教案是教師沉淀教學經驗和分享教學心得的重要方式之一。教案設計應注意時間分配，避免內容過多或過少。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對大家編寫教案有所啟發(fā)。大家一起來看看吧，相信這些范例會給你帶來一些有益的思考和指導。記住，教案的好壞直接影響到教學效果，因此我們要認真對待，精心編寫每一份教案，為優(yōu)質教學提供有力保障。
二年級語文小蝌蚪找媽媽教案篇一
1.初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3.感受動畫中的意境美。
4.幫助學生體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5.通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
1.提問。
（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？
（2）小蝌蚪長得怎么樣？
（3）它的媽媽是誰？
2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！
小結：因為他們看見小鴨的媽媽帶著他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件（二）提問：
（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）。
（2）這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？
小結：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。
烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚子是白色的?/p>
3.學生學說對話4.觀看課件（三）提問：
（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？
（2）他說了些什么呢？
小結：小結：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續(xù)往下看。
4.觀看課件（四）提問：
（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰?。?/p>
（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？
小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？
1.這是一個春天里關于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？
2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又校冶M量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。
二年級語文小蝌蚪找媽媽教案篇二
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。結合本單元和本課的特點，教學目標制定如下：
（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。
（二）.過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件，讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
（四）教學重難點：新課標特別強調語文課要加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進行朗讀訓練的典型教材，所以本課的教學重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準相應的語氣是本課教學的難點。
為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將采用以下教學策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入故事
2.合作學習策略。
學生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。
3.遷移訓練。情感是學生學習的驅動力，遷移學習能力是素質教育必不可少的素質。
新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看、讀、品”?？?，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。
（一）情趣導入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學習。
（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
（三）整體感知課文。
2.根據(jù)孩子的匯報學習2-6自然段
(四)精讀課文，學習二—六自然段
1.學習二自然段。
（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？
（4）抓動作詞“迎上去”的理解?？梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示。
（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。
（6）重點指導朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀
（7）看動畫，給動畫配音。并比較。
（8）總結學習方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。
2.學習第三自然段。
和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學習的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學習方法是多么的重要。
3.學習第四、五、六自然段。
（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。
（2）匯報交流。
（3）相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？
這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學習是將老師教的方法內化為學習能力的一種途徑。
4.總結全文。
課件演示青蛙的生長全過程。
完成練習：
5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。
（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。
板書設計：
小蝌蚪——小青蛙
二年級語文小蝌蚪找媽媽教案篇三
教學目標：
1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；
正確分辯：迎上去追上去游過去；
2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；
培養(yǎng)學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；
3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。
重點難點：
重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；
難點是分角色朗讀和表演。
教具準備：
