教案是教師教學(xué)的重要參考依據(jù)，也是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。教案應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行靈活的調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)秀的教案范文能夠幫助教師從整體上把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
鄉(xiāng)下孩子教案篇一
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
課前準(zhǔn)備。
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂(lè)。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
一、導(dǎo)入。
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚，和可愛(ài)的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來(lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開(kāi)滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說(shuō)說(shuō)，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）。
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
12、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見(jiàn)了，你們看到了嗎？把你們看到的'讀出來(lái)。（指讀、男生讀）。
7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）。
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）。
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開(kāi)心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）。
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂(lè)）。
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福啊！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。
（齊讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)，一定會(huì)讀得更好的。）。
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來(lái)告訴大家就更好了。
（練背，集體背）。
五．指導(dǎo)書寫。
1．一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。
2．讓學(xué)生分析字形。
3．師范寫。
4．完成練習(xí)冊(cè)。
六．總結(jié)課文。
鄉(xiāng)下孩子教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)和向往。
重點(diǎn)：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往。
講授法，朗讀法，情境法。
多媒體教學(xué)（ppt課件）。
【第一課時(shí)】
1、導(dǎo)入語(yǔ)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如果讓你生活在鄉(xiāng)下你一般會(huì)做什么？（生答）
今天老師帶大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，她名字叫鄉(xiāng)下孩子，看看她在鄉(xiāng)下的生活是怎樣的？她都會(huì)做什么？下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《鄉(xiāng)下孩子》。（教師板書課題—鄉(xiāng)下孩子）
2、講解課題：
（1）全班齊讀課題。
（2）強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)下”要讀輕聲。
（3）鄉(xiāng)下即農(nóng)村，鄉(xiāng)下孩子即是農(nóng)村的孩子。
1、全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。
2、教學(xué)生字詞（教師課件出示生字詞，詞組）
（1）學(xué)生齊讀生字一遍。
（2）教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學(xué)生拼讀“媽”的拼音，說(shuō)出“媽”的部首和結(jié)構(gòu)，筆順，最后再組詞。
（3）帶讀生字（教師示范）；請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拼讀。
（4）去掉拼音讓學(xué)生拼讀。
b區(qū)別“懷”和“壞”的不同。（壞部首是土，懷部首是忄）
4、全班齊讀詞組再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，詞組。（其他學(xué)生當(dāng)文明小聽(tīng)眾）。
6、請(qǐng)全班自由朗讀課文，數(shù)數(shù)總共有幾小節(jié)（教師講解和引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌和課文在分自然段上的不同，詩(shī)歌一般前面沒(méi)有空兩格，每小節(jié)都是對(duì)齊平行的，以小節(jié)為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。），并用數(shù)字序號(hào)。
7、思考：讀完課文誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講什么？（教師引導(dǎo)：主要寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的童年生活趣事。）
1、抄寫生字詞和詞組，把課后練習(xí)的生字描紅。
2、謄寫生字甲本的《鄉(xiāng)下孩子》生字。
【第二課時(shí)】
講讀第一小節(jié)
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)。
2、師提問(wèn)生回答：
師：誰(shuí)“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開(kāi)的野菊”？（生答師板書：鄉(xiāng)下孩子）
師：這里說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候的事還是現(xiàn)在的事？從課文哪個(gè)字可以看出？（曾：這里是曾經(jīng)，過(guò)去的意思）
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊。
4、細(xì)講句節(jié)：導(dǎo)入：下面讓我們來(lái)看看鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是怎樣的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛(ài)。（師引導(dǎo)生回答）
（2）全班齊讀這句話。
曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝
師：鄉(xiāng)下孩子覺(jué)得躺在媽媽懷里像什么？（生答師板書：歡唱的黃鸝）
師：你們見(jiàn)過(guò)黃鸝嘛？想聽(tīng)聽(tīng)黃鸝的歌聲嘛？（課件顯示黃鸝圖片和叫聲）
師：你們覺(jué)得黃鸝漂亮嘛？歌聲歡快嘛？（板書：歡唱—誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出歡快的節(jié)奏。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛(ài)。（師引導(dǎo)生回答）
曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊
師：鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候是在怎樣與自己爸爸玩的？（生答師板書：盛開(kāi)野菊—引導(dǎo)學(xué)生看課本圖片了解什么是野菊）
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀“爸爸”“媽媽”時(shí)要讀輕聲。
（5）分析“野”字結(jié)構(gòu)。（部首是里，結(jié)構(gòu)是左右，組詞：野外，野菊）
（6）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺(jué)，體驗(yàn)父母對(duì)我們的愛(ài)。
（7）全班朗讀第一小節(jié)，能背的同學(xué)盡量背下來(lái)。
講讀第2、3小節(jié)
1、全班快速朗讀第2，3小節(jié)，用筆畫出鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩什么游戲？有什么本領(lǐng)？
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（教師引導(dǎo)并板書：鄉(xiāng)下孩子會(huì)—捉，會(huì)—含，會(huì)—挖，會(huì)—逮）。
3、捉蝴蝶，編歌曲。（想象力豐富，聰明）捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。（課件顯示）
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下孩子捉蝴蝶的動(dòng)作，想一想鄉(xiāng)下孩子在捉到蝴蝶時(shí)的心情。
（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生加上動(dòng)作朗讀這句話。
（3）解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創(chuàng)造故事；讓學(xué)生用編織造句。
4、含草葉，吹歌曲。（聰明）導(dǎo)入：你們能用草葉吹出歌曲嘛？含一片草葉，可以吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。（課件顯示）
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。
