2023年兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)

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2023年兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-30 10:31:17     小編:曼珠

有時(shí)候,我們需要掙脫思維的固有模式,去探索一些不太為人注意的事物。寫總結(jié)要注意用詞準(zhǔn)確,不要使用模棱兩可的詞語(yǔ)。下面是一些經(jīng)典總結(jié)范文,希望能夠激發(fā)您的寫作靈感。

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容:

課本第67頁(yè)例1(不退位減法)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法,并能正確計(jì)算。

2、通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

8-6=12-8=9-6=40+7=50―20=34+3=67-7=。

說(shuō)說(shuō)后兩題怎樣算?

二、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題。

出示主題圖,讓學(xué)生觀察圖。

1、貨架上有些什么,你可以從圖上知道些什么?

(貨架上有幾種不同的玩具,每種玩具上都有價(jià)格)。

2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元,右邊的小朋友還差多少錢?

(可以用減法算一算)。

三、合作探究,交流算法。

同學(xué)們會(huì)算上面的算式嗎?大家可以用小棒擺一擺。

(學(xué)生擺小棒,教師巡視指導(dǎo)。)。

1、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的,兩種擺法有什么不同?

四、練習(xí):

1、做一做第1題。

2、練習(xí)十二第1、2題。

五、小測(cè)與評(píng)價(jià):

1、練習(xí)十二第4題。

2、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

2、通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí),感受“進(jìn)位”的必要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,互相交流,體驗(yàn)探索的過(guò)程。

:通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí),感受“進(jìn)位”的必要性。

1、比一比看誰(shuí)能算得正確。

2、復(fù)習(xí):24+5。師提問(wèn):24+5你是怎么算的?

導(dǎo)入:剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的:下周啊,我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì),班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水,但他們有困難需要求助同學(xué)們,你們?cè)敢鈳椭麄儐??(愿意)那我們出發(fā),幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖)。

(一)觀察畫面,解決問(wèn)題。

1、師提問(wèn):你看到了什么?

生:箱子里有24瓶礦泉水,箱子外有9瓶。

3、大家先估算一下24+9會(huì)等于幾十幾呢?

(二)動(dòng)手操作,自主探索。

1、學(xué)生動(dòng)手操作。(教師巡視)。

2、個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

重點(diǎn)1:我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4,4根與9根合成13根,再?gòu)?3跟中數(shù)出10根,捆成一捆,組成1個(gè)十,再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33-------你這個(gè)是先算了什么,再算什么的。

還有不同的擺法嗎?---主要板書。

3、提問(wèn):這一捆怎么來(lái)的?

6、師:喜歡這種分法的舉手,喜歡這種的舉手。

7、小結(jié):不管是這種分法還是這種分法,我們?cè)谶M(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。

(三)教師演示,提高認(rèn)識(shí)。

提問(wèn):老師的這種擺法是怎么擺的,先算了什么,再算了什么?

(四)對(duì)比認(rèn)識(shí),感受“進(jìn)位”

4、生:今天我們學(xué)習(xí)的24+9個(gè)位相加4+9=13超過(guò)十了。----課件出示。

師:今天我們學(xué)習(xí)的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過(guò)十了,也叫滿十了。你們來(lái)看(課件演示)。

師:之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿十,你們看(課件演示)。

師:這兩個(gè)分式都是兩位數(shù)加一位數(shù),它們?cè)谟?jì)算方法上有什么共同點(diǎn)?(都是從個(gè)位加起,同數(shù)位上的數(shù)才能相加。)---不同點(diǎn)?(個(gè)位相加不滿十的,得數(shù)十位與原來(lái)的十位相同不變。個(gè)位相加滿十的,得數(shù)十位就比原來(lái)的十位多了一個(gè)1,這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來(lái)的?今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十的,個(gè)位相加滿十就要向十位進(jìn)1,我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位)。

師:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)要注意什么?你會(huì)給同學(xué)什么建議?

過(guò)渡語(yǔ):接下來(lái)我們就帶著同學(xué)們的建議來(lái)完成下面的練習(xí)。

1、課本做一做1。

2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么?(提問(wèn))。

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

2、通過(guò)動(dòng)手操作、討論交流的過(guò)程中,體驗(yàn)兩位數(shù)加一位和整十?dāng)?shù)的算法的形成過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣和良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

理解算理,掌握方法。

理解算理。

多媒體課件、小棒若干捆。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

40+20=(你是怎么算的?)60+7=(你是怎么算的?)。

12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=。

剛才咱們口算時(shí),知道在計(jì)算了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)就是把幾個(gè)十幾個(gè)十合起來(lái),在計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)時(shí),就是要把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是幾十幾。我們今天還要用這些方法學(xué)習(xí)新的知道。

(本節(jié)課是在數(shù)的組成基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的加法,開(kāi)課時(shí)就進(jìn)行數(shù)的組成的復(fù)習(xí),并歸納出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法,對(duì)學(xué)生今天的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)性作用。)。

二、創(chuàng)境激趣:

1.搜集信息,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

仔細(xì)觀察這幅圖,老師要跟同學(xué)們發(fā)新書了。發(fā)了什么書?

你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書和語(yǔ)文書的信息的?

師整理信息:你能用這三條信息提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?

