三月桃花水教案及反思(精選22篇)

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三月桃花水教案及反思(精選22篇)
時間:2023-11-30 08:28:07     小編:FS文字使者

教案是教師教學(xué)工作的重要組成部分。教案的反思和修改是不可忽視的環(huán)節(jié),教師應(yīng)該及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷改進教學(xué)內(nèi)容和方法。閱讀這些教案范文能夠讓我們更深刻地認識到教學(xué)的復(fù)雜性和多樣性。

三月桃花水教案及反思篇一

這周四,我們四年級老師同課異構(gòu)對《三月桃花水》這篇優(yōu)美的散文進行了教學(xué)。這篇散文,語言精美,瑯瑯上口,課文突出描寫了桃花水的情景與美麗。此文與《春潮》教學(xué)思路大致相同,但感情截然不同。

在備課過程中,我反復(fù)的讀了課文,對于本文的理解,我感覺不能單純分析,有太多只可意會不可言傳的感情在里面。所以必須讓學(xué)生身臨其境的感受,全身心地投入后才能體會到。所以在教學(xué)中,我一直注重抓住重點詞句進行賞析品讀,初讀后分析,再讀后感受,深刻體會的同時也順便積累下來了,一舉兩得。

本課有很多生字詞,有幾個在發(fā)音上不容易掌握。如:“節(jié)奏”的“奏”應(yīng)該是平舌音?!睉?yīng)和”的“和”是多音字,讀四聲?!扒傧摇钡摹跋摇狈菆A唇等等。字詞是學(xué)習(xí)課文的當(dāng)路虎,所以充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在小組活動中共同努力,一起解決,有意識的訓(xùn)練孩子們的自學(xué)能力。

一堂課下來,沒有完成預(yù)設(shè)的任務(wù),劉校讓我分析原因。我覺得最主要是在串讀課文的時候浪費了時間。其實我很清楚,初讀課文時應(yīng)該讓孩子先整體感知全文,再來同學(xué)互評。然而我卻把課文割裂了,孩子每每讀一個自然段,我都會停下來進行一些分析。由于這樣,不管是在孩子的們的相互評價上還是在對文本的整體感知下,都受到了很大的影響。

評課時,很多老師給予了很多建議:

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,放手讓孩子們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

2.講讀結(jié)合應(yīng)該深挖。比如:一個孩子回答了他喜歡的聲音也表達了自己喜歡的原因。這時還可以向全班追問,喜歡這種聲音的還有哪些孩子,還有哪些不同的見解?又讓孩子說,這樣孩子們才能深入的品味。

3.在朗讀中,注意引導(dǎo)對柔美文章的節(jié)奏、語氣把握。

第一次進行同課異構(gòu),同樣的課文,同樣的課時,每個人都有各自的想法,不同風(fēng)格的老師,上出來的課也就各不相同,也更能找出自己的不足之處。

在本課教學(xué)中,我主要體現(xiàn)了以下課程理念:一、以學(xué)生為本,在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢,通過想象既能發(fā)揮學(xué)生的想象力,還能夠輔助學(xué)生朗讀好課文。二、朗讀為主,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。通過多種形式的朗讀,讀中感悟,讀中理解,讀中推敲,讀中提高。三、通過學(xué)習(xí)本課,培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,也了解到了我們的祖國山河的壯美,了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機的,滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的!

課堂上,主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學(xué)方法來突破本課的重難點。第一部分,主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論,找出“春天在進攻”的語句,并把握其中的重點詞語,如“沖開”,“洶涌的奔流”,“變酥了”,“變軟了”,“變暗了”等等,感悟春的萬象更新。第二部分,主要以朗讀為主,運用了比較和電教輔助的方法,讓學(xué)生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感,感悟著春潮的氣勢不可阻擋,力量不可抗拒。而且,在利用春潮洶涌的課件時,并不是在一開始就出示,而是在學(xué)生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示,這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進行準(zhǔn)確的對比,能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。

課堂總是一門遺憾的藝術(shù),沒有完美無憾的工筆,在這篇教學(xué)設(shè)計中也存在著不足之處,如:對生字詞的教學(xué)還應(yīng)突出一些。另外,雖然結(jié)合《春潮》與之對比朗讀,但教學(xué)時沒有有機結(jié)合《語文天地》中“我的摘錄筆記”教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,尤其是能體現(xiàn)主要內(nèi)容或作者表達情感的詞句進行閱讀摘抄方法指導(dǎo)。

我所采取的措施是在上閱讀課時讓學(xué)生結(jié)合《春潮》、《三月桃花水》任選一課寫摘錄筆記,要求必須有能體現(xiàn)主要內(nèi)容或作者表達情感的詞句。并仿照《三月桃花水》的寫作方法寫一篇作文《春天來了》,用上修辭方法,兩次修改,略有收獲。

