教案是教師為教授一門課程而編制的一種書面指導(dǎo)材料。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环菘茖W(xué)而有效的教案呢?首先,教師應(yīng)該充分了解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活的選擇。其次,在教學(xué)方法的選擇上,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采用多種教學(xué)方法,例如講解、示范、討論、實(shí)踐等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。此外,教師還需要合理安排教學(xué)過程,明確每一環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求,以確保教學(xué)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。最后,教師需要對(duì)教案進(jìn)行反思和修改,不斷完善和提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。如果你還在為教案的編寫苦惱,不妨來看看下面這些教案范文。
貓的試講教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀懂含義深刻的句子,感悟作者表達(dá)的思想感情,懂得珍惜時(shí)間的道理。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第三段。
1、課前查找有關(guān)朱自清生平事跡的介紹。
2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言、故事。
1、出示課題,釋題?!按掖摇笔鞘裁匆馑??
2、根據(jù)課題,你能提出哪些問題?如課文中講的是什么匆匆?是怎樣的匆匆?等等。
3、把課題“匆匆”擴(kuò)展成一個(gè)完整的句子。
1、自由讀課文,想想每一段分別講了什么內(nèi)容。
2、小組討論交流,概括出每一段的主要內(nèi)容。
3、全班交流,理清文章結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)習(xí)第1段。
學(xué)生自由朗讀,說說你喜歡哪些句子?為什么?
開篇三個(gè)排比句,寫出了自然界一些周而復(fù)始的現(xiàn)象。由此,提出問題,引人深思,激發(fā)興趣。
2、學(xué)習(xí)第2段。
讀句子“在默默里算著,八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了”。
“頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思?從這段話中,你體會(huì)到了些什么?
3、學(xué)習(xí)第3段。
學(xué)生自由讀課文。
小組討論:
文章是怎樣具體描寫日子來去匆匆的?
你有哪些不懂的地方?提出來大家討論解決。
你讀懂了些什么?想想在我們的生活中有這樣的情況嗎?誰能照樣子補(bǔ)充上幾句?
全班交流。感受時(shí)間來去匆匆。
4、學(xué)習(xí)第4段。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
資料展示:朱自清生平事跡以及“五·四運(yùn)動(dòng)”后的社會(huì)背景。
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我們不能白白地浪費(fèi)日子,不能白白地浪費(fèi)時(shí)間,浪費(fèi)生命,不能什么也沒做,什么貢獻(xiàn)也沒有”來說體會(huì),談感受。)。
讀到這里,你想到了些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),談?wù)湎r(shí)間,珍愛生命,有所作為。)。
6、同學(xué)之間交流珍惜時(shí)間的名人名言,名人故事。
1、讀完這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?
2、在品讀課文時(shí),除了讀懂課文內(nèi)容外,我們還應(yīng)注意些什么?(從閱讀內(nèi)容想開去,聯(lián)系自己的生活實(shí)際去思考。)。
1、課外閱讀朱自清的散文。
2、把你喜歡的語句抄寫在積累本上。
3、仿照課文寫法,寫寫你對(duì)時(shí)間的感覺。
貓的試講教案篇二
1.字詞積累:
以為:“以之為”的省略,“把…作為”。
就:靠近。
乎:句中相當(dāng)于“于”。
2.思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?
明確:共五個(gè)。
青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程,事物可以改變?cè)械男再|(zhì)。
木直中繩,使之然也。已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
木受繩則直,金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘?,使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出:人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)品德,鍛煉才干,成為一個(gè)有道德,有學(xué)問的人。
貓的試講教案篇三
1、探索套圈的方法,學(xué)會(huì)二人、三人協(xié)調(diào)地動(dòng)作,并能隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)多種套圈的姿態(tài),試講教案2。
2、樂意與每一個(gè)同伴合作,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
1、教師直接導(dǎo)入:“小朋友們,今天我們一起來玩?zhèn)€套圈的
游戲吧!”
2、幼兒聽音樂自由結(jié)伴三人玩游戲——《套圈》
3、聽音樂放松練習(xí):雙手側(cè)平舉,頭頂合攏,打開背后,右手抱肩,舉起放在頭頂,成圈后緩慢放下。
4、教師提問:“小朋友們剛才是幾人在套圈?那么,兩個(gè)人能不能套呢?”
