在制定方案時,我們需要明確目標和優(yōu)先級,以便有針對性地采取措施。方案的成功離不開詳細的工作計劃和任務(wù)分配。以下是一些成功方案的評估和改進方法,可以幫助大家提高工作或?qū)W習效果。
中學(xué)新課程實施方案篇一
校本課程是基于學(xué)校的課程資源,為滿足學(xué)生的實際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色,以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生理解知識的多樣性,提高學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延伸,讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活起來”,營造一個可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習空間,促進學(xué)生健康人格的形成,個性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結(jié)合起來,形成學(xué)校教育的一個新的支點。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質(zhì)教育、推進課程改革方面,具有很重要的意義。
生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué),學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習,能夠深入了解大自然生命的奧秘,激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知,生物學(xué)的各項能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來,只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,因此,進行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了,本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點。我校生物實驗室條件的完備,校園網(wǎng)絡(luò)的改善,新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀。
《生物學(xué)課程標準》也明確指出,教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源,改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法,這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗和做法。但是由于各種因素制約,校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對高中學(xué)校來說,如何在高考升學(xué)壓力下,根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要,建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,始終是急需解決的實際課題。就我區(qū)、我校來看,現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。
二、預(yù)設(shè)的研究目標和任務(wù)。
本課題的研究目標和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實際,適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,并研究高中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標準為依據(jù),努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識為編寫內(nèi)容,更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標。擬包括三大模塊即:高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實驗。
(一)高中生物怎么學(xué)。
1.通過本專題的探討,使學(xué)生進一步掌握學(xué)習生物學(xué)的技巧和方法。
2.使學(xué)生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力,有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績,進一步達到多學(xué)科的交叉,從而提高綜合能力。
3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用,靈活的將生物學(xué)知識與日常生活實踐相結(jié)合,促使身心健康發(fā)展。
(二)高中生物的趣聞趣事。
通過對高中生物中趣聞趣事的了解,讓學(xué)生對高中生物中的一些難點、比較抽象的知識有一個感性的認知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解,并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實實地感受生物知識就在我們身邊,生物與日常生活密不可分,生物是一門豐富多彩的學(xué)科,讓學(xué)生充分認識到學(xué)習生物的有用性及其社會價值。
(三)趣味生物探究實驗。
1.生物是一門實驗性很強的學(xué)科,本課程通過對課本知識與現(xiàn)實情境的有機整合,開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實驗,實現(xiàn)對學(xué)科課程資源的充分挖掘,讓學(xué)生在做中學(xué),強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習為主要教學(xué)組織形式,讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗,學(xué)會進行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作,從而增進思考力和創(chuàng)造力,提高生物科學(xué)素養(yǎng),使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養(yǎng)成與他人合作,共同探討的精神。
3.通過本模塊的學(xué)習對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認識,初步學(xué)會探究實驗的一般程序和實驗設(shè)計方法。
三、基本的研究思路。
(一)研究的步驟。
本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。
第一階段:準備階段(20xx年2月—20xx年5月)。
1.組建課題小組,做好研究分工,制定實施方案。
2.確定實驗對象:高二年級11個理科班。
3.進行學(xué)生的問卷調(diào)查,了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。
第二階段:實施階段(20xx年6月—20xx年2月)。
1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻資料,課題前期背景情況調(diào)查。
3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié)。
第三階段:總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)。
2.整理課題研究過程中的各種資料,撰寫課題結(jié)題報告。
3.召開結(jié)題會議,進行課題工作總結(jié),聘請專家評審,修改課題報告。
4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報。
(二)課題組成員及分工。
1.課題組成員。
負責人:陳維強。
成員:耿占榮、楊玉芳、陳維強、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進、寧春曉。
2.課題組成員分工。
陳維強負責課題申報,管理課題研究的整個過程的全面工作,負責活動內(nèi)容的記錄、活動過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報告和后期研究報告。
陳維強、耿占榮、楊玉芳負責課題實施方案的策劃、制定,課題實施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報及課題研究經(jīng)費的籌措等工作,參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
王永峰、孟進負責學(xué)生問卷的設(shè)計、調(diào)查、統(tǒng)計分析及資料的收集、整理,并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
于洋、劉春輝、寧春曉負責學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計劃、實施、收集整理等工作,并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
吉義東、馬桂蘭負責有關(guān)生物實驗和實習考察等實踐的設(shè)計、準備、實施及分析,并參與部分校本課程中《趣味生物探究實驗》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
(三)課題的管理。
本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負責監(jiān)督指導(dǎo),課題負責人組織實施,學(xué)校負責管理。課題成員分工協(xié)作,請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo),定期召開課題研討會,交流經(jīng)驗、分析研究過程中出現(xiàn)的問題,及時調(diào)整修正。
四、研究方法。
本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻法、試驗法和走訪參觀。
1.行動研究法是本課題研究的主要方法。行動研究法就是以解決實際問題為目的的研究,就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題。其特點是在自然條件下進行實踐,并對實踐進行不斷的反思,通過計劃,實踐,觀察,反思四個步驟進行。本課題組通過對學(xué)生的進行興趣和需求調(diào)查,進行分析,設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計劃,進行論證,修定完善,然后按照計劃進行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準備工作,之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié),最后形成成果。
2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學(xué)生,了解學(xué)生的興趣和需要,了解校本課程實施結(jié)果,通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,在一定程度上了解了生物校本課程實施后學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況,為教師進一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。
3.數(shù)據(jù)分析法當前,通過對各階段學(xué)生紙筆測驗或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價校本課程建設(shè)情況的一種有效手段,在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性。
4.文獻法因為我計劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考,需要通過大量查閱文獻,
5.試驗法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進行試驗,根據(jù)試驗反饋的信息,再進行反復(fù)修改,逐步完善。
6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶,科研院所等,可以獲取第一手資料和經(jīng)驗。
五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果。
預(yù)期本課題研究成果:
1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。
3.學(xué)生在進行校本活動中的成果:學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。
4.教師參與開發(fā)與實施校本課程的心得和經(jīng)驗、教學(xué)設(shè)計、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。
5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報告和后期研究報告。
中學(xué)新課程實施方案篇二
為推進素質(zhì)教育的發(fā)展,扎實穩(wěn)妥地推進新課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)上級主管部門文件精神,結(jié)合學(xué)校實情,特制訂本方案。
以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù),按照市、縣主管部門要求,積極組織課改培訓(xùn),更新教育觀念、手段,改革單一評價模式,深入推進素質(zhì)教育,積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子.
1、領(lǐng)會課程標準的精神內(nèi)涵,能提出自己獨到的見解。
2、了解新教材的內(nèi)容,體例結(jié)構(gòu)、特點、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究,開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,為教育教學(xué)服務(wù)。
3、開展教學(xué)方式的研究??迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)觀念,摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象,積極探索教師的角色意識,當好課堂的“導(dǎo)讀”,而不是“演員”,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程,教師要形成個性化的教學(xué)風格。
4、開展學(xué)習方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性潛能,轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習方式。
