通過總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，為今后的學習和工作提供改進方向?？偨Y(jié)時可以運用一些歸納和概括的方法，讓文章更具條理和可讀性。參考以下一些總結(jié)范文，你會發(fā)現(xiàn)寫作總結(jié)并不是一項難事。
課改階段性總結(jié)篇一
新課改已經(jīng)為我們的學習和工作提供了新的平臺，在上級的正確領(lǐng)導和具體指導下，我組確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到深入，推動我校的英語教學改革。
要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，。學校首先抓好通識性培訓，組織有關(guān)基礎教育改革和課程改革的理論學習，為英語教師購買課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每周的集體備課活動組織學習、討論、交流課標，做到人人對課標有較為全面的了解。
1、堅持每周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法。我們始終以備課組為單位，實行分工協(xié)作，集體備課，切實把素質(zhì)教育理念融入課程標準之中。在課程目標、內(nèi)容和實施建議等方面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體"的課程功能，從而達到在課改中，智力資源、信息資源的有效整合，使之共享。其次是轉(zhuǎn)變學生學習方式，使學生主動參與，結(jié)合英語本學科特點，加強過程性、體驗性，引導學生主動參與，到手實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學習方式的變革，改變過去單一的記憶，接受、模仿的被動的學習方式。最后是教學方式的轉(zhuǎn)變。我們?nèi)w教師認真組織探究性學習，合作性學習，把教學舞臺全程交給學生，實現(xiàn)了student—center的教學模式。
2、同事相互學習，突出英語課改特點從新課程改革伊始，我們每位老師在課改過程中就積極撰寫反思筆記和課改論文。并安排每單元一名教師上一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課，并組織全組教師參與聽課、評課。我們還十分重視"活動課"的實施力度，充分利用活動課、節(jié)假日，組織英語班會、英語趣味游戲、英語演講比賽、文娛匯演、手抄報比賽等一系列促進學生學習興趣和全面發(fā)展的活動，達到了有設計、有組織、有過程、有實效的"四有"要求。
3、重視檢測，分析教學中存在的問題。
從學生身上反映出來的教師在教學過程中存在的問題，是最現(xiàn)實、最有說服力的。我們英語課組還采取了集中檢測和聽課后隨堂抽測相結(jié)合的方式，重點考查學生運用基礎知識、解決實際問題的思維方法和實際動手能力。然后全體老師一起從中分析在教學中存在的問題，并對存在的具體問題進行理性分析，制訂解決問題的策略，不斷轉(zhuǎn)變并改進我們的教學方式和學生的學習方式。
理論來自于實踐，實踐又需要理論來指引。伴隨課改實驗的開始，我們課組每位老師都要選定一科研課題，所有教師都參加課題研究工作，承擔一定的研究任務，并且每學期都要寫出一篇新課改教學論文，以供交流、學習和討論。既及時總結(jié)了自己的教學經(jīng)驗，也為大家互相交流和學習提供了一個平臺。這項研究活動，對英語新課改實驗在我校的順利實施起到了積極的牽動作用。
隨著課改的開展，學校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學生學習情況，以評價促進學生發(fā)展，促進教師提高和改進教學實踐。通過學生課堂行為評價表（教師對學生的課堂參與情況進行評價）、學生自我評價表、家長觀察評價表和同學評價表來評價教改成果。
課改階段性總結(jié)篇二
第一周（8月31日－9月6日）：
1、新課程改革動員會。
2、班主任培訓會議。
第二周（9月7日－13日）：
1、七年級《歷史與社會》大組成員會議在我校舉行，我校姜華英老師開出觀摩課。
2、七年級新生分發(fā)《學生行為規(guī)范手冊》，并組織學習。
第三周（9月14日－20日）：
1、語文教研員陶百妍老師來我校調(diào)研，七年級教師徐紅軍、徐雄軍、徐建紅開課。（17日）。
2、完成并實施《課改實驗方案》，并上交有關(guān)部門。
3、校課改領(lǐng)導小組成員深入課堂隨堂聽課。
4、召開七年級學生座談會，并開展問卷調(diào)查。
5、新課程教學情況會診。
第四周（9月21日－27日）：
1、七年級英語學科公開教學（徐寧老師）。
2、繼續(xù)進行課改會診，進一步完善集體備課制度。
第五周（9月28日－10月5日）：
1、初一語文、數(shù)學、科學教師備課會。
2、初一教師撰寫《基于網(wǎng)絡教案》，參加縣評比。
第六周（10月6日－11日）：
1、校課改領(lǐng)導小組成員繼續(xù)深入課堂聽課。
2、教室環(huán)境布置評比。
第七周（10月12日－18日。
1、七年級課改階段性總結(jié)（分教學管理、德育實施、教科研，學科組工作與班主任工作三方面）。
2、七年級班主任填寫學生成長記錄冊。
3、語文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選：
時間：10月13日－15日。
上課課題：七年級上冊語文第三單元《春》、《濟南的冬天》、《山中訪友》。
上課教師：七年級語文學科組教師徐雄軍、徐紅軍、徐建紅（13日）。
初二年級教師周巧紅、付莉、徐明亮、葉琴燕（14日）。
初三年級教師王紅燕、吳建芳、汪振宇（15日）。
課改階段性總結(jié)篇三
前言：從課堂師生表現(xiàn)來看課改工作：教師越來越注重學生的主體位置，努力從“講”“灌”向“導”“引”轉(zhuǎn)變；學生“動手、動口、動腦”活動明顯多了，學生在“語言組織、思維邏輯、儀態(tài)展示、自信大方”等方面有了明顯的效果。
從質(zhì)量數(shù)據(jù)看課改工作：七、八、九年級期中測試、每周驗收測試數(shù)據(jù)來看，學困生比例在逐漸減少。
從學生行為習慣來看課改工作：小組建設的摸索使用、日檢點日志的反饋小結(jié)、學困生日幫扶、周公益輔導的開展，學生行為習慣有了明顯好轉(zhuǎn)，學風、班風、校風朝好的方向發(fā)展。
一、本學期初預期的目標
1、“兩個研討”再“細”、再“實”，為課堂高效保駕護航，打造各年級各科最少一人的“課改引領(lǐng)課”，力爭全校90%教師達到“課改合格課”。2、牢牢抓住、時時抓好“學困生轉(zhuǎn)化”工作，七年級把學困生面控制在20%左右，八年級控制在30%左右，九年級控制在35%--40%。
二、主要工作
（一）兩個研討工作（學案研討和課堂研討）
1、教師行為
