教案編寫過程中需要注意教學目標的明確性和達成度的評估。分析教學內(nèi)容，合理安排教學步驟，是編寫教案的重要環(huán)節(jié)。隨著教育教學改革的深入，編寫一份符合時代要求的教案顯得尤為重要。以下是一些現(xiàn)代化的教案范文，希望對大家有所啟發(fā)。
我會請讓教案篇一
新綱要指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。《我會排序》是一個數(shù)學活動，著重解決數(shù)學中排序的問題。“排序”是數(shù)學中較為復雜的概念，如果很死板的教師教，幼兒學，孩子的興趣可能不是很大，而且效果也不好。而小班幼兒直覺行動性思維較突出，通過創(chuàng)設合理的游戲情境，幼兒自己動手操作、探索來理解這一概念，相對較容易。因此設計了“青菜奶奶過生日”為線索的數(shù)學活動，幼兒通過青菜奶奶請客，給蔬菜排隊來掌握排序規(guī)律。
數(shù)學知識具有明顯的抽象性和嚴密的邏輯性，幼兒學起來往往缺乏熱情。我設計本活動，旨在通過有趣的游戲、自身的操作、直觀的教具、靈活的形式，誘發(fā)幼兒積極主動學習數(shù)學知識，使他們在學習中有快樂感和探究欲。
一次餐后散步，有部分幼兒邊走邊說紅、藍、紅、藍。我跟著低頭一看，原來路上的.地磚是按紅藍兩色相間鋪成的。我立即放慢了腳步，讓幼兒找一找周圍環(huán)境還有什么也是按規(guī)律排序的。這時，有的孩子發(fā)現(xiàn)教室外大廳的地面上設計腳步器的排列特點，有的孩子發(fā)現(xiàn)游戲區(qū)理發(fā)店里燈的排序……我驚訝于孩子的發(fā)現(xiàn)，于是設計了本次活動。
1．學習將兩種實物按標記有規(guī)律地交替排序，會在操作中講述出排列的序列。并能正確使用單位量詞。
2．激發(fā)操作學習的興趣，發(fā)展觀察力、比較力和初步的判斷推理的能力。
重點：將兩種實物按標記有規(guī)律地交替排序。
難點：學習利用數(shù)量上遞增和遞減的方法排序。
教具：
1．蔬菜卡片：茄子、西紅柿、菜椒、黃瓜、蘿卜、蘑菇等。
2．標記：xoxoxoxooxooxooxxooxxoo。
3．紙偶：青菜奶奶一個。
學具：作業(yè)紙每人一份；胡蘿卜、蘑菇卡片若干。
活動過程。
一、探索各種排隊的方法。
1．一個跟著一個排隊。
師：小朋友，青菜奶奶今天過生日，邀請蔬菜寶寶來做客，可是它有一個要求，蔬菜寶寶必須按要求排好隊才能參加。
看，誰來了？（出示茄子一個跟著一個排隊的圖片）茄子寶寶是怎么排隊的？
師：一個接著一個可以用這種標記來表示。
出示圖標xxxxxx。
2．了解一個一個間隔排序。
出示圖標xoxoxo。
師：這個標記和上面的一樣嗎？哪里不一樣？
會是哪種蔬菜來排隊呢？
（出示西紅柿和菜椒間隔排隊的圖片）它們是怎樣排隊的？
師：原來(xo)這兩個標記表示兩種不同的蔬菜，他們是一個一個間隔排隊的。
x和o除了可以用西紅柿和菜椒來表示，還可以用什么蔬菜表示呢？
3．了解一個兩個間隔排隊。
出示圖標xooxooxoo。
師：看，這個標記是按什么規(guī)律排隊的？
幼兒上來操作，集體檢查后讀：一個兩個一個兩個。
這兩種蔬菜除了這種排列的方法，還有其他方法嗎？（幼兒探索、操作，集體評價）。
小結(jié)：排隊的方法有很多種，一個接一個排、一個一個間隔排、一個兩個間隔排等。
二、小組活動：按標記給蔬菜排隊。
1．還有許多蔬菜寶寶也想排隊呢，你們愿意幫助他們嗎？
請幼兒先看一看、再說說自己操作紙上的標記，然后給蔬菜寶寶排隊。
2．完成作業(yè)的小朋友相互檢查一下是不是正確。
三、游戲：按標記排隊。
出示圖標xxooxxoo。
等會兒小朋友去邀請自己的朋友一起按標記排隊，開火車去青菜奶奶家做客好嗎？
幼兒分男女組玩開火車游戲，幼兒相互檢查。
“排序”是數(shù)學中較為復雜的概念，幼兒學起來往往缺乏熱情。而小班幼兒直覺行動性思維較突出，我設計、創(chuàng)設合理的游戲情境“青菜奶奶過生日”，本活動圍繞青菜奶奶請客這一線索，幼兒通過直觀的圖標：xxxxxx知道一個接著一個排序、xoxoxo知道一個一個間隔排序、xooxooxoo知道一個兩個一個兩個間隔排序、最后xxooxxoo邀請小朋友一起兩個兩個間隔排隊?；顒迎h(huán)節(jié)是由淺入深，環(huán)環(huán)相扣、逐漸增加難度。幼兒通過自身的操作、直觀的教具、靈活的形式，誘發(fā)他們積極主動學習數(shù)學知識，使他們在學習中有快樂感和探究欲。
我會請讓教案篇二
1、能用不同的圓或半圓的.紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學習別人的作品。
拼組圖形，說說自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學掛圖，圓與半圓形的紙片。
今天，我們用準備好的圓形和半圓紙片來拼圖。
1、提問，引導學生注意畫面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個小動物是用什么來拼成的？
3、小組交流。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫上線條，涂涂顏色。
2、學生拼圖，教師巡視并作出適時的指導。
1、教師范說。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學生仿說。
3、指名上臺介紹，并。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
1、選出做得較好的學生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時規(guī)范學生的口頭語言注意培養(yǎng)語言態(tài)度和習慣。
我會請讓教案篇三
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學習評價別人的作品。
3、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和審美情趣。
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動手能力。
1、觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。說說小男孩已經(jīng)拼好了什么。每個圖形是怎樣拼成的？
3、說說你會拼什么，或者你想拼什么。
1、提出拼圖要求。
2、學生拼圖，教師巡視并適時指導。
1、提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說說你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說清楚你是怎么拼成的，讓人家聽得明白。如果還來不及拼完，就說說你還準備怎么拼。
2、學生自己試說。
3、指名上臺介紹并評價。
4、學生小組交流。（每個小組一塊展板，逐個展示介紹并評價）。
5、拼圖找朋友，一起去郊游。
我會請讓教案篇四
1、知識目標：幫助學生調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與信心。