5、開展形成科學(xué)的評價觀,建立一套適合本校的評價體系。
1、大力開展學(xué)習培訓(xùn)活動。任何改革,先要過思想關(guān),即是思想觀念要先行,這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn),第一級即上層培訓(xùn),選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn),第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn);第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn),定時間反復(fù)強化學(xué)習,特別是觀摩實驗區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn),要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想,杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2、落實集體備課活動,各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計劃,時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動,每次備課要有中心發(fā)言人,備課組成員積極參與討論,發(fā)揮集體智慧,探索課改的新路子,備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動,真正做到取長補短,共同提高,共同進步的目的。
3、健全課改相關(guān)制度。推進課改還應(yīng)從制度方面進行約束,我們決定研究制訂課改學(xué)習制度,課堂教學(xué)評價制度,課程評價制度等,讓教師的全部身心和精力指向課程改革,讓長沖中學(xué)師生能在最短的時限內(nèi)融入課乞討的洪流。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習行為。加強實驗過程的管理與監(jiān)控,杜絕老套的教學(xué)方法行為,運用新教材采用老教法的作法。
5、探究教師教學(xué)方式的變革。
教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動的過程,它決不是教師教學(xué)生聽,或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變,教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構(gòu)的傳授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習活動的平等的參與者,學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變,不再是以教論學(xué),而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的,因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置,給自己的課堂角色進行重新定位,只有這樣,才能真正達到教與學(xué)的和諧,學(xué)與教的統(tǒng)一。
變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上,很多教師總習慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維,因為過去的教材的處理有固定的模式,易操作、簡單,不需動腦筋,而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育,讓學(xué)生在生活中在實踐中來感悟體驗所學(xué)的知識,這種教學(xué)沒有定式,非常靈活,不易把握,特別是備課要求高、難度大,尤其如“問題探究”,教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗,更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問的“估計”,過去備課有一本“教參”便可高枕無憂,現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍,查閱大量資料,廣泛搜集有關(guān)信息,此外,還要通過自己的真切感受,進行刪選、加工、處理,在課堂上教師要隨時給學(xué)生釋疑、答疑?!罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松,難度大,這就要求教師要不斷地錘練自己,加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng),要潛心研究,不斷探索,只有這樣,教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。
6、探究學(xué)生學(xué)習方式的變革。
新課程標準有一個重要的理念就是:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習的主人也非易事,如果我們在引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習時操作不當,即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習時間,但學(xué)生卻感到無所事事,無所適從。這樣學(xué)生非但沒有成為學(xué)習的主人,反而成為課堂學(xué)習的冷漠的旁觀者,學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習呢?其一:體驗學(xué)習。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習的情境,讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗,從而激發(fā)學(xué)生思考問題的動機,來喚起他們解決問題欲望,不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感,點燃學(xué)生的智慧火花,如:
數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習圓的知識,首先讓學(xué)生置身于教材情境,生活中哪些圓的現(xiàn)象,圓對人類有何作用,讓學(xué)生在這種特定的情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二,“對話學(xué)習:就是讓學(xué)生多與教材對話,多與作者對話,與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境,讓學(xué)生通過討論,在群體交流中,各個學(xué)習體體思維不斷碰撞,從而迸發(fā)出智慧的火花。
7、積極推進課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實驗,不惜花費財力、精力、人力投入實驗研究,用堅強組織領(lǐng)導(dǎo),充足的科研經(jīng)費,扎實的實驗研究,優(yōu)秀的實驗成果向市教科院匯報結(jié)題,在全市占據(jù)市示范學(xué)校的地位。
8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實施新課程中要收集一手資料,適用資料進行分析,研究、歸納,在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響,特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。
1、防止個別教師不愿改,不敢的情況發(fā)生,從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練,切忌隨遇而安,畏難情緒。
2、課程評價的缺位現(xiàn)象。課程評價本沒有一個統(tǒng)一的模式,學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對教師的評價機制,教師也應(yīng)當用科學(xué)、發(fā)展的觀念評價學(xué)生,多元評價、發(fā)展評價、過程評價是應(yīng)當貫徹的評價原則。
3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象,教師要站在時代的高度,與時俱進,同時代同步,與思想同步,超前發(fā)展,在課改中有所作為。
中學(xué)新課程實施方案篇三
以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標準》為標尺,以省教育廳、合肥市教育局《課改實施方案》為依據(jù),在新課程理念指導(dǎo)下,全面推進素質(zhì)教育。
1、科學(xué)設(shè)置課程開設(shè)方案,加強地方課程和校本課程建設(shè),注重學(xué)科整合,形成具有一六八中學(xué)特色的課程開設(shè)體系。
2、開展教育教學(xué)改革,促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,建立與高中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。
3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度,形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制,全面提高教師的整體素質(zhì)。
4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價體系,充分發(fā)揮評價功能,促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動、全面、健康發(fā)展。
為切實加強對新課程實施工作的管理,學(xué)校特設(shè)課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,新課程實施辦公室和課程指導(dǎo)小組,學(xué)生課程實施活動小組。
組長z。
副組長zzz。
成員zzzzzzzzzzzzz。
其主要職責:承擔課程實施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,把握課程實施方向,提供后勤服務(wù)保障。
主任z)。
副主任zzz。
職責:負責組織新課程的具體實施工作,制定實施方案,組織實施指導(dǎo),經(jīng)驗交流,成果推廣驗收,與上級課改管理機構(gòu)保持聯(lián)系,接受指導(dǎo)并獲取信息,制定教師培訓(xùn)計劃,負責對課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。
組長z。
成員zzzzzzzzzzzzzzzzzzz。
職責:負責組織課程實施的具體研究和操作工作,制定切實可行的工作方案,組織各科教師進行課程的實踐活動;總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),收集課程個案,做好課程實施成果的收集、分析和整理,與第一線參加課程實踐的教師保持聯(lián)系,聽取他們的意見和建議,及時提出調(diào)整意見。
(四)學(xué)生課程實施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組。
組長:學(xué)生會主席。
副組長:學(xué)生會副主席成員:各班級班長、團支部書記、學(xué)習委員。
職責:負責學(xué)生在課程實踐中的意見和建議的反饋;收集學(xué)生對課程的有關(guān)信息,及時組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實踐活動;向參加課程的教師提供課程個案,協(xié)助教師做好個案的收集、分析和整理工作。
新課程改革涉及面廣,是一項牽動學(xué)校整體的全面改革,更是一項復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐,以專家支持為依托,以實踐研究為主軸,創(chuàng)造性地開展教學(xué)及管理工作,提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
1、加強制度建設(shè),強化管理保證新課程的實施。
(1)建立例會制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,具體負責課改實驗的研究,組織管理、協(xié)調(diào)和實驗,利用每大周一次的備課組教師例會和教研活動,總結(jié)課改中出現(xiàn)的問題,共同商討解決問題的對策與措施。
(2)建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,教育教學(xué)部、年級管理委員會定期組織教學(xué)研討課,積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。
(3)建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學(xué)校的載體作用,加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等,使家長最大程度地參與到課程改革中來。
(4)完善教師培訓(xùn)制度,切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
(5)完善教學(xué)獎勵激勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評比活動,對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。
2、抓好教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效益。
(1)深入開展課題研究,將課題研究與“課改”實驗結(jié)合起來進行。確立課程觀念,切實改變課程功能。
(2)理清課程結(jié)構(gòu),實施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的綜合能力,增強學(xué)生對自然環(huán)境和人類社會的責任感、使命感,提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進學(xué)生和諧全面地發(fā)展。
(3)開發(fā)課程資源,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系社會生活實際,增強學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。
(4)優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動,讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會學(xué)習,學(xué)會創(chuàng)造,使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗成功”中,學(xué)有特長,發(fā)展個性。
3、完善評價和考核機制。
(1)完善對學(xué)生的評價和考核機制,促進不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗,都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。