（2）鄉(xiāng)下孩子能用草葉吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
5、挖野菜，撐肚皮。（勤勞，能干）
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。（課件顯示）
導(dǎo)入：想一想鄉(xiāng)下孩子平時(shí)在家會(huì)幫她父母干什么家務(wù)活？（生回答師板書：挖野菜—引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖理解）（1）課文中“撐圓的肚皮”說(shuō)明了什么？（看課文插圖理解，這里是說(shuō)小豬吃得肚子圓鼓鼓的）
（2）鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)的肥肥的，你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（懂事，勤勞，能干）。
（3）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。
6、逮小魚，樂(lè)貓咪。（負(fù)責(zé)）
導(dǎo)入：鄉(xiāng)下孩子喂飽了小豬接下來(lái)該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的？逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。（課件顯示）
（1）思考“一串”是什么意思？（即很多的魚）我們能不能把“一串”改成“一條”？
（2）想一想樂(lè)壞的貓咪是怎樣的？它會(huì)說(shuō)些什么話？（例如：感謝你?。?/p>
（3）學(xué)生齊讀這句話。
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦2，3小節(jié)。
（1）全班齊讀2，3小節(jié)。
（2）問(wèn)學(xué)生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽(tīng)并背誦。
做一做看誰(shuí)能把下列句子補(bǔ)充完整。（課件出示讓學(xué)生做）
a、割一把青菜，喂飽了山羊。
b、端一盤骨頭，樂(lè)壞了小狗。
c、抓一把米粒，撒給了小雞。
d、拔兩根蘿卜，遞給了兔子。
講讀第4小節(jié)
（1）全班齊讀第4小節(jié)并回答問(wèn)題（生答師板書：生—陽(yáng)光長(zhǎng)—曠野）。
（2）解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學(xué)生造句。
（1）教師指板書引導(dǎo)學(xué)生回歸全文。
（2）全班有感情朗讀全文并背誦。（播放課文朗讀mp3）
1、課文p34頁(yè)第四道題目，并把你說(shuō)的趣事寫下來(lái)。
2、背誦課文，下節(jié)課抽查。
鄉(xiāng)下孩子教案篇三
這樣洋在《鄉(xiāng)下孩子》一課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、分層初讀，整體感知。
上課前，我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)“底兒”。在給孩子正音后，讓學(xué)生二讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽(tīng)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過(guò)三次不同要求的讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括文章內(nèi)容的能力。
二、圖文對(duì)照，精讀品味。
楊再隋先生說(shuō)：“只要我們抓住它的主干，讓學(xué)生多讀就能感悟，還需多費(fèi)口舌干什么！老師講得再多，難道還比課文本身更生動(dòng)更形象嗎？·······不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語(yǔ)文的本位上來(lái)?！?/p>
三、聯(lián)系實(shí)際，熟讀成誦。
在一次次的個(gè)別讀、集體讀、比賽讀的過(guò)程中，學(xué)生們不知不覺(jué)將字字珠璣的課文熟讀成誦。
葉圣陶老先生說(shuō)得好：令學(xué)生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負(fù)擔(dān)，一遍比一遍讀入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。
小語(yǔ)教材字里行間涌動(dòng)著情感的暖流，匯集著愛(ài)國(guó)情、長(zhǎng)幼情、鄉(xiāng)土情、擁軍情······我們要認(rèn)真貫徹教學(xué)大綱，堅(jiān)持“以讀為主，以講促讀”的原則，讓學(xué)生在朗讀、背誦中意會(huì)課文鮮活的語(yǔ)言，體味課文深遠(yuǎn)的意境，感受語(yǔ)言文字的美。
溢著。
鄉(xiāng)下孩子教案篇四
捉蝴蝶編故事陽(yáng)光下生。
含草葉吹歌曲曠野里長(zhǎng)。
挖野菜撐豬肚。
逮小魚貓樂(lè)壞。
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
課內(nèi)：描紅、寫字、朗讀、組詞、說(shuō)話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課。
小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二.揭示課題、解題。
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見(jiàn)聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容。
三.初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
(2)會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
懷里歡唱編織含動(dòng)聽(tīng)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
曾一串豬懷里編織。
(2)指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的`讀音。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。(動(dòng)作演示)。
歡唱：歡樂(lè)地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
(4)用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。
3、個(gè)人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四.寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁。
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
(1)須按筆順描紅的四個(gè)生字。
串：獨(dú)體字，七筆寫成。兩“口”相疊，下“口”比上“口”更寬扁些，末豎中線行筆，穿過(guò)兩“口”下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部“犭”是新偏旁,稱“反犬旁”,“彎鉤”須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部“”為“兩點(diǎn)頭”.中間不能寫成“田”.
編：十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
(2)其他六個(gè)要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是“提”，不是“橫”。
含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是“今”不是“令”。
2、書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五.練習(xí)熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫生字詞。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)看圖。
(1)畫面上部畫著什么?下部畫著什么?
(2)右上角畫的是什么人?身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么?
(3)女孩子面部表情怎樣?她左手挎著什么?右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么?
(4)小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)。
(1)指名讀。
(3)想一想：這一句當(dāng)中用”媽媽懷里“和”爸爸背上“有什么含義?請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。
(4)分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
(5)學(xué)生答。
(6)小結(jié)。
(7)齊讀。
第二小節(jié)。
(1)指名讀。
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事?(看圖加想象理解)。
(3)第二句說(shuō)了什么?這句話里也用了”能“自然也可以說(shuō)明他的聰明了，”含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲“。(說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽(tīng)的歌來(lái)，這又說(shuō)明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
(4)再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。
(5)小結(jié)。
(6)齊讀。
第三小節(jié)。
(1)指名讀。
(2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說(shuō)了什么?為什么不用”喂飽“而用”撐圓“呢?這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么?(鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活)。
(3)鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎?(能干)。
(4)第二句說(shuō)了什么?為什么”逮一串小魚“，就會(huì)”樂(lè)壞了讒嘴的貓咪“呢?