為了促進老師們能認真做學困生轉(zhuǎn)化工作，我校建立“學困生轉(zhuǎn)化工作日志”制度。也就是要求大家把每天對學困生的檢點幫助情況簡要的記錄下來，目的是通過這一個有形的東西來檢點大家，每天不要忘了給學困生一些實實在在的幫助。作為檢點大家轉(zhuǎn)化學困生工作日?；囊豁椌唧w措施。具體形式如下表。x班xx學科xxx日期是否檢點月日……一日具體檢點幫助情況紀要再者，通過《課堂教學評價表》來衡量教師在課堂上是否對學困生給予足夠的關(guān)注。
根據(jù)上學期期末考試成績，把每班的學困生分科組成一個強化輔導班，利用每天中午和下午自由時間進行幫扶。為了使這項工作落到實處，我校分別從“安排輔導教師”“安排所輔導內(nèi)容”“調(diào)查落實情況”“定期交流”入手，力爭把學困生人數(shù)降到最少。
本學期利用周六上午，對七、八、九年級學困生進行公益輔導，力爭通過這些“吃偏飯”的途徑，他們的學習自信心、學習成績能有所提高。
2、學校領(lǐng)導行為
從本學期開始，領(lǐng)導進行包“學困生”工作，每位領(lǐng)導承包5名學困生，每天下午下學，進行一天的小結(jié)反饋，內(nèi)容包括：學習行為，思想行為、行為習慣和所學習的內(nèi)容。
三、課改中遇到的困惑和問題
領(lǐng)導方面：
1、技術(shù)層面的問題
在課改中，有些課堂中出現(xiàn)在教師和學生中的問題，得不到實質(zhì)性地指導和幫助。借鑒名校的處理辦法，又情況不一，自身的業(yè)務水平不能很好地指導、幫助教師的成長。
2、雜事、瑣事的纏身
1、思想態(tài)度方面
有部分教師思想還存在“懶惰”意識，自己能認識到課改的好處，也能在“課堂研討”中中規(guī)中矩地進行課改，可為了省事，家常課仍然存在“我講我灌”的現(xiàn)象。
2、行動中“偷懶”
“兩個研討”和“學困生幫扶”工作中，包科領(lǐng)導檢點不力，還會存在“偷懶”現(xiàn)象，如：“學案研討”中到位時間、活動時間、研討質(zhì)量等情況。“學困生幫扶”中課前準備、上課質(zhì)量和課后追蹤反饋工作。
四、努力的方向
1、業(yè)務領(lǐng)導多學習先進學校的課改成功之道，多想、多看、多琢磨、多積累、多總結(jié)，力爭使自己在課改理論上有一定的高度和廣度；再者，能走進名校，蹲下來，通過長時間的看、想、發(fā)現(xiàn)名校課改的內(nèi)涵。
2、繼續(xù)牢牢抓好“學案研討”和“課堂研討”這兩項工作，領(lǐng)導親力親為，教師認真有效。
3、加強學生思政建設，樹立“沒有正確的人生觀、價值觀和學習關(guān)，課改就是一潭死水”的觀念。
4、進一步調(diào)整和完善教學管理制度要求，建立與學案式教學相適應的檢查評價制度。校本教研以研學習目標、研學案編制、課堂實施評議為主要內(nèi)容。研制與學案式教學相適應的教學設計模板。課堂教學著眼點放在以學案為載體的學生自主學習情況等。通過這些來約束、促進和保障學案式課堂教學改革的推行。
5、高頻度地開展學案編制研究活動，以及課堂實施研討活動，在具體的實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、糾正偏差、不斷完善。同時，開展大范圍的課堂實操競賽活動，通過活動、評價，調(diào)動教師實施課堂教學改革的積極性和主動性。
課改階段性總結(jié)篇四
日月如梭，轉(zhuǎn)瞬課程改革時日已近三年，回顧這搏擊風雨的三年歷程，是新理念扎根于教育教學工作的三年，是廣大教師開拓創(chuàng)新的三年，是孩子們終生受益的三年，是師生綜合素質(zhì)在不斷提高的三年，是教學園地舊貌換新顏的三年。三年中，在新理念的沐浴下，歷經(jīng)全體教師的不懈努力與拼搏，我校的課改實驗工作在扎實而有序地拓展開來。在課程改革這片沃土上，我們播撒下了粒粒課改的種子，已深深植根于課改的沃土中，并逐漸破土顯露出勃勃生機，繼而成長為一顆顆亭亭玉立的禾苗展示于眾人面前。功夫不負有心人，三年的勞作，換得了課改實驗的壯禾期。為此我們感到欣喜、欣慰，但我們更多的關(guān)注的是著眼于秋的收獲。為了那燦爛花枝的綻放，為了那秋實的豐碩，我們先將對三年課改做一回顧，以利再戰(zhàn)。
課改理念鎖定了課程改革實驗的方向，并為其指明了圖景，提供了方式和方法，因此在改革實驗過程中，我們首先把學習、理解、貫徹和實施這一理念作為課改的重中之重，在各年級、各學科教學中深植這一理念，勿有稍縱疏忽，為課改實驗打造了一個良好的開局。課改伊始，我校從領(lǐng)導到教師，深入學習了課改新理念，對它在當今教育教學中的突顯地位和重要意義做了縱深上的挖掘。至此，形成了上下的統(tǒng)一認識，做到了人心思進，人心思改，人心思創(chuàng)，爭做第一個吃螃蟹的人，已是眾志所向，奉全校之力，為原本不想為之為，做觸之陌生之做的課改實驗中。魯迅先生說過：“原本這世上并沒有路，但走的人多了便成了路?！闭n改實驗的實踐真切地告訴我們一個真理，那就是：路是人走出來的，而且是越走越寬廣。憶當初被束縛住手腳的、我們這些應試于教的忠實信徒們或在其中各領(lǐng)風騷十數(shù)年的高手們，當雙腳剛踏入實驗這片嶄新的園地還真是有點手腳找不到要放的位置。但是教育的未來、孩子們的未來在昭示我們，我們的天地良心和責任在召喚我們，我們就不能坐以待斃，只有進才是出路，只有創(chuàng)才有生門。
“摸著石頭過河”是對我們實驗給予的最好啟示，于是一場本照實踐理念的課改實踐就在摸索和闖蕩的背景下轟然推進開來。開掘?qū)W生生活，引入孩子已有經(jīng)驗的舉措坦蕩蕩的步入課堂，顯示出了課堂教學的活脫；多元多樣的評價，引來了學生源頭活水、派生出了課堂教學的欣然生機；重過程、輕結(jié)論的探討與實踐，促生了孩子們對知識形成的切身體驗，求知、求法、求得了孩子們主動活潑的健康發(fā)展；生生互動、師生互動的信息傳遞中創(chuàng)下了探究式的合作空間，人際融洽、親密無間和諧氛圍托出了知識構(gòu)建的嶄新平臺；主動參與、人人開口、各個動手，想象和創(chuàng)造的枝蔓爬上孩子們的心頭我們要做得太多太多，我們好去的實踐和精力同樣是太多太多，但我們無悔無怨，因為我們深明烙餅是不會從天而降下的這句話的內(nèi)涵。在全體員工集思廣益、區(qū)測群里的血，課改的曙光在我校閃現(xiàn)成果初現(xiàn)端倪；課改豐滿了教師的羽翼，讓學生得到了最大的實惠。
“事實對課改的必要性做了最好的回應，思變引發(fā)了教學的質(zhì)變是對我校咬定理念永不松決策的最好說明。”學校全體員工深有感觸地道出發(fā)自內(nèi)心的心聲。初戰(zhàn)皆捷，把新理念深深的植入了課改園田的沃土之中，使他如種子般牢牢的在其間植根，為課改這株校園禾苗的長成鋪就了堅實的基礎。是年，課改理念深入人心，一種課改勢在必行的'勢頭躍然于校園，諸多教師的建樹可以為此提供佐論。教師自發(fā)寫出的反思、一得計300余篇，在縣級刊物發(fā)表二十余篇，獲市二、三等獎十余篇。學校主辦課改片活動三次，教師做縣示范課5節(jié)，縣級評優(yōu)課活動中分獲一等獎3人次，10人次分獲二、三等獎。成績是對以往的肯定，但它也可作為是對付出的心血和汗水的量度，在此面前，太平莊人并沒有駐足去回首那漫漫的尋路，我們把目光投向了橫直在前頭的漫漫長途。