b、實現(xiàn)評價主體多元化,改變單純由教師評價學(xué)生的狀況,把教師評價、同學(xué)評價、家長評價及學(xué)生的自評結(jié)合起來;采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學(xué)生進行評價,實現(xiàn)評價形式地多樣化;堅持定量評價與定性評價相結(jié)合,充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導(dǎo)向功能,促進學(xué)生的健康成長。
(2)改革對教師的評價方式,完善教育教學(xué)評價機制。充分調(diào)動廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動性,鼓勵教師在教學(xué)中對新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議,努力做到課課有反思,周周有回顧,月月有積累,期期有總結(jié)。堅持平時考核和集中考核相結(jié)合;結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合;教師自評、同事互評、學(xué)生評價、家長評價與領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合。實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。
(3)教育教學(xué)部、教研組、年級管理委員會應(yīng)及時收集處理教師、學(xué)生的反饋信息,周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估,調(diào)整課程內(nèi)容,改進教學(xué)管理,形成具有一六八中學(xué)特色的課程評價機制。
4、完善保障措施。
(1)實行經(jīng)費傾斜政策,選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔課改任務(wù)。
(2)確保學(xué)校經(jīng)費優(yōu)先用于開展活動,師資培訓(xùn),課題研究、設(shè)備添置,教學(xué)獎勵等,保證課改工作順利推進。
中學(xué)新課程實施方案篇四
為了讓不同個性特長的學(xué)生都能找到自己合適的位置,讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng),使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習的能力奠定堅實的基礎(chǔ),我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上,針對我校辦學(xué)特色特點,進一步整合優(yōu)化校本課程,不斷加大校本課程的開發(fā)力度,特草擬本方案。
組長:z。
副組長:z。
組員:z。
執(zhí)行辦公室主任:z。
1.最大限度地滿足每個學(xué)生的興趣愛好,促使每個學(xué)生個性特長的發(fā)展;
2.熱愛生活,學(xué)會交往,養(yǎng)成與他人合作的習慣;
3.培養(yǎng)社會精英人才。
1、文化類(中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……)。
2、科學(xué)類(學(xué)科競賽、電腦類、理科學(xué)科拓展、……)。
3、社會類(文科學(xué)科拓展、……)。
4、德育類(心理、衛(wèi)生、……)。
5、藝體類。
6、實踐類(烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……,)。
7、特色類(航空航天俱樂部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領(lǐng)導(dǎo)力課程、……)。
1、由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組提供校本課程類別,學(xué)校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長,自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程的開發(fā),選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域,一旦選定則不隨意變動,應(yīng)著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程,力爭三年左右能形成成熟的校本課程,教師成長為所選領(lǐng)域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。(學(xué)期末)。
2、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排,審議上報的校本課程開發(fā)簡案。(學(xué)期末)。
3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃,設(shè)計學(xué)生活動材料等,學(xué)校對部分特色課程組織人員培訓(xùn)。(假期)。
4、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學(xué)生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外,原則上須有20人以上方可成班。(開學(xué)第一周)。
5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設(shè)安排,包括時間、地點、學(xué)生姓名等。(開學(xué)第二周)。
6、校本課程開始上課(開學(xué)第三周)。
(一)教師。
1、開學(xué)前準備好教材、制定好教學(xué)計劃。
2、做好學(xué)生考勤,并將遲到、請假、缺席的學(xué)生名單當天反饋給年級主任,年級主任于第二天反饋給相應(yīng)的班主任。
3、做好學(xué)生考核工作,在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績冊、學(xué)習成果、反映學(xué)生學(xué)習情況的照片交到教務(wù)處歸檔。
4、一學(xué)期校本課程結(jié)束后,教師應(yīng)上交教材和教學(xué)小結(jié)。
(二)學(xué)生。
1、學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程,在開學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。
2、不得隨意缺課,如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書,成績按合格、不合格記錄歸檔。
1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后,校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過日常教學(xué)檢查、問卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)習成果以及教師撰寫的相關(guān)論文來對教師進行評價,并根據(jù)評價結(jié)果進行評選表彰獎勵。(學(xué)期末)。
2、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義,在專家指導(dǎo)下形成校本教材。
中學(xué)新課程實施方案篇五
新課程的理念給當代中國解決長期圍繞和阻礙教育發(fā)展的諸多問題。如:教育的目標、學(xué)生的發(fā)展、教師的角色、課程觀、評價觀、學(xué)科地位及目標等核心的問題,從而全面系統(tǒng)地闡述當代教育的發(fā)展模式及方向,也向廣大教師提出一個極富創(chuàng)生性的課題,為廣大教師提供終身學(xué)習,展示自我、探索發(fā)展的平臺。學(xué)校作為實施和實踐新課程主陣地,必須本著“以人為本、服務(wù)育人”的辦學(xué)理念,才能支撐新課程實施的一片晴朗的天空,為此我校將以令人脈動的力量和心境,在新課程的這塊處女地上辛勤地播撒、耕耘和創(chuàng)造。
二、意義和目標。
傳統(tǒng)的課程觀是單一認知性的課程觀,因此傳統(tǒng)的課程環(huán)境下,教師、學(xué)生均是依綱據(jù)本,成為了課程的奴隸,不敢越“雷地”半步。新課程確立了動態(tài),生成的,整合的,實踐的課程觀,由于課程觀的改變,確定了新的課程環(huán)境,確立了新的教學(xué)觀、學(xué)生觀等,因此這場新課程的實施與實踐將給我校的課程的認識、執(zhí)行、創(chuàng)造、教師的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展無疑將產(chǎn)生積極而深遠的意義。作為喬廟鄉(xiāng)課程改革中心學(xué)校,我校將以此為契機,通過本次課程改革的實施逐步實現(xiàn)如下幾個目標:
1、走向“校本”的新學(xué)校。
新課程環(huán)境下的教學(xué)是教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生交往互動,共同發(fā)展的教學(xué)過程,也是教師創(chuàng)造性執(zhí)行課程的過程。在這種環(huán)境下教材只是一個靜態(tài)的信息資源,真正的課程是師生活動過程中的動態(tài)的生成與整合而成的。而學(xué)校是實現(xiàn)這一資源共享的橋梁和紐帶。因此,我校將在實踐新課程的歷程中自覺提開課程的研發(fā)能力,給師生提供原創(chuàng)性的教育與生成性的時空,在課程的研究過程中走向“校本”。
2、走向“高品味”的新學(xué)校。
教師與學(xué)生的人文風采和科學(xué)素質(zhì),毫無疑問是一所學(xué)?!捌肺丁钡男蜗蟠匀耍凰鶎W(xué)校的教師如果缺乏科研意識與沖動,朗朗的心境,對學(xué)生沒有人性關(guān)懷與熱情,一所學(xué)校的學(xué)生如果不活潑開朗、不主動、不會合作、不喜歡實踐、不善創(chuàng)新,那么這所學(xué)校與其說是學(xué)校,還不如說是“人間地獄”,更無“品味”可言了,由此,通過本次課改實驗,我校將在“教師工程”上花大力氣,讓教師成為真正的研究者,真正成為學(xué)校“品味”的設(shè)計師。從而促進學(xué)生在目標的“三個維變”上和諧發(fā)展。
3、走向“民主、和諧”的新學(xué)校。
“民主”是對話、合作、交流的前提,只有民主的校風、學(xué)風才促進師生的和諧、持續(xù)的發(fā)展。“民主、和諧”是理性思考的孕育地,由于有了她才產(chǎn)生出了碰撞與創(chuàng)新,傳統(tǒng)的課堂是專制的園地,由此產(chǎn)生了創(chuàng)新的泯滅,人性的歧形,產(chǎn)生了許多的弊大于利。為此,我校將乘新課程實驗的東風,徹底地更新教師的教育教學(xué)的觀念,積極倡導(dǎo)和營造民主和諧的氛圍。為師生的持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間。
三、措施和策略。
在新課程實驗過程中,我校將本著可行性、可操作性、科學(xué)性、客觀性等原則開展實驗,并通過借鑒,學(xué)習,論證出如下幾條實施措施與策略。
1、理論聯(lián)系實際——可以踐行。
經(jīng)驗型的教師對自己的實踐行為往往知其原,而不知其所以原,是因為他缺乏理論的支持,當代的教師,特別是新課程環(huán)境下的教師,面對新課程這一龐大而系統(tǒng)的理論系統(tǒng),如果不認真地學(xué)習理論,領(lǐng)悟其實質(zhì),將很難指導(dǎo)自己的實踐行為,那么實踐將失去方向。因此,在實施新課程中,學(xué)校將組織教師學(xué)習和研討,讓教師們能自覺地將新課程的理論和理念外化為自身的實踐行為。
2、借他山之石——可以補掘。
模仿和借鑒是創(chuàng)新的前奏,在模仿和借鑒之中,教師們可以完成課程信息與資源的整合,然后在執(zhí)行的過程完成創(chuàng)造,因此在新課程的實施過程,學(xué)校向教師們提供借鑒和模仿的機會和資源,讓教師們的行為由模仿走向研究走向創(chuàng)新。
3、歸納與反思——可以提升。
教師自主、主動地歸納與反思自身的教學(xué)實踐,是教師成長和發(fā)展的必由之路,教師實質(zhì)性的歸納與反思也應(yīng)是學(xué)校評價教師工作的基本環(huán)節(jié),作為對教師進行形成性評價的重要依據(jù)。沒有對理論的咀嚼,沒有的實踐的全心關(guān)注,就無所謂歸納與反思。為此學(xué)校將組織教師對自己的教學(xué)行為進行歸納與反思,并提供歸納與反思的方法和途徑,從而最大限度地提開教師的研究水平和能力。
4、宏觀調(diào)控與微觀處理——可以把握。
在新課程的實施過程中學(xué)校將站在理論的高度對教師的教育教學(xué)行為進行宏觀調(diào)控,促進教師對課程觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀進行準確的把握,不僅如此,學(xué)校管理者將深入教師的課堂對教師的行為、細節(jié)、進行微觀的定性刻畫,真正使新的理念真正落到課堂教學(xué)的實處。
四、思路模式。
中學(xué)新課程實施方案篇六
升國旗儀式是進行愛國主義教育的極好形式。依據(jù)《中華人民共和國國旗法》的有關(guān)規(guī)定,根據(jù)我校實際情況,對師生進行愛國主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育、艱苦奮斗教育以及其它方面的教育,特制定升旗儀式課程方案。
1.使我校升旗儀式制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
2.用不同主題的升旗儀式對學(xué)生進行愛國主義教育。
1.學(xué)習《中華人民共和國國旗法》。
2.培訓(xùn)升旗班。
3.進行國旗下演講。
4.學(xué)唱國歌、校歌。
由團委具體負責,政教處、辦公室、信息中心、各班班主任協(xié)調(diào)配合進行升。
旗儀式。
1.團委管理職責:組建升旗班;定制升旗服裝;安排每次國旗下演講;收集整理國旗下演講稿,并推薦校報;每年將國旗下演講稿印制成冊。
2.政教處管理職責:安排校學(xué)生會紀律部檢查各班在升旗過程中的紀律情況、通報紀律好的和紀律差的班級。
3.辦公室管理職責:管理教師的升旗隊列;記錄教師的出勤情況;通報批評未出勤或紀律差的教師。
4.信息中心管理職責:保障音響設(shè)備的正常使用。
5.班主任管理職責:整理本班學(xué)生隊列,管理本班紀律。
1.每學(xué)期初利用一節(jié)課時在固定的教室對升旗班進行國旗法等課程培訓(xùn)。
2.每周一上午課間操時間為固定的升旗儀式課程時間,全校師生舉行莊嚴的升旗儀式。要求全校師生穿校服、戴胸卡、集隊迅速、列隊整齊。
3.每周一如遇到惡劣天氣,每班在室內(nèi)進行簡短的升旗儀式。信息中心負責播放國歌,全體師生在教室內(nèi)起立,面對教室前方墻壁上的國旗行注目禮。團委負責組織,班主任跟班。
4.每學(xué)期第一次升旗儀式由校長進行國旗下演講,以后安排德育校長進行兩次國旗下演講,其他領(lǐng)導(dǎo)不做硬性規(guī)定。
5.升旗儀式程序:
(1)出旗。
(2)升國旗,奏國歌。
(3)奏校歌,音樂班學(xué)生齊唱校歌。
(4)國旗下演講。
(5)升旗班退場。
中學(xué)新課程實施方案篇七
課程名稱旅游課程類型綜合實踐課。
教師董炳蓮授課對象七、八年級學(xué)生。
時間3課時、隔周1課時設(shè)計者董炳蓮。
