禪的語言教案(匯總22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 08:47:24
禪的語言教案(匯總22篇)
時間:2023-11-30 08:47:24     小編:紫薇兒

教案是教師根據(jù)教學大綱、教學要求和教學內(nèi)容,對教學過程進行詳細規(guī)劃的一種教學設(shè)計材料。編寫教案前,教師應(yīng)明確教學目標,確立學生的學習任務(wù)和期望。探索創(chuàng)新教學的教案分享,幫助教師提升教學質(zhì)量和學生學習效果。

禪的語言教案篇一

1、幼兒初步理解詩歌。

2、能有感情地朗誦詩歌。

3、幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

理解詩歌內(nèi)容。

理解“到處都是風的家”的含義。

1、課件《風兒也想有個家》;

2、課前組織幼兒到室外感受風、尋找風。

3、了解風的相關(guān)知識。

4、幼兒表演道具、操作材料。

活動過程:

一、激發(fā)回憶,導(dǎo)入活動。

上次,我們一起到戶外去找風的,還記得,你在哪里找到了風?

二、利用課件欣賞理解詩歌。

1、完整欣賞詩歌。

師:今天老師還帶來了一首詩歌《風兒也想有個家》。(師有感情地朗誦詩歌)小娃娃,有媽媽,/風兒也想有個家。/到河邊找,小河起浪花;/到樹林找,樹葉沙沙響;/到草地找,小草頭低下……/找到啦,找到啦!/到處都是風的家。

喜歡這首詩歌嗎?詩歌的名字目叫什么?

2、觀看課件,理解詩歌內(nèi)容。

師:風兒在哪些地方找到了家?

為什么風兒河邊找,小河起浪花?

為什么風兒到樹林找,樹葉沙沙響?

為什么到草地找,小草頭低下?

3、討論:為什么說到處都是風兒的家?(鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解)

4、再次完整欣賞詩歌,嘗試用動作表現(xiàn)出來。

5、體驗情感。

師:風兒沒有找到家時心情怎么樣?

風兒找家的時候心情怎么樣?

風兒找到家的時候心情怎么樣?

6、嘗試以“悲傷――焦急――開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。

三、嘗試仿編詩歌。

師:上次,我們還為風在哪里找到了家呢?誰能用詩歌里的語言把你為風找到的家編進詩歌里去。(幼兒討論,嘗試仿編,交流)

四、表演詩歌。

師:讓我們把“風兒找家”表演出來吧!

延伸活動:

1、表演詩歌。

2、繪畫:我為風兒找新家。

禪的語言教案篇二

實施素質(zhì)教育,必須全面提高教師素質(zhì)。只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。語言素養(yǎng),則是教師素質(zhì)的重要內(nèi)涵。山川河流、田野村莊因為有了蟲鳴鳥叫,風聲雨聲而有了靈氣,學校課堂因為有了書聲笑聲而有了生氣,其中,教師那準確、生動、清晰、流暢的教學語言是學校課堂中最動聽的旋律。它像一縷春風,喚醒了學生求知的欲望,像一道陽光照亮了學生探索的雙眸,它引領(lǐng)著學生潛入知識的海洋,在神奇的海底世界盡覽知識瑰寶。

語言,尤其是有聲的口頭語言,是教師“傳道、授業(yè)、解惑”最基本的手段。教育心理學的研究表明,學生對知識掌握的程度與教師語言表達的清晰程度是顯著相關(guān)的。因此,教師語言素養(yǎng)的高低直接影響著教學質(zhì)量,提高教師的語言素養(yǎng),是提高教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。

一、口頭語言要規(guī)范、生動??陬^語言是教師講授知識、傳遞信息、交流思想的主要載體,是教師知識水平、品德修養(yǎng)、文明程度和人格魅力的體現(xiàn)。教師的口頭語言,一要規(guī)范健康,能說標準流利的普通話,發(fā)音準確,吐字清晰,符合語法規(guī)范,不講方言俚語,不帶污言穢語和口頭禪。二要優(yōu)美動聽,講話簡潔明了,有高度的概括力和即興應(yīng)變能力。講課雖不是演講,但也要聲情并茂,幽默風趣,語調(diào)抑揚頓挫,具有吸引力。生動活潑的教學語言能使課堂教學有聲有色,學生注意力高度集中,思維積極活躍,課堂氣氛愉快輕松。三要通俗易懂。因為口頭語言與書面語言不同,在時空中不能久滯,轉(zhuǎn)瞬即逝,要讓學生即刻把握、理解口頭語言所承載的信息,必須運用通俗易懂、淺顯明白的語言。因為通俗易懂的語言是來自于生活的,因而是鮮活的、生動的。四要有時代色彩。特別是在高科技、快信息、大文化的時代,隨著時代和觀念的更新,教師的口頭語言應(yīng)該體現(xiàn)出時代的精神風貌,讓學生感受到時代脈搏的律動,然而,有部分中小學教師不注意口頭語言的修養(yǎng),有的操著濃重地方音講課,有的故意拿腔拿調(diào),缺乏自然感、生動感、形象感。還有的教師以“背課”、“讀課”代替講課,沒有很好的把教材的書面語言轉(zhuǎn)化為流暢的口頭語言。其結(jié)果,學生不但得不到好的熏陶,反而造成師生語言交流的障礙,難以引起學生感情的共鳴,失去了語言的滋補作用,扼殺了學生接受知識的濃厚興趣。

二、書面語言要嚴謹、工整。如果說口頭語言是“言教”,那么,書面語言則是“身教”。書面語言是教師的治學態(tài)度、敬業(yè)精神、內(nèi)在素質(zhì)、美學追求的綜合體現(xiàn)。教師每寫一字,每繪一圖,都應(yīng)該成為樣板,只有這樣,才能在耳濡目染,比照模仿,潛移默化中使學生樹立正確運用書面語言的良好風氣,培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W作風。

教師的書面語言主要包括課堂板書和作業(yè)批語。

板書,不僅是教師與全體學生進行思想交流的園地,也是教師展露才華,為學生樹立榜樣的園地。因而,要傾灑心血,仔細耕耘。板書內(nèi)容要提綱挈領(lǐng)、要言不煩,具有提示、解惑、示范、審美作用。字跡要工整,字體要規(guī)范,端正大方,疏密得當,杜絕錯別字,給學生以賞心悅目之感。令人遺憾的是,有些教師不重視板書。有的教師不注意精心設(shè)計板書,而是信手拈來,龍飛鳳舞,黑板跑馬,雜亂無章;有的教師隨心所欲,字跡歪歪扭扭,不堪入目;有的教師只講不寫,偶爾板書,僅幾字而已;有的教師隨意寫繁體字,不規(guī)范的簡化字;更有甚者,不斷出現(xiàn)錯別字。這樣的板書,實在大煞風景,難以給學生樹立書面語言規(guī)范的楷模。

作業(yè)批語,可以看作是教師給個體學生開的育人方劑。應(yīng)該起到指導(dǎo)、點撥、勉勵、垂范作用。好的批語應(yīng)該做到因材施教,對癥下藥,措辭精當,標點正確,書寫規(guī)范。學生閱后不僅心悅誠服,增強自信心,而且給學生良好的濡染,甚至留下永久的記憶。作業(yè)評語是教書育人的重要環(huán)節(jié),許多優(yōu)秀教師在這方面總是嘔心瀝血,字斟句酌,為我們樹立了表率。但是,也有個別教師存在只閱不批,或籠統(tǒng)的寫上幾句套話、空話的不好現(xiàn)象。這顯然失去了指導(dǎo)、示范作用。當年啟功先生在北京師范大學任教時,許多學生在默默的競相模仿先生的書法,可見,教師的道德風范、文字功力具有多么巨大的魅力,它在無聲無形中影響著一代又一代莘莘學子。

三、體態(tài)語言要自然、得體。讀過都德《最后一課》的人,都會被課文的結(jié)尾部分所震撼:

忽然,教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來了普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊,”他說:“我——我——”

但是他哽住了,他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力氣,寫了兩個大字:

“法蘭西萬歲!”

