的方法,寫另外一個右高的字——戲,描一個寫一個。
五、一帆范寫,書寫四字。
1.一帆老師寫左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫剩下的四個字。寫一個,臨一個。
3.老師巡視指導(dǎo),并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、舉一反三,延伸總結(jié)。
1.溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點。
2.多觀察,多用心,認(rèn)真寫,字越寫越棒。
識字八教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫7個生字。
2、知道教室是學(xué)習(xí)的重要場所,每一位同學(xué)都要愛護自己的教案。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞,并能熟練地朗讀,書寫。
2、了解我們學(xué)習(xí)的環(huán)境,并養(yǎng)成愛護教室的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字,詞卡片,文中的實物或圖片。
教學(xué)過程:
我們天天坐在教室里,那么教室里有什么呢?
能說說嗎?(有課桌、同學(xué)、黑板、椅子、講臺、窗戶等)
1、學(xué)生環(huán)顧教室四周,看能不能說出你身邊的事物名稱。
2、教師指實物,學(xué)生舉出相應(yīng)的詞卡,大聲讀生詞。
3、自學(xué)生詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
重點提醒:“窗”讀“”而不是“”平舌音。
“教”“講”“墻”都是三拼音節(jié)。
“戶”讀“”,而不是讀“”。
4、引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑。
如“這個字你還在哪些地方見過”。
5、識字比賽(每小組推選一人參加比賽)。
讓學(xué)生評出優(yōu)勝者,老師予以表揚。
指導(dǎo)寫“教”、“板”、“講”三個字。重點指導(dǎo)“教”字。
1、讓學(xué)生整體觀察,看清“教”字復(fù)雜的筆畫。(左右結(jié)構(gòu),共有11畫)
2、教師范寫。
3、學(xué)生摹寫,體會要領(lǐng)。
4、教師小結(jié)。在寫字前觀察字型,再注意與所學(xué)的字進(jìn)行比較。
第二課時
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí),聽寫上節(jié)課所學(xué)的三個生字,對掌握好的學(xué)生進(jìn)行表揚。
2、我們將上節(jié)課所學(xué)到的寫字方法應(yīng)用到本課中。
1、指導(dǎo)書寫“臺”,“桌”,“椅”“戶”。
(1)出示生字卡,點名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)學(xué)生整體觀察字型,引導(dǎo)學(xué)生在寫“臺”字時要注意,“臺”上面是撇折,不要寫成豎提或撇點。
“桌”字中間是“日”不是“目”,上面不能寫成“十”。
“椅子”的“椅”字右半邊上面是“橫,小撇再點”,不要把“點”寫成“捺”。
(3)學(xué)生自己描寫、體會。
(4)鞏固。
找出文中有以上這些字的詞語,先在小組中朗讀,再在本子上寫一寫。
1、仔細(xì)觀察教室,你能說出教室里有哪些特點嗎?
生:有許多課桌,并且擺得很整齊。
教室里非常明亮,
同學(xué)們都坐在教室里認(rèn)真聽講。
2、根據(jù)下面的句子,將你所說的寫出來。
教室里的()擺得整整齊齊。
教室里的()擦得干干凈凈。
教室里的()坐得端端正正。
3、你還能說出這樣的句子嗎?(同學(xué)間交流)
我們坐在這樣的教室里,的確心情很舒暢,學(xué)習(xí)愉快,那怎么才能將我們的教室布置得更好。
生:首先要講究衛(wèi)生,保持教室清潔。
辦好學(xué)習(xí)專欄。
識字八教學(xué)設(shè)計篇三
1.說說你是怎樣記住團、圓、餅、端這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語。
6.在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語,檢測效果,及時反饋。
作業(yè)設(shè)計
完成《習(xí)字冊》上的4個生字。
完成《補充》剩余
說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
識字八教學(xué)設(shè)計篇四
1、出示第三幅圖,觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖,觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫團圓。[相機出示詞卡:團圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語,你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓,吃月餅)
識字八教學(xué)設(shè)計篇五
本課是小學(xué)語文第二冊的識字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識字課文。課文圍繞“夏天”,將12個詞語按照一定的聯(lián)系排成4行,隔行壓韻,分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒,容易誦讀。本課配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點和識字認(rèn)識詞語創(chuàng)設(shè)了情境,使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來,極富有生活氣息和童趣。本課的重點是識字寫字。
1、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點,積累詞語。
教學(xué)重點、難點:重點:識字寫字。難點:指導(dǎo)“夏”字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、談話:小朋友們,開學(xué)初,我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識字課文,我們一起來回憶一下。
2、(出示課件)提問:春天來了,有些什么變化?指名回答。
過渡:小朋友們說的真好呀!春天過后,就是夏天。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識字課文。
3、出示課題:識字5(學(xué)生齊讀兩遍)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、(出示課件):請小朋友們看一看,想一想:這是什么季節(jié)?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示詞語:夏天。
3、提問:小朋友們,你們喜歡夏天嗎?為什么?
4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。(指名讀,小組讀,齊讀)。
5、提問:說說夏天有什么特點?(熱)。
過渡:對呀!夏天不但很熱,而且還多變,俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉。”說變就變,剛剛還是陽光燦爛,轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請看:
6、(出示課件):小朋友請看,這風(fēng)大不大?從什么地方可以看出風(fēng)大?這樣的風(fēng)就叫“臺風(fēng)”。出示詞語:“臺風(fēng)”,臺風(fēng)回吹倒樹木,吹塌房屋,那么讀臺風(fēng)這個詞的時候,語氣應(yīng)該重一點還是輕一點?(要讀出臺風(fēng)的大和猛。)(指名讀,小組讀,齊讀)。
7、臺風(fēng)又帶來了一位好朋友,大家看:(出示課件)出示詞語:“雷雨”。(雷雨會邊打雷還伴有閃電,下雷雨的時候,小朋友千萬不要在大樹底下避雨,會遭到雷擊。這種雨一般來的快,去的也快,雷雨過后,天氣晴朗,太陽一出來,天空中還會出現(xiàn)一座彩橋。)那么讀“雷雨”這個詞語,該用什么樣的語氣?(指導(dǎo)朗讀)。
過渡:剛才,我們把“夏天、臺風(fēng)、雷雨”這三個詞語讀得真棒,那么誰會把課文中第一行的三個詞語連起來讀一讀?(出示課件)(指名讀,小組讀,齊讀)。
過渡:夏天是多變的,多變的夏天也有許多好吃的水果呢?你們看:
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機出示:桃子、梅子、西瓜。
3、提問:有這么多好吃的水果,那么我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?(指名讀,小組讀,齊讀)。
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。
過渡:剛才,小朋友們有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多開心啊!