2、能力目標：引導學生學習增進閱讀理解能力的方法。
3、情感目標：輔助學生發(fā)展自己的閱讀策略。
教學重難點：幫助學生調(diào)整積極樂觀的心態(tài)既是重點也是難點。
一課時
看漫畫說心情
1.請學生翻開學生用書第9頁。
2.請學生閱讀四格漫畫。
3.請學生自由發(fā)言，介紹是否與漫畫中的小萱有同樣的經(jīng)歷。
看來，還有不少同學與小萱有著相似的煩惱，告訴大家吧，想要了解書中的含義和要點也是要講究策略的。
教師說明：同學們，你們在讀書時一般運用什么方法來幫助自己更好的閱讀呢？畫重點是很多人經(jīng)常應用的方法之一。
（一）標準畫法
1.請學生翻開學生用書第10頁。
2.學生閱讀兩段文章，比較小萱畫重點的方式有什么不同。
3.請學生說出哪種方法更好，并說明理由。
4.教師將學生提出的`有效的重點畫記方式一一書寫于黑板上。
5.教師和學生一起歸納畫重點的方法。
（二）六問法
1.請學生在學生用書第11頁的文章《這頭牛是誰的？》上畫出重點。
2.學生在小組中傳閱學生用書，彼此說說標畫的是否恰當。
4.請小組同學討論，并在小白板上記錄下來。
5.請每一組同學將討論好的問題逐一提出，看看哪一組題目多。
6.教師引導學生歸納各組的提問。
7.教師由此提出“六問法”，即“6w”，并請學生閱讀學生用書第11頁下半部分的舉例。
8.教師根據(jù)“6w”，引導學生一一分析各組所提出的問題，如：何人——who。
（1）在每一組的問題中找出屬于who的問題。
（2）全班一起再從文章中檢查尚未列出的有關(guān)who的問題。
9.運用以上的程序?qū)⑵渌骸皐”的問題共同分析完畢。
10.請學生再自行閱讀短文，并根據(jù)學生用書上所列的“6w”自問自答。
教師小結(jié)：兩種閱讀理解策略各有優(yōu)勢，也適用于不同類型的文章，請大家在實際運用時多加體會。
1.請同學們談談這節(jié)課的收獲。
2.教師總結(jié)：
（1）增進閱讀理解能力的學習策略有很多種，需在平時多加練習。
（2）在閱讀文章時，應根據(jù)文章的性質(zhì)運用不同的方法來增加了解。
（3）多運用各種閱讀策略，能讓自己更深入的理解文章。
教師引導學生閱讀學生用書第12頁的評估表，要求學生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。
我會請讓教案篇五
1.感受和理解歌曲內(nèi)容，并用輕松愉快的情緒演唱歌曲。
2.能根據(jù)想象替換歌詞，并用肢體動作表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)力。
3.嘗試與同伴合作創(chuàng)編各種動作，體驗與同伴合作的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點：
感知旋律，學唱歌曲
活動難點：
根據(jù)想象替換歌詞，體驗創(chuàng)編的樂趣
1.音樂磁帶
2.自制魔棒一個，魔棒上貼有節(jié)奏圖卡（×××i×××i×××i×-i）
3.幼兒座位呈半圓形擺放
一、模仿各種物品進入場地，營造寬松的課堂氛圍，在《我會變》的音樂伴奏聲中，師幼自由想象，模仿各種物品輕松進入場地。
師：音樂真好聽，讓我們變成各種有趣的東西進去玩一玩吧。
二、結(jié)合游戲，初步感知念白處的節(jié)奏和歌曲內(nèi)容
師：小朋友，我知道你們都喜歡玩變魔術(shù)的游戲，和你們一樣我也喜歡玩變魔術(shù)，今天我們一起再來玩一玩吧。
（出示魔術(shù)棒）教師以神秘的口吻說：“這是一根魔術(shù)棒，咦，魔術(shù)棒上還有魔語呢，在變魔術(shù)之前得先把這些魔語學會了（將貼在魔術(shù)棒上的節(jié)奏圖卡取下來貼在黑板上×××i×××i×××i×-i）
1. 引導幼兒觀察節(jié)奏圖卡并學打節(jié)拍（如：邊打節(jié)拍邊念嗨，重點練×××i×-i）
3．采用多種方式進行游戲（如教師用魔棒指向全體小朋友，全體幼兒根據(jù)想象自由回答，如：變成一個大太陽、變成一個機器人等。教師用魔棒指向一幼兒，一幼兒根據(jù)想象自由回答）
三、欣賞歌曲，感受歌曲旋律和內(nèi)容
師：老師把剛才的游戲編成了一首好聽的歌《我會變》，一起來聽聽吧
1.欣賞歌曲錄音一遍，提問
（1）這首歌聽起來感覺怎么樣？
（2）這首歌聽起來和我們學過的歌有什么不一樣？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中有唱有念白）
2.教師清唱歌曲一遍，提問
你在歌里聽到了什么？（根據(jù)幼兒回答，教師有意識地用歌詞加以小結(jié)）
四、學唱歌曲，感受歌曲情趣
1.聽歌曲錄音一遍，引導幼兒邊聽音樂邊打節(jié)拍，進一步熟悉歌曲旋律
2.跟著琴聲學唱歌曲（2-3遍）
3．再次隨音樂伴奏，完整地演唱歌曲（引導幼兒用相應的動作表現(xiàn)，并唱出歌曲中的變化，如歌曲的前半段稍快、輕松地，念白處有力度、神氣地）
五、替換歌詞，感受創(chuàng)編與表現(xiàn)的樂趣
1．幼兒根據(jù)替換的歌詞，自由想象動作，并在音樂伴奏下邊唱邊表演。
2．幼兒自由組合，想象歌詞并用肢體動作合作表現(xiàn)某一物品。（如幼兒用動作表現(xiàn)一片樹林或一座跨海大橋等）
師：小朋友表演得真棒，現(xiàn)在我們一起去表演給托班的弟弟妹妹看吧！
我會請讓教案篇六
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過創(chuàng)編水果造型來體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：
1、跟著音樂愉快地做動作，喜歡參與活動。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。
根據(jù)目標，我把活動的重點和難點都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認識是具體的、直觀的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了一定的經(jīng)驗認識。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作，與相似的水果聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備。
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。
2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）。
3、五角星貼貼若干。
直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學習等方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學習法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學習表演不同形態(tài)的水果造型的動作。
