在教案中，教師會詳細(xì)安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)方法。教案的編寫應(yīng)該根據(jù)教材的特點和教學(xué)要求，有針對性地設(shè)計教學(xué)活動。教案是教師教學(xué)的重要產(chǎn)物，以下是一些優(yōu)秀教案的案例分享。
菜園里教案篇一
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個生字，認(rèn)識2個筆畫“了、乙”和2個偏旁“走、幾”。
2．正確、流利朗讀兒歌。
3．認(rèn)識-些蔬菜，了解它們的一些特點。
4．通過勞動實踐，買菜、種種菜，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．請家長帶孩子到菜市場了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學(xué)校來。
2．老師準(zhǔn)備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準(zhǔn)備一套詞卡。
3．制作.課件：有關(guān)蘿卜生長在土里的情況和南瓜生長過程的顏色變化。
三、教學(xué)重點、難點：
讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的`特點是本課的重點、難點。
四、教學(xué)安排：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜?
2．你知道這些菜種在哪里?
二、認(rèn)識蔬菜和名稱。
1．出示掛圖，學(xué)生自由說說這幅圖。
2．小組學(xué)習(xí)詞語。
在小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)識每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。
3．老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個詞帶大家讀一讀。
4．以開火車的形式檢查讀音。
5．鞏固詞語：做找朋友的游戲，
三、認(rèn)字。
四、識記字形，書寫指導(dǎo)。
1．老師在田字格范寫，邊寫邊提示，學(xué)生書空筆。
順。
2．學(xué)生練習(xí)書寫。
3．作業(yè)講評。
五、布置作業(yè)。
借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)“畫畫連連”，怎么想就怎么連。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)蔬菜名，開火車讀詞卡。
二、檢查“畫畫連連”作業(yè)。
1．同桌交流：你是怎么連的?為什么要這樣連?
2．請學(xué)生展示作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。
過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢?
三、學(xué)習(xí)課文。
1．初讀課文。
2．借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。
3．同桌互相對讀，正音。
4．細(xì)讀課文。
讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請你上講臺拿著這種蔬菜向大家介紹。
5．熟讀課文。
（1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。
（2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。
（3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。
（4）有感情地齊讀。
四、認(rèn)記生字。
1．把課文中七個要求會認(rèn)的字找出來讀一讀。
2．讀給同桌聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
3．做摘西紅柿的游戲，摘一個西紅柿，認(rèn)一個字。
五、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1．復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個字，練習(xí)擴(kuò)詞說句。
2．學(xué)習(xí)新筆畫、新偏旁，學(xué)生書空。
3．交流記字方法。
4．觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。
5．練習(xí)書寫。
六、讀詞練習(xí)。
1．寫好字的同學(xué)讀一讀課后的“我會讀”。
2．將這些詞讀給小組長聽，會讀就印上一朵小紅花，不會讀請同學(xué)幫助。
七、擴(kuò)展練習(xí)。
從“我會讀”這道題中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。
教學(xué)追記：
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菜園里教案篇二
本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識14個生字，會寫卜、又、心、風(fēng)4個字。認(rèn)識1個筆畫和2個偏旁走、幾。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
三、設(shè)計思路。
一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計本課教學(xué)過程時考慮的是：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。此時課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認(rèn)識的朋友。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會了觀察，識記了生字，并提高了表達(dá)能力。
2、教學(xué)形式多樣化。離開座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時運用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。
3、教學(xué)時間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。
四、教學(xué)準(zhǔn)備-。
1、在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。
2、課件演示內(nèi)容：
（2）田字格書寫卜、又、心、風(fēng)的過程演示。
一、教學(xué)過程。
二、（一）談話揭題，提示學(xué)法。
1、小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)菜園里三個字）這是什么地方呢？瞧，菜園這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件菜園兩字閃動，并配音說話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點來記）。
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
（學(xué)生們活動：他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，并給予個別學(xué)生及時的幫助。）。
此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。
（二）匯報交流，鞏固認(rèn)字。菜園里教案_菜園里教案精品。
1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一。
種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
2、（教師活動：任意舉起一種蔬菜，請學(xué)生讀，注意及時糾正讀音，
及時鼓勵，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）。
3、點擊課件中的熱區(qū)，點到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認(rèn)讀。
4、翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀，齊讀。
（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。
1、你們剛才認(rèn)識了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看。
到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！
（學(xué)生活動：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。教師活動：大力表揚(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點。）。
2、同學(xué)們都說得非常好，作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）。
（1）快讀讀看吧。學(xué)生個體活動。
