編寫一個合理的教案可以提高教學效果，讓學生更好地理解和掌握知識。一份完美的教案應該明確教學目標，能夠引導學生全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。《生物》教案范文
二輪復習教案篇一
物理二字出現在中文中，是取格物致理四字的簡稱，即考察事物的形態(tài)和變化，總結研究它們的規(guī)律的意思。物理網為大家推薦了高考物理二輪復習策略，請大家仔細閱讀，希望你喜歡。
一、抓住主干知識及主干知識之間的綜合。復習中，首要的'任務是能夠把整個高中的知識網絡化、系統化，把所學知識連成線，鋪成面、織成網，梳理出知識結構，使之有機地結合在一起。
二、選題要精，講評要細，做題注意精細結合。通過對近幾年高考試題的分析，題目都以學科內綜合為主，題目典型，難度不大，沒有偏、難、怪的題目。考生得分低的原因是速度慢，準確率差。究其原因，備考期間漫天做題，求新求多;重練習，輕思考;重考試，輕總結。針對這種情況，學生要做到徹底解決問題，澄清疑點。
三、針對高考能力的要求，首先要提高審題能力，審題雖是一種閱讀能力，實質上還是理解能力，要抓住題中關鍵詞語的理解;挖掘隱含條件;排除干擾因素。其次是注重一題多解、一題多變，培養(yǎng)發(fā)散思維。再次，要注重表述能力及解題的規(guī)范化訓練，包括文字表述準確，方程書寫規(guī)范，最后結果的討論。不因書寫問題而無謂丟分，要求學生考后做出滿分卷，提高效果的落實性。
四、精讀課本，強化實驗。注重實驗設計、觀察、操作和思維能力，提高實驗技能。新教材的實驗都放在具體的章節(jié)之中，在復習中要特別注意課本的重要性，要做到熟讀、精讀課本，不留任何的死角。高考實驗注重基本實驗能力，設計完成實驗能力和解決實際問題能力考查。這就要求復習中注意對基本實驗拓展翻新，通過物理實驗解決實際問題的訓練。
二輪復習教案篇二
(字音、成語、名篇名句)。
對字音、成語、名篇名句這些識記層級的考點，要歸納整理，以強化記憶。
對于名篇名句，要準確記憶，還要在理解和賞析的基礎上，分類整理。
(二)結合語境，辨析細微。
(實詞、虛詞、成語)。
正確使用實詞，要注意準確辨別詞義，分清詞語的搭配關系，明確具體語境，弄清語體，辨清輕重，辨明色彩。近義詞的辨析，重在區(qū)別不同語素，如”遏制“與”遏止“，前者重在”制“，即”控制“，后者在”止“，即”阻止“。要根據上下文來推斷，在具體語境中確定應該使用的詞語。對于虛詞，要注意辨明語法關系，弄清搭配組合，明確位置順序，注意成分完整。對于熟語，要注意感情色彩，不要褒貶不分，要準確理解詞義，不能望文生義，故意曲解，不要謙敬失度。
(三)熟記類型，掌握方法。
(辨析并修改病句)。
要熟記病句的六大類型，掌握辨析和修改病句的一般方法。辨析病句是客觀題型，可以采取語感感知法、句子成分分析法和邏輯推斷法來確定病句的類型。修改病句是主觀題型，原則是不改變句子的原意，要對癥下藥，一般方法是”增“”刪“”換“”調“四個字。辨析并修改病句是語言表達題中綜合性很強的題目，歷年來得分率都很低。考生要掌握規(guī)律，并抓住典型題目和重點病句反復訓練，以提高辨析和修改病句的能力。
(四)抓住意象，善于表達。
(詩歌鑒賞)。
要學會鑒賞詩歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩歌的語言，體會詩歌的語言風格，能夠分析詩歌的表達技巧，特別是詩歌的抒情方法，表現手法，用典和詩歌的風格。同時，還要能夠評價詩歌的內容，分析詩歌的主題，以及詩人的思想情感。在本輪復習中，應該以抓住意象，體悟意境和書面表達為重點。要特別注意表達訓練，答題要有觀點有材料，用觀點統帥材料，用材料說明觀點。
(五)注重遷移，舉一反三。
(文言文閱讀)。
對于文言實詞，平時要結合教材認真積累，特別是要能夠根據具體語境確定詞義，注重遷移訓練。對于18個文言虛詞，要反復訓練，掌握規(guī)律。信息篩選有分類和匹配兩種題型，要分別訓練。綜合題是文言文閱讀的難點，要注重解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要熟悉評分標準，樹立得分意識，加強踩點訓練。要把文言實詞、虛詞和句式的有關知識落實到譯文之中，做到直譯與意譯結合，力爭信達雅。
(六)警惕陷阱，弄清題旨。
(社科文、科技文閱讀)。
要整體閱讀，宏觀把握文意，同時弄清。
各段的側重點和段落的轉換過渡。從題型上看，除了北京、上海、廣東、江蘇、寧夏、海南是主客觀綜合題外，其余都是客觀題型。做客觀題要讀懂題干，弄清說明或評論的對象，找準對應的閱讀區(qū)間。要對照題目研讀原文，注意細心核對。要熟悉并善于識別命題者設置的偷換概念、以偏概全、轉移話題、無中生有、斷章取義、張冠李戴、因果倒置、強加因果、武斷絕對、誤用模式、錯用時態(tài)等陷阱，做題時能夠對號入座，迅速準確地找到答案。
(七)分清類型，有的放矢。
(文學作品閱讀)。
文學作品閱讀主要是主觀題型，一般有理解關鍵性詞句、信息篩選整合、歸納內容要點、歸納主旨、理清文思、推斷和想象、表達技巧、審美鑒賞等類試題，考生要分清類型。要把握文章選用的材料和作者的情感，結合語境深入領會，注意上下文的過渡和照應。命題者設題，有的是簡答題，只需問什么答什么即可;有的是論述題，還需要到原文中去找材料來證明你的觀點。要按要求答題，有的放矢，不能掛一漏萬。
(八)明確題型，有備無患。
(語言表達與運用)。
語言表達與運用包括擴充語句、壓縮語段，選用、仿用和變換句式，語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體，正確使用修辭手法幾個考點，是近年來考查的重點。命題形式新穎多樣，每年都會出現新題型。命題的語言材料貼近現實生活，具有很強的針對性和實用性。具體形式有寫廣告語、串臺詞、情景對話、增補文段、寫點評等。這類題多屬于應用文，在本輪復習中要對可能出現的各種題型進行必要的訓練，做到有備無患。
(九)勤于動筆，規(guī)范訓練。
(作文)。
寫作是高考語文的半壁江山，平時必須嚴格訓練?；A等級的六項要求，要在第一輪復習的基礎上有針對性地進行訓練，打好寫作的底子。在本輪復習中，要按文體訓練，認真寫好幾篇記敘文和議論文，并適當訓練說明文，熟練掌握這些文體的基本寫法。同時，重點訓練發(fā)展等級的”深刻“”豐富“”有文采“”有創(chuàng)新“四個方面的內容，力爭在一個方面有所突破。另外，還要特別注意兩個方面。一是積累材料，包括直接的生活材料、間接的書本材料;二是訓練寫作技巧，如擬題、開頭、結尾、過渡、照應等。可以采取大小作文結合的方法進行訓練，如等級訓練、文體訓練采取大作文方式，技巧訓練采取小作文方式?？傊诒据啅土曋?，要將作文的重要性真正地體現在訓練中。
在方法上，要做到五結合。一是”訓練點“與”能力點“結合。要把”能力點“作為訓練的目標，注意總結”類型題“的解題思路，解題訓練中著眼于提高某種能力或某幾種綜合能力，能夠舉一反三，觸類旁通，摸索更多的解題技巧。二是”著力點“與”考查點“結合。做每一道題，都要清楚這道題和《考試大綱》中哪一部分有關系，弄清試卷結構，清楚每一部分的考查重點和每一道題的”考查點“。三是”常考點“與”新特點“結合。”?？键c“是重點，不要因為已經考過而忽視它。同時，每年的高考題也有創(chuàng)新的一面，應該密切注視每個考點的”新特點“。四是”得分點“與”失分點“結合。我們平時訓練，關注得比較多的往往是”得分點“，很少注意失分點。就拿高考作文來說，很多考生往往把重點放在如何審題立意和語言表達方面，而忽視了減少”失分點“，造成已經得到的分數又一點一點地流失。有的不擬題目，造成丟分;有的無視字數要求而失分;有的錯別字多，卷面不整潔，結果被扣分。本輪復習時，要建立自己的”錯題本“，把錯誤的地方分類記載下來，經常對薄弱環(huán)節(jié)進行訓練，有的放矢，提高復習效率。五是”解題訓練“與”心理訓練"結合。高考復習訓練不要只關注解題，還要關注心理訓練。在第二輪復習中，特別是語文學科，有些學生可能會產生一種焦慮和急躁的心態(tài)，覺得自己好像什么都不會，處處是漏洞。有些考生無法建立知識網絡，無法形成系統，總覺得自己掌握的知識是一盤散沙。其實，語文學科雖然涉及的面廣，但是還是有規(guī)律可循的。只要引起重視，不斷積累，反復訓練，認真梳理，就可以使語文知識系統化。
總之，第二輪復習不僅僅是積累知識，更重要的是要形成知識網絡，掌握解題方法，形成能力。只要我們了解自己，有的放矢，用科學的方法復習，不斷積累，語文是能夠得到理想的分數的。
二輪復習教案篇三
1、不做題海戰(zhàn)術。
到各科的基礎復習當中，然后在每天復習完之后，再適當選擇一些題目出來練習，建議還是按照規(guī)定的時間完成每一道題目，也照樣能達到考場中的那種緊張感。
2、注重課本基礎知識點的復習。
這時已經不是做難題做偏題的時候，在這么短的時間，想要有一個突破性的提高，基本已經很難，同學們應該把更多的精力放在課本基礎知識點的掌握與復習當中，高考面向的是所有學生，試題大部分偏向于基礎，而少部分的難題作為中高層學生的拉分機會。當然，題目難，得分也難;題目易，失分也容易，考場更需要膽大心細，做到易題不丟分，難題爭得分。
3、分析自己的優(yōu)勢弱勢環(huán)節(jié)。