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設計的流程如下：
1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短，在活動開始，充分利用孩子的這段有意、注意時間，引導幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。
3、玩音樂游戲《我會變》。老師當魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領幼兒用《我會變》的曲調(diào)將動作和魔術(shù)師的咒語引入仿編的歌詞進行游戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術(shù)師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成xx人（西瓜）。
4頒獎活動。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進行頒獎，獎勵五角星小貼貼。
活動結(jié)束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會對水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價值的活動。
幼兒園活動實錄：按物品的共同用途分類（大班數(shù)學活動）。
設計意圖：
近幾年，隨著房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟的發(fā)展，很多人都買了新房子，忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時常談論著自己的新家，新家的小區(qū)名字他們也能記得請清楚楚，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。
幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點――科學領域的目標的第三點指出：理解生活中的簡單的數(shù)學關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學思維發(fā)展的特點，教師設計了這個活動――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設搬家后的生活場景，讓幼兒在生活的情景中學習數(shù)學，引導幼兒嘗試運用分類這一數(shù)學知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比較――歸納――推理三個步驟，啟發(fā)幼兒在實際的動手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進行分類、并說出給物品分類的依據(jù)。鼓勵幼兒大膽運用數(shù)學知識來解決生活中遇到的問題，從中領略數(shù)學的價值和意義。
活動目標：
1、積極參與活動，體驗分類給我們生活帶來的便捷。
2、理解分類的實際意義和了解如何按物品的共同用途分類。
3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。
重點難點：
把物品按照用途進行分類，并能大膽的說出分類的理由。
活動準備：
1、大箱子一個、中號整理箱4只，活動前把物品的標簽事先貼在整理箱子上。
2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報”、字卡一套、黑板一塊。
活動過程實錄：
一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運用生活常識說出解決問題的辦法。
幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…。
師：是個好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。
（評析：以生活事件為切入點，拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數(shù)學知識解決問題的興趣，符合大班幼兒的學習特點。）。
二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進行分類和了解類別名稱。
（一）引導幼兒分組把物品的圖片進行分類。
1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類，請你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？
幼：有，它們都是拿來穿的。
3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。
（評析：教師為幼兒提供操作的機會，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對幼兒操作時行為習慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里，教師說得太多，沒能給幼兒更多思考、探索、總結(jié)的機會。）。
（二）操作結(jié)束后，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。
1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
蘋果組幼：我們把球、小車、電動玩具放在一起，因為它們都是玩的。
師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱，是什么？
幼：玩的東西、玩具…。
師：對，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。
2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來穿的。
師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個共同的名稱，想一想叫什么？
幼：衣服、穿的、衣褲…。
師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因為他們都是用來做飯和吃飯的。
師：平時在家里我們會把它們放在什么地方？
幼：廚房。
師：它們的共同名稱叫做什么？
幼：煮飯用具、炊具、碗具…。
師：這些東西平時都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
師：西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么？
西瓜組幼：書、報紙、字典…。
師：請你們說一說把他們放在一起的理由。
西瓜組幼：因為它們都是用來看的。