然后,他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“散學了,——你們走吧。”

在這個場景中,讓我們的心靈為之震顫的不是韓麥爾先生的話語,而是他的表情,他的動作,他的手勢。此時真是“于無聲處聽驚雷”。

所以,在教學過程中,無聲的體態(tài)語言和有聲的口頭語言一樣,都起著傳情達意,溝通心靈的作用。它不僅是有聲語言的輔助,同時它還有其獨特的優(yōu)勢和作用,能將那些不能言傳只可意會的信息表達出來,傳遞給學生。

教學中的無聲語言即教師的體態(tài)語言,指的是教師講課的姿態(tài)、表情、服飾、手勢等。它以具體可感的視覺形象,協(xié)助有聲語言表情達意,營造課堂氛圍,陶冶學生情操。如學生注意力分散時,教師可利用眼神注視,或用動作引導(dǎo),使學生重新集中注意力,又不打亂正常的教學秩序。所以有人形象地說,組織課堂教學,第一流的教師用眼神,第二流的教師用語言,第三流的教師施以懲罰。上課時,教師的姿態(tài)要端莊持重,從容自然,舉止文雅,給學生以真誠親切之感。教師的表情應(yīng)是認真嚴肅而不失和藹可親,穩(wěn)重端莊而不失活潑風趣的,這種表情基調(diào)使學生對教師既崇敬又親近,有助于建立和諧的師生關(guān)系。在所有的面部表情中,教師要善用微笑。微笑是最能溝通師生感情的體態(tài)語言。從教師的微笑中,學生能體會到教師的友善、信任和鼓勵。因此,教師不要吝嗇自己的微笑。教師的目光要和藹慈祥,充溢著熱情和希望,并時刻注意與學生目光的交融,善于用不斷變化的眼神來吸引學生的注意力。服飾是教師最直觀的無聲語言,教師的服飾要整潔得體,典雅大方,具有較高的審美情趣。羅丹說,手有時比嘴還能說話。手勢是一種重要的體態(tài)語言,所以毛主席主張以手勢助說話。教師在運用手勢時要與眼神及有聲語言密切配合,要隨著內(nèi)容與情境的變化自然變化。以上這些體態(tài)語言如果運用的恰如其分,能夠給學生潤物無聲的影響,其感染作用是有聲語言無法達到的。

然而,個別教師不注意體態(tài)語言。有的教師在課堂上自言自語,很少環(huán)視學生,目光不與學生交流,或直觀,或斜視,或仰視,或頻頻眨眼;有的不修邊幅,不拘小節(jié)······這些不規(guī)范的體態(tài)語,不僅分散了學生聽課的注意力,也使學生得不到美的愉悅和高雅氣質(zhì)的熏陶。因此,體態(tài)語是不容忽視的。

禪的語言教案篇三

1.能區(qū)分不同的小動物和不同的顏色。

2.感知上下的空間關(guān)系。

寶寶按顏色將小動物分類,感知上下空間的關(guān)系。

1.教學大叔“認知游戲”《動物的家》

2.寶寶用書人手一本

1、 出示教學大書,引導(dǎo)寶寶說一說畫面上有什么。

――引導(dǎo)寶寶觀察屋頂,以及屋子里分別有哪些動物。

2、 引導(dǎo)寶寶安顏色將小動物分類。

――可鼓勵寶寶說一說小動物家的們是什么顏色的。

――引導(dǎo)寶寶說一說藍色、紅色的們里分別住著什么動物。

3、 引導(dǎo)寶寶安上下位置將動物分類。

――用縱向比較的方法,分左右請寶寶說一說樓上、樓下分別住著誰。

4、 出示寶寶用書,可引導(dǎo)寶寶指一指、說一說紅色的們里住著誰,藍色的們里住著誰,樓上住著誰,樓下住著誰。

――若寶寶比較樓上樓下或門的顏色時有困難,可幫助寶寶遮擋其余的一半。

――若寶寶能力強,可引導(dǎo)寶寶邊指邊說一說小動物是住在樓上或樓下的,它的門的顏色等。

5、 可引導(dǎo)寶寶說一說自己班的教師或自己家的房子時在樓上還是樓下,門的顏色是什么。

禪的語言教案篇四

1. 幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

2. 引導(dǎo)幼兒信編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3. 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。

1、 理解詩歌,學習詩歌

2、仿編詩歌

1. 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2. 制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友學具。

3. 根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

一、通過提問,引出話題

師:小朋友你的家在哪里?

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩歌內(nèi)容

3、請幼兒幫忙找家

4、教師有感情地朗誦整首詩歌。

5、 教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。

6、傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

三、教師提問,幫助幼兒理解每一段詩句中事物之間的聯(lián)系

師:為什么說藍天是白云的家?

師:為什么說樹林是小鳥的家?

以此類推

師:為什么說幼兒園是小朋友的家?

提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?

教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。

教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀詩歌

四、 出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

詩歌里說:“藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,將幼兒講述的內(nèi)容畫下來,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,請幼兒自由講述)

例:

藍藍的天空是小鳥的家,

密密的樹林是蘑菇的家,

綠綠的草地是小兔的家,

清清的河水是水草的家,

紅紅的花兒是密蜂的家,

快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。

幼兒編出:

藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

藍藍的天空是白云的家,

密密的樹林是小鳥的家,

綠綠的草地是小羊的家,

清清的河水是小魚的家,

紅紅的花兒是蝴蝶的家,

快樂的幼兒園是小朋友的家。

禪的語言教案篇五

地球是我家,守護靠大家。我們在不斷倡導(dǎo)保護地球、保護家園,喚起人類愛護地球、保護家園的意識,促進資源開發(fā)與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了喚起孩子們愛護地球、保護環(huán)境的拳拳之心,我們開展了“親親大自然,守護地球家園”的語言領(lǐng)域活動。

1、認識了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。

2、激發(fā)幼兒愛環(huán)境、愛護地球的情感。

3、通過活動使幼兒愛護環(huán)境的意識。

一、通過地球媽媽與小朋友的情景對話引入,了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。

師:小朋友,地球是我家,守護靠大家。最近地球媽媽很傷心,我們一起來看看怎么了?

利用ppt展示地球媽媽和小朋友的情景對話,介紹地球目前的嚴峻情況。

二、組織幼兒討論,充分表達自己的意見。

三、總結(jié)幼兒討論內(nèi)容,通過欣賞環(huán)保兒歌,培養(yǎng)幼兒擔負起小主人的職責,愛護地球,保護地球。

附:環(huán)保兒歌:

《親親大自然,守護地球媽媽》

要讓大地綠起來,

要讓天空藍起來,

要讓江河清起來,

要讓花兒開起來,

要讓鳥兒唱起來,

要讓環(huán)境好起來,

人人從我做起來。

禪的語言教案篇六

1、幫助幼兒學會用簡單的句子談?wù)撟约焊改傅墓ぷ?,家庭成員之間的關(guān)系以及父母對自己的愛護。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進行談話,使幼兒樂意參與個別交談與集體談話活動。

3、培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感,知道關(guān)心長輩,聽大人的話。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

5、能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

1、實物玩具:小兔、狗、熊。

2、大圖片及每個幼兒一張“全家?!闭掌⒑t子。

3、錄音機、磁帶。

4、讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系。

1、創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。

(1)放錄音《世上只有媽媽好》,教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊動作。

(2)請兩位幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。 師;小朋友家里除了媽媽以外,還有誰呢,誰愿意到前面來拿自己的照片講給大家聽,而且要把話說完整。 教師利用實物投影,讓幼兒看著畫在講,同時教師要重復(fù)幼兒的話練習幼兒說話的完整性。

(3)請其余小朋友從在圖片上拿照片,自由交談“照片上有誰?”

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談,集體討論,要求聲音響亮地表述。

(1)請兩位幼兒回答問題,起示范作用。

問:你們的爸爸媽媽干的是什么工作? 在家里媽媽經(jīng)常做哪些事?爸爸干什么?你呢?