課程改革是一個長期而艱巨的任務，這在伊始，我們就有心理上的準備，只是苦于沒有前鑒，所以探索的路明朗化不高?？梢哉f在課改元年我校的課程改革工作只是處于人自衛(wèi)戰(zhàn)，班自衛(wèi)戰(zhàn)階段居多，這種孤單深入的戰(zhàn)法，可想而知，其收效決不會是達到令人滿意的效果。為此，在翌年，我校提出了滾雪球戰(zhàn)術(shù)，一是把參加實驗的人組織起來形成年級組自衛(wèi)戰(zhàn)，這樣教學信息反饋量加大，促進了信息流通渠道的暢通，與此同時學校做了與其相適應的改革，強化教學管理人員的課程改革意識，這樣就把往常的教師單打獨斗的現(xiàn)象為之一掃，便個體智慧為集體智慧，以便資源做到共享，從而使雪球第一次滾大。雪球的第二次變大是在我校的教學管理改革之后，由于課改的緊迫需求，把課堂做大已經(jīng)是火在眉睫之勢，課堂非前展與后延不可，才能求得孩子們的真切發(fā)展。
為了上好課，孩子們要有感受，這很可能要讓他們看、要他們做、促他們想、啟他們思，這就需要課堂前移，為了促成孩子們對知識的用和通，就有必要有課堂教學的續(xù)，以使他們思維的發(fā)散和能力的提高，因此要有務實的課改，就出籠務實的教學管理。據(jù)此，我校在教學管理上，一改昔日的應試教育的管理模式，為教師解除了身上的桎梏，讓教師放膽在教學的天地間遨游，以此發(fā)展了教師，塑就了全新的學童形象。
三年的課改漫步，提升了學生的基本素質(zhì)，以使廣大教師得以發(fā)展。一曲有聲有色的交響曲，已在我校奏響。三年的摸索與探討，我們?nèi)〉昧它c滴成績，有了一定的作為，終使課改有條不紊的步步推向深入，發(fā)展于縱深，這一切當歸功于學校工作的遠視與科學管理。課改初始，我校便清楚地認識到經(jīng)驗的積累和對過程的反復在課改進程中的重復作用。為此我校在鼓勵教師積極參與課改進程的同時便著手于對課改檔案的管理，為每位教師和學生建起成長記錄袋。其中載入了教師和孩子們的全部進步過程，為他們留下美好的回憶，以激勵每個人的參與意識，并為做好經(jīng)驗總結(jié)和過程反思提供依據(jù)。進而作為一種對課改起到推進作用的助推器。三年建袋歷經(jīng)了一個創(chuàng)練與梳理的過程，得意處作為經(jīng)驗之談，形成論文，亦可推動了科研課題的研發(fā)，為持袋人提供了開心與暢想的時刻，心靈的觸動趨使了他們的努力與創(chuàng)造，至庸處促成了對失當出的更多反思，讓人們?nèi)チ肀脔鑿?。而新路的開辟，就是一種創(chuàng)新的誕生。袋的產(chǎn)生，留下每個人的成長足跡，而這足跡間浸透的是每一位參與者的心血與汗水，是誘發(fā)、是激勵，是人生的寫成，是與理念的共鳴，是師生發(fā)展的印證，一袋袋磁石般吸引著人們的眼球，述說著人們的心聲，花兒在課改的沃土上現(xiàn)蕾、綻放。在春風中點頭搖曳，仿佛是在點頭向為他們捧掬春泥護花的人致謝，是一個小小的舉措，引得了課改的鐘情萬種。三年課改，我校上下合力，心想一處，力使一向，在陌生的路上摸過一程又一程，正披荊斬棘努力向前。敢問路在何方，路就在腳下，我們將一步一個腳印地向前去。
課改階段性總結(jié)篇五
新年伊始，改革的春風敲開了我校的課改之門。這既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。為了確保課改的順利進行，我校本期初制定了切實可行的課改方案，召開了三次課改專題會議。第一次會議是“課改部署行政會議”，專題研究部署了本學期的課改工作。報名完畢，學生到位，隨即召開了“課改組長會議”。確定了學校的課改團隊，明確了語、數(shù)、英、藝體課改組長的職責。2月14日至2月15日召開了“課改團隊會議”，李小瓊校長向課改團隊傳達了上級指示精神，闡述了課改的重要性，并提出了要求。蔣旭玲主任對課改團隊的全體成員進行了有關(guān)課改方面的培訓。
在這個歷程中，課改團隊遇到了了很多困難。首先是教室配備的問題。教室要全部配置多媒體是不現(xiàn)實的，我們只能在小黑板、課桌椅、紙張等配置上盡量滿足教師。其次是課改團隊不知道如何具體去操作。解決這個問題是重中之重，我們帶領(lǐng)課改團隊分批前往課改工作成績顯著的學校學習。從中我們借鑒了他們的經(jīng)驗，確定了自己的課堂模式：目標導學展示提升。最后是導學案的問題，教導室根據(jù)課堂模式統(tǒng)一設計了導學案模板。先分組分人分內(nèi)容備課形成“初案”；再在每周的教研活動時間，課改團隊集體備課形成“共案”；然后經(jīng)分管年級領(lǐng)導審核后，用a4紙打印所需要的份數(shù)發(fā)給老師，老師再在導學案上進行二次備課，形成“個案”；上課時續(xù)備，形成“續(xù)案”；課后補備，形成“補案”。
在這一個多月的嘗試中，我們的課改年級有了很大的改變。首先是座位的編排，每個班或4個，或6個，或8個學生分為一個團隊，每個學生團隊有固定的名稱。教室墻壁上有評價學生團隊的評價表，每天對學生團隊的表現(xiàn)進行評價，每周評出最佳團隊，增強團隊的.凝聚力，調(diào)動學生參與的積極性。剛開始改變座位編排時，課改老師天天圍著教導室叫苦，說什么紀律難維持、學生開小差等等。
現(xiàn)在課改教師已經(jīng)改變了這種看法，覺得分組學習確實好處多。其次是改變了教師的滿堂言，學生開始走向了講臺。第一次聽彭煒偉老師的課，我們明顯感到座位是變了，可授課的方式一點都沒變，還是老師講、學生聽，老師問，學生答。第二次聽她的課，我們發(fā)現(xiàn)學生愿意交流，敢于上臺展示，課堂氣氛輕松、和諧。
經(jīng)過一個多月的摸索，我們逐漸總結(jié)出了自己的課堂模式。到目前為止我校的課改可用：“三六三”來概括。三個目的：發(fā)展學生素質(zhì)，促進教師成長，提高教學效率。六個改變：教學理念的更新，課堂教學功能的轉(zhuǎn)變，學生主體地位的落實，教師角色的轉(zhuǎn)變，教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學模式的創(chuàng)新。三個環(huán)節(jié)：自主求知---合作探---展示提升。
課改在我校才剛剛開始，常言說“初生之物其形必丑”。在課改中還存在著許多困惑：
1.教師對課改文件學得還不夠深、不夠細，有的教師不知道“綱要”具體目標中的六個轉(zhuǎn)變，沒有認真學習學科“標準”。
2.少數(shù)教師不能自如地駕馭新課堂，處理不好“收”與“放”的關(guān)系。
3.少數(shù)教師不會創(chuàng)造性地使用新教材，仍然照本宣科。
4.個別教師處理不好培養(yǎng)能力和學習知識之間的關(guān)系。
綜上所述，雖然我們做了一些工作，但我們也清醒地認識到：課改工作是一項系統(tǒng)工程，我們的工作離課改的要求還有很大的距離。我們將在實踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善我校的課改模式，扎扎實實做好新課改工作。