5、(出示課件):選擇合適的詞語填在括號里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸。
()的桃子。
()的西瓜。
()的梅子。
6、夏天還有哪些水果?
過渡:夏天不僅小朋友們喜歡,連小動物們有喜歡。看,哪些小動物來湊熱鬧了?
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機出示:桃子、梅子、西瓜。
3、借助拼音自由讀一讀。男生來把(圖片:蟈蟈)這個小動物的名稱讀一讀。(介紹:蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去,還會發(fā)出清脆的叫聲。女生來把(圖片:知了)這個小動物的名稱讀一讀。“知了”的“了”還有一個讀音是什么?有哪些好朋友。
4、你們一起把這個小動物(圖片:青蛙)的名稱讀一讀,學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,學(xué)學(xué)青蛙的動作。青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護它。
過渡:夏天不僅是熱鬧的夏天,還是美麗的夏天。你們看:
1、(出示課件):你們認(rèn)識這些話嗎?它們分別是什么花?
2、相機出示:葵花茉莉荷花。
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說一句話。
過渡:夏天真美呀!小朋友請你美美地把這些詞語讀一讀。(采用多種形式讀。)。
總結(jié)過渡:小朋友們,你們已經(jīng)把韻文讀得這么好,那你們在讀韻文是發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示韻文)。
1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語描寫的是夏天的動物。
3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。
課堂休息:欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)寫“臺”。
3、老師范寫,學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿寫。
識字八教學(xué)設(shè)計篇六
1、學(xué)會本課生字8個,綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯、了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。
識字、寫字,擬安排兩課時進(jìn)行教學(xué)、
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌、(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語。
2、認(rèn)識詞語。
隨機學(xué)習(xí)四組詞語、(教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)。
3、揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字》的內(nèi)容、(板書:識字)打開書,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認(rèn)識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,頁課請小組中的同學(xué)幫幫忙、(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)。
4、生生互動,游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們在柔柔的春風(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確、(播放《春天在哪里》的磁帶)。
三、讀中悟情,讀中積累。
1、語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2、學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文,延伸拓展。
1、小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。
2、課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀、班隊課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識3個新偏旁、(“日”字底,“木”字旁,草字頭)。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。
識字八教學(xué)設(shè)計篇七
1、認(rèn)識動物名稱,學(xué)會本課二個生字,寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文,會運用詞語說話。
(二)過程與方法。
1、通過自主嘗試,教師指導(dǎo),掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流,掌握識字的方法。
(三)情感與態(tài)度滲透保護野生動物的意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動物的情感。
正確書寫生字,有感情朗讀韻文。
運用詞語說話。
課件。
這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子,有長鼻子的大象,還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組,押韻上口,節(jié)奏鮮明,易于誦記。文中插圖直觀、形象,與文中表示動物名稱的詞語一一對應(yīng)。此外,插圖還表現(xiàn)了讓動物回歸自然,保護野生動物的思想。
1、導(dǎo)入。
師:在森林王國住著許多我國的珍惜動物,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩瞎?jié)課的課堂上我們有幸見識了它們,了解了它們的一些奧秘。今天,我們再懷著這份美好的憧憬進(jìn)入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國,和它們共享這歡樂的課堂。
2、復(fù)習(xí)。
師:要進(jìn)動物園之前,先過四關(guān):
(第1關(guān))認(rèn)讀生字(復(fù)習(xí)生字:獅、猴、猩、鹿、斑、袋)。
(第2關(guān))認(rèn)讀詞語(詞語出示在課件上,指名認(rèn)讀詞語,齊讀詞語)。
(第3關(guān))填成語。
生龍活()()立雞群鴉()無聲膽小如()指()為馬。
(第4關(guān))正確、流利通讀韻文。(指名讀,齊讀)。
(設(shè)計意圖:課一開始配合著聲情并茂的語言,出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂,接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識,這樣的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。)。
1、交流學(xué)習(xí)方法。
(1)指名交流怎樣有感情朗讀。
(2)教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):要想做到有感情朗讀韻文,必須做到:眼中有畫,心中有情(板書:樣子);注意輕重、急緩(板書:變化)請同學(xué)們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀,并互評;教師巡視、指導(dǎo)。
3、指讀(你最喜歡哪組動物?能告訴大家你為什么喜歡他們嗎?)。
根據(jù)學(xué)生的回答相機出示圖片,講解并指導(dǎo)朗讀。
第一組:威武勇猛第三組:機靈活潑。
第二組:漂亮美麗第四組:憨厚可愛。
a、獅子給你的感覺是怎樣的?為什么呢?你能讀好他嗎?想聽聽他的聲音嗎?(播放獅子叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么樣?像什么?鼻子有什么用處?
c、老虎是百獸之王,它的額頭上有“王”,指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎?(播放老虎叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。
d、我們上學(xué)期學(xué)過的,什么又叫仙鶴?它是一種?(候鳥)。
e、瞧!孔雀開屏?xí)r怎么樣呀?(很美)誰能美美地把它讀好呢?
f、看!美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢!誰能來聲情并茂地來讀讀?
j、麋鹿也叫“四不象”,你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
h、棕熊看起來很憨厚,但它跑得卻很快,而且它還很靈巧,是捕魚高手,同時它的力氣也很大,可謂是力大無窮。
i、袋鼠,它前面有一個小口袋知道是用來干什么的嗎?我們中國的國寶是熊貓,猜猜看,袋鼠是哪一個國家的國寶?(澳大利亞)。
4、師:通過近距離的觀看,讓我們再次認(rèn)識到了威武勇猛的——(生讀),漂亮美麗的——,機靈活潑的——,憨厚可愛的——,有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢?是不是更加喜歡他們了呢?那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧!