(2)出示動物玩具,引起幼兒興趣,“他們也想聽聽其他小朋友的爸爸媽媽的工作是什么,在家經(jīng)常做什么事?!闭堄變鹤杂山徽劊處焻⑴c個別交談。

(3)請兩名幼兒上臺講給大家聽,對于講得好的小朋友,可以讓他抱抱、親親小動物。

(4)段落性小結(jié)。 師:現(xiàn)在老師要請一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來,告訴大家:“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?” 讓幼兒注意傾聽問題,回答,把話說完整。

師:“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”

3、拓展談話范圍。

(1)收照片

師:現(xiàn)在請小朋友把照片放到老師這幾個簍子里來,然后坐好。

(2)情感教育

幼兒議論、回答。

4、總結(jié)評價、結(jié)束活動。

師:小朋友都是能干聽話的好孩子,知道爸爸媽媽每天上班很累,而且在家里要做許多事情,所以小朋友要好好表現(xiàn),在家聽爸爸媽媽的話,在幼兒園聽老師的話,好嗎?請小朋友輕輕地站起來,我們一邊唱歌一邊游戲。

放錄音《我上幼兒園》教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊動作。

小班幼兒剛?cè)雸@不久,對幼兒園里的一切都很陌生,只熟悉家里的人,為了能讓幼兒盡快感到老師的溫暖,我選擇這一活動,目地是為了讓孩子感覺到老師和爸爸媽媽一樣的愛。

活動過程中我應(yīng)用了放錄音,看照片,提問等方式,來激發(fā)孩子們的興趣,在和孩子們談話過程中,要求幼兒用完整的語句來回答,來提高他們的語言表達能力。如:我問孩子你爸爸是干什么工作的?有一個小朋友搶著大聲的回答:“我爸爸是警察”!帶動著其他幼兒也爭先恐后的來回答,氣氛一下子就活躍起來了。

總體來講,這次活動還是比較成功的,只是在談話過程中出現(xiàn)了有的幼兒在談的自己爸爸工作的問題上,沒有進行思考,而是跟著其他幼兒的思維走,別的孩子說自己的爸爸是警察,他也說是警察,別的孩子說爸爸是醫(yī)生,他也跟著說是醫(yī)生,導(dǎo)致了課堂有點混亂。

聽了這次的遠程研修課程,使我學到了很多東西,尤其是專家的講座和老師的教學活動,真的是受益匪淺!以后我會把理論結(jié)合到實踐中,更加努力的提高自己的教學水平!

禪的語言教案篇七

感受家的溫暖。

能模仿句式表達自己愛家的情感。

課件準備:“家”組圖;《家是什么?》散文詩音頻及圖片。

材料準備:畫紙、畫筆。

播放組圖“家”,引導(dǎo)幼兒認真觀察家里的各種東西。

――這是家里的什么房間?這里有哪些東西?

――這些東西分別是用來做什么的?

小結(jié):每個家里都有很多東西,每樣?xùn)|西都有不用的作用。家很重要,我們都離不開它。

播放散文詩音頻及圖片《家是什么?》,引導(dǎo)幼兒感知比喻的修辭手法。

1、播放散文詩音頻及圖片《家是什么?》。

――家,到底是什么呢?我們一起來聽一首優(yōu)美的散文詩《家是什么?》

2、鼓勵幼兒復(fù)述出散文詩里的比喻,并逐步出示圖片元素,幫助幼兒進一步理解內(nèi)容。

――你們聽到詩里說家是什么呢?

鼓勵幼兒用比喻的手法抒發(fā)感受,增強愛家的情感。

1、教師可以先說自己的感受,給幼兒示范。

――老師喜歡月亮,所以覺得家是一輪圓月,又皎潔又漂亮。

――老師喜歡吃蘋果,所以覺得家是一個大蘋果,又脆又甜。

2、鼓勵幼兒說出自己的感受,可予以一定的引導(dǎo)。

――你喜歡巧克力嗎?那家可以是巧克力嗎?如果是的話,它有什么特點呢?

――你喜歡小公主嗎?如果家是小公主,她可以陪你一起玩。你要怎么來說這一整句詩呢?

小結(jié):我們每個人對家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是溫馨舒服的,是我們最喜歡的地方。

發(fā)放畫紙,鼓勵幼兒將心里的家畫出來,并與同學交流分享。

1、幼兒繪畫。

――在你心里,家是什么,我們把它畫出來吧。

2、幼兒交流分享作品。

小結(jié):我們都有溫馨的家,我們都要好好愛它、保護它。

家是什么?

家,是一盞燈,一個屋檐,一張柔軟的床。

有了燈,不再害怕夜晚沒有星星和月亮;有了屋檐,不再擔心風吹和雨打;有了床,累了,困了,可以睡上甜甜的覺,做個美美的夢。

家是太陽,爸爸媽媽的笑容,是溫暖的陽光。

禪的語言教案篇八

1、能根據(jù)笑和哭的表情圖進行大膽想象,發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

2、認識漢字:笑、哭。

3、能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。

“笑”、“哭”的表情圖各一幅;笑哭的錄音、幼兒人手兩張字卡。

師:笑 “這是誰?他在干嘛?”“他笑得怎么樣?”“他的眼睛,嘴巴是什么樣子的?像什么?”“你會笑嗎?”“笑一個給大家看看。

師:“笑的時候發(fā)出什么聲音?”“猜一猜他為什么笑?”“那你在什么時候會笑呢?”

師:哭 “他怎么了?”“他哭起來是什么樣子的呢?”“你哭的時候是什么樣?”他為什么會哭呢?““你什么時候會哭呢?”

師:“你們喜歡什么表情?”“為什么?”

師:“你們想不想xxx?”“他給我們來信啦!一起來讀一讀。”“小班的小朋友們你們好!我是xxx,我很想念你們,你們也想我嗎?我現(xiàn)在在新幼兒園上學,老師教我認識了許多字寶寶。今天我寄了兩張給你們,希望你們也能學會好嗎?”

1、出示漢字“笑” 教師:“你們認識他嗎?”“猜一猜”(和我們今天看的兩幅圖有關(guān))“對,是笑,字的上面像什么?下面呢?”

2、出示漢字“哭”

師:“這是什么字?”“為什么是哭?”“他像什么?動腦筋想一想?!?/p>

3、比較兩個字,找不同。

4、幼兒拿小字卡認讀。

師:老師拿出什么字寶寶,請你做相應(yīng)的表情好不好

師:老師拿出什么表情圖,請你拿出相應(yīng)的字寶寶哦。

師:“這兩個字你們認識了嗎?xxx知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢?(寫回信)你們會寫嗎?待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎?”

禪的語言教案篇九

1.了解家庭成員的相應(yīng)特征。

2.愿意參與兒歌的朗誦。

3.懂得關(guān)愛家人。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。

5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理

家人大圖片一套、鋼琴曲、《讓愛住我家》、裝飾好的娃娃家情景。地墊。

配套課件:小班語言課件《相親相愛一家人》ppt課件

下載地址:

(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。(幼兒圍坐地墊)教師:今天老師帶來了一間漂亮的房子,寶寶們快看,這座房子多漂亮,這會是誰的家呀?(出示房子圖,幼兒自由猜測)

(二)看圖片,了解家庭成員及他們相應(yīng)的特征。

了解家庭各成員的特征。

做敲門狀,提問:家里有人嗎?(出示爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的圖片)

小班語言優(yōu)質(zhì)課教案《相親相愛一家人》含ppt課件

(四)回憶家人對自己的關(guān)愛。

提問:你們家有誰?(幼兒學說兒歌),平時他們會為你們做些什么事?

小結(jié):爸爸、媽媽、爺爺、奶奶對我們真好,為我們做了這么多事情!

(三)學習關(guān)愛家人

1.提問:你想為家人做些什么事?

