總結(jié)是對曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情進行深入思考和梳理的過程。在總結(jié)中,要注意語言的簡潔明了,結(jié)構(gòu)的合理有序。以下是小編為大家匯總的讀書總結(jié),希望對大家的閱讀有所幫助。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇一
今天(9月16日)我們在龔店中學(xué)參加了區(qū)域調(diào)研,再一次聽了馬向麗老師的課,以及各個兄弟學(xué)校的評課和經(jīng)驗分享,真是感受頗深。
從我開始當(dāng)老師的第一年開始,每年都有機會聽馬向麗老師的數(shù)學(xué)課,每一年的感受都很深,每一次聽課都能學(xué)到很多的東西。
1、今天的課還是從全班喊口號開始,還有課前小故事分享,一通口號喊下來,把每位學(xué)生的狀態(tài)都調(diào)整好了,迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、整個教學(xué)過程都貫穿著分組分層合作,學(xué)習(xí)目標(biāo)——講課——總結(jié)——布置作業(yè)。其中讓我印象比較深刻的是:
(1)目標(biāo)分層,明確的告訴同學(xué)們大家各自的目標(biāo)是什么;
在做題的時候,在屏幕上顯示計時器,加強學(xué)生的時間觀念;今年的分組也和之前有所不同,今年馬老師是把全班學(xué)生分成了兩大層,前36名學(xué)生按照綜合成績平行分組分為6組,剩下的學(xué)生在分為6組,上課時后六組只需要完成第一個目標(biāo)即可,前6組要完成所有的任務(wù),并且在下節(jié)課要給后6組的同學(xué)講解第二個目標(biāo)。
(2)整個教學(xué)過程分層細(xì)致;
今天這節(jié)課講的是用配方法解一元二次方程,但是馬老師為了照顧到全班每一位同學(xué),從七年級的平方根到八年級的完全平方公式,再到今天的配方法解方程,為今天的課做了足足的鋪墊。并且在復(fù)習(xí)的過程中,把很多提問的機會都讓給了后6組的同學(xué)。
例題講解細(xì)致,現(xiàn)在上課有了一體機,已經(jīng)很少有老師去板書例題了,而馬老師的例題步驟是更詳細(xì)的,把每一步該怎么做也寫了出來,并要求同學(xué)們剛開始要寫全面,這是我需要學(xué)習(xí)的,我在教學(xué)過程中總是疏于過程、格式的強調(diào),使學(xué)生總是在過程中失分。
3、經(jīng)驗分享
在經(jīng)驗分享這一過程也讓我覺得受益匪淺。
(1)縣高附中:聽了老師介紹完縣高上課的流程,真是讓我佩服不已,尤其是備課的過程,每天都要集體備課,集體研課。所以說,成績好,生源是一部分,老師的付出才是最重要的??粗鴦⒗蠋熣故镜囊环忠环恼掌?,聽著老師說的學(xué)生慢慢的習(xí)慣養(yǎng)成,這背后又有多少老師的付出,才能形成今天學(xué)生排隊吃飯就寢的過程中也在看書,每一份導(dǎo)學(xué)案都是老師們自己編制出來的,每天都給學(xué)生發(fā)知識清單,每天都留出固定的時間去復(fù)盤,這樣日復(fù)一日的付出怎會教不出優(yōu)秀的學(xué)生。
(2)昆陽中學(xué):昆陽中學(xué)的對分課堂也讓人耳目一新,把一節(jié)45分鐘的課堂詳細(xì)的分成了三部分,老師的精講留白,學(xué)生的分組討論,最后教師答疑。
每個學(xué)校的分享都很精彩,無論是什么樣的教學(xué)法,只要形成了模式,就會給大家的教學(xué)工作帶來很大的便利,也會讓學(xué)生更明確學(xué)習(xí)方法,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇二
近年來,數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新和教育學(xué)研究的進步,已經(jīng)引起了廣大教師的關(guān)注。為了不斷提升自己的教學(xué)水平,不少教師選擇參加數(shù)學(xué)觀摩課程,借此機會學(xué)習(xí)其他教師的成功經(jīng)驗。我也參加了一次關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的觀摩課程,收獲頗多,深受啟發(fā)。下面是我對這次觀摩課程的心得體會。
第二段:選擇優(yōu)秀教師作為對象進行觀摩。
這次觀摩課程,我選擇了一位被公認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀的教師作為對象進行觀摩。在課堂上,她靈活運用了多種教學(xué)方法,如小組合作、探究式學(xué)習(xí)等,使學(xué)生在活動中掌握數(shù)學(xué)知識。我深刻感受到,教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識灌輸者,而是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者。同時,她還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,通過開放性問題的引導(dǎo),讓學(xué)生自主思考,激發(fā)了他們的求知欲望。
第三段:學(xué)習(xí)到的教學(xué)方法和策略。
觀摩課程中,我還學(xué)習(xí)到了許多實用的教學(xué)方法和策略。例如,教師在課堂上時常提出引導(dǎo)性問題,讓學(xué)生自己思考和探索,從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。此外,教師還引入了多媒體技術(shù),通過演示和實例引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的學(xué)習(xí)效果。同時,教師還充分利用小組活動,讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團隊精神和互助意識。這些教學(xué)方法和策略不僅能夠提高教學(xué)效果,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)他們的合作精神。
第四段:關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的反思。
通過觀摩課程的學(xué)習(xí),我對數(shù)學(xué)教學(xué)也有了更深入的思考。我認(rèn)識到數(shù)學(xué)并不只是機械式的計算和解題,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維過程和解題思路,培養(yǎng)他們的思考能力,而不僅僅是追求他們的成績。同時,教師還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,幫助他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得持久的進步。
