教案是能夠有效提高教學(xué)效果的重要教學(xué)工具。編寫(xiě)教案時(shí)需要注意教學(xué)資源的有效利用和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。通過(guò)%20教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的一種規(guī)范化的工具，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟以及評(píng)價(jià)方法等內(nèi)容，是教師實(shí)施教學(xué)的重要參考依據(jù)%20+%20在編寫(xiě)教案時(shí)，我們需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，因此教案要具有針對(duì)性且?guī)熒子诶斫夂徒邮?20+%20下面是一些教案示例，供大家參考。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范文，我們可以更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，并借鑒其中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
奇異的植物世界教案篇一
教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫(xiě)”語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生情況分析：三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開(kāi)拓視野。
教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過(guò)程。在認(rèn)真地對(duì)教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：
知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫(xiě)作順序；理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。
過(guò)程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫(xiě)作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。
教學(xué)方法教法：閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫(xiě)作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。
一、解題入手，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
三次讀文，通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味。
在精讀課文，品學(xué)體味這過(guò)程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫(xiě)了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的'方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界??！回歸主題，總結(jié)全文。
四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感。
板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫(xiě)作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，來(lái)理清全文的寫(xiě)作思路。
五、總結(jié)。
教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
板書(shū)：
樹(shù)下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池。
哈哈樹(shù)帶電花蠟燭樹(shù)醉草捕蠅草水笛荷。
出笑聲帶微電能點(diǎn)亮含酒精會(huì)吃蟲(chóng)可發(fā)音。
奇異的植物世界教案篇二
《奇異的植物世界》是一篇科學(xué)小品文，課文寫(xiě)了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^植物園中看到的六種奇異植物，展現(xiàn)了一個(gè)奇異美妙的植物世界。整篇課文都按照參觀的過(guò)程來(lái)寫(xiě)，小星的看、聽(tīng)、嘗、摸、問(wèn)，寫(xiě)了參觀中的所見(jiàn)所聞，抓住了每一種植物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了每一植物的奇異之處：會(huì)笑的哈哈樹(shù)；帶電的花草；能著火的蠟燭樹(shù)；酒味四溢的醉草；吃小蟲(chóng)的捕蠅樹(shù)；笛聲清脆的水笛荷。我在教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在：
1、把握課文的寫(xiě)作順序。
2、了解6種植物和它們的奇異之處。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。對(duì)植物的喜愛(ài)。
4、鍛煉學(xué)生的搜集資料的能力。
在教學(xué)時(shí)，我先課前布置學(xué)生收集有關(guān)奇異植物的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及提出問(wèn)題的能力。教學(xué)中通過(guò)多種方式的朗讀、引導(dǎo)啟發(fā)、朗讀理解等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究、討論交流、提問(wèn)質(zhì)疑，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
我認(rèn)為自己這堂課，知識(shí)容量比較大，準(zhǔn)備工作比較充分，但是如果在4-7段的教學(xué)上，在讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的前提上，還多讀幾遍就會(huì)好些，另外學(xué)生匯報(bào)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了點(diǎn)，還應(yīng)該縮短點(diǎn)時(shí)間就好些。
奇異的植物世界教案篇三
1、認(rèn)識(shí)本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì)寫(xiě)“園棚碰摘?jiǎng)儭钡?3個(gè)字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解六種奇異植物的特點(diǎn)，拓展學(xué)生收集資料的能力。
三、教學(xué)方法：
情景導(dǎo)入法自主合作探究法。
四、教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡、課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、宣布課題。解題。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3、說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。
4、質(zhì)疑問(wèn)難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫(xiě)什么？
（2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
（3）這個(gè)自然段的第1句話和寫(xiě)植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導(dǎo)。
3、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
三、了解主要內(nèi)容。
1、讀了第1自然段，你了解些什么？
2、讀課文第二自然段思考：課文寫(xiě)了哪種植物？（哈哈樹(shù)）是怎樣寫(xiě)的？（先寫(xiě)小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫(xiě)李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）。
3、總結(jié)學(xué)法，分小組學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段的內(nèi)容。
4、學(xué)生分組匯報(bào)，教師總結(jié)情況。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會(huì)“奇異”的'含義。
四、疏理全文，體會(huì)寫(xiě)法。
1、圍繞課后中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
奇異的植物世界教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠按照游覽的經(jīng)過(guò)給課文理清寫(xiě)作順序。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)奇異的植物世界，了解書(shū)中介紹的每種植物的奇異特點(diǎn)。
4、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文概括能力，獨(dú)立閱讀能力，動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
