科技的發(fā)展給我們的生活帶來了諸多便利,我們要善于利用科技資源??偨Y是一種思考和思維的過程,我想我們需要培養(yǎng)自己的總結能力。這里有一些關于總結的經(jīng)典范文,供大家參考和學習。
淺談中職課堂教學的技巧的論文篇一
【論文摘要】計算機技術是一項基礎性技術,是當代大學生必須掌握的一門技術,在高校教學中無論是哪個專業(yè)都有計算機課程的滲入,但是大多數(shù)的高校計算機教學依然采取傳統(tǒng)的教學方法,課程分為理論和操作兩部分,理論部分教師通常利用單獨的課堂以灌輸?shù)姆绞较驅W生講解;操作部分,教師在講臺上一邊講解一邊操作,學生通過教師的講解和操作,再自己親自動手操作。在這樣的教學方法的引導下,學生只是被動地接受教師所講解的知識,缺乏自主探究的意識,失去了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。經(jīng)過大量的事實證明傳統(tǒng)的灌輸式教學方法已經(jīng)無法適應教育事業(yè)的改革要求,本文針對這一問題展開討論,分析了行為導向方法在計算機教學中的應用。
當今的計算機技術已經(jīng)不再是僅僅局限于教育領域的一門學科教育,他已經(jīng)成為一門非常實用的現(xiàn)代化技術,學生通過科學使用計算機技術可以方便自身的信息查詢等方面的利用,而且在將來的就業(yè)方面也帶來很大的幫助。在信息技術不斷發(fā)達的現(xiàn)代社會,如何實現(xiàn)計算機教育事業(yè)的改革,讓學生從被動接受知識的地位向自主探究,研發(fā)創(chuàng)新的地位轉變是非常值得研究的問題,因為只有讓學生對計算機知識進行創(chuàng)新型的應用,才能實現(xiàn)計算機技術的不斷發(fā)展和更新。
行為導向法是一種新興的教學方法,與傳統(tǒng)教學方法不同,它更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力,行為導向教學法是以提高人的行為能力為基本目標,以行為為導向,鼓勵學生積極參與整個教學活動,發(fā)揮學生自身的動手能力,讓學生運用自己的思維和行動來主動學習和探究,在這一過程中有效培養(yǎng)了學生的計算機思維能力、自主開發(fā)能力以及駕馭知識的能力等等,經(jīng)過大量的教學實踐證明這是一種非常科學的教學方法,在這種教學方法的引導下學生素質得到了全面提高,學生的能力得到了發(fā)展,獲得了自身的主體地位。
二、高校計算機教學的現(xiàn)狀。
首先,計算機教學內容落后于計算機技術的發(fā)展。眾所周知,現(xiàn)代信息技術是一門更新?lián)Q代特別快的技術,要想在這一領域有所成就,就要時刻緊跟發(fā)展的步伐。然而,在高校計算機教學領域面臨的一個普遍的難題就是,高校計算機教學往往落后于計算機技術本身的發(fā)展,高校計算機教學主要依賴于教學書目,教材從編寫再到審核需要一個漫長的過程,已經(jīng)跟不上計算機技術本身的更新過程,導致了高校計算技術教學落后了一步,這也就導致了學生所掌握的計算機技術無法緊跟信息技術的發(fā)展;再加上傳統(tǒng)的灌輸式的教育教學方式的影響,學生被動地接受課堂上的教學內容,無法形成自主創(chuàng)新,這在一定程度上嚴重影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮,學生的計算機知識結構也無法緊跟時代發(fā)展。
其次,教學方式和學習方式落后。在大多數(shù)的高校計算機教學方面,學生和老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式和方法,沒有從灌輸式的教學模式中脫離出來,學生仍然是在被動地接受教師傳授的知識,在思想上存在一個龐大的誤區(qū)那就是只要拿到學歷證書就解決了一切問題,忽視了自身實際能力和水平的重要作用,無論是學生還是教師都形成了一種惰性,依賴傳統(tǒng)教學方法,不思改進,最后造成了學生的自身能力的欠缺,知識結構的落后。
再次,教學設備缺乏更新。近年來,教育事業(yè)引起了國家的高度重視,我國政府加大了對教育領域的投資力度,但是由于經(jīng)濟發(fā)展有限,我國的教育領域仍然面臨著一系列的問題。例如:在計算機這一教學領域,存在著嚴重的教學設備老化現(xiàn)象,計算機教學設備需要更新,計算機硬件資源已經(jīng)嚴重落后于時代的發(fā)展,在課堂教學過程中,經(jīng)常出現(xiàn)教學無法順利進行的狀況,教學設備出現(xiàn)問題,耽誤教學課堂的時間,影響了學生學習的積極性,影響了教師教學的'熱情,學生在中斷性的耽擱狀態(tài)下,思路也受到了不同程度的影響,即使教學設備恢復了正常的運轉,學生也無法再有心情投入其中,這對于學生的積極學習是非常不利的。
三、如何將行為導向方法應用在計算機教學中。
第一,轉換思路,明確行為導向方法的重要作用。要想讓學生和教師徹底接受新的教學方法,就要使他們在思想和意識上發(fā)生徹底的轉變,認識到行為導向法的作用和地位,使他們明確傳統(tǒng)的灌輸式的教學法的弊端,確保他們在思維意識上徹底轉變。可以就業(yè)為例子說服學生和教師認識到行為導向法的重要性?,F(xiàn)在的大學生就業(yè)問題是一個非常嚴峻的問題,已經(jīng)成為學生、教師甚至家長的一大困擾,學生就業(yè)難的一大原因就是自身的動手能力差,缺乏自主學習和創(chuàng)新能力,學生在毫無工作經(jīng)驗的狀態(tài)下,很難適應現(xiàn)實的工作環(huán)境,而行為導向教學法能則夠有效解決這一問題。因為行為導向教學法是對學生的動手能力的培養(yǎng),學生自主思維和自主探究能力的開發(fā),尤其是在計算機這門課的學習上,行為導向教學法,為學生提供了有力的學習空間,在這一制度的有效帶動下,學生的實踐能力會獲得有效的提升,對未來的就業(yè)有很大的幫助作用,學生在認識到了這種教學方法的重要性后,會自覺地參與到教學活動中來。
第二,在課堂教學中,積極落實行為導向教學法。首先,創(chuàng)設學習情景。積極的學習態(tài)度需要教師利用科學的教學方法的引導,教師要為學生創(chuàng)造一定的學習情景,讓學生自覺進入學習狀態(tài),充分發(fā)揮自身的才能。
例如:在學到制作ppt這一章節(jié)時,教師簡單地將基礎知識介紹給學生,然后向學生分配教學任務,這個任務一定要與學生自身相關,讓學生制作一個自傳式的ppt來向全體學生介紹自己,介紹的內容包括:愛好、性格、人生經(jīng)歷等等,要求是:運用的知識越多、控件越多分數(shù)越高。學生在對ppt的基礎知識有了一定的了解之后,產生了好奇心,在這個時候接受到與自身相關的任務才會充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力,利用基礎知識來不斷探索,創(chuàng)造出自己的真知,這就是通過情景來引導學生的行為導向方法。
其次,把理論知識與實踐能力聯(lián)系起來。學習計算機知識的最終目的就是為了將來的工作服務的,所以,教師要將實地考察,將企業(yè)生產過程中用到的計算機知識作為專項的課堂學習內容,布置教學任務,讓學生圍繞這些教學任務逐步展開學習,給予學生充分的想象空間和自由,讓他們自己安排學習,自行設計出具有實際意義的作業(yè),提高學生解決實際問題的能力。
再次,根據(jù)學生特點,因材施教。行為導向法也要求根據(jù)學生的特點、性格、擅長等方面因材施教,教師要根據(jù)學生的接受能力的差異來布置難易程度不一的學習任務,因為對于有些學生來說知識的掌握不是一蹴而就的,要有一個漸進的過程,讓學生逐步提高自身水平。
例如:在學習基本的計算機軟件“excel”制作表格時,教師要根據(jù)不同學生的不同接受能力,采取相應的任務布置。領悟能力強的學生,增加表格的制作過程,悟性一般的學生減少表格的制作項目,逐步引導,漸進式地提升他們的自主創(chuàng)新能力。
最后,利用科學的考核體系??茖W的考核機制有利于激勵學生積極進取,學生在受到教師的鼓勵后,明確自身的優(yōu)勢和不足,才能積極改進自身的不足,增強自身優(yōu)勢。在這一過程中,教師要注意的問題是,要改變傳統(tǒng)的教學評價機制:僅憑一張考卷就給學生進行盲目定位的教學評價機制,要更加注重學生的學習過程,學生在平時的學習活動中的表現(xiàn),以及他們的學習動力和學習勁頭,對于學生的點滴進步,教師要不吝嗇地給出積極的評價。
四、總結。
經(jīng)過大量的事實表明,行為導向教學法是一項非常有效的科學的教學法,在這一方法的滲透下,學生的學習能力和水平有了進一步的提高,能夠逐步適應不斷更新的計算機知識,教師和學生要積極利用這一方法,不斷提升自身能力。
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淺談中職課堂教學的技巧的論文篇二
教學內容:
健美操基本步伐及小組合。
教學目標:
1、通過健美操的學習發(fā)展學生身體的協(xié)調性、平衡、柔韌素質以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
2、培養(yǎng)學生的自信心和成功意識,養(yǎng)成積極、樂觀、向上的健康心理。
3、培養(yǎng)學生互學互助、團結協(xié)作的集體主義精神。
教學重難點:
重點:健美操四個基本步伐動作連貫流暢。
難點:保持身體姿態(tài),動作與音樂節(jié)奏的協(xié)調配合。
教學過程:。
一、開始部分。
1、課堂常規(guī)。
宣布上課,師生問好,教師宣布課的內容。
2、隊列練習。
3、身體姿態(tài)練習。
生:跟隨教師的引導調整身體姿態(tài)。
師:保持身體姿態(tài)我們做一組踏步練習。
生:根據(jù)教師口令進行踏步練習。
保持好身體姿態(tài))。
4、熱身激趣練習。
生:洗臉。
師:跟隨老師模仿洗臉動作,下面我們做一個組窗戶的動作,最后我們做騎馬動作。
(跟隨音樂,通過模仿生活中的動作,激發(fā)學生的學習興趣,氣氛變得活躍起來。)。
二、基本部分。
1、質疑問難。
師:健美操與我們以前學過的廣播體操有什么區(qū)別學習健美操時要注意什么?
學生1:廣播擦先動左腳,而健美操先邁右腳。
師:答觀察真仔細,掌聲送給他。
學生2:健美操更美。
學生3:健美操做起來更快。
學生:有。
(在質疑當中,學生了解了相關的一些健美操的知識,在方向和保持身體姿態(tài)兩方面提出了要求,為后面學習健美操也奠定了良好基礎)。
2、復習健美操基本步伐并步、邁步吸腿,一字步。
生:喊節(jié)拍,每個步伐練習4個8拍。
3、學習健美操基本步伐:后交叉步。
教師講解鏡面示范,學生模仿練習。
4、學生自主練習,互助合作鞏固,教師巡回指導。
5、四個步伐組合學習。
師:學完后交叉步后,我們一共學了幾個基本步伐。
生:4個。
師:誰知道哪四個?
