加幾解決問(wèn)題教案(專(zhuān)業(yè)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 11:06:05
加幾解決問(wèn)題教案(專(zhuān)業(yè)13篇)
時(shí)間:2023-11-30 11:06:05     小編:雅蕊

教案可以使教師在備課時(shí)更好地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。教案的編寫(xiě)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小編為大家收集的教案范文涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,能夠滿(mǎn)足不同教師的需求。

加幾解決問(wèn)題教案篇一

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力,進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問(wèn)題,提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的對(duì)位問(wèn)題。

2、掌握筆算的'計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。

實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目,并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]::從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖,學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等,由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問(wèn):他們帶20元錢(qián)買(mǎi)票夠嗎?你是怎么想的?學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題,既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格,并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分,學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求:一共有多少個(gè)方木塊?學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是:3x3x3-2=25(個(gè))3x3x2+7=25(個(gè))3x3+3x3+7=25(個(gè))。

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。

通過(guò)今天這節(jié)課我們又有什么收獲?你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?

加幾解決問(wèn)題教案篇二

國(guó)標(biāo)本蘇教版五上第63~64頁(yè)的例1、例2和練一練。

1、經(jīng)歷用列舉戰(zhàn)略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,能通過(guò)不重復(fù)、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。

2、在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程的反思和交流中,感受一一列舉的特點(diǎn)和價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

3、進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的戰(zhàn)略意識(shí),并獲得解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

能對(duì)信息進(jìn)行分析并用“一一列舉”的戰(zhàn)略解決實(shí)際問(wèn)題。

能不重復(fù)、不遺漏地有條理地一一列舉解決實(shí)際問(wèn)題。

課件、表格。

一、猜一猜試一試:

1、師:首先來(lái)看老師給同學(xué)們帶了什么?想玩嗎?要玩的話先要解決2個(gè)有關(guān)飛鏢的問(wèn)題:

(出示)假如擲2鏢,想要得9環(huán)可以怎么投?

(生:1環(huán)和8環(huán)……)看來(lái)答案不止一種,你能把所有的可能性都列舉出來(lái)嗎?

同學(xué)在自身的練習(xí)本上列舉。

(很有序,不遺漏,不重復(fù)板書(shū))。

大家都會(huì)解決了嗎?假如你覺(jué)得你剛才的方法需要改進(jìn),那現(xiàn)在可以修改以下。

2、(例2改編)出示標(biāo)有6810環(huán)的把子。

(出示)假如中2鏢,結(jié)果會(huì)各中幾環(huán)呢?

你能將所有的可能性列舉出來(lái)嗎?(同學(xué)獨(dú)立完成,師指導(dǎo),同桌之間交流)。

(展示同學(xué)的解題過(guò)程)。

你是怎么想的?你們覺(jué)得他的方法怎么樣?從這張表中我們除了能看到6種不同的情況?你還能知道什么呢?看來(lái)這種方法真的`不錯(cuò)!

老師自身也設(shè)計(jì)了張表格(黑板出示表格),想和大家一起來(lái)交流一下:

圖略)同學(xué)說(shuō)老師寫(xiě),你們覺(jué)得這張表怎么樣?

下面誰(shuí)想來(lái)試一下身手呢?

二、游戲揭題探索新知:

1、游戲。

(1)(請(qǐng)坐姿好的同學(xué)上臺(tái)投擲,并記錄。)。

投之前我這有一個(gè)問(wèn)題需要大家考慮:投擲2鏢,會(huì)有多少種不同的結(jié)果呢?

(同學(xué)投)看來(lái)除了中2鏢外還有哪些情況???

(2)你能將你的想法有序、不遺漏、不重復(fù)的記錄下來(lái)嗎?

完成后4人小組交流,推薦記錄比較清楚的一位上臺(tái)交流。

不中0+0。

中16810。

中26+66+86+108+88+1010+10。

誰(shuí)有不同的方法呢?經(jīng)過(guò)剛才同學(xué)們的交流,你覺(jué)得自身的方法需不需要改進(jìn)的?老師給你1分鐘時(shí)間改一改。

(3)同學(xué)們的完成了,老師的還沒(méi)完成,你能和老師一起將黑板上的表格補(bǔ)充完整嗎?

(圖略)。

這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——一一列舉。

想想看,以前你在哪運(yùn)用過(guò)這種戰(zhàn)略呢?(組合數(shù)字、搭配問(wèn)題)。

三、小結(jié)。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你又有什么收獲呢?

下面老師就來(lái)考考大家。

1、出示p64頁(yè)例2場(chǎng)景圖,指名同學(xué)讀題。

(1)同學(xué)讀題,只要1本最多3本是什么意思?