(5)逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎?(不算)為什么要寫這件事?(說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子的能干)。
(6)分組讀，體會(huì)意思。
(7)小結(jié)。
(8)齊讀。
第四小節(jié)。
(1)指名讀。
(3)小結(jié)。
(4)齊讀。
三、總結(jié)課文。
這首詩(shī)說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。
你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么?領(lǐng)會(huì)到了什么道理?可以自由說(shuō)一說(shuō)。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦。
第三課時(shí)。
一、指名讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
(1)這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有”鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里“。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱，要讀出節(jié)奏來(lái)。
(2)第一小節(jié)要突出”歡唱“”黃鸝“”盛開(kāi)“”野菊“這些詞，語(yǔ)氣歡快。
(3)第二小節(jié)突出”捉“、”編織“”含“”動(dòng)聽(tīng)“和兩個(gè)”能“。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。
(4)第三小節(jié)要突出”挖“”撐圓“”逮“”樂(lè)壞“這些詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。
第四小節(jié)”哦“的音調(diào)要拉長(zhǎng)，表示聽(tīng)明白了?！编l(xiāng)下孩。
(5)子“讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定?！鄙陉?yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里“，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語(yǔ)氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀，教師指點(diǎn)。
三、背誦課文。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)。
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷中()合()都()。
壞()串()含()豬()。
2.用”編織“”動(dòng)聽(tīng)"練習(xí)說(shuō)一句話。
鄉(xiāng)下孩子教案篇五
教材分析：
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩(shī)，它描繪了生在陽(yáng)光下、長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，極富想象的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并達(dá)到熟讀成誦。
2、圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，體會(huì)情感。
3、讀寫結(jié)合，仿寫詩(shī)句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，意境美。
重難點(diǎn)分析：
1、本課是詩(shī)歌文體，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)文本的誦讀感悟。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，喚起學(xué)生的情感共鳴。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
第一課時(shí)。
一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
(一)課件出示課文插圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動(dòng)地描述出來(lái)。
(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說(shuō)得更加具體生動(dòng)，讓畫面“活”起來(lái)。
(三)是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)。
二、側(cè)耳傾聽(tīng)，整體感知。
(一)課件播放音樂(lè)。教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象詩(shī)中展現(xiàn)的場(chǎng)景。
(二)讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂(lè)、樂(lè)趣無(wú)窮等等。)。
(三)小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到鄉(xiāng)下孩子童年的.自由和歡樂(lè)。讓我們自己讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)天堂，親身去體驗(yàn)一番。
三、反復(fù)朗讀，讀中識(shí)字。
(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)，然后大聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié)，按空行區(qū)分。
2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況，說(shuō)說(shuō)記字方法。
課件出示詞語(yǔ)：懷里、黃鸝、盛開(kāi)、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽(yáng)光、曠野。
當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好、方法好時(shí)，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來(lái)聽(tīng)你讀了。
3、指名朗讀課文。先個(gè)人讀，然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句，最后一節(jié)齊讀。)。
四、精讀品味，體驗(yàn)感悟。
(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)?學(xué)生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩(shī)中的孩子，你什么時(shí)候最快樂(lè)?學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語(yǔ)段，在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。
1、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂(lè)?！皻g唱的黃鸝”，意思是說(shuō)孩子像黃鸝一樣活潑歡樂(lè)。
說(shuō)學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……。
此時(shí)此刻，你就是媽媽眼中——?dú)g唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂(lè)?！笆㈤_(kāi)的野菊”，意思是說(shuō)孩子像野菊一樣漂亮可愛(ài)。
回憶幼年時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎么做的?
此時(shí)此刻，你就是爸爸眼中——盛開(kāi)的野菊。
(3)小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛(ài)，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂(lè)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂(lè)的天使、初升的太陽(yáng)、淘氣的小鬼、聽(tīng)話的貓咪……。
2、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂(lè)。
“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事，具有豐富的想象力。
你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂(lè)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂(lè)。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂(lè)壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。
(2)小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)的快樂(lè)。
(3)指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽(yáng)光下生活、在田野中成長(zhǎng)很快樂(lè)。第三小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無(wú)窮樂(lè)趣，茁壯成長(zhǎng)。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對(duì)農(nóng)村生活、對(duì)大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩(shī)，如合作讀、表演讀(加些表情、動(dòng)作)等等。
第二課時(shí)。
一、朗讀表演，熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式登臺(tái)表演詩(shī)朗誦。大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果學(xué)生愿意配樂(lè)讀，就播放音樂(lè)。
(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩(shī)歌。老師讀前半句，學(xué)生一起接后半句。
(三)集體背誦詩(shī)歌。
二、拓展想象，仿寫詩(shī)句。
(一)指導(dǎo)仿寫。
1、鄉(xiāng)下孩子的童年生活多么快樂(lè)。假如你來(lái)到陽(yáng)光下，來(lái)到曠野里，你還想做些什么呢?