要求數(shù)學(xué)書有多少本要怎樣列算式?生:35+3=38。

還能提嗎?(生:一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書一共有多少本?)。

那該怎樣列算式呢?(35+30=65)。

(在研讀教材時(shí),最初的設(shè)想是讓學(xué)生根據(jù)教師直接提出的問(wèn)題尋找信息,然后嘗試讓學(xué)生根據(jù)梳理出來(lái)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息提出用加法計(jì)算的問(wèn)題,提高學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題的能力。)。

2.理清思路,理解算理,掌握算法。

(1)剛才計(jì)算出35+3=38,你們同意嗎?你是怎樣算的?

會(huì)算的人小聲說(shuō)一說(shuō),其余的人拿出小棒來(lái)擺一擺,算一算。

指名匯報(bào):先擺三十五根小棒,再擺三根,把三根和五根合起來(lái)就是八根,再和三十根合起來(lái)就是三十八根。

師:五根表示什么,三根又表示什么?

我們就是要把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是八個(gè)一,八個(gè)一再和三個(gè)十合起來(lái)就是三十八。

師:我們剛才都是把五個(gè)一和三個(gè)一合起來(lái)就是先算幾加幾?再算什么?

還有誰(shuí)會(huì)象他這樣說(shuō)一說(shuō)。同位互相說(shuō)一說(shuō)。

指名匯報(bào):先擺三十五,再擺三十根,用三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)就是六個(gè)十,再把六個(gè)十和五個(gè)一合起來(lái)就是六十五。

師:把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái),就是先算什么,再算什么?(指名生)。

同位說(shuō)一說(shuō)。

(不會(huì)算的學(xué)生用小棒幫著算,會(huì)算的學(xué)生可以直接算,讓每個(gè)學(xué)生在不同的層次上有提高。在不斷的提問(wèn)和追問(wèn)中,在小棒的直觀作用下,讓學(xué)生初步感受并理解為什么要把幾個(gè)一要和幾個(gè)一合起來(lái),幾個(gè)十要和幾個(gè)十合起來(lái)。)。

師小結(jié):第一題我們是先把三個(gè)一和五個(gè)一合起來(lái),第二題我們是先把三個(gè)十和三個(gè)十合起來(lái)。

(讓學(xué)生觀察兩道例題的計(jì)算方法的不同,教師進(jìn)行及時(shí)的小結(jié),這樣的教學(xué)策略是這一節(jié)課必須的。讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理,而且有助于提高學(xué)生分析、概括能力。)。

用今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法你能正確口算嗎?

3.內(nèi)化算法,揭示課題。

書中61頁(yè)做一做。

指名匯報(bào)。

觀察上面的三道題,都是兩位數(shù)加一位數(shù),下面的三題都是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),今天咱們就學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。咱們知道在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),都是把幾個(gè)一先加幾個(gè)一,再和幾個(gè)十合起來(lái),而計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí),都是先把幾個(gè)十加幾個(gè)十,再和幾個(gè)一合起來(lái)。

(通過(guò)例題和做一做中的對(duì)比練習(xí),適時(shí)地總結(jié)算法。)。

三、鞏固練習(xí)。

(1)現(xiàn)在來(lái)一場(chǎng)口算比賽怎么樣?

全對(duì)的人為自己獎(jiǎng)勵(lì)一枚智慧果,錯(cuò)了的,改過(guò)來(lái)也把智慧果獎(jiǎng)勵(lì)給自己。

(2)用咱們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)不光能正確口算,還能解決生活中的問(wèn)題呢?

在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么信息?能提出什么問(wèn)題?怎樣解決?

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.初步理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的計(jì)算方法。

2.正確計(jì)算“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過(guò)程,獲得解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法,并增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4.體驗(yàn)與同伴交流獲得成功的喜悅,初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

設(shè)計(jì)思路。

本節(jié)課的“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”是在“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容?;趯?duì)教材的理解,考慮到小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,做以下安排:

1.遷移類推,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)知識(shí)是密切聯(lián)系的,新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和拓展,在“談話引入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”時(shí),充分發(fā)揮示意圖的作用,以喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),為講授新課做好準(zhǔn)備。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

在課堂上突出直觀教學(xué)和實(shí)際操作,設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說(shuō)、試算等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)能力的提高,并從中體會(huì)與同伴合作獲得成功的愉悅。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的想像力。

“興趣是最好的老師,想像力是創(chuàng)造的靈魂。”針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),將多媒體引進(jìn)課堂,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了他們的想像力。例如,第4道練習(xí)題,教師只給出已知條件,讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問(wèn),讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進(jìn)行探究,不拘于一種形式,不限于一種途徑,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)流程。

一、談話引入,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

電腦顯示紅花榜:

(學(xué)生們都很有興趣,注意觀察紅花榜。)。

2.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師:看了這幅圖,你想到了什么?學(xué)生觀察,自由發(fā)言:

小雪多,小磊少。

小雪有12朵,小磊有8朵,小華有9朵……。

師:你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

學(xué)生獨(dú)立思考,提出問(wèn)題:

小雪和小磊一共有多少朵?

小雪比小磊多幾朵?

小雪比小華多幾朵?

小磊比小雪少幾朵?

……。

二、合作交流,解決問(wèn)題。

1.自主探索,嘗試解決。

師:同學(xué)們真聰明,提了這么多的問(wèn)題,那么你會(huì)解答嗎?你想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

(學(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來(lái)選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答,板書算式并訂正。)。

生a:12+8=20(朵)。

生b:12-8=4(朵)。

師:為什么用減法?