1、教師請(qǐng)配班教師和自己一起示范兩人套圈,教案《試講教案2》。
2、幼兒講述教師和自己套圈的差異。
4、幼兒找好搭檔后在音樂伴奏下練習(xí)第一遍后提問:
(1)、小朋友們,套圈的時(shí)候聽到的這個(gè)音樂,你們有什么感覺呢?(優(yōu)美、舒緩)
(2)、聽到這么舒緩、柔和的音樂,怎樣在套圈的時(shí)候跳出這種感覺呢?
5、教師小結(jié)并示范動(dòng)作要領(lǐng):“老師在套圈的時(shí)候,手指要并攏做動(dòng)作要很緩慢,很優(yōu)美,注意伸展上肢,面帶微笑,腳可以在地上劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線,套住同伴后,自己的身體要保持不動(dòng),別人出來以后可以做一個(gè)很優(yōu)美的動(dòng)作,等著同伴來套你。同時(shí)要記住再做每一個(gè)動(dòng)作之前要先吸一口氣,這叫提氣,請(qǐng)小朋友再來試一試。”
6、幼兒聽音樂練習(xí)第二遍,并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
7、幼兒探索三個(gè)人在一起套圈的方法。
師:“剛才是兩個(gè)人在套圈,如果現(xiàn)在在增加一個(gè)小朋友三個(gè)人在一起怎么套?”
8、幼兒講述自己套圈的方法,并請(qǐng)幼兒示范一到兩次。
師:“你們跳得都很美,老師也想試一下,你們要仔細(xì)看老師跳的美不美?美在哪里?”
9、教師表演3 人套圈,幼兒欣賞。
教師與幼兒一起練習(xí)3 人套圈的方法。
貓的試講教案篇四
教師資格證考試面試試講和答辯,因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會(huì)遇到的,所以對(duì)于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會(huì)寫教案設(shè)計(jì),教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分:
一.課題(說明本課名稱)。
二.教材分析。
三.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的.,說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))。
四.課時(shí)(說明屬第幾課時(shí))。
五.教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。
六.教學(xué)難點(diǎn)(說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))。
七.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu),說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)。
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。
九.板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十.教具(或稱教具準(zhǔn)備,說明輔助教學(xué)手段使用的工具)。
在教案書寫過程中,教學(xué)過程是關(guān)鍵,它包括以下幾個(gè)步驟:
(一)導(dǎo)入新課。
1.設(shè)計(jì)新穎活潑,精當(dāng)概括。
2.怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
3.提問哪些學(xué)生,需用多少時(shí)間等。
(二)講授新課。
1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法。
2.怎樣提出問題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時(shí)間。
(三)鞏固練習(xí)。
1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進(jìn)行,誰上黑板板演?
3.需要多少時(shí)間?
(四)歸納小結(jié)。
1.怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納?
2.需用多少時(shí)間?