5、學(xué)生再次有感情地朗讀。
(設(shè)計意圖:鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,鞏固知識,遷移運用,培養(yǎng)興趣的.最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點設(shè)計了說一說這樣的題,發(fā)展了學(xué)生語言運用能力和語文實踐能力。)。
(2)認(rèn)真傾聽老師的簡介,邊欣賞圖片:
孔雀俗稱鳳凰,是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物,嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護動物,可以人工繁殖,極具開發(fā)價值。仙鶴又叫丹頂鶴,是一種氣質(zhì)高雅的動物,傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會學(xué)人說話,有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
2、借用你們的火眼金睛看看這兩個字有什么共同的特點?
3、你們還知道有哪些反犬旁的字?
4、結(jié)構(gòu)上,他們還有什么共同點?
5、看獅字,最關(guān)鍵的一筆是哪一筆?應(yīng)寫在什么位置?
6、師范寫。
7、生描紅,并書寫。師表揚坐姿端正的學(xué)生。
(設(shè)計意圖:識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己探究識字方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo),讓學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置,掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。)。
師:同學(xué)們,剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番,過足了癮??赡銈冎绬?,世界上的野生動物越來越少。因此,世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動物的隊伍中來。聽說,一個大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命,人們?yōu)榱思o(jì)念她,寫了一首歌《一個真實的故事》,我們一起來走進(jìn)她的故事。(播放歌曲)“走過那條小河,你可曾聽說,有一位女孩,她曾經(jīng)來過……”
(歌畢)一個大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命,作為未來地球的小主人,老師相信你們也會和她一樣:擔(dān)任起保護地球,保護地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼:(全體學(xué)生讀)走近野生動物,熱愛野生動物,保護野生動物,讓我們和野生動物心意相連,心靈相通,成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文,歡送我們的朋友——野生動物。(齊讀韻文)。
(設(shè)計意圖:如何在語文課堂中滲透人文教育,這是語文教育的一大課題。本課中,為了提高學(xué)生保護野生動物意識,通過故事、歌曲的形式,讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染,從而使情感在歌曲得到升華。)。
1、連線題。
百獸之王啄木鳥。
沙漠之舟獅子。
森林醫(yī)生駱駝。
跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠。
1、搜集其它珍稀動物的有關(guān)資料,與同學(xué)交流交流。
識字八教學(xué)設(shè)計篇八
1、學(xué)會生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識1種筆畫,指導(dǎo)書寫部分生字。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
1、師:上節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色,今天我們就好好的玩一玩嘍,孩子們,你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳房燔?,開始快樂的旅程吧?。ǚ乓魳贰督加巍罚?。
(二)看圖練說,在情境中認(rèn)知。
1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。
(1)指名說出景物(2)復(fù)習(xí)第一二行詞串。
二、學(xué)習(xí)第。
三、四行詞串。
1、認(rèn)識圖片。
(1)師:太好了,現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢?
(2)學(xué)生自由說。
師:你們想玩的公園里都有哦,我們快來看看吧!認(rèn)識的同學(xué)就喊出它的名字。課件出示圖片:
2、自讀詞語。
師:你們認(rèn)識他們,但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎?請同學(xué)們打開課本63頁,自己趕緊借助拼音讀一讀,難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自讀情況。(1)課件出示6個詞語。
師:小朋友們真了不起,自己都會讀書認(rèn)字了,可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),我們來開火車吧。
4、運用詞語說話。
師:同學(xué)的玩得真開心??!下面我們來進(jìn)行一項比賽,比一比誰是造句小能手。你們想一想,用上這些你喜歡的詞語來說一句話。
5、寫話訓(xùn)練。師:梁老師昨晚寫作業(yè),發(fā)現(xiàn)有一道題,你們能幫幫我嗎?
課件出示:(1)公園里的小朋友真多呀!他們有的在玩(),有的在玩(),還有的在玩(),真是開心極了!
6、齊讀詞串。師:謝謝同學(xué)們的幫忙,公園里有這么多好玩的兒童玩具,你們高興嗎?(高興)好啊!請同學(xué)們帶著高興的心情來讀一讀這兩行詞串。
三反復(fù)認(rèn)讀,在游戲中鞏固。
1、把四行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎?(學(xué)生用自己喜歡的方式練讀)(1)指名讀,
(2)去拼音讀。(不看拼音你們能讀好嗎?)。
2、活動:在畫上貼相應(yīng)的詞卡。
3、揭示課題:這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。(板書:識字3。讀書上內(nèi)容。
(四)、學(xué)習(xí)生字。
2、出示今天的要學(xué)的字:木、馬、(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)找朋友(口頭組詞)。(3)你們想個好辦法來記住“木”字。(4)學(xué)習(xí)筆順。書空。
3、教師指導(dǎo)書寫,教師在田字格中范寫,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個筆畫在其中的位置。4學(xué)生書空。
5、小朋友,寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。我們比賽,看誰的字一個比一個寫得好。
6、練寫姿。三個一要做到,足安、身直、頭正、臂開。
7、學(xué)生描紅。
8、反饋。
(五)總結(jié)。
識字八教學(xué)設(shè)計篇九
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷?!薄耙换í毞挪皇谴?,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
學(xué)生是發(fā)展中的個體,他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的,有步驟地進(jìn)行,并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強合作意識。
1、認(rèn)識10個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,
3、有積累諺語的興趣。
1、識記10個生字是本課的重點。
2、對5條諺語的理解是本課的難點。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、做實驗折筷子:咱們班誰的力氣比較大?(折一要筷子。)誰認(rèn)為自己的的力氣是最大的?(折一把筷子)。
2、做了這個實驗?zāi)悴幌胝f點什么嗎?