生:因?yàn)榍笮⊙┍刃±诙鄮锥洹?/p>

生c:12-9=3(朵)。

生d:12-8=4(朵)。

師:同學(xué)們,根據(jù)d的口答,你想對(duì)他提出些什么問(wèn)題?

(學(xué)生思考后可能提出:

你為什么用減法?

我同意他的方法。

生d可能回答:因?yàn)榍笮±诒刃⊙┥賻锥洌杂脺p法……)。

2.合作學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。

師:咦,老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。

教師指著板書b和d,問(wèn):為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式,都是“12-8=4(朵)”?“小磊比小雪少幾朵”用“12-8=4(朵)”來(lái)解答,是對(duì)還是錯(cuò)呢?你們?cè)敢鈳椭蠋焷?lái)解答這兩個(gè)問(wèn)題嗎?可以四人小組來(lái)討論一下,還可以借助學(xué)具,通過(guò)擺紅花來(lái)想一想。

教師巡視,給個(gè)別組適當(dāng)提示。

學(xué)生分組進(jìn)行討論,并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量,推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言:

生a:“12-8=4(朵)”這個(gè)答案是對(duì)的。

生b:因?yàn)椤靶⊙┍刃±诙鄮锥洹迸c“小磊比小雪少幾朵”意思一樣,所以算法也一樣,都用“12-8=4(朵)”。

……。

師:同學(xué)們真聰明,下面還有一些問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q,有沒(méi)有信心?

三、鞏固反饋。

1.教科書第73頁(yè)“做一做”。

電腦示圖:

學(xué)生讀題后,獨(dú)立思考,集體訂正。

【基本練習(xí)加以鞏固新知?!?。

2.教科書第74頁(yè),練習(xí)十二第1題。

師:有兩個(gè)小朋友在比賽跳跳繩,我們一起去看看他們各跳了多少下?電腦示圖:

師:電腦博士給我們出了兩道題。

(1)小清比小芳多跳了多少下?

(2)小芳比小清少跳了多少下?

師:你會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。

學(xué)生讀題后,獨(dú)立練習(xí),集體訂正。

【對(duì)比練習(xí),加深“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”與“另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾”的關(guān)系。】。

3.選擇題(教科書第74頁(yè)第3題)。

電腦示圖:

師:你能根據(jù)算式選擇正確的問(wèn)題嗎?(加大難度)。

算式:44-40=4(盆)。

(學(xué)生獨(dú)立思考后,選擇答案,并集體訂正。)。

問(wèn)題:一共有多少盆?

月季比菊花少多少盆?

菊花比月季多多少盆?

還剩多少盆?

4.教科書第75頁(yè)第5題。

電腦顯示:

李平家養(yǎng)的家禽。

師:你能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生獨(dú)立思考,自由發(fā)言:

鴨比鵝多幾只?

鵝比鴨少幾只?

雞比鴨多幾只?

鵝比雞少幾只?

……。

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列算式:

30-20=10(只)。

30-20=10(只)。

45-30=15(只)。

45-20=25(只)。

……。

【有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及探索精神。】。

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

周一、根據(jù)學(xué)校安排,我講了一堂公開(kāi)課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法(包括不進(jìn)位和進(jìn)位),以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn),我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí),出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題,讓學(xué)生在黑板上解答,從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。

在新知識(shí)的傳授中,我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18,讓學(xué)生通過(guò)擺圓片來(lái)觀察、比較,既突出了退位減法的算理,又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的過(guò)程中,我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減,怎么辦?”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫法。學(xué)生掌握方法以后,我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練,并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書。

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

獨(dú)立思考。

提問(wèn):根據(jù)這種算法,你能很快地想出45+3該怎樣算嗎?

交流算法。(板書)。

45+3=48。

405。

8

比較45+30和45+3。

提問(wèn):這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同和不同?

(突出個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。)。

三、鞏固深化,應(yīng)用算法。

1、“想想做做”第1題。

(小組討論,先用自己喜歡的方法算,再交流方法。)。

2、“想想做做”第2題。

(先獨(dú)立完成,再開(kāi)火車。)。

四、課堂作業(yè)。

課外書抄的練習(xí)。

五、全課小結(jié)。

教學(xué)后記:學(xué)生學(xué)得真不錯(cuò).學(xué)習(xí)氣氛活躍.

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):理解和掌握口算的方法.。

難點(diǎn):弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理.。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.口算.。

54=50+()68=8+()。

師:54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

2.口算(說(shuō)出計(jì)算過(guò)程)。

30+(7-2)=70-40+5=。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.導(dǎo)入新課.。

2.教學(xué):36-2=____。

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出36根小棒,去掉2根.(學(xué)生動(dòng)手操作)看看還剩多少根?同桌的同學(xué)一邊擺一邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?為什么?(從36根小棒中去掉2根,先從6根單根的小棒中去掉2根,整捆的沒(méi)有變還是30根,把30根和4根合起來(lái)是34根)。

板書:

口算練習(xí):(先說(shuō)口算過(guò)程再說(shuō)結(jié)果)。

57-4=38-5=96-1=。

25-3=77-2=49-7=。

師:下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)36-20,這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù).。

3.教學(xué):36-20=____。

師:請(qǐng)同學(xué)們按下面的程序自學(xué):

(1)擺:拿出36根小棒,去掉20根,還剩多少根?