復習時，要客觀理清自己所處在的優(yōu)勢科目、弱勢科目。如果理科在于弱勢，那么這時再強化做題基本已經來不及，反而應該多看看課本上的基礎性原理跟公式的應用，保證基礎題目能夠得分，而且是盡量拿滿分，減少失誤;如果弱勢在于文科，那么在接下來的時間里面，還有機會進行一小段的提高，比如可以多花一些時間背誦名人警句，多看看優(yōu)秀作文，多背背英語單詞，聽一聽聽力，培養(yǎng)自己的語感，一直持續(xù)到高考該科目的結束，相信會有一個不錯的效果。
4、翻閱錯題本。
在復習時，將以前做過的試卷，或者收集起來的錯題本，多看看里面經常會犯錯，而且容易忽略的基礎性錯誤，避免在高考時又在同樣的地方摔倒，盡量做到會做的題目，就拿滿分，不會做的題目，分析一下哪些步驟會做，爭取拿分，特別是理科題，并不是一道難題就完全放棄，而是在考試的時候，多看看哪些步驟會，就寫上去，題目是按步驟給分，多爭取一個步驟，就多爭取了一分，就相當于為上理想大學多向前邁進了一步。
5、適當做題，掌握技巧。
在臨近高考前，會發(fā)現越來越多的模擬題，特別是各個地方傳來的所謂高考熱點，這時候自己要有所針對性地做一些相應的模擬題，但切記過多，一個星期在規(guī)定的時間內完整做完2到3套模擬題即可，關鍵在于保持自己的作戰(zhàn)心態(tài)，從做題中給自己一個宏觀上的分析，可以找出自己在做題過程中所遇到的問題，避免在考場上的重現，提高自己的應試能力，做到知己知彼，百戰(zhàn)百勝。
1、給自己積極的心理暗示。
每天早上起床，面對著鏡子微笑，提升自信心，保持良好的心態(tài)，就算跟同學打招呼，也恩呢個露出自信的微笑，一定要相信自己，只要努力付出了，就無怨無悔。
高考只是學習生涯上的一個里程碑，考得好與不好只是暫時在學生生涯上的一個經歷而已，最重要的是在這的學習中，自己培養(yǎng)到了獨自思考與邏輯能力，以后的路子還很長很長。
2、不跟學習成績好的攀比。
五指伸出有長短，每個人都有每個人的優(yōu)缺點，有長處也有短處，而且每個人的學習方法不同，天賦不同，后天成長也不同，根本就無法存在可比性，每天只要跟自己比就好，是否今天又發(fā)現了自己存在丟分的環(huán)節(jié)，是否又發(fā)現了自己可以在哪些環(huán)節(jié)上進行加分，只有不斷地剖析挖掘自己，自然而然就能夠更加客觀地看待這次高考。
3、放松心情，別給自己太大壓力。
高考幾乎是每個人都會經歷的一次考試，當然心態(tài)看個人，主要靠自己調整，越是臨近高考，越是要跟學長、老師或者家人進行心理上的溝通，把心中的煩悶跟他們將，把所遇到的心理上壓力釋放出來，作為過來人，都會給出他們當年高考是怎么一步步走過來的，這樣有了一個借鑒性的經驗，自然心情就會舒暢很多，切忌什么事情都往自己身上推，對自己過不去，就是對自己未來的過不去，多多溝通交流，才能不斷解惑釋壓。
4、正常作息，生活規(guī)律。
越是臨近高考，很多學生越是發(fā)現自己很多課程沒復習，很多自己的薄弱環(huán)節(jié)，這時就想在最后臨時抱佛腳，把作息時間抽出一些來進行復習，孰不知，這做法不僅加大了心理緊張度，影響了睡眠質量，自然就會造成第二天的精神狀態(tài)，沒有了好的精神，白天學習起來效率自然就低，其實是得不償失。應該保持良好心態(tài)，每天依然按照平時的作息時間進行生活學習，依靠最后的時間，很難再有一個好的突破性進步，還不如飽足睡眠，把時間用在基礎知識上的鞏固，爭取不在基礎題目上的丟分。
5、勞逸結合。
二輪復習教案篇四
下列句子標點符號的使用，正確的一句是()。
a.自從施瓦辛格以51%得票率的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了134位競爭者，當選為美國加州州長后，一個“如果”就讓我不得安寧：如果張藝謀競選某省省長，會怎么樣，會發(fā)生些什么。
b.毛澤東同志說，我們“必須使全國廣大人民群眾覺悟，甘心情愿和我們一起奮斗去爭取勝利”(《愚公移山》)。
c.梁漱溟是個考不上大學的高中畢業(yè)生，24歲那年卻被蔡元培禮聘為北大哲學講師。他的學生中，有胡適、馮友蘭、朱自清……等等。
d.在文學上，韓柳雖都被稱為“古文運動”的旗手。但韓的口號是“文以載道”，恪守道統，柳的口號是“文以明道”，意在闡揚新見解。
下列各項中，標點符號的使用合乎規(guī)范的一項是()。
a.8月15日，一個莊重而肅穆的日子，國家為舟曲遇難同胞舉行全國哀悼活動?！皣d也，視民如傷?！迸e國哀悼，既見證了國家對逝者的祭奠，也詮釋了國家對生者的告慰。
b.被譽為中國經濟晴雨表的央視廣告招標今日舉行，董卿、白巖松、王小丫、張斌、康輝、李梓萌到場助陣兼吆喝。從整個上午的招標情況來看，央視20依舊“不差錢”。
c.胡錦濤同志和中央軍委批準了總后勤部《關于在全軍推廣軍人保障卡的意見》，標志著全軍又一重點工程：軍人保障卡推廣工作正式啟動。
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a.北京時間11月19日消息，在年廣州亞運會女子9球比賽的決賽中，中國“9球天后”潘曉婷以7-5戰(zhàn)勝中華臺北名將周婕妤，獲得冠軍。這也是潘曉婷第一次奪得亞運金牌。
b.2012年以來，從“蒜你狠”到“豆你玩”，再到“姜你軍”，菜價飆漲，“蔬菜貴過豬肉”，老百姓的“菜籃子”越拎越沉。
c.說著便把陶淵明的“曖曖遠人村，依依墟里煙?！狈顺鰜?，遞與香菱。
d.“一日觀世博，勝讀十年書。”2012年11月18日，在由復旦大學管理學院與中國經營報社聯合主辦的“上海后世博經濟發(fā)展論壇暨頒獎典禮”上，上海世博會執(zhí)行委員會副主任周漢民表示，上海世博會創(chuàng)造了10個世界之最。
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a.家是什么?家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一份牽掛。
b.《教師口語》一書的《序言》說：“《教師口語》是為了強化教師的口語表達能力而新增的專業(yè)課程?！?/p>
c.詐騙犯有一種特長，講究“適銷對路”：你迷信鬼神，他就以鬼神為餌，你迷信權力，他就以權力相誘。
d.這種白內障冷凍摘除器，具有制冷、解凍迅速、操作方便、安全性能高等特點。
下列各句中，標點符號的使用合乎規(guī)范的一項是()。
b.2012年10月，校團委組織的為甘肅舟曲災區(qū)“獻愛心”活動所募集的捐款，據不完全統計：高一年級捐了兩萬元，高二年級捐了一萬五千元，而高三年級則多達四萬三千元，同學們捐款十分踴躍。
c.這并列的三個分句，第一個分句后邊用了分號，(因為分句內部出現逗號)所以第二個分句后邊也應該用分號。
d.別林斯基說：“如果沒有抒情性，史詩和戲劇就會過于平淡，變得對自己的內容冷漠無情?！彼目捶o疑是正確的。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.如果你讓小學生用“榜樣”造句，他會很快造出一句“榜樣的力量是無窮的”，但什么是榜樣，他們也許并不領悟其中的意味。
b.高考復讀生越來越多，大體可分兩類：一類是正常發(fā)揮水平，但沒考上理想院校。另一類是沒有正常發(fā)揮水平，希望來年再考。
c.某報刊登的《越來“粵”香還是越來越“湘”》一文這樣寫道：“喜歡吃辣的廣州人越來越多，并且吃出了無辣不香的一族”。
d.“你們——放開我——讓我進去——多救一個人——”救援隊員小張情緒激動，哭喊著，用斷斷續(xù)續(xù)的聲音對緊拉著他的同事說。
下列句子標點符號的使用，正確的一項是()。
a.每次從火車上遙望泰山，就覺得過而不登，像是欠下悠久的文化傳統一筆債似的(李健吾《雨中登泰山》)。
b.王老師走進高三(25)班教室，問道：“作業(yè)寫完了嗎?同學們。”
c.2012年11月18日，人民網海南視窗報道了“定安一食品廠被指使用工業(yè)原料質監(jiān)局介入”一事，雖然此事尚無定論，但卻讓海南椰果生產行業(yè)的一些深層次問題浮出水面。
d.憑著堅定不拔的毅力，谷神冥用十年時間寫成的小說《幻夜行》出版面世，眾多讀者評價他的才氣可以和福爾摩斯相媲美。
下面標點符號使用正確的是()。
a.電動汽車能否真正解決汽車污染問題?環(huán)保型汽車的發(fā)展只有電動車一條出路嗎?對于這些問題，目前仍是眾說紛紜。
b.幾顆弱小的蓮子，就在這關注、期盼中慢慢長葉、開花，最后蔓延成片，被朋友喜稱為“季荷”。
c.蟬的幼蟲初次出現于地面，需要尋求適合的地方——矮樹、籬笆、野草、灌木枝等蛻掉身上的皮。
d.總投資約22.56億元，歷時四年建設的“萬里長江第一隧”——武漢長江隧道正式通車了，它北接漢口大智路，南通武昌友誼大道，全長約3.7公里。
下列各句標點符號使用合乎規(guī)范的一項是()。
b.《考試大綱》將“正確使用標點符號”一項前的“*”去掉了，這表明標點符號將成為20高考試題的卷面內容。
c.他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。
d.桃花開了，紅得像火;梨花開了，白得像雪;郁金香也開了，黃色、紫色交相輝映，好一派萬紫千紅的燦爛春光。
下列標點符號使用全都正確的一項是()。
b.必須強調，傳染病要在人群中傳播流行，必須同時具備三個條件：傳染源、傳播途徑和易感染人群，否則就無法傳播流行。
c.寓言故事《中山狼傳》描寫了狼的狡猾、兇殘，東郭先生的迂腐、軟弱，杖藜老人的機智、沉著;而且都描寫得栩栩如生、躍然紙上。
