教案具有一定的格式和要求，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等。考慮學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。希望這些教案范例對(duì)你的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改進(jìn)有所幫助。
養(yǎng)烏龜教案篇一
1、以小烏龜?shù)慕巧珌砜焖倥佬?，能夠發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。
2、通過小組合作比賽的方式增進(jìn)集體觀念，并且培養(yǎng)幼兒積極健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
1、一處可用來爬行的寬敞場(chǎng)地，用粉筆畫出起點(diǎn)和終點(diǎn)。
2、給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一個(gè)“烏龜殼”胸貼，并且用四種不同的顏色。
3、用旺仔牛奶罐做成的“梅花樁”來作為活動(dòng)中所需的障礙物。
1、以謎語(yǔ)來引出“烏龜”的話題——“小朋友們，今天老師讓你們來猜一個(gè)謎語(yǔ)。你們知不知道有一種動(dòng)物，有四條腿，背上啊有一個(gè)又大又硬的殼，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以把頭縮到殼里邊去。而且它走路的速度很慢很慢，你們猜一猜這是什么動(dòng)物？——對(duì)啦，就是烏龜?！?/p>
2、展示一張烏龜?shù)膱D片——“小朋友看，這是一個(gè)可愛的小烏龜。你們喜不喜歡小烏龜啊，想不想學(xué)小烏龜?shù)臉幼觼砼佬心兀拷裉煳覀兊幕顒?dòng)就叫做《烏龜一家》，每個(gè)小朋友都是烏龜家族的一員。現(xiàn)在老師要把烏龜們分成四個(gè)小家庭，有小紅龜，小綠龜，小黃龜還有小藍(lán)龜。每只小烏龜要把胸貼貼好哦，然后我們就要出發(fā)了！”（老師發(fā)放胸貼，幫助小朋友們貼好）
小朋友們跟著老師模仿烏龜扭頭，縮頭，轉(zhuǎn)身，爬行。（老師喊口令）
1、比賽開始，兩組一起，贏的小組進(jìn)行下一輪比賽，直到選出最后贏家。第一輪比賽結(jié)束?！靶觚攤冏⒁饬耍F(xiàn)在我們從起點(diǎn)出發(fā)，每一組的第一個(gè)小朋友是領(lǐng)隊(duì)的烏龜，要帶著大家爬到終點(diǎn)，四個(gè)小組來比賽，看哪一組先到達(dá)終點(diǎn)。一定要全部的小朋友到達(dá)終點(diǎn)才算贏哦！”
2、讓小朋友進(jìn)行小結(jié)，說說獲勝或者落后的原因。
3、增加比賽難度，在途中放上“梅花樁”作為障礙物，讓每個(gè)小朋友在前進(jìn)的時(shí)候要以“s”形越過障礙物，最后到達(dá)終點(diǎn)。
——“現(xiàn)在呢，小烏龜們要回家了，領(lǐng)隊(duì)們要把自己那一大家子的小烏龜們安全的帶回家哦。”回到教室，老師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。（活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的一組……）活動(dòng)建議：在爬行比賽過程中，不同協(xié)調(diào)能力的幼兒表現(xiàn)出不同的速度，教師要引導(dǎo)他們盡力發(fā)揮，其他小朋友們要給予鼓勵(lì)加油，發(fā)揮友好合作的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
1、爬行途中可以多設(shè)幾項(xiàng)障礙環(huán)節(jié)來加大難度。
2、動(dòng)作可以多樣化，不僅僅是爬行，還可以是踏步，跳躍等。
養(yǎng)烏龜教案篇二
1、在觀察的基礎(chǔ)上，能用橡皮泥大設(shè)計(jì)并制作出烏龜。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、幼兒在活動(dòng)中能充分想象、大膽創(chuàng)作。
1、出示圖片小烏龜，欣賞各種不同姿勢(shì)的烏龜，讓幼兒了解小烏龜主要的外形特征。
2、提問：烏龜有幾條腿？頭上有什么？（有一對(duì)眼睛）烏龜?shù)纳眢w下面有什么？（四條腿）烏龜?shù)纳眢w上面有什么？（硬硬的殼）身體后面有什么？（一條小尾巴）
3、幼兒討論小烏龜?shù)淖龇ǎ處熓痉丁?/p>
4、與小朋友一起討論怎樣制作裝飾烏龜?shù)臍ぁ?/p>
幼兒討論，教師示范（搓一個(gè)圓球貼上花紋，然后壓扁些，再將下部凹進(jìn)去。）
5、教師講述烏龜殼和四條腿的連接。（把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。）
6、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
7、指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)并幫助能力弱的幼兒把頭、尾巴、腿和烏龜殼連接起來。
8、評(píng)價(jià)，并展示幼兒作品。
孩子的能力總有強(qiáng)差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn)，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問題進(jìn)行研究，從多角度思考問題，尋找解決問題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中，孩子的思維在不斷地發(fā)展，科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
養(yǎng)烏龜教案篇三
1．學(xué)習(xí)歌曲，掌握歌曲的升調(diào)與降調(diào)。
2．讓幼兒通過多種活動(dòng)感知二拍子的節(jié)奏.
3、與家長(zhǎng)互動(dòng)表演，讓幼兒體驗(yàn)與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)的樂趣.