第五段:總結(jié)。
通過這次觀摩課程,我不僅學(xué)習(xí)到了許多實用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略,還對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加深入的認(rèn)識和思考。作為一名數(shù)學(xué)教師,我將充分運用所學(xué)到的方法和策略,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力,并努力構(gòu)建一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在我的努力下,學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將取得更好的成效,他們也將在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上,得到更全面的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇三
近年來,隨著教育改革的不斷推進,觀摩課成為了提高教師教學(xué)水平的重要手段之一。作為一位數(shù)學(xué)教師,我有幸參加了一場由優(yōu)秀教師授課的數(shù)學(xué)觀摩課。在這次觀摩課中,我深受啟發(fā),收獲頗多。下面,我將對這次觀摩課心得體會進行總結(jié)和分享。
第二段:課堂亮點。
這堂數(shù)學(xué)觀摩課的亮點在于教師的教學(xué)策略和教學(xué)方法的巧妙運用。教師在傳授知識的同時,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如,教師開設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生們一起合作解決問題。這種方式既能夠激發(fā)學(xué)生的思維,又能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。同時,教師還采用了情境教學(xué)的方法,將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活經(jīng)驗相結(jié)合,使學(xué)生更容易理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
第三段:學(xué)生參與度高。
在這堂觀摩課上,我還注意到學(xué)生們的參與度非常高。教師在課堂上巧妙地引導(dǎo)學(xué)生們思考和討論,讓學(xué)生們成為課堂的主體。通過小組討論和展示讓學(xué)生們展示他們的解題思路和答案,培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心。同時,教師還鼓勵學(xué)生們提問和質(zhì)疑,激發(fā)了學(xué)生們的思維活躍性。學(xué)生們在積極參與的過程中,不僅充分理解了數(shù)學(xué)知識,而且提高了解決問題的能力。
第四段:學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
在這堂觀摩課上,我感受到了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂上注重互動,提供了多種學(xué)習(xí)資源和材料。學(xué)生們在互動中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣。此外,教師還鼓勵學(xué)生們多進行討論和交流,使學(xué)生們形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們在積極學(xué)習(xí)和探究的過程中,不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力和思辨能力。
通過參加這次數(shù)學(xué)觀摩課,我深切感受到了優(yōu)秀教師的教學(xué)魅力和智慧。在今后的教學(xué)中,我會更加注重教學(xué)策略和方法的靈活運用,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我也會更加重視學(xué)生的參與度,引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體。此外,我還會努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中積極地學(xué)習(xí)和進步。
總結(jié):
教師數(shù)學(xué)觀摩課是提升教師教學(xué)水平的有效方式之一。通過這次數(shù)學(xué)觀摩課,我深受啟發(fā),不僅學(xué)到了許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和策略,也看到了學(xué)生在積極參與中取得的成效。我相信,通過這次觀摩課的學(xué)習(xí)和體驗,對我的未來教學(xué)將起到積極的推動作用。我將積極應(yīng)用所學(xué),努力提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇四
20xx年9月16日,有幸參加了由數(shù)學(xué)教研員侯老師組織的“20xx初中學(xué)科課堂教學(xué)研討暨經(jīng)驗交流會”,這次活動在龔店中學(xué)召開,有縣高附中、昆陽中學(xué)、馬莊回中等八個學(xué)校共同參加,這次活動讓我受益匪淺。
上午第一節(jié)課,我們聽了龔店中學(xué)馬向麗老師《配方法求解一元二次方程》。課前馬向麗老師讓學(xué)生分享勵志小故事,學(xué)生全體起立激情地呼喊班級口號,非常地振奮人心;在講這節(jié)新課之前,馬老師又領(lǐng)著學(xué)生們用大量的時間去復(fù)習(xí)平方根、完全平方公式等知識點,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊;課堂上,馬老師運用分層分組教學(xué),運用鼓勵式教學(xué),關(guān)注每一個學(xué)生,不放棄每一個學(xué)生,課堂上學(xué)生有任何疑問,非常耐心的給他們教學(xué),本節(jié)課的作業(yè)也是分層設(shè)置,兼顧到每一個層次的學(xué)生。