d.“用曲美，好身材?！狈侗缘那缽V告，許多消費者都耳熟能詳。2012年10月30日國家藥監(jiān)局宣布停止該產品的銷售，隨著曲美下架，曾經的代言人鞏俐和范冰冰也陷入了“代言門”。
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b.如果由于與中國貿易，他們能得到更大的好處——經驗證明實際是這樣的，那末，在任何情況下，他們絕不會參與制裁行動。
c.“民告官”對大家而言，已不算新鮮，而重慶市含谷鎮(zhèn)政府放棄強制手段，選擇“官告民”依法行政的做法，的確令人耳目一新。
d.我國許多圖書館年經費僅一二萬元，除去工資、辦公費用、購書費可以想見還有多少。
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a.我們沒有想到的是：馬加爵的淚水竟然遠比死者的鮮血更讓人覺得沉重;而他的懺悔與自白遠比那些永遠失去的生命更讓人覺得無奈和悲痛。
b.古代的嚴肅作家，即使在小說中信筆寫了“三星正南了”五字，若是追問起來，他也往往能講出三星正南指的是什么季節(jié)的什么時分。
c.《雜文月刊》是海內外公開發(fā)行的雜文類綜合性雜志，上半月發(fā)《原創(chuàng)作品》，下半月發(fā)《選刊精品》。
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a.張偉明在《談話題作文》中指出，話題作文使應試作文縮小了限制、擴大了自主，有利于學生發(fā)揮寫作能力，但也給套題、抄襲開了方便之門。
b.對待考試作弊，是否也應該像足球“黑哨”一樣讓司法介入?作弊的性質是違紀?還是違法?如何認定作弊?這些都是擺在我們面前的難題。
d.鳥類為什么要遷徙?至今還沒有一個確切的答案。但是可以確定的是，候鳥遷徙的路線都相對固定。
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a.“朋友”這個詞之所以讓人輕松，是因為它可以組合，就像一套高檔的組合家具，放在一起，有一種整體美，單獨擺放，有一種獨立美。
b.在卡通文化潛移默化的影響下，新人類的表情、語調、動作乃至思維方式都卡通化了，扮鬼臉、作怪相、吐舌頭，帶夸張的、怪怪的、奶聲奶氣的說話聲音，新近走紅的小燕子那些言談舉止堪稱此類的代表。
c.戰(zhàn)國人發(fā)展了春秋時已有的“天命靡常”的觀點，命名當世為“戰(zhàn)國”，又根據西周以后諸侯林立，各國國史均名曰“春秋”，稱這段歷史時期為“春秋”。
d.在寫作中，是否豐富，不在于字數的多少，而在于它是否形象鮮明地反映了事物的特征，抓住了事物的本質，是否寫得有血有肉。
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a.人類已經形成了“種地必須先耕地”的慣性思維。但是，我們在實踐中發(fā)現，“不耕而種”這種看似原始的生產方式在今天卻越來越體現出增產、環(huán)保、降低成本的眾多好處。
c.專家建議消費者在選購時，如果發(fā)現產品有強烈異味，可能存在甲苯殘留，請不要購買。
d.“村主任拿著一張白紙，上面沒有寫任何明確的條款，挨家挨戶地問我們是否同意賣地?同意就在上面簽字按指紋，這樣做符合國家的土地征用手續(xù)嗎?”近日，福建省某地區(qū)一村民這樣對記者說。
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b.男女佳配，夫妻雙雙，是自然進化的規(guī)律。性別平衡絕對不能打破。以人為本、全面、協調的科學發(fā)展觀，這一重大戰(zhàn)略思想完全適用于解決人口性別失衡問題。
d.沒有意思硬要說，那是瞎說;意思沒有想清楚隨便說，就是亂說;那都是沒有把話說好。
下列句子標點符號的使用，正確的一句是()。
a.你是參加電子計算機培訓班呢?還是參加理論物理學習班呢?
b.澳大利亞海關當局正在對代表團成員的歷史記錄進行反復核對，以核實在參加過悉尼奧運會和鹽湖城冬奧會以及即將參加雅典奧運會的運動員中，是否有人涉嫌走私興奮劑。
c.金老師對他的學生說：“我們在學習上要不斷進步，否則就要后退。古語不是說‘學如逆水行舟，不進則退嘛’。”
d.本來約好下午兩點鐘碰面，可我等了二、三個小時，他才來。
下列句子標點符號的使用，正確的一句是()。
a.據調查，家長受廣告的誤導嚴重，不懂孩子的身體狀況，不知道該補什么、怎么補、補多少，只是盲目地補鈣、補鐵、補鋅、補維生素等。
b.王老師走進高三(5)班教室，問道：“作業(yè)寫完了嗎?同學們?！?/p>
c.同時，在產品的包裝上、商標上、說明書的文字、圖片上講究精美，也是必要的。
d.上級領導對我們提出了三項要求：一是學習三個代表，提高覺悟;二是堅持改革創(chuàng)新，走可持續(xù)發(fā)展之路;三是關心員工的思想和生活，確保內部的安定團結。
下列句子標點符號的使用，正確的一句是()。
b.什么是說明文的科學性呢?就是如實地反映客觀事物，反映正確就是科學的。反之，就是不科學的。
c.江蘇南通機場建成后，當地曾一陣歡喜，稱“南通南通，不再‘難’通”。但事實上，南通機場開航至今，一直陷入虧損境地，成為當地的一個沉重負擔。
d.還有不少因素使鐵容易生銹，如水中有鹽，鐵制品表面不干凈，表面粗糙，鐵中雜有其他金屬……等等。
下列各句中，標點符號使用正確的一項是()。
a.不久前，我國網絡團購行業(yè)成立了“中國誠信網絡團購聯盟”，對于這樣的首個民間誠信組織，監(jiān)管者應該給予必要的支持，以實現監(jiān)管與自律的良性互動。
b.瑞典皇家科學院10月6日宣布，獲得2012年諾貝爾化學獎的是：美國科學家理查德?赫克、日本科學家根岸英一和鈴木章三位科學家。
c.閑置土地的處置能否“擲地有聲”，增量明顯的土地供應計劃能否如期落實?這些問題的答案直接關系到房地產調控能否真正奏效。
d.近日，山東省就村級“一事一議”籌資籌勞工作作出規(guī)范，嚴禁鄉(xiāng)(含鄉(xiāng))以上政府部門以任何名義借“一事一議”向農民籌資籌勞。
二輪復習教案篇五
開場白：各位評委好，我是_x號考生，今天我說課題目是《元素》，下面開始我的說課，根據新課標理論我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為設計思路，從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。
一、說教材。
《元素》是新人教版教材第三單元《物質構成的奧秘》課題3。本節(jié)課分為元素，元素符號和元素周期表簡介三個部分。本節(jié)課是化學的“工具性”課程，是“雙基”的重要組成部分，對于學生十分重要，它是以后學習化學的重要理論知識和工具。在此之前，學生已經學習了分子和原子，原子的結構，本節(jié)課是對前面知識的一個延伸和后續(xù)，而且是學習以后離子，化學式和化合價的重要基礎。在教材中起著承上啟下的過渡作用。
過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學生的情況。
二、說學情。
對于初中九年級的學生，他們的抽象邏輯思維能力和歸納概括能力已經初步形成，在課堂上不喜歡老師的單純灌輸講解，希望老師創(chuàng)建他們自主學習的環(huán)境，讓他們展示自己的創(chuàng)造性和才能。本節(jié)課中我多數設置討論、看圖歸納總結，有助于學生自主探究的學習。
過渡：結合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：
三、說教學目標。
【知識與技能】。
1.認識氫、碳、氧、氮等與人類密切的元素;記住并能正確書寫一些元素的名稱和符號;2.初步認識元素周期表，能根據原子序數在元素周期表中找到指定的元素。
【過程與方法】。
1.通過元素概念的建構，學會從一類事物中抽象出共同特征，從而獲取概念的能力;。
2.通過元素與原子的區(qū)別，學會運用對比的方法分析問題，認識事物。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過元素符號的學習，初步形成“宏觀——微觀——符號”三重表征的化學思維方式。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學重難點。
四、說教學重難點。
【重點】。
元素的概念;元素符號的書寫及含義;能用元素周期表查取一些簡單信息。
【難點】。
對元素概念的理解和元素符號的含義。
過渡：教學有法，但無定法，貴在得法，好的教學方法可以使學習事半功倍，下面談一下我的教學方法。
五、說教學方法。
為了增強學生對分子、原子等抽象粒子的理解能力，我采用了如下幾種教學方法：多媒體教學法、小組討論法、表格總結法等。并通過使用投影展示，將知識體現的更加具體形象。
過渡：下面說一下本節(jié)課的教學過程的設計。這節(jié)課我準備分為四個環(huán)節(jié)進行，導入新課，新課教學，鞏固提高，小結作業(yè)，層次分明，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。
六、說教學過程。
第一環(huán)節(jié)：導入新課。
通過提出疑問：缺鈣會引起骨質疏松癥，那么大家知道生活中有哪些補鈣的物質嗎?