課改階段性總結(jié)篇六
這一學期，我校課改工作腳踏實地、求真務實。在學校領(lǐng)導的正確指引下，全體師生負重拼搏，各項工作按照計劃順利開展，取得一定成果。教研室狠抓課程改革，堅持“高效課堂”實施，課題研究順利開展，教育教學日趨實效。
現(xiàn)將學校這一階段課改工作總結(jié)如下：
2.研討“高效課堂”教學模式，保障新模式的實施。
組織教研組學習“高效課堂”教學模式內(nèi)容，將理論轉(zhuǎn)化為各個學科具體實施。
首先，此次聽評課活動充分調(diào)動了教師的積極性，發(fā)揮了教師在課堂教學中的真實水平，同時也增強了教師比拼精神。
其次，加強了備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三，教師在評課方面。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。
第四，調(diào)動教師積極反思。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思的非常實在，非常到位。
教研組長組織、主持，每周一位教師主講，其他老師用心傾聽，記錄并積極發(fā)言、討論。搭建教師學習交流平臺，有效解決教學教改中出現(xiàn)的問題，積極分享教師們的優(yōu)點和好的思想、方法。主講教師上交了材料，其他老師用心做了學習筆記。
在全校師生的共同努力下，教研活動開展的卓有成效。成就是昨天的句號，開拓是永恒的主題。我們將認真學習各級教育工作會議精神，轉(zhuǎn)變觀念，苦練內(nèi)功，與時俱進，科學發(fā)展。
課改階段性總結(jié)篇七
我校的課改經(jīng)過將近一個學期的努力，已經(jīng)有了初步的成效，對于生物學科來說，課改也給生物課堂帶來了嶄新的變化，我努力的學習新課改模式，試著運用到課堂中去，發(fā)現(xiàn)問題，不斷總結(jié)，不斷提高，力爭探索出一套適合南中特色的生物課改之路。下面將課改的階段性總結(jié)如下：作為生物學科，中考不考，目前預科班考試計入總成績，對于這樣的觀實情況，在課改中，我分為兩個部分，優(yōu)班和普班，我是這樣做的：課前布置預習，主要是學生易于從課本中找到的，在學習目標中，能獨立完成的，每個小組都要完成這樣的任務，而且每個小組的側(cè)重點不同。小組形勢也可以多樣化，每個小組由小組長組織，可以1人也可以多人，盡可能讓所有的人都參與進來。有的提前寫好小黑板，有的已經(jīng)拋開了課本，能用自己的語言進行描述、說明，還有的從練習冊查找相關(guān)的資料，對布置的任務進行了補充和完善，還有的通過舉例子解決的問題，有個別同學能獨立的采集生物來進行試驗。在上課時每個小組到講臺講解，對應的小組評價，其他的小組補充再評價，在此過程中給予了適當?shù)募臃?，當然包括小組的和個人的。更可貴的是在我的引導下，學生能提出有價值的思考題，這些思考題更多的是和實際聯(lián)系緊密的問題。我先讓其他的學生來解決，最后我來補充歸納。課堂中學生自主探究問題，課堂氣氛活躍了，自主性提高了，能力加強了，貫徹了271模式。
普班和優(yōu)班的課堂相似，只不過普班的加入了獎勵制，以充分調(diào)動學生積極性，比如做游戲，實驗，盡可能讓所有人都動起來，學的好了，獎勵看一場電影。普班學生的積極性被最大限度的調(diào)動起來了。
如七年級四個班，每個班都有自己的特點，15、16班學生的表述能力較好，布置的任務能在小組長的帶領(lǐng)下出色的完成，而且可喜的是有些同學能提出有價值的思考題，17、18班在授課中多獎勵，多做游戲，將知識貫穿的活動中，調(diào)動學生的積極性，效果也很好。
另外，對作業(yè)的處理，我一般課上就完成，也不是都做，優(yōu)班布置的題注重生物素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，普班更注重基礎的鞏固，讓不同層次的學生都有所得。
但是由于我校271模式剛起步，許多學生還不能養(yǎng)成自己預習的習慣，希望經(jīng)過不斷培養(yǎng)，真正學到271精髓。
以上是我的總結(jié)，歡迎大家多提寶貴的意見和建議。
課改階段性總結(jié)篇八
回顧兩個多月的新課改實踐，我們可以用下面幾句話來概括，即：走進課改，更新了教育理念；實踐課改，豐富了教研內(nèi)涵；收獲課改，提升了辦學品位。
1．重視教師學習為教師專業(yè)發(fā)展提供了可能，指明了方向，交流學習促進了教師共同發(fā)展。我校學校發(fā)展、教師發(fā)展的需要，定期不定期組織專題講座，為名師工程的順利實施，學校盡力組織名師外出學習。學習回來匯報和展示學習成果，推動學習廣度和深度。
2．同伴互助帶動了青年教師快速成長。師徒結(jié)對和推門聽課制度，讓一大批年輕教師逐漸成為新課改的積極分子，成為學校教學的骨干，他們在外出比賽中榮獲各種榮譽，為我校的教育教學涂抹了一道道靚麗的風采。
3．自修反思提高了教師專業(yè)素養(yǎng)。為了更有力地促進教師們在自修中提升自我，學校還組織教師們閱讀教育教學書籍及雜志，要求每位教師的課改筆記每個學期不得少于10000字，及時寫出課改總結(jié)與反思。教師在反思中得到成長，課堂效率也在反思中逐步提高了。
4．集體備課提升了團隊水平。我校課改年級以每周的集體備課為載體，在備課組長的主持下共同反思上周教學得失，擬訂下周教學計劃與學習策略，面對教育教學問題和課堂熱點，或主導，或參與，發(fā)揮橋梁和參謀的作用，彼此相互悅納，共生互補。集體備課中主要把研究的重點放在對學生的分析、確立教材處理的目標和教法設計上，放在轉(zhuǎn)變學生學習方式的引導策略上，放在為了每一位學生發(fā)展而如何用好、用足教材上，放在針對性的作業(yè)設計上。
1、學校宣傳使課改實驗深入人心。
2、學校規(guī)劃建設為課改實驗提供了有力保障。
3、特色實踐研究培養(yǎng)了創(chuàng)新型人才。
4、形成了初步的課堂教學模式。
傳統(tǒng)的課程理念忽視了學校這一教育主體，容易把學?！肮龌?，把教師工具化，把教育產(chǎn)品標準化，把復雜的教育情景簡單化，把具體的教育對象抽象化。這只能導致學校教育機械的執(zhí)行著國家課程計劃，而忽略了學校自身特色的打造。然而，學校才是構(gòu)成國家教育的細胞組織，才是國家教育改革的實踐主體。教育的中心和靈魂在學校。新課程要求我們重新理解學校，從以往的把學校功能定位于學生的發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r把學?？醋魇墙處煱l(fā)展的場所，是師生共同發(fā)展、共同成長的精神家園。具有教師發(fā)展功能和本身特色的學校才是“真正的學?！?。