5、通過(guò)查閱資料，閱讀書(shū)籍，資源共享，增長(zhǎng)學(xué)生關(guān)于植物方面的知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解每種植物奇異的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀，講述每種植物的奇異之處，并能在朗讀中有所感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、植物名稱卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）、情趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。
在我們美麗的地球上，生長(zhǎng)著各種各樣的植物?；ā⒉?、樹(shù)、木隨處可見(jiàn)，下面老師要為大家介紹一種十分有趣的植物。你們看?。úシ配浵瘢ò鍟?shū)課題：15、奇異的植物世界）學(xué)生齊讀課題。
（二）、整體感知，了解內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。（課件出示字詞認(rèn)讀）。
2、指名讀課文，思考：書(shū)中向我們介紹了哪幾種奇異的植物？
3、畫(huà)出植物的名稱。（相機(jī)把寫(xiě)有植物名稱的卡片貼在黑板上。）。
三、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、出示表格，講清填寫(xiě)要求。（點(diǎn)擊課件）。
2、出示自學(xué)要求：
（1）、默讀課文，試著自己填一填表格。
（2）、把表格帶到小組中去討論學(xué)習(xí)，同學(xué)互相補(bǔ)充。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。
（1）、出示學(xué)生自填的表格。
（2）、學(xué)生糾錯(cuò)并修改手中的表格。
4、說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)哪種植物最感興趣？為什么？讀一讀相關(guān)段落。
5、自由講述、評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）“哈哈樹(shù)”（板書(shū)：會(huì)笑）。
a:你們聽(tīng)這是什么聲音？（音箱中傳出哈哈大笑的聲音）。
b:全班齊讀二自然斷。
（2）、“帶電花”（板書(shū)：帶電）。
a：讀句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸?！鞍?！”
引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
b：再讀句子，指導(dǎo)朗讀：
小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木。“??！”他驚叫著把手縮了回來(lái)，顯得很緊張。兩句話進(jìn)行比較，從中體會(huì)“啊”的讀法。還可以讓學(xué)生邊表演邊讀。
（3）、“蠟燭樹(shù)”（板書(shū)：像蠟燭）。
說(shuō)一說(shuō)：你能用自己的話來(lái)描述一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎？
（4）、“醉草”（板書(shū)：酒精）。
想一想：為什么管這種草叫醉草呢？
（5）、“捕蠅草”（板書(shū)：捕蠅）。
a：播放捕蠅草捕蠅的錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
b：說(shuō)一說(shuō)你看到的捕蠅草是怎樣捕捉甲蟲(chóng)的？
c：畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)捕蠅草捕蟲(chóng)的句子，讀一讀。
（6）、“水笛荷”（板書(shū)：笛聲）。
分角色朗讀：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。
（四）、拓展知識(shí)，課外延伸。
1、說(shuō)一說(shuō)自己知道的關(guān)于書(shū)中所介紹的6種奇異植物的知識(shí)。
2、你還知道哪些奇異的植物？
3、播放“見(jiàn)血封喉樹(shù)”的錄像。
4、觀賞奇花的圖片。
（五）、綜合實(shí)踐，展現(xiàn)才華。
1、猜謎：不聽(tīng)不知道，風(fēng)吹樹(shù)會(huì)笑。
只要它一笑，煩惱全忘掉。
2、學(xué)生小組合作，選一種書(shū)中你最感興趣的植物，像老師一樣寫(xiě)一句順口溜；
編一條謎語(yǔ)；編一首小詩(shī)；寫(xiě)一首兒歌。介紹出這種植物的奇異之處。
3、學(xué)生展示作品（略）。
（六）、寓情于讀，升華情感。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)?？墒请S著你們漸漸長(zhǎng)大，看的書(shū)越來(lái)越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界啊！
新課標(biāo)指出“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力.《奇異的植物世界》這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時(shí)不曾見(jiàn)到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)圖片看到它們，通過(guò)自己查到的資料更多的了解它們。
如今，語(yǔ)文教師不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如：讓學(xué)生想像蠟燭樹(shù)的樣子。想像“醉”草名字的由來(lái)。在學(xué)生思考、想象、思考的同時(shí)，思維的發(fā)展得到訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程情境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，語(yǔ)言文字訓(xùn)練。努力創(chuàng)造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛.
教師的講解無(wú)法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?，F(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對(duì)講的要求更高了。講要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，講就要講到點(diǎn)子上，講出質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啊”的感覺(jué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅有語(yǔ)感，還會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)境，從而使學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。
奇異的植物世界教案篇五
一、情趣導(dǎo)入，引起興趣。
過(guò)渡：植物世界不僅美麗，還是一個(gè)奇異的植物世界。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《奇異的植物世界》。走進(jìn)那奇異的植物世界。板書(shū)：奇異的植物世界（生讀課題，質(zhì)疑解題，帶著感情再讀課題）。
二、認(rèn)讀詞句，掃清障礙。
師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
出示：植物園花棚縮回碰到蠟燭醉意低洼捕蠅草頓時(shí)摘下閉合剝開(kāi)水笛荷蚌殼干花膜。
（指導(dǎo)“醉”的書(shū)寫(xiě)）。
師：大家看這個(gè)“醉”字。“醉”字左邊是個(gè)酉，就像一個(gè)大酒壇，就是酒。右邊是個(gè)卒字，卒是終結(jié)的意思。這個(gè)字可以理解為：酒喝到不能再喝了就醉了。趕快伸出你的小手寫(xiě)寫(xiě)吧！
師：認(rèn)識(shí)了生字，文中還有兩個(gè)較難讀的音。出示：多音字。
誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀這兩組詞？（指名讀）。
我們把這兩個(gè)字送回句子里，看該怎么讀？（師出示句子，指名讀，。）。
句子：小星一嚼，頓時(shí)酒味四溢，還覺(jué)得有點(diǎn)兒醉意。
句子：李叔叔邊說(shuō)邊摘下一根“蠟燭”剝開(kāi)皮，用火一點(diǎn)，真的點(diǎn)著了，像燭光一樣明亮。（注意“嚼”和“剝”的讀音）。
師：看來(lái)，你已記住了這兩個(gè)字的讀音。我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子。
三、精講細(xì)讀，感悟奇異。
1、引導(dǎo)輔助，激發(fā)情感。
過(guò)渡：我們學(xué)會(huì)了生字，趕緊搭乘詞語(yǔ)的列車(chē)，跟隨小星一行走進(jìn)植物園吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由的朗讀課文，邊讀邊思考，課文寫(xiě)了哪幾種植物？他們有什么奇異的地方？快讀一讀吧?。ㄉx課文）。
師：下面我們來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)。先寫(xiě)了、再寫(xiě)了、接著寫(xiě)了、又寫(xiě)了、還寫(xiě)了、最后寫(xiě)了。
師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！找的非常準(zhǔn)確！
剛才，同學(xué)們自己初步的領(lǐng)略了植物世界的奇異，接下來(lái)老師和大家一起去仔細(xì)的欣賞這些植物。
師：引讀，走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái)，大家聽(tīng)，（播放笑聲）你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？快讀讀第二自然段，找一找這疑問(wèn)吧！