(2)想:為什么從3捆里去掉2捆?(要減的是整十?dāng)?shù),所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根,還剩16根)。

(3)算:說(shuō)說(shuō)是怎樣算的`,為什么?(先算30減20,也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減,再算10加6得16)。

學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程,老師板書:

口算練習(xí):(先說(shuō)口算過(guò)程再說(shuō)結(jié)果)。

69-40=38-10=96-60=。

42-30=66-40=81-50=。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)36-2和36-20的計(jì)算方法進(jìn)行比較.。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:

相同的地方:都是先把被減數(shù)分成30和6.。

不同的地方:

減2時(shí),要先從個(gè)位數(shù)里減;

減20時(shí),要先從十位數(shù)里減.。

5.小結(jié).。

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

師:計(jì)算時(shí),要弄清兩位數(shù)減一位數(shù),先算什么,再算什么?為什么個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相減后,還要和整十?dāng)?shù)相加??jī)晌粩?shù)減整十?dāng)?shù),先算什么,再算什么?為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后,還要和個(gè)位數(shù)相加?(教師用手指著相應(yīng)的例題,講慢些,注意語(yǔ)氣,給學(xué)生留有思考的余地.)。

(三)鞏固反饋。

1.看圖列式計(jì)算.。

2.口算.。

57-688-449-738-2095-6065-30。

3.對(duì)比練習(xí).。

68-499-775-4。

68-4099-7075-40。

32-257-594-3。

32-2057-5094-30。

4.游戲――送信.。

23+22+4030+2027-2。

70-2032+1090-401+24。

5+2049-755-522+20。

10+4030+1280-3041+1。

60-1082-40。

5.發(fā)散思維練習(xí).。

想一想:方框里能填幾?

(1)4□-1=________(2)□6-20=________。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

在練習(xí)中,設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)題,尤其是發(fā)散思維練習(xí),使學(xué)生靈活掌握新知識(shí).。

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力,表達(dá)能力,解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

一、復(fù)習(xí)引入、揭示課題:

1、口算下列各題。

30+60x30+6并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

50+20x50+2比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。

2、口答。35=30+(x)x57=7+(x)x65=60=(x)x29=9+(x)。

二、動(dòng)手操作、探索新知:

1、課件出示情境圖(教師給小朋友發(fā)新書了)。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖)。

(數(shù)學(xué)書有多少本?語(yǔ)文書有多少本?一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書共有多少本?零星的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書共有多少本?)。

2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。

板書:35+3x30+8x35+30x8+3。

請(qǐng)你找一找,哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了?得數(shù)是多少?(30+8=38,8+3=11)。

35+3x35+30得多少?先想一想,再用小棒擺一擺,也可以直接在頭腦里想。

3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法。

計(jì)算35+3。

(1)、用小棒擺:先擺5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起來(lái)是38。

(2)、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算,35,36,37,38。

(3)、不用小棒直接算。

計(jì)算35+30。

(1)、先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起來(lái)是65。

(2)、用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35,45,55,65。

(3)、先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60,再計(jì)算60+5。

4、提問(wèn):這兩種方法,你更喜歡哪一種呢?為什么?

總結(jié)算法:計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法,共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。(計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位,個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上,整十?dāng)?shù)要加在十位上。也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。)。

三、分層練習(xí)、鞏固提高。

(1)教材61頁(yè)“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成,叫學(xué)生上黑板做,集體訂正。

(2)提高題。

(3)拓展題。

四、課堂小結(jié)。

回憶這節(jié)課,你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?哪位同學(xué)表現(xiàn)好,好在哪兒?你最大的收獲是什么?

1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行,并沒(méi)有刻意追求和過(guò)分強(qiáng)求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了知識(shí),思考了問(wèn)題,整節(jié)課都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。

2、在抓住知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí),注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次,引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中,由具體到抽象逐步深入,使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué),既發(fā)展了學(xué)生思維,又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生理解并掌握的口算方法,正確熟練地進(jìn)行口算.。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力.。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、填空:54是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的.。

()個(gè)十和()個(gè)一組成68。

54=50+()68=8+()。

(17-3=?先算7減3等于4,再算10加4等于14.)。

或想:15是由10和5組成的,去掉10就剩5,所以15減10等于5.)。

3、小結(jié)導(dǎo)入。

十幾減幾、十幾減十的題目,同學(xué)們會(huì)算了,那么如果把十幾換成幾十幾,也就是任意一個(gè)兩位數(shù),你還會(huì)計(jì)算嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算.(板書課題:兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù))。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1的36-2=。

(1)師:下面就請(qǐng)你自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.。

(2)學(xué)生自己研究36-2=?

(3)學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣做的.(可以邊演示學(xué)具邊說(shuō)明)。

教師板書:

a。用數(shù)數(shù)的方法(從36往前再數(shù)兩個(gè)數(shù):35、34.)。

b。先算6減2等于4,再算30加4等于34.。

(4)問(wèn):為什么先用6減2,用十位上的3減2行不行?為什么?

(因?yàn)橐獪p的是2個(gè)一,不是2個(gè)十,所以要用個(gè)位上的數(shù)去減.)。

學(xué)生說(shuō)明理由.。

問(wèn):你比較喜歡哪種方法?為什么?