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
音樂cd、節(jié)奏表、高音符號(hào)、烏龜圖片一張
（一）聽音樂進(jìn)場(chǎng)。
（二）聽《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動(dòng)："做拍肩動(dòng)作,從下到上又從上到下。拍腿動(dòng)作，從上到下又從下到上。"（根據(jù)這首歌的升降調(diào)做動(dòng)作。）
（三）出示一只烏龜圖片，引導(dǎo)幼兒說出烏龜?shù)奶卣?。引出主題《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠(yuǎn)足。
1、出示高音符號(hào)教幼兒認(rèn)識(shí)。
2、出示2拍子的節(jié)奏圖（用音符表示）。引導(dǎo)幼兒知道實(shí)心的圓表示強(qiáng)，空心的圓表示弱。（強(qiáng)說起，弱說踏。如：強(qiáng)弱、強(qiáng)弱---起踏、起踏）。
3、請(qǐng)兩位家長(zhǎng)跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區(qū)別進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。
4、出示第二種二拍子的音符表，（強(qiáng)強(qiáng)弱，強(qiáng)強(qiáng)弱），請(qǐng)四位家長(zhǎng)跟兩位小孩用大與小的區(qū)別進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。
5、認(rèn)識(shí)這首歌的節(jié)拍，讓幼兒參與活動(dòng)，邊玩邊念節(jié)奏（站起來站起來，高高興興站起來。坐下來坐下來，高高興興坐下來。躺下來躺下來，高高興興躺下來。）
（四）教幼兒學(xué)唱歌曲。
1、教師示范唱一遍。
2、教幼兒跟唱（教唱時(shí)引導(dǎo)幼兒跟教師一起用手做爬山的動(dòng)作。）
3、師幼一起表演唱（教師帶領(lǐng)幼兒手搭肩膀邊唱邊學(xué)烏龜?shù)膭?dòng)作走成半圓。）
（五）結(jié)束
放音樂讓家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)表演（讓家長(zhǎng)跟孩子一起圍成圓圈邊聽音樂邊學(xué)歌曲的升降調(diào)做相應(yīng)的動(dòng)作。）
《小烏龜上山坡》是一節(jié)節(jié)奏感強(qiáng)、生動(dòng)活潑，內(nèi)容淺顯易懂幼兒較喜歡的音樂活動(dòng)?；顒?dòng)一開始我就出示了山坡的背景圖及小烏龜?shù)哪九?，?qǐng)孩子們講講看到了什么，在請(qǐng)孩子們猜猜發(fā)生了什么事情時(shí)孩子們很感興趣，積極地參與進(jìn)來。然后我以做小烏龜上山坡的游戲邊念歌詞邊引導(dǎo)幼兒做小烏龜爬山坡，在游戲中孩子們的興趣非常高漲，模仿小烏龜爬山坡時(shí)模仿的可像了并還能自己想象著小烏龜爬山坡的動(dòng)作，然后我強(qiáng)調(diào)了兩次爬山坡的速度是不一樣的，第一段較輕松，因?yàn)樾觚攧倓傞_始爬，而第二段則變得慢而吃力，因?yàn)樾觚斉谰昧撕芾?。幼兒也都能很快的理解，在第一段時(shí)幼兒表現(xiàn)出動(dòng)作的輕松，在第二段時(shí)幼兒能夠做到慢而沉中，一群小烏龜一起學(xué)著爬山坡，那陣式還真可愛。當(dāng)孩子們初步了解了歌詞內(nèi)容后，我就完整的清唱了一遍，因?yàn)橛螒蚴购⒆觽儗?duì)于歌詞有了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以一聽就會(huì)了。但是這首歌有兩段，而且節(jié)奏也是一樣的，在之前的游戲活動(dòng)時(shí)我也特別的強(qiáng)調(diào)了兩次爬山坡的表現(xiàn)速度是不同的。我怕孩子在演唱時(shí)把第一段的“爬啊爬啊用力爬”和第二段的“爬啊爬到山坡上” 混淆了。所以我采用了分段學(xué)唱，盡管如此，但是還是有幼兒會(huì)混淆，由于幾個(gè)幼兒這樣一來就變得很亂，很難聽。我強(qiáng)調(diào)了幾次，效果還是不明顯。于是我就在唱完第一段后加了一聲嘆氣，表示很吃力，然后在唱第二段，使幼兒理解第二段要爬上山坡累但是喜悅的心情。這樣連續(xù)唱了三遍后，大部分的孩子都能唱正確了。我再進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對(duì)歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。使孩子們?nèi)巳藚⑴c表演，喜歡表演。整個(gè)活動(dòng)下來，孩子們的興趣始終圍繞在活動(dòng)中，體驗(yàn)了音樂活動(dòng)所帶給他們的樂趣。
養(yǎng)烏龜教案篇四
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納主題，從中懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋、想辦法。
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼、東奔西跑。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）事先了解烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性
（材料準(zhǔn)備）ppt圖片，故事錄音
理解故事內(nèi)容
學(xué)說對(duì)話
一、說說狐貍和烏龜
提問：他們是誰？他們倆誰更聰明？
二、理解故事：聰明的烏龜
1、完整欣賞故事錄音（重點(diǎn)）
提問：
1、故事的名字是什么？故事里有誰？
2、你喜歡誰？為什么？
3、這真是一只聰明的烏龜，你從哪些地方聽出來的？
（1）烏龜看到狐貍要吃青蛙，它是怎么做的？
（2）狐貍吃不到青蛙就要吃烏龜，烏龜是怎么辦的？
（理解詞：縮、硬、殼、東奔西跑）
（3）狐貍吃到青蛙和烏龜了嗎？
2、欣賞ppt，學(xué)說對(duì)話（難點(diǎn)）
跟著故事發(fā)展順序，學(xué)說故事對(duì)話
3、分角色表演（教師旁白、一半幼兒扮演烏龜，一半幼兒扮演狐貍）
三、理解含義：我會(huì)動(dòng)腦筋
提問：為什么說烏龜聰明？你是從哪些地方看出來的？（表現(xiàn)在哪些地方？）
提問：烏龜?shù)降着虏慌滤ぃ虏慌聼?，怕不怕水?/p>
那為什么烏龜要說反話回答呢？（這樣就能騙過狐貍，這就是烏龜聰明的地方。）
提問：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（遇到事情要?jiǎng)幽X筋，想辦法。）
養(yǎng)烏龜教案篇五
孩子有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,在平時(shí)的生活中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入幫助、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失,為了鍛煉幼兒的獨(dú)立操作、嘗試、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動(dòng)。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn):讓幼兒在廢棄的材料中尋找探索的激情并獲得成功的體驗(yàn)。
難點(diǎn):幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探索、動(dòng)手操作、討論交流,親歷制作的過程,使幼兒初步認(rèn)識(shí)失敗是成功之母,但成功更是成功之母。
1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等。
2、制作流程圖。
1、談話引出課題。
師:你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的?
幼兒:小烏龜有四只腳,一個(gè)殼,一個(gè)頭,一個(gè)尾巴,殼上還有花紋。
師:你們想不想自己制作一只小烏龜?
