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夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)?:
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排:
2.
西斜?收起?天空?西山。
光芒?深藍(lán)?披余輝。
往下沉?臉漲紅?染云?黃?紅?紫??????。
走向西??更紅??天邊?留?霞光???????。
山背后???。
作業(yè)?設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。
課外:讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?:
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入??新課。
板書(shū)課題,齊讀。
二.指導(dǎo)看圖,解釋題意。
出示投影。
1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
2.太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1.小結(jié)圖意。
2.學(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分段指名讀。
5.理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。
6.誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練。
1.指名讀第一段。
2."日落"是什么意思?
3.這一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
5.小結(jié)。
6.布置作業(yè)?:讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二.繼續(xù)精讀課文。
第二段。
1.指名讀。
3.第二句話說(shuō)了什么?
4.第三句話寫(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)??粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。
5.小結(jié)。齊讀。
第三段。
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
去掉"慢慢",體會(huì)意思有什么不同。
3.第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的"……臉"說(shuō)的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。
4.小結(jié)。齊讀。
第四段。
1.默讀。
2."太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么?
4.小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段。
1.指名讀。
2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。
3.有感情地齊讀。
三.總結(jié)。
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)。
一.檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
二.指導(dǎo)背誦。
1.教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
三.寫(xiě)字指導(dǎo)。
四.作業(yè)?。
1.抄寫(xiě)生字。
2.組詞:
皮()主()夕()。
披(???)?往(???)?多(???)。
3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
(???)的天空?(???)的云朵。
(???)的太陽(yáng)。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感悟夕陽(yáng)的美;識(shí)字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。
一,談話導(dǎo)入。
1.師:親愛(ài)的小朋友,今天徐老師給你們帶來(lái)一位老朋友,(板書(shū):夕陽(yáng))誰(shuí)能熱情地來(lái)跟它打個(gè)招呼。
點(diǎn)名請(qǐng)生讀詞語(yǔ),夕陽(yáng)(點(diǎn)名兩個(gè)生)。
師:評(píng):小朋友讀得很正確,聲音也很響亮。(你讀得真熱情,有聲有色.)。
2.師:你們想看看夕陽(yáng)嗎?(想)。
(出示夕陽(yáng)的一組圖片,師點(diǎn)擊課件)(邊點(diǎn)擊邊說(shuō)??????傍晚快要落山的太陽(yáng)叫做夕陽(yáng))。
3.師:看了這樣的夕陽(yáng),你有什么感受?
生說(shuō),(師評(píng)你說(shuō)的好象把夕陽(yáng)帶到了我們的面前.)。
4.師:是啊,夕陽(yáng)真美,它令我們都陶醉了。(師同時(shí)在黑板上板書(shū):真美)今天我們就要學(xué)習(xí)(23夕陽(yáng)真美),(點(diǎn)2個(gè)學(xué)生讀,再全班齊讀)讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀課題。??生齊讀課題。
二.檢查預(yù)習(xí)。
師:馬上徐老師就要和大家美美地去欣賞一下夕陽(yáng)了,在這之前呢,老師要先檢查一下你們的預(yù)習(xí).
1.出示詞語(yǔ)(點(diǎn)擊課件):看看這些詞語(yǔ),小朋友會(huì)讀嗎?
傍晚????壯麗???下沉??慢慢地。
光芒????燦爛???漲紅??輕輕地。
師:請(qǐng)小朋友先輕聲地讀一讀這些詞語(yǔ).
師:誰(shuí)來(lái)試試呢?我們先請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀。
(誰(shuí)來(lái)做小老師教他,請(qǐng)你正確地再把這個(gè)詞讀一遍.)。
下沉:用手來(lái)做一下動(dòng)作,那這樣呢,用手做上升的動(dòng)作,就是(上升,下沉和上升是反義詞)。
(你能讀得再慢一點(diǎn),再輕一點(diǎn)嗎?還能更輕一點(diǎn),更慢一點(diǎn)嗎?)。
(點(diǎn)4個(gè)小朋友讀,評(píng):小朋友讀得真棒,聲音響亮讀得又正確,掌聲鼓勵(lì))。
師:最后我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
2.師:這些詞語(yǔ)又要回到課文中去了,你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎?
師:小朋友們課文有幾個(gè)自然段?(5小節(jié))那我請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)讀,其他小朋友請(qǐng)輕輕地捧起書(shū),認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音、讀通句子.
(一個(gè)生讀完一個(gè)小節(jié)后,師問(wèn)哪里有錯(cuò)誤的,并讓他站在那里,重讀后再坐下.評(píng)價(jià),下次讀書(shū)眼睛可要仔細(xì)看啊.)。
小朋友預(yù)習(xí)得可真認(rèn)真!
現(xiàn)在請(qǐng)你快速地找一找哪幾小節(jié)寫(xiě)夕陽(yáng)的美麗呢?(2-4)(如果回答到第五小節(jié),評(píng)價(jià)這是重點(diǎn)嗎?)。
三.1.小朋友找得真準(zhǔn),接下來(lái)讓我們走近夕陽(yáng),靜靜地欣賞一下夕陽(yáng)的美.
(點(diǎn)擊課件出示預(yù)習(xí)要求)。
輕聲讀第二自然段:邊讀邊想,太陽(yáng)落山發(fā)生了什么變化?用“——”其他景物又有什么變化?用”~~~~~”劃出來(lái).
2.小朋友,哪句話寫(xiě)了太陽(yáng)的變化?