（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每一小組在通過組比賽后，評選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。
（3）接著，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。
（4）最后，我們要評選最佳合作小組，請各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。
（學(xué)生活動：充分的、多形式的讀。教師活動：在鼓勵學(xué)生大量、大膽讀的同時，注意糾正讀音。）。
3、同學(xué)們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？
（學(xué)生提問，教師隨機(jī)解決，并及時認(rèn)讀生字。）。
上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏）。
辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）。
4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一張彩色紙。
（1）先來比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）。
（2）比賽認(rèn)讀詞語。書上的我會讀一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）。
（3）完成畫畫連連一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）。
（四）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。
本課寫字教學(xué)要注意心與風(fēng)這兩個字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)心字時，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。
是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領(lǐng)。
風(fēng)字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫幾時注意丿尖與乙的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面丿時要像柳葉輕拂，寫丶注意與卜、心的點進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會。
（五）課外拓展，實踐活動。
1、剛才，老師獎給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）。
2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點嗎？
如果學(xué)生在交流中不僅說了蔬菜，還說了水果，那我們就把菜園里改成蔬菜瓜果園（因為學(xué)生可能會對水果更為熟悉，更為感興趣。）。
（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境。）。
菜園里教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，會寫“卜”、“風(fēng)”兩個字。認(rèn)識1個新偏旁。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識面。
2.能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
3.情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點 。
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。識記生字、寫好“風(fēng)”是難點。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
1.師：今天有那么多的老師坐在這里，和我們一起上課，，大家開心嗎？還有幾位神秘嘉賓也趕來了，讓我們以熱烈的掌聲請出它們。如果認(rèn)識，大聲地同他們打聲招呼。（課件逐一快速出示十余種蔬菜）。
學(xué)習(xí)“菜”：有什么好辦法記住它？草字頭的字還有哪些？
3.這些蔬菜的家在哪里？（板書：菜園）齊讀，正音。
種著許多蔬菜的地方叫；種著許多果樹的地方叫；你還知道什么園？（花園、公園、幼兒園、樂園、校園等）。
4.揭題：今天我們就去菜園里走一走，去看看各種各樣的蔬菜（板書：菜園里）齊讀課題，注意“里”在這里念輕聲。
二、學(xué)習(xí)詞語。
1.菜園到了，看，菜園里有哪些蔬菜？
用上句式說話：菜園里有。
2.出示9個詞語（帶拼音）：想認(rèn)識這些蔬菜朋友嗎？趕快打開書借助拼音認(rèn)識他們吧。
3.檢查識字情況：
1）哪些字很容易讀錯，你來提醒大家一下？
2）齊讀。
3）同桌合作讀：拼音寶寶想考考大家，沒有了我們，你還認(rèn)識這些蔬菜朋友嗎？趕快拿出小名片，同桌相互合作讀一讀，如果他讀得好，你就表揚(yáng)他，如果他讀得不好，你就幫助他，商量好誰先讀就開始吧。
4）找名片游戲：指名一生上臺舉實物問“喂，喂，我的名片在哪里？”全班齊說“喂，喂，你的名片在這里，”
5）給蔬菜排排隊游戲：先出示三幅圖排隊，再出示六幅圖排隊，同時請一生上來排。
6）齊讀黑板上的9個詞語。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
2.自讀兒歌，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
3.檢查朗讀情況：會讀了嗎？把你最喜歡或覺得讀得最棒的一句大聲讀給我們聽。（指名讀，及時正音。）。
4.再讀兒歌，找一找兒歌里寫了哪幾種蔬菜，把它圈出來，再找出你最喜歡的一種蔬菜，向同桌夸一夸它。
1）重點交流：
蘿卜：為什么喜歡它？兒歌里是怎么夸的？
學(xué)習(xí)“捉”、“迷”、“藏”。
名上來把蘿卜貼在黑板上。
學(xué)習(xí)“蘿”、“卜”。（有什么好辦法記住它？）。
茄子：為什么喜歡它？
兒歌里是怎么夸的？
豆角：為什么喜歡它？
兒歌里是怎么夸的？
學(xué)習(xí)“豆”、“角”。（給它們組詞）。
南瓜：觀看南瓜從小到大、從綠到黃生長圖。
2）還可夸夸書上沒有的蔬菜，鼓勵編一句兒歌來夸。
5.朗讀練習(xí)。
1）再讀兒歌：多可愛的蔬菜、多美的菜園??！讓我們再來讀讀兒歌夸夸他們吧。選擇自己喜歡的方式讀，可以一個人讀，可以和同桌讀，也可以邊做動作邊讀，想怎么讀就怎么讀。
2）多種方式讀：師生對讀、男女對讀、輕聲讀、大聲讀、不同節(jié)奏拍手讀。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“風(fēng)”：讀準(zhǔn)后鼻音、組詞）。
6.詞語再復(fù)習(xí)：齊讀黑板上的詞語。
四、拓展識字。
1.四人小組交流收集的蔬菜畫，比比誰認(rèn)識的蔬菜名稱最多，評出識字大王。
2.指名上來展示，讀給大家聽。
五、寫字指導(dǎo)（卜、風(fēng)）。
1.出示生字卡片：這兩個字是我們今天要寫的字，誰來讀一讀？
2.重點學(xué)習(xí)“風(fēng)”：學(xué)習(xí)新偏旁。
3.生寫，師指導(dǎo)。
4.點評；自己評（圈出漂亮的字）——班內(nèi)欣賞。
六、小結(jié)、課外延伸。
把收集的蔬菜畫貼在教室墻壁上，布置成“蔬菜角”，看誰記住的蔬菜名稱最多。
菜園里教案篇四
興趣是做一切事情的力量源泉，為更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一上課我會給同學(xué)說兩個謎語。
二、初度課文，認(rèn)識九種蔬菜。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想讓同學(xué)通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行研究。在教學(xué)前，先拋給學(xué)生一個問題：“讀課文要是遇見不認(rèn)識的生字怎么辦？”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑，主動研究，思考的`習(xí)慣。
三、主動識字。
在認(rèn)識了解各種蔬菜后，利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，教師用“用什么方法來記這些字呢？”既留給學(xué)生自主識字的權(quán)利，又能讓學(xué)生在原有的生活實際基礎(chǔ)上快樂的識字。識字后，通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固，真正做到“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！?/p>
四、寫字。
一堂課中，要充分的調(diào)動起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此，寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里，我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。
總之，我在本節(jié)課的設(shè)計過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過主動參與識字、合作探究方法，在環(huán)境中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)會。
菜園里教案篇五