2、出示材料,讓幼兒探討。
師:老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西,你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?
幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?
幼兒2:果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。
幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_。
4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導(dǎo)。
5、大部分幼兒完成了作品后,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、幼兒互相欣賞作品。
幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對(duì)拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,樹立社會(huì)責(zé)任感,具有十分重要的意義。
做中學(xué)要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充足的物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入,獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上,教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上,與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問題,在這次的《制作小烏龜》的活動(dòng)中,因?yàn)樘峁┑囊淮涡燥埡?碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經(jīng)常見到的,所以對(duì)此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠?嘗試了很多材料,最后才找出了自己認(rèn)為最合適的材料,在制作過程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗(yàn),幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行探索、動(dòng)手操作、討論交流,親歷制作的過程,幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問題,這個(gè)時(shí)候教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就非常重要,教師的鼓勵(lì)會(huì)讓幼兒更加有信心,反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來越?jīng)]有信心,覺得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠(yuǎn)沒有失敗,關(guān)鍵是老師如何對(duì)待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。
孩子的能力總有強(qiáng)差之別,但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問題進(jìn)行研究,從多角度思考問題,尋找解決問題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中,孩子的'思維在不斷地發(fā)展,科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
幼兒在探究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入幫助、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失。
幼兒是天真好動(dòng)的,他們對(duì)周圍的一切都是那么新奇,他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”,每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學(xué)的神奇,建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲望,引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思考,給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng),使幼兒的自信越來越強(qiáng)。
養(yǎng)烏龜教案篇六
通過談話理解作品的主要內(nèi)容。
培養(yǎng)自信與自強(qiáng)的健康人格，發(fā)展想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：字卡(“噴”“吹”“裝”），電腦課件。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察或飼養(yǎng)過烏龜。
談話活動(dòng)：小烏龜?shù)臍?。引?dǎo)幼兒說出烏龜殼的外形特征及花紋，并說一說烏龜殼有什么用。
教師播放電腦課件，引導(dǎo)幼兒欣賞故事的前半部分。
到故事出現(xiàn)“噴”“吹”“裝”動(dòng)詞的情境時(shí)，教師出示相應(yīng)的字卡并給予講解。
引導(dǎo)幼兒思考：大象、河馬、袋鼠都有自己的長(zhǎng)處，小烏龜有嗎？小烏龜可以開什么店呢？
討論：你喜歡小烏龜嗎？為什么？
引導(dǎo)幼兒懂得：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，人人都會(huì)成功。
美術(shù)活動(dòng)：繪畫——小烏龜。
音樂游戲：快樂的動(dòng)物園。
情境滲透：
1.進(jìn)行“開店”的角色游戲，添加小熊、小馬、小兔等角色，幫助幼兒進(jìn)一步形成自信、自強(qiáng)的健康人格。
2.開展“夸夸我的好朋友”活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處、樂于學(xué)習(xí)別人閃光點(diǎn)的良好品德。
家庭中滲透：
堅(jiān)持正面教育原則，幫助幼兒發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、克服不足，鼓勵(lì)幼兒想辦法戰(zhàn)勝困難。
幼兒童話故事：小烏龜幵店。
小烏龜想開一家店，開什么店好呢？他去問大象。大象說：“我開花店，可以用長(zhǎng)鼻子給鮮花澆水?！?/p>
他去問河馬。河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！”
他去問袋鼠媽媽。袋鼠媽媽告訴他我開書報(bào)店，把書報(bào)裝在大口袋里，走到哪里都可以賣。
小烏龜很難過：“我沒有長(zhǎng)鼻子，也沒有大嘴巴，更沒有大口袋，怎么辦呢？”
后來，小烏龜不傷心了，他開了一家燒餅店。
小烏龜讓太陽(yáng)把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤燒餅?？狙娇荆镜脽炏銍妵姷?。
小烏龜?shù)臒炗窒阌执?，上面還有好看的花紋呢，大家都來買了。
本活動(dòng)選取的《小烏龜開店》是一篇充滿想象力和趣味感的.童話故事。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)引領(lǐng)幼兒和小烏龜一起經(jīng)歷了“迷茫一難過一自信一開心”的心理歷程，從中體驗(yàn)到“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，人人都會(huì)成功”的道理。
活動(dòng)從談話切入，并在欣賞故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒展開討論，逐步理解故事內(nèi)涵，符合小班幼兒全語(yǔ)言教育，學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)或畫面情景，能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)兒童文學(xué)作品的理解這一目標(biāo)。
活動(dòng)重點(diǎn)：懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，人人都會(huì)成功的道理。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從別人的外貌特征去尋找其長(zhǎng)處，并學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處。
教師可以組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)：小動(dòng)物本領(lǐng)大。
教師可以請(qǐng)大班的哥哥姐姐幫助幼兒把童話的內(nèi)容畫出來并制成小書，投放到語(yǔ)言區(qū)供幼兒閱讀。
養(yǎng)烏龜教案篇七
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的'好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
課件。
一、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)語(yǔ)文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。
二、出讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。
1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖，說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖，說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
4、分角色朗讀，教師點(diǎn)撥。
希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。
養(yǎng)烏龜教案篇八
1．嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，并大膽演唱。
2．喜歡創(chuàng)編歌詞活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
3．感受、表現(xiàn)溫暖的友情。
4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5．對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
故事掛圖四幅。若干呼啦圈(做烏龜殼)。勾線筆、畫紙人手一份。
1．回憶歌曲。導(dǎo)入創(chuàng)編。
師：我們一起來聽一首熟悉的歌曲．猜猜它的歌名叫什么?烏龜媽媽和它的寶寶在做什么?
