教案是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。教案的編寫要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。教案的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)和編寫上，更要通過實(shí)踐檢驗(yàn)和不斷優(yōu)化改進(jìn)。
春光染綠我們雙腳教案篇一
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
把讀貫穿課堂始終：朗讀讀中感悟；誦讀讀中生情；詩歌朗誦以誦立志。
1．知識(shí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語；
2．技能目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3．情感目標(biāo)：
（1）通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；
（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
兩課時(shí)。
教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來讀。
（陶醉或發(fā)問）。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？
（1）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀。
（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行：
1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。
2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗(yàn)。
教師的.欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)。
品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。
1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言情韻）。
2、師：請同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。
之一：植樹的場景。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎？品賞體會(huì)：踏春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義。
1、課文中寫了幾點(diǎn)？用簡潔的語言概括。
荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗。
2、有哪些語言特別有味？
品賞：山巖結(jié)束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草。
之三、結(jié)尾段的色彩。
1、教師引讀第1．8節(jié)。
2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學(xué)生比較并說說理由)。
3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心）。
4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關(guān)詞語)（板書：荒山野嶺青山碧嶺）。
三、作業(yè)。
1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語。
（）的家園。
（）的樹葉。
（）的秋天。
（）的果園。
（）的家園。
（）的樹葉。
（）的秋天。
（）的果園。
2、完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
春光染綠我們雙腳教案篇二
《春光染綠我們雙腳》是一首節(jié)奏歡快，朗朗上口的現(xiàn)代詩。作為蘇教版每冊教材的開篇之作，它總會(huì)安排一首富有季節(jié)或者時(shí)令特色的現(xiàn)代詩?！洞汗馊揪G我們雙腳》一詩的主題非常明確，號(hào)召少年兒童參加植樹造林活動(dòng)，綠化祖國，美化我們的家園。對于環(huán)保問題，現(xiàn)在的孩子在嘴上都能說出一二，但實(shí)際行動(dòng)還是不能令人滿意的'。教學(xué)這首詩歌很容易上成空洞的說教課，為避免這種尷尬，本學(xué)期我嘗試著從詩歌的特點(diǎn)入手，然后感受詩歌內(nèi)容，品析詩歌主題。
1、在反復(fù)誦讀中了解詩歌特點(diǎn)：通過錄音范讀，自由朗讀，孩子發(fā)現(xiàn)了這首現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，比如節(jié)奏比較歡快，讀起來朗朗上口。在這基礎(chǔ)上他們還發(fā)現(xiàn)了這首詩押“ao”韻，其實(shí)押韻就是詩歌的一大特點(diǎn)。另外這首詩的前后呼應(yīng)也比較容易感知，詩的第一小節(jié)和最后一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，就差了一個(gè)詞語，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩人的這一呼應(yīng)非常巧妙，他把植樹造林的前后不同就融進(jìn)這兩個(gè)詞語里，并且抓住這一前后呼應(yīng)能夠引起孩子讀詩的興趣，理解詩歌的主旨。春光為什么會(huì)染綠我們雙腳?孩子在反復(fù)誦讀中對“染”產(chǎn)生了濃厚興趣。其實(shí)這也是本詩在遣詞造句上的一大亮點(diǎn)，一個(gè)“染”字寫活了整個(gè)春天，寫活了漫山遍野的綠色，寫活了少年兒童的勤勞與汗水，更寫活了詩人的主旨思想。
2、在想象場景中感受詩歌內(nèi)容。盡管詩歌的主題是植樹造林，但是限于是詩歌這一體裁，所以文本并沒有花大量筆墨進(jìn)行場景描寫，這是文本的留白，是教學(xué)的契機(jī)。教學(xué)時(shí)我讓孩子充分發(fā)揮自己的想象，補(bǔ)充了少先隊(duì)員植樹造林的場景以及植樹造林以后小動(dòng)物們安寧幸福的生活。兩處想象，孩子讀活了詩歌的語言文字，讀懂了植樹造林給自然、人類帶來的真切變化。說教在這里變成了體驗(yàn)，相信體驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生沖動(dòng)。面對即將到來的植樹節(jié)，面對春光無限的大好季節(jié)，面對未來的美好憧憬，“植樹造林從我做起”一定能化為孩子們的共識(shí)與行動(dòng)。
春光染綠我們雙腳教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
錄音機(jī)、掛圖。
兩課時(shí)。
我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹節(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩歌。
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀寫生字。
（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動(dòng)工具。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應(yīng)。
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的'？
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二部分。
（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。
（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場面。（熱火朝天）。
指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌。
滋潤著/顆顆樹苗。
（3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。
（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：
植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來了什么變化？
交流。
板書：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動(dòng)物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。
（6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)。
聽課文錄音。
自由練習(xí)。
“開火車”朗讀。
評(píng)議。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)名主題深化中心）。
（哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：1、自擬題目。
2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
荒山野嶺。
荒山披綠裝。
動(dòng)物有家園（首尾呼應(yīng)）。
環(huán)境變美麗。
青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教案篇四
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標(biāo)：（1）通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
三、設(shè)計(jì)理念?實(shí)實(shí)在在，想象出最美的畫面；簡簡單單，誦讀出最真的情感。
四、教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，喚起情緒。
2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語來概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀入文，整體感知。
1、自由放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字詞語，讀通、讀順詩文。
2、指名分小節(jié)讀，相機(jī)正音，幫助學(xué)生理解詞語。
3、讀后思考，組織交流：在每一小節(jié)詩文中，你讀懂或感受到了什么？
4、整體瀏覽全詩：全詩在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上有何特點(diǎn)？（引導(dǎo)感受“擬人”這一修辭手法）。
三、精讀入境，感悟詩韻。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）指讀，評(píng)讀。
（2）交流感受：讀著讀著，有何感受？
[引導(dǎo)學(xué)生想象向荒山野嶺進(jìn)軍的畫面。體會(huì)“踏”和“撒”字眼外的含義。]。
（3）感情朗讀，注意語氣、節(jié)奏等。