生:并步、邁步吸腿,一字步和后交叉步。
生:生喊節(jié)拍自主嘗試練習。
(充分發(fā)揮學生的自主性,課堂中學生有很大一部分也能自己嘗試串聯(lián)四個八拍動作,還有一部分學生也會學習旁邊的同學進行嘗試練習)。
6、學習合音樂做小組合動作。
(1)學習聽音樂,律動感受音樂節(jié)奏。
生:跟隨老師喊出節(jié)拍,并在教師的引導下,按音樂節(jié)奏擊掌。
師:我們加快,一拍一動。
(從律動到喊出節(jié)拍,再到擊掌由兩拍一動到一拍一動將枯燥的聽音樂豐富成了幾個層次,讓學生逐漸對音樂節(jié)奏得到充分的了解和體會,為后面跟隨音樂節(jié)奏做動作打下堅固的基礎)。
師:大家的樂感真棒,接下來大家有沒有信心跟隨音樂做好小組合動作。
生:有,并跟隨音樂一邊喊節(jié)奏一邊動作。
6、學習小組合手臂動作并結合步伐完整小組合。
師:教師鏡面示范加上手臂動作的完整組合。
生:模仿教師又慢到快。
(前面四個步伐的動作學生已將很熟悉,很快就能將簡單的手臂動作加入到步伐動作中)。
7、音樂伴奏下,分組完整組合練習展示。
(設計意圖:由于加上了手臂動作,和音樂就加大了難度,在這里進行分組練習,可以讓節(jié)奏感和協(xié)調性差的學生在好的學生幫助下的到提高)。
生:能。
生:學生分小組在組長帶領下,進行創(chuàng)編,教師分別指導。
師:放音樂,學生在音樂中練習自己的創(chuàng)編組合,選取創(chuàng)編新穎優(yōu)美的用照相機攝錄下來。
展示:選取兩組分別展示,然后放音樂,所有的組將自己小組的創(chuàng)編組合展示出來。
(通過創(chuàng)設“我是小小設計師”游戲情境,讓學生合作交流,發(fā)揮團隊的作用,不僅可以鞏固所學的動作,還能發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力,還鍛煉了他們的團結協(xié)作能力,一舉多得)。
三、結束部分。
1、瑜伽放松。
平衡:伸臂功、擴胸式。
柔韌:束角式、后伸展式。
(瑜伽動作不僅放松了學生的身心,還發(fā)展了學生的平衡和柔韌素質)。
2、課堂小結。
生:有。
師:宣布下課。
淺談中職課堂教學的技巧的論文篇三
中職語文課堂教學處境尷尬,改變教學的無效狀態(tài)是擺在每位語文教師面前的問題。語文教育家張志公先生說過:“今天談語文教學改革,就是大幅度地提高效率”。中職語文課堂教學要提高效率,要提高語文教學質量,只有從轉變教學觀念著眼,在改革課堂教學方式及內容上謀求突破。
一、優(yōu)化人文教育環(huán)境。
教育管理者應樹立“以人為主”觀念,“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格,以人的基本地位為前提來觀察世界的思潮”。要加強以語文為主的人文素質教育,提高語文學科地位,切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟時代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面,確立中職學校發(fā)展和改革的人文目標,重視人文教育。
中職學校不應削弱語文教育,而是要繼續(xù)加強,增加課時量。21世紀是一個高度科技化、信息化、國際化和市場化的社會,社會中的每一個人都必須接受新的知識體系,形成新的價值觀念、新的心理品質和新的知識體系。廣博的基礎文化、扎實的專業(yè)知識、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對社會生活的廣泛適應性等,是任何一個想在社會中謀得良好生存與發(fā)展空間的個體所必不可少的素質。這一些素質要求與個人的語文能力密不可分。因此,中職語文教育教學改革亟待教育界乃至全社會的關注與支持,亟待共同為后來者創(chuàng)設一個良好的語文學習環(huán)境。
惟有使專業(yè)教育與語文教育融合,讓中職生既具備專業(yè)技能又具有人文素養(yǎng),才能達到造就合格應用型人才的目的。21世紀“語文的未來將是和諧的走勢”。
二、提高語文教師素養(yǎng)。
學校一切教育活動都要由教師來執(zhí)行,教師的素質決定教育的質量。21世紀的中職語文教師應該具有先進的教育理念、較強的現(xiàn)代教學能力,要重視和加強教學研究,努力成為教材的開發(fā)者和終身學習者。
首先,中職語文教師要樹立科學的教育價值觀。教育的本質就是培養(yǎng)人,就是提高人的.素質。從前人們對教育的價值過分強調為社會服務,而忽視了個人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉變,即現(xiàn)在的教育價值觀是既要為社會發(fā)展,又為個人的發(fā)展服務,“尊重個人需要與尊重社會需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”,是二者的有機結合?,F(xiàn)在我國經(jīng)濟要快速騰飛,需要數(shù)以千萬計的高素質的專業(yè)性、技能型的勞動者。要在整體上提高勞動者的素質,這就需要教師努力去關注教育價值觀的轉變。要樹立面向全體學生的教育思想,把單純接受學習、死記硬背、升學就業(yè)的教育目標,變?yōu)橛幸饬x的接受學習,培養(yǎng)學習的創(chuàng)造能力、實踐能力、終身學習能力以及生存發(fā)展能力的教育目標。
其次,中職語文教師要建立新時代的教學觀。我們要建立“以人為本”的教學觀。教育的對象歸根結底是人。學生是具有獨立意義與巨大發(fā)展的潛力的人,他們既具有同一年齡層次相同的心理特征,又因為家庭條件、社會現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨特的思維、情感和知識能力。學生的這種獨立性是客觀存在而不以教師意志為轉移的。學生是語文教學的主體,教師不可能代替學生讀書、觀察、分析、感知和思考,要想使用學生接受自己的指導,就要樹立“以人為本”的教學觀。尊重學生的個體獨立性,在教學過程中緊密結合學生的個體需要,關注學生的能力水平,與學生平等地對話,使自己的教育和教學適應學生的身心發(fā)展規(guī)律,更好地激發(fā)學生發(fā)展的潛能。
最后,中職語文教師要具有現(xiàn)代教學能力。現(xiàn)代教學能力主要指要更新教育理念、課程意識,了解青少年身心的特點,善于將自己的知識變成學生的知識的教學藝術,良好的教育機智和教學語言,營造富有生氣的教學氣氛的才能,將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術整合在一起的能力,促進學生形成良好的道德品質和個性發(fā)展的能力,教師的研究意識和反思意識等。中職語文教師要學習先進、新鮮的教學法經(jīng)驗,從專業(yè)期刊及報紙、互聯(lián)網(wǎng)上學習新知識,關注同行的研究,吸納最新的研究成果,更要靈活地應用教育學、心理學的基礎理論,把語文教學建立在科學的教育理論基礎上。教師要不斷自我學習,熟練地操作運用現(xiàn)代化教學設備,與常規(guī)教學手段相結合,從而力求最佳的教學效果。
三、激發(fā)學生的學習興趣。
孔子說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師,興趣是人們力求認識世界、渴望獲得文化科學知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當一個人對學習產生興趣的時候,他就會全神貫注,積極主動且心情愉快地投入到學習中去。我們要創(chuàng)造條件為學生搭建平臺,教師講課時盡可能與學生生活相關,與他們的經(jīng)驗相整合,能吸引學生的注意力。用風趣幽欲的語言,極具感染力的言詞,使學生產生濃厚的興趣和求知的欲望,并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。
只要努力優(yōu)化中職學校的人文教育環(huán)境,重視提高語文教師素養(yǎng),激發(fā)學生的學習興趣,中職語文教學就應該會收到很好的效果。讓我們走出誤區(qū),立足本崗,正視現(xiàn)實,以學生為中心,以培養(yǎng)學生語文能力為重點,潛心中職語文教學改革,這樣就一定會迎來中職語文教學的春天!
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淺談中職課堂教學的技巧的論文篇四
行動導向教學法中最具代表性的案例教學法強調通過使用具體案例,并對其進行詳細的情景描述,引導學生針對該情景發(fā)表個人看法的一種教學方式,它能進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造才能,而且,該教學法的使用并不看重學生個人看法的正確與否,而是強調說出個人看法之前的思考過程,這與以往語文教學時常應用到的舉例證明不同,舉例證明只能讓學生對語文知識有一個初步的了解和認識,被動接受教師要傳遞的信息和觀點,屬于一種灌輸性教學方法,而案例教學則不然,它主張讓學生自發(fā)地對問題進行分析和總結,并與他人共同探討,從案例中表明自己的觀點以及處理問題的方式。一個優(yōu)秀的案例能真實地還原實際情景,學生在教師的引導下能夠感同身受地融入情景當中,自覺地沉浸在案例所營造的氛圍中,體驗角色,并將自己當成案例中的主角,積極地分析問題、研究問題、解決問題。本人在語文教學實踐中,組織學生對《我的母親》這一課的作業(yè)《歷史上偉大母親的故事》)展開討論,鼓勵學生盡可能多得收集與之有關的案例和材料,并以文字的方式進行敘述,最后再與其他同學共同討論,使學生的學習效果有了顯著的提升。
2.2通過角色扮演,培養(yǎng)學生的辨析能力。
角色扮演法主要應用在小說類型的課文中,該方法能夠指導學生通過角色扮演融入課本描述的情景中,切身體會角色的內心情感變化,提高學生求知欲和想象力。這種教學方法能夠使學生的情感變得更加飽滿、豐富,情緒和精神都達到最佳的狀態(tài),有利于加深對課文的.探究和認識,比如,在學習《雷雨》時,教師可以組織學生扮演文中的各個角色,使學生能真正體會文中所描述人物的復雜心理。此外,角色扮演還能夠加深學生對課文的理解和所扮演角色的印象,對課本知識的記憶也比較老路,當類似場景再次出現(xiàn)時,就懂得如何運用所學知識獨立地應付和處理了。與以往語文教學方法相比而言,該方法的應用能獲得更好的教學效果,在強化學生學習能力的同時也提高了學生對語文學習的熱情。
2結語。
總而言之,行動導向教學法的應用能夠幫助中職教師更好地完成語文教學任務,培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)技術人才,而且,行動導向教學法是適用性較強,能夠適應中職教育的發(fā)展,為中職教學改革提供了新方向和新方法,盡管目前將行動導向法應用到語文教學中的中職學校不多,但隨著社會發(fā)展腳步的逐漸加快,該教學方法一定會引起更多中職學校的關注,其發(fā)展前景十分樂觀。
淺談中職課堂教學的技巧的論文篇五
中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育,也包括部分高中后職業(yè)培訓,目前是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質勞動者。
教學目標:
1、學會生字新詞,理解詞語,積累詞語。
2、借助旁批,了解詩歌內容。
3、有感情地朗讀課文。想象詩歌的意境,萌發(fā)熱愛祖國、熱愛人民的感情。
教學重、難點:
重點:有感情地朗讀詩歌。理解詩歌內容。
難點:想象詩歌意境,萌發(fā)熱愛祖國、熱愛人民的感情。
教具準備:
生字、詞語卡片、多媒體課件。
教學時數(shù):兩課時。
教學過程:
第一課時:
教學目標:
1、初讀課文,感知課文大意。
2、學會生字新詞,理解詞語,積累詞語。
教學重點:學會生字新詞。
教學難點:結合上下文理解詞語意思。
教學準備:生字、詞語卡片,多媒體課件。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、播放歌曲《我的祖國》。
同學們,喜歡這首歌嗎?這首歌的題目是《我的祖國》,是電影《上甘嶺》的插曲,它不僅是一支動聽的歌,還是一首優(yōu)美的詩。今天,老師就和同學們一起來學習這首詩。
2、揭示課題,讀課題:30.我的祖國。
(用歌曲揭題,激發(fā)學生興趣。興趣是最好的老師,只要學生學習興趣濃厚,學習就會收到良好的效果。)。
二、初讀詩歌,整體感知。
1、學生帶著問題用自己喜歡的方式讀課文。
問題:我的祖國到底是怎樣的祖國?