指名說(shuō)出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說(shuō)話。
如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來(lái)了勤勞的蜜蜂”……。
2、課件出示圖畫?？纯磮D上的小朋友在做些什么，然后補(bǔ)充句子。
割一把青草，。
拔兩根蘿卜，。
3、展開(kāi)想象，動(dòng)筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。
2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)言最有詩(shī)意。
句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。
三、識(shí)記生字，練習(xí)書寫。
(一)同桌合作，互讀生字，擴(kuò)詞識(shí)記。
(二)介紹自己的識(shí)記方法。
如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識(shí)記等等。
(三)觀察田字格中的生字，練習(xí)書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽(yáng)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長(zhǎng)，右邊部分占領(lǐng)豎中線。
2、盛、含：上下結(jié)構(gòu)，上大下小?！笆ⅰ弊詈笠还P寫長(zhǎng)些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事：獨(dú)體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn)：上邊一橫要長(zhǎng)一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。
(四)學(xué)生描紅，練寫生字。
四、朗誦繪畫，樂(lè)在其中。
(一)把這首詩(shī)有感情地朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩(shī)抄寫在上面。低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，用直觀的畫面導(dǎo)入課文，學(xué)生容易被調(diào)動(dòng)情緒，進(jìn)入情境，從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。
新奇的想象，靈動(dòng)的語(yǔ)言，讓課堂多了一份詩(shī)意。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽(tīng)中感知詩(shī)歌內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。
用動(dòng)態(tài)的課件和富有激勵(lì)性的兒童化的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
圍繞“快樂(lè)”精心設(shè)計(jì)話題，避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀感受，從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學(xué)生與文本對(duì)話，把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其個(gè)性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學(xué)而導(dǎo)。
充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來(lái)，讓文字動(dòng)起來(lái)。
在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)兒童的天真可愛(ài)和親情的和諧。
注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩(shī)中景、詩(shī)中物、詩(shī)中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)，使學(xué)生步入詩(shī)境。
通過(guò)生生對(duì)話和師生對(duì)話達(dá)到互助互補(bǔ)、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點(diǎn)撥、引導(dǎo)中體驗(yàn)情趣，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵，不僅體會(huì)快樂(lè)，還要體會(huì)勤勞，體會(huì)成長(zhǎng)，從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，讀出對(duì)文本的感悟，讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借，訓(xùn)練說(shuō)寫。讓學(xué)生模仿課文，也來(lái)做一回小詩(shī)人。希望借此激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導(dǎo)寫話練習(xí)由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補(bǔ)充后半句，最后再獨(dú)立創(chuàng)作。
這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，聯(lián)系生活實(shí)際，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。讓詩(shī)歌教學(xué)多一份詩(shī)意的棲居，成為一種美妙的精神享受。
寫字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，在寫字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)給父母朗誦，既檢查了學(xué)生的背誦情況，鞏固了知識(shí)，又促進(jìn)了親子交流。
鄉(xiāng)下孩子教案篇六
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩(shī)，它描繪了生在陽(yáng)光下、長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，極富想象的空間。
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并達(dá)到熟讀成誦。
2、圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，體會(huì)情感。
3、讀寫結(jié)合，仿寫詩(shī)句。
1、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、增進(jìn)孩子對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，意境美。
1、本課是詩(shī)歌文體，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重對(duì)文本的誦讀感悟。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深化并熟讀成誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，喚起學(xué)生的情感共鳴。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。
(一)課件出示課文插圖。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動(dòng)地描述出來(lái)。
(二)交流。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的想象把話說(shuō)得更加具體生動(dòng)，讓畫面“活”起來(lái)。
(三)是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的童年生活。
課件出示文題。(板書課題)。
二、側(cè)耳傾聽(tīng)，整體感知。
(一)課件播放音樂(lè)。教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生閉目?jī)A聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象詩(shī)中展現(xiàn)的場(chǎng)景。
(二)讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(鄉(xiāng)下孩子生活充滿歡樂(lè)、樂(lè)趣無(wú)窮等等。)。
(三)小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)感覺(jué)到鄉(xiāng)下孩子童年的自由和歡樂(lè)。讓我們自己讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)天堂，親身去體驗(yàn)一番。
三、反復(fù)朗讀，讀中識(shí)字。
(一)先給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)，然后大聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課文有幾小節(jié)，你是怎么區(qū)分的?
3小節(jié)，按空行區(qū)分。
2、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況，說(shuō)說(shuō)記字方法。
課件出示詞語(yǔ)：懷里、黃鸝、盛開(kāi)、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽(yáng)光、曠野。
當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀得好、方法好時(shí)，點(diǎn)擊課件出現(xiàn)小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來(lái)聽(tīng)你讀了。
3、指名朗讀課文。先個(gè)人讀，然后男女生合作讀(前兩節(jié)女生一句男生一句，最后一節(jié)齊讀。)。
四、精讀品味，體驗(yàn)感悟。
(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)?學(xué)生自讀自悟。
(二)現(xiàn)在你就是詩(shī)中的孩子，你什么時(shí)候最快樂(lè)?學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
可以不按小節(jié)順序，而是根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示語(yǔ)段，在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，概括出鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)和所抒發(fā)的感情。
1、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第一小節(jié)。
(1)依偎在媽媽懷里很快樂(lè)?！皻g唱的黃鸝”，意思是說(shuō)孩子像黃鸝一樣活潑歡樂(lè)。
說(shuō)學(xué)校里好玩的事，唱新學(xué)的兒歌……。
此時(shí)此刻，你就是媽媽眼中——?dú)g唱的黃鸝。
(2)伏在爸爸的背上很快樂(lè)?！笆㈤_(kāi)的野菊”，意思是說(shuō)孩子像野菊一樣漂亮可愛(ài)。
回憶幼年時(shí)被爸爸背著的情景。當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎么做的?
此時(shí)此刻，你就是爸爸眼中——盛開(kāi)的野菊。
(3)小結(jié)：第一小節(jié)表現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子的天真可愛(ài)，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子享受親情呵護(hù)的快樂(lè)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?
快樂(lè)的天使、初升的太陽(yáng)、淘氣的小鬼、聽(tīng)話的貓咪……。
2、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)前四行。
(1)自由自在地玩耍很快樂(lè)。
“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動(dòng)物編進(jìn)故事，具有豐富的想象力。
你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?