2.模仿給家人做事情。

給家人疊衣服。(個別式)隨節(jié)奏感強的音樂做動作:疊衣服,疊衣服,我給爺爺疊衣服。疊衣服,疊衣服,我給奶奶疊衣服。疊衣服,疊衣服,我給爺爺疊衣服。

鼓勵幼兒回家?guī)图胰俗鲆患唵蔚氖虑椤?/p>

附兒歌《相親相愛一家人》:

我有一個幸福的家,有爺爺,有奶奶,有爸爸,有媽媽,還有一個我自己,相親相愛一家人。

這節(jié)課總體設(shè)計很好,從開始《電車》的律動進入活動室到過渡到幼兒園中大一班這個家,很自然,然后再由幼兒園大家庭到幼兒自己的家,再讓幼兒介紹自己家有幾口人,都是誰,長得什么樣?幼兒介紹的非常清楚,孩子很清楚自己的家,對家庭成員更是非常的熟悉,這些環(huán)節(jié)不管銜接還是過渡的都很好,中間我引導(dǎo)孩子說小的時候我們什么都不會干的時候,是誰精心照顧我們,孩子們異口同聲地說:“爸爸和媽媽”。孩子印象中最深刻的事爸爸媽媽的身影,因為好多家庭不和父母住在一起,孩子見到最多的是父母,所以孩子對這個問題不用去思考,就知道答案。最后,我讓幼兒說出有多愛爸爸媽媽,對孩子是一個考驗,因為孩子沒有付出愛,只是一直在收獲愛,所以他們不知道怎么說,在我不斷的引導(dǎo)下,孩子們開始暢所欲言,說出很多愛爸爸媽媽的話,例:我愛爸爸把媽媽比樓房還要高。在場的父母聽了非常高興,臉上洋溢著幸福的笑容。

禪的語言教案篇十

泡茶,是我國傳統(tǒng)的民族文化,它有悠久的歷史與文化。只要有客人來,我們總會端出茶,以茶相待。在家庭中,也許有小朋友的爸爸,或是爺爺很喜歡泡茶,但是小朋友對于泡茶的文化,以及泡茶的過程,可能不是很了解。因此,為了讓幼兒了解我國傳統(tǒng)的民族文化,感受中國的茶文化,特設(shè)計此次活動。

1、知道茶葉是一種葉子。

2、觀察泡茶時茶葉的變化。

3、初步感受中國的茶文化。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、“中華文化”:《大家來泡茶》。

2、掛圖:《大家來泡茶》。

3、茶具一套,茶葉,開水。

4、泡功夫茶的步驟。

――引出本活動茶葉,幼兒回憶已有經(jīng)驗,了解什么是茶葉。

告訴幼兒:茶葉是一種葉子。有的葉子可以看,有的葉子可以吃,而茶葉是可以用來泡茶喝的。

評析:幼兒認識茶葉,同時也能夠說出一兩種茶葉的品種,對茶葉的認識有初步的生活經(jīng)驗。

――通過觀察茶具,了解泡茶是有講究的,要用專門的茶具

1、有沒有看過這些茶具?在哪里看過?

2、茶具有什么用?誰會用到這些東西?

評析:茶具是小朋友收集而來,因此有些小朋友就能說出來,茶具是用來泡茶的,回憶起自己的爸爸,爺爺,經(jīng)常泡茶喝。

――通過觀察,了解泡茶的過程,知道茶葉在熱水中外形、顏色、味道的變化

1、在泡茶活動之前,教師請幼兒觀察掛圖《大家來泡茶》,和幼兒一起討論“中華文化”《大家來泡茶》中的內(nèi)容。

2、示范泡茶。

3、嘗試泡茶。

分組泡茶。教師要全程陪伴幼兒,注意安全使用開水,一防燙傷。讓幼兒做擺放茶具、放茶葉等事情,濕度參與泡茶,體驗泡茶的過程。

4、幼兒品茶。

小朋友可以看看,聞聞,嘗嘗,用茶葉泡的茶與平時我們喝地茶味道,顏色有什么不同。

評析:泡茶是幼兒非常感興趣的事。在活動中,小朋友先觀察了茶葉的外形,顏色,聞其味道。那么在這個活動中,小朋友能夠說出茶葉是干的,顏色是綠的,味道有點清涼的。放到熱水中,小朋友觀察茶葉的變化,在老師引導(dǎo)下小朋友能觀察到茶葉變大,茶葉變綠,茶葉味道更濃。最后品茶,在品茶中,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友像喝水一樣,一股腦兒喝進去。不能較好品茶的味道。在老師提醒中,幼兒能夠觀茶色,聞茶香,品茶味。整個活動,幼兒親自體驗,非常開心。

這是主題活動《拜訪大樹》中的一個社會活動課。在生活中,我也喜歡喝茶,如茉莉花,菊花茶,但是本身對茶的知識了解很少,在課前我也查找了有關(guān)資料,了解了一些茶的基本知識,茶的分類,以及泡茶的基本步驟。課前提前讓幼兒收集茶葉。

活動一開始,我先讓幼兒認識了幾種常見茶葉,然后介紹茶大致可以分為四種:綠茶、紅茶、花茶、烏龍茶。隨后再向幼兒介紹泡茶的過程,示范泡茶。最后,將幼兒分為六組,一組用一種茶葉,開始泡時,孩子們都特別感興趣,小眼睛都盯著看,還不時地說著“好香啊!”,小朋友泡著茶葉,觀察著葉子的變化,顏色的變化。有些小朋友就迫不及待地要開始品嘗了,一股腦兒喝到嘴巴里去。這個不對哦,我連忙告訴小朋友,喝這個茶葉茶啊和我們平時喝的茶不一樣,我們要先聞一聞,然后再一小口一小口的喝,這樣才能品出茶的味道。小朋友一小口一小口喝著,臉上帶著好奇的微笑,問他們茶是什么味道的,有的說香香的,有的說甜甜的,有的說涼涼的,有的皺著眉頭說苦苦的。大家開心地喝著茶。

通過這一活動,讓幼兒簡單又直觀的認識了我們中國的茶文化,知道了泡茶茶具的講究,泡茶是我國傳統(tǒng)的待客之道,是我國傳統(tǒng)的文化。

禪的語言教案篇十一

1、訓(xùn)練學生快跑中身體動作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動作的靈活性,發(fā)展學生身體的平衡能力。

2、培養(yǎng)學生能在游戲中合作意識及合作能力,讓學生體驗游戲的快樂。

彩色布條平整的場地音樂光盤。

一、學生聽音樂《歡樂小兵》做熱身運動。

二、游戲開始:

1、學生想想怎樣玩布條。學生自由找朋友,分散練習,教師巡回指導(dǎo)。

2、教師請學生示范玩法,把布條塞進褲腰,讓對方揪出布條。

3、教師講解玩法規(guī)則:學生自由分組,5~6人為一組,教師數(shù)“一二三”,學生開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準機會揪對方揪尾巴,但不得推拉,先揪下對方尾巴為勝,學生進行游戲。

4、教師提問:怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵學生快跑躲閃身體靈活動作要快。

三、自由玩布條。

1、學生探索布條的新玩法。

2、教師提問:你們知道,布條除了有這些玩法,還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。

3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。

【延伸活動】。

將學生探索的新玩法揪尾巴的游戲,回家后請家長與學生一起玩,共同體驗游戲的快樂。

禪的語言教案篇十二

1、理解詩歌內(nèi)容重點學習字詞“靜悄悄”

“橫沖直撞”

2、培養(yǎng)幼兒良好的行走、坐姿、唱歌的習慣,萌發(fā)幼兒向好樣學習。

3、通過學習兒歌,培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣,感受詩歌里動物的趣味性。

圖片、視頻活動過程:

1.今天很多我們幼兒園的老師來聽我們上課,還有很多的小動物也來了,我們一起來看看吧!動畫視頻引起幼兒興趣。

提問:剛才都看到了那些小動物?(出示圖片:小花貓、小螃蟹、小白鵝、大青蝦、百靈鳥、小烏鴉)

2.聽一聽,兒歌里他們誰做的對,誰做的不對。

(教師示范兒歌)

3、請幼兒用“”“”表示出誰做的對,誰做的不對。為什么小花貓做的對?

(1)小花貓是怎么走路的呢?(輕輕的、沒有聲音)我們可以用一個詞來說“靜悄悄”和老師讀一遍“靜悄悄”,小花貓走路腳步輕輕靜悄悄!你們會靜悄悄走路嗎?請小朋友來走一走(走路要學小花貓腳步輕輕靜悄悄)

(2)那小螃蟹又是怎樣走路的呢?(橫著走、小花貓揮舞著它的大鉗子橫著走)我們也也已也用一個詞來說“橫沖直撞”,和老師讀一遍“橫沖直撞”那小螃蟹橫沖直撞走路好不好,(不好)不要學那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。

(3)重復(fù):走路要學小花貓腳步輕輕靜悄悄,不要學那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。

2、請幼兒用“”

“”表示出誰做的對,誰做的不對。為什么小白鵝坐的對?

