一個好的教案能夠引導學生主動參與學習，提高教學質量。那么我們如何編寫一份高質量的教案呢？首先，要明確教學目標，確定教學重點和難點，使教學目標符合學生的學習需求。其次，要合理安排教學內容和教學步驟，注重知識的結構和邏輯性，確保教學過程的連貫性和清晰性。還要注重教學方法的選擇和運用，靈活運用多種教學手段和教學資源，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。同時，要重視教學評價，及時反饋學生學習情況，調整教學策略，促進學生全面發(fā)展。以下是一些值得學習的教案典范，希望對大家的教學工作有所幫助。
三年級語文做風車的故事教案篇一
整個單元的教學分為五個模塊：
模塊一：預習。
模塊二：整體感知人物形象。
模塊三：領悟表達。
模塊四：口語交際、習作。
模塊五：檢測。
實施說明。
這個教學設計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學流程和板塊相結合的方式。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每個訓練目標凸現(xiàn)出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設計，有利于教師隨機處理問題。流程設計是施教的線路，板塊設計是施教的思路。學習匯報單，貫穿教學的整個過程，使各個過程更加條理清晰，使學生的學習收獲更加明晰可見。
學習目標。
1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優(yōu)秀品質，并使學生受到熏陶和感染。
2．培養(yǎng)學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。
認識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。
3．培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。
4．提高學生以“講故事”為主的口語交際能力。
模塊一：預習。
（2課時）。
教學流程。
自由讀課文，自學生字——讀課文，了解主要內容，填寫學習匯報單的相關內容。
板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語。
讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運用自己積累的識字方法記住它。
在學習匯報單上，把預習模塊中的“我會認”的生字和“我會讀”的詞語上畫出喜歡的符號。
【設計說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內容，領悟表達掃清障礙。】。
板塊二：讀課文，初步了解文章內容。
（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。
把學習匯報單上難讀的句子讀一遍。
（2）指定學生接讀課文，同學評價。
（3）小組內說說文章的主要內容，之后班級交流。
（4）填寫學習匯報單中關于文章主要內容的條目，小組交流。
【設計說明：在預習時初步了解文章內容，為下邊感知人物形象做好鋪墊。】。
模塊二：感知人物形象。
教學流程。
板塊設計。
板塊一：講述名人故事。
講一個你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？
板塊二：基礎學習。
1.理解課文。
2.《灰雀》。
《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。
自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結出人物的優(yōu)秀品質。
【設計說明：這個板塊的學習以學生自學為主?！?。
板塊三：朗讀設計。
1．《灰雀》。
自由讀：找出相關的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。
朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導學生找出相關的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉地歌唱?！逼浯问橇袑幍?言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經?！边@幾個關鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情。灰雀消失之后，列寧的言語和行動也表明對灰雀的喜愛和關心，在朗讀時，要將這種感情讀出來。
小組內讀一讀，評一評。
分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動。
2．《小攝影師》。
自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內心世界。填寫學習匯報單中人物品質的條目。
小組內比賽讀劃出的對話及細節(jié)，說說自己對這些句子的理解。
小組內表演，注意通過對話及細節(jié)反映出人物的內心世界。
小組匯報。
3．《奇怪的大石頭》。
自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？
小組內交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。
同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點（如“是誰”和“從天上掉下來的”是焦點）在朗讀時要加重語氣，強調李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。
4．《我不能失信》。
自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質？填寫學習匯報單上人物品質的條目。
與同桌練讀對話，讀出人物應有的語氣。
班級交流學習匯報單。
三年級語文做風車的故事教案篇二
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。
2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。
指導學生通過觀察圖片把握故事中心。
養(yǎng)成認真觀察、善于思考的好習慣。感受同學之間的互相關愛。
能主動修改自己的習作。
教師：投影片三張，空白畫框兩個，白紙若干。
學生：課前預習。
2課時。
1、指導學生結合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
2、指導學生完成習作后與同學互相評改。
重點。
指導學生結合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
難點。
指導學生完成習作后與同學互相評改。
一、習作前準備指導。
指導學生課前自學，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象，把自己的想法講給家長聽。
二、習作中成文指導。
1、仔細看第1幅圖，弄清圖意。
（1）出示第1幅圖的投影片。
說說你在圖上看到了什么。（指導學生說準地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象他們可能會說些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）。
（2）出示第2幅圖的投影片。
同桌練說。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會他此時的心情）。
（3）出示第3幅圖的投影片。
想一想：這兩個孩子的名字？男孩說的李曉明是誰？
2、引導想象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。
（1）啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，哪位同學能把三幅圖的內容連起來說一說。
（2）四人為一個小組進行討論，把故事寫完整，請生執(zhí)筆補充余下的那幅畫。（出示空畫框）（可用簡筆畫）。
（3）小組討論，畫畫，師巡視指導。
（4）討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內容。
3、練說故事，明確重點。
（1）說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。（關愛同學）。
（2）重點該講清哪些方面的內容？（或：你認為哪些內容要特別地講清楚？）。
（3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當穿插“內心活動”的描寫，試把故事說通順，說具體。
（提示：小組組員在聽的時候要專心、安靜，聽完一幅圖的內容之后可適當補充，提提意見；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡，要注意圖與圖的“銜接”。應該把這件事當作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言，當作親身經歷的一樣。）。
（4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。
4、學生練習起草，師巡視指導。
三、習作后評改。
1、學生寫完后小聲讀一遍，運用修改符號把有明顯錯誤的地方改過來。
2、小組互讀草稿，互相修改。
3、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
4、教師批改后講評，生再改，并最終謄寫在定稿本上。
三年級語文做風車的故事教案篇三
課文說明：
這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學習，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。
教學目標：
1通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。