《三月桃花水》是一篇寫景散文,美!作者的文筆讓三月桃花水美的讓你心服口服,找不出合適的詞語去形容她。讓八歲左右的孩子去欣賞它,有些拔苗助長,我一直都是這樣的想法。說句心里話,這幾年我對這篇文章耿耿于懷,總認為編者也無非如此,拿什么高深來折磨小孩子,甚至想幾次給出版社提建議,能否將這篇文章?lián)Q掉。我總是在這樣一意孤行地理解,一廂情愿地認為這是一個錯誤。路還得走啊,我就在琢磨:從哪兒入手,孩子們才能將這么高深的內(nèi)容解讀得簡單呢?里面有兩個關(guān)鍵句子:三月桃花水是春天的明鏡,三月桃花水是春天的豎琴。我想:是不是孩子們該弄明白什么是明鏡?什么是是豎琴?我嘗試問了學(xué)生,他們真不知道什么叫豎琴?好!就從這兒走吧!于是,我就問:孩子們,你知道鏡子有什么作用嗎?你知道什么是豎琴嗎?你知道桃花水中像鏡子一樣倒影出誰的影子嗎?你知道桃花水聽到了春天哪些聲音嗎?只這么輕輕一撥,四兩撥動了千斤,孩子們心中豁然開朗。懂了,三月桃花水像明鏡,河里漂浮這春天的一草一木,藍天白云;三月桃花水是豎琴,聆聽到了各種各樣的聲音。

自此,我懂了有一種謙虛叫不能自以為是。有些東西不是你懂不了,是因為你沒有走進去。遠遠的瞅了一眼,就妄下結(jié)論,未免太自負了。教材這東西,來不得半點虛假,進一步再進一步,踏實些,再踏實些,才叫負責(zé)!

三月桃花水教案及反思篇二

語文教學(xué)本位是培養(yǎng)學(xué)生語感,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語形式。四年級的下冊《三月桃花水》一課是一個良好的讀寫指導(dǎo)載體。

在一節(jié)課的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),有張有弛,實現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式,不僅落實朗讀方法指導(dǎo),并通過對文本“怎樣寫”的教學(xué),實現(xiàn)閱讀、積累與習(xí)作的有效遷移,使語文課堂教學(xué)“在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生語感,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度?!?/p>

1、課題的導(dǎo)入,有意識地引導(dǎo)學(xué)生交流所積累的與“桃花、水”有關(guān)的詩句,把古詩誦讀有機滲透。

2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進行角色體驗,桃花水如何與麥苗談心,如何催促村民們趕快開犁播種,在情境的創(chuàng)設(shè)中指導(dǎo)有感情地朗讀,水到渠成。

3、3、4自然段與5、6自然段結(jié)構(gòu)相似,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過哪些方法描寫桃花水的聲音悅耳動聽,而后讓學(xué)生自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)5、6自然段,體會桃花水的清澈如鏡,課堂中采用扶、放教學(xué),讓學(xué)生學(xué)到自主閱讀的方法。

4、“三月桃花水,是春天的明鏡,我看見……我看見……我看見……”排比句式的仿寫,比喻、擬人等修辭的運用,落實了積累閱讀、積累與習(xí)作的有效遷移?!度绿一ㄋ肥且黄娨粯拥奈恼?,課文描寫的春天的美麗,所以教學(xué)時,我首先放一段有流水的優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生在美妙的音樂中,感受到春天的來到,春天的美麗。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中,初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺?。在這樣優(yōu)美的情境中,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,努力做到在讀中理解,讀中感悟,小組中讀讀喜歡的句子,談?wù)勛约合矚g的原因,在交流中有個學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝,這點值得表揚。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進行延伸,仿寫,學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符,天使……發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上,學(xué)生明顯讀的力度不夠,在以后的教學(xué)中要加強這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

三月桃花水教案及反思篇三

我們四年級老師市級實驗教師對《三月桃花水》這篇優(yōu)美的散文進行了“一案三單”式教學(xué)。這篇散文,語言精美,瑯瑯上口,課文突出描寫了桃花水的情景與美麗。此文與《春潮》教學(xué)思路大致相同,但感情截然不同。

在備課過程中,我反復(fù)的讀了課文,對于本文的理解,我感覺不能單純分析,有太多只可意會不可言傳的感情在里面。所以必須讓學(xué)生身臨其境的感受,全身心地投入后才能體會到。所以在教學(xué)中,我一直注重抓住重點詞句進行賞析品讀,初讀后分析,再讀后感受,深刻體會的同時也順便積累下來了,一舉兩得。

本課有很多生字詞,有幾個在發(fā)音上不容易掌握。如:“節(jié)奏”的“奏”應(yīng)該是平舌音?!睉?yīng)和”的“和”是多音字,讀四聲?!扒傧摇钡摹跋摇狈菆A唇等等。字詞是學(xué)習(xí)課文的當(dāng)路虎,所以充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在小組活動中國共產(chǎn)黨同努力,一起解決,有意識的訓(xùn)練孩子們的自學(xué)能力。

