最新分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版(通用22篇)

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最新分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版(通用22篇)
時(shí)間:2023-11-30 10:31:05     小編:夢(mèng)幻泡

世界是如此之大,其中的奇妙景觀和人文風(fēng)情讓人陶醉其中。總結(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞主題展開(kāi),避免偏離主題或?qū)懸恍o(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇一

六年級(jí)下冊(cè)。

課題。

《統(tǒng)計(jì)與概率》備課教師楊紅霞。

執(zhí)教?????????。

楊紅霞????????。

備課。

日期

3、11。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí),學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果及做出正確的判斷和簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2、引導(dǎo)學(xué)生回顧統(tǒng)計(jì)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到,在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中我們一般經(jīng)歷“提出問(wèn)題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——做出決策”的過(guò)程。體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí),能準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息。難點(diǎn):在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí),避免信息產(chǎn)生誤導(dǎo),能綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)認(rèn)真分析數(shù)據(jù)。

5分。

(1)列出幾個(gè)你想調(diào)查的問(wèn)題,全班交流后,選擇3個(gè)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查。

(2)你需要收集哪些數(shù)據(jù)?與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。

(3)實(shí)際開(kāi)展調(diào)查,把數(shù)據(jù)記錄下來(lái),并進(jìn)行整理。

(4)分析上面的數(shù)據(jù),,你能夠得到到哪些信息?問(wèn)題指向,預(yù)習(xí)先行?。

二、探究新知:????????????20分1、出示教材第83頁(yè)第4題圖,然后回答下面的問(wèn)題。

怎樣整理六(1)班家庭成員人數(shù)的調(diào)查結(jié)果?

2、可以畫條形統(tǒng)計(jì)圖,并提出一些問(wèn)題。

(1)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示月平均氣溫變化有什么好處?

(2)假如小芳買課外書用了20元錢,那么小芳的零花錢共有多少元?

(3)除了上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖,你還學(xué)了哪些統(tǒng)計(jì)圖?舉例說(shuō)明集中統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)。

呈現(xiàn)目標(biāo),任務(wù)導(dǎo)學(xué)。

三,當(dāng)堂檢測(cè)。

按照要求完成活動(dòng)單問(wèn)題檢測(cè)部分。

15分1、結(jié)合實(shí)例,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)平均數(shù)的理解,并收集生活中應(yīng)用平均數(shù)的例子。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第112~113頁(yè),練習(xí)二十一第1~3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法,能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,分析,進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、完成練習(xí)二十一第1題。

出示統(tǒng)計(jì)圖。

這張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況。

從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能了解些什么。

指名回答。

出示討論題:你能解決這三個(gè)問(wèn)題嗎。

小組討論,交流。

匯報(bào)討論結(jié)果,集體評(píng)價(jià)。

你是怎么看出來(lái)的說(shuō)說(shuō)理由。

2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎。

二、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十一第2題。

(1)課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況。

(2)各組匯報(bào)本組合格情況,其余組記錄。

(3)各組分工整理數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。

(4)展示統(tǒng)計(jì)表,核對(duì)數(shù)據(jù)是否正確一致。

(5)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示。

(6)每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里。

(7)縱軸上一個(gè)單位表示多少怎樣區(qū)別男,女生。

(8)獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖,展示學(xué)生作業(yè),集體評(píng)價(jià)。

2、完成練習(xí)二十一第3題。

(1)這些數(shù)據(jù)反映了什么情況。

(2)你會(huì)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎。

(3)獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖,展示學(xué)生作業(yè),集體評(píng)價(jià)。

(4)如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期,應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)。

統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣畫。

獨(dú)立完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖,展示作業(yè),集體評(píng)價(jià)。

(5)出示3個(gè)問(wèn)題,小組討論。

單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和卻別呢。

與單式條形統(tǒng)計(jì)圖比較,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)在哪里呢。

獨(dú)立完成計(jì)算,指名說(shuō)說(shuō)方法。

三、課堂總結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你在統(tǒng)計(jì)方面有什么新的收獲向大家介紹一下。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇三

年級(jí):小學(xué)二年級(jí)。

學(xué)科:數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

(1)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,整理,描述和分析的過(guò)程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

(2)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過(guò)程,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。

教學(xué)思路:

這節(jié)課的重點(diǎn)是體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過(guò)程,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問(wèn)題。在重點(diǎn)的突破上我設(shè)計(jì)選“最喜歡的小羊”的整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生參與。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),教學(xué)的題材來(lái)自生活,來(lái)自學(xué)生熟悉的事情,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中從而達(dá)到了真正的理解和掌握。

本節(jié)課的難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。在難點(diǎn)的突破上,我預(yù)設(shè)問(wèn)題,學(xué)生用我所發(fā)的統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)時(shí)用1格表示1單位不夠,怎么辦?學(xué)生通過(guò)討論想出辦法。通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題,學(xué)生不但回憶了舊知,更重要的是親自感覺(jué)到統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大時(shí),還用1格表示1個(gè)單位就不方便了,從而理解和掌握了為什么要1格表示2個(gè)單位,同時(shí),為以后學(xué)習(xí)1格表示更大的單位打下了伏筆。

教學(xué)的主要手段是設(shè)計(jì)與學(xué)生密切關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)(選取“最喜歡的小羊”,最喜歡的體育運(yùn)動(dòng))。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在學(xué)生熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中只是組織者,引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)資源的使用上,充分利用投影儀和自制的簡(jiǎn)單課件。

教學(xué)方法:談話法、討論法、練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:投票單,統(tǒng)計(jì)表,方格紙,投影儀。

教學(xué)過(guò)程:

課前談話,師生互相認(rèn)識(shí)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。

1、同學(xué)們,你們都喜歡看動(dòng)畫片嗎?那你們都喜歡看哪些動(dòng)畫片呢?(學(xué)生自由發(fā)言)預(yù)設(shè):如果有學(xué)生說(shuō)到《喜羊羊和灰太狼》,老師順勢(shì)就說(shuō)自己也比較喜歡這部動(dòng)畫片,便又提問(wèn):你們都喜歡他們當(dāng)中的哪一個(gè)角色呢?(指名回答)一聽(tīng)到你們的回答呀,有那么三只羊就發(fā)生了爭(zhēng)吵,為什么呢?(課件出示美羊羊、懶羊羊、沸羊羊的圖片)因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己是最受小朋友們喜歡的那只羊,于是他們又找到了村長(zhǎng)來(lái)幫忙解決,你們說(shuō)村長(zhǎng)能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)于是村長(zhǎng)就請(qǐng)我們班的小朋友幫他這個(gè)忙,在這三只羊中,請(qǐng)你們選出自己最喜歡的小羊。

2、這三只當(dāng)中,到底哪一只才是你們最喜歡的那只小羊呢?我們應(yīng)想個(gè)什么辦法呢?(學(xué)生出主意)。

揭示課題:同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是統(tǒng)計(jì)的方法。

板書:統(tǒng)計(jì)。

(二)確定方案,收集數(shù)據(jù)。

1、投票環(huán)節(jié)每人領(lǐng)到一張選票,選出自己最喜歡的一只羊。(注意,每人只能選一只羊)。

2、讓小組長(zhǎng)收集選票。

3、計(jì)票選票收集好了,現(xiàn)在你們知道它們各自的得票數(shù)嗎?要知道每只羊的得票數(shù)還要把選票進(jìn)行整理。

(三)整理數(shù)據(jù),分析結(jié)果。

1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣記錄他們的票數(shù)?

2、教師進(jìn)行唱票。

3、下面的同學(xué)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄,也可小組合作(抱票的過(guò)程中,要時(shí)刻提醒學(xué)生要仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真地聽(tīng)報(bào)出來(lái)的結(jié)果,不要計(jì)錯(cuò),同時(shí)到學(xué)生中間去看看,學(xué)生采用的不同方法,以便接下來(lái)的分析反饋)。

4、記錄好后,總結(jié)每只羊的得票數(shù)。

5、讓學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填到課前所發(fā)的統(tǒng)計(jì)表中。

6、學(xué)生填完后,投影展示一兩位同學(xué)的統(tǒng)計(jì)情況。

預(yù)設(shè):學(xué)生可能有畫勾,畫圈,寫數(shù)字。

教師可以用板演的方式,適時(shí)介紹畫“正”字的方法,讓學(xué)生比較哪種計(jì)票方法最合適。最后讓學(xué)生得出哪種方法最好。介紹正字方法的好處:為什么要選擇“正”字呢,因?yàn)檎钟?筆,我們五,十,十五,二十的算比較方便?!罢弊值墓P畫不是橫就是豎,所以用起來(lái)比較方便。

7、師:在生活中為了更清楚,更美觀地表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,我們還可以把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

8、學(xué)生拿出課前所發(fā)空白統(tǒng)計(jì)圖,同時(shí)投影空白統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提問(wèn):1)這張統(tǒng)計(jì)圖上有多少格?(10格)。

2)可是如果他們有的票數(shù)超過(guò)了10票怎么辦呢?(學(xué)生分組討論想出辦法)。

9、討論完后,學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。

10、師小結(jié):當(dāng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)較大時(shí),我們可以用一格表示2個(gè)單位。

提問(wèn):如果統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更大一些我們可以怎么辦?

11、師生共同把空白統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)填上。

12、讓學(xué)生用自己喜歡的顏色把統(tǒng)計(jì)圖作好。

13、展示學(xué)生所畫的統(tǒng)計(jì)圖,師生共同進(jìn)行評(píng)判,(特別是單數(shù)票時(shí)怎樣畫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法)。

14、說(shuō)一說(shuō),從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么?還能提出什么問(wèn)題?