1．知識目標(biāo)：認(rèn)識14個生字。會寫卜、又、心、風(fēng)四個字。認(rèn)識3個偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個筆畫臥鉤。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識面。
2．能力目標(biāo)：通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
3．情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點。識記生字、寫好心、風(fēng)是難點。
1．教法：從本課集中歸類識字的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運用。
2．學(xué)法：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，四人小組合作識字，交流識字的學(xué)法，讓學(xué)生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫的學(xué)習(xí)過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。
1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字。
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開到我們教室里來了。下面就請同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺。
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓(xùn)練重點不脫離課文語境。
2．小組啟思，合作識字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。
3．師生討論，擴(kuò)展詞語。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識屏幕上的哪個字，是怎樣認(rèn)識的，再讓小組代表匯報記字方法。哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭得小紅星。
4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出草字頭、走字底、風(fēng)字旁大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的`構(gòu)字規(guī)律）。
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點。
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點。如捉迷藏一詞，可讓學(xué)生先說說是怎么玩這個游戲的，然后讀書上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢！接著問一個問題：你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？讓大家各抒己見，了解其他蔬菜的特點。
6．運用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機(jī)會。
7．朗讀擺臺，體驗成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。
四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。
朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議：說說哪位同學(xué)讀得好，哪個小組表演得好。最后評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運用生活經(jīng)驗，擴(kuò)展識字。
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰認(rèn)得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。看誰認(rèn)得多，評出識字大王。
五、作業(yè)。
放學(xué)后隨父母去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜瓜果。
把新認(rèn)識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個蔬菜瓜果園。
一、復(fù)習(xí)。
1．運用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識字。
2．自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機(jī)會。用多種形式進(jìn)行評價（盡可能多地討學(xué)生參與評價）。
（1）你喜歡讀哪里？請向大家展示。
（2）你覺得他哪里讀得好？哪個詞讀得好？說說理由。
（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
（4）誰還想讀，站起來一起讀。
二、體驗交流，展示評比。
1．在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，把自己的畫展示給大家，并教組員認(rèn)讀它們的名字。
2．各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由講解員把各組的墻報向大家介紹。
3．全班同學(xué)參與評價，評出優(yōu)秀板報。
三、練習(xí)寫字，重點指導(dǎo)。
1．仔細(xì)觀察課后四字格里的四個字，想想每一筆在四字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個字。
2．你能寫好哪個字？寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊在黑板上的四字格里范寫。）。
3．重點指導(dǎo)寫好心、鳳。
（1）心字里的哪個筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認(rèn)識這個筆畫？（隨機(jī)出現(xiàn)臥鉤）。
整體觀察這個心字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？
再看臥鈞，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）。
怎樣才能寫好它呢？（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點：起筆輕，運筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。）。
學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領(lǐng)。
（2）再看鳳字，整個字像什么？（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）。
寫好風(fēng)最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點撥邊范寫：撇尖與橫折彎鉤的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面的撇時要像柳葉輕拂，寫點要注意與卜、心的點進(jìn)行比較。）。
4．學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個別指導(dǎo)。
菜園里教案篇六
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的關(guān)于菜園里的優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。
1、認(rèn)識14個生字，會寫卜、又、心、風(fēng)4個字。認(rèn)識1個筆畫和2個偏旁走、幾。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計本課教學(xué)過程時考慮的是：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。此時課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認(rèn)識的朋友。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會了觀察，識記了生字，并提高了表達(dá)能力。
2、教學(xué)形式多樣化。離開座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時運用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。
3、教學(xué)時間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。
1、在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。
2、課件演示內(nèi)容：
（2）田字格書寫卜、又、心、風(fēng)的過程演示。
一、教學(xué)過程
二、（一）談話揭題，提示學(xué)法。