(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現(xiàn)出孩子的心靈手巧。
(3)小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的聰明伶俐，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子玩耍的快樂(lè)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、隨機(jī)出示語(yǔ)段：第二小節(jié)后四行。
(1)幫父母做事很快樂(lè)。
“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂(lè)壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動(dòng)的滋味。
(2)小結(jié)：這兩句詩(shī)表現(xiàn)出鄉(xiāng)下孩子的勤勞能干，抒發(fā)了鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)的快樂(lè)。
(3)指導(dǎo)朗讀，可以讀得俏皮一些。
4、第三小節(jié)。
(1)在陽(yáng)光下生活、在田野中成長(zhǎng)很快樂(lè)。第三小節(jié)是對(duì)全文的總結(jié)：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱里享受到無(wú)窮樂(lè)趣，茁壯成長(zhǎng)。
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)鄉(xiāng)下孩子的贊美，讀出對(duì)農(nóng)村生活、對(duì)大自然的向往。
(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩(shī)，如合作讀、表演讀(加些表情、動(dòng)作)等等。
一、朗讀表演，熟讀成誦。
(一)課件再次出示課文題圖。請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的方式登臺(tái)表演詩(shī)朗誦。大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果學(xué)生愿意配樂(lè)讀，就播放音樂(lè)。
(二)老師引領(lǐng)學(xué)生背誦詩(shī)歌。老師讀前半句，學(xué)生一起接后半句。
(三)集體背誦詩(shī)歌。
二、拓展想象，仿寫詩(shī)句。
(一)指導(dǎo)仿寫。
指名說(shuō)出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生用第二小節(jié)的句式說(shuō)話。
如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來(lái)了勤勞的蜜蜂”……。
2、課件出示圖畫?？纯磮D上的小朋友在做些什么，然后補(bǔ)充句子。
割一把青草，。
拔兩根蘿卜，。
3、展開(kāi)想象，動(dòng)筆寫話。
可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風(fēng)箏、翻跟頭等等。
(二)成果展示。
1、讓學(xué)生讀后寫到黑板上。
2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)言最有詩(shī)意。
句式、字?jǐn)?shù)上的要求可以寬松一些。
三、識(shí)記生字，練習(xí)書寫。
(一)同桌合作，互讀生字，擴(kuò)詞識(shí)記。
(二)介紹自己的識(shí)記方法。
如根據(jù)偏旁歸類，找形近字區(qū)別識(shí)記等等。
(三)觀察田字格中的生字，練習(xí)書寫。課件出示生字。
1、懷、編、織、豬、陽(yáng)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長(zhǎng)，右邊部分占領(lǐng)豎中線。
2、盛、含：上下結(jié)構(gòu)，上大下小?！笆ⅰ弊詈笠还P寫長(zhǎng)些;“含”字撇、捺要舒展一些。
3、事：獨(dú)體字。教師邊示范邊講解要點(diǎn)：上邊一橫要長(zhǎng)一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。
(四)學(xué)生描紅，練寫生字。
四、朗誦繪畫，樂(lè)在其中。
(一)把這首詩(shī)有感情地朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
(二)根據(jù)自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩(shī)抄寫在上面。低年級(jí)兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)，用直觀的畫面導(dǎo)入課文，學(xué)生容易被調(diào)動(dòng)情緒，進(jìn)入情境，從而為整堂課的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)、作好鋪墊。
新奇的想象，靈動(dòng)的語(yǔ)言，讓課堂多了一份詩(shī)意。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
在傾聽(tīng)中感知詩(shī)歌內(nèi)涵，并學(xué)習(xí)老師的朗讀技巧。
用動(dòng)態(tài)的課件和富有激勵(lì)性的兒童化的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
合作朗讀更能激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
圍繞“快樂(lè)”精心設(shè)計(jì)話題，避免瑣碎分析。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀感受，從中把握鄉(xiāng)下孩子的特點(diǎn)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的情感。
讓學(xué)生與文本對(duì)話，把閱讀發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)其個(gè)性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學(xué)而導(dǎo)。
充分利用教材，以文本激發(fā)想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來(lái)，讓文字動(dòng)起來(lái)。
在情境中理解詞句，聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)兒童的天真可愛(ài)和親情的和諧。
注重學(xué)生對(duì)文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩(shī)中景、詩(shī)中物、詩(shī)中人在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)，使學(xué)生步入詩(shī)境。
通過(guò)生生對(duì)話和師生對(duì)話達(dá)到互助互補(bǔ)、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點(diǎn)撥、引導(dǎo)中體驗(yàn)情趣，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的更深層次的內(nèi)涵，不僅體會(huì)快樂(lè)，還要體會(huì)勤勞，體會(huì)成長(zhǎng)，從中受到熏陶感染。
體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，有感情地朗讀，個(gè)性化的朗讀，讀出對(duì)文本的感悟，讀出心靈的愉悅。
以教材為憑借，訓(xùn)練說(shuō)寫。讓學(xué)生模仿課文，也來(lái)做一回小詩(shī)人。希望借此激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌閱讀和創(chuàng)作的興趣。
指導(dǎo)寫話練習(xí)由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補(bǔ)充后半句，最后再獨(dú)立創(chuàng)作。
這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，聯(lián)系生活實(shí)際，在提高語(yǔ)言能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。讓詩(shī)歌教學(xué)多一份詩(shī)意的棲居，成為一種美妙的精神享受。
寫字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，在寫字教學(xué)中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)給父母朗誦，既檢查了學(xué)生的背誦情況，鞏固了知識(shí)，又促進(jìn)了親子交流。
鄉(xiāng)下孩子教案篇七
《鄉(xiāng)下孩子》一文以兒童詩(shī)的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂(lè)生活，讀來(lái)清新舒暢，是一篇孩子們樂(lè)學(xué)樂(lè)讀的詩(shī)文。在教學(xué)這一課時(shí)，我們班的孩子熱情洋溢，個(gè)個(gè)高高地舉起了小手。尤其當(dāng)我問(wèn)他們：“小朋友們，如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)做些什么呢？”，孩子們爭(zhēng)先恐后搶著回答。有的說(shuō)：“摘一把青菜喂小白兔”，有的說(shuō)：“捉幾只蟲子喂小雞”，還有的說(shuō)：“采一把野花戴在頭上”?！⒆觽兊恼Z(yǔ)言盡管樸實(shí)無(wú)華，可卻是那么真實(shí)?？吹贸鰜?lái)，他們被鄉(xiāng)下孩子那樣多姿多彩的生活深深地吸引住了，被課文中那濃濃的鄉(xiāng)土氣息感染了。每一個(gè)孩子，每一張面孔都寫滿了對(duì)鄉(xiāng)下生活的向往。