所在學(xué)校獻縣南河頭中學(xué)。
課程的性質(zhì)是選修。我校旅游教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的美感意識和培養(yǎng)學(xué)生的觀察實踐能力為出發(fā)點,將旅游知識和當?shù)氐乃囆g(shù)文化相綜合,淡化旅游專業(yè)性,強調(diào)以學(xué)生審美創(chuàng)造力的開發(fā)為旅游教學(xué)的核心目標;強調(diào)學(xué)生在課間審美活動的全程性,從感受美性出發(fā),引導(dǎo)欣賞與探究,共同評價,深化學(xué)習所得。
我校旅游教學(xué)以當?shù)孛麆俟袍E為基地,并基于學(xué)校而進行的突出師生特點和學(xué)校特色的課程。我校強調(diào)“為學(xué)生的發(fā)展負責,為教師的發(fā)展鋪路”,只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng),結(jié)合當?shù)刈匀缓蜕鐣l件進行,才能有效地實施我校的旅游校本課程。通過學(xué)習,讓學(xué)生對旅游業(yè)的發(fā)展及其當?shù)氐臍v史遺跡、風物人情有一個初步的認識,了解旅游學(xué)作為一個新興學(xué)業(yè)的意義,通過具體的`搜集并掌握本地的名勝古跡資料,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,通過當?shù)刂械膶嵺`旅游,將情、理與知識相結(jié)合從而認識旅游業(yè)及其意義。使學(xué)生具有了解歷史知識,培養(yǎng)學(xué)生美感鑒賞、陶冶性情的能力。
1、通過本課程的學(xué)習,了解旅游業(yè)知識及其意義,。
2、通過對當?shù)刭Y料的搜集,樹立創(chuàng)新意識,動手意識。加強學(xué)生對本地歷史,地理及其風土人情的認識。
3、通過本課程的學(xué)習,初步體會當?shù)貙嵺`對學(xué)生美感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,并為日后進一步學(xué)習旅游業(yè)作鋪墊。
教師向?qū)W生介紹,與學(xué)生動手查相關(guān)資料相結(jié)合,強調(diào)自主學(xué)習。
第1周:旅游業(yè)介紹。
第2周:展示搜集資料的成果。
第3周:參觀實踐。
以發(fā)現(xiàn)式為主的學(xué)習方式,鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),從搜集中探索、把握基本旅游業(yè)語言。通過搜集資料,樹立創(chuàng)新意識,動手意識。加強學(xué)生對本地歷史、地理及其風土人情的認識。
通過參觀實踐過程,徹身了解旅游業(yè)的意義,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,并為日后進一步學(xué)習旅游業(yè)作鋪墊。
采用以講授、演示、實踐、活動指導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習方式,給學(xué)生以較充分的實踐機會,教師在演示、活動指導(dǎo)中幫助指導(dǎo)學(xué)生。
自編教材。
注重學(xué)習的過程而不是結(jié)果,關(guān)注學(xué)生的旅游學(xué)習參與程度與思維、情感的深度和廣度。評價是以方展性評價為取向,注重學(xué)生的發(fā)展而不是對其進行判定。旅游學(xué)習是綜合性很強的學(xué)習,注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生進步過程、努力程度、實踐、自評與他人評價等多方面評價,促使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習、注重實踐。
采用表現(xiàn)性評價,關(guān)注學(xué)習的過程,以促進學(xué)生的發(fā)展。主要是對學(xué)生在學(xué)習過程中,知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習方法等方面取得成績作出評價,評價要有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展。
對學(xué)生評價主要是三看:“一看學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時總量,作好考勤記錄;二看學(xué)生在學(xué)習過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等,用‘優(yōu)秀、良好、一般、差’等形式記錄在案;三看學(xué)生的學(xué)習成果,學(xué)習成果可通過實踐、匯報活動等形式展示,成績記入成長手冊中。評價的形式多樣,一般可采取以下“四結(jié)合”的形式,即教師的評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合;對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合;對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、學(xué)習活動表現(xiàn),平時的評價相結(jié)合;定性評價與定量評價相結(jié)合,以定性評價為主等形式。
中學(xué)新課程實施方案篇八
自20××年×月起,江蘇省普通高中全面進入新課標下的新課程改革實驗,為保證我校的新課改革工作得到穩(wěn)步推進,特制定我校對新課程改革實驗的實施方案。
一.指導(dǎo)思想。
以全面貫徹國家的教育方針,全面推進素質(zhì)教育,以國家教育部、省教育廳和市、縣教育局關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的方針政策為依據(jù),更新教育理念,樹立正確的課程觀、教學(xué)觀、人才觀。以課程改革實驗為契機,促進我校教學(xué)方式和評價方式的根本變革,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
二.組織機構(gòu)。
組長:z。
副組長:z。
成員:zz。
2.成立各學(xué)科新課程實施研究小組。以各教研室主任為責任人,所有任課教師參與研究。
三、工作計劃。
(一)宣傳發(fā)動階段。
20××年1×月-20××年×月為宣傳發(fā)動階段,主要任務(wù)為學(xué)習現(xiàn)代教育理論,更新教學(xué)觀念。組織全體教師學(xué)習《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及上級關(guān)于課改工作的有關(guān)文件精神,讓教師充分認識基礎(chǔ)教育課程改革的必要性和緊迫性,熟悉基礎(chǔ)教育課程改革的目標、課程結(jié)構(gòu)、課程標準、教學(xué)過程、課程評價、課程管理、師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)等工作,為新課改的實施做好思想準備。
(二)培訓(xùn)學(xué)習階段。
20××年××月-20××年××月為培訓(xùn)學(xué)習階段,主要任務(wù)為組織教師參加省、市、縣各級部門組織的新課改的培訓(xùn)工作,全面提高教師的.素質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,確保新課改實施工作的順利進行。
(三)組織實施階段。
20××年××月開始為組織實施階段,主要任務(wù)有如下幾點:
1.認真研究實驗教材,明確教材編寫意圖,教材體系,認真學(xué)習各學(xué)科《課程標準》。明確教學(xué)目標,把握住重點難點。
2.積極開發(fā)課程資源,尤其在學(xué)科課程教學(xué)活動和信息技術(shù)的整合貫穿研究性學(xué)習方式,利用圖書館、學(xué)校網(wǎng)站,結(jié)合社會服務(wù)和社會實踐。
3.改變課程傳授的教學(xué)方式,實現(xiàn)從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展,從以教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心,從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程。讓主動學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習在新課程實施中得到真正的體現(xiàn)。
4.舉辦新課程改革教學(xué)展示活動。主要分為教學(xué)觀摩和研討、課外活動和教育成果展覽。教學(xué)觀摩要做到主題明確、教法新穎。成果展覽力求能展示個性和創(chuàng)新性。
四、工作措施。
1.階段總結(jié),不斷反思。要求教師必須做到重點課每課反思、寫出小結(jié);每月反思、寫出總結(jié),進行交流,從面在實踐中不斷摸索出一整套適應(yīng)課改要求的行之有效的工作方法。
2.加強學(xué)習,不斷提高。每周三及周日晚教職工會議后為老師集體學(xué)習時間,鼓勵老師相互學(xué)習、相互交流,不斷提高業(yè)務(wù)水平。
3.全員參與,群策群力。號召全體教師都參與課改工作,每人寫一篇本學(xué)科教學(xué)在新課程實施過程中的體會文章,在教研組會上進行交流,共同促進我校的課改工作。
4.加強教學(xué)管理,促進新課程的扎實推進。每備課組實行每周一課制度,“教學(xué)七認真常規(guī)”的定期檢查制度,年級組及教務(wù)處的督查制度,比較完善的制度為新課程的實施提供了保證。
5.加強校際交流,拓寬視野。一方面請連云港師專及省市有關(guān)專家和經(jīng)驗豐富的教師到我校傳經(jīng)送寶,另一方面,積極組織教師到兄弟學(xué)校聽課取經(jīng),拓寬課改工作視野,努力形成新的人才觀、評價觀、教育觀,打開我校課改工作的新局面。
中學(xué)新課程實施方案篇九
根據(jù)教育部、省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署,我校自今年秋季起在初中一年級實施新課程,為保證我校新課程實驗工作的順利進行,按照教育部、教育廳及市教育局有關(guān)文件要求,結(jié)合我校實際,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標準》為標尺,以省教育廳、東港市教育局《課改實施方案》為依據(jù),在新課程理念指導(dǎo)下,全面推進素質(zhì)教育。
二、總體目標。
1、科學(xué)設(shè)置課程開設(shè)方案,加強地方課程和校本課程建設(shè),注重學(xué)科整合,形成具有椅圈中學(xué)特色的課程開設(shè)體系。
2、開展教育教學(xué)改革,促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,建立與初中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。
3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度,形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制,全面提高教師的整體素質(zhì)。
4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價體系,充分發(fā)揮評價功能,促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動、全面、健康發(fā)展。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)為切實加強對新課程實施工作的管理,學(xué)校特設(shè)課程實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,新課程實施辦公室和課程指導(dǎo)小組,學(xué)生課程實施活動小組。
(一)學(xué)校新課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組組長:李波明副組長:倪世棟張維東成員:范久成許群德許立文尹洪巖于湘麗于勝軍其主要職責:承擔課程實施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,把握課程實施方向,提供后勤服務(wù)保障。
主任:張維東(兼)副主任:范久成職責:負責組織新課程的具體實施工作,制定實施方案,組織實施指導(dǎo),經(jīng)驗交流,成果推廣驗收,與上級課改管理機構(gòu)保持聯(lián)系,接受指導(dǎo)并獲取信息,制定教師培訓(xùn)計劃,負責對課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。
(三)課程實施指導(dǎo)小組組長:倪世棟(兼)成員:于春忠張大昕許靜德職責:負責組織課程實施的具體研究和操作工作,制定切實可行的工作方案,組織各科教師進行課程的實踐活動;總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),收集課程個案,做好課程實施成果的收集、分析和整理,與第一線參加課程實踐的教師保持聯(lián)系,聽取他們的意見和建議,及時提出調(diào)整意見。
(四)學(xué)生課程實施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組組長:學(xué)生會主席副組長:學(xué)生會副主席成員:各班級班長、團支部書記、學(xué)習委員職責:負責學(xué)生在課程實踐中的意見和建議的反饋;收集學(xué)生對課程的有關(guān)信息,及時組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實踐活動;向參加課程的教師提供課程個案,協(xié)助教師做好個案的收集、分析和整理工作。
四、具體措施新課程改革涉及面廣,是一項牽動學(xué)校整體的全面改革,更是一項復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐,以專家支持為依托,以實踐研究為主軸,創(chuàng)造性地開展教學(xué)及管理工作,提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
中出現(xiàn)的問題,共同商討解決問題的對策與措施。(2)建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,教育教學(xué)部、年級管理委員會定期組織教學(xué)研討課,積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。(3)建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學(xué)校的載體作用,加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等,使家長最大程度地參與到課程改革中來。(4)完善教師培訓(xùn)制度,切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。(5)完善教學(xué)獎勵激勵制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評比活動,對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。