師：我們一起來玩兩只烏龜?shù)挠螒颉?/p>
(幼兒在熟悉的音樂旋律及教師生動(dòng)豐富的肢體動(dòng)作帶動(dòng)下，再次感受音樂，并能隨著音樂再現(xiàn)不同母愛的表達(dá)方式．或抱一抱，或親一親……積極地予以情感回應(yīng)。)。
幼：我會(huì)和好朋友一起眺舞、一起去打籃球、一起分享食品、一起看圖書、一起玩玩具……。
(設(shè)問式的情感交流，目的明確，引發(fā)幼兒情感共鳴，將親情遷移到友情，過渡自然。)。
師：相同的旋律換上新詞就是一首新歌，今天我們把《兩只烏龜》改編成新歌《兩個(gè)好朋友》，把你和好朋友一起做的開心的事情編唱到新歌里。
2．編歌詞。
幼兒根據(jù)旋律畫出自己創(chuàng)編的歌詞。
教師巡視并指導(dǎo)：了解幼兒繪畫內(nèi)容；幫助幼兒按節(jié)奏(xxxxix一)規(guī)范、整理歌詞。
(由于口頭創(chuàng)編容易忘記歌詞，所以讓幼兒嘗試用畫歌詞的方式記錄創(chuàng)編的部分歌詞。在音樂旋律伴奏的引領(lǐng)下。每位幼兒都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己與好朋友之間相處的生活情景，思維活躍，創(chuàng)編出不同的歌詞，如，我們一起來把舞兒跳、我們一起去看故事書、我們一起分享水果吃、我們一起去爬九峰山……幼兒邊唱邊畫，獲得了創(chuàng)編歌詞的好方法。)。
3．集體演唱看圖完整演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞。
附：創(chuàng)編歌曲：兩個(gè)好朋友(原曲調(diào)為d調(diào)．幼兒適宜曲調(diào)為c調(diào))。
4．幼兒找朋友共同表演歌曲內(nèi)容。
(幼兒結(jié)合圖文、繪畫及其節(jié)奏的暗示。自主學(xué)習(xí)改編歌詞。在寬松、自主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，幼兒越編越自信．越編內(nèi)容越多，為不同能力水平的幼兒提供了大膽創(chuàng)造并體驗(yàn)成功與快樂的機(jī)會(huì)。孩子們通過與同伴的合作表演，增進(jìn)了相互間的友誼，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)同伴間的相親相愛，體驗(yàn)合作表演的樂趣。)。
親愛的，xxx(好朋友)，我們一起)a(xxix―)。
親愛的，xxx(好朋友)，我們一起)。(xxlx―)。
親愛的，xxx(好朋友)，我們一起)。(xxix―}。
親愛的，xxx(好朋友)，我們一起)。(xxix―)。
我和你慢慢慢慢地追隨，來到了幼jl園做游戲。
大家一起玩，小手拉小手，我們一起游戲真快樂。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
養(yǎng)烏龜教案篇九
1.學(xué)習(xí)歌曲，掌握歌曲的升調(diào)與降調(diào)。
2.讓幼兒通過多種活動(dòng)感知二拍子的節(jié)奏.
3、與家長(zhǎng)互動(dòng)表演，讓幼兒體驗(yàn)與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)的樂趣.
4.在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。
5.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
音樂cd、節(jié)奏表、高音符號(hào)、烏龜圖片一張。
(一)聽音樂進(jìn)場(chǎng)。
(二)聽《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動(dòng)："做拍肩動(dòng)作,從下到上又從上到下。拍腿動(dòng)作，從上到下又從下到上。"(根據(jù)這首歌的升降調(diào)做動(dòng)作。)。
(三)出示一只烏龜圖片，引導(dǎo)幼兒說出烏龜?shù)奶卣鳌Ｒ鲋黝}《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠(yuǎn)足。
1、出示高音符號(hào)教幼兒認(rèn)識(shí)。
2、出示2拍子的節(jié)奏圖(用音符表示)。引導(dǎo)幼兒知道實(shí)心的圓表示強(qiáng)，空心的圓表示弱。(強(qiáng)說起，弱說踏。如：強(qiáng)弱、強(qiáng)弱---起踏、起踏)。
3、請(qǐng)兩位家長(zhǎng)跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區(qū)別進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。
4、出示第二種二拍子的音符表，(強(qiáng)強(qiáng)弱，強(qiáng)強(qiáng)弱)，請(qǐng)四位家長(zhǎng)跟兩位小孩用大與小的區(qū)別進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。
5、認(rèn)識(shí)這首歌的節(jié)拍，讓幼兒參與活動(dòng)，邊玩邊念節(jié)奏(站起來站起來，高高興興站起來。坐下來坐下來，高高興興坐下來。躺下來躺下來，高高興興躺下來。)。
(四)教幼兒學(xué)唱歌曲。
1、教師示范唱一遍。
2、教幼兒跟唱(教唱時(shí)引導(dǎo)幼兒跟教師一起用手做爬山的動(dòng)作。)。
3、師幼一起表演唱(教師帶領(lǐng)幼兒手搭肩膀邊唱邊學(xué)烏龜?shù)膭?dòng)作走成半圓。)。
(五)結(jié)束放音樂讓家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)表演(讓家長(zhǎng)跟孩子一起圍成圓圈邊聽音樂邊學(xué)歌曲的升降調(diào)做相應(yīng)的動(dòng)作。)。
小烏龜上山坡，是中班的一節(jié)音樂活動(dòng)，這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，孩子比較喜歡。我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在：
1、熟悉歌曲旋律，初步區(qū)分節(jié)奏的快慢并嘗試學(xué)唱歌曲。
2、初步把握音樂節(jié)奏，試著加入肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。3、體驗(yàn)并理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的堅(jiān)定意志。本次活動(dòng)一共有四個(gè)部分組成。""第一部分是律動(dòng)、發(fā)生練習(xí)，主要目的是引導(dǎo)孩子初步感受《小烏龜上上坡》的音樂。第二部分通過故事的形式引導(dǎo)孩子熟悉歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過邊操作道具邊講述以及請(qǐng)孩子有節(jié)奏的跟念部分歌詞的方法讓孩子初步的知道歌詞的內(nèi)容并來重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“嗨嗨喲、嗨嗨喲”感受節(jié)奏的停頓。第三部分是學(xué)唱，這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先同過完整演唱請(qǐng)孩子聽歌詞、根據(jù)回答教師出示圖譜的方法引導(dǎo)孩子進(jìn)一步熟悉歌詞。再嘗試配樂學(xué)唱。最后第四環(huán)節(jié)再加入肢體動(dòng)作表演小烏龜爬。
活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)其中還有許多的不足：
1、伴奏音樂太快，對(duì)于第一次學(xué)唱的而孩子來說太快，跟不上。
2、活動(dòng)環(huán)節(jié)不清晰、時(shí)間安排不太合理，第三部分的學(xué)唱請(qǐng)孩子聽歌詞，雖然完整唱了兩遍但是孩子還是聽不出來，延長(zhǎng)了活動(dòng)過程，最后還是教師自己出示了最后幾張圖譜。