2繼續(xù)學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學重點：
理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學習，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習慣。
教學難點：
1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>
2理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆拇?，牛頓發(fā)奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。
教學過程：
一．引入新課：
齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。
老師整理學生提出的問題：
課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會。
轉的道理，受到同學們嘲笑的？
三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：
（1）第一段講了什么？
（2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學習第二、三自然段。
1自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？
2根據(jù)下列問題批畫：
（1）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？
（2）牛頓的風車是怎樣做出來的？
3投影：
4指名朗讀第二自然段。
學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學習第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
3、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？
4、指名感情朗讀課文。
5、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學習的？
六、練習有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
三年級語文做風車的故事教案篇四
教學目標：
1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學重點：
1、能正確概括各段的段落大意。
2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學難點：對文章段意的概括。
教學時數(shù)：3課時。
第一課時。
教學目標：
1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
教學過程：
一、談話引入課題。
1、你們看見過哪些橋？
2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？
（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。
3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）。
師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音，自學課文。
1、教師布置自學要求：
（1）看清生字，會讀生字。
（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
（3）了解課文大意。
2、學生自學，教師巡堂。
3、檢查自學情況。
（1）指名讀生字，你是如何記住這些生字的？
（2）齊讀新詞，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。
三、初讀課文，理清文章層次。
1、自由輕聲讀課文。
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個自然段各講了什么內容？
3、學生可同桌交流。師生共同小結。
四、課堂作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書：
趙州橋。
是世界聞名的石拱橋。
非常雄偉、堅固。
趙州橋不但堅固，而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產。
第二課時。
教學目標：
抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
二、講讀課文第1段。
1、默讀第1段。
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。
2、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？
3、指名朗讀。
三、講讀課文第2段。
1、自由讀第2段。
思考：
（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？
2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。
3、大橋沒有橋墩有什么好處？
a、減少了沖擊力。
b、節(jié)省了石料。
4、四個小橋洞有什么好處？
5、李春為什么要設計成拱形的石橋？
（1）“設計”是什么意思？
（2）“這種設計”指哪種設計？
（3）用“設計”說一句話。
（4）你找到了這種設計的優(yōu)點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。
結合練習：用“既……又……、”造句。
6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？
討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。
四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設計上的特點。
五、作業(yè)。
1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。
2、熟讀課文第二段。
三年級語文做風車的故事教案篇五
這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學習，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。
1通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。
2繼續(xù)學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
3學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的'嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學習，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習慣。
1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”
2理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆拇耍ｎD發(fā)奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。
一．引入新課：
齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。
老師整理學生提出的問題：
課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會。
轉的道理，受到同學們嘲笑的？
三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：
（1）第一段講了什么？
（2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學習第二、三自然段。
1自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？
2根據(jù)下列問題批畫：
（1）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？
（2）牛頓的風車是怎樣做出來的？
3投影：
4指名朗讀第二自然段。
學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學習第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
3、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？
4、指名感情朗讀課文。
5、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學習的？
六、練習有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
愛手工做風車議風車。
（仔仔細細幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）。
發(fā)
學習不太好刻苦鉆研憤。
習題：
一、用“or;”給帶點的字選擇正確的讀音。
ji()mo()shan()。
幾乎石磨扇子。
ji()mo（）shan()。
二、根據(jù)課文內容填空。
1、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來（）地看，（）忘了回家，以后（）放學，他都要跑去看一陣子。
2、做風車的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了()的習慣.