3、學(xué)生討論得出“團結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片:團結(jié)起來。
力量大,一個人的力量小,集體的力量大。
4、看書83頁上面黃框框里面的話,我們一起讀一讀吧。
出課課題:今天這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)幾句團結(jié)合作的諺語好嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、誰愿意讀給大家聽,領(lǐng)讀。
4、你喜歡哪句諺語。
5、人心齊,泰山移,咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎?(一個小組讀一句。)。
三、檢查認(rèn)識的生字。
1、一個小朋友學(xué)習(xí)好不算好,大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢!大家一起合作學(xué)習(xí)我會認(rèn)里的生字好嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。
2、小組匯報。
3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。
4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識的?
5、完成練習(xí)冊28頁2題。
四、理解感悟,讀讀說說。
1、認(rèn)識了生字,我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。
2、小朋友們,你們看這些團結(jié)起來力量大的諺語多好啊,現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎?(師前半句,生后半句。)。
3、同桌的小朋友,你們像這樣試著讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語之后,相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對這些諺語的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀,現(xiàn)在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語?
7、學(xué)生一邊匯報,老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎?小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。9小組交流,匯報。學(xué)生領(lǐng)讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時間呀。
10、布置前置作業(yè):回家繼續(xù)搜集諺語,下節(jié)課我們評一評“小小諺語專家”。
四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。
1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?
2、再次朗讀課文,會背的站起來背。
3、這些諺語讓我們看出了“團結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時,當(dāng)他人有困難時,我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處,團結(jié)合作,做一位健康的新世紀(jì)的小主人。
識字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來,對于識字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計上,我針對學(xué)生們對識字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識字方法,例如:猜謎語、歌謠、做游戲(開開小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們在愉快的活動中學(xué)會了生字。從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚,孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個鼓勵,今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學(xué)課堂。
識字八教學(xué)設(shè)計篇十
1、學(xué)會本課7個生字,了解12種動物的名稱。
2、對照插圖,認(rèn)識12種動物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識,激發(fā)學(xué)生興趣,同時進(jìn)行保護動物的教育。
3、正確誦讀韻文。
認(rèn)識本課生字,按筆順正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑,收集12種動物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑,收集動物的資料,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,激發(fā)學(xué)生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合,在環(huán)境中認(rèn)詞識字,在學(xué)文中明理,了解各種動物。教學(xué)中由扶到放,以小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有交流,展示自己的機會,讓他們活躍在整個教學(xué)過程之中。
大家去過動物園嗎?你們喜歡動物朋友們嗎?今天,老師要帶大家去動物們真正的家——大森林,一起去看看我們的動物朋友。
(出示掛圖)。
看!這兒的朋友真多呀!你認(rèn)識哪些動物?跟你認(rèn)識的動物朋友打聲招呼。
(指名說一說,熟悉掛圖)。
1、打開課本(第72頁),自由讀韻文。
(要求:讀準(zhǔn)動物名稱,聲音響亮。約2遍)。
2、檢查讀韻文,正音。
1)分組讀,每組一行。
2)開火車讀詞。
3)指名讀,相機認(rèn)讀生字。
3、給動物掛牌。
(把韻文中的詞標(biāo)上序號,在圖中把序號填到相應(yīng)的動物身上)。
1、看圖認(rèn)動物(讀詞)。
2、看來大家都認(rèn)識這些動物了,你了解它們嗎?
1)指名介紹動物。
(學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料,適當(dāng)補充。滲透愛護動物的教育)。
2)老師針對學(xué)生不熟悉的動物做介紹。
(鼓勵學(xué)生查找資料,擴大視野)。
3)小組合作交流。
(介紹自己最喜歡的那個動物,注意說話聽話的要求)。
3、說話訓(xùn)練。
(大森林里的動物真多啊!有________的______,有________的______,還有________的______。)。
1、動物是我們的朋友,保護動物,也就是保護我們的地球大家庭,保護我們自己。
2、練習(xí)讀。
(嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕)。
3、指出韻文的特點,提醒注意停頓。
4、齊讀,比賽讀。
1、游戲一(判斷)。
跳遠(yuǎn)冠軍是(仙鶴袋鼠)。
四不象是(老虎麋鹿)。
2、游戲二(猜謎)。
有一對長長的牙齒,一個長長的鼻子。(大象)。
像仙女一樣高雅,全身潔白,頭上頂著顆紅寶石。(仙鶴)。
是一頭亂發(fā)的萬獸之王。(獅子)。
它的尾巴像一把五彩折扇,高興的時候就會展開,向別人炫耀。(孔雀)。
補充:森林醫(yī)生(啄木鳥),沙漠之舟(駱駝)。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字,看誰寫得最漂亮。
2、請學(xué)生分別說說,怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅,認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
識字八教學(xué)設(shè)計篇十一
2、誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
教學(xué)重點:
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。
2、感受冬天的特點,能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、配樂誦讀磁帶一盤;
2、冬景圖一張;
3、打印的生字卡片一套。
教學(xué)流程:
(一)、談話揭題導(dǎo)入新課。
1、談一談,冬天留給你怎樣的印象?
2、過渡:今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天,再次感受冬天,好嗎?
3、板書:識字五。
4、生齊讀課題。
(二)、觀察圖片初步感受。
1、引語:老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫,小朋友想看一看嗎?
2、出示圖片,要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說,教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。
(在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,說出表示竹與松的顏色的詞:“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。)。
(三)、初讀詞串予以分類。
1、借助拼音,將詞串中的詞語讀正確。
2、說一說,本課中還有哪些表示冬天特點的詞在黑板上還沒有表示出來?