(在黑板上演示)我們都知道中午的時(shí)候,太陽(yáng)高掛在空中,到了傍晚,太陽(yáng)已經(jīng)—西斜(生讀),(西斜,板書(shū))對(duì)啊,它慢慢地西斜,并且收起了--------刺眼的光芒.(生讀)。
3,小朋友平時(shí)你有過(guò)刺眼的感覺(jué)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(2個(gè)學(xué)生說(shuō))。
師:是啊,。
點(diǎn)擊出示課件,句子:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒.
現(xiàn)在太陽(yáng)收起了刺眼的光芒,即使看著它也不會(huì)流淚,也不會(huì)痛,非常柔和.(板書(shū)柔和,跟老師讀一讀,柔和.)。
4.誰(shuí)來(lái)帶著柔和的感覺(jué)讀讀這句話.(點(diǎn)名2個(gè)學(xué)生讀)(評(píng)價(jià),讀得柔柔的,感覺(jué)真舒服)(好,我們一起照著他的樣子來(lái)讀,)全班齊讀.
過(guò)渡:師:太陽(yáng)還是個(gè)不起的魔術(shù)師呢!它不僅自身發(fā)生了變化,它使周?chē)木吧舶l(fā)生了變化呢!誰(shuí)找到了周?chē)木拔镉心男┳兓?如果找了后面的那句連綿起伏,就問(wèn)還有誰(shuí)來(lái)找,把它找全了)。
5.師:小朋友一片深藍(lán)的天空見(jiàn)過(guò)嗎?想看嗎?點(diǎn)擊出現(xiàn)純圖片.
深藍(lán)的天空象什么呢?(象一塊藍(lán)色的大玻璃,象一塊大鏡子)再點(diǎn)擊課件:(1)天空一片深藍(lán)(點(diǎn)擊課件出示)誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀.(點(diǎn)2名生讀)。
6.過(guò)渡:在夕陽(yáng)的照耀下,不僅天空變美了,西山也變得更美了.(點(diǎn)擊課件出示句子):連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗。
連綿起伏的西山是什么樣的?你們用手勢(shì)比劃一下嗎?(生比劃,師在黑板上貼綠色的山)山一座連著一座,有高有低,好象看不到盡頭,這就是連綿起伏的山,(回過(guò)來(lái)點(diǎn)擊連綿起伏這個(gè)詞語(yǔ),變紅)誰(shuí)來(lái)把連綿起伏的山讀出來(lái).(你讀的感覺(jué)對(duì)極了,2個(gè)學(xué)生讀)。
7.過(guò)渡.師:這時(shí)夕陽(yáng)把余暉灑在這些連綿起伏的山上,就象是給西山披上了(?????).(想象說(shuō)話,金色的外衣,五彩的外衣).
8.說(shuō)得真美,這件外衣真漂亮,夕陽(yáng)的余暉是世界上最神奇的外衣,它讓連綿起伏的西山顯得那么美麗,那么壯觀.(板書(shū),壯麗)(點(diǎn)擊壯麗變成紅色.)。
9.師:(指名讀到全班讀)第三句話。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。(點(diǎn)擊課件出示第三話)(2個(gè)人,全班讀)。
師:這么美麗的景色,你們想把它們永遠(yuǎn)記在心里嗎?出示:太陽(yáng)已經(jīng)(????),收起了(?????)。天空一片(???)。???(??)的西山,披著(??????),顯得?(?????)?。師;請(qǐng)小朋友先自己說(shuō)說(shuō),再點(diǎn)名說(shuō),全班讀)(評(píng)價(jià):小朋友們背得真好,老師都被陶醉了,好想再聽(tīng)一遍)。
10.師小結(jié):太陽(yáng)西斜時(shí),天空一片深藍(lán),連綿起伏的西山顯得格外壯麗,我們?nèi)滩蛔∫f(shuō)——讀題(全班齊讀夕陽(yáng)真美)。
三.剛才我們一起欣賞了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色,也就是第二自然段,那么接下來(lái)徐老師要請(qǐng)小朋友按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三,第四自然段..
點(diǎn)擊出示自學(xué)要求:。
輕聲讀第三,第四自然段:邊讀邊想,太陽(yáng)落山時(shí)又發(fā)生了什么變化?用”?????“,其它景物又有什么變化?用”﹋﹋”劃出來(lái).
剛才小朋友們讀得可認(rèn)真,那我們來(lái)看看你們自己學(xué)得怎么樣拉.
1.點(diǎn)擊出示:第三小節(jié),小朋友太陽(yáng)有什么變化?
生說(shuō):太陽(yáng)慢慢地下沉.(板書(shū)下沉)然后,師在黑板上演示,請(qǐng)看清楚太陽(yáng)慢慢地往下沉(把太陽(yáng)移到山的上面),這時(shí)太陽(yáng)那圓圓的臉張紅了(板書(shū)張紅),你什么時(shí)候臉漲得紅紅的?(生說(shuō))。
點(diǎn)擊:出示五彩云的圖片,云有哪些顏色?(黃色,紅色,紫色),云還有別的顏色嗎?(生說(shuō),若說(shuō)到綠色,要說(shuō)不能,看不到)這么多的顏色,書(shū)上都把這些顏色藏到哪里去了呢?(省略號(hào))對(duì),省略號(hào)的作用可真大啊!(點(diǎn)擊課件,黃色,紅色,,紫色,變紅,誰(shuí)來(lái)讀,把很多顏色讀出來(lái).)讀得慢一點(diǎn),好象有很多顏色在后面.