師：誰(shuí)找到了？生回答，師出示句子：這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（指名讀）。
師：我們?cè)趺窗堰@個(gè)句子讀好？
生：（注意兒化音，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音短而上揚(yáng)）。
師：你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀，齊讀）。
師：這聲音到底從哪兒來(lái)？李叔叔告訴了我們答案。請(qǐng)你動(dòng)手劃出李叔叔說(shuō)的話。
師：同學(xué)們，你們知道哈哈樹(shù)發(fā)生的原因嗎？（生說(shuō)或師說(shuō)）。
是因?yàn)?-這就是它的奇異。帶上我們的笑臉，一起來(lái)讀這一段話。
過(guò)渡：這真是：不聽(tīng)不知道，風(fēng)吹樹(shù)會(huì)笑。只要他一笑，煩惱都忘掉。讓我們懷著愉快的心情，離開(kāi)哈哈樹(shù)，接著往前走，來(lái)到了花棚里。（出示第三自然段）誰(shuí)愿意來(lái)到花棚里讀一讀這一段。（指名讀）。
當(dāng)我們看到艷麗的花時(shí)，你想怎么樣？文中的小星是怎們做的？動(dòng)手劃出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（師出示圖片文字）出示句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木。“??！”他驚叫著把手縮了回來(lái)，顯得很緊張。
來(lái)，帶著你的體會(huì)讀一讀。誰(shuí)還愿意讀？
哎！花，竟然會(huì)電認(rèn)，太奇異了。帶著我們的體會(huì)一起來(lái)讀這一段。
2、回顧學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。
過(guò)渡：大家讀的都好！老師還想試試的記憶力是不是也很好。下回憶一下我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（師總結(jié)學(xué)法）。
出示：一讀、二劃、三悟、四讀。
師：一讀一讀這段話。二劃出植物奇異的地方。三說(shuō)一說(shuō)你的感悟。四再有感情地讀一讀這段話。讓我們用這樣的方法自己去學(xué)習(xí)其他的四種植物?？醋詫W(xué)要求，誰(shuí)讀一讀？（指名讀）大家開(kāi)始自學(xué)吧！
出示自學(xué)提示：讀一讀，課文第4--7自然段。
劃一劃，用曲線劃出植物奇異的地方。
談一談，選擇一種植物說(shuō)一說(shuō)它的奇異之處。
師：小組合作學(xué)習(xí)。
師：大家自學(xué)很認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕氖斋@？
生匯報(bào)：我覺(jué)得水笛荷很奇異。是因?yàn)椤涯ぁ?/p>
師：你們的知識(shí)真豐富啊！
生匯報(bào)：我覺(jué)得捕蠅草很奇異。出示課文內(nèi)容……。
（播放“捕蠅草捕蟲(chóng)”視頻）。
師：你覺(jué)得這畫(huà)面精彩嗎？（精彩）想不想來(lái)個(gè)精彩回放。（想）那就趕緊讀一讀這一精彩片段吧！
出示：捕蠅草捕蟲(chóng)的句子。
師：你還覺(jué)得哪種植物很奇異？
生匯報(bào)：我覺(jué)得醉草很奇異。
師：還忘了說(shuō)哪一個(gè)？
生匯報(bào)：我覺(jué)得蠟燭樹(shù)很奇異。
過(guò)渡：大家抬頭看，找到你最喜歡的？假如你擁有了它，你想做些什么？或者你想送給誰(shuí)？
師：大家把這些植物說(shuō)的太奇異，能讀出這些它們的奇異嗎？誰(shuí)讀一讀蠟燭樹(shù)這一段？（指名分段朗讀）。
（分段朗讀4--7段）。
師根據(jù)板書(shū)總結(jié)：聽(tīng)你們朗讀哪就是一種享受。作者不由自主發(fā)出了贊嘆。（板書(shū)：贊嘆）看課文的最后一段，一起讀“多么奇異的植物世界呀?。ㄉR讀）。
創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我們聽(tīng)到……。
當(dāng)我們看到……。
當(dāng)我們嘗到……。
三、課外延伸，話說(shuō)奇異。
師：我們今天可真是大開(kāi)眼界呀！你還知道哪些奇異的植物?(指名反饋)大家收集的資料很豐富，我們?cè)谡n下再交流吧！
四、總結(jié)寫(xiě)法，習(xí)作訓(xùn)練。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們今天，看奇異，讀奇異，說(shuō)奇異，深深地被這奇異的植物世界的美所感染。文章不僅展現(xiàn)了大自然的美，還有一種寫(xiě)法上的美。這么多千奇百怪的植物，作者是怎樣把它寫(xiě)得井井有條的？趕快去書(shū)中找一找吧！
出示：想一想：作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
圈一圈：圈出文中表示路線的句子或詞語(yǔ)。
（指名反饋）出示：
（參觀順序）。
走進(jìn)……離開(kāi)……來(lái)到……繼續(xù)向前走……走到……又帶到……帶到。
師：作者在走過(guò)這些地方時(shí)，還寫(xiě)了那些植物？
師引讀填空，總結(jié)：大家看，作者在經(jīng)過(guò)不同的地方時(shí)，寫(xiě)了不同的景物，這樣是一步一景，移步換景的寫(xiě)法?，F(xiàn)在我們就動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，學(xué)以致用，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的學(xué)校吧！
出示段落：（背景音樂(lè)）。
我們的學(xué)校坐落在仿古街北段。一走進(jìn)校門(mén)，（）。穿過(guò)前院，沿臺(tái)階而下，（）。穿過(guò)地下道，（）。多么可愛(ài)的學(xué)校呀！
師：在走到某一處地方時(shí)，還可以加上你的所見(jiàn)所聞所感。
試著寫(xiě)一寫(xiě)吧！
（指名反饋，適時(shí)評(píng)價(jià)。）。
師總結(jié)：從你們的語(yǔ)言中，感受到積累的魅力，有積累就有收獲。
我們就要離開(kāi)植物園了，我們不能白來(lái)一趟呀！要不我們帶一棵捕蠅草回去吧！（不能帶，植物需要我們的保護(hù)）。
是啊，植物需要我們，有了我們的愛(ài)護(hù)，老師相信奇異的植物世界會(huì)更奇異！我們揮揮手，和這些奇異的植物告別吧！
這一課就學(xué)到這兒，下課。
奇異的植物世界教案篇六
《奇異的植物世界》這課課文富有情趣，有新奇性。課文主要介紹了哈哈樹(shù)、帶電花、蠟燭樹(shù)、醉草、捕蠅草、水笛荷，這六種奇異的植物。這篇課文內(nèi)容比較淺顯，線索清晰，學(xué)生易于弄懂。教學(xué)這篇課文我主要從以下三方面入手。
一、問(wèn)題引領(lǐng)，理解課文。
本節(jié)課我緊繞課后問(wèn)題“本自然段向我們介紹了哪種植物？它有什么特點(diǎn)？”展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中，我采用“先扶后放”的教學(xué)策略，學(xué)習(xí)2、3自然段以扶為主，先指名朗讀課文，再讓學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題在課文中找答案，再指名反饋，老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。4~7自然段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自讀文本后逐段解決這個(gè)問(wèn)題，再向全班同學(xué)反饋學(xué)習(xí)情況。這種在問(wèn)題的引領(lǐng)下“扶放結(jié)合”的教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
二、多樣讀文，感悟神奇。
現(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，因?yàn)榻處煹闹v解無(wú)法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)時(shí)，我采用多種方式讓學(xué)生朗讀課文，感悟到植物的神奇。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小星觸電時(shí)“啊”的感覺(jué)，我引導(dǎo)學(xué)生邊表演邊讀“啊”前后的句子；第7自然段是小星和李叔叔的對(duì)話，我和學(xué)生分角色朗讀，女生讀小星的話，男生讀李叔叔的話，我讀敘述部分；學(xué)完課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行有感情朗讀等方式。學(xué)生在讀中不僅有了語(yǔ)感，還能體驗(yàn)語(yǔ)境，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
三、梳理寫(xiě)法，指導(dǎo)寫(xiě)作。
《奇異的植物世界》是一篇參觀記，是一篇很好的寫(xiě)作例文。在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生找出同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句（走進(jìn)植物園——離開(kāi)哈哈樹(shù)，同學(xué)們來(lái)到花棚——繼續(xù)向前走——走到一塊草地上——又把大家?guī)У揭粔K低洼的水草地旁邊——帶到荷花池邊），告訴學(xué)生本文作者是按“參觀順序，移步換景”的寫(xiě)作方法。在學(xué)生弄清本文的寫(xiě)作方法之后，我?guī)е麄儏⒂^了校園，在實(shí)地進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。習(xí)作時(shí)，讓他們按參觀的順序及過(guò)程來(lái)寫(xiě)，并要求寫(xiě)清楚參觀的路線。幾乎每個(gè)學(xué)生都是用“移步換景”的方法來(lái)寫(xiě)。