2、學生反饋。(美麗的、英雄的、強大的祖國。)。
(考察學生讀書情況,學會抓文中的關鍵詞。)。
三、再讀課文,自主識字。
1、再讀一次課文,勾出生字新詞,多讀幾遍。
2、用自己喜歡的方式識字。
生字:稍、辟、敞、豺。
3、同桌互讀生字,讀準字音。
4、多種形式讀生字,檢查生字學習情況。
5、從課文中提取詞語,結合上下文理解詞語。詞語:稍公、開辟、寬敞、豺狼、遼闊、明媚、強大。
(理解詞語不等于解釋詞語,打破傳統(tǒng)的老師解釋詞語的單一形式,讓學生在語境中和生活情境中理解詞義。)。
四、鞏固生字,指導書寫。
1、用自己喜歡的方式記清生字的形,并把自己的方法和同學交流。
比如:利用形近字法。艄:梢、稍、消。辟:僻、避等。
合一合:稍=禾+肖。
2、鼓勵學生用多種方式記字。
3、指導書寫。注意“豺”的寫法。讓學生自己發(fā)現(xiàn)左邊的部首部分容易的地方,讓學生互相提醒容易寫錯的地方,加深記憶。書寫過程中注意寫字姿勢。
4、評價自己或同學寫的字。
先自己評定自己的書寫,再評價同學寫的字。
(寫生字是一種回歸,語文的能力最終要歸結到“寫”上,學會寫字是寫作的基礎,因此寫生字是很有必要的。在這一環(huán)節(jié)同時也鼓勵學生評價自己的字或他人的字。)。
第二課時。
教學目標:
1、細讀課文,借助旁批,理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、在理解課文內容的基礎上想象詩歌的意境,萌發(fā)熱愛祖國、熱愛人民的感情。
教學重點:
有感情地朗讀課文。
教學難點:
想象詩歌的意境,萌發(fā)熱愛祖國、熱愛人民的感情。
教學準備:
生字詞語卡片、多媒體課件。
教學過程:
一、復習生字,導入新課。
1、檢查預習,搶讀詞語。
這些生字和詞語你一定會讀吧?注意讀準三個翹舌音。
2、聽寫詞語,當堂糾正錯誤。
(常態(tài)課應當注重教學效果,聽寫生字詞是很有必要的。)。
二、再讀詩歌,感知大意。
1、帶著問題讀課文。
2、反饋。
三、美讀詩歌,理解感悟。
1、學習一二節(jié)詩。
(1)齊讀第一、二小節(jié)。
師:你覺得哪些詩句體現(xiàn)了我們祖國的美麗。
(2)反饋。第一小節(jié)詩句。借助旁批想象情景。引導學生體會詩句的情景美和詩句本身的語言美。
我仿佛看到了(寬廣的大河,金黃的稻浪,江面上歸帆點點……),我仿佛聞到了(飄香的稻花……),我仿佛聽到了(艄公悠長的號子……),我仿佛覺得(我自己就住在那個美麗的岸邊,溫馨的農家小院,房前瓜果飄香,屋后綠樹成行,房頂上飲煙裊裊,屋子里傳出愉快的笑聲……)。
(3)出示課件,祖國的壯麗山河圖片,感受祖國的美麗。老師解說圖片。
(4)體會感情,指導朗讀。
這真是個美麗的祖國,生活在這樣的祖國,你會感覺到----?指名讓學生說出自己的感受,指導學生用朗讀來表達自己的情感。
(5)展示個性朗讀。
(指導學生讀好詩歌,讀詩歌一定得有節(jié)奏,感悟作者優(yōu)美的語言,體會詩歌外的情感和美麗的畫面,培養(yǎng)學生的想象力)。
誰還想用朗讀來表達你對這美麗祖國地熱愛?
2、學習第三、四小節(jié)。
(1)我們的祖國,除了美麗的河山,還有勤勞智慧的人民,自己讀第三、四小節(jié),學著編者的樣子也寫一寫自己的感受。
(2)反饋學生批注的感受。
(3)抓住作者的寫作手法,修辭手法的運用(比喻、擬人)。擬人句的意思是什么?交流。
(4)第三小節(jié)寫的是祖國的建設,引出課件,展示祖國大地上的變化。
(5)看完課件,讓學生談感受,升華情感。
(6)指導學生帶著幸福自豪的感情朗讀第三四小節(jié)詩,展示學生的個性朗讀。
3、學習五、六小節(jié)。
(1)我們的祖國山河壯麗,我們的人民勤勞智慧,我們的人民還愛憎分明,渴望和平,熱愛和平。我們一起來讀一讀第五、六節(jié)詩。邊讀邊想象詩中描繪的情景。
(2)交流,你仿佛看到了什么景象。
(3)質疑:豺狼。指侵略者,這個句子是比喻句,把(敵人)比作了(豺狼)。
(4)美讀五、六小節(jié)詩。
4、美讀全詩。師生合讀。
(整堂課體現(xiàn)在一個“讀”字上,一切盡在朗讀中,多種方式的朗讀是本節(jié)課的亮點。)。
四、拓展延伸,深化主題。
1、拓展延伸。
過渡:這樣美麗的祖國,這樣英雄的祖國,這樣強大的祖國,怎能不讓人愛?
昔日的志愿軍戰(zhàn)士用他們的鮮血和生命詮釋了愛祖國、愛人民,今天的我們生活在和平年代,愛祖國和愛人民都與那時有不同的意義,不同的形式。
(1)出示柏楊說的話,學生讀。
愛國是什么?馬路上少吐一口痰,就是愛國。
dd柏楊。
(2)體會愛祖國不是大話空話,而是實實在在的行動。讓學生說一說我們可以怎樣愛祖國。
(3)老師小結。
作家柏楊說,什么叫愛國?馬路上少吐一口痰,就是愛國。讓我說,愛國就是愛學習,學好祖國的語言,寫好每一個漢字;愛國就要愛護我們周圍的環(huán)境,多栽一棵樹,少摘一朵花;愛國就是愛集體,愛我們的班集體,愛我們的學校,愛我們的家鄉(xiāng);愛國就要愛我們身邊的人,愛同學,愛老師,愛爸爸媽媽、爺爺奶奶,愛我們認識的不認識的人。這些都是愛祖國的具體體現(xiàn)。
其實愛祖國不一定要等到長大以后,我們每個人處處都可以愛祖國,我們每個人時時都可以愛祖國。
2、深化主題。
孩子們,全體起立,如果你也愛我們這個美麗的、英雄的、強大的祖國,請你大聲地說出來,“祖國,我愛你”!
(結束語的設計其實也是本節(jié)課的亮點之一,是全篇感情升華的結果。)。
板書設計:
美麗愛祖國。
我的祖國英雄。
強大愛人民。
教案特色簡介:
《我的祖國》既是一支動聽的歌,也是一首優(yōu)秀的詩,更是對學生進行愛國主義教育的絕好素材。這堂課我首先用音樂創(chuàng)設情景,調動學生積極的情感,引出這不僅是一支歌,還是一首詩,使之很快融入到詩歌的學習之中,然后檢查預習情況,有效的學習方法之一便是充分地預習,所以我設計了檢查預習的環(huán)節(jié),除了讀準生字詞的音,還相機理解詞語的意思。在品讀課文的環(huán)節(jié)上,我預設主要采用啟發(fā)式教學法,老師相機點撥,留給學生足夠的自主學習空間,老師做學生學習的合作者。在教學中,以讀為主,展示學生的個性化朗讀,通過朗讀體會詩歌所表達的情感,想象詩歌的意境,再借助多媒體課件讓學生直觀感受詩中描繪的情景。這節(jié)課設計的特別之處在于利用作家柏楊的愛國名言,引導學生從身邊小事,從自己的一言一行實實在在地愛祖國,讓學生明白愛祖國并不是大話空話,并不是長大以后才能干的事兒,我們是小學生,我們有自己的方式愛祖國,這一環(huán)節(jié)的設計使語文教學由課內延伸到課外。最后,師生共同深情地說一句“祖國,我愛你”結束全課,感情升華到高潮,情感熏陶與語文實踐活動完美地結合起來,這一課的情感目標就圓滿達成了。
淺談中職課堂教學的技巧的論文篇六
在行為導向教學中,教師和學生在課堂中所占比重發(fā)生了相互轉化。傳統(tǒng)的教學課堂中,教師是教學活動中的主導者,而在此種教學方法中教師則是變成了主持人和引導者,繼而最大限度地發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用,使學生能在輕松愉悅的學習氛圍中學習知識,完善品德,提高能力。主要在以下幾個方面體現(xiàn)出了其典型特征:第一,注重教學過程的完整性。行動導向教學方法認為教學的過程和工作的過程是一樣的,強調的是一個行動過程的整體性。具體包括目標的設置、計劃的制定、方案的選擇、具體過程的實施、結果的評價以及信息的反饋等一系列步驟,要求學生在學習的過程中必須始終參與,手、心、腦相互協(xié)調,情感、知識和能力互相兼顧,通過獨立完成整體的工作計劃和內容來讓學生感受真正實際的工作狀態(tài)和場景。第二,注重培養(yǎng)學生的能力。行為導向教學的目標是培養(yǎng)學生綜合的職業(yè)能力,包括社會能力專業(yè)能力和方法能力,以學生的能力為基礎傳授教學內容,教師為學生創(chuàng)造設計出合理且科學的情境,讓學生學習在實際工作崗位中所必須的能力。第三,注重學生團隊合作的精神。是否具有團隊合作精神,是決定學生能否在行為導向教學中順利完成學習活動,實現(xiàn)教學目標的重要前提。通過學生間的團隊合作,能夠有效解決學習中遇到的問題,并且在這一過程中能夠使學生掌握學習的技巧,體會到與他人共同合作的成就感和集體的凝聚力,感受到相互尊重和信任的感覺。第四,注重學生參與的主動性。在傳統(tǒng)的教學模式中,學生是被動地接受知識,而行為導向教學方法則是創(chuàng)造各種條件和機會使學生能夠發(fā)揮自身的特長,主動積極地參與教學活動,通過學生自發(fā)性的探索和實踐,達到提升能力獲取知識的目的。
淺談中職課堂教學的技巧的論文篇七
有學者將生態(tài)文明教育分為專業(yè)的生態(tài)文明教育和非專業(yè)的公共生態(tài)文明教育兩大類。
其中,專業(yè)的教育,重點使受教育者掌握生態(tài)文明相關的專業(yè)知識和技能。
而非專業(yè)的公共教育則側重于提高受教育者對生態(tài)文明的整體認識水平,培養(yǎng)他們的生態(tài)文明意識,引導他們樹立生態(tài)文明道德觀念,激發(fā)他們參與生態(tài)文明建設的熱情。
非專業(yè)的公共生態(tài)文明教育與實踐是高校環(huán)保社團開展工作的重要著眼點。
具體來講,教育與實踐輻射的對象涵蓋三個層次,即同輩群體、中小學生、社會公眾。
大學生同輩群體因相互之間地位的平等、溝通交流中的相互啟發(fā)、原有知識結構的積累等,更易于在潛移默化中樹立生態(tài)文明的理念,但對于生態(tài)文明教育內容的要求也更加專業(yè)化。
中小學生價值觀正在形成時期,可塑性強,易于組織動員,但也要求教育形式的生動活潑。
社會公眾分布廣泛,構成復雜,思想多元,生態(tài)文明教育較難開展與實施,但也因此更加考驗環(huán)保社團的實踐性和持續(xù)性。
這些既是著力的重要平臺,又充滿著諸多挑戰(zhàn)。
高校環(huán)保社團如能在傳播生態(tài)文明知識的同時,動員和吸引更多人參與生態(tài)文明教育行列,則能形成“滾雪球效應,構建生態(tài)文明建設的良好社會基礎。
二、高校環(huán)保社團的發(fā)展方向。
(一)集約性。
生態(tài)文明建設需要的是集體行動和集約效應。
從以往的實踐來看,高校環(huán)保社團多是突出自身的特色,相互之間乃至對外聯(lián)合較少,以致難以形成較大的社會影響力。
近兩年來,區(qū)域性和流域性環(huán)保組織聯(lián)盟漸成氣候,手挽手投身生態(tài)建設。
這是一個很好的啟示。
高校環(huán)保社團在不斷摸索前進中,應主動尋求與地區(qū)專業(yè)化的環(huán)保ngo(非政府組織)和其他高校環(huán)保社團合作。
一方面相互交流經(jīng)驗,促進工作提升。
另一方面,探索有效的合作模式,聯(lián)合呼吁與行動,凝聚各方力量,形成地區(qū)影響力,利于推廣生態(tài)環(huán)保的理念,實現(xiàn)工作的預期目標。