3.你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色,五彩繽紛,五彩斑斕,點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ))(板書(shū):五顏六色)。
4.這么多的顏色真美呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)能讀好第二句話?(點(diǎn)名讀)。
5.師:(全班齊讀)讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧,我們一起來(lái)讀讀這句話。
師:讓我們一起來(lái)美美地讀一下第三小節(jié)(全班齊讀這一小節(jié))。
小結(jié):夕陽(yáng)的臉紅紅的,把身邊的云也染成了各種顏色,美得讓人賞心悅目。讓我們都忍不住想說(shuō):夕陽(yáng)——(讀題夕陽(yáng)真美)。
7.(演示黑板)夕陽(yáng)就象一個(gè)羞答答的小姑娘,她紅著臉兒躲到了西山的背后,我們完全看不見(jiàn)了,可是它卻把什么(燦爛的霞光,板書(shū))留在了遙遠(yuǎn)的天邊。你們想看看夕陽(yáng)留下的燦爛的霞光。(課件出示日落時(shí)霞光的圖片)。
2.美嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)(2個(gè),齊讀)。
師:總結(jié)。夕陽(yáng)是個(gè)愛(ài)美的姑娘,他不停地往下落,,給周?chē)木拔飺Q了一件又一件的神奇外衣。讓我們不禁要大聲地贊嘆:夕陽(yáng)真美?。ㄔ诎鍟?shū)上加上“!”)。
三.本課還有幾個(gè)生字寶寶想要跟我們交朋友呢。
1,生字卡片,出示:壯。
(指名讀,齊讀)。
這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu),“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首,這是“將”字旁,(師板書(shū)部首,并寫(xiě)將字旁,跟老師一起讀:將字旁)你有什么好方法來(lái)記這個(gè)字,左邊是個(gè)將字旁,右邊是“士”,不是土。
師在田字格中范寫(xiě),請(qǐng)學(xué)生跟寫(xiě)。
2.出示生字卡片“燦”
這也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬,怎樣來(lái)記這個(gè)字,左邊是個(gè)火字旁,右邊是個(gè)山。
那我們寫(xiě)的時(shí)候有哪些筆順是要注意的呢?
跟老師描紅。
其余的我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書(shū):
西斜?柔和?壯麗。
下沉?漲紅?五顏六色。
落山?更紅?燦爛。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇三
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第3冊(cè)的一篇精讀課文。本文是一篇情景交融的好文章,它描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色。課文語(yǔ)言優(yōu)美形象,情趣盎然,插圖精美,能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情,獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶,是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字,理解生詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。能有感情地背誦全文。
2、過(guò)程和方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過(guò)朗讀、討論、采訪、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,感受夕陽(yáng)的美麗,體會(huì)人們的喜悅之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
其中,根據(jù)第一學(xué)段的要求,1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境,深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí):
我圍繞“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”、“自讀課文,了解大意”、“初讀課文,整體感知”、“自主識(shí)字,鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。
上課開(kāi)始,我先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)夕陽(yáng)的了解,接著,通過(guò)教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言和歡樂(lè)的音樂(lè)渲染,創(chuàng)設(shè)夕陽(yáng)美的`風(fēng)光情境,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文,在朗讀中自學(xué)生字,了解課文大意。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序:
第二課時(shí)。
一、巧設(shè)游戲,復(fù)習(xí)詞語(yǔ),引入情境。
播放動(dòng)畫(huà),以“摘云朵”這一形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)新詞,并相機(jī)正音,從中調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與課文相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)后,引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,朗讀課文,初步感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、順學(xué)而導(dǎo),入境品讀,感悟美景。
1、在多媒體渲染的情境中,自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段,了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學(xué)生自由交流中扣住“日落”一詞,引導(dǎo)學(xué)生加深感知,有感情朗讀課文,初步感受夕陽(yáng)的美麗。
2、課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別描繪了傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下、變化的過(guò)程,是全文的重點(diǎn)段落,這一感受是學(xué)生在日常生活中所忽視的。于是我請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀,以合作交流的方式突破難點(diǎn),以讀自己喜歡的段落的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的這三個(gè)自然段,小組交流時(shí),我請(qǐng)學(xué)生先讀有關(guān)句子,再說(shuō)美在哪里。在全班交流時(shí),我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。使他們能深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美。
課文第二自然段描寫(xiě)了太陽(yáng)西斜的景象,我順勢(shì)出示課文第二自然段,抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光芒”,從中啟發(fā)想象,與中午太陽(yáng)的光芒相比較,在此基礎(chǔ)上,出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知,體會(huì)西山的連綿起伏。借助圖畫(huà)理解“壯麗”,結(jié)合“余暉”體會(huì)夕陽(yáng)下山時(shí)的美。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀。
課文第三、四段要重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周?chē)贫嗌实淖兓透惺芟﹃?yáng)落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本,有選擇性地品悟語(yǔ)句,讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫(huà),采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛,感悟夕陽(yáng)的美。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn),深入感受夕陽(yáng)的美麗。
3、第5自然段寫(xiě)爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情,在感悟的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生聯(lián)想到“我”的心情一定也很快樂(lè),最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感去朗讀全文。
三、總結(jié)全文,拓展延伸,激發(fā)探究夕陽(yáng)美的樂(lè)趣。