頭飾、課中操音樂多媒體課件。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣:。
親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪。
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙。
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽。
4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找。
二、觀看動畫，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動畫片。
2、這篇課文講了一件什么事？
（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字。
三、配樂朗讀，初步感知：
1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。
2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著。
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書：長出后退長出前腿尾巴變短。
四、研讀課文，理解內容：
1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段。
帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。
2、青蛙什么樣？學習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如——。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）。
3、跳課中操《小青蛙找家》。
4、指導寫“披”字。
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。
（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
五、板書總結，回顧全文：
這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
課堂練習：
小蝌蚪先長出，過了幾天，又長出，再過幾天，變短了，漸漸的，已經不見了，變成了。
六、資料匯報，知識拓展。
1、青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會游泳，多在夜間活動。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對農業(yè)有益。又稱田雞。
2、青蛙的本領可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護關心它。
3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）。
4、師總結：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。
5、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動4【練習】鞏固練習，理解內容。
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，長出兩條，沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。
2.讀最后一段。
你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
______________已經_______________。
二年級語文小蝌蚪找媽媽教案篇四
本課是語文出版社s版小學語文第二冊第17課。
設計理念：
想像和創(chuàng)造的空間。
教學目標：
1、運用多媒體課件，使學生知道小蝌蚪的生長過程。
2、正確認讀8個生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
正確認讀8個生字。
教學準備：
錄音機；多媒體課件；生字、詞語卡片。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、（出示池塘課件）小朋友們你們知道圖上畫的是什么地方？
2、學生發(fā)表見解。
3、在這美麗的池塘里發(fā)生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？
4、學生邊看畫面邊聽故事。
5、這個故事叫什么名字？
6、學生齊答。
7、舉起你的小手和老師一起寫課題好嗎？
8、學生書空課題，并齊讀課題。
（創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)學生學習的愿望和興趣，使學生想學、樂學）。
二、初讀課文、自主識字。
1、請同學們自由的讀課文。初讀課文時，如果遇到不認識的字怎么辦？
2、學生說識字方法。
3、同學們的識字方法真多，下面就請你們一句一句仔細認真地讀，看誰認識的生字多。
4、學生自由讀文，自學生字。
5、同學們課文讀得真認真，一定認識了許多生字，是嗎？那就把你認識的生字讀給大家聽吧！
6、學生逐字匯報自己認識的生字，并說識記方法，教師根據(jù)學生匯報出示生字課件，并引導學生說不同的識記方法。
7、生字認識了，生字帶出的詞語你們認識嗎？
8、（出示詞語）學生讀生字、詞語。
（讓學生自主識字，會讀、會認，享受自主學習的樂趣，培養(yǎng)主動識字的能力。
三、課間律動。
播放歌曲《小青蛙》，學生做自己喜歡的動作。
四、熟讀課文，品評感悟。
1、把生字、詞語送回到課文中，美美地讀課文。
2、學生自由練讀。
3、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個自然段？
（一）學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、學生讀文，匯報第1自然段寫什么？
（二）學習第2自然段。
2、學生比較后匯報。
小蝌蚪的話讀得有感情。
4、指名試讀。
5、學生讀文評價。
6、學生仿照老師練讀。
7、指名讀文。
（三）學習課文第3自然段。
1、小蝌蚪照鯉魚媽媽說的樣子去找媽媽，他們找到了嗎？下面請同學們按照讀第2自然段的樣子，美讀第3自然段。
3、指名讀課文。
（四）學習第4、5自然段。
1、聽了烏龜媽媽的話，小蝌蚪最后終于找到了媽媽，誰來讀第4自然段。
2、指名讀文。
3、小蝌蚪找到媽媽后，自己是怎樣做的？咱們邊做動作邊讀第5自然段好嗎？（出示第5自然段課文）。
4、學生做動作讀文理解詞語“一蹬、一跳、蹦到”。
小蝌蚪找到了媽媽，后來怎么樣了呢？請同學們齊讀第6自然段。
（通過不同形式的朗讀，使學生在比評感悟的熏陶，充分培養(yǎng)學生自主學習的能力。）。
五、游戲增趣、鞏固識字。
2、學生在游戲中認讀學生組詞、說話。
4、學生看圖匯報。
六、布置觀察，實際感悟。
二年級語文小蝌蚪找媽媽教案篇五
2.初步了解青蛙的生長過程。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導學生在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵學生大膽的猜猜、講講、動動。
2.小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
一.討論。
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富學生對小蝌蚪認識。
教師：你們見過小蝌蚪么？它們長得什么樣子？
1.教師播放課件故事欣賞，學生邊看課件邊欣賞故事。
2.教師播放課件故事教學，教師請學生觀察畫面回憶故事或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰"等文字按鈕。