3、圖譜效果不明顯，缺少重點(diǎn)的引導(dǎo)和練習(xí)。在孩子唱過兩遍后我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里樂悠悠”雖然出示了圖譜但是作用不明顯。此外，在學(xué)唱過程中我也沒有重點(diǎn)的引導(dǎo)孩子區(qū)分這兩段的歌詞。
4、教師范唱時(shí)聲音沒有放出來，影響了孩子聽的效果。
5、教師站位和座位安排不合理。我在操作的道具的過程中站在了黑板的右側(cè)，遮擋了部分孩子的視線。因?yàn)橛斜硌莪h(huán)節(jié)，安排成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀察。
當(dāng)然活動(dòng)中一定還存在很多我自己沒有發(fā)現(xiàn)的欠缺的地方。但通過反思，我知道自己在活動(dòng)的安排上還有許多的不足，比如環(huán)節(jié)時(shí)間的分配、環(huán)節(jié)的連接、重難點(diǎn)的確定與解決以及對(duì)孩子反應(yīng)的預(yù)期還考慮的不全面等，都是我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。
養(yǎng)烏龜教案篇十
1、 理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事情趣。
2、 能根據(jù)故事前半部分內(nèi)容續(xù)編新故事。
3、 能知道人類想上天的辦法，從中感受人類的聰明才智。
烏龜、鴨子、公雞、天鵝的頭飾，幼兒畫冊(cè)《語(yǔ)言》下。
一、直接導(dǎo)入 交代故事
出示頭飾，請(qǐng)小朋友說出他們的名字。
師：烏龜有個(gè)愿望，想飛上天，它請(qǐng)來這三位好朋友幫忙。
二、提出問題 引發(fā)猜想
（請(qǐng)幼兒自由說一說）
三、走進(jìn)課本 驗(yàn)證猜想
師：天鵝到底用的是什么辦法呢？請(qǐng)你們到書中找答案吧！
四、小組討論 續(xù)編故事
師：你們認(rèn)為他們的辦法好不好呢？接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？
（請(qǐng)幼兒發(fā)散思維，大膽猜想）
五、人類上天
我們?nèi)祟惿咸炀筒粫?huì)遇到這樣的問題，你會(huì)用的什么方法上天呢？
養(yǎng)烏龜教案篇十一
環(huán)境：一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室。
教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
學(xué)具：每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、一張記錄表；
水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。
對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會(huì)跳舞的原因。
能通過動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探索興趣。
播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師："小烏龜跳得怎么樣？""你們想不想也來試一試呢？"二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂趣。
（一）第一次嘗試。
1、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜"跳舞"的秘密。
3、展示"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
4、師幼共同小結(jié)："原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白?，?dāng)小烏龜?shù)念^、尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時(shí)手電筒動(dòng)了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦?dòng)了，看起來就好象烏龜在'跳舞'了。"。
（二）第二次嘗試。
1、再次探索前的設(shè)疑："小烏龜會(huì)跳哪些動(dòng)作呢？"師出示記錄表引導(dǎo)幼兒觀察演示記錄。
教師請(qǐng)小朋友看看手電筒朝哪個(gè)方向動(dòng)？，烏龜?shù)挠白訒?huì)在哪里動(dòng)。"。
2、幼兒動(dòng)手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結(jié)果。
3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納。
總結(jié)：當(dāng)手電筒的光朝那方向，小烏龜?shù)挠白泳统莻€(gè)方向。
5、隨音樂表演，從玩法上進(jìn)行調(diào)整，體驗(yàn)探索的樂趣。
養(yǎng)烏龜教案篇十二
1、學(xué)會(huì)用水滴形、扁圓制作烏龜造型。
2、嘗試運(yùn)用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
5、感受作品的美感。
泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個(gè)，海底世界的錄像。
一、觀看視頻圖片，了解烏龜?shù)纳眢w特征。
1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細(xì)觀察。
說一說看到海底世界有哪些動(dòng)、植物？
2、再次欣賞錄像，重點(diǎn)觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點(diǎn)。
請(qǐng)幼兒說說烏龜主要的外形特征。
（一對(duì)眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。）。
二、學(xué)習(xí)制作小烏龜。
1、鼓勵(lì)幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型。
水滴形、扁圓形等。
2、教師講解制作要求。
重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法；烏龜殼和四條腿的連接。（把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。）。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒可以利用工具在烏龜?shù)谋场⒛_劃出相應(yīng)的花紋，也可以制作圓點(diǎn)花紋。
指導(dǎo)能力較弱的幼兒制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)物形象；指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等使畫面更加完整。
三、作品交流與分享。
1、幼兒自由欣賞同伴作品。
2、鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)同伴作品。
3、教師小結(jié)。
總結(jié)制作效果較好的技巧方法和存在的問題。
本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學(xué)習(xí)與嘗試制作的過程中學(xué)習(xí)均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動(dòng)物——烏龜?shù)闹谱骰顒?dòng)。
養(yǎng)烏龜教案篇十三
1、用飽滿的情緒和有力的語(yǔ)氣學(xué)唱歌曲。
2、嘗試替換食物部分的歌詞并進(jìn)行演唱。
3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的快樂。
1、進(jìn)場(chǎng)音樂。
2、山坡圖片、小烏龜圖片、面包、糖果圖片各一張。
活動(dòng)過程：
一、 聽音樂做小司機(jī)進(jìn)場(chǎng)。
“小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開著小汽車玩一會(huì)吧!”