整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵和表達(dá)方法。在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，受到“熱愛(ài)大自然”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。
奇異的植物世界教案篇七
教材分析：課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生情況分析：三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開(kāi)拓視野。
教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過(guò)程。在認(rèn)真地對(duì)教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：
知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫(xiě)作順序；理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。
過(guò)程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫(xiě)作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。
教學(xué)方法教法：閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫(xiě)作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)--扶--放--”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。
一、解題入手，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
{板書(shū)課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
三次讀文，通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味。
在精讀課文，品學(xué)體味這過(guò)程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2--7自然段具體寫(xiě)了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)--扶--放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué)，以四--七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)--扶”的過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2--7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊！回歸主題，總結(jié)全文。
四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感。
板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫(xiě)作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，來(lái)理清全文的寫(xiě)作思路。
五、總結(jié)。
教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
樹(shù)下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池。
哈哈樹(shù)帶電花蠟燭樹(shù)醉草捕蠅草水笛荷。
出笑聲帶微電能點(diǎn)亮含酒精會(huì)吃蟲(chóng)可發(fā)音。
自己滿意的。
1、本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確。能抓住課文的二、三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。以解決問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握二、三自然段的內(nèi)容，整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。在課文的一開(kāi)始就抓住了“奇異”來(lái)體會(huì)，全文以“奇異”為主線統(tǒng)領(lǐng)全文。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。課前教師做了大量的課前誰(shuí)備。關(guān)于奇異的植物世界中的精彩畫(huà)面。這一堂課通過(guò)播放課件，課前介紹，使課外知識(shí)在課堂上得以展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧妙的興趣。通過(guò)自讀、齊讀、互讀、互聽(tīng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語(yǔ)言訓(xùn)練。想象對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很重要的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我針對(duì)教材的要求在學(xué)生認(rèn)識(shí)打比方的句子同時(shí)，進(jìn)行選擇相關(guān)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練。最后讓以奇異的植物世界來(lái)總結(jié)全文，起到了回歸主題的作用。
二、心得體會(huì)一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出一些教學(xué)規(guī)律，得到一些啟示。1、教學(xué)規(guī)律：教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。2、教學(xué)方法：語(yǔ)文教學(xué)中“讀中悟”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很好的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，能提高對(duì)詞語(yǔ)、句子文章內(nèi)容的理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想像，能使課堂活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
三、努力方向：1、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。2、做為一個(gè)教師，我的語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱，不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的典范作用。3、課堂的調(diào)控能力還不是很強(qiáng)，有待提高。
奇異的植物世界教案篇八
教學(xué)重點(diǎn)。
了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)語(yǔ)言文字的描述想象出企鵝的樣子。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì)寫(xiě)“園棚碰摘?jiǎng)儭钡?3個(gè)字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時(shí)。
一、宣布課題。解題。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。
1齊讀課題。
2、（植物）。
（奇異）。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物？
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。）。
2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
細(xì)讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫(xiě)什么？
（2）這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？
（3）這個(gè)自然段的第1句話和寫(xiě)植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導(dǎo)。
1、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？
3、讀課文第二自然段思考：課文寫(xiě)了哪種植物？（哈哈樹(shù)）是怎樣寫(xiě)的？（先寫(xiě)小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫(xiě)李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會(huì)“奇異”的含義。
先帶著問(wèn)題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
（
讀后進(jìn)行議論。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法。
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖。
三、疏理全文，體會(huì)寫(xiě)法。
1、圍繞課后中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。
1、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫(xiě)具體的。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