師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？
幼：書籍、讀物…。
師：大家通常把這些東西稱為書報。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。
師：剛才我們學會了把物品按照共同的用途來分類，都有那些名稱？
幼：玩具、服飾用品、書報、廚房用具。
（在這個環(huán)節(jié)里，幼兒操作結(jié)束后，教師通過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達機會，幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出分類的理由，教師是在幼兒回答的基礎上總結(jié)提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒有能給幼兒充分表達的機會，在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。）。
三、幼兒分組整理凌亂的實物。
（一）教師為幼兒提供4種用途不同的物品實物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應類別標簽的箱子里。
師：請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。
（二）操作結(jié)束后，幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。
（評析：教師為幼兒提供了各種實物，讓幼兒分組進行分類，幼兒根據(jù)自己的認知經(jīng)驗和剛學到的知識進行操作，體驗到成功的樂趣。在評價環(huán)節(jié)，教師運用同伴評價方式，激發(fā)幼兒學習的主動性。遺憾的是實物大體與剛分過的圖片一致，如能與幼兒的生活習慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實物，為幼兒提供一個提升探索的機會，效果會更好。）。
四、結(jié)束部分。
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結(jié)：今天我們一起把物品按共同的用途進行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。
（評析：教師對本次活動做了一個提升和總結(jié)，筆者認為教師應讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。）。
對于本次活動的綜合評析：
一、關(guān)于選材。
本次活動材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點?！毒V要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗”等詞句明確了數(shù)學內(nèi)容應取材于現(xiàn)實生活，適應幼兒的實際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學活動的主要材料，創(chuàng)設了輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于幼兒的生活，引導幼兒積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體會。
二、關(guān)于目標的定位。
教師在制定目標時，能意識到從知識技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標”達成。即關(guān)注幼兒認知、能力、情感三方的發(fā)展。目標定位符合大班幼兒年齡水平。目標明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學習的結(jié)果。但在數(shù)學情感與能力的目標表述方面過于寬泛，活動落腳點不夠明確。
三、關(guān)于數(shù)學情景的創(chuàng)設。
教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境出發(fā)，充實創(chuàng)設幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導幼兒從實際生活中感知，從中體驗數(shù)學知識的樂趣。教師把數(shù)學內(nèi)容設計成一個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗的生活時間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學，全身心投入數(shù)學活動，體現(xiàn)了一個數(shù)學內(nèi)容就是一個情境、一個事件、一個情節(jié)的展開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現(xiàn)的實踐活動。
四、關(guān)于教學過程的設計。
教師已經(jīng)意識到教學應從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導發(fā)現(xiàn)，以幼兒的直接體驗為主，充分發(fā)揮幼兒主動性與參與性。整個教學活動教師提供給幼兒兩個大的操作時機，讓幼兒在輕松的活動氛圍中探究與發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們學習的主動性。
五、關(guān)于幼兒的操作練習。
本次活動的操作體現(xiàn)出教師新觀念，操作練習亦能體現(xiàn)“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng)設熟悉的生活情境，讓他們在活動著的環(huán)境中操作練習，促使幼兒運用已有經(jīng)驗，探索數(shù)學知識，獲得良好的情感體驗，從而對數(shù)學活動感興趣。本次活動選取生活中的實物供幼兒擺弄，注重將現(xiàn)實生活引進課堂，讓孩子在實踐中獲得直接經(jīng)驗，自己感悟數(shù)學知識以及數(shù)學給人們生活帶來的好處。
六、關(guān)于活動中的師幼互動的處理。
從活動中得以看出，教師的觀念開始有所轉(zhuǎn)變，努力成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，并讓幼兒面對生活，通過自己的實際操作、探索和自己與客觀事物的真實接觸中學習數(shù)學，理解數(shù)學，發(fā)展數(shù)學，學會應用數(shù)學的觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實際問題，而不是把它們作為一種知識儲備或教條?！毒V要》中指出：“幼兒園數(shù)學應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習?！?/p>