2、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
（2）指讀詩歌，感悟形象：詩人擷取了哪些景物展現(xiàn)給我們的？
（3）再讀詩歌，感悟特點(diǎn)：這些景物有何特點(diǎn)？
（4）誦讀想象，進(jìn)入情境：邊讀邊想，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
3、學(xué)習(xí)五、六、七小節(jié)。
（1）出示插圖，引導(dǎo)觀察重建后的綠色家園，大家有何收獲與感受呢？
（2）感情朗讀第五、六、七小節(jié)引導(dǎo)體會(huì)森林的美麗景色，動(dòng)物、自然與人的和諧相處的美好情景。
（3）師范讀第五、六、七小節(jié)，聽后交流：你們聽到了什么，感受到了什么？感情朗讀練習(xí)：指讀、評(píng)讀、賽讀、齊讀等。
4、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。
指名多人讀后，交流：從“向荒山野嶺進(jìn)軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。
對比讀第一、第八小節(jié)，體會(huì)反復(fù)的修辭手法及兩小節(jié)的情感差別。（如果說詩首是對詩歌主題的暗示的話，篇末則是全詩的升華和強(qiáng)調(diào)）。
四、整體朗讀，合作探究。
1、配樂指讀，其余學(xué)生閉眼想象畫面。
2、配樂背誦，鼓勵(lì)加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
五、超越文本，拓展升華。
課外建議：能過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護(hù)環(huán)境的作用，感悟建設(shè)綠色家園的重大意義。
春光染綠我們雙腳教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解的意思，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，下星期學(xué)校要組織我們參加什么活動(dòng)？（植樹節(jié)活動(dòng)）。
我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立了這個(gè)節(jié)日―植樹節(jié)、
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的待歌，
出示課題：
（齊讀課題）。
我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢？一起聽課文錄音。
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文、畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的牛字，會(huì)讀綠線中的生字。
（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片，開火車讀，齊讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語的意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動(dòng)工具。（結(jié)合課文插圖理解）。
裸露：沒有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹木長勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文共幾節(jié)？各寫了什么意思？
全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
交流：第一部分（第1節(jié)）：寫我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分（第2—7節(jié)）：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二部分（第8節(jié)）：寫們有綠化機(jī)國的決心和豪情。
文章首尾呼應(yīng)：
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討淪：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的？
（4）這行詩句，你是怎么理解的？
（插放動(dòng)畫，畫面思示：少先隊(duì)趴在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色一片。我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）。
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。
（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二部分。
（1）自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？
（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）。
（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場面。（熱火朝天）。
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬／丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了／植樹歌謠；
清水／嘩嘩流淌，
滋潤著／棵棵樹苗。
（3）演示水土流失實(shí)驗(yàn)，簡要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系。
（4）默讀第3～7節(jié)，思考：
植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
交流（相機(jī)板書：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗）。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象、寫出了動(dòng)物們?；畹脽o憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。）。
（6）指導(dǎo)朗讀第3～７節(jié)：
聽課文錄音。
自由練習(xí)。
開火車?yán)首x。
評(píng)議。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？
（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心）。
哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？
（板書：青山碧嶺——荒山野嶺）。
指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背，
3、配樂齊誦。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：
l白擬題日：
層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
春光染綠我們雙腳教案篇六
滕毓旭，1937年2月生，大連市金州區(qū)大李家鎮(zhèn)石槽村人。1953年畢業(yè)于大連師范學(xué)校，先后在小學(xué)、中學(xué)、師范學(xué)校任教，曾擔(dān)任過雜志社的主編。系中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國兒童文學(xué)研究會(huì)會(huì)員、遼寧省兒童文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、大連市兒童文學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、高級(jí)講師。1957年開始發(fā)表作品。出版的作品有：《有趣的動(dòng)物》、《綠色的夢》、《我是小乖乖》、《老虎怕山雀》、《談天說地唱兒歌》、《老鼠坐上火箭炮》、《童年的相冊》、《森林童話》、《會(huì)跑的山》、《趣味植物兒歌》、《滕毓旭兒童詩》、《滕毓旭兒歌》、《北方孩子》、《狗熊做氣功》、《昆蟲小夜曲》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》等兒童詩集21本；科學(xué)文藝《神秘的蛇島》(合作)、《水族魔術(shù)師》、《獸國大力士》、《植物七彩城》等4本；長篇科學(xué)童話《瘸腿獅子阿古》、長篇報(bào)告文學(xué)《神奇的永恒》。主編《藍(lán)風(fēng)箏長篇科學(xué)童話》、《糖葫蘆書架》、《金房子科普叢書》、《快快樂樂學(xué)成語》等叢書，并牽頭組織編寫《兒童文學(xué)》、《兒童文學(xué)作品選讀》、《幼兒文學(xué)選萃點(diǎn)評(píng)》等教材，供中等師范學(xué)校使用。同時(shí)，還編寫了《奇島歷險(xiǎn)故事》、《迷你格言》、《歇后語金庫》、《有趣的大千世界》、《小學(xué)作文四部速成》、《兒童格言》等8本兒童讀物。作品有近300篇選入“兒童詩新大系”、“海峽兩岸兒童詩選”《中國兒童文學(xué)作家成名作》、《中國兒歌作家優(yōu)秀作品選》等150余種作品選集中。《火燒云》、《時(shí)間雕刻刀》等12首兒童詩被選入各種教材；《醉人的春風(fēng)》等十幾首兒童詩被翻譯到日本。作品30余次獲獎(jiǎng)，其中《有趣的動(dòng)物》獲“全國首屆低幼讀物優(yōu)秀作品”三等獎(jiǎng)；《十四歲，藍(lán)色的港灣》獲“陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)”；《時(shí)間雕刻刀》獲“冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)”?！断Ｍ琛返茸髌帆@遼寧省一二三五六兒童文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。因創(chuàng)作成績突出，曾被大連市記二等功一次。滕毓旭兒童詩在全國產(chǎn)生很大的影響。我國兒童文學(xué)權(quán)威理論刊物《兒童文學(xué)研究》曾三次刊發(fā)關(guān)于他的兒童詩評(píng)論，《浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《新聞出版周報(bào)》、《當(dāng)代兒童文學(xué)評(píng)論》等十幾家報(bào)刊也發(fā)表評(píng)論推介他的兒童詩。他的名字被收進(jìn)《世界兒童文學(xué)大事典》、《兒童文學(xué)辭典》等十幾種辭典?！稏|北兒童文學(xué)史》一書肯定了他在東北兒童文學(xué)史的地位。他的創(chuàng)作事跡十幾次被大連日報(bào)、大連晚報(bào)、大連電視臺(tái)、大連廣播電臺(tái)、遼寧電視臺(tái)等介紹。