1、小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)菜園里三個字）這是什么地方呢？瞧，菜園這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件菜園兩字閃動，并配音說話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點來記）
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。（學(xué)生們活動：他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，并給予個別學(xué)生及時的幫助。）此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。
（二）匯報交流，鞏固認(rèn)字。
1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
2、（教師活動：任意舉起一種蔬菜，請學(xué)生讀，注意及時糾正讀音，及時鼓勵，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）
3、點擊課件中的熱區(qū)，點到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認(rèn)讀。
4、翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀，齊讀。
（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。
1、你們剛才認(rèn)識了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個?。▽W(xué)生活動：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。教師活動：大力表揚(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點。）
2、同學(xué)們都說得非常好，作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）
（1）快讀讀看吧。學(xué)生個體活動。
（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每一小組在通過組比賽后，評選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。
（3）接著，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。
（4）最后，我們要評選最佳合作小組，請各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。
（學(xué)生活動：充分的、多形式的讀。教師活動：在鼓勵學(xué)生大量、大膽讀的同時，注意糾正讀音。）
（這四個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問題提供可能。）
3、同學(xué)們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？
（學(xué)生提問，教師隨機(jī)解決，并及時認(rèn)讀生字。）
豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。（看實物說）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說說怎么玩這個游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的'根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏）辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）
4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一張彩色紙。
（1）先來比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）
（2）比賽認(rèn)讀詞語。書上的我會讀一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）
（3）完成畫畫連連一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）
（四）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。
本課寫字教學(xué)要注意心與風(fēng)這兩個字的指導(dǎo)。指導(dǎo)心字時，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領(lǐng)。風(fēng)字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫幾時注意丿尖與乙的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面丿時要像柳葉輕拂，寫丶注意與卜、心的點進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會。
（五）課外拓展，實踐活動。
1、剛才，老師獎給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）
2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點嗎？如果學(xué)生在交流中不僅說了蔬菜，還說了水果，那我們就把菜園里改成蔬菜瓜果園（因為學(xué)生可能會對水果更為熟悉，更為感興趣。）
3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場認(rèn)識更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。最后，我們把這些實踐活動的成果貼在教室里，布置一個蔬菜瓜果園。
（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境。）
菜園里教案篇七
一教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識14個生字。能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
二教材分析與處理：1教學(xué)重點：認(rèn)識生字和了解有關(guān)蔬菜的特點。
2創(chuàng)新點：游戲中學(xué)習(xí)。
三課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、律動音樂、生詞卡片、蔬菜卡片。
四教學(xué)策略：關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
操作程序：激趣導(dǎo)入—看圖識字—游戲鞏固—學(xué)習(xí)課文—游戲鞏固—體驗作業(yè)。
（一）激趣導(dǎo)入。
小朋友們愛吃蔬菜嗎？誰能告訴老師你最愛吃什么蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪么？
菜園里的菜都成熟了，讓我們一起去看看。
（二）看圖識字。
1課件出示蔬菜圖及帶拼音的生字，生看圖拼拼音認(rèn)字。重點講解“黃瓜”的讀法。
2生自讀書上的詞兩遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4課件出示生字“豆、角、蘿卜、心”，指名讀生字并組詞。
（三）游戲鞏固。
游戲“我的名字在哪里”。游戲后，老師將蔬菜名稱卡片粘在黑板上。
游戲“種蔬菜”。學(xué)生將蔬菜圖片粘在對應(yīng)的詞下。
（四）學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2課件出示課文中出現(xiàn)的生字，指名讀生字并組詞。
3師生多種形式讀課文。（師生合作，男女生合作）。
4結(jié)合蔬菜圖片和課文，說說課文中出現(xiàn)的蔬菜有什么特點。
5課件出示蔬菜圖片，解釋“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光?！?/p>
（五）游戲鞏固。
游戲“幫蔬菜穿衣服”。指名給黑板上的蔬菜涂色，其他學(xué)生做書上的“涂涂連連”。
（六）體驗作業(yè)。
有時間和爸爸媽媽一起去菜場、菜園認(rèn)識更多的蔬菜，將新認(rèn)識的蔬菜用彩筆畫下來。
課后反思：
本課的教學(xué)重點是識字及了解一些蔬菜的特點。所以我設(shè)計制作了課件及教具，通過看。
舉起來大家一起讀讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動中，既可以認(rèn)識蔬菜名稱，又能記住生字。游戲“種蔬菜”又從另一種形式上鞏固了詞語。我還放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌，在多種形式讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解兒歌中各種蔬菜的特點，并感受詞語描述的蔬菜之可愛。游戲“幫蔬菜穿衣服”則進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兒歌內(nèi)容，突破了教學(xué)重點——了解蔬菜特點。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，重視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，自主、快樂的接受知識，體現(xiàn)了新課改的要求。
菜園里教案篇八