同學(xué)獨(dú)立完成,完成后集體交流。

3、出示練習(xí)十一第1題。

同學(xué)解答。并說(shuō)一說(shuō)自身的方法。

4、練習(xí)十一第2題。

同學(xué)解答。并說(shuō)一說(shuō)自身的方法。

五、總結(jié)全課。

師:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

加幾解決問(wèn)題教案篇三

人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第31頁(yè)。結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,我將課本中兒童商店里購(gòu)物的情景替換成一群學(xué)生在公園游玩,以此為主線貫穿全課,并結(jié)合學(xué)生即將參與的春游活動(dòng),緊密聯(lián)系學(xué)生喜愛(ài)的游樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解問(wèn)題的含義,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生興趣、主動(dòng)參與探究,獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。使學(xué)生逐步形成用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

2.在學(xué)生會(huì)用分步列式計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生能列出綜合算式進(jìn)行解答,使學(xué)生初步理解乘除混合運(yùn)算的順序,會(huì)按從左到右的順序進(jìn)行運(yùn)算。

3.使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

使學(xué)生初步理解乘除混合運(yùn)算的順序,會(huì)按從左到右的順序進(jìn)行運(yùn)算。

一課時(shí)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?

讓我們一起去欣賞春天的美麗景色吧!(播放視頻)。

在這美麗的季節(jié)里,你最想做什么?

師:同學(xué)們說(shuō)的這些活動(dòng),我也很喜歡,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看他們?cè)谧鍪裁矗?播放課件)。

(二)、探究新知。

1、課件出示:

師:來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)些什么?你們知道了什么?

(生:他們要租6條船,10元錢(qián)可以租2條船)。

我們來(lái)幫他們算算要多少錢(qián),請(qǐng)寫(xiě)在隨堂本上。

在學(xué)生寫(xiě)完后,指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

(生:10÷2=55×6=30)。

師:每一步表示什么意思?

還有不同的列式方法嗎?

(生:10÷2×6=30)。

(如果班上沒(méi)有列綜合算式解答的,教師可引導(dǎo):“能將6×4=24,24÷3=8合并成一個(gè)算式嗎?”使學(xué)生能站在更高的層面上用整體的較為簡(jiǎn)潔的綜合算式來(lái)解決上述問(wèn)題。當(dāng)然在這里并不要求每一個(gè)學(xué)生一定要列出綜合算式來(lái)解。)。

123。

引導(dǎo)學(xué)生比較這二種列式:

師:像這種10÷2×6把兩步運(yùn)算合并到一個(gè)算式的式子,我們叫做綜合算式。

師:這道題我們應(yīng)該先算什么?象這樣乘、除在一起的時(shí)候,我們就從左往右依次來(lái)計(jì)算。

計(jì)算綜合算式還有另一種格式,稱(chēng)為脫式計(jì)算,請(qǐng)大家注意看,老師是怎樣做的。

邊說(shuō)邊板書(shū)如下:

10÷2×6。

=5×6等號(hào)寫(xiě)在第二排算式的前一格,

這時(shí)再計(jì)算什么?

=30把乘號(hào)和6照寫(xiě)下來(lái),計(jì)算5×6,所得的結(jié)果在下一行寫(xiě)等號(hào)及得數(shù)。

師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們象這樣列綜合算式,用這樣的格式算一算。

(通過(guò)問(wèn)題的解決,使學(xué)生體會(huì),解決生活中的許多問(wèn)題往往需要經(jīng)過(guò)多次計(jì)算才能得到合理的結(jié)果。)。

2、師:我們的同學(xué)真聰明,幫助他們解決了租船的問(wèn)題,看,他們玩得多開(kāi)心!(播放課件)。

你們看到了什么?

(生:有6條船,每條船上有4個(gè)同學(xué))。

3、劃完船后,他們還想去坐碰碰車(chē)。(播放課件:一群圍在售票處前,門(mén)前有一個(gè)牌子,上面寫(xiě)著:碰碰車(chē),每輛坐3人。)。

讓每一位學(xué)生先觀察兩幅圖,然后在組里說(shuō)圖意。

知道什么信息,要解決什么問(wèn)題。在小組說(shuō)題意的基礎(chǔ)上派代表在班上交流。

在每一位學(xué)生對(duì)題意有清楚的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

(在學(xué)生列式的過(guò)程中,老師可做適當(dāng)?shù)靥崾?,讓學(xué)生主動(dòng)嘗試用綜合式來(lái)解答。)。

在巡視的基礎(chǔ)上,指名一位學(xué)生上臺(tái)列式。(在這個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演時(shí),讓其它的學(xué)生停下來(lái),注意觀察這個(gè)學(xué)生是如何列式解答的,特別是他的書(shū)寫(xiě)過(guò)程)。

1、師:精彩的木偶戲開(kāi)始了!(播放課件:一個(gè)學(xué)生說(shuō):我們需要坐5排,另一個(gè)學(xué)生說(shuō):2排可以坐12個(gè)同學(xué))。

你能算出他們一共又來(lái)了多少人嗎?

學(xué)生獨(dú)立列式解答。

讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣做的?

互相檢查你們的書(shū)寫(xiě)格式,如果不對(duì),請(qǐng)你?他指出來(lái)。

1、師:這次出來(lái),他們還準(zhǔn)備了一些好吃的東西(播放課件)。

們帶了些什么?(18根火腿,27根香蕉,36個(gè)蘋(píng)果)。

123。

(課件中的小朋友說(shuō):我們每人能分幾根火腿呢?)。

你能幫他算算嗎?