3、結(jié)合學(xué)生所說,教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞(帶拼音讀)情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞(將拼音去掉后)。
6、再檢查,交流讀詞情況。
7、四人一組,試著將黑板上的詞語歸歸類,并說明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說,重新將詞卡按書上原有順序歸類,并板書學(xué)生歸類的正確理由。
(四)、圖文結(jié)合理解朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一組詞串。
(1)小聲讀一讀,你知道哪個詞的意思就說一說哪個詞的意思。
(2)再讀一讀這些詞,你有什么感覺?(冷)從哪一個詞語感覺到的?
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀圖,結(jié)合自身經(jīng)驗,體會“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺;回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
(4)怎樣讀出這種感受?學(xué)生自由練習(xí)。
(5)一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,三四組朗讀。
(6)三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,一二組朗讀。
(7)過渡:在這么冷的天氣里,有些植物卻一點也不怕冷,能告訴老師它們的名字嗎?
2、學(xué)習(xí)第二組詞串。
(1)觀圖,讀詞,說一說你喜歡這三種植物嗎?為什么?
(2)出示《蠟梅花》,學(xué)生自讀,理解“旺”,進(jìn)一步感受蠟梅的特點。
(3)指導(dǎo)朗讀詞串,讀出喜愛、敬佩的情感。
(4)解釋“歲寒三友”(板書)。
3、學(xué)習(xí)第三組詞串。
(1)回答動物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
(2)你還知道哪些動物的過冬方法,說一說。
(3)觀圖理解“冬眠”。
(4)誰能把這三個詞連起來念給大家聽。
(5)朗讀,學(xué)生互相評價。
(6)過渡:小動物們怕冷,躲到洞里過冬了,可外面仍然很熱鬧,這又是為什么?
4、學(xué)習(xí)第四組詞串。
(1)聯(lián)系自己生活,說一說在冬天你還玩過哪些活動?
(2)你們喜歡這些活動嗎?
(3)朗讀指導(dǎo),邊讀邊想活動帶給你的快樂。
5、朗讀全文,感悟冬天。
(1)聽配樂朗讀,邊聽邊想冬天的畫面。
(2)交流聽后感受:你好象看到了什么?又聽到了什么?
(3)齊讀。
(五)、小結(jié)。
(六)、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
(1)去拼音認(rèn)讀生字。
(2)交流:你已經(jīng)會寫哪些字,你是怎么記住它們的,你還有哪些字不會寫?
(3)重點指導(dǎo):翠、刺、滑。
(4)教師示范書寫。
(5)學(xué)生描紅、臨寫。
識字八教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)會本課5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。
能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語,學(xué)會本課5個生字。
了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧!
2、觀看課件。
3、你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
(1)借助拼音自讀課文
(2)開火車檢查字音,糾正字音。
2、理解詞語
(1)出示第一幅圖
(2)這些馬個個長得怎樣?出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“
(3)你有什么好辦法記住”駿“字?看課件講解”塞“的.字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。
(4)練習(xí)朗讀,看每個詞能否讀出一個畫面來。
(5)老師示范讀(配樂),指名讀,齊讀。
2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南
椰樹、驕陽、海島
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習(xí)背誦。
三、拓展延伸
1、說說你還去過哪些地方?有什么有趣的物產(chǎn)?
2、仿照課文寫一組詞串。
識字八教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)地個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。
2、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文,認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語分為四組,第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點;第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物;第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動物;第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動。這12個詞語分開看,是排列整齊的幾個“詞串”,連起來讀,押韻上口,意義上有聯(lián)系,便于記憶,有利于學(xué)生增長知識,積累語言,發(fā)展思維能力。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動識字的愿望。
掛圖。
:2課時。
1、通過看圖,識字寫字,誦讀韻文認(rèn)識有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強意志。
讀中感悟。
要求按順序仔細(xì)看圖(可由近到遠(yuǎn))。
1、冬天到了,天氣怎么樣?
1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設(shè)計教案,希望對你有幫助!
識字八教學(xué)設(shè)計篇十四
春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事。一提起春天,我們就會聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句。
本組教材是根據(jù)多彩的春天來編排的,識字課選的是有關(guān)部門春天的詞語,課文寫的是春天的景、春天的事,口語交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,要體現(xiàn)教材的整體性,注意前后聯(lián)系。
本組教材一開始,就用詩一樣的語言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用新去感悟春天。在識字部分,提示學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)部門春天的資料;在語文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂園觀察,善于欣賞,勤于動手動腳,善于表現(xiàn)。
老師們在理解本則教材時,可根據(jù)自己的感受和體驗,解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。
(1課時)
1、認(rèn)識萬、復(fù)等13個生字,會寫萬、丁等5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文,感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧!(出示燕子圖)
2、你們看,他正一邊非一邊唱歌呢,我們來聽聽吧。
3、你們愿意接受他的邀請嗎?那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。
二、初讀韻文,識字寫字。
1、欣賞春景圖,練習(xí)說話。
觀察圖畫,你看見了什么?用最美麗的語言說給小燕子聽吧,他會把最美麗的花送給你。(指名說,將花送給學(xué)生)
2、初讀韻文,識字寫字。
小朋友說的真美,想知道燕子是怎么說的嗎?(自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字就多讀幾遍)
生字大考驗。(說說怎樣記憶字;書寫指導(dǎo))
三、理解韻文,領(lǐng)略春天
進(jìn)入朗讀大擂臺)
1、分組合作朗讀,要求:團結(jié)互助、互相提醒,共同努力。
2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
(小組賽讀時,老師也參加其中與學(xué)生共同比賽,共同評議,并響應(yīng)指導(dǎo))
3、給最佳合作小組送上禮物。
4、看圖引導(dǎo)背誦。(指名背,全班齊誦課文)
四、作業(yè):
去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
識字八教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)識本課11個生字,會寫8個生字。
2、朗讀、背誦。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
識記書寫生字,學(xué)會用量詞說話。
學(xué)會用量詞說話。
課文插圖,生字卡片、田字格小黑板。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、出示課文掛圖。認(rèn)識事物:牛馬魚鴨……。