三.小蝌蚪的生長過程。
學生根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，教師可結合課件成長視頻來開展這一活動。
學生分角色進行情景劇表演。
我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓學生知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了學生的注意力，也讓學生有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓學生討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
二年級語文小蝌蚪找媽媽教案篇六
1、引導學生根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導學生用與物體相應的顏色作畫。
3、培養(yǎng)學生注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學生對美術的熱愛之情。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。
注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。
學生聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。
1、導入活動，引起興趣。
我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。
2、引導學生觀察主要角色的特征。
學生討論，故事里都有哪些小動物。
出示動物圖片，請學生觀察。
3、交代要求，學生操作，教師指導。
我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數(shù)字。
畫之前，請學生先想好如何構圖。
學生作畫，教師巡回指導，提醒學生將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵學生大膽表現(xiàn)動物形象和設計畫面。
4、評價作品，結束活動。
鼓勵學生與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫的最好的作品進行表揚并讓學生介紹作畫經過。
這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了學生。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使學生了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)學生相互合作的能力。
二年級語文小蝌蚪找媽媽教案篇七
1、圖文結合，理解課文內容，了解小蝌蚪的生長過程。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強學生對科學童話的興趣。
小蝌蚪生字卡課件，課文六幅插圖課件，歌曲《小蝌蚪》。
1、創(chuàng)設情境，復習導入。
師：一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上，小朋友想不想和它們交朋友？
生：（大聲說）想。
（出示課件1）。
師：誰認對一個詞語寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪。（認對后點擊一下生字卡，小精靈歡快地說：“獎給你一只小蝌蚪”）。
生認讀生字。
2、圖文結合，朗讀感悟。
師：小朋友個個都是認字的能手，池塘里的小蝌蚪可高興啦！
（出示課件2，即文中插圖1）小蝌蚪長成什么樣？看誰觀察得仔細。
生仔細觀察后紛紛舉手說。
生一：小蝌蚪有大大的腦袋。
生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。
生三：小蝌蚪長著長長的尾巴。
師：你真行，正確地讀出了“長”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。
生自由讀。
師：誰愿意來讀一讀第一自然段？
生讀。
師：你帶著笑容把“快活”讀得重一些，小蝌蚪真高興呀！誰也能高興地讀一下這段話。
生高興地讀。
生一（評）：老師把“一群”“大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長長”讀得長一些。
生二（評）：老師帶著微笑讀。
師：謝謝小朋友的夸獎（點擊小精靈），你們想讀好這句話嗎？
生：（笑著說）想！
師：請小朋友自己讀讀這句話。
（出示課件3，即文中插圖2）。
師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同？
生：小蝌蚪長出了兩條后腿。
師：你真棒?。c擊小精靈）小朋友都看一看，小蝌蚪真的長出了兩條后腿。
生：真可愛！
師：小蝌蚪想做什么？為什么會這樣想？
生看圖說話。
師：小朋友真聰明，請小朋友找一找哪個自然寫了這幅圖畫的內容。
生：第二自然段。
師：請同桌小朋友互相讀讀。
生讀。
師：誰愿意來扮演小蝌蚪，讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。
生讀：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”
師：小蝌蚪是怎樣去問的？
生：小蝌蚪是“迎”上去問的。
師：小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問，這是為什么呢？
生：（沉默）哦，小蝌蚪急著想見自己的媽媽。
師：誰來學著小蝌蚪急切的樣子來讀讀這句話。
生讀。
師：誰還能比他讀得更急切一點？
生急切地讀。
師：讀得好，還加上了動作。（點擊小精靈）小朋友自己讀讀這句話。
生自由讀。
師：鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的，誰愿意做鯉魚媽媽。
生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
師：平時，當媽媽看到你急著找東西時，媽媽是用怎樣的語氣對你說呢？誰能學著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。
生自由讀。
師：鯉魚媽媽真熱情呀！小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話。
生自己讀第二自然段。
生：（齊說）找哇！
（出示課件4，即文中插圖3）。
生分小組學習。
師：小朋友學得多認真呀！想不想來展示一下。
生看圖說話。
生一：（自信地站起來）小蝌蚪長出了兩條前腿，它們找到了一只大烏龜。（點擊小精靈）。
生二：小蝌蚪游呀游，它們找到了一只大烏龜，這時小蝌蚪已經長出了兩條前腿。
師：你用上了“已經”這個詞，真棒?。c擊小精靈）誰愿意來扮演小蝌蚪和大烏龜？
生爭先恐后地舉手。
師：請一名小朋友讀旁白，你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜，其余小朋友當評委，好不好？
生表演。師：我們來評評他們的表演。
生評。
師：你表演時既有表情，還加上了動作，頂呱呱（點擊小精靈）。
生自己讀讀第三自然段。
師：小蝌蚪在找媽媽的過程中一天天長大、變化，雖然很累，但它們不怕累，終于找到了媽媽。
生觀察后說說青蛙的樣子。
師：請小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段。（師范讀）小朋友能不能學著老師的表情來讀讀這段話。
生模仿讀第四自然段。
（出示課件6，即文中插圖5）小朋友觀察后說一說畫面內容。
生說畫面內容。
師：誰愿意來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話？
生一：（笑著叫：“媽媽，媽媽！”）。