一堂課下來,沒有完成預(yù)設(shè)的任務(wù),我分析原因。我覺得最主要是在分組串讀課文的時候浪費了時間。其實我很清楚,初讀課文時應(yīng)該讓孩子先整體感知全文,再來同學(xué)互評。然而我卻把課文割裂了,孩子每每讀一個自然段,我都會停下來進行一些分析。由于這樣,不管是在孩子的們的相互評價上還是在對文本的整體感知下,都受到了很大的影響。

同課頭老師給予了很多建議:

1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,放手讓孩子們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。

2、講讀結(jié)合應(yīng)該深挖。比如:一個孩子回答了他喜歡的聲音也表達了自己喜歡的原因。這時還可以向全班追問,喜歡這種聲音的還有哪些孩子,還有哪些不同的見解?又讓孩子說,這樣孩子們才能深入的品味。

3、在朗讀中,注意引導(dǎo)對柔美文章的節(jié)奏、語氣把握。

第一次進行同課異構(gòu),同樣的課文,同樣的課時,每個人都有各自的想法,不同風(fēng)格的老師,上出來的課也就各不相同,也更能找出自己的不足之處。

三月桃花水教案及反思篇四

啊,河流醒來了!三月的桃花水,舞動著綺麗的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,點點飄灑在河面,有一萬個小酒窩,在水中回旋。

每一條波紋,都是一根輕柔的弦。那細白的浪花,敲打著有節(jié)奏的鼓點。那忽大忽小的的水波聲,應(yīng)和著田野上拖拉機的轟鳴。河水流過麥田,嘩啦,嘩啦,是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心;河水拍打著岸邊的石塊,丁零,丁零,像大馬車駛過的'鈴鐺聲。那急流的水聲浪聲,是在催促著農(nóng)家人開犁播種??!

比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!

三月桃花水教案及反思篇五

《三月桃花水》是一篇詩一樣的優(yōu)美散文,以詩一般的語言描寫了三月桃花水的聲音,光芒,贊美了三月桃花水,贊美了春天的美麗,所以教學(xué)時,我首先利用mp3放一段有流水如輕柔舒緩的優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生在美妙的音樂中,感受到春天的來到,表現(xiàn)了春天秀麗陰柔之美。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中,初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺?。在這樣優(yōu)美的情境中,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,努力做到在讀中理解,讀中感悟,小組中讀讀喜歡的句子,談?wù)勛约合矚g的原因,展開豐富的聯(lián)想和有關(guān)春天的詩歌,歌曲,歌頌春天的優(yōu)美佳句結(jié)合在一起進行交流,有的學(xué)生在談自己喜歡的'原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝,這點值得表揚。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進行延伸,仿寫,學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符,天使……充分的發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上,個別學(xué)生明顯讀的力度還不夠,在以后的教學(xué)中要加大力度這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

再有,閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書,思考空間,鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的生活經(jīng)驗,感受和體會相互啟迪。如:三月桃花水給你留下了什么印象這是個牽動著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立思考能力,培養(yǎng)自主的,創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

三月桃花水教案及反思篇六

本文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章,卻又“形散而神不散”。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文,接下來,用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在“有聲”又“有色”,也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。

結(jié)尾是作者由衷的贊美,直抒心意,這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水,已經(jīng)流進了愛上它的人們的心中,已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情,表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文,文意通俗易懂,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,前后文之間,有問有答,利于學(xué)生很快掌握。各個段落在錯落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來瑯瑯上口,聽起來令人回味悠長。

在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對春天的愛戀、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。

另外在本文教學(xué)過程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動中,在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。

再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙。所以達到了良好的效果。

三月桃花水教案及反思篇七

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文,文字優(yōu)美,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,是一篇適合揣摩語言文字的好文章。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào),第二學(xué)段的學(xué)生要“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受”。對于這篇略讀課文,教學(xué)中我注重做到以下三點:

1、注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)第3、4自然段,5、6自然段兩部分時,我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號,從修辭角度揣摩文字,感受語言的魅力。學(xué)習(xí)第3、4自然段描寫三月桃花水聲音的段落,在學(xué)生交流時,我引導(dǎo)學(xué)生抓動詞講擬人句,感受語言的生動,并相機拓展常用的擬人句。同法學(xué)習(xí)第5、6自然段,讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊做記號的好習(xí)慣。

2、加強朗讀訓(xùn)練。本文的.語言如詩一般,非常優(yōu)美,讀起來清脆悅耳。教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀,使學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,在讀中感悟,在讀中升華情感。

3、授之以漁。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的《春》,找出使用比喻、擬人、排比的語句,品味語言文字的魅力,感悟語言美,并促使學(xué)生積累語言,提高語文素養(yǎng)。