(二)專業(yè)性。
踐活動中避重就輕,生態(tài)文明教育的內容也因專業(yè)性不強、對社會熱點關注不夠等往往難以使人信服。
事實上,高校環(huán)保社團可以探索通過多種途徑提升自身的專業(yè)性。
例如:依托高校的學科優(yōu)勢,尤其是農林理工類專業(yè),定期邀請相關專業(yè)教師開展專題講座加以指導。
全媒體信息時代,大學生獲取專業(yè)生態(tài)知識的渠道更加廣泛、便捷且體現(xiàn)主體性,但這對環(huán)保社團骨干收集、甄選與組織信息的能力提出挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡溝通的即時性也大大方便了高校環(huán)保社團從民間環(huán)保ngo那里得到專業(yè)的指導。
(三)社會性。
高校環(huán)保社團最終要走出校園,邁入社會,才能更大限度地提升大學生實踐能力,突顯社會價值。
首先,社會性的發(fā)展方向體現(xiàn)在與政府部門和企業(yè)的合作上。
如在一些大型生態(tài)環(huán)保項目中,高校環(huán)保社團可以發(fā)揮大學生的固有優(yōu)勢,在其中承擔某一部分或環(huán)節(jié)的工作。
還可以建立青年與地方人大、政協(xié)代表的定期聯(lián)系機制,遞送社團所做的生態(tài)調研報告,找到合理的呼吁表達途徑,同時為社團日常工作的開展爭取支持。
其次,新媒體時代手機終端的普及應用,為高校環(huán)保社團面向社會公眾傳播生態(tài)文明理念提供了更加便捷的話語體系和更為開放的發(fā)展思路。
社團自身要在微博、微信、qq空間等新媒體運營上下功夫,傳播生態(tài)科普知識,準確解讀環(huán)保熱點,定期開展微直播、微話題等,借助新媒體擴大影響力,得到社會公眾的認可與支持。
(四)持續(xù)實踐性。
生態(tài)文明建設的成果最終體現(xiàn)為全社會的.自覺行動能力。
因此,作為生態(tài)文明教育者,高校環(huán)保社團必須從自身做起,做到身教言傳,持續(xù)開展生態(tài)環(huán)保實踐行動,才能最終帶動社團公眾的自覺參與。
持續(xù)實踐尤其應注意堅持兩方面的行動。
首先,率先踐行低碳環(huán)保生活,分類處理垃圾、收舊利廢、節(jié)水節(jié)電、光盤行動、減少塑料使用等。
其次,在持續(xù)實踐中傳播生態(tài)文明理念,避免為了宣傳而宣傳。
高校環(huán)保社團十分重視借助地球日、環(huán)境日、地球一小時等開展主題宣傳活動,雖也能取得一定社會效應,但難免有些形式化,反而淡化了日常環(huán)保實踐的感染力量。
而被認為無技術含量的清潔環(huán)境類項目其實是最好的日常生態(tài)環(huán)保宣傳,只有持續(xù)堅持實踐,才能于無聲處動人。
三、高校環(huán)保社團的項目化運作。
明確的定位與發(fā)展方向為高校環(huán)保社團提供了努力的目標,落實到具體實踐中還需要從自身組織建設做起。
足會員參與生態(tài)環(huán)保事業(yè)的期待與興趣,組織目標隨負責人的換屆呈現(xiàn)不穩(wěn)定性,社團缺乏有效傳承。
基于現(xiàn)狀,嘗試探索社團的項目化運作是一條可行的路徑。
項目化運作“將工作任務和目標變成一個個項目,而后通過項目管理的思路來進行運作,使社團的工作構想轉化為實實在在的生態(tài)環(huán)保實踐,為高校環(huán)保社團的組織建設和工作創(chuàng)新進一步開闊了思路。
(一)項目化運作豐富工作內容。
生態(tài)文明教育與實踐是一項內涵豐富的系統(tǒng)工程。
然而,很多高校環(huán)保社團的工作內容卻較局限,未能突破單一的撿垃圾、種樹、廢物回收等工作形式,跟不上生態(tài)文明建設面臨的新形勢。
究其原因,高校環(huán)保社團現(xiàn)有組織架構很難充分激發(fā)會員的創(chuàng)造力,調動會員的積極性,導致活動缺乏新意。
而圍繞各類生態(tài)文明教育與實踐主題,鼓勵會員組成項目小組,深入開發(fā)特色項目,則能打開工作思路。
例如:圍繞生態(tài)文明宣教開展綠色公益講堂、組織青少年綠色環(huán)教、定期發(fā)起綠色微話題。
圍繞踐行低碳生活開展光盤行動、倡導低碳出行。
圍繞愛綠護綠開展綠植領養(yǎng)、倡導公益植樹。
圍繞清潔環(huán)境普及垃圾分類常識、推動政府垃圾分類回收體系的建立等。
單個項目因專門團隊的負責能夠推動進一步深化開展,而對于整個社團則因實施項目的豐富性和創(chuàng)新性產生更大的影響力。
(二)項目化運作保障社團傳承。
高校環(huán)保社團的傳承容易受負責人個人特質的影響,新任負責人尚未很好地領會社團的宗旨與特色,就急于打開新的工作局面,造成組織發(fā)展的不穩(wěn)定性,難以形成持續(xù)堅持的品牌。
出現(xiàn)這一突出問題的原因在于社團注重了組織機構的傳承,而非內在精神與品牌特色的傳承。
項目化運作能有效避免這種“因人而異帶來的社團斷層發(fā)展問題。
高校環(huán)保社團在探索項目化發(fā)展過程中,通過結合自身特色,開發(fā)可為領域,主動尋求專業(yè)的指導,可逐步沉淀社團發(fā)展的品牌項目。
如北京大學的“林歌項目、山東師范大學“星星之火,‘紙’有行動項目、南京師范大學“樂活lohas項目等。
社團若能在組織傳承的基礎上重視項目的傳承,以項目為主體選任新的社團骨干,因事任人,則可有效促進社團品牌項目的持續(xù)發(fā)展,從而保障社團精神的有序傳承。
(三)項目化運作穩(wěn)定人員隊伍。
“會員流失率高是高校環(huán)保社團普遍遭遇的尷尬。
一年級新生剛加入社團時有較高的熱情,也希望在參與生態(tài)環(huán)保行動中體現(xiàn)自己的價值,因而對社團活動抱有較高的期望。
但加入社團一段時間后,會發(fā)現(xiàn)實際情況與自我期待差距較大,社團活動中也找不到自己的用武之地,到最后選擇離開。
部門設置未能很好地與生態(tài)環(huán)保工作有效結合是重要的原因。
而項目化運作更多地體現(xiàn)了“事業(yè)留人的理念。
來通過自己的努力得到更多的鍛煉,也為項目的深化開展提供了必要的人力智力支持,實現(xiàn)了個人與集體目標的雙贏。
(四)項目化運作爭取經(jīng)費支持。
目前,高校環(huán)保社團經(jīng)費來源主要依靠會員自籌、學校團委資助、商業(yè)贊助、環(huán)保項目小額資助幾種渠道。
資金匱乏是社團發(fā)展面臨的硬性挑戰(zhàn)。
項目化運作可以從兩方面為社團爭取一定經(jīng)費。
一方面是公益組織小額項目資助,如中華環(huán)?;饡l(fā)起的大學生環(huán)保公益活動小額資助項目、團中央發(fā)起的保護母親河行動小額項目資助等。
這就要求所提交項目要經(jīng)過充分的前期準備,能夠聚焦問題,有相對專業(yè)的設計和嚴謹?shù)目尚行哉撟C,并對項目組織者提出較高要求。
如果社團一直堅持項目化運作的模式,必然積累了較為成熟的項目管理經(jīng)驗,也能產生嚴謹切題的優(yōu)勢項目,這樣成功申報的幾率較高。
另一方面是企業(yè)專項資助。
如中華環(huán)境保護基金會聯(lián)合百勝餐飲集團必勝客品牌在全國17個城市發(fā)起的“必勝客綠色小超人項目,用于支持高校環(huán)保社團通過游戲的方式針對小學生開展環(huán)境教育。
除爭取此類子項目之外,高校環(huán)保社團還須積極通過項目化的方式爭取地方企業(yè)的支持,完成項目目標的同時推動企業(yè)的形象宣傳。
淺談中職課堂教學的技巧的論文篇八
了解健美操的基本步伐,學會健美操基本步伐,并能夠進行展示。
【過程與方法】。
通過教師講解、小組討論、展示等方法,發(fā)展力量、速度、協(xié)調等身體素質,增強體質,塑造正確身體形態(tài)。
【情感態(tài)度與價值觀】。
關注我國的.學生體質,范文,增強學生身體素質,樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優(yōu)秀品質和堅韌不拔的精神。
二、教學重難點。
【重點】。
區(qū)分各基本步伐的動作要點及動作節(jié)奏。
【難點】。
動作的協(xié)調連貫發(fā)力。
三、教學過程。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī):集合整隊,報告人數(shù),師生問好,教師簡要介紹教學內容,強調紀律安全,檢查服裝,安排見習生。
組織教學:四列橫隊。
(二)準備部分(8分鐘)。
1.“桃花朵朵開”游戲。
方法:所有學生以教師為圓心圍成一個圓進行慢跑,教師發(fā)令“桃花朵朵開”,學生進行回答“桃花幾多開”,教師說出幾多開,學生迅速抱在一起,要求在5秒鐘內完成,落后者被獎勵。
2.配樂韻律操:伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學:四列橫隊體操隊形,教師邊做示范,邊提示動作要領,語言激勵學生,及時表揚鼓勵。
要求:節(jié)拍準確,動作到位,節(jié)奏感強。
(三)基本部分(30分鐘)。
1.示范導入。
2.示范及講解。
(1)示范健美操低沖擊類步伐踏步、一字步、v字步、漫步。
(2)講解各技術動作要領。
3.練習。
(1)教師領做踏步練習,體會踝、膝、髖依次有彈性的緩沖。
(2)教師領做一字步、v字步、慢步練習。
(3)學生隨音樂并聽教師口令進行一字步、v字步、漫步練習。
要求:學生練習時,教師巡回指導,并不斷強調動作要點、節(jié)奏以及合音樂練習。
4.分組比賽。
將隊伍分成4~5人一組進行展示比拼,哪組跟隨音樂跳的整齊哪組獲勝。
(四)結束部分(4分鐘)。
1.放松活動—配樂放松操。
組織教學:四列橫隊體操隊形。
要求:放松活動,身心充分放松。
2.課堂小結:從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀方面進行總結,表揚現(xiàn)金,激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
四、場地器材。
體操館、錄音機1臺、磁帶。
五、預計負荷。
練習密度:35%~40%;平均心率:130~135次/分;運動強度:中等。
淺談中職課堂教學的技巧的論文篇九
摘要:尋求教學效率,提高教學質量是每個中學教師教學活動中的根本目標,有效教學是解決這一問題的重要途徑,而讓學生有興趣是課堂有效性的前提,有收獲是課堂有效性的體現(xiàn)。
關鍵詞:有效性教學目標有效教學互動興趣效率。
老師的抱怨:“這類問題明明已經(jīng)講過許多遍,還是很多人不懂,更談不上運用。略加條件改變,就束手無策,真讓人難以理解?!?/p>
學生的抱怨:“老師講的時候聽得明白,上課也認真做了筆記,但到自己做題時還是不會正確分析,找不到突破口,該怎么辦?”