隨后,由各個學(xué)校的代表老師對馬老師的課進行了評議以及經(jīng)驗分享。縣高附中的“161”教學(xué)模式,老師的聽評課、公開課,以及學(xué)生的激情站讀、激情三操;昆陽中學(xué)的“對分課堂”,把一節(jié)課分為前二十分鐘和二十分鐘之后,分別由不同的任務(wù);田莊中學(xué)的“361”模式,把課堂分為6個環(huán)節(jié);馬莊回中的小組量化積分,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這些學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
再次,我們的數(shù)學(xué)教研員侯老師對今年的中招試卷進行了分析,這張試卷不難但普遍得分率不高,這就要求我們教師在平時的教學(xué)中不能形成思維定式,要注重對題目的拓展和變式,達(dá)到一題多解,舉一反三。在平時的教學(xué)中,要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),讓學(xué)數(shù)學(xué)變成一種樂趣。
最后,龔店中學(xué)的馬老師又毫無保留地向我們分享了分層分組教學(xué)法,開學(xué)初期,根據(jù)總成績把學(xué)生分為兩層共12組,每組6人,上課小組座位固定,有組長和副組長對小組成員進行管理,課堂討論遇見問題當(dāng)堂幫助他們解決,如遇都不會的老師再統(tǒng)一點評。依據(jù)備課、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,課堂目標(biāo)也分為共同完成目標(biāo)與小組目標(biāo),7-12組重在引導(dǎo)鼓勵,1-6組重在以學(xué)生講授為主。
這次培訓(xùn),對我來說,是一次難忘的充電機遇,通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念,我定會更加努力,增強學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完美自己,為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇五
聽了馬老師講的《配方法解一元二次方程》,真是收獲頗多,我也十分仰慕馬老師,以后要多多的向馬老師學(xué)習(xí)!
首先馬老師采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入,什么是平方根?由淺入深引導(dǎo)學(xué)生。在這個過程中,馬老師并沒有直接出示答案,馬老師關(guān)注全體同學(xué),把簡單的問題拋給基礎(chǔ)差的同學(xué),使基礎(chǔ)差的同學(xué)具有知識獲得的幸福感!整個課堂活躍,參與度極高!馬老師不厭其煩,時刻面帶微笑的對于出錯的同學(xué)講解,令我十分佩服!
然后各個學(xué)校分享了各自學(xué)校的經(jīng)驗:備分課堂,361課堂模式等!也是收獲頗多:
不論是備課還是統(tǒng)一測試,都盡可能的統(tǒng)一內(nèi)容與進度,統(tǒng)一練習(xí)和分層布置作業(yè),每周開兩次教研會,討論制定本周的教學(xué)計劃與內(nèi)容。在辦公室再商量具體一節(jié)課的重難點,教法,以及可能會遇到的問題。同時不是同一節(jié)上課的老師,要經(jīng)常積極主動的聽同科其他老師上課,下課后互相切磋,交流反思,提出優(yōu)點與不足。揚長避短。因為九年級經(jīng)??荚嚕薪?jīng)驗的老師選題組卷,同時給優(yōu)秀學(xué)生精選拔高卷,新手老師負(fù)責(zé)給c類學(xué)生出基礎(chǔ)卷,真正做到各盡其能,優(yōu)勢互補,資源共享,共同提高。
學(xué)生基礎(chǔ)差,再加上學(xué)生人數(shù)比較多,雖然班額比往年都多,但是每班學(xué)生人數(shù)還是不少,每個班級中優(yōu)秀人數(shù)較少,分平行小組,但由于a類學(xué)生太少,找不到更多的人當(dāng)組長,所以分組不能太多,并且每個小組中,b,c類的學(xué)生太多,a類學(xué)生帶不動。倡導(dǎo)老師少講多練,還課堂給學(xué)生,不要一節(jié)課滿堂灌或者是半堂灌,還課堂給學(xué)生,即讓學(xué)生體驗到當(dāng)小老師的成就感,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與思維的主動性,又節(jié)省了大量的時間讓優(yōu)秀學(xué)生見識更多的新題,更輕松了老師的課堂,也減去了老師課下批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。最主要的是鍛煉了學(xué)生,提高學(xué)生的思維能力。
很多事情不是看到了希望才去做,而是做了才有可能看到希望,所以,面對考試,特別是對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,有時候即使非常努力,絞盡腦汁也不一定做出一道難題,或者考好一份試卷,這個時候,我們老師需要做的不是批評打擊,而是安慰鼓勵,給學(xué)生自信,永遠(yuǎn)相信,即使這次失敗了,還有下次,下下次,只要鍥而不舍的努力,最終一定不會離目標(biāo)太遙遠(yuǎn)。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇六
根據(jù)教研室的安排,9月15日仙臺學(xué)區(qū),葉邑學(xué)區(qū)以及我校全體數(shù)學(xué)老師在我校三樓報告廳齊聚一堂,共同參加初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討暨經(jīng)驗交流會。
第二個環(huán)節(jié),評課與各校就數(shù)學(xué)學(xué)科在新授課與下學(xué)期復(fù)習(xí)方面進行經(jīng)驗介紹。各校教師代表都積極研討交流,獻出自己的意見及建議,大家一直認(rèn)為徐老師的課亮點頻頻,是一節(jié)不可多得的好課,特別是視頻講解激發(fā)學(xué)生興趣;例題解析重過程;課堂小結(jié)重細(xì)節(jié)等環(huán)節(jié)尤為突出。尤其是對于每個學(xué)校的兵教兵的不同做法有很大的收獲,并且學(xué)會了讓同學(xué)們對講過的數(shù)學(xué)題進行輪流過過關(guān)。
最后由數(shù)學(xué)教研員老師首先對徐老師的課給予了很高的評價,接著又對結(jié)合七八年級期末考試情況以及九年級的中考試卷進行分析。侯老師還結(jié)合雙減政策以及數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點,對以后的教學(xué)提出以下建議:
1、注重對獲取信息能力的考察,加強閱讀能力。
2、抓住問題本質(zhì),準(zhǔn)確辨識概念,應(yīng)用概念。
3、養(yǎng)成良好解題習(xí)慣,形成優(yōu)良思維品質(zhì),積累基本圖形,以簡馭繁,化繁為簡,滲透探究意識,提升轉(zhuǎn)化能力,思維引導(dǎo),思路制勝,提高解題能力。
5、體會對于某些數(shù)學(xué)知識,可以從不同的角度加以分析,從不同的層次進行理解。
通過本次學(xué)習(xí)真是我受益匪淺。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇七
20xx年9月14日,由縣教研室組織的葉縣課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會分區(qū)域在夏李中學(xué)召開,通過學(xué)習(xí)感慨頗多,開闊了視野,更新了觀念,看到了差距,增長了見識,受益匪淺。在這里非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,現(xiàn)談幾點體會和感想。
本次會議由夏李中學(xué)教師主持,縣教研員侯老師蒞臨指導(dǎo)。首先聆聽了夏李中學(xué)楊老師做的一節(jié)課《用配方法解一元二次方程》,楊老師非常有親和力,課堂組織緊張有序,當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效,循序漸進,由易到難,結(jié)合后面侯老師放的視頻,敬業(yè)精神在楊教師身上得到完美展現(xiàn)。通過聽課,能夠深深地感覺到,楊老師對教材研究的很透徹,無論是教師的引導(dǎo)還是講解,都能恰到好處的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時突出教學(xué)重點,課堂上很注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍。上課的時候注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,通過師生互動,激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣,注意實施分層教學(xué),讓學(xué)生真正成為課堂的主體。這是新課標(biāo)的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。我也很想把握好這點,只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,這次學(xué)習(xí)便我在這一點上頗有收獲。在以后備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況,通過這次聽課明確了許多問題去思考。
接著由各學(xué)校的教研組長分享了各校在課堂教學(xué)方面成功的做法,讓我看到了自己與先進學(xué)校教師的差距與不足,亟待需要提高自身的業(yè)務(wù)能力。體會最深的是九龍中學(xué)的劉主任,他侃侃而談,重點結(jié)合自身談了一些成功經(jīng)驗,對我們很有借鑒意義的是開學(xué)第一節(jié)課先夸夸老師自己,夸夸學(xué)生,讓班級有凝聚力、向心力,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,讓學(xué)生越學(xué)越有勁,塑造良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證,因為只有信其師才能信其道。另一點是讓前二十名學(xué)生自己出題,以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對自身學(xué)業(yè)的掌握情況。還有一點是讓每名學(xué)生開學(xué)初準(zhǔn)備一個錯題本和好題本,平時注重積累,在學(xué)習(xí)上讓學(xué)生互幫互助。當(dāng)我聽到對學(xué)生的培養(yǎng)是“培根鑄魂”時,瞬間覺得我與劉主任差的不是一丁半點,劉主任站得高,立得遠(yuǎn),統(tǒng)攬全局,密切關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,這不就是新課標(biāo)的最大變化“立德樹人”嗎。
最后由侯老師重點對河南省20xx年中考數(shù)學(xué)做了試卷分析,20xx年中考是“雙減”政策實施后的.第一次中考,針對本次試題的命制內(nèi)容與思想導(dǎo)向,侯老師從各級教育部門出臺的文件背景及雙減政策做了詳細(xì)的解讀,尤其是對一些重點題目和往年試卷做了深入對比,同時也對新課標(biāo)的變化做了重點闡述,告誡我們在平時的教學(xué)中一定要引起高度重視。這對我們今后的中考備考,落實實施課堂教學(xué)意見有很強的指導(dǎo)意義。
總之,通過本次的學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力,能成為成功的敲門磚,能成為我堅定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自信,通過今后的不斷努力,使其成為前進的內(nèi)驅(qū)力,才能在教學(xué)中有所成就。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇八
9月15日,20xx-2023學(xué)年第一學(xué)期葉縣教研室區(qū)域教研活動在我校舉行,上午第二節(jié),在會議室安排聽我校數(shù)學(xué)教研組長楊艷紅老師的《用配方法解二元一次方程》。隨后九龍中學(xué)劉主任,夏李中學(xué)李校長,教研室侯老師以及各學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長對這節(jié)課進行了詳細(xì)的點評,第一次參加此類活動,雖然時間短,但學(xué)習(xí)到了很多知識,領(lǐng)略了高層次教師的風(fēng)采,受益匪淺。
一、楊老師是九年級班主任加數(shù)學(xué)教師,針對九年級的的孩子年齡特點,課堂上用平和的語氣拉近師生間的距離,可以與學(xué)生進行簡單的交流,不再是滿堂灌的模式。目前為止,不光九年級學(xué)生,七年級學(xué)生也是如此,教師平和的態(tài)度、融洽的交流是課堂成功的基礎(chǔ),也是課堂良好的開端。
二、注重概念教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的最基本的因素。正確理解和記憶數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提。