(第二種方法比較好,如果36減去的數(shù)比較大,再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了.)。

(5)老師演示課件“”第1步,學(xué)生練習(xí)說(shuō)36-2的計(jì)算過(guò)程.。

(36減2等于幾?先用個(gè)位上的6減2等于4,再用30加4等于34.)。

下面就請(qǐng)同學(xué)們自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.。

(3)學(xué)生匯報(bào),老師板書:

(1)用倒著數(shù)數(shù)的方法(十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù):35、34.)。

(2)先算30減20等于10,再算10加6等于16.。

問(wèn):這道題為什么要用30減20,不用個(gè)位上的6去減了?

學(xué)生說(shuō)明理由.。

(36減20等于幾?先用30減20等于10,再用10加6等于16.)。

3、比較:

(2)小組討論,然后集體交流.。

(相同點(diǎn):都要把被減數(shù)36分成30和6.。

不同點(diǎn):減2要從個(gè)位數(shù)里減,減20就要從十位數(shù)里減.)。

強(qiáng)調(diào):相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減.。

三、鞏固練習(xí)。

1、教材第57頁(yè)做一做的第1題.。

學(xué)生獨(dú)立完成,然后訂正.。

比較:這兩道題中的.減數(shù)有什么不同?減的方法有什么不同?

(第1題減去的是3個(gè)一,要從被減數(shù)的個(gè)位去減.第2題減去的是2個(gè)十,要從被減數(shù)的十位去減.)。

2、一組一組地出示口算卡片:56-3=47-4=99-9=。

同桌對(duì)算.。

3、口算比賽:看誰(shuí)算得又對(duì)又快.(前五名同學(xué)發(fā)“小紅花”)。

學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題和第3題。

2.57-3=99-6=89-7=。

65-4=48-5=26-2=。

四、課堂小結(jié)。

今天,我們一起研究了什么問(wèn)題?板書:(不退位)。

問(wèn):做這樣的題目要注意什么?(只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減)。

五、作業(yè)。

完成教材第58頁(yè)練習(xí)十四的第2題.。

板書設(shè)計(jì):

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)層次清楚,主要分為三個(gè)環(huán)節(jié):

1、思考解決問(wèn)題的方法:56–22=?讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)的方法來(lái)思考,想想相同數(shù)位的數(shù)直接相減?把豎式寫在記錄本上。

2、方法的交流與展示:你是怎么做的,為什么這么做;直觀圖的教學(xué)。

3、具體情景中適用方法運(yùn)用:57–1439–8讓學(xué)生用筆算的方法計(jì)算?

首先是學(xué)生主體性?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以應(yīng)該要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不因該牢牢的“抓”著學(xué)生,生怕學(xué)生出錯(cuò)。這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較,分析,選擇適合自己的計(jì)算方法,或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的方法。

其次是讓學(xué)生說(shuō)的練習(xí)的還不夠。如今在解決問(wèn)題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程和方法的探索,改變過(guò)去應(yīng)用題教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)用什么方法計(jì)算的`做法,做了題目就要讓學(xué)生講出,你是什么算的,為什么是這么算的,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉之后,可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

接著是新授前的引入。兩年級(jí)的小朋友,還是處于地段學(xué)生。他們的自我掌控能力還不夠,上課集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng),通常只能維持在10至20分鐘的時(shí)間,那么教師應(yīng)該如何讓學(xué)生能夠在注意力集中的時(shí)間段里學(xué)得最多的、最有用的知識(shí),是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。這堂課可以充分發(fā)揮情景圖的作用,利用情景圖上提供的素材一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,讓學(xué)生感受祖國(guó)的偉大,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使得學(xué)生能夠盡快的進(jìn)入上課的最佳狀態(tài);另一方面引導(dǎo)學(xué)生從情景圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,為后面的不退位減法和退位減法計(jì)算作好準(zhǔn)備。

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

掛圖。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí):

20+40???????32+10???40+48???56+30。

42+7????????5+23????4+64????8+51。

上面哪幾道題先算幾加幾?哪幾道題先算幾十加幾十?

二、新課:

上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)和計(jì)算方法,同學(xué)們掌握得不錯(cuò),這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。

先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計(jì)一下,夠不夠每人一瓶,再指出:具體算出有多少瓶純凈水,就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問(wèn)題。

2、解決“有多少瓶”純凈水的問(wèn)題。

(1)讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,列出算式24+9。

(2)分組用小棒擺一擺,討論怎樣計(jì)算。

(3)請(qǐng)小組的代表介紹本組的計(jì)算方法。

先把24揍成30,再算30+3得33。

先算4+9得13,再算13+20得33。

3、練習(xí):出示“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立完成,允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計(jì)算的。

4、小結(jié):根據(jù)學(xué)生發(fā)言,給學(xué)生以充分的肯定。然后,小結(jié):進(jìn)行兩面三刀位數(shù)加一位數(shù)時(shí)位加法的計(jì)算,可以先算幾加幾,加得和數(shù)和原來(lái)的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù),再加余下的數(shù)。

三、練習(xí):

1、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):上面一題材的計(jì)算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

2、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì)合作的快樂(lè)。

學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

缺點(diǎn)。

多培養(yǎng)學(xué)生勇于思考的習(xí)慣,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。

我的反思。

在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補(bǔ)充。

通過(guò)學(xué)生的小結(jié),可以了解學(xué)生的理解情況,也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)認(rèn)識(shí)。

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元p18-19的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類題大多學(xué)生都會(huì)算。本節(jié)課我試圖讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法,目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí),他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎?我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

2、能用豎式計(jì)算嗎?試試看。

不會(huì)的小朋友借助小棒擺一擺(上下齊做,反饋說(shuō)算法)。

3、計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

你是怎么辦的?