說話:圖上有___________________。
分析:學(xué)生所有量詞。
2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
二、自讀兒歌。
1、要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字多讀幾遍。
2、同桌互相檢查。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
1、自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的11個生字。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
四、讀背兒歌。
1、同學(xué)互相讀一讀,背一背。
2、老師抽查。
3、指導(dǎo)背誦。
4、小組拉火車背誦比賽。
五、作業(yè)。
用“條”和“頭”造句。
選字填空。
板書:識字7。
一二三四五六七八九十……。
頭匹條只本枝張幅架個……。
牛馬魚鴨書筆紙畫飛機娃娃…。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、讀生字上卡片。
2、交待學(xué)習(xí)書寫8個生字的任務(wù)。
3、要求正確書寫8個生字。
二、練習(xí)寫字。
1、自學(xué)生字,看一看字的筆畫和筆順,自己書寫練一練。
2、同學(xué)舊互學(xué),說一說寫字時要注意些什么。
3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
結(jié)構(gòu):
間架:左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排,從上到下依次加寬。
4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
1、判斷下列說法是否正確。
一個牛。兩個馬。三個魚。四個人。五個鴨蛋。
2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
3、同學(xué)互相考查量詞運用。口頭練習(xí)。
四、作業(yè)。
我會填:
一()花一()扇子一()牛。
一()西瓜一()小河一()云。
一()樹一()船一()衣服。
識字八教學(xué)設(shè)計篇十六
1、知識與技能:概括、復(fù)習(xí)獨立識字的方法;學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎;獨立認(rèn)識漢字14個,會寫11個。
2、過程與方法:自學(xué)課文,概括獨立識字的方法,認(rèn)識識字的一般過程與方法;合作、討論、交流猜字謎的方法;運用概括的方法獨立識字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情,使學(xué)生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
重點:認(rèn)識漢字14個,會寫11個。
難點:學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
卡片、課件。
一、字謎切入,激發(fā)興趣。
1、出示字謎,引導(dǎo)學(xué)生猜。
a:一個字真神奇,太陽月亮在一起。
b:奇怪奇怪真奇怪,手和腳在一塊兒。
2、今天,老師這兒還有一個猜字謎的故事呢!
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自主識字。
1、自讀課文,把課文中的生字詞劃出來。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、競賽:學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。
4、檢查:指名讀、開火車讀、齊讀。
三、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
四、朗讀課文,加深理解。
1、默讀課文,質(zhì)疑。
2、朗讀課文,思考:讀完了這個故事,你猜出謎底是什么?你是怎么猜出來的?
五、拓展學(xué)習(xí),發(fā)展能力。
1、朗讀謎語,感受謎面特點:兩兩相對、一有一無。
2、開展為“口”字編謎語比賽。
要求:
a、謎底必須是“口”;
b、格式一有一無;
c、在規(guī)定時間內(nèi)以多少分勝負(fù)。
3、學(xué)生編謎語、張貼謎語。
4、拓展為其他字編謎語,評選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長聽聽,讓他們也來猜猜。
識字八教學(xué)設(shè)計篇十七
1.學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識3個偏旁。
2.能看圖體會字義,初步了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。
圖片、生字卡片。
兩課時。
第一課時。
了解會意字的構(gòu)字特點,學(xué)兒歌,指導(dǎo)寫字。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜愛畫畫嗎?你們愛畫些什么?
二、欣賞四幅畫,學(xué)習(xí)“尖”和“歪”
1、出示四幅畫,說出畫中的錯誤。
2、學(xué)習(xí)“尖”(1)問:“這個字誰會讀?你知道哪些東西是尖的嗎?”
3、學(xué)習(xí)“歪”字。
三、學(xué)兒歌。
1、寧寧可真是個粗心的小畫家,正如這首兒歌中所說的。
2、出示兒歌,師范讀。
3、生自由讀。
4、指名讀,集體評議。(要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。)。
5、讀了兒歌,你知道了些什么?
6、你能把他的`粗心讀出來嗎?
四、修改畫,口語交際訓(xùn)練。
1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎?(指名四位學(xué)生上來修改畫)。
2、口語交際訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)“灶、尾”,拓展延伸。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、其實,像這一類的字還有很多很多,如:筆、看、從。
4、指名說說記憶方法。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,指名說說書寫注意點。
2、師示范,生觀察書空。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
4、評價、反饋。
第二課時教學(xué)內(nèi)容:交流學(xué)生收集的字,指導(dǎo)寫字。
一、交流學(xué)生收集的字。
1、小組內(nèi)交流。
2、指名匯報,全班交流。
3、師小結(jié)。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,指明說說書寫注意點。
2、師示范,生觀察書空。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
4、評價、反饋。
表揚書寫認(rèn)真和姿勢正確的學(xué)生,指出存在問題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
識字八教學(xué)設(shè)計篇十八
充分遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念,尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平,以學(xué)生的發(fā)展為原則,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解詞義,并在實踐活動中積累、遷移、創(chuàng)造性地運用詞匯。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,著力于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,提高識字效率。
1、認(rèn)識9個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
一、導(dǎo)入。
課下,大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說)(設(shè)計意圖:由積累成語到導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),旨在激發(fā)孩子積累成語的興趣。)。
你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天?。∥覀兙蛠韺W(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。(師板書課題)。
二、讀中識字(設(shè)計意圖:識字是重點,二年級的學(xué)生應(yīng)該有自己識字的能力了,讓學(xué)生在讀中識字,正是培養(yǎng)孩子的識字能力。)。
1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書,自己來讀讀《識字4》。在讀書時,遇到不認(rèn)識的字,你該怎么辦呢?(指名說方法)。
2、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,來讀成語吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)。
3、你們都會讀了嗎?會讀和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰讀得最準(zhǔn)確。(同桌互讀)。
4、(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來,有誰想單獨來讀成語呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽,然后評一評,誰讀得最棒!