三、注重數(shù)學(xué)題的書寫格式。正確的書寫格式不但可以讓自己對這一類題有清晰地解題思路,還能讓批改老師快速的的進行批改。有些格式是固定的,數(shù)學(xué)解題講究層次分明、條理清晰。
四、養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。上課前要進行預(yù)習(xí),不僅要把課本準(zhǔn)備好,練習(xí)本也要準(zhǔn)備好放在旁邊隨時準(zhǔn)備進行練習(xí),要準(zhǔn)備錯題集或類型題本,方便總結(jié)歸納。
五、充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓課堂氛圍活躍起來,只有學(xué)生在輕松的環(huán)境中才能獲取更多的知識,在講課過程中,要讓學(xué)生參與進來,一方面可以考察本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,還可以通過學(xué)生的錯誤問題,給學(xué)生進行案例分析,歸納總結(jié)。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇九
在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動,觀摩了來自福建省教研室的羅明亮,江蘇省張冬梅,余穎,我們泊頭教研員李海軍,蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課,并聽取了他們的專題講座,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流,讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,比如:羅明亮老師與學(xué)生互動問好,緩解課堂緊張氛圍,李海軍老師問學(xué)生你們知道老師叫什么,還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué),因為要上一節(jié)游戲課”等話題,以示緩解學(xué)生的緊張感,為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如:羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車,以拍賣的形式讓學(xué)生估價,猜對并贈送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代,使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,增加了教學(xué)的實效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動化,讓學(xué)生主動獲取知識
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問題”這一類型題,向同學(xué)們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息,引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖理解題意,分析問題,從而解答問題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知,老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個認(rèn)識。
(1)合理使用教材,大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂,能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線,感知“倒推”策略。
(2)信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息,提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo),適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上,形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式,引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證,且效果很好。
(3)題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練,通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡,對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助,這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
(4)探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理?數(shù)學(xué)課需要探究,但絕不是最原始的經(jīng)歷,這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大,溝過深,教師就要幫學(xué)生找一梯子,放一小船,引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,從而達(dá)到成功的彼岸。
總之,通過這次學(xué)習(xí),令我大開眼界,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報告和學(xué)生獨特的思維,為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗,期待下次學(xué)習(xí)的機會。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇十