(1)誰來說一說小白鵝是怎么坐的。

(坐的很好、很端正、很直)那老師這樣坐對不對呢?(對)老師挺起了胸膛坐的很直,那小朋友一起來學學大白鵝坐,看誰學得好得,挺起了胸膛,精神好的。

(坐著要學小白鵝挺起胸膛精神好)(2)那大青蝦又是怎樣坐的(坐的彎彎的,馱著背,彎著腰老師邊做動作)我們小朋友如果坐在小椅子上的時候像大青蝦一樣,那長大以后就會變成駝背,那能不能向大青蝦學習(不能)不要學那小螃蟹駝著背兒彎著腰。

(3)重復(fù):坐著要學小白鵝挺起胸膛精神好,不要學那小螃蟹駝著背兒彎著腰。

3、那百靈鳥和小烏鴉是怎么唱歌的,我們一起來聽聽!播放百靈鳥和烏鴉的聲音,讓幼兒判斷哪個聲音好聽?用“”

“”表示出。

(1)百靈鳥唱歌的聲音怎么樣?(好聽)我們可以用一個詞來說,美妙,和老師讀一遍美妙!那我們唱歌的時候要學百靈鳥用美妙的聲音唱歌呀!

。唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙!

(2)那剛才小烏鴉唱歌的聲音怎么樣!這種聲音好聽嗎?小烏鴉張開嘴巴哇哇亂叫,聲音很難。不要學那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫!

(3)重復(fù):唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙!不要學那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫!

1.看圖,教師完整朗誦。

提問:兒歌的名字叫什么(學好樣)完整的把兒歌的名字說一遍。

2.看圖,教授兒歌。

你們想學念這首兒歌嗎?那小朋友輕輕的跟著老師一起來念兒歌吧!

3.以比賽形式繼續(xù)激發(fā)幼兒學念兒歌的興趣。

1、我們應(yīng)該向兒歌里的誰學習呀!

(對我們走路要小花貓腳步輕輕靜悄悄。坐著要學大白鵝挺起胸膛精神好。唱歌要學百靈鳥迎著春風多美妙)。

禪的語言教案篇十三

1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作。

2、知道遵守游戲規(guī)則。

3、體驗與同伴游戲的快樂。

1、《找小貓》歌曲音樂,學生能夠熟練的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置“貓咪快樂之家”的場景。

一、直入主題,激發(fā)學生參與游戲的興趣。

在音樂中帶領(lǐng)學生做各種動作進入活動場地。(跑、走、爬等,活動身體,烘托氣氛)教師提問:

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,幫助學生回憶歌曲)。

2、師幼一起演唱歌曲,為游戲做準備。今天,貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧?。ㄍㄟ^扮演小貓,激發(fā)學生參與游戲的興趣)。

二、圓圈游戲,介紹游戲規(guī)則,并要求學生能夠遵守,初步體驗游戲的快樂。

1、小貓藏,媽媽來找。介紹游戲規(guī)則:當唱到“找個地方躲躲好”時,小貓躲好后不能亂動。

2、教師清唱歌曲引導(dǎo)學生玩游戲。(教育學生知道遵守游戲規(guī)則)。

3、伴隨音樂玩游戲。(進一步熟悉游戲規(guī)則,并為下一步情境游戲做鋪墊)。

三、在“貓咪快樂之家”玩情境游戲,引導(dǎo)學生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作,充分體驗與同伴游戲的快樂。

1、教師清唱歌曲,引導(dǎo)學生根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作、玩游戲。

唱到哪一句開始躲?躲好后怎么辦?(通過提問強化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導(dǎo)學生進行點數(shù),并說出總數(shù)。

2、伴隨音樂玩游戲,進一步體驗與同伴游戲的快樂。(再次為提高學生語言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會。)。

3、教師和1名學生來找小貓,增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說?。ü膭顚W生之間互相交流,初步學習使用方位詞,用完整的語言說出藏的具體空間方位。)。

四、教師小結(jié):大家在一起玩游戲真開心,媽媽最喜歡和你們玩游戲了,因為媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發(fā)學生愛媽媽的情感)游戲玩累了,一起伸伸懶腰,我們到外面曬太陽吧!活動結(jié)束。

禪的語言教案篇十四

1、讓孩子體驗玩球的樂趣。

2、讓孩子嘗試對球的各種玩法。

3、想象并體驗用各種器械跟球的各種玩法。

一、聽音樂做動作進教室。

二、出示皮球,嘗試各種完法。

1、今天,老師給你們帶來了好玩的東西,想知道它是什么嗎?(出示球),你們玩過嗎?怎么玩的?(學生討論)。

2、現(xiàn)在老師給你們每人一個,你們玩出和平時不一樣的完法好嗎?(學生自由玩、教師參與到孩子中)。

3、教師隨時提醒鼓勵學生可以嘗試兩個、三個或多個小朋友一起玩。(發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新玩法的小朋友教師要及時表揚)。

三、我們現(xiàn)在讓手里的小球休息一下,變成一個大球好不好?(坐在地上,讓孩子們把自己創(chuàng)新的玩法展示給大家看)。

四、出示輔助材料(易拉罐、盒子、球拍……)。

1、教師逐個介紹,然后讓孩子們用輔助材料和球玩,看誰的玩法多,誰用的材料多。

2、老師提出要求:小朋友玩的時候要注意安全,材料用完后放會原處,能做到嗎?(能)。

五、游戲《運球》看誰用的材料多、運的快。

2、教師找?guī)讉€能力強的孩子說一說自己用的什么材料,怎么玩的等。

六、出示神秘禮物(看大屏幕播放背景音樂)認識各種球。

今天,老師還給你們帶來了一件神秘禮物,想不想知道它是什么?(出示屏幕認識健身球、臺球、羽毛球等。

七、(放松活動)聽音樂,編球操結(jié)束活動。

讓孩子們回家找一找還有什么球?應(yīng)該怎樣跟它做游戲等。

1、讓學生產(chǎn)生對輪胎的活動興趣。

2、讓學生形成良好的合作意識和創(chuàng)新精神。

3、讓學生探索更多的輪胎玩法。

清洗消毒后的輪胎若干。

以猜謎語的形式引出輪胎,充分引發(fā)學生對輪胎的興趣。

1、在音樂的帶動下讓學生以滾式推動的形式,自由探索將輪胎擺成一字形四組,每組輪胎數(shù)量為5個,學生分組鉆輪胎。

2、將輪胎搭成任意圖形,讓學生自由探索鉆過輪胎。

3、播放音樂讓學生自由探索鉆輪胎的多種方法。

4、教師總結(jié),在玩的過程中,探討快速鉆輪胎的多種方法,引導(dǎo)學生嘗試別人的鉆輪胎的方法。鼓勵學生主動與他人合作游戲,在玩的過程中提醒學生注意安全。

5、在音樂的帶動下讓學生用自己探索的方法將輪胎滾回原地,擺放整齊。

隨著音樂活動結(jié)束。

禪的語言教案篇十五

1、結(jié)合圖片理解詩歌內(nèi)容,能夠完整的朗誦詩歌。

2、能用適當詞語更換詩歌中的某些名詞,初步學會仿編詩歌。

3、通過學習詩歌,感受詩歌的意境美。

1.觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。

2.掛圖《春風》,課件《春風》、圖片:小鳥、花蛇、楊樹、桃花活動過程:

一、開始部分。

1、教師與幼兒談話,導(dǎo)入主題。

二、基本部分(一)找一找,看一看,結(jié)合掛圖,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

師:剛才我們看到了誰,請你在圖畫中找到它。它在干什么?鼓勵幼兒用自己的話講一講。

(二)指導(dǎo)幼兒學習詩歌,感受詩歌的句式特點。

(1)教師朗誦詩歌。在朗誦的同時,指點圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。

(2)老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌,注意引導(dǎo)幼兒理解"吹綠"、"吹紅"、"吹來"、"吹醒"等詞的含義。