姓名：滕毓旭筆名：于緒性別：男出生年月：1937民族：漢族遼寧大連人。民盟成員。1953年畢業(yè)于大連師范學(xué)校。歷任大連市中山區(qū)、西崗區(qū)小學(xué)教師，第四十一中學(xué)教師，大連師范學(xué)校高級(jí)講師，《少年大世界》雜志主編。大連市兒童文學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長。1957年開始發(fā)表作品。1994年加入中國作家協(xié)會(huì)。著有兒童詩集《綠色的夢》、《童年的相冊》、《會(huì)跑的山》、《森林童話》、《滕毓旭兒童詩選》、《趣味植物兒歌》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》、《滕毓旭兒歌》、《昆蟲小夜曲》、《狗熊做氣功》，科學(xué)文藝《獸國大力士》、《水族魔術(shù)師》、《植物七彩城》、《神秘的蛇島》(合作)，長篇報(bào)告文學(xué)《神奇的永恒》(合作)、長篇科學(xué)《瘸腿阿古》、兒歌集《童謠開心果》、《兒歌棒棒糖》、《童諺萬花筒》等。主編兒童文學(xué)教材、《兒童文學(xué)作品選讀》、《幼兒文學(xué)選萃點(diǎn)評(píng)》、《糖葫蘆書架》、《金房子科普天地》等。《有趣的動(dòng)物》獲全國第一屆幼兒優(yōu)秀讀書三等獎(jiǎng)，《十四歲，藍(lán)色的港灣》獲第十二屆陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)，《湖灘上，有一對天鵝》獲遼寧省首屆兒童文學(xué)一等獎(jiǎng)，《愛唱歌的蟈蟈》獲遼寧省首屆少兒藝術(shù)作品一等獎(jiǎng)，《時(shí)間雕刻刀》獲第四屆冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)等。
《滕毓旭文集》（sjh版）編后雜記。
侯永正。
關(guān)于滕毓旭的兒童詩，金波先生、云生先生等已有比較全面的論述。筆者不是兒童文學(xué)評(píng)論家，不宜作這方面的評(píng)論。作為一個(gè)多年愛好兒童文學(xué)的老兵，我只是覺得幾位先生的評(píng)論寫得“恰如其分”。
其實(shí)，滕毓旭老師的童話也同樣寫得很好。但愿還能有兒童文學(xué)評(píng)論家寫寫這方面的評(píng)論。讀滕毓旭老師的童話，常常使我聯(lián)想到童話大師安徒生與格林。滕毓旭童話和他們的童話一樣，有著美好動(dòng)人的情節(jié)，有著濃濃的兒童情趣，有著讓人捧腹開心的夸張。滕老師常把詩的語言熔進(jìn)童話。翻開滕毓旭童話你隨處可感到美好清新的詩情畫意。
這里且離開詩與童話，談幾點(diǎn)滕老師在接觸中給我留下的印象：
一、執(zhí)著——近半個(gè)世紀(jì)，全身心投入兒童文學(xué)。
我與滕老師年齡相仿，又都是很早就愛上兒童文學(xué)，發(fā)表第一篇作品的時(shí)間也很相近（我是1956年發(fā)表第一篇兒童小說的），可是滕老師的執(zhí)著、專心及在這方面所取得的成就是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法相比的。他把近半個(gè)世紀(jì)的精力、愛心都傾注在兒童文學(xué)上。這么多年來，翻開相關(guān)報(bào)刊，你幾乎年年月月都能讀到滕老師的兒童文學(xué)作品。
二、對美好想法予以熱情支持。
記得早年我也很愛好寫兒童詩，只是發(fā)表的很少。我還有個(gè)文友叫李萬喜（李山大）。我們曾約請幾位同好想搞一本兒童詩集。我們曾聯(lián)系過滕老師。談起兒童詩寫作，滕老師充滿了熱情。
近年來，我搞了sjh，并發(fā)表了論文《世界簡明漢語概論》，我覺得使用人口最多的、有著諸多優(yōu)越性的漢語可以也應(yīng)該在世界上發(fā)揮更大作用。只是漢語多年來受閉關(guān)鎖國的影響，世界共用詞匯太少。。。。。。我曾斷斷續(xù)續(xù)和滕老師談過，滕老師挺忙的，我也只是談個(gè)大概。不過，我能感覺出，滕老師對于美好的想法總是熱情支持。他曾鼓勵(lì)我推廣。談過之后我也受到啟發(fā)。過了一段時(shí)間，我給滕老師去電話，向他要幾篇作品以sjh發(fā)表，他當(dāng)即答應(yīng)，很快從網(wǎng)上發(fā)過來四五篇。我編好后寄他審閱，并說明網(wǎng)上發(fā)表無稿酬。他復(fù)信說：都交給你處理，我是不會(huì)跟你要稿酬的。不難看出他的熱情支持。隔了不久，他又應(yīng)我的請求，寄來《滕毓旭兒童詩》及相關(guān)評(píng)論。滕老師沒有掃描儀，有的文章是現(xiàn)敲打出來的，浪費(fèi)了他不少寶貴時(shí)間。
三、拿起筆來，是充滿兒童情趣的作家；走上講臺(tái)，是熱情感人、深受歡迎的講師。
在幫某培訓(xùn)學(xué)校管管外語教學(xué)的那段日子，曾有機(jī)會(huì)和滕老師一起工作過，因?yàn)槟菍W(xué)校還辦了個(gè)《小作家班》，請滕老師主講。滕老師的課，總是座無虛席，有時(shí)前前后后都增加了椅子還滿足不了小學(xué)員的需要。滕的課為什么那么受歡迎？我有時(shí)旁聽一下：確實(shí)是生動(dòng)、形象、感人。像細(xì)節(jié)描寫，好多都是經(jīng)驗(yàn)之談。
四。對同志對朋友，頗有共產(chǎn)主義風(fēng)格。
我們有時(shí)去離市中心遠(yuǎn)點(diǎn)的分校上課，每到吃飯、搭車時(shí)，滕老師總是大包大攬，發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)主義風(fēng)格。付費(fèi)差不多都由他負(fù)專責(zé)，大家都愿意和這位熱情的作家在一起工作。
總之，滕老師的作品感人，人品也同樣感人。
編滕毓旭文集的同時(shí)，我在想，但愿還有更多的作家支持我們，愿意將自己的作品像滕老師這樣以sjh形式發(fā)表。至于什么是sjh？可見wpl語言文學(xué)網(wǎng)簡單來說，就是穩(wěn)妥漸進(jìn)地納入世界共用詞。
春光染綠我們雙腳教案篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字，并結(jié)合課文理解生字組成的詞語。
2、通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
兩課時(shí)。
從詩句中品讀出綠化、改造祖國的豪情壯志。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，春天就要來了，萬紫千紅的春天最令我們欣慰的就是那些紅色了，
我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，還專門設(shè)立個(gè)植樹的節(jié)日，你們知道這些嗎?(讓學(xué)生簡短討論)。
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩歌，
(齊讀課題)。
我們的`雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽課文錄音感受一下吧。
二、初讀指導(dǎo)。
1.聽課文錄音。
2.自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文.畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片，要求學(xué)生能非常準(zhǔn)確快速讀出。
(2)指名分節(jié)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容感知理解以下詞語。
荒山野嶺锨鎬裸露枝繁葉茂咆哮。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。
(1)分節(jié)朗讀，檢查學(xué)生是否能讀得正確。
(2)讓學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏。
(3)植樹造林能給我們帶來什么好處呢?(再在讀中感知)。
三、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。
1、先仔細(xì)觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
2、有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
3、給予充足時(shí)間完成寫字作業(yè)。
第二課時(shí)。
【教學(xué)要求】。
1、通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。
【教學(xué)過程】。
一、激情引入。
1、寫課題，有感情地朗讀。
2、誰能說一說植樹有什么好處呢?
(注意鏈接以前的有關(guān)課文。)。
二、精讀感悟。
1.出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論：你讀懂了什么?
(3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?
(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。
(讀出愉快、自豪的語氣)。
2.第二部分。
(1)自由讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容?
(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場面。(熱火朝天)。
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了/植樹歌謠;。
清水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)簡要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系。
(4)默讀第3-7節(jié)，思考：
植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
交流(相機(jī)板書：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗)。
(5)討論：
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動(dòng)物們活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)。
(6)指導(dǎo)朗讀第3～7節(jié)：
可對比錄音的朗讀。
3.第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?
(呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心)。
哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大?
(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。
指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
三、背誦指導(dǎo)。
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背，
3.配樂齊誦。
四、深化感受。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
1、白擬題日：
2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
荒山披綠裝。
環(huán)境變美麗。
春光染綠我們雙腳教案篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只認(rèn)識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文。
圖片、課文錄音等。
兩課時(shí)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?