在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想和同學(xué)。
和老師說(shuō)什么呢?”來(lái)總結(jié)全文,感受夕陽(yáng)的美麗。在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系教學(xué)開(kāi)始所創(chuàng)情境,讓學(xué)生課余仔細(xì)觀察我們江南夕陽(yáng)的美景,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、識(shí)寫(xiě)生字,探究入微,體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上,出示“芒、藍(lán)、伏”三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字,給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué),請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí),我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“藍(lán)”字,邊引導(dǎo)觀察,邊示范板書(shū)。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):西斜。
變得更紅了。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇四
大家好,今天我執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)最后一課《夕陽(yáng)真美》第一課時(shí)。這節(jié)課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我緊緊圍繞“三步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式利用集中識(shí)字、隨文理解的方法展開(kāi)教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念:
教學(xué)中我貫徹“以學(xué)定教,以讀為本”的宗旨,采用范讀、配樂(lè)讀、自由讀、同桌互讀、等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟,并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知,享受成功的喜悅。
教法學(xué)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我圍繞教學(xué)目標(biāo),采用多媒體輔助教學(xué)法、以讀促講法(以讀為主、理解新詞)、同桌合作學(xué)習(xí)交流方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字、寫(xiě)字。準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
下面來(lái)談一談“第一課時(shí)”我的教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,兩條綠線的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě);正確書(shū)寫(xiě)“傍、芒、藍(lán)、伏、余、沉”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解“連綿起伏”、“余暉”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀、識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)流程。
一、激情導(dǎo)課。
由謎語(yǔ)引入課題,讓學(xué)生能在比較輕松的狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
有2個(gè)任務(wù)。
任務(wù)一:學(xué)習(xí)生字詞,正確流利地朗讀課文。
又分為2個(gè)學(xué)習(xí)要求:
(1)自由、高聲讀一次課文。把生字、認(rèn)字讀兩遍,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得牢。
在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,由老師的配樂(lè)朗讀帶學(xué)生進(jìn)入課文夕陽(yáng)西下的情境中去學(xué)習(xí),激起孩子們讀書(shū)的欲望。通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí),解決一類(lèi)字和二類(lèi)字音。接著就解決一類(lèi)字字形和書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。
學(xué)寫(xiě)字“傍、芒、藍(lán)、伏、余、沉”這6個(gè)生字。新課標(biāo)中在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”提出的要求中,有一個(gè)新的字眼是“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”,所以我安排孩子們先說(shuō)一說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?在孩子們的發(fā)言過(guò)程中灌輸生活中識(shí)字、加一加、減一減等各種方法識(shí)字。利用古人造“沉”字的方法激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
再用結(jié)構(gòu)分類(lèi)的方法,把6個(gè)字,分為2類(lèi),通過(guò)觀察讓孩子們發(fā)現(xiàn)上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字,他們有一個(gè)共同的特征就是“上窄下寬”“左窄右寬”,掌握了規(guī)律這樣就能更有效地寫(xiě)好漢字。接著讓孩子們自己觀察每一個(gè)字在寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方,同桌合作一起說(shuō)一說(shuō),選擇一個(gè)較難寫(xiě)的字,老師輔導(dǎo)。孩子們?cè)谧R(shí)字、記字、寫(xiě)字的過(guò)程中得到老師各種稱號(hào)的紅花獎(jiǎng)?wù)?,激?lì)孩子們主動(dòng)獨(dú)立識(shí)字。
在這里為了突出低段教學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字這一重點(diǎn),利用集中識(shí)字完就寫(xiě)字。把平時(shí)放在最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié)提前,放在了課堂中,讓孩子們實(shí)實(shí)在在地識(shí)好字、寫(xiě)好字。然后再讀書(shū)。
學(xué)習(xí)要求:(2)再讀一次課文,做到正確、流利。
請(qǐng)同學(xué)分自然段讀課文,在讀的過(guò)程中指導(dǎo)難讀的句子。第二自然段中最后一句“連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗?!辈⒖磮D理解“連綿起伏”和“余暉”。
讀完課文進(jìn)入第二個(gè)任務(wù)的學(xué)習(xí)。
任務(wù)二:默讀課文,用———?jiǎng)澇鎏?yáng)位置變化的詞句。
在這里培養(yǎng)孩子們默讀的習(xí)慣,交給孩子們默讀的方法。了解夕陽(yáng)變化的過(guò)程,理清課文脈絡(luò)。
三:檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
(1)、我會(huì)讀。(同桌互查,)正確、流利、2顆星,
傍晚、光芒、深藍(lán)、起伏、漲紅、慢慢、下沉、日落。
(2)我會(huì)加一加、變一變:
士、監(jiān)、亡、犬、冗、5顆星。
(3)我會(huì)總結(jié)反思:
通過(guò)這3題來(lái)檢測(cè)孩子們字音、字形和讀書(shū)、識(shí)字的學(xué)習(xí)方法方面的效果。從而檢測(cè)本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇五
教學(xué)要求:
1.????學(xué)會(huì)本課生字,2.?????理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.????能正確、流利、有感情地朗讀課文,4.?????背誦課文。
5.????感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,6.?????激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,理解課文并有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)?:
理解課文,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
教具準(zhǔn)備:
投影片、生字卡、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、????導(dǎo)入??新課。
3、????指4、????導(dǎo)看圖,5、?????解釋題意。
出示圖:
1、????圖上太陽(yáng)是什么樣、什么顏色?它正朝哪里走?
2、????太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
3、????太陽(yáng)下面的山是什么樣兒、什么顏色的?