9月16日上午與本校九年級數(shù)學(xué)老師有幸前去龔店中學(xué)參觀交流,從馬向麗老師的《用配方法求解簡單的一元二次方程》這一節(jié)公開課當(dāng)中學(xué)到了很多,讓我受益匪淺。我校王校長總是強調(diào)老師們在教學(xué)當(dāng)中要關(guān)注每一個學(xué)生,不放棄每一個學(xué)生,對待學(xué)生有耐心,有鼓勵。其實更多的就是提倡老師多鼓勵學(xué)生,馬老師的這節(jié)課恰恰充分的體現(xiàn)了這一點,本節(jié)課進行了分層教學(xué),馬老師展示了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo),程度好的學(xué)生本節(jié)課要完成兩個,程度差的學(xué)生只要完成第一個目標(biāo)就可以了。從教以來,在課堂上總是認(rèn)為一些簡單的知識點同學(xué)們都會不用過多的講解,但是在馬老師的這節(jié)課上,就一個簡單的開平方用了十幾分鐘的時間進行講解,真正的做到了讓每一位學(xué)生都把這個知識點完全掌握在進行下一個,并且在本節(jié)課她多次鼓勵程度較差的學(xué)生回答問題,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
侯老師針對20xx年的'中招考試做了分析,雖然現(xiàn)在任教八年級,但仍要關(guān)注中考動態(tài),為學(xué)生升入九年級做好準(zhǔn)備!通過本次的學(xué)習(xí)收獲滿滿,在今后的教學(xué)中,我要不斷努力的學(xué)習(xí)進一步提高自身的專業(yè)知識。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇十一
我們在這次全市性的中學(xué)語文教學(xué)研討活動中,聽了四節(jié)《明天不封陽臺》和三節(jié)《七顆鉆石》的觀摩研討課。參賽老師對教材的處理方式與執(zhí)教風(fēng)格都各具特色,給觀課的老師和同學(xué)們都留下了較深刻的印像。但我發(fā)現(xiàn)一個問題,就是很多老師喜歡把德育問題放在語文課的重要地位,花了大量時間去跟學(xué)生講,聊德育問題,卻忽略了對語文課文文本的體現(xiàn)和重視。語文教學(xué)的基本應(yīng)是文本,語文教學(xué)應(yīng)以文本為“根”,適度超越,有助于學(xué)生對文本的深入理解,最后應(yīng)又回歸到文本的整體學(xué)習(xí)上,這樣才能更好的構(gòu)建閱讀教學(xué)師生交往的新景觀。名言“授人以魚,不如授人以漁”我們都熟悉,是啊,就如一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。一個真正的教師指點他的學(xué)生的,不是投入了千百年勞動的現(xiàn)成大廈,而是促使他去做砌磚的工作,同他一起來建造大廈,教他建筑。作為公開的課也不能丟了文本而追求課堂表面的“喧鬧與繁華”。
我認(rèn)為,語文教學(xué)應(yīng)努力追求學(xué)生思維的躍動,語文閱讀是學(xué)生的個性化行為,而不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。適度超越文本的語文課堂,能為學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價、人格浸染、品格熏陶這些方面提供了更為廣闊的天地,語文教學(xué)是可以很豐富的',但它并不體現(xiàn)在課堂表面的“喧鬧與繁華”上,而是體現(xiàn)在學(xué)生的思維是否真正地隨著教師所指引的方向沉思默想、讓自己的思維縱橫馳騁。很多時候,語文課堂的“沉寂”也是一種美,因為那是思考美。蘇霍姆林斯基曾說:“教師是思考的培育者,不是知識是注入者。”適度的文本超越要為這種課堂的思考美、豐滿美服務(wù)。拋開文本一股腦兒超越文本,那是會留下“后遺癥”的,但適度的超越是需要的,這也是對語文老師自身學(xué)識、感悟、創(chuàng)新、鉆研教材、開發(fā)語文資源這些方面的能力的新挑戰(zhàn)。觀摩課對我感觸非常深刻,讓我不得不思考,作為語文教師:要想讓語文教學(xué)洋溢著新課程的太陽氣息,語文教師首先必須具有濃濃的書卷氣。我明白了智慧訓(xùn)練的目的在于造就智慧的探索,我想,這探索,既指學(xué)生,更指我們教師;我想,上好語文課,關(guān)鍵在教師。
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數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇十二
今天我有幸到__中學(xué)聽了__老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,受益匪淺。__老師親切、自然的教學(xué)風(fēng)格給人留下深刻的印象。
__老師從簡潔的教態(tài),到一堂課的構(gòu)思、設(shè)計、布局,都顯得那么自然,那么和諧,那么完美,整個教學(xué)過程給人以一種美的享受。
2.聽課后的感受。
__老師的這節(jié)課,注重突出學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。教師用巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)計,把教材和學(xué)生巧妙地聯(lián)系起來,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自然學(xué)習(xí)。
(1)注重情景創(chuàng)設(shè),為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
(2)在教學(xué)過程的設(shè)計上,從復(fù)習(xí)到引入,再到探究,最后到練習(xí),整個過程條理清晰,邏輯性強,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生設(shè)置了良好的學(xué)習(xí)情境。
(3)注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),__老師在上課過程中,不局限于書本上的知識,而是讓學(xué)生通過觀察、操作、探索等方式獲得結(jié)論,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
3.值得學(xué)習(xí)的地方。
(1)注重聯(lián)系生活實際。老師結(jié)合學(xué)生身邊的事例進行講解,使枯燥的問題變得具形象化,讓學(xué)生容易理解。
(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
(3)注重后進生的培養(yǎng)。后進生往往在失落中形成自卑感,所以老師必須用真情和愛心去關(guān)注他們,幫助他們,使他們重新樹立起自信心。
4.我的反思。
(1)如何讓課堂更高效。我認(rèn)為教師在課堂上應(yīng)精于設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的空間,讓學(xué)生去主動思考,發(fā)現(xiàn)和探索。