(指名回答)。

15、師小結(jié):經(jīng)過(guò)學(xué)生們收集票數(shù)、整理票數(shù)、統(tǒng)計(jì)票數(shù),××羊得的票數(shù)最多,它當(dāng)然也就成了最受小朋友喜歡的羊了。

(四)拓展延伸、解決問(wèn)題。

1、讓學(xué)生想辦法進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。

(選擇舉手表決,班長(zhǎng)點(diǎn)數(shù),老師記錄)。

2、學(xué)生翻開(kāi)課本95頁(yè),根據(jù)整理得統(tǒng)計(jì)表完成“做一做”

3、展示學(xué)生所填的統(tǒng)計(jì)圖。(師生共同訂正)。

4、總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么?

5、布置作業(yè):97頁(yè)第二題。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇四

教學(xué)內(nèi)容:

教材簡(jiǎn)析:

《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及平均數(shù)后安排的,是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的完成階段,是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程,感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義。

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程,感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)提綱、信息窗情境圖、限時(shí)作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、師生談話,導(dǎo)入新課。

學(xué)生暢所欲言,談?wù)剬?duì)觀看奧運(yùn)比賽的感受。

學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題,可以是計(jì)算方面的,也可以是和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的。

學(xué)生可能會(huì)想到用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

二、合作探究,構(gòu)建新知。

(一)描述數(shù)據(jù)。

1.談話:在繪制統(tǒng)計(jì)圖之前,我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。

學(xué)生小組合作,將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,并完成教師提供的統(tǒng)計(jì)表。(教師在此說(shuō)明:水上項(xiàng)目包括:跳水、游泳、劃艇等;重技類項(xiàng)目包括:柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。)。

項(xiàng)目射擊水上舉重球類體操重技類其他。

數(shù)量(枚)。

2.學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)。(大部分學(xué)生可能會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示來(lái)。)。

匯報(bào)交流,教師展示學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):用條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出不同項(xiàng)目獲金牌的數(shù)量。

3.談話:怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾?我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。(出示教材68頁(yè)的扇形統(tǒng)計(jì)圖)。

教師結(jié)合教材簡(jiǎn)要介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖:扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù),用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。

(二)分析數(shù)據(jù)。

談話:扇形統(tǒng)計(jì)圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思?

學(xué)生小組交流,互動(dòng)討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如:射擊9.8%表示射擊項(xiàng)目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。

談話:仔細(xì)觀察,你還能獲得什么信息?

學(xué)生了解各項(xiàng)目所占金牌總數(shù)的比重。

(三)對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

談話:比較兩種統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生回答:條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地表示出每個(gè)項(xiàng)目各得了多少枚金牌;扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示各個(gè)項(xiàng)目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。

談話:是啊,兩種統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出數(shù)量的多少;扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

三、實(shí)際應(yīng)用,深化理解。

(一)課后自主練習(xí)第1題。

這是一道閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖的題目。練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖,然后和同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義,如少數(shù)民族人口8.4%,能說(shuō)出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)的8.4%。通過(guò)該題,學(xué)生能對(duì)我國(guó)人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。

(二)課后自主練習(xí)第2題。

這是一道鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義并解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí),可以先讓學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖中各部分表示的意義,然后獨(dú)立解決問(wèn)題。

四、課堂反饋,交流總結(jié)。

談話:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),你有什么收獲?

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行交流反饋,并和同伴說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇五

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“劍、舷、號(hào)、催、準(zhǔn)”5個(gè)生字;理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得刻舟求劍的寓意。

:文言文文章,學(xué)生在小學(xué)階段所見(jiàn)不多,因此,教會(huì)孩子讀古文的方法,即是為孩子們今后學(xué)習(xí)古文推開(kāi)一扇窗,鋪開(kāi)一條道路。三年級(jí)時(shí),學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過(guò)古文,但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。,誦讀文章時(shí)也會(huì)有一定的困難,需要駕駛示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容,特別是朗讀的停頓,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

重點(diǎn):掌握生字詞的音、形、義;朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn):明白求劍人的想法錯(cuò)在哪里,從而體會(huì)課文中要說(shuō)明的道理:諷刺那些死心眼,不懂得變通的人。

錄音文件、課件。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

(一)導(dǎo)入(揭示課題,引入新課)。

(二)新授課(初讀課文,整體感知)。

1)學(xué)生齊讀課題,請(qǐng)同學(xué)解釋這個(gè)成語(yǔ)的意思?!翱讨矍髣Α钡淖置嬉馑?。(出示課件)刻舟求劍:指的是在小船上刻個(gè)記號(hào),再?gòu)目讨浱?hào)的地方跳下水去找寶劍。師述:那么這個(gè)成語(yǔ)到底講了一個(gè)什么樣的故事呢,請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)故事。

2)聽(tīng)課文錄音(課件出示要求)要求學(xué)生輕聲跟讀,注意故事中人的語(yǔ)氣,在生字和不懂的地方做記號(hào),標(biāo)出自然段。

3)檢查生字的讀音(出示課件)現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽(tīng)故事聽(tīng)得怎么樣。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀出這些詞語(yǔ)。師糾音。再全班齊讀。

4)課件出示生字中易錯(cuò)的地方。

5)出示生字卡片,指導(dǎo)書寫。大家已經(jīng)標(biāo)出了課文中的生字,請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察每個(gè)字的寫法。注意把字寫規(guī)范。

(三)活動(dòng)(探究課文,感悟文義)。

1)請(qǐng)一名學(xué)生回答上面問(wèn)題。并找出第一自然段中描寫故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的句子。

2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面我們?cè)賮?lái)看看第二自然段。提問(wèn):這個(gè)人寶劍掉。

到江里后他是怎樣的神情?(一點(diǎn)也不著急)你從課文哪句話可以看出來(lái)?學(xué)生讀出句子。船舷是什么意思?船兩邊的木沿上。

3)提問(wèn):那么這個(gè)人寶劍掉了,別人是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。有人催他:“還不趕快撈!在船舷上刻個(gè)記號(hào)有什么用???”

4)提問(wèn):那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情?著急。這句話應(yīng)該怎樣讀?讀出什么樣的語(yǔ)氣?請(qǐng)一名學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。

5)學(xué)習(xí)第四自然段。這個(gè)人的寶劍掉了,別人很著急,而他反而只在船舷上做了個(gè)記號(hào)。這是為什么呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段來(lái)找出答案。注意讓學(xué)生讀出那個(gè)人不慌不忙的語(yǔ)氣,使學(xué)生理解“不慌不忙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。

師:大家看到文中出現(xiàn)了兩個(gè)“這兒”這兩個(gè)“這兒”指的是哪里呢?那個(gè)人認(rèn)為指的是同一個(gè)地方,也就是船舷做了記號(hào)的地方。其實(shí)船已經(jīng)到岸了,那還是同一個(gè)地方嗎?不是。

6)這個(gè)故事我們已經(jīng)讀完了,你們想一想:這個(gè)人能把寶劍撈上來(lái)嗎?為什么?(課件出示圖片)。

(四)練習(xí)(討論交流,悟出寓意)。

1)學(xué)生討論最后那個(gè)人最后沒(méi)有把劍撈上來(lái),他錯(cuò)在哪里?他又是一個(gè)什么樣的人呢?

2)現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理呢?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充:世界上的事物,總是在不斷地發(fā)展變化,人們想問(wèn)題、辦事情,都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化,適合于這種變化的需要。

(六)作業(yè)設(shè)計(jì):

2、把這個(gè)故事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇六

1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程,感受編碼規(guī)則與要傳達(dá)的信息有關(guān),體會(huì)編碼的意義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義,體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法,會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征,進(jìn)一步理解數(shù)的意義,逐步建立數(shù)感。

3.在利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望,發(fā)展學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn):

探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義,體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法。

探索編碼的編排方法,體會(huì)編碼編排的合理性、科學(xué)性。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生身份證號(hào)(課前準(zhǔn)備)、課件、小組合作表格。

一、導(dǎo)入新課。

師:(板書:1)同學(xué)們,老師寫下這個(gè)“1”,你想到什么?

師:1表示物體的----數(shù)量。后面加一個(gè)“0”,你又想到了什么?

師:前面再加“1”,現(xiàn)在成了什么?“110”,報(bào)警電話號(hào)碼。所以,數(shù)字不僅僅表示事物的數(shù)量、順序,還可以把數(shù)字按照一定的規(guī)則組合起來(lái),形成編碼,表示特定的信息。(板書:編碼)。

今天,我們一起研究有關(guān)編碼的知識(shí)。

二、探長(zhǎng)破案,初窺編碼。

1、破案情境,激趣導(dǎo)學(xué)。

(1)出示情景圖第一部分。

說(shuō)一說(shuō):都看懂了什么?根據(jù)這些信息能確定誰(shuí)是犯罪嫌疑人嗎?

(2)出示情景圖第二部分。

假如你是探長(zhǎng),怎樣根據(jù)身份證號(hào)和銀行卡號(hào)這兩條線索就能鎖定犯罪嫌疑人呢?

(設(shè)計(jì)意圖:“破案推理素材”是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材,“破案”情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。

2、小組活動(dòng),合作探究。

(1)成員寫出自己的身份證號(hào)碼。

觀察號(hào)碼有什么相同與不同之處,交流號(hào)碼中的數(shù)字各表示什么意思?

(2)反饋:匯報(bào)小組探究成果。

(3)師小結(jié)。

3、根據(jù)上面的身份證號(hào)碼,你認(rèn)為誰(shuí)可能是犯罪嫌疑人?

鎖定3個(gè)1972年出生的嫌疑人,排除另外2人。

4.、能否根據(jù)銀行卡號(hào)找到犯罪嫌疑人呢?