本次活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活，把生活中知識恰到好處的運用在教學活動中，教師為幼兒創(chuàng)設情境并能及時地抓住教育契機，對幼兒進行了恰當、巧妙的指導，體現(xiàn)了教師先進的教育理念?；顒又?，教師的善于觀察、果斷決策，針對幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行探究活動，調(diào)動了幼兒活動的積極性，促進了活動的順利開展。
七、本次教學活動帶來的思考。
（一）在數(shù)學活動中應如何處理好教師的主導性與幼兒主體性的關(guān)系？
（三）在數(shù)學活動過程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結(jié)的機會？
（四）幼兒園的數(shù)學活動如何與幼兒的生活習慣相聯(lián)系？
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
我會請讓教案篇七
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想像能力和動手能力。
2．能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
重點：學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。
難點：學生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
教師：投影片。
學生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
課時一課時。
一、導入新課，看圖說話。
1．師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D，你們看。
2．出示投影片，指導看圖說話。
（1）圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）。
（2）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）。
（3）請小朋友們先認真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整。（可以按照小動物的身體結(jié)構(gòu)順序說：“用一個圖紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說：“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。”）指名說。
二、發(fā)揮想像，練習拼圖。
1．師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學習《我會拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說話。鼓勵學生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學生。）。
2．師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。
3．學生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導。
三、討論、交流。
1．小組內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給提提意見。
每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補充說明。）。
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學生自由發(fā)言，教師引導、調(diào)整?？梢哉f“我覺得你拼的……”；可以說“我看到你拼出來的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問“你為什么要用……來做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當?shù)慕獯稹＃?/p>
4．評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)。
我會請讓教案篇八
1.教師聽取幼兒的意見，對幼兒做出的動作給予肯定。
2.請一幼兒用自己的身體擺出這種姿勢后，教師與幼兒共同以繪畫的方式在黑板上畫出該動作。
3.在幼兒想象的基礎上，教師結(jié)合賞析畫中的圖案加以引導（如我會變做操一樣、舉重一樣、跑步一樣、跳繩一樣的動作）。
4.鼓勵幼兒想象出更多不同的動作，以記錄的方式在黑板上做標記。
5.結(jié)合已了解的一些動作，進一步感知手腳的多變。
我會請讓教案篇九
對于小班幼兒來說，“大灰狼”就是“可怕”的源泉，而他們又總是最喜歡把自己想象成“小兔子”這一可愛又可憐的弱者形象，因此，“小兔子與大灰狼”就成了孩子們心目中永不褪色的經(jīng)典游戲。而當“小兔子”遇到“大灰狼”時，出于本能，他們除了逃就是打。于是我設計了這一活動，借助“百變小精靈”這一會變的智者形象，引導“小兔子”通過創(chuàng)造性地裝扮自己、改變自己的形象來達到智斗的效果，從而學會在遇到困難時能動腦筋，勇敢的戰(zhàn)勝困難，并從中獲得成功的體驗，提高自我保護的意識和能力。
1、激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，鼓勵幼兒在與材料的充分接觸中創(chuàng)造性地裝扮自己，戰(zhàn)勝大灰狼。
2、在情境活動中體驗成功的快樂，初步培養(yǎng)堅強、勇敢的意志品質(zhì)，增強自我保護意識。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、提供幼兒自主選擇裝扮自己的各種材料。
2、小兔子胸飾、百變小精靈形象、錄音機、磁帶。
3、課前講述故事《百變小精靈》。
一、以兔姐姐的身份組織幼兒進入情境活動，為活動主題作鋪墊。
“我是兔姐姐，你們是我的弟弟妹妹。今天，兔姐姐帶你們到百變小精靈家去做客?！?/p>
1、兔子們在歡快的音樂聲中出發(fā)。
2、隨著恐怖的音樂聲出現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)周圍有大灰狼的身影，感到害怕。
3、“前面就是百變小精靈的家，我們趕緊躲到百變小精靈的家里去想辦法吧?！?/p>
二、在百變小精靈家“變一變” 。激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，讓幼兒在與材料的充分接觸中動手動腦，創(chuàng)造性地解決問題。
1、出示“百變小精靈”，與幼兒對話。從對話中得知百變小精靈因為很會“變”而不怕大灰狼。
2、百變小精靈將自己“變”的寶貝送給幼兒，讓幼兒自主選擇并裝扮自己。
3、以百變小精靈的身份進行小結(jié)，肯定幼兒的大膽表現(xiàn)。