1、認(rèn)識14個生字，會寫4個字。認(rèn)識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風(fēng)字框”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
教學(xué)重點識字、寫字。
課時安排2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：小朋友，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？
指名學(xué)生回答。
師：你知道這些蔬菜長在哪里呢？生齊答：菜園里。
2、師：我們吃的新鮮蔬菜就生長在菜園里，今天，我們就一塊到那里去看一看吧！
出示媒體資源里的菜園圖及課題：菜園里。
學(xué)生齊讀課題。
3、指導(dǎo)讀好“菜”、“園”。
【說明】興趣是最好的老師，用學(xué)生最喜歡吃的蔬菜激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用圖片將學(xué)生帶入“菜園里”，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字。
二、認(rèn)識蔬菜，熟悉名稱。
1、師：菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識的蔬菜名稱說出來吧。
學(xué)生說自己認(rèn)識的蔬菜名稱。
2、師：菜園里有這么多新鮮蔬菜，我們一起把它們的名稱讀一讀吧！
利用媒體資源中的念一念部分，師點擊蔬菜的圖片，旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的表示蔬菜名稱的詞語，教學(xué)生詞。
3、師：請同學(xué)們自己讀一讀第94頁的詞語，讀完后讀給你的同桌聽一聽，比比看誰的字音讀的準(zhǔn)！
學(xué)生讀詞語，師巡視，提示“輕聲”等。
4、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，摘掉拼音小帽，你們還會讀嗎？
用去掉拼音的詞語卡片，以開火車的形式檢查讀音。
5、師：今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來了，趕快走出你的座位，去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們的名字叫錯了。
學(xué)生看實物認(rèn)識蔬菜，認(rèn)讀卡片上的詞語。
【說明】創(chuàng)造各種機(jī)會調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生學(xué)的生動有趣。在摸一摸、看一看、念一念的過程中把識字與認(rèn)識事物結(jié)合起來，把識字與學(xué)生的生活常識結(jié)合起來。
三、匯報交流，鞏固認(rèn)字。
1、師：下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快大聲讀出他的名字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
學(xué)生根據(jù)老師拿出的蔬菜實物，讀出名稱。
【說明】充分調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，使每一個學(xué)生感受成功的快樂。
四、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)兒歌。
1、師：這些蔬菜五顏六色，光澤誘人，大家喜不喜歡？誰愿意說說它們？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！”
學(xué)生回答。
例：“我剛才認(rèn)識了豆角，我覺得豆角又細(xì)又長又軟，像一根鞭子?！?/p>
“我覺得更像一根繩子?！?/p>
“我剛才摸到了黃瓜身上有刺?！?/p>
“我知道了，南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。”
“西紅柿，紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味呢！”
“我知道了卷心菜就是我們平時說的包菜?！?/p>
……。
師：有人把它們編成了一首好聽的兒歌，快讀讀吧，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生讀課文，師巡視指導(dǎo)。
2、用字卡教學(xué)要求認(rèn)識的字。
3、同桌互相對讀，正音。
4、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。
5、自己練習(xí)讀一讀兒歌。
6、師：同學(xué)們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？
學(xué)生提問，教師隨機(jī)解決。
7、師：你最喜歡哪句話，能讀給大家聽聽嗎？
學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，師隨機(jī)講解。
豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。
引導(dǎo)學(xué)生看實物說說特點。
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
引導(dǎo)學(xué)生看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活理解。
8、多種形式的讀。
拍手歌師生對讀、男女生對讀、對子歌。
【說明】理解兒歌要從學(xué)生的問題出發(fā)，學(xué)生不懂的就是教學(xué)中應(yīng)該解決的，避免面面俱到；在讀的過程中感受兒歌的韻味。對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。
五、作業(yè)超市（自選）。
1、熟讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽。
2、收集蔬菜兒歌，讀一讀。
3、把自己認(rèn)識的蔬菜和瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流，課后展示出來，與同學(xué)進(jìn)行識字資源的共享。
【說明】多種游戲方法，使學(xué)習(xí)的生字不斷的復(fù)現(xiàn)，提高識字效率，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)詞句。
1、師：上節(jié)課，小朋友學(xué)得很開心，認(rèn)識了一些蔬菜朋友，是吧？它們的名字還認(rèn)得嗎?老師要考考大家。
出示詞語卡片，指名讀，齊讀。
2、朗讀課文。
師：蔬菜朋友的名字都記住了，我們還學(xué)了一首有趣的兒歌呢!趕快打開書，自己再認(rèn)真地讀一遍，讀完后選自己喜歡的一句好好的讀一讀，可以加上動作。
學(xué)生自由讀課文。
指名把自己喜歡的句子讀給大家聽，師生對讀(學(xué)生起立，加上動作)。
【說明】通過表演讀，激發(fā)學(xué)生興趣，加深印象。
二、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生看書本中的筆順自己先書空一遍。
2、指名書空。
3、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)寫字。
學(xué)生看課件一起書空。
4、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，說說寫好這四個字關(guān)鍵的地方在哪里？
學(xué)生觀察、思考、回答。
5、重點指導(dǎo)“心”、“風(fēng)”
1、指導(dǎo)書寫“心”。
（1）師：“心”字有一個新的筆畫，認(rèn)識嗎？（小黑板展示“心”，顯紅臥鉤）這叫臥鉤。要寫好“心”字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊述）寫臥鉤時，起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫兩點。
（2）生嘗試書空，再在書上寫，師巡視指導(dǎo)，糾正不良的寫字姿勢。
2、指導(dǎo)書寫“風(fēng)”。
（1）師：今天我們要認(rèn)識一個新的偏旁，叫“風(fēng)字框”（小黑板展示“風(fēng)”，顯紅風(fēng)字框）風(fēng)字框像哪個字?生答，師板書：幾——幾。
師：比較一下，它們有什么不同？指名答。
師：對，風(fēng)字框的橫折彎鉤旁的弧度很小，稍稍往外斜一點。
師邊述邊在黑板上的田字格里范寫。
（2）師：小朋友們可以書空，再在書上練習(xí)一下。
生書寫，師巡視，對不足之處進(jìn)行指導(dǎo)。
【說明】：課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：低段寫字教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的優(yōu)美。本課重點書寫的兩個漢字“風(fēng)”“心”，均有一個新偏旁和一個新筆畫需指導(dǎo)，教學(xué)中，教師先指導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清新偏旁、新筆畫與以往掌握的偏旁、筆畫的不同，再通過范寫，讓學(xué)生明白風(fēng)字框和臥鉤的書寫方法，最后，學(xué)生通過獨立書寫，在實踐中體會。在整個寫字過程中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫方法，巡視糾正不良的書寫姿勢。
三、完成練習(xí)，拓展延伸。