(1)出示表格。

(2)交流自己是怎么判斷的?

(設(shè)計(jì)意圖:用“身份證號(hào)”和“銀行卡號(hào)”作為探究對(duì)象,探索數(shù)字在編碼中的應(yīng)用,了解到編碼的一些規(guī)則、方法和意義。)。

三、編制號(hào)碼,再探編碼。

1、任務(wù):學(xué)校要給每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄冊(cè),需要為每個(gè)學(xué)生編一個(gè)號(hào)碼。

2、你認(rèn)為在這個(gè)編碼中應(yīng)該體現(xiàn)哪引起信息?與同伴交流想法。

生1:能體現(xiàn)班級(jí)。

生2:要能區(qū)分男女。

生3:要知道年級(jí)。

生4:要知道是哪一個(gè)人。

……。

3、小組交流,自主編號(hào)。

師:以四年級(jí)1班的3號(hào)女同學(xué)為例,你如何進(jìn)步編寫學(xué)號(hào)?

(1)獨(dú)立思考后,與同伴交流你的想法。

(2)學(xué)生之間互相質(zhì)疑與解釋,完善小組編碼規(guī)則。

(3)全班交流展示。

生1:413,其中4表示年級(jí),1表示班級(jí),3表示學(xué)號(hào)。

師:針對(duì)他的這個(gè)編號(hào),你有什么想說(shuō)的?

生2:如果是學(xué)號(hào)為10號(hào)的`怎么辦?

師:能為他的編碼改進(jìn)一下嗎?

生3:4103,其中4表示年級(jí),1表示班級(jí),03表示學(xué)號(hào),因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的人數(shù)不可能只有9人,會(huì)有幾十人,所以要給學(xué)號(hào)兩個(gè)數(shù)位。

師:說(shuō)得真好,給他來(lái)點(diǎn)掌聲。還有沒(méi)有其它不一樣的編寫方法。

生4:40103,因?yàn)槲矣X(jué)得如果學(xué)校擴(kuò)大招生的話,有可能一個(gè)年級(jí)會(huì)達(dá)到10個(gè)班,所以我給班級(jí)排了兩個(gè)數(shù)位。

生5:這樣編碼還是不知道是男還是女生呀,受身份證號(hào)碼的啟發(fā),看我的是這樣編碼的:401032,其中4表示年級(jí),01兩位表示班級(jí),03兩位表示學(xué)號(hào),最后一位是性別碼:1為男,2為女。

師:真是太棒了,說(shuō)得也很流暢,把掌聲送給有想法的同學(xué)。

生6:老師,老師,這是這樣來(lái)區(qū)分男女的,40103g。

師:“g”又表示什么呢?

生6:我把英文和數(shù)學(xué)相結(jié)合,“g”是女生“girl”的第一個(gè)字母,男生就用“boy”的第一個(gè)字母“b”來(lái)區(qū)分,現(xiàn)在很多的號(hào)碼都是這樣的,我在電話上看過(guò)。

師:真是個(gè)細(xì)心觀察的孩子。那如果你們明年上五年級(jí)了,還能用這個(gè)嗎?

……。

同學(xué)們陷入沉思……。

師:和同伴交流一下,還有什么好方法?

生7:201101032或20110103g。

師:說(shuō)說(shuō)你的編寫規(guī)則。

生7:我是以入學(xué)年份來(lái)表示年級(jí)的,其中四年級(jí)的是入學(xué)的。

生8:那怎么看出年級(jí)呢?如果五年級(jí)的怎么表示呢?

生7:2011入學(xué)現(xiàn)在就是讀四年級(jí),那五年級(jí)的算一算就知道是入學(xué)的。

師:其他同學(xué)們還是什么想說(shuō)的,這個(gè)方法確實(shí)不錯(cuò),一到六年級(jí)都可以用這個(gè)學(xué)號(hào),還能看出現(xiàn)在就讀幾年級(jí)。

師:那老師這兒有個(gè)學(xué)號(hào),“201104171”表示的是哪位同學(xué)?

生9:20入學(xué)的4班的17號(hào)男生。

師:那好,請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)號(hào)都寫出來(lái),與同桌交流編寫規(guī)則。

生10:為了和其他學(xué)校區(qū)分開(kāi)來(lái),我用學(xué)校名稱的第一、二個(gè)字的第一個(gè)字母來(lái)區(qū)分學(xué)校,“kk”就是“庫(kù)坑”的第一個(gè)字母。

師:看來(lái),我們的同學(xué)不僅見(jiàn)識(shí)很廣,還很有想法哦,給自己來(lái)點(diǎn)掌聲吧!

3、自己嘗試編制了號(hào)碼后,你有什么感受?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生嘗試編制號(hào)碼,自主探索編碼規(guī)則,是為了讓學(xué)生體會(huì)到編碼編排的合理性、科學(xué)性。)。

四、知識(shí)延伸,感悟編碼。

1.觀察旅館房間號(hào)、電話號(hào)碼,可以獲得哪些信息?

2.嘗試說(shuō)說(shuō):郵政編碼、商品的條碼可能蘊(yùn)含著哪些信息?

3.師簡(jiǎn)單介紹郵政編碼、商品的條碼。

4.布置課外實(shí)踐活動(dòng)。

(設(shè)計(jì)意圖:交流生活中的例子,進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到了編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用,感受編碼在表達(dá)與交流中的簡(jiǎn)明與科學(xué)。)。

五、暢談收獲。

這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?

小結(jié):數(shù)字與編碼在生活中處處可見(jiàn),希望大家留心觀察,探究更多有關(guān)編碼的知識(shí),從中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇七

通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比,能從扇形統(tǒng)計(jì)圖讀出必要的信息。

(二)教材說(shuō)明和教學(xué)建議。

教材說(shuō)明。

1.本單元內(nèi)容的地位和作用。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),小學(xué)階段主要是認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。扇形統(tǒng)計(jì)圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內(nèi)容,考慮到其在日常生活中的廣泛應(yīng)用,《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容,本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的,主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

2.本單元教材的編寫特點(diǎn)。

(1)在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

本單元內(nèi)容的編排,注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系。通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)及作用的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握,又有利于讓學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

(2)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材,努力挖掘?qū)W生身邊的相關(guān)數(shù)學(xué)元素,這樣不僅可以拓寬學(xué)生數(shù)據(jù)收集的渠道,也凸現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。

教學(xué)建議。

1.注意根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),把握新知識(shí)的生成點(diǎn)。

本單元的教學(xué),可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)與所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的對(duì)比,自然形成新知識(shí)的生成點(diǎn)。

2.注重從統(tǒng)計(jì)的意義和作用出發(fā),體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途。

扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)是能夠清楚地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總量之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中,應(yīng)該使學(xué)生體會(huì)到,各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn),可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。

3.本單元內(nèi)容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

(三)具體內(nèi)容的說(shuō)明和教學(xué)建議。

1.主題圖。

教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境,為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實(shí)背景。

教學(xué)時(shí)出示主題圖,說(shuō)明這是六(1)班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情境。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)都喜歡哪些體育項(xiàng)目,然后教師出示相應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖,告訴學(xué)生:這是六(1)班同學(xué)最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目情況。由此引入新課。

2.條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。

編排意圖。

教材根據(jù)主題圖情境給出六(1)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目情況的條形統(tǒng)計(jì)圖,直觀呈現(xiàn)出六(1)班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù),并說(shuō)明條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),即可以清楚地看出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。在此基礎(chǔ)上提出:“如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系,可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示?!庇纱艘錾刃谓y(tǒng)計(jì)圖,并特別說(shuō)明用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)。使學(xué)生看到:在表示全班人數(shù)的圓中,用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學(xué)生真切地體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),并通過(guò)看圖回答問(wèn)題并提出問(wèn)題,加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

“做一做”用扇形統(tǒng)計(jì)圖展示了100g牛奶中各種營(yíng)養(yǎng)成分的含量。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇八

教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第94頁(yè)例1和第95頁(yè)的“做一做”。

教學(xué)三維目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:(1)用自己喜歡的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程。

(2).初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表(1格代表2個(gè)單位),會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法:談話法、討論法、練習(xí)法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有興趣的事例調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集整理、描述、分析的過(guò)程,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出和回答問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。

教學(xué)準(zhǔn)備:統(tǒng)計(jì)表,方格紙,課件。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇九

1、師:首先請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自讀課文,想一想在這片鄉(xiāng)下的荷塘,作者都做了哪些讓他難忘的事?在讀課文的過(guò)程中,如果有字詞上的問(wèn)題,可以借助工具書或請(qǐng)同學(xué)和老師幫助。好,現(xiàn)在開(kāi)始!

(學(xué)生自讀課文)。

2、師:好,在讀課文過(guò)程中,有不認(rèn)識(shí)的字或讀不準(zhǔn)的音嗎?(讀詞)。

3、師:恩,字詞上沒(méi)有問(wèn)題了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)做作者做了哪幾件事?