三、在回家的路上師生共同體驗創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。
1、在音樂聲中神氣地走在回家的路上。
2、來了一只大灰狼，但大灰狼已認不出眼前裝扮過的小兔子。
3、大家拍手慶祝，活動結(jié)束。
孩子們自我意識在不斷增強，但他們自我保護意識淡薄，對好多危險的行為引不起注意。為了培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和行為，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，接近幼兒生活，結(jié)合游戲設計了這次教育活動。
我會請讓教案篇十
讓孩子知道為什么內(nèi)枝葉會變色、容還會飄落，有些樹葉為什么又不會變色。
教學重點：讓小朋友知道氣候變化導致樹葉的變化；難點是我們南方冬天樹葉變化不是很大，多是常綠樹木。
從室外摘來秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。
1、選擇好能代表秋天的掛圖。
2、出示自己準備好的樹葉。
3、讓小朋友感覺自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。
4、介紹我們氣候變化導致樹葉的.變化，然后讓小朋友自己做比較。
我會請讓教案篇十一
1、能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學生的想象力和動手能力。
2、能向別人說明自己畫的內(nèi)容和回答別人的詢問，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
圖形卡片、教學掛圖、幻燈片、投影器。
一、游戲牢記，明確要求。
做傳話游戲，傳六個字：“畫得好，說清楚”，教師把它們板在黑板上，并告訴學生這就是本課的口語交際的要求。
二、認識圖形，以圖激趣。
我是圓形和三角形變成的小魚，你看，我胖乎乎的，多可愛??！
3、你們也能讓這些圖形變一變，說一說嗎？
三、畫畫說說，生生互動。
1、讓學生利用這三種圖形，畫出自己喜歡的畫，比比誰畫得又多又好。
2、師生交流。你畫了什么，它說了什么話？指名幾個同學與老師交流，以作示范。
3、生生互動。讓學生在上述基礎上，同學相互交流，鼓勵學生盡情地說，教師相機指導。
4、交流評比。以小組討論交流，選出優(yōu)秀作品，參加全班交流，要求說清楚畫面內(nèi)容，選出優(yōu)秀作品并說明原因。
四、展示匯報，介紹拍賣。
1、同學們，大家都選出了優(yōu)秀的作品。這些作品可有用了，你聽――（放錄音）小朋友，慈善拍賣會開始了，快快來介紹你的作品，讓在座的.善心人多多捐款，讓福利院的老人們生活更幸福。
2、那怎么介紹呢？請聽小朋友張小紅的介紹，誰來當在座的善心人？（找一人當善心人，放錄音。）。
我是張小紅，用圓形和三角形畫了一條紅通通的小鯉魚。它十分可愛，胖乎乎的，像一只紅紅的皮球，在綠綠的河水里，快活地游來游去。請您買了我畫的這幅畫，好嗎？／謝謝你，我替福利院的老人們多謝你。
（如果善心人不愿意，就再放錄音）你不喜歡嗎？我畫的小魚是很有愛心的，有一天，有一個小男孩坐在河邊哭，這條小鯉魚好奇地問他，“你為什么哭？”小男孩說：“我的一只紅皮球掉到河里不見了?！毙□庺~說：“不要緊，我?guī)湍??！毙□庺~吸了一口氣，把肚子脹得鼓鼓的，真一只紅皮球。小男孩不哭了，高興地笑了。你喜歡它嗎？／謝謝你，你真有愛心。
3、學習小組自己自由找同學或老師來進行拍賣，比比那個小組賣的畫最多，籌到的款也就最多了。在黑板上進行評比，評出慈善拍賣會上冠軍組。
五、課后延伸，布置作業(yè)。
讓學生回家用彩紙、布塊貼畫，并向爸爸媽媽介紹自己的作品。
我會請讓教案篇十二
1.學會用各種不同動作表現(xiàn)歌詞，并學會演唱，初步感受歌曲的旋律。
2.體驗與教師、同伴活動的樂趣，增強同伴間、教師與幼兒的交流。
3.借助圖譜和教師動作的提示，記憶歌詞。
1.知識準備：幼兒之前對于機器人的了解。
2.物質(zhì)準備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。
1.幼兒遷移原有經(jīng)驗，表現(xiàn)機器人的動作。
師：小朋友們，你們有見過機器人嗎？
幼：有＿
師：你們看過的機器人都有哪些動作呀！？你們可以來模仿機器人也來做一做那些動作。
幼：＿
要求：鼓勵和引導幼兒大膽的表現(xiàn)，用肢體、姿態(tài)來變化動作造型。
2.幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機器人”的造型，并學習唱《我會變》
1）教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗音樂的節(jié)奏，做機器人的造型。
3.幼兒邊走邊唱，學習在歌曲的“…”時，變化機器人的造型，并不許動。
師：你們知道機器人是怎么走路的嗎？現(xiàn)在請你們站起來跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機器人還會怎么走，自己走一走。
幼：＿
師：現(xiàn)在讓我們也來當當機器人，我們一起來玩?zhèn)€游戲…一會兒請你們跟著音樂模仿機器人走路，要注意的是你們要仔細地聽音樂哦，當聽到“哧哧哧”時，請你們轉(zhuǎn)個圈變成＊＊＊，擺好機器人的造型，不許動。記住是哪里的時候就不能動了。
幼：＿
師：老師現(xiàn)在想請兩個小朋友來表演動作，其余的小朋友來唱歌曲部分…
幼：＿
師：剛才，我們是在哪個地方擺造型，變動作的呢？
幼：＿
4.幼兒完整地演唱歌曲，表演動作，結(jié)束活動。
可以將圖譜放在音樂區(qū)，鼓勵幼兒在區(qū)角活動中進一步表演，也可以回家表演給家人看。
我會請讓教案篇十三
我們班的孩子們特愛表現(xiàn)，一提到用身體表現(xiàn)各種動作，個個都千姿百態(tài)地擺起來了，從而也捕捉到了很多特別精彩的身體動態(tài)，為他們繪畫“我會變”埋下了伏筆。在繪畫中，很多孩子一邊繪畫一邊念念有詞，有的還不時地擺一下要畫的造型，很是投入。由于畫技還不夠，畫面顯得簡單，但都是孩子們大膽想象表現(xiàn)出來的，他們還喜歡評論畫面，樂得自我欣賞。
本次活動我運用的是幼兒自由想象畫畫法，老師幾乎不給任何范例，但有幾幅精彩的人物變化動態(tài)賞析畫我給孩子們做了詳細的有趣的點評，由此打開了孩子們的想象力，鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)作，幼兒的畫面很豐富，但是畫的效果從審美角度看不算理想，主要是畫人技法不夠，畫的人物形像較簡單，雖然動態(tài)很多，但色彩、圖案的裝飾等有些簡單。作為大班幼兒了，我想畫技很重要，對孩子能否表現(xiàn)一幅好的畫有決定性的影響。因此，訓練幼兒的畫技應該是我近階段美術(shù)課的一個重點目標了。
我會請讓教案篇十四