(五)作業(yè)安排。
1.布置哪些內(nèi)容,要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
貓的試講教案篇五
試講之前的教案應(yīng)該如何完成?很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案,彈出一大堆的東西,有些很復(fù)雜,有些又很簡(jiǎn)單。
嚴(yán)格意義來講,我們寫的不能算是教案,只能算是簡(jiǎn)案。
簡(jiǎn)而言之,簡(jiǎn)案是教案的刪減版。簡(jiǎn)到什么程度是沒有標(biāo)準(zhǔn)的,我們先來看看。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能:
2.過程與方法:
3.感情態(tài)度與價(jià)值觀:
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn):
2.教學(xué)難點(diǎn):
三、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課:
2.新課教學(xué):
3.鞏固提高:
4.小結(jié)作業(yè):
四、板書設(shè)計(jì)。
這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案,這個(gè)真的簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了,我們來依次進(jìn)行解釋。
一、教學(xué)目標(biāo)。
這個(gè)非常重要,下面給出了三條,知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀。
三條的順序不能顛倒,內(nèi)容缺一不可,因?yàn)樗婕暗氖切抡n改的理念問題。如果你寫的時(shí)候沒有這三個(gè)條目,那么在考官看來,你可能是不認(rèn)可新課改的理念的,這個(gè)就很嚴(yán)重了。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
有些考生分不清什么算是重點(diǎn),什么算是難點(diǎn)。
重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的,比較具體的;難點(diǎn)是比較抽象的,比較虛的。
舉例:
在小學(xué)語文課程中,我們讓小學(xué)生掌握生字詞,掌握某些句式,這就算是重點(diǎn)。而比如說你讓小學(xué)生體會(huì)文中對(duì)話人物的情感動(dòng)態(tài),小學(xué)上是很難理解這種東西的,這個(gè)就叫做難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程。
下面的四條是教學(xué)過程四部曲,比較流程化的東西。
導(dǎo)入--新課---鞏固--小結(jié)。
四、板書設(shè)計(jì)。
網(wǎng)上有很多漂亮的板書設(shè)計(jì),很有學(xué)生看到之后也覺得很驚艷,很羨慕,想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是,請(qǐng)各位考生明白,這種創(chuàng)新,是建立在長(zhǎng)時(shí)間授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,并不是一時(shí)興起就能夠完成的。所以建議請(qǐng)大家不要去模仿,就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書,就是黑板分兩邊,左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫,右邊作草稿紙來用,隨時(shí)可以擦除。
貓的試講教案篇六
大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)戶外游戲活動(dòng)的興趣越來越濃,特別是對(duì)有一定難度和挑戰(zhàn)性的游戲很感興趣。在及時(shí)捕捉到了孩子們的興趣點(diǎn)之后,設(shè)計(jì)本次戶外游戲活動(dòng),培養(yǎng)孩子在游戲中的合作意識(shí)及合作能力,讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。
1、訓(xùn)練幼兒快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性,發(fā)展幼兒身體的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識(shí)及合作能力,讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。
彩色布條平整的場(chǎng)地音樂光盤。
一、幼兒聽音樂《歡樂小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、游戲開始:
1、幼兒想想怎樣玩布條。
幼兒自由找朋友,分散練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
2、教師請(qǐng)幼兒示范玩法,把布條塞進(jìn)褲腰,讓對(duì)方揪出布條。
3、教師講解玩法規(guī)則:幼兒自由分組,5----6人為一組,教師數(shù)“一二三”,幼兒開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴,但不得推拉,先揪下對(duì)方尾巴為勝,幼兒進(jìn)行游戲。
4、教師提問:怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵(lì)幼兒快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。
三、自由玩布條。
1、幼兒探索布條的新玩法。
2、教師提問:你們知道,布條除了有這些玩法,還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的.新玩法。
將幼兒探索的新玩法揪尾巴的游戲,回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起玩,共同體驗(yàn)游戲的快樂。
在學(xué)習(xí)和了解了幼兒園教師面試試講教案的信息之后,相信同學(xué)們對(duì)考試的信息更加的了解了,那么大家一定做好準(zhǔn)備去提高自己的能力。
貓的試講教案篇七
一、導(dǎo)入:
小朋友,大家以前都聽過很多成語故事,今天我們就來再看兩個(gè)有趣的成語故事。
二、識(shí)字寫字。
1、識(shí)字指導(dǎo)。
(1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語,反復(fù)讀幾遍,然后可多組幾個(gè)新的詞語鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意,本課要認(rèn)的生字中,“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音,“竄、此”是平舌音。
(2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如,“喘”,作“喘氣”狀。
(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如,“撞”,下課了猛跑就容易“撞傷”人。
(4)熟字加偏旁識(shí)字。如,“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。
2、寫字指導(dǎo)。
(1)寫正確。
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。“焦”上的“隹()”字是四橫,不能少寫一橫?!八恪弊种虚g是“目”,不是“日”,可以這樣提醒學(xué)生,計(jì)算要用眼睛?!百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,再寫撇、豎?!巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛?,豎折改為豎提,右邊沒有點(diǎn)。
(2)寫美觀。
“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn),下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長(zhǎng),以突出主筆?!百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁,給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。
貓的試講教案篇八
教師資格證考試面試試講和答辯,因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會(huì)遇到的,所以對(duì)于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會(huì)寫教案設(shè)計(jì),教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分:
一.課題(說明本課名稱)
二.教材分析
三.教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的,說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))
四.課時(shí)(說明屬第幾課時(shí))
五.教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的.關(guān)鍵性問題)
六.教學(xué)難點(diǎn)(說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))
七.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu),說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)
八.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))
九.板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)
十.教具(或稱教具準(zhǔn)備,說明輔助教學(xué)手段使用的工具)
在教案書寫過程中,教學(xué)過程是關(guān)鍵,它包括以下幾個(gè)步驟:
(一)導(dǎo)入新課
1.設(shè)計(jì)新穎活潑,精當(dāng)概括。
2.怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
3.提問哪些學(xué)生,需用多少時(shí)間等。
(二)講授新課
1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法。
2.怎樣提出問題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時(shí)間。
(三)鞏固練習(xí)
1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,有層次、有坡度、有密度。
2.怎樣進(jìn)行,誰上黑板板演?