(師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狗刨比賽”是怎么回事呀?……)。

師:看來(lái)同學(xué)們讀書都非常仔細(xì)。

三、深入研讀。

1、師:下面,就請(qǐng)同學(xué)們圍繞這幾件事,用圈點(diǎn)、勾畫或者寫批注的方法再讀課文,之后挑你最喜歡的事讀給你的伙伴聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

(學(xué)生再讀課文。)。

2、師:剛才老師看到每個(gè)同學(xué)思考的都很認(rèn)真,現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪件事,為什么?。

a、打水仗。

1、擬聲詞,“嘩嘩”、“呀呀”,很形象地把我們?cè)谒墟覒虼螋[的情景表現(xiàn)出來(lái)了。

2、還用了一個(gè)側(cè)面描寫。寫樹上的鳥也停止了叫聲,側(cè)面反映了我們打水仗的激烈,而且表現(xiàn)了我和小伙伴們的自由自在和快樂(lè)。

3、后兩句話,也用了一個(gè)擬聲詞“撲撲”,也反映了我們打水仗的快樂(lè),另外還有我們玩著玩著就混在一起,扭在一起哈哈大笑,可以看出小伙伴們?cè)谝黄鹜嫠r(shí)的快樂(lè)和他們的親密。

非常好,這里不僅能看出孩子們?cè)谕嫠r(shí)候的快樂(lè),更能看出他們的親密無(wú)間,他們的友情。

b、狗刨比賽。

你還喜歡那件事呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

第八自然段中的“氣喘吁吁”和“昏昏欲睡”這兩個(gè)詞,從這兩個(gè)詞中可以看出我們?cè)谕婀放俦荣悤r(shí)候的激烈和熱鬧,也可以看出我們的快樂(lè)自由,無(wú)拘無(wú)束。

第七段的這句話“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲,一條條‘黑泥鰍’在水中鉆來(lái)鉆去。水流向母親柔和的手,輕輕地?fù)崦覀?,我們相?dāng)在搖籃中?!边@里的“鉆來(lái)鉆去”寫出了小伙伴們?cè)诒荣悤r(shí)的歡快和自由自在;后邊寫水流用了一個(gè)比喻句,寫出了這里是我們玩耍的天堂,就像睡覺(jué)時(shí)躺的搖籃。

c、落水被救。

十二段到十六段的句子,這些語(yǔ)句把我當(dāng)時(shí)落水的緊張恐懼表現(xiàn)得淋漓盡致,寫出了我溺水時(shí)的反應(yīng)和感受。

師:你能用聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?給同學(xué)們讀一讀可以嗎?

(學(xué)生讀這一部分課文)。

師:還有誰(shuí)喜歡這件事,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

“小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì),手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。”這句話是一個(gè)比喻句,把小伙伴們手拉手用力的樣子比喻成了鐵鏈,說(shuō)明小伙伴們團(tuán)結(jié)和機(jī)智,他們能在那么危險(xiǎn)的情況下相處這個(gè)辦法是很不容易的。

這還能看出他們的勇敢,因?yàn)樗麄優(yōu)榱司任也琶半U(xiǎn)穿越那到邊緣線的。

(你能從文中找到謎底嗎?哪有這樣的提示?在第十自然段。為后文做了有利的鋪墊。)。

師:還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事嗎?

第十七段的,這里也寫了小伙伴的哈哈大笑,這里的笑可以看出他們救人后的輕松。

小伙伴們的善良和憨直,這是善意的嘲笑。

師:對(duì),一方面是孩子們救人后很輕松,用笑來(lái)緩解剛才救人時(shí)的緊張;另一方面看到我的狼狽相,有可見(jiàn)他們的憨直純樸。

師:那大家想一想,多年以后作者仍然能記得這些往事,還有什么原因?

荷塘很美。

師:大家同意嗎?老師也很贊成!下面就請(qǐng)同學(xué)們比上眼睛,跟隨老師一起去感受荷塘的美,并且注意老師朗讀時(shí)的感情、語(yǔ)速和重音。

(配樂(lè)朗讀第三、四、五段)。

第四段第一句。

“浮光躍金”,把夜晚水的動(dòng)態(tài)和顏色表現(xiàn)出來(lái)了,比喻句,把月光照在水面上的樣子比喻成了繁星在閃爍。

第五段的最后一句,也是一個(gè)比喻句。

把荷花在微風(fēng)下顫動(dòng)的樣子比喻成了跳舞的少女,形象地寫出了荷花搖動(dòng)時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。

上一句。

“綠光”、“綠浪”、“粉紅”,這些顏色對(duì)比很明顯,把白天荷塘的美表現(xiàn)出來(lái)了。

第四段后一句,也有寫顏色的詞“黑綠”,把夜晚荷塘四周的樹木的顏色寫出來(lái),可以襯托月牙泡的晶瑩。后邊寫到了“在那一位黑綠中,恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月?!币彩且粋€(gè)比喻句,寫出了水面的亮和荷塘的輪廓。

認(rèn)識(shí)到了大自然和諧的美和人類純樸的愛(ài)。

(老師寫板書)。

齊讀最后兩段。

四、結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們,童年是每個(gè)人人生的第一步,童年帶給我們的是無(wú)盡的歡笑,是一句句天真無(wú)邪的話,是一次次開(kāi)心暢懷的笑,是一個(gè)個(gè)親密無(wú)間的伙伴,那就讓我們心懷著這份快樂(lè),品味著這份純真,充滿自信地去迎接新的挑戰(zhàn)吧!

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十

1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

【設(shè)計(jì)思路】。

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一,在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理,并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識(shí)。

2、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。

由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向,當(dāng)討論如果只買一種水果,該買哪種水果時(shí),這就形成真實(shí)的兩難問(wèn)題.學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好,又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好,真是左右為難.

3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,六種水果該各買多少的討論,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課?!?。

師:想一想我們可以采用哪些方法就能知道?

引出課題。

二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)新知。

1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程。

2、繪制統(tǒng)計(jì)圖。

(1)展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖,相互評(píng)價(jià).

(2)看統(tǒng)計(jì)圖表提問(wèn)題。

三、應(yīng)用知識(shí)。???完成書95頁(yè)的第一題。

四、課堂總結(jié)。

在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)?

五、課后延伸。

調(diào)查本班同學(xué),把喜歡下面幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。(游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步)。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“劍、舷、號(hào)、催、準(zhǔn)”5個(gè)生字;理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得刻舟求劍的寓意。

學(xué)情分析:文言文文章,學(xué)生在小學(xué)階段所見(jiàn)不多,因此,教會(huì)孩子讀古文的方法,即是為孩子們今后學(xué)習(xí)古文推開(kāi)一扇窗,鋪開(kāi)一條道路。三年級(jí)時(shí),學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過(guò)古文,但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。,誦讀文章時(shí)也會(huì)有一定的困難,需要駕駛示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容,特別是朗讀的停頓,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):掌握生字詞的音、形、義;朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn):明白求劍人的想法錯(cuò)在哪里,從而體會(huì)課文中要說(shuō)明的道理:諷刺那些死心眼,不懂得變通的人。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音文件、課件。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入(揭示課題,引入新課)。

(二)新授課(初讀課文,整體感知)。

1)學(xué)生齊讀課題,請(qǐng)同學(xué)解釋這個(gè)成語(yǔ)的意思?!翱讨矍髣Α钡淖置嬉馑肌#ǔ鍪菊n件)刻舟求劍:指的是在小船上刻個(gè)記號(hào),再?gòu)目讨浱?hào)的地方跳下水去找寶劍。師述:那么這個(gè)成語(yǔ)到底講了一個(gè)什么樣的故事呢,請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)故事。

2)聽(tīng)課文錄音(課件出示要求)要求學(xué)生輕聲跟讀,注意故事中人的語(yǔ)氣,在生字和不懂的地方做記號(hào),標(biāo)出自然段。

3)檢查生字的讀音(出示課件)現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽(tīng)故事聽(tīng)得怎么樣。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀出這些詞語(yǔ)。師糾音。再全班齊讀。

4)課件出示生字中易錯(cuò)的地方。

5)出示生字卡片,指導(dǎo)書寫。大家已經(jīng)標(biāo)出了課文中的生字,請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察每個(gè)字的寫法。注意把字寫規(guī)范。

(三)活動(dòng)(探究課文,感悟文義)。

1)請(qǐng)一名學(xué)生回答上面問(wèn)題。并找出第一自然段中描寫故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的句子。

2)學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面我們?cè)賮?lái)看看第二自然段。提問(wèn):這個(gè)人寶劍掉。

到江里后他是怎樣的神情?(一點(diǎn)也不著急)你從課文哪句話可以看出來(lái)?學(xué)生讀出句子。船舷是什么意思?船兩邊的木沿上。

3)提問(wèn):那么這個(gè)人寶劍掉了,別人是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。有人催他:“還不趕快撈!在船舷上刻個(gè)記號(hào)有什么用?。俊?/p>

4)提問(wèn):那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情?著急。這句話應(yīng)該怎樣讀?讀出什么樣的語(yǔ)氣?請(qǐng)一名學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。

5)學(xué)習(xí)第四自然段。這個(gè)人的寶劍掉了,別人很著急,而他反而只在船舷上做了個(gè)記號(hào)。這是為什么呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段來(lái)找出答案。注意讓學(xué)生讀出那個(gè)人不慌不忙的語(yǔ)氣,使學(xué)生理解“不慌不忙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。

師:大家看到文中出現(xiàn)了兩個(gè)“這兒”這兩個(gè)“這兒”指的是哪里呢?那個(gè)人認(rèn)為指的是同一個(gè)地方,也就是船舷做了記號(hào)的地方。其實(shí)船已經(jīng)到岸了,那還是同一個(gè)地方嗎?不是。

6)這個(gè)故事我們已經(jīng)讀完了,你們想一想:這個(gè)人能把寶劍撈上來(lái)嗎?為什么?(課件出示圖片)。

(四)練習(xí)(討論交流,悟出寓意)。

1)學(xué)生討論最后那個(gè)人最后沒(méi)有把劍撈上來(lái),他錯(cuò)在哪里?他又是一個(gè)什么樣的人呢?