2、抓好教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效益(1)深入開展課題研究,將課題研究與“課改”實驗結(jié)合起來進行。確立課程觀念,切實改變課程功能。(2)理清課程結(jié)構(gòu),實施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的綜合能力,增強學(xué)生對自然環(huán)境和人類社會的責任感、使命感,提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進學(xué)生和諧全面地發(fā)展。(3)開發(fā)課程資源,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系社會生活實際,增強學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。(4)優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動,讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會學(xué)習,學(xué)會創(chuàng)造,使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗成功”中,學(xué)有特長,發(fā)展個性。
b、實現(xiàn)評價主體多元化,改變單純由教師評價學(xué)生的狀況,把教師評價、同學(xué)評價、家長評價及學(xué)生的自評結(jié)合起來;采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學(xué)生進行評價,實現(xiàn)評價形式地多樣化;堅持定量評價與定性評價相結(jié)合,充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導(dǎo)向功能,促進學(xué)生的健康成長。(2)改革對教師的評價方式,完善教育教學(xué)評價機制。充分調(diào)動廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動性,鼓勵教師在教學(xué)中對新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議,努力做到課課有反思,周周有回顧,月月有積累,期期有總結(jié)。堅持平時考核和集中考核相結(jié)合;結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合;教師自評、同事互評、學(xué)生評價、家長評價與領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合。實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。(3)教育教學(xué)部、教研組、年級管理委員會應(yīng)及時收集處理教師、學(xué)生的反饋信息,周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估,調(diào)整課程內(nèi)容,改進教學(xué)管理,形成具有一六八中學(xué)特色的課程評價機制。
4、完善保障措施。(1)實行經(jīng)費傾斜政策,選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔課改任務(wù)。(2)確保學(xué)校經(jīng)費優(yōu)先用于開展活動,師資培訓(xùn),課題研究、設(shè)備添置,教學(xué)獎勵等,保證課改工作順利推進。
中學(xué)新課程實施方案篇十
本文目錄。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出,基礎(chǔ)教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”這表明我國的基礎(chǔ)教育課程管理體制,將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學(xué)校三級課程管理,學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán),共同參與課程決策并承擔相應(yīng)的責任。為了切實有效地履行課程管理的權(quán)責,落實國家基礎(chǔ)教育課程管理政策,提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量,促進全體學(xué)生主動地發(fā)展,提升教師課程管理意識。開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神,結(jié)合本校的實際情況,特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想。
學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標是:以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育。
二、培養(yǎng)目標。
堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際,科學(xué)安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學(xué)生為本”的宗旨,面向全體學(xué)生,因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性、創(chuàng)造性,促進學(xué)生主動活潑地發(fā)展。
新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。
1、均衡性設(shè)置課程。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,將其教育內(nèi)容全部納入,有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律,把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來,把間接的書本知識學(xué)習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來,為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
2、加強課程的綜合性。
注重學(xué)生經(jīng)驗,加強學(xué)科滲透。各門課程都重視學(xué)科知識、社會知識和地學(xué)生經(jīng)驗的整合,改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如:設(shè)勞動技術(shù)課、綜合社會實踐課,旨在適應(yīng)學(xué)生生活范圍逐步從家庭擴展到學(xué)校、社會,經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展。綜合實踐活動還包括:信息技術(shù)教育教育,使學(xué)生通過親身實踐,發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力,增強社會責任感,并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。
3、加強課程的選擇性。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,開設(shè)校本課程,適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習方式使學(xué)生學(xué)習成為富有個性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),也注重學(xué)生個性發(fā)展。
四、三級課程設(shè)置表。
年級。
語文。
數(shù)學(xué)。
英語。
政治。
歷史。
地理。
生物。
物理。
化學(xué)。
音樂。
體育。
美術(shù)。
信息技術(shù)。
心理教育。
法制教育。
勞動技術(shù)。
綜合實踐。
校本課程。
班會。
共計。
九
5
5
5
2
2
3
3
1
2
1
1
1
1
1
1
1
35。
八
5
4
4
2
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
35。
七
5
5
4
2
2
2
3
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
35。
幾點說明:
1、教學(xué)時間。
全年52周,教學(xué)時間40周,每期分別20周,假期(寒暑假、節(jié)假日)10—11周;機動1—2周。各學(xué)期20周教學(xué)時間安排:各年級每期上課18周,復(fù)習1周,考試、講評、總結(jié)1周。
2、每周活動總量:每周按5天安排教學(xué),周課時總量為35課時每課時上課50分鐘。
3、國家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學(xué)校課程,均在周一至周五的教學(xué)時間內(nèi)按課表進行。
4、班隊活動每周安排一課時(周一第1節(jié)),主要進行常規(guī)教育、開展班級活動,并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進行環(huán)境教育、心理教育和安全法制教育。各年級課程具體課時設(shè)置見上表:
5、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時,必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習中。
6、七至九年級的體育與健康課,均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則.
7、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點,有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行。
五、保障措施。
1、組織保障。
成立以校長王靖華為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組”,它是學(xué)校課程決策機構(gòu),主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標,從實際出發(fā),根據(jù)上級頒發(fā)的課程實施方案制定本校的《年度課程實施方案》,以及相配套的各項制度,同時指導(dǎo)各處室工作。教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機構(gòu),主要職責是計劃、執(zhí)行、檢查、指導(dǎo)、評估全校各門課程的教學(xué)工作,并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作,以促進課程合力的形成。
2、經(jīng)費保障。
學(xué)校管理,不管是國家課程、地方課程的有效實施,還是校本課程的合理開發(fā),都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費上的支持。學(xué)校有新課程專項資金,用于加強各室的建設(shè)、教師培訓(xùn)、課程實施于開發(fā)等方面。
3、制度保障。
學(xué)校建立相應(yīng)制度。如:校本教研制度、目標管理制度、教師、學(xué)生評價方案等。學(xué)校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況,保障課程計劃的真正執(zhí)行。
里城道中學(xué)。
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一、校本課程開發(fā)的背景。
二、校本課程開發(fā)的理論依據(jù)。
學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程:
1、音樂:聲樂的基本常識通俗歌曲。
2、體育:籃球技能訓(xùn)練校園健美操。
3、美術(shù):版畫裝飾畫。
四、培養(yǎng)目標。
1、總體目標。
2、具體目標。
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個性特長。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
五、教學(xué)原則。
六、課時安排。
音樂每學(xué)期6課時。
籃球每學(xué)期8課時。
藝術(shù)體操每學(xué)期6課時。
美術(shù)每學(xué)期6課時。
七、教學(xué)評價。
1、學(xué)生評價。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。
2、教師評價。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
八、師資建設(shè)。
1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進來--聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
九、教材建設(shè)。
1、《籃球的技能訓(xùn)練》體育組。
2《通俗歌曲走進校園》《聲樂的基本常識》音樂組。
3《版畫和裝飾畫》美術(shù)組。
十、相應(yīng)措施。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的,邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
十一、組織機構(gòu)。
校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:校長。
副組長:副校長。
組員:
中學(xué)新課程實施方案篇十一
為深化學(xué)校德育工作,加強傳統(tǒng)美德教育,學(xué)校決定在學(xué)生中開展以“感恩、關(guān)愛、與責任”為主題的感恩教育活動,特制定本次活動方案。
一、指導(dǎo)思想。
為落實《公民道德建設(shè)實施綱要》,堅持以人為本,貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生和知行相統(tǒng)一、教育管理相結(jié)合的原則,讓學(xué)生懂得自己的成長離不開老師、學(xué)校、家長的付出,社會的關(guān)愛,學(xué)會對別人為自己的付出要感恩,懂得回報他人。把感恩之情化為強烈的責任感,并付之于服務(wù)社會的實際行動,培養(yǎng)關(guān)心他人、服務(wù)社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。
二、活動意義。
感恩,是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段,通過一定的感恩內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育;是一種以情動情的情感教育;是―種以人性喚起人性的人性教育。開展感恩教育,是加強社會主義精神文明建設(shè),努力構(gòu)建社會主義和諧社會,全面建設(shè)小康社會的需要;是加強學(xué)校德育工作,全面推進素質(zhì)教育的需要,是弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的需要。
三、目標要求。
1、提高感恩素養(yǎng)。明確什么是感恩?為什么要感恩?如何感恩?