三月桃花水教案及反思篇八

【1】《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章,課文描寫的春天的美麗,所以教學(xué)時,我首先放一段有流水的優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生在美妙的音樂中,感受到春天的來到,春天的美麗。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中,初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺?。在這樣優(yōu)美的情境中,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,努力做到在讀中理解,讀中感悟,小組中讀讀喜歡的句子,談?wù)勛约合矚g的原因,在交流中有個學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝,這點值得表揚。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進行延伸,仿寫,學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符,天使……發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上,學(xué)生明顯讀的`力度不夠,在以后的教學(xué)中要加強這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個性化行為。要達到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)表情達意的技巧。在教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語言還原為生動可感的形象,讓學(xué)生陶醉在如詩如畫的情景中,對三月桃花水有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,如教師的范讀、引讀,學(xué)生的賽讀、同讀等,在讀中老師加以適時的點撥,讓學(xué)生在朗讀中體味語言的美,感受春天的旖旎風(fēng)光。

三月桃花水教案及反思篇九

《三月桃花水》是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文,不僅文字優(yōu)美,意境清麗,還巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問有答,各個段落在錯落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來瑯瑯上口,聽起來令人身心愉悅。

在教學(xué)中,我以讀為本貫穿課堂始終,首先注重學(xué)生的'朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中,我充分給學(xué)生給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間,鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。

讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動中,在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,教師只要針對課文中疑難之處進行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處,更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

三月桃花水教案及反思篇十

《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章,課文描寫的春天的美麗,所以教學(xué)時,我首先放一段有流水的優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生在美妙的音樂中,感受到春天的來到,春天的'美麗。再通過聽錄音將學(xué)生帶入文章中,初步談?wù)勛约簩ξ恼碌母惺?。在這樣優(yōu)美的情境中,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中,努力做到在讀中理解,讀中感悟,小組中讀讀喜歡的句子,談?wù)勛约合矚g的原因,在交流中有個學(xué)生在談自己喜歡的原因是能夠聯(lián)想到音樂中的柳枝,這點值得表揚。學(xué)生學(xué)完后對課內(nèi)知識進行延伸,仿寫,學(xué)生想到三月桃花水是春天的音符,天使……發(fā)揮了自己的想象力。但是在課堂上,學(xué)生明顯讀的力度不夠,在以后的教學(xué)中要加強這方面的指導(dǎo)與引導(dǎo)。

三月桃花水教案及反思篇十一

《三月桃花水》一文,語言精美,瑯瑯上口,課文突出描寫了桃花水的清和美。在講授這課時,我著重加強學(xué)生的感悟,引導(dǎo)學(xué)生讀中感,讀中悟,讀中品,提高了學(xué)生對文章的理解和把握。

景象有時不是靠講而能講出來的,必須由學(xué)生進入情景,全身心地投入到字里行間去,品出字的內(nèi)涵,真實感受到文字所蘊含的美,才能真正理解課文,用自己的真情和語言讀出自己對課文的理解。在被課教學(xué)中,我緊緊抓住描寫桃花水美的相關(guān)語句,先放手讓學(xué)生自獨自悟,在交流中提高對語句的理解把握,在互讀中去品文字的美,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,去感受三月桃花水的水美,猶如將學(xué)生帶進了桃花水之中,油然激起了學(xué)生對桃花水的'贊美之情,學(xué)生出于自己的激情,擁堵表達了對文章內(nèi)容的理解,對桃花水的喜愛之情,在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容上起到了事半功倍的效果。

三月桃花水教案及反思篇十二

《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文,文意通俗易懂,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,前后文之間,有問有答,利于學(xué)生很快掌握。各個段落在錯落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來瑯瑯上口,聽起來令人回味悠長。

在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實,在扎實上下了功夫,進行了拓展,并設(shè)計了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進地掌握了知識。

在“日積月累”的授課中,我通過朗讀、講解,讓他們理解詞語的意思,背誦起來也就容易多了。

美中不足的是,在講授詞語時,講得不夠詳細練習(xí)不到位,沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有部分學(xué)生沒有掌握好。

三月桃花水教案及反思篇十三

課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,美得讓人沉醉。這篇散文由9個或長或短的段落錯落成章,卻又形散而神不散。開篇由兩個設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文,接下來,用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗,它的美,美在有聲又有色,也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美,直抒心意,這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水,已經(jīng)流進了愛上它的人們的心中,已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰,線索明朗,文字優(yōu)美,韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句,并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法,再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情,表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。

1、能夠正確認讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語。

2、能夠正確書寫生字詞。

3、在課文學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

積累課文中的好詞好句,能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會作者使用這些修辭方法的用意,感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病,鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

一、導(dǎo)入:

昨天,老師帶你們看了一次春潮,現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?,到那里,我們又會有怎樣的奇遇呢?/p>

(板書課題:三月桃花水)

二、初讀課文:

1、學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

2、指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。

3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字:(辨析字音、字形)

和(多音字)

裹(衷)

淌(躺)

犁(梨)

瓣(辯)

4、學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5、教師提問:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)

我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)

教師范讀。學(xué)生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞句。

6、學(xué)生質(zhì)疑。(對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決,因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程,不要要求盡善盡美。對于比較難的問題,可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

三、再讀課文:

1、學(xué)生自由朗讀:比一比誰讀得流暢而有感情。

2、指名讀第一自然段。

思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(兩句話,是疑問句,分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)

3、教師引導(dǎo):

是什么聲音――三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

是什么光芒――三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)

四、布置作業(yè):

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的詞語造句)。

一、檢查朗讀情況:

1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。

2、提問:你為什么喜歡這一段?你為什么覺得這段比較好讀?