2)現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理呢?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充:世界上的事物,總是在不斷地發(fā)展變化,人們想問(wèn)題、辦事情,都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化,適合于這種變化的需要。

(六)作業(yè)設(shè)計(jì):

1、熟讀課文《刻舟求劍》。

2、把這個(gè)故事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3、續(xù)寫《刻舟求劍》。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元第44頁(yè)、45頁(yè)“乘車”。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境,體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,發(fā)展數(shù)感。

3、在有趣的觀察比較中,經(jīng)歷縱向數(shù)學(xué)化的過(guò)程,感悟兩步運(yùn)算的方法,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合具體情境,體會(huì)連加、連減混合、連減的意義。能說(shuō)出運(yùn)算順序,并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握連加、連減混合、連減的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:自制課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入。

小朋友,你們一定都坐過(guò)公共汽車吧!今天,淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演,還有許多的數(shù)學(xué)知識(shí),我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>

(設(shè)計(jì)思考:利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)連加。

(出示課件)笑笑他們要乘公共汽車了,這幅圖是什么意思呢?

根據(jù)這幅圖的意思,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

大多數(shù)小朋友提出的問(wèn)題是:一共有多少名乘客?

怎樣計(jì)算呢?

淘氣:先算2加3等于5,5再加2就等于7.

笑笑:我是用畫圓圈的方法。先畫2個(gè)紅圓,再畫3個(gè)黃圓,最后再畫2個(gè)綠圓。一共有7個(gè)圓,就知道一共有7名乘客。

這個(gè)加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個(gè)算式相加的數(shù)多了,加號(hào)也多了。我們把這樣的算式叫連加。

2、學(xué)習(xí)加減混合。

(出示課件)公共汽車?yán)^續(xù)向前行,有到了一個(gè)站。你又看到了什么情境,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

(出示課件錄音)小峰:汽車到站了。車上原來(lái)有7名乘客。有2人上車,有3人下車。

你能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

現(xiàn)在車上有多少名乘客?

該怎樣計(jì)算呢?先算7+2=9,9-3=6。

這道題還可以怎樣列式呢?

正確。7-3+2又等于多少呢?自己算一算,有困難可以擺小棒或畫圓圈。

這樣的算式叫“加減混合”。

(設(shè)計(jì)思考:通過(guò)創(chuàng)設(shè)乘車的情境,喚起學(xué)生主動(dòng)探究新知的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來(lái),以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生較容易地有加法類推到加減混合,培養(yǎng)了學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。)。

3、學(xué)習(xí)連減。

(出示課件)汽車?yán)^續(xù)前行,終于到馬戲團(tuán)這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車了。

你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎?

(出示課件錄音)小東說(shuō):車上原來(lái)有6名乘客,先下去4人,有下去2人,現(xiàn)在車上還有多少名乘客?自己列式解答。

6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒(méi)有。

我們來(lái)看這個(gè)算式,像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式,我們應(yīng)該叫它什么呢?

這樣的算式叫“連減”。

(設(shè)計(jì)思考:在連減的學(xué)習(xí)中,教師大膽放手,讓學(xué)生自己解決。體現(xiàn)教學(xué)方法的層次性。)。

4、試一試。

書第44頁(yè)試一試。

5、總結(jié)運(yùn)算順序。

(出示課件錄音)小宇:我算時(shí),加法在前,就先算加法;減法在前,就先算減法。小茹:我發(fā)現(xiàn),這些題都是先算前面的,再算后面的。

教師總結(jié):在連加、連減、加減混合的試題里,我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來(lái)計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

1、過(guò)馬戲團(tuán)大門游戲:算一算。

2+7+1=10-7-3=。

9-3-2=6-3+7=。

7+2-8=10-4+2=。

10-8+5=3+5+1=。

8-8+4=3+5-6=。

2、小鳥圖。

教材第45頁(yè)第1題:說(shuō)一說(shuō),算一算。

3、三只小狗算題游戲。

教材第45頁(yè)第3題:數(shù)圖形,算一算。

4、馬術(shù)表演。

用加減混合方法解決問(wèn)題。

5、馬術(shù)表演、刺猬表演。

教材第45頁(yè)第4題:說(shuō)一說(shuō),填一填。

6、解決問(wèn)題:分水果中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教材第47頁(yè)第4題。

(設(shè)計(jì)思考:10以內(nèi)的加減法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí),但大量單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)馬戲表演,采用多種練習(xí)方式,注意練習(xí)的適度,使學(xué)生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計(jì)算方法,提高了計(jì)算能力。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無(wú)窮的樂(lè)趣。)。

四、結(jié)束。

說(shuō)一說(shuō)生活中用連加、連減、加減混合解決的`數(shù)學(xué)問(wèn)題,并把它編成數(shù)學(xué)題,和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō),并和同學(xué)互相解決編的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十三

1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.。

2.通過(guò)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.。

3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.。

2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.。

2.掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.。

一、活動(dòng)一:導(dǎo)入。

1.同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車,乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?

2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì),要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題.。

這節(jié)課,我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.。

板書課題:乘車。

二、活動(dòng)二:乘車。

(一)教學(xué)主題圖1。

1.出示圖片:乘車圖1。

教師說(shuō)明:114路公共電車駛來(lái)了,駛向白石橋站.。

2.教師提問(wèn).。

(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你們能提出哪些問(wèn)題?

(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

3.小組討論.。

4.集體反饋.。

2+1+4=7你先算的是什么?為什么?

(二)教學(xué)主題圖2。

1.出示圖片:乘車圖2。

教師說(shuō)明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人.。

2.出示圖片:乘車圖2。

教師說(shuō)明:車?yán)^續(xù)向前開(kāi),到百萬(wàn)莊站.后門下去3人,前門上去2人.。

3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問(wèn)題?你們準(zhǔn)備怎么解決?

4.集體反饋。

7-3+2=6你先算的是什么?為什么?

(三)教學(xué)主題圖3。

1.出示圖片:乘車圖4。

教師說(shuō)明:114路公共電車?yán)^續(xù)向前開(kāi),到總站白云路站前門和后門都下去3人.。

2.小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?

3.全班交流。

教師板書:6-3-3=0。

小結(jié):通過(guò)乘車活動(dòng),我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題,你知道先算什么了嗎?

三、活動(dòng)三:動(dòng)手?jǐn)[。

(一)擺圓片列式。

1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式:

2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[:4+1+5=。

3.同桌互相出題擺圓片、列式.。

(二)兩人一組,一人說(shuō),另一人擺.并說(shuō)出算式.。

四、活動(dòng)四:日常生活。

2.學(xué)生自己提出問(wèn)題,并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法.。

五、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng),你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么?

乘車。

2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1.知識(shí)與技能:探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算方法。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),提高學(xué)生的估算水平。

2.過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境,理解題意,列出相應(yīng)的算式解決問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

計(jì)算的準(zhǔn)確和實(shí)踐運(yùn)用的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì),要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題.瞧!笑笑去學(xué)校也要坐公共汽車。這節(jié)課,我們就一同和笑笑來(lái)研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

板書課題:乘車。

二、自主探索。

出示主題圖:

1、教師說(shuō)明:2路公共汽車駛來(lái)了,駛向少年宮.百貨站到了。

2.教師提問(wèn)。

(1)從圖上你都看到了什么?找到了什么數(shù)學(xué)信息。

(2)你們能提出哪些問(wèn)題?

(4)學(xué)生討論。

(5)全班交流。

3、列式計(jì)算。

(1)師:那要想準(zhǔn)確算出在車上有多少人?(板書問(wèn)題)你想怎樣列式呢?(生說(shuō)師板書)。

師:好,那就動(dòng)筆計(jì)算一下,現(xiàn)在車上究竟有多少人?

(2)生獨(dú)立做,師邊巡視。

4、討論探究。

全班交流,指名說(shuō),師適當(dāng)點(diǎn)撥。

5、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法.在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行,計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

三、鞏固練習(xí)。

1、試一試:48+32—1639—13+47。

師:我希望咱班同學(xué)在計(jì)算時(shí)要做一個(gè)細(xì)心的孩子,那老師這里有兩道題,你們有信心把他做對(duì)嗎,那就用你自己喜歡的方法做一做這兩道題。

2、實(shí)踐應(yīng)用。

出示星星合唱隊(duì)背景圖。

(1)指名說(shuō)清題意。

(2)估一估,現(xiàn)在合唱隊(duì)的人數(shù)比原來(lái)多還是少?

(3)獨(dú)立計(jì)算,全班訂正。

四、教學(xué)回顧。

今天,你學(xué)會(huì)了些什么?

其實(shí),在生活中還有很多事情都可以用今天的知識(shí)來(lái)解決,那么在課下的時(shí)候。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十五

本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題,是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對(duì)本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法,是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計(jì)了乘車這一情境,從學(xué)生的日常生活入手,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣,并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運(yùn)算順序,讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)。

1.在模擬上下車的情境中,使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義,掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序,并正確計(jì)算。

2.通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流,發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解連加、連減、加減混合運(yùn)算,并學(xué)會(huì)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程。

師:今天,我給小朋友帶來(lái)了一位新朋友,小魔女!

生:(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!

師:跟她打個(gè)招呼吧。

生:(踴躍地)你好!嗨!……。

師:小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星,準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組,最后哪一組得到的智慧星最多,哪一組就是今天的冠軍!

(一)創(chuàng)設(shè)情境,模擬演示,探索新知。

小朋友們,你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。

我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲,決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。

(評(píng)析激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提,看馬戲的設(shè)計(jì)深深地吸引住了孩子們的好奇心,這樣的引入能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。

1.探索連加。

瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來(lái)接你們啦(課件演示,師配旁白),科華北路站到了,先上了4個(gè)人,有1個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊:“等等我,等等我?!弊詈笏K于沒(méi)被丟下,也上了車。

師:誰(shuí)能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說(shuō)一說(shuō)?

