編寫教案需要教師具備良好的教學設計和教學評價能力，同時要不斷積累和更新教學經(jīng)驗。教案的編寫需要充分考慮學生的學習興趣和參與度。通過研究這些教案，我們可以了解到一些教學設計的優(yōu)秀實踐。
四年級學生的語文課教案篇一
遠方的朋友:。
你好!
請原諒我的冒昧。這幾天我們上了幾篇關于祖國西部的課文，我感到十分震驚，也很佩服你們能夠在這樣艱苦的環(huán)境下，樂觀向上，刻苦學習。因此，我真誠的希望和你交朋友。
我叫鄧佳林，是個文靜的女孩。我來自中國腹地——湖北省荊州市，我在沙市實驗學校上學，今年已經(jīng)上五年級啦!我的家鄉(xiāng)很美，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽，這里物產(chǎn)豐富、風景優(yōu)美，宛如人間天堂。在這個仙境一樣的地方，我還有一個幸福的三口之家，爸爸媽媽都很疼愛我，但疼愛歸疼愛，對我的學習他們還是很嚴格的。這里的人十分熱情，如果你也想來的話，我們一定熱烈歡迎。
我很喜歡看書，每次都因為看書而忘了吃忘了睡。因此我知道你家鄉(xiāng)很美，有白皚皚的萬年雪山，一碧千里的大草原，一望無際的沙漠……如果你愿意讓我來的話，可一定要做我的向?qū)丁Ｎ易钕矚g《笑貓日記》和《森林報》了，每次翻開它，我都愛不釋手，我相信你看了也會喜歡的。我的性格有些膽小也有些倔，如果你有好的解決方法，可一定要告訴我哦!哎呀!聊著聊著差點忘了，這次寫信，我希望跟你進行“手拉手”，讓我們兩個成為好朋友。我知道你那里的學習條件不好，經(jīng)濟很落后，但你別灰心，我們的國家也正在改善你那邊的條件。我也會為你寄去漂亮耐用的文具和豐富多彩的書籍，為你的學習盡一些微薄之力。我還可以把我的衣服寄給你，可能它很舊，但這也是我的心意。對于你那邊的情況我不太了解，所以我想讓我們每個月通一次信，這樣不僅能增進我們的友誼，也能讓我更了解你家鄉(xiāng)的情況。最后我還希望我們可以到對方的學校、家庭體驗一下對方的生活。如果你有更好的想法，一定要和我分享哦!
一會兒要上課了，咱們就先聊到這吧，遠方的你可一定要記得給我回信哦!
祝你。
生活幸福。
你的朋友鄧佳琳。
【本文作者：鄧佳琳。(微信公眾號：暖心陪伴成長)】。
四年級學生的語文課教案篇二
語文課要給學生什么(網(wǎng)友來稿)。
沈旦。
這樣的情況已經(jīng)出現(xiàn)了好幾次了，每當我將一個問題拋向?qū)W生，反射回來的卻是一場長長的沉默，幾番“騙、哄、誘”之后，才零星的有幾只小手顫顫微微地舉起來。眼看一節(jié)課將白白的流走，我已沒有耐心等待，疾轉(zhuǎn)身去，飛速地寫下問題的答案，而此時那潭沉默卻翻涌起來，每個學生像預約好了一樣，紛紛拿起筆迅速地把答案抄了下來，有幾個動作快的，竟開始搖頭晃腦地背起來。我茫然地看著他們孜孜不倦的神情，心里卻翻涌著一股擔心和疑慮。
課堂上只有我的聲音傳入學生的耳朵，也只有我的字跡印入學生的眼簾；在課外，我的答案和教參的答案神渝般的`被學生背誦著、復習著。他們唯師是從，唯筆記是從?，F(xiàn)在，在他們的頭腦中有著太多太多的標準答案，這些答案像是一條條繩索緊緊地捆綁著他們的思維。每每學習一篇新的文章、新的課文的時候，他們就像一只只雛鳥一樣，只張開著口，習慣地等著我把答案喂給他們。于是，他們不習慣自己去思考，不習慣爭對課文去發(fā)現(xiàn)一些問題，不習慣爭對老師的問題提出不同的意見和想法。他們只需背下老師的答案便能得到個好分數(shù)，他們早已習慣了不假思索地獲取答案。于是，我的問題也就成為一種課堂的裝飾，成為一份無聊的旁白。我的課便這樣一而再，再而三地沉悶下去。
我已經(jīng)無法在這寂靜的課堂里行走、佇立，我也無法面對看似漂亮的分數(shù)，無法面對那一張張毫無表情的孩兒面。
語文課真正應該傳授給學生的是什么呢？文學不需要精確的記憶，不需要人云亦云，更不需要東施效顰。相反，她需要鮮明的個性，她需要完全獨立的思維，她需要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
既然這樣，我還要猶豫什么呢？還需疑慮什么呢？
放下自己教師高高在上的架勢，把學生放回到博大精深浩淼無邊的文學汪洋中，讓他們自由的遨游，讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。而我只需做一名舵手，或是一名他們不可缺的同伴，給他們一個方向，一個場景，一種氣氛。作為一個聆聽者，交流者，甚至可以是一個學習者的身份，參與到他們的學習中去。在一種和諧、平等、自由的氛圍中，讓學生找回自己的思想、自己的態(tài)度，讓他們在我的課堂里盡情地交流、探討；盡情享受思想碰撞時那美妙的火花。我想作為語文的課堂，給學生的絕不僅僅是一種知識，更是一種思想、一種原則、一種立場；一種作為“受者”應該擁有的能力。
正如蕭伯納所說“你有一個蘋果，他有一個蘋果，交換后得到的仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，他有一種思想，交換后每人獲得兩種思想?！蔽蚁胝Z文課就應給學生創(chuàng)造這樣的情景，充分調(diào)動學生質(zhì)疑、釋疑、交流、探討的興趣和激情。這樣的語文課才可能上活，才真正讓學生學到更多，更豐富的知識和能力。
作者郵箱：shendan76112@。
四年級學生的語文課教案篇三
教學目標：
1、學習課文第二、三段，推敲重點詞句。
2、感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學重點、難點：感受詹天佑的杰出和愛國。
教學準備：錄像小火車居庸關、八達嶺開鑿隧道的示意圖畫像。
教學過程：
一、復習導入：
1、（出示畫像）昨天，我這個導游向大家介紹了大屏幕上的這個人，
游客們還認識嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣。
一個人？（板書：杰出愛國）。
（板書：阻撓、要挾、嘲笑）。