3、牛頓（）值得我們學習。
三年級語文做風車的故事教案篇六
知識、能力目標。
??1、學會本課的12個生字，能正確讀寫生字新詞。
??2、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
??3、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
??教學重點：理解兩則寓言的含義。
??課時安排：2課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、故事導入。
??誰還記得我們學過哪些寓言故事？
??教師小結：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。
??二、學習新課。
??1、自讀《揠苗助長》，學習生字。
??2、檢查自學生字的效果。
??3、讓學生以“開火車”的方式讀生字。
??4、再讀課文，了解寓言的大致意思。
??（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
??5、根據(jù)寓言內容，思考問題,讀懂課文。
??（1）種田人見到自己田里的`莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）。
??（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
??6、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
??從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
?&nbs。
三年級語文做風車的故事教案篇七
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：
一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。
二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯(lián)系上下文解詞的方法?！按篌@小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現(xiàn)與文本的對話。
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。
教學準備：課件、圖片。
一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字。
l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的`讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么？
四、學習第一自然段：
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學習第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化？（傷心）。
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論。
3、通過創(chuàng)設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
三年級語文做風車的故事教案篇八
《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、教學目標。
根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：
1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。
二、教法學法。
教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據(jù)教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。
三年級語文做風車的故事教案篇九
二：品讀課文、思考感悟：
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道小蘿卜頭在監(jiān)獄的鐵窗附近捉到了一只蟲子??。
1、師：“這是一只怎樣的蟲子呢?”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。指名反饋：
(課件出示重點段落：“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛?！?師：“這是一只怎樣的蟲子呢?”(漂亮)。
師：哪兒漂亮?(引導學生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個方面說。)指導朗讀：“誰能把小蟲子的漂亮讀出來?”(指名讀)。
師：小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎?你是從哪兒看出來的?讀讀課文，找出這些詞語或句子，然后再旁邊寫出你的體會。(學生讀課文)學生反饋：(出示課件)。
1：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著：‘呦，你看!’”
師：書上沒寫“高興”“興奮”、“激動”你是從哪兒體會出來的?(引導通過重點詞語體會小蘿卜頭的興奮、激動、喜悅并讓學生讀出“高興”“興奮”、“激動”)。
2、“‘呦，多好看的小蟲!’小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一只?！睅煱鍟鹤降狡恋南x子。
剛才我們通過抓住動詞體會出了小蘿卜頭對小蟲的喜愛，用同樣的方法看看這句話中，哪個詞也能體現(xiàn)小蘿卜頭對小蟲的喜愛。
(引導學生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現(xiàn)小蘿卜頭的快樂。)3“小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它。”
解釋“惟恐”：只怕。
(抓住“兩手輕輕捧著”，并做動作體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛和愛護)師：從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜頭喜歡它只因為他漂亮嗎?出示課件：
1、入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
2、又飛來一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬著。
(抓住“這種蟲子很多”說明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。)(在這一環(huán)節(jié)，教師引導學生聯(lián)系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，“故意”，“驕傲”等詞句的含義。)。
生：因為他看到那只蟲子在盒子里不安地爬動，就想把它放了。
師：你是從哪兒讀到的?
生：12段。
(師出示課文12—17自然段)。
師：是啊，火柴盒好就是監(jiān)獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關進了監(jiān)獄。小蘿卜頭自己已經沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動時，他就感覺小蟲子是誰呀?(自己)。
師：對，好像自己一樣，我不能關著它呀!體會著小蘿卜頭的心情，讀讀這兒。
(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”(師先領讀，再回聲讀)師(教師由衷地稱贊)：說的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對生命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。
一學生動情地讀。
師：我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情景，邊看邊體會小蘿卜頭的心情。(師生認真地看錄象。)。
(小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時很高興。)。
師：同學們，帶著你的感受再來讀讀這吧!