生二：（笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”）。
師：你們真行，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。（點擊小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時的話語。
生：（齊說）想！
師：趕快立起書來讀讀吧！
生自己讀第五自然段。
師：假如你們是蝌蚪，找到青蛙媽媽時會說什么話呢？比一比，看誰說得棒？（在小組內說）。
生一：“媽媽，我們終于找到了你！”
生二：“媽媽，我要天天和你在一起。”
生三：“媽媽，我找到了你真高興。”
生四：“媽媽，我們已經長成你這個樣子了?！?/p>
師：你們的想象力真豐富。（點擊小精靈）。
（出示課件7，即文中插圖6）。
師：小蝌蚪找到媽媽后，在干什么？它們有什么變化？
生看圖后說畫面內容，指導朗讀。
生自由讀第6自然段。
3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生長過程。
生：（大聲說）愿意。（戴頭飾表演，一人旁白，一女生扮鯉魚媽媽，兩位女生扮小鯉魚，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽，其他學生扮一群小蝌蚪。）。
生朗讀全文。
4、活動——歌舞表演《小蝌蚪》。
5、總結，課外實踐。
今天這節(jié)課上，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它們一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。它們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？我們課后去探究一下，在下節(jié)課把你們了解的知識講給其他同學聽。
教學反思：
農村小朋友對小蝌蚪長成什么樣，青蛙長成什么樣，小蝌蚪長大變成什么，這些知識對于他們來說是輕而易舉的。在課前我調查了一下90%的同學都玩過小蝌蚪，有的甚至還養(yǎng)過小蝌蚪，但針對小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說得清楚。因而我在備課時，以培養(yǎng)學生的觀察能力、口語交際能力和朗讀能力為重點，按照從觀察——說話——朗讀——表演的過程來了解小蝌蚪的生長過程。
“興趣是最好的老師”。教學一開始，我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復習生字這一教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設了一個能把學生領入意境的學習情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛頓時活躍起來，使學生與老師之間更親近。
“胸有成竹，有條不紊”。這是一篇科學童話故事，圖文并茂，形象生動。每幅彩圖都配有一段相關的文字，既能激發(fā)學生學習的興趣，引起他們的注意力，又有助于培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。但要低年級兒童用自己的話來完整表達每幅圖的意思，是有點難度，這就要求教師認真細致地指導學生，使學生心中有“譜”。在教學中，我用分段教學法指導學生認真觀察畫面，用自己的話說說畫面內容，只要學生說的話與畫面有一點聯(lián)系就作出中肯的評價，重點指導學生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學生用自己的話說一說畫面內容。一節(jié)課下來，收獲還真不小。這樣先指導觀察后說話，學生就會心中有數(shù)，不至于東拉西拉，言之無序，自然而然就使學生邊練邊說，提高了學生的口語交際能力。
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生、文本之間要形成對話和交流的關系，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。道出了讀的重要性。讓學生充分地讀，在讀中理解、體會、揣摩。我在教學中給學生充分的時間讀書，親自參與理解語言文字的實踐活動。根據(jù)一年級學生活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點，我在本課教學中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思，讓學生聯(lián)系實際生活去朗讀，讀后同學評價再加上老師的指導，反復練讀。從讀中悟出詞意、句意，學生才能淋漓盡致地進行角色表演，使學生在自主、合作、輕松的氛圍內培養(yǎng)了朗讀能力，也加深了對課文的印象和理解。從本課的教學實驗看，針對不同類型的文章選擇恰當?shù)睦首x訓練，既能培養(yǎng)學生的語感，又能提高學生的說話能力和理解文本的能力。
二年級語文小蝌蚪找媽媽教案篇八
1、體驗游戲的歡樂及表演的樂趣。
2、培養(yǎng)學生動作的創(chuàng)造性。
青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過小蝌蚪找媽媽的故事。
重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵學生創(chuàng)造蝌蚪游的動作，學說各主角的話。
一、欣賞音樂，學蝌蚪游。
1、師：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。
2、提問：小蝌蚪長什么樣貌？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請學生來學一學小蝌蚪游泳）。
3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小節(jié)：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。
（2）[9~12]小節(jié)：教師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。
（3）重復[1~8]小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。
（4）[9~12]小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂[13~16]上）。
（1）音樂[13~16]結束，鴨媽媽出現(xiàn)，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
（2）音樂再起，蝌蚪繼續(xù)游，到最終一句媽媽，媽媽在哪里時鯉魚出現(xiàn)，蝌蚪上前問：你是我們的媽媽嗎？鯉魚說：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。
（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現(xiàn)，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。
（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現(xiàn)，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：媽媽找到了！媽媽找到了！
四、學說主角的話。
1、學說蝌蚪的話及其他主角的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學說鴨媽媽的話）。
2、學說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開始。