生交流：(春風(fēng)、春花、春草、朗誦關(guān)于春天的詩歌。)。
師：是啊，春天，暖意濃濃，草長鶯飛，是紙鳶騰空翱翔的季節(jié)，是百花爭艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時(shí)候，這更是一個(gè)植樹造林綠化地球的季節(jié)。你們有沒有植樹過呢?今天我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩歌。
染綠給你什么樣的感覺?
交流：(非常美妙，在綠色的世界上心情變得喜悅，腳步也變得輕盈)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、默讀課文.說說預(yù)習(xí)中在字詞方面出現(xiàn)了什么問題?怎么解決?
3、交流(可學(xué)生間互相考問或互相幫助)。
4、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片，“開火車”讀，齊讀。
锨鎬、彩翼、荒山野嶺、裸露、咆哮、枝繁葉茂。
(2)指名分節(jié)讀課文。
(3)選擇自己喜歡的片段細(xì)讀，說說感受。(指導(dǎo)評(píng)價(jià))。
學(xué)生讀3-5分鐘后交流：
(小鳥彩色的翅膀，為荒山增添色彩。大樹是小兔的保護(hù)傘。揮動(dòng)锨鎬的聲音，丁丁當(dāng)當(dāng)，那么活潑。果樹碩果累累，色彩繽紛。)。
設(shè)想一下金色的.秋天，豐收的果園是怎樣的美景?(交流)。
5、討論：
全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
交流：第一部分(第1節(jié))：寫我們踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫我們有綠化祖國的決心和豪情，文章首尾呼應(yīng)。
三、指導(dǎo)寫字。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
四、作業(yè)。
1、描紅、抄寫詞語。
2、填上合適的詞語。
()的家園()的樹叢()的秋天()的果園。
()的荒山()的樹林()的生活()的溪流。
3.有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
在朗讀課文的基礎(chǔ)上品析語句，學(xué)習(xí)課文，理解課文，背誦課文。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫詞語。
2、按角色分配讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論：你讀懂了什么?
(3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?
(少先隊(duì)員在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色一片?！拔覀儭钡牡絹?，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)。
(5)怎樣讀好這-節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)。
2、第二部分。
(1)自由讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容?
(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節(jié)，想象-下當(dāng)時(shí)的場面。(熱火朝天)。
指導(dǎo)朗讀(鄉(xiāng)間野外那清新的泥土氣息，同學(xué)們手中丁當(dāng)碰撞的勞動(dòng)工具，無不給我們的大自然送去了春天的問候，看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時(shí)，大家的臉上露出了欣慰的笑容，你能讀好這一段文字嗎?)。
锨鎬/叮叮當(dāng)當(dāng)，
奏響了/植樹歌謠;。
溪水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)默讀第3-7節(jié)，
思考：植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來了怎樣的變化?
交流(相機(jī)板書：荒山披綠裝、動(dòng)物有家園、環(huán)境變美麗)。
(4)討論：你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動(dòng)物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)。
(6)(放眼望去，滿目青翠，有了綠茵，大地充滿了生機(jī)，昔日那哭泣的土地在微笑，那混濁的河水又清亮如昔，還有那光禿禿的山嶺，此時(shí)更是一片蒼翠，讓我們隨著作者的腳步一起走進(jìn)這綠色的世界)指導(dǎo)朗讀第3、4、7節(jié)。
聽課文錄音。自由練習(xí)。開火車?yán)首x。評(píng)議。
3、第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?教師引讀1、8兩節(jié)。
春光為何能染綠我們的雙腳呢?(因?yàn)槲覀兊牡絹硎够纳阶兊蒙n翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個(gè)孩子都要從小參加植樹造林，改造自然，美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創(chuàng)美好的未來。
(呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心)。
哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大?
(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密樹叢。
搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波、蕩漾。
1、自擬題目。
2、層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
春光染綠我們雙腳教案篇九
有了綠意點(diǎn)綴后的地球家園又是那么神采奕奕，讓我們隨著作者的腳步一起走進(jìn)這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機(jī)。
3、組織交流：從枝繁葉茂、林濤等詞語中可以感受到。
4、練習(xí)朗讀。
5、小結(jié)過渡：綠色世界的不斷擴(kuò)大，不僅為人類創(chuàng)造了美好的家園，也為小動(dòng)物們提供了一個(gè)快樂的天堂。用一句話說說其他小動(dòng)物在綠色大地上快樂活動(dòng)的情景。
6、鞏固：齊讀2-7自然段；選擇其中一段背誦，連背。
植樹的'作用除了書上講到的這些，你還知道哪些，課后請大家到課外書上、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，下節(jié)課用簡單的語言向大家介紹。
1、抄寫10個(gè)表現(xiàn)春景的成語，2遍；摘錄描寫春景的語段。
2、背誦2-7自然段。
3搜集資料，(延伸內(nèi)容)。
引背第2-7自然段。
二、交流資料。
2、小組內(nèi)交流搜集的資料，每組一位同學(xué)用簡潔的語言匯報(bào)小組研究成果。
(相機(jī)出示：固沙的尖兵、抗鹽堿的勇士、大氣的清潔工、凈化污水的能手、噪聲消音器、天氣預(yù)報(bào)員……)。
春光染綠我們雙腳教案篇十
教材分析：《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
教學(xué)理念：把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標(biāo)：（1）通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
[課時(shí)目標(biāo)]教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來讀。
（陶醉或發(fā)問）。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？
（1）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀。
（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行：
1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。
2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗(yàn)。
教師的欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)。
第二課時(shí)。
[課時(shí)目標(biāo)]品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。
1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言——情韻）。
2、師：請同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評(píng)價(jià)或引導(dǎo)。
[咀嚼要點(diǎn)]。
之一：植樹的場景。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎？品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義。
1、課文中寫了幾點(diǎn)？用簡潔的語言概括。
荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗。
2、有哪些語言特別有味？
之三、結(jié)尾段的色彩。
1、教師引讀第1.8節(jié)。
2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學(xué)生比較并說說理由)。
3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心）。
4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關(guān)詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）。
三、作業(yè)。