學生投入地讀12～17自然段。
生(齊答)：飛出去!
師：你從哪感受到他想飛出去?(17自然段“解放了，我們也坐飛機回去!”)。
生讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”
師：他太想解放了，是吧!誰還想讀讀?(一名學生讀)。
師范讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”我們齊讀。
師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動翅膀，??解放了，我們也坐飛機回去!”
師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活?？伤€是沒能等到解放的那一天，就被敵人殘忍的殺害了，讓我們看一看銀幕中的小英雄，讓他的光輝形象永遠的、永遠的銘記在我們的心理。(播放課件)。
師：我相信同學們一定有許多話想跟小蘿卜頭說，如果現(xiàn)在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么?(學生自由發(fā)言)(沒說完的課下寫在紙上。)。
師：我相信同學們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的。
三年級語文做風車的故事教案篇十
學習內容：
1 初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。
2 了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生的閱讀興趣，。
教學過程：
一、激情導趣。
1 你逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點？
2 你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3 讀了課題，你有什么問題想問？
（把學生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學法指導：（課件出示）
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、問：不懂的問題。
（二）討論：
小組長檢查自學情況，教師巡視。
1、教師配樂范讀
2、學生按自學步驟自學課文
3、檢查生字情況
a 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
b 擴詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
c 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
（三）師生交流。
1 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導。
1、自主觀察“我會寫”中的'字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什么方法記住哪個生字？
2、重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事
3、學生練筆，教師巡視指導。
4、展示交流。
強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時
學習內容：
體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗到嘗試后的喜悅。
一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設情境，抓住關鍵詞句。
1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡？
4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導，讀中品文。
1、引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四：引導學生說出冒號的作用
出示句子：
1 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
（用于總說后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學看到了我的畫會想些什么？說些什么？
三年級語文做風車的故事教案篇十一
這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學習，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。
１通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。
２繼續(xù)學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
３學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學習，頭。
養(yǎng)成刻苦鉆研的習慣。
１理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”
２理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚?！睆拇?，牛頓發(fā)奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。
齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。
老師整理學生提出的問題：
課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。
轉的道理，受到同學們嘲笑的.？
（１）第一段講了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
１自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？
２根據(jù)下列問題批畫：
（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？
（２）牛頓的風車是怎樣做出來的？
３投影：
４指名朗讀第二自然段。
學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學習的？
愛手工做風車議風車。
（仔仔細細幾乎每天看一陣子）（得意發(fā)愣難受）。
發(fā)
學習不太好刻苦鉆研憤。
習題：
一、用“or;”給帶點的字選擇正確的讀音。
ji()mo()shan()。
幾乎石磨扇子。
ji()mo（）shan()。
二、根據(jù)課文內容填空。
１、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來（）地看，（）忘了回家，以后（）放學，他都要跑去看一陣子。
２、做風車的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了()的習慣.
３、牛頓（）值得我們學習。
三年級語文做風車的故事教案篇十二
讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫的不正是我們日常生活中的事嗎?那個小村莊就是我們可愛的地球，村莊里的村民就是愚昧無知的人類，村莊的命運也許就是地球的命運?，F(xiàn)在，因為人們亂砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴大。樹木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風沙。可是森林被砍，山洪暴發(fā)，各種災難接鍾而至。再說，沒有了森林，動物也就沒有了家園，面臨滅絕，人類的末日也就快到了。
現(xiàn)在，許多人已經意識到了環(huán)境問題，可缺乏的是行動!
那么這一切能改變嗎?我可以肯定地說，能!
首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹。可光種也沒用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識到砍樹的危害——課文中的洪災不就為人們敲響了警鐘嗎?再有一點就是要節(jié)約用紙，因為紙的用途很廣，但因價格低廉，所以人們很不注意節(jié)約。別看一張紙不起眼，如果每個人一天浪費一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹，一年就要浪費掉一片森林，多么巨大的數(shù)字。所以我們要從現(xiàn)在開始，從每一個人做起，都來節(jié)約用紙。
為了可愛的地球不會有和小村莊一樣的命運，為了我們的子孫后代不會生活在荒漠中，請大家保護森林吧!