師:春風為什么能吹綠了柳樹?春風為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

(3)幼兒朗誦詩歌,初步學會按節(jié)奏朗誦。

教師說詩歌中的每句的前半句,指著圖中的相應(yīng)內(nèi)容提示幼兒說出詩歌中的后半句。如教師說"吹綠了"幼兒說"柳樹"。

教師說詩歌中每句的后半句指著掛圖中的相應(yīng)畫面提示幼兒說出詩歌中的前半句。如教師說"柳樹"幼兒說"吹綠了"四、仿編詩歌。

利用圖片,啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原詩歌中的某些名詞,學習仿編詩歌。春天真美。春風一吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么?還吹紅了什么?引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學習句式"吹×了"。

禪的語言教案篇十六

對于剛進入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點即“自我為中心”。在游戲中也是以“自說自話”的個體活動為主,還不習慣于聽他人的指令集體行動。因而讓孩子通過游戲活動積累有關(guān)“只有聽得清,才能做得對,玩得開心”的經(jīng)驗和體會是很有必要的、從情感人手,培養(yǎng)孩子逐步養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。

本活動設(shè)計的內(nèi)容編排思路是:指令的語句從短到長,語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多:要求孩子完成的動作由小到大,游戲時的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時間增加,有意記憶的信息量不斷擴大。

本活動設(shè)計的過程是以游戲為主,在游戲中激發(fā)孩子傾聽的興趣,并在游戲中體會兒歌的意義,樂意跟著學念。同時結(jié)合體育活動、認識秋季的活動,及相關(guān)的數(shù)活動開展游戲,綜合地完成教育目標。

1、在游戲中體驗按指令活動的愉快。

2、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的態(tài)度和習慣。

聽清完整的指令才能行動。

1、場景布置:草地、路。(山洞、螞蟻洞)。

2、錄音“小鳥的叫聲”、“樹葉”、沙袋等。

室內(nèi)聽指令動作――室外聽指令動作。

(一)室內(nèi)聽指令動作。

1、引發(fā)傾聽興趣。

放錄音:“小鳥的叫聲”

設(shè)問:聽聽是什么聲音,你是用什么來聽的?

說明:主要是突出耳朵能聽的主題,并提出以聽為要求的游戲規(guī)則。強調(diào)聽得清楚,聽完整游戲會玩得開心。

2、聽指令動作。

(1)臉部動作。

a翹起嘴巴,做只小豬。

b捏下鼻子,做只。

c一眼睜,一眼閉,做只調(diào)皮的小猴子。

說明:一開始語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例:“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴。”

小結(jié):玩得開心嗎?為什么開心?因為你們聽得仔細做得對。老師念兒歌:“小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真開心?!?/p>

(2)手指動作。

a變把手槍“嗒嗒嗒”,。

b變個相機“喀嚓,喀嚓”,。

c變把小??頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。

小結(jié):小耳朵,真正靈,聽得清,做得對,我們玩得真齊心。

(3)身體動作。

a站起來,轉(zhuǎn)個圈,。

b做只母雞,拍拍翹膀,下個蛋。

c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶,。

d打鼓,敲鑼,吹嗽叭,放鞭炮。

說明:要求聽完指令,并把每一個指令用動作表現(xiàn),教師可以示范,并視實際情況,指令可以反復(fù)。用兒歌小結(jié),并引導(dǎo)幼兒跟著念。

(二)室外聽指令動作。

1.小兔子撿樹葉。

教師可先念兒歌例:小兔子,蹦蹦跳,跳到樹下?lián)鞓淙~,一只小兔撿一片,許多小兔撿許多。

說明:孩子撿了以后可檢查一下是否撿一片,滲透“1”和“許多”數(shù)概念。

2、小螞蟻搬豆。

可以布置場景,有草地,有“螞蟻洞”,有房子等。

聽指令動作。

(1)小螞蟻,快快爬。

(2)小螞蟻,慢慢爬。

(3)小螞蟻,去搬豆,一只螞蟻搬一粒,搬進洞里放放好。

說明:游戲可變換指令重復(fù)進行。

小班幼兒還不習慣于聽他人的指令集體行動,因而讓孩子通過游戲活動積累有關(guān)“只有聽得清,才能做得對,玩得開心”的經(jīng)驗是必要的。從情感入手,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度、習慣也是可行的。

禪的語言教案篇十七

1、理解故事內(nèi)容,能體會母子間的親情。

2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學習運用句式“如果……就……”。

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸貼人手一個;

3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。

1、師:“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽,愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?!?(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來,因為是她的心肝寶貝)

“你是小兔、兔媽媽的話,你會變什么東西來?為什么?”(個別回答,理解配對關(guān)系)

(二)兩組幼兒進行角色表演,說配對物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師:你們都來當小兔、兔媽媽,我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠遠的??烧垈€別說,師出示小鯉魚圖)

師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

2、以同樣的形式,說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容,師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說?!?以同樣形式,講出生活中的配對物,增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲:用動作表現(xiàn)配對物

師:“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時,小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1.師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)

2.師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”

小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個聽話愛家的乖孩子?!?/p>

(五)跳《兔子舞》出活動室

師:“我相信你們都會成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂。小兔們,來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”

附故事:《逃家小兔》

從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對自己的媽媽說:“我要逃跑了?!?/p>

禪的語言教案篇十八

活動背景:

勤儉節(jié)約一詞,相信還會有不少同學在疑問:什么是勤儉,而什么又是該節(jié)約的呢?節(jié)約離我們有多遠呢?要弄清這一點,還需要從浪費的根源說起。

活動目的:

通過這次主題班會,使同學們意識到身邊浪費的嚴重性,意識到中國的資源危機制約經(jīng)濟的發(fā)展,并號召全體同學遵守《中學生節(jié)約公約》,互相督促,參與到建設(shè)“節(jié)約型校園”的活動中來。

活動準備:

1、取材于校園中浪費水電糧食的相片。

2、取材于校園中破壞公物的相片。

3、小品《如此浪費》。

4、高一年段“節(jié)約離我們有多遠”問卷調(diào)查。

5、地理、政治小組針對資源短缺及其對經(jīng)濟的影響問題制作幻燈片。

6、每位同學通過網(wǎng)絡(luò)報紙準備有關(guān)生活中浪費的材料及節(jié)約的“金點子”。

活動過程:

一、持人開場白:

甲:同學們,老師們,(合)下午好!今天我們高一(2)班班會的主題是——(合)“節(jié)約離我們有多遠。”

甲:勤儉節(jié)約是中華民族的美德,是五千年文明古國的優(yōu)良傳統(tǒng),從厲行節(jié)約的晏嬰到一錢太守劉寵,從一代名相魏征到民主革命家孫中山,都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。

乙:老一輩無產(chǎn)階級革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡,更是彪炳千秋,中華民族正是具有這種精神,才能生生不息,不斷繁衍。

甲:勤儉節(jié)約還是我國的建國方針。建國初期,毛主席曾說:“要使我們國家富強起來,需要幾十年艱苦奮斗的時間,其中包括厲行節(jié)約、反對浪費這一勤儉建國的方針?!币遥赫沁@一方針,才使我們年輕的共和國醫(yī)治了幾十年戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷,甩掉一窮二白的帽子,屹立干世界民族之林。

甲:可是,今天,節(jié)約離我們有多遠呢?經(jīng)過一周的準備,大家好象發(fā)現(xiàn)了很多我們生活中浪費的現(xiàn)象,請同學們發(fā)表一下你們的看法。

二、同學圍繞生活中的浪費現(xiàn)象發(fā)言。

a、圍繞辦公場所大開空調(diào),以致樓內(nèi)人員需穿長袖衣來抗寒,講述辦公場所電浪費的現(xiàn)象。

b、圍繞商場的霓虹燈徹夜未眠講述電浪費的情況。

c、洗車浪費大量水。

d、通過食堂、飯店大量剩菜、剩飯的事例講述糧食浪費。

e、以漫畫作品講述水浪費、包裝浪費的現(xiàn)象。等等。

甲:看來大家對生活中大量的浪費都深有體會,節(jié)約的道理大家都懂,但又有多少人真正在實踐呢?所以,今天我就讓我們以另一種形式來重新體會節(jié)約這個詞。請看小品“如此浪費”。