常規(guī)的課堂教學在目前的教學中存在嚴重的效率不高的問題。因此對于在一線教學的我們來說,如何改變課堂教學激情不高、課堂教學氣氛不濃的局面,是我們在平時的教學中應該思考并在實踐的層面上必須解決的問題。而首先要解決的是:向課堂教學要效益、要成效。
現(xiàn)代教學論認為,教學就是教師有效地組織學生學習的學習活動。所謂“有效教學”是指在有限時間和空間內,采取恰當?shù)慕虒W方式,激發(fā)學生學習的積極性、主動性,讓學生參與學習過程,獲取較大容量的有效知識,同時,充分培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀,從而促進學生全面發(fā)展的教學。因此,在教學活動中,教師必須關注課堂,采用各種方式和手段,用有限的時間、最小的精力投入,取得盡可能大的教學效果,努力構建有效的課堂教學。
一、確立有效的教學目標。
一堂課、一道題到底能教給學生一些什么東西,什么才是這堂課、這道題的真正重心所在。
比如在教學中,我們看到學生的運算能力很差,其原因就在于學生以前和平時的練習較少。針對這一情況,在備課和課堂練習時要突出對這一點的訓練,主要是讓學生親自動手做題,杜絕計算器一類的計算工具的使用。剛開始的時候,學生由于以前的習慣,覺得運算起來較難,同一道題學生會運算出不同的結果,可謂是五花八門。這時候讓他們反復算,最后大部分同學達到結果一致,然后教師再評講。這樣第一次就算對的同學會很有成就感,經(jīng)過一段時間的練習,學生的運算能力明顯提高了,在拿到題目運算時也不怕了,在考試中由于運算出錯而丟分的現(xiàn)象明顯減少了,學生的能力也相對提高了許多,學生學習數(shù)學的熱情也逐漸高漲了,主動學習數(shù)學的同學也多了,從而數(shù)學學習的效率就明顯提高了。由此觀之,教學目標的設計應該以學生的實際情況與學生的`需要來定,設計恰當?shù)慕虒W目標有利于提高學生數(shù)學課堂學習的有效性。
二、找準學生的興奮點與興趣點。
俗話說得好:“興趣是最好的老師?!碑斠粋€人對這件事情真正感興趣的時候,你無須擔心他不會去做。同樣,當一個學生對某門學科或某堂課感興趣的時候,你也無須擔心他會不聽。
當學生真正聽進去了老師所講的東西,那他一定能學得好,這堂課當然也就是有效的。
比如在講解一些數(shù)學知識理論時,可以把握學生的興趣愛好,結合實際講解,讓學生知道學數(shù)學能用到實際應用中去,去解決一些實際問題,從而讓他們從中體會到學習數(shù)學的趣味性和實用性,讓他們從心里真正想學、要學,以求更好的提高效率。
三、確立有效的教學方法。
同樣的知識點同樣的目標,不同的方法肯定會有不同的效果。相比之下,我們都知道,死氣沉沉的課堂肯定沒有活躍融洽的課堂效果好,創(chuàng)設新穎的課堂肯定要比平凡單調的課堂效果要好。而且根據(jù)學生情況的不同,有的學生希望聽到知識容量大的課,而有的學生就喜歡老師“吹?!?,將知識貫穿在輕松幽默的語言中。不管怎樣,我們應該根據(jù)不同的學生采取不同的教學方法,根據(jù)不同的教學內容采取不同的教學方法。
四、建立良好的師生關系。
良好的師生關系是體現(xiàn)在整個教學生活中的,特別體現(xiàn)在教師對學生上。無論是優(yōu)秀學生,還是學習成績、行為習慣差的學生,他們都希望自己學好。而且,學生在學校里面對最多的就是同學與老師。而身為長輩或者教育者的老師,學生更希望能得到我們的承認以及關心。
與學生建立良好的關系,可以讓學生在課堂上樂于聽課,愿意積極配合。有一次,我在班上表揚了一個平時表現(xiàn)一般的學生,自此以后,他就非常愿意學數(shù)學,其他科都不學,就只學數(shù)學。后來我又適時點撥他一下,慢慢地,雖然成績依然很差,可是行為習慣好得多了。與學生建立良好的師生關系,我們能聽到更多學生真實的意見或者真誠的心聲。我平時與學生的主要交流方式就是與學生的信件交流。因為我堅持每封必回的原則,越來越多的學生愿意把他們的困惑與心事和我交流。從他們身上,我了解到了很多學生的真實感受,我也學習到了很多他們真誠的優(yōu)點,對我的教學是一個直接的促進。很多感人的東西都從我與學生良好的師生關系中釋放發(fā)掘出來,這種良好關系也讓他們的數(shù)學成績有了較大提高,而我的數(shù)學課堂也因為有這么真實的感情聯(lián)動而提高了效率。
五、加強學生學習策略教學。
學習策略種類繁多,其主要內容包括理解和保持知識的復述策略、應用知識解題的問題表征策略、具體求解策略和思維總結階段的反思策略。在教學中,教師應結合學科實際,通過分解練習和綜合實踐相結合等方式加強對學生的學習策略教學,以提高學生學習活動的效率和質量。反思不光是教師教學工作的事兒,要提高自己的學習效率和效果,學生同樣需要反思。事實證明,會反思的學生學習進步快,反思能力強的學生,他們會對自己檢討,會發(fā)現(xiàn)哪些知識不熟練,哪些知識還不懂,并想辦法去贏得學習的機會。通過反思,可以幫助學生深化對問題的理解,優(yōu)化思維過程,揭示問題本質,探索一般規(guī)律;通過反思,可以溝通知識間的相互聯(lián)系,從而促進知識的同化和遷移,產生新的發(fā)現(xiàn)。學生的學習離開了反思,是無法實現(xiàn)對知識的真正理解的。
我們所說的課外就是指“課前、課后”,當然還有“雙休”。怎么利用“課前、課后”呢?要先在思想和意識上轉變觀念,重視“課前、課后”時間在學習中的作用。要創(chuàng)造良好的“課前、課后”環(huán)境和場所,這是保證課外有效的重要前提。無論在什么時間、什么地點學,都要有良好的環(huán)境、安靜的場所。這樣才能保證“有效”的可能。正所謂“學習無處不在,無時不在”?,F(xiàn)在很多學生認為:課堂上是學習的。下課了,就是就是我們的自由時間,想玩就玩。玩是可以的,那為什么不在玩中促學呢?在課前課后的玩樂中把學習也輕松地加進來,這樣不就能更好的提高學習效率了嗎?因此我們要重視課前“預習”,為課上的學習做準備,以及課后“復習”對課上學習的內容進行補充、鞏固、完善。還有就是為學生提供空間,促進學生向多方向、多角度發(fā)展。關于“課外”的問題,各方面討論的都不多,可能是由于“減負”的關系。所以我的經(jīng)驗和理論就更不足了?!罢n外”問題是絕不能忽視的,往往學生的很多問題就是在“課外”發(fā)生的。
參考文獻。
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2、燕國才著《素質教育論》.江蘇教育出版社。
3、張璐《略論有效教學標準》.教育理論與實踐,2000.(11)37--4d。
淺談中職課堂教學的技巧的論文篇十
時下教育界最流行、最前衛(wèi)的理念莫過于生態(tài)教學。據(jù)說生態(tài)教學最早起源于語文中的作文教學。只有領悟了理論要旨,才能付諸于實踐。通過學習和琢磨,我認為生態(tài)的語文教學就好比放風箏,必須敢于放、善于導、善長動。
一、敢于放,就是要讓學生有自由馳騁、充分發(fā)展的時間和空間。
首先在備課的時候,你要明白你的設計是為學生提供舞臺,而不是你唱主角,所以給學生的預設不能太多,否則容易禁錮學生的思維,也就不可能產生個性化的思考。
其次,最主要的要掌握一個原則,那就是在課堂上讓學生多說、多想、多練,而不是教師越俎代庖、喧賓奪主。教師要扮演主持人,創(chuàng)設情境,拋出話題,把學生推出場,并且做好節(jié)目之間的串聯(lián),做好總結歸納。
第三,課堂上教師和學生之間應該是民主、平等、相互尊重、和諧相處的。所以教師要放下架子,與學生親切交流,而且要不斷鼓勵,激發(fā)學生參與的熱情。
二、善于導,也就是教師順學而導,讓學生飛得更高,學得更好。
首先,生態(tài)的課堂應該是活潑靈動的、發(fā)展變化的,也就是在預設的基礎上,有新的生成,所以教師備課時要多一點預見,授課時要多一點機智。
其次,順學而導,還在于教師導的技巧,是否導得自然,導得巧妙,導得到位。
怎樣讓自己的課堂生態(tài)起來?主任說“生態(tài)的語文課就是讓學生用自己的經(jīng)驗、影響、積累走進陌生的文體,尋找知識,塑造人格,健全性格,提升表達、做事的品位”,這又讓我感到高深莫測;蔡主任又說“任爾東西南北風,咬定聽說讀寫不放松”,這終于讓我明確了方向。
三、善長動,就是讓學生自主學習,發(fā)揮學生學習的主動性。
課堂上,教師要樹立人本思想,把廣闊的課堂時空留給學生,想方設法讓學生在語文課上“動”起來,讓課堂成為展示學生的舞臺。讓學生親身經(jīng)歷學習的過程,眼到、耳到、手到、心到,才能消化所學知識并將知識轉移為實際的能力。如何在課堂上實施“生態(tài)課堂”教學呢?筆者根據(jù)自己對生態(tài)課堂的學習以及任教實踐,談一些見解。
首先,營造和諧寬松的課堂教學“生態(tài)環(huán)境”,建立新型的師生關系,使學生敢“動”。
如何建立平等新型的師生關系呢?最根本的是教師要揚棄“師道尊嚴”舊思想,樹立“以人為本”新觀念。教師要舍得感情投資。語文是表情達意的工具,是一門人文性很強的學科,語文教師應具有強烈的人文意識,善于做教學上的有情人,以“情感”這一非智力因素來激發(fā)學生主動參與的熱情。
其次,以“活動”為載體,優(yōu)化課堂教學方式,運用行之有效的教學策略,使學生樂“動”。
1.精心設計導語,使學生“心動”?!靶膭印笔侵复騽訉W生的心,使他們產生學習的興趣,產生一種探索答案、奧妙的欲望。筆者認為,讓學生“心動”的關鍵是設計好導語。
2.創(chuàng)設問題情境,設計探究性問題,引導學生自主、合作學習,使學生“腦動”。亞里斯多德說過:“思維自問題、驚訝開始?!眴栴}是激發(fā)學生思維的策動力,是進入最近發(fā)展區(qū)的橋梁,而探究是人的一種本能,兒童天生就是探究者。可以說,通過親身探究獲得的知識是學生自己主動建構起來的,是學生真正理解、真正相信的,是真正屬于學生自己的。
3.讀寫結合,使學生“手動”。讀與寫是“靈犀互啟,密切相關”的,“讀”是“寫”的基礎與根本,“寫”是“讀”的擴展和升華,語文教學若能將“讀”“寫”結合,想必會收到“事半功倍”的效果。
4.重視朗讀與說話訓練,使學生“口動”。由于急功近利等原因(有人錯誤地認為:考試不考學生的朗讀能力),在實際教學中,朗讀往往被“粉身碎骨”式的課文分析或“堆積如山”的書面作業(yè)“擠壓”掉。殊不知,朗讀是一種傳統(tǒng)的行之有效的語文教學方法,是提高語文學習效率的必要手段。古人有言:“熟讀唐詩三百詩,不會作詩也會吟?!毙睦韺W研究表明,人的各種器官可以相互溝通,相互作用,人體器官調動得越多,學習效率就越高,朗讀是一種眼看、手到、腦思多感官參與的活動,它不僅有利于學生對課文的感知理解,增強語感,增加語言積累,而且使人的精神人格受到潛移默化的熏陶感染。朗讀教學突出教學內容的文本意識和學生的主體意識,強調作品本身的感染力,讓學生主動地感知、探索、創(chuàng)造和積累,這與現(xiàn)行的新課程理念不謀而合。
第三,重視學法指導,架構知識學習橋梁,使學生會“動”。
聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書指出:未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人。語言學家呂叔湘說得好:“教學,教學,就是“教”學生“學”,主要不是把現(xiàn)成的'知識交給學生,而是把學習方法教給學生,學生就可以受用一輩子?!苯嬛髁x理論認為:學習是在教師的指導下,學習者主動建構知識的過程。這些話啟迪我們:教學的本質是教學生“會學”,自學能力是學生積極參與學習的必要條件。語文課堂教學過程除了傳授知識外,更重要的是為學生學習新知識架好“橋”,備好“船”,提供“鑰匙”,“課文無非是個例子,通過例子,使學生能舉一反三,融會貫通”(葉圣陶語),為師者應以“授之以漁”為己任,以“教會學生學會學習”為目的,為學生指點學習門徑,鋪設學習臺階。
陶行知先生曾提出了“六大解放”,即解放兒童的大腦,使他們能想;解放兒童的雙手,使他們能干;解放兒童的嘴巴,使他們能說;解放兒童的眼睛,使他們會觀察;解放兒童的時空,使他們能到大社會之中去擴大眼界,各學所需、各盡所能。倘若語文教師能真實地轉變自己的角色,真切地傾聽學生開的聲音,想方設法調動學生主動參與教學過程的積極性,還語文課堂教學以“真實、扎實、樸實”,那么,在語文課上,我們聽到的將是瑯瑯的讀書聲,看到的將是師生互動、生生互動的喜人景象,感受到的將是綠滿課堂的旺盛的生命活力。
淺談中職課堂教學的技巧的論文篇十一
建立綠色生態(tài)林業(yè)、保護森林資源對于林區(qū)全部的居民都是有利無弊的,所以,林業(yè)主管部門應該盡快出臺有關政策大力倡導廣大居民積極參與到防治森林病蟲害的工作中去??梢岳媒o予群眾物質與精神方面的獎勵,動員他們科學地進行林分衛(wèi)生采伐以及各項清林工作,切實清除林間植物的一些病殘體,盡可能地對次級害蟲以及銹菌的轉主寄主進行控制,實現(xiàn)減輕病蟲害發(fā)生的目的;此外,與有關研究機構、高等院校密切合作,積極開展對害蟲蟲卵價值的綜合開發(fā)利用的研究工作,例如天牛類以及蠶蛾類等,動員廣大群眾收集蟲卵,特別是那些容易越冬的幼蟲,林業(yè)部門通過收購蟲卵的方式。針對那些無法被藥用的.,也能夠通過收購例如花布燈蛾、舞毒蛾等容易集群越冬的,通過收購不僅提高了防治森林病蟲害的效果,還能實現(xiàn)建立綠色生態(tài)林業(yè)的目標,同時也增加了群眾的收入。
化學防治通常用于應急情況下,并且需要“專病專藥”,盡量選用那些毒性比較低、污染小的藥劑,少用或者盡可能不用廣譜性的化學農藥。此外,應當不時改變藥劑種類以及混合用藥的配方,以避免害蟲產生抗藥性而使得農藥失去藥效;并且需要采取科學的施藥方式,盡可能避免采用大規(guī)模的噴霧防治,由于大規(guī)模的噴霧只有不到百分之一的藥劑能夠對靶標害蟲從而起到作用,絕大部分都噴施在非靶標植物、水源、空氣以及土壤中,不但造成嚴重的浪費并且還會產生污染。所以應當采用涂莖、根施以及注射等方式,盡量減輕對環(huán)境產生的污染,建立綠色生態(tài)林業(yè)系統(tǒng)。
病蟲測報工作是保護森林資源以及農業(yè)生產的一項基礎性工作。所以,為了隨時掌握森林病蟲害發(fā)生的具體狀況、造成的危害性,應進一步完善森林病蟲害測報的預警機制以及預警系統(tǒng)。根據(jù)森林病蟲害監(jiān)測結果劃分等級,按照問題危害大小、緊急程度、范圍等各種綜合因素進一步確定預警的等級,并且提交存森林病蟲害發(fā)生的地區(qū)、病蟲害的種類、危害程度以及處理措施等。發(fā)布預警信息之后,監(jiān)測預警中心還應當密切關注其它地區(qū)有關事件以及問題的處理經(jīng)驗,隨時掌握處理情況及其實際效果,及時總結經(jīng)驗。此外,也能夠根據(jù)地區(qū)進行分類,針對不同地區(qū)出現(xiàn)的森林病蟲害進行分類,在對森林病蟲害進行監(jiān)測過程中的針對性更強,高度重視林木營造種植、栽培、育苗以及管理等環(huán)節(jié),針對由于氣候的變化、人為因素等對森林病蟲害造成的影響,實現(xiàn)準確好應對措施,以保證森林資源的持續(xù)健康快速發(fā)展。
伴隨人們的環(huán)境意識的進一步增強,將防治森林病蟲害有機結合建立綠色生態(tài)林業(yè)的理念是當前保護并發(fā)展森林資源的一個非常重要的理念?,F(xiàn)代林業(yè)的一個非常明顯的特點就是更加注重森林生態(tài)環(huán)境價值。不過,要想盡快普及預防森林病蟲害有機融合生態(tài)建設的全新理念,不但需要加大宣傳力度,還應當從管理制度、創(chuàng)新科技、強化意識等各個方面的配合,才能真正出現(xiàn)那種森林資源與生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調發(fā)展的全新格局。
淺談中職課堂教學的技巧的論文篇十二
這樣老舊而單調的教學方式很容易讓學生昏昏欲睡,也很難調動起學生學習的積極性,更別提實現(xiàn)高中數(shù)學有效性教學了。
所以,為了更好地實現(xiàn)高中數(shù)學有效性教學,教師應該采取趣味化的教學手段來實施教學。
所謂趣味化的實施手段,主要是指能夠在教學過程中帶給學生一些趣味性的沖擊,能夠讓學生在沉悶的學習過程中感到愉悅的一種教學方式。
這種教學方式可以更好地調動起學生的學習積極性,能夠有效地加強學生的理解,引導學生去認識相關的數(shù)學知識。
在高中數(shù)學教學過程中,教師可以借助多媒體設備的現(xiàn)代化、綜合性強的特點為教學注入新的元素。
例如,在講“三角函數(shù)的平移”時,教師可以借助多媒體設備來展示三角函數(shù)的平移,通過一邊講解、一邊畫圖的方式來開展教學。
在這個過程中,教師還可以添加一些卡通化的元素,從而更好地開展高中數(shù)學教學。
二、向他人學習改進教學。
教學實施是一個互動的雙向過程,同時教學又是一個不不斷改進和創(chuàng)新的活動過程。
所以,教師這個傳授者也要善于學習他人,并且在向他人學習的過程中不斷地改進教學中存在的問題。
教師向他人學習主要是向兩大主體進行學習。
一個是其他數(shù)學教師,另一個是學生。
向其他的數(shù)學教學學習,主要是借助聽課的方式來發(fā)現(xiàn)其他教師的課堂閃光點,從而與自己的課堂進行比照,發(fā)現(xiàn)還有待提高的地方,繼而更好地完善自己的課堂。
例如,在講“空間直角坐標系”時,有的教師采取的是將整個教室作為一個空間直角坐標系的方式來開展教學。
這樣的教學方式是結合生活情景、實物情景來開展教學的。
在聽課結束后,教師可以結合自身的教學設計和別的教師的教學進行一個綜合性的調整。
這樣教學將更加有效。
向學生學習,則是因為學生是教學活動得以順利實施的關鍵主體參與者,而且教學的最重要的目標之一就是為學生服務。
所以,教師向學生學習其實是對學生的一種尊重,并且在這個過程中,也是關注學生的訴求和實現(xiàn)“以學定教”、“以學促教”的重要的方式。
通過向這兩大主體人物的學習,將分別從教學的層面和學習需求的層面有效地促進教學的發(fā)展,繼而實現(xiàn)高中數(shù)學有效性教學。
三、隨堂練習不放松。
有效性的課堂必然是指教學實施的效率高,學生的收獲多的課堂教學。
而隨堂練習這一教學環(huán)節(jié)的存在也將更好地促進教學的實施和發(fā)展。
在教學過程中,教師要抓好隨堂練習,要讓學生在隨堂練習的過程中更好地掌握基本的知識定理以及簡單的應用。
通過教師的講解,讓學生能及時地反思自己的學習之中還需要加強的地方。
在隨堂練習的開展過程中,教師還應該把握好隨堂練習的數(shù)量、題型的難度以及題目的內容與教學的內容的關聯(lián)性等問題。
只有將這些內容都把握好了,隨堂練習才能夠發(fā)揮其作用,而這也將為高中數(shù)學有效性教學提供支持和幫助。
作者:童建福單位:江蘇儀征市陳集中學。
淺談中職課堂教學的技巧的論文篇十三
教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn),比如,教學心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等,是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”,而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學氣氛,學生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此,教師的教學態(tài)度直接影響課堂氣氛。
教師的教態(tài)有先入為主的作用。當教師走進教室的那一刻,教師教態(tài)會直接影響到學生上課的情緒,這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以,教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學生,及時調整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來說,要做到:一是用微笑面對學生。二是給予學生鼓勵。三是多給學生肯定的目光,鼓勵的目光。多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等,教師還可獎勵學生小紅花、作業(yè)本等物品,這樣讓課堂氣氛積極向上,讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習。學生這樣才能不斷進取,有旺盛的學習興趣。
二、創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛。
教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念,建立活躍的課堂氣氛,讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的,帶有挑戰(zhàn)意味的,懸念式的情境,調動學生的參與積極性,讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾,對疑問有了探究的欲望,自覺地去思考,分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言,組織討論學習,課堂氣氛活躍,激發(fā)了學生的思維,碰撞出靈感的火花。
三、構建新型師生關系,營造民主和諧的語文課堂氣氛。
在語文教學中,老師和學生的關系是否融洽,決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的,它依賴于教育思想和教育觀念的轉變,依賴于教師角色的轉變,依賴于民主平等師生關系的建立。因此,在語文教學中,教師要破除“師道尊嚴”,變強調學生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌,建立民主平等的師生關系。變傳統(tǒng)教學中的專制型或權威型為合作型或伙伴型關系。
在語文教學中,要尊重學生的人格,尊重學生的權利,努力創(chuàng)設民主氣氛,實現(xiàn)民主對話、民主交流,呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。在語文教學中,教師要樹立學生觀,因學行教,要以自身高尚的人格魅力感召學生,以淵博的知識激發(fā)學生,以飽滿激情感染學生,以精湛的教學藝術吸引學生,在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善了語文教學中師生不和諧的關系,才能打開學生情感的閥門,形成良好心理氛圍,調動其參與學習活動的積極性,也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛,實現(xiàn)語文教學改革目標。
