教案是教師為了開展教學(xué)而編寫的一種書面指導(dǎo)材料,它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)的作用。教案應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)的具體描述和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。教案的編寫是教師教學(xué)的基礎(chǔ),希望這些范文能給大家提供一些思路和啟示。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲情景中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“____×”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、紅絲巾,音樂。
2、事先制作好的圖譜。
活動(dòng)過程:
一、進(jìn)場(chǎng),以舞蹈形式,激起幼兒的興趣。
二、初步感受樂曲。
小朋友們,今天jenny老師給你們帶來了一段好聽的音樂,在這段音樂里,有一句話特別有趣,我們一起把它找出來!
(隨音樂,教師輕搖身體,目光與幼兒交流)。
音樂聽完了,你們找到了嗎?音樂里最有趣的'話是什么呢?
小朋友找到了音樂里很多的話,現(xiàn)在我們?cè)僖淮我魳?,找出音樂里最最有趣的話,小耳朵,仔?xì)聽!
有小朋友說,音樂里最有趣的的話是咿呀咿呀呦,我們?cè)俾犚淮我魳?,聽一聽最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦?小耳朵仔細(xì)聽!
(聽音樂)。
音樂里最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦啊?我們一起來學(xué)一學(xué):咿呀咿呀呦。
你們的聲音真好聽,唱的真好!我們一起來跟咿呀咿呀呦打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”啊,就伸出手,擺一擺,咿呀咿呀呦!這樣就表示你已經(jīng)找到它了。
(隨音樂,搖動(dòng)身體,有節(jié)奏的擺手)。
1、出示圖譜,了解節(jié)奏。
恩,這個(gè)“咿呀咿呀呦”啊,有點(diǎn)調(diào)皮,有時(shí)候它會(huì)出來和我們打招呼,可是有時(shí)候啊,我們等了好久,它都沒有出來!它在跟我們玩捉迷藏的游戲呢!我們一起把它找出來!
(出示圖譜)咦?這是什么?
誰愿意說一說你看到了什么?
教師哼唱,打節(jié)拍。
咿呀咿呀呦找出來了嗎?在哪里?請(qǐng)一名幼兒上來指一指。
原來咿呀咿呀呦變成了笑臉娃娃躲在這呢!我們一起唱一唱。
(隨音樂,教師劃節(jié)拍,突出“____×”。)。
2、“咿呀咿呀呦”和身體的各個(gè)部位(手、膝蓋、肩、腳)做游戲。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前用肢體做動(dòng)作“____×”,再一起學(xué)做動(dòng)作。
你是怎么和咿呀咿呀呦做游戲的呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。
我們跟著音樂,一起來做游戲吧!
(隨音樂,拍手、跺腳、拍肩等)。
3、鞏固,利用絲巾舞蹈。
和身體做游戲真開心!也讓我們的小紗巾和咿呀咿呀呦跳個(gè)舞吧!怎么跳呢?聽到咿呀咿呀呦的時(shí)候,小紗巾也開心的跳起來,咿呀咿呀呦。(擺動(dòng)小紗巾)。
(隨音樂,跳舞)。
四、結(jié)束部分。
恩,剛剛我們一起和“咿呀咿呀呦”跳了一會(huì)舞,都出汗了,我們一起來洗個(gè)澡吧!
哇,快來啊,jenny老師這有個(gè)蓮蓬頭,我們一起來洗澡吧!把你的小紗巾變變變成小浴球。我們一起來搓一搓吧!
(隨音樂)。
好啦,洗好澡啦,讓我們一起出去散步吧!唱著咿呀咿呀呦和客人老師說再見!
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇二
1、在游戲情境中,辨識(shí)音樂中反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。
2、主動(dòng)參與,積極表現(xiàn),感受節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
【活動(dòng)過程】。
一、情境導(dǎo)入:
師:小一班的小朋友,準(zhǔn)備好。跟著jojo老師一起去農(nóng)場(chǎng)玩游戲吧,出發(fā)。
二、感知音樂。
音樂一:
師:“聽一聽,農(nóng)場(chǎng)有哪些小動(dòng)物?”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢?
音樂二:
師:“小動(dòng)物在用什么好聽的話和你打招呼?”
幼:我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲......
出示動(dòng)物圖片:“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動(dòng)物打打招呼吧?!?/p>
師:我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動(dòng)物們打招呼!
師:汪汪汪汪汪汪汪,咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵,咿呀咿呀喲。
跟著音樂跟小動(dòng)物們打聲招呼。
幼:汪汪汪汪汪汪汪,咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵,咿呀咿呀喲。
音樂三:出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子,模仿動(dòng)物的叫聲打招呼。
音樂四:動(dòng)物聲音打招呼。
音樂五:孩子聲音打招呼。
三、幼兒跟隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做游戲。
幼:用我們的肩膀跟著咿呀咿呀喲打聲招呼吧!
音樂六:完整表現(xiàn)音樂?!白屛覀円黄鸶?dòng)物問個(gè)好吧。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇三
1、感受音樂歡快、活潑的特點(diǎn),創(chuàng)編歌詞。
2、辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)節(jié)奏“____|x—|。
3、提高觀察圖譜,分工、合作演奏的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
2、節(jié)奏圖,完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。
活動(dòng)過程。
一、熱身律動(dòng)。
師:春天來了,天氣越來越暖和了,小草小花都發(fā)芽了,讓我們?nèi)ド掷锟鞓返耐嫠0?
二、傾聽音樂。
(二)師:音樂里都有誰?
這段音樂里藏了這么多動(dòng)物,你們的耳朵真靈!