(2)如何關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的知識技能,更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。
(3)如何因材施教。我認(rèn)為教師在備課過程中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況,制定出適合學(xué)生的教學(xué)方法,讓所有的學(xué)生都能夠在自己的基礎(chǔ)上得到提高。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),讓我獲益良多,我相信在今后的工作中,我會不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的完善自己,以實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇十三
這次我有幸參加了本學(xué)期區(qū)的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動,感受了四位老師精彩的課堂教學(xué)藝術(shù),讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性。
在這次聽課的過程中,我不僅感受到了四位老師深厚的教學(xué)功底,更感受到了他們先進的教學(xué)理念和獨特的個人魅力。其中,李老師的“平面幾何”課讓我印象深刻。李老師通過精心的設(shè)計,把原本枯燥無味的幾何課上得生動有趣。她運用大量的生活中的實際問題引入,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)幾何的實用性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在解決問題的時候,李老師也不忘引導(dǎo)學(xué)生通過思考、觀察和交流來發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生記憶深刻,還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。
此外,我也從其他幾位老師身上學(xué)到了很多東西。例如,有的老師通過讓學(xué)生進行小組合作,培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力;有的老師通過引導(dǎo)學(xué)生探究問題,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些教學(xué)方法都讓我受益匪淺。
通過這次聽課學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識到了自己的不足。與這些優(yōu)秀老師的相比,我深感自己的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗還有很大的提升空間。同時,我也更加明確了今后的學(xué)習(xí)和成長方向。我將更加注重自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力的提升,努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。
總之,這次聽課學(xué)習(xí)是一次非常寶貴的機會,讓我更深入地認(rèn)識到了自己的不足和需要學(xué)習(xí)的地方。我相信,在不斷學(xué)習(xí)和實踐的過程中,我一定能不斷提高自己的教學(xué)水平和能力,為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇十四
這次活動,我有幸聆聽了教育專家、特級教師、優(yōu)秀教師的講座。他們的講座,內(nèi)容豐富,旁征博引,侃侃而談,對教育熱點問題侃侃而談,他們的講座既有高超的教育技巧,又有深入的教育思考,讓人深受啟發(fā)。下面是我將要用心去聽的四場報告,以及我從中得到的啟示和反思。
第一場報告,是由優(yōu)秀教師田麗紅為我們講解的《關(guān)注學(xué)生生命成長,用心經(jīng)營有效教學(xué)》。她從自己的實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā),給我們展示了一個生動的、豐富的、鮮活的課堂。她強調(diào),教育需要愛,教學(xué)也需要愛,但愛不等于教育,教育需要責(zé)任,教學(xué)需要技術(shù)。她用大量的實例告訴我們,有效教學(xué)不在于教師講多少,而在于學(xué)生學(xué)多少,不是看教師怎樣教,而是看學(xué)生怎么學(xué)。她強調(diào),教育不僅僅是向?qū)W生傳授知識,更是教會學(xué)生學(xué)。在這個過程中,教師需要做到關(guān)注學(xué)生的生命成長,尊重學(xué)生的生命本性,在這一過程中實現(xiàn)自我的生命價值。
第二場報告,是由特級教師王月芬講解的《數(shù)學(xué)思想方法培養(yǎng)的實踐與研究》。王老師從一名普通教師的角度,告訴我們,數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,數(shù)學(xué)思想方法對人的后續(xù)發(fā)展具有巨大的指導(dǎo)作用。她以自己多年的教學(xué)實踐為基礎(chǔ),向我們展示了如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法,包括:分類思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、化歸思想方法、函數(shù)與方程思想方法等。王老師的報告讓我深刻認(rèn)識到,數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心,也是數(shù)學(xué)教師的核心任務(wù)。
第三場報告,是由教育專家張化萬的講座。張化萬長期從事教育科研工作,對教育有深刻的理解。他認(rèn)為,衡量一節(jié)課的好壞,應(yīng)該看教師教的怎么樣,而不是看學(xué)生學(xué)得怎么樣。這就涉及到教學(xué)評價的問題。他還告訴我們,教育要面對差異,不能一刀切。要關(guān)注差異,讓每個人都得到發(fā)展。此外,他還強調(diào),教育要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變接受式學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這些觀點都讓我深受啟發(fā),教學(xué)不只是一味地傳授知識,更是如何讓學(xué)生更好地接受和理解知識,如何更好地評價學(xué)生。