5、聽了朗讀,你想給誰評一評呢?(指名評價)。
6、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)。
7、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語,那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀)。
8、(出示“我會認(rèn)”生字)這會兒,生字的小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了??矗鼈円呀?jīng)排好了隊伍,正等著你們叫出它們的名字呢。
9、生交流識字方法。
10、讀成語并交流成語的含義。
三、運用成語。(設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)成語的目的是要地生活中運用成語。)。
師講故事,讓學(xué)生用成語概括成語內(nèi)容。
三、寫字。(設(shè)計意圖:寫字是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大重點,培養(yǎng)孩子良好的寫字習(xí)慣很關(guān)鍵。)。
指導(dǎo)寫字。
1、(出示“助、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)。
2、請大家仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說,注意“且、工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜)。
3、你們觀察得真仔細(xì)!我們先看看“助”字在田字格中的位置,誰想教大家寫好這個字?(指名說位置)。
4、師板書“助”字,生書空。
5、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
6、讓生自己觀察后練寫“功”字。
7、師生共同板寫“功”字。
識字是小學(xué)低段的重點,教材也專門安排了識字課。識字課的重點是識字,但也要兼顧其教學(xué)內(nèi)容。識字4的內(nèi)容是12個成語。所以我把這一課的目標(biāo)定為識字、朗讀成語,理解意思和激發(fā)對成語的興趣。本課生字歸類性不強,我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時把識字分散到各個成語意思理解的教學(xué)中,這樣字形和字意同時識記,從實際教學(xué)效果來看,還是比較好的。
成語一般都有出處,有些還有故事,如本課中的“坐井觀天,拔苗助長”等。把成語意思的理解和故事結(jié)合起來,學(xué)生很感興趣,而且比較容易懂。這次教學(xué)欠考慮的地方是沒有把成語故事提前準(zhǔn)備一下。
識字的教學(xué)是低年段教學(xué)上的重點,每篇課文的學(xué)習(xí)過程中,都不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),而識字課比較起其它類型的課文來講,可能更側(cè)重于在識字教學(xué)的方法與技巧,這類文章往往內(nèi)容比較短小,容易理解,杜老師所選擇的《識字四》這一課文,是成語的積累與理解,雖然內(nèi)容短小,但所包含的知識含義卻比較多,短小而精悍。
杜老師在課前進(jìn)行深入地自我解讀課文,進(jìn)行鉆研,根據(jù)自己班級學(xué)生特點,制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),利用多種教學(xué)技巧與方法充分地調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,讓孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活而不亂。
本篇課文分為三小節(jié),每個小節(jié)都有一個共同的核心意思,在整堂課地教學(xué)過程中,杜老師是以大而靈活的設(shè)計環(huán)節(jié),根據(jù)班級學(xué)生的興趣,隨機進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動,與孩子們共同探討成語的意思,充分體現(xiàn)了老師扎實的基本功和對課堂較強的駕馭能力;整節(jié)課張弛有度,有層次感。
本節(jié)課識字教學(xué)形式多樣,讓學(xué)生一次又一次地加深對生字的識記,特別是在同桌相互識記生字環(huán)節(jié),組織有序,效果很好。
金無足赤,人無完人,本堂課的教學(xué)也有一些值得思考與商榷的地方:
一、識字教學(xué)此類型的課文,如果能加入一兩個生字的教寫,課堂會顯得更完善。
二、在理解“尺有所短,寸有所長”的環(huán)節(jié)中,所拓展的大魚、小魚故事,不如借用在語文園地五所學(xué)的大象和貓的故事,既能節(jié)省時間,形象地理解這句話的內(nèi)容,也能學(xué)以致用。
以上就是我聽課后的感受,僅供參考。
識字八教學(xué)設(shè)計篇十九
學(xué)生升入二年級時,已經(jīng)認(rèn)識近1000字,對漢字的特點有了比較切實的感性認(rèn)識,并且已經(jīng)掌握了30個左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨立認(rèn)字的方法。
本課認(rèn)識的兩個偏旁都和建筑有關(guān)。
1、掌握兩個部首的名稱、字形、掌握大概意思,能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字,加深對漢字偏旁的理解,積累詞匯。
激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。
詞語卡片。
教師行為。
學(xué)生活動。
引入。
新課。
猜字游戲。
出示一些象形字,猜猜他所代表的事物。
參與活動,了解象形字。
1.出示圖片1。
古時候人們喜歡模仿實物來寫字,誰能猜一猜古時候這個字怎么寫的?
2、介紹寶字蓋的演變形成(參閱參考書)。
后來這個字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書。
所以寶字蓋這個偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢?
3、列舉帶有寶字蓋的字。
4、出示本課第一組詞語,教師范讀。
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動物居住的地方叫什么呢?
(過程同上)。
學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。
試讀,正音。
小組討論全班交流,重點交流”宇宙”和”賓客”兩個字為什么帶寶字蓋.