1、利用媒體資源中的連一連部分，指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)“畫畫連連”，加深對各種蔬菜特點的記憶。
2、師：蔬菜的種類很多，除了書上寫的，你還認(rèn)識哪些蔬菜？
小組交流。
出示媒體資源中的說一說部分，請認(rèn)識的學(xué)生說一說蔬菜的名稱，并簡單說說有什么特點。
3、小結(jié)。
師：小朋友認(rèn)識了這么多的蔬菜朋友，真不錯。蔬菜是我們的好朋友，蔬菜里含有多種營養(yǎng)，我們要多吃蔬菜。
4、師生介紹交流自己收集到的蔬菜兒歌等資料。
例：蔬菜兒歌。
小辣椒，真漂亮，番茄人人愛，
穿紅戴綠俏模樣，個個紅又圓，
有的細(xì)長腦袋尖，看起來像燈籠，
有的胖胖肚子圓。吃起來酸又甜。
南瓜兄弟長得胖，胡蘿卜，地下長，
摸一摸，硬邦邦，身子細(xì)長好營養(yǎng)，
等它換了黃衣裳，維生素有a、b、c，
大家抱它進(jìn)廚房。多吃身體長得壯。
韭菜長得似麥苗，架上的黃瓜開黃花，
身子細(xì)細(xì)很苗條，長長的藤兒到處爬，
風(fēng)兒姑娘來問好，黃花謝了結(jié)個瓜，
他們樂得把頭搖。又脆又嫩味道佳。
【說明】通過拓展活動訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、實踐活動（自選興趣作業(yè)）。
1、課后，小朋友可以隨父母去菜市場，認(rèn)識更多的蔬菜瓜果。將新認(rèn)識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。最后，我們把這些實踐活動的成果貼在教室里，布置一個“蔬菜瓜果園”。
2、我們認(rèn)識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!如：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……請小朋友選擇幾道你愛吃的菜，為學(xué)校或家里排菜單，沒學(xué)過的生字注上拼音。
【說明】變教師“要我做”為“我要做”，個性化的作業(yè)能因人而異，極大的發(fā)揮學(xué)生的特長，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
菜園里教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字。
2、正確、流利兒歌朗讀。
3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、教師板書課題。讀課題。
二、匯報交流，鞏固識字。
1、教師貼蔬菜圖，生自由認(rèn)讀蔬菜。
2、生上臺貼詞卡。
3、找“蘿卜”圖，理解“捉迷藏”在文中的意思。（。課件）。
講解：蘿卜是埋在地底下的，在蘿卜地里能看見綠葉子，看不見蘿卜，所以說蘿卜和我們“捉迷藏”。
4、小組內(nèi)練讀蔬菜名稱。
5、游戲：“找朋友”。（出示圖，找卡片）。
7、菜園里的蔬菜瓜果紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。我們一起來夸夸美麗的菜園。（課件）。
三、學(xué)讀兒歌，細(xì)細(xì)體會。
1、范讀兒歌，生評價。
2、你們想讀好兒歌嗎？那你就學(xué)著老師這樣帶著表情和感情來讀一讀兒歌，夸一夸美麗的'菜園。生齊讀兒歌。
3、分組學(xué)習(xí)。先讀讀兒歌，再說說讀后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家討論討論。
4、生匯報。（生說到哪種蔬菜的特點，。課件相應(yīng)出示該句子）。
匯報后讀一讀句子。
5、齊讀兒歌。
6、游戲：“我會猜”。（指名到講臺上來，師出示蔬菜名稱，該生背向卡片，其他學(xué)生看卡片后說出該蔬菜的特點，該生猜出蔬菜的名稱）。
四、擴(kuò)展延伸，發(fā)散思維。
“我會演”。（帶上表情，給兒歌加上動作來表演兒歌）。
菜園里教案篇十
昨天開了一堂公開課，今天把自己設(shè)計的詳案寫了出來，現(xiàn)在把它放入我的博客中，希望各位有經(jīng)驗的人看到，能多提提意見！
教學(xué)目標(biāo)：
1
2.認(rèn)識一些蔬菜，了解有關(guān)蔬菜的特點。
3.通過多種形式，激發(fā)兒童自主識字的興趣。
教學(xué)重、難點：認(rèn)記十四個生字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
主要教法、學(xué)法：按照看圖歸類識字的特點，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主認(rèn)字，合作識字，交流識字，提高識字效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.各種蔬菜實物。
2.表示蔬菜名稱的形象卡。
3.多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、課前交流。
很好，老師真為你們驕傲，準(zhǔn)備好了沒？那我們就開始上課吧！記?。∫拿髌鹆?，文明坐下！
二、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、初步認(rèn)識各種蔬菜。
平時有沒有和媽媽來菜市場買過菜呢？都買了些什么菜？
菜市場里有很多的菜，今天老師也買了一些，而且還帶來了呢！我們一起來看看吧（出示菜，簡單的說說菜的顏色和樣子）。
2、出示課題。
這些蔬菜他們都是好朋友，有一天，他們出去玩，可是，太貪玩了，迷路了，我們一起來看一看吧。（出示動態(tài)的課件）。
怎么辦呀？誰知道他們的家在哪呢？指名說（板書：菜園里）。是的，他們的家就在菜園里。讀一讀他們家的名字。
3、教讀生字。
教讀“菜園”兩字，誰能夠來拼一拼？指名讀，齊讀。那你們有什么好辦法記住他們？（引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記字）。
三、學(xué)詞語認(rèn)菜名。
1、我們來到了菜園里看到了那些蔬菜呢？誰能夠來說一說？（學(xué)生說教師貼卡紙）。
2、這么多的菜，誰能夠用漢語拼出來，指名讀。老師有個建議：如果他讀對了，我們就跟著讀，如果讀錯了，我們就舉起手，悄悄地提醒他，好不好？齊讀（老師點哪個就讀哪個）。
3、這些蔬菜朋友想讓更多的小朋友認(rèn)識他們，所以就給自己做了幾長名片，很漂亮的，想不想看呀？我們一起來看一看吧！
你們看，上面還有他們的照片呢？他們說：誰叫的來他的名字，他就和誰做朋友，誰來？指名學(xué)生讀。
我再把拼音寶寶也送回家了，沒有拼音寶寶的幫助，誰會讀？開火車讀。齊讀。
四、通讀課文掌握生字。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。
每種蔬菜他們都有自己的特點，有人就根據(jù)這些菜的特點和樣子編了一首兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。打開書本，自由讀，注意兒歌里有很多的字詞，也有很多難讀的字，不要讀錯了。
2、認(rèn)識課文中的生字。
檢查你們是不是認(rèn)真讀課文，（出示生字）這些字里有兩個字的拼音寫錯了，我把他們的拼音找出來，找到錯的字馬上舉手告訴我。板書（教大家讀一讀）。
其他的字你們會讀嗎？請位小老師里教一教。
這些字除了“又”是獨體字，其他的字都有偏旁，你們能不能一一說出呢？試試看。
那么這些字都那么難寫，你們有什么好辦法記住呢？
五、再讀課文。
1、現(xiàn)在，老師把生字寶寶都送到課文中，你們還認(rèn)識嗎？
聽錄音機(jī)里的叔叔來讀一讀，聽完以后老師要問你哪些字應(yīng)該注意的。（指名說）。
2、學(xué)他的樣子來讀一讀。
3、看著卡紙讀，板書：好風(fēng)光。
是啊，多美的菜園啊，有機(jī)會我們也去菜園里看一看，好不好？
認(rèn)識本課14個生字。
課堂教學(xué)展示月我執(zhí)教的是識字課《菜園里》。
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。
一年級的學(xué)生尤其是生長在城市中的孩子，他們對蔬菜的認(rèn)識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點感知較少，更缺乏對蔬菜有關(guān)基本知識的了解，針對本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，緊密相聯(lián)，以及學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好動這些特點，在本課教學(xué)時，我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究去獲取知識，并將學(xué)習(xí)生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來，比如：開課時，讓學(xué)生說說自己知道的蔬菜名稱；在識字中，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱，學(xué)習(xí)生字詞；在學(xué)習(xí)兒歌前，請學(xué)生結(jié)合生活體驗說說自己最喜歡的蔬菜的特點，讓其他學(xué)生猜；學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點后，又安排了拓展延伸，學(xué)生根據(jù)生活體驗去創(chuàng)作兒歌。在整個識字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實語文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點。通過讀，讓學(xué)生感知語言、積淀語言。通過悟，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