本課要學習的內(nèi)容“承擔對社會的責任”，指的是公民“國家興亡，匹夫有責”維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任，社會需要互動，彼此關(guān)愛。其核心是公民怎樣自覺承擔責任，關(guān)愛社會，理解它關(guān)鍵是要從公民承擔社會責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍來看。學生已學過公民在享受權(quán)利的同時，必須自覺履行義務，就是在此基礎上的發(fā)展，由于它還與每個人的健康成站有直接聯(lián)系，所以，在本學科有主導地位，并且有具體的案例說明一般原理的作用，如何理解公民要承擔對社會的責任，是本學科承擔責任，關(guān)愛社會的核心。教學的重點是公民要承擔對社會的責任，解決的重點是知道承擔社會責任是每個公民應盡的義務，主動為國分憂，勇?lián)厝问俏覀冎袑W生義不容辭的責任。
二、目標及分析。
1、目標定位。
（1）理解公民要承擔社會責任。
（2）記住“國家興亡，匹夫有責”公民該怎么做？
（3）會努力去營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。
2、目標分析。
理解公民要承擔社會責任是指“國家興亡，匹夫有責”熱心公益服務社會，積極參加社會公益活動，在奉獻中提升自身的價值。記住公民承擔社會責任，一要維護國家的尊嚴；二要主動為國分憂，勇?lián)負厝?，與國家共渡難過；三要肩負起鑄造民族輝煌的重任。會努力營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍，指的是社會需要相互關(guān)愛，只有每個公民積極參加公益活動，服務社會，我們生活的社會才會更加和諧。
三、問題診斷分析。
在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是一些同學比較在意同學、老師、家長對自己的評價，對集體社會要求甚多，卻不想，甚至從不認真履行自己應該承擔的責任，不能全面把握一個人的自尊，良好的自我感覺豐富的精神世界與切實履行責任之間的關(guān)系。
例如：有的同學對集體的事從不關(guān)心，不樂意參加社會公益活動。產(chǎn)生這一問題的原因事多方面的，教育體制中對教師的評價，唯學生分數(shù)，從學生自身來看，缺乏社會責任感。要解決這一問題，就要培養(yǎng)學生的責任意識，自覺承擔對社會的責任，其中關(guān)鍵是正確處理好，個體與社會的關(guān)系。
四、教學支持條件。
本節(jié)課不使用多媒體。
五、教學過程設計。
問題一、公民為什么要承擔對社會的責任？
設計意圖：幫助學生認識到“國家興亡匹夫有責”維護國家的尊嚴事每個公民應盡的責任，社會需要相互幫助，相互關(guān)愛。
例題1如何理解“國家興亡匹夫有責”的含義？
變式練習2005年天津被評為感動中國的年度任務，華東農(nóng)業(yè)大學的研究生徐本禹，于2002年志愿到貴州偏遠農(nóng)村義務支教，那里公路不通，不通電話，晚上只能點油燈照明，但是他堅持了下來，為農(nóng)村學生開設了語文、數(shù)學、英語、體育和音樂課，徐本禹的事跡感動了社會，感動了他人。
請問徐本禹的事跡為什么會感動中國？
師生活動。
（1）為什么公民要熱心公益、服務社會？（意義）。
我們生活的社會需要互助和關(guān)愛，在參加公益活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助他人，使自身的價值在奉獻中得以提升，所以我們要積極參加社會公益活動。
（2）為維護國家的尊嚴，公民該怎么做？
當國家尊嚴受到侵犯時，我們挺身而出，堅決維護國家的榮譽和利益，便顯出對祖國對人民的高度責任感。
（3）國家遇到危難時公民該怎么做？
主動為國分憂，勇?lián)厝?，與國家共渡難關(guān)，使我們義不容辭的責任。
問題二：如何理解承擔責任與健康成長？
設計意圖：鞏固學生學過的承擔責任獲得回報，良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能等等，進一步提高學生的責任意識。
例題1：小明的媽媽瘸了，爸爸又在外地打工，小明正忙于期末考試。小明該怎么辦？
師生活動：
（1）放學后打掃衛(wèi)生，回家?guī)椭鷭寢屪黾覄?，遵守交通?guī)則，是承擔責任嗎？
是自覺承擔責任，主動承擔責任，做責任的主人，在承擔責任中體會成長的快樂。
（2）你認為人生的價值在于什么？
在于奉獻，就是承擔責任，關(guān)愛他人，關(guān)愛集體，關(guān)愛社會。
（3）為什么青少年怎樣承擔對社會的責任？
為國正處在社會主義初級階段，現(xiàn)代化建設任重而道遠，鑄造民族輝煌，實現(xiàn)中華民族偉大復興是我國青少肩負的歷史重任。
六、本課小結(jié)。
為什么公民要承擔對社會的責任？公民怎樣自覺承擔對社會的責任？
我會請讓教案篇十五
心理健康的重要性越來越被人們所重視，因此心理健康教育也就成為學校教育的重要內(nèi)容，現(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，家庭物質(zhì)條件優(yōu)越，爺爺奶奶關(guān)愛備至，父母心疼不已。應該說，他們是生活在天堂里了?？墒牵L輩的溺愛，缺少玩伴，家長期望值太高，結(jié)果不少幼兒也出現(xiàn)了心理問題。由于受能力和經(jīng)驗的限制，小班幼兒對成人有一定的依賴心理，很少自己想辦法解決問題，對自己的行為也缺少充分的自信，因此，設計了此次活動《我會玩》。讓幼兒嘗試完成有一定難度的事情，有利于充分挖掘幼兒的潛力，促進其主動學習，進一步增強自信心。
1、在活動中，教師要充分了解本班幼兒是否有信心完成有一定難度的事情。
2、在各種環(huán)節(jié)中，教師要啟發(fā)幼兒自己想辦法完成任務。
3、通過活動，使幼兒對有一定難度的事情有信心完成。
4、培養(yǎng)幼兒的應變能力和思維能力。
5、幼兒能不同程度地想辦法完成任務。
1、圖片四幅，皮球若干，長50cm的線繩人手一根。
2、五種小動物的家（場地），各種動物的卡片。
（第一課時）。
明鏡臺（活動一）。
教師引導幼兒看圖：圖上有哪些小動物？它們都在干什么？
給每一位幼兒發(fā)皮球，請幼兒自己說說，你會怎樣玩球？說說你會哪種小動物的玩法。
請幼兒動腦筋想一想，除了小動物玩球的方法以外，還會什么別的玩法。
幼兒創(chuàng)造性地玩球。
小結(jié)：鼓勵幼兒與眾不同的玩法。
智慧泉（活動二）。
（1）以拍球的活動引出玩繩子的主題，啟發(fā)幼兒說出線繩有多少種玩法。與同伴合作又有什么玩法。
幼兒操作，教師按幼兒不同能力進行指導。
教師講評：鼓勵表揚想法獨特的幼兒。
（第二課時）。
回音壁（活動三）。
在教室內(nèi)布置小雞、小鴨、小狗、小兔的家，請幼兒學習小動物的叫聲和動作。
游戲開始：聽教師口令“小孩小孩真好玩，摸摸這，摸摸那，摸摸xx（小動物）家走回來?！苯處煹目诹羁呻S游戲的趣味性的增加而變換。如摸摸xx家跳、跑、飛、慢慢走、快快走回來。
教師在活動中始終關(guān)注幼兒的動作、注意力，激發(fā)幼兒的活動欲望。
啟思錄：（活動四）。
教師出示小雞圖片提問：圖片上有什么？它們在干什么？
結(jié)合圖片啟發(fā)幼兒和教師共同編一首兒歌。