（板書：毅然接受）。
二、學習第三段。
1、清朝末年，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著祖**親受侵略被壓迫的處境，面對著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對著高山深澗、懸崖峭壁這種險要的自然環(huán)境，詹天佑毅然接受了任務，大家都非常佩服他。今天，我繼續(xù)擔任你們的導游，現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問，趁此機會請大家提出來。（游客們提問）（隨機板書問題）。
（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）。
3、細讀“勘測線路”部分。
（1）、請大家細讀“勘測線路”部分，文章哪一處你最感動，你想對詹天佑說些什么？（把自己的體會用簡明的點評寫在書上）（和旁邊的游客交流）。
游客們閱讀得真認真，我想與大家一起分享。哪個游客愿意第一個交流。
（謙虛、與民同甘共苦、認真、一絲不茍等）。
（2）、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負責的工作作風，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和灼熱的愛國之情。（我從你們動情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強烈的愛國之情。）。
4、開鑿隧道。
（1）、游客們請注意，現(xiàn)在我們的火車要進入隧道了，哇，隧道好長呀！噢，終于出來了。修筑鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）。
（2）、我請游客們來當設計師，邊察看地形，邊在練習紙上設計開鑿隧道的示意圖。
（與周圍游客討論，說說為什么這樣設計）。
（3）、交流：請設計師拿著你的設計圖上來說說設計理由。
（因為居庸關山勢高，巖層厚所以從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）。
（他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進行，還會出現(xiàn)塌方之類的嚴重事故。）。
詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)。
5、設計“人”字形線路。
（1）、游客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設計了一種“人”字形線路）請大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設計的？（交流）。
（2）、假如你是火車司機，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。
（同桌說，演示）。
我請一位游客當小火車司機，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評議。）。
（3）、說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？
（火車分2次上坡）。
“人”字形線路的設計更說明了詹天佑的杰出才能。
6、小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時間，提早兩年竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力地回擊，詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師。
8、詹天佑真了不起，連外國朋友都這么說，真不愧是我國杰出的愛國工程師。我還特地準備了一首小詩，想不想看？我們把它獻給這位偉人。
杰出愛國工程師，
重任毅然擔在身。
排除萬難修鐵路，
中華浩氣永世存。
自由讀、大家朗誦。
讓我們永遠記住這位杰出的愛國工程師的名字——詹天佑。
游客們還提了很多問題，過一會兒我們上車之后繼續(xù)討論。
三、課后延伸。
搜集有關詹天佑的資料，與同學交流。
附板書：
5、詹天佑。
杰出愛國。
毅阻撓要挾嘲笑。
然高山深澗懸崖峭壁。
接回。
受勘測線路擊。
任開鑿隧道提前竣工。
務設計線路。
四年級學生的語文課教案篇四
1、知識與技能復習文章的生字，準備聽寫。
2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態(tài)度和價值觀讓學生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
讓學生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
說教法、討論法。
收集有關一二八事件的資料及相關視頻。
1、導入新課。
講新課之前，同學們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。
同學們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙?(學生舉手)請學生談談為什么會上街去賣報紙。(體驗生活)。
同學們現(xiàn)在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎?在解放前的舊社會也有許多和同學們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。
2、新課學習。
了解小女孩的生活狀況，要認識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)。