上完了《菜園里》這節(jié)識字課之后，我對于新課改精神又有了深層的體會。不僅感受到了學(xué)生在情境中識字，在生活識字的益處，也深切地意識到：教師創(chuàng)造性地教，才會給孩子的學(xué)習(xí)以極大的動力。
一、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過程中至關(guān)重要。
本節(jié)課的教學(xué)始終貫穿著學(xué)生的活動。而學(xué)生積極地參與活動應(yīng)歸功于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。開課伊始，我就帶學(xué)生看圖進(jìn)入“菜園里”。又進(jìn)一步讓學(xué)生通過摸蔬菜，認(rèn)識蔬菜，使學(xué)生忘記了課堂，仿佛真的來到了菜園里，再通過用蔬菜名稱編兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀，做“到菜園摘菜”的游戲等形式鞏固識字，始終給學(xué)生一個輕松愉快，真實有趣的學(xué)習(xí)情境，正因為如此，學(xué)生才學(xué)得高興，學(xué)得投入。
二、讓識字變得輕松，生動起來。
新教材每課安排的生字都不少，本課就有14個，即使只認(rèn)不寫，學(xué)生的壓力也不小，怎樣才能處理好“識字”這一重點呢？在本課教學(xué)中，我感受到：只有讓學(xué)生的識字活動變得生動形象起來，為他們創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的識字途徑，認(rèn)字活動，才能使他們輕松地記住字形，樂于識字。本課是看圖歸類識字，通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解蔬菜的特點，教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，充分調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。注重讓學(xué)生在具體、生動的情境中識字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的識字途徑和識字活動，通過認(rèn)識蔬菜，讀相應(yīng)詞卡，使?jié)h字與實物對應(yīng)，讓學(xué)生在經(jīng)過多次視覺刺激后記住生字。
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活，所以我覺得如果在本課教學(xué)時，我能從生活實際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實踐體驗，把教材與生活有機(jī)融合，讓學(xué)生有活動的時空，走出課堂，在有趣的生活中學(xué)習(xí)，效果會更好。比如：課前可以讓學(xué)生跟隨父母去菜市場，看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識；如果開課前能做這樣的準(zhǔn)備活動，相信學(xué)生在學(xué)完兒歌后，進(jìn)行再創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，思路會更開闊。
菜園里教案篇十一
教材分析。
《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。
本課要求認(rèn)識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的識字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個生字，認(rèn)識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風(fēng)字框”。
2、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識面。
教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：認(rèn)識本課14個生字，認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點，指導(dǎo)寫字。
2、教學(xué)難點：讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。
課前準(zhǔn)備。
1、讓學(xué)生和父母一起到菜市場買菜，熟悉蔬菜，并帶一樣自己喜歡的蔬菜或者搜集蔬菜的圖片介紹給大家。
2、制作蔬菜名稱的詞卡（拼音注在卡片后面）。
3、菜園風(fēng)光的課件。生字卡片，生詞卡。
4、課文里的蔬菜實物，及寫有蔬菜名字的卡片。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你最喜歡吃什么蔬菜？（生說）今天，老師把你們帶到一個地方，這里的蔬菜可多了。
（課件出示菜園風(fēng)光）這里就是蔬菜的家，出示課題：“菜園里”三個字，“菜園”這兩個字誰愿意和它們交朋友，記住它們的樣子？（學(xué)生說自己識記生字的方法）（菜字就是草字頭下面一個采。“園”就是方框放入一元錢。還在哪見過：幼兒園、公園、語文園地。）。
二、認(rèn)讀生詞，識記生字。
1、菜園里的蔬菜可真多，你認(rèn)識哪些蔬菜呢？請你當(dāng)一回小老師，把你認(rèn)識的蔬菜告訴同學(xué)們。（展示課文中蔬菜實物，學(xué)生讀后教師及時把卡片貼到對應(yīng)的蔬菜上，全班齊讀，注意讀準(zhǔn)：“茄子”的“茄”、“蘿卜”的“卜”、“南瓜”的“南”。）。
2、假如蔬菜們把自己的拼音小帽摘掉了你們還能認(rèn)得么？自己讀讀記記，再讀給你的伙伴聽。（合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀詞卡。）。
三、匯報交流，鞏固認(rèn)字。
1、現(xiàn)在老師要來看看你們是不是已經(jīng)和蔬菜們交上朋友了？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的名字舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
2、如果只看到蔬菜們的名字，你們還能認(rèn)出它們嗎？開火車讀詞卡，檢查全班認(rèn)讀情況。
3、（出示課件：蔬菜圖片和詞語）齊讀。
四、探究蔬菜特點。
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的'、摸到的、感覺到的。
愿意說哪個就說哪個。
五、朗讀課文。
1、出示課文內(nèi)容。
2、師有感情地范讀。
3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。
4、指名讀，評議：
a、誰敢站起來第一個讀給大家聽？
b、誰敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請站起來讀一讀？
c、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
5、師引讀，生接讀。
6、誰有不懂的問題提出來。
理解“茄子高高打燈籠”和“蘿卜地下捉迷藏”。
把課文中介紹的蔬菜的特點說出來。
五、摘“蔬菜”，認(rèn)生字詞。
小朋友都這么喜歡蔬菜，那采點回家吧！不過小辣椒娃娃說讀準(zhǔn)了生字，才能去菜園里摘蔬菜。（出示帶有生字的“蔬菜”卡片）。
學(xué)生讀帶有生字的蔬菜，摘下來，領(lǐng)著大家讀一讀，并練習(xí)組詞。
識記字形，說方法。
六、學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。
1、指導(dǎo)觀察，“心、風(fēng)”在田字格的位置？
2、描一描，想一想，寫的時候要注意什么？
3、集體交流匯報，教師范寫。
4、學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，描紅臨寫，教師巡視。
5、小組交流評議。
七、師總結(jié)。
從課本里，我們能學(xué)習(xí)許多生字；在生活中，我們也能認(rèn)識更多的生字。只要小朋友們善于觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)，咱們?nèi)巳硕寄艹蔀椤白R字大王”。
菜園里教案篇十二
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識14個生字，會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個生字，認(rèn)識2個筆畫“了、乙”和2個偏旁“走、幾”。
2．正確、流利朗讀兒歌。
3．認(rèn)識-些蔬菜，了解它們的一些特點。
4．通過勞動實踐，買菜、種種菜，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．請家長帶孩子到菜市場了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學(xué)校來。
2．老師準(zhǔn)備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準(zhǔn)備一套詞卡。
3．制作.課件：有關(guān)蘿卜生長在土里的情況和南瓜生長過程的顏色變化。
三、教學(xué)重點、難點：
讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的`特點是本課的重點、難點。
四、教學(xué)安排：2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜?