在新課改的理念指引下，我校積極探索以課堂教學為核心的各學科教學模式，不同學科雖然模式不同，但對課堂教學都有統(tǒng)一要求，要求教師善于精講，以確保學生有足夠的主動學習的時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學時”。
首先，要求課堂教學中特別注意做到揭示目標的同時就是組織教學的過程，在上課一開始簡潔、具體地指明教學目標，化教師教的目標為學生學習的目標，以激發(fā)學生追求目標。
其次，“講”應是講在點子上，有鮮明的針對性，講的方法也應精心選擇，切實有效。
第三，課堂要保證學生至少有十分鐘的練習時間，以及時鞏固、理解、消化知識，提高課堂教學效率。教師還要鼓勵和指導學生有效進行三級預習，并作適當擴展，為提高課堂效率做準備。
回顧過去，審視今日，憧憬未來，應答時代的召喚，我們在新課改探索之路上，留下了一步步堅實的腳?。赫n堂的變化，教師的變化，管理的變化，學校的變化，所有的變化都是具體真實的。走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學習的東西還很多，任重道遠。
由于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學活動中學生是不是積極主動投入到探索之中？他們對學習是不是充滿熱情，是不是積極思考問題？老師是不是也投入到學生的活動中，對學生的研究進行適時的啟發(fā)和指導，促進學生更有效的學習活動？是不是把學生作為教學的出發(fā)點？是不是給學生留下充分的思維空間等等，這些問題確實值得我們深思。
在課改實施過程中，對新課程標準的理解也有偏頗的時候，有時設計的合作探究活動不切合實際，只是一些表面現(xiàn)象，只重視表面的活動，忽視內(nèi)容的實質(zhì)和問題涉及的梯度及內(nèi)在聯(lián)系。更有這樣的情況，在情急的情況下，教師越俎代庖，代替學生思考、回答，又回歸到課改前的方法。出現(xiàn)這樣問題的主要原因是，教師的新課程理念學得不透徹，也有備課不認真的原因，“二次備課”沒有結(jié)合學生的實際情況，不知道如何更好地引導學生合作探究。
課堂教學中還存在以下問題：
1．教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學生的學是為了配合教師的教，教師期望學生按教案設計做出回答，并努力誘導學生、得出預定答案，學生學會如何揣摩老師的心理。
2．教學要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現(xiàn)硬拽學生進入教師預定的軌跡中的現(xiàn)象。
3．如何更好體現(xiàn)小組合作學習的價值？小組合作學習表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn)，有些問題的拋出，學生沒有經(jīng)過獨立思考就進行交流，這是沒有意義的、無效的學習。
4．教師如何把思考還給學生。
課改中還有以下困惑：
2、在照顧了全體學生之后，馬上就面臨著優(yōu)秀生的培養(yǎng)問題，兼顧優(yōu)秀生吃飽、學困生吃好的問題還尚待深入研究。
下一步我們的努力目標就是趕上同級同類課改先進學校，在我校原有課堂模式的基礎之上，督促教師形成自己獨特的教學風格。具體做法是：
2．采取傳幫帶、結(jié)對子的方法，利用骨干的引領(lǐng)，實現(xiàn)人人上好高效課，人人都是課改名師。
3．加強教學常規(guī)的落實和教研研究和課題工作，對課改難點問題進行專門的突破。
目前，我校教師信心滿懷正致力于打造高效課堂，培養(yǎng)學生學習的習慣和能力，成就學生的同時也成就教師自己這個目標而努力。學校呈現(xiàn)出一番欣欣向榮的景象，教師們通過努力，學生們的表現(xiàn)令人欣慰，學生們更加熱愛學習，能力也得到了鍛煉，教師們也找到了成就感，更加熱愛學生、熱愛教學，是我校步入良性循環(huán)健康發(fā)展的快車道。一節(jié)好課能讓學生受益一生，課堂教學需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學生的精神是永恒的。為此都值得！
課改階段性總結(jié)篇九
轉(zhuǎn)眼間，從8月份參加工作至今已將近一年。在領(lǐng)導關(guān)心以及同事們的幫助下，經(jīng)過自己的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在此對實習期間的工作進行總結(jié)，發(fā)揚好的方面改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。
回顧總結(jié)這一年來的工作，主要總結(jié)匯報以下幾個方面：
作為未來一名技術(shù)員，要想斷完成工作的任務，必須具備過硬專業(yè)技能素質(zhì)。在這一年中我認真參加各種學習和活動，不強化自己的理論知識，學習行業(yè)新規(guī)范和對實際情況的深入理解，漸漸地使自身的知識結(jié)構(gòu)和知識體系不斷的完善和健全。使在學校中所學的東西與現(xiàn)場實際情況相結(jié)合，并充分發(fā)揮所學知識的作用。
是的，作為一名剛剛離開校園參加工作年輕員工，我在工作中會考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當。做事的方式方法有待改善。當意見、建議來臨時我虛心接受，并認真反省。以更高的要求來要求自己，不斷告誡自己：多角度考慮問題，以平穩(wěn)的態(tài)度處理事情，靜下心來仔細想想應該用怎樣的方式方法處理事情，如何能將工作做的更好一些。
自20xx年08月26日剛剛進廠至20xx年11月末，我負責華能井岡山電廠脫硝技改工程的資料管理以及現(xiàn)場的一些外圍工作。之后負責#2機組脫硝鋼架的吊裝以及材料的接收工作。在工作中嚴格執(zhí)行公司各項規(guī)章制度，注重安全生產(chǎn)，認真履行一個山東電建一公司員工的職責，發(fā)揚“鐵軍”精神，認真執(zhí)行領(lǐng)導安排的各項工作。工作中虛心學習他人的長處，平時對自身的嚴格要求，做事一絲不拘。生活中善待自己、善待他人。我在完成自己的工作以后，經(jīng)常向有經(jīng)驗的前輩請教整個施工過程中的經(jīng)驗和心得。探討工作可能發(fā)生不安全、不穩(wěn)定的作業(yè)點，并究其原因，尋求解決方案。通過同事間的探討與交流，我能從他們那里得到許多書本上學不到東西，這都是他們多年實際工作積累出來的精華。這當中我學到了很多工作的技能技巧。
剛進廠在前輩的指導下，我負責資料的管理工作，以及施工過程中工程款的結(jié)算工作。作為一名資料員，首先要熟知公司的資料管理制度，建立工程施工所必須的臺賬，對其他部門上交的材料、文件等進行整理、歸檔。工程款的結(jié)算工作更容不得半點的馬虎，同時也要求工作人員更加仔細、認真并對現(xiàn)場有足夠的了解，以避免出現(xiàn)重復、漏算等現(xiàn)象，避免給項目造成不良后果。