教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活;天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。)。
這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢?(因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。)。
聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰?請學生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認識的呢?快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的?(報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個修辭手法，是什么?(比喻)。
全體齊讀句子，學生思考：比喻的手法用在這里是要強調(diào)什么?(報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。)報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么?(這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙;好可憐的孩子，我應該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
四年級學生的語文課教案篇五
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀興趣是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創(chuàng)設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。
課前準備。
1．制作課件、生字詞語卡片。(教師)。
2．秋天樹葉的實物。(教師)。
3．大雁圖片。(教師)。
4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)。
4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。
5．齊讀課題。
設計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的感官，引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化，使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。
二、初讀課文，整體感知。
1．認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
“人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學中教師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復習鞏固，從而能使學生準確地拼讀音節(jié)。
三、隨文識字，品讀課文。
(一)品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1．天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽。
天()()水空()()油。
(3)指導讀句子，“涼”字讀重音。
2．樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)。
導學：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。
(2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹葉”？
加加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥恚挥凶屑氂^察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。
3．一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)。
(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？
(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。
(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？
小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
(5)了解“片”的字理。
課件出示：一片()一片()一片()。
(6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4．齊讀第1自然段。
四年級學生的語文課教案篇六
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
同題作文欣賞。
親愛的`成佳佳同學：
你好！
你們小組最近開展了哪些活動？是這個課題研究把我們聯(lián)系在了一起。想來，你也是收獲頗豐吧？我呀，自從榮幸地被選為第四區(qū)第八校際組的成員后，就和電腦結(jié)下了不解之緣。通過電腦，我掌握了很多知識，如：上網(wǎng)查資料、收發(fā)電子郵件等?，F(xiàn)在，我的電腦作品還要參加比賽呢！學校組織全體校際組的成員參觀了西遞村的古名居。那兒真是風景如畫，美不勝收。你去過西遞村嗎？如果沒去過，下次我還可以當你的小導游呢！有的同學拍了許多照片并且上傳到網(wǎng)上，有的回來后寫了自己的觀后感，記在了各自的日志上。而我除了這些，還收獲了一籮筐的友情呢！