到植物園去參觀。
在植物園參觀。
作者的贊嘆。
教學(xué)后記。
奇異的植物世界教案篇九
教學(xué)要求：
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解各種奇異的植物，激發(fā)觀察、研究植物的興趣，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。
2.能借助拼音，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。讀出句子的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)13個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換記敘的方法;體會(huì)文中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，并能恰如其分地表達(dá)。
難點(diǎn)：課文的表現(xiàn)手法是先寫(xiě)“奇異”的現(xiàn)象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會(huì)到這種設(shè)立懸念的寫(xiě)作方法，更能烘托出植物的奇異。
課前預(yù)習(xí)：
自學(xué)生字，讀通課文，了解大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題釋題。
今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文《奇異的植物世界》。(板書(shū)：奇異的植物世界。)。
l.指導(dǎo)讀課題。
(引導(dǎo)學(xué)生采取不同的讀法，在讀的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出不同的感受。)。
2.誰(shuí)能把這個(gè)課題解釋一下：
“奇異”，奇怪、特別。是說(shuō)奇怪特別的植物世界。
3.這篇課文告訴我們小星和同學(xué)們到植物園去，看到了哪些奇異的植物?默讀回答，并出示表格：
植物名參觀順序所見(jiàn)所聞的現(xiàn)象原因。
哈哈樹(shù)。
電花。
蠟燭樹(shù)。
醉草。
捕蠅草。
水笛荷。
二、自由朗讀課文，指名分節(jié)朗讀，檢查讀通情況。
三、理清文章結(jié)構(gòu)。
文章哪幾節(jié)是寫(xiě)參觀植物園的經(jīng)過(guò)?(2-7節(jié))。
師引讀：第一節(jié)交代了參觀的地點(diǎn)——植物園，參觀者——小星和同學(xué)們，向?qū)Аr(nóng)藝師李叔叔。
四、以表格為切入口，理解課文內(nèi)容。
1.了解課文敘述的順序。
默讀第二段，劃出表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)。
出示：走進(jìn)植物園花棚那兒小路旁草地上水草地荷花池旁。
2.默讀課文，分小組用三種符號(hào)分別劃出表中答案。
3.集體交流：
植物名參觀順序所見(jiàn)所聞的現(xiàn)象原因。
哈哈樹(shù)走進(jìn)植物園聽(tīng)到“哈哈”大笑聲風(fēng)吹。
電花來(lái)到花棚那兒碰到葉，就像觸電帶電。
蠟燭樹(shù)走到小路旁看到蠟燭似的東西點(diǎn)火就像蠟燭一樣亮。
醉草走到草地上嚼小草，就像喝了酒草葉里含酒精。
捕蠅草來(lái)到水草地爬到草葉上，葉子閉合起來(lái)，小蟲(chóng)被吃捕蠅草。
水笛荷來(lái)到荷花池邊聽(tīng)到笛聲風(fēng)吹干花膜，就發(fā)笛聲。
說(shuō)說(shuō)小星和同學(xué)們參觀植物園的順序及各處所見(jiàn)的現(xiàn)象和原因。
(1)自己試說(shuō)(2)同桌互相說(shuō)(3)指名說(shuō)。
4.理解過(guò)渡句。
找一找，每一個(gè)地點(diǎn)，作者用了哪些句子過(guò)渡，請(qǐng)你用橫線表示出來(lái)。并想一想它們?cè)谏舷挛闹衅鸬绞裁醋饔谩?連接上文，引出下文。)。
五、自由讀課文，體會(huì)文中說(shuō)話人的語(yǔ)氣。
課文的重點(diǎn)段寫(xiě)出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語(yǔ)，使孩子們茅塞頓開(kāi)，更加引起了大家的興趣。”
1.自由讀課文。
朗讀指導(dǎo)：
(1)讀好問(wèn)句：“這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢?”“這是什么呀?”
(2)李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。
(3)課文中有一些描寫(xiě)人物情狀的詞語(yǔ)，要結(jié)合當(dāng)時(shí)人物的感情去讀。
2.指名讀。
六、總結(jié)。
課文通過(guò)記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見(jiàn)到了種種奇異的現(xiàn)象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。
(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，讀出自己的理解。)。
七、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)搜集有關(guān)奇異植物的資料，全班交流。
2.閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》。
奇異的植物世界教案篇十
1、能夠按照游覽的經(jīng)過(guò)給課文理清寫(xiě)作順序。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
4、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文概括能力，獨(dú)立閱讀能力，動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
5、通過(guò)查閱資料，閱讀書(shū)籍，資源共享，增長(zhǎng)學(xué)生關(guān)于植物方面的知識(shí)。
獨(dú)立閱讀，講述每種植物的奇異之處，并能在朗讀中有所感悟。
教學(xué)課件、植物名稱卡片。
（一）、情趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。
在我們美麗的地球上，生長(zhǎng)著各種各樣的植物?；ā⒉?、樹(shù)、木隨處可見(jiàn)，下面老師要為大家介紹一種十分有趣的植物。你們看！（播放錄像）（板書(shū)課題：15、奇異的植物世界）學(xué)生齊讀課題。
（二）、整體感知，了解內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。（課件出示字詞認(rèn)讀）。
2、指名讀課文，思考：書(shū)中向我們介紹了哪幾種奇異的植物？
3、畫(huà)出植物的名稱。（相機(jī)把寫(xiě)有植物名稱的卡片貼在黑板上。）。
三、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、出示表格，講清填寫(xiě)要求。（點(diǎn)擊課件）。
2、出示自學(xué)要求：
（1）、默讀課文，試著自己填一填表格。
（2）、把表格帶到小組中去討論學(xué)習(xí)，同學(xué)互相補(bǔ)充。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。
（1）、出示學(xué)生自填的表格。
（2）、學(xué)生糾錯(cuò)并修改手中的表格。
4、說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)哪種植物最感興趣？為什么？讀一讀相關(guān)段落。
5、自由講述、評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）“哈哈樹(shù)”（板書(shū)：會(huì)笑）。
a:你們聽(tīng)這是什么聲音？（音箱中傳出哈哈大笑的聲音）。
b:全班齊讀二自然斷。
（2）、“帶電花”（板書(shū)：帶電）。
a：讀句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸?！鞍?！”
引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
b：再讀句子，指導(dǎo)朗讀：
小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木?！鞍?！”他驚叫著把手縮了回來(lái)，顯得很緊張。兩句話進(jìn)行比較，從中體會(huì)“啊”的讀法。還可以讓學(xué)生邊表演邊讀。
（3）、“蠟燭樹(shù)”（板書(shū)：像蠟燭）。
說(shuō)一說(shuō)：你能用自己的話來(lái)描述一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎？
（4）、“醉草”（板書(shū)：酒精）。
想一想：為什么管這種草叫醉草呢？
（5）、“捕蠅草”（板書(shū)：捕蠅）。
a：播放捕蠅草捕蠅的錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
b：說(shuō)一說(shuō)你看到的捕蠅草是怎樣捕捉甲蟲(chóng)的？
c：畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)捕蠅草捕蟲(chóng)的句子，讀一讀。
（6）、“水笛荷”（板書(shū)：笛聲）。
分角色朗讀：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。
（四）、拓展知識(shí)，課外延伸。
1、說(shuō)一說(shuō)自己知道的關(guān)于書(shū)中所介紹的6種奇異植物的知識(shí)。
3、播放“見(jiàn)血封喉樹(shù)”的錄像。
4、觀賞奇花的圖片。
（五）、綜合實(shí)踐，展現(xiàn)才華。
1、猜謎：不聽(tīng)不知道，風(fēng)吹樹(shù)會(huì)笑。
只要它一笑，煩惱全忘掉。
2、學(xué)生小組合作，選一種書(shū)中你最感興趣的植物，像老師一樣寫(xiě)一句順口溜；