三、小品表演“如此浪費”

小品內(nèi)容梗概:從一個住宿生在校期間洗衣浪費水,吃飯浪費糧食,學習浪費電、紙張,講究名牌四方面進行表演。同時主持人在旁加以適當?shù)狞c評,把一個浪費學生的形象詮釋得栩栩如生,贏得同學們陣陣掌聲。

四、甲:感謝精彩表演,我剛才看到同學們都開懷地大笑。其實,這個小品表現(xiàn)的又何嘗不是我們的日常生活呢?只不過它是以一種夸張的藝術(shù)形式將我們生活中的浪費現(xiàn)象放大了而已。試問,在座的各位,當然也包括我自己,又有誰敢說自己從沒浪費過一滴水、一度電,抑或是一張紙、一粒米?如果大家都不記得了,那么,請看一看我們攝影小組的同學在校園中抓拍的相片。

五、乙用幻燈片展示校園中的浪費現(xiàn)象。

一、不關(guān)緊水龍頭。

二、肆意攀比高消費。

三、不隨手關(guān)燈和電扇等。

四、大量使用一次性用品。

五、浪費糧食。

六、光線明亮時仍開燈。

七、浪費紙張(紙張只使用一面)。

同學發(fā)言:

聯(lián)系自己,每年交學費時的狼狽,兄長輟學供己讀書的窘迫,全家人節(jié)衣縮食與校園中同學生活上的鋪張浪費形成鮮明對比,呼吁同學應(yīng)勤儉節(jié)約。

甲:現(xiàn)在,聽了以上這幾位同學的發(fā)言,觀看了相片,可能同學們會意識到自己生活中不經(jīng)意的壞習慣,其實是一種多么可憎可鄙的行為??墒牵猩跽?,我們有些同學不僅自己的東西不愛惜,對待公共資源,也存在浪費,甚至是肆意破壞的現(xiàn)象。請看相片。

乙:同學們,公家的東西也要錢。上周,我們問卷調(diào)查一個題目:你節(jié)約是為了省錢還是省資源,24.5%選擇省資源,75.5%選擇省錢。今天,我們先不批判這些破壞公物同學的品格有問題。我們從資源角度來對節(jié)約做一下分析。請地理科代表用幻燈片為大家進行講解。

李:由于我國人口數(shù)量大,使自然資源的人均占有量都在世界平均值以下。典型的數(shù)據(jù):淡水資源為世界人均四分之一,森林資源為世界人均九分之一,耕地資源為世界人均的五分之一,45種主要礦產(chǎn)資源為世界人均二分之一。依次具體比較水資源、土地資源、森林資源,得出結(jié)論:中國人均資源短缺。

乙:資源短缺對經(jīng)濟有何影響呢?請聽政治科代表的解釋。

楊:觀點為“能源短缺制約中國經(jīng)濟發(fā)展”。先肯定改革開放以來取得的巨大經(jīng)濟成就,再提出面臨能源危機的矛盾。從電資源緊張限制生產(chǎn),煤炭供應(yīng)緊張導(dǎo)致各地煤礦不顧安全加大生產(chǎn)導(dǎo)致礦難事故一再發(fā)生進行具體解釋。接著與先進國家比較資源短缺同時又面臨資源的利用率低下,從而聯(lián)系到溫家寶提出的建設(shè)節(jié)約型社會的號召,強調(diào)從我做起,從小做起,推行節(jié)約。

同學發(fā)言:

a:生活上省電、省水的小竅門。

b:向先進國家學習,利用科技手段節(jié)能。

c:向先進人物學習,取眾所周知的節(jié)能明星陳佩斯為例。

d:節(jié)約順口溜。

總結(jié)詞:

甲:今天,通過這次班會,希望同學們在以后的生活中能比以前多節(jié)約一粒米、一張紙、一滴水、一度電,也就達到了我們這次班會的目的了。今天,建設(shè)節(jié)約型社會是全新的社會發(fā)展戰(zhàn)略,我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng),培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣,不僅有利于節(jié)約型社會的建設(shè),也有利于自己的發(fā)展。

乙:作為當代中學生的我們更應(yīng)該以身作則,厲行節(jié)約,堅持從我做起,從現(xiàn)在做起,從一點一滴做起,樹立節(jié)約資源的意識,現(xiàn)在我們號召,遵守以下“中學生節(jié)約公約”,請大家齊聲朗讀(幻燈片)。

一.節(jié)約用水,適量使用;二.節(jié)約用電,隨手關(guān)燈;。

三.節(jié)約糧食,科學飲食;四.適度消費,精打細算;。

五.杜絕占座,充分利用;六.珍惜紙張,合理利用;。

七.愛惜圖書,循環(huán)使用;八.資源再生,隨手環(huán)保;。

九.減少垃圾,分類存放;十.互相監(jiān)督,形成風氣.

合:節(jié)約離我們一定不會遠!

禪的語言教案篇十九

通過培訓(xùn),我在新理念和新策略的驅(qū)動下設(shè)計了《好朋友》一課的教學。

2、新策略文本解讀是教學設(shè)計的前提著名特級教師于永正曾說過這樣一句話:“課前,老師得先和文本對話,即鉆研好教材只有把教材把握好了,才能和學生交流我備課沒有什么訣竅,就是那么翻來覆去地誦讀、默想當讀出自己的理解、情感,讀出文章的妙處,讀出自己的驚喜時,我便敢走進課堂”實際上,教參僅僅是素材、例子、資料庫,所以,教師本人要從解讀文本入手,才能真正實現(xiàn)教學設(shè)計的個性化、多樣化、創(chuàng)新化。

3、新變化。幼兒語言的運用能力與他們的認知能力是同步發(fā)展的。隨著幼兒社會認知能力的提高,中班的孩子在生活中已經(jīng)認識了大量的生活物品,積累了一定的語言運用基礎(chǔ),并且通過親身體驗,具備了辨別少數(shù)物與物之間具有一定的關(guān)系的思維能力。在情感發(fā)展方面,這一年齡段的幼兒能關(guān)心他人的情感反應(yīng),出現(xiàn)了初步的關(guān)心、同情、認知反應(yīng),友好、助人、合作行為趨向明顯。

好朋友”的良好愿望,從而增進彼此情感,并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育。

活動目標。

1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力,學習童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系,能根據(jù)童話中的.語言形式進行初步的仿編。

3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受,感受朋友間友愛互助的快樂。

教學重點。

1、仿編童話中對話式的語言。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。教學難點。

1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂?;顒訙蕚?。

1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干,其中相對應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。

4、經(jīng)驗準備:幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。

活動過程。

一、開始部分。

1、今天許多老師來我們班做客了,我們向老師們打個招呼吧,說聲“老師好!”

2、今天還有許多小客人來我們班做客了,這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲,它們要請小朋友閉好眼睛,老師數(shù)一、二、三,這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。

(教師出示童話配套形象圖片。)。

二、基本部分。

(一)圖片配對。

1、“請小朋友睜開眼睛,說說哪些客人來了?”(幼兒集體回答)。

2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友,你們愿意幫助它們么?”(集體回答)。

3、“老師有一個要求,在找朋友的時候,要說一句好聽的話,誰和誰是一對好朋友??炜扉_動你們的小腦筋,找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友?!?/p>

(二)欣賞童話,理解內(nèi)容。

1、“小朋友真能干,這么快就為它們找到好朋友了,現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?!?/p>

(幼兒欣賞配樂錄音童話一遍。)。

2、“我們給小客人找對朋友了么?”

3、哪些小客人找對朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對好朋友?

為什么桌子和椅子是一對好朋友?

為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?

為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?

4、誰和誰不是一對朋友?

小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?

(出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅)。

請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?

(三)學習童話中的語言,嘗試分組講述。

1、再一次欣賞童話故事錄音,請小朋友輕輕跟讀。

2、集體講述童話一遍,引導(dǎo)幼兒有表情地講述。

(1)“好朋友之間說話時心情是怎么樣的?講話的聲音會怎么樣?”