3.需要多少時(shí)間?
(四)歸納小結(jié)
1.怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納?
2.需用多少時(shí)間?
(五)作業(yè)安排
1.布置哪些內(nèi)容,要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋?
貓的試講教案篇九
試講之前的教案應(yīng)該如何完成?很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案,彈出一大堆的東西,有些很復(fù)雜,有些又很簡(jiǎn)單。
嚴(yán)格意義來講,我們寫的不能算是教案,只能算是簡(jiǎn)案。
簡(jiǎn)而言之,簡(jiǎn)案是教案的刪減版。簡(jiǎn)到什么程度是沒有標(biāo)準(zhǔn)的,我們先來看看。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能:
2、過程與方法:
3、感情態(tài)度與價(jià)值觀:
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn):
2、教學(xué)難點(diǎn):
三、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課:
2、新課教學(xué):
3、鞏固提高:
4、小結(jié)作業(yè):
四、板書設(shè)計(jì)。
這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案,這個(gè)真的簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了,我們來依次進(jìn)行解釋。
一、教學(xué)目標(biāo)。
這個(gè)非常重要,下面給出了三條,知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀。
三條的順序不能顛倒,內(nèi)容缺一不可,因?yàn)樗婕暗?是新課改的理念問題。如果你寫的時(shí)候沒有這三個(gè)條目,那么在考官看來,你可能是不認(rèn)可新課改的理念的,這個(gè)就很嚴(yán)重了。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
有些考生分不清什么算是重點(diǎn),什么算是難點(diǎn)。
重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的,比較具體的;難點(diǎn)是比較抽象的,比較虛的。
舉例:
在小學(xué)語文課程中,我們讓小學(xué)生掌握生字詞,掌握某些句式,這就算是重點(diǎn)。而比如說你讓小學(xué)生體會(huì)文中對(duì)話人物的情感動(dòng)態(tài),小學(xué)上是很難理解這種東西的,這個(gè)就叫做難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程。
下面的四條是教學(xué)過程四部曲,比較流程化的東西。
導(dǎo)入――新課―――鞏固――小結(jié)。
四、板書設(shè)計(jì)。
網(wǎng)上有很多漂亮的板書設(shè)計(jì),很有學(xué)生看到之后也覺得很驚艷,很羨慕,想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是,請(qǐng)各位考生明白,這種創(chuàng)新,是建立在長(zhǎng)時(shí)間授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,并不是一時(shí)興起就能夠完成的。所以建議請(qǐng)大家不要去模仿,就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書,就是黑板分兩邊,左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫,右邊作草稿紙來用,隨時(shí)可以擦除。
教師資格證考試面試試講和答辯,因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會(huì)遇到的,所以對(duì)于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會(huì)寫教案設(shè)計(jì),教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分:
一、課題(說明本課名稱)。
二、教材分析。
三、教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的,說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))。
四、課時(shí)(說明屬第幾課時(shí))。
五、教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。
六、教學(xué)難點(diǎn)(說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))。
七、教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu),說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)。
八、作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。
九、板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十、教具(或稱教具準(zhǔn)備,說明輔助教學(xué)手段使用的工具)。
在教案書寫過程中,教學(xué)過程是關(guān)鍵,它包括以下幾個(gè)步驟:
(一)導(dǎo)入新課。
1、設(shè)計(jì)新穎活潑,精當(dāng)概括。
2、怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
3、提問哪些學(xué)生,需用多少時(shí)間等。
(二)講授新課。
1、針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法。
2、怎樣提出問題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
3、教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時(shí)間。
(三)鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,有層次、有坡度、有密度。
2、怎樣進(jìn)行,誰上黑板板演?