4、能用擺小棒的形式邊擺邊說(shuō)出你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的?

學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生展臺(tái)演示操作過(guò)程。

師問(wèn):你看明白了嗎?

誰(shuí)能把他演示的過(guò)程再說(shuō)一遍?

有不同的方法嗎?

6、教師電腦演示,小結(jié),幫助學(xué)生理解算理。

師問(wèn):回到豎式,個(gè)位是要先算(16)-(8)。

十位上要算(4)-(1)。

教師板書16、4。

過(guò)渡語(yǔ):這是我們想的過(guò)程,列豎式時(shí)我們應(yīng)這樣寫:相同數(shù)位對(duì)齊………。

1、師問(wèn):如何記住從十位退位了“1”呢?

(在十位數(shù)字的上面點(diǎn)個(gè)小圓點(diǎn),提醒自己十位減少1后再減)。

2、教師質(zhì)疑:這道題可以從十位減起嗎?

為什么?

1、多倫多比巴黎多幾票?你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?試試看。

(上下齊做,反饋說(shuō)算法)。

2、師問(wèn):你想提醒大家些什么?(十位上的0不寫)。

會(huì)做嗎?試試看。(上下齊做,反饋說(shuō)算法)。

師:整十?dāng)?shù)減兩位數(shù),用豎式計(jì)算時(shí),個(gè)位上要算(10)-(4)。

有沒(méi)有不是用10-4的?

十位上再算(4)-(2)。

學(xué)生嘗試歸納計(jì)算法則。

學(xué)生在探索新知的經(jīng)歷中,要面臨問(wèn)題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果卻一無(wú)所獲。但這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過(guò)程。它是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求,而耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該是值得付出的代價(jià)。我在教學(xué)中遇到比較難學(xué)的內(nèi)容,不易掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí),經(jīng)常讓學(xué)生先體驗(yàn)挫折,后體驗(yàn)成功。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,必須建立在的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的基礎(chǔ),此類題大多都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的。作為教師不要去為設(shè)計(jì)“過(guò)渡題”“樣板題”,這樣容易把帶入教師預(yù)設(shè)的中。應(yīng)該放手讓自己去比較,分析,選擇適合自己的計(jì)算,或心服口服的認(rèn)同書本上相對(duì)較好的。此節(jié)課,我也深深的感到,作為一名教師要有耐心,要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè),讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)化,但在這過(guò)程生思維的發(fā)展,共同促進(jìn)氛圍的形成。對(duì)今后的發(fā)展,都會(huì)有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓了解每一種計(jì)算,目的是從小就培養(yǎng)“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí),他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識(shí)等不也是課堂的成功所在嗎?我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至改革的真諦。

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)內(nèi)容:。

教科書第4頁(yè)得例題,第4~5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):。

1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程,并掌握計(jì)算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下,能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

1、談話:今天,老師給你們帶來(lái)了禮物,看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球,左手三串,右手兩串)。

2、教師舉起左手的糖球,提問(wèn):老師左手拿著多少個(gè)糖球,你是怎么知道的?右手呢?

小結(jié):一串糖球有10個(gè),三串糖球就是3個(gè)十,是30,兩串糖球是2個(gè)十,是20。

二、自主探索,合作交流。

1、教學(xué)例題。

提問(wèn):看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(學(xué)生可能會(huì)提:一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)。

求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?

學(xué)生回答,教師板書:30+20=?

提問(wèn):為什么用加法計(jì)算?

談話:你想怎樣算?

可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想,也可以和周圍的同學(xué)討論,然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

小組內(nèi)討論后,組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書算式的得數(shù)。

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。)。

課件顯示以下情境(圖畫加聲音)。

小蘿卜:我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,在數(shù)兩個(gè)十,是40,50。

小蘑菇:3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,是50。

小辣椒:因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。

小結(jié):我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計(jì)算中,你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”。

提問(wèn):剛才,我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

小結(jié):同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展。

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

出示第三組的第1題,讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話:請(qǐng)大家把書翻到第5頁(yè),看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌同學(xué)互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話:請(qǐng)看第5題,我們來(lái)做開(kāi)火車的游戲。仔細(xì)看圖,你知道火車怎么開(kāi)嗎,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班學(xué)生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們積極思考,并與小伙伴討論,學(xué)到了很多知識(shí),你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)后記:以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高.

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、填空:54是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的.。

()個(gè)十和()個(gè)一組成68.

54=50+()68=8+()。

(17-3=?先算7減3等于4,再算10加4等于14.)。

或想:15是由10和5組成的,去掉10就剩5,所以15減10等于5.)。

3、小結(jié)導(dǎo)入。

十幾減幾、十幾減十的題目,同學(xué)們會(huì)算了,那么如果把十幾換成幾十幾,也就是任意一個(gè)兩位數(shù),你還會(huì)計(jì)算嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算.(板書課題:兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù))。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1的36-2=。

(1)師:下面就請(qǐng)你自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.。

(2)學(xué)生自己研究36-2=?

(3)學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣做的.(可以邊演示學(xué)具邊說(shuō)明)。

教師板書:

a.用數(shù)數(shù)的.方法(從36往前再數(shù)兩個(gè)數(shù):35、34.)。

b.先算6減2等于4,再算30加4等于34.。

(4)問(wèn):為什么先用6減2,用十位上的3減2行不行?為什么?