請四位學生來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他學生做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。
六、結束。
二年級語文小蝌蚪找媽媽教案篇九
（一）知識教學點：1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點：1.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2.通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。
3.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。（三）德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。
（一）重點：
1.學會生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.圖文結合，理解課文內容。
(二）難點：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4.通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。
（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。
（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。
1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。
2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。
3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。
4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。
（一）明確目標：
1.將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。
2.進行朗讀訓練及指導。
3.結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。
4.進行保護青蛙的教育。
2.初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（三）重點難點的學習和目標完成過程：
（一）導入課題，解題：同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）。
(二）看圖，了解圖意：
1.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。
（三）借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：
1.借助拼音認識生字，標出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。
2.在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。
群：讀qn，不要錯讀成q0n.捕：讀b（，不能讀成p（。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？
在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2.指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3.投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。
二年級語文小蝌蚪找媽媽教案篇十
《小蝌蚪找媽媽》是小學語文課本第四冊的一篇童話故事，它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事，形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。
課文內容比較簡短，先寫了小蝌蚪的樣子，然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明，條理清晰，語言淺顯易懂。教學這篇課文應按照事情發(fā)展的順序，引導學生理解課文內容。根據(jù)小學語文教學大綱中對閱讀教學的要求，我確定了這篇課文的教學要求和重點難點。
1、教學要求：
（1）、觀察插圖，圖文對照，理解課文內容，了解蝌蚪變成青蛙的過程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。
（2）、學會本課生字、新詞。
（3）、在分角色朗讀課文的過程中，提高朗讀能力。
2、教學重點難點：
了解小蝌蚪變成青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。
小學低年級學生認知的特點是直觀性，針對課文內容，根據(jù)直觀性原則，我采用演示法教學，邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程，以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫，通過看圖培養(yǎng)學生的觀察力，同時訓練學生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，加深印象，從而豐富了學生的感性經驗，為理解課文內容打下了基礎。
在本課教學中，要使學生了解小蝌蚪變青蛙的過程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學難點，在教學過程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學生通過讀去體會、理解課文內容，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，理清作者思路，突破重點難點。
在教學過程中，我采用演示法教學，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來，集中學生注意力，加深學生印象，起到鞏固的目的。
1、揭示課題：
我抓住低年級小朋友好奇的特點，先創(chuàng)設一個場景：給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌?，可是它不知道自己的媽媽是誰，大家一起幫它找媽媽，從而引出課題。這樣，一開始就抓住了學生，激發(fā)了他們的學習興趣。
2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學生初步感受課文內容，為后面理解課文內容做好準備。
課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學時，我讓學生抓住小蝌蚪的特點認真去讀，加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經過，通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮?，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學時，我抓住重點語句，引導學生去朗讀課文，體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學生從中可以體會如何準確使用詞語。隨著事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點也越來越多，最后終于找到了媽媽，而它自己這時候也已經變成了青蛙。一邊讓學生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子，學生在朗讀和觀察的過程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，從而達到了教學目的。讓學生分角色朗讀課文，通過學生的讀和表演，達到寓教于樂的目的。