突然，一個(gè)很不協(xié)調(diào)的聲音響起，一位小朋友問(wèn)：“老師，我們是鄉(xiāng)下孩子嗎？”我一時(shí)還真不知道該怎樣回答。說(shuō)是，可他們的生活實(shí)在太過(guò)單調(diào)無(wú)趣，他們的生活和課文中描寫的鄉(xiāng)下孩子的生活相差了十萬(wàn)八千里。說(shuō)不是，那也不對(duì)，他們可是實(shí)實(shí)在在的農(nóng)村孩子。也許孩子也和我一樣存在著這樣的疑惑，所以她問(wèn)了。不止她一人，其他小朋友肯定也有著同樣的疑惑。此刻，我不禁覺(jué)得悲哀，為孩子為自己也為當(dāng)今的教育。孩子們不僅有沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)為了讓孩子能夠在以后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中更有優(yōu)勢(shì)，還給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，讓他們能夠有更多的特長(zhǎng)和技能。孩子們沒(méi)有選擇地、被動(dòng)地去參加這些培訓(xùn)班，他們幼小的心靈漸漸喪失了靈性。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是自由舒展的，個(gè)性張揚(yáng)的；每一個(gè)孩子都應(yīng)該有生活的情趣，熱愛(ài)生活；在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有一技之長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子發(fā)揮最大的創(chuàng)造力，享受學(xué)習(xí)，享受生活，時(shí)時(shí)刻刻地培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、愛(ài)心。
這是我們每一位家長(zhǎng)和每一位教育工作者所值得深思的問(wèn)題。我們應(yīng)該從應(yīng)試教育的誤區(qū)走出來(lái)，讓每個(gè)孩子都有一顆健康的童心，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)快樂(lè)的童年，還給孩子一片健康快樂(lè)的藍(lán)天。
鄉(xiāng)下孩子教案篇八
一、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
二、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生主體閱讀權(quán)利。
三、展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、開(kāi)展討論交流式的師生對(duì)話、生生對(duì)話活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
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鄉(xiāng)下孩子教案篇九
一、積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生舉一反三。
1.結(jié)合課文二、三自然段出示：捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚。
2.交流詞語(yǔ)特點(diǎn)：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這四組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（主要要說(shuō)出這些詞語(yǔ)第一個(gè)字都是表示動(dòng)作的，以及這四個(gè)詞語(yǔ)都是在說(shuō)做一件什么事情。）。
3.拓展積累：教師示范：每個(gè)小朋友都來(lái)試一試，說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，我們這樣說(shuō)“采采蘑菇”。
4.學(xué)生拓展說(shuō)詞。（師評(píng)價(jià)：你們都是生活的有心人，很會(huì)觀察，很會(huì)積累。說(shuō)得詞語(yǔ)豐富極了……）。
二、想象畫面，培養(yǎng)思維、想象力。
品悟重點(diǎn)段落，體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
如：“捉蝴蝶”，編了什么故事？
“含草葉”，吹了首怎樣的歌曲？
挖野菜喂小豬逮小魚喂貓咪。
鄉(xiāng)下孩子的生活豐富多彩，其樂(lè)無(wú)窮。想想他們還有那些趣事？
三、植根生活想象，仿寫詩(shī)句感悟快樂(lè)生活。
1.古詩(shī)中的鄉(xiāng)下孩子也有豐富多彩、其樂(lè)無(wú)窮的生活，一起來(lái)看他們?cè)谧鍪裁茨?？（放紙鳶、采白蓮、學(xué)垂綸、捕鳴蟬）。
《村居》、《池上》、《小兒垂釣》）《所見(jiàn)》。
過(guò)渡：這些都是曾經(jīng)的鄉(xiāng)下孩子的生活，我們現(xiàn)在城鄉(xiāng)結(jié)合了，都成了城里孩子，我們有我們快樂(lè)。請(qǐng)小朋友們用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找，并用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文中的詩(shī)句把城里孩子的快樂(lè)生活寫下來(lái)。寫一寫城里孩子。
鄉(xiāng)下孩子教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語(yǔ)能反映"我"還?。?/p>
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
其他人聽(tīng)他是否讀出自己的感情來(lái)。
二、評(píng)議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來(lái)。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（ ）灶（?。?/p>
壞（?。┒牵ā。?。
扁（ ）含（?。?/p>
編（?。┠睿ā。?。
2、造句。
編織——。
動(dòng)聽(tīng)——。
八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
九、課堂小結(jié)。
摘自《江蘇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》網(wǎng)站。
教學(xué)反思。
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
鄉(xiāng)下孩子教案篇十一
《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共4小節(jié)，選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來(lái)清新舒暢，令人如沐陽(yáng)光，是一篇孩子樂(lè)學(xué)的詩(shī)文。
第一課時(shí)是一堂看似平常而普通的側(cè)重認(rèn)識(shí)生字的課，但這節(jié)課卻給我留下了非常深刻的印象，上來(lái)卻饒有趣味，且收到了很好的效果。我歸納了幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)。
備課時(shí)，我分析這課的生字，一堂課要面面俱到地掌握每個(gè)生字并不現(xiàn)實(shí)，所以我選擇將生字與二類字分開(kāi)教學(xué)。含有二類字的詞語(yǔ)我側(cè)重讀音；含生字的詞語(yǔ)我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音和認(rèn)清了字形，以及這個(gè)字所組詞的含義。把詞語(yǔ)分成兩批來(lái)出現(xiàn)并各有側(cè)重點(diǎn)的方式學(xué)生也覺(jué)得興趣很濃，實(shí)踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。
其次，在生字的教學(xué)中，我采用形式多樣的認(rèn)字方法，比如“懷里”和“樂(lè)壞了”兩個(gè)詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點(diǎn)，我讓一個(gè)小女孩撲到我懷里來(lái)，讓學(xué)生們觀察，然后我告訴學(xué)生“懷里”是靠近心臟的地方，所以是豎心旁，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景，相信學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)不會(huì)遺忘。
鄉(xiāng)下孩子教案篇十二
這首詩(shī)歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長(zhǎng)大的時(shí)間推移為“經(jīng)”，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到廣闊田野的空間轉(zhuǎn)移為“緯”，交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。課文絢麗多彩的插圖提供給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的廣闊空間。通過(guò)讓學(xué)生觀察畫面上飛舞的蝴蝶，游動(dòng)的小魚和漂亮的白鵝，可愛(ài)的花狗，美麗的公雞，饞嘴的貓咪，，憨厚的胖豬，清澈見(jiàn)底的溪水，盛開(kāi)的野花等景物，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。
讓孩子們的思維如駿馬般馳騁在想象的空間里，指導(dǎo)他們讀好第一節(jié)：“曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝/曾是爸爸背上/盛開(kāi)的野菊?！焙⒆觽円鸦貞浧鹱约河仔r(shí)媽媽抱、爸爸背的情景，情不自禁地配上動(dòng)作朗讀這一節(jié)。孩子的天真可愛(ài)以及在媽媽、爸爸“懷里”、“背上”的幸福、溫暖之情早溢于言表。