(因?yàn)橐獪p的是2個(gè)一,不是2個(gè)十,所以要用個(gè)位上的數(shù)去減.)。

學(xué)生說(shuō)明理由.。

問(wèn):你比較喜歡哪種方法?為什么?

(第二種方法比較好,如果36減去的數(shù)比較大,再用數(shù)數(shù)的方法就太麻煩了.)。

(36減2等于幾?先用個(gè)位上的6減2等于4,再用30加4等于34.)。

下面就請(qǐng)同學(xué)們自己算一算這道題,可以先用小棒擺一擺.。

(3)學(xué)生匯報(bào),老師板書:

(1)用倒著數(shù)數(shù)的方法(十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù):35、34.)。

(2)先算30減20等于10,再算10加6等于16.。

問(wèn):這道題為什么要用30減20,不用個(gè)位上的6去減了?

學(xué)生說(shuō)明理由.。

(36減20等于幾?先用30減20等于10,再用10加6等于16.)。

3、比較:

(2)小組討論,然后集體交流.。

(相同點(diǎn):都要把被減數(shù)36分成30和6.。

不同點(diǎn):減2要從個(gè)位數(shù)里減,減20就要從十位數(shù)里減.)。

強(qiáng)調(diào):相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減.。

三、鞏固練習(xí)。

1、教材第57頁(yè)做一做的第1題.。

學(xué)生獨(dú)立完成,然后訂正.。

比較:這兩道題中的減數(shù)有什么不同?減的方法有什么不同?

(第1題減去的是3個(gè)一,要從被減數(shù)的個(gè)位去減.第2題減去的是2個(gè)十,要從被減數(shù)的十位去減.)。

2、一組一組地出示口算卡片:56-3=47-4=99-9=。

同桌對(duì)算.。

3、口算比賽:看誰(shuí)算得又對(duì)又快.(前五名同學(xué)發(fā)“小紅花”)。

學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題和第3題。

2.57-3=99-6=89-7=。

65-4=48-5=26-2=。

四、課堂小結(jié)。

今天,我們一起研究了什么問(wèn)題?板書:(不退位)。

問(wèn):做這樣的題目要注意什么?(只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減)。

五、作業(yè)。

完成教材第58頁(yè)練習(xí)十四的第2題.。

板書設(shè)計(jì):

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程,理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法,會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。

過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的探討。教學(xué)難點(diǎn):理解兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法。教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,喚醒舊知。

同桌互背乘法口訣。師出算式,學(xué)生用口訣算。(3×9=27;4×6=24??)。

生:乘法口訣;幾乘幾??。

師:我們是通過(guò)什么工具來(lái)研究這些乘法的?生:加法,小棒,乘法口訣,??。

二、探索新知,解決問(wèn)題。

師:為什么可以先不管后面的0,然后再在得數(shù)后面添0呢?(引導(dǎo)學(xué)生明確20看作的這個(gè)“2”實(shí)際是2個(gè)十,2×2得到的就是4個(gè)十,也就是40,所以可以先算2×2,再在4的末尾寫0。)。

20×2=40。

2個(gè)十4個(gè)十。

師:仔細(xì)觀察每組的兩個(gè)題目的關(guān)系后迅速寫出答案。出示題目:4×2=7×9=5×6=40×2=70×9=5×60=師指名學(xué)生說(shuō)得數(shù),指一組題說(shuō)計(jì)算的方法。引導(dǎo)學(xué)生明確:可以將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。

師:在前面的題目中,第二個(gè)小題都是在第一小題的結(jié)果后面添上一個(gè)0,最后一組中得數(shù)300中怎么會(huì)有兩個(gè)0呢?學(xué)生思考回答。

師:剛才我們解決了三(1)班跳舞的人數(shù),現(xiàn)在再來(lái)看看三(2)班的跳舞人數(shù)怎么解決?生1:12×3=師:仔細(xì)觀察這個(gè)題目與我們以前所學(xué)的題目有什么不同?—揭示課題《兩位數(shù)乘一位數(shù)》師:這樣的題目我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò),你會(huì)做嗎?生1:用口算的方法。

生2:筆算的方法。生3:擺小棒的方法。

師:同學(xué)們想到了不同的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,那下面你就用你自己喜歡的方法小組內(nèi)來(lái)試試。教師巡視。

師:現(xiàn)在到了同學(xué)們展示自己想法和智慧的時(shí)候了。指一個(gè)小組匯報(bào)。a.匯報(bào)擺小棒。

你能邊擺邊說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)嗎?同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看。

學(xué)生匯報(bào):引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚先算整捆的總數(shù)是求的3個(gè)10,再算單根的總數(shù)也就是3個(gè)2,最后將兩個(gè)得數(shù)相加,也就是求3個(gè)12。

師:接下來(lái)我們請(qǐng)用口算方法的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。請(qǐng)你將12×3=36口算的過(guò)程說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。(師將學(xué)生講的過(guò)程進(jìn)行板書。)。

2×3=610×3=3030+6=36c.豎式算的同學(xué)匯報(bào)。

師:下面請(qǐng)用豎式的同學(xué)來(lái)匯報(bào)。

生:2×3=6,6寫在個(gè)位上,1×3=3,這個(gè)3寫在十位上。請(qǐng)這位同學(xué)將豎式寫在黑板上。(誰(shuí)還有不同的寫法,指名匯報(bào),寫在黑板上找找聯(lián)系,優(yōu)化出簡(jiǎn)便的方法)。

1212×3×33663036師:你更喜歡哪種?為什么?生1:第一種,簡(jiǎn)便。生2:第二種每一步都很明白。

師小結(jié):在平時(shí)為了在計(jì)算中書寫方便,我們采用第一種寫法。

師播放微視頻,一起回顧豎式的寫法。師:書寫時(shí)要注意些什么?

生:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)的每一位的數(shù)。

師:剛才我們用了不同的方法算出了12×3都得36,這三種不同的方法之間是有聯(lián)系的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(出示課件)學(xué)生觀察。誰(shuí)想到前面來(lái),指著給大家說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

生:3個(gè)2。

師指著“3”,它相當(dāng)于小棒圖的哪部分?口算中的哪部分?說(shuō)出實(shí)際是求(3個(gè)十),指“36”它相當(dāng)于小棒的哪部分?口算中的哪部分?學(xué)生圈一圈,指一指。說(shuō)出實(shí)際是求(3個(gè)12)。

三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化提升。1.基礎(chǔ)練習(xí)。

師:你會(huì)做4×21嗎?把豎式寫在練習(xí)紙上,看誰(shuí)算得又對(duì)又快!找兩個(gè)豎式寫法不同的展示,學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么算的。

師小結(jié):這兩種寫法都可以,一般情況下我們寫豎式時(shí)將位數(shù)多的數(shù)寫在上面。

2、解決問(wèn)題。

一個(gè)水杯4元,要買11個(gè)這樣的杯子,需要多少錢?學(xué)生在練習(xí)紙上完成,展示。

在這個(gè)豎式里有兩個(gè)4,表示的意義相同嗎?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3.拓展練習(xí)。

師:有了今天的基礎(chǔ),在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)遇到這樣的題目。

120×2=123×3=你想不想挑戰(zhàn)一下試一試呢?有興趣的同學(xué)可以課后算一算,交流交流。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)內(nèi)容:。

教材第1頁(yè)的例題,第2~3頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解10個(gè)十是一百,知道個(gè)位,十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

3、在教師的組織下,能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。

教學(xué)過(guò)程。

一、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。

1、導(dǎo)入。

2、復(fù)習(xí)十和二十。

教師在擺已捆小棒,繼續(xù)提問(wèn):現(xiàn)在一共有多少捆小棒?有多少根?

3、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。

小辣椒也帶來(lái)了許多鉛筆,(出示3捆鉛筆)你知道這是多少枝嗎?你是怎樣知道的?

請(qǐng)小朋友圍成小小組,先在小組里數(shù)一數(shù)。

數(shù)完后,提問(wèn):小蘿卜有幾個(gè)十枝鉛筆?10個(gè)十枝是多少呢?

組織學(xué)生交流:那么10個(gè)十是多少呢?(貼出:10個(gè)十是一百)一百里面有幾個(gè)十呢?

4、組織練習(xí)。

(1)“想想做做”第1題。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆,有幾串,想想一共有多少顆,再指名回答。

(2)“想想做做”第2題。

出示木塊圖,讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊,然后獨(dú)自填寫。填好后,組織學(xué)生交流。

(3)“想想做做”第3題。

指名說(shuō)出題目要求,獨(dú)立完成后組織交流。

二、讀寫整十?dāng)?shù)和一百。

1、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序。

介紹計(jì)數(shù)器:上學(xué)期,我們?cè)?jīng)見(jiàn)到過(guò)一位朋友,(出示計(jì)數(shù)器)還記得它叫什么嗎?它可以幫助我們學(xué)到許多知識(shí)。

引導(dǎo)觀察:在計(jì)數(shù)器上有些什么呢?這些數(shù)位,從右邊起是怎樣排列的呢?

同桌討論后,指名說(shuō)一說(shuō)。

揭示:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。學(xué)生齊讀。

2、整十?dāng)?shù)和一百的`讀和寫。

小結(jié):幾個(gè)十就是幾十,只要在十位上寫幾,個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有,就在個(gè)位上寫0。

小結(jié):一個(gè)百就在百位上寫1,十位和各位一個(gè)珠子也沒(méi)有,就在十位和個(gè)位上分別寫0。

3、組織練習(xí)。

(1)“想想做做”第4題。

(2)“想想做做”的5題。

獨(dú)立填寫后,一人報(bào)答案,集體訂正。

(3)“想想做做”第6題。

先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù),填好后,指名讀一讀。再討論:兩條直線上的樹(shù)有什么不同,有什么相近的地方?80是接近100,還是接近30?你是怎樣想的?討論后在班內(nèi)交流。

(4)“想想做做”第7題。

指圖說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)。

(5)“想想做做”第8題。

先看看插圖,指名把圖的意思說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。再找兩個(gè)學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。

(6)游戲:找朋友(圖略)。

出示小動(dòng)物摘果子的圖,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物采了多少個(gè)果子。再把這些數(shù)寫出來(lái),寫對(duì)了,就可以得到一分小動(dòng)物送的禮物。

三、全課總結(jié)。

提問(wèn):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?

小結(jié):今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)(指黑板)和一百,學(xué)會(huì)了如何讀、如何寫,還知道了10個(gè)十是一百,認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位,知道了它們的順序排列。

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