教師通過投影展示幾種常見的補鈣食品(或藥物)。提出疑問幾種食品名稱中的“鈣”、“鋅”指的是什么?(分子，原子，還是……?)通過生活情境，引發(fā)學生思考，并制造認知沖突，激發(fā)學生的學習興趣。
第二環(huán)節(jié)：新課教學。
1.建構元素概念，并區(qū)分元素與原子的概念。
教師提出疑問：那么什么是元素呢?運用投影展示兩組物質：
從組成上分析每組物質的共同點，學生討論交流，得出規(guī)律，得出“決定元素種類的是原子中的質子數”的結論。最后教師總結：元素是質子數(核電荷數)相同的一類原子的總稱，是用來描述物質的宏觀組成的，只論種類，不論個數。這樣的設計，從知識上，是為學生建構元素的概念奠定基礎;從能力上，是為了培養(yǎng)學生思考問題、分析問題的能力。
通過氧氣、鐵、硫酸銅，講解物質從微觀上來說是由分子、原子、離子等粒子構成的;從宏觀上來說是由元素組成的。并建構物質的組成(或構成)的關系。幫助學生深入理解物質組成與構成的關系。培養(yǎng)學生思考、理解能力。
2.形成化學變化中元素種類不變的化學觀念，并認識元素的分類。
教師通過投影展示：兩個化學反應方程式比較反應物與生成物相比較，分子、原子、元素是否發(fā)生了變化學生分析、討論得出：化學反應前后原子種類和元素種類不變;分子種類發(fā)生變化。培養(yǎng)學生發(fā)現規(guī)律，并總結提煉規(guī)律的能力。
3.認識身邊物質中的元素。
教師組織活動學生看教材圖2—8，將構成地殼成分元素的質量分數做一些常識性介紹，并簡單向學生說明地殼中各種元素的質量分數是怎樣測定的。學生觀看圖片、了解、討論認識到地殼中含量較多的幾種元素：氧、硅、鋁、鐵。
教師總結：地殼中含有元素按含量排列：氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂。(養(yǎng)閨女貼給哪家美)元素化學性質與核外電子排布，特別是最外層電子數目有關。培養(yǎng)學生閱讀分析能力，拓展學生的視野，讓學生進一步認識化學與人類生活息息相關。
4.元素符號的書寫及元素符號的含義。
教師講解(投影教材p61圖3-19)一個不懂漢語的外國學生走進了我們的實驗室，看著試劑瓶上的標簽的情景。引出“元素符號”。創(chuàng)設學習情境，幫助學生認識體會學習元素符號的必要性。
提出問題(投影教材p62表3-4)請同學觀察一些常見元素的元素符號，你能發(fā)現什么規(guī)律嗎?教師講解元素符號的書寫規(guī)則。并投影規(guī)范的元素符號的書寫格式：培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力，圖文并茂，將抽象的規(guī)則形象化，有利于學生記憶書寫規(guī)則，并養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫習慣。
5.認識元素周期表。
教師講解我們周圍的物質世界是由一百多種元素組成的，科學家把它們根據元素的原子結構和性質，把它們科學有序地排列起來，這樣就得到了元素周期表。投影介紹門捷列夫。提問仔細觀察元素周期表，發(fā)現規(guī)律。
教師總結：元素周期表的工具性。元素周期表共有7橫行，18縱列，每個橫行叫做一個周期，每個縱列叫做一個主族，按核電子數遞增順序進行，對于金屬元素與非金屬元素用不同顏色標注。進一步學習元素周期表，體會元素周期表是學習和研究化學的重要工具。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高。
通過習題練習鞏固理論知識。
第四環(huán)節(jié)：小結作業(yè)。
歸納總結并填寫“原子和元素比較表”，體會二者的區(qū)別和聯系。
二輪復習教案篇六
通過對近三年試題的分析，可以看出，高考試題并不是神秘莫測、高不可就的，雖然以能力立意，具有一定的靈活性和綜合性，但強調對基礎知識的掌握，且大多題目是我們日常學習和考試中經常遇見的熟面孔。針對這樣的特點，我有以下一些計劃：
研究課程標準、高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復習備考中應以課標為準，以考綱和考試說明為依據，集中精力重點突破核心主干知識。
歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的`生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保證準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
_高考生物試題對考生的能力進行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數學方式進行表達的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力。因此，在高三復習過程中在給學生打好基礎的同時，還應該著重培養(yǎng)學生的上述能力。
努力構建以學生為主體的課堂教學模式，把課堂復習效率放在首位，一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環(huán)節(jié)。根據每一個復習階段側重點要求的不同，認真研究并對教案和學案進行設計。
高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。通過有關信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。
即年級安排在周五下午進行的周測。并做到一考必改，一改必講。每晚的作業(yè)以正在進行的專題相配套，周末練習以綜合題目的方式訓練，這樣可以不斷滾動的進行全部知識的復習，加強學生的記憶和運用能力。
時間安排：
第一輪復習時間：xxxx年05月至xxxx年01月底（高三上學期結束）。
一輪復習是整個高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點全面系統地把握，并且還要注重知識之間的聯系，按點、線、面的順序形成知識網絡，徹底掃除對知識理解上的障礙。同時用好我們學校訂的一輪復習教輔資料，做到一步一個腳印。一輪復習過程中要注意以下幾項：1。注重基礎2。重視實驗3。注重理論聯系實際4。注重幾種能力的訓練：理解能力，從新材料新情景中新信息能力，圖文信息轉換的能力，運用所學知識解決實際問題的能力，語言（包括圖、表等）表達能力等。
第二輪復習時間：xxxx年02月中旬xxxx年04月底。
主要是進行專題復習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科術語、規(guī)范用語。我們計劃二輪復習全部內容共設7個專題，各專題都設有專題訓練，這七個專題確定的依據是《課程標準》和考綱，主要考慮學科內綜合。
二輪復習教案篇七
授課葉其全。
教學目標1、培養(yǎng)初步鑒賞古典詩歌能力；
2、提高解答古典詩歌鑒賞題能力。
教學重點把握重要環(huán)節(jié)，抓住關鍵詞句。
教學難點對詩歌背景及其所用典實的了解。
教學方法與思路1、從高考古典詩歌鑒賞題考查的內容歸納所要復習的重點；
2、掌握具體方法；
3、實例訓練，形成能力。
教學內容與步驟。
一、引言導入，板書課題。
我們偉大的祖國是一個詩的王國，優(yōu)秀的詩人像群星燦爛，優(yōu)美的詩篇流傳久遠。古典詩歌是我國傳統文化的寶貴財富，也是近年高考的必考內容。然而在實際學習中，由于年代相去甚遠，許多同學對古典詩歌的理解總是有一定的難度，有時似懂非懂，有時“只能意會，不能言傳”，在考試中失分較多。這說明我們有必要提高自身的鑒賞能力，提高古典詩歌鑒賞題的解答能力。這節(jié)課我們就來探討古典詩歌鑒賞中應注意的幾個問題。（板書課題：古典詩歌鑒賞）。
二、從高考題歸納古典詩歌鑒賞的要點。
1、投影顯示高考古典詩歌鑒賞題（習題1）。
引導學生思考：鑒賞的內容有哪些？
明確：第一題是元曲句子的鑒賞，第二題涉及結構、內容、主旨、風格。
2、投影顯示高考古典詩歌鑒賞題（習題2）。
引導學生思考：鑒賞的內容有哪些？
明確：
3、歸納古典詩歌鑒賞題的鑒賞要點：
（1）字詞。
古代詩人在用詞方面可謂孜孜以求?？嘁髋傻谋R延江曾說：“吟安一個字，拈斷數莖須。”賈島“推敲”的詩壇趣話更是流傳千古。
提問：你還能舉出表現古人講究煉字的例子嗎？
明確：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。（杜甫）。
兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島）。
一詩千改始心安。（袁枚）。
（2）詩句。
詩句的理解往往是理解全詩的關鍵所在，因此，對詩句的考查也是重點之一。它的內容包括詩句的意義，修辭技巧，表現手法，有時還考查詩句所涉及的典故等。
（3）意境。
詩歌的.主題通常借助意境來表達。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的境界，因此，鑒賞古典詩歌，必須體味意境。體味意境的主要方法是抓住詩歌的畫面和氣氛去理解“此時、此景”中此人的此情是什么。
（4）評價。
包括作者評價、內容評價、思想評價、藝術評價等，往往是總體評價。
三、借鑒題例，把握鑒賞三個環(huán)節(jié)。