自學(xué)詞語。
出示書上6個詞語。
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時候的”然”就是”燃”字。
自主識字。
出示5個認(rèn)讀的生字。
教師檢查。
出示6個書寫的生字。
分別指導(dǎo)。
學(xué)生自主認(rèn)讀。
小組交流檢查。
自主分析字型。
學(xué)生書寫,小組檢查。
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字,理解意思,比一比,看誰是識字小明星。
識字八教學(xué)設(shè)計篇二十
美麗的菜園、豐收的景象,讓我們似乎聞到了泥土的芳香,似乎聽到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。
《菜園里》一課共有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課圖文對照,不僅讓學(xué)生對菜園有一個整體的感受,同時幫助學(xué)生認(rèn)識了一些蔬菜及其名稱,還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的一些特點,本課的兒歌語言生動形象瑯瑯上口,非常適合誦讀、記憶。
1、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識字教學(xué)的教學(xué)要求:
第一學(xué)段識字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。教學(xué)建議中提出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境?!?/p>
2、識字教學(xué)為主體,全面培養(yǎng)語文素養(yǎng):
識字教學(xué)并非簡單承擔(dān)識字任務(wù)。在本課時的識字過程中,我們不公要讓學(xué)生認(rèn)讀者個生字,還應(yīng)讓學(xué)生在識字過程中,養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,做到在生活中學(xué)語文,用語文。
3、快快樂樂學(xué)語言,開開心心識漢字:
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境,通過多種形式的朗讀、認(rèn)讀,在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字,積累語言。
1、知識和能力:認(rèn)識十四個生字一個偏旁“幾”,會寫“卜、又、風(fēng)”四個字。認(rèn)識一些蔬菜的名稱,能正確流利地朗讀兒歌,了解蔬菜的一些特點。
2、過程和方法:通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認(rèn)識十四個生字、了解蔬菜的特點,通過課前、課后實踐活動認(rèn)識更多的蔬菜瓜果,并將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,做到在生活中學(xué)語文、用語文。這也是本課時的教學(xué)重點。
3、情感、態(tài)度、價值觀:教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣,激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、音樂欣賞蔬菜拼盤:
師:小朋友,現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧?。ㄐ蕾p)。
2、談話揭題:
師:小朋友,你平常見過或吃過哪些蔬菜呢?
生:我見過。我吃過。
師:那你們知道,這些蔬菜長在什么地方嗎?
生:菜園里。
讀題:個別讀、齊讀。注意輕聲。
師:今天,老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游,帶著大家到菜園里去走一走,看一看吧!
3、觀看:走進(jìn)菜園。
1、畫面出示各種蔬菜和詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
2、畫面出示帶拼音詞語:認(rèn)讀、個別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀。
過渡:這些蔬菜寶寶長得多可愛??!農(nóng)民伯伯會怎樣來夸呢?就讓我們打開語文書,先請每位小朋友自己來讀一讀吧!要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。
1、學(xué)生自讀兒歌。
2、同桌互讀(讀得好夸夸她,讀不好幫幫她。
識字八教學(xué)設(shè)計篇二十一
誦讀詞串,認(rèn)識生字,理解新詞。
體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
訓(xùn)練語言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。
理解新詞的意義,讀出韻文的意境。
多媒體課件、生字卡片。
一、感受濤聲入情境。
1、小朋友們,你見過大海嗎?(欣賞課件)看,這就是大海。
2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無際,景色可美了,我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文,出示《識字5》,指名讀《識字5》。
二、初讀韻文。
1、把書打開102頁,自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識的字,在下面做個小記號,借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、組長匯報易讀錯的字。
4、教師檢查生字詞。
三、學(xué)習(xí)韻文。
1、(出示沙灘圖)瞧,展現(xiàn)在我們眼前的是什么?這么美的沙灘,你想在上面干什么?
相機:說起撿貝殼,老師也很感興趣。出示課件:貝殼圖(瞧)。
這么多的貝殼,多漂亮呀!你們喜歡嗎?誰來讀好這個詞?
我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼,身后留下一串串小腳印,真舒服呀!誰來讀好這組詞?
2、請小朋友們閉上眼睛,聽,什么風(fēng)吹來了,一陣海風(fēng)輕輕吹來,好舒服呀,(師:閉上眼睛,展開雙臂,去迎接海風(fēng)吧)出示海面圖,海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!
瞧,還有誰也來了(海鷗)(欣賞課件)問:一群海鷗飛過來了,小朋友們快跟它們打聲招呼吧!
3、過渡:大海的景色真美??!大海里還有許多寶貝呢,想看嗎?出示課件:問:小朋友看漁民們挑著的是什么呀?(海帶)說說看什么樣的海帶。
你們看這又是什么?。ㄕ渲椋??(課件出示)珍珠是生活在貝殼里,可以做成項鏈、珍珠粉。
你們看,海里還有什么?。(魚蝦、)。
漁民們也駕駛著漁船滿載而歸,漁船是干什么的?(捕魚的船就叫漁船)相機出示:漁船。讀。
(課件)晚霞落下去的時候,港灣靜悄悄,出海的漁船都回來了。這時候的大海非常的安靜。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)。
四、整體整合,誦讀課文。
1、多美的大海呀,海灘上……海面上……海底下……海港里……(引讀)。
2、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀?(指名讀,齊讀)。
3、小朋友,我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,也該和大海說再見了。
五、教學(xué)生字。
我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。
教“貝、風(fēng)”。
蘇教版第一冊語文《識字5》說課。
一、說教材:
《識字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語(第一、二、四行最后一個字押韻),讓學(xué)生誦讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富,第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個詞,恰如一篇描繪大海景色的詩歌,意境優(yōu)美,讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點是識字、寫字。
二、說教法:
1、情境教學(xué)法:教學(xué)時,通過聲音、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能展開想象,把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。
2、朗讀體會法:通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,幫助學(xué)生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說學(xué)法:
讓學(xué)生運用在讀中學(xué),在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。
蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!钡拇_,興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑,在學(xué)生的認(rèn)識活動中起著巨大的推動作用。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此,本課的教學(xué)中,我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎。
1、一開始,我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景,帶著孩子們一起欣賞海景,聽海浪的聲音,美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個生動的情景中,即活躍了課堂氛圍又帶動了學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過程中,通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式,加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識和理解。在情感朗讀中,適時的指導(dǎo)和激勵讓學(xué)生展開了想象的翅膀,對詞語的理解進(jìn)一步得到了升華。
3、寫字是低年級的重頭戲,我們年級組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》,指導(dǎo)書寫時,先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu),再通過老師教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫,間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢,然后在開始書寫。低年級的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要,必須時時提醒,不斷鞏固。
說起來在二實小我只能算是小字輩,以上只是我個人對本課的粗淺認(rèn)識,不足之出,請大家多提寶貴建議和意見。
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