編一條謎語(yǔ)；編一首小詩(shī)；寫(xiě)一首兒歌。介紹出這種植物的奇異之處。
3、學(xué)生展示作品（略）。
（六）、寓情于讀，升華情感。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)?？墒请S著你們漸漸長(zhǎng)大，看的書(shū)越來(lái)越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界?。?/p>
新課標(biāo)指出“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力.《奇異的植物世界》這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時(shí)不曾見(jiàn)到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)圖片看到它們，通過(guò)自己查到的資料更多的了解它們。
如今，語(yǔ)文教師不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如：讓學(xué)生想像蠟燭樹(shù)的樣子。想像“醉”草名字的由來(lái)。在學(xué)生思考、想象、思考的同時(shí)，思維的發(fā)展得到訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程情境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，語(yǔ)言文字訓(xùn)練。努力創(chuàng)造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛.
教師的講解無(wú)法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?，F(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對(duì)講的要求更高了。講要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，講就要講到點(diǎn)子上，講出質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啊”的感覺(jué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅有語(yǔ)感，還會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)境，從而使學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。
奇異的植物世界教案篇十一
這是一篇精讀課文，寫(xiě)小星和同學(xué)們到植物園參觀，農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
小組合作，自主探究，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
1、認(rèn)識(shí)“嚼、醉、蚌”等生字，會(huì)寫(xiě)“園、導(dǎo)”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。
1、識(shí)字，有感情地朗讀課文。
2、理解這幾種植物奇異的地方是什么。
課件、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，引出新課。
師：大千世界，無(wú)奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）。今天，我們請(qǐng)農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。
二、提出學(xué)習(xí)要求。
1、自由組合學(xué)習(xí)小組。
2、初步認(rèn)識(shí)本課生字。
3、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通順。
2、播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊從文中畫(huà)出“會(huì)認(rèn)字”和“會(huì)寫(xiě)字”。
3、同桌互讀課文，結(jié)合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。
4、小組合作，自主識(shí)字。
5、教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況（卡片認(rèn)讀）。
6、指導(dǎo)寫(xiě)好生字。
（1）觀察田字格上的范字，你認(rèn)為哪些字比較難寫(xiě)？難在什么地方？怎樣才能寫(xiě)好？
（2）學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組交流，互相評(píng)價(jià)。
四、再讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。
2、參觀完植物園后，能不能說(shuō)說(shuō)你的感想？
3、你最感興趣的是什么？有什么問(wèn)題要提出來(lái)的？小組合作解疑。
五、課后交流，拓展延伸。
第二課時(shí)。
一、小組合作，交流評(píng)價(jià)。
把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示，互相交流，選出的向全班展示。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。
1、指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。
2、從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。
3、小組學(xué)習(xí)，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫(huà)出來(lái)。
（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說(shuō)，選出說(shuō)得的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。
（2）師小結(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解：同學(xué)們見(jiàn)到這些植物時(shí)是怎么想的，又是怎樣做的？體會(huì)這些植物的'“奇異”。
5、學(xué)生再自由讀課文，思考：同學(xué)們按照什么路線去參觀的。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。
7、課堂拓展。
課文是按同學(xué)們參觀植物園時(shí)行走路線的順序來(lái)寫(xiě)的。在習(xí)作中，同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來(lái)描寫(xiě)事物。
三、指導(dǎo)朗讀，積累詞匯。
1、過(guò)渡：同學(xué)們見(jiàn)到不同的植物時(shí)感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來(lái)描寫(xiě)的，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語(yǔ)氣的變化。
3、自由說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詞語(yǔ)，并記住了哪些詞語(yǔ)。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1、參觀完奇異的植物園后，你有什么想說(shuō)的嗎？在小組交流。
2、自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私猓ヌ剿?。還有些什么呢？同學(xué)們可以課后找找課外讀物，認(rèn)真讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲。
奇異的植物世界教案篇十二
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，春天來(lái)了，到處春意盎然，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地的綠毯被春風(fēng)吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀!今天，老師把春天帶進(jìn)了我們的教室，想看嗎?(出示課件1)。
2、欣賞了這些植物，你想說(shuō)什么?
3、是呀，這些植物很美。植物世界不僅美麗，還很奇異。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《奇異的植物世界》(課件2)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(師板書(shū)課題，生書(shū)空。)。
4、讓我們來(lái)齊讀一遍課題吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奇異”是什么意思?
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
能準(zhǔn)確大聲地讀出這些詞語(yǔ)就能拿到植物園的入場(chǎng)券，誰(shuí)愿意讀?
(課件3)指名讀。哪個(gè)字最難寫(xiě)?
“醉”放大看(放大鏡)，“醉”左邊是“酒”(書(shū)寫(xiě)窗口)字去掉三點(diǎn)水，只剩一個(gè)空酒壇，右邊一個(gè)卒字，是完畢、終了的意思，酒壇里的酒喝完了，人就醉了。
還有一個(gè)字“剝”，我們用學(xué)科工具來(lái)看看它怎么寫(xiě)，它讀bao。跟著讀。它還是個(gè)多音字呢，另一個(gè)音讀bo,跟著讀，可以組詞“剝削、剝奪”
開(kāi)火車(chē)讀，識(shí)字游戲“聚光燈”。
過(guò)渡語(yǔ)：恭喜同學(xué)們順利地拿到了入場(chǎng)券，現(xiàn)在就讓我們一起去植物園暢游一番吧!