1、在括號(hào)里填上既恰當(dāng)又不重復(fù)的詞語。
（）的家園?。ǎ┑臉淙~?。ǎ┑那锾臁。ǎ┑墓麍@。
（）的家園 （）的樹葉?。ǎ┑那锾臁。ǎ┑墓麍@。
2、完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
春光染綠我們雙腳教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) ? 重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
二講授新課結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你的植樹經(jīng)歷?！????????????? 分自然段指名讀課文。(1)自由讀(2)討淪：你讀懂了什么？(3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？ ?? 教?師?活?動(dòng)學(xué)?生?活?動(dòng)備注或修改欄如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎？品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)？意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
1、課文中寫了幾點(diǎn)？用簡潔的語言概括?；纳脚G裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗。
1、教師引讀第1、8節(jié)。
2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學(xué)生比較并說說理由)。
3、最后一個(gè)自然段在全文起什么作用？4、哪個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關(guān)詞語)（板書：荒山野嶺——青山碧嶺）。
5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？學(xué)生嘗試讀出感情 ???????? 學(xué)生品味 ????????? 學(xué)生說說（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心）。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空小鳥???????，來這里????；松樹有了????，快活得?????。撐起了???，小白兔??????；在?????，小猴???????????。
春光染綠我們雙腳教案篇十二
一、教材解讀：
1、本文是一首詩歌，生動(dòng)描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的變化，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
2、詩歌節(jié)奏整齊，音韻鏗鏘，瑯瑯上口。擬人手法大量使用，生動(dòng)地表現(xiàn)了植樹給荒山野嶺帶來的變化。對比手法的運(yùn)用，荒山野嶺和青山碧嶺形成對比，表現(xiàn)了植樹造林的巨大作用。
3、結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，具有點(diǎn)明主題，深化中心的作用。重點(diǎn)部分寫我們用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物們有了家園，讓環(huán)境變得美麗。第二節(jié)寫少先隊(duì)員植樹勞動(dòng)的歡樂場面和愉悅之情。第三到七節(jié)寫少先隊(duì)員的植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來的巨大變化。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生子組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國，美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)把課文讀熟，有感情朗讀及背誦課文，理解課文的內(nèi)容。
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、總課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，正確流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過程：
一、談話揭題：
春天是怎樣的一個(gè)季節(jié)，你能用哪些學(xué)過的成語或者詩句來描述一下？
（春暖花開、鳥語花香、細(xì)雨如絲……。
吹面不寒楊柳風(fēng)、沾衣欲濕杏花雨?！?/p>
是啊，春天到了，春意融融，每年的這個(gè)時(shí)候人們都要做一件功在千秋的事情――植樹造林。今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫荒山植樹造林的詩歌。
讀題，指導(dǎo)讀好“春光”、“染綠”
二、出示生字詞語。
叮叮當(dāng)當(dāng)歌謠裸露寂寞嘰嘰直叫又蹦又跳。
咆哮荒山野嶺枝繁葉茂煎熬锨鎬。
1、指名朗讀，反復(fù)讀。
2、詞義質(zhì)疑。
锨鎬：锨是鏟土用的工具，鎬是刨土挖坑用的工具。
三、讀課文。
（一）學(xué)生自由讀課文，把課文讀流利。
（二）指名朗讀，齊讀課文。
交流初讀詩歌的感想：這首詩描寫了怎樣的情景？
（春天到了，同學(xué)們?nèi)セ纳揭傲种矘?，綠化了山嶺，為小動(dòng)物創(chuàng)造了美麗的家園。）。
四、再讀詞語。
師：在了解了課文內(nèi)容后，我們再讀詞語，請你展開想像，你仿佛看到了什么？
（示例：
“裸露”――我仿佛看到荒山野嶺上沒有了小鳥翻飛的身影，到處飛砂走石，讓人睜不開眼。
“荒山野嶺”——沒有樹木，沒有溪水、沒有鳥鳴，沒有花草……。
“枝繁葉茂”——眼前一片綠色，充滿了生機(jī)和活力，充滿了綠色的希望。
“煎熬”——我仿佛感到自己被束縛住了手腳，心中感到窒息，心中充滿了怨言，我仿佛被困住了，不能動(dòng)彈。
“咆哮”——我仿佛來到了黃河邊，感受巨浪滔天的氣勢，我又來到了瀑布旁，聆聽著瀑布從天而降的英姿。）。
五：小結(jié)作業(yè)。
1、抄寫詞語。
生字指導(dǎo)書寫:。
叮叮當(dāng)當(dāng)嘰嘰咆哮“口”要齊其上；
繁筆畫多，上寬下窄，注意展點(diǎn)在上，要緊湊。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題部分作業(yè)。
3、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
二、教學(xué)要求：
1、誦讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀，背誦全文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會(huì)同學(xué)們植樹造林，綠化祖國的歡快心情，感受植樹造林的重要意義。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）第一部分。
1、多媒體出示課文第一段。
學(xué)生自由朗讀，思考，你讀懂了什么？
2、交流質(zhì)疑：
“踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，”“踏”體現(xiàn)了什么？
（腳步輕盈，心情歡快，一路上有說有笑。）。
（少先隊(duì)在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色一片。使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）。
3、感情朗讀，讀出愉快、自豪的語氣。
（二）第二部分。
1、學(xué)生自由朗讀課文第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？
交流：這一部分寫了兩個(gè)內(nèi)容：
（1）歡快熱鬧的植樹場面。
（2）植樹造嶺給荒山野嶺帶來的變化（美好的遐想）。
2、出示課文內(nèi)容，有感情朗讀朗讀。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，/奏響了/植樹歌謠；/清水/嘩嘩流淌，滋潤著/棵棵樹苗。
3、想像勞動(dòng)場面，用自己的話描述一下。
（用上“有的……有的……有的……）。
4、植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
（荒山披綠裝、動(dòng)物有家園、環(huán)境變美麗）。
5、朗瀆第3～?節(jié)，你仿佛看到了什么？你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的應(yīng)用，寫出了小動(dòng)物的活潑可愛，以及他們無憂無慮的幸福生活，寫出植樹造林，美化了環(huán)境給人民生活帶來的美好和安寧。
（三）第三部分。
1、出示課文第三部分。
齊讀。
師：讓我們一起再來讀一讀第一段。
這首尾兩段有什么異同之處？
（結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容差不多，但是第一段中的“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”）。
為什么會(huì)有這樣的變化？為什么要這樣寫？
（首尾呼應(yīng)，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大，點(diǎn)明了課文的中心。）。
2、指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
（交流：春光染綠我們雙腳"重在"春光"和"染"字上.首先,春光從哪里來?是少先隊(duì)員的植樹活動(dòng)改變了環(huán)境,綠化了祖國，把荒山野嶺變成了青山碧嶺.其次是"染",作者以豐富的想象描寫了植樹后荒山的巨大變化,寄托了少先隊(duì)員對美好環(huán)境的無限向往,體現(xiàn)了他們熱愛祖國,熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的決心。）。
三、朗讀課文，練習(xí)背誦。
四、作業(yè)。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密樹叢。
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾。