“呀！我們來到小山坡下，這兒多漂亮啊，讓我們一起休息一下 吧！” （請(qǐng)小朋友回到自己的座位坐下來。）
二、 復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》。
（出示小烏龜）“小朋友們看，它是誰呀？我們和小烏龜打打招呼吧！” （齊說：小烏龜你好?。?/p>
三、熟悉歌曲。
1）故事導(dǎo)入。
“小烏龜住在山坡的下面，它的奶奶住在山坡的上面。今天，小烏龜要去看它的奶奶?！保ń處熯呏v述邊演示小烏龜爬山坡的樣子。）“它是怎么去的呢？”（幼兒回答后，教師范唱歌曲第一句：小小烏龜爬山坡，并帶領(lǐng)孩子說一說）
（2）理解歌曲， 根據(jù)幼兒的回答提問：
1、小烏龜是怎樣爬山坡的？（我們一起來學(xué)學(xué)小烏龜爬山坡的動(dòng)作）小烏龜爬山坡時(shí)感覺怎么樣？（很累）累的時(shí)候它會(huì)發(fā)出怎樣的加油聲呢？（教師范唱“嗨嗨喲”，）（我們一起學(xué)學(xué)小烏龜?shù)募佑吐?“嗨嗨喲”）
2、小烏龜終于爬到了奶奶家，那它給奶奶帶了些什么好吃的東西？（出示圖片，幼兒回答，教師范唱后，帶領(lǐng)幼兒說說這句歌詞）
四、學(xué)唱新歌。
1、完整學(xué)唱歌曲。
“奶奶看到小烏龜多開心??！我們把小烏龜去看奶奶的事情一起來唱一唱吧！”（告訴幼兒歌曲的名字。）“這首歌曲有個(gè)可愛的名字，叫《小烏龜》?！?“讓我們來學(xué)學(xué)吧！”
2、教師邊彈琴，邊帶領(lǐng)幼兒唱歌曲。
3、“小烏龜爬山坡很用力，不怕苦、不怕累，很快就到了奶奶家，我們也用力地來唱一唱，好嗎？”
五、替換歌詞。
小朋友們，小烏龜這次去看奶奶帶了面包和糖果，下次還會(huì)帶什么呢？ 根據(jù)孩子的回答，替換歌曲中的食物名稱，并進(jìn)行演唱。
六、結(jié)束語(yǔ)。
“小烏龜對(duì)奶奶真好，帶了這么多好吃的東西給奶奶，我們也去準(zhǔn)備一些好吃的東西給奶奶送去吧！”
養(yǎng)烏龜教案篇十四
1、樂于參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲活潑、歡快的情緒。
2、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
3、能模仿教師用較有力的聲音演唱歌曲中號(hào)子部分。
1、幼兒座位排成半圓。
2、音樂《小烏龜》。
3、制作教具：小山、小烏龜、面包和糖果圖片。
4、書包幼兒人手一個(gè)。
教師引導(dǎo)幼兒聽音樂合拍的做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作。
（1）教師清唱歌曲《小烏龜》。
（2）教師根據(jù)歌曲內(nèi)提問。
教師：歌曲里提到了哪只小動(dòng)物？它要去干什么？它背著什么上山坡？
（1）教師出示教具：小山、小烏龜、面包和糖果圖片。
（2）教師借助教具再次清唱歌曲《小烏龜》。
（3）引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容。
教師：小烏龜究竟在干什么，它背著什么？
（4）教師第三次演唱歌曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)小烏龜爬山坡的樣子。
（5）教師引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)小烏龜爬山坡的樣子。
（6）教師邊演唱歌曲邊做動(dòng)作，幼兒模仿教師的動(dòng)作或自己做小烏龜?shù)膭?dòng)作。
（1）教師邊彈鋼琴邊演唱歌曲，幼兒逐句學(xué)唱。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒用較有力的聲音演唱號(hào)子部分。
（3）教師演唱歌曲前半句，幼兒演唱“嗨嗨喲”和”嗨嗨嗨嗨喲“處。
（4）師幼共同完整演唱歌曲。
（1）幼兒背上書包，和老師一起邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)進(jìn)行表演，教師給予鼓勵(lì)。
教師啟發(fā)幼兒用其他小動(dòng)物的名稱替換歌詞“烏龜”，帶入歌曲，進(jìn)行演唱。
養(yǎng)烏龜教案篇十五
練習(xí)幼兒雙手，雙膝著地爬的能力。
整個(gè)教案的設(shè)計(jì)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過“小烏龜學(xué)搬家”的游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)手膝著地向前爬。
能跨過一定高度的障礙物。
對(duì)于托班的幼兒來說，有很多幼兒走樓梯都還不怎么會(huì)，讓他們跨過一定的高度，非常具有挑戰(zhàn)性，為此，我就在教案中通過讓幼兒多次進(jìn)出家門跨門檻的方式來引導(dǎo)他們做跨的動(dòng)作，鞏固練習(xí)了本次教案的難點(diǎn)，也提高了他們的教案興趣。
1、烏龜?shù)男仫椗c幼兒人數(shù)相等，教師（媽媽）的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒嘗試教案的欲望，幼兒一戴上胸飾，就能很快展開想象，投入到烏龜寶寶的角色當(dāng)中。
2、各類娃娃家中得生活道具，以此來提高幼兒參加教案的積極性。
3、烏龜?shù)募?，并在門口系上橡皮筋做門檻，讓寶寶來練習(xí)跨的動(dòng)作。
4、磁帶、錄音機(jī)、圍裙。
1、創(chuàng)設(shè)情境、引出主題。
（1）聽音樂做律動(dòng)。
師：“寶寶，今天的天氣真好，和媽媽一起來做做操，出來鍛煉一下身體好嗎？我們出來的時(shí)候要先跨過家門檻，跨的時(shí)候要把腳抬高點(diǎn)，小心別摔跤了”。
（2）跟著媽媽爬一爬。
師：“我們都是可愛的烏龜寶寶，今天寶寶要跟媽媽學(xué)走路了，你們知道烏龜是怎么走路的嗎？”
評(píng)析：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、井然有序的教案氛圍，既愉悅幼兒的情感，豐富幼兒的知識(shí)，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
1、烏龜寶寶爬啊爬。
師：“我的寶寶們真能干，爬的可真好，現(xiàn)在我們爬回家吧?！保ㄔ俅戊柟虒殞毰馈⒖绲募寄埽?/p>
2、烏龜寶寶學(xué)搬家。
師：“冬天馬上要來到了，我們的家又暗又冷，怎么辦呀？”
“等媽媽找到了一處新的好地方，我們要搬家了，今天我們一起來練習(xí)學(xué)搬家吧?！?/p>
讓寶寶嘗試背著物品往前爬，提示保持身體平衡，物品不掉落。
四肢著地，背上物品，慢慢往前爬。
游戲結(jié)束時(shí)，和寶寶共同討論，找尋搬運(yùn)物品成功或掉落的原因。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)是教案的重點(diǎn)，同時(shí)也是本次教案的亮點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因?yàn)橥邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。而采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣慕贪福螒蚰茉鰪?qiáng)幼兒參與教案的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