2、促進校園和諧,融合師生關(guān)系,促進校園平安。
3、促進家庭和睦,完善人際關(guān)系,構(gòu)建和諧社會。
4、促進學(xué)校實施素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量。把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
具體要求:學(xué)生從最基本做起,懂得知恩圖報和施恩不圖報的道理,既有報恩心,更有感恩行。在家庭盡孝心,在學(xué)校獻關(guān)心,在社會獻愛心。即至少做到:在家庭,孝敬父母,孝敬前輩,孝敬老人,講文明禮貌;在學(xué)校,尊敬老師,友愛同學(xué);在社會,遵守公德,遵紀守法,尊老敬賢,關(guān)愛他人,關(guān)愛社會,愛護自然。
四、主要內(nèi)容。
感恩父母――感謝父母、長輩的養(yǎng)育之恩,學(xué)會孝敬父母長輩;
感恩師長――感謝老師的教誨,尊師重教;
感恩社會――感悟社會的饋贈和祖國的關(guān)愛,增強社會責任意識,樹立報效祖國的思想;
感恩自然――感謝大自然的賜予,熱愛自然,增強環(huán)保意識;
感恩他人――感謝同學(xué)、朋友(包括學(xué)校等集體組織)愛心相助,促進互助互愛。
五、步驟與日常要求。
1、制定計劃,保證活動有序進行。
各年級各班班主任根據(jù)本方案,在班級中具體落實。各班把感恩教育活動的具體實施情況報德育處。
2、宣傳發(fā)動:主要通過班會、學(xué)校廣播站、黑板報等宣傳陣地,對該項活動的目的、意義進行宣傳教育。印一封告家長書、播放有關(guān)感恩電影等,為活動開展營造濃厚的輿論氛圍。
中學(xué)新課程實施方案篇十二
根據(jù)教育部辦公廳《關(guān)于組織實施“國培計劃——20xx年普通高中課改實驗省教師遠程培訓(xùn)項目”的通知》(教師廳函[20xx]5號),和《甘肅省普通高中新課程實驗。
工作方案。
》,為確保我省普通高中新課程實驗工作于20xx年秋季全面展開,結(jié)合我省實際,特制定本方案。
一、培訓(xùn)目標。
立足甘肅實際,借鑒先期進入普通高中新課程實驗省份和我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗,利用現(xiàn)代遠程教育手段,幫助教師準確理解和把握高中課程改革的理念、目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)要求,增強實施新課程的緊迫性和責任感;了解和掌握新教材的編寫思路、體例特征、結(jié)構(gòu)特征及各學(xué)科之間的關(guān)系;了解和掌握高中課程改革實施的情況,促進教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,逐步提高教師實施新課程的管理能力、研究能力、指導(dǎo)能力和教學(xué)實踐能力;完善高中教師繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)體系,為教師終身學(xué)習提供支撐和保障,為各普通高中學(xué)校順利實施高中新課程提供師資保障。
二、培訓(xùn)內(nèi)容與對象。
(一)培訓(xùn)學(xué)科:思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13門學(xué)科。
(二)培訓(xùn)內(nèi)容:普通高中課程改革總體情況及各學(xué)科課程方案的介紹;課程標準的基本理念、結(jié)構(gòu)框架和主要內(nèi)容介紹;各學(xué)科有關(guān)重要內(nèi)容的解讀;教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式方法的培訓(xùn);有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習方法的輔導(dǎo);教學(xué)評價方法的指導(dǎo);課程資源的開發(fā)與利用;教師教研活動特別是校本教研和教師專業(yè)成長的引領(lǐng)等。
(三)培訓(xùn)對象:20xx年我省進入普通高中新課程實驗的各普通高中(含完全中學(xué)、民辦高中,下同)起始年級學(xué)科教師、學(xué)校中層以上管理人員(分學(xué)科參加)、省市縣高中學(xué)科教研員,共計約1.5萬人。
三、培訓(xùn)時間。
(一)準備階段:6月5日—7月20日,各市(州)完成各學(xué)科班級組織工作,組織對班主任、輔導(dǎo)教師和技術(shù)人員的培訓(xùn),配發(fā)課程資源,組織學(xué)員做好學(xué)習前各項準備。
(二)培訓(xùn)階段:7月28日—8月6日,組織思想政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13個學(xué)科教師學(xué)習。每天5學(xué)時,共計50學(xué)時。其中學(xué)習視頻課程2小時,在線學(xué)習、交流和研討時間不少于3小時。
(三)總結(jié)階段:8月7日—8月17日。各市(州)培訓(xùn)主管部門將本地區(qū)。
培訓(xùn)工作總結(jié)。
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中學(xué)新課程實施方案篇十三
為了更好推進我校小班化“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實驗實施,切實提高我校廣大任課教師對我?!拔瀛h(huán)節(jié)”教學(xué)模式課程改革的認識,探索課堂教學(xué)的實效性,實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合,完善“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式操作過程,經(jīng)學(xué)校研究決定于9月25日起開展小班化“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式崗位練兵課活動。力爭通過本次活動能不斷總結(jié)推廣“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式成功經(jīng)驗,解決“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式中存在的問題,努力打造我校教學(xué)改革的新特色,全面提升教學(xué)質(zhì)量。
教科研主題:探索課堂教學(xué)實效,完善五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。
活動重點:本次練兵課活動要實現(xiàn)與我校十三五課題的有效對接,因此按照課題實施的進程,本次練兵課的重點,各教研組和教師要放在探索“合作探究”環(huán)節(jié)組織的有效性上。
開展順序:先初中部進行,后小學(xué)部進行。
中、小學(xué)全體一線任課教師。
1、本次練兵課所有任課教師要積極參與,不允許以任何理由拒絕聽課,只要是一線在崗教師不分年齡大小都要參與此次活動,而且必須按照學(xué)校安排的時間來進行。如有極特殊情況須提前向校領(lǐng)導(dǎo)請假,并告知教導(dǎo)處以重新安排講課時間。
2.各科教研組長和備課組長一定要認真組織好課前的教研活動,組內(nèi)教師要進行集體教研。
3.每位教師務(wù)必按照我校的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的要求,深入研究各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,做好對學(xué)生學(xué)習前置的指導(dǎo),力爭通過問題的設(shè)計能有效組織學(xué)生小組間的合作探究,在課堂上力爭“合作探究”不流于形式。出課教師上課需把教學(xué)設(shè)計上傳到學(xué)校網(wǎng)站個人空間,教學(xué)設(shè)計要突出活動主題,既圍繞“五環(huán)節(jié)”教學(xué),又要體現(xiàn)出對課堂教學(xué)實效性的探索。教學(xué)設(shè)計和課后反思上完課后打印好及時上交教導(dǎo)處,也可交給教研組長由教研組長收齊后一并上交教導(dǎo)處。
4.當堂沒課教師要積極參與聽課活動,特別是同學(xué)科或同教研組老師有課時,務(wù)必自行串好課,參與聽課活動。聽課教師要做好聽課詳細記錄。學(xué)校會及時在微信群通報聽課教師參與情況。
5.課后各教研組長及時組織好本組成員評課并認真填寫“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式課堂教學(xué)評價表(自評和他評)。各位教師一定要本著認真負責、實事求是的態(tài)度對做課教師做好評價,教研組長負責收齊評價表后上交教導(dǎo)處。
6.本次練兵課的方案和上課的時間安排,上傳到我校網(wǎng)校通知公告欄處,請老師及時關(guān)注時間安排,做好課前準備。本次練兵課的上課時間安排明細也會發(fā)到微信群,也可從微信群了解各位教師上課時間。另外在講課的前一天,還會在微信群中告知第二天參與講課教師的課節(jié)和班級,以便各位領(lǐng)導(dǎo)、老師及時參與聽課活動。
中學(xué)新課程實施方案篇十四
校本課程是基于學(xué)校的課程資源,為滿足學(xué)生的實際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色,以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),幫助學(xué)生理解知識的多樣性,提高學(xué)生的實踐能力,培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延伸,讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程,讓教學(xué)“活起來”,營造一個可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習空間,促進學(xué)生健康人格的形成,個性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結(jié)合起來,形成學(xué)校教育的一個新的支點。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質(zhì)教育、推進課程改革方面,具有很重要的意義。
生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué),學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習,能夠深入了解大自然生命的奧秘,激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知,生物學(xué)的各項能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來,只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展,因此,進行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了,本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點。我校生物實驗室條件的完備,校園網(wǎng)絡(luò)的改善,新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等,這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀。
《生物學(xué)課程標準》也明確指出,教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源,改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法,這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗和做法。但是由于各種因素制約,校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對高中學(xué)校來說,如何在高考升學(xué)壓力下,根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要,建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程,始終是急需解決的實際課題。就我區(qū)、我校來看,現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。
本課題的研究目標和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實際,適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,并研究高中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標準為依據(jù),努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系,以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識為編寫內(nèi)容,更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標。擬包括三大模塊即:高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實驗。
(一)高中生物怎么學(xué)。
1.通過本專題的探討,使學(xué)生進一步掌握學(xué)習生物學(xué)的技巧和方法。