1、顯示題例：習題1、習題2。
2、思考與練習。
3、把握鑒賞三個環(huán)節(jié)：了解――感悟――聯想。
板書設計：
詞語把握。
語言選詞煉字。
句義把握。
1、了解名物。
典實。
背景。
2、感悟。
3、聯想。
三種境界：
（1）昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。
（2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
（3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。
四、實例訓練，形成能力。
1、出示材料甲，訓練對詞語的把握能力。
材料甲對李清照《如夢令》一詞分析不當的一項是（d）。
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否？知否？應是綠肥紅瘦。
a、“不。
二輪復習教案篇八
高考語文復習越來越規(guī)范化、序列化了。打開各種網站，有關高考復習的信息目不暇接，這些信息雖然有的相當重要，但其中也有不少都是擾亂視聽的，越看越摸不著頭腦，越看越覺得無從下手，因為語文復習面廣量大，如果僅僅是純粹的就語文考點講語文考點恐怕見效不大，尤其是不能使學生的語文素養(yǎng)和語文能力有多大的改觀。很多老師用加大作業(yè)量、延長在校時間的方法來進行語文復習，短期內效果會較為顯著，但時間一長，收效就每況越下，到高考前夕甚至會讓學生越學越怕，越學越死，不能舉一反三，更不能日益自信。
語文復習自有其重要的方法，這種方法必須與語文學科的特點是高度吻合的，換句話說，語文學科有自身的特點，語文高考復習方法的選擇必須充分體現語文學科特點。語文學習需要積淀，語文復習必須關注這樣的積淀，不能為復習某一點而不及其余，要有整體觀、全局觀，應試是必要的，但如果陷入應試教學就南轅北轍了。復習的本質是讓學生鞏固所學，掌握該掌握的知識，形成該形成的能力，為將來的更高一階段的順利學習打下厚實的基礎，為將來的終身學習、自我發(fā)展打下堅實的根基。
現在一般把高考語文復習分為三輪，每一輪復習都是有所側重的，每一輪的復習不僅要講究針對性，也需要強調聯系性和有效性，但時下的很多高考復習第二輪資料都是“以練代講”的多，主要體現于題海戰(zhàn)，這恐怕是不適宜的。實際上，在高三復習的全過程中，真正做完整試卷的時間不宜過多，有的老師為學生提供數十套卷子給學生做是萬萬要不得的，一來學生的時間有限，顧此就會失彼，其他學科也需要學生花時間，二來學生會產生厭學心理或應付心理，越做越不想做，越做越不動腦筋做，三來缺少反省的機會，越做越機械，越做越鉆牛角尖，能力上不去。其實，語文的有效復習應建立于三大方面，一是有扎實的語言表達基本功，有廣闊的閱讀視野，形成一定的閱讀經驗;二是要有一定的寫作能力，一方面有文體規(guī)范意識，一方面有智慧思考、靈性表達的能力;三是具有答題的規(guī)范意識，對各種題型的答題要求了然于胸，不能該拿到的分眼睜睜就失去了。對“答題規(guī)范”的復習迎考訓練所花的時間應該是有限的，臨考前的數周內可以通過做幾套完整的試卷，進行有針對性的指導就很容易搞定，尤其是只要教師真正心中有底就會迎刃而解。真正難復習的是前面兩方面，需要給大量的時間和空間讓學生自讀、自寫和自悟，這當中當然不能缺少教師的精心輔導，更不能缺少語文教師的合理安排和寬廣的胸懷。但此復習的層面上講，第二輪復習需要講究的策略就必須是居高臨下的。
如果說“一輪復習”是喚醒沉睡的記憶、進行知識梳理、構建考點系統的話，那么“二輪復習”則是從全面的基礎性復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握的階段，目的在于將基礎知識升華為能力，總結規(guī)律、優(yōu)化思維，熟悉高考題型與命題特點?！岸啅土暋钡氖滓蝿帐鞘炀氄莆罩R結構，培養(yǎng)靈活運用知識的學科能力;“二輪復習”還需熟悉題型板塊，強化考點體系，掌握解題方法，在提高解題的速度及準確性上下功夫，盡量做到既“對”又“快”，形成初步的應試技巧，因此進行高考板塊的專項訓練和綜合訓練是“二輪復習”階段極為重要的環(huán)節(jié)。在這一訓練過程中不僅要關注不變的內容，而且要特別留意試題變化之處，對不變的要穩(wěn)打穩(wěn)扎，對變的則要用心推敲，研究其“不離其宗”之“宗”的所在。在進行板塊專項訓練時，要有條不紊，尤其要關注?？嫉臒狳c知識，努力構建“考綱、考點、教材、知識點”的網絡體系，在練和思上培養(yǎng)獨立性，注意補短，學會調整自己的學習方法和學習重心，提高自信力;在進行綜合訓練時要強化時間意識，弄清弄懂各題考查范圍、考查特點等，注意答題規(guī)范，把握答題思路。當然，教師要積極主動走近學生，認真仔細地做好訓練指導工作，注重練習后的總結、鞏固和提高。
這里強調“專項訓練”和“綜合訓練”不是說多多益善，也決不能以練代講，一定要精心篩選，以一當十，需要做好認真細致的知識分析和能力解讀，雖然考試說明上已經講得很明確了，但學生間的差異確實非常大的，因此“訓練”之后一定要充分利用好訓練材料，不僅要認真批閱，更需要進行高度“典型化”“個性化”的剖析，舍得花時間進行遷移性講解，講解時尤應更多關注學生所暴露出來的典型問題，并研究切實有效的解決辦法，讓學生積累閱讀的經驗、積累寫作的經驗、積累語言表達的經驗、積累規(guī)范思路的經驗等。
高三語文第二輪復習效果的好壞，直接關系到學生后期語文整體能力的能否有效提高，只有做好了高三語文第二輪的有效復習，學生的第三輪復習才會少走彎路，才會顯得從容而自信。
二輪復習教案篇九
第二輪復習，教師必須明確重點，對高考考什么，怎樣考，應了若指掌。只有這樣，才能講深講透，講練到位。
二輪復習中要進行模擬練習并提高模擬練習效果，模擬練習效果直接關系到最后的成績。
（1）明確模擬練習的目的?？忌灰獧z測知識的全面性，方法的熟練性和運算的準確性，發(fā)現自己的某些不足或空白，以求復習時有的放矢；二要在平時考試中練就考試技能技巧，學會合理安排時間，達到既快又對；三要提高應試的心理素質，能夠在任何狀況下都心態(tài)平和，保證大腦對試題的興奮度。
（2）嚴格有規(guī)律地進行限時訓練。二輪復習時間緊，任務重，學生要進行限時訓練，特別是強化對解答選擇題、填空題的限時訓練，并在速度體驗中提高正確率，將平時考試當作高考，嚴格按時完成。
（3）先做練習后看答案。模擬練習時應該先模擬高考完成整套練習，最后對照答案給自己打分，甚至可以記錄時間及分數，感受自己進步的過程。邊看答案邊做練習的過程是很難使自己的能力得到提升的。
（4）注重題后反思。出現問題不可怕，可怕的是不知道問題的存在。對錯題從各種角度反復處理，爭取相同的錯誤只犯一次及時處理問題，爭取問題不過夜。
備考復習資料編寫要求：
1、科學性：知識必須準確無誤，表述要嚴謹、科學；試題要精選，要緊扣提綱，不能有偏、怪、錯題。
2、系統性：條理清楚，有利于學生復習、鞏固和練習，有利于教師課堂教學及反饋指導。
3、針對性：針對本校、本年級學生實際，所選例題、練習題，及針對性訓練應有層次性以適宜不同班學生的需求。所有例題、練習題及專題都應有答案提示。
4、分文、理科編寫。每個專題在實際實施前兩周將電子稿件與文本一并提交編寫組討論，實施前一周打印分發(fā)。
應試復習教學要求：
1）關注學生思維發(fā)展。
2）關注學生獲取知識的質量。
3）關注學生應用知識的靈活性和綜合性。
4）關注學生數學意識、數學能力的形成。
5）關注學生數學思想、數學方法的形成。
6）關注學生個人情感發(fā)展與個性思維品質的形成。
7）關注學生學習狀態(tài)、學習情緒、應試心理。
8）關注對學生學習情況的反饋指導與個別輔導。
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二輪復習教案篇十
了解置換反應的概念，對給定反應物、生成物的化學反應，能初步判斷反應類型;。
根據氣體的性質，學會判斷氣體收集的方法。
能力目標。
培養(yǎng)學生的觀察能力，通過觀察了解啟普發(fā)生器的工作原理，并根據其原理，用易得廉價的簡單實驗儀器，自行設計制備氫氣的簡易裝置。
情感目標。
通過對氫氣純度的檢驗，使學生了解點燃可燃性氣體之前，需要進行驗純的必要性，加強對學生進行安全教育。
教學建議。
本節(jié)課是元素化合物的基礎知識課，難度雖不大，但知識面廣，這些知識是后續(xù)教學的基礎。
1.準確恰當地抓住教學目標，本節(jié)課要抓住置換反應的概念和氫氣的實驗室制取裝置等主要內容，緊緊圍繞這些知識的形成過程進行教學活動。因此教學目標應具體、明確，教材處理詳略得當，緊緊圍繞教學大綱的規(guī)定和教材內容的要求，重視能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育。
2.教學內容應有序、合理。
教學過程從水的電解產物和氧氣的有關知識開始，可以用計算機等媒體放映"氫氣的用途"資料片，導出新課。再通過實驗，師生共同討論，建立置換反應的概念，同時簡介原子團的知識。在此基礎上，結合實物展示，巧設問題，由簡到繁，從易到難，根據儀器藥品，讓學生在課堂上設計出一套制氫氣的合適裝置，通過設計實驗，一可培養(yǎng)學生的動手、動腦的能力，二可增強他們學習興趣，三可鞏固已學知識。
3.優(yōu)選教學方法，教學手段多樣化。