隨著工程的進行脫硝技改工程#2機組施工的開始，我被領(lǐng)導安排負責#2機組脫硝鋼架的吊裝以及脫硝設備及到場材料的接收工作。雖然脫硝鋼架的吊裝在前輩的眼里是很小、很簡單的一項施工任務。但在我看來“麻雀雖小，五臟俱全”。
從施工前作業(yè)指導書的編寫以及其他方面的準備，到施工過程中機械的合理利用、預留件的確定以及現(xiàn)場突發(fā)事件的處理，到最后吊裝任務圓滿完成。在這過程工中我學到了很多、也成長了很多：我的專業(yè)水平有了很大的提高，也真正的讓學校所學與現(xiàn)場實際相結(jié)合；對現(xiàn)場使用的機械設備以及工器具更加的了解；心態(tài)更加成熟、工作的方式和方法更加正確合理；施工經(jīng)驗也有了一定的積累，這是我能更好的掌握施工的全過程，并通過進度情況與計劃對比來調(diào)整現(xiàn)場的作業(yè)任務。也正是這個過程讓我更加的適應了公司的工作環(huán)境，工作中思路更加清晰，思想更加積極，注意力更加的集中。
1、從改造自己入手，加強學習
我深知：德才兼?zhèn)涞娜瞬攀侨瞬?。進入公司的第一天，我就清楚地知道自己已經(jīng)是公司的一名員工，目前要做的，就是自覺加強學習，向?qū)I(yè)理論知識學習，向身邊的同事學習，取長補短，逐步提高自己的理論水平和實際操作能力。要通過努力工作來改造自己，以拓寬自身的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)。我相信，只要自己肯努力學，用心做，就一定不會辜負領(lǐng)導的期望！
2、從細微工作入手，積極調(diào)整個人心態(tài)
作為一名新員工，處事要低調(diào)，要在榮耀面前退一步，在困難面前進一步。要堅持踏踏實實做人，認認真真做事，堅信細節(jié)決定成敗。
3、“業(yè)精于勤，荒于嬉”
在以后的工作中要不斷加強學習，要始終堅持多看、多聽、多想、多問、多做的方針，不斷提高自身的工作能力和工作效率。
4、鍛煉膽識和毅力，提高解決實際問題的能力。
工作中要敢想敢做，在做好本職工作的同時，努力加強各方面能力的鍛煉，使自己真正的成為“電建鐵軍”的一員。
課改階段性總結(jié)篇十
在前一階段的數(shù)學新教材實驗中，我們以新的課改理念為指導，認真學習、理解、使用并驗證課程標準和新教材，不斷實現(xiàn)教學方式與學習方式的變革，推進教師成長與學生發(fā)展的進程。通過一階段的實驗，教師知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了變化，教師明確了數(shù)學的價值所在，由原來只注重知識的傳授到注重學生態(tài)度、情感、人格、能力等的發(fā)展；由注重學習的結(jié)果到注重學生實踐探索和交流的主動學習，從而帶動和培養(yǎng)學生對數(shù)學的理解和學習。我們在使用這套教材時，遵循共同研討取長補短的原則，對一年級數(shù)學新教材作了有益的探索，收到了良好的效果?，F(xiàn)談談我們一年級教研組教改以來遇到的問題、做法及體會等：
在實驗過程中，我們發(fā)現(xiàn)新教材存在著不足之處，教學過程中也存在著諸多不便。如：
1．教材把1—5的書寫安排在一起，這對剛剛學會拿筆的小學生來說有一定的難度。
2．有些插圖編排有些零亂，不利于學生觀察。
3．有些練習題難度較大，如50頁11題數(shù)圓形的個數(shù)，空間感很強，對一年級小學生來說較難。
4．8和9分成幾和幾合在一起教學，學生也容易混淆等。
5．學生生活經(jīng)驗參差不齊，聯(lián)系生活實際的練習題正確率差異較大。
6．相應的教學軟件、教具學具等不配套，班級多、教具少，老師演示、學生全員動手操作的機會相對要少，學具準備較困難。
7．學生年齡小，班額太大，實行小組探討、合作交流有一定的難度，這也給課程改革帶來很大的阻力。
在教學過程中，我們在新的教學理念和課程標準的指導下，改變傳統(tǒng)的教學方式和學生的學習方式，大膽放手讓學生去探索和實踐，調(diào)動學生全員參與的積極性，使課堂教學充滿生機，充滿活力。這一點，我們?nèi)w教師達成共識，采取多種新的措施和方法，加強新教材使用的教學研究，保證每一個學生在每一節(jié)課上都學有所得，學有所悟。
首先,在使用新教材過程中,注意用教材而不拘泥于教材,努力做到“用教材教而不是教教材”，既充分挖掘教材內(nèi)容，又淡化對教材的依賴，充分發(fā)揮學生的思維空間，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。探索新的教學方式和學習方式來創(chuàng)設活動，提供機會，促進學生情感愉快、態(tài)度主動地學習，使學生獲得方法、提高能力。在教學過程中，既注重教師的教，更注重學生的學，真正體現(xiàn)自主學習、合作學習、探索學習的新路子。教材多用故事或精彩的生活畫面引入，緊密貼近小學生的現(xiàn)實生活和兒童的天真世界。如：學習數(shù)字1—10的認識時，插圖是兒童喜歡的野生動物園、值日生、和平鴿等，這些色彩明麗的插圖，不僅能吸引學生去觀察，還能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，體現(xiàn)數(shù)學學科的綜合性。這樣，就使得數(shù)學與生活和其他學科緊密聯(lián)系，而不在是孤立存在的單一數(shù)學知識。如新教材把4、5的組成分開來教學，而把6、7的組成，8、9的組成合著學，根據(jù)新的教學理念，完全可以發(fā)揮老師的創(chuàng)造性，結(jié)合學生的基礎知識靈活安排，不必今天講4的組成，明天講5的組成。
其次，我們加強集體備課，采取先個人，再集體，最后再個人的備課方式，每個教師根據(jù)新教材的特點和學生實際，分別備出某一單元或幾課時的教案，然后利用每周統(tǒng)一的集體備課時間進行說課，本備課組教師聽后找出優(yōu)點和不足，共同修改，形成教案。每位教師在使用這一教案時，再根據(jù)自身特點和學生需要，在教案一邊進行修改補充，體現(xiàn)自身的特點和創(chuàng)造性。這樣我們的備課真正代表了一個備課組的水平，促使每個教師都能精心鉆研備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
最后，我們注意加強相互交流，共同提高。在實驗過程中，經(jīng)常會遇到新情況，新問題，我們不斷交流對新教材使用的認識、體會和教法。如：新教材的每一課時都有生動活潑的主題圖，我們在教學中發(fā)揮教師的聰明才智，自編故事或發(fā)現(xiàn)提出問題，進行討論解決。在教學7、8、9可以分成幾和幾時，我們決定放手讓學生選擇學習方法，可以獨立思考，也可以小組討論、合作探究，想怎樣分就怎樣分，讓學生選擇自己喜歡的方法，既發(fā)揮了學生個性，又挖掘了學生創(chuàng)造潛能。再如教材中根據(jù)不同內(nèi)容分別安排了“想一想”“做一做”“擺一擺”“填一填”“認一認”“涂一涂”“分一分”“比一比”“說一說”等題目，引導學生開展自主性的流學習活動，讓學生積極主動地去觀察、操作、實驗、探究，使學生在獲得良好體驗的同時，獲取知識，培養(yǎng)能力，積累學習方法。