師：“寶寶們搬東西搬的全身都是泥，現(xiàn)在我們來洗洗澡吧。”（邊聽音樂邊做洗澡動(dòng)作）。
師：“寶寶洗的真干凈，和媽媽一起到外邊去曬曬太陽(yáng)，休息下好嗎？”（在愉悅的情緒中，自然結(jié)束本次教案。）。
整個(gè)教案我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握教案的重、難點(diǎn)。幼兒通過視、聽覺感官積極參與教案，通過觀看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習(xí)雙手，雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了教案的趣味性。
教案隨筆：
在活動(dòng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)的處理讓我覺得始終是一個(gè)遺憾。那就是在烏龜爬行比賽的時(shí)候，當(dāng)我看到有一隊(duì)小烏龜已經(jīng)完成了比賽。我就以老師的身份終止了比賽。為剛剛獲得勝利的小烏龜慶祝。而忽略了還沒有比賽完的孩子。這些孩子同樣需要一個(gè)機(jī)會(huì)在同伴面前證實(shí)自己。當(dāng)然比賽不僅有輸贏、有團(tuán)隊(duì)精神更加不能忽視的.是鍥而不舍的過程。我恰恰忽略了這一點(diǎn)。只是按照我的教案在按部就班的上，忽略了能帶給孩子們最多收獲的一些生活態(tài)度。如果當(dāng)時(shí)我對(duì)已經(jīng)爬完的孩子們說“你們真棒，但是現(xiàn)在讓我們給還沒有爬完的小烏龜加油，讓他們也快快達(dá)到終點(diǎn)?！睍?huì)不會(huì)更好一些。
有一個(gè)著名擊劍教練說過“不是只有金牌才能獲得掌聲，銀牌和銅牌一樣很了不起?！倍ㄟ^這件事情我想說：“結(jié)果固然重要，但是沒有了過程結(jié)果就顯得無足輕重了?！蔽覒?yīng)該還孩子們一個(gè)過程，然后通過這個(gè)過程給孩子超過結(jié)果的收獲，生活不止有輸贏更有堅(jiān)持和努力。
這么說可能會(huì)覺得稍微有點(diǎn)夸張，但是對(duì)于我來說這是一個(gè)出現(xiàn)過兩次的失誤。是我千萬提醒自己不能觸碰的雷區(qū)。那就是我上課的節(jié)奏實(shí)在太快了。有點(diǎn)像在趕環(huán)節(jié)，沒有做到眼觀六路，忽視了去抓住孩子們?cè)谡n上的奇異表現(xiàn)的同時(shí)也忽視了孩子們存在的問題。導(dǎo)致我在課堂上沒有很好的解決在匍匐爬過程中產(chǎn)生的問題。
早在試上的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)我的導(dǎo)入可能有點(diǎn)拖沓，因此已經(jīng)修改過了。把重點(diǎn)放在了隊(duì)列訓(xùn)練上。但是我想如果不用烏龜?shù)倪@個(gè)角色，而是用“小解放軍”這個(gè)角色會(huì)不會(huì)更能貼近大班孩子的心理。讓大班孩子在扮演解放軍的過程中感受紀(jì)律，這樣而來的隊(duì)列訓(xùn)練可能會(huì)更突出一點(diǎn)。
養(yǎng)烏龜教案篇十六
1、會(huì)用形容詞說完整的句子。
2、根據(jù)老師的材料，能創(chuàng)編出完整的故事。
3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
圖片，膠棒，輕音樂。
（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請(qǐng)小朋友分別和這兩個(gè)小動(dòng)物打招呼）
師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？
1、觀察圖片，通過觀察了解故事
(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來玩了，看，他們來到了哪里？
（出示背景圖片，相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）
（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會(huì)說些什么？干些什么呢？
（3）師：他們玩得開心嗎？
2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽感受故事
3、幼兒練習(xí)說話：小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪？干什么？
1、教師出示不同顏色的卡紙，(教案來源：) 引導(dǎo)幼兒說話：小烏龜和小蝸牛來到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據(jù)教師材料，分小組活動(dòng)，創(chuàng)編故事
（1）分組，提出活動(dòng)要求。
（2）幼兒活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）幼兒上臺(tái)展示創(chuàng)編的故事
3、教師，并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂，教師完整講述故事，幼兒欣賞。
4、為故事起名字
師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng)編出了一個(gè)很棒的故事，這個(gè)故事還沒有完呢！小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪里呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們可以開動(dòng)自己的小腦子，用自己的畫筆把這個(gè)故事接著畫下去！
養(yǎng)烏龜教案篇十七
1、以快速爬行的方式發(fā)展肢體的協(xié)調(diào)性。
2、增進(jìn)集體觀念，培養(yǎng)積極、健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
4、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。
做烏龜殼用的紙盒
一、快樂一家子。 1、師：“ 我是烏龜媽媽，來，小烏龜，跟我一起去做早操。” 隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
2、熱身運(yùn)動(dòng)
（1）教師：今天我們來做快樂的烏龜，好嗎？請(qǐng)小朋友和你的好朋友組合成一家子。
教師提醒幼兒每一家的成員要商量確定自己的角色，如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、弟弟等。
（2）快樂的一家跟著教師模仿烏龜做扭頭、縮頭、轉(zhuǎn)身、爬行等動(dòng)作。
教師：我們現(xiàn)在一起來學(xué)學(xué)烏龜扭頭、縮頭、轉(zhuǎn)身、爬行的動(dòng)作吧！
二、探索不同的爬行方法。 1、幼兒自由探索爬的不同方法。 師：“前面有個(gè)城堡，想不想去玩？那好，小烏龜爬的本領(lǐng)最大了，今天我們爬到城堡里玩玩?！?2、集體練習(xí)爬的動(dòng)作。 先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，再全體練習(xí)。 3、教師小結(jié)幼兒練習(xí)情況。 4、再次練習(xí)。