三、學(xué)文。
1、理清寫(xiě)作順序。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，找出作者的參觀路線，用----做上記號(hào)，看看作者發(fā)現(xiàn)了哪幾種奇異的植物，一會(huì)兒我們一起來(lái)交流好嗎?那開(kāi)始吧!
學(xué)生邊讀邊劃出表示地點(diǎn)變化的詞語(yǔ)。誰(shuí)找出來(lái)了?(課件4)小結(jié)：作者走到哪就看到哪，看到哪就寫(xiě)到哪。這是參觀游記類文章常用的寫(xiě)作手法，叫移步換景。今后在我們的寫(xiě)作中也可以借鑒這種寫(xiě)作手法。
大家看，這些植物的名字可真奇怪，他們到底有那些奇異的地方呢?下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景，去感受每一種植物的奇異之處。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
過(guò)渡：走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái),大家聽(tīng)到了哈哈的笑聲.作者發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起到第二自然段尋找答案吧!
(1)指名朗讀課文第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出這段寫(xiě)了哪種植物，它的奇異之處在哪里?(2)你讀得很流暢，(課件5)看屏幕，這一段里有一個(gè)問(wèn)句，找到它，再給大家讀一讀。
出示問(wèn)句，這也是同學(xué)們心中的疑問(wèn)，齊讀。
(3)那哪來(lái)的笑聲呢?誰(shuí)來(lái)解答大家的疑惑?(板書(shū)：哈哈樹(shù)---風(fēng)吹會(huì)笑)。
能發(fā)出笑聲的樹(shù)，真神奇呀!誰(shuí)能模仿哈哈樹(shù)的笑聲?一起來(lái)。(4)讓我們帶著愉悅的心情一起來(lái)讀讀這一段吧!(5)這么神奇的哈哈樹(shù)，想不想看看。(課件6)(6)誰(shuí)能扮演這種樹(shù)向大家介紹自己的奇異?(課件7)。
(7)師生共同總結(jié)學(xué)法?；貞浺幌拢瑒偛盼覀兪窃趺磥?lái)認(rèn)識(shí)哈哈樹(shù)的?對(duì)，我們先把有關(guān)的段落讀一遍，找到植物的奇異之處，再找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，然后做動(dòng)作幫助理解，最后扮演植物做自我。
3、自學(xué)3---7自然段。
我們認(rèn)識(shí)了哈哈樹(shù)，可植物園里還有幾種植物等我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，那就按剛才的方法到植物世界中盡情欣賞你喜歡的植物吧!
(課件8)看學(xué)習(xí)要求，自學(xué)3—7自然段。老師給大家10分鐘，(倒計(jì)時(shí))然后大家來(lái)交流。
老師看到了，同學(xué)們剛才學(xué)的都很認(rèn)真，現(xiàn)在來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧。
(課件9)填表格。
(1)送你一包帶電花的種子，你要把它種在哪里?
(2)森林仙子送你一片蠟燭樹(shù)的葉子，點(diǎn)亮它，你要送給誰(shuí)?(3)夏天快到了，如果我們身邊中上些捕蠅草，就不怕蚊蟲(chóng)叮咬了。
(4)這幾種植物真奇異，想不想欣賞一下他們的真實(shí)面目。(課件10--14)。
(課件15)誰(shuí)來(lái)扮演你喜歡的植物，為大家介紹自己。
剛才這幾種植物為大家做了自我介紹，讓我們一起感受了它們的奇異。同學(xué)們我們一起看黑板，我們走進(jìn)植物園，在樹(shù)下看到了哈哈樹(shù)、在花棚里看到了帶電植物、在小路旁看到了蠟燭樹(shù)、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蠅草、在荷花池看到了水笛荷。這一路走來(lái)收獲可不小，當(dāng)你下次到什么地方旅游時(shí)可別忘了也按參觀的順序?qū)懸粚?xiě)，讓我們也跟著你的文章到那美麗的地方游覽一番。
四、總結(jié)升華。
1、在我們美麗的地球上，還生長(zhǎng)著許許多多奇異的植物。老師給大家?guī)?lái)幾種。
2、自然界里的植物有許許多多，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是冰山一角。隨著你們漸漸長(zhǎng)大，看的書(shū)越來(lái)越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文最后一段：多么奇異的植物世界啊!