第四場報告,是由全國優(yōu)秀教師田佩坤的講座。她用自己多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗,告訴我們,愛心是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。她認(rèn)為,評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),不在于學(xué)生考試考多少分,而在于學(xué)生是否健康發(fā)展。她強調(diào),教育需要愛,教學(xué)也需要愛,但愛不等于教育,教育需要責(zé)任,教學(xué)需要技術(shù)。她用自己的親身經(jīng)歷,告訴我們,教育不僅僅是向?qū)W生傳授知識,更是如何教會學(xué)生。
總的來說,這次活動讓我深刻認(rèn)識到,教育不僅僅是向?qū)W生傳授知識,更是如何讓學(xué)生更好地接受和理解知識,如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法,如何評價學(xué)生,如何教會學(xué)生。教學(xué)需要技術(shù),教育需要愛,但愛不等于教育,教育需要責(zé)任。教育需要我們用心去傾聽,用心去理解,用心去實踐。我們應(yīng)該尊重每一個學(xué)生,關(guān)注每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)教師觀摩課學(xué)習(xí)心得篇十五
這次我有幸參加了本學(xué)期區(qū)的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動,感受了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采,以及自己對數(shù)學(xué)課堂的重新認(rèn)識。通過這次聽課,我覺得在以下幾個方面感觸較深:
一、教學(xué)準(zhǔn)備細(xì)致化。
在這些優(yōu)質(zhì)課中,大部分教師都準(zhǔn)備得相當(dāng)充分,無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)環(huán)節(jié),都經(jīng)過精心地設(shè)計。如有一節(jié)“等可能事件”的課,老師在引入時,用“幸運52”中“猜一猜”的游戲,讓學(xué)生先猜測,再通過“拋硬幣”實驗來驗證學(xué)生的猜測,最后引入等可能事件的概念。由于準(zhǔn)備充分,所以在教學(xué)過程中,教師就能很好的引導(dǎo)學(xué)生進行探索,使每個學(xué)生都參與到探索新知的過程中,并能夠比較直觀的理解新知,這比把知識直接傳授給學(xué)生效果要好得多。
二、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
新的教學(xué)理念指出:課堂教學(xué)應(yīng)改變過去教師講解,學(xué)生被動聽講的模式,應(yīng)讓學(xué)生主動參與,自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式中,教師起到組織者,指導(dǎo)者的作用。如有一節(jié)“有理數(shù)的混合運算”的課,教師先讓學(xué)生進行“24點”游戲,進行自主探索,然后進行小組合作,交流各自的方法,最后探索出有理數(shù)混合運算的順序。這樣,學(xué)生通過游戲,探索方法,再進行交流,得出順序,整個過程都是學(xué)生自主學(xué)習(xí),探索得出的,教師只在適當(dāng)?shù)臅r候進行點撥,引導(dǎo),真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
三、注重學(xué)生思維的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)是思維的體操,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉人的思維,使人的思維更靈活,更富有創(chuàng)造性。在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師都能充分地讓學(xué)生體驗生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;能引導(dǎo)學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新知,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。如有一位老師在“等可能事件”的教學(xué)中,讓學(xué)生拋硬幣,記錄下正反面的結(jié)果,并做出決策,這樣既增加了數(shù)學(xué)的趣味性,同時也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。
四、民主寬松的課堂氛圍。
民主寬松的課堂氛圍是現(xiàn)代教學(xué)中所必需的,也是進行正常的教學(xué)活動,學(xué)生思想放松,暢所欲言,有利于學(xué)生展開想象的翅膀,放飛思維的火花,這不僅有利于學(xué)生自主探索,還有利于學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)。
通過這次聽課,我感受很多,收益也很多。這些教師對教材的處理非常好,知識點之間的過渡自然,特別是在引入的時候,更是吸引學(xué)生的眼球,抓住學(xué)生的心理,使學(xué)生興趣高漲,使每個學(xué)生都參與到探索新知的過程中,并能夠比較直觀的理解新知。但在某些環(huán)節(jié)上,過渡有些生硬,對時間的把握不夠準(zhǔn)確,還需要多加練習(xí),多去思考。同時,我也深刻地認(rèn)識到要上好一節(jié)課,確實需要精心的準(zhǔn)備,需要全身心地投入,需要多方面的協(xié)調(diào)和配合。這些優(yōu)質(zhì)課的成功,與教師是分不開的,這些教師都十分注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),注重啟發(fā)學(xué)生思考,注重以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,使每個學(xué)生都參與到探索新知的過程中,真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
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