3、需要多少時(shí)間?
(四)歸納小結(jié)。
1、怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納?
2、需用多少時(shí)間?
(五)作業(yè)安排。
1、布置哪些內(nèi)容,要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
2、需不需要提示或解釋?
貓的試講教案篇十
1.作者先用兩個(gè)比喻,從“積土”、“積水”推論到“人的積德”,正面論述積累的作用,說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次,說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照:先用“騏驥”、“駑馬”對(duì)比,說明主觀條件的好壞,不是學(xué)習(xí)的決定因素,堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;又用“鍥而不舍”,“鍥而舍之”對(duì)照,說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒,才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次,說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。最后一個(gè)層次,作者用“蚓”和“蟹”兩個(gè)比喻正反對(duì)照,說明做到積累還要專一。后面兩個(gè)層次說明:做到積累的兩點(diǎn)保證,兩者缺一不可。綜上所述,作者在本段中又分三個(gè)層次,是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。
2.知識(shí)點(diǎn)積累:
焉:兼詞,“于之、于此”。
無以:沒有用來……的東西或方法。
蚓無爪牙之利:之,賓語前置的標(biāo)志詞。
貓的試講教案篇十一
1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,并能背誦喜歡的部分。
2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。
1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。
1.聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,貓是我們生活中很常見的一中動(dòng)物,你養(yǎng)過貓嗎?你仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊,談起貓同學(xué)們都很興奮,我國(guó)有位的作家——老舍先生也很喜歡貓,他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生。
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,哪個(gè)小組來給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料,讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)。
1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求,初讀課文。
在認(rèn)識(shí)老舍之后,我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示,自由讀課文,邊讀邊解決這些問題,哪位同學(xué)來讀一讀?(讀自學(xué)提示)。
2.小組匯報(bào)交流。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)。
貓是既老實(shí),又貪玩,又很盡職,那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語和句子。
(3)小結(jié):“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身,可以看出貓的性格的確古怪。
(4)分析語句修辭手法。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢,讀一讀相關(guān)句子。(生讀)。
高興時(shí),叫喚“豐富多腔,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端”,不高興時(shí)“一聲不出”,這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法,表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興,也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”
小結(jié):作者在寫作時(shí),有詳有略,寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì),因?yàn)樽髡邜圬?,就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)。
4.學(xué)習(xí)第4,5自然段。
下面我們來看第二大段,默讀課文,找一找:哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出,作者喜歡大貓,更喜歡剛滿月的小貓。
2.貓的身上有不少學(xué)問,老師這里搜集了一項(xiàng),貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小,當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí),貓便跑進(jìn)去捉老鼠,若胡須碰壁,它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣,貓身上的學(xué)問,你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料,匯報(bào)交流)。
貓的試講教案篇十二
1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質(zhì),會(huì)利用三角形中位線的性質(zhì)解決有關(guān)問題。
2、經(jīng)歷探索三角形中位線性質(zhì)的過程,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程。
3、通過對(duì)問題的探索研究,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、合理論證的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn):探索并運(yùn)用三角形中位線的性質(zhì)。
運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決有關(guān)問題。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境——建立數(shù)學(xué)模型——應(yīng)用——拓展提高教學(xué)過程:情境創(chuàng)設(shè):測(cè)量不可達(dá)兩點(diǎn)距離。
活動(dòng)二:探索三角形中位線的性質(zhì)。應(yīng)用練習(xí)及解決情境問題。
操作——猜想——驗(yàn)證。
拓展:數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
小結(jié):作業(yè):p134/習(xí)題3.61、3。
貓的試講教案篇十三
同學(xué)們可以翻到封面欣賞一下。蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶黃州期間,每次游覽人們傳說的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁,都不免觸景生情,發(fā)出驚世浩嘆。由此,中國(guó)文學(xué)史上就增添了《前赤壁賦》、《后赤壁賦》兩篇精妙絕倫的散文。他寫成《前赤壁賦》時(shí),展紙揮毫寫了一幅長(zhǎng)卷,這幅長(zhǎng)卷寫得尤為成功。傳到明代,董其昌拜觀了真跡,十分傾倒,說蘇軾的書法筆力欲透紙背,全用正筆中鋒,每波劃盡處,常有聚墨痕,如黍米珠。董其昌作過一段著名的跋語:“東坡先生此賦,楚騷之一變也;此書,‘蘭亭’之一變也。宋人文字俱以此為極則?!边@是對(duì)蘇軾的《赤壁賦》及其書法最為深切而崇高的評(píng)價(jià)。
今天,讓我們伴隨著名播音員夏青的朗誦步入蘇軾為我們構(gòu)筑的文學(xué)和哲學(xué)的殿堂,領(lǐng)略蘇軾那卓絕的雄風(fēng)。
[放錄音,學(xué)生聽]。
二。初步感知課文特色。
聽完朗誦,你對(duì)《赤壁賦》有什么感覺?