三年級語文做風車的故事教案篇十三
一.教學目標：
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。讀懂課文主要內容，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。有感情地朗讀課文。
2.領會愛護家園，保護環(huán)境，愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
二.教學重點：理解小村莊變化的過程和原因。理解含義深刻的句子。
三.教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
四.設計理念：
本文語言淺顯樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個小村莊從美麗的到毀滅的過程，但文中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。為此，一方面引導學生自主、合作、探究，積極參與學習。另一方面老師在探究中有意地點悟，讓其走進課文，明白道理。
五.教學準備：小黑板、投影片等。
六.教學過程：
（一）、復習：
2.現(xiàn)在的小村莊怎樣啦？誰來說說。板書什么都沒有了。
（二）、繼續(xù)研讀課文。
1.自讀自悟要求：小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化呢？帶著這個問題，自由讀課文第2自然段，把你找到的答案（詞句）用“————”畫下來。準備交流。
2.學生自讀自悟，老師巡回輔導。
3.交流平臺：找到答案了嗎？誰來說說。
預測，學生會找到：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（1）、根據(jù)問題你讀懂了什么？從那些詞語中體會到的？
預測，學生會找到：兩個“誰”、“拎”
（2）、就這樣山坡上出現(xiàn)了什么？理解詞語：裸露。
（3）、小結：這里的人們沒有任何的限制，上山隨意砍樹。板書：隨意砍樹。
（4）、指導朗讀。
（過渡）人們在擁有了房子，犁之后，他們有沒有停止砍樹呢？
4.研讀第三自然段。
（1）、提出學習目標。
（2）、學生自讀自悟，老師巡回輔導。
（3）、交流平臺。（學生會找到：一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大、）。
（4）、（讀讀議議）你讀懂了什么？板書：不斷砍樹。
（5）、小結：人們還在不斷的砍樹，對森林的破壞還在繼續(xù)，環(huán)境在進一步惡化。
（6）、朗讀：兩個“不斷”語重些。
（7）、人們把這些樹木砍下后作什么用啦？
認識排比句：三個“變成了”，這句是排比句。語氣表達一個比一個強烈。
（8）、讀讀這個句子。
還有不懂的嗎？（估計“柴煙”）。
（9）、在我們生活中你有沒有遇到過把樹木用來燒飯啦？
5.學習第四自然段。
（1）、學習句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭日子過得（還）都不錯。
這里的“還”能去掉嗎？
（2）、讀讀?！安还?、還、”音稍重。
（3）、引述：終于，小村莊失去了樹木的保護之后，在一個、（接讀）。
讀了這段話你體會到了什么？（看插圖）你能用文中的話來說嗎？
（4）、“大雨沒喘氣兒”的意思，你能不能用句中的話來說？
（三）、總結全文，拓展延伸。
（1）、同學們，課文使我們很受啟發(fā)，你有什么啟發(fā)？四人小組交流一下。
（2）、學生交流。教師小結：我們要愛護家園，保護環(huán)境，愛護樹木，維護生態(tài)平衡和大自然和諧生活。（板書：保護環(huán)境）。
（同桌討論）。
（4）、說說。
師結：我想，你們的句句良言，小村莊的人們一定會聽到的。
（四）課外作業(yè)。
回家向大人了解家鄉(xiāng)動物、植物有無增減。如：蛇、青蛙、樹木、它們對環(huán)境有無影響。
附板書：
隨意砍樹。
美麗的??什么都沒有了。
不斷砍樹。
三年級語文做風車的故事教案篇十四
蜘蛛終于補好了網，故事也講完了，可是這時候狂風大作，豆大的雨點落了下來。
小蜘蛛說：“現(xiàn)在下雨了，我能在這里再躲過大雨嗎？”老屋回答：“那我就再站這場大雨的時間吧！”
第二天，小蜘蛛說：“老屋，再見！”老屋說：“再見，我到了要倒下的時候了?！?/p>
“等等！老屋！”一個焦急的聲音在他們面前響起，老屋低頭一看，說：“原來是小鹿呀，找我有什么事嗎？”
小鹿著急的說：“有一個獵人要抓我，說要殺掉我，再把我的皮割掉，當做他的衣服?！?/p>
老屋說：“沒事兒，你就躲在我這里吧！”
小鹿說：“謝謝你，老屋！”說完就鉆進了老屋里。
獵人來了找不著小鹿，就沮喪的離開了森林，回到了城里自己的家去了。
小鹿躲過了獵人，又謝了老屋，還說，：“老屋你是我的恩人，是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀，真是太謝謝你了！”
老屋說：“不客氣，這是我應該做的！好了，現(xiàn)在我到了要倒下的時候了?！?/p>
“轟隆??！”老屋倒了。老屋倒了之后，周圍長出了許多花草樹木。人們發(fā)現(xiàn)了，又在這里蓋了一間新的房子，又種了很多草兒，花兒和樹木。而在這里又蓋房的一家人，住進了新的房子。
總也倒不了的老屋續(xù)寫故事。
三年級語文做風車的故事教案篇十五
1.觀察例圖，學習例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。
2.初步領會介紹人物的基本要領，學會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
3.寫作時，學生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。
重點：初步感知習作所包含的內容，產生對習作的興趣，激起習作的欲望。
難點：要求學生學會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。