生:原來(lái)車上有2人,到科華北路站后,先上了4人,又上了1人,現(xiàn)在車上有7人。

(在學(xué)生敘述時(shí),教師把2,4,1,7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)。

師:(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個(gè)算式表示人數(shù)的變化呢?

生:2+4+1=7(師板書)。

師:2,4,1,7各表示什么意思呢?

生:2表示車上原來(lái)有2人;4表示先上來(lái)4人;1表示后上來(lái)1人;7表示現(xiàn)在有7人。

師:孩子們,那你們是怎樣得出7的呢?

(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。

生:我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。

生:我是先算2+4=6,再算6+1=7。

師:哦,老師明白了,就是把前面兩個(gè)數(shù)相加,得出來(lái)的數(shù)再與后一個(gè)數(shù)相加,對(duì)嗎?

(老師邊講邊板書:2+46+1=7)。

師:小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較,有什么不同嗎?

生:它有兩個(gè)加號(hào)。

生:有3個(gè)數(shù)相加。

師:像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。

(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性,要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手,使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過(guò)程,幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型,符合兒童思維特點(diǎn),隱含“數(shù)學(xué)從生活來(lái)”的大數(shù)學(xué)觀。)。

2.探索加減混合。

我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(kāi)(課件演示,師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開(kāi),請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個(gè)小朋友?游樂(lè)園到了,后門有3個(gè)人下車,前門有2個(gè)人上車。

師:誰(shuí)能把到游樂(lè)園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說(shuō)一說(shuō)?

生:原來(lái)車上有7人,游樂(lè)園到了,上車2人,下車3人,現(xiàn)在車上有6人。

師:用一個(gè)算式來(lái)表示人數(shù)的變化,該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。

生1:7+2-3=6。

生2:7-3+2=6。

師:怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式,是按照什么順序計(jì)算的?

生1:第一個(gè)算式先算7+2=9,再算9-3=6。

生2:第二個(gè)算式先算7-3=4,再算4+2=6。

生3:兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù),再和第三個(gè)數(shù)算。

師:你真聰明,會(huì)把兩個(gè)算式的運(yùn)算順序合在一起說(shuō),孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。

生4:是從左邊算到右邊。

師:真了不起,用這么簡(jiǎn)單的話說(shuō)清楚了運(yùn)算順序,小魔女獎(jiǎng)給你一顆智慧星。對(duì),我們要從左到右依次計(jì)算。

師:看,這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的,可列式不一樣,是什么原因呢?

(學(xué)生四人小組,輪流說(shuō)說(shuō)自己的想法,再討論討論。)。

生1:我們認(rèn)為第一個(gè)算式是先加上車的,再減去下車的。

生2:我們認(rèn)為第二個(gè)算式是先減去下車的人數(shù),再加上車的人數(shù)。

師:在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?

生:既有加號(hào)又有減號(hào)。

師:像這樣,一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過(guò)程中,采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,發(fā)揮集體力量,以強(qiáng)帶弱,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,并使學(xué)生在探究過(guò)程及匯報(bào)成果中享受合作的歡樂(lè)和成功的愉悅。)。

(二)動(dòng)手操作,深化新知。

馬戲團(tuán)終于到了,瞧我們的小猴子站在大門口說(shuō)要變魔術(shù)考考你們,不然不讓進(jìn),愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。

(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。

師:請(qǐng)觀察小棒的變化情況,列算式說(shuō)得數(shù)。

(小猴子先拿出5根,再拿出2根,最后拿走3根。)。

生:5+2-3=4。

師:小朋友們看仔細(xì)了,小猴子我又要變魔術(shù)了。

(小猴子先從7根中拿走2根,再拿走3根。)。

生:7-2-3=2。(師板書)。

師:為什么減2后又要減3?

生:因?yàn)樾『镒幽米吡藘纱巍?/p>

師:猜一猜像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。

生:“連減”。

師:(取下頭飾)看來(lái)我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動(dòng)手變魔術(shù)考考同桌好不好。

要求:同桌小朋友輪流變,一個(gè)用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù),另一個(gè)根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計(jì)算,比一比誰(shuí)的算式寫得又對(duì)又快。

(學(xué)生同桌活動(dòng))。

(評(píng)析教師示范,進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,學(xué)生人人都動(dòng)手操作,相互交流,去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知,從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識(shí),促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。

生:從左到右依次計(jì)算。

(三)激趣練習(xí),應(yīng)用拓展。

1.練習(xí)1。

生:8只。

生:8-2-3=3。

師:請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。

匯報(bào)想法。

生:我們是這樣想的,原來(lái)有8只鳥,先飛出來(lái)2只,又飛出來(lái)3只,還剩3只。

師:你真能干。

(評(píng)析學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法,使學(xué)生在不知不覺(jué)中既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,還以學(xué)習(xí)的本來(lái)面目。)。

2.練習(xí)2。

接著,小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧,我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動(dòng)畫演示,出示5-4+2,訓(xùn)獸員阿姨問(wèn)小狗:“5-4等于幾?”小狗叫:“汪”;又問(wèn):“1+2等于幾?”小狗叫:“汪、汪、汪”。)。

師:你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?

生:能。

師:好,我們來(lái)個(gè)組與組之間的比賽。

(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題,以同桌為單位開(kāi)火車形式比賽,計(jì)算過(guò)程和得數(shù)都對(duì)者,為本組贏得一顆智慧星。)。

(評(píng)析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計(jì)算過(guò)程,同時(shí)也激起學(xué)生計(jì)算比賽的欲望,使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算趣味盎然,學(xué)生參與率高,掀起了高潮,學(xué)生有意猶未盡之感。)。

3.練習(xí)3。

生:小狗有3只,海豚有5只,老鷹有2只。

師:請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算,再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。

狗()只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。

(注:狗、海豚和老鷹用頭像。)。

老鷹比狗少()只。()-()=()。

海豚比老鷹多()只。()-()=()。

(組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員活動(dòng)。)。

匯報(bào)成果,并貼在黑板上展覽。

(評(píng)析活動(dòng)中學(xué)生有的數(shù),有的算,有的寫,有的想,好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動(dòng)中手、眼、口、腦、耳多種器官并用,提高了動(dòng)手能力、自主探索能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。成果的匯報(bào)和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂(lè)。)。

4.練習(xí)4。

師:小朋友們,想看看動(dòng)物們的精彩表演嗎?

生:想。(興奮又好奇。)。

師:好,我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦,因?yàn)槲覀兊男∧畷?huì)在你們看表演的過(guò)程中提出兩個(gè)問(wèn)題讓你們幫助解決。

(放馬戲錄像,學(xué)生很興奮地觀看。)。

(1)馬戲放映至有5只海豚,每只頂2個(gè)球的畫面,定住畫面,并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,計(jì)算出答案。

(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面,有9個(gè)氣球,大象踩一次炸2個(gè),再踩一次又炸2個(gè),定住畫面,并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,計(jì)算出答案。

小魔女覺(jué)得你們真是聰明,她的小魔杖一揮,給每個(gè)小組加了兩顆智慧星。

(評(píng)析由畫面引出算式,計(jì)算算式時(shí)又借助畫面,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。

生:二組和三組。

師:他們就是今天的冠軍!

生:耶!(師生一起鼓掌)。

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分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十六

一、教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第44頁(yè)、45頁(yè)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過(guò)模擬上下車的情景,使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

3、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作,邊擺、邊說(shuō)、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

難點(diǎn):通過(guò)學(xué)生親身參與活動(dòng),邊觀察、邊說(shuō)、邊算,感知兩步式題的運(yùn)算順序。

四、教學(xué)策略:

1、教材簡(jiǎn)析:

教材通過(guò)乘車這一熟悉的生活情景的描述,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)模擬演示,構(gòu)建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關(guān)連加、連減、加減混合的計(jì)算方法,充分注意提示學(xué)生要注意運(yùn)算順序,先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果,再和第三個(gè)數(shù)相加或相減。

2、教學(xué)過(guò)程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

1、做游戲:

生:愿意。

師:現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺(tái)看作是汽車,老師呢,就是售票員,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)司機(jī)呢?(挑選一個(gè)男生當(dāng)司機(jī))。

2、學(xué)生匯報(bào)。

二、根據(jù)匯報(bào),解決問(wèn)題:

1、同學(xué)們通過(guò)剛才的觀察,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

2、匯報(bào)問(wèn)題。(一步計(jì)算的問(wèn)題,邊匯報(bào),邊解答。)。

如果是兩步計(jì)算的問(wèn)題,組織小組討論解決計(jì)算的順序問(wèn)題。

3、匯報(bào)討論結(jié)果,根據(jù)匯報(bào)板書:

(2+1+4=7)或(2+3+2=7)。

4、匯報(bào)思維過(guò)程,根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板書。

5、(出示圖2、圖3)同學(xué)們以小組為單位,邊觀察、邊討論、邊提問(wèn)題、邊解決。

(學(xué)法同上)。

6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際,提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,獨(dú)立解決。(可能提出有關(guān)連減的問(wèn)題)。

(以上設(shè)想,突破了以往學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、交流、整理、概括等多種形式的活動(dòng),逐步形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)不同坡度的教學(xué)活動(dòng),達(dá)到了“授之以魚,不如授之以漁”的目的。)。

三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固拓展:

1、說(shuō)一說(shuō),算一算。

(1)觀察圖,把三幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)列出算式算一算。

2、口算。(學(xué)生獨(dú)立完成)。

3、(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)匯報(bào)思維過(guò)程。(a直接數(shù),再填空,比較計(jì)算。b先歸類、整理圖片,再填空,比較計(jì)算。c直接數(shù),再填空,然后歸類擺圖片,再比較計(jì)算。……)。

4、說(shuō)一說(shuō),填一填。

(1)同桌兩人交流。

(2)匯報(bào)結(jié)果。

四、小結(jié)。

今天,我們通過(guò)“模擬”、“觀察”、“討論”、“計(jì)算”,初步理解了連加、連減、加減混合的含義,并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十七

2.通過(guò)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.。

3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.。

2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.。

2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.。

四、教學(xué)過(guò)程。

一導(dǎo)入。

1.同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車,乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?