成佳佳同學，假如你有什么開心或煩惱的事情，可以和我一起分享。我先說一說我的好玩的事情吧：去年夏天，我到鄉(xiāng)下的姑姑家玩。姑姑那里的蚊子可多了，漫天飛舞。大人們?yōu)榱俗屛覀儾灰遄焯韥y，想出了一個讓我們比賽的點子。你也許參加過各種比賽，可肯定沒有參加過這類比賽--打蚊子大賽。在一個小時內(nèi)，誰消滅的蚊子做多，誰就是“滅蚊標兵”。我的兩個妹妹率先開始。我們四處尋找被蚊香熏得動作緩慢的蚊子，來個雙手合十，一只蚊子便歸天了。三個瘋丫頭爭先恐后，你沖我堵，好不熱鬧。“滅蚊標兵”可是有獎金和獎品的哦！過了一會兒，我們改變了戰(zhàn)術，開始打趴在墻壁上的蚊子，這樣就打死了更多的蚊子。比賽時間到了，結(jié)果我得了第二，戰(zhàn)績是36只蚊子。然后我們便開始觀看成人組的比賽。他們一邊聊天，一邊拍打身上，成績也不錯呢！最厲害的是姑姑，她手拿滅蚊劑，殺死了50多只蚊子，得了第一，成了“滅蚊標兵”你覺得好玩嗎？請來信告訴我吧！希望早日收到你的回信！
祝你。
學習快樂！
遠方的朋友：劉闖。
xx年x月x日。
四年級學生的語文課教案篇七
《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說，非常簡單，全篇只有一個形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個形象身上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個小字了。就是這么簡單的一個情節(jié)，因為作家的構(gòu)思非常巧妙，運用了奇特的想象和恰當?shù)谋扔鳎雅既坏氖录兂闪吮厝坏墓适??！皶纠镉辛艘粋€會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。
知識與技能。
1.正確認讀2個生字，掌握7個要求會寫的字，理解生詞的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力。
以學生的自學或合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。
情感、態(tài)度與價值觀。
體會童話神奇的魅力。
理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力，成為本課的重難點。教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。
教師準備：多媒體課件。
學生準備：預習課文。
一、導入新課，激發(fā)學習熱情。
1.教師引導學生談一談他們所知道的有關動物的童話。
2.教師板書課題：書本里的`螞蟻。
3.教師引導學生帶著好奇走進文本：書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢?
二、初讀課文，自學生字。
(一)初讀課文要求：出示課件。
1.學生自讀課文，要求把課文讀準確、讀流暢。
2.勾畫出不懂的詞句，小組內(nèi)先交流，解決不了的全班交流。
(二)教師檢查學生自學情況。
1.小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。
2.教師檢查認讀字詞情況。課件出示本課生字詞。
花蕊、陳舊、細碎、密密麻麻、挺樂意、封面。
“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解。
“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
教師仍然重在引導學生利用不同的形式來理解詞語。
3.在理解詞語的基礎上，教師趁熱打鐵，指導學生記憶字形，學習書寫。
小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看。教師重點指導“喂”和“碎”的書寫。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
(一)再讀課文要求：出示課件。
1.同桌互讀課文。
2.邊聽邊思考：課文講了一件什么事情?
(二)全班同學交流。
交流預設：小螞蟻趴在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個會走動的小字。
四、整體感知文本，走近童話的人物。
(一)課件出示讀文提示。
1.學生反復讀課文，提出不懂的問題，在書中做批注。
2.學生在小組內(nèi)合作交流，解決問題。
(二)問題預設：課件出示。
1.書本里為什么會有一只小螞蟻?
2.書本里的這只小螞蟻都做了什么?
3.書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?
教師根據(jù)學生對問題的理解相機指導。
五、學生回讀課文，復述課文。
教師可以引導學生轉(zhuǎn)換角色來復述課文。
六、拓展閱讀。課件出示。
1.閱讀一些經(jīng)典童話。
2.對比一下這篇童話和以往的童話有什么不同。
四年級學生的語文課教案篇八
1、掌握本課8個生字，認識一個字。理解“孤零零”“隨手”“樂意”等詞語。
2、用普通話正確流利地朗讀課文，并能進行復述。
3、學習課文，把握故事情節(jié)，理清事情的前因后果。初步了解漢語語序在表達語義時的作用，做簡單的語序變化練習。
知道宵小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。
復述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。
(師生互動)。
第一課時學法指導，知識鏈接。
一、質(zhì)疑導入。
(教師板書課題，學生齊讀課題。)。
同學們，大家讀完這個課題后，你特別想知道什么?