學(xué)生列式,可能會(huì)有如下列式出現(xiàn):

18÷9。

18÷3×3。

18÷3÷3。

18÷(3×3)。

無(wú)論怎樣列式,都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。對(duì)于18÷3×3這樣列式的學(xué)生,讓其明白在先算3×3的情況下,要加上小括號(hào)。

師:看圖,你還能提出什么問(wèn)題?能列式解答嗎?

1、師:還有一部分同學(xué),他們來(lái)到了快餐店(播放課件)。

師:他們選擇了漢堡,如果是你,你想買(mǎi)什么?

師:如果讓你來(lái)給小組的同學(xué)買(mǎi)另一種食品,需要多少錢(qián)?請(qǐng)你算一算。

(讓學(xué)生自由選擇,小組內(nèi)交流,然后指名說(shuō)如何計(jì)算。)。

課堂練習(xí):見(jiàn)教學(xué)過(guò)程中。

作業(yè)安排:結(jié)合生活實(shí)際,自找作業(yè)。

附錄(教學(xué)資源及資料):教師教學(xué)用書(shū),課本,課件。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》(第一學(xué)段具體目標(biāo))要求,本單元教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源(或用學(xué)生身邊的實(shí)例),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,使學(xué)生獲得從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題的機(jī)會(huì),應(yīng)用已掌握的表內(nèi)乘除的知識(shí)來(lái)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,我將課本中兒童商店里購(gòu)物的情景替換成一群學(xué)生在公園游玩,以此為主線貫穿全課,并結(jié)合學(xué)生即將參與的春游活動(dòng),緊密聯(lián)系學(xué)生喜愛(ài)的游樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解問(wèn)題的含義,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察并解決游玩中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生興趣、主動(dòng)參與探究,獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。使學(xué)生逐步形成用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

加幾解決問(wèn)題教案篇四

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的'過(guò)程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂(lè)園情境圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。

二、合作交流,探索新知。

2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū):(1)22+13-6(2)22-6+13。

交流:你是怎么想的?

7、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐。

1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

加幾解決問(wèn)題教案篇五

1.初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題,并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。

第19~20頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件(例3主題圖,“做一做”插圖),獎(jiǎng)品“智慧鳥(niǎo)”(不同顏色和大?。?/p>

創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的情境,體會(huì)提問(wèn)題在生活中的應(yīng)用

提生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中的存在。

2.學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后,問(wèn)學(xué)生:“你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答?”(讓學(xué)生合作解答所提問(wèn)題)

1.教學(xué)例題,讓學(xué)生主動(dòng)探索新知。

a.教師:春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了新葉,花兒也開(kāi)了,大自然里美極了!小朋友們興高采烈地到公園里游玩。瞧,他們玩得可開(kāi)心了?。ㄟ呎f(shuō)邊演示主題圖。)

提問(wèn):你看到了什么?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

b.小組討論:根據(jù)公園里小朋友的活動(dòng)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你會(huì)解答嗎?(喜歡說(shuō)哪個(gè)活動(dòng)就說(shuō)哪個(gè)。)

c.小組匯報(bào),提問(wèn)并解答問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問(wèn)題又能提出關(guān)于減法的問(wèn)題。)

2.借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,自主練習(xí),鞏固所學(xué)。

a.教師:小朋友們做完游戲后,準(zhǔn)備去參觀動(dòng)物園,你們想不想一起去看看呢?看,動(dòng)物園到了!(邊說(shuō)邊演示“做一做”的插圖。)

教師:說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

b.課件演示:有17只小鳥(niǎo),飛走了8只。

教師:你能提出什么問(wèn)題呢?

c.課件演示:跑來(lái)了15只小鹿。

出示課件:有15只小鹿。

教師:你能根據(jù)這個(gè)條件提出問(wèn)題嗎?

學(xué)生:有15只小鹿,跑了9只,還剩幾只?

有15只小鹿練習(xí)跑步,其中有6只在休息,請(qǐng)問(wèn)跑走了幾只小鹿?

……

d.教師:仔細(xì)觀察這幅圖,你還能提出什么問(wèn)題?

學(xué)生:有13條魚(yú),游走了7條,還剩幾條?

左邊有6條魚(yú),右邊有7條魚(yú),一共有幾條魚(yú)?

……

e.教師從學(xué)生提的問(wèn)題中選出若干個(gè)進(jìn)行板演。

教師:你喜歡解答哪題就解答哪題,你也可以自己提個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。

f.教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演,其他在練習(xí)本上解答。

1.教師:今天,哪位小朋友得到了“智慧鳥(niǎo)”,請(qǐng)你把它高高地舉起來(lái)。

真能干,有這么多的小朋友得到了獎(jiǎng)品。觀察這些美麗的“智慧鳥(niǎo)”,你能不能也提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(引導(dǎo)學(xué)生從顏色、大小等不同角度提出問(wèn)題。)

2.觀察其中一個(gè)組的人數(shù)。提問(wèn):仔細(xì)觀察,你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

1.說(shuō)一說(shuō):今天這節(jié)課你有什么收獲?