板書課題:乘車。

活動(dòng)二:乘車。

(一)教學(xué)主題圖1。

1.出示圖片:乘車圖1。

教師說(shuō)明:114路公共電車駛來(lái)了,駛向白石橋站.。

2.教師提問(wèn).。

(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你們能提出哪些問(wèn)題?

(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

3.小組討論.。

4.集體反饋.。

2+1+4=7你先算的是什么?為什么?

(二)教學(xué)主題圖2。

1.出示圖片:乘車圖2。

教師說(shuō)明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人.。

2.出示圖片:乘車圖2。

教師說(shuō)明:車?yán)^續(xù)向前開(kāi),到百萬(wàn)莊站.后門下去3人,前門上去2人.。

3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問(wèn)題?你們準(zhǔn)備怎么解決?

4.集體反饋。

7-3+2=6你先算的是什么?為什么?

(三)教學(xué)主題圖3。

1.出示圖片:乘車圖4。

教師說(shuō)明:114路公共車?yán)^續(xù)向前開(kāi),到總站白云路站前門和后門都下去3人.。

2.小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?

3.全班交流。

教師板書:6-3-3=0。

小結(jié):通過(guò)乘車活動(dòng),我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題,你知道先算什么了嗎?

三、活動(dòng)三:動(dòng)手?jǐn)[。

(一)擺圓片列式。

1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式:

2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[:4+1+5=。

3.同桌互相出題擺圓片、列式.。

(二)兩人一組,一人說(shuō),另一人擺.并說(shuō)出算式.。

四、活動(dòng)四:日常生活。

2.學(xué)生自己提出問(wèn)題,并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法.。

五、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng),你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么?

乘車。

2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。

9.教學(xué)設(shè)計(jì)的心得。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十八

1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.。

2.通過(guò)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.。

3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.。

2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.。

2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.。

一、活動(dòng)一:導(dǎo)入。

1.同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車,乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?

2.乘車時(shí)要按順序排隊(duì),要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題.。

這節(jié)課,我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.。

板書課題:乘車。

二、活動(dòng)二:乘車。

(一)教學(xué)主題圖1。

1.出示圖片:乘車圖1。

教師說(shuō)明:114路公共電車駛來(lái)了,駛向白石橋站.。

2.教師提問(wèn).。

(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你們能提出哪些問(wèn)題?

(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

3.小組討論.。

4.集體反饋.。

2+1+4=7你先算的是什么?為什么?

(二)教學(xué)主題圖2。

1.出示圖片:乘車圖2。

教師說(shuō)明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人.。

2.出示圖片:乘車圖2。

教師說(shuō)明:車?yán)^續(xù)向前開(kāi),到百萬(wàn)莊站.后門下去3人,前門上去2人.。

3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問(wèn)題?你們準(zhǔn)備怎么解決?

4.集體反饋。

7-3+2=6你先算的是什么?為什么?

(三)教學(xué)主題圖3。

1.出示圖片:乘車圖4。

教師說(shuō)明:114路公共電車?yán)^續(xù)向前開(kāi),到總站白云路站前門和后門都下去3人.。

2.小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?

3.全班交流。

教師板書:6-3-3=0。

小結(jié):通過(guò)乘車活動(dòng),我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題,你知道先算什么了嗎?

三、活動(dòng)三:動(dòng)手?jǐn)[。

(一)擺圓片列式。

1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式:

2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[:4+1+5=。

3.同桌互相出題擺圓片、列式.。

(二)兩人一組,一人說(shuō),另一人擺.并說(shuō)出算式.。

四、活動(dòng)四:日常生活。

2.學(xué)生自己提出問(wèn)題,并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法.。

五、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng),你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么?

2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。

教案點(diǎn)評(píng):

課堂的導(dǎo)入,直入問(wèn)題的情境,使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì),新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中,各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢,學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí),共同討論,共同探索,共同找出解決問(wèn)題的方法,給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識(shí),不但有利于知識(shí)的掌握,對(duì)學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的情境活動(dòng)中,體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2.能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序,并進(jìn)行正確計(jì)算。

3.通過(guò)自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察上下車的情境,體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,邊擺、邊說(shuō)、邊算,獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件,各種圖形。

教學(xué)流程:

一、情景引入。

1、師:我們班有多少小朋友是天天做校車上下學(xué)的,請(qǐng)舉手。(學(xué)生示意)平時(shí)坐校車時(shí)還記得應(yīng)該注意什么么?學(xué)生回答。(乘車時(shí)要按順序排隊(duì),要遵守乘車秩序,還不能把頭伸到車窗外,要注意乘車安全……)。

2、請(qǐng)大家仔細(xì)看一段視頻(公共汽車上)人員上下車的情況。

3、指名說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么?(有人上車,有人下車,車上的人員在發(fā)生變化)。

4、同學(xué)們知道么:每當(dāng)公交車到站就會(huì)有人上車下車,我們坐校車或公交車的時(shí)候一定要注意先下后上,講文明懂禮貌,注意安全。今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)探討一些乘車時(shí)的數(shù)學(xué)題。

二、動(dòng)手操作,探究新知。

2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來(lái)接小朋友啦(課件演示圖1),三家店到了,先上了3個(gè)人,還有2個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊:“等等我,等等我。”最后他們終于沒(méi)被丟下,都上了車。

3、誰(shuí)能將公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說(shuō)一說(shuō)?

生:原來(lái)車上有2人,到三家店后,先上了3人,又上2人,現(xiàn)在車上有7人。

(在學(xué)生敘述時(shí),板書:2,3,2,7四個(gè)數(shù)字寫在黑板上。)。

4、根據(jù)這幅圖的意思,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

引導(dǎo)說(shuō)出:2+3+2=7(師板書)。

師:同學(xué)們,那你們是怎樣得出7的呢?

(學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報(bào)。)。

老師邊講邊板書:2+3+2=7。

5、誰(shuí)能借助學(xué)具給大家演示一下。學(xué)生板前演示。

小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較,有什么不同嗎?(它有兩個(gè)加號(hào),有3個(gè)數(shù)相加等。)。

6、小結(jié):像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。

七里莊站到了,同學(xué)們請(qǐng)注意:課件出示圖2。

1、師:請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的,并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?

生1:這輛汽車上有8人。

生2:到站后從前門下來(lái)1人,從后門下來(lái)4人。

師:看得很仔細(xì),說(shuō)得也很完整,誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢?

生:車上還剩多少人?

2、師:?jiǎn)柕煤芎谩败嚿线€剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣,在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息,再列式算一算。

學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo)。

組織交流,給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—4=3)。

師:像這樣的計(jì)算我們叫它連減,計(jì)算的時(shí)候,我們要先算前面的減法,讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù),然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。

九棵樹站到了,小朋友們請(qǐng)注意:課件出示圖3。

1、車上的人數(shù)又發(fā)生了變化,請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的,并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:車上有9人。

到站后從前門上去1人,從后門下來(lái)5人。

上車的人少,下車的人多,車上的人比原來(lái)少了。

車上現(xiàn)在有多少人?……。

師:同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了,還有人想到了“上車的人少,下車的人多,車上的人比原來(lái)少了”,到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

組織學(xué)生表演,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看,思考解決問(wèn)題的方法。

2、師:你看懂了嗎?

用一個(gè)算式來(lái)表示人數(shù)的變化也就是乘客的人數(shù),該怎樣表示?

板書:9-5+1=59+1-5=5。

師:怎樣計(jì)算這兩個(gè)算式,是按照什么順序計(jì)算的?

引導(dǎo)學(xué)生:兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數(shù),再和后一個(gè)數(shù)算。

3、設(shè)疑:這兩個(gè)算式得數(shù)是一樣的,可列式不一樣,是什么原因呢?(小組討論交流)說(shuō)出:先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。(給學(xué)生鼓勵(lì)的掌聲。)。

在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號(hào)?有加號(hào)和減號(hào)。

小結(jié):像這樣一道算式里有加又有減的算式,我們把它叫“加減混合”計(jì)算。

4、總結(jié)運(yùn)算順序。

生:我算時(shí),加法在前,就先算加法;減法在前,就先算減法。

生:我發(fā)現(xiàn),這些題都是先算前面的,再算后面的。

教師總結(jié):在連加、連減、加減混合的試題里,我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來(lái)計(jì)算。

三、拓展新知。

動(dòng)物園到了請(qǐng)小朋友下車,要注意安全。

1、師:這一路我們學(xué)習(xí)了許多與乘車有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。大家還想再獲得一些新的知識(shí)么?讓我們走進(jìn)動(dòng)物園去看看吧!

2、動(dòng)物園里好熱鬧啊!小動(dòng)物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢!老師現(xiàn)在有問(wèn)題想考考大家,有信心么?課件出示圖:

說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?

想一想,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列式解答。

師、這么熱鬧的動(dòng)物園,原來(lái)正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),大家想?yún)⒓用矗?/p>

3、小猴摘桃子。一共有多少個(gè)桃子?

小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子?

4、全家總動(dòng)員。說(shuō)一說(shuō),算一算。

5、誰(shuí)游得快。

6、齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)勝利。

四、全課總結(jié):

1、說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?