那么今天就讓我們帶著這些問題，一起來閱讀第三課。
二、初讀。
自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀。
1、師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)。
2、學習第1、2自然段。
3、指名讀1、2自然段，你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說)。
四、獨立學習。
1、學習“墻、零”等9個字。
2、讓學生多識記字形：隨手：順手。在文中說明小螞蟻來到書本是偶然的，也是故事發(fā)生的原因。
樂意：心甘情愿。
花蕊：花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱。
導學過程：(師生互動)。
第二課時。
一、復習導入。
上節(jié)課通過閱讀，我們了解到小螞蟻，被小女孩無意間夾到了舊書里面，那么隨后又發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?我們繼續(xù)來學習課文。
二、理解課文，讀中領悟。
2、學生朗讀課文，指名回答。
3、指導朗讀：小螞蟻非常樂意做一個字的，而且它在那本很舊的書里，到處跑來跑去。其他的字也學著它跳跳舞、串串門。它們多快樂呀!
(體會小螞蟻的樂意、字的醒悟。注意旁白部分對小螞蟻描寫的朗讀。——體會“會走路的`字”)。
(學生適當進行個人的想象)。
(學生介紹)。
6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書吸引了呢?
(讀課文8—9兩段，抓住“一口氣”、“忍不住”，來指導朗讀。)。
默讀課文第10—12段。
三、指導復述課文。
四年級學生的語文課教案篇九
教學內(nèi)容：
課文通過“看一看、說一說|”、“想一想、試一試”，“探究學習”，“學一學、做一做”，“議一議”，“助學提示”，“安全警告”，“評一評”等8個小欄目，指導學生學習釘紐扣的基本方法和注意事項。讓學生懂得自己的事自己做。
教學目標：
1.指導學生學會釘紐扣，教育學是自己的事自己做，經(jīng)常保持衣著整齊。
2.在感受勞動的樂趣的同時應注意安全。
教學難點：學會穿針和打止結(jié)。
教學準備：針線，布塊，雙眼扣和四眼扣各數(shù)粒，一件缺扣子的衣服，相關投影圖片。
教學安排：1課時。
教學過程：
一、揭題導入。
二、看看說說。
1.出示各種各樣的紐扣。
2.說說不同紐扣的釘法。（重點講解雙眼扣，四眼扣的釘法）。
三、想想試試。
1.釘紐扣首先要學會什么？
2.學生練習，互教互學。重點模仿穿針和打止結(jié)。
四、探究學習。
1.仔細觀察課文插圖，自學釘鈕扣的方法。
2.學生自己在布塊上練習釘雙眼扣和四眼扣。
3.說說釘鈕扣的注意點：定位，捏緊，對準扣眼進針，用雙股線正反面重復四五次，然后打結(jié)，剪去多余的線頭。
4.討論：正式在衣服上釘紐扣，該注意些什么？
（1）紐扣的位置要對準衣服上的扣洞?？捎梅酃P做上記號。
（2）進針后，要把針線往上提，不能往旁邊啦，以免針尖戳到別人。
五、議議評評。
1.各小組展示釘好的紐扣，討論：
（1）釘紐扣時，在定位，進針，打結(jié)等操作上各要注意些什么？
(2)說說還有什么釘鈕扣的方法？
（3）以后鈕扣掉了，你會怎么做？
2.推選代表說說釘鈕扣的過程。
3.小組評價。
4.小結(jié)：釘紐扣的基本方法和注意事項，要求學生學會做自己能做的事。
六、課外延伸。
把自己第一次釘鈕扣的過程寫下來，感受勞動的樂趣。
四年級學生的語文課教案篇十
一、教學目標：
1.認識“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個詞語，會正確認讀。
2.朗讀課文，通過學習，初步認識月球的基本情況。
3.學習第1、2小節(jié)，引導學生仿寫一段話。
4.激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
二、教學重點：了解月球表面的基本情況，仿寫一段話。
三、教學難點：引導學生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教學過程：
一、導入新課，初步感知月球的魅力。
師：(出示句子)親愛的小朋友們，伴著這首柔和的音樂，我們一起來讀讀這些優(yōu)美的詩句吧!
1.音樂《春江花月夜》。
2.幻燈出示古詩句：小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
3.師：這些古詩描寫的都與什么有關呢?——月亮。
4.出示月亮的圖片。
師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會激起人們無窮的想象。
師：小朋友們，仰望著這一輪明月，你會想象什么呢?
生：我會想象……(學生大膽說出自己的問題)。
5.師：是啊!今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，好嗎?