(要鼓勵學(xué)生用自己的話表達,如果沒有明顯的錯誤,就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答,因為這是孩子對課文的初步感知,即使有不夠準(zhǔn)確的地方,教師要重在適當(dāng)引導(dǎo),而不是強調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力,鼓勵他們完整、準(zhǔn)確地表達。)

二、學(xué)習(xí)課文:

1、齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象?

2、課件展示。

3、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機點撥:

呵,河流醒來了!――一個語氣詞呵,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個醒把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。(擬人方法)

流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了櫻花酒窩(比喻)

4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。

三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?

6、教師提問:

課文的第3―6自然段,運用了哪些修辭方法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成豎琴明鏡,把波紋比喻成琴弦,第4自然段運用了排比、擬人方法,把柳枝比喻成長發(fā),把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣)

7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。

金子還貴,因為它純凈透明,所以比銀子還亮。)

(三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里,讓我們永遠銘記。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。)

8、有感情地朗讀全文。

思考:讀《三月桃花水》和讀《春潮》時,你的感受有什么不同?

三、拓展:

1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫一寫四季之一的自然景觀,或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞(也可安排在課后進行)。

四、布置作業(yè):

1、熟讀課文,并嘗試背誦。

2、形近字組詞:

板書設(shè)計:

三月桃花水

什么聲音?

豎琴

沉醉

什么光芒?

明鏡

《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文,不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問有答,各個段落在錯落中,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來瑯瑯上口,聽起來令人身心愉悅。

所以在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu),以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中,我充分給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中,在朗讀中,在小組活動中,在各個思考問題的設(shè)置和回答的過程中,都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,有意識地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文,教師只要針對課文中疑難之處進行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步深入課文的精妙之處,更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

三月桃花水教案及反思篇十四

教學(xué)中,通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面(水聲如音樂、水聲如明鏡),在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點,拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本句式,展示自己對春水的感受,提升語言表達能力。

同時,重視指導(dǎo)默讀的.方法,有利于培養(yǎng)獨立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

三月桃花水教案及反思篇十五

教學(xué)札記:

1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像;這有利于語言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語感,加強情感的熏陶,整體把握課文內(nèi)容。我把握住了這一點,沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實際談感受而占去了學(xué)生讀書的時間。

2、閱讀過程中我設(shè)計了具有啟發(fā)性(激發(fā)思考)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對話的魅力)的問題,給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間,鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的生活經(jīng)驗、感受和體會相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個牽動著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的`好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因,讓多個孩子交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動、對話的舞臺。我還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話,處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三月桃花水教案及反思篇十六

1.會認3個生字,掌握多音字“和”。

2.有感情地朗讀課文,通過抓關(guān)鍵詞句,結(jié)合生活實際和自己的想象理解課文內(nèi)容,感受三月桃花水的特點。

3.體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

1.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,體會文本語言的美感。

2.抓住重點詞句理解內(nèi)容,體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

1課時。

一、激情導(dǎo)入。

春水,滋潤了大地,催生了萬物。春天,是一個美麗的季節(jié),到處都充滿了生機,到處是欣欣向榮的景象。(師范讀第1、2自然段)今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的,下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!

二、整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,要注意讀書的正確姿勢。

2.課文中的字、詞你會讀嗎?老師請同學(xué)來讀一讀。(課件出示:綺麗、回旋、纖細、談心、應(yīng)和。)如果你認為他讀得正確,就跟著他連讀兩遍。

3.“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示)。

4.課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞,誰想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?

5.既然課文里的字詞同學(xué)們都掌握了,相信課文也會讀得不錯,現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧?。ㄖ该x。糾正字音。)。

三、精讀課文。

2.請同學(xué)們帶著這兩個問題默讀課文,畫出相關(guān)的語句和段落。

3.思考:到底是什么聲音,像小鈴鐺一樣,走過村邊?(課件出示第3、4自然段)。

4.是啊,三月的桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽到了什么聲音?再來讀一讀第3、4自然段并在課文中畫出描寫聲音的詞語。(鳴響、低語、叮當(dāng)聲、鈴聲)這么多的聲音交織在一起一定非常好聽,請同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學(xué)們聽一聽?(指名反復(fù)讀)。

5.通過讀書,我們知道了,原來這些奇妙的聲音,都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒,像絲綢一樣映照著藍天呢?(課件出示第5、6自然段)。

16.課件出示:三月的桃花水,是春天的明鏡。

(1)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘。)。

(2)這么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。(自讀課文)。

(3)誰想把這種美的感受帶給同學(xué)們,讀給大家聽一聽?(2—3人)。

(1)第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢,寫出了河水的情景。

(2)“三月的桃花水,舞動著綺麗的朝霞,向前流啊。”