三、烏龜一家來比賽
（1）請(qǐng)烏龜一家練習(xí)爬行。
（2）組織烏龜一家進(jìn)行比賽
教師：現(xiàn)在我們要開始比賽了，老師就是裁判，兩組一起比賽。每組成員聽到口令后從起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，以所有家庭成員最先到達(dá)終點(diǎn)為贏。贏的小組再進(jìn)行下一輪比賽，最后決出大贏家。
（3）教師組織幼兒進(jìn)行比賽。
請(qǐng)大贏家說說獲勝的原因，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
四、烏龜回家
每組請(qǐng)一個(gè)成員出來領(lǐng)隊(duì)，在場(chǎng)地上愉快地扭動(dòng)肢體，活動(dòng)結(jié)束。
養(yǎng)烏龜教案篇十八
今天早上我像往常一樣來到教室后先開窗通風(fēng)，再簡(jiǎn)單地清理衛(wèi)生，不大一會(huì)兒，孩子們陸續(xù)的來到教室里，趙郅龍突然大聲叫起來：“潘老師，快來看啊，我們的小烏龜死了！”，他的聲音剛落，在各個(gè)活動(dòng)區(qū)玩的孩子們都迅速的沖到了自然角，他們七嘴八舌地嚷開了。
“我看看，我看看，小烏龜真的死了嗎？”
“小烏龜是憋死的吧？”
“是餓死得吧？”
“昨天小烏龜還好好的，還趴在石頭上休息了呢！”
“小烏龜死了，怎么辦??？快把它撈上來埋了吧！”
“還是扔了吧？”
……
孩子們你一言我一語(yǔ)的討論開了，我聽著孩子們的討論，看著孩子們一本正經(jīng)的表情，馮小涵看著小烏龜流露出很難過的樣子，孩子們看見我來了，仿佛是見到了救兵，“潘老師，小烏龜為什么會(huì)死？”“潘老師小烏龜?shù)膲勖皇呛荛L(zhǎng)嗎？怎么這么快就死了??？”“潘老師，這是姜少奇帶來的烏龜，快問問他吧？”這時(shí)候，小朋友的詢問的目光投向了姜少奇，我也用鼓勵(lì)的眼神看著他，“我也不知道，小烏龜可能是生病死得吧？”姜少奇也不肯定地說。趙一葦說：“小烏龜是不是餓死的??？”“不可能，前天小烏龜還吃過餅干呢？”竇昊否定了趙一葦?shù)牟孪搿?/p>
孩子們關(guān)于烏龜之死的話題還是沒有結(jié)束，他們對(duì)這個(gè)話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示，“小烏龜為什么會(huì)死？死后怎么辦？應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感？能不能將這個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生出新的主題來？”
我首先和幼兒交流了自己的想法，我的想法得到了幼兒熱情地支持，他們也非常愿意探究與小烏龜相關(guān)的話題。經(jīng)過討論我們展開了相關(guān)的內(nèi)容：小烏龜為什么會(huì)死、我給小烏龜送行、怎樣正確的飼養(yǎng)小烏龜、烏龜家族趣事等活動(dòng)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要中》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。這也為我們生成新的活動(dòng)內(nèi)容提供了重要條件和依據(jù)。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣一直很高，這是開展新的生成活動(dòng)的前提。在活動(dòng)中他們自發(fā)的提出很多問題，在幼兒園里和同伴、老師討論交流，回家后和爸爸媽媽一起查資料，通過各種方法來獲取、搜集資料，在這個(gè)過程中，幼兒學(xué)到了很多有關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛護(hù)、關(guān)心小動(dòng)物的情感，激發(fā)了幼兒的愛心。
在這個(gè)新的活動(dòng)開展過程中，教師起到了穿針引線的作用。因?yàn)槭苡變耗挲g特點(diǎn)的限制，探索容易停留在表面，而且他們的興趣容易轉(zhuǎn)移，因此教師要善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘有價(jià)值的東西，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性。教師可運(yùn)用觀察和設(shè)置開放性的問題，以朋友、玩伴的身份參與到探索活動(dòng)中，與幼兒有效的互動(dòng)。幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問題，持續(xù)不斷地探索下去。
其實(shí)在一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多，隨時(shí)隨地可能發(fā)生，作為教師怎樣去觀察，怎樣捕捉到有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價(jià)值的東西是最重要的也是最關(guān)鍵的。在這種活動(dòng)中，幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)受到了重視，并與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣幼兒就會(huì)調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動(dòng)，使幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮，獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。
通過這個(gè)案例的描述與分析以及相關(guān)活動(dòng)的開展，使我認(rèn)識(shí)到不僅主題活動(dòng)可以在活動(dòng)區(qū)里得到延伸，活動(dòng)區(qū)里也可以生成相應(yīng)的主題。而這些主題正是最能表現(xiàn)幼兒的需要，反映幼兒最近發(fā)展區(qū)水平的。在這種由幼兒自發(fā)生成主題的情況下，教師要順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為幼兒提供相關(guān)主題的資料、活動(dòng)資料、時(shí)間、場(chǎng)地等，是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索，并為幼兒挖掘其他資源提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
結(jié)合生成活動(dòng)的開展我為以后的活動(dòng)留下了這樣幾個(gè)問題：如何根據(jù)幼兒的需要和興趣挖掘到有價(jià)值的東西生成新的內(nèi)容？如何將新的內(nèi)容進(jìn)行更深的挖掘？如何充分發(fā)揮家長(zhǎng)、社會(huì)資源？這將是我以后繼續(xù)探討思考的問題。
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