多媒體課件、學生習作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。
(好，難度升級，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢?(學生可能猜不對)
(繼續(xù)猜起來，出示武建設的文字描述。)
二、欣賞例畫例文，學習寫作方法。
1.(出示武建設的文字描述)這段文字寫的是誰?
2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設的外貌的?
3.提示學生寫人物外貌時不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌
5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。
6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?
7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)
8.師引導學生交流：我想請誰來當寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學之間互相了解興趣愛好。
三、遷移運用，嘗試寫片斷。
1.學生習作，輕音樂起。
2.講評作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫作方法總結。
三年級語文做風車的故事教案篇十六
在一個千奇百怪的昆蟲世界里，一只翠綠色的小毛蟲正趴在一片碧綠色的樹葉上，它向四周望去，身邊趴著一直玫瑰色的七星瓢蟲，抬頭看去，一直勤勞的小蜜蜂正在搬運自己喜愛的蜂蜜，向下看去，你瞧！一直蜘蛛正為自己的家而苦惱著呢！只有它這只小毛蟲無事可做。
它廢了九牛二虎之力才挪動了一點點，很是自卑，它越來越羨慕別人。但是，它明白每個人都應該有自己要做的事情，對于它這只小毛蟲眼前最要緊的事情就是學會紡織，為寒冷的冬天而作準備，它開始每天都盡心竭力的在工作著，一刻都沒有停歇。
不知不覺就到了立冬的季節(jié)，終于，它那牢固的繭房子也做好了，它從頭到腳鉆進了溫暖而舒適的繭房子里面，這一個冬天里它都與世隔絕。心想：“外面會發(fā)生什么有趣的事情呢？自己又會變成什么呢？”他抱著這些疑問說出了埋藏在心底已久心聲，這時，它聽到一個清脆的聲音，萬事萬物都有自己的規(guī)律，你只要耐心等待，自然就會明白。于是，小毛蟲也相信了這個神秘的聲音，它慢慢的沉睡了過去。
等到它再次睜開眼睛時，已是來年的春天，它開始掙扎著想要離開繭房子，經過千辛萬苦，終于破繭而出。它驚奇的發(fā)現(xiàn)自己身上長出了一對色彩斑斕的翅膀，紅的、黃的、藍的、綠的等等五顏六色的花紋，美麗極了。它試著煽動了一下翅膀，就如同羽毛一般輕盈，她蛻變成了一只美麗的蝴蝶。
這時，它發(fā)現(xiàn)還有許多昆蟲還沒有蘇醒，于是，它煽動著輕盈的翅膀飛進蔥郁的森林里，去喚醒還在沉睡的伙伴們，它漸漸的越飛越遠，消失在了茂密的叢林里。
三年級語文做風車的故事教案篇十七
知識目標：
認讀5個字，能按要求寫出詞語。
能力目標：
有感情的朗讀課文。
情感目標：
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
想象詩中描寫的景象。
1課時
一、激趣導入。
二、讀課文，識記生字。
1.自由讀課文，看誰能讀準字音。(對照課后生字表)仍不認識的字問老師或同學。
邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文?？凑l不丟字，不加字，讀音準確。
(4)讀詞語卡片，生練習讀并擴詞。
(5)識記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內容。
1.請同學們細讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關句子，并練習做旁注。
2.全班匯報學習情況。
(1)說說這首詩講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。
(3)體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語，照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語。
(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨立寫。
三年級語文做風車的故事教案篇十八
教學要求：
1．了解續(xù)寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2．通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3．培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。
教學重難點：
通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
課前準備：
教師——制作課件，學生——搜集習作資料。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、思維訓練，認識“續(xù)寫”。
1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)。
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導學生想象填充。
過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)。
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點，明確要求。