6.板書課題：月球之謎。(齊讀課題)。
過渡：月球上到底有什么謎呢?我們一起去看看吧!請大家自由讀課文。
二、初讀全文，學習詞語。
1.自由讀課文。(出示要求)。
2.師：要想了解月球，我們得先過詞語關!
出示詞語：夜幕降臨皎潔懸掛遐想奧秘努力細菌土壤水藻估計。
(開小火車讀—男女比賽讀—指名讀)。
3.師：會讀書的孩子老師喜歡，會讀書又會思考的孩子，老師更喜歡。思考一下，誰能告訴我課文中描寫了月球的哪些未解之謎?(學生自由發(fā)言)。
過渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開月球神秘的面紗吧!
四年級學生的語文課教案篇十一
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、使學生結(jié)合具體的實例，初步感受簡單的隨機現(xiàn)象，能列舉出簡單隨機事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小。
2、使學生在觀察、操作和交流等具體活動中，初步感受簡單隨機現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應用，能應用有關可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機意識。
3、使學生在參與學習活動的過程中，獲得學習成功的體驗，感受與他人合作交流的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。
教學重難點：
感受簡單隨機現(xiàn)象的特點，能列舉出簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。
教具準備：
老師：紅、黃、綠球各2個、撲克牌、投影儀等；
學生：紅桃a-4、黑桃4撲克牌。
教學過程：
一、揭題。
談話：同學們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過玩一些游戲，來研究游戲中隱藏著的數(shù)學知識。（揭示課題）。
二、探究。
1、教學例1。
板書：可能。
談話：可能是紅球，也可能是黃球，到底能摸到哪個球并不確定（板書：不確定）。情況是不是這樣呢？我們可以通過摸球游戲來檢驗，先看老師怎樣摸球，（示范）像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個球攪一攪，再任意摸出1個球，看一看是什么顏色，并把摸出的結(jié)果記錄在這張表里，然后把球放回口袋里，攪一攪，再摸。會做這樣的游戲了嗎？請小組長拿出課前準備好的口袋，在口袋里放1個紅球和1個黃球。小組合作，輪流摸球，摸10次，并按順序記錄每次摸出球的顏色。
2、教學“試一試”。
出示口袋，并在口袋里放2個紅球。
提問：現(xiàn)在口袋里有幾個球？是什么顏色的？如果從這個口袋里任意摸出1個球，結(jié)果會怎樣？（板書：一定）。
提問：如果口袋里只放了2個黃球，從中任意摸出1個球，可能摸出紅球嗎？為什么？（板書：不可能）。
追問：如果口袋里放1個黃球和一個綠球，從中任意摸出1個球，能摸出紅球嗎？
3、小結(jié)：像這樣，有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱為不確定事件。（板書：確定性不確定性）。
4、教學例2。
提問：可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？把“紅桃4”換成“黑桃4”，提問：現(xiàn)在的4張牌中，既有紅桃，又有黑桃。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？學生在小組里討論，交流。驗證，各小組合作進行摸牌游戲。一共摸40次。展示摸牌結(jié)果。比較發(fā)現(xiàn)。
指出：判斷事件發(fā)生的可能性大小，要先列舉出整個事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，再根據(jù)列舉的結(jié)果作出判斷。
5、教學“你知道嗎”。
學生閱讀，說說自己知道了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
三、練習。
1、做練習十第1題。
出示題目，讓學生讀一讀，再獨立作出判斷，并說明理由。
2、做練習十第2題。
出示題目的條件和第（1）題，讓學生先和同桌說說要使摸出的球不可能是綠球，需要滿足什么條件，再同桌合作在口袋里放球，并組織全班交流。
出示第（2）（3）題，讓學生同桌合作完成。
反饋。
3、做第66頁“練一練”。
4、做練習十第3、4題。
四、總結(jié)。
教學反思：
四年級學生的語文課教案篇十二
甲午海戰(zhàn)中，鄧世昌那大義凜然的行為，那擲地有聲的語言，那慷慨激昂的神情，無不深深地震撼了我們的心。文章按事情發(fā)展順序?qū)憽５?段用簡短的文字為我們介紹了鄧世昌。第2段講了甲午海戰(zhàn)爆發(fā)的時間和地點。第3～6段詳細刻畫了鄧世昌帶領“致遠”艦英勇殺敵、誓與敵人同歸于盡的場面。第7段歌頌了鄧世昌的英雄行為，表達了人民對他的敬佩之情。這是一篇故事性很強的課文，我們的心隨激戰(zhàn)的變化與發(fā)展而被牽動著，無限的敬意涌動心間。
教學目標。
1學會本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思。
2通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內(nèi)心世界。
3能復述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。
教學重、難點。
從讀中體會鄧世昌把個人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴的高風亮節(jié)。
教學準備。
教師：準備cai課件(電影《甲午風云》片段)。
學生：搜集有關甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡。
教學課時。
1~2課時。
教學過程。
一、初讀課文，整體感知。
1談話引入：(播放cai課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。
2交流搜集資料：關于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些?