(2)“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事,請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。”引導(dǎo)幼兒運用表情有感情地講出對話部分。

2分角色講述。

“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組,左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠,右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥,一起來講一遍這個童話故事。”(幼兒分組講述故事一遍。)。

(四)出示另一組圖片,幼兒操作配對,仿編童話。

1、“我們給小客人找對了好朋友,它們真開心,還請來了更多的小客人,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?”

(教師出示第二組圖片)。

2、這些小客人也有自己的好朋友,我們把它們找出來,配成一對,插入這個長方形里。然后說一句好聽的話——誰對誰說:“我們是一對好朋友。”誰說“對。”完成后把大卡片送回來。

教師舉例示范一次。重點提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說:“我們是一對好朋友?!闭l說“對?!?/p>

(幼兒操作配對,教師個別提問、指導(dǎo)。)。

3、幼兒輪流仿編。“請小朋友說說自已剛才為誰找到了朋友,用童話中的話編出來?!?/p>

三、結(jié)束部分。

2、你有自己好朋友嗎?現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€《找朋友》的游戲,給自己找個好朋友,好嗎?隨著《找朋友》的音樂,幼兒做音樂游戲,互相拉手結(jié)束活動。

禪的語言教案篇二十

1、學習觀察畫面的細節(jié),初步理解的內(nèi)容。

2、愿意大膽地用語言表達感受。

大書

一、導(dǎo)入活動

今天陸老師帶來了一只小動物,我們一起來看看它是誰。出示袋鼠,打招呼。袋鼠要來找一個會跳的朋友,它到底能找到會跳的朋友嗎?我們一起來看這本書。

二、大書閱讀,引導(dǎo)幼兒看圖對結(jié)果進行猜測

封面:引導(dǎo)幼兒觀察封面,封面上有什么動物?它們是怎樣過來的?觀察袋鼠的表情。(從畫面中找到跳的符號)

第二頁:小鳥飛走了,小鳥又說了些什么?這時候袋鼠的表情怎么樣?學學他的表情。

第三頁:袋鼠又看見了誰?表情怎么樣?它們會說些什么?

第四頁:小魚游走了,小魚又說了些什么?袋鼠的表情怎樣?

第五頁:這時候袋鼠的表情怎么樣的?為什么這么高興,他又遇見了誰?會說些什么?

第六頁:袋鼠的心情怎樣?為什么?

第七頁:大家都走了袋鼠心情怎樣?這時候他又發(fā)現(xiàn)什么動物?又會說些什么?

第八頁:這個小動物能成為他的好朋友嗎?為什么?袋鼠的表情怎樣?

第九頁:袋鼠和小青蛙成了好朋友嗎?它們高興嗎?

三、跟著碟片閱讀。

禪的語言教案篇二十一

1、培養(yǎng)幼兒傾聽的能力,學習童話中對話式的語言。

2、理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系,能根據(jù)童話中的語言形式進行初步的仿編。

3、初步體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感受,感受朋友間友愛互助的快樂。

1、仿編童話中對話式的語言。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。

1、了解物體與物體之間的配對關(guān)系。

2、體會小鳥熱愛自由、熱愛大自然的情感,感受朋友間友愛互助的快樂。

1、童話內(nèi)容形象圖片一套。藍天、白云、大森林、綠草地風景圖一張。

2、衣服、褲子;鉛筆、橡皮;碗、筷等可以配成對的形象圖片若干,其中相對應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。

3、配樂錄音童話《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。

4、經(jīng)驗準備:幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。

一、開始部分。

1、今天許多老師來我們班做客了,我們向老師們打個招呼吧,說聲“老師好!”

2、今天還有許多小客人來我們班做客了,這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個捉迷藏的游戲,它們要請小朋友閉好眼睛,老師數(shù)一、二、三,這些小客人就出來了。大家快把眼睛蒙起來。

(教師出示童話配套形象圖片。)。

二、基本部分。

(一)圖片配對。

1、“請小朋友睜開眼睛,說說哪些客人來了?”(幼兒集體回答)。

2、“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友,你們愿意幫助它們么?”(集體回答)。

3、“老師有一個要求,在找朋友的時候,要說一句好聽的話,誰和誰是一對好朋友??炜扉_動你們的小腦筋,找到了舉手告訴我誰和誰是一對好朋友?!?/p>

(二)欣賞童話,理解內(nèi)容。

1、“小朋友真能干,這么快就為它們找到好朋友了,現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的?!保ㄓ變盒蕾p配樂錄音童話一遍。)。

2、“我們給小客人找對朋友了么?”

3、哪些小客人找對朋友了?

為什么茶壺和水杯是一對好朋友?

為什么桌子和椅子是一對好朋友?

為什么鑰匙和鎖是一對好朋友?

為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友?

4、誰和誰不是一對朋友?

小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友?

(出示畫有藍天白云森林草地的風景圖片一幅)。

教師小結(jié)幼兒的發(fā)言:原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然。它是人類的朋友,小朋友要愛護它。

請小朋友想想怎么樣去愛護小鳥?

(三)學習童話中的語言,嘗試分組講述。

1、再一次欣賞童話故事錄音,請小朋友輕輕跟讀。

2、集體講述童話一遍,引導(dǎo)幼兒有表情地講述。

(1)“好朋友之間說話時心情是怎么樣的?講話的聲音會怎么樣?”

(2)“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事,請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。”引導(dǎo)幼兒運用表情有感情地講出對話部分。

3、分角色講述。

“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組,左邊的小朋友來扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥籠,右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥,一起來講一遍這個童話故事?!保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。)。

(四)出示另一組圖片,幼兒操作配對,仿編童話。

1、“我們給小客人找對了好朋友,它們真開心,還請來了更多的小客人,讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎?”

(教師出示第二組圖片)。

2、這些小客人也有自己的好朋友,我們把它們找出來,配成一對,插入這個長方形里。然后說一句好聽的話——誰對誰說:“我們是一對好朋友?!闭l說“對?!蓖瓿珊蟀汛罂ㄆ突貋?。

教師舉例示范一次。重點提醒幼兒配對完成后要說一句好聽的話——誰對誰說:“我們是一對好朋友?!闭l說“對?!?/p>

(幼兒操作配對,教師個別提問、指導(dǎo)。)。

3、幼兒輪流仿編。“請小朋友說說自已剛才為誰找到了朋友,用童話中的話編出來?!?/p>

三、結(jié)束部分。

2、你有自己好朋友嗎?現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€《找朋友》的游戲,給自己找個好朋友,好嗎?隨著《找朋友》的音樂,幼兒做音樂游戲,互相拉手結(jié)束活動。

禪的語言教案篇二十二

2、增強了學生的自我保護能力和增強了學生的集體榮譽感。

活動備:

老鷹頭飾兩個,兔媽媽頭飾兩個,兔乖乖頭飾若干。

1、教師帶學生到戶外操場,指導(dǎo)做簡單的熱身動作。

學生一起唱兒歌,邊做動作便表演。

小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。

2、游戲?qū)搿?/p>

上次我們做了老鷹捉小雞的游戲,小朋友們做的很好,但我們知道,老鷹還喜歡吃小白兔,今天我們就一起做鷹抓圖的游戲好不好?(學生回答,好),老師問,你們誰想當大老鷹啊?你們誰想去保護兔乖乖啊?(學生舉手回答)學生積極的踴躍的想?yún)⒓拥接螒蛑腥ァ?/p>

教師說明游戲的規(guī)則,并和部分學生模擬鷹抓兔的游戲過程,其他學生認真看。

讓一名學生帶上鷹的頭飾,站到指定地點,其余學生分成兩組,站在自己的家里,有兩個小朋友扮演兔媽媽,其他都是兔乖乖,游戲開始,兔媽媽帶著兔乖乖在草地上玩耍,突然老鷹出現(xiàn)了,兔媽媽趕緊的招呼,“鷹來了,寶寶們趕緊回家!”兔乖乖們趕緊在媽媽的保護下,躲進家里,此時如果被抓住了或找錯家的小兔都要表演節(jié)目。

3、游戲分組。

將全班學生分成兩個小組,選好了誰當老鷹,誰當兔媽媽,其他的小朋友都帶上了兔乖乖的頭飾。

4、開始游戲。

蹦蹦跳跳真可愛)。

5、學生換角色進行游戲。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16632493.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