板書設(shè)計(jì)：
荒山披綠裝。
動(dòng)物有家園。
環(huán)境變美麗。
春光染綠我們雙腳教案篇十三
師：請同學(xué)們自由讀課文，找一找，文章有兩節(jié)是基本相同的。
生：文章第一節(jié)和最后一節(jié)。（相同當(dāng)中也還有不同的地方，什么地方不同？）。
生：第三句不同，第一節(jié)中是“荒山野嶺”，最后一節(jié)中是“青山碧嶺”。（荒山野嶺是什么樣的？青山碧嶺又是什么樣的？）。
生：“荒山野嶺”就是山上什么也沒有，是光禿禿的。
生：“荒山野嶺”就是沒有一個(gè)人，也不長樹和草，沒有小動(dòng)物。（一片荒涼呀！青山碧嶺呢又是什么樣的呢？）。
生：“青山碧嶺”就是山上到處都是綠色的。
生：“青山碧嶺”就是山上長滿了樹和草。
生：“青山碧嶺”就是山上到處都長著茂密的樹木，枝繁葉茂，一片生機(jī)。
生：能（一片歡騰）。
片段二：理解課文內(nèi)容。
師：植樹是一件很辛苦的事情，少先隊(duì)員們覺得苦嗎？從哪里看出來？
生：不覺得苦。锨鎬敲擊碰撞發(fā)出來的聲音，在大家聽來，都是唱歌的聲音了，如果是覺得苦的話，就不會(huì)把它當(dāng)作唱歌了。（如果是人心情很苦悶，那會(huì)聽出什么樣的聲音呢？）。
生：那就會(huì)聽出是呻吟聲。
生：也可能是抽噎的聲音（看來這些聲音還反映人的心情了，你真會(huì)讀課文。在第二節(jié)中，你還能看出誰也很高興呢？）。
生：溪水很高興(你從哪里看出來？)。
生：溪水嘩嘩流淌，也是在唱歌呢。（恩，還有誰也很高興？）。
生：樹苗也很高興，它有了新家了。
生：它喝到了溪水了，就能愉快生長了。（那我們在讀這一節(jié)的時(shí)候，就應(yīng)該讀出快樂的心情。）齊讀這一節(jié)。
片段三：繼續(xù)探究。
師：少先隊(duì)員植樹造林，給“荒山野嶺”帶來了哪些變化呢？ 。
生：過去是裸露的山巖，現(xiàn)在有了樹木的遮擋，烈日曬不到了。
生：過去的荒山，現(xiàn)在山上長滿了林木，已經(jīng)是枝繁葉茂了。
生：過去這里沒有鳥，現(xiàn)在有了許多鳥來這里安家了。
生：樹木讓松鼠有了家了。
生：小兔不再擔(dān)心受怕了，因?yàn)橛辛藰淠镜恼趽?，天生的老雕發(fā)現(xiàn)不了它了，它安全了。
生：小猴子可以遲到更多的水果了，還有新鮮的樹葉了。
生：渾濁的河水變得清澈了。
生：原來光禿禿的山嶺生種滿了果樹，果園豐收了。
生：走遍青山碧嶺。
師：他們滿懷豪情，要讓祖國的披生綠裝。從這里，我們可以感受到他們的決定決心。
片段四：拓展延伸。
師：你知道植樹造林對人類還有哪些好處呢？
生：植樹造林可以改變生態(tài)環(huán)境，讓人們生活得更舒適。
生：植樹造林可以調(diào)節(jié)氣候。
生：植樹造林還可以吸收空氣中的有害氣體，吸附灰塵，凈化空氣。
生：植樹造林還可以擋住風(fēng)沙，阻擋住沙塵暴的襲擊。
生：植樹造林還可以帶來經(jīng)濟(jì)效益。
生：植樹造林還可以防止山洪暴發(fā)。
……。
片段五：說話訓(xùn)練。
師：走進(jìn)春天的果園，你將看到什么？感受到什么？請大家模仿第一節(jié)的句式寫一段。
生：走進(jìn)春天的果園，會(huì)看到滿眼碧綠的景象。（想想看，春天應(yīng)該是什么最吸引人的眼球呢？）。
生：各種各樣的花（有許多果樹也在春天開花的，想想哪些詞語是用來描寫花的顏色多的呢？）。
生：五彩斑斕，五顏六色。
生：萬紫千紅，五彩繽紛。
生：姹紫嫣紅，繁花似錦（用來描寫果樹的花，哪個(gè)詞語更恰當(dāng)？）。
生：繁花似錦（為什么？）。
生：繁花似錦是說花開得多，但顏色不是很多。（走進(jìn)繁花似錦的果園，感受到什么？）。
生：香氣撲鼻。
生：賞心悅目。
生：非常高興（把這一段話連起來就是？）。
師：踏一路春風(fēng)，撒一路歡笑，走進(jìn)繁花似錦的果園，心中充滿喜悅。
師：如果是走進(jìn)秋天的果園呢？請大家自己想一想，模仿這個(gè)句式，再寫一段話好嗎？
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描寫了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
春光染綠我們雙腳教案篇十四
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]??能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
[教學(xué)時(shí)間]。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)??第一周周二。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，三月我們有什么節(jié)日(植樹節(jié))。
今天，我們學(xué)習(xí)描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩歌。
(齊讀課題)。
我們的雙腳怎么會(huì)被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點(diǎn)，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深?yuàn)W的修辭手法，這就為理解帶來了方便。
二、初讀指導(dǎo)。
1.聽課文錄音。
2.自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的牛字，會(huì)讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片，"開火車"讀，齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文，理解關(guān)鍵詞語的意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4.討論：
全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
交流：第一部分(第1節(jié))：寫"我們"踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分(第8節(jié))：寫"我們"有綠化祖國的決心和豪情。
文章首尾呼應(yīng)。
教學(xué)中應(yīng)該抓住詩歌的對比因素，進(jìn)行對比教學(xué)。詩歌的第一自然段和最后一個(gè)自然段在形式上是相似的，起到首尾呼應(yīng)的效果（第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結(jié)構(gòu)就是這樣）。
三、指導(dǎo)寫字。
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
板書：
第一部分(第1節(jié))。
第二部分(第2-7節(jié))???????????????首尾呼應(yīng)。
第三部分(第8節(jié))。
第二課時(shí)??第一周周三。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]??能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
一、復(fù)習(xí)。
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓(xùn)練。
1.出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論：你讀懂了什么？
(3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的?
(5)怎樣讀好這節(jié)?自己試試。
(讀出愉快、自豪的語氣)。
2.第二部分。
(1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？
(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節(jié)，想象當(dāng)時(shí)的場面。(熱火朝天)。
指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了/植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌，
滋潤著/棵棵樹苗。
“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹歌謠”，表現(xiàn)春光的溫暖、豐收的展望、勞動(dòng)的快樂、綠色的喜悅！讓學(xué)生通過朗讀，通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。
(3)解釋水土流失，簡要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系。
(4)默讀第3-7節(jié)，思考：
植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來怎樣的變化？
交流(相機(jī)板書：荒山披綠裝動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗)。
(5)討論：
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)牛體會(huì)對偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動(dòng)物們生活得無憂無慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)。
詩歌的教學(xué)不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學(xué)中，應(yīng)該抓住重點(diǎn)詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進(jìn)行情境設(shè)置，使學(xué)生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動(dòng)物們快樂的生活，動(dòng)物與自然、人與自然、動(dòng)物與人和諧相處的美好氛圍。
(6)指導(dǎo)朗讀第3～7節(jié)：
聽課文錄音。
自由練習(xí)。
"開火車"朗讀。
評(píng)議。
3.第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?
(呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心)。
哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大?