2．你知道這些菜種在哪里?
3．出示課題：菜園里。
二、認(rèn)識蔬菜和名稱。
1．出示掛圖，學(xué)生自由說說這幅圖。
2．小組學(xué)習(xí)詞語。
在小組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)識每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。
3．老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個詞帶大家讀一讀。
4．以開火車的形式檢查讀音。
5．鞏固詞語：做找朋友的游戲，
三、認(rèn)字。
四、識記字形，書寫指導(dǎo)。
1．老師在田字格范寫，邊寫邊提示，學(xué)生書空筆。
順。
2．學(xué)生練習(xí)書寫。
3．作業(yè)講評。
五、布置作業(yè)。
借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)“畫畫連連”，怎么想就怎么連。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)蔬菜名，開火車讀詞卡。
二、檢查“畫畫連連”作業(yè)。
1．同桌交流：你是怎么連的?為什么要這樣連?
2．請學(xué)生展示作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。
過渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢?
三、學(xué)習(xí)課文。
1．初讀課文。
2．借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。
3．同桌互相對讀，正音。
4．細(xì)讀課文。
讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請你上講臺拿著這種蔬菜向大家介紹。
5．熟讀課文。
（1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。
（2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。
（3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽，評評誰讀得有感情。
（4）有感情地齊讀。
四、認(rèn)記生字。
1．把課文中七個要求會認(rèn)的字找出來讀一讀。
2．讀給同桌聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
3．做摘西紅柿的游戲，摘一個西紅柿，認(rèn)一個字。
五、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1．復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個字，練習(xí)擴(kuò)詞說句。
2．學(xué)習(xí)新筆畫、新偏旁，學(xué)生書空。
3．交流記字方法。
4．觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫書空。
5．練習(xí)書寫。
六、讀詞練習(xí)。
1．寫好字的同學(xué)讀一讀課后的“我會讀”。
2．將這些詞讀給小組長聽，會讀就印上一朵小紅花，不會讀請同學(xué)幫助。
七、擴(kuò)展練習(xí)。
從“我會讀”這道題中，隨意選兩三個詞說一、兩句話。
教學(xué)追記：
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菜園里教案篇十三
1、認(rèn)識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個字。認(rèn)識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個筆畫“臥鉤”。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀課文。
1、教學(xué)掛圖，生字卡片。
2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音，自讀兒歌。
出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點。
2、小組合作識字。
3、師生討論，擴(kuò)展詞語。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識哪個字，是怎樣認(rèn)識的，再讓小組代表匯報記字方法。
4、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？5．抓住關(guān)鍵詞，突出重點。
5、運用游戲，鞏固生字。
出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。
6、朗讀擺臺，體驗成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作。
四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓。
朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議。
四、運用生活經(jīng)驗，擴(kuò)展識字
1、小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀。
2、成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。
五、作業(yè)-菜園里教案教學(xué)設(shè)計精品
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、運用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識字。
2、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機(jī)會。
（1）你喜歡讀哪里？請向大家展示。
（2）你覺得他哪里讀得好？哪個詞讀得好？說說理由。
（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
（4）誰還想讀，站起來一起讀。
二、體驗交流，展示評比
1、在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的`體驗，
2、各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由“講解員”把各組的墻報向大家介紹。
3、全班同學(xué)參與評價，評出優(yōu)秀板報。
三、練習(xí)寫字，重點指導(dǎo)
1、仔細(xì)觀察課后四字格里的四個字，想想怎樣才能寫好每個字。
2、你能寫好哪個字？寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里？師范寫
3、重點指導(dǎo)寫好“心、鳳”。
（1）“心”字里的哪個筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認(rèn)識這個筆畫？整體觀察這個“心”字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
怎樣才能寫好它呢？（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點。）
學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。
（2）再看“鳳”字，整個字像什么？（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）
寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點撥邊范寫。）
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個別指導(dǎo)。
四、作業(yè)設(shè)計。菜園里教案教學(xué)設(shè)計精品
1、讀一讀。
青菜土豆蘿卜越長越大
細(xì)心風(fēng)光公園捉迷藏
2、補(bǔ)充句子。
我最愛吃（）、（）等蔬菜。
3、看誰說得多。
青青的（）（）（）
越長越大（）（）（）
菜園里板書設(shè)計。
3菜園里
豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜
細(xì)長（綠）像燈籠（紫）種地下（紅）尖越老皮越黃（黃）
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