四、小結(jié)。

是啊,三月桃花水是春天的豎琴,讓我們聽到了美妙的樂曲;是春天的明鏡,讓我們看到了色彩斑斕的畫面。對此,你有什么感受?(板書:沉醉)。

春天的明鏡沉醉。

《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章,課文描寫了春天的美麗。在教學(xué)過程中,我力求使學(xué)生在讀中理解,在讀中感悟。為了讓學(xué)生通過充分地朗讀,感知作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情,我安排了自讀、默讀、邊畫詞語邊讀、有感情地讀、聽老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學(xué)生充分的朗讀時間,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,激發(fā)他們讀課文的興趣。可以說,課堂上學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到了很大提高。

三月桃花水教案及反思篇十七

《三月桃花水》是一篇富有意境的散文,文意通俗易懂,意境清麗優(yōu)美,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整。尤其是句式上的重復(fù)和押韻,讀起來朗朗上口,聽起來意味深長。

我抓住第3—6自然段,讓學(xué)生聽師讀、齊讀、自由讀,然后出示學(xué)法點撥?;仡櫿谜n的教學(xué),總結(jié)如下:

第3、4自然段描寫三月桃花水的聲音,我讓學(xué)生們自由讀,然后勾畫相應(yīng)的動詞,又出示學(xué)法點撥,由動詞講到擬人句,幾個句子又組成排比句。我告訴孩子這樣富有特點的句子就是優(yōu)美生動的句子,需要我們積累、仿寫。學(xué)語言是為了用語言,我立刻又出示幾張圖片,讓學(xué)生寫給每張圖片寫一個優(yōu)美生動的句子。他們根據(jù)剛剛學(xué)到的修辭手法來仿寫,而且有的孩子非常具有想象力,寫的句子特別精彩,擬人修辭手法運用得恰如其分。我從他們的句子中選了三個精彩的,放在一起,組成一組排比句。孩子興致特別高,好像他們就是一個個小作家小詩人一樣。第5、6自然段,我放手讓孩子們分小組展開合作學(xué)習(xí),讓他們先勾畫批注修辭手法,然后多讀幾遍,體會句子的特點,試著進行仿寫。雖然效果不太盡人意,但是孩子認真學(xué)習(xí)的興致很濃,我覺得這就是最大的成效。

在這次教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)每篇課文涉及到的知識上的名詞,應(yīng)該讓孩子預(yù)習(xí)好。比如擬人這個修辭手法,我們在上這節(jié)課之前,應(yīng)該帶孩子們積累擬人這種修辭手法,讓他們背誦什么是擬人,背誦兩個典型的例句。雖然孩子們不一定真正理解,但是無妨,他們在一次次實地分析中,肯定會慢慢滲透對這個修辭手法的理解。如果這個名詞突然冒出來,孩子真的無法接受和理解。所以,我認為作為老師,不打無準(zhǔn)備之仗,要給孩子們吃什么,可以先讓他們認識什么。這樣,才能使教學(xué)更加順利地進行。

本文教學(xué)中,也有一些令人遺憾的地方。比如朗讀,本文如詩一般的語言,優(yōu)美的意境,我們讀起來也應(yīng)該聲音甜美,歡快悅耳,可是,這堂課的朗讀顯得有些死氣沉沉,我在指導(dǎo)朗讀方面也是有所欠缺的。另外朗讀的形式比較單一,多樣化的.朗讀方式,也許更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

關(guān)于朗讀方面,老師要能做到示范朗讀,也可以利用朗讀錄音。其實在班內(nèi)有些孩子的朗讀是非常好的,我可以請朗讀水平較高的學(xué)生展示自己的朗讀,由個人帶動全班。小組合作比較被動,匯報也是語無倫次,在小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上,我們還需要更加努力。

總之,沒有哪一課是完美的。沒有最好,只有更好。我只要不斷總結(jié),不斷反思,不斷改進,就一定會在教學(xué)的路上越走越遠,我的學(xué)生們的收獲也一定會越來越多。

三月桃花水教案及反思篇十八

【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的'特點。

3、 體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)重點】根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容,體會課文語言的美感。

【教學(xué)難點】體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)過程】

1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

2、 揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

3、 交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語?

4、 默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。

(一)水聲如什么?(音樂)

1、學(xué)生交流畫出的語句。

2、(學(xué)習(xí)第 4 自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀,男女生進行朗讀比賽。

4、教師引讀第 3 自然段,全班有感情朗讀第 4 自然段。

5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

(二)水清如什么?(明鏡)

1、由學(xué)生交流畫出的語句。

2、(學(xué)習(xí)第 6 自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)

5、說一說你仿佛看到了什么?