(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)。
指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
三、練習(xí)背誦。
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背，
3.配樂齊誦。
四、作業(yè)。
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：
1.自擬題目。
2.層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
板書：
荒山野嶺———————————————青山碧嶺。
教學(xué)反思：
全詩就是先抓住植樹時(shí)所發(fā)出的聲響，來折射出勞動(dòng)的場景，寫出人們歡快的心情，簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動(dòng)物的高興，河水的變清等來寫，雖然只抓住了幾點(diǎn)變化，但卻生動(dòng)地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。
1.把主動(dòng)權(quán)交換給學(xué)生，讓他們自己學(xué)，自己討論難字寫法，而且還分解寫字筆畫教學(xué)，收到良效。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.感受動(dòng)物們生活得無憂無慮的情景，感受人們生活的美好、安寧。
3.指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動(dòng)者的欣喜，體會(huì)勞動(dòng)者的豪情。
春光染綠我們雙腳教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)入。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成語、哪些詩句形容春的景象？（草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。）。
2、說說你眼中的春！
3、此時(shí)此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是白花爭艷的季節(jié)，當(dāng)那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時(shí)候，這更是一個(gè)植樹造林、綠化地球的季節(jié)。
二、初讀課文：
1、這是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）。
2、自由讀，教師巡視。
3、教師出示詞語，指名學(xué)生讀。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬。
（注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音））。
4、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。
5、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，能夠做到準(zhǔn)確、更流利。
三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。
1、分男、女生讀第一、八自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用）。
2、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
1、完成習(xí)字冊。
2、有感情地朗讀課文。
春光染綠我們雙腳教案篇十六
技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文。
能力：理解由生字組成的詞語。
情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。
[教學(xué)重難點(diǎn)]正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。
對策：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導(dǎo)讀通句子，注意停頓；讓學(xué)生邊讀邊想著畫面。
[教學(xué)準(zhǔn)備]?輕音樂。
[教學(xué)過程]。
一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節(jié)）。
1、同學(xué)們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復(fù)蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學(xué)習(xí)一首與春天有關(guān)的詩歌。
同學(xué)們，讀讀這個(gè)課題，說說你對這個(gè)課題的理解。
二、初讀詩歌，流利通順。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語隨班生讀詞語。
歌謠?綠袍?裸露?煎熬?寂寞?枝繁葉茂。
松鼠?咆哮?嘰嘰?撐起?锨鎬?青山碧嶺。
指名讀，齊讀。
讓學(xué)生說說在書寫時(shí)需要注意些什么？
（1）指名讀第一小節(jié)。
注意節(jié)奏：踏/一路春風(fēng)?撒/一路歡笑。
（2）指名讀第二小節(jié)。
讀準(zhǔn)音節(jié)：锨鎬?叮叮當(dāng)當(dāng)?歌謠。
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節(jié)奏：奏響了/植樹歌謠???滋潤著/棵棵樹苗。
（3）指名讀第三、四小節(jié)。
讀準(zhǔn)音節(jié)：裸露?煎熬?寂寞?枝繁葉茂。
注意讀好節(jié)奏。
（4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文。
讀準(zhǔn)字音：搭窩筑巢?嘰嘰直叫?又蹦又跳。
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強(qiáng)，捕食鳥獸。
（5）指名讀第七小節(jié)。
讀準(zhǔn)字音：渾濁咆哮?輕撫??河畔。
讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
（6）指名讀第八小節(jié)。
三、再讀詩歌，了解大意。
1、齊讀詩歌，注意讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、同學(xué)們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）。
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。
4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化機(jī)國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應(yīng)，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂齊讀課文。
解題。
春光：春天的景色。
四、拓展延伸。
1、讓學(xué)生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護(hù)環(huán)境。
板書設(shè)計(jì)：
進(jìn)軍???荒山野嶺。
植樹?????。
走遍???青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教案篇十七
在春光的感染中，我們學(xué)會(huì)了植樹的重要性，下面我們一起來看看《春光染綠我們雙腳》教學(xué)反思范文吧!
《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩歌，文字優(yōu)美。通過學(xué)生植樹場面的描寫，讀者可以感受到孩子們植樹的豪情。但是我通過對教材的研讀發(fā)現(xiàn)，文章是圍繞“染綠”一詞而進(jìn)行的。文中的“染綠”第一層意思是綠化荒山，第二層意思是植樹給人們帶來了美好幸福的生活，第三層意思在植樹中抒發(fā)的是孩子們一種樂觀向上的情感。學(xué)生理解了后兩層意思，才是充分感受到文中蘊(yùn)含的情感。
我先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，比較前后兩節(jié)中的句子。學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)，后一個(gè)“染綠”是學(xué)生綠化了荒山后的喜悅心情。課文進(jìn)行到這兒，說明孩子們對詩中的美好情感有了一定的領(lǐng)悟，與作者的視域有了一定的融合。假如緊緊停留在此處，讓學(xué)生有感情地讀讀課文完事也未嘗不可。但是文本的視域并沒有完全進(jìn)入學(xué)生的精神世界。下面的提問學(xué)生似乎可以感受到什么：綠化了荒山后的喜悅心情來自哪里。學(xué)生繼續(xù)讀詩，找到了課文的第2、3、4節(jié)。通過第2小節(jié)兩個(gè)象聲詞“丁丁當(dāng)當(dāng)、嘩嘩流淌“，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)孩子們植樹的愉快心情，很自然地進(jìn)入火熱的植樹場面中。接下來學(xué)生比較3、4自然段哪一個(gè)詞用得好，在關(guān)注詩的語言中，抓住了詩的細(xì)節(jié)、語言的質(zhì)地、色澤和紋理，體會(huì)到孩子們的植樹給大自然帶來的可喜變化。此時(shí)再朗讀，詩蘊(yùn)含的意境美自然就在其中了。我們常說任何閱讀離不開想象和聯(lián)想，詩的5、6、7三節(jié)語言跳躍富有童趣。
在朗讀前，我與學(xué)生互動(dòng)產(chǎn)并問一些問題，孩子們的植樹給大自然帶來了可喜變化，我讓他們讀一讀5、6、7三節(jié)，問他們還能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生從動(dòng)物的表現(xiàn)中，明白了植樹給動(dòng)物帶來快樂，給人們帶來了幸福美好的生活。這種快樂、這種幸福感必須讓孩子們結(jié)合自己的體驗(yàn)去讀、去悟、去追求心得。于是我提示說，同學(xué)們可以設(shè)身處地的想一想，假如你是小猴、小松鼠、小兔以及面對大豐收的人們會(huì)說些什么。這個(gè)提問拉近了學(xué)生與文本描寫的距離，文本的視域與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了很好的結(jié)合，自然讀得出悟得到。
學(xué)生在朗讀中充滿了對美好生活的幸福體驗(yàn)。這時(shí)染綠的不僅僅是詩中的動(dòng)物和豐收喜悅的人們，同時(shí)也包括孩子們自己。這不就是一種精神的升華與陶冶嗎?在課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我又一次提問學(xué)生此時(shí)對“染綠”的理解。很多學(xué)生認(rèn)為染綠不僅是綠化，還有給人們來了幸福的生活。孩子們在收獲綠蔭、收獲幸福的同時(shí)，還收獲著樂觀向上、不怕困難、勇往直前的精神。文本中的美好情感，與學(xué)生的精神世界深深地融合到了一起，成為了學(xué)生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。
詩歌《去打開大自然綠色的課本》余韻還未散盡，春光已來染綠我們的雙腳。翻開第十冊第一課，課題中一個(gè)“綠”字已讓我滿眼春色。正如王安石名句“春風(fēng)又綠江南岸”中的.“綠”字一樣，這個(gè)“綠”字又是何詞能換得?只此一字，便激起了我朗讀的興趣。于是，旁若無人地，我一口氣讀了好多遍。
讀著讀著，我的教學(xué)思路也逐漸清晰起來。這樣一篇語言曉暢、詩韻和諧、極富感染力的詩歌，不讀之學(xué)生又怎會(huì)走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的心里，并引起自身的感受?所以，以“讀”為本，是我為本課教學(xué)定的基調(diào)。讓學(xué)生在讀中想，讀中說，讀中悟，讀中品，讀中寫，真正地把“讀”滲透到本課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讀出情，讀出境，讀出志。
教學(xué)簡單設(shè)想：
讀中悟：根據(jù)小節(jié)訓(xùn)練朗讀，在朗讀中悟出對美好自然環(huán)境的向往和喜愛，在讀中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)。
讀中品：在讀中品詩歌語言的韻味，修辭手法的活用，詩歌情感的表達(dá)。
讀中寫：充分感知課文后，讓學(xué)生根據(jù)提供的詞語寫一段植樹后的美好景象。
春光染綠我們雙腳教案篇十八
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，專門設(shè)立這個(gè)節(jié)日----植樹節(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動(dòng)的詩歌。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽課文錄音。