本節(jié)教學方法是實驗探究法，以實驗為前提，通過實驗觀察，實物展示和錄像、計算機、投影等電化教學手段，集實驗、討論、講述、講解、歸納、練習為一體，這種方法既充分體現了以實驗為基礎的學科特點，又體現了教為主導，學為主體二者統一的教學原則。
4.重視能力培養(yǎng)，注意養(yǎng)成教育。
本節(jié)教學應靈活運用多媒體教學手段，通過實驗或啟發(fā)性、探究性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，增加學生動眼、動手、動口、動腦的機會，培養(yǎng)和發(fā)展學生觀察、操作、思維與自學等多種技能和多種能力。同時，教學中每一個知識點都是以已有知識或化學事實、探究性問題開始，通過實驗觀察、引導思考、討論、自學等多種方式，突出對學生學習過程的指導，教給學生學習方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，教學中還可結合"氫氣的發(fā)現史"和"制氫發(fā)生裝置"的分析討論，以及知識的遷移過程，同時向學生進行辯證唯物主義認識論和科學態(tài)度、科學方法的教育，這些都有利于對學生進行素質教育。
教學設計方案。
一、驗室制取氫氣的原理：
(實驗)取四支試管，分別向其中加入鎂條、鋅粒、鐵釘、銅片，然后向試管中加入等量的同種稀硫酸，觀察產生氣體的速率。
(現象)稀硫酸同時與mg、zn、fe、cu接觸，實驗現象是：mg與稀硫酸反應劇烈，鋅與酸反應，產生氫氣的速率較快，fe與稀硫酸反應很慢，銅與稀硫酸接觸，沒有明顯現象。
實驗室制取氣體，要求便于操作和收集，而mg反應速率過快，不方便收集;fe反應速率過慢，因此常選用鋅為最合適。
二、實驗室制取氫氣的裝置和收集方法。
1.制備裝置：
完整的氣體制取裝置包括發(fā)生裝置(即發(fā)生反應生成該氣體的裝置)和收集裝置兩部分。
氣體發(fā)生裝置的確定，要依據反應原理，特別是反應物的狀態(tài)和反應條件。實驗室制取氫氣所用的鋅是顆粒狀固體，所用的稀硫酸呈液體，常溫下兩種藥品接觸即可發(fā)生反應。由此可見，只需用容器將鋅和稀硫酸盛放在一起，并將產生的氫氣通過導管導出即可。因此組裝發(fā)生裝置應包括盛裝藥品的反應容器(大試管、廣口瓶、錐形瓶、燒瓶等均可)，用于封閉反應容器口的膠塞，穿過膠塞用于導出氫氣的玻璃導管(用試管或燒瓶作反應容器時還需用鐵架臺固定)。這種裝置是最簡單的氫氣發(fā)生裝置，如下圖(a)、(b)所示。
(a)。
(b)。
實驗中常加一長頸漏斗，通過長頸漏斗分次加酸來控制反應，如下圖所示。
長頸漏斗下部必須浸泡在酸液中，為什么呢?
此時將導氣管一端堵死，觀察實驗現象。如學生看不清楚，可重復幾次，并提示學生應注意的問題。
(請同學簡述現象，分析原因)。
展示啟普發(fā)生器，介紹部件名稱，作用，介紹使用方法。
2.氣體的收集：
氣體的收集裝置要依據該氣體的收集方法而定。氫氣的收集方法有兩種：向下排空氣法(因為氫氣密度最小)和排水法(因為氫氣難溶于水且不和水反應)，如圖(e)、(f)所示。
如果用向下排空氣法收集氫氣，難于驗滿，因此收集氫氣的方法是排水法。
注意事項：儀器連接好以后應先檢查裝置的氣密性，然后再裝入藥品制取氫氣;將鋅粒裝入試管時，應將試管傾斜，使鋅?；朐嚬艿撞?，以免直接投入時砸破試管底;對產生的氫氣經驗純后再收集或直接應用;收集滿氫氣的集氣瓶應倒置在桌上，防止氫氣很快逸散。
三、氫氣純度的檢驗方法。
實驗操作：用排水法或向下排氣法收集一試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，如果聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純。然后按上述方法再收集、再檢驗，至點燃時發(fā)出的響聲很小時，表明氫氣已經純凈。實驗操作過程如下圖：
注意事項：當開始收集的氫氣經檢驗不純，這時需要再收集、再檢驗。若下一步要采用向下排空氣法收集氫氣，應先用拇指把試管口堵住一會兒，再去收集、檢驗氫氣。否則剛用于檢驗氫氣的試管內的火焰可能沒有熄滅，立即用這個試管去再收集氫氣時，可能會點燃導管口不純的氫氣，引起裝置爆炸，發(fā)生危險。
四、置換反應：
置換反應：由一種單質跟一種化合物起反應，生成另一種單質和另一種化合物的反應叫做置換反應。
置換反應中“置換”的涵義是：反應物之一的單質中所含元素，代換了參加反應的化合物中的某種元素。
置換反應是化學基本反應類型之一。
表達式：單質+化合物=新單質+新化合物。
a+bcac+b。
鋅+稀硫酸==硫酸鋅+氫氣。
zn+h2so4==znso4+h2。
單質化合物化合物單質。
置換反應的特點是：參加反應的物質只有兩種，且一定是一種單質和一種化合物。生成物也只有兩種，一種一定是單質，另一種一定是化合物。掌握了這些特點，就能夠正確地判斷置換反應。
(討論)置換反應與化合反應，分解反應有哪些區(qū)別?
五、原子團的概念：
鋅+稀硫酸==硫酸鋅+氫氣。
zn+h2so4==znso4+h2。
在鋅與硫酸進行反應時，反應物硫酸，生成物硫酸鋅均有相同的集團，即：
h2so4和znso4中的畫線部分。在許多化學反應中，作為一個整體參加反應，就好像一個原子一樣，這樣的原子集團叫做原子團。
常見的原子團有：
kclo3氯酸根。
kmno4高錳酸根。
naoh氫氧根。
h2so4硫酸根。
kno3硝酸根。
探究活動。
1用廢舊的可樂瓶(塑料)、吸管、粘合劑，根據啟普發(fā)生器原理，制作一個簡易裝置。
2根據啟普發(fā)生器的原理，設計三套類似的實驗裝置，畫出裝置圖。
3設計一個儲存氫氣的裝置，便于利用該裝置收集氫氣，便于實驗中使用氫氣。
二輪復習教案篇十一
回歸課本時特別要注意以下細節(jié)：
1.概念、原理、規(guī)律(包括法則)、專業(yè)術語、數字、符號、過程或步驟的陳述。
2.瀏覽課本輔助學習資料：“小資料”“為什么?”“課外讀”等。
3.注意對理科實驗的復習，不能只關注實驗題目的練習，要注意常用儀器的使用，回顧做過的實驗原理、實驗設計、實驗的數據處理與分析。
二、回顧試題查漏補缺。
1.關注已做過的試題中的錯題，也是二輪復習的重點之一。分數的增長點就在錯題上，對那些易錯易混的知識點，一定要摸清摸透，避免不須要的失分。
2.建議利用大概一個半月的時間進行專題的復習。要有對考試大綱進行專門的研究，以把握命題方向，還要有穿插解題思想與方法，進行思維能力的培養(yǎng)。
3.對近三年來的高考試題進行研究，把握今年的命題方向與脈搏。這里面還要穿插如何做選擇題、填空題、解答題，進行專項訓練，學會“制勝”客觀題，規(guī)范解答主觀題。
三、規(guī)范答題，合同時間。
二輪復習做模擬套題時，合同每科的答題時間在40分鐘到45分鐘。
特別要養(yǎng)成書寫工整規(guī)范的好習慣，使用規(guī)范的專業(yè)學科術語答題。很多考生題一看都會，但是分數就是拿不全，這其中很大的原因是知識點掌握準確了，但表達的不準確、不到位，不會用科學的語言描述問題。所以平時做題一定要落實在試卷上，不能只看，答題時表達要準確規(guī)范，要會用專業(yè)術語回答問題，回答問題要言簡意賅準確無誤。目前高考閱卷都是網上閱卷，對書寫的要求是比較高的，因此平時的書寫一定要養(yǎng)成工整規(guī)范的好習慣。
四、協調好考試與復習的關系。
二輪復習階段，各種各樣的測驗、考試將比較頻繁。認真分析自己的每一次訓練和考試，分析失分中有多少分是自己會做而未得的分，丟分的原因是什么。應該有意糾正自己不良審題、解題的習慣，盡量減少無謂的丟分。同時做完每套試題之后，要總結歸納自己做這套卷子的收獲，切忌鉆研難題好高騖遠。
五、調節(jié)應試心態(tài)。
在二輪復習中要實現巨大的跨越，就要學會培養(yǎng)良好的心態(tài)，心態(tài)影響命運。
平時多與老師交流，與他人友好相處，相信自己，笑口常開，這些對保持好的備考狀態(tài)都是非常重要的。
二輪復習階段各種各樣的測驗和考試將比較頻繁，很多同學總會下意識地將測驗或考試的成績與自己的學習水平、近期的復習效果乃至將來的高考成績等一系列問題掛起鉤來，一旦成績有所起伏，便對自己產生懷疑，增添許多心理壓力。其實所學的知識與能力，并不是一天兩天就會有多大的改善與下降，一次兩次的成績并不能影響什么，要對自己有信心，應學會調整心態(tài)。
二輪復習教案篇十二
1、全體教師共同商討制定出嚴密的工作計劃，確立出復習的重點和難點。從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項工作都詳細分工，互相合作。每周一的集體備課時間是集中交流時間。備課組基本上做到四個統一：統一講課步調，統一授課內容，統一分析重點，統一練習選題。認真抓好高三后期復習的每一個環(huán)節(jié)，重視教學、教研工作的階段性總結交流，把常規(guī)工作落到實處。
2、精心篩選復習資料，既抓好知識檢測，又抓好數據分析。根據對高考規(guī)律的認識和對高考趨勢的把握，在備考中認真把好復習資料的辨別、篩選關。高三后期階段是練習大量使用的時期，在習題的編寫上，一方面由備課組長組織材料，其他協助，另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題，備課組成員團結協作。
二、注重策略。