1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。

2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

3、 全班配樂朗讀全文。

【板書設(shè)計】

三月桃花水聽

聲音:春天的豎琴 柔和、多變、動聽看

光芒:春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈

【教學(xué)反思】

教學(xué)中,通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面(水聲如音樂、水聲如明鏡),在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點,拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本句式,展示自己對春水的感受,提升語言表達能力。同時,重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

三月桃花水教案及反思篇十九

《三月桃花水》這篇課文用詩一樣的語言,贊美了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗,逐步提升人文素課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個性化行為。要達到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)表情達意的技巧。在教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語言還原為生動可感的.形象,讓學(xué)生陶醉在如詩如畫的情景中,對三月桃花水有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,如教師的范讀、引讀,學(xué)生的賽讀、同讀等,在讀中老師加以適時的點撥,讓學(xué)生在朗讀中體味語言的美。

閱讀過程中給學(xué)生以廣闊的讀書,思考空間,鼓勵自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨特的生活經(jīng)驗,感受和體會相互啟迪。如:三月桃花水給你留下了什么印象這是個牽動著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨立思考能力,培養(yǎng)自主的,創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

三月桃花水教案及反思篇二十

這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月,春水滋潤大地,催生萬物的美麗景色,贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示春水的可貴滋潤大地,催生萬物,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美,很適合朗讀。

知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認識5個生字,會寫11個生字

能正確、流利、有感情地朗讀課文;

一般技能:能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,

在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子;

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春天就在我們的身邊,需要我們仔細的觀察;

了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。

投影,圖片

2課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)課:

你喜歡春天嗎?

你聽,有一種聲音,像小鈴鐺;是什么光芒?像一匹明潔的絲綢,映照藍天?

這是什么?(板書:三月桃花水)

二、聽錄音,讀課文:

1、放錄音。注意生字的讀音,標(biāo)上自然段。

2、提問:讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什么樣的?

3、學(xué)生交流,教師隨機板書:

(春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)

三、品讀課文

2、小組討論:

指名說說

集體交流

3、重點學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)

(1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽到奏出了什么的樣的樂曲?

(2)聽音樂,想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

(3)指名交流

(4)美讀3、4段落

(5)你仿佛看到了什么?配樂讀讀5、6小結(jié)

(6)說說明鏡中還映照了哪些景物?

仿照這樣的格式說一說我看見()

發(fā)現(xiàn)()

4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)

5、說說你認為三月桃花水還像什么?

(1)集體交流

(2)齊讀7、8、9自然段

五、師生溝通:

板書設(shè)計:

三月桃花水

春天的豎琴

春天的明鏡

比金子還貴

比銀子還亮

課后札記:

教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、回顧課文內(nèi)容,說說三月桃花水是什么

學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

2、作業(yè)交流:面對春水的力量,你想對大自然說些什么?

展示畫的三月桃花水的景象,做一句詩。

3、有感情地朗讀課文

4、結(jié)合課文,說說每個自然段的意思,概括段意。

5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同?

四、學(xué)寫生字:

學(xué)生自學(xué)生字。

交流重點字:裊弦

作業(yè)設(shè)置:

摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。

摘抄優(yōu)美的詞語:選擇一個造句。

板書設(shè)計:裊弦

三月桃花水教案及反思篇二十一

1.認識“綺、談”2個生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。

2.有感情地朗讀課文,體會優(yōu)美的語言,感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。

有感情地朗讀課文,體會優(yōu)美的語言,感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。

1.預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。

1課時

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叀O胍幌?我們會領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)

二、初讀課文,掃清字詞障礙

1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。

2.指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。

3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。

綺談和(多音字)

4.小組朗讀,初談印象。

學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)

我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)

三、再讀課文,品讀感知

1.交流第1自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。

思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)

教師引讀體會:

“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)

“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)

2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)

根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機點撥:

“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)

流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)

男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。

3.朗讀課文第3~6自然段。

作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)

4.學(xué)生自由朗讀最后一個自然段。

結(jié)尾表達了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)

讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。

四、回顧總結(jié),拓展延伸

1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。

三月桃花水教案及反思篇二十二

1.運用學(xué)過的方法,自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點指導(dǎo)書寫裹,重點理解詞語綺麗、催促等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會關(guān)鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

3.了解桃花水的特點,感受春天的美景和勃勃生機。

正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會關(guān)鍵詞在表達情意方面的作用。

聯(lián)系上下文和生活積累,體會關(guān)鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

多媒體課件,有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。

2課時。

教學(xué)目標(biāo)

1.運用學(xué)過的方法,自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點指導(dǎo)書寫裹,重點理解詞語綺麗、催促等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

一、質(zhì)疑入手,激發(fā)興趣

1.孩子們,今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,大家一起來讀讀它。(揭示課題)

2.質(zhì)疑課題。

這篇課文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家來猜猜,三月桃花水是什么呢?