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、????小結(jié)圖意,5、????解題。
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”,夕陽(yáng)映照時(shí)天空景色很美。
6、????學(xué)課題里的生字。
夕:xi,“金”字的一半,三筆寫(xiě)成,“夕”就是傍晚。
美:mei,上下結(jié)構(gòu),上面是羊字頭,下面是“大”,美是漂亮的意思。
6、????初讀指7、????導(dǎo)。
1、????自學(xué)生字詞。
(1)????給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,(2)?????畫(huà)出不(3)????認(rèn)識(shí)不(4)?????理解的字詞。
(5)?????會(huì)讀田字格里外的16個(gè)生字;能識(shí)記田字格里的10個(gè)生字的形體。
(6)????聯(lián)系上下文,(7)?????理解下列詞語(yǔ)的意思:
日落披余輝壯麗往下沉身邊。
2、????檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)。
壯麗?往下沉?身邊?留?傍。
(1)????指(2)????名(3)?????讀,(4)????指(5)?????點(diǎn)學(xué)生從平翹舌(6)?????音、前后鼻音、邊鼻音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)字的讀音。
(7)????了解詞語(yǔ)掌握情況,(8)?????重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
壯麗:雄壯和美麗。
往下沉:朝下面落。
(9)????齊讀田字格里外地16個(gè)生字。
3、各自輕聲讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清脈絡(luò)。
(1)????指(2)????名(3)?????讀第1自然段,(4)?????說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
(5)????指(6)????名(7)?????讀第2自然段,(8)?????說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
(9)????指(10)????名(11)?????讀第3自然段,(12)?????說(shuō)說(shuō)這段講的是什么時(shí)候的景象。
(13)????指(14)????名(15)?????讀第4自然段,(16)?????說(shuō)說(shuō)這段講的*是什么時(shí)侯的景象。
(17)????指(18)????名(19)?????讀第5自然段,(20)?????說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
8、????精讀訓(xùn)練。
3、????指4、????名5、????朗讀。
6、????分自然段學(xué)習(xí)。
第一自然段。
(1)????指(2)????名(3)????讀。
(4)?????“日落”是什么意思?(“日落”就是太陽(yáng)下山)。
(5)????“傍晚”和“日落”有什么關(guān)系?
(10)????小結(jié):
(11)????齊讀第一自然段。
過(guò)渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象,下一節(jié)課我們?再學(xué)習(xí)。
9、????布置作業(yè)?:讀抄詞語(yǔ)。
西斜紅光身邊。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、第二自然段。
(1)指名讀。(板畫(huà):山、太陽(yáng))。
(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?(板書(shū):西斜)“西斜”?是什么。
意思?(偏向西邊的意思)“收起了刺眼的光芒”說(shuō)明了什么?你遇到過(guò)。
刺眼的光嗎?
(4)第三句說(shuō)了什么?(看板書(shū)理解“連綿起伏”)西山是什么樣?(指名讀)。
(說(shuō)西山“披著余輝”比較生動(dòng))誰(shuí)能把西山的樣子讀出來(lái)?(指名讀小組比賽讀、齊讀)。
(5)齊讀第二段。
2、第三自然段。
(1)????指(2)????名(3)?????讀。問(wèn):這時(shí)的太陽(yáng)有什么變化?(板書(shū):往下沉)比較:
太陽(yáng)慢慢地往下沉。(指名讀、齊讀)。
(4)????這時(shí)的太陽(yáng)是什么樣?(指(5)?????名(6)?????讀、示范讀、齊讀)為什么這句末尾用......
天空出現(xiàn)美麗的彩霞是哪個(gè)詞“造成”的?(“染”)(有感情的朗讀這段。)。
(7)????齊讀第三段。
3、第四段。
(1)????指(2)????名(3)?????讀。(板書(shū):走象西山背后)。
快要落山了)。
(5)?????第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山背后”?(學(xué)生答)。
過(guò)渡:太陽(yáng)看不到了,只看到什么?誰(shuí)能把它換個(gè)說(shuō)法?(出示:)。
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
(6)????齊讀第4自然段。
上面三個(gè)自然段說(shuō)的是夕陽(yáng)下山時(shí)的美麗景象和它的變化,顯示了所有的美景都來(lái)自夕陽(yáng)。這是課文的第二部分。下面我們學(xué)習(xí)第三部分。
4、第5自然段。
(1)????指(2)????名(3)?????讀。(板書(shū):夕陽(yáng)真美)。
(4)?????這一自然段只有一句話。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”,(5)?????這紅光是哪里來(lái)的?(是夕陽(yáng)映照的)(是霞光映照的)你們說(shuō)的都對(duì)!爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”,(6)?????表示爺爺什么樣的心情?(表示對(duì)夕陽(yáng)的喜愛(ài)的心情)誰(shuí)能把這一句話中所顯示出的爺爺?shù)南矏傂那樽x出來(lái)?(指(7)?????名(8)????讀)教師指(9)?????出夕陽(yáng)真美要讀得慢而(10)????清晰,(11)?????“真美”兩個(gè)字要重音輕讀,(12)?????表示出深摯的愛(ài)。
(13)????有感情地齊讀第5自然段。
三、總結(jié)。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文。?。
第三課時(shí)。
一、練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
3、教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
5、指名全文試背,評(píng)議。
6、同桌二人交替背誦,互相指正。
7、全班齊背。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的生字,包括認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
壯:六筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左部偏旁稱“將字旁”(板書(shū)“?”,領(lǐng)讀者兩遍),筆順是“點(diǎn)”、“提”、“豎”;右部是“士”不是“土”。
身:七筆寫(xiě)成。獨(dú)體字。第三筆“橫折鉤”的“橫”部要寫(xiě)得短,“折”部要寫(xiě)得長(zhǎng),“鉤”部要寫(xiě)得?。坏诹P“橫”要伸左起筆,右行托第二筆“豎”的底端后至第三筆“折”部中點(diǎn)收筆;第七筆“撇”伸向右上起筆,向左下斜行穿過(guò)“折”部中點(diǎn)后向左下撇出,長(zhǎng)度加倍。這個(gè)字上收下放,長(zhǎng)撇起平衡作用。
美:九筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁“羊”字頭。寫(xiě)時(shí)注意大的一橫。
要長(zhǎng)。
留:十筆寫(xiě)成。注意第一筆是“撇”不是“橫‘。
2、其它要描紅的生字。
“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”
四、作業(yè)?練習(xí)。
1、描所學(xué)的生字。
2、比一比,再組成詞語(yǔ)。
皮()?主(?)夕(?)。
披(?)?往(?)?多(?)。
3、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
(?)的天空?(?)的云朵?。
(?)的太陽(yáng)。
4、用“已經(jīng)”、“輕輕地”練習(xí)說(shuō)話。
板書(shū)設(shè)計(jì)?:
西斜。
往下沉。
走向西山背后?。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇六
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)?:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備:
1.觀察實(shí)踐:
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具:cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入??新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
游戲:摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
4.看錄像,聽(tīng)范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余輝,顯得十分壯麗。
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書(shū),總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書(shū),總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)?:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備:
1.觀察實(shí)踐:
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具:cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入??新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
游戲:摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
4.看錄像,聽(tīng)范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余輝,顯得十分壯麗。
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書(shū),總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書(shū),總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇七
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受夕陽(yáng)西下的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
課堂資源投影片、詞語(yǔ)片卡、小黑板。
課時(shí)安排三課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程;
第一課時(shí)。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
2.“真”的意思有:真實(shí)確實(shí)、的確清楚等,夕陽(yáng)真美的“真”是什么意思?