四、自由選擇的作業(yè)形式課堂氣氛。
我清醒認識到:不論是何種作業(yè)形式,過量的作業(yè)或罰抄、罰寫,只會使學生不堪重負,挫傷其學習積極性,從而產生反感和厭學情緒,最終使得課堂生態(tài)被破壞,教學環(huán)境被人為地惡化。不同層次的學生被統(tǒng)一要求的大量作業(yè)所累:成績好的學生因覺得簡單無必要而厭做,成績差的學生因覺得太難、做不出而不做,教師卻又因學生沒能按要求完成任務而不悅,良好的課堂氛圍也就沒有了。教師應當根據(jù)不同層次學生的特點,變強制性的布置作業(yè)為商量式的推薦作業(yè),根據(jù)所授內容在一定范圍內,指定一些分量或難度有所不同的題目由學生自由選做。
這樣,可使學生在不感到負擔的情況下,發(fā)揮自己的最大潛能,充分調動其積極性、自覺性和主動性。對于成績好的學生,教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業(yè),推薦他們做些課本以外的練習,以拓寬加深其知識結構;對于中低層次學生,在推薦作業(yè)之前,教師需精選一些示范題進行講解,做些必要指導。
從實際操作層面來講,要求學生所做的看、聽、說、讀、背等軟性作業(yè)因其檢查難度大,學生也因其“軟”而“欺軟”。理想的做法是:引導他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀;可以通過自由組合、自由改編所學并上臺表演來鼓勵學生主動交際、交流;通過讓學生復述課文來使他們靈活運用課本中出現(xiàn)的語言點并培養(yǎng)語感。從而激發(fā)學生的學習興趣,更可變“要我學”為“我要學”,營造出良好的課堂學習氛圍。
1、讓學生在充分準備的基礎上接受評價。
教是為了學,學是為了學會,學會是為了會學。學生的準備過程實際就是學―學會―會學過程。
2、把評價權力交給學生,使其主宰自己。
例如,在考核學生的“聽、說”能力時,可從教師作為主考官,學生接受考核和考試,轉變?yōu)閷W生自己充當評委給自己和同學評份,教師只是作為指導者和觀眾;在進行“聽寫、默寫”檢查或“寫作能力”考核時,可讓學生間互相批改打分,教師只是在學生評價后,有目的抽查幾本,了解情況;在日常測驗時,教師甚至可采用“免監(jiān)考”方式。教師的充分信任,必然會得到學生的回報。這種民主的評價方式更會增進師生間的信任感,并能夠使學生在輕松的環(huán)境下充分地展現(xiàn)自己,發(fā)揮出應有水平。
3、評價標準要多樣化、層次化。
傳統(tǒng)的評價標準是由教師制定,以教師的理解為主體,事實上,世界是多樣化的,學生的語言水平是參差不齊的。唯一標準不僅限制了學生的創(chuàng)造性,也是違背辨證法的。一定程度上允許學生根據(jù)自己的理解和掌握的情況來評價自己或同伴的學習,體現(xiàn)出評價標準的多樣化、層次化,有利于學生在學習過程中學會自我教育、自我評價。這種多樣化、層次化的評價標準為學生個性發(fā)展提供了良好的民主氛圍。他們會在和諧輕松的學習環(huán)境中矯正自我行為,從而最終達到會學的教學目標。
淺談中職課堂教學的技巧的論文篇十四
導入是語文課堂教學的重要環(huán)節(jié),是課堂教學的第一步,往往有一錘定音的效果。引課時要語言精練準確,在很短的時間內切入主題,導課的角度靈活多變,形式新穎多樣,要講究藝術,要根據(jù)學生的心理特點和教學內容設計導語,引生入境,為授課的成功奠定良好的基礎。
二、結合知識背景教學,以提高學生的學習興趣。
背景知識的介紹同樣是語文教學過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié),尤其是在職業(yè)中專的語文教學中,由于學生的知識儲備有限,面對一篇陌生的課文,要理解一些深刻的思想內容是有一定難度的,這就需要我們有計劃、有步驟地選擇一些知識背景加以介紹,從而擴大學生的知識面,幫助其深入理解課文內容和主題,同時也使學生的學習興趣得以激發(fā)。
三、以教師自身的情感帶動學生的學習。
四、課堂教學充分體現(xiàn)以學生為主的原則。
教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟,力求創(chuàng)新,能強烈的'激發(fā)學生學習興趣。現(xiàn)代教學注重學生的主體作用。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,發(fā)揮其自主性,是實施素質教育的重點,以人為本的教學則是課堂教學曰標實施中的中心環(huán)節(jié)。以人為本實質上就是以生為本,在課堂教學中,學生主體意識越強,他們參與自我發(fā)展,在學習活動中體現(xiàn)出的自覺性就越大,因此,輕松活躍的課堂氣氛少不了學生的參與,更應該強調以學生為主體,培養(yǎng)他們的自主性,要注重調動學生的學習積極性。葉圣陶先生說:“學習是學生自己的事,不調動他們的積極性,不讓他們自己學,是無論如何學不好的。”以問激情,讓學生多講多問是可以一試的辦法。
1、設置疑問,激發(fā)學習興趣。課堂設問是激活學生思維,激起學習興趣的重要手段。教師要根據(jù)教材的特點和學生心理狀態(tài)精心設計出一些有探索意義的問題,而且問題設計要有連貫性、遞進性的特點,要新穎,富有啟發(fā)性和多面性,引導學生多角度思考問題,把課本與現(xiàn)實生活中的學習理論聯(lián)系起來,使之更富有時代氣息。
我在講莫泊桑的《項鏈》一課時,我就事先設計了一些問題,鼓勵學生發(fā)揮想象,大膽作答,讓他們陳述理由,然后由全班討論,引導學生正確認識,使全文的教學趣味盎然,既鍛煉了學生的思維能力,也充分發(fā)揮了他們的想像力,在快樂和諧的氣氛中圓滿地完成了教學任務。
2、給學生提供機會以講促學。新課程的特點在于激發(fā)學生的學習興趣和教學的時效性相結合,要想使學生真正成為教學的主體,還要讓學生多講。除了按照教學大綱的要求安排相應的口語訓練課外,我還在課堂教學中隨時為學生提供講的機會,比如在講老舍的《我的母親》一文時就先讓同學們談談自己的母親,這樣不但很好地導入了新課,也培養(yǎng)和鍛煉了學生的語言表達能力,也使課堂教學不再由教師滿堂灌,對學生理解和掌握文章的主題思想也有相當?shù)膸椭?。學生在學中體會到了快樂和對教學濃厚的興趣,師生互動,生生互動融為一體。
此外,在激發(fā)學生自主性的過程中,還大膽嘗試,比如指導學生預習一篇新課,讓其設計導語,設計問題,開展課堂辯證,分角色朗讀,幫助指導學生自編自導自演課本劇等等,通過這些使學生發(fā)揮潛能,增強學生學習的興趣,從而使枯燥的學習盡可能地興趣化、活動化,為學生營造一個融洽和諧、快樂的課堂氣氛,使學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。
“教學有法,教無定法”。激活語文課堂氣氛的方法還有很多,比如利用多媒體教學等,每位語文教師的教法也不盡相同,但我想,目的只有一個,就是激活課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,喚起學生參與課堂的積極性,發(fā)揮學生的自主性,從而提高學生語文學科的知識水平和能力,大大提高我們的語文課堂教學效率。
淺談中職課堂教學的技巧的論文篇十五
教學。
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《20xx年版義務教育數(shù)學課程標準》規(guī)定“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?!币虼?,在新課程標準背景下,如何進行有效的課堂教學是值得我們的關注與思考的問題。
本人認為:“有效教學”,不可以簡單的理解為教學目標的達成情況,也不可以憑教師完成教學任務的多少來衡量教學是否“有效”。凡是能夠有效地促進學生的發(fā)展,有效地實現(xiàn)預期的教學目標的教學活動都可以稱之為“有效教學”。
因此,在教學活動中,教師應在教學內容、教學方法和教學手段上下工夫,旨在優(yōu)化課堂教學,調動學生學習積極性、主動性,力求激起并滿足學生的情感需要,力求使數(shù)學教學達到生動、互動、主動、共識、共享、共進的教學效果。下面,結合本人平時的實際教學,從以下幾個方面談談。
任何“有效教學”總意味著“想方設法”地讓學生在單位時間內獲得更有效的發(fā)展。為此,教師需要在“上課”之前做好準備,做好系統(tǒng)的“教學設計”。設計好,組織好,精心選擇好活動素材是組織有效教學活動的基礎。選擇活動素材一般遵循以下幾方面的要求:
(一)選擇活動素材要充分尊重學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗。
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?!痹跀?shù)學學習過程中,學生往往會從自己的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗的角度出發(fā),產生不同的方法。教師應當鼓勵與尊重學生的獨立思考,盡可能讓學生提出各自解決問題的策略,并引導學生在與他人交流的中選擇合適的策略,在活動中人人獲得成功的體驗,強化學生在學習過程中的主體地位。
這幾個問題,容易激活學生的知識經(jīng)驗,引發(fā)學生產生數(shù)學思考,并且最終將知識經(jīng)驗生成新知。
(二)選擇活動素材要注意聯(lián)系學生的生活實際。
有效的課堂要注重聯(lián)系生活實際講數(shù)學,引導學生關注現(xiàn)實社會現(xiàn)象,關注社會熱點問題,把生活經(jīng)驗數(shù)學化,把數(shù)學問題生活化。教師可創(chuàng)造性的融入一些生活素材,結合教材的教學內容,創(chuàng)設情景,設疑引思,用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例,引導學生利用已有的經(jīng)驗探索新知識、掌握新本領。
這樣提供的活動素材針對性強,目的是引導學生讓數(shù)學走進生活,并且在面對實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學的角度去認識、去思考,并用所學知識和方法尋求解決問題的策略。
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說:“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?!眲?chuàng)設富有興趣的故事情景的問題應用情境,來激發(fā)學生學習知識的情趣,點燃探索的欲望,自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程,從而收到事半功倍的效果。
如:在講授“軸對稱”時,老師可以先提出問題:“要在河邊修建水泵站,分別向張村、李莊送水,水泵站修在什么地方可使所用的水管最短?”同學們對這個實際問題產生了極大的興趣,都積極思考,互相商討并嘗試解決。在此基礎上,可進一步引導學生將這一實際問題抽象成數(shù)學問題,從而順利地引入了新課。通過這樣引入,讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,使學生對數(shù)學有了更深刻的認識。