2.教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多的生活實(shí)際問(wèn)題。(邊說(shuō)邊出示課題:解決問(wèn)題)

提出課后建議,將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸

加幾解決問(wèn)題教案篇六

1、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路,并有效地解決問(wèn)題。

2、使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中,感受假設(shè)的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解并運(yùn)用假設(shè)的策略解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):當(dāng)假設(shè)與實(shí)際結(jié)果發(fā)生矛盾時(shí)該如何進(jìn)行調(diào)整是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

1.直接出示你知道嗎?雞兔同籠問(wèn)題是我國(guó)古代的數(shù)學(xué)名題之一。它出自于我國(guó)古代的一部算書(shū)《孫子算經(jīng)》。書(shū)中的題目是這樣的:今有雞兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問(wèn)雞兔各幾何?師:你能理解這句話的含義嗎?學(xué)生回答。

2.師說(shuō)明:解答雞兔同籠問(wèn)題時(shí),我們會(huì)用到一個(gè)新的解決問(wèn)題的策略假設(shè),同時(shí)要用到以前的策略畫(huà)圖或列表。教師板書(shū):解決問(wèn)題的策略假設(shè)。

1.教師出示題目:雞和兔一共有8只,數(shù)一數(shù)腿有22條。你知道雞和兔各有多少只?教師邊出示邊說(shuō)明:為了解答方便,老師適當(dāng)?shù)母牧藥讉€(gè)數(shù)據(jù)。師:看到這個(gè)題目,是否覺(jué)得比較難?師:這樣吧,我們用以前的一種策略畫(huà)圖來(lái)解決。師讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)雞或兔,當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí),問(wèn):這樣畫(huà)雞或兔是否很麻煩,能否用其他方法來(lái)代替?師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用圈來(lái)表示雞或兔,用2腳與4腳區(qū)分雞與兔。問(wèn):能不能馬上確定雞兔各有幾只?因此,我們畫(huà)圖時(shí)不能馬上畫(huà)出幾只兔幾只雞。師:這時(shí)我們可以假設(shè)全部是雞或兔了。

分別板書(shū):假設(shè)都是雞假設(shè)都是兔。師:我們先來(lái)假設(shè)都是兔,兔有幾條腿?我們就用短線段表示腳,請(qǐng)同學(xué)們把所有的腳都畫(huà)上。數(shù)一數(shù),一共有幾條腿?為什么會(huì)多腿?(要求學(xué)生一定說(shuō)出因?yàn)榘央u當(dāng)成是兔)了多幾只腿?一只兔比一只雞多幾條腿?師:因?yàn)槊恐浑u比每只兔少2條腿,所以我們每次拿走2條腿。要拿走幾次,你是怎樣算的?師:現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?現(xiàn)在兔有幾只?雞有幾只了?你能否把剛才的過(guò)程表述出來(lái)?請(qǐng)同桌互說(shuō)把剛才的過(guò)程表述出來(lái)。

師:剛才的過(guò)程我們還可以用式子表示,誰(shuí)來(lái)說(shuō)明?教師根據(jù)學(xué)生回答分別板書(shū)。84=32(條)。

表示實(shí)際多畫(huà)了10條腿。4-2=2(條)。

表示一只兔比一只雞多2條腿。102=5(只)。

表示雞有5只。8-5=3(只)。

表示兔有3只。教師重點(diǎn)多次提問(wèn)要求學(xué)生回答出每句話的含義。

教師小結(jié):我們可以首先假設(shè)全部是兔,然后數(shù)出兔的腿與實(shí)際的腿的差距,因?yàn)橐恢煌帽纫恢浑u多2條腿,所以看這個(gè)差距里有幾個(gè)2,所求出的與假設(shè)相反的雞,最后求兔。

兔的只數(shù)。

腿的條數(shù)。

和22條腿比較。

師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書(shū)。

4442+44=24。

多了2條在這里多了2條,表明什么?按照剛才的假設(shè)兔4只太多了還是太少了?如何調(diào)整?如果在這里少了4條,表明什么?該如何調(diào)整?師小結(jié):此種方法我們首先假設(shè)各有一半,然后按照這種假設(shè)算出腿的總數(shù),根據(jù)與題意差距,合理地調(diào)整。

4、師:要知道我們所求的答案是否正確,我們還應(yīng)檢驗(yàn),如何檢驗(yàn)?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)檢驗(yàn)。

5、小結(jié):剛才我們用了三種方法解答了雞兔同籠問(wèn)題,都是采用的假設(shè)法,可以假設(shè)一種全是,也可以假設(shè)另一種全是,還可以假設(shè)各有一半,在解答時(shí),可以選擇你比較喜歡的一種來(lái)解答。