三、感受音樂。
(一)節(jié)奏練習(xí)。
師:原來是“咿呀咿呀喲”,你們聽得這么認(rèn)真,小動(dòng)物們覺得你們很聰明,要考一考你們,(出示節(jié)奏卡),看誰能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏?”(師幼一起拍一拍,學(xué)一學(xué))。
2、師:老師還把音樂里的小羊請(qǐng)了過來,它要和你們打招呼:“我是一只小小羊,咩咩咩咩咩?!闭?qǐng)你也做一種小動(dòng)物,像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。(鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞)。
(二)根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
1、師:你們唱的這么好,小動(dòng)物就帶來了一份神秘的禮物,請(qǐng)你們仔細(xì)看看這幅圖譜,我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”,找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。(教師隨音樂用筆沿線描畫,在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)時(shí),用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。
2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
師:原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一個(gè)樂句都出來的,圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。(師幼共同認(rèn)識(shí)圖譜,比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏,有的地方是在休息),讓我們?cè)賮砀魳仿犚宦牐乙徽野?,師幼共同跟著音樂律?dòng)。
師:聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作,你還想用什么動(dòng)作表示呢?
你們想到了這么多動(dòng)作,那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。(再次欣賞音樂,幼兒離開位置,自由起舞,師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作,也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。
樂器演奏。
(一)師:大家表現(xiàn)的都很棒,現(xiàn)在森林里決定舉辦一次演奏會(huì),請(qǐng)你們做小小演奏家,我們先來把我們的樂器寶貝請(qǐng)出來。
(出示打棒,手搖鈴,教師簡(jiǎn)單介紹,請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏)。
(二)師:第一次老師和小朋友一起演奏一次,我拿打棒,和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏,“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請(qǐng)你們來演奏。(提醒幼兒有的地方是休息的,及時(shí)鼓勵(lì)幼兒)。
(三)師:互換樂器,請(qǐng)小朋友自己做自己的小主人,看著圖譜來演奏這段音樂,拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏,手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”,如果沒有輪到你,那么你的小樂器是休息的,小耳朵仔細(xì)聽,我們來試一次。(教師根據(jù)圖譜,引導(dǎo)幼兒演奏)。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏,“××××|×―|”。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、彩色紗巾、音樂。
2、圖譜。
活動(dòng)過程:
一、初步感受樂曲。
(一)聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
1、師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。
2、我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候,請(qǐng)大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂,教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的`表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)。
(二)根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
出示圖譜,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏。
(三)用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
1、教師將紗巾拉直,幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上,聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。
2、這里有一棵大樹,哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體。被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)。
3、幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。
4、鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。
三、結(jié)束活動(dòng)。
1、木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾并抖動(dòng),以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇五
2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。
2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。
一、初步感受樂曲。
1、聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
1)看看這是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好聽的音樂,聽聽看,音樂里有什么有趣的地方,把它找出來告訴大家好嗎?(師幼一同欣賞樂曲。)。
2)說說看,你聽到了什么?(他們?cè)趺唇械模?。
3)除了小動(dòng)物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了?
小結(jié):你們的耳朵真靈,小動(dòng)物們聽到"咿呀咿呀呦"都來森林里做游戲了!
重點(diǎn):初步欣賞音樂,嘗試分辨音樂中不同的聲音。
2、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
2)師幼一同再次欣賞音樂。
小結(jié):我們用那么多身體動(dòng)作和"咿呀咿呀呦"做游戲,真是有意思!
重點(diǎn):初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句。
2、播放音樂,教師與幼兒跟著音樂節(jié)奏,表現(xiàn)鋸木頭的情景。
3、鋸木頭的本領(lǐng)學(xué)會(huì)啦,找找木頭在哪里呢?(教師將紗巾蓋在頭上,扮演大樹。)。
4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠,演示鋸木頭的情景。
5、教師與幼兒互換角色,再次演示鋸木頭的情景。
6、幼兒分別扮演大樹和木匠,跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。(1-2遍)。
7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的情景,在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí),用擦汗的動(dòng)作來表示。
8、其余幼兒,再次游戲。
小結(jié):小木匠聽到了"咿呀咿呀呦"鋸了許多木頭,真是辛苦!
重點(diǎn):在游戲情境中鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鋸木頭等情景。
三、再次情景表演。
1、看看房子造好了嗎?今天我們玩的好辛苦呀!小木匠們出了許多汗,我這里有個(gè)蓮蓬頭,一起來洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾,以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、把你的小浴球變出來,拿好你的小浴球,一起來搓搓搓……想想什么時(shí)候搓身體?(幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
重點(diǎn):再次情景表演,愿意用不同的肢體動(dòng)作跟隨音樂進(jìn)行表現(xiàn)。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇六
設(shè)計(jì)思路:
這首樂曲選自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀喲”樂句反復(fù)出現(xiàn),非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情景幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái),豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”,并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、彩色紗巾、音樂、播放機(jī)。
2、事先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支。
活動(dòng)過程:
一.初步感受樂曲。
(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng))。
1、聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
(1)師:現(xiàn)在,我們一起來聽一段特別有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣,看看誰能找出來。
(師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀喲”樂句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)。
(2)、再次欣賞,請(qǐng)幼兒聽到“咿呀咿呀喲”時(shí),請(qǐng)大家揮揮小手。
師小結(jié):呵,這個(gè)“咿呀咿呀喲”有點(diǎn)調(diào)皮,有時(shí)會(huì)出來和我們打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來。
2、根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜,教師隨音樂用粉筆眼波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
師:原來“咿呀咿呀喲”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一句樂句都出來的。我們?cè)賮砺犚宦牎⒄乙徽?,聽到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候就跳跳舞吧!
二、表現(xiàn)固定樂句的`節(jié)奏。
1、以森林里小動(dòng)物造房子為主題引出“鋸子”“大樹”,進(jìn)行樂句的表現(xiàn)。
師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰愿意來當(dāng)小木匠?