鄉(xiāng)下孩子教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語(yǔ)能反映“我”還小？
哪些詞又能“我”的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)“陽(yáng)光、曠野”感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的.字描紅、仿影、臨寫。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
其他人聽(tīng)他是否讀出自己的感情來(lái)。
二、評(píng)議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來(lái)。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（）灶（）。
壞（）肚（）。
扁（）含（）。
編（）念（）。
2、造句。
編織――。
動(dòng)聽(tīng)――。
八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
九、課堂小結(jié)。
鄉(xiāng)下孩子教案篇十四
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音，學(xué)習(xí)“皮、壞、唱”的字書寫。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。
1、詞語(yǔ)卡片“懷里、黃鸝、野菊、嘴里、挖野菜、小豬、小貓咪”。
2、蝴蝶模型、背景圖。
3、第二、三小節(jié)課文內(nèi)容的小黑板，句式練習(xí)的小黑板。
4、背景音樂(lè)。
5、小磁鐵。
6、生字卡片。
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂(lè)極了。
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽懷里，像一只美麗的黃鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚，和可愛(ài)的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來(lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開(kāi)滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。
5、她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看嗎？
6、自由想像：你說(shuō)說(shuō)，鄉(xiāng)下孩子捉到這樣一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢？
7、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
8、師：你看，（指圖）她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
9、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）。
10、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！
11、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
12、指讀、女生讀，齊讀。
1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見(jiàn)了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來(lái)。（指讀、男生讀）。
7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的.樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）。
8、鄉(xiāng)下孩子真能干！她的勞動(dòng)多么有趣呀！我們能不能邊讀邊演一演呢？（同桌練，指名演，集體演）。
9、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你們來(lái)到鄉(xiāng)下，你想做些什么呢？
10、做鄉(xiāng)下孩子真開(kāi)心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）。
11、分組討論。
捉幾條小蟲：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸?？鞓?lè)）。
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福啊！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
14、鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。
（齊讀全詩(shī)，老師給你們配上音樂(lè)，一定會(huì)讀得更好的。）。
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來(lái)告訴大家就更好了。
（練背，集體背）。
1．一一出示“皮、壞、唱”出示一個(gè)讀一個(gè)，貼在田字格上方。
2．讓學(xué)生分析字形。
3．師范寫。
4．完成練習(xí)冊(cè)。
鄉(xiāng)下孩子教案篇十五
《鄉(xiāng)下孩子》這篇詩(shī)歌共有4個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫了鄉(xiāng)下孩子在爸爸的關(guān)愛(ài)下幸福成長(zhǎng)，第二、三小節(jié)寫了鄉(xiāng)下孩子的有趣的童年生活，第四小節(jié)作者感嘆鄉(xiāng)下孩子的生活的背景多么寬廣。在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生整體感知課文，選擇自己喜歡的生活品味、誦讀。
大部分孩子都很喜歡第二、三小節(jié)描寫鄉(xiāng)下孩子的有趣的童年生活的，我就直接讓孩子整體通讀第二、三小節(jié)，用直線畫出鄉(xiāng)下孩子有趣的生活，孩子讀后，畫出了：捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚，接著，讓孩子選擇自己喜愛(ài)的一種活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡這種活動(dòng)，孩子讀了句子后交流：我喜歡挖野菜的活動(dòng)，因?yàn)榭梢园芽蓯?ài)的小豬的肚皮撐得圓圓的，鼓鼓的，接著讓孩子讀出這種小豬吃飽后舒服的感覺(jué)；我喜歡捉蝴蝶，因?yàn)樽胶苡腥ぃ€可以為蝴蝶編織一個(gè)美麗的故事，我喜歡逮小魚，因?yàn)榭梢宰屛夷丘捵斓男』锇樾∝堬柌鸵活D，請(qǐng)你讀出小貓那可以吃大餐的快樂(lè)樣。
在孩子交流含草葉吹歌曲的生活時(shí)，孩子比較陌生，我還利用多媒體讓學(xué)生看藝人表演含草葉吹歌曲的視頻，讓孩子了解這種生活。接著讓孩子整體讀讀孩子的這4種生活，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，結(jié)合指導(dǎo)感情朗讀，效果還是不錯(cuò)的。而課文的第一小節(jié)則采用了動(dòng)作表演和情景想像啟發(fā)的方法讓學(xué)生來(lái)體會(huì)爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)懷。
鄉(xiāng)下孩子教案篇十六
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開(kāi)想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能正確、美觀地書寫生字。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
一、導(dǎo)入（34）。
1．出示課文錄像：
（放錄像，學(xué)生欣賞）。
2．交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。
說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開(kāi)心）。
二、初讀（4）。
1．請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。
2．播放配樂(lè)朗讀生說(shuō)自己的感受。
3．打開(kāi)書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)生評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀。
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）。
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）。
老師聽(tīng)出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。
（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
是_______________。
指名回答齊說(shuō)。
（音樂(lè)停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣啊？（學(xué)生說(shuō)）。
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開(kāi)的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼幸福）。
拿起書讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）。
（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）生回答，師相機(jī)畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱）。