1、師:剛才我們采用假設(shè)法解決雞兔同籠,我們回到剛才的你知道嗎。老師把題目轉(zhuǎn)化了。出示題目?,F(xiàn)在你會(huì)解決了嗎?這樣吧,行的話你們可以直接完成,不行的話半分鐘后會(huì)出現(xiàn)提示,還是不行的話一分鐘后可以?xún)扇嘶蛩娜松塘可塘?。學(xué)生獨(dú)立解決,完成后要求學(xué)生檢驗(yàn)。

2、交流時(shí)在實(shí)物轉(zhuǎn)換儀展示學(xué)生作業(yè),師提問(wèn)學(xué)生每步的意義。

兔的只數(shù)182023。

腿的條數(shù)171512。

小結(jié):對(duì)于此類(lèi)題目,我們可以假設(shè)全部是一種量,先求出另一種量,再求出一種量,也可以假設(shè)兩種量各一半,然后適當(dāng)調(diào)整,到最后與題目相符。

1、師:剛才我們解答了兩道雞兔同籠問(wèn)題,知道了此類(lèi)題目的方法,接下去老師來(lái)考考你。(出示例題)全班51人去公園劃船,一共租了11條船。每只大船坐5人,每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只?學(xué)生獨(dú)立完成,教師幫助有困難的學(xué)生。交流時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明理由。

2、師:現(xiàn)在你能歸納這種方法的解答過(guò)程嗎?小結(jié):于此類(lèi)題目,我們可以假設(shè)全部是一種量,先求出另一種量,再求出一種量,也可以假設(shè)兩種量各一半,然后適當(dāng)調(diào)整,到最后與題目相符。

加幾解決問(wèn)題教案篇七

理解用轉(zhuǎn)化的方法解決問(wèn)題的思路,能根據(jù)具體問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法,從而解決問(wèn)題,了解轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)課程中普遍存在。

通過(guò)轉(zhuǎn)化比較兩個(gè)不規(guī)則圖形面積大小的過(guò)程,提高觀察、分析、解決問(wèn)題的能力;通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思,提高歸納、總結(jié)、概括的能力,以及知識(shí)遷移能力。

在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,感受成功的體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

大屏幕出示學(xué)習(xí)多邊形面積時(shí)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶之前比較兩個(gè)圖形面積時(shí),用到數(shù)方格、平移等方法。

教師指出前面接觸的圖形相對(duì)簡(jiǎn)單,本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較兩個(gè)圖形面積的大小。

引出課題——解決問(wèn)題的策略。

大屏幕出示教材圖片,并提問(wèn)下面兩個(gè)圖形,哪個(gè)面積大一些?

學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),直觀的會(huì)提出數(shù)方格,教師引導(dǎo)學(xué)生注意其中涉及不滿(mǎn)一格的情況,若按照前面數(shù)方格時(shí)不滿(mǎn)一格按半格計(jì)算,得到的結(jié)果不夠準(zhǔn)確,并且較為繁瑣,引發(fā)學(xué)生思考更為確切的比較方法。

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)入中的情境,能夠想到可以通過(guò)平移將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形進(jìn)行比較。

教師組織學(xué)生小組活動(dòng),5分鐘時(shí)間,探究圖片中的不規(guī)則圖形可否轉(zhuǎn)化為較為規(guī)則的圖形,若可以,思考如何轉(zhuǎn)化。小組代表做好討論記錄,探究結(jié)束找小組分享討論結(jié)果。教師巡視,對(duì)于有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。

教師總結(jié)學(xué)生回答,兩個(gè)圖形都可轉(zhuǎn)化為規(guī)則的矩形,通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)的方法得到。通過(guò)比較轉(zhuǎn)化后的圖形面積(數(shù)方格、數(shù)邊長(zhǎng))得到兩個(gè)圖形面積相等。教師利用多媒體演示圖形多種變化過(guò)程。

教師組織學(xué)生思考上述圖形變換前后的區(qū)別與聯(lián)系,總結(jié)圖形轉(zhuǎn)換的方法與特點(diǎn),同桌之間交流分享。

教師總結(jié)學(xué)生回答:

(1)變換前后圖形的形狀改變了,由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單熟悉,但面積的大小不變;

(2)圖形轉(zhuǎn)化可通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、翻折、拼接等方法;

(3)經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化之后將無(wú)解變得可解,將復(fù)雜問(wèn)題變成簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教師講解其為轉(zhuǎn)化的策略解決問(wèn)題,即將未知事物轉(zhuǎn)化為已知事物,從而解決問(wèn)題的方法。組織學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程中,哪些知識(shí)的學(xué)習(xí)中用到了轉(zhuǎn)化的策略,小組間進(jìn)行交流總結(jié)。

教師總結(jié)學(xué)生回答:探究平行四邊形、三角形、梯形、圓的面積時(shí);代數(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)異分母分?jǐn)?shù)運(yùn)算、小數(shù)乘法等。通過(guò)回憶學(xué)習(xí)過(guò)程,感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。