幼:我愿意。
師:小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來了。(教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿)。
幼:我的鋸子也變出來了。
師:好,我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!
(師幼手持紗巾坐在位子上,聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾,以表示鋸木頭的情景。)。
2、分角色進(jìn)行樂句的表現(xiàn)。
師:本領(lǐng)練好了,看看這里幼沒有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體)呀,這里有一棵大樹,哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?(教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀喲“的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了。)。
師:大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀。出現(xiàn)了一片森林!(被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)。
師:其他小朋友都來當(dāng)神氣的小木匠,帶上鋸子,去找一棵大樹,站在大樹的身邊。(教師適時(shí)指導(dǎo)幼兒,使每一個(gè)幼兒都有伙伴)。
幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。
師:好了!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁回到位子上。)。
3、稍作調(diào)整,互換角色進(jìn)行游戲。
師:鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗,教師與個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。
師:休息好了,我們接著鋸木頭吧。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在變成一棵大樹吧!(幼兒互換角色,合作游戲)。
三、結(jié)束部分。
師:木頭鋸好了。小木匠們除了許多汗,我們一起來洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾團(tuán)成蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。
師:拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……。
(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球。和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀喲”樂句處,有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇七
活動(dòng)目標(biāo):
2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。
2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。
活動(dòng)過程:
一、初步感受樂曲。
1、聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
1)看看這是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好聽的音樂,聽聽看,音樂里有什么有趣的地方,把它找出來告訴大家好嗎?(師幼一同欣賞樂曲。)。
2)說說看,你聽到了什么?(他們?cè)趺唇械?)。
3)除了小動(dòng)物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了?
小結(jié):你們的耳朵真靈,小動(dòng)物們聽到“咿呀咿呀呦”都來森林里做游戲了!
重點(diǎn):初步欣賞音樂,嘗試分辨音樂中不同的聲音。
2、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
2)師幼一同再次欣賞音樂。
小結(jié):我們用那么多身體動(dòng)作和“咿呀咿呀呦”做游戲,真是有意思!
重點(diǎn):初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句。
2、播放音樂,教師與幼兒跟著音樂節(jié)奏,表現(xiàn)鋸木頭的情景。
3、鋸木頭的本領(lǐng)學(xué)會(huì)啦,找找木頭在哪里呢?(教師將紗巾蓋在頭上,扮演大樹。)。
4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠,演示鋸木頭的情景。
5、教師與幼兒互換角色,再次演示鋸木頭的情景。
6、幼兒分別扮演大樹和木匠,跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。(1-2遍)。
7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí),用擦汗的動(dòng)作來表示。
8、其余幼兒,再次游戲。
小結(jié):小木匠聽到了“咿呀咿呀呦”鋸了許多木頭,真是辛苦!
重點(diǎn):在游戲情境中鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鋸木頭等情景。
三、再次情景表演。
1、看看房子造好了嗎?今天我們玩的好辛苦呀!小木匠們出了許多汗,我這里有個(gè)蓮蓬頭,一起來洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾,以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、把你的小浴球變出來,拿好你的小浴球,一起來搓搓搓……想想什么時(shí)候搓身體?(幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
重點(diǎn):再次情景表演,愿意用不同的肢體動(dòng)作跟隨音樂進(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇八
這首樂曲旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個(gè)非常鮮明的音樂元素,于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。在整個(gè)教學(xué)過程中,我營造了一個(gè)有情、有趣的音樂“童話世界”,孩子們玩在其中、樂在其中,在感受音樂快樂的同時(shí)發(fā)展著音樂的智慧和素養(yǎng)。
首先,我通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽,讓幼兒主動(dòng)地尋找樂句、聽辨樂句。接著,我通過演示圖譜,將動(dòng)態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面,幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后,我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動(dòng)作來進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)趣味盎然、富有魅力,游戲化情境自然、合理,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)富有意義。
新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助模仿動(dòng)物,身體小律動(dòng)等方法幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇九
設(shè)計(jì)思路:
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn),非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句,充分感受音樂節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái),豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2.嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“××××|×d|”。
3.喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
4.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.彩色紗巾、音樂cd、錄音機(jī)。
2.事先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支。
活動(dòng)過程:
一、初步感受樂曲。
(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng)。)。
1.聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
師:現(xiàn)在,我們一起來聽一段特別有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣,看看誰能找出來。
(師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)。
幼:我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
師:是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教師哼唱樂曲,突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)。
師:你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候,請(qǐng)大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。
(師幼一同再次欣賞音樂,教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)。
師:呵,這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮,有時(shí)會(huì)出來和我們打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來。
2.根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏。)。
3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
師:原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一句樂句都出來的。我們?cè)賮砺犚宦?、找一找,聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧!
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰愿意來當(dāng)小木匠?
幼:我愿意。
師:小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來。
(教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿。)。
幼:我的鋸子也變出來了。
師:好,我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!
(師幼手持紗巾坐在位子上,聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。
師:本領(lǐng)練好了,看看這里有沒有木頭?
(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體)呀,這里有一棵大樹,哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?
(教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了。)。
師:大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀,出現(xiàn)了一片森林!
(被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)。
師:其他小朋友都來當(dāng)神氣的小木匠,帶上小鋸子,去找一棵大樹,站在大樹的身邊。
(其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。)(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)。
師:好嘍!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)。
師:鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!
(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。
師:休息好了,我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧!
(幼兒互換角色,合作游戲。)。
三、結(jié)束活動(dòng)。
師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個(gè)澡吧!