教師點(diǎn)題:很好!著名現(xiàn)當(dāng)代作家巴金曾說《赤壁賦》給人瀟灑神奇、出塵絕俗的純凈的美感。
三。問題探討。請(qǐng)看下列問題,我們共同探討:
(展示問題一:文章第一段的景物描寫美在何處?為什么寫得賽似仙境?)。
可對(duì)“徘徊”進(jìn)行詳細(xì)解釋。運(yùn)用《說文解字》。
(展示問題二:文章第二段作者的感情從樂到悲變化是否太突兀?悲從何來?)《月出》。
由樂到悲的第二層心境是通過什么來寫呢?
(展示問題三:第三段先說英雄偉大,再說自己渺小,那么“月明星稀”,烏鵲南飛”一句對(duì)突出曹操“一世之雄”有何作用?這段如何通過對(duì)比寫出人生短暫?)。
寫曹操的重點(diǎn)在哪里?
(展示問題四:第三段客的話是否也是蘇軾自己心境的表達(dá)?如果是,那么蘇軾一貫的豪放風(fēng)格與文中“悲”的感情是否矛盾?)。
明確:這是古人解救自我的好方法。李白在感嘆“夫天地者,萬物之逆旅;光陰者,百代之過客”以后,不是接著說:“浮生如夢(mèng),為歡幾何?古人秉燭夜游,良有以也”;另一位唐代詩人韋莊也說過:“須愁春漏短,莫訴金杯滿。遇酒且呵呵,人生能幾何!”。但蘇軾不用此法。他認(rèn)為舉杯消愁只有愁更愁,俗話說“心病還要心藥醫(yī)”,欲求精神苦悶的真正解脫,只有求之于自身在哲學(xué)上的“解脫”,所以雖然他借客之口表達(dá)了自己的悲情,但醉翁之意并不在宣揚(yáng)這種悲觀的論調(diào),而是沿用賦家“抑客伸主”的方法,力求闡明萬物變與不變的道理,超脫于無益的悲觀,憑仗哲學(xué)武器,他的精神世界也就隨之而轉(zhuǎn)出了一個(gè)更新的境界。因此文中的“悲”與豪放風(fēng)格并不矛盾。
自由朗讀二、三段,像“方其破荊州,下江陵,……,而今安在哉!”這樣的句子真是一氣呵成,如同行云流水。要讀出蘇軾散文的舒卷自如,恣肆雄健的氣勢(shì)。
(展示問題五:第四段議論讓人難以理解?!鞍嵘汈А迸c“水與月”有什么關(guān)系?
明確:兩個(gè)層次,“且夫”表示進(jìn)一步議論,屬本段第二層次。
問題:第一層次扣住第三段哪一點(diǎn)來說理?從什么角度說明不必羨慕宇宙的無窮?