3、總結全文：
通過本課的回顧，達到鞏固所學內容的目的。
4、提出問題。
通過學習本課你知道了什么？讓學生暢所欲言，從書本知識轉化到社會知識，讓學生保護青蛙、愛護益蟲，起到思想教育的作用。
主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，學習手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力，適合幼兒園老師們上小班美術活動課，快來看看小蝌蚪找媽媽教案吧。
二年級語文小蝌蚪找媽媽教案篇十一
（1）、認識“故、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”等八個生字，會寫“有、在、什、么、變、條”等六個生字。
（2）、了解蝌蚪與青蛙的特點，認識蝌蚪與青蛙。
2、能力目標。
（1）、了解青蛙的生長過程及其外形特點；
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；
（3）、學會準確理解和運用“蹦、跳、蹬”等課文中出現(xiàn)的動詞。
3、情感目標。
（1）、通過課文的學習，增強學生對科學童話的興趣，促進學生對知識的掌握。
（2）、體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理。
二年級語文小蝌蚪找媽媽教案篇十二
大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。
1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2、理解、熟悉故事內容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3、感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2、聽故事錄音一遍，并提問。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3、教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
（3）為什么會把他們當成自己的媽媽？
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內容《小蝌蚪找媽媽》。
二年級語文小蝌蚪找媽媽教案篇十三
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。
2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。
2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
??? 3課時
教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的`主要內容。
學習生字“蝌蚪”。
1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。
這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
(1)按照課文讀一讀，即帶拼音。
(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。
(5)送生字回家。
過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。
(6)反饋讀錯的情況，集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎?
生說，也就是故事的大概內容。
第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。
二年級語文小蝌蚪找媽媽教案篇十四
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥?。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）。
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。
2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）。
4、小結：
請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）。
四、學習第一自然段。
1、學習第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。
2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)。
完成課后作業(yè)第二題（1）小題。
第二課時。
一、圖文對照，學習第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）。
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）。
二、看圖，學習第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）。
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）。
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：
小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）。
小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？
（生聯(lián)系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的'“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。
7、你從第四段中知道了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）。
“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙）。
三、鞏固練習。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時。
一、復習。
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）。
3、指導完成課后第二題。
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導書寫。
1、觀看生字表教學錄像帶，激發(fā)學生興趣。
2、指導學習生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。
迎：半包圍結構，里面的“”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“”，下邊是“”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“”也不是“”，本課是“凸起”的意思。
4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）。
四、總結課堂。
板書設計：
小蝌蚪問鯉魚阿姨錯把烏龜當媽媽找到媽媽（青蛙）。
大大的腦袋。
黑灰色的身子長出后腿長出前腿尾巴不見了（變成了青蛙）。
長長的尾巴。
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