(教師高舉紗巾并抖動(dòng),以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。
師:拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……。
(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
活動(dòng)反思:
1.挖掘音樂元素。
音樂的審美感受力是需要通過對(duì)音樂元素的感知、理解來獲得的。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個(gè)非常鮮明的音樂元素,于是所有活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先,我通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽,讓幼兒主動(dòng)地尋找樂句、聽辨樂句。接著,我通過演示圖譜,將動(dòng)態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面,幫助幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后,我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動(dòng)作來進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。
2.引起情感共鳴。
幼兒的音樂審美能力是在體驗(yàn)音樂的過程中發(fā)展起來的,因此教師必須具備表達(dá)和示范自己的音樂感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過程中,我努力通過生動(dòng)的演繹來展現(xiàn)自己對(duì)作品的理解,將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準(zhǔn)確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動(dòng)形象的表現(xiàn)等,這些都會(huì)直接影響幼兒對(duì)作品的理解和接受。
3.營造情境氛圍。
音樂審美體驗(yàn)的獲得是與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的,需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯(lián)想、遷移。因此在活動(dòng)中,我力求體現(xiàn)游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等,將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中,使得小班幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗(yàn),借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境,發(fā)展音樂感受力。同時(shí),兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色,為幼兒順利地進(jìn)行分組合作游戲提供了幫助,并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點(diǎn)。在快樂中學(xué)習(xí)在體驗(yàn)中成長dd點(diǎn)評(píng)小班音樂活動(dòng)“咿呀咿呀呦”上海市教委教研室黃瓊我覺得《咿呀咿呀呦》是一個(gè)頗具特色又富有學(xué)習(xí)與研討價(jià)值的教學(xué)活動(dòng),其核心意義在于如何使小班集體教學(xué)活動(dòng)既有情趣又有發(fā)展效益dd讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中成長!結(jié)合我們正在探索的關(guān)于集體教學(xué)活動(dòng)有效性的問題,談以下幾點(diǎn)感悟。
一、趣味盎然,使教學(xué)活動(dòng)富有魅力這一集體教學(xué)活動(dòng)給人的強(qiáng)烈感受是趣味盎然、充滿魅力。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師營造了一個(gè)有情、有趣的音樂“童話世界”,孩子們玩在其中、樂在其中,在感受音樂快樂的同時(shí)發(fā)展著音樂的智慧和素養(yǎng)。
首先,趣在選材上。正如沈老師所分析的那樣,這首樂曲旋律活潑、節(jié)奏鮮明,非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。
其中,“咿呀咿呀呦”的樂句反復(fù)出現(xiàn),充滿童趣,幼兒樂此不疲。集體音樂教學(xué)活動(dòng)材料和內(nèi)容的選擇,直接影響一個(gè)活動(dòng)的成效。一個(gè)有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的“催化劑”,提升一個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。
其次,趣在情節(jié)中。在整個(gè)活動(dòng)中,教師營造了一個(gè)游戲化的情境:森林、大樹、鋸木、擦汗、洗澡……孩子們?cè)谟星?、有趣的游戲中愉快地感受著,積極地發(fā)現(xiàn)著,快樂地學(xué)習(xí)著。對(duì)小班幼兒來說,教學(xué)活動(dòng)游戲化是提升學(xué)習(xí)品質(zhì)的一種有效手段。
正是由于這個(gè)教學(xué)活動(dòng)趣味盎然、富有魅力,便使它有著個(gè)別化的區(qū)域活動(dòng)不可替代的功能,有著師幼共建的價(jià)值。
二、精心預(yù)設(shè),使教學(xué)活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)和發(fā)展價(jià)值。
在這個(gè)活動(dòng)中,教師精心預(yù)設(shè),別具匠心,使之對(duì)幼兒更具有挑戰(zhàn)性和發(fā)展價(jià)值。
比如,圖譜的解讀功能。事先,教師在黑板上畫好了四段波浪線,每段波浪線有四個(gè)起伏。在活動(dòng)中,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線來突出樂句和音樂節(jié)奏。寥寥幾筆,雖極其簡(jiǎn)單,卻是形象有效的演示,達(dá)到了幫助幼兒將動(dòng)態(tài)的、難以確定的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的、可理解的'畫面的目的,從而有效地幫助幼兒感受了樂曲的結(jié)構(gòu),理解了樂句的規(guī)律,同時(shí),也使本活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)dd“辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句‘咿呀咿呀呦’,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏××××|×d|”得到了有效的解決。
再比如,紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用。一方面,紗巾色彩鮮艷,能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情,既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂,符合小班幼兒的特點(diǎn)。另一方面,紗巾輕盈、多變,能挑戰(zhàn)幼兒的想象、創(chuàng)造能力。時(shí)而,紗巾變成大樹、鋸子;時(shí)而,紗巾又成為毛巾、浴球,等等。孩子們?cè)谂c紗巾的“游戲”中創(chuàng)造性地用各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)固定樂句,并大膽地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。