2、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀寫生字。
（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字卡片。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：勞動(dòng)工具。
裸露：沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂：指樹木長勢好。
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。
第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。
文章首尾呼應(yīng)。
三、指導(dǎo)寫字。
鼠：筆劃較多，注意順序、間架。
描紅、臨寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示第一部分。
（1）自由讀。
（2）討論：你讀懂了什么？
（3）想象：同學(xué)們是怎樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動(dòng)的？
（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）。
2、第二部分。
（1）自由讀第2~~7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場面，美好的`遐想）。
（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場面。（熱火朝天）。
指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。
锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，
奏響了植樹歌謠；
清水/嘩嘩流淌。
滋潤著/顆顆樹苗。
（3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。
（4）默讀第3~~7節(jié)，思考：
植樹活動(dòng)給荒山野嶺帶來了什么變化？
交流。
板書：黃山披綠坡動(dòng)物有家園環(huán)境變美麗。
（5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對偶、擬人等手法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動(dòng)物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）。
（6）指導(dǎo)朗讀第3~~7節(jié)。
聽課文錄音。
自由練習(xí)。
“開火車”朗讀。
評(píng)議。
3、第三部分。
（1）齊讀。
（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點(diǎn)名主題深化中心）。
（哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）。
三、練習(xí)背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求：1、自擬題目。
2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。
板書：
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春光染綠我們雙腳教案篇十九
技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文。
能力：理解由生字組成的詞語。
情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。
正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。
對策：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導(dǎo)讀通句子，注意停頓；讓學(xué)生邊讀邊想著畫面。
輕音樂。
一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節(jié)）。
1、同學(xué)們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復(fù)蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學(xué)習(xí)一首與春天有關(guān)的詩歌。
同學(xué)們，讀讀這個(gè)課題，說說你對這個(gè)課題的理解。
二、初讀詩歌，流利通順。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語隨班生讀詞語。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
松鼠咆哮嘰嘰撐起锨鎬青山碧嶺。
指名讀，齊讀。
讓學(xué)生說說在書寫時(shí)需要注意些什么？
（1）指名讀第一小節(jié)。
注意節(jié)奏：踏/一路春風(fēng)撒/一路歡笑。
（2）指名讀第二小節(jié)。
讀準(zhǔn)音節(jié)：锨鎬叮叮當(dāng)當(dāng)歌謠。
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節(jié)奏：奏響了/植樹歌謠滋潤著/棵棵樹苗。
（3）指名讀第三、四小節(jié)。
讀準(zhǔn)音節(jié)：裸露煎熬寂寞枝繁葉茂。
注意讀好節(jié)奏。
（4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文。
讀準(zhǔn)字音：搭窩筑巢嘰嘰直叫又蹦又跳。
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強(qiáng)，捕食鳥獸。
（5）指名讀第七小節(jié)。
讀準(zhǔn)字音：渾濁咆哮輕撫河畔。
讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
（6）指名讀第八小節(jié)。
三、再讀詩歌，了解大意。
1、齊讀詩歌，注意讀準(zhǔn)確，讀流利。
2、同學(xué)們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）。
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。
4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動(dòng)物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化機(jī)國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應(yīng)，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂齊讀課文。
解題。
春光：春天的景色。
四、拓展延伸。
1、讓學(xué)生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護(hù)環(huán)境。
板書設(shè)計(jì)：
進(jìn)軍荒山野嶺。
植樹。
走遍青山碧嶺。
春光染綠我們雙腳教案篇二十
[課時(shí)目標(biāo)]教學(xué)生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容。
一、談話導(dǎo)人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來讀。
（陶醉或發(fā)問）。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎？
（1）出示本課生字（包括二類字）認(rèn)讀。
（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行：
1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。
2、群體評(píng)議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗(yàn)。
指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，說說自己學(xué)會(huì)了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？
小結(jié)。
今天我們初步讀了詩歌，了解了詩歌的大意，下節(jié)課我們具體去領(lǐng)略詩歌的內(nèi)涵，揭開心中的謎團(tuán)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標(biāo)：（1）通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
春光染綠我們雙腳教案篇二十一
年?級(jí)。
5
學(xué)?科。
語文。
說課人。
劉巖。
教學(xué)內(nèi)容。
共??2?課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和蘇教版這一類文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會(huì)作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。
說重點(diǎn)。
說難點(diǎn)。
能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
說教法。
《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩歌，文字優(yōu)美。學(xué)詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學(xué)本課時(shí)，我把讀貫穿課堂始終。
說學(xué)法。
朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學(xué)時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)。
荒山野嶺———————青山碧嶺。
裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)。
1.摘抄文中的好詞佳句。
2.有感情的朗讀課文。
說
教
學(xué)
過
程
第一課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡(luò)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析1、8小節(jié)，體會(huì)詩歌首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個(gè)重點(diǎn)詞語，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。
（一）?復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生回憶上節(jié)課拎出的兩個(gè)詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學(xué)生腦中形成一種對比。
（二）?學(xué)習(xí)三-七自然段。
3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學(xué)這一部分時(shí)，著重以學(xué)生自學(xué)為主，先引導(dǎo)他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場景，并通過朗讀表現(xiàn)出來。通過這些場景的體會(huì)，來感受植樹造林給自然、環(huán)境帶來的變化。
（三）學(xué)習(xí)第二自然段。
這一部分是和上一部分調(diào)換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節(jié)的學(xué)習(xí)，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學(xué)生更深的感受植樹造林的好處。教學(xué)時(shí)，還讓學(xué)生再次補(bǔ)充植樹造林的好處，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然，共同美化環(huán)境的思想感情。
（四）?再次學(xué)習(xí)首尾自然段。
在學(xué)生學(xué)完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結(jié)尾，從而更好地來理解學(xué)生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。
（五）?朗讀背誦全詩。
詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學(xué)生的精神世界深深的融合到一起，成為學(xué)生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。
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