1．出示習作要求：
第一幅圖：
同學a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！?/p>
同學b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>
同學們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅圖：
同學a對同學b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。
思考：從習作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經過，結果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創(chuàng)設情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內容。)。
2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)。
【板書：自己的生日】。
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？
【板書：準備生日】。
結果又會怎樣？
【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結：在續(xù)寫之前我們首先要。
【板書：理清線索】。
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。
(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。
【板書：語意連貫】。
『教學設計出自』。
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個句子過渡；
b．用表示時間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內容展開合理想象。
四、各抒己見，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>
(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？
(4)結局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結。
板書設計：
續(xù)寫指導。
理清線索。
語意連貫。
合理想象。
教學反思：
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
三年級語文做風車的故事教案篇十九
教法提示：
一、復習導入。
1、熟讀課文，了解整個故事的內容，為續(xù)寫故事打下基礎，三年級下冊作文教案。
2、明確續(xù)寫要求。
1、讓學生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。
2、將小駱駝和小紅馬進行對比，使學生從中受到正確的審美教育。
3、指名說故事，教師指導。
三、學生練筆。
1、學生練習寫作，教師巡視指導。
2、交流，學生自評，修改。
四、教師小結。
課題：15、水上飛機。
訓練內容：拓展小練筆。
如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
教法提示：
一、積累素材。
1、精讀課文，了解水上飛機的作用和種類。
2、搜集關于水上飛機的資料。
3、說說水上飛機有哪些本領。
二、全班交流。
1、將自己搜集的素材在班級中交流。
2、形成自己的寫作思路。（談談自己的創(chuàng)意）。
三、練習寫作。
1、學生練習習作。
注意：充分發(fā)揮學生的想象力。寫清自己“設計”的水上飛機的名字、用途。
2、具體地向大家介紹自己的設計。
四、師生評價。
訓練內容：小練筆。
1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的？
教法提示：
一、復習導入。
1、熟讀課文，理解課文內容。
2、查閱資料，深入了解臺風和衛(wèi)星。
3、了解人造衛(wèi)星的種類。
二、自主選擇，完成練筆。
1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。
2、練習說話，形成初步思路。
3、學生動手練習寫作，師巡視指導。
4、全班交流，師生共評。
三、反饋、總結。
訓練內容：小練筆。
在你身邊一定也有許多品質優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！
教法提示：
一、審題，明確練習的目的。
1、寫身邊的人物。
2、用一兩件事來反應人物的優(yōu)秀品質。
二、聯(lián)系實際，進行練筆。
三、小組討論，師適當指導。
四、學生練筆。
五、全班交流，展示優(yōu)秀的習作。
訓練內容：手抄報。
進一步搜集有關保護大自然生態(tài)平衡的知識和故事，出一期宣傳板報，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保行動的自覺性。
教法提示：
一、復習導入。
1、解課文內容，復述課文，為練筆作好準備。
2、聯(lián)系生活實際，說說讀了這篇課文的感想。
二、搜集素材。
1、一些關于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。
2、小組內交流，商討手抄報的分工。
三、合作手抄報。
1、學生練筆，師巡視指導。
2、選出優(yōu)秀作文在班級展示。
四、總結表揚。
訓練內容：小練筆。
教法提示：
一、復習引入。
1、精讀課文，說說課文內容。
2、從文中了解在關蜻蜓的科學知識。
二、資料搜集。
1、到圖書室或上網查閱蜻蜓的資料，為寫作積累好素材。
2、注意：選取自己興趣的問題進行寫作，不需要寫得面面俱到。