教師的精心預(yù)設(shè)使教學(xué)活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)與發(fā)展的意義,挑戰(zhàn)了小班幼兒較準(zhǔn)確地感受、把握樂曲的節(jié)奏規(guī)律并予以回應(yīng)的音樂欣賞能力,挑戰(zhàn)了小班幼兒運(yùn)用各種肢體語言來大膽想象、表達(dá)表現(xiàn)的能力。可以說,教師充滿智慧的設(shè)計(jì)使教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目的,也凸現(xiàn)了其發(fā)展的效益。
三、有效互動(dòng),使教學(xué)活動(dòng)價(jià)值優(yōu)化。
在教學(xué)活動(dòng)中,教師與幼兒在現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)也是頗有特色的,反映了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
互動(dòng)中,體現(xiàn)了教師對(duì)新課程背景下幼兒園音樂活動(dòng)的正確理解dd音樂活動(dòng)應(yīng)該姓“音”。教師較好地處理了音樂活動(dòng)中的節(jié)奏、旋律、音高等知識(shí)技能與新課程的元素如注重感受、體驗(yàn)、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造等之間的關(guān)系,在與幼兒互動(dòng)時(shí)既有對(duì)音樂元素的關(guān)注,更有對(duì)幼兒全面發(fā)展的引導(dǎo)。例如,當(dāng)孩子們?cè)凇按髽洹毕隆颁從绢^”時(shí),教師一方面觀察幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的敏感性、表現(xiàn)力,另一方面更在乎幼兒對(duì)音樂形象的想象力和創(chuàng)造力,使兩者有機(jī)融合,相得益彰。
互動(dòng)中,體現(xiàn)了教師本身的音樂素養(yǎng)與音樂教育能力。在教學(xué)中,教師的臉部表情、肢體語言、情緒狀態(tài)以及身體的節(jié)奏動(dòng)作等,都反映出教師的音樂素養(yǎng),并一直感染和影響著幼兒,使音樂活動(dòng)的價(jià)值得到了優(yōu)化、升華。
互動(dòng)中,還體現(xiàn)了教師其他方面的專業(yè)素養(yǎng)。例如,對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)幼兒主動(dòng)模仿、自主學(xué)習(xí)精神的欣賞,對(duì)幼兒大膽想象、積極創(chuàng)造品質(zhì)的肯定等,這些都反映了教師對(duì)幼兒全面發(fā)展的關(guān)注。另外,教師與幼兒互動(dòng)的機(jī)智也是值得學(xué)習(xí)的。有時(shí),她充滿感情地傾聽,接納幼兒的想法;有時(shí),她富有激情地總結(jié),歸納幼兒的經(jīng)驗(yàn);有時(shí),她又饒有興趣地追問,刺激幼兒的想象……在這種積極的師幼互動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)中思考,在學(xué)習(xí)中成長。
總之,這是一個(gè)既有情趣又有發(fā)展效益的教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)了新課程對(duì)優(yōu)質(zhì)集體教學(xué)活動(dòng)的追求。如何使這次活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值更大化、更優(yōu)化?本人有兩點(diǎn)建議,以供進(jìn)一步研討。
第一,要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí),不斷思考目標(biāo)是什么,在活動(dòng)過程中目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況如何,有效性怎樣。在這次活動(dòng)中,“目標(biāo)一”較好地達(dá)到了,而“目標(biāo)二”感覺還欠些“火候”。因?yàn)閷?duì)小班幼兒來說,“目標(biāo)二”是一個(gè)難點(diǎn),是一個(gè)挑戰(zhàn)。建議在節(jié)奏的表現(xiàn)方面再強(qiáng)化一些,運(yùn)用的手段、方法再多樣一些。如,用拍手、跺腳、唱歌詞等方式,讓幼兒充分地體驗(yàn)、感受,多樣化地表達(dá)、表現(xiàn),這樣也許更有利于目標(biāo)的達(dá)成。
第二,教學(xué)的游戲化情境可以更自然、更合理些。活動(dòng)用“木匠的游戲”貫穿全過程,可樂曲中卻有很多動(dòng)物的叫聲,這兩者聯(lián)系在一起似乎有點(diǎn)牽強(qiáng)。我覺得可有兩種處理方法:一是順著樂曲中的小動(dòng)物來組織、設(shè)計(jì)游戲化情境,使游戲與樂曲內(nèi)容更貼近、更匹配;二是如果采用“鋸木頭”的情境,建議盡可能與動(dòng)物聯(lián)系起來,如“現(xiàn)在是小豬在造房子,鋸木頭啦”“現(xiàn)在是小狗在造房子,鋸木頭啦”等,使游戲化情境更自然、更合理,也使教學(xué)活動(dòng)更富有意義。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇十
活動(dòng)目標(biāo):
2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。
2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。
活動(dòng)過程:
一、初步感受樂曲。
1、聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
1)看看這是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好聽的音樂,聽聽看,音樂里有什么有趣的地方,把它找出來告訴大家好嗎?(師幼一同欣賞樂曲。)。
2)說說看,你聽到了什么?(他們?cè)趺唇械??)?/p>
3)除了小動(dòng)物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了?
小結(jié):你們的耳朵真靈,小動(dòng)物們聽到“咿呀咿呀呦”都來森林里做游戲了!
重點(diǎn):初步欣賞音樂,嘗試分辨音樂中不同的聲音。
2、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
2)師幼一同再次欣賞音樂。
小結(jié):我們用那么多身體動(dòng)作和“咿呀咿呀呦”做游戲,真是有意思!
重點(diǎn):初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句。
2、播放音樂,教師與幼兒跟著音樂節(jié)奏,表現(xiàn)鋸木頭的情景。
3、鋸木頭的本領(lǐng)學(xué)會(huì)啦,找找木頭在哪里呢?(教師將紗巾蓋在頭上,扮演大樹。)。
4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠,演示鋸木頭的情景。
5、教師與幼兒互換角色,再次演示鋸木頭的情景。
6、幼兒分別扮演大樹和木匠,跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。(1—2遍)。
7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的.情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí),用擦汗的動(dòng)作來表示。
8、其余幼兒,再次游戲。
小結(jié):小木匠聽到了“咿呀咿呀呦”鋸了許多木頭,真是辛苦!