2、看來(lái)同學(xué)們今天的收獲的確不少,看小動(dòng)物們還給你們寫了四封信呢!想知道信里寫了什么嗎?那你得幫老師算一算,這9張郵票如果每封信上貼2張,還剩下幾張?最后,老師希望你們能在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真思考、積極發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作。

五、作業(yè):47頁(yè)5,6。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二十

教學(xué)目標(biāo):

一、安全知識(shí)認(rèn)知。

1.通過(guò)探究之旅,認(rèn)識(shí)乘車中的危險(xiǎn)行為。

2.了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車知識(shí)。

3.知道在遭遇突發(fā)事故時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。

二、安全技能培養(yǎng)。

1.掌握乘坐公交車、小汽車、火車等交通工具時(shí)的安全技能。

2.培養(yǎng)在乘車過(guò)程中遇到意外傷害時(shí)的應(yīng)急能力。

三、安全意識(shí)提升。

1.知道不遵守交通規(guī)則會(huì)造成交通事故,給自己或他人帶來(lái)傷害。

2.提升主動(dòng)注意交通安全的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)并掌握一些基本的乘車安全知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

知道意外發(fā)生時(shí)如何應(yīng)對(duì)。

教具準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

(一)談話:

(二)提出并板書課題。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘車安全方面的`知識(shí)。(板書:乘車安全)。

二、探究新課:

(一)認(rèn)識(shí)乘車中的危險(xiǎn)行為。

1.看圖聽(tīng)故事,回答問(wèn)題。

(1)公交車上發(fā)生了什么事?

(2)媽媽會(huì)對(duì)小明說(shuō)些什么?

(3)小明聽(tīng)了媽媽的話又會(huì)怎樣說(shuō)?

2.閱讀故事,回答問(wèn)題。

(1)小宇為什么會(huì)受傷呢?

(2)你認(rèn)為小學(xué)生在乘坐火車時(shí)應(yīng)注意哪些安全事項(xiàng)?

3.看圖,說(shuō)說(shuō)下列行為會(huì)導(dǎo)致什么危險(xiǎn)?

(1)將身體探出車窗外。

(2)反坐在自行車后座上。

(3)在乘車中打鬧。

4.小結(jié):剛才聽(tīng)到、看到的故事和圖片中向我們介紹的都是乘車中的危險(xiǎn)行為,這些不良行為還有很多,它們會(huì)導(dǎo)致非常不好的后果,我們一定要引起重視。

(二)了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車行為。

看圖,學(xué)會(huì)安全乘車。

(1)乘車中系好安全帶。

(2)乘車中抓牢安全扶手。

(3)乘車中抓牢駕駛?cè)恕?/p>

(4)想一想:我們?cè)诔塑囍羞€應(yīng)該注意什么?

(三)學(xué)習(xí)遇到意外時(shí)的應(yīng)急方法。

1.閱讀事例,回答問(wèn)題。

(1)警方是如何快速找到肇事車輛的?

(2)你從這個(gè)事例中學(xué)到了什么?

2.出示重要提示,學(xué)習(xí)應(yīng)急方法。

(1)發(fā)生事故后,如果發(fā)覺(jué)身體某個(gè)部位骨折或者失去知覺(jué),千萬(wàn)不要隨意亂動(dòng),應(yīng)躺在地上等待救助。

(2)遇到交通肇事者逃逸,應(yīng)盡可能地記下肇事車輛的車牌號(hào)碼,車身顏色等信息,為公安機(jī)關(guān)迅速破案提供線索。

(3)及時(shí)撥打求救電話。

三、拓展實(shí)踐:

危險(xiǎn)判斷:

看圖,判斷下列行為是否正確,說(shuō)明理由。

1.乘車時(shí)玩尖銳、鋒利、危險(xiǎn)的玩具。

2.在公交車上打鬧或把頭、手、胳膊伸到車窗外。

3.汽車行駛中不抓扶手。

4.兒童坐在后排座位,未系安全帶。

5.兒童坐在副駕駛位置。

四、總結(jié)提升:

1.介紹小資料。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二十一

1.使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法.

2.提高學(xué)生的估算水平.

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)。

能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算.

教學(xué)難點(diǎn)。

能正確熟練地進(jìn)行100以內(nèi)加減混合運(yùn)算.

教學(xué)準(zhǔn)備。

主題圖片.

教學(xué)過(guò)程。

一、學(xué)前準(zhǔn)備.

1.口算.

(1)2+7-8=2+4+9=8+9-10=9-8-1=。

3+9+6=7+8-4=6+7+1=10-6+7=。

(2)27-7+10=28+8-30=8+17+20=。

36+7-20=96-6-90=54-8-30=。

2.筆算下面各題.

二、探求新知.

生:是的,我經(jīng)常乘坐,當(dāng)公共汽車到達(dá)一站是人數(shù)會(huì)發(fā)生變化,因?yàn)槊康竭_(dá)一站時(shí)都會(huì)有上車的,也有下車的乘客.

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)會(huì)有什么樣的變化?

生:當(dāng)上車的人比下車的人多時(shí),車上的人會(huì)增加;當(dāng)上車的人比下車的人少時(shí),車上的人數(shù)會(huì)減少.

出示主題圖:

師:同學(xué)們,你能告訴大家這幅圖的意思嗎?

生:車上原來(lái)有56人,到站后上車的有19人,又下車27人.

師:看圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖中車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化?是多了還是少了?

學(xué)生討論.

[點(diǎn)評(píng)]:尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間.通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性.

三、獨(dú)立探索,解決問(wèn)題.

1.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:

(1)上車19人,下車的有27人,下車的比上車的人多,所以現(xiàn)在車上的人數(shù)比原來(lái)的56人要少.

(2)車上原來(lái)有56人,下車27人,就用56減27,又上車19人,再有56減27的結(jié)果加上19就是現(xiàn)在車上有多少人.

(3)車上原來(lái)有56人加上上車的19人再減去下車的27人,就是車上現(xiàn)在的人數(shù).

2.演示算法.

師:同學(xué)們說(shuō)的都很好,下面我們就用豎式算一算現(xiàn)在車上有多少人?

學(xué)生板演。

[點(diǎn)評(píng)]:在計(jì)算方法上,尊重學(xué)生的差異,提倡算法多樣化.

師:同學(xué)們,你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題:

學(xué)生試算。

四、課堂練習(xí).

1.看看下列豎式毛病出在哪?

問(wèn):同學(xué)們,你能把他們改正過(guò)來(lái)嗎?看誰(shuí)做的又對(duì)又快!

[點(diǎn)評(píng)]:在這個(gè)練習(xí)中,不僅讓學(xué)生注意到計(jì)算方面容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤,還讓學(xué)生注意到在豎式格式上的問(wèn)題.

2.練一練。

(1)出示圖片.

題目:星星合唱隊(duì)有52人,有9名同學(xué)畢業(yè)了,新加入了15人,合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?學(xué)生先說(shuō)圖意再列式計(jì)算.

(2)計(jì)算下面各題.

68+25—39=92—47+36=。

3.思維訓(xùn)練.

跳繩比賽。

第一次。

第二次。

第三次。

總數(shù)。

小聰。

24。

30。

90。

小明。

29。

29。

94。

小亮。

26。

30。

(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí),小聰共跳()下,小明共跳()下,小亮共跳()下.

(2)第三次比賽時(shí),小聰跳()下,小明跳()下.

(3)小亮獲得第二名,他三次跳的總數(shù)可能是()下,他第三次可能跳了()下.

注明:教師應(yīng)讓學(xué)生先討論,弄懂這個(gè)表格的意思,再填空.(3)是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,因此答案是不唯一的.

[點(diǎn)評(píng)]:這個(gè)練習(xí)先讓學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決一些簡(jiǎn)單有趣的問(wèn)題.

課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的方法.在計(jì)算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行,計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì).

板書設(shè)計(jì)。

分餅教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版篇二十二

2.通過(guò)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.。

3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.。

2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.。

2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.。

四、教學(xué)過(guò)程。

一導(dǎo)入。

1.同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車,乘車時(shí)有什么規(guī)則嗎?

板書課題:乘車。

活動(dòng)二:乘車。

(一)教學(xué)主題圖1。

1.出示圖片:乘車圖1。

教師說(shuō)明:114路公共電車駛來(lái)了,駛向白石橋站.。

2.教師提問(wèn).。

(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你們能提出哪些問(wèn)題?

(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

3.小組討論.。

4.集體反饋.。

2+1+4=7你先算的是什么?為什么?

(二)教學(xué)主題圖2。

1.出示圖片:乘車圖2。

教師說(shuō)明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人.。

2.出示圖片:乘車圖2。

教師說(shuō)明:車?yán)^續(xù)向前開(kāi),到百萬(wàn)莊站.后門下去3人,前門上去2人.。

3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問(wèn)題?你們準(zhǔn)備怎么解決?

4.集體反饋。

7-3+2=6你先算的是什么?為什么?

(三)教學(xué)主題圖3。

1.出示圖片:乘車圖4。

教師說(shuō)明:114路公共車?yán)^續(xù)向前開(kāi),到總站白云路站前門和后門都下去3人.。

2.小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?

3.全班交流。

教師板書:6-3-3=0。

小結(jié):通過(guò)乘車活動(dòng),我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題,你知道先算什么了嗎?

三、活動(dòng)三:動(dòng)手?jǐn)[。

(一)擺圓片列式。

1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式:

2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[:4+1+5=。

3.同桌互相出題擺圓片、列式.。

(二)兩人一組,一人說(shuō),另一人擺.并說(shuō)出算式.。

四、活動(dòng)四:日常生活。

2.學(xué)生自己提出問(wèn)題,并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法.。

五、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng),你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么?

乘車。

2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。

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