3.齊讀課題。
過(guò)渡:夕陽(yáng)真美,美在哪里呢?請(qǐng)看課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1.默讀課文,給各自自然段標(biāo)上序號(hào)。
問(wèn):哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)夕陽(yáng)的美麗?
小結(jié):全文可以分為三個(gè)部分。
2.指名讀第一自然段。
(1)第一自然段寫(xiě)的什么?
(2)出示生字詞:傍晚。領(lǐng)讀。
(1)口頭填空:第二自然段寫(xiě)的是(??)的景象。
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)檢查并相機(jī)講解。
(3)指名讀第二自然段,結(jié)合正音。
4.輕輕讀第三自然段。
(1)口頭填空:第三自然段寫(xiě)的是的景象。
(2)“往下沉”是什么意思?
(3)指名朗讀第三自然段。注意讀準(zhǔn)生字。
5.輕輕讀第四自然段,提出生字詞:更、輕輕、燦爛。
(1)口頭填空:第四自然段寫(xiě)的是的景象。
(2)指名讀生字詞后,講“燦爛”指光彩鮮明耀眼。
(3)指名朗讀第四自然段。
6.教者讀第五自然段。引讀:這一段寫(xiě)爺爺望著奶奶說(shuō)——“夕陽(yáng)真美呀!”
7.各自練習(xí)朗讀課文,要求做到正確、流利。
8.指名朗讀課文。
三、課堂作業(yè)。
1.比一比,再分別組成詞語(yǔ)。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.讀讀,抄抄,寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
4.繼續(xù)聯(lián)系朗讀課文,做到正確、流利。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1.比一比,再分別組成詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
傍晚光芒起伏??慢慢??壯麗。
二、精讀訓(xùn)練。
1.師:傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,他們有什么感覺(jué)?
2.文章寫(xiě)夕陽(yáng)的美,分哪幾個(gè)時(shí)間寫(xiě)的?
3.默讀第二自然段。思考:
(1)句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉?為什么?
(2)“天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗”,這句話是說(shuō)什么“壯麗”?說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.指名朗讀第三自然段。
5.默讀第四自然段。
(1)這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的?
(2)這時(shí)的天邊是怎樣的景色?
(3)指名朗讀第四自然段,突出“輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”。
6.齊讀第五自然段。
三、討論。
課文上的通版插圖畫(huà)的是第幾自然段的情況?為什么?
教者小結(jié):第三自然段。
四、課堂作業(yè)。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.熟讀課文,準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)。
一、背誦指導(dǎo)。
1.回憶各自然段內(nèi)容,口頭填空。
2.教者逐段引背,學(xué)生分段試背。
3.對(duì)照板書(shū),練習(xí)全文背誦。
4.全文試背。同座互背,互相指正,再次練習(xí)背誦。
5.指名背誦全文。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.須按筆順描紅的生字。
2.其他須描紅的生字,著重講。
三、課堂作業(yè)。
1.繼續(xù)背誦課文。
2.描紅練習(xí)。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇八
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備
1.觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具:cai課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)人新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?!?/p>
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1.游戲:摘云朵
2.合作復(fù)習(xí)
3.開(kāi)火車(chē)讀生字
4.看錄像,聽(tīng)范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。。
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?[
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)
師:一齊讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……
6.有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》
(四)有感情地朗讀全文。
2.自讀全文。
(五)回歸板書(shū),總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書(shū),總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇九
教材分析:
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫(xiě)太陽(yáng)西斜的壯麗景色;第三自然段寫(xiě)夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫(xiě)夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫(xiě)爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”之感。
學(xué)情分析:
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫(xiě)景散文,全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過(guò)多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒等。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、談話引入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎?夕陽(yáng)什么樣?