出示小鴨的圖片，引導幼兒創(chuàng)編有關(guān)兒歌。
出示多種動物圖片，請幼兒根據(jù)自己的了解創(chuàng)編兒歌。
幼兒活動情況分析：
幼兒在活動一和活動二中，思維比較活躍，在玩球的過程中，孩子們對自己有相當高的自信心，有的幼兒想用雙腿夾著皮球走路、用頭去頂球、用手背托球，有的把球放在脖子和肩膀處來回跑，這些都是幼兒想出了許多玩法，雖然看似玩法簡單，但這些與眾不同的玩法，都是來自于小班幼兒這個年齡階段的真實想法，已經(jīng)很不容易了，孩子們的思維很活躍，都認為自己能想出更多的方法來。在玩繩的游戲中，幼兒也能爭先恐后想辦法，把繩子放在地上當大橋、公路，有的把繩子圍在一起變圖形，還不停地說象太陽、手鐲、手表、皮球等。幼兒在合作中，三三兩兩地進行合作，用兩根繩子搭成了電視塔、大橋、十字路口、醫(yī)院。三根繩子交叉在一起放花炮。幼兒的想法奇特，在活動中幼兒不知不覺地初步形成了合作意識。
在活動三中，幼兒能注意力集中地聽老師的口令來變換動作，表現(xiàn)最好的始終沒有出錯的幼兒是（略），偶然出錯的并能及時改正的是（略）經(jīng)常出錯的而又不守規(guī)則的幼兒是（略），從這種現(xiàn)象分析幼兒對游戲還是很感興趣的，大部分幼兒能按要求去做，能聽口令變換相應的動作。
在活動四中，孩子們編兒歌的能力都讓人吃驚，雖然有的句子不太壓韻，但他們能通過自己的生活經(jīng)驗、想象編出兒歌來，現(xiàn)場記錄如下：
小朋友：小花狗，汪汪汪，小朋友：小企鵝，大肚皮。
愛吃饅頭愛吃肉，穿著黑衣服。
跟著媽媽做游戲，拉著媽媽出去玩。
小朋友：小青蛙，呱呱呱，小朋友：小蝴蝶，飛呀飛。
水里游、到岸邊，飛到東、飛到西。
來到岸邊去捉蟲，來到花園中去采蜜。
小朋友：小烏龜，真聰明，小朋友：白云白云真好看！
把腳縮進去，尾巴縮進去，月亮摔一跤。
狐貍拿它沒辦法，白云笑哈哈。
等等，以上的兒歌都是本班幼兒自編的，有的是根據(jù)故事、學會的歌曲編成的`，有的是根據(jù)班級墻飾、活化墻的內(nèi)容而編的，從總體看，幼兒的興趣是極大的。
心理分析：
小班幼兒自信心的培養(yǎng)與成人的鼓勵有很大的關(guān)系，在成人不斷的鼓勵下，孩子對自己所做的事情都堅定了信心，而且做什么事情都會認為“我能行，我能干”，因此，在活動中，教師要對幼兒所做的事情、想的方法給予充分的肯定，他們就會對自己充滿信心，幼兒的潛智得到不斷的挖掘。
活動存在的問題和下節(jié)課的設計：
問題：在這四個活動中，大部分幼兒思維活躍，肯于動腦，有良好的自信心理，但部分幼兒在活動中表現(xiàn)的不積極，自信心不足。因此在以后平時的工作中，注意在幼兒一日生活的各種環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的自信心，使其內(nèi)化成自己的行為。
下節(jié)課設計的思路：在這次游戲中幼兒之間發(fā)生了許多沖突，如找錯了家相互埋怨，合作游戲時往往是你爭我搶，不會協(xié)商和合作，自信心也不穩(wěn)定，因此，，下節(jié)課主要針對合作中易出現(xiàn)的現(xiàn)象，如沖突、不會與同伴商量解決問題等設計活動。
學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。
從整個活動來看，我覺得自己在活動的準備中比較用心，從材料的準備、環(huán)節(jié)的設計，但在細節(jié)方面還有待進一步關(guān)注，教師語言還不夠簡練等等。
我認為，在這個過程中幼兒所學的經(jīng)驗和表現(xiàn)出的積極探究的熱情，比傳統(tǒng)教學中幼兒學到的知識更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系，是幼兒健康快樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創(chuàng)設寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境，經(jīng)常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學得開心、玩得愉快。
我會請讓教案篇十六
3、發(fā)展想象力，體驗圖形創(chuàng)造的樂趣。
2、幼兒操作材料：小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應拼圖塊若。
1、游戲?qū)?/p>
找圖形。教師用半圓行、長方形、三角行、圓形、正方形等卡片在黑板上拼出房子、卡車圖行。然后引導幼兒觀察后提問：你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？它做了房子（卡車）的什么部分？請幼兒找一找，說一說。如：我發(fā)現(xiàn)了三角形，它做了房子的房頂。
2、拼圖形
（1）送禮物。教師以送禮物的方式把小雞的拼圖塊和青蛙拼圖送到每個幼兒手中，引導幼兒觀察自己手中拿的是什么圖形。
（2）神奇的魔術(shù)師。教師把裝有小雞和青蛙示范卡的魔術(shù)盒拿出來，并告訴幼兒“有個神奇的魔術(shù)師，他藏在這個魔術(shù)盒里，他說如果小朋友能說出這些圖形的名字，然后把這些圖形放到這個魔術(shù)盒里面，他就能將這些圖形變出一些可愛的小動物?！苯處熞来握堄變簜兩蟻碚f出圖形的名稱，如：我手里拿的是三角形。并把圖形放到魔術(shù)盒中，然后請幼兒猜猜魔術(shù)師會把他們變出什么動物呢？請幼兒自由表達。教師“原來魔術(shù)師把他們變成了一只可愛的小雞?！苯處煆哪g(shù)盒中拿出小雞示范卡。
（3）小雞拼圖。教師“魔術(shù)師真是太神奇了，他是怎么樣變出小雞的呢？我們一起來看一下?！背鍪拘‰u示范卡，請幼兒觀察并說出小雞由哪些部分組成（頭、眼睛、嘴巴、身體、翅膀），這些部分由什么圖形變成。教師根據(jù)幼兒的表達，依次把小雞的拼圖塊排序在黑板上。
教師“魔術(shù)盒是怎么把這些圖形變成小雞的呢”請個別幼兒上黑板嘗試拼圖，師幼共同評價，總結(jié)方法：觀察動物示范卡—觀察拼圖塊——對比、確認示范卡和拼圖之間的關(guān)聯(lián)（即什么圖形做什么，放在什么位置，誰放在誰的上面。。。。。。）—邊觀察示范卡邊操作，并根據(jù)實際情況作調(diào)整。
（4）青蛙拼圖。教師“剛才，小朋友們已經(jīng)說出了很多圖形的名稱并都把它們放到魔術(shù)盒里了，它已經(jīng)把一些圖形變成了小雞，那我們再一起來看一看魔術(shù)師除了把這些圖形變成了小雞，還有沒有變出其他的小動物。”教師用同樣的方法出示青蛙卡片，引導幼兒觀察青蛙示范，并進行拼圖，邊示范邊總結(jié)拼圖方法。
3、我是小小魔術(shù)師
（1）給幼兒發(fā)放操作材料，講解操作要求并進行示范。
（2）幼兒自主操作，教師巡回指導。
4、活動延伸
（1）觀看動畫光碟《猜猜我會變什么》鞏固重疊、拼接的方法。
（2）鼓勵幼兒拼出不同形態(tài)的小雞和青蛙。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/16646955.html】