高三后期復習的指導思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學生的思維能力，通過模擬訓練來提高學生適應高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實基礎與培養(yǎng)能力相結合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結合，一步到位與反復鞏固相結合。
鞏固基礎、專題訓練、限時訓練、綜合訓練四者有機結合穿插進行。鞏固基礎是首要任務，專題訓練是基本形式，限時訓練、綜合訓練是基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內在聯系，重在培養(yǎng)學生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應高考的要求。
1、強化研究。
高度重視考試信息，做到四研究、四明確：一要研究考試說明，明確考點的命題范圍(如語病、文言實詞、文言虛詞、修辭格)，要抓住綱，仔細分析考點、試卷結構、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機;二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢;(18套語文試題怎么樣?有什么異同?對高考有何影響?對我們的復習備考有何指示?)三要研究高考試題與學科能力的關系，明確高考題的能力測試要求;四是研究學生實際能力，明確學生的實際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式，要注意弱項與強項的關系。語言表述是弱項，平時試卷上要有體現，同時要處理好新題與舊題的關系，處理好單項訓練與綜合訓練的關系，處理好可遷移與不可遷移知識的關系。
2、注重基礎。
我校生源素質不高，學生的知識能力、思維品質等方面都不高，尤其是基礎知識薄弱，基本能力低下。針對學生的素質水平，我們把備考的重點首先定位在狠抓雙基不放松的原則上。過好基礎知識的積累關，抓好基本能力的培養(yǎng)關。復習中恰當地結合課本，利用課本積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，提高文言文的閱讀能力;選擇課內的名句名篇讓學生熟記，選擇一些典范的詩歌、散文等，讓學生掌握一些文學體裁的寫作技法，以提高鑒賞評價能力。
3、科學管理。
語文高考的備考龐雜，頭緒萬千，一旦欠缺科學性，就無法產出較高的效益。因此，從一開始，我們就有意識的構建科學備考的思路。
二輪復習教案篇十三
學生們的學習情況和學習問題都不同，針對物理這科，如果讓小編對只提一個共性的建議，則是：
全面查漏補缺，針對自己漏洞展開針對性復習。具體如何展開呢?
拿出三頁的a4紙，把最近作業(yè)錯題，特別是模擬考試卷子的錯題系統做個總結。
第二物理錯題的主要原因。
1.知識點忘了，公式忘了;。
2.聯系緊密的概念混淆，遇見考題無法抉擇用哪個;。
3.審題馬虎，忽略重要暗示條件;。
4.讀題不刨根問底，沒有充分理解題干意思，沒搞明白這道題的考點在哪里;。
6.公式推導過程或數學求解過程錯誤.
二輪復習教案篇十四
在地理的學習過程中，很多知識都是通過各類圖表作為載體展現出來的，如果學生在學習的過程中離開了地圖，便不能夠叫做地理學，可見地圖在地理學中的重要性。只有讓學生多看圖，多記多背，多掌握一些重要的地理事物，也只有這樣，才能夠提高學生的地理成績。
1、為了提高學生的讀圖能力，老師在教學的過程中，可以經常借助地圖冊來幫助學生理解。在上課的過程中，可以要求學生同時將圖冊和課本放在桌上，要求學生一邊看圖，一邊讀圖，避免學生單純進行文字記憶，讓學生能夠做到心中有圖。老師還應該要求學生進行畫圖訓練，通過這樣訓練可以更加形象、直觀的對地理知識點進行理解。
2、培養(yǎng)學生圖文轉換能力。在平時教學過程中，教師可以將有關知識點通過圖表等形式展示給學生，然而通過這種相互結合的方法，達到培養(yǎng)學生圖文、圖圖轉換的能力。特別是對于一些變式的多組合的統計圖表和光照圖，因此在課堂教學和平時練習時應該加強這方面的訓練。
3.加強對統計圖的判讀能力培養(yǎng)
縱觀幾年來的高考試卷得知，在地理高考試卷中大量的答題設置都是建立在對圖像的分析基礎上，圖像中大多數又是統計圖。例如20xx年上海文綜地理試卷中，包含了9幅圖像，其中6幅都是統計表，所以在復習時需要重點培養(yǎng)學生對地理統計圖的分析，掌握不同類型統計圖的特征和分析方式。不僅僅要注重對傳統模式的統計圖的掌握，也要掌握最新統計圖形。筆者認為可以對學生的統計圖認知能力進行系統的鍛煉。
學生在做題的過程中，很多學生容易審題不認真，這樣便容易導致無法完全正確有效的提取出文字或圖表中隱含的信息。這樣便要求學生在做題之前邊讀題邊畫關鍵詞，通過仔細有效的提取文中的信息，讓學生能夠更加準確的答題。經過實踐經驗得知，應該讓學生清楚明白的知道文中的每一處文字都有其特別的意思，不能夠忽視，無論任何一處文字都有可能成為解題的關鍵。
在地理的復習過程中，師生都應該明白，地理綜合題的考察，大部分都是通過區(qū)域來考察學生的地理知識和能力，因此，進行區(qū)域定位是非常重要的。在實際的解題過程中，如果定位不準確的話，之后的答案都是不正確的。
(一)根據經緯度定位
在歷年的高考題中，很多都直接或者間接的考察了中國的地形圖。在地形圖中，學生主要根據經緯網位置，然后進行串聯式記憶，從而達到重要的復習的效果。比如：在300n緯線上，從西向東依次是青藏高原、四川盆地、長江中下游平原。沿400n緯線從西向東依次有塔里木盆地、內蒙古高原、黃土高原和華北平原。同樣還可以利用900e、1000e、1100e、1200e經線來串聯。通過串聯記憶，讓學生在復習的過程中，不斷研究世界各個大洲的地形剖面圖，這樣不僅能夠讓學生掌握各個大洲的地形特征，地勢起伏狀況，通過這樣訓練，還能夠提高學生的地理綜合能力，特別是空間想象力和區(qū)域定位能力。
(二)看海陸位置定位
在實際的生活中，將地球分為了七大洲和四大洋，而且在每一個大洲和大洋的交界處的海陸位置是固定的，因此學生在復習的過程中便需要掌握住地球表面的海陸分布狀況。比如，美洲東臨大西洋，北臨北冰洋，西鄰太平洋，與印度洋不相鄰。因此，世界各國都需要根據海陸位置進行定位。
(三)根據輪廓定位
在學習地理的過程中，還可以根據特有的輪廓特點來進行區(qū)域定位。不僅應該清楚準確的掌握我國34個省的輪廓和世界主要國家的輪廓，還應該掌握大洲大洋周圍的湖泊的輪廓。為了方便學生記憶，很多人基本上將一些省區(qū)和國家的輪廓進行抽象記憶。比如將中國的輪廓看作一只雄雞，云南省的輪廓看作是一只開屏的孔雀。為了讓學生能夠熟練的判斷出區(qū)域，就應該多看圖、多讀圖、多查圖，而且在平時做題的過程中，需要查圖的時候，還應該將周圍的區(qū)域都一起記憶一下。
(四)根據重要地理事物定位
在進行區(qū)域定位的時候，應該將地圖中的一些重要事物進行定位。比如圖中的海灣、半島、平原、高原等都應該確定其區(qū)域位置。
在進行第二輪地理的復習過程中，應該更加深入仔細的研究教材，在不斷研究中明確該課在整個教材中的地理位置。理清相互之間的關系，確定其中的難點和重點，圍繞其中的核心問題，讓學生再根據具體的情況進行具體分析，創(chuàng)設出不同的教學情境，讓學生能夠更好的掌握。在設置問題的時候，還應該注重問題的導向性和開放性。
在考試過程中，大多數學生由于自身的表達能力差，加上表達不夠規(guī)范，太隨便，從而不能獲得較高的分數，這也難免有點可惜。在第二輪復習過程中，要重視學生表達能力的訓練。筆者經過分析學生答卷得知，地理綜合題回答不夠完善，語言表達欠佳，主要體現在：
1、專業(yè)術語用詞不當。例如“具有一定的經濟實力”答成“富有”，回答某地區(qū)區(qū)位優(yōu)勢時常?；卮馂椤皻夂驐l件好、降水多、水源多、地形不錯、土壤好”等。
2、字跡潦草，常常出現錯字。以上種種問題嚴重影響了學生的考試成績。所以，在教學過程中要嚴格規(guī)范學生行為：
1、仔細領悟課本上的規(guī)范詞語，下意識背誦;
3、提醒學生要避免錯別字，細心答題;
4、保證卷面整潔，條理分明。
在第二輪的復習過程中，因為隨著高考的臨近，時間相對也較為緊促，學生做題的難度相應也就變大了。在這樣的環(huán)境下，就如何提高學習的效率，是每一個師生都關注的問題，這就要求師生們在教學的過程中結合實際的情況去進行。二輪復習就是一個查漏補缺，并且更加注重學生地理技能和能力的提高的過程，從而提高學生的成績能力。
二輪復習教案篇十五
二輪復習的基本要求是：專題切入，輻射全書。宏觀把握，微觀深入;穿針引線，上串下聯;整理體系，構筑框架;錯題再現，歸類總結;舉一反三，培養(yǎng)能力。
1、堅持“六要六不要”。
要創(chuàng)設高質量問題情景，不要照本宣科、機械羅列;要溫故重在知新，不要機械重復;要注意培養(yǎng)學生的知識遷移能力，不要死記硬背;要充分展現思維過程，不要奉送現成答案;要體現學生的主體地位，不要“獨角戲”、“滿堂灌”;要充分發(fā)揮教師的主導作用，不要“放羊式”教學。
2、堅持“兩抓兩重”。
(1)設置專題抓重點。對照考試大綱及北京《考試說明》，分析近幾年的高考題和20北京《考試說明》中的樣題及題型示例，根據學情實際，設置專題訓練，突出重點，強化薄弱環(huán)節(jié)。
(2)精講結構抓聯系。二輪復習應避免繁雜圖表的知識羅列，防止空洞分析知識結構著重通過例題分析抓住前串后聯，對知識進行穿插綜合。