算一算下列三個(gè)圖形中陰影部分面積占整個(gè)面積的幾分之幾。

小結(jié):總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

作業(yè):課后練一練。

加幾解決問(wèn)題教案篇八

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)。

1、讓學(xué)生通過(guò)分析具體情境中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋找解決問(wèn)題的思路,并能根據(jù)問(wèn)題的具體情況確定合理的解題步驟。

2、使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中,感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí),獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

:學(xué)會(huì)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題。

掌握用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題的思路。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:

(一)教學(xué)例1

從題目中你了解了哪些信息?甲倒給乙40毫升后,什么不變?什么變了?怎么變的?我們可以用以前學(xué)過(guò)的什么相關(guān)策略我們解決呢?自己先想一想,再把你的想法寫(xiě)下來(lái),在小組交流。先想好的同學(xué)可以幫助組里其他有困難的同學(xué)一下。根據(jù)小組的交流,發(fā)現(xiàn)你們有以下這么幾種想法:

(1)示意圖 請(qǐng)畫(huà)圖的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。

(2)畫(huà)線段圖

他這樣做也是先求什么?然后再把甲倒給乙的40毫升還回去,求出原來(lái)甲

乙各有多少毫升。

(3)表格

剛才同學(xué)們用了我們以前學(xué)過(guò)的畫(huà)線段圖、畫(huà)示意圖、列表等方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。那想一想,不管你用的是哪種方法,都是先從什么出發(fā)?然后再根據(jù)原來(lái)到現(xiàn)在的變化過(guò)程求出什么?這就是運(yùn)用倒過(guò)來(lái)推想的策略來(lái)解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本88頁(yè)把例1看一遍,再體驗(yàn)一下用倒推的策略解決問(wèn)題。

(二)教學(xué)例2

這種策略在日常生活中運(yùn)用非常廣泛,請(qǐng)看大屏幕例2。

你了解到哪些信息?你能想個(gè)辦法來(lái)信息,清晰地表明郵票變化情況嗎?先自己試一試,再與同組同學(xué)交流?,F(xiàn)在請(qǐng)小組匯報(bào)一下。你們是怎樣信息與解答的呢。

教師板書(shū)

原有?張 收集24張 送走30張 還剩52張”

“原有?張 去掉24張 要回30張 還剩52張”

說(shuō)出意思。

我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)也是用箭頭表示,不過(guò)不象我們用文字?jǐn)⑹觯怯梅蟻?lái)表示的,請(qǐng)同學(xué)們看黑板,你們看得明白嗎?來(lái)那我們把掌聲送給他。同時(shí)這掌聲也是送給你們自己,你們的想法都不錯(cuò),表現(xiàn)讓我非常滿(mǎn)意。

剛才在解答時(shí)同學(xué)們用了什么策略? 現(xiàn)在大家有信心用這個(gè)策略來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎?

請(qǐng)看書(shū)上89頁(yè)的練一練。甲、乙兩位同學(xué)到黑板上來(lái)做,其他同學(xué)在下面自己獨(dú)立完成。

請(qǐng)黑板上板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。我剛才發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)是這樣列式的.,25*2+1,發(fā)現(xiàn)這種解法錯(cuò)在什么地方,做錯(cuò)的同學(xué)能不能自己主動(dòng)站起來(lái)勇敢地說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們你看這位同學(xué)說(shuō)得多好,我們不怕犯錯(cuò)誤,關(guān)鍵是錯(cuò)了能知道錯(cuò)在什么地方,及時(shí)地改正過(guò)來(lái),這是最珍貴的,我希望同學(xué)們?cè)谟绣e(cuò)誤時(shí)都能象這位同學(xué)一樣,勇敢地承認(rèn)自己錯(cuò)誤,并改正過(guò)來(lái),做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。掌聲送給他,勇敢的人。

下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課堂練習(xí)本,把書(shū)上90頁(yè)的第1、2題做在本子上。

:通過(guò)剛才的作業(yè)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這節(jié)課掌握得不錯(cuò),只有兩個(gè)同學(xué)計(jì)算時(shí)粗心錯(cuò)了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?對(duì)用倒過(guò)來(lái)推想解決問(wèn)題,這些問(wèn)題有什么共同的特征?都是已知結(jié)果,求原來(lái)。用這個(gè)策略解決問(wèn)題時(shí),我們可以借助示意圖、線段圖、表格、箭頭圖等分析題意,如果對(duì)剛才課上還有不清楚的地方,歡迎同學(xué)們下課與我交流,好,這節(jié)課就到這里, 謝謝同學(xué)們的配合,下課。

加幾解決問(wèn)題教案篇九

1、學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息,并能正確運(yùn)用連加來(lái)解決問(wèn)題,知道連加算式的含義和運(yùn)算順序,能比較熟練的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息,并能正確運(yùn)用連加來(lái)解決問(wèn)題,知道連加算式的含義和運(yùn)算順序,能比較熟練的口算。

讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

講解法、練習(xí)法。

說(shuō)一說(shuō)、做一做、練一練。

小黑板。

一、鋪墊練習(xí),揭示課題(5分)。

1、口算:

2+2+2=3+3+3=4+4+4=。

5+5+5=6+6+6=7+7+7=。

二、出示目標(biāo)(1分)。

1、學(xué)會(huì)獲得有用的'數(shù)學(xué)信息,并能正確運(yùn)用連加來(lái)解決問(wèn)題,知道連加算式的含義和運(yùn)算順序,能比較熟練的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、探索新知(14分)。

出示主題圖。

他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

1、從這幅圖中,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

2、學(xué)生匯報(bào),板書(shū)。

3、怎樣求一共折了多少個(gè)星星呢?討論。

匯報(bào)板書(shū)6+6+6=18(個(gè))。

口答:他們一共折了(18)個(gè)小星星。

這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問(wèn)題”

4、這道題為什么是用連加的方法來(lái)解決呢?