明確:大自然是個(gè)無窮寶藏,可以作為人們的精神寄托,所以蘇軾認(rèn)為人對(duì)自然萬物,不該取的不取,該取的就取。不必因“吾生之須臾”而羨慕其“無窮”,而要使無窮的自然萬物為“吾生”所享用,從中得到樂趣。這樣議論最后又回到了“樂”上來。
(展示問題六:蘇軾這種聽任自然,力求豁達(dá)的心境卻讓人有消極感,他是否有陶淵明歸園田的心境?)。
在同學(xué)們的討論中,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)來思考,對(duì)這一段還有許多問題:
的。)。
(展示問題八:最后一段為什么以酒后一片狼藉,“相與枕藉乎舟中”的景象作結(jié)?表達(dá)了作者怎樣的情懷和人生態(tài)度?)。
明確:這時(shí)候的喝酒已不是借酒消愁,而是精神達(dá)到“自由”和“解放”以后的輕松娛悅了。你看三杯下肚,放枕便睡,竟至一覺醒來,“不知東方之既白”矣。而我們讀者好象也在清風(fēng)明月的照拂之下,跟隨他進(jìn)入一個(gè)酣甜如夢(mèng)、忘憂驅(qū)愁的文學(xué)和哲學(xué)的境界中去了。
下面一起朗誦四、五兩段,著重體會(huì)景、情、理的交融。
總結(jié):讀罷《前赤壁賦》,我們不由地將翻開同有“一洗萬古”之妙的《后赤壁賦》。古人認(rèn)為:若無前篇,不見此篇之妙;若無此篇,不見前篇之佳。只“山高月小,水落石出”,“山鳴谷應(yīng),風(fēng)起水涌”十六字,便似宇宙今日始開。
貓的試講教案篇十四
“拔苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律,急于求成,這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,心存僥幸,這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中,不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。
貓的試講教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)。
1、觀察并表達(dá)葡萄的外形及色彩變化,嘗試用疊印的方法表現(xiàn)葡萄的晶瑩水潤(rùn)。
2、能用遮擋的方法表現(xiàn)一大串葡萄的樣子。
3、保持良好的操作習(xí)慣,能與同伴友好合作、共同使用操作材。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、葡萄實(shí)物或圖片。
2、水粉筆,顏料(紫色、白色、藍(lán)色、黃色),作業(yè)紙,調(diào)色盤,抹布,桌布。
活動(dòng)過程。
一、出示不同品種的葡萄,引導(dǎo)幼兒觀察、講述葡萄的外形和色彩。
教師:葡萄是什么樣子的?是什么顏色的?一串葡萄是什么樣的?
二、欣賞葡萄圖片。
討論運(yùn)用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄。
教師:看了這些葡萄?你有什么感覺?除了紫色葡萄還有什么顏色的葡萄?(綠色)。
這些葡萄新鮮嗎?你是怎么看出來的?(水靈靈的)。
你知道怎樣表現(xiàn)水靈靈的葡萄嗎?
三、教師示范用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄。
教師:仔細(xì)看看,老師是用什么方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄的?
(在涂有顏色的葡萄上點(diǎn)涂一些顏色,然后再印一次)白色涂多少合適?(一點(diǎn)點(diǎn))。
四、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
1、教師:一串葡萄怎么畫?怎么表現(xiàn)很多顆葡萄擠在一起的感覺?(用遮擋的方法)。
2、教師示范講解。
重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用疊印的方法表現(xiàn)葡萄水靈靈的樣子。
第二次疊加上去的顏色不需要太多、太滿,稍稍一些即可,這樣印出來似有似無的感覺比較好。
五、展示幼兒作品,引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)。
教師:你是怎么用疊印的方法表現(xiàn)水靈靈的葡萄的?
你在畫一串葡萄的時(shí)候遇到了什么問題?
貓的試講教案篇十六
1、培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動(dòng)、語言,理解人物思想感情的能力。
2、學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
1、掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
2、通過對(duì)人物身世命運(yùn)的分析,解讀作品的思想感情。把握意境。
第一課時(shí)。
白居易,字樂天,號(hào)香山居士,是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng),主張“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作?!狈磳?duì)“嘲風(fēng)月,弄花草”,作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。《琵琶行》是一首七言長(zhǎng)篇敘事詩,繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng),是初唐以來七言歌行的代表作,帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合,白居易的長(zhǎng)篇敘事詩優(yōu)美動(dòng)人,可以說是我國(guó)古典敘事詩又一新的高峰,在詩人生前,就被廣為傳誦,所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》,胡兒歌唱《琵琶行》?!睍r(shí)至今日,千百年過去了,但仍然感人肺腑。
1、小序有什么作用?