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。
（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活齊讀。
3．學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）。
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示曠野詞卡，師述：曠野就是空曠的原野。指名讀好詞語(yǔ)。
（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)。男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）。
1．鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2．這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背指名背齊背。
五、小結(jié)。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的'生字。
2．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
2．朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1．分自然段逐段背誦。
2．情景引背動(dòng)作表演背誦。
3．同桌互背齊背指名背誦。
三、教學(xué)生字。
1．（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2．自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。
3．怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。
野：里字旁，跟讀兩遍。里作偏旁時(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的此、角都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
5．反饋檢查。
四、作業(yè)練習(xí)。
1．把句子補(bǔ)充完整。
（1）（）的藍(lán)天上飄著（）白云。
（2）（）的黃葉（）地落下來(lái)。
2．照樣子，填詞。
一（只）蝴蝶（動(dòng)聽(tīng)）的歌曲挖（野菜）。
一（）小魚（）的陽(yáng)光編（）。
一（）草葉（）的野菊吹（）。
一（）大馬（）的笑容洗（）。
五、補(bǔ)充讀物。
太陽(yáng)花。
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽?jī)海?/p>
經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
從來(lái)不嬌生慣養(yǎng)，
太陽(yáng)越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽(yáng)的笑臉兒開(kāi)花。
1．誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2．你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？
3．給方框中的字寶寶開(kāi)花。
4．讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢？
花言巧語(yǔ)。
花團(tuán)錦簇。
百花齊放。
5．作業(yè)：觀察太陽(yáng)花的樣子，寫一段話。
鄉(xiāng)下孩子教案篇十七
教學(xué)目的：
1、鞏固本課生字及二會(huì)字的字音。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，了解鄉(xiāng)下孩子生活的快樂(lè)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出快樂(lè)的情感。
3、能有感情地朗讀詩(shī)文并背誦。
4、用自己的話說(shuō)一說(shuō)，了解到的鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)生活。 。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課——鄉(xiāng)下孩子（板書并指讀課題）（課件1）我們先檢查同學(xué)們昨晚預(yù)習(xí)的情況。（聽(tīng)寫詞語(yǔ)，同桌互相檢查，教師了解情況）。
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讓我們先來(lái)和老朋友——生字詞打個(gè)招呼吧。
出示生字詞：（課件2）。
2、學(xué)生讀一遍。
3、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，知道了鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸爸媽媽懷里幸福地生活，就讓我們一起來(lái)讀一讀第一節(jié)，感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福的生活。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~4小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀2~4小節(jié)。
3、鄉(xiāng)下孩子有那么多幸福、快樂(lè)的生活，你們羨慕嗎？羨慕他們什么呢？（根據(jù)回答相機(jī)板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚）。
4、是啊，鄉(xiāng)下孩子的生活真令人羨慕。你看，田野里開(kāi)滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，小草在微風(fēng)中搖擺，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到田野里，（小黑板出示第二節(jié)內(nèi)容）指讀。（課件3）。
6、師：到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。
7、師：你看，她采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)表達(dá)她愉快、高興的心情。
8、想像：如果你是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，在美麗的田野里，含了一片草葉，你會(huì)吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快的心情呢？（說(shuō)歌名，唱兩三首）。
9、鄉(xiāng)下孩子唱得真快樂(lè)，那我們就快樂(lè)地把這句話讀一讀吧！
10、小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子真聰明，會(huì)編故事，會(huì)吹歌曲，她的生活真是快樂(lè)幸福。讓我們一起來(lái)讀這兩句，體會(huì)體會(huì)她的幸福、快樂(lè)。
11、指讀、女生讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)羨慕鄉(xiāng)下孩子挖野菜、逮小魚，課文的第三節(jié)就寫了這個(gè)內(nèi)容，（出示第三節(jié)）（課件4）。
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想一想：為什么羨慕她做這些事？
3、出示“撐”，練讀。
4、自由想像：練說(shuō)：吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像。（課件5）。
5、真是夠圓的，老師好像已經(jīng)看見(jiàn)了，你們看到了嗎？把你們看到的讀出來(lái)。（指讀、男生讀）（課件6）。
自由想象：小貓看到這么多的小魚會(huì)怎么樣呢？
7、看來(lái)，小貓真是樂(lè)壞了，誰(shuí)能讀出饞嘴貓咪的樣子來(lái)？注意“串”的字音。（齊讀）（課件7+1）。
8、拓展：鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往，老師收集到一些資料，我們來(lái)看看。（課件8）同學(xué)們，你們還有哪些生活是老師不知道的，也可以說(shuō)說(shuō)。
9、做鄉(xiāng)下孩子真開(kāi)心，捉了蟲子，割了青草，采了野花做什么呢？我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（出示句子）。
10、分組討論。
捉幾條小蟲：樂(lè)壞了公雞，填飽了鴨肚；
割一籃青草：喂飽了小羊，養(yǎng)肥了白兔；
采一束野花：送給親愛(ài)的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）。
你能用課文中的語(yǔ)言，真了不起。不用課文中的句式，自己想的也可以。
11、看圖說(shuō)（課件9誰(shuí)能把這幾句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓它成為完整的一段詩(shī)。
12、學(xué)習(xí)了課文，自己也當(dāng)了一回鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣？（板書：幸福快樂(lè)）。
13、（指圖）是啊，鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福??！讓我們一起來(lái)把最后一節(jié)讀一讀。
15、鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的生活真讓人羨慕。有些位同學(xué)已經(jīng)把這些記在腦子里了。如果我們能不看書來(lái)告訴大家就更好了。
（練背，集體背）。
六.總結(jié)課文。
板書：
捉蝴蝶???含草葉。
鄉(xiāng)下孩子??????????????幸福?快樂(lè)。
挖野菜???逮小魚。
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