2、看課件,聽(tīng)范讀課文,初步感知夕陽(yáng)的美。
3、夕陽(yáng)美嗎?(美?。┙裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)23課,師板書(shū)課題,生齊讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文。
自讀要求:字字入目,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順;標(biāo)。
出自然段,有不懂的地方,用“?”標(biāo)出。
2、檢查自讀效果。
(1)檢查生字詞的讀音。
注意讀準(zhǔn)翹舌音:“壯、沉、漲”
后鼻音:“輕、傍、芒、壯、漲、更”
(2)檢查課文段落是否讀通讀順。
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀。
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字“傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢”
1、出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
特別指出“壯”字的將字旁“”書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成“北”的左半部分,右半部分是“士”,不要寫(xiě)成了“土”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文--夕陽(yáng)真美(指:讀題)。
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng),看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?--生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)--夕陽(yáng)真美,讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?--指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))。
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
指圖:看,太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了,,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?--指優(yōu)生讀。
4、老師聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)--師引讀,
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝,顯得--十分壯麗--指讀--齊讀。
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀?--指讀。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!--齊讀。
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?--云的顏色,說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色?--只有這幾種顏色嗎?--這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)--你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)。
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)來(lái)讀?--評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?還有誰(shuí)想讀?覺(jué)得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng),好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來(lái)讀讀了。--師讀--生評(píng)--找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng),相互學(xué)習(xí))。
云的顏色五彩繽紛,誰(shuí)想上來(lái)染一染?--指名生染。
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!--齊讀。
7、師引讀第三小節(jié):--太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰(shuí)來(lái)讀好它?--讀的真好(點(diǎn)圖片)--老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光--誰(shuí)再來(lái)讀?讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽(yáng)嗎?讓我們披著夕陽(yáng)的余輝,一起去看看吧!--放錄象。
看了錄象,你想說(shuō)什么嗎?
是呀,夕陽(yáng)真美,讓我們放開(kāi)嗓子,用所有的熱情贊美它吧!--夕陽(yáng)真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽(yáng),覺(jué)得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng),有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
三、拓展。
夕陽(yáng)很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧!
教后小記:
作者郵箱:pxq11@。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十
教材分析:
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備:
1.觀察實(shí)踐:
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具:cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
游戲:摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
4.看錄像,聽(tīng)范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀,激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的'余輝,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫(huà)比畫(huà)?
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、、……。
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……。
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書(shū),總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書(shū),總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排:
西斜收起天空西山。
光芒深藍(lán)披余輝。
走向西更紅天邊留霞光。
山背后。
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。
課外:讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題,齊讀。
二.指導(dǎo)看圖,解釋題意。
出示投影。
1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
2.太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5.小結(jié)圖意。
6.學(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分段指名讀。
5.理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。
6.誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練。
1.指名讀第一段。
2.“日落”是什么意思?
3.這一段里的“傍晚”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4.為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
5.小結(jié)。
6.布置作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二.繼續(xù)精讀課文。
第二段。
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?
3.第二句話說(shuō)了什么?
4.第三句話寫(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)??粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
5.小結(jié)。齊讀。
第三段。
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。
3.第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說(shuō)的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。
4.小結(jié)。齊讀。
第四段。
1.默讀。
2.“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?
4.小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段。
1.指名讀。
2.爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。
3.有感情地齊讀。
三.總結(jié)。
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)。
一.檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
二.指導(dǎo)背誦。
1.教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
三.寫(xiě)字指導(dǎo)。
四.作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.組詞:
皮()主()夕()。
披()往()多()。
3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的云朵。
()的太陽(yáng)。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十二
學(xué)情分析:?。
教學(xué)目標(biāo)?:?。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。?。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。?。
課時(shí)安排:2課時(shí)?。
課前準(zhǔn)備:繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒等?。
第一課時(shí)?。
教學(xué)目的:?。
1、能正確、流利地朗讀課文。?。
教學(xué)過(guò)程?:?。
一、?導(dǎo)入???。
1、?談話引入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎?夕陽(yáng)什么樣??。
2、?看課件,聽(tīng)范讀課文,初步感知夕陽(yáng)的美。?。
3、?夕陽(yáng)美嗎?(美?。┙裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)23課,師板書(shū)課?題,生齊讀。?。
二、初讀課文?。
1、?借助拼音自由、大聲地朗讀課文?。
自讀要求:字字入目,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順;標(biāo)?。
出自然段,有不懂的地方,用\\\"?\\\"標(biāo)出。?。
2、?檢查自讀效果?。
(1)?檢查生字詞的讀音?。
注意讀準(zhǔn)翹舌音:\\\"壯、沉、漲\\\"?。
后鼻音:\\\"輕、傍、芒、壯、漲、更\\\"?。
(2)?檢查課文段落是否讀通讀順??。
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀?。
3、?齊讀課文?。
三、?學(xué)習(xí)生字?\\\"傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢\\\"?。
1、出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音?。
2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。?。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?。
4、學(xué)生描紅?。
第二課時(shí)?。
教學(xué)目的:?。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。?。
教學(xué)過(guò)程?:?。
一、導(dǎo)入???。
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美(指:讀題)?。
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么??。
二、新授?。
1、課件示課文:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。?。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)——夕陽(yáng)真美,讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!?。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的??。
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖????????下沉圖????????落山圖?。
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。?。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。?。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。?。
指圖:看,太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了,,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?——指優(yōu)生讀?。
5、出示第一小節(jié)——師引讀,?。
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀?。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀?。
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。?。
云的顏色五彩繽紛,誰(shuí)想上來(lái)染一染?——指名生染?。
看了錄象,你想說(shuō)什么嗎??。
是呀,夕陽(yáng)真美,讓我們放開(kāi)嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽(yáng)真美呀!?。
8、小朋友,我們看了夕陽(yáng),覺(jué)得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng),有什么反應(yīng)??。
爺爺為什么滿面紅光??。
三、拓展?。
教后小記:?。
作者郵箱:??。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀課文,品味文字所蘊(yùn)涵的美。
2、寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備?????????學(xué)生自己觀察夕陽(yáng)。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
一、課前活動(dòng),引入情境。
1、欣賞不同時(shí)間、地點(diǎn)、天氣下的夕陽(yáng)的圖片。
2、剛才我們一起欣賞了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景,你有什么想說(shuō)的嗎?