又如:在學習《銳角三角函數(shù)》一章前,老師可這樣問:“你能夠用一個測角儀測出學校外的移動公司的發(fā)射塔的高度嗎?只要我們認真學好三角函數(shù)這一章,就能輕而易舉地做到?!边@樣,容易抓住學生的好奇心,激起他們的求知欲,引起學生的`學習興趣。
《新數(shù)學課程標準》指出:“教師應激發(fā)學生的學習積極性,向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。因此,在數(shù)學知識的學習中,教師要大力提倡小組合作和自主探究教學。教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式,要以開放、寬容的態(tài)度,以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去,給學生足夠的時間和空間去探究,讓學生從課堂中去體會數(shù)學的魅力和活力。
教師要以活動的板塊來設計教案,建立活動。把原來的教學重點改為探索的重點,通過學生動手、動腦、動口等活動,形成一種全員參與、主動參與、全程參與的局面,提供學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主探究、相互交流的空間。
如:在“平行四邊形的性質”教學中,教師可以不直接把平行四邊形的性質歸納出來,而是讓學生先通過折紙(給每位學生一張長方形紙,裁剪成一個平行四邊形)猜想平行四邊形的性質。學生一旦根據(jù)自己的觀察、體驗提出猜想,就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確,從而激發(fā)了學生自主學習和探究的熱情。然后讓學生開展小組合作學習,鼓勵各組學生自由的發(fā)表自己的見解,聽取別人的見解,合理的補充、調整自己的觀點,最后把各組的結論匯總到黑板上。在此基礎上,教師指導學生修改、選擇、補充,并一一加以驗證,從而得出平行四邊形的性質。
心理學研究表明:不經(jīng)過學生個人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程,要想把已知的真理變成學生的真知是不可能的。學生在民主的課堂中可以變被動學習為主動學習,變“要我學”為“我要學”,主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,探求解決問題的策略和方法,并在親身實踐中體驗數(shù)學。因而,教師在教學中不僅要給學生提供足夠的機會思考研究,而且要讓學生更多地去反思、去探究發(fā)現(xiàn)的“過程”。而在此過程中,教師對學生的及時合理的評價,能及時恰當?shù)恼{控學生的情感態(tài)度,從而更加激發(fā)學生的學習興趣和主動學習動力。
如:在《相似三角形的應用》教學中,教師提出問題:在實際生活中,你如何利用一根直尺去測出學校操場中的國旗旗桿的高度?在這個問題中,教師評價學生時,首先要關注學生思考問題的積極性,其次要關注學生解決問題時的策略和方法。最后還要關注學生在構建數(shù)學模型后,是否有意識地對所構建模型--相似三角形加以表達、應用,是否清晰有條理地與同學交流,并從交流中獲益,是否有意識地反思自己解決問題的過程。對以上問題,教師都要在課堂上給予鼓勵與引導,并隨時觀察記錄。
課堂練習是課堂教學的延續(xù)和補充,是學生獨立完成學習任務的活動形式,是數(shù)學教學活動的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的課堂練習,能使學生鞏固課堂所學的知識,并將知識轉化為技能、技巧,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。學生完成練習的情況能比較客觀地反映思維活動過程;也是教師及時了解課堂教學的效果,了解學生學習中的困難,及時反思改進下階段教學方法的重要依據(jù)。因此鞏固練習不但要注重目的性,更要注重層次性。也就是教師既要根據(jù)教材本身的邏輯性,以及學生的認知的有序性選擇練習題,做到由易到難、以簡馭繁,既有坡度又有跨度;更要對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要,即要使中下生“吃得消”,又要使優(yōu)秀生“吃得飽”。同時,教師要根據(jù)當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價,對出現(xiàn)的問題,要及時解決,予以糾正。
某班有23位同學去郊游,他們有兩種租車方式:出租車和人力三輪車,已知,出租車每輛最多乘4人,三輪車最多坐2人。出租車每輛每次10元,三輪車每輛每次7元。
(1)如果租出租車5輛,還需租多少輛三輪車?租車費用是多少元?
(2)請你設計他們的可行的租車方案,并算出相應的租車費用(5種以上)。
(3)請你設計最節(jié)省的租車方案。
基礎生(后進生)做完。
第1。
題,中等生做完第2題,優(yōu)生做完第3題。這樣每組學生的思維能力和解決問題能力都能得到不同的發(fā)展,促進學生和諧發(fā)展。
總之,在數(shù)學新課程理念下,教師要及時審視自己的教學,調控學生的情緒,引導學生積極參與到課堂教學活動中,給學生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間。數(shù)學有效的課堂教學應是:有效的關注學生的學習經(jīng)驗,有效的創(chuàng)設一定的問題情境,有效的引導學生積極、主動地參與學習;有效的親身實踐、自主探究、合作交流;有效的將所學知識靈活運用于實際生活,學生有效的獲得學習數(shù)學的情感體驗。這需要我們不斷地去探索和研究,去尋找最有效的課堂教學,使學生獲得全面的發(fā)展。
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淺談中職課堂教學的技巧的論文篇十六
要想讓學生對于數(shù)學學習保持持久的興趣和高度的注意力,就要從調動學生積極的學習情感入手,根據(jù)教學需要和學生實際,創(chuàng)設各種情境,讓他們在生動、具體、熟悉的情境中快樂學習,輕松掌握所學知識。在為學生創(chuàng)設有效教學情境的過程中,教師要注意以下幾個方面:
(一)教學情境的創(chuàng)設要有明確的目的。
每一堂數(shù)學課都有一個清晰的教學目標和一定的教學任務。教師在設定教學情境的時候,要考慮到是否有利于學生的數(shù)學學習,是否能夠促進學生認識水平的提高以及情感態(tài)度與價值觀等方面的有效發(fā)展。所以,在教師備課的過程中,教學情境的創(chuàng)設要始終圍繞這本課的教學目標展開,發(fā)揮設定情境的促進作用,利用教師在教學過程中的主導作用,引導學生從教師設定的數(shù)學情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,引發(fā)學生積極思考,從而獲得數(shù)學知識,完成教學任務。在整個教師引導的過程中,教師提出的問題要明確、具體,有一定的啟發(fā)性。
(二)教學情境的創(chuàng)設要與時俱進。
隨著時代的進步和信息技術的飛速發(fā)展,當今社會的學生獲得知識的渠道越來越多樣化,他們可以通過電視、網(wǎng)絡、書籍等各種渠道獲得大量的信息,所以教師不能再用傳統(tǒng)的教學模式來束縛學生的'綜合發(fā)展。作為教師,我們要與時俱進,用發(fā)展的眼光看待學生,所創(chuàng)設的教學情境也應該具有新時代的氣息,這樣才能讓學生有參與的積極性。比如在學習《百分數(shù)的應用》一課時,我播放了北京申奧成功時的片段,并且出示了各個城市的得票數(shù),讓學生運用百分數(shù)的知識來解決問題。學生在學到數(shù)學知識的同時,感受到了祖國的強大,激發(fā)出了學生的愛國之心。
(三)教學情境的創(chuàng)設要結合學生自身特點。
教學情境可以分為很多種形式,比如我們在平時教學過程中常用的問題情境、比賽情境、故事情境等。不管教師采用哪種形式,都要從學生的不同年齡特點和認知規(guī)律出發(fā),結合學生的日常生活經(jīng)驗來設定具體的情境。對于低中年級的學生,教師可以為他們創(chuàng)設講故事、做游戲等形式的教學情境,對于較高年級的學生,教師應該多創(chuàng)設一些有助于激發(fā)學生思考和自主合作探究的問題情境,通過數(shù)學本身的學科魅力來感染學生自覺主動地投入到數(shù)學學習當中來。
二、深入研究教材,傳授有價值的數(shù)學知識。
要想提高數(shù)學課堂教學有效性,教師就必須對學生輸入有效的數(shù)學知識。對于學生而言,有效的數(shù)學知識指的是他們還不知道和了解的數(shù)學新知識和新材料,需要經(jīng)過學習才能掌握的內容。教學內容的設定是否有效與數(shù)學知識的屬性以及學生在數(shù)學課堂的學習狀態(tài)有著直接的關系。第一,學生數(shù)學知識水平的提高需要有效的數(shù)學知識量。在整個教學過程中,只有讓學生學到了應有的數(shù)學知識才能說是教學的成功。第二,學生的智力發(fā)展取決于有效的數(shù)學知識量。學生的發(fā)展是數(shù)學教學的主要任務,數(shù)學知識不是智慧,學生會運用這些知識才是真正做到了智力的發(fā)展。第三,數(shù)學教學的心理效應取決于有效的數(shù)學知識量。學生只有在數(shù)學學習的過程中通過探索數(shù)學知識體會到成功的喜悅,從而產生愉悅感,才能真正驅動自己內在的學習原動力,產生持久的學習興趣。
三、進行有效的數(shù)學探究,發(fā)揮學生的主體作用。
新課程理念確定了學生在教學過程中的主體地位,所以要提高小學數(shù)學課堂教學有效性,教師就要想方設法調動起學生參與課堂教學活動的積極性,使學生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性,積極主動地進行自主學習。有效的探究學習過程是提高課堂教學有效性的關鍵。雖然學生是整個學習活動的主體,但是教師要清楚地認識到,小學階段的學生是不夠成熟的學習主體,他們的年齡、知識水平、學習能力和學習經(jīng)驗有限,所以教師要注意發(fā)揮自己在教學過程中的主導作用,做好課堂教學組織者和引導者的角色,幫助學生更好地發(fā)揮自己的主體作用,讓他們學會學習。特別是學生在遇到分歧或者疑難問題的時候,教師要及時施以援手,加以指導和點撥,這樣才能提高課堂教學的有效性。提高數(shù)學課堂教學的有效性,促進學生的全面健康發(fā)展是我們每個小學數(shù)學教師共同追求的目標。無論課程如何改革,這一目標是我們永恒不變的追求。人們常說“教無定法”,我們要不斷學習,不斷更新自己的教學理念,研究更多行之有效的教學方法和策略,在新課程理念的指導下,發(fā)揮學生在數(shù)學教學過程中的主體作用,改革和創(chuàng)新課堂教學模式,以真正提高數(shù)學課堂教學的有效性。
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