重點(diǎn):在游戲情境中鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鋸木頭等情景。
三、再次情景表演。
1、看看房子造好了嗎?今天我們玩的好辛苦呀!小木匠們出了許多汗,我這里有個(gè)蓮蓬頭,一起來洗個(gè)澡吧?。ń處煾吲e紗巾,以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、把你的小浴球變出來,拿好你的小浴球,一起來搓搓搓……想想什么時(shí)候搓身體?(幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
重點(diǎn):再次情景表演,愿意用不同的肢體動(dòng)作跟隨音樂進(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)反思:
對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng),我沒有多少經(jīng)驗(yàn),在授課之前我自己研究了教學(xué)過程,反復(fù)聽音樂,在心里演練了很多遍,才安心。上完這一節(jié)課后,我進(jìn)行了反思,這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰,層次分明,孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒,能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中,我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,氣氛較好,活動(dòng)開展的很順利。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過肢體動(dòng)作,道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
2.感受樂曲活潑,歡快的特點(diǎn),體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
3.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道鋸木頭的工具,方法。
2.音樂cd,紗巾,鋼琴。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.重點(diǎn):感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
2.難點(diǎn):能伴隨音樂通過肢體動(dòng)作,道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
活動(dòng)過程:
一.導(dǎo)入部分:
師:今天,老師要帶小朋友去森林走一走,看一看森林里有很多小動(dòng)物,讓我們一起來向它們問好吧!先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的?(小牛下午好.....等)。
師:你們看明白老師是怎樣問好了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們來問好其他的動(dòng)物。
二.基本部分:
1.幼兒完整地感受樂曲。
2.揮手游戲,再次感應(yīng)完整樂曲。
師:這個(gè)“咿呀咿呀喲”可調(diào)皮了,有時(shí)出來和我們玩游戲,有時(shí)藏起來不見了?,F(xiàn)在我們仔細(xì)聽聽,它一出現(xiàn)的時(shí)候,就揮揮你的小手。
3.創(chuàng)編動(dòng)作。
師:除了小手,還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲?”
(二)道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
(1)出示紗巾,引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。
(2)用紗巾練習(xí)鋸木頭的本領(lǐng)。
2.通過游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。
(1)教師示范,引導(dǎo)幼兒聽到:“咿呀咿呀喲”的時(shí)候,表演手臂,腰,大腿等突然垂落的動(dòng)作,以此表示木頭被鋸斷)。
(2)幼兒開展鋸木頭的游戲,分別扮演大樹和小木匠,伴隨音樂合作玩游戲。
三.結(jié)束。
師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個(gè)澡吧?。ㄓ變簩⑹种械募喗碜兂稍∏?,和教師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景,在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位)。
活動(dòng)反思:
對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng),我沒有多少經(jīng)驗(yàn),在授課之前我自己研究了教學(xué)過程,反復(fù)聽音樂,在心里演練了很多遍,才安心。上完這一節(jié)課后,我進(jìn)行了反思,這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰,層次分明,孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒,能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中,我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,氣氛較好,活動(dòng)開展的很順利。可是教學(xué)就是一門不完美的.藝術(shù),課堂中總有這樣那樣的不足之處,在幼兒開展鋸木頭游戲時(shí),我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式,只是放羊式的讓孩子找同伴,導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂,其實(shí)我應(yīng)該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學(xué)相比以前來說,我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步,希望以后自己能有更突出的表現(xiàn).
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇十二
1、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"。
2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
1、彩色紗巾、音樂、音箱、ppt。
2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。
一、初步感受樂曲。
1、聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
1)看看這是哪里?(森林)森林里正在播放一首非常好聽的音樂,聽聽看,音樂里有什么有趣的地方,把它找出來告訴大家好嗎?(師幼一同欣賞樂曲。)。
2)說說看,你聽到了什么?(他們?cè)趺唇械模浚?/p>
3)除了小動(dòng)物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了?
小結(jié):你們的耳朵真靈,小動(dòng)物們聽到"咿呀咿呀呦"都來森林里做游戲了!
重點(diǎn):初步欣賞音樂,嘗試分辨音樂中不同的聲音。
2、嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
2)師幼一同再次欣賞音樂。
4)教師與幼兒隨音樂自由做動(dòng)作,在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。
小結(jié):我們用那么多身體動(dòng)作和"咿呀咿呀呦"做游戲,真是有意思!
重點(diǎn):初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句。
2、播放音樂,教師與幼兒跟著音樂節(jié)奏,表現(xiàn)鋸木頭的情景。
3、鋸木頭的本領(lǐng)學(xué)會(huì)啦,找找木頭在哪里呢?(教師將紗巾蓋在頭上,扮演大樹。)。
4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠,演示鋸木頭的情景。
5、教師與幼兒互換角色,再次演示鋸木頭的情景。
6、幼兒分別扮演大樹和木匠,跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。(1—2遍)。
7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的情景,在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí),用擦汗的動(dòng)作來表示。
8、其余幼兒,再次游戲。
小結(jié):小木匠聽到了"咿呀咿呀呦"鋸了許多木頭,真是辛苦!
重點(diǎn):在游戲情境中鼓勵(lì)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)鋸木頭等情景。
三、再次情景表演。
1、看看房子造好了嗎?今天我們玩的好辛苦呀!小木匠們出了許多汗,我這里有個(gè)蓮蓬頭,一起來洗個(gè)澡吧?。ń處煾吲e紗巾,以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、把你的小浴球變出來,拿好你的小浴球,一起來搓搓搓……想想什么時(shí)候搓身體?(幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
重點(diǎn):再次情景表演,愿意用不同的肢體動(dòng)作跟隨音樂進(jìn)行表現(xiàn)。
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇十三
1、在游戲情景中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
1、紅絲巾,音樂。
2、事先制作好的圖譜。
進(jìn)場(chǎng),以舞蹈形式,激起幼兒的興趣。
初步感受樂曲。
1、找“咿呀咿呀呦”
小朋友們,今天jenny老師給你們帶來了一段好聽的音樂,在這段音樂里,有一句話特別有趣,我們一起把它找出來!
(隨音樂,教師輕搖身體,目光與幼兒交流)。
音樂聽完了,你們找到了嗎?音樂里最有趣的話是什么呢?