明確:交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況,概述歌女的悲涼身世,說明了寫作的背景動(dòng)因,并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
2、小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺埽瑸槭裁催€要寫成一首詩呢?
明確:寫成了詩,人物和故事更加形象感人,更好地抒情達(dá)意,給人以更深的'感情共鳴。
1、“楓葉荻花秋瑟瑟”。
敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境,秋夜江邊,楓葉、荻花,色調(diào)暗淡,“瑟瑟”二字點(diǎn)情,景物成了溢滿悲涼情感的意象,疊加在一起,令人頓覺秋涼襲來,渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。
2、“別時(shí)茫茫江浸月”。
敘述別時(shí)的情景。景中含情,茫茫江水,溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,仿佛作者的心情融化其中,與自然景物有了感應(yīng)。情景交融,自然地點(diǎn)染出哀傷之別,同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書。
“潯陽江邊聞琵琶”。
秋瑟瑟忘歸。
無管弦悲涼,奠下基調(diào)忽聞水上琵琶聲(驚喜)。
慘將別不發(fā)。
1、要求學(xué)生齊讀第二段,體會(huì)作者高超的音樂描寫方法。
2、要求學(xué)生找出比喻音樂的句子,并指明形容了什么樣的樂聲。(下一個(gè)定語,表狀態(tài))。
比喻句?音樂。
大弦嘈嘈如急雨繁密(粗重)。
小弦切切如私語幽細(xì)。
大珠小珠落玉盤清脆圓潤(rùn)。
間關(guān)鶯語花底滑宛轉(zhuǎn)流利。
幽咽泉流冰下難低沉入微。
銀瓶乍破水漿迸激越雄壯。
鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯。
四弦一聲如裂帛戛然而止。
3、朗讀這些句子,師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻,寫出音樂的變化,用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲,把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重,或快或慢,或高亢激揚(yáng),或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音,而且仔細(xì)欣賞起來,還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別,熱鬧而不紊亂,復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻,就像聽完一支完整的樂曲:先從輕徐悠長(zhǎng)開始,仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì),像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見,宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,猶如急雷破山,崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會(huì)出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”,從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。
4、要學(xué)生找出通過寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂的詞句,體會(huì)這樣寫的好處。
明確:“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作?!暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)?!皵n”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時(shí)的指法,如此細(xì)膩地描寫動(dòng)作神態(tài),交代了音樂的層次,從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂,也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。
明確:“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯?!扒镌麓猴L(fēng)等閑度”一句過渡到后半部。后半部寫年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境,“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因:弟走從軍,阿姨身死,年長(zhǎng)色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。
這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法;用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰;用門庭若市襯獨(dú)守空房;用昔日歡笑襯后來的辛酸;用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。
作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象,對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。
江中聽訴身世苦。
前半部:色藝超群,紅極一時(shí),歡樂奢華。
后半部:年長(zhǎng)色衰、委身賈人,孤苦寂寞對(duì)比、反襯。
板書同病相憐感慨多。
1、“忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā),”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂美妙驚人。
2、第一次演奏后“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白?!比藗儽灰魳反騽?dòng),心往神馳沉浸在音樂當(dāng)中,襯托音樂高超迷人。
3、再次彈奏時(shí):“凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰最多?江洲司馬青衫濕”寫盡音樂的感人力量。
明確:“這兩句詩表達(dá)了詩人對(duì)歌女不幸遭遇的同情,又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情,隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂,政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯?,意義深刻。“天涯淪落”有著豐富的內(nèi)涵,它寫出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn),引起了一代代人的共鳴。由于詩句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,情意合一,成了千古名句。
秋江夜送客。
月夜聽琵琶凄涼話身世。
我聞琵琶已嘆息又聞此語重唧唧。
同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)。
江洲司馬青衫濕為君翻作琵琶行。
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