2.使學(xué)生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力,有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績,進一步達到多學(xué)科的交叉,從而提高綜合能力。
3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用,靈活的將生物學(xué)知識與日常生活實踐相結(jié)合,促使身心健康發(fā)展。
(二)高中生物的趣聞趣事。
通過對高中生物中趣聞趣事的了解,讓學(xué)生對高中生物中的一些難點、比較抽象的知識有一個感性的認知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解,并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實實地感受生物知識就在我們身邊,生物與日常生活密不可分,生物是一門豐富多彩的學(xué)科,讓學(xué)生充分認識到學(xué)習生物的有用性及其社會價值。
(三)趣味生物探究實驗。
1.生物是一門實驗性很強的學(xué)科,本課程通過對課本知識與現(xiàn)實情境的有機整合,開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實驗,實現(xiàn)對學(xué)科課程資源的充分挖掘,讓學(xué)生在做中學(xué),強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習為主要教學(xué)組織形式,讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗,學(xué)會進行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作,從而增進思考力和創(chuàng)造力,提高生物科學(xué)素養(yǎng),使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養(yǎng)成與他人合作,共同探討的精神。
3.通過本模塊的學(xué)習對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認識,初步學(xué)會探究實驗的一般程序和實驗設(shè)計方法。
(一)研究的步驟。
本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。
第一階段:準備階段(20xx年2月—20xx年5月)。
1.組建課題小組,做好研究分工,制定實施方案。
2.確定實驗對象:高二年級11個理科班。
3.進行學(xué)生的問卷調(diào)查,了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進行匯總、分析、討論制定本課題的.研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。
第二階段:實施階段(20xx年6月—20xx年2月)。
1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻資料,課題前期背景情況調(diào)查。
3.陸續(xù)完成子課題的編寫—研討—修訂—試用—反饋—修訂—評價—總結(jié)。
第三階段:總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)。
2.整理課題研究過程中的各種資料,撰寫課題結(jié)題報告。
3.召開結(jié)題會議,進行課題工作總結(jié),聘請專家評審,修改課題報告。
4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報。
(二)課題組成員及分工。
1.課題組成員。
負責人:陳維強。
成員:耿占榮、楊玉芳、陳維強、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進、寧春曉。
2.課題組成員分工。
陳維強負責課題申報,管理課題研究的整個過程的全面工作,負責活動內(nèi)容的記錄、活動過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報告和后期研究報告。
陳維強、耿占榮、楊玉芳負責課題實施方案的策劃、制定,課題實施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報及課題研究經(jīng)費的籌措等工作,參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
王永峰、孟進負責學(xué)生問卷的設(shè)計、調(diào)查、統(tǒng)計分析及資料的收集、整理,并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
于洋、劉春輝、寧春曉負責學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計劃、實施、收集整理等工作,并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
吉義東、馬桂蘭負責有關(guān)生物實驗和實習考察等實踐的設(shè)計、準備、實施及分析,并參與部分校本課程中《趣味生物探究實驗》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
(三)課題的管理。
本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負責監(jiān)督指導(dǎo),課題負責人組織實施,學(xué)校負責管理。課題成員分工協(xié)作,請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo),定期召開課題研討會,交流經(jīng)驗、分析研究過程中出現(xiàn)的問題,及時調(diào)整修正。
本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻法、試驗法和走訪參觀。
1.行動研究法是本課題研究的主要方法。行動研究法就是以解決實際問題為目的的研究,就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題。其特點是在自然條件下進行實踐,并對實踐進行不斷的反思,通過計劃,實踐,觀察,反思四個步驟進行。本課題組通過對學(xué)生的進行興趣和需求調(diào)查,進行分析,設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計劃,進行論證,修定完善,然后按照計劃進行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準備工作,之后再試編寫—研討—反思—修訂—試用—反饋—修訂—評價—總結(jié),最后形成成果。
2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學(xué)生,了解學(xué)生的興趣和需要,了解校本課程實施結(jié)果,通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,在一定程度上了解了生物校本課程實施后學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況,為教師進一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。
3.數(shù)據(jù)分析法當前,通過對各階段學(xué)生紙筆測驗或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價校本課程建設(shè)情況的一種有效手段,在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性。
4.文獻法因為我計劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考,需要通過大量查閱文獻,
5.試驗法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進行試驗,根據(jù)試驗反饋的信息,再進行反復(fù)修改,逐步完善。
6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶,科研院所等,可以獲取第一手資料和經(jīng)驗。
預(yù)期本課題研究成果:
1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。
3.學(xué)生在進行校本活動中的成果:學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。
4.教師參與開發(fā)與實施校本課程的心得和經(jīng)驗、教學(xué)設(shè)計、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。
中學(xué)新課程實施方案篇十五
校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進行自覺自律的自己評價,不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題,自己批評、自己激勵、自己改進,保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制,是一所學(xué)校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
1、主體的多元性。
校本課程的評價主體至少應(yīng)該包括四個方面的人員:學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。
2、評價主體互動性。
如學(xué)生自評、互評、教師描述性、激勵性評價,學(xué)校不以評比為目的,而以研究或促進為目的的評價等等。
3、評價內(nèi)容的多元性。
學(xué)習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展,以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。
4、評價過程的動態(tài)性。
通過多層次、多角度的評價,使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展,增強進一步提高和發(fā)展的愿望。
1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應(yīng)從以下幾方面評價:
一、是學(xué)生選擇的人數(shù),
二、是學(xué)生實際接受的效果,
三、是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價,
四、是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,
五、是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手,研究各應(yīng)占多大的權(quán)重,最后把幾個方面的因素綜合起來考慮,形成對課程開發(fā)者的最終評價。
2、對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。
一、是學(xué)生學(xué)習該課程的學(xué)時總量,;不同的學(xué)時給不同的分數(shù);
三、是學(xué)習的客觀效果,教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。
三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習的學(xué)時量的考金為主,過程與結(jié)果為輔,但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。
中學(xué)新課程實施方案篇十六
帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中,特別是精神的價值。越是崇高的境界,越是純凈的層次,越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山,一個個臺階,是拖起你生命之峰的基石,一道道絕壁,是刺激你生命活力的養(yǎng)份,極頂?shù)娘L光,只有在征服了過程的艱險之后,才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。
一、注重學(xué)習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師,可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論,并依據(jù)這些理論進行課堂教學(xué),實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材,新理念、新方法。
二、開展課改實驗、走進新課改。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,動手寫作要學(xué)習的課文內(nèi)容,然后進入課文的學(xué)習(帶著自己碰到的.問題),最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習作。傳統(tǒng)的教師泛泛講,學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,合作學(xué)習的方式所代替,教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉(zhuǎn)為學(xué)習過程和學(xué)習方法。具體做法是:
1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時,他才有動力,有激情,而當他想到的事情準備付諸行動時,那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭顚W(xué)生動腦、動手去做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變。
(1)、教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法。
(1)、激發(fā)學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性。
(2)、教會學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)、面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)淼乃伎肌?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認識到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學(xué)習。
2、教師意識到課改形勢逼人,教師自身知識水平,業(yè)務(wù)能力的提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修,業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋,進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,集體備課等,迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調(diào)動。
4、但強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
隨著課改的深入,學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識、增加技能的同時,思維活躍了,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
中學(xué)新課程實施方案篇十七
英國教育家斯賓塞認為“人類完全是從自我教育中取得進步的?!泵绹逃叶磐蔡岢隽恕皬淖鲋袑W(xué)”的重要命題。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》的報告中指出:“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的.主體,受教育的人必須成為教育他自己的人?!?/p>
為適應(yīng)語文新課程改革,充分發(fā)揮學(xué)生在作文評改過程中的主體性,關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展,特根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》制定此話題作文訓(xùn)練成長式評價實施方案。
1.采用以定性評價為主的手段,讓學(xué)生作為學(xué)習主體積極的參與到作文評價過程中,從而有效促進學(xué)生分析能力和作文能力的提高。
2.重視學(xué)生作文訓(xùn)練過程中的實際情況,及時校正作文訓(xùn)練中的問題,切實幫助學(xué)生在評價中提高,在評價中成長。
3.充分發(fā)揮評價的激勵功能,挖掘?qū)W生潛力,發(fā)現(xiàn)學(xué)生文章中的閃光點,不斷鼓勵和激發(fā)學(xué)生自我欣賞自我完善,激發(fā)他們對自然,社會,人生的關(guān)注與思考。
4.運用群評,自評和互評等多種評價方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會去欣賞他人,相互尊重理解,學(xué)會合作共處,取長補短。
定性評價和定量評價相結(jié)合,更重視定性評價。運用群評,自評,互評和師評等多種形式,還可以調(diào)動家長也參與到評價過程中來,為學(xué)生建立寫作成長檔案,以全面反映學(xué)生的寫作實際情況和發(fā)展過程。對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式,根據(jù)實際需要,可以是書面的,可以是口頭的;可以用等第表示,也可以用評語表示等等。
1.內(nèi)容:能圍繞話題,自定中心,自圓其說,信息和細節(jié)與話題有關(guān)。此項滿分為20分,分為四個等級:一等16—20;二等10—15;三等6—10;四等0—5。
2.主旨:明確對象和目的,中心突出,觀點前后一致。此項滿分為20分,分為四個等級:一等16—20;二等10—15;三等6—10;四等0—5。
3.材料:能從生活視野和感情體驗中取材立意,材料真實典型,感情真摯,說理充分。此項滿分為10分,分為三個等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。
4.結(jié)構(gòu):有頭有尾,文脈暢通,條理清晰,有邏輯順序。此項滿分為10分,分為三個等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。
5.語言:語言簡潔得體,文從字順,能運用多種修辭手法,句子富有變化,有文采。此項滿分為10分,分為三個等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。
6.文體:文體意識強,能熟練掌握各種文體的寫作,表達方式的運用靈活恰當。此項滿分為10分,分為三個等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。
7.文面:書寫整潔端正,行文合乎規(guī)范,標點符號正確。此項滿分為10分,分為三個等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。
8.創(chuàng)意:作文有新的創(chuàng)意,有自己的體驗和獨到的見解,有個性特征,表達有創(chuàng)意。此項滿分為10分,分為三個等級:一等8—10;二等5—7;三等0—4。
9.情感態(tài)度:樂于作文,有表達的愿望,有“我能寫好作文”的自信心;作文過程中態(tài)度端正,能虛心接受他人意見,合作意識強。此項滿分為5分,酌情給分。
10.修改能力:能自覺修改自己的文章,通過自改與互改,取長補短。修改后的文章較初稿確有較大提高。此項滿分為5分,酌情給分。
(說明:此評價標準是根據(jù)7—9年級學(xué)段的寫作目標制定,綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展狀況。鼓勵學(xué)生關(guān)注生活認識自我;鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。重視對寫作的過程與方法,情感與態(tài)度的評價;重視對學(xué)生作文修改能力的評價。)。
(一)集體評議。
(課前準備:收上學(xué)生習作后,教師首先快速瀏覽一遍,以便對學(xué)生此次作文情況有大致了解。然后抽取一位寫作水平中等學(xué)生的作文,按班級人數(shù)復(fù)印份數(shù)下發(fā),準備在評改課上集體評議。)。
1.請習作者上講臺宣讀自己的作文,并對自己作文的立意,內(nèi)容,結(jié)構(gòu),語言風格等作出說明。
2.全班同學(xué)結(jié)合評分標準(人手一份)進行自由評議,根據(jù)評分標準中的1—8項分項評議,通過討論給出本篇作文的初評分。
3.集體討論:本篇作文中有哪些閃光點?還有哪些不足之處?要引導(dǎo)學(xué)生盡量挖掘同學(xué)作文中的閃光點,對同學(xué)習作中不足之處的指出態(tài)度應(yīng)誠懇。
4.就“如何升格本文?”展開討論。要求學(xué)生們在討論中為本文提供3至5條修改意見。
5.要求習作者認真整理記錄老師及同學(xué)們的意見,包括本次作文的優(yōu)缺點,修改建議。
(說明:葉圣陶說:“教是為了達到不需要教。”要把獨立的學(xué)習能力教給學(xué)生。要使學(xué)生很好的充當批閱者的角色,教師必須首先教給學(xué)生方法和規(guī)矩。集體評議意在讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習評價文章的基本方法和要領(lǐng),為下一環(huán)節(jié)中的自評與互評作準備。)。
(二)分組活動,小組成員開展自評與互評。
1.劃分寫作小組,每四人為一組,確定一人為小組長。
(分組說明:分組可采用多種形式,可根據(jù)學(xué)生寫作水平的高低分成甲—寫作水平較強,乙—水平一般,丙—有困難三類組,這樣分組能從學(xué)生的實際水平出發(fā),分層訓(xùn)練,分層要求;也可將“和誰討論”的自主權(quán)交給學(xué)生,由學(xué)生自由分組,這樣學(xué)生的自主性更強,更便于學(xué)生互相交流,互相幫助,共同提高。)。
2.小組成員輪流讀自己的習作,談寫作想法,并自評作文中的得與失。
(自評說明:學(xué)生在自讀作文后,往往便會意識到自己作文中的得與失,通過自評,肯定優(yōu)點,找出不足,有利于學(xué)生的自我肯定與自我完善,促進了主體性的發(fā)展。)。
3.小組成員互相評議,依據(jù)評分標準給出初評分。
(互評說明:學(xué)生互評時教師要積極參與到學(xué)生當中去,引導(dǎo)學(xué)生多尋找同學(xué)的優(yōu)點,學(xué)會一分為二的看待別人,公正客觀地給同學(xué)評分。)。
4.小組長根據(jù)大家意見寫出評語,并寫下修改意見。
(說明:評語要求從優(yōu)點和不足兩個方面來寫,對同學(xué)作文中的不足要提出相應(yīng)的改進建議)。
5.改完后簽上小組長的名字,收齊上交。
(三)教師再評。
教師高屋建瓴的對學(xué)生的作品作出進一步的評價,彌補學(xué)生在認識上的不足,糾正他們在評改中的缺點。同時對學(xué)生的評語及修改建議作出相應(yīng)的評價及補充。此環(huán)節(jié)需注意以下幾點:
1.對學(xué)生的習作及同學(xué)們的評語以肯定欣賞為主,對習作中問題較突出的學(xué)生予以個別交流及輔導(dǎo)。
2.注意收集整理全班初次習作中存在的一些共性問題,以便于對學(xué)生的再指導(dǎo)。
(說明:教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者。教師把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生,并不意味著撒手不管,教師必須密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中存在的一些問題,予以具體的指導(dǎo)和嚴格的要求,才能真正提高學(xué)生的寫作水平。)。
(四)二次評分。
1.在老師進行二次指導(dǎo)之后,學(xué)生根據(jù)批改意見進行修改,然后重新謄寫。
2.小組成員互評,依據(jù)評分標準1—8項進行二次評分(再評分)。并依據(jù)評分標準9—10評出每個同學(xué)的態(tài)度分,修改分。
3.小組長按照“初評分×40%+再評分×50%+態(tài)度分+修改分=本次作文分”的計算公式算出每個同學(xué)的本次作文分。
(說明:新課改要求我們對學(xué)生的評價建立在發(fā)展的基礎(chǔ)之上,堅持動態(tài)評價。要重視對寫作的過程與方法,情感與態(tài)度的評價。要關(guān)注對學(xué)生作文修改能力的評價。所以在這里設(shè)計了一個計算公式,試圖以一種較客觀公正的方式來評價學(xué)生的作文情況。)。
4.各個小組依據(jù)本組情況,評選出“擬題專家”,“進步之星”,“精彩語句”,“最佳習作”,“優(yōu)秀評委”獎等,準備在全班進行匯報交流。
(說明:為了充分發(fā)揮評價的激勵功能,鼓勵成功,特意從多個角度設(shè)置了獎項。力求挖掘每一個學(xué)生的潛力;愛護每一個學(xué)生的自尊;激發(fā)每一個學(xué)生的上進心;盡量讓每一個學(xué)生都找到自己的亮點,從而體驗到成功的喜悅,有利于學(xué)生的健康成長。)。
(五)交流展示。
1.擬題專家:各組推薦本次作文訓(xùn)練中題目擬得最好的同學(xué)及文題。
2.精彩語句:由小組長宣讀本組成員習作中的精彩語句及作者姓名。
3.進步之星:各組表彰本次作文訓(xùn)練中態(tài)度最好,進步最大的學(xué)生。
4.佳作亮相:各組評出的“最佳習作”作者親自朗讀自己的作品。
5.教師表彰本次作文訓(xùn)練中表現(xiàn)出色的小組及“優(yōu)秀評委”等個人。
(說明:交流展示的形式可多種多樣,鼓勵學(xué)生自己制作幻燈片,還可以將優(yōu)秀成果打印出來,裝訂成冊,便于全班同學(xué)傳閱。)。
(六)成果整理。
1.將好文章寫上批語,復(fù)印張貼以達到示范表揚的作用。特別優(yōu)秀的習作還可以打印成冊,并向有關(guān)刊物推薦。
2.要求每位學(xué)生就此次作文訓(xùn)練寫200字左右的心得。
3.將習作及心得反饋給家長看,要求家長簽名并寫一兩句評語。
4.將此次作文的提綱,初稿,修訂稿,評價材料,寫作心得等裝訂起來,收入寫作成長檔案袋中。
(七)相關(guān)說明。
1.教師可根據(jù)評分標準設(shè)計成長式評價表,便于評價過程中的具體操作。
3.評價過程只是整個作文訓(xùn)練過程當中的一部分,故不必拘泥于一課一時,可由課堂延伸到課外,由教室延伸到家庭。
4.在學(xué)習過程中,學(xué)生水平存在著差異,故教師也要根據(jù)每個層次學(xué)生作文水平的不同起點分層為他們制定階段性目標。只要達到目標就應(yīng)大力表彰。
5.在評改過程中,要引導(dǎo)學(xué)生走出相互批評的誤區(qū),使他們學(xué)會互相欣賞,互相鼓勵,讓每一個人都能享受到成功的快樂。
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