學(xué)生發(fā)言,說(shuō)自己的想法。

5、跟蹤練習(xí):

媽媽買(mǎi)了3盒鉛筆,每盒10支,一共買(mǎi)了多少支鉛筆?

四、鞏固練習(xí)(10分)。

課本第77頁(yè)做一做。

五、課堂小結(jié)(1分)。

今天,你們學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天的收獲。

六、堂清練習(xí)(9分)。

練習(xí)十八第1、2題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

6+6+6=18(個(gè))。

口答:他們一共折了(18)個(gè)小星星。

加幾解決問(wèn)題教案篇十

教材第69頁(yè)例3及相關(guān)題目。

1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)與圓相關(guān)的組合圖形的特征;掌握計(jì)算此類(lèi)圖形面積的方法,并能準(zhǔn)確計(jì)算。

2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,通過(guò)獨(dú)立思 考、合作探究、討論交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.結(jié)合例題滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育;通過(guò)體驗(yàn)圖形和生活的聯(lián)系感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,提升學(xué)習(xí)的興趣。

掌握計(jì)算組合圖形面積的方法,并能準(zhǔn)確計(jì)算。

對(duì)組合圖形進(jìn)行分析。

多媒體課件。

學(xué)生活動(dòng)(二次備課)

課件出示例3中的雕窗圖案。

1.觀察一下,這兩種設(shè)計(jì)圖案有什么聯(lián)系和區(qū)別?每個(gè)圖案中的圓和正方形有什么關(guān)系?都是由正方形和圓組成的,但左邊是外方內(nèi)圓,正方形的邊長(zhǎng)等于圓的直徑;右邊是外圓內(nèi)方,圓的直徑等于正方形的對(duì)角線的長(zhǎng)。

2.理解題意。如果兩個(gè)圓的半徑都是1m,求出正方形和圓之間部分的面積。抽象成我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)圖形就是:思考:怎樣求正方形和圓之間部分的面積?先想一想,再同桌交流。左圖求的是正方形比圓多的面積,即用正方形的面積減去圓的面積。右圖求的是圓比正方形多的面積,即用圓的面積減去正方形的面積。

3.分析解答。知道兩圓的半徑,就可以求出它們的面積,關(guān)鍵是求正方形的面積。觀察圖可知,左圖正方形的邊長(zhǎng)等于圓的直徑,由此可求面積;右圖正方形的邊長(zhǎng)不知道,不能直接用公式求面積,可以將正方形看成兩個(gè)底是圓的直徑,高是圓的半徑的三角形。學(xué)生自己計(jì)算,集體訂正。

4.回顧反思,理解算法。師:如果兩個(gè)圓的半徑是r,結(jié)果又是怎樣的?結(jié)合圖形算一算。學(xué)生分小組探究、匯報(bào)結(jié)論。想一想:當(dāng)r=1時(shí),和前面的結(jié)果一致嗎?代入看看。小結(jié):不管圓的大小如何改變,外方的正方形與圓之間的面積都是半徑平方的0.86,而內(nèi)方的正方形與圓之間的面積都是半徑平方的1.14倍。

四、鞏固練習(xí)

完成教材第70頁(yè)做一做。

五、拓展提升

求下面各圖中陰影部分的面積。

(1)3.14×52÷2-5×2×5÷2=14.25(cm2)(2)12×12÷2-3.14×(12÷2)2÷2=15.48(cm2)

六、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你還有哪些問(wèn)題?七、作業(yè)布置教材練習(xí)十五第9、11題。

觀看欣賞美麗的圖片。教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。觀察兩個(gè)圖案,找出組成兩個(gè)圖案的基本圖形,并找出它們的特點(diǎn)關(guān)系。先獨(dú)立思考再交流、分析后可得:其實(shí)就是求圖中陰影部分的面積。以小組為單位進(jìn)行討論計(jì)算。

板書(shū)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題例3左圖:

2×2—3.14×12

右圖:3.14×12-

×2×1

×2=4-3.14

=3.14-2=0.86(m2)

=1.14(m2)

(2r)2-3.14×r2=0.86r2

3.14×r2×2r×r×2=1.14r2

成功之處:本節(jié)課設(shè)計(jì)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察思考、分析推理等學(xué)習(xí)活動(dòng),解決問(wèn)題,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。不足之處:對(duì)組合圖形的面積的計(jì)算沒(méi)有進(jìn)行回顧和總結(jié)。教學(xué)建議:教學(xué)時(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)或說(shuō)一說(shuō)感受,使知識(shí)能夠得到沉淀。

加幾解決問(wèn)題教案篇十一

教材第21頁(yè)例6及做一做。

1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的應(yīng)用題,初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

能用畫(huà)圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系,從而解決比多少的問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)

1.口算下面各題。

16-7

13-9

17-8

12-5

6+13

12+4

2.比多少。

小貓吃了18個(gè),小猴吃了9個(gè),誰(shuí)吃得多?多幾個(gè)?