3自讀課文，勾畫出生字詞。
4抽查生字的自學情況。
5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過?
二、細讀課文，體會感悟。
1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段，找出感動的情節(jié)。
2用心讀感動的情節(jié)，找出重點詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當時的內(nèi)心活動。
3全班交流：朗讀自己感動的情節(jié)，說出自己的體會，教師指導朗讀，讀中生情，在情中去悟。
4(播放cai課件)讓我們再次走進“致遠”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴不惜犧牲個人的高尚情操。
三、課外結(jié)合、交流拓展。
1讀第7段。
2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡?學生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料，同時提供相關的網(wǎng)址，拓展學生知識。
四、總結(jié)全文。
回扣課題。記住愛國將領鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷的一座座豐碑，永遠銘刻在我們心中。
四年級學生的語文課教案篇十三
【教學目標】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關鍵詞句，感受三月桃花水的特點。
3、體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
【教學重點】根據(jù)重點詞句理解課文內(nèi)容，體會課文語言的美感。
【教學難點】體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境。
1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學生齊讀課題。
二、整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語?
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?
三、嘗試精讀感悟情感。
同學們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。
(一)水聲如什么?(音樂)。
1、學生交流畫出的語句。
2、(學習第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
(二)水清如什么?(明鏡)。
1、由學生交流畫出的語句。
2、(學習第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。(播放音樂)。
5、說一說你仿佛看到了什么?
四、總結(jié)全文。
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂朗讀全文。
【板書設計】。
三月桃花水聽。
聲音：春天的豎琴柔和、多變、動聽看。
光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈。
四年級學生的語文課教案篇十四
一、教學目標：
1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。
二、重難點：
1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預習：
1.自學生字，讀熟三首詩。
2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3.搜集別的描寫山水風光的古詩。
三、教學過程：
1.談話引入：
2.讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）。
3.指名認讀生字，提示應注意的地方。
4.分組學習。
讀熟三首詩，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
交流預習中的疑問，組內(nèi)解疑。
5.指導朗讀。
四、教學反思：
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀并初步理解，然后指導背誦。一節(jié)課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內(nèi)容，又豐富了學生的積累。
課后，我進行了教學反思認為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標準》所倡導的“語文又是母語教育課程，學習資源和學習機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。
我在教學古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學生體會詩的意境，我布置了讓學生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當時學生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。
在這堂課上，在一些細節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比如板書當中的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴密等，都是因為準備的不夠充分，或者說是設想的不夠嚴密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務必要認真、再認真，做到百密而無一疏。
四年級學生的語文課教案篇十五
1.認讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字，掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習俗”等詞語。
2.理解文中重點句子的意思，學習復述課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.知道愛國詩人屈原的事跡并進行民族精神教育。
體會重點語句的含義，了解并復述端午節(jié)的由來。
1.生字詞投影片。
2.課文中屈原插圖。
2課時。
【第一課時】。
一、談話激趣，導入新課。
1.同學們，我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些?
2.每一個節(jié)日的背后都有一個感人的故事。今天，就讓我們來學習第30課《端午節(jié)的由來》，看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師提出學習要求。
(1)自讀課文，畫出生字和新詞。
(2)默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容?
2.學生根據(jù)學習要求自讀。
三、集體反饋，掌握生字。
1.出示生字詞語，指名讀。(展示課件第二屏)。
佩戴措施傳頌尸體習俗疏遠。
誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著。
2.教師根據(jù)學生認讀的情況，進行強調(diào)。
字音：“措、頌、俗”是平舌音，“尸、疏”是翹舌音。
字形：“施”的右半邊不要寫成“也”?！笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提，右半邊第四筆的點不要漏掉。
3.齊讀詞語。
4.理解詞語的意思。
愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。
誣陷：誣告陷害。
讒言：陷害人的壞話。
5.指名反饋：課文主要講了什么內(nèi)容?