生發(fā)揮想象,自由叫答。

學(xué)生交流,讀課題。

自由發(fā)言。

二、初讀感知、自主識字

1.自由讀文,了解大意。

是呀,老師也想知道這桃花水到底是什么,咱們一起打開書第lo頁,在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文,借助我們以前學(xué)過的方法來認識生字,然后對同桌說說你讀懂了什么。

2.集中識字。

孩子們,咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認識了生字,我們一起和它們交個朋友吧。

(1)師指名讀,當(dāng)讀到暖、催促、裊裊等詞語時,相機指導(dǎo),

重點強調(diào)其字音,再齊讀。

(2)出示詞語綺麗。

說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

(3)請孩子們仔細觀察生字,哪個生字最復(fù)雜、最容易出錯?出示裹字。指導(dǎo)寫裹。

自由讀文。認讀生字

學(xué)生注意幾生字的讀音。

學(xué)生讀詞語:

學(xué)習(xí)多音字和

說說自己讀懂了什么

再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙

理解詞語。

分析記憶字形。

三、再讀課文。了解大意。再讀課文,提出質(zhì)疑

1.學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

2.檢查、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文,思考每個自然段說了些什么。

4.再讀課文,提出質(zhì)疑。

(1)認真地默讀一遍課文,再思考有什么不懂的地方,待會兒告訴大家,我們一起解決。

(2)生自由回答,師篩選有價值的問題。

帶著問題自己讀書

理解自然段的段意。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。

作業(yè):

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。

課后小結(jié):

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會關(guān)鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

2.了解桃花水的特點,感受春天的美景和勃勃生機。

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語

朗讀

讀詞語

二、美味品讀,精讀悟情

(一)品讀第3、4段

1.會提問的孩子就是會談恬的孩子,剛才大家提出問題:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,請大家自由讀讀3、4段。

2.指名回答。

3.仔細品讀。

(1)理解輕柔。

師引導(dǎo)學(xué)生知曉輕柔的意思,再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。

誰能讀得更輕一些?(報名讀,相互評)

大家一起輕柔地讀一讀這一句。

(2)理解談心。

大家知道談心是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時的語氣來讀讀這句話。

咱們也來和麥苗談心,一起練習(xí)練習(xí)這句話。

(3)品味催促。

三月的桃花水嘩啦嘩啦,丁零丁零,忽大忽小,時緩時急,它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,引出催促。)

催促這個詞咱們平時經(jīng)常用到,誰用催促說句話?

那催促的意思一定是很急很急吧,我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

(4)美讀第3、4段。

三月的桃花水,有粼粼的波紋,有細白的浪花,還有動聽的聲音,讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段,生齊讀第4段)

孩子們,根據(jù)老師的提示,練習(xí)練習(xí),看誰先背下來。

讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)

(5)師小結(jié),提煉背誦心得。

(二)美讀第5、6段

1.自由讀、初步感知美景。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

請孩子們快速閱讀第5、6段,并找出喜歡的句子勾出來,多讀幾遍。

2.自主閱讀鑒賞,美味品讀。

(1)品讀第6段第1個分句。

抽生答:在讀這句話時你仿佛看到了什么?

藍藍的天、白白的云,還有展翅飛翔的燕子,真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子,咱們一起來讀讀這句。

(2)品讀第6段第3個分句。

孩子們,你們請靜下心來讀讀第3個分句,你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

(3)品讀第6段第4個分句。

你為什么喜歡這句?生答,指名讀,相機指導(dǎo)裊裊炊煙,全班各種形式鞏固讀。

(4)拓展訓(xùn)練。

河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。

(5)美讀第5、6段。

三月的桃花水,就是春天的明鏡,孩子們,讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光,美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作,來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!

默讀,提出疑問:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀,體會,談感受

理解詞語輕柔,讀文。

理解詞語談心,讀文。

讀句子

談感受。重點朗讀句子。

理解詞語催促,讀文。

讀句子

再次朗讀。

品味、背誦。

了解背誦心得:重點抓住第4段巾的重要詞語,充分理解輕柔、談心催促等詞語,體會作者用詞的妙處,反復(fù)誦讀,讀出韻味,使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律,一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽春時節(jié)。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受。

讀句子。

談感受:美麗的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

談感受。

(生自由讀)

水貴在何處呢?因為春天的桃花水是農(nóng)作物生長的寶貴水源,與上文中的與麥苗談心,農(nóng)家人開始開犁播種相互照應(yīng),真是春雨(水)貴如油?。×恋枚嗲宥嗝靼?,與上文的明鏡相照應(yīng)。

三、思維發(fā)散。自由想象

(出示課件:三月的桃化水,是)

大家自由練習(xí)說說。

師指名回答,給予贊賞。

學(xué)生讀文、討論

爭當(dāng)小詩人。

有感情的讀文

四、再誦美文、表達情感

1.小結(jié)、美讀全文。

2.課后習(xí)作。

孩子們,相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景,用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。

讀文

動手寫一寫、畫一畫。

作業(yè)

1、寫詞語。

2、摘抄佳詞佳句。

板書:

聲音鈴鐺般清脆

總寫(1、2)顏色明潔而清澈

形態(tài)酒窩般回旋

把河水比作豎琴

春天的豎琴把波紋比作琴弦

(3、4)把浪花比作鼓點

分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀

(5、6)姑娘美、炊煙升

概括贊嘆:桃花水貴而亮

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