教師提示:用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

二、合作探究,交流展示

教學(xué)例6。

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)?

2.要解決的問(wèn)題是什么?可以怎么解決?

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具,比多少。

出示:小雪套中8個(gè),小華套中12個(gè)。

教師:請(qǐng)大家用擺小棒的方法,第一行擺小雪的個(gè)數(shù),第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[,這樣便于觀察。]

提問(wèn):哪一行擺得多?

你能把小華的分成兩部分嗎?(和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分)

并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù),說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

[教師:要求小華比小雪多套幾個(gè),應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)

教師:用什么方法計(jì)算?]

5.請(qǐng)學(xué)生列式:12-7=4(朵)

口答:小華比小雪多套中4個(gè)。

6.想一想:小雪比小華少套幾個(gè)?怎樣解答?

[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)?怎樣解答?]

7、小結(jié):無(wú)論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾,還是求兩個(gè)數(shù)相差幾,都要用減法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成p21頁(yè)的做一做。

[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊,兔比羊多幾只?羊比兔少幾只?]

2.方民家收了8棵大白菜,15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?

四、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì):

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5(個(gè))

本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題的題意,確定了正確的計(jì)算方法,從而建立減法的模型,明確了要用減法計(jì)算的原因。

加幾解決問(wèn)題教案篇十二

1、學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息,并能正確運(yùn)用連加來(lái)解決問(wèn)題,知道連加算式的含義和運(yùn)算順序,能比較熟練的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息,并能正確運(yùn)用連加來(lái)解決問(wèn)題,知道連加算式的含義和運(yùn)算順序,能比較熟練的口算。

讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

講解法、練習(xí)法

說(shuō)一說(shuō)、做一做、練一練

小黑板

一、鋪墊練習(xí),揭示課題(5分)

1、口算:

2+2+2= 3+3+3= 4+4+4=

5+5+5= 6+6+6= 7+7+7=

二、出示目標(biāo)(1分)

1、學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息,并能正確運(yùn)用連加來(lái)解決問(wèn)題,知道連加算式的含義和運(yùn)算順序,能比較熟練的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、探索新知(14分)

出示主題圖。

他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

1、從這幅圖中,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

2、學(xué)生匯報(bào),板書(shū)。

3、怎樣求一共折了多少個(gè)星星呢?討論

匯報(bào)板書(shū)6+6+6=18(個(gè))

口答:他們一共折了( 18)個(gè)小星星。

這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問(wèn)題”

4、這道題為什么是用連加的方法來(lái)解決呢?

學(xué)生發(fā)言,說(shuō)自己的想法。

5、跟蹤練習(xí):

媽媽買(mǎi)了3盒鉛筆,每盒10支,一共買(mǎi)了多少支鉛筆?

四、鞏固練習(xí) (10分)

課本第77頁(yè)做一做。

五、課堂小結(jié)(1分)

今天,你們學(xué)會(huì)了什么? 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今天的收獲

六、堂清練習(xí)(9分)

練習(xí)十八第1、2題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

用連加解決問(wèn)題

6+6+6=18(個(gè))

口答:他們一共折了( 18)個(gè)小星星。

加幾解決問(wèn)題教案篇十三

1.創(chuàng)設(shè)情境。

2.小組討論:怎樣幫助王亮解決問(wèn)題?

3.課堂交流:

(1)各小組的代表說(shuō)說(shuō)解決的辦法。

(2)教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法中的閃光點(diǎn)和明顯的缺陷,適時(shí)鼓勵(lì)和糾正,引導(dǎo)全體學(xué)生深人思考。

4.小結(jié)歸納:

(1)教師說(shuō)明這是一件真人真事,王亮最后受到電冰箱的啟發(fā),發(fā)明了新型開(kāi)關(guān),獲得全國(guó)青少年發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過(guò)程中歸納出動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的基本思路:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問(wèn)題。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的不便之處。

2.小組合作按照基本思路嘗試解決問(wèn)題。

3.小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法和過(guò)程,確定參加全班交流的同學(xué)。

1.組織生活中的小發(fā)明擂臺(tái)賽。

2.教師引導(dǎo)觀眾和擂主互動(dòng),評(píng)議每一個(gè)解決問(wèn)題的辦法。

3.宣布比賽結(jié)果。

4.激勵(lì)學(xué)生做生活的有心人,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,善于解決問(wèn)題,做生活的有心人。

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