總之，經(jīng)過這一階段的教學實踐，我們認為：新的課程標準下的課堂教學，應是師生互動、生生互動共同發(fā)展的課堂，它既要注重知識的生成過程，又要注重學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。新教材能夠使教師發(fā)揮更大的主動性、創(chuàng)造性，使學生拓展思維的空間，真正達到用中學，學中用，提高學生的素質(zhì)，使學生不只是進行數(shù)學教學，而且在進行數(shù)學教育。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學觀念，與時俱進，改革創(chuàng)新，以新的理念指導教學，促進學生的全面發(fā)展，只有這樣，才能使課程改革走向成熟、日臻完善。
二〇xx年一月三日。
課改階段性總結(jié)篇十一
幾天的培訓學習，我感觸最深的是老師們對我們無微不至的關(guān)懷，讓我很感動，平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，趙老師嚴謹治學的敬業(yè)精神令人敬佩。幾天來昌都教育局和進修學?？茖W的安排、嚴格的管理、使得我們學到了很多。對教育教學工作很有見解的老師們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。培訓學習中有許多收獲和感觸。首先，它讓我撞入了一種求學的氛圍。不學習就要落后，不進步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的思路，學習是唯一的路！在培訓班上，各位學員思維活躍，團結(jié)互助，開放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的學習氛圍。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。其次，這次培訓也給我?guī)砹艘环N機遇。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行，為我今后在教學上的拼撞打下了基礎。培訓學習中有許多收獲和感觸。在培訓班上，各位學員思維活躍，團結(jié)互助，開放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的學習氛圍。這期培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有市校長的專題報告，有一線教師的教材講座，有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課，也有學員的互動討論，還有到校上課的教育教學實踐。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓課上，我“臉皮更厚”了，不會在任何場合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會因有機會展現(xiàn)自己而高興。第三，這樣的培訓當然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，我從許多老師身上不僅學到教學、研究的本領(lǐng)，而且學到了如何做人為師。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事??！培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我自信，我會振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。
我們將不斷改革培訓模式，在“集中培訓————專題研討————考察實踐————總結(jié)提高”模式的基礎上，尤其是校長隊伍的現(xiàn)狀，尋找更加貼近實際、實效更高的培訓模式。我們將繼續(xù)選拔部分優(yōu)秀校長參加高級研修班，為培養(yǎng)骨干校長隊伍提供條件。利用網(wǎng)上努力提倡遠程培訓，利用網(wǎng)上資源開展校長培訓，提高培訓的質(zhì)量。我們還要聘請教育領(lǐng)域之外的成功人士來講學，跳出教育看教育，牢固樹立大教育觀。努力要造一支素質(zhì)過硬、業(yè)務精良的中小學管理者隊伍，引領(lǐng)學校和教師的可持續(xù)發(fā)展。培訓即將結(jié)束，一張張熟悉的面孔給我們留下了難忘的印象，在大家?guī)е恋榈榈?收獲投入工作的時候，別忘了培訓部門永遠是你們堅固的大后方，時常把你們的喜訊、成果、反思乃至困惑傳遞給我們，也希望你們把收集到的有關(guān)教育干部培訓的建議和意見及時反饋給我們，讓我們?yōu)槲鞑亟逃恼衽d共同努力！
最后，祝愿大家在各自的崗位上取得更大的進步！
課改階段性總結(jié)篇十二
轉(zhuǎn)眼間，《三國演義》高效閱讀課已經(jīng)開了近三個月，我在所帶兩個班進行的試點業(yè)已告以段落，現(xiàn)總結(jié)如下：
我的教訓和失誤如下：
首先，我應該學習高效閱讀專家的方法，提前印制《三國演義》每次定時訓練的內(nèi)容，而不能把《三國演義》這本書提前投放給學生，讓很多自制力差甚至有虛榮心的學生鉆了空子，為了刷每分鐘閱讀字數(shù)而提前閱讀，甚至讓很多玩心重或厭學的學生不學其他科，專攻三國，甚至熟讀三國，違背了高效閱讀訓練的初衷。當然，也怨我事先沒考慮周全，一是對學生太信任，沒考慮到學生會不守規(guī)則；二是對《三國演義》很多學生已讀過這個事實沒有考慮到；最嚴重的是我們備課組選的《三國演義》是文言版的，高二學生正常閱讀起來就有難度，更別提高效閱讀了。
其次，制作每課的《三國演義》高效閱讀課件工作量很大，特別是每個章節(jié)的測試題命題很麻煩，太難了學生不會，太容易了又喪失了訓練價值。
最后，我在上課時的節(jié)奏把握也有問題，過于追求學生的閱讀速度，而忽略了學生的實際情況，往往學生還沒閱讀完我就停止了，打擊了學生的訓練積極性。用張校長的話說應轉(zhuǎn)變高效閱讀“又快又好”為“又好又快”。
我的經(jīng)驗和收獲如下：
首先，面對情節(jié)精彩的《三國演義》，特別是新鮮的高效閱讀，學生積極性很高，優(yōu)秀的學生在勞累的快速的閱讀中品嘗到了閱讀帶給自己的快樂，在精彩的復雜的人物和語言的欣賞中初嘗了名著帶給他們的精神享受。在日積月累的定時高效閱讀中穩(wěn)步提高了自己的閱讀速度，在文言版的《三國演義》品讀中積累了自己的文言詞匯量，提高了自己的文言文閱讀水平。總之，提高了實驗班級的語文學習積極性和主動性。