(3)分析例題重能力。要選擇新穎性、典型性、知識規(guī)律含量高，能培養(yǎng)學生遷移能力的題目為例題，同時要兼顧各種題型。講評要深刻透徹，做到五抓，即抓聯系、抓變化、抓變式訓練(一題多變、一題多解、多題歸一)、抓思路分析、抓方法技巧的總結，努力做到舉一反三、融會貫通。
(4)跟蹤補償重落實。課堂和課后的跟蹤練習要限時限量，以提高解題的速度和準確率，單元檢測要全部及時批閱，同時做好考情分析，要舍得花時間，認真搞好試卷講評，出現的問題要及時跟蹤補償，真正把二輪復習的“練、批、測、評、補”幾個教學環(huán)節(jié)落到實處，抓出成效。
第二輪化學復習可以分五大部分十六個專題，時間是從3月1日至4月30日。
1、實驗部分：
專題一：基本儀器，基本操作、實驗安全預防和處理，時間：3月2日~3日。
專題二：物質的檢驗、分離與提純。
時間：3月4日~5日。
專題三：物質的性質與制備實驗。
時間：3月5日~7日。
專題四：實驗設計與評價題型應對策略。
時間：3月9日~10日。
2、基本概念部分：
專題五：物質的組成分類及化學用語表達式的書寫。
時間：3月11日~12日。
專題六：無機反應類型、反應熱。
時間：3月13日~14日。
3、基本理論部分：
專題七：物質的量、守恒思想。
時間：3月16日~18日。
專題八：化學反應速率、化學平衡。
時間：3月19日~21日。
專題九：電解質溶液、膠體。
時間：3月23日~24日。
專題十：電化學。
時間：3月25日~28日。
專題十一：物質結構元素周期律。
時間：3月30日~31日。
4、元素及化合物：
專題十二：元素化合物。
時間：4月1日~4月4日。
專題十三：無機綜合題型應對策略。
時間：4月7日~4月15日。
5、有機部分：
專題十四：有機物結構、組成、性質。
時間：4月16日―4月20日。
專題十五：有機物的同系物、同分異構體應對策略。
時間：4月21日―4月25日。
專題十六：有機推斷、有機含成題型應對策略。
時間：4月27日―4月30日。
第二輪化學復習包括小專題和大專題兩部分，小專題如以電化學、離子方程式及離子共存、氧化還原反應、等效平衡、化學平衡的移動、化學平衡圖像、溶液中離子濃度大小對比，大專題如化學原理綜合、綜合實驗、有機合成題、無機物綜合題等，各位考生要根據自己的實際情況做出細化安排。
二輪復習教案篇十六
是指從不同來源，不同方向探索一個正確答案的思維方法。
如：我國氣象學家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風向和濕度等氣候要素的觀察，并仔細觀察冰的初凍、融化以及物候現象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律。
這是以背道常規(guī)現象、由結論推原因或條件的思維方式。
如：近年來在青藏高原發(fā)現了巖溶地形，這一反?，F象怎樣解釋?按青藏高原現在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過來由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋答案，則問題就解決了。
這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現象不能確切了解其產生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。
如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”?？茖W家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。
發(fā)散思維又叫擴散思維，是指當遇到一個問題，以解決這一問題為目標，進行多方向、多角度、多層次的智力活動，尋求多種答案的思維。
如：植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。
這種方法就是人們利用自然形象進行思維的方法。
如：在進行地圖教學時，由于地圖引起學生形象思維有三種因素：
一是空間關系，如地圖的范圍，經緯度等;
二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;
三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。
通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利于形成大家對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。
這是從已知的地理概念出發(fā)，將有關其它地理概念彼此聯系起來的思維過程。聯想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個發(fā)展階段進行比較。
如：地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較。
如：馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。
類比思維是通過聯想分析比較，綜合歸納，把已經熟知的地理知識、地理規(guī)律、思維經驗與所研究的地理現象、過程相聯系，找出它們的相似性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。
如：講到等深線、等降水量線、等壓線時，老師只要提示同學們與等高線相對比，就可解決這些概念。
這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和發(fā)展的思維方法。
如：地中海式氣候的特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。
9.歸納思維法
歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導出一般地理原理的思維方法。
如：我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的.特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結冰等共同特點，這些特點加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。
選言排除法是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。
二輪復習教案篇十七
以回憶的方式構建知識網絡，找出知識間的關聯，學會對知識重組、整合、歸類、總結，掌握物理思維方法，將知識結構化，將書讀薄。結構化的知識是形成能力的前提，只有經過自己的思維在大腦中重新排列的知識，理解才能深刻。
一般來說，一個專題有一個核心的主體，其余的概念為這個主體做鋪墊，要以點帶面，即以主要知識帶動基礎知識。再次對知識回憶，模糊的地方要回歸課本。
2.重視物理錯題。
錯題和不會做的題，往往是考生知識的盲區(qū)、物理思想方法的盲區(qū)、解題思路的盲區(qū)。所以考生要認真應對高三復習以來的錯題，問問自己為什么錯了，錯在哪兒，今后怎么避免這些錯誤。分析錯題可以幫助考生提高復習效率、鞏固復習成果，反思失敗教訓，及時在高考前發(fā)現和修補知識與技能方面的漏洞。充分重視通過考試考生出現的知識漏洞和對過程和方法分析的重要性。大家一定要建立錯題本，在大考前對錯題本進行復習，這樣的效果和收獲是很多同學所意想不到的。
3.突破高頻考點。
例如電磁感應、牛二定律、電學實驗、交流電等，每年會考到，這些考點就要深層次的去挖掘并掌握。不要盲區(qū)的去大量做題，通過典型例題來掌握解題思路和答題技巧;重視“物理過程與方法”;重視物理思想方法在物理學中的應用;通過一題多問，一題多變，一題多解，多題歸一，全面提升分析問題和解決問題的能力;通過定量規(guī)范、有序的訓練來提高應試能力。
習題練習在精而不在多，在質而不在量。習題訓練，要通過一道綜合題串接零散的知識點，努力做到以點帶面、借題發(fā)揮、舉一反三、觸類旁通、上聯知識、下掛方法，第二輪復習要體現知識的整合、方法的總結。
二輪復習教案篇十八
解題時必須根據不同條件對各種可能情況進行全面分析，必要時要自己擬定討論方案，將問題根據一定的標準分類，再逐類進行探討，防止漏解。
2.對于數學技巧性較強的問題，要耐心細致尋找規(guī)律，熟練運用數學方法。
耐心尋找規(guī)律、選取相應的數學方法是關鍵。求解物理問題，通常采用的數學方法有：方程法、比例法、數列法、不等式法、函數極值法、微元分析法、圖像法和幾何法等，在眾多數學方法的運用上必須打下扎實的基礎。
3.對于有多種解法的問題，要開拓思路避繁就簡，合理選取最優(yōu)解法。
避繁就簡、選取最優(yōu)解法是順利解題、爭取高分的關鍵，特別是在受考試時間限制的情況下更應如此。這就要求我們具有敏捷的思維能力和熟練的解題技巧，在短時間內進行斟酌、比較、選擇并作出決斷。當然，作為平時的解題訓練，盡可能地多采用幾種解法，對于開拓我們的解題思路是非常有益的。
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