二、入境品讀,感悟美景。
1、夕陽(yáng)西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫(huà)一樣,剛才把我們都看得入迷了,是不是?這些美景也深深地印在了小作者的腦海里,小作者還特地把他看日落時(shí)拍的照片,寄給我們欣賞呢!大家看!(出示圖面)。
2、小作者分別用了三個(gè)自然段寫(xiě)這三幅圖的內(nèi)容,你能找出是哪三個(gè)自然段嗎?
究竟這幅圖是哪一個(gè)自然段寫(xiě)的?這幅呢?這一幅呢?別急,讀了第2、3、4自然段,你就能找到正確答案了!打開(kāi)書(shū),讀一讀,找一找。
3、他是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?板書(shū):西斜、往下沉、日落。
有道理,夕陽(yáng)先是西斜,再慢慢地往下沉,最后輕輕地走向西山的背后,夕陽(yáng)西下時(shí)的景色多美??!如果能再加上優(yōu)美的朗讀,那就是錦上添花了。你愿意給這三幅圖配音嗎?要配音,先把課文字、詞關(guān)闖過(guò),請(qǐng)同學(xué)帶大家讀一讀。把這些字、詞放到課文中你能讀好嗎?自己可以試一試。先自己讀一讀第二至四自然段,可以多讀幾遍,直到自己滿意了為止。
5、你最想給哪幅圖配音?再讀一讀這一段吧!
6、下面我們按照夕陽(yáng)下落的順序來(lái)給每一個(gè)畫(huà)面配音。
三、學(xué)習(xí)第二自然段:我們先給第一幅圖配音。
指名讀。相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
(1)你看過(guò)中午的太陽(yáng)嗎?眼睛盯著太陽(yáng)看一小會(huì)兒,會(huì)有什么感覺(jué)?那就叫“刺眼”。
(2)天空一片深藍(lán),像什么?誰(shuí)來(lái)讀?
想象說(shuō)話:夕陽(yáng)的余輝灑在這些山峰上,就像是給他們披上了——。
這樣雄偉的西山,又披上了一件漂亮的外衣,顯得既美麗又壯觀,這就叫“壯麗”。
指名讀第三句話。
齊讀課文。
(4)你能不看書(shū),給這幅畫(huà)配音嗎?出示:太陽(yáng)????,收起了?????。天空??????。???????的西山?????????,顯得?????????。
(5)太陽(yáng)西斜時(shí),天空一片深藍(lán),連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝,讓人忍不住要說(shuō)——讀題,指名讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段:誰(shuí)來(lái)給第二幅圖配音?
(2)你能用你的朗讀讓大家體會(huì)到云的顏色又多又美嗎?指名讀。
(4)誰(shuí)再讀第二句話?
(5)誰(shuí)再來(lái)給這幅畫(huà)完整地配配音?指導(dǎo)讀好“慢慢地”。
(6)小結(jié):當(dāng)太陽(yáng)漸漸下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了,就像是個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周?chē)脑贫渥兂闪它S色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說(shuō):夕陽(yáng)——(讀題)。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)過(guò)渡:我們?cè)賮?lái)給夕陽(yáng)躲到西山背后時(shí)的美景配音。
(2)指名讀。
(3)學(xué)生評(píng)議:他讀得美嗎?哪里讀得美?你能跟他學(xué)一學(xué)嗎?
還有哪里可以讀得更美的?指導(dǎo)學(xué)生讀好“輕輕地、遙遠(yuǎn)的天邊”。
(4)夕陽(yáng)慢慢地走向了西山的背后,把燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊,讀題——夕陽(yáng)真美。
6、夕陽(yáng)的位置、顏色在變化,四周的景色也在不斷變化。(指課題)讀題。小作者和爺爺奶奶看到這么美的景色,一定和我們一樣,非常開(kāi)心。讓我們一起再來(lái)回味一下美景吧!請(qǐng)剛剛選出的配音員來(lái)讀。
六、課外延伸,談感受。
1、過(guò)渡:夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子,他不停地往下落,慢慢走向西山的背后。夕陽(yáng)又是個(gè)愛(ài)美的姑娘,給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師,讓四周的景色變幻無(wú)窮。讓我們一起來(lái)感受一下這美麗的夕陽(yáng)(有時(shí)間放錄像)。
2、課后將你眼中的夕陽(yáng)畫(huà)下來(lái),并配上一首詩(shī)或者一段話,下次班隊(duì)課上舉行《夕陽(yáng)真美》展示活動(dòng)。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
要想將夕陽(yáng)的美景寫(xiě)下來(lái),首先字要寫(xiě)得漂亮,這樣文章才會(huì)讓人覺(jué)得更美。
出示:芒藍(lán)余。
1、認(rèn)讀。
2、這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(上下結(jié)構(gòu)、上窄下寬)。
3、仔細(xì)觀察這三個(gè)字,說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、范寫(xiě)“藍(lán)”。
“草字頭”要寫(xiě)得寬、扁,中間部分要寫(xiě)緊。
5、學(xué)生描紅。
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