奇異的植物世界教案篇十三
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思－《奇異的植物世界》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)完《奇異的植物世界》一課，我有頗多感受，現(xiàn)在將教學(xué)反思與大家分享，言詞有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。
《奇異的植物世界》是小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇課文，這篇課文介紹了六種奇異的植物，它是以農(nóng)藝師李叔叔帶領(lǐng)小星和同學(xué)們到植物園參觀的行走路線一步一景來(lái)敘述課文。課文的重點(diǎn)是了解這六種植物的奇異之處，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本課的敘述方法。我教學(xué)的是第二課時(shí)，教學(xué)前，我針對(duì)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
一、溫故互查，我讓學(xué)生們回憶上節(jié)課學(xué)到的六種奇異植物的名字，并說(shuō)出來(lái)，
二、導(dǎo)入，我用一句話：大千世界，無(wú)奇不有，這節(jié)課我們?cè)俅胃S李叔叔、小星和同學(xué)們到奇異的植物世界去參觀，來(lái)引出課題。
三、自主學(xué)習(xí)、討論交流、反饋。我讓學(xué)生讀課文，思考：課文第2——7自然段向我們介紹了哪幾種奇異的植物，奇異的地方分別是什么？是從哪個(gè)角度知道的？我讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再二人討論，然后完成自學(xué)卡。這一部分知識(shí)不難，學(xué)生能通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)。接著為了鞏固所學(xué)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以第一人稱的形式，選一種書(shū)中最感興趣的植物進(jìn)行介紹。學(xué)生大都能根據(jù)要求來(lái)介紹。然后，我自然過(guò)渡到：作者是怎樣把這幾種奇異的植物寫(xiě)得井然有序呢？我讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句，讀一讀，想一想：“課文中如果沒(méi)有這些語(yǔ)句好不好？為什么？”總結(jié)寫(xiě)作方法——移步換景法。最后我趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了小練筆，引導(dǎo)學(xué)生以參觀的順序介紹我們的學(xué)校。學(xué)生們的興趣高漲，我讓他們四人小組先在組內(nèi)說(shuō)，再派代表班里展示，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平。
四、課堂小結(jié)。我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，六種奇異植物的奇異之處和寫(xiě)作方法來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、拓展延伸。我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的奇異植物。接著，我讓學(xué)生看老師搜集到的奇花異草的圖片，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索自然奧秘的興趣，并由衷的發(fā)出贊嘆：多么奇異的植物世界呀！結(jié)束教學(xué)。六、作業(yè)、用移步換景法寫(xiě)一篇參觀記。讓學(xué)生學(xué)以致用。
本節(jié)課我抓住了教學(xué)的重、難點(diǎn)，教學(xué)流程設(shè)計(jì)較合理，基本完成了教學(xué)任務(wù)。缺點(diǎn)是本課教學(xué)沒(méi)有一絲懸念，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，展示反饋，太過(guò)順暢，我覺(jué)得課堂上缺少點(diǎn)兒生氣。校長(zhǎng)提議應(yīng)該給學(xué)生們編學(xué)案；也有老師建議本課應(yīng)該抓住奇異和寫(xiě)作方法去教學(xué)，引出課題時(shí)，應(yīng)問(wèn)：奇異是什么意思？課文中的植物奇異在什么地方？圍繞奇異進(jìn)行教學(xué)。板書(shū)要力求簡(jiǎn)練等。再有就是自己的普通話水平有待提高。
現(xiàn)在我正在著手編寫(xiě)學(xué)案和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和流程，爭(zhēng)取再上這一課或者是其他課力求完美，不留遺憾。
奇異的植物世界教案篇十四
這是一篇精讀課文，寫(xiě)小星和同學(xué)們到植物園參觀，農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
小組合作，自主探究，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
1.認(rèn)識(shí)“嚼、醉、蚌”等生字，會(huì)寫(xiě)“園、導(dǎo)”等字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。
1.識(shí)字，有感情地朗讀課文。
2.理解這幾種植物奇異的地方是什么。
課件、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，引出新課。
師：大千世界，無(wú)奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）。今天，我們請(qǐng)農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?，去植物園參觀一下，看看那里有什么有趣的、奇異的東西。
二、提出學(xué)習(xí)要求。
1.自由組合學(xué)習(xí)小組。
2.初步認(rèn)識(shí)本課生字。
3.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通順。
2.播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊從文中畫(huà)出“會(huì)認(rèn)字”和“會(huì)寫(xiě)字”。
3.同桌互讀課文，結(jié)合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。
4.小組合作，自主識(shí)字。
5.教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況（卡片認(rèn)讀）。
6.指導(dǎo)寫(xiě)好生字。
（1）觀察田字格上的范字，你認(rèn)。
教案《語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》，
為哪些字比較難寫(xiě)？難在什么地方？怎樣才能寫(xiě)好？
（2）學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組交流，互相評(píng)價(jià)。
四、再讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。
2.參觀完植物園后，能不能說(shuō)說(shuō)你的感想？
3.你最感興趣的是什么？有什么問(wèn)題要提出來(lái)的？小組合作解疑。
五、課后交流，拓展延伸。
第二課時(shí)。
一、小組合作，交流評(píng)價(jià)。
把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示，互相交流，選出最好的向全班展示。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。
1.指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。
2.從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。
3.小組學(xué)習(xí)，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么？在文中畫(huà)出來(lái)。
（1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說(shuō)，選出說(shuō)得最好的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。
（2）師小結(jié)。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解：同學(xué)們見(jiàn)到這些植物時(shí)是怎么想的，又是怎樣做的？體會(huì)這些植物的“奇異”。
5.學(xué)生再自由讀課文，思考：同學(xué)們按照什么路線去參觀的。
6.引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。
7.課堂拓展。
課文是按同學(xué)們參觀植物園時(shí)行走路線的順序來(lái)寫(xiě)的。在習(xí)作中，同學(xué)們應(yīng)注意按一定的`順序來(lái)描寫(xiě)事物。
三、指導(dǎo)朗讀，積累詞匯。
1.過(guò)渡：同學(xué)們見(jiàn)到不同的植物時(shí)感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來(lái)描寫(xiě)的，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>
2.引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語(yǔ)氣的變化。
3.自由說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詞語(yǔ)，并記住了哪些詞語(yǔ)。
4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。
1.參觀完奇異的植物園后，你有什么想說(shuō)的嗎？在小組交流。
2.自然界還有很多奧秘等著我們?nèi)チ私?，去探索。還有些什么呢？同學(xué)們可以課后找找課外讀物，認(rèn)真讀一讀，相信你會(huì)有更多的收獲。
教案《語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》，，語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-三年級(jí)語(yǔ)文教案。
奇異的植物世界教案篇十五
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字，掌握會(huì)寫(xiě)字，以及由生字組成的新詞。
2、理解課文中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文中描寫(xiě)植物的奇異之處。
5、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的神奇與奧妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的思想感情。
1、理解課文中描寫(xiě)同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；初讀課文，講讀第一段。
教學(xué)過(guò)程：
1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及有生字組成的詞語(yǔ)。
2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、出示本課生字：
4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
5、出示文中的詞語(yǔ)：奇異艷麗。
醉意。
清脆。
向?qū)А?/p>
農(nóng)藝。
麻木。
好奇。
本領(lǐng)。
參觀。
6、指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。
7、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出令你最感興趣的植物，認(rèn)真體會(huì)他的神奇之處，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
1、以小組為單位，小組討論，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、各個(gè)小組互相修改自然段的段意。
5、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
1、全班齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么？
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、全班再讀課文第一段。
5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)自己最感興趣的植物，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
我們學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，植物世界里都有哪些奇異的植物呢？究竟有什么神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)吧。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
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