其次，高效閱讀課題研究開拓了我的視野，提升了我個人的業(yè)務水平。由于高效閱讀課題研究，讓我又見到了分別十年的大學同學，是課題研究把我們從祖國的東西南北又聚到了一起，我感謝課題組；由于高效閱讀課題研究，讓我進一步熟練了課件制作的水平，讓我從枯燥乏味的教書匠生活中重新呼吸了新鮮的人文的快樂的語文的空氣，又讓我看到了高中生特別是高中理科生增加閱讀量和提高閱讀速度的希望?？傊?，高效閱讀課題讓我們語文教育工作者從自身檢討，找到了一條高效提高語文成績的路子。
最后，成績是主要的，今年期末考試中，我所帶班級的語文成績都有了穩(wěn)步的提升，在平行班中成績優(yōu)秀。這也給我下一步堅持高效閱讀實驗提升了信心。
綜上所述，近三個月的高效閱讀課題實驗帶給我的有教訓和失誤也有經(jīng)驗和收獲，但進步和收獲是主要的，在探索中讓我開拓了視野，在勞累中帶給我教語文的幸福感。
課改階段性總結(jié)篇十三
“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。構(gòu)建讓“幼兒在充分展現(xiàn)個體潛能的過程中獲得各種學習能力和生存能力”的新課程模式勢在必行。根據(jù)《xx縣基礎課程改革實驗方案》的精神，以及縣進修學校幼教組的要求，結(jié)合xx鄉(xiāng)幼教發(fā)展的實際，我園于20xx年2月對課改進行了一學期的先期探討，并向縣實驗幼兒園，先進姐妹園學習，于20xx年9月初步嘗試課程改革，以點帶面，輻射xx鄉(xiāng)各私立園，點園，取得一些初步的成效，但也存在很多的不足，現(xiàn)將先階段工作小結(jié)匯報如下：
我鄉(xiāng)地處半山區(qū)，有2所私立園，12所點園，一半是在山區(qū)。教育環(huán)境較薄弱，在進行課改的過程中存在一定的難度。首先，我們大力對教師以及家長進行宣傳，取得理解和支持。先期由中心園進行課改的嘗試，并逐漸帶動全鄉(xiāng)平原區(qū)點園，私立園進行探索，再逐漸滲透到山區(qū)的點園，學前班。并努力向先進園學習，更新課程觀念，在幼兒園，家庭，社會中構(gòu)建以兒童發(fā)展為本的基礎教育。
（一） 加強學習，規(guī)范管理：
首先，加強教師自身的業(yè)務學習，轉(zhuǎn)變教師教育教學的觀念。我們積極組織教師參加課改培訓，在平時的業(yè)務學習中，組織教師復習鞏固領(lǐng)會《幼兒園教育指導綱要》，《福建幼兒園教育指南》，《福建幼兒園教育用書》，并訂閱《幼兒教育》，《早期教育》等，在集備時，全體教師一起學習，探討，還創(chuàng)造條件，爭取讓教師多走出去，觀摩先進園的優(yōu)質(zhì)課，學習先進的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師在學習中不斷進步。
第二，我們還加強課改的組織與管理工作，以中心園年輕的教師為骨干，成立課改教研組。建立巡課制度，規(guī)范各種規(guī)章制度，加強評比，檢查，明確職責，組織教師互相聽課評課，并互相探索，確保課改有條不紊的開展。
（二） 以中心園為“龍頭”，逐步向點園，私立園輻射。
中心園定期向各點園，私立園開放，并組織學習，指導，互相交流，促進共同發(fā)展。
（三） 立足本鄉(xiāng)特點，對課改進行初步探索。
1．幼兒一日生活安排作適當調(diào)整：
7：45—8：45（分區(qū)活動） 8：45—9：30 （早操，點心）
9：30—10：30（學習活動）10：30—11：00（戶外活動，離園）
將早上點心提前到早操后，把兩個集中活動的時間合在一起，便于教師靈活自主的支配活動，在有特殊活動生成時，允許教師自己作適當?shù)恼{(diào)整，給教師更大的空間與彈性，使活動的安排更有創(chuàng)造性。
2．各課程內(nèi)容的整合，教育方式的更新。
教育活動內(nèi)容有教師預設的和幼兒自發(fā)生成的，吸收借鑒分科教學，主題活動，單元活動等課程類型，立足本園的實際特點，制定有彈性，有針對性的教育內(nèi)容。在教育方式上教師應根據(jù)教育需要不斷轉(zhuǎn)換角色，成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。
3．重視區(qū)角活動對孩子學習成長的.重要作用。
在進行課改過程中，更注重區(qū)角活動的安排，采用固定與靈活設置相講話，創(chuàng)設豐富多樣的，多功能的，具有選擇自由度的區(qū)角。教師在幼兒區(qū)角活動中，針對幼兒的需要差異，對幼兒進行個別化的指導。
4．注重教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用。
環(huán)境是重要的教育資源，教育價值與審美價值應同時存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。
我園目前的環(huán)境較小，但教師還是力所能及為幼兒創(chuàng)造條件，同幼兒一起創(chuàng)設班級環(huán)境，并為幼兒留下更多空間，讓幼兒發(fā)揮想象，自主創(chuàng)設，從學習，活動，展示成果和作品等各方面，最大限度地發(fā)揮活動室的每一個角落的教育功能。
5．充分利用家長，社區(qū)資源。
在進行課改過程中，如何利用家長，社區(qū)資源也是很關(guān)鍵的。我園改變以往單純的由教師提供教育資源的方式，而改變?yōu)橄嗷W習，相互支持，爭取家長在物質(zhì)材料上的支持，知識經(jīng)驗的幫助與教育經(jīng)驗上的分享。
6．注重評價。
首先，在幼兒發(fā)展評價上，關(guān)注幼兒的情感態(tài)度，認知能力和動作技能的發(fā)展，即關(guān)注幼兒目前的發(fā)展情況，也關(guān)注發(fā)現(xiàn)和發(fā)展幼兒多方面的潛能。改變以往單一的評價方式，多注重幼兒的縱向評價，并同家長一起做好《幼兒發(fā)展評估手冊》的記錄評價，收集幼兒的一些有進步的作品，作好幼兒成長記錄。
其次，在教師發(fā)展評價上，注重師德以及教師專業(yè)素質(zhì)的成長，以鼓勵和發(fā)現(xiàn)為主，客觀地評價教師的素質(zhì)。
7．進行教學反思，注重經(jīng)驗積累。
在實行新課改的過程中，我們還注重教學反思的進行。在每個活動的結(jié)束，都多本次活動進行反思，并貫徹到下一次活動或區(qū)角活動中。在每次集備中，認真開展評課活動，促使教師取長補短，共同成進步，有效地促進教育教學質(zhì)量的提高。
在前一階段的課改過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多的不足之處。比如教師專業(yè)不對口；教學的手段和方式還沒有完全轉(zhuǎn)變；在區(qū)角活動中，教師還不能充分提供更豐富的材料；在利用家長，社區(qū)資源方面，同家長的溝通還不夠等等。
針對存在的問題，在今后的工作中，我們將立足本鄉(xiāng)幼教特點，根據(jù)《規(guī)程》和《指南》的要求，對各方面的工作進行更加規(guī)范的管理和調(diào)整，使我鄉(xiāng)的幼教課改工作上一個新的臺階。
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