小朋友找到了音樂里很多的話,現(xiàn)在我們?cè)僖淮我魳罚页鲆魳防镒钭钣腥さ脑?,小耳朵,仔?xì)聽!
有小朋友說,音樂里最有趣的的話是咿呀咿呀呦,我們?cè)俾犚淮我魳?,聽一聽最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦呢?小耳朵仔?xì)聽!
(聽音樂)。
音樂里最最有趣的話是不是咿呀咿呀呦啊?我們一起來學(xué)一學(xué):咿呀咿呀呦。
2、跟“咿呀咿呀呦”打招呼。
你們的聲音真好聽,唱的真好!我們一起來跟咿呀咿呀呦打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”啊,就伸出手,擺一擺,咿呀咿呀呦!這樣就表示你已經(jīng)找到它了。
(隨音樂,搖動(dòng)身體,有節(jié)奏的擺手)。
”。
恩,剛剛我們一起和“咿呀咿呀呦”跳了一會(huì)舞,都出汗了,我們一起來洗個(gè)澡吧!
哇,快來啊,jenny老師這有個(gè)蓮蓬頭,我們一起來洗澡吧!把你的小紗巾變變變成小浴球。我們一起來搓一搓吧!
(隨音樂)。
好啦,洗好澡啦,讓我們一起出去散步吧!唱著咿呀咿呀呦和客人老師說再見!
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇十四
2、主動(dòng)參與,積極表現(xiàn),感受節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。
3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
動(dòng)物圖片(小貓、小狗、青蛙、小鴨子)、音響、音樂《咿呀咿呀喲》、黑板。
一、情境導(dǎo)入:
師:小一班的.小朋友,準(zhǔn)備好。跟著jojo老師一起去農(nóng)場(chǎng)玩游戲吧,出發(fā)。
二、感知音樂。
音樂一:
師:“聽一聽,農(nóng)場(chǎng)有哪些小動(dòng)物?”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢?
音樂二:
師:“小動(dòng)物在用什么好聽的話和你打招呼?”
幼:我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲、、、、、、
出示動(dòng)物圖片:“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動(dòng)物打打招呼吧?!?/p>
師:我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動(dòng)物們打招呼!
師:汪汪汪汪汪汪汪,咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵,咿呀咿呀喲。
跟著音樂跟小動(dòng)物們打聲招呼。
幼:汪汪汪汪汪汪汪,咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵,咿呀咿呀喲。
音樂三:出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子,模仿動(dòng)物的叫聲打招呼。
音樂四:動(dòng)物聲音打招呼。
音樂五:孩子聲音打招呼。
三、幼兒跟隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)音樂節(jié)奏。
《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做游戲。
音樂六:完整表現(xiàn)音樂?!白屛覀円黄鸶?dòng)物問個(gè)好吧?!?/p>
四、結(jié)束環(huán)節(jié):
音樂七:互動(dòng)游戲,“我們和好朋友用《咿呀咿呀喲》打個(gè)招呼,問個(gè)好吧!”
對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng),我沒有多少經(jīng)驗(yàn),在授課之前我自己研究了教學(xué)過程,反復(fù)聽音樂,在心里演練了很多遍,才安心。上完這一節(jié)課后,我進(jìn)行了反思,這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清晰,層次分明,孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒,能嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中,我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,氣氛較好,活動(dòng)開展的很順利。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇十五
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“xxxx|x—|。
1、彩色紗巾,錄音機(jī),錄音帶。
2、事先在白紙上畫好圖譜,水彩筆一支。
(一)、初步感受樂曲。
(教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室)。
1、聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
師:現(xiàn)在,我們一起來聽一首有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣,看看誰能找出來,(師幼一同欣賞音樂,并與幼兒目光交流,呼應(yīng))。
師:誰找到有趣的話啦?
幼:我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。
師:是這句嗎:師哼(啦……咿呀咿呀呦)。
師:你們的小耳朵真靈,我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎?當(dāng)我們聽到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手吧!(師幼一同再次欣賞音樂)。
師:呵,這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢,有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來,小朋友,我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
(出示圖譜,教師隨音樂用筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí),用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏)。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。(四小節(jié))。
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂,自由起舞,(師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作,可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作)。
(二)、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子,可是它們沒有小木匠,你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎?(幼:愿意)。
師:小木匠用什么來鋸木頭呢?(幼:鋸子)。
師:對(duì),小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,老師變變變,我的鋸子變出來了(教師將紗巾拿下來拉直,幼兒模仿)。
幼:我的鋸子也變出來了。
師:讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧,要注意聽音樂,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔!
(師幼手持紗巾坐在位子上,注意聆聽音樂,在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)來回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景)。
師:本領(lǐng)練好了,喲,這里有一棵大樹,“哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭?”(配課教師將紗巾蓋在頭上,伸展肌體當(dāng)大樹)。
(教師與一位幼兒演示鋸木頭,教師一邊哼唱,一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了)。
師:小朋友,你們想不想也來鋸木頭呢?(幼:想)。
師:好,那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹,拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠,一起來鋸木頭吧。(幼兒尋找合作的伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,師幼一起玩鋸木頭的游戲,辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來)。
師:哦!樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下?!颁從绢^很辛苦,流了許多汗,回位置坐下擦擦汗吧。”(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。)。
師:“休息好了,小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎?”幼:“想?!睅煟骸昂?,剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹,其他的小朋友當(dāng)小木匠吧?!保ㄓ變航粨Q角色,再次游戲)。
(三)、結(jié)束游戲。
師:木頭鋸好了,小朋友又流了許多汗,一起來洗個(gè)澡吧?。◣熡资掷謬梢粋€(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆,大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡)。
師:拿好你的洗澡沐浴球,一起來搓搓挫······(師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球,隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
師:小朋友,拿好小木頭,一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞#ㄍ藞?chǎng))。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇十六
培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
能大膽表現(xiàn)歌曲《閃爍的小星》的內(nèi)容、情感。
感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
一、律動(dòng):《春天》、《小小蛋兒把門開》。
二、練聲:《小鳥醒來了》、《好媽媽》。
三、學(xué)習(xí)歌曲《閃爍的小星》
1、引導(dǎo)幼兒回憶自己看星星的經(jīng)驗(yàn)。
——師:你看到夏天夜晚的天空是什么樣的?星星又是什么樣子的?