3、學生練習寫作，老師指導。
三、小組內練說，全班交流。
評價要準確，有導向性。
四、指名說話，師生共評。
五、學生對自己不滿意的地方進行修改，謄寫。
訓練內容：恐龍資料展。
搜集關于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動手制作“恐龍資料展”。
教法提示：
一、復習導入。
1、復述課文內容，了解課文中介紹的幾種恐龍。
2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。
二、素材搜集。
1、通過多種渠道搜集關于恐龍的圖片、模型及文字資料，準備展覽。
2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。
3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學生選擇自己感興趣的恐龍進行解說。）。
三、展覽過程。
1、請低年級的小學生和爸爸、媽媽來參觀。
2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請參觀者提出寶貴意見。
四、結束展覽。
訓練內容：仿寫練習。
認真觀察自己喜愛的一種花草，并學習課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動。）。
教法提示：
一、品讀課文，學習寫法。
1、認真讀讀課文，學習作者的寫作方法。
2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學習。
二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？
2、同桌交流，互相說說寫作思路。
三、動手習作，反饋評價。
1、學生自主練習寫作。
2、交流：選出優(yōu)秀習作，上臺前讀給大家聽。
3、師評價寫作的成功之處，學生對自己的習作進行修改。
四、教師總結。
訓練內容：仿寫練筆。
學習課文第三自然段“先總后分”的表達方法，進行仿寫練習。
教法提示：
一、復習導入。
品讀《海底世界》第三自然段，體會“總分”寫法的好處。
二、練習寫作。
1、教師出示中心句。
（1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩！
（2）這里的景色真美呀！
2、學生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個中心句寫一段話。
三、交流作品。
1、指名讀自己的作品，師生共同評議。
2、選出優(yōu)秀習作，表揚。
四、教師總結。
三年級語文做風車的故事教案篇二十
自從藍鼻子小女巫給了小木偶各種表情之后，小木偶就會哭，會哭，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。
小木偶在大山里走，邊走邊想：小紅狐拿了我的紅背包，我一定要把它拿回來。突然他聽到了一種聲音，他跑去一看，原來是小紅狐掉到泥沙坑里了，正在往下沉。小木偶本來不想去救小紅狐，因為小紅狐曾經搶走了自己的紅背包，但是小紅狐馬上就要沉下去了，小木偶的心軟了，正想跳下去的時候，突然想到了自己雖然是木偶，體重比較輕，但是一踩上，因為泥沙太松軟，說不定也會沉下去的;就算不沉下去，小紅狐那么重也拉不起來呀。突然他靈機一動，從口袋里拿出繩子，一端勾在樹上，一端給了小紅狐，讓他爬上來。小紅狐爬上來之后，就對小木偶說了聲對不起，并把紅背包還給了小木偶，還帶他去找熊警官，跟他說明白。
他們來到警局，看見熊警官正坐在椅子上看報紙。突然，一只狼拿了一把刀向熊警官刺去。在千鈞一發(fā)的時刻，小木偶為熊警官擋了一刀。狼落荒而逃。小木偶是木頭做的，所以，這一刀，對小木偶的身體沒有造成傷害。熊警官回過頭發(fā)現(xiàn)小木偶為自己擋了一刀，很感動。小紅狐上前把紅背包真相告訴了熊警官。熊警官了解了事情的真相后，見自己錯怪了小木偶，鄭重其事向他道了歉。
之后，他們三個就成了好朋友。
三年級語文做風車的故事教案篇二十一
重點：根據(jù)的開頭，展開合理的想象。
難點：想象要合乎情理。
故事一則。
一課時。
自己加減。
1、激發(fā)興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象，練習說話。
師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？
（提示：窗玻璃打碎了，孩子們會怎么做？那戶人家又會怎么做？）。
3、順勢誘導，簡介續(xù)寫。
同學們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動的情節(jié)，使得整個故事顯得前后連貫、內容完整。如果把剛才說的內容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。
1、揭示開頭，想象說話。
2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：
3、討論、：
這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文，體會寫法。
１、自學“習作要點提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？
２、討論交流。
３、引導歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內容要合情合理。
１、思考：
這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？
３、同座之間相互交流。
４、指名口述，集體評議。
（教師在評點的時候，既要注意鼓勵學生大膽想象，又要注意引導學生想象要合理）。
5、練習續(xù)寫。
練習3練習續(xù)寫。
展開想象。
合情合理。
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