(課文主要講了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來，是為了紀念憂國憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護屈原的尸體不受水族侵害。后來，人們在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流傳到現(xiàn)在。)。
四、再讀課文，理清脈絡。
1.默讀課文，試著給課文分段并說說段意。
2.組內(nèi)交流。
3.代表反饋。
第一段(第1、2自然段)：介紹端午節(jié)的日期和習俗。
第二段(第3—6自然段)：具體介紹端午節(jié)的由來。
第三段(第7自然段)：至今人們?nèi)员Ａ粼诙宋绻?jié)那天吃粽子、賽龍舟的習俗。
4.初步有感情地朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
課文主要介紹了端午節(jié)的由來，文章把人們紀念屈原的活動記錄得十分詳細。下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習課文，感受屈原那憂國憂民的.偉大情懷。
六、設計。
端午節(jié)的由來。
吃粽子賽龍舟。
(紀念屈原)。
【第二課時】。
一、復習導入，揭題。
1.上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能簡要說說課文主要寫了什么內(nèi)容?
2.課文分為幾部分?每部分都講了什么?
3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，深入了解端午節(jié)的由來。
二、學習第一、三部分。
1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(展示課件第三屏)。
(1)農(nóng)歷()月()日是端午節(jié)，端午節(jié)的習俗有()、()、()、()等。
(2)端午節(jié)是為了紀念()國的()。端午節(jié)已有()年的歷史。
2.學生自由讀后和同桌討論。
3.指名答。
4.齊讀。
三、學習課文第二部分。
(一)學習第三自然段。
1.屈原是個什么樣的人呢?值得一代又一代的人們懷念?
指名讀本段，其余同學邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關語句。
指名答。(的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……)。
2.就是這樣一個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人，卻受到了朝廷中有些權貴的誣陷和楚王的疏遠，這又是為什么呢?誰能在文中快速找出來。
指名答。(因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸犯了他們的利益。)。
3.權貴們是怎樣對待屈原的?
指名答。(他們想方設法誣陷屈原，無中生有地在楚王面前說他的壞話。)。
4.結(jié)合課文內(nèi)容，說說什么叫“想方設法”“無中生有”?
想方設法：開動腦筋，思索解決問題的辦法。
無中生有：指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。
5.昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛祖國，寫下了許多廣為傳頌的詩歌。
學生展示自己搜集到的屈原詩歌，讀一讀。
(1)長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。(我擦拭著辛酸的眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。)。
(2)身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。(即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。)。
指名讀;齊讀。
(二)學習第四自然段。
1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江?
默讀本段，找出原因。
指名讀。(楚國滅亡，屈原萬分悲憤)。
什么叫“萬分悲憤”?(悲傷憤怒到了極點。)。
2.出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什么?
指名答。(國家的滅亡，百姓的苦難、自己報國無門)。
3.指導感情朗讀本段。
4.從屈原身上你學到了什么?
指名答。(熱愛祖國、不畏權貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------)。
(三)學習第五、六自然段。
1.屈原投江后，當時的百姓是怎么做的?后來，人們又是怎么做的呢?
2.小組交流后派代表答。
3.比較句子。(展示課件第四屏)。
指名答。(“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。)(“想啊，想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了一個好辦法。)。
4.駕小船、投粽子這些活動，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習俗，表達了人們對屈原的深深懷念。
展示搜集到的屈原詩歌并進行交流，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學生深切感受到屈原的愛國精神。
文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導學生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊。
比較句子環(huán)節(jié)，是為了讓學生體會如何把句子寫得生動、感人。
復述課文，既加深了學生。
四、復述課文。
1.在學習小組內(nèi)復述。
2.指名復述。
五、拓展延伸。
指名答。
六、課堂小結(jié)。
作為華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續(xù)和繼承下去!
七、設計。
端午節(jié)的由來。
屈原忠誠愛國不畏權貴關愛百姓。
百姓十分愛戴萬分悲痛深深懷念。
民族精神，代代相傳!
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