——老師鼓勵(lì)幼兒盡量和同伴表達(dá)的不一樣。
2、請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書畫面,幫助幼兒了解歌詞。
——引導(dǎo)幼兒看看書上的小星星是什么樣的?
——老師在幼兒回答過后,輕輕念出歌詞。
——請(qǐng)幼兒說說有哪些地方的歌詞是一樣的?
——老師小結(jié),進(jìn)一步幫助幼兒明白哪些地方的歌詞是相同的。
四、幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲。
1、老師進(jìn)行范唱,在范唱的過程中注意用自然的聲音演唱歌曲。
2、老師帶領(lǐng)幼兒一起演唱歌曲1——2遍。
五、引導(dǎo)幼兒用不同的方法演唱歌曲。
1、老師請(qǐng)幼兒創(chuàng)編小星星閃爍的動(dòng)作,一邊做動(dòng)作一邊演唱歌曲。
2、老師請(qǐng)幼兒用一小組唱一句的方法演唱歌曲。
3、全班幼兒一起演唱歌曲。
音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)。在音樂教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情境,提供各種形式,能引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到音樂活動(dòng)中去。本課在教學(xué)中就是緊緊抓住了這點(diǎn)。在教學(xué)中教師通過歌唱、歌舞、律動(dòng)、朗誦等表演活動(dòng),使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。雖然,這首歌曲很多學(xué)生在幼兒園是就已經(jīng)聽過,有的已經(jīng)會(huì)唱,但由于教師在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候仍然學(xué)得津津有味。在表演時(shí),很多男孩子扮演的小星特別明亮,每個(gè)動(dòng)作都做得相當(dāng)?shù)綖?。那是因?yàn)榻處煘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的環(huán)境,五彩的小燈,一閃一閃的星星。學(xué)生在表演時(shí)猶如身臨其境,誘發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)生動(dòng)情的歌唱,激情的舞蹈,角色化的表演,他們的感情得以抒發(fā),音樂的表現(xiàn)能力更是有了很大的提高。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇十七
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦",并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏,"××××|×―|"。
1、彩色紗巾、音樂。
2、圖譜。
一、初步感受樂曲。
(一)聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
1、師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"樂句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。
2、我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候,請(qǐng)大家揮揮小手。(師幼一同再次欣賞音樂,教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)"咿呀咿呀呦"樂句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)"咿呀咿呀呦"的。)。
(二)根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
出示圖譜,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏。
(三)用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。
教師示意幼兒解下紗巾,隨音樂自由做動(dòng)作,在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。
二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
1、教師將紗巾拉直,幼兒模仿。(師幼手持紗巾坐在位子上,聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的`時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)。
2、這里有一棵大樹,哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體。被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)。
3、幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。
4、鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)。
三、結(jié)束活動(dòng)。
1、木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾并抖動(dòng),以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)。
2、拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)。
幼兒小班音樂教案咿呀咿呀呦篇十八
1、熟悉樂曲,愿意隨樂表演動(dòng)作。
2、樂意模仿小熊可愛的樣子,學(xué)會(huì)合作表演。
3、在交換舞伴的過程中,初步感受集體舞帶來的樂趣。
1、音樂《三只熊》。
2、每位幼兒右手上戴一個(gè)腕花。
一、導(dǎo)入話題。
1、誰來了?
2、小熊長什么樣?誰來學(xué)一學(xué)?
3、一起模仿小熊的樣子。(耳朵)
二、兒歌游戲。
1、教師邊念兒歌邊做動(dòng)作,幼兒模仿。(待熟練,配音樂)
小熊小熊在哪里?在這里,在這里,在這里。
2、這個(gè)游戲好玩嗎?現(xiàn)在我們都是小熊了。
3、教師念兒歌與小朋友互動(dòng)。
小熊你好握握頭,小熊你好扭一扭。
4、剛才老師是怎么和小熊問好的?請(qǐng)小熊們一起跟我問個(gè)好。
5、原來小熊們這么相親相愛?,F(xiàn)在請(qǐng)寶貝找個(gè)好朋友,面對(duì)面站好。我們跟著音樂把小熊問好的動(dòng)作玩一玩。
三、小熊舞會(huì)。
1、剛才游戲好玩嗎?今天我們有這么多小熊,要一起去參加一個(gè)舞會(huì),想不想去?
2、我們來到了森林王國,里面有個(gè)圓圓的舞臺(tái)。請(qǐng)小朋友們找個(gè)位置站成兩個(gè)圓圈。然后里圈和外圈的小朋友面對(duì)面站好。
3、舞會(huì)就要開始了,你找到你的舞伴了嗎?聽好音樂。
4、今天來了這么多小熊,想不想找找其他的好朋友?今天我們手上都帶了花,有花的那一邊就是你下一個(gè)好朋友,請(qǐng)寶貝們指一指你下一個(gè)好朋友。然后請(qǐng)里面的寶貝走過去。
5、都知道了下一個(gè)好朋友是誰,一會(huì)拍手音樂的時(shí)候就請(qǐng)里面的寶貝走到下一個(gè)好朋友對(duì)面。
6、舞會(huì)真好玩,小